導(dǎo)語：如何才能寫好一篇昆明大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：采用教育部研制的《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》4個心理量表，對昆明大學(xué)2007級1917名新生進(jìn)行了心理健康水平測評并將結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)我校新生的心理健康狀況總體良好，不同人口變量因素的學(xué)生心理狀況存在差異。

為準(zhǔn)確了解和掌握2007級新生的心理健康狀況，篩選、排查可能有心理問題的學(xué)生，從而有針對性地做好心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作，學(xué)校心理咨詢中心采用教育部研制的《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》的4個心理量表《中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表》、《中國大學(xué)生健康量表》、《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》和《中國大學(xué)生人格量表》對昆明大學(xué)2007級1917名新生進(jìn)行心理測評，以便及時發(fā)現(xiàn)和幫助有心理困擾的學(xué)生，并通過各種方式進(jìn)行心理健康教育。

一、測試基本情況

(一)測試對象

昆明大學(xué)2007級全體新生。本測試發(fā)放問卷1 917份，有效問卷1 832份，有效率為95. 6% ，學(xué)生的平均年齡為19. 59士1. 18歲。其中經(jīng)濟(jì)系520人，旅游系428人，藝建系460人，電機(jī)系332人，社科系92人;男生953人，女生879人;漢族1362人，少數(shù)民族466人，民族缺失4人;獨(dú)生子女470人，非獨(dú)生子女1 350人，是否獨(dú)生子女缺失4人;理工類632人，文史類1 036人，文體藝術(shù)類164人;來自大城市182人，來自中小城市256人，來自小城鎮(zhèn)298人，來自農(nóng)村1 096人，家庭所在地缺失10人。

(二)測試方法

測試工作是在昆明大學(xué)心理咨詢中心老師的指導(dǎo)下，由經(jīng)過培訓(xùn)的測試者主持，采取團(tuán)體測試的方式，按照統(tǒng)一的程序組織。施測時沒有嚴(yán)格的時間限制，一般在90分鐘左右完成。問卷和答題卡均當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場收回。

(三)測試時間

新生人學(xué)后半個月至一個月內(nèi)。

(四)關(guān)于《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》的說明

教育部制定的《中國大學(xué)生心理測評量表》，是我國首份本土化的大學(xué)生心理測評表，包括四種心理健康相關(guān)量表。

《中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表》，利用這一量表可以測量一個人在一段時期內(nèi)所承受的精神壓力，也可以用來篩查出那些可能需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生，該量表共85個項(xiàng)目，包括學(xué)習(xí)、日常生活、社會交往、家庭和發(fā)展等領(lǐng)域常見的壓力源，包括各種應(yīng)激性生活事件和日常瑣事。

《中國大學(xué)生心理健康量表》，該量表用于測量心理困擾癥狀，可以作為主要篩查工具，用來發(fā)現(xiàn)可能有心理健康問題的學(xué)生，以便給他們提供必要的心理幫助。量表共104個項(xiàng)目，包括軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴、沖動和精神病傾向十二個維度，要求被試對各個項(xiàng)目從(1)“沒有”到(5)“總是”進(jìn)行主觀評價。

《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》，該量表從適應(yīng)的角度來評估個體心理健康所達(dá)到的水平。量表共有60個項(xiàng)目，從人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度適應(yīng)7個不同的維度來評定大學(xué)生的適應(yīng)情況，要求被試對各個項(xiàng)目從(1)“不同意”到(5)“同意”進(jìn)行主觀評價。

《中國大學(xué)生人格量表》，該量表用于測量人格或性格特征。量表共68個項(xiàng)目，從活躍、爽直、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)、利他、重情和隨和7個維度來評估大學(xué)生在人格上的差異，要求被試對各個項(xiàng)目從(1)“非常不符合”到(5)“非常符合”進(jìn)行主觀評價。

(五)統(tǒng)計T具

統(tǒng)計采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件對測試數(shù)據(jù)進(jìn)統(tǒng)it分析。

二、《中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表》測試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個分量表及總分的描述統(tǒng)計及與全國常模的比較

經(jīng)單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示：昆明大學(xué)新生在各分量表以及總分上的得分均顯著高于全國常模(P

(-)各系、全校和全國常模在各分量表上的平均數(shù)比較

1．昆明大學(xué)和常模在各分量表上的平均數(shù)比較

從圖中可以看出，昆明大學(xué)學(xué)生在各分量表上的得分以及總分均高于全國常模，說明昆明大學(xué)學(xué)生感受到來自學(xué)習(xí)、生活、社交，家庭和發(fā)展方面的壓力均大于全國大學(xué)生的平均水平。其中，來自學(xué)習(xí)和生活方面的壓力較大，來自家庭的壓力相對全國常模來說比較大，應(yīng)激事件所引起的壓力主要在生活事件上，并且對事件的評價認(rèn)為是負(fù)性事件的分值較高。

2.各系總分和全校以及常?？偡值谋容^

從圖中可以看出，我校2007級新生所體驗(yàn)到的壓力均高于全國常模水平，而其中旅游系總分最高，藝建系次之，其他三個系的篩選比率相差不大，只有不到8%的學(xué)生體驗(yàn)到了較大的壓力。說明在過去的一年里旅游系承受了較大壓力的學(xué)生多，來自學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、社交和家庭的問題對

這些學(xué)生產(chǎn)生的心理影響較大。

(三)標(biāo)準(zhǔn)分總分各分?jǐn)?shù)段的頻次分布

按照中國大學(xué)生常模的標(biāo)準(zhǔn)，我們也把樣本被試按照總分標(biāo)準(zhǔn)分分成六個壓力水平，各壓力水平的T分?jǐn)?shù)區(qū)間及被試人數(shù)分配見表2。從表中看出，昆明大學(xué)學(xué)生壓力水平的T分?jǐn)?shù)集中在41分以上，說明在過去的一年里受測者承受了較大的壓力;來自學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、社交和家庭的問題對受測者產(chǎn)生的心理影響較大。

(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)

為了考察本樣本被試總體的一個大致分布情況，我們考察了其分布狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈正偏態(tài)趨勢。

三、《中國大學(xué)生心理健康且表》測試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個分一表的描述統(tǒng)計以及與全國常模的比較，見表30

經(jīng)單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示:除軀體化維度外，昆明大學(xué)新生在各分量表以及總分上的得分均顯著低于全國常模(P < o. 001)，說明昆明大學(xué)新生的心理健康狀況顯著優(yōu)于全國大學(xué)生的平均水平，心理健康狀況良好。

(二)各系、全校和全國常模在各分一表上的平均數(shù)比較

1.昆明大學(xué)和常模在各分量表上的平均數(shù)比較.見圖30

從圖中可以看出，除軀體化維度，我校大學(xué)生在其余各維度，特別是在攻擊、偏執(zhí)、沖動、抑郁、自卑等緯度上的得分均比全國常模低，說明我校大學(xué)生的心理健康狀況優(yōu)于全國常模;我校學(xué)生在軀體化維度上的平均得分高于全國常模，這個結(jié)果說明我校學(xué)生普遍存在軀體方面的癥狀，自我感覺身體不適感居多。

2.各系總分和全校以及常模總分的比較，見圖40

從圖中可以看出，在軀體化維度上，經(jīng)濟(jì)系的得分最高，說明經(jīng)濟(jì)系學(xué)生的軀體化癥狀最嚴(yán)重，而電機(jī)系學(xué)生的最輕；在焦慮維度上，五個系學(xué)生的得分都比較高，說明o7級新生的焦慮水平都比較高，而經(jīng)濟(jì)系學(xué)生和社科系學(xué)生的焦慮水平又更高；在抑郁維度上，藝建系學(xué)生和旅游系學(xué)生的抑郁水平最高；在自卑維度上，電機(jī)系學(xué)生的自卑感最低，其他四個系學(xué)生的自卑感沒有太大差異；在社交退縮維度上，藝建系學(xué)生的得分最高，說明藝建系學(xué)生在人際交往中不夠主動；在攻擊性維度上，社科系學(xué)生得分最低，可能與他們比較注重人文氣息有關(guān)；在性心理障礙方面，我校學(xué)生的總體得分均不高，說明我校學(xué)生的性心理比較健康；在偏執(zhí)維度上，經(jīng)濟(jì)系、旅游系和藝建系學(xué)生的得分較高，社科系和電機(jī)系學(xué)生得分較低；在強(qiáng)迫維度上，我校學(xué)生的總體水平都高，說明07級新生的強(qiáng)迫癥狀很明顯；在依賴維度上，我校學(xué)生的總體得分也比較高，說明學(xué)生們的依賴思想比較嚴(yán)重，以后應(yīng)該加強(qiáng)獨(dú)立性方面的教育；在沖動維度上，旅游系學(xué)生的得分最高?？傮w來看，我校學(xué)生的精神病傾向不明顯。

四、《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》測試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個分量表及總分的描述統(tǒng)計，見表4。

結(jié)果表明，我校學(xué)生的適應(yīng)能力比較好，特別是對人際關(guān)系和擇業(yè)方面的適應(yīng)均比較好。

(-)不同院系學(xué)生在各個分量表及總分的平均數(shù)，見圖5。

不同系部之間，電機(jī)系學(xué)生的總體適應(yīng)能力最好，經(jīng)濟(jì)系次之。但經(jīng)濟(jì)系學(xué)生在校園生活的適應(yīng)以及滿意度方面的得分比較低，說明在這兩面的適應(yīng)不夠好;旅游系的學(xué)生對校園生活以及學(xué)習(xí)均不太適應(yīng)，總體適應(yīng)度也不好;藝建系學(xué)生的適應(yīng)能力最差，在各方面的適應(yīng)都不太好，特別是校園生活和學(xué)習(xí)適應(yīng);社科系學(xué)生總體適應(yīng)還可以，但對大學(xué)生活的滿意度最低。

(三)標(biāo)準(zhǔn)分總分各水平的頻次分布

按照中國大學(xué)生常模的標(biāo)準(zhǔn)，我們也把本樣本被試按照總分標(biāo)準(zhǔn)分分成四個適應(yīng)水平，各適應(yīng)水平的T分?jǐn)?shù)區(qū)間及被試人數(shù)分配見表So

(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)

為了考察本樣本被試總體的一個大致分布情況，我們考察了其分布狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，說明本樣本被試總體適應(yīng)能力的分布比較理想。

五、《中國大學(xué)生人格量表》的測試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個分里表的描述統(tǒng)計，見表60

(二)被試在各個分量表的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

從圖中可以看出，我校學(xué)生在人格量表各維度上的得分情況都比較好，說明我校學(xué)生在人際交往、為人處事等方面都比較好。其中，隨和維度上的得分最高，說明我校學(xué)生總體與人為善，靈活熱

清。在嚴(yán)謹(jǐn)維度上的得分較高，說明我校學(xué)生做事認(rèn)真，遵守規(guī)矩和自我克制，同時有追求新異的傾向。在利他緯度上得分較低，說明我校學(xué)生注重成功和成就，同時也注重方式和手段的正當(dāng)性。五個系之間學(xué)生的情況區(qū)別不大，只是社科系和經(jīng)濟(jì)系在嚴(yán)謹(jǐn)方面得分比其他系略高，社科系在爽直和重情兩個維度最低，但在嚴(yán)謹(jǐn)和隨和方面又是全校最高，說明社科系的學(xué)生與人交往平和、處事堅(jiān)持原則。電機(jī)系學(xué)生在活躍方面得分比其它系略高，說明他們與人相處更平和、自然，但不夠主動。

六、結(jié)論與建議

篇2

陜西科貿(mào)技術(shù)學(xué)院：

茲證明您學(xué)院學(xué)生 ，男(女)，生于 年 月 日，是 省 縣 鎮(zhèn)(鄉(xiāng)) 村 組村民。父母(戶主)以農(nóng)為主，沒有其他經(jīng)濟(jì)來源，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難(或家庭居住條件惡劣，無勞動能力)情況屬實(shí)，望貴院給予相關(guān)資助。

特此證明

村委會

年 月 日

注：1、一式兩份(一份原件、一份復(fù)印件)

2、戶主：指相關(guān)監(jiān)護(hù)人

篇3

茲有我鄉(xiāng)(鎮(zhèn))(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學(xué)生姓名),于××年××月考入貴校學(xué)習(xí).由于×××原因(每個家庭的具體原因),導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難,希望學(xué)校,銀行能為其提供國家助學(xué)貸款,幫助其順利完成學(xué)業(yè).

×××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府(公章)或×××居委會等(公章)

××年××月××

貧困證明范文二：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫***,是****系****專業(yè)****班的學(xué)生,出生在一個貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個弟弟正在****中學(xué)部讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書。而我從小熱愛美術(shù),高中時在學(xué)校選擇了美術(shù)專業(yè)。今年我圓滿的完成了XX年的學(xué)業(yè)，光榮的參加了高考。當(dāng)我得到了****大學(xué)的錄取通知書的時候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個家族里難能可貴的大學(xué)生，也是我們村子里多年以后才出的大學(xué)生。但是從事美術(shù)專業(yè)的院校學(xué)費(fèi)都有那么高,對于農(nóng)村的家庭來說真是一個天文數(shù)字。為此家中面臨著巨大的學(xué)費(fèi)壓力,家中實(shí)在是拿不出足夠的錢來送我上大學(xué),可是我又不想因?yàn)樨毨Ф鴨适洗髮W(xué)的機(jī)會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。所以我一定要完成我的學(xué)業(yè)。故申請有關(guān)部門證實(shí)學(xué)生的家庭情況,定于特困生類型,以便學(xué)生能在校獲得各種補(bǔ)助及助學(xué)貸款,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

此致

敬禮!

篇4

關(guān)于命題，初中的定義是：判斷一件事情的語句叫命題；高中的定義是可以判斷真假的語句叫命題．這兩個定義都不嚴(yán)格．兩個定義中使用的“判斷”一詞，與語文中通常的意義不盡相同．在邏輯學(xué)上，它的意義是：判斷是對客觀事物有所肯定或否定的思維形式，判斷有真有假．所以，初中和高中的兩個定義在意義上是完全相同的：命題是這樣一個語句，這個語句能夠判斷真假．例如語句“4的平方根是2”，作為一個判斷，它是錯誤的，所以它是命題，是假命題．

2關(guān)于“或”、“且”的含義

復(fù)合命題“p或q”與“p且q”是用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”與“且”聯(lián)結(jié)兩個命題p與q，既不能用“或”與“且”去聯(lián)結(jié)兩個命題的條件，也不能用它們?nèi)ヂ?lián)結(jié)兩個命題的結(jié)論．

例1（1）已知p：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2，

寫出“p或q”．

（2）p：四條邊相等的四邊形是正方形；

q：四個角相等的四邊形是正方形，

寫出“p且q”．

錯解：（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或x=2；（2）p且q：四條邊相等且四個角相等的四邊形是正方形．

分析：（1）（2）兩題中的p、q都是假命題，所以“p或q”、“p且q”也都是假命題，而上述解答中寫出的兩個命題卻都是真命題．錯誤的原因是：（1）聯(lián)結(jié)了兩命題的結(jié)論；（2）聯(lián)結(jié)了兩命題的條件．

正確的答案是：

（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2．

（2）p且q：四條邊相等的四邊形是正方形且四個角相等的四邊形是正方形．

這兩個命題都是假命題．

但是，在不影響命題真值的情況下，又可省略第二個命題的主語，這是符合語言習(xí)慣的．

例2已知p：菱形的對角線互相平分；

q：菱形的對角線互相垂直，

寫出“p且q”．

解：p且q：菱形的對角線互相平分且（菱形的對角線互相）垂直．

這個命題中括號內(nèi)的部分可以省略．

文［1］中“4的平方根是2，或4的平方根是-2”，就不能簡寫成“4的平方根是2或-2”．

3關(guān)于“非”的含義

“非”的含義有下列四條：

3．1“非p”只否定p的結(jié)論

“非”就是否定，所以“非p”也叫做命題p的否定，但“非p”之“非”只否定命題的結(jié)論，不能否定命題的條件，也不能將條件和結(jié)論都否定，這也是“非p”與否命題的區(qū)別．所以欲寫“非p”應(yīng)先搞清p的條件與結(jié)論．

例3p：有些質(zhì)數(shù)是奇數(shù)．寫出“非p”．

錯解：有些質(zhì)數(shù)不是奇數(shù)．

分析：因?yàn)閜是真命題，所以“非p”應(yīng)為假命題，上述命題不假，故答案錯．錯誤的原因是對p的條件與結(jié)論沒有搞清楚．這個命題的條件是“質(zhì)數(shù)”，結(jié)論是“有些是奇數(shù)”，正確的解法：先將p寫成等價形式，質(zhì)數(shù)有些是奇數(shù)，“非p”：質(zhì)數(shù)無奇數(shù)．

不是用“不”否定“是”，而是用“無”否定“有些是”．

例4p：方程x2－5x＋6＝0有兩個相等的實(shí)根．寫出“非p”

錯解：方程x2－5x＋6＝0有兩個不相等的實(shí)根．

分析：命題p的條件是“方程x2－5x＋6＝0”，結(jié)論是“有兩個相等的實(shí)根”，所以“非p”應(yīng)否定“有”，而不能否定“相等”，所以“非p”應(yīng)為：方程x2－5x＋6＝0沒有兩個相等的實(shí)根．

3．2p與“非p”真假必須相反

例5寫出例1（2）中命題p的否定“非p”．

錯解：非p：四條邊都相等的四邊形不是正方形．

因?yàn)閜是假命題，“非p”必須是真命題，而上述命題也是假命題，所以上述命題不是“非p”．

正確答案為

“非p”：四條邊都相等的四邊形不都是正方形．

“是”的否定有時為“不是”，有時為“不都是”，要視“是”的含義而定，此例的“是”，其含義是“都是”，故其否定為“不都是”．

3．3“非p”必須包含p的所有對立面邏輯聯(lián)結(jié)詞“非”相當(dāng)于集合在全集中的補(bǔ)集．假定p與“非p”的結(jié)論所確立的集合分別是A、B，則A、B必須滿足A∪B=U（全集），A∩B=Ф．“非p”的結(jié)論必須包含p的結(jié)論的所有對立面．這一點(diǎn)如果不注意，使用反證法證題時就可能發(fā)生錯誤．因?yàn)榉醋C法的理論依據(jù)是欲證p為真，可證“非p”為假，如果“非p”不包括p的所有對立面，反證法就站不住腳了．

例6p：方程x2－5x＋6＝0有兩個相等的實(shí)根．寫出“非p”．（與例4相同）

正像寫一個集合的補(bǔ)集必須先搞清全集一樣，這個題目也面臨類似的問題．因?yàn)閷?shí)系數(shù)一元二次方程的解的情況有三種，任何一種的否定都應(yīng)該包含另外的兩種，所以p的對立面是“方程x2－5x＋6＝0有兩個不相等的實(shí)根或無實(shí)根”．但“非p”不能這樣寫，而寫成等價形式：方程x2－5x＋6＝0沒有兩個相等的實(shí)根．

3．4“非p”必須使用否定詞語

寫“非p”時還要注意，必須使用否定詞語對正面敘述的詞語進(jìn)行否定．

例7p：方程x2－5x＋6＝0有實(shí)根．寫出“非p”．

錯解：方程x2－5x＋6＝0有虛根．

盡管“虛”是對“實(shí)”的否定，但“虛”不是否定詞，“方程x2－5x＋6＝0有虛根”仍是簡單命題，正確答案為：方程x2－5x＋6＝0無實(shí)根．

4給定一個復(fù)合命題，寫出構(gòu)成它的簡單命題時應(yīng)注意的問題

例8指出構(gòu)成下列復(fù)合命題的簡單命題：

（1）實(shí)數(shù)的平方是正數(shù)或0；

（2）4的平方根是2或-2；

（3）方程（x－1）（x－2）＝0的根為1或2；

（4）四邊相等且四個角相等的四邊形是正方形.

解：（1）p：實(shí)數(shù)的平方可能是正數(shù)；

q：實(shí)數(shù)的平方可能是0．

注：因?yàn)閷?shí)數(shù)的平方只有正數(shù)或0兩種情況，所以由p、q構(gòu)成的“p或q”中，“可能”一詞就可省略而成為“實(shí)數(shù)的平方是正數(shù)或0”，文［1］中認(rèn)為它是簡單命題，這種認(rèn)識是錯誤的．同樣，后三個小題的答案為：

（2）p：4的平方根可能是2；

q：4的平方根可能是-2

（3）p：方程（x-1）（x-2）=0的一個根是1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的一個根是2．

（4）p：四邊相等的四邊形可能是正方形；

q：四個角相等的四邊形可能是正方形．

在由p、q寫“p或q”、“p且q”時，有些詞語可以省略，反過來由“p或q”、“p且q”寫p、q時，省略的詞語必須補(bǔ)上．而由“非p”寫p時，必須先搞清“非p”的條件和結(jié)論．

結(jié)束語：命題的結(jié)構(gòu)問題是很復(fù)雜的，中學(xué)只研究結(jié)構(gòu)簡單的命題，本文的一些觀點(diǎn)只是筆者的一點(diǎn)教學(xué)體會，不當(dāng)之處，歡迎同行專家指正．

參考文獻(xiàn)

篇5

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虛擬設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

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振動機(jī)械利用混沌振動的可行方案

電力線擴(kuò)頻載波通信在自動抄表系統(tǒng)中的應(yīng)用

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ZOOM-FFT在水電機(jī)組振動信號分析中的應(yīng)用

基于C++Builder環(huán)境的鍋爐給粉濃度監(jiān)測系統(tǒng)的開發(fā)

基于分布式組件對象模型的軟件總線結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)

分布式多層應(yīng)用系統(tǒng)報表制作

數(shù)據(jù)挖掘的研究與應(yīng)用進(jìn)展

虛擬電子實(shí)驗(yàn)室中電路元器編程實(shí)現(xiàn)的研究

基于CORBA技術(shù)的企業(yè)信息集成的研究

基于變頻器總線網(wǎng)絡(luò)的分布式遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用研究

昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)一期規(guī)劃及建筑意向簡介

大理市水資源環(huán)境現(xiàn)狀與應(yīng)急地下水源地研究

三元液態(tài)合金體系Ni-Mg-Cu,Ni-Al-Si和Ni-Cu-Co的活度預(yù)測

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PC和PLC通信程序設(shè)計

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跟馳車隊(duì)流中駕駛員感知能力模型的初步探討

輕型汽車車架產(chǎn)品快速報價系統(tǒng)的研究與開發(fā)

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東湖沉積物的磁性展布及其與污染源的關(guān)系

凈化黃磷尾氣變換制甲醇合成氣工藝比較與選擇

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雙硫腙水相光度法快速測定水中微量鉛

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小城鎮(zhèn)配套設(shè)施與城鎮(zhèn)化水平的相關(guān)性研究——基于河北省涿州市小城鎮(zhèn)的實(shí)證分析

供油提前角對柴油醇發(fā)動機(jī)熱效率的影響

基于粗糙集和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械故障診斷研究

多信源園區(qū)網(wǎng)流媒體流量均衡系統(tǒng)的研究

基于雙向匹配法和特征選擇算法的中文分詞技術(shù)研究

基于偏最小二乘的循環(huán)流化床鍋爐燃燒系統(tǒng)建模與仿真

污泥微波熱解半焦吸附亞甲基藍(lán)動力學(xué)

低溫催化H_2還原Na_2SO_4制取Na_2S的研究

篇6

大學(xué)生貧困證明范文的一般格式：

貧困證明格式

xx-xx(學(xué)校)：

貴校學(xué)生xx-x其家長屬本地居民，家庭基本情況如下：本文由課堂作文網(wǎng)編輯整理，轉(zhuǎn)載自課堂作文網(wǎng)轉(zhuǎn)載請保留出處。

一、家庭人口x人，家庭成員組成：

篇7

一、由困難家庭向所在社區(qū)居委會(村委會)寫出家庭貧困申請并提供相關(guān)證明材料，所在社區(qū)居委會(村委會)進(jìn)行入戶調(diào)查了解情況后，對情況屬實(shí)的，簽署意見并加蓋公章。

二、由本人將社區(qū)居委會(村委會)加蓋公章的個人申請及相關(guān)證明材料送到街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)，街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)進(jìn)行調(diào)查審核后，對情況屬實(shí)的，簽署意見并加蓋公章。

三、由本人將社區(qū)居委會(村委會)和街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)加蓋公章的個人申請及相關(guān)證明材料送到縣級民政部門，縣級民政部門審核后簽署意見并加蓋公章。

三級證明只需在一個貧困證明情況說明書上按管轄層級關(guān)系層層蓋章而已，有村、鎮(zhèn)、縣開的貧困證明或街道辦、區(qū)辦出具的貧困證明。叫三級證明，主要是用來申請助學(xué)貸款的初始依據(jù)。

例文如下：

證明

茲證明某學(xué)生是我們縣某村的學(xué)生，其家庭生活非常貧困，父母(把工資收入之類的介紹一下)如常年務(wù)農(nóng)，沒有固定收入，或者說下崗之類，年收入不足3000元。家里還有兄弟姐妹什么的，比如在上學(xué)，年齡小，都介紹一下。特此證明。單位地址年月日蓋公章。

這兩天讓大一學(xué)生把他們的三級證明、介紹信等貧困證明交上來，沒想到有一半多的學(xué)生都交上了。還有學(xué)生打電話問我是不是必須交，讓我發(fā)現(xiàn)這個三級證明應(yīng)該很好開具，甚至偷偷地想自己上大學(xué)那會兒怎么沒開上一份。

學(xué)校里的很多評選資格都從貧困生選取，而看一個大學(xué)生是否貧困，我們往往看這個同學(xué)是否有三級證明。但是，有三級證明的大學(xué)生都貧困嗎?不然!一張三級證明能說明多少問題?

我們都知道，辦一個三級證明需要村、鎮(zhèn)、縣三級部門簽字蓋章。論理，三層把關(guān)，審核該是嚴(yán)格了，不會有什么問題。其實(shí)，如果我們細(xì)究一下，不難發(fā)現(xiàn)，三級證明很好辦，貌似嚴(yán)格，實(shí)則松散。先說村里，我們是村里的大學(xué)生，辦個三級證明又不花村里的錢，且不說我們貧困與否，村里都樂于順?biāo)浦圩鰝€人情，不就是寫上“情況屬實(shí)”之類的字，再蓋個章的事么?再說鎮(zhèn)里，和村里想的一樣，于是照章辦理，簽字蓋章了事。縣里的想法和村里、鎮(zhèn)里沒有什么區(qū)別，做法自然沒有什么區(qū)別了。即便鎮(zhèn)里、縣里表示懷疑，在考慮調(diào)查成本的情況下，它們也就任之。再說了，這是我們村、我們鎮(zhèn)、我們縣的大學(xué)生，是咱家鄉(xiāng)的大學(xué)生，能不幫一把嗎?如此，一張三級證明就辦妥了。三級證明是怎樣辦成的?三級證明就是這樣辦成的!

學(xué)校見了三級證明，自然對持證的大學(xué)生以貧困生看待，給予生活照顧。人家村里、鎮(zhèn)里、縣里都通過了，學(xué)校還有什么好說的呢?

為什么大家樂于有一張三級證明呢?因?yàn)槿壸C明可以證明我們家庭的貧困，進(jìn)而獲取生活上的照顧。作為貧困大學(xué)生，有生活補(bǔ)助，有助學(xué)金，有贊助費(fèi)，有些獎學(xué)金還需優(yōu)先考慮貧困大學(xué)生。如此，大家何樂而不為?錢多不燙手，不要白不要。于是，不少假貧困生便擠了進(jìn)來，以圖分一杯羹。

篇8

我叫***,是****系****專業(yè)****班的學(xué)生,出生在一個貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個弟弟正在****中學(xué)部讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書。而我從小熱愛美術(shù),高中時在學(xué)校選擇了美術(shù)專業(yè)。今年我圓滿的完成了XX年的學(xué)業(yè)，光榮的參加了高考。當(dāng)我得到了****大學(xué)的錄取通知書的時候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個家族里難能可貴的大學(xué)生，也是我們村子里多年以后才出的大學(xué)生。但是從事美術(shù)專業(yè)的院校學(xué)費(fèi)都有那么高,對于農(nóng)村的家庭來說真是一個天文數(shù)字。為此家中面臨著巨大的學(xué)費(fèi)壓力,家中實(shí)在是拿不出足夠的錢來送我上大學(xué),可是我又不想因?yàn)樨毨Ф鴨适洗髮W(xué)的機(jī)會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。所以我一定要完成我的學(xué)業(yè)。故申請有關(guān)部門證實(shí)學(xué)生的家庭情況,定于特困生類型,以便學(xué)生能在校獲得各種補(bǔ)助及助學(xué)貸款,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

此致

敬禮!

篇9

這個是非常重要的，家庭經(jīng)濟(jì)困難一大部分是因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)了突發(fā)意外情款，所以我們要將家里父母身體變故寫清楚。例如父親或有什么病等。

2.家庭經(jīng)濟(jì)收入

可以使月收入，也可以是年收入。這個直接反應(yīng)了家庭的經(jīng)濟(jì)情款，一定要如實(shí)填寫。

3.家庭人口數(shù)

家庭人口數(shù)也是一個重要的衡量指標(biāo)，要將你的家庭人口的信息寫清楚，比如職業(yè)，收入等基本信息。

4.家庭負(fù)債情況說明

家庭負(fù)債是一個很有利的說明條件，如果你的家里情況很困難一定會有負(fù)債，如實(shí)說明你家里目前的負(fù)債情款即可。

篇10

（1）登錄中國研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號碼；準(zhǔn)考證號；在選擇報考省市及院校，最后點(diǎn)擊查詢即可獲取2018考研成績信息。

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（2）進(jìn)入云南昆明理工大學(xué)考研成績查詢網(wǎng)址：kmust.edu.cn/

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