導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇改進(jìn)英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：英文新聞網(wǎng)站 對(duì)外傳播 不足

隨著全球化的不斷深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“地球村”正從麥克盧漢的預(yù)言一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的相互交流和信息傳播越來(lái)越頻繁。在這樣的背景之下，對(duì)外傳播工作對(duì)于一個(gè)國(guó)家的國(guó)際形象、外交環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化弘揚(yáng)，乃至對(duì)整個(gè)世界的發(fā)展與穩(wěn)定都起著非常重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體作為“第四媒體”在實(shí)時(shí)性、廣泛性、便捷性、交互性、開(kāi)放性等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯，并憑借其強(qiáng)大的信息承載能力為對(duì)外傳播提供了一個(gè)巨大的平臺(tái)。特別是在我國(guó)的國(guó)際形象被長(zhǎng)期“妖魔化”的背景下，利用英文新聞網(wǎng)站這一有力陣地進(jìn)行對(duì)外傳播就顯得尤為緊迫。1995年，網(wǎng)絡(luò)媒體真正意義上地被應(yīng)用于我國(guó)的對(duì)外傳播中?！?000年，中國(guó)網(wǎng)、人民網(wǎng)、新聞網(wǎng)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)網(wǎng)站和《中國(guó)日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站被確定為我國(guó)首批5家中央重點(diǎn)對(duì)外宣傳網(wǎng)站，此后，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)外傳播事業(yè)迅速發(fā)展壯大?！雹佟澳壳霸谖覈?guó)，一個(gè)以中央重點(diǎn)新聞宣傳網(wǎng)站為骨干，中央各新聞宣傳網(wǎng)站、中央與地方新聞網(wǎng)站以及駐外使領(lǐng)館之間互聯(lián)互通、密切協(xié)作的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)新聞宣傳體系初步構(gòu)建完成。”②

目前，我國(guó)擁有新聞權(quán)限和采編系統(tǒng)的英文新聞網(wǎng)站共有9個(gè)，包括6家國(guó)家級(jí)網(wǎng)站和3家地方性網(wǎng)站。

6家國(guó)家級(jí)英文新聞網(wǎng)站分別是：

1.人民網(wǎng)英文版（english.省略）

2.新華網(wǎng)英文版（english.省略）

3.《中國(guó)日?qǐng)?bào)》網(wǎng)（省略）

4.央視國(guó)際網(wǎng)絡(luò)英文頻道（省略/01/index.shtml）

5.中國(guó)網(wǎng)英文版（省略.cn/index.htm）

6.中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)網(wǎng)站英文版（english.省略）

3家地方性英文新聞網(wǎng)站分別是：

1.千龍網(wǎng)英文版（english.省略）

2.東方網(wǎng)英文版（english.省略）

3.南方網(wǎng)英文版（省略）

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的英文新聞網(wǎng)站在版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容采編、傳播技巧和視角等方面都已經(jīng)有了很大的飛躍。然而，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們必須看到我國(guó)的英文新聞網(wǎng)站仍然存在著一些不足之處。

部分板塊有待改進(jìn)

整體來(lái)看，我國(guó)的9大英文新聞網(wǎng)站在版面設(shè)計(jì)和安排上與國(guó)際知名的同類網(wǎng)站的差距日益縮小，但作為我國(guó)對(duì)外傳播的平臺(tái)之一，仍有需要改進(jìn)之處。

服務(wù)板塊有待深化。網(wǎng)站的服務(wù)功能是檢驗(yàn)網(wǎng)站建設(shè)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來(lái)講，網(wǎng)站的服務(wù)性欄目包括信息查詢、友情鏈接、站點(diǎn)導(dǎo)航、個(gè)性化服務(wù)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的英文新聞網(wǎng)站在服務(wù)功能上已經(jīng)趨于同質(zhì)化，但仍有很大開(kāi)發(fā)和提升的空間，如網(wǎng)站首頁(yè)的服務(wù)板塊所占比重太低且不太醒目、服務(wù)功能不太齊全等。在強(qiáng)調(diào)人性化、全方位服務(wù)的今天，網(wǎng)站應(yīng)該在深化和拓展個(gè)性化服務(wù)上下工夫，如將喜歡的文章或視頻分享到其他網(wǎng)站，向受眾提供手機(jī)版新聞和視頻等。人民網(wǎng)英文版的在線雙語(yǔ)詞典和文章閱讀播放器都是很好的實(shí)踐。可以預(yù)測(cè)，服務(wù)板塊的深化和改進(jìn)將有助于吸引新的受眾群體和留住老用戶群，從而間接提高網(wǎng)站的傳播效果。

“China”板塊有待優(yōu)化。對(duì)外傳播的目的，概括起來(lái)就是通過(guò)介紹本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的情況，擴(kuò)大和爭(zhēng)取外部世界對(duì)本國(guó)的認(rèn)識(shí)、理解與支持。由此可見(jiàn)，本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、衣食住行等信息應(yīng)當(dāng)成為重中之重，詳細(xì)地介紹給受眾。在我國(guó)的9大英文新聞網(wǎng)站之中，絕大多數(shù)在主頁(yè)（HOME）標(biāo)簽后面都會(huì)緊跟著“China”標(biāo)簽，然而在“China”這一板塊中，有的只有關(guān)于政治、社會(huì)等方面的少量信息，而把文化、娛樂(lè)等標(biāo)簽放在與“China”標(biāo)簽并列的位置。有的網(wǎng)站，如新華網(wǎng)，在“China”板塊中有商業(yè)、衛(wèi)生、娛樂(lè)等板塊專門(mén)介紹中國(guó)的方方面面，而與“China”板塊并列的也有對(duì)應(yīng)相同板塊，這樣就顯得過(guò)于重復(fù)了。如何使“China”板塊與整個(gè)主頁(yè)的版面最優(yōu)化共存是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。此外，在“China”板塊中，除了政治、經(jīng)濟(jì)等硬新聞之外，有關(guān)美食、民俗、旅游等軟新聞和實(shí)用信息的更新頻率不高。

受眾研究有待深入

無(wú)論進(jìn)行何種傳播活動(dòng)，首先要弄清楚傳播的對(duì)象是誰(shuí)，這樣才能做到“有的放矢”，達(dá)到良好的傳播效果。在對(duì)外傳播中也是如此。我國(guó)對(duì)外傳播工作的目標(biāo)受眾主要為境外人士以及在華外國(guó)人。我們只有重視受眾、研究受眾，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。然而，我國(guó)的英文新聞網(wǎng)站在受眾研究方面仍有待深入，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

受眾細(xì)分有待強(qiáng)化。大眾媒介的受眾具有分散性、混雜性和隱匿性等特點(diǎn)。他們分布在不同的地理區(qū)域，有著不同的年齡、職業(yè)、受教育程度、收入和社會(huì)背景等，使用媒介的目的、程度和心態(tài)也不盡相同。因此，對(duì)受眾進(jìn)行細(xì)分，是提高我國(guó)英文新聞網(wǎng)站對(duì)外傳播效果的有效手段之一。例如，有的受眾對(duì)中國(guó)的政治信息感興趣，有的想了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)情況，而有的只對(duì)中國(guó)的文化風(fēng)俗感興趣。再如，有的受眾喜歡閱讀有深度的文章，而有的受眾則偏向于觀看一些有趣的視頻。因此，網(wǎng)站制作人員必須通過(guò)與受眾的各種信息交流，詳細(xì)了解他們的國(guó)別、社會(huì)背景、媒介使用習(xí)慣以及瀏覽網(wǎng)站的目的等，并將這些信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，然后根據(jù)這些信息對(duì)網(wǎng)站的資源進(jìn)行整合以提高受眾對(duì)媒介使用的滿意度。值得一提的是，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》網(wǎng)的英文版有綜合版、美國(guó)版和歐洲版三個(gè)版本。盡管美國(guó)版和歐洲版的版面和內(nèi)容幾乎相同，只有排列順序和個(gè)別內(nèi)容上的一些微小差別，但是我們?nèi)钥梢钥吹骄W(wǎng)站制作人員在受眾分眾化上作出的嘗試與努力。

與受眾的互動(dòng)有待加強(qiáng)。要詳細(xì)了解受眾的背景就必須與受眾進(jìn)行各種交流與互動(dòng)，聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)。然而，目前我國(guó)的英文新聞網(wǎng)站與受眾進(jìn)行交流互動(dòng)的方式卻很少，受眾只能通過(guò)對(duì)網(wǎng)站報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論、發(fā)送郵件和參與少量的讀者調(diào)查的方式進(jìn)行反饋，這樣下去很可能會(huì)導(dǎo)致“南轅北轍”的情況。新華社原社長(zhǎng)朱穆之曾經(jīng)形象地形容這種情況是“你想說(shuō)的都說(shuō)了，我想知道的你都未說(shuō)”。要改變這種情況，網(wǎng)站可以在網(wǎng)頁(yè)上長(zhǎng)期舉辦一些問(wèn)卷調(diào)查、有獎(jiǎng)互動(dòng)等類似的活動(dòng)，或者為受眾提供更加便捷的反饋平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)與受眾的交流。這樣不但可以詳細(xì)了解受眾的背景和媒介使用目的，而且受眾也會(huì)覺(jué)得受到重視，從而在心理上得到滿足，這也將對(duì)網(wǎng)站的對(duì)外傳播效果起到一定的促進(jìn)作用。

品牌建設(shè)亟須加強(qiáng)

品牌是指“能給擁有者帶來(lái)溢價(jià)、產(chǎn)生增值的一種無(wú)形資產(chǎn)，它的載體是用以和其他競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)分的名稱、術(shù)語(yǔ)、象征、記號(hào)或設(shè)計(jì)及其組合，增值的源泉來(lái)自于在消費(fèi)者心智中形成的關(guān)于其載體的印象”③。品牌作為一種無(wú)形資產(chǎn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)說(shuō)同樣非常重要。尤其是在對(duì)外傳播中，品牌的樹(shù)立在一定程度上與報(bào)道、信息的權(quán)威性和公信度緊密地聯(lián)系在一起。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的9大英文新聞網(wǎng)站之間的差異并不十分明顯，都可以稱為綜合類英文新聞網(wǎng)站。這些網(wǎng)站表面看起來(lái)內(nèi)容豐富、無(wú)所不包，其實(shí)給人一種大同小異的感覺(jué)，沒(méi)有樹(shù)立起自己獨(dú)特的品牌。

在網(wǎng)站的整個(gè)建設(shè)過(guò)程中都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)品牌意識(shí)的樹(shù)立，包括網(wǎng)站標(biāo)志的設(shè)計(jì)、“……選題的策劃、稿件的選擇、頁(yè)面版式等。同時(shí)，在市場(chǎng)宣傳上，應(yīng)該增加投入力度，增加在兄弟網(wǎng)站上的鏈接，增加網(wǎng)站的曝光度，使更多的人看到網(wǎng)站”④。除此之外，這些網(wǎng)站在建設(shè)中不應(yīng)一味地求大、求全，而應(yīng)結(jié)合自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源，走出一條特色化道路。其實(shí)，稍稍分析一下，我們就可以看出大多數(shù)網(wǎng)站的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。例如，央視國(guó)際網(wǎng)絡(luò)英文頻道以CCTV為依托，有著非常豐富的視頻資源；新華網(wǎng)英文版以新華通訊社為依托，在新聞采訪和稿件撰寫(xiě)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)；而東方網(wǎng)英文版等地方性英文新聞網(wǎng)站對(duì)于本地的受眾有著較強(qiáng)的接近性和吸引力……因此，我國(guó)的英文新聞網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真處理好網(wǎng)站建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升網(wǎng)站在受眾，尤其是在目標(biāo)受眾中的知名度和權(quán)威性，樹(shù)立起自己的品牌。

結(jié)語(yǔ)

本文從網(wǎng)站版面、受眾研究和品牌建設(shè)三個(gè)方面入手，分析了我國(guó)9大英文新聞網(wǎng)站在對(duì)外傳播中存在的不足，即服務(wù)板塊有待深化、“China”板塊有待優(yōu)化、受眾細(xì)分有待強(qiáng)化、與受眾的互動(dòng)有待加強(qiáng)以及網(wǎng)站的品牌建設(shè)亟須加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題找出解決方案，對(duì)我國(guó)英文新聞網(wǎng)站傳播效果的提升有著重要的意義。

注 釋：

①④梁巖、謝飛：《中國(guó)英文媒體概觀》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2010年版。

②郭習(xí)松：《中國(guó)對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展策略研究》，武漢大學(xué)傳播學(xué)碩士論文，2005年。

③余明陽(yáng)、楊芳平：《品牌學(xué)教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

篇2

一、搜集素材，豐富內(nèi)容

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比粘Ｉ钬S富多彩，但學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)卻常常無(wú)話可說(shuō)。如果我們把他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍熬省辩R頭拍攝下來(lái)，一張照片、一節(jié)錄像、一段錄音，都會(huì)勾起他們的回憶，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景仿佛歷歷在目，此時(shí)，他們就不會(huì)因材料缺乏而“咬筆桿”“擠牙膏”了。

學(xué)生寫(xiě)《課間十分鐘》前，我利用兩個(gè)課間時(shí)間，拿著數(shù)碼相機(jī)，拍攝學(xué)生課間的各種活動(dòng)鏡頭，并利用相機(jī)的錄像功能，把他們活動(dòng)的過(guò)程拍攝了下來(lái)。上課時(shí)，我先讓學(xué)生口頭回憶自己課間的活動(dòng)，有一部分學(xué)生竟然沒(méi)什么話可說(shuō)。這時(shí)，我把拍攝下來(lái)的鏡頭剪輯整理后播放，學(xué)生的表現(xiàn)異?；钴S，剛才覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)的同學(xué)，看到自己課間活動(dòng)那么“瘋狂”，那么“豐富”，“話匣子”一下子打開(kāi)了，作文自然“下筆千言”。

平常，教師可以擔(dān)當(dāng)攝影師，記錄，捕捉需要的鏡頭；家長(zhǎng)可以擔(dān)當(dāng)攝像師，記錄孩子的成長(zhǎng)足跡；我們可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們帶著攝像設(shè)備，采集鮮活的生活素材。教學(xué)第五單元《談?wù)劙职謰寢尩膼?ài)》時(shí)，小明同學(xué)的爸爸利用家里的數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)，拍攝了小明媽媽半夜為孩子蓋被子、吃飯時(shí)為小明夾好菜、每天接送孩子等鏡頭，編輯了一個(gè)小短片。課堂上，小明同學(xué)噙著眼淚，放著短片，介紹著媽媽的愛(ài)。大家都被感動(dòng)了，紛紛要求發(fā)言，介紹爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)。其實(shí)，準(zhǔn)備過(guò)程、交際過(guò)程、總結(jié)過(guò)程都可以拍攝下來(lái)，這些都是作文的好材料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)并趣

寫(xiě)作需要在一定的情境中進(jìn)行才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。情境的創(chuàng)設(shè)單靠語(yǔ)言的描述往往顯得蒼白，靠實(shí)際生活場(chǎng)景再現(xiàn)，又受時(shí)空所限，不太現(xiàn)實(shí)。影視錄像可以很好地再現(xiàn)生活場(chǎng)景。借助影視錄像形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，打破時(shí)空局限，創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，提高訓(xùn)練的有效性。教育家贊科夫曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！?/p>

我們往往會(huì)有這樣的感覺(jué)：看看，沒(méi)什么；拍成照片，覺(jué)得很不錯(cuò)。還有這樣一句話：人在景中沒(méi)有景。坡也有名句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。比如第一單元《介紹家鄉(xiāng)景物》，我課前要求學(xué)生通過(guò)攝影攝像，把家鄉(xiāng)的美景拍攝下來(lái)。課堂上邊播邊說(shuō)，或者制作成專題片，讓大家都沉浸在家鄉(xiāng)美景中。教學(xué)第六單元《我想發(fā)明機(jī)器人》時(shí)，我首先播放了大家收集來(lái)的有關(guān)機(jī)器人的錄像，一下子把大家?guī)肓艘粋€(gè)神奇的世界里，結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)新朋友。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，他們的想象就更豐富、更奇特，表達(dá)則更流暢。

影視錄像是動(dòng)態(tài)的、立體的，可以達(dá)到形、聲、圖、文的完美統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的感染力，能將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)參加學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)，由于它容量大、節(jié)奏快，還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

三、影音技術(shù)，靈活運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，影音技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越方便，也越來(lái)越實(shí)用。教師要充分利用影音技術(shù)，讓它在作文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

1.錄像回放，看“圖”說(shuō)話。教學(xué)《美麗的校園》作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀完校園后，截取校園里有特色的景物圖片，首先讓大家說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些圖片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有特點(diǎn)的材料；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察能吸引自己的圖片，讓他們從顏色、大小、形狀等不同方面細(xì)致觀察并進(jìn)行口頭描述，最后讓學(xué)生在充分觀察想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作；寫(xiě)完后再看圖片，進(jìn)行圖文對(duì)照，修改自己的作文。

2.有影無(wú)聲，練習(xí)“表達(dá)”。有了影音，指導(dǎo)不再是空口無(wú)憑?！队浺患幸馑嫉氖隆?，寫(xiě)作前，錄下這件事，播放時(shí)，不放聲音，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么。

3.有聲無(wú)影，練習(xí)描寫(xiě)。教學(xué)中，不少學(xué)生作文時(shí)不能把事情寫(xiě)具體。究其原因，主要是他們沒(méi)有把過(guò)程寫(xiě)具體。有時(shí)為了寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)，我播放錄音，讓學(xué)生像演雙簧一樣表演，學(xué)生作文時(shí)不但要寫(xiě)出人物說(shuō)了什么，還要注意描寫(xiě)人物是怎么說(shuō)的，并從外表揣摩人物的內(nèi)心，取得了良好的效果。

4.定格特寫(xiě)，突破難點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)形象，往往是習(xí)作中的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我常常利用錄像的“定格”，把重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行特寫(xiě)，讓學(xué)生邊觀察，邊回味，邊想象。比如，《記一次――比賽》作文教學(xué)時(shí)，我把比賽的過(guò)程進(jìn)行了錄像；指導(dǎo)作文時(shí)，讓同學(xué)們確定寫(xiě)作重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)。指導(dǎo)“外貌描寫(xiě)”時(shí)，我請(qǐng)了一個(gè)“模特”讓大家觀察，并利用錄像的“特寫(xiě)”鏡頭，逐一播放，非常直觀，效果很好。

5.利用錄音，針對(duì)練習(xí)。有些學(xué)生講時(shí)“口若懸河”“出口成章”，但是拿起筆時(shí)卻又什么也寫(xiě)不出。對(duì)這些學(xué)生我往往是先讓他們口頭“作文”，然后再動(dòng)筆。不過(guò)，在他們口頭作文時(shí)，我會(huì)進(jìn)行錄音，當(dāng)他們不會(huì)寫(xiě)或是不想寫(xiě)時(shí)，播放錄音便能迎刃而解了。

6.指導(dǎo)修改，直接直觀。作文寫(xiě)好后，學(xué)生滿足了，往往不愿意再靜下心來(lái)修改。在寫(xiě)《記一次拔河比賽》作文之后，我讓學(xué)生再一次觀看錄像，針對(duì)錄像中的精彩鏡頭，讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，看看有沒(méi)有寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等，是怎么描寫(xiě)的，“圖文”對(duì)照，既培養(yǎng)了修改的興趣，又提高了修改能力。

四、收集錄像，積累材料

篇3

關(guān)鍵詞：匯率改革；匯率形成機(jī)制；金融穩(wěn)定

中圖分類號(hào)：F8300.73

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-4392(2006)04-0056-03

一、匯率改革對(duì)天津市金融的影響

1．匯改對(duì)外資外貿(mào)的潛在影響。作為首批對(duì)外開(kāi)放的沿海城市，天津市對(duì)外經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易雙向增長(zhǎng)，出口增長(zhǎng)尤為強(qiáng)勁，利用外資成效顯著，對(duì)外貿(mào)易依存度持續(xù)加大。外資外貿(mào)對(duì)匯率的變動(dòng)較為敏感，而人民幣升值將使出口產(chǎn)品的美元價(jià)格上升，降低國(guó)外對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的需求，同時(shí)也會(huì)加大外商直接投資的成本，有可能對(duì)天津市的出口和利用外資產(chǎn)生影響。

2．匯率改革短期內(nèi)對(duì)消費(fèi)不會(huì)帶來(lái)很大影響。從消費(fèi)需求看，天津市的情況一直比較平穩(wěn)。首先，近年來(lái)，社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長(zhǎng)情況平穩(wěn)，CPI一直處于平穩(wěn)、小幅增長(zhǎng)區(qū)間，低于全國(guó)平均水平。這表明天津市消費(fèi)水平受外因影響較小，基本能夠保持穩(wěn)定。此外，普通居民手中持有的美元不多，匯率改革短期內(nèi)對(duì)天津市消費(fèi)不會(huì)帶來(lái)很大影響。

3．匯率改革將給出口企業(yè)帶來(lái)一定的壓力。人民幣小幅升值短期內(nèi)給相當(dāng)多企業(yè)帶來(lái)的不利影響，主要是直接降低出口企業(yè)的利潤(rùn)，導(dǎo)致企業(yè)損失較大，特別對(duì)勞動(dòng)密級(jí)型企業(yè)影響尤為突出，匯率調(diào)整將使其成本費(fèi)用提高。根據(jù)對(duì)天津市51家出口企業(yè)的測(cè)算，企業(yè)的毛利潤(rùn)率由匯率調(diào)整前的8．3％下降到匯率調(diào)整后的6．3％，降幅2個(gè)百分點(diǎn)。服裝類、藥品類企業(yè)出口一美元商品，由匯率調(diào)整前的盈利0．07美元變?yōu)閰R率調(diào)整后的虧損0．09美元，對(duì)有的企業(yè)已經(jīng)造成了不小的損失。

4．“熱錢(qián)”的流向值得特別關(guān)注。國(guó)際游資對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定的影響具有致命的作用。自2003年以來(lái)，由于對(duì)人民幣升值的預(yù)期不斷加強(qiáng)，大量國(guó)際游資進(jìn)入我國(guó)，伺機(jī)人民幣升值套利。從目前看，人民幣已升值2％，但市場(chǎng)上對(duì)人民幣升值預(yù)期仍然存在，不排除仍有部分游資伺機(jī)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。如在典型調(diào)查中顯示有占企業(yè)總利潤(rùn)34％的投資利潤(rùn)滯留境內(nèi)，若遇政策變化，外商集中購(gòu)匯匯出將加大國(guó)際收支平衡壓力。

結(jié)論：天津市外向型經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，受人民幣升值影響較大的將是外商投資和凈出口，對(duì)消費(fèi)的影響則不大。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律看，當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入較長(zhǎng)的新一輪增長(zhǎng)周期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生性因素影響逐步加大，外界環(huán)境輕微的變化很難扭轉(zhuǎn)這個(gè)趨勢(shì)，因此若人民幣幣值不出現(xiàn)大起大落，則經(jīng)濟(jì)不會(huì)產(chǎn)生很大波動(dòng)。目前需要關(guān)注的是匯率改革帶來(lái)的客戶風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)企業(yè)長(zhǎng)期存在由國(guó)家承擔(dān)匯率風(fēng)險(xiǎn)的慣性，又缺少防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)變化能力較弱，是銀行機(jī)構(gòu)所面臨的主要信用風(fēng)險(xiǎn)。此外，雖然目前人民幣沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全可兌換，但游資的沖擊可能也必須引起足夠重視。

二、匯率改革對(duì)銀行業(yè)的深遠(yuǎn)影響

（一）對(duì)商業(yè)銀行外匯資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)的影響

首先，各項(xiàng)外匯存款出現(xiàn)下滑苗頭。2005年天津市商業(yè)銀行各項(xiàng)外匯存款凈減少809萬(wàn)美元，是近些年來(lái)首次出現(xiàn)的現(xiàn)象。特別是匯率改革后的8月份凈減少77．18萬(wàn)美元，且趨勢(shì)一直延續(xù)至年末。負(fù)債持續(xù)下降將導(dǎo)致商業(yè)銀行從境外融資以完善其資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)，除增加商業(yè)銀行融資成本外，國(guó)家外債也會(huì)上升。其次，外匯資金來(lái)源的穩(wěn)定性受到影響。自2003年后半年開(kāi)始，受人民幣升值預(yù)期影響，居民趨向把外幣結(jié)成人民幣，導(dǎo)致商業(yè)銀行外幣儲(chǔ)蓄的逐漸下降，2005年全年外幣儲(chǔ)蓄凈減少2．43億美元，增速為－14％。同時(shí)，企業(yè)居民結(jié)匯的意愿表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，全年累計(jì)凈結(jié)匯較去年同期大幅上升。第三，外匯貸款業(yè)務(wù)持續(xù)低迷。自2003年以來(lái)，天津市中資金融機(jī)構(gòu)外匯貸款業(yè)務(wù)持續(xù)低迷，2005年中資金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)外匯貸款余額凈減少3．73億美元。貸款業(yè)務(wù)的下滑必然會(huì)影響銀行的收益。

（二）對(duì)銀行流動(dòng)性的影響

從2005年中資金融機(jī)構(gòu)外匯資金來(lái)源與運(yùn)用的變化看，資產(chǎn)負(fù)債出現(xiàn)了期限不匹配苗頭。2005年全年中資金融機(jī)構(gòu)新增外匯活期存款1．44億美元，新增外匯定期存款－0．45億美元，而2004年兩項(xiàng)指標(biāo)分別為0．44億美元和3．07億美元；而從運(yùn)用看，外匯短期貸款同比多減少4．16億美元，外匯中長(zhǎng)期貸款同比少減少0．63億美元。由于目前我國(guó)外匯貸款利率仍低于國(guó)際市場(chǎng)，加之人民幣升值的預(yù)期，決定企業(yè)的中長(zhǎng)期貸款需求將繼續(xù)增加，這就有可能進(jìn)一步加深資產(chǎn)負(fù)債期限結(jié)構(gòu)不匹配現(xiàn)象，從而對(duì)銀行流動(dòng)性產(chǎn)生影響。

（三）對(duì)商業(yè)銀行其他外匯業(yè)務(wù)的影響

一是對(duì)國(guó)際投資業(yè)務(wù)的影響。例如截止2005年12月末，天津市某區(qū)域商業(yè)銀行境外投資占全部中資金融機(jī)構(gòu)境外投資的99．9％。這樣做雖然可以使資產(chǎn)結(jié)構(gòu)多樣化，增加流動(dòng)性和收益，但若投資比例過(guò)高，所隱藏的風(fēng)險(xiǎn)也不容忽視。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行只能通過(guò)籌資來(lái)滿足到期負(fù)債償還的需要，即使當(dāng)時(shí)的匯率對(duì)籌資不利，銀行也只能承受，數(shù)額巨大的籌資將給銀行帶來(lái)不可預(yù)計(jì)的損失。

二是對(duì)中間業(yè)務(wù)的影響。近年來(lái)，天津市中資商業(yè)銀行（國(guó)有獨(dú)資和股份制）外匯中間業(yè)務(wù)快速發(fā)展。2005年12月末，年累計(jì)業(yè)務(wù)量同比增長(zhǎng)25．9％。其中結(jié)售匯業(yè)務(wù)和國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)占比分別為26．1％和44．4％。匯率機(jī)制的改革將對(duì)商業(yè)銀行這兩項(xiàng)主要中間業(yè)務(wù)產(chǎn)生一定影響。2005年12月末，天津市中資商業(yè)銀行國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)量增速同比下降了38．3個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)際結(jié)算量的大幅下降將會(huì)影響商業(yè)銀行當(dāng)期收益。

三是對(duì)跨市場(chǎng)跨行業(yè)業(yè)務(wù)的影響。目前市場(chǎng)存在的典型的跨市場(chǎng)跨行業(yè)外匯業(yè)務(wù)是外匯理財(cái)業(yè)務(wù)。受我國(guó)目前分業(yè)監(jiān)管現(xiàn)狀所限，理財(cái)業(yè)務(wù)因監(jiān)管缺位容易產(chǎn)生跨市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)傳播。新的匯率機(jī)制形成后，各家商業(yè)銀行紛紛推出了外匯理財(cái)新產(chǎn)品，展開(kāi)宣傳攻勢(shì)，形成了新一輪的市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)。但由于外匯理財(cái)產(chǎn)品與境外外匯衍生品進(jìn)行掛鉤，會(huì)將境外外匯市場(chǎng)的波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)傳遞給國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行，使外匯理財(cái)業(yè)務(wù)面臨匯率與利率雙重變動(dòng)的影響，商業(yè)銀行若片面追求業(yè)務(wù)量，尋求短期利益，必將造成理財(cái)市場(chǎng)的盲目競(jìng)爭(zhēng)，可能給商業(yè)銀行帶來(lái)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）中資商業(yè)銀行面臨外資銀行嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

隨著入世后過(guò)渡期的到來(lái)，中資商業(yè)銀行將面臨更為嚴(yán)峻的外資銀行的挑戰(zhàn)。首先，在前過(guò)渡期外資商業(yè)銀行已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步拓展打下了良好基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)天津市外資銀行市場(chǎng)占有率逐年提高，至2005年末外匯存貸款市場(chǎng)份額已分別達(dá)到17．6％和41．9％，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)市場(chǎng)份額為34％。其次，匯率改革為外資銀行進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)提供了良好的機(jī)遇。外資銀行大多都具有先進(jìn)的外匯管理經(jīng)驗(yàn)，特別是在外匯產(chǎn)品創(chuàng)新及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方面，具有中資商業(yè)銀行不可比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和豐富經(jīng)驗(yàn)。這種優(yōu)勢(shì)造成中資商業(yè)銀行優(yōu)質(zhì)客戶的流失，收入的減少，迫使中資金融機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向高風(fēng)險(xiǎn)客戶，從而造成不良貸款率上升和利潤(rùn)率的降低，我國(guó)金融體系的穩(wěn)定性將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

結(jié)論：盡管天津市商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)所占份額不大，還無(wú)法對(duì)整個(gè)銀行體系產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，匯率機(jī)制的改革有利于商業(yè)銀行加強(qiáng)市場(chǎng)化運(yùn)作能力與風(fēng)險(xiǎn)管理能力，盡快實(shí)現(xiàn)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌，但在短期內(nèi)，由于商業(yè)銀行在防范和規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，匯率的變動(dòng)可能會(huì)因改變銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)而帶來(lái)的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)及客戶經(jīng)濟(jì)損失引發(fā)的信用風(fēng)險(xiǎn)，將影響商業(yè)銀行當(dāng)期的效益。外資銀行的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，可能會(huì)使一些潛在風(fēng)險(xiǎn)成為現(xiàn)實(shí)，必須引起高度重視。

三、中央銀行應(yīng)采取積極措施切實(shí)維護(hù)金融穩(wěn)定

1．逐步完善浮動(dòng)匯率制度，審慎開(kāi)放資本賬戶。央行應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)育狀況和經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)，不斷完善有管理的浮動(dòng)匯率制度，保持人民幣匯率在合理、均衡水平上的基本穩(wěn)定。由于目前我國(guó)的銀行體系還很脆弱，資本賬戶的開(kāi)放可能會(huì)導(dǎo)致部分國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)移到國(guó)外，有可能引發(fā)銀行系統(tǒng)性危機(jī)。因此要審慎推進(jìn)資本賬戶開(kāi)放進(jìn)程，避免因無(wú)力防范國(guó)際資本流動(dòng)而給國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融帶來(lái)的嚴(yán)重沖擊。

2．加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)，制定外匯風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制。首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)主要宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的密切監(jiān)控機(jī)制，這些指標(biāo)主要應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期、通貨膨脹率、實(shí)際匯率、經(jīng)常賬戶、資產(chǎn)價(jià)格、銀行信貸規(guī)模、不良資產(chǎn)等，中央銀行應(yīng)建立對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)的指標(biāo)監(jiān)測(cè)體系，密切監(jiān)測(cè)這些宏觀經(jīng)濟(jì)變量的走勢(shì)和變化，建立早期預(yù)警機(jī)制，提前發(fā)出警報(bào)信號(hào)。其次，應(yīng)建立金融危機(jī)的快速反應(yīng)機(jī)制。

3．進(jìn)一步深化金融改革，完善商業(yè)銀行外匯風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部管理機(jī)制。銀行業(yè)在進(jìn)一步深化改革的過(guò)程中，要采取有力措施全面提升風(fēng)險(xiǎn)管理水平。一是進(jìn)一步加強(qiáng)外部監(jiān)管。監(jiān)管部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)商業(yè)銀行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管，建立完整的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管法規(guī)體系，從現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管與非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管兩方面入手，加強(qiáng)對(duì)商業(yè)銀行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理的研究和指導(dǎo)；二是完善公司治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)董事會(huì)的責(zé)任，加強(qiáng)董事會(huì)對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的作用；三是加強(qiáng)商業(yè)銀行外匯風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控制度建設(shè)，制定全面的外匯業(yè)務(wù)規(guī)章制度和操作細(xì)則，建立獨(dú)立的外匯風(fēng)險(xiǎn)管理和控制部門(mén)，明確前中后臺(tái)各自的職責(zé)權(quán)利，建立外部審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)制度，強(qiáng)化審計(jì)作用和提高審計(jì)質(zhì)量；四是加強(qiáng)對(duì)外匯專業(yè)人才的引進(jìn)和培訓(xùn)，提高對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測(cè)與控制能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)聽(tīng)力；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，四項(xiàng)基本技能是“聽(tīng)”，“說(shuō)”，“讀”，“寫(xiě)”，“聽(tīng)”排在第一位，由此可見(jiàn)“聽(tīng)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。然而現(xiàn)行教育僅僅注重于紙上談兵，應(yīng)付考試，造成大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等需實(shí)踐練習(xí)的基本技巧顯得黯然失色，進(jìn)一步導(dǎo)致了在用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)的一些障礙，因而提高英語(yǔ)聽(tīng)力刻不客緩。下面文章將論述聽(tīng)力教學(xué)中存在什么樣的問(wèn)題阻礙了學(xué)生聽(tīng)力能力的提高，并提出相關(guān)的改進(jìn)辦法以提高高職英語(yǔ)教學(xué)的水平。

一、存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方面

由于教育體制方面的影響，學(xué)生一進(jìn)校園，就面臨著各種過(guò)級(jí)考試的壓力，為分?jǐn)?shù)而奮斗，英語(yǔ)的日常教學(xué)基本是以英語(yǔ)考試的方式進(jìn)行，因此英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練大多是以考試題的形式來(lái)完成，每篇聽(tīng)力材料后都有若干問(wèn)題，大部分學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在答題上，而不是去思考和分析，僅僅是按部就班地進(jìn)行“聽(tīng)題—答題”的機(jī)械學(xué)習(xí)，高職學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)本就不好，而反復(fù)播放錄音、回答問(wèn)題的應(yīng)試練習(xí)難以真正提高他們的聽(tīng)力水平，聽(tīng)不懂的部分依然聽(tīng)不懂。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不佳，詞匯量少，理解句子意思有困難，聽(tīng)力技巧更缺乏。比如2008年以后，四川高考就取消了聽(tīng)力考試部分，高中可能根本沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)較少，聽(tīng)力技巧更少。大多學(xué)生不懂得腦眼手口并用，且注意力分散形成很多不良習(xí)慣，所以缺乏一定的聽(tīng)力技巧和良好的聽(tīng)力習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面知識(shí)的欠缺，某些重讀音節(jié)，爆破音等沒(méi)有掌握，影響對(duì)聽(tīng)力材料的判斷；還有學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有畏難情緒，錄音機(jī)一放就開(kāi)始緊張，一旦聽(tīng)不懂幾個(gè)關(guān)鍵詞，就產(chǎn)生焦慮，一晃神，聽(tīng)力已經(jīng)播完一段，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越自卑。

（三）硬件設(shè)施方面

當(dāng)前，雖然很多高職學(xué)院都建有多媒體教室和語(yǔ)音室，但數(shù)量有限，并不能滿足所有班級(jí)和每個(gè)學(xué)生，況且很多教室還存在電腦陳舊，程序老化的問(wèn)題。有時(shí)，教師只能用播放錄音機(jī)的形式給學(xué)生播放聽(tīng)力材料，磁帶播播停停，里面雜音不斷，使學(xué)生們無(wú)法集中注意力，很難達(dá)到預(yù)期的效果。與此同時(shí)，專針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教材相對(duì)較少，教材的難易度及課程設(shè)置與高職學(xué)生不適應(yīng)。

二、改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的措施

（一）促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展

在知識(shí)方面，教師應(yīng)給學(xué)生多講解語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)則并要求他們掌握英語(yǔ)二三級(jí)的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，避免中國(guó)式英語(yǔ)；在課堂上，教師應(yīng)先創(chuàng)造愉快，活躍的課堂氣氛，淡化學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的害怕情緒，盡量弱化“聽(tīng)題—答題”的呆板運(yùn)作，一段材料聽(tīng)完后，讓學(xué)生自己找出答案，有不對(duì)的地方，教師進(jìn)行相關(guān)提示，再放一遍錄音，讓學(xué)生再次判斷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不關(guān)注題目答案是否做對(duì)，而在于學(xué)生能否抓住這段對(duì)話中的重要信息、怎樣去聽(tīng)文章大意，教師不必拘泥于教材中的題目，而應(yīng)根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，或者換一種方式提問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解原文，并幫助他們找出欠缺的地方，進(jìn)行改正；多讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，比如聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、收看英語(yǔ)電視節(jié)目，以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。只有聽(tīng)懂了，才能說(shuō)，達(dá)到聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合。

（二）利用各種教學(xué)輔助手段

教師應(yīng)多利用多媒體教室和語(yǔ)音室，通過(guò)各種方式選擇多種類的聽(tīng)力材料，比如精彩的英文電影，動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)考試真題等等，以身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，網(wǎng)絡(luò)上各種在線的英語(yǔ)聽(tīng)力課程也為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，方便學(xué)生隨時(shí)選擇適合自己需要的聽(tīng)力材料，這樣既能滿足基礎(chǔ)知識(shí)不佳的學(xué)生的要求，又能為基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而且，教師在選擇媒體資源時(shí)，應(yīng)注意所選擇的媒體資源能否適合所教高職學(xué)生的年齡，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平及學(xué)習(xí)需求。

總而言之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平不是短時(shí)間能達(dá)成的事，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的科學(xué)訓(xùn)練，其過(guò)程要遵循由淺入深，由易到難的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)會(huì)話的興趣；應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的教授，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，采取各種積極有效的方法，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李妍慧.高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的障礙與解決辦法[M].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

篇5

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ) 文化教學(xué) 現(xiàn)狀問(wèn)題 影響變量 改進(jìn)研究

自1979年以來(lái)我國(guó)高校英語(yǔ)工作從恢復(fù)、發(fā)展和提升上都取得了較大成就，但綜觀當(dāng)前高校英語(yǔ)文化教學(xué)工作，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，特別是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)弊端，以應(yīng)試為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍然制約和影響著高校英語(yǔ)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。文化教學(xué)作為語(yǔ)言文化和跨文化交際能力提升的有效媒介，在經(jīng)濟(jì)一體化，全球國(guó)際化進(jìn)程中地位越來(lái)越重要。為此，本文將從部分高校英語(yǔ)文化教學(xué)調(diào)查入手，就其現(xiàn)狀及問(wèn)題展開(kāi)探討，并從六個(gè)影響變量的分析中，提出積極的改進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策。

一、高校英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容界定

在高校外語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)文化的界定還未統(tǒng)一，各國(guó)學(xué)者對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的建議和主張卻是基本一致的?？偟膩?lái)看，文化教學(xué)分為“C”文化和“c”文化，大寫(xiě)C文化包括的內(nèi)容廣泛，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化科技、音樂(lè)、藝術(shù)、哲學(xué)等；小寫(xiě)c主要從各國(guó)及各民族語(yǔ)言的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)及行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。Hendon認(rèn)為對(duì)于小寫(xiě)c文化主要從交際和信息傳遞上來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的得體；Brooks卻強(qiáng)掉創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)；我國(guó)學(xué)者肖龍福提出小寫(xiě)c文化有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力，特別是在語(yǔ)言應(yīng)用上更有益，而狹義的大寫(xiě)C文化則意義不顯著。本文所進(jìn)行的調(diào)查主要基于小寫(xiě)c文化，從民族習(xí)俗、文化、行為及社會(huì)傳統(tǒng)等方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別和界定。針對(duì)文化學(xué)習(xí)方面的研究，由于其涉及的變量較多，且不同語(yǔ)言之間又存在自身特性。美國(guó)教育部在“跨文化研究項(xiàng)目”研究中，將對(duì)近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合，從而得出文化教學(xué)是基于一定文化背景下，從學(xué)習(xí)者自身的交際及相互認(rèn)知中所獲得的具體的和一般性的文化知識(shí)、技能和態(tài)度，也是學(xué)習(xí)者自我認(rèn)知行為、情感上的動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的發(fā)展過(guò)程。可見(jiàn)，從文化教學(xué)的概念及內(nèi)容來(lái)看，顯得更加復(fù)雜，又由于涉及方面較廣，對(duì)于各類變量來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)者變量、二是學(xué)習(xí)者變量、三是環(huán)境變量、四是教學(xué)方法變量、五是教材變量、六是測(cè)試評(píng)價(jià)變量。

二、調(diào)查研究方法及數(shù)據(jù)收集

對(duì)于高校英語(yǔ)文化教學(xué)研究，主要從相關(guān)變量因素的分析中涉及調(diào)查問(wèn)卷，特別是對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，是否進(jìn)行文化教學(xué)、教師如何滲透文化知識(shí)，師生間對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，以及具體的文化教學(xué)的方法及制約因素等等。問(wèn)卷受試對(duì)象包括兩個(gè)群體，一是高校教師，二是高校學(xué)生；受試內(nèi)容主要從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)文化知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家實(shí)際文化習(xí)俗、習(xí)慣等。所有問(wèn)卷都是在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放，并需要獨(dú)立完成，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷并進(jìn)行整理，確保問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性和可靠性。

三、當(dāng)前高校英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀梳理

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，參與調(diào)查的人數(shù)為289人，教師39名，學(xué)生250，有效問(wèn)卷247份，教師36份，學(xué)生211份?？傮w來(lái)看，88%的教師認(rèn)為文化教學(xué)是有必要的，也有38%的教師認(rèn)為文化教學(xué)應(yīng)該設(shè)置專門(mén)課程來(lái)推進(jìn)；在學(xué)生調(diào)查中，78%的學(xué)生認(rèn)為文化教學(xué)是必要的，也有14%的學(xué)生覺(jué)得可有可無(wú)，還有24%的學(xué)生不能確定。在文化教學(xué)內(nèi)容調(diào)查中，48%的教師認(rèn)為應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)中滲透小寫(xiě)c文化知識(shí)，特別是文化習(xí)俗、文化習(xí)慣、行為方式、社會(huì)常識(shí)等知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查，往往側(cè)重于節(jié)日文化、餐飲習(xí)慣、交際關(guān)系及禮儀文化等知識(shí)，還有18%的學(xué)生對(duì)此持無(wú)所謂的態(tài)度。可見(jiàn)，高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該給予重視，但對(duì)于文化內(nèi)容的界定，由于不同教師的認(rèn)知差異性，在教學(xué)中還存在隨意性和偶然性；從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)所謂的文化教學(xué)內(nèi)容重視不足，如英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗、生活方式、日常飲食、社交禮儀、價(jià)值觀念等知識(shí)，教師未能從中進(jìn)行專門(mén)闡釋和講解，另外，教材本身所含的英語(yǔ)文化知識(shí)相對(duì)局限，在反映文化教學(xué)上缺乏統(tǒng)一性，多數(shù)知識(shí)以零碎性、松散性方式呈現(xiàn)，也制約了教師文化教學(xué)的積極性。在教學(xué)方法上，多數(shù)教師以相關(guān)文化背景的介紹為主，很少?gòu)亩嗝襟w技術(shù)、音像資料中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在給學(xué)生推薦的文化背景知識(shí)調(diào)查中，僅有34%的教師給予推薦，23%的教師在教學(xué)中滲透角色扮演或課堂模擬等手法來(lái)滲透文化教學(xué)，對(duì)于中西方文化差異性研究在課堂互動(dòng)中應(yīng)用較少，也未能有效提升英語(yǔ)文化教學(xué)的地位。通過(guò)對(duì)制約文化教學(xué)相關(guān)因素的調(diào)查，主觀上師生對(duì)文化教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，以及課堂授課模式中文化教學(xué)的滲透不強(qiáng)，客觀因素上表現(xiàn)為四六級(jí)考試，以及現(xiàn)有教材文化知識(shí)的局限性，還有課時(shí)不足等帶來(lái)的文化學(xué)習(xí)變量不確定性，都是構(gòu)成當(dāng)前文化教學(xué)重視不足的歸因解釋。

四、制約高校英語(yǔ)文化教學(xué)的影響變量分析及建議

（1）教師方面的變量影響及建議

教師是構(gòu)成課堂教學(xué)的主要參與者，也是引導(dǎo)學(xué)生獲得文化信息的重要源泉。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)文化教學(xué)的滲透與理解，與其所采用的教學(xué)行為及方法關(guān)系緊密。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師作為文化課程的主導(dǎo)者，由于自身認(rèn)識(shí)上的差異，對(duì)文化課程的重視程度不一致，特別是有些教師十分重視美英文化與美英文學(xué)與學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)系，著力從跨文化學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的交際能力；而有些教師，由于受到自身結(jié)構(gòu)主義思想影響，在教學(xué)方法上缺乏啟發(fā)，多沿用傳統(tǒng)的理解來(lái)完成教學(xué)。因此，建議教師要從文化意識(shí)的培養(yǎng)上，從自身英美文化知識(shí)結(jié)構(gòu)完善上，重新審視和積極重視文化教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)者的變量影響及建議

學(xué)生作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要重視和學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身的人文意義和知識(shí)背景，特別從語(yǔ)言的形式及語(yǔ)言學(xué)對(duì)象上，養(yǎng)成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，能夠從趣味上、主動(dòng)性上加大對(duì)文化常識(shí)、習(xí)俗、價(jià)值觀等知識(shí)的學(xué)習(xí)，在迎接四六級(jí)考試，課時(shí)有限的條件下，從多種渠道來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)策略上明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化知識(shí)的關(guān)系，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和方法，加強(qiáng)對(duì)英美文化的理解，改進(jìn)和提升文化教學(xué)的態(tài)度。

（3）環(huán)境、教材變量的影響及建議

環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提，無(wú)論是自然環(huán)境還是教學(xué)環(huán)境，從環(huán)境營(yíng)造上強(qiáng)化文化教學(xué)的實(shí)施，如利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源來(lái)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，從新聞報(bào)道、影視資料中滲透和梳理文化知識(shí)，讓學(xué)生從中來(lái)探討和交流，從課堂互動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握。完善文化教學(xué)方法創(chuàng)新，針對(duì)美英文化與中國(guó)文化的關(guān)聯(lián)與異同，從文化的包容性、互動(dòng)性、交融性上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知新文化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從文化碰撞中學(xué)會(huì)反思，正確認(rèn)識(shí)本族與外族文化的內(nèi)涵。強(qiáng)化教材改革，從文化教學(xué)需求上補(bǔ)充和完善教材，擴(kuò)大教材的廣度和深度，兼顧文化教學(xué)的知識(shí)性、可操作性。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈磊磊.跨文化交流中的理解誤差[J]. 學(xué)術(shù)探索. 2010（01）.

篇6

又是一年高考到來(lái)，全社會(huì)似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來(lái)采訪我，題目是預(yù)測(cè)或者評(píng)說(shuō)今年高考作文，我沒(méi)有接受采訪。我不太贊成傳媒過(guò)多關(guān)注高考，這會(huì)加重“社會(huì)緊張”。但想到高考在即，很多考生命運(yùn)都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關(guān)部門(mén)提點(diǎn)改進(jìn)的建議。一年多前(2010年12月)，我在北大召集過(guò)一個(gè)關(guān)于高考作文的專題研討會(huì)，會(huì)后給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)過(guò)一些建議，作為“內(nèi)參”上送。建議的部分內(nèi)容也曾在《南方周末》等報(bào)刊發(fā)表。據(jù)說(shuō)2011年有些省市高考語(yǔ)文閱卷是參考過(guò)這些意見(jiàn)的，但更多省市高考語(yǔ)文閱卷仍然存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。不如就把問(wèn)題亮開(kāi)，可能更有利于解決。這里發(fā)表的就是前年寫(xiě)的“建議”的一部分，希望這幾天相關(guān)部門(mén)能看到，并使今年的高考語(yǔ)文(作文)閱卷有所改進(jìn)。如下是部分建議：

高考閱卷中作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能。高考語(yǔ)文總分150分，作文占60分。作文評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)，其中二等40分上下(或者35～45分)。據(jù)北京、福建等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來(lái)，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準(zhǔn)備就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。評(píng)分等級(jí)的這種非正態(tài)分布，不能反映考試水平，對(duì)考生是很不公平的。這種畸形的考分等級(jí)分布，在數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科很少見(jiàn)。

造成高考作文評(píng)卷“趨中率”畸高的，有多方面原因。一是閱卷等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，比例失調(diào)。二是作文評(píng)分有不確定因素，普遍規(guī)定同一份作文需2～3人評(píng)閱，彼此給分的差異若超過(guò)5分，就需重新評(píng)閱。這規(guī)定本是為了保證質(zhì)量，但卻容易造成閱卷者為求“保險(xiǎn)”而彼此求同“趨中”，使作為高考語(yǔ)文最主要部分的作文，因區(qū)別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴(yán)重的是，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生非常消極的影響，廣大師生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都可以考個(gè)“趨中”的分?jǐn)?shù)，就不愿意在作文甚至在語(yǔ)文課方面下工夫了。為何這么多年關(guān)于語(yǔ)文課的爭(zhēng)議最多而語(yǔ)文教學(xué)又難于提高質(zhì)量?高考作文評(píng)卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。

與此相關(guān)的，語(yǔ)文卷的閱卷工作存在一些特殊的問(wèn)題和困難。不少省市語(yǔ)文閱卷老師的更換比例過(guò)大。參加高考語(yǔ)文閱卷的老師由大學(xué)教師、高中教師各50％組成，但由于閱卷補(bǔ)貼過(guò)低，平均每人每天少于200元(低于做清潔的小時(shí)工的報(bào)酬)，而大學(xué)老師的科研、教學(xué)任務(wù)又重，難于抽調(diào)人員參加，只好越來(lái)越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往就單純地按照大學(xué)課程中對(duì)作品的評(píng)價(jià)或者個(gè)人喜好去閱卷，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)波動(dòng)較大；高中語(yǔ)文教師對(duì)參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動(dòng)向和閱卷思路，以便備考，有的學(xué)區(qū)、學(xué)校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。

高考語(yǔ)文閱卷老師補(bǔ)貼偏低的原因在于，語(yǔ)文卷必須將基礎(chǔ)知識(shí)和作文分開(kāi)閱卷，所需要的閱卷教師人數(shù)、閱卷時(shí)間都遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，但補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)則不考慮這些情況。而是簡(jiǎn)單地按學(xué)科或人頭發(fā)放，加上語(yǔ)文閱卷的“勞動(dòng)強(qiáng)度”大，補(bǔ)貼待遇相對(duì)就顯得低了。

針對(duì)以上問(wèn)題，建議采取一些必要的改進(jìn)措施。不妨改變一點(diǎn)思路：都說(shuō)高考是很無(wú)奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學(xué)和社會(huì)風(fēng)氣朝積極的方面改進(jìn)和發(fā)展。

就高考作文而言，建議調(diào)整高考作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施評(píng)分正態(tài)分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％為宜。所謂滿分或者高分作文并非完美作文，只是相對(duì)優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)提高一等的比重，可以達(dá)到15％左右。這些可以作為規(guī)定性指標(biāo)下達(dá)。區(qū)分度大了，才有選拔功能，也才能打破現(xiàn)在那種普遍認(rèn)為語(yǔ)文和作文教學(xué)“投入與產(chǎn)出不成正比”，因而放松語(yǔ)文教學(xué)，使之淪為應(yīng)試技巧訓(xùn)練的偏向。

穩(wěn)定高考語(yǔ)文命題、閱卷隊(duì)伍，充實(shí)有水平、有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)、中學(xué)教師，進(jìn)行規(guī)范的命題與閱卷業(yè)務(wù)培訓(xùn)；提高閱卷津貼。

篇7

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課改；校本課程；推廣應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0072-01

新課程要求教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。這就要求教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，巧妙地滲透地方課程，大膽地進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，加大校本課程的應(yīng)用。

一、深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校，了解校本課程

2015年平襄學(xué)區(qū)教研室申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題，并確定了課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究并確立校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，同時(shí)也選定了七年級(jí)和九年級(jí)為實(shí)施班級(jí)。學(xué)區(qū)教研室人員在2016年10月走進(jìn)了平襄鎮(zhèn)徐川中學(xué)（課題承擔(dān)學(xué)校）、平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校（新課改示范學(xué)校）、平襄鎮(zhèn)安家川學(xué)校（課題延伸學(xué)校）進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)校初中語(yǔ)文課改上。這些學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用有一定的特點(diǎn)：徐川中學(xué)的“小主人”教育，培養(yǎng)學(xué)生做“班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人”，形成了該校獨(dú)有的語(yǔ)文教改體系；店子學(xué)?；?dòng)式電子教學(xué)全面展開(kāi)，教師根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)編寫(xiě)教材課件，七年級(jí)～九年級(jí)都開(kāi)展了網(wǎng)上作文課，電腦動(dòng)畫(huà)是學(xué)生的選修熱門(mén)，深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎；安川學(xué)校則利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)校本課程，在社區(qū)“通渭小曲”的發(fā)源地――安川學(xué)校所在地和其他學(xué)?；?dòng)開(kāi)辦了民樂(lè)班、通渭小曲文化的傳承與發(fā)展研究班，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地方曲藝文化，激發(fā)了學(xué)生崇尚生活、欣賞藝術(shù)、表演藝術(shù)的積極性。通過(guò)對(duì)這些學(xué)校的學(xué)習(xí)，校本課程的實(shí)驗(yàn)已全面展開(kāi)，新課改的研究由表及里，為學(xué)區(qū)教研組的課題研究提供了依據(jù)。

二、成立壯大課題組，開(kāi)發(fā)校本課程

學(xué)區(qū)教研室通過(guò)對(duì)轄區(qū)學(xué)校的走訪調(diào)研，了解了各學(xué)校的不同做法，歷練成鋼。平襄學(xué)區(qū)決定成立轄區(qū)校的校本課程開(kāi)發(fā)研究課題組，壯大課題研究力量，組織各校精干的教師隊(duì)伍從事這方面的攻關(guān)，把校本課程的資源運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)改革中，運(yùn)用到課題的研究中，如發(fā)掘校本課程資源的渠道、辦法，校本課程資源的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、使用價(jià)值及屬性等。同時(shí)致力于研究校本課程資源如何課程化，怎樣設(shè)置課程目標(biāo)、課程原則、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)步驟，以及校本課程資源的配套師資隊(duì)伍。對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，教研室充分發(fā)揮各校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和所處社區(qū)資源的作用，廣泛利用校外圖書(shū)館、農(nóng)家書(shū)屋、工廠、農(nóng)村等各種社會(huì)資源，積極利用互動(dòng)式信息化資源。在挖掘資源的過(guò)程中，課題組充分利用本地優(yōu)勢(shì)，因地制宜，就地取材，充分發(fā)揮黃土地的特點(diǎn)，把地方產(chǎn)業(yè)特色列為校本課程資源。課題組還利用學(xué)校多媒體教室，把網(wǎng)上求知作為校本課程的資源，編寫(xiě)與本校相適宜的初中校本課程叢書(shū)，為教師開(kāi)拓性的課堂教學(xué)及學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，提供了便利。

三、依目標(biāo)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)施校本課程

課題組將各校初中八年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)校本課程，每周兩課時(shí)，在七年級(jí)和九年級(jí)定期或不定期地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)觀摩和公開(kāi)課。學(xué)校協(xié)同課題組成員對(duì)每一節(jié)公開(kāi)課都進(jìn)行研討，不僅研究教法是否得當(dāng)，而且研究該校本教材是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和探究需要。在安川學(xué)校八年級(jí)開(kāi)設(shè)的“通渭小曲的演變”課，以學(xué)生逐步掌握曲藝的演唱技巧、樂(lè)器的彈奏為前提，使學(xué)生初步感受到曲藝文化對(duì)心靈的潤(rùn)澤，養(yǎng)成了一種心態(tài)明亮、勤奮好學(xué)、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。在七年級(jí)和九年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程中，課題組除按課程表上課外，還讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇聽(tīng)課，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們對(duì)校本教材的熱情。同時(shí)，要求學(xué)校中青年教師多參與到校本課程的教學(xué)中，多搞調(diào)查研討活動(dòng)，每一節(jié)校本課程都力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣。

四、有效地實(shí)踐總結(jié)，提升校本課程

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，學(xué)區(qū)教研室進(jìn)行了階段總結(jié)和反思。校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的具有地方色彩的課程，是教學(xué)和課題研究的嶄新領(lǐng)域，已成為師生雙方共同建構(gòu)的綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與以往學(xué)科的教法模式相比更具有優(yōu)勢(shì)，是目前教育教學(xué)中研究的一項(xiàng)課題。校本課程的開(kāi)發(fā)運(yùn)用極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。從實(shí)施情況看，學(xué)生對(duì)校本課程的開(kāi)展極有興趣，積極性很高，尤其是安川學(xué)校的“通渭小曲”演藝班，其內(nèi)容緊貼地方文化，唱腔曲調(diào)是學(xué)生耳濡目染的家常調(diào)，學(xué)生能很輕松地融入教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。校本課程的運(yùn)用促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，而且在課題的研究中還能促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，通過(guò)校本課程去學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為推進(jìn)語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)，教師要樹(shù)立課程資源意識(shí)，努力で笥鏤男1究緯炭發(fā)的生長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并合理利用傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化教育課程，開(kāi)發(fā)形式多樣的語(yǔ)文校本課程，以滿足學(xué)習(xí)個(gè)體的不同發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷概念功能

企業(yè)是市場(chǎng)系統(tǒng)中的一個(gè)單位,只有和市場(chǎng)系統(tǒng)保持輸入輸出關(guān)系,進(jìn)行物質(zhì)、勞務(wù)、信息的交換或置換,企業(yè)才能求得生存和發(fā)展。市場(chǎng)既是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),也是企業(yè)與外界建立協(xié)作關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的傳導(dǎo)和媒介,還是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)成功與失敗的評(píng)判者。企業(yè)認(rèn)識(shí)市場(chǎng),適應(yīng)并駕馭市場(chǎng),使企業(yè)活動(dòng)與社會(huì)需要協(xié)調(diào)起來(lái),是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的核心和關(guān)鍵。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷的概念

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)認(rèn)為,推銷是市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的一個(gè)組成部分,但不是最重要的部分;推銷是企業(yè)營(yíng)銷人員的職能之一,但不是最重要的職能;如果企業(yè)搞好市場(chǎng)營(yíng)銷研究,了解消費(fèi)者的需要,按照消費(fèi)者的需要來(lái)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品,同時(shí)合理定價(jià),做好渠道選擇、銷售促進(jìn)等市場(chǎng)營(yíng)銷工作,那么這些產(chǎn)品就能順利地銷售出去。

美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)(AMA)定義委員會(huì)1960年給市場(chǎng)營(yíng)銷下過(guò)這樣的定義:市場(chǎng)營(yíng)銷是引導(dǎo)貨物和勞務(wù)從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者或用戶的企業(yè)商務(wù)活動(dòng)過(guò)程。這一解釋盡管較之營(yíng)銷=銷售(推銷)的認(rèn)識(shí)進(jìn)了一步,但仍然是失之于偏狹,仍不能全面概括和準(zhǔn)確表述現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的全過(guò)程。事實(shí)上,為了占領(lǐng)市場(chǎng),擴(kuò)大銷售,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的預(yù)期目標(biāo),企業(yè)不只是要進(jìn)行引導(dǎo)流向消費(fèi)者或用戶這一段的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),而是還要進(jìn)行產(chǎn)前活動(dòng)(如市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā))和售后活動(dòng)(如售后服務(wù)、收集反映)。這就是說(shuō),市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)包括企業(yè)在流通過(guò)程結(jié)束后的售后活動(dòng),不僅要以顧客為全過(guò)程的終點(diǎn),更重要的是以顧客為全過(guò)程的起點(diǎn)。

因此,所謂市場(chǎng)營(yíng)銷,就是在變化的市場(chǎng)環(huán)境中,旨在滿足消費(fèi)需要、實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的商務(wù)活動(dòng)過(guò)程,包括市場(chǎng)調(diào)研、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和定價(jià)、渠道選擇、產(chǎn)品促銷、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和銷售及提供服務(wù)等一系列與市場(chǎng)有關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程質(zhì)的規(guī)定性,是商品交換過(guò)程。

理解市場(chǎng)營(yíng)銷的定義要從三方面:一是營(yíng)銷活動(dòng)的主題是企業(yè)。企業(yè)是交換的主動(dòng)者和積極的一方,千方百計(jì)促成交換,企業(yè)要千方百計(jì)地想把產(chǎn)品銷售出去,不是消費(fèi)者千方百計(jì)想購(gòu)買(mǎi)。二是消費(fèi)者和用戶是企業(yè)營(yíng)銷的對(duì)象,營(yíng)銷活動(dòng)的核心,即"謀劃"、"籌劃"的核心問(wèn)題,是識(shí)別、確定和滿足消費(fèi)者的需要。這是市場(chǎng)營(yíng)銷最主要、最精微的含義,也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。因此,企業(yè)把消費(fèi)者稱上帝。三是市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)商務(wù)活動(dòng)過(guò)程,包括市場(chǎng)調(diào)研、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和定價(jià)、渠道選擇和建立、產(chǎn)品促銷、儲(chǔ)存和運(yùn)輸及提供服務(wù)等一系列有計(jì)劃的活動(dòng)。不僅僅是一手交錢(qián)、一手交貨的行為,其行為只是市場(chǎng)營(yíng)銷的結(jié)果。它在市場(chǎng)營(yíng)銷中不但不是全部?jī)?nèi)容,而且其作用也是微不足道的,因?yàn)橐幌盗袪I(yíng)銷活動(dòng)完成后,具體的交割手續(xù)是自然而然的事。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷的功能

市場(chǎng)營(yíng)銷的根本任務(wù),就是通過(guò)努力解決生產(chǎn)與消費(fèi)的各種分離、差異和矛盾,使生產(chǎn)者各種不同的供給與消費(fèi)者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應(yīng),實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的統(tǒng)一。因而,市場(chǎng)營(yíng)銷在求得社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)需要之間的平衡發(fā)揮著重要作用。所以,市場(chǎng)營(yíng)銷有四方面功能。

1.便利功能。便利功能是指便利交換和物流的功能,包括資金融通、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、信息溝通、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和分級(jí)等。借助資金融通和商業(yè)信用,可以控制或改變產(chǎn)品的流向和流量,在一定條件下,能夠給買(mǎi)賣雙方帶來(lái)交易上的方便和利益。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是指在產(chǎn)品交易和儲(chǔ)運(yùn)中,要承擔(dān)某些財(cái)務(wù)損失,如產(chǎn)品積壓而不得不削價(jià)出售;產(chǎn)品損壞、短少、腐爛而造成的經(jīng)濟(jì)損失。市場(chǎng)信息的收集、加工和傳遞,對(duì)于生產(chǎn)者、中間商、消費(fèi)者或用戶都是重要的,沒(méi)有信息的溝通,其他功能都難以實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和分等分級(jí),可以大大簡(jiǎn)化和加快交換過(guò)程,方便產(chǎn)品儲(chǔ)存、運(yùn)輸和顧客購(gòu)買(mǎi)。

2.市場(chǎng)需求探測(cè)功能。企業(yè)面臨的是動(dòng)態(tài)市場(chǎng),市場(chǎng)環(huán)境在一刻不停地變化,消費(fèi)者的需求在不斷變化。如服裝,年年推出流行色,隨時(shí)可能流行新款式。在令人眼花繚亂的變化中,要準(zhǔn)確識(shí)別,根據(jù)趨勢(shì)成功地預(yù)測(cè)消費(fèi)者需求是一件很難的事。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),不能隨時(shí)把握消費(fèi)者的需求,就意味著不能獲取它、滿足它,更談不上企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有效的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)可以成為市場(chǎng)需求探測(cè)器,使企業(yè)清楚地了解消費(fèi)者需求的方向、結(jié)構(gòu)及其分布,從而為企業(yè)尋到生存、發(fā)展的良機(jī)。

3.產(chǎn)品開(kāi)發(fā)推進(jìn)器。企業(yè)要不斷地改進(jìn)原有產(chǎn)品、出新產(chǎn)品和進(jìn)行產(chǎn)品更新?lián)Q代,目的是為了滿足消費(fèi)者需求。不了解消費(fèi)者需求,作為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)承擔(dān)者的科研、技術(shù)部門(mén)就會(huì)變成瞎子、聾子。迷失方向,失去動(dòng)力。有效的市場(chǎng)營(yíng)銷,通過(guò)市場(chǎng)需求信息的反饋,為產(chǎn)品改進(jìn)、開(kāi)發(fā)和換代指明了方向,并督促、推動(dòng)了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的快速運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.維護(hù)客戶的凝聚器。市場(chǎng)營(yíng)銷不僅把握并滿足了消費(fèi)者的需要,而且通過(guò)售前、售中和售后服務(wù),以及不斷橫向擴(kuò)展服務(wù)范圍,對(duì)顧客形成吸引力,是顧客自發(fā)、自愿地向企業(yè)靠攏,保持和增加對(duì)企業(yè)或品牌的忠誠(chéng)度,擴(kuò)大產(chǎn)品的潛在市場(chǎng)。這種維持和增加消費(fèi)者忠誠(chéng)度的任務(wù),在供需矛盾突出的買(mǎi)方市場(chǎng)上非常艱巨和重要,只能依靠市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)凝聚器來(lái)完成。此外,市場(chǎng)營(yíng)銷的信息溝通功能把市場(chǎng)需求具體地反饋給生產(chǎn)者,有助于生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品,從而對(duì)產(chǎn)品形態(tài)效用的創(chuàng)造發(fā)揮著重要作用。

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

新課程改革形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，逐漸實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)換，即由原來(lái)的課堂“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但縱觀當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，仍有一些問(wèn)題阻礙了這一進(jìn)程，具體如下。

一、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)方式

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng)講、做筆記，根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)造成惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)斐善菩袨?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)不全面

英語(yǔ)教學(xué)包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)幾個(gè)方面，這四個(gè)方面既相互促進(jìn)又相互影響，是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，但是這個(gè)統(tǒng)一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)校和教師為了追求優(yōu)異的考試成績(jī)和更高的升學(xué)率，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只注重讀和寫(xiě)的教學(xué)，忽視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多數(shù)學(xué)到的都是單詞、句型和語(yǔ)法等知識(shí)，在聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，致使學(xué)生在聽(tīng)力環(huán)節(jié)上很薄弱，更談不上說(shuō)英語(yǔ)了，學(xué)生最多就是讀讀課文，連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話都不會(huì)，嚴(yán)重阻礙了全面發(fā)展。

（三）師資力量不足

師資力量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大，沒(méi)有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課程的知識(shí)面逐漸向深度和廣度發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的要求也在不斷提高，其專業(yè)知識(shí)要廣、業(yè)務(wù)水平要精、綜合素質(zhì)要高。但從目前的情況來(lái)看，多數(shù)基層學(xué)校的師資力量不足，專業(yè)英語(yǔ)教師并不能滿足教學(xué)需要，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，很多英語(yǔ)教師不是英語(yǔ)科班畢業(yè)，學(xué)生所接受的英語(yǔ)教育既不正規(guī)也不專業(yè)，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

（四）漢語(yǔ)化的英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，加大英語(yǔ)用語(yǔ)的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們最常見(jiàn)的就是教師習(xí)慣用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一方面這與教師自身的素質(zhì)有關(guān)，教師沒(méi)有能力完全用英語(yǔ)講課;另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練較少，教師全部用英語(yǔ)講課學(xué)生也不容易聽(tīng)懂并接受。這一現(xiàn)象的存在，同樣不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及思維習(xí)慣的形成。

二、改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的措施

針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師必須積極采取措施加以改進(jìn)，以全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展要求。因此，教師要主動(dòng)改變教學(xué)觀念，改變應(yīng)試階段的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)要求，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)改革，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

作為文化知識(shí)和先進(jìn)思想的傳播者，教師隊(duì)伍是否具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、較高的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)效果的提高有很大影響。因此，初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，深入分析英語(yǔ)教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)知識(shí)要有清醒的認(rèn)識(shí)，這樣才能通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐提升自己的教學(xué)能力，豐富自身的文化知識(shí)，以便更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力以及所掌握的知識(shí)水平等實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到因人而異、因材施教。這就要求教師必須在熟練掌握教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的前提下，熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在班中所處的位置以及學(xué)生間存在的個(gè)性差異，以便在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，充分考慮每個(gè)層次學(xué)生的感受，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

（四）構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)氛圍

篇10

1、燙印最佳溫度為95-135度，請(qǐng)根據(jù)不同燙印基材和圖案選擇不同型號(hào)的燙金紙進(jìn)行試燙。

2、 在燙金操作中，最適合的溫度，就是能以最低而又能壓印出清晰的紋理為標(biāo)準(zhǔn)。平壓平燙印機(jī)的發(fā)熱版溫度約為110℃，滾壓式燙金機(jī)則為140℃~150℃，最適合的溫度，是須以試驗(yàn)方式找出，溫度過(guò)高，會(huì)令燙金紙變壞及線條模糊不清。

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