導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)景作文大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開(kāi)始月亮還是圓圓的，像一面鏡子似的掛在天空，閃閃發(fā)光。慢慢地，月亮缺了一小塊，好像我剛剛吃了一口的月餅：這時(shí)爺爺說(shuō)：“我們從前把這種現(xiàn)象叫‘天狗吃月亮’。當(dāng)時(shí)人們不懂科學(xué)，怕天狗把月亮吃了，就敲著鑼呀臉盆呀想趕走天狗?，F(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道這是因?yàn)榈厍驌踝×颂?yáng)光?！?/p>

爺爺說(shuō)話的功夫，我發(fā)現(xiàn)月亮又少了一塊，好像變成了小船。小船越來(lái)越窄，又成了鐮刀，眉毛，細(xì)鉤。天色也越來(lái)越暗，最后，細(xì)鉤也沒(méi)有了，只剩下一個(gè)紅銅色的圓影子，像一面鑼，鑼的周圍套著一個(gè)亮亮的光圈，像鑲了一條金邊。星星的眼睛一眨一眨的，顯得更亮了，好像在高興地說(shuō)：“月亮沒(méi)了，我們是天上的主人啦！”大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，月亮又變成了細(xì)鉤，眉毛，鐮刀，小船。慢慢地，月亮又圓圓的了，像面鏡子似的，掛在天空中。

這次看月食，我大開(kāi)眼界。我很高興自己能看到本世紀(jì)的最后一次月全食。

為了看落日時(shí)的景象，我爬上了石峰山，登上株州市最高的云峰閣頂層，觀賞起落日來(lái)。

這時(shí)，太陽(yáng)已西斜了，它收斂起刺眼的光芒，只在它的周圍留下了一圈柔和的光暈，像個(gè)害羞的姑娘露著紅紅的臉蛋：那萬(wàn)里無(wú)云的晴空本來(lái)是淡藍(lán)色的，像明凈的湖水，現(xiàn)在也慢慢加重了顏色。越來(lái)越濃，越來(lái)越藍(lán)，簡(jiǎn)直像畫(huà)家在用藍(lán)色的畫(huà)筆層層加深。它身邊的天空卻呈現(xiàn)出黃里透紫的悅目色彩。這時(shí)，鑲嵌在天邊連綿起伏的山戀，在夕陽(yáng)的照耀下反射出閃閃的金光，顯得分外壯麗，好像一幅美麗的圖畫(huà)。

我情不自禁地贊嘆道：“落日前的景象太美了，太美了！”

過(guò)了一會(huì)兒，突然太陽(yáng)漲紅了圓溜溜的臉頰，像個(gè)大紅球。向天空、向峰巒、向大地噴出了紅艷艷的光芒。它身邊的晚霞不斷地?cái)U(kuò)大著范圍，不斷更換錦衣，紅的、粉紅的、紫的……五光十色，美麗極了。剎那間，彌漫了大半個(gè)天，像鋪展開(kāi)了一幅瑰麗的錦緞。

這時(shí)，太陽(yáng)的臉變得更紅了，顯露出了自己美麗的容貌，帶著滿腔的喜悅輕輕地走向西山背后，只把那紅光留在遙遠(yuǎn)的峰頂和天際。最后，它愉快地一跳，消失在山后了。隨著暮色漸漸地降臨，山巒的樣子模糊了。我仍舊凝視著天際，我的心久久地陶醉在這落日的奇觀之中…

水平如鏡的西湖，紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山我都一一游覽過(guò)。但我卻忽略了最美的地方——家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)有美麗安靜的小樹(shù)林，有有時(shí)恬靜有時(shí)調(diào)皮的小溪流，還有那陪伴了我十年的桂花樹(shù)。

“嘰嘰嘰”是什么吵醒了我的美夢(mèng)，原來(lái)是樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始了它們交響曲。我也邁著輕盈的步伐踏上了去樹(shù)林的小路。早上，已經(jīng)起霧了，那白茫茫的晨霧猶如仙女掉下的紗巾布滿了整條小路，也像一條白色絲帶在緩緩移動(dòng)。走進(jìn)樹(shù)林，第一眼就看見(jiàn)了那一排排像哨兵一樣的松樹(shù)，它們挺立著，不管嚴(yán)寒和酷暑，都像士兵守著這片樹(shù)林。樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱得更歡了，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲在我耳邊縈繞，使我不得不放慢了腳步?！岸＿硕＿恕边@又是什么聲音？我加快了腳步向前奔去。

原來(lái)是一條小溪流啊。它看上去是多么得安靜啊！它平靜地流著，并不發(fā)出聲響，從山頭到山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，它就像是一條柔柔的絲綢，輕輕地晃動(dòng)。再加上邊上鮮花的鑲嵌，小溪就變得更美了，更柔了。小溪也時(shí)常會(huì)調(diào)皮，它有時(shí)會(huì)撞在石頭上，濺起一朵朵小水花，打得邊上的鮮花“啪啪”作響。溪中的小魚(yú)也會(huì)跟著“起哄”使得小溪看起來(lái)更加“調(diào)皮”。

我家院子里有一棵老桂花樹(shù)。一到春天，桂花樹(shù)就長(zhǎng)出了新芽，那一個(gè)個(gè)芽胞如同害羞的小孩不敢露臉。夏天不知不覺(jué)地來(lái)到時(shí)，桂花樹(shù)就長(zhǎng)滿了“綠頭發(fā)”，又如一把巨傘撐在院子里。秋姑娘邁著優(yōu)美的舞步走來(lái)時(shí)，桂花樹(shù)就開(kāi)滿了桂花。它們散發(fā)著淡淡的清香，優(yōu)雅而純潔。桂花們有的三五朵一群，有的聚在一起，還有的只是個(gè)花骨朵兒，即將要含苞欲放。冬天帶著寒風(fēng)匆匆地趕來(lái)，桂花樹(shù)轉(zhuǎn)眼就變成了一位光禿禿的老頭，孤零零的，看上去可憐極了。

我的家鄉(xiāng)不但景美，人情也很美。這里的人們互相幫助，熱情待客，如果遇上了熟人，無(wú)論多么趕時(shí)間都得談上兩句。只要鄰居家有困難，自己無(wú)論如何都要伸出援手。有外客來(lái)訪，雞鴨肉是必不可少的。這些暖暖的人情味，常受到別人的稱贊。

我的家鄉(xiāng)“美”景，是不是很美？

我的故鄉(xiāng)河北，有天下名景野三坡，而野三坡中的“第二坡”百里峽，號(hào)稱“天下第一峽”。它有山有峰，有河有瀑，奇石嶙峋，幽洞詭異，一游之后，終生難忘。你不信？請(qǐng)隨我來(lái)……

一進(jìn)百里峽大門(mén)，你就會(huì)覺(jué)得它與眾不同。它沒(méi)有內(nèi)蒙草原的一望無(wú)際，也不像大興安嶺森林一碧千里，而是充滿神秘、詭異，使人情不自禁地想立即進(jìn)去一探究竟。

步人峽口，首先映人眼簾的是一座座拔地而起的山峰，山上怪石嶙峋，錯(cuò)落聳起，而最具特色的是一塊形狀酷似老人的巨石。據(jù)說(shuō)古代有位老人曾攀上此處高峰，眺望群山，美不勝收，便感慨地說(shuō)道：“奇山秀水，有此一游，不走也罷?！倍@巨石就是流連此處美景的老人所化。

再往深處走，在眾多石頭中，竟有上刻“華容道”三個(gè)大字的一塊奇石。據(jù)說(shuō)，因兵敗“火燒連環(huán)船”而亡命逃竄的曹操大軍，就是從這里被關(guān)羽放走的。這里的山山石石，幾乎都有故事與傳說(shuō)。

同時(shí)，百里峽中有小河盤(pán)旋、瀑布飛掛。一路上，你還可以穿一座水簾洞，在黑森森的清冷中聽(tīng)嘩嘩流水聲，別有一番情趣。其中有一瀑布，流水口如老虎嘴，而天使卻在虎口以身相擋。這又有了一個(gè)美麗的傳說(shuō)：一天，一位天使與父親上山打獵，碰到一只老虎。老虎張開(kāi)大嘴，像要吃了父親，為了保證父親的安全，天使以身相擋，犧牲于此。人們?yōu)榱思o(jì)念天使，在瀑布前造了一座天使的塑像……

這奇山秀水的百里峽中，最多的還是文人的墨跡?！疤煜碌谝粛{”、“一線天”等朱紅大字，處處可見(jiàn)，更為這奇山秀水錦上添花！

朋友們，如果你們有時(shí)間，一定不要忘了來(lái)百里峽游覽一番！今日我?guī)慵埳稀坝巍保鞘侵攸c(diǎn)介紹，百聞不如一見(jiàn)，來(lái)吧！

夏天走了，秋天來(lái)了，秋雨也悄悄的來(lái)了，那么的美麗，那么的清新。

那個(gè)潑辣的夏姑娘走了，轉(zhuǎn)眼，這個(gè)調(diào)皮的秋弟弟又邁著有力的步子蹦蹦跳跳地地來(lái)了。他跑向樹(shù)木，樹(shù)木的葉子變成了黃色；他跑向小草，小草枯萎了；他跑向人們，人們穿上了秋衣。也許是他的調(diào)皮惹惱了天公，大概是他的淘氣激怒了上帝，這不，天氣已變了。

整個(gè)天空布滿了烏云，天氣悶熱得很，使人覺(jué)得很難受，動(dòng)物們也和我有同感：魚(yú)兒們把頭露出水面，或許是天氣太悶了，魚(yú)兒們一下子又把頭埋進(jìn)了水中；螞蟻們黑壓壓地一片，爬出洞來(lái)找食物；偶爾看見(jiàn)馬路上怕動(dòng)著一條蛇。雨啊，你下吧，你下吧，動(dòng)物們也在盼望著一場(chǎng)大雨呢！

過(guò)了不多一會(huì)兒，雷公、電母帶著他們成千上萬(wàn)的兒女——小雨點(diǎn)來(lái)了，一聲雷響打破了寂靜，緊接著，細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)落了下來(lái)，越來(lái)越大，越來(lái)越大，最后，宛然千萬(wàn)顆“大黃豆”從天空中滴落下來(lái)。莊稼們張開(kāi)了小嘴，使勁地吮吸著那甘甜的雨水；動(dòng)物們發(fā)出叫聲，好像在洗著一個(gè)涼快的錛偫淥?欒紓；周圍的小朋友和我跑到雨地中，讓雨點(diǎn)打濕自己的衣服和頭發(fā)，盡情的玩耍。雨打在房頂上，發(fā)出“咚咚”的聲音；雨打在人們撐著的動(dòng)物傘上，發(fā)出“嘣嘣”的聲音，仿佛一首“雨的奏鳴曲”。

雨下了好長(zhǎng)時(shí)間，到了最后終于停了，天空出現(xiàn)了一道彩虹，空氣好像被濾過(guò)似的，非常清新，人們又開(kāi)始了正常的工作。

我撫摸過(guò)春天的翠綠，觀賞過(guò)夏天的火紅，玩賞過(guò)冬天的潔白，但我最喜歡的還是秋天的色彩。

秋天是紅色的，你看，一顆顆高梁又紅又壯像一束束火把。熟透的草莓更是讓人喜愛(ài)，從遠(yuǎn)處眺望那一片片高粱地，好似一片片火海，給大地點(diǎn)綴了色彩，給人們帶來(lái)了希望。

秋天是金色的。你看，一片片麥穗長(zhǎng)得又高又壯，像一只只美麗的金蝴蝶。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻谷翻起金色的“浪花”給土地公公披上了帥氣的“西裝”，孩子們?cè)诮鹕暮Ｑ罄锉M情的玩耍，為秋天加上了一筆歡笑。

秋天是綠色的。你看，那松樹(shù)挺起身上綠色的“鎧甲”保護(hù)著森林里的動(dòng)植物。別的樹(shù)木都變黃了，唯獨(dú)松樹(shù)仍然堅(jiān)守在“崗位”上。仔細(xì)看，還可以看到小松鼠在樹(shù)木之間跳來(lái)跳去，有的還在

樹(shù)上吃松果呢！孩子們，在那里捉迷藏，玩的可高興了。秋天是白色的，你看，那潔白的棉花上寫(xiě)滿了農(nóng)民的汗水，那大地上的白色寫(xiě)滿了農(nóng)民的辛勞。潔白的棉花像雪一樣白，像云一樣輕，像霧一樣柔，再加上綠色的枝葉，更襯托出農(nóng)民的心血。

秋天是紫色的，你看，那葡萄架上掛滿了晶瑩透明的紫寶石，像瑪瑙，像珍珠，在陽(yáng)光下顯得格外耀眼，一個(gè)個(gè)葡萄寶寶躺在綠色的“搖籃”里享受著陽(yáng)光的沐浴，享受著秋風(fēng)的涼爽，再加上農(nóng)民的“特殊照顧”，咬一口酸甜可口，好吃極了。

篇2

很多學(xué)生在作文指導(dǎo)書(shū)的引導(dǎo)下，作文選材緊盯古人、古文、古事，造成選材的古代化。如關(guān)于“意氣”，有學(xué)生寫(xiě)道：

人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？

粗讀乍看，恐怕大家都會(huì)驚嘆小作者的豐富積累，斐然文采，磅礴氣勢(shì)。但留心細(xì)讀則不難發(fā)現(xiàn)，在華麗的背后盡是套話。

很多學(xué)生在作文指導(dǎo)書(shū)的引導(dǎo)下，把作文立意也模式化處理，結(jié)果造成作文表意的虛泛化。如關(guān)于“等待”，有學(xué)生寫(xiě)道：

在漫長(zhǎng)的生活路途中，我們只有明白等待花開(kāi)的道理，才能在時(shí)間的長(zhǎng)河的邊上發(fā)現(xiàn)一棵‘四葉草’。在每一片葉子的脈絡(luò)上都鐫刻著等待的印記，褪去浮華，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛诉@樣的等待，生命之花才分外地美麗。

這段文字很有特色，小作者深諳作文之道，他把話題“等待”硬生生地鑲嵌在浮華空泛的文字里，看似才氣十足，實(shí)則鬼氣有余。

齊宏偉在《當(dāng)今文化的七宗罪》一文中寫(xiě)道：“在中國(guó)，人整個(gè)兒就靜不下來(lái)，普希金謂：急匆匆生活，來(lái)不及思想，當(dāng)今文壇是急匆匆制造，來(lái)不及感動(dòng)，甚至來(lái)不及感受?！币徽Z(yǔ)中的，大人們的文壇焦躁不安，小孩子的文苑豈能純潔。功利化、公式化的作文教學(xué)讓學(xué)生幼小的心靈失去了個(gè)性化的生活感受，作文變成批量生產(chǎn)的文字產(chǎn)品，絲毫也不奇怪。

要想改變考場(chǎng)作文的“新八股”之風(fēng)，寫(xiě)作的時(shí)候必須感情真摯。感情是文章的靈魂和生命，“感人心者，莫先乎情”，感情真摯的文章，往往能獲得閱卷老師的好評(píng)。在寫(xiě)作過(guò)程中，怎樣才能做到“感情真摯”呢？

一、敘事傳情

作文敘寫(xiě)的事件必須以生活體驗(yàn)為依托，其中的情感才能打動(dòng)讀者。

《父愛(ài)晝無(wú)眠》通過(guò)敘事傳達(dá)父子深情：一位下崗的父親為了湊足兒子的學(xué)費(fèi)，夜間到浴池替人擦背；為了讓兒子靜心學(xué)習(xí)，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相見(jiàn)時(shí)，父親反而覺(jué)得自己給兒子丟了面子，“父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道：‘原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你和你的同學(xué)看見(jiàn)，叫你沒(méi)面子，哪料到這么巧……’”這些不加雕飾的敘寫(xiě)，展示了父親的純樸和對(duì)兒子的摯愛(ài)。文章結(jié)尾，作者再次敘寫(xiě)了替父親擦背的感人一幕，“我淚眼汪汪地望著父親，認(rèn)真地說(shuō)：‘爸爸，我想為您擦一次背……’‘好吧，你小時(shí)候經(jīng)常幫我擦背呢?！赣H以享受的表情躺下來(lái)，我雙手朝圣般拂過(guò)父親條條隆起的胸骨，猶如走過(guò)一道道愛(ài)的山崗?！?敘事傳情的結(jié)尾，將父子之情推向了極致，升華了文章的主題。

二、寫(xiě)景寓情

將感情寄寓于物象中，會(huì)收到動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。在借助物象時(shí)，一定要注意所借物象在本質(zhì)上與寄寓的感情相似、相通，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

一考生在描寫(xiě)爺爺?shù)娜ナ澜o自己帶來(lái)的巨大悲痛時(shí)，運(yùn)用了寫(xiě)景寓情的方法。文章寫(xiě)道：“這是一塊向陽(yáng)的山地，陽(yáng)光從蒼松翠柏間隙中闖入，在枯黃的草地上落下斑駁的影。深秋的陽(yáng)光蒼白無(wú)力，在晨風(fēng)的搖曳下甚至有些陰冷。我看著它——那個(gè)承載著生命的小盒——一點(diǎn)點(diǎn)的被黃土掩埋，我的眼淚很快的流下來(lái)了，我知道，我永遠(yuǎn)的失去你了，我的爺爺?！?通過(guò)“蒼白無(wú)力的陽(yáng)光”、“枯黃的草地”這些景物，渲染了凄涼的氣氛，烘托了“我”悲痛欲絕的感情，達(dá)到了“以情動(dòng)人”的效果。

可借鑒的如《項(xiàng)脊軒志》“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，是典型的寫(xiě)景寓情之作，情真意切，富有感染力。

三、細(xì)節(jié)襯情

優(yōu)秀的記敘文，能通過(guò)細(xì)膩真切的描寫(xiě)把抽象的感情具體化，把內(nèi)心的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)地抒發(fā)出來(lái)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能夠達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。描寫(xiě)細(xì)節(jié)一定要逼真，這樣，人物形象才能描畫(huà)得栩栩如生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

比如，《戰(zhàn)勝脆弱》中描寫(xiě)了這樣一個(gè)場(chǎng)面：“清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱，其實(shí)并沒(méi)有我什么活干，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈鶝](méi)有我叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱。把一塊地犁光是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我們家出力已六七年了，但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高地?fù)P著，不肯放下?！蔽闹械摹芭ｂ徛暋薄ⅰ安紳M一根根突出的血管的瘦腿”、“手中的鞭高高地?fù)P著”都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩地傳達(dá)了父親對(duì)老牛的深厚感情。一個(gè)成功的細(xì)節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。作者筆下的父親形象飽滿、真實(shí)、可信，極富時(shí)代特色。初中生寫(xiě)記敘文，一定要在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下功夫。

四、修辭顯情

恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法能彰顯情感，比如，對(duì)比手法就能鮮明地突出事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征，突出作者愛(ài)憎分明的情感?！豆识嫉那铩芬晃?，作者拿南國(guó)之秋和北國(guó)之秋作對(duì)比，突出北國(guó)之秋“特別得來(lái)的清，來(lái)的靜，來(lái)的悲涼”的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)故都之秋的鐘愛(ài)之情。排比手法能將情感行云流水般地抒寫(xiě)出來(lái)。比如，“她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上”，盡情抒發(fā)了作者對(duì)居里夫人的無(wú)限敬佩之情。

比喻手法能突出事物某方面的特征，凸現(xiàn)作者的思想感情。比如，“它是大地的眼睛；望著它的人可以測(cè)出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?！边@里以臉作比，通過(guò)設(shè)喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了湖的表情，從而抒發(fā)了作者對(duì)瓦爾登湖的喜悅之情。除此之外，襯托、反復(fù)、擬人等修辭手法都能彰顯作者的思想感情。

篇3

關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)；生活；讀寫(xiě)；圖片；切入點(diǎn)；習(xí)作飛揚(yáng)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0082-01在小學(xué)教學(xué)中，一提到要寫(xiě)習(xí)作，一些學(xué)生茫然無(wú)措，總會(huì)問(wèn)老師寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，一部分學(xué)生覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，一部分天馬行空、閉門(mén)造車。怎樣才能改變這種習(xí)作現(xiàn)象，使學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，這就需要每一位語(yǔ)文教師不斷地總結(jié),不斷學(xué)習(xí)和積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去滿足日常的習(xí)作教學(xué)。筆者認(rèn)為，幫學(xué)生找準(zhǔn)習(xí)作的切入點(diǎn)，能突破習(xí)作瓶頸，讓學(xué)生習(xí)作飛揚(yáng)起來(lái)。

1.找準(zhǔn)生活切入點(diǎn)，習(xí)作有生活的韻味

只要是學(xué)生觀察的真正生活，哪怕它是學(xué)生一個(gè)很不起眼的生活片斷，盡管沒(méi)有什么深刻含義，盡管不輻射出什么哲理，它同樣是有意義的。不過(guò)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把事情寫(xiě)具體，有個(gè)主題，能表述自己的意思。然而，我們的學(xué)生，課余呆在在家里，課內(nèi)坐在教室，哪里都去不了，他們的生活體會(huì)會(huì)多么？

有時(shí)候，從批改學(xué)生的習(xí)作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容完全脫離生活實(shí)際的習(xí)作，假大空，高大全。例如，平時(shí)多要求學(xué)生觀察家庭中的每一個(gè)人，親戚、朋友之間發(fā)生的每一件事，讓他們用日記寫(xiě)下來(lái)，就是習(xí)作的素材了。有了這些生活基墊，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的人和事，就是真實(shí)而有意義，才反應(yīng)了生活的本真。所以，我們引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，就要找準(zhǔn)學(xué)生生活的切入點(diǎn)，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)以下精彩的畫(huà)面：一棵草芽被石頭壓在下面、鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡蹦亂跳、小溪里的魚(yú)兒自由徜徉、小花是那么的鮮艷、佩服老師的行為、羨慕同學(xué)的某樣長(zhǎng)處，喜歡和鄰里小朋友玩耍。

另外多開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如班級(jí)校內(nèi)比賽活動(dòng)，校外活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等，都能為學(xué)生習(xí)作提供豐富的素材，習(xí)作就能富有生活的韻味。

2.找準(zhǔn)讀寫(xiě)切入點(diǎn)，習(xí)作有出色的文采

充分利用課本范文這個(gè)資源，找準(zhǔn)讀寫(xiě)切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并用于習(xí)作中，習(xí)作也能精彩起來(lái)，學(xué)生習(xí)作就會(huì)有出色的文采，語(yǔ)文教學(xué)才真正達(dá)到它最終的目的。

2.1找準(zhǔn)范文結(jié)構(gòu)切入點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)美。如《桂林山水》一文：開(kāi)頭，人們都說(shuō)："桂林山水甲天下。"結(jié)尾："舟行碧波上，人在畫(huà)中游。"結(jié)尾與開(kāi)頭的引用詩(shī)句相呼應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到寫(xiě)人、寫(xiě)景作文中，學(xué)生習(xí)作就能出現(xiàn)以下讓老師眼動(dòng)心動(dòng)的好結(jié)構(gòu)。如："我的老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而又'小氣'的人，有時(shí)候讓我們?nèi)喽际懿涣恕?；結(jié)尾"你看，我的老師就是這么'小氣'，一點(diǎn)兒錯(cuò)誤都不能在他的眼皮下忽悠，我們都不敢再犯類似的錯(cuò)誤了。"這篇寫(xiě)人的習(xí)作，結(jié)構(gòu)上不僅完整，前呼后應(yīng)，突出主題，人物形象也躍然紙上。

2.2找準(zhǔn)范文寫(xiě)作特點(diǎn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言不再枯燥，文采飛揚(yáng)。每篇課文都有它獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，有的運(yùn)用鋪排的方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，如《匆匆》第一段作者運(yùn)用排比的修辭手法，描述了顯示季節(jié)更替的："燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。"三組反義詞的排比，讓人感覺(jué)時(shí)光易逝，歲月如梭，點(diǎn)名主旨，讀起來(lái)朗朗上口，文采濃郁；《桂林山水》這篇課文，第二段、第三段，也是運(yùn)用鋪排的方式，將奇特的桂林山水特點(diǎn)惟妙惟肖寫(xiě)了出來(lái)，語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀韻味十足；讀來(lái)有身臨其境之感；有的運(yùn)用對(duì)比法，如《掌聲》通過(guò)英子在掌聲前后的不同人生態(tài)度觀，揭示人的鼓勵(lì)、掌聲給予人的力量是多么的巨大。對(duì)比的寫(xiě)法，也使文章結(jié)構(gòu)井然，突出主題。這些課文，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了很好的范本。在習(xí)作教學(xué)中，教師以這些范文指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)生興趣盎然，效果也會(huì)很好。

2.3找準(zhǔn)范文寫(xiě)作順序切入點(diǎn)，習(xí)作有清楚的條理。習(xí)作先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，只有安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，脈絡(luò)分明，更清楚地表達(dá)中心主題，這就是習(xí)作順序。小學(xué)語(yǔ)文課文中，就涉及了時(shí)間順序（如《灰雀》）、空間順序(如《頤和園》)、邏輯順序（如《花鐘》），每篇文章寫(xiě)作順序各有特色，都是學(xué)生寫(xiě)作順序的范本。小學(xué)生接觸習(xí)作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于寫(xiě)人、敘事、說(shuō)明文等，有素材，素材也能扣住主題，但是，按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)，怎樣有條理地寫(xiě)出內(nèi)容、表達(dá)主題，讓人讀的清楚明白，卻是學(xué)生頭疼的事情。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中大膽運(yùn)用，學(xué)生習(xí)作也會(huì)條理清楚，脈絡(luò)分明。

3.找準(zhǔn)圖片切入點(diǎn)，習(xí)作蘊(yùn)含豐富的想象

在多年的習(xí)作教學(xué)中，我認(rèn)為只要找準(zhǔn)了圖片的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，那么，習(xí)作就會(huì)蘊(yùn)含豐富的想象。例如三年級(jí)下冊(cè)《瑤族奶奶和漢族小姑娘》的習(xí)作教學(xué)，由于這幅圖與學(xué)生年代久遠(yuǎn)，圖片中的人物穿著打扮、背景與學(xué)生實(shí)際生活差距較大，所以如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)生很難寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作也是與圖片相左。如何讓學(xué)生把握?qǐng)D片，進(jìn)行認(rèn)識(shí)呢？

我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容：這是發(fā)生在什么地方的事？從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)、天氣怎樣？圖畫(huà)上有哪些人？他們之間有關(guān)系嗎？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫(huà)的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容：他們之間發(fā)生了什么事情呢？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想些什么呢？由此，你想到什么呢？通過(guò)以上引導(dǎo)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生解讀畫(huà)面，欣賞畫(huà)面，描寫(xiě)人物外貌和衣著打扮，想象圖片中發(fā)生的故事，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言，并且深入人物的內(nèi)心世界，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容與畫(huà)面相符，人物性格凸現(xiàn)出來(lái)，中心主題也非常貼切了。