導(dǎo)語：如何才能寫好一篇員工上班規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校教育；班級(jí)文化建設(shè)

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來了極大的影響，高等教育從精英教育逐步走向大眾教育。我國近年來也針對(duì)高等教育開展了改革，例如采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，逐步廢除傳統(tǒng)的學(xué)年制，實(shí)行更加科學(xué)全面的學(xué)分制，大力發(fā)展社區(qū)文化和社團(tuán)文化。在這種環(huán)境下，班級(jí)的職能不再是固定的，學(xué)生和教師的集體意識(shí)也不再強(qiáng)烈，因此有必要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)采取相應(yīng)的措施。

1高校班級(jí)文化特征分析

大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、年齡分布、組織形式等都與小學(xué)、中學(xué)有很大區(qū)別，由于這些因素的影響，高校的班級(jí)文化有以下幾個(gè)方面的特征：1）獨(dú)立性。相對(duì)于初中和高中，大學(xué)生顯然缺少父母的約束和庇護(hù)，因此有一定的獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，因此現(xiàn)在的大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，開始嘗試成年人的生活方式和學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立性是大學(xué)生普遍具備的特點(diǎn)，因此高校班級(jí)文化同樣具有獨(dú)立性的特點(diǎn)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，由于大學(xué)生相對(duì)于其他階層具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，因此對(duì)很多事物都有自己獨(dú)特的見解，大學(xué)生急于全面的了解自己，塑造與別人與眾不同的形象，完善并充實(shí)自我，因此，大學(xué)生逐漸趨向成熟使得高校班級(jí)文化具備獨(dú)立性。2）融合性。高校大學(xué)生大都來自不同的城市和省份，生活環(huán)境以及家庭背景都不盡相同，這些因素都會(huì)影響班級(jí)文化的形成。由于家庭文化、社會(huì)文化和校園文化等因素的影響，同一班級(jí)的學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、信念理想和行為方式等，會(huì)呈現(xiàn)融合、碰撞的特點(diǎn)，這也是當(dāng)今社會(huì)多元化的表現(xiàn)之一，高校班級(jí)文化同樣體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，大學(xué)生不同的價(jià)值觀讓高校班級(jí)文化具有一定的融合性。3）凝聚性。高校班級(jí)文化相對(duì)于中小學(xué)班級(jí)文化，還具有凝聚性的特點(diǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)校園文化更具包容性，學(xué)生能夠更加輕松的開展各種文化活動(dòng)，并且大學(xué)生有更多的獨(dú)立時(shí)間和空間，大學(xué)生大多已經(jīng)是成年人，有條件和能力開展課余文化活動(dòng)，開展活動(dòng)提高了班級(jí)文化的凝聚性。

2高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

1）對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。大部分學(xué)生都缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力較弱，很多學(xué)生熱愛班級(jí)都是感性層面，也就是雖然說熱愛班級(jí)和集體，但是卻很難付諸行動(dòng)，很多班主任和輔導(dǎo)員也反饋過這個(gè)問題。目前很多高校學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)都缺少正確的認(rèn)識(shí)，不了解班級(jí)文化建設(shè)的重要性，因此提高建設(shè)班級(jí)文化的覺悟是解決這個(gè)問題的根源，覺悟的提高可以為建設(shè)班集體打下良好的基礎(chǔ)。2）缺少健全的班級(jí)制度。很多班級(jí)都沒有制定明確的發(fā)展目標(biāo)，很多高校缺少健全的班級(jí)制度，很多班主任和輔導(dǎo)員對(duì)班規(guī)都沒有概念，也從沒想過設(shè)立班規(guī)，認(rèn)為系里或者學(xué)校制定的規(guī)章制度已經(jīng)能夠達(dá)到管理班級(jí)的效果，再制定班規(guī)是畫蛇添足，因此大多數(shù)班級(jí)都沒有發(fā)展目標(biāo)。但是無論是一個(gè)人還是一個(gè)國家，明確的目標(biāo)才是發(fā)展的原動(dòng)力，因此缺少健全的班級(jí)制度是影響班級(jí)文化建設(shè)的重要因素之一。3）班級(jí)學(xué)風(fēng)欠佳。大部分班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)都是積極向上的，但是班級(jí)學(xué)風(fēng)欠佳是一個(gè)顯著的問題，很多學(xué)生認(rèn)為期末考試及格就行，班主任和輔導(dǎo)員召開班會(huì)也存在主題不明確、內(nèi)容空洞等問題，這體現(xiàn)出班級(jí)凝聚力較差的問題。實(shí)際上學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出一個(gè)系甚至是整個(gè)學(xué)校的水平，而班級(jí)凝聚力則是衡量班級(jí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。4）班主任和輔導(dǎo)員工作力度不足。班主任和輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)發(fā)展所起的作用是不言而喻的，相對(duì)于學(xué)生他們有著更加豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，但是大部分班主任和輔導(dǎo)員并不會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，也很少主動(dòng)召開班會(huì)，造成這個(gè)問題的原因是班級(jí)管理工作內(nèi)容較多，并且較為繁瑣復(fù)雜，再加上班主任和輔導(dǎo)員還要授課，時(shí)間緊張，還要處理家庭瑣事，沒有時(shí)間和精力加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

3加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)的策略

1）提高院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)是各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起人，應(yīng)該充分重視班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)院系和學(xué)校的實(shí)際情況制定班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，在計(jì)劃的基礎(chǔ)上指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)開展文化建設(shè)工作，建立健全規(guī)章制度，督促領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，為班級(jí)文化建設(shè)提供必需的物質(zhì)資源和財(cái)力資源，向其他院校學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生和教師的建議和意見，并且領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期深入班級(jí)檢查，幫助學(xué)生解決困難，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。2）教師做好引導(dǎo)工作。班主任和輔導(dǎo)員要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)做好設(shè)計(jì)和計(jì)劃工作，在院系和學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定有效的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。任課教師除了授課以外，還要在院系的幫助下做好引導(dǎo)工作，讓班級(jí)向健康積極的方向不斷發(fā)展。對(duì)任課教師來說，要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有充分且正確的認(rèn)識(shí)，除了傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，既要教書育人，又要用高尚的品德感染學(xué)生，在教學(xué)過程中積極解決學(xué)生遇到的問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3）改善班級(jí)學(xué)風(fēng)。要提高教育質(zhì)量，改善班級(jí)學(xué)風(fēng)是至關(guān)重要的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生做人和求知的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)不僅僅關(guān)系到學(xué)習(xí)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還能夠防止學(xué)生沉迷游戲，讓生活更加充實(shí)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，良好的學(xué)風(fēng)還是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

綜上，對(duì)于高校的班級(jí)文化建設(shè)，應(yīng)做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，大學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí)水平，通過建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化，能夠塑造他們作為社會(huì)主義接班人的優(yōu)秀品格。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

摘要安全管理工作十分重要,如何應(yīng)用科學(xué)管理方式提高安全管理水平,是一項(xiàng)非常艱巨的工作,如果這項(xiàng)工作做不好,勢(shì)必會(huì)造成巨大的損失,因此,傳統(tǒng)的安全管理方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,要求我們需要研究探索應(yīng)用科學(xué)的管理方式提高安全管理水平.傳統(tǒng)安全管理以往安全管理工作大多數(shù)采用傳統(tǒng)安全管理,與現(xiàn)代科學(xué)化管理方法相比存在明顯不足.傳統(tǒng)安全管理的著眼點(diǎn)主要放在系統(tǒng)運(yùn)行階段,一般是事故發(fā)生了,調(diào)查事故發(fā)生的原因,根據(jù)調(diào)查結(jié)果修正系統(tǒng),這種模式稱為事后處理模式.由于存在許多弊端,致使事故不斷發(fā)生.而科學(xué)化管理工作著眼點(diǎn)是預(yù)先對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別,分析和控制,變事故處理為事先控制預(yù)防為主,關(guān)口前移防患與未然.因此,從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看,現(xiàn)代化科學(xué)管理取代傳統(tǒng)管理已是事在必行,現(xiàn)代社會(huì)要求必須從傳統(tǒng)安全管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變.

安全，是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的永恒主題，同時(shí)，良好的安全生產(chǎn)環(huán)境和秩序是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。要使我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定高速發(fā)展，就必須更加重視安全工作，使安全工作真正成為為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的重要力量。

當(dāng)前，國家經(jīng)貿(mào)委安全生產(chǎn)局已明確了將重大危險(xiǎn)源和重大隱患的普查、辨識(shí)、評(píng)價(jià)、監(jiān)控與預(yù)警列為全國安全生產(chǎn)工作中心任務(wù)之一，國家加強(qiáng)了用行政、經(jīng)濟(jì)和科技三種手段結(jié)合起來對(duì)重大危險(xiǎn)源和重大隱患辨識(shí)與監(jiān)控的力度。而對(duì)于在用的企業(yè)裝置和設(shè)施來說，則必須對(duì)危險(xiǎn)源和隱患實(shí)施辨識(shí)、跟蹤、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)控和預(yù)警。對(duì)重大危險(xiǎn)源和隱患的安全監(jiān)控近年來越來越被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視而提上安全管理工作的議事日程。而重視對(duì)危險(xiǎn)源和隱患進(jìn)行監(jiān)控預(yù)警，就應(yīng)采用高新技術(shù)手段實(shí)施各種監(jiān)控預(yù)警措施，變事故處理為事故預(yù)防本文轉(zhuǎn)載自本資料權(quán)屬文秘站網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘站網(wǎng)更多資料本資料權(quán)屬文秘站網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘站網(wǎng)更多資料隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，隨時(shí)進(jìn)行排除，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，牢牢掌握安全管理的主動(dòng)權(quán)，從而把安全管理工作的水平提高到一個(gè)新層次。

中轉(zhuǎn)站是采油隊(duì)的“心臟”，如何確保中轉(zhuǎn)站安全平穩(wěn)地運(yùn)行，是擺在每個(gè)員工面前的一個(gè)課題。南六六中轉(zhuǎn)站經(jīng)過21年的運(yùn)行，根據(jù)在工作實(shí)踐中的探索和嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出風(fēng)險(xiǎn)源主要來自三個(gè)方面，即人、設(shè)備和環(huán)境。

我們首選對(duì)人的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行了認(rèn)真分析。一是中轉(zhuǎn)站人員多，技術(shù)素質(zhì)參差不齊，出現(xiàn)故障后，個(gè)別員工不能及時(shí)處理；二是一些員工責(zé)任心不強(qiáng)，交班時(shí)走馬觀花，敷衍了事，對(duì)已存在的事故隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)；三是個(gè)別員工對(duì)交接班時(shí)該交接什么，交接點(diǎn)項(xiàng)等不清楚。由于交接班不清，出現(xiàn)故障后，分不清責(zé)任，相互推卸責(zé)任現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；是在巡檢問題中，因每個(gè)人的技能和經(jīng)驗(yàn)不同，巡檢標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量就會(huì)有所差異。這些問題是我站的“人”的風(fēng)險(xiǎn)。其次，是所處環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不明確。再就是設(shè)備，我站是個(gè)老站，部分設(shè)備陳舊老化，給生產(chǎn)和管理帶來一定難度。

為此，我們針對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)源點(diǎn)，分層次、分階段制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案和整改措施，通過將各項(xiàng)工作做細(xì)做精，實(shí)現(xiàn)安全的有效性、長效性管理。

一、突出人本管理，強(qiáng)化基礎(chǔ)，規(guī)范制度

為了能夠使交接班規(guī)范化及在巡檢過程中將所有的機(jī)泵設(shè)備和儀表都檢查到位并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，制定了中轉(zhuǎn)站交接班規(guī)范腳本，并自己錄像，編輯了長達(dá)二十多分鐘的《中轉(zhuǎn)站交接班規(guī)范及事故預(yù)想》的聲像教學(xué)片，制作成光盤。員工通過觀看學(xué)習(xí)，在交接班時(shí)知道應(yīng)該交接什么，交接時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，對(duì)出現(xiàn)的故障知道該如何處理。另外，由于在運(yùn)行過程中，為保證液面平穩(wěn)而進(jìn)行的調(diào)整，閥門的調(diào)節(jié)情況、儀表的運(yùn)行情況都直接影響到下一班的管理質(zhì)量，因此在原有制度的基礎(chǔ)上，又制定了“九不交接”，即：勞動(dòng)防護(hù)不到位，不交接；上下班人員不在場(chǎng)，不交接；上班遺留問題交待不清，不交接；點(diǎn)項(xiàng)檢查不全，不交接；物品擺放不規(guī)范，不交接；值班數(shù)據(jù)、記錄填寫不全，不交接；崗位衛(wèi)生不合格，不交接；消防設(shè)備不齊全，不交接；交接班未簽字，不交接。通過制定“九不交接”制度，明確了各班的責(zé)任和權(quán)利，使每名員工都能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交接，從而確保了交接班質(zhì)量。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)施，全站員工一致認(rèn)為：雖然交接班工作有些麻煩，但崗位員工責(zé)任清、問題明。

沒有規(guī)矩不成方圓，在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，重在具體落實(shí)。首先從細(xì)節(jié)深入，營造濃厚的安全氛圍，以安全文化做引導(dǎo)，強(qiáng)化安全教育。本著“以人為本，安全第一”的理念，引導(dǎo)員工圍繞生產(chǎn)崗位的實(shí)際，強(qiáng)化遵章操作，學(xué)習(xí)崗位操作知識(shí)，討論崗位存在的風(fēng)險(xiǎn)因素及消除風(fēng)險(xiǎn)的方法，開展以“我的身邊無隱患”、“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”等內(nèi)容的演講活動(dòng)。其次是通過強(qiáng)化崗位練兵、崗位輪換制度及開展事故演練活動(dòng)等，來努力提高員工技術(shù)素質(zhì)，使每名員工心中有數(shù)，臨陣不慌，關(guān)鍵時(shí)刻果斷采取措施，提高了防控風(fēng)險(xiǎn)的能力。

二、探索實(shí)踐，創(chuàng)新管理方法，制定有效的應(yīng)急預(yù)警方案

進(jìn)入九十年代以來，重大工業(yè)事故未能得到有力遏制，國內(nèi)發(fā)生的重大事故如：1993年深圳"815"事故，由于化學(xué)品泄漏引起混裝物爆炸，造成高達(dá)2億多元的經(jīng)濟(jì)損失。1997年北京東方化工廠"627"事故，由于儲(chǔ)罐泄漏引起爆炸，死亡8人，燃燒區(qū)域達(dá)6萬多平方米。1998年3月西安市發(fā)生的液化 石油氣罐區(qū)特大燃爆傷亡災(zāi)難性事故等。國外發(fā)生的如：1991年法國巴黎的大型油庫因泄漏發(fā)生燃爆事故，造成9名消防隊(duì)員喪生。1996年巴西圣保羅液化天然氣泄漏引起強(qiáng)烈爆炸，造成了至少39人死亡、近500人受傷。我們江蘇省也曾發(fā)生了1993年金陵石化南京煉油廠火災(zāi)事故、1997年揚(yáng)子石化燃爆傷亡事故等重大事故。

事故或?yàn)?zāi)害的發(fā)生都是由危險(xiǎn)源或隱患導(dǎo)致或引發(fā)的。人們常常提到的危險(xiǎn)源和隱患其含意并不完全相同。危險(xiǎn)源是某種危險(xiǎn)的根源，一般是指客觀存在著某種可能導(dǎo)致發(fā)生事故、傷害、損失等事故后果的有關(guān)危險(xiǎn)物質(zhì)或能量，并且其數(shù)量超過了臨界值。這些往往是事故或?yàn)?zāi)害的基礎(chǔ)原因或間接原因。而隱患則是隱藏著的禍患，一般是指存在著某種人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及管理上的缺陷。這些往往是發(fā)生事故或?yàn)?zāi)害的直接原因。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)的規(guī)模、自動(dòng)化程度、材料與工藝的革新都導(dǎo)致危險(xiǎn)源和隱患的多樣性與復(fù)雜性，導(dǎo)致事故模式不斷翻新，導(dǎo)致災(zāi)害規(guī)模不斷擴(kuò)大，事故災(zāi)難性后果日益嚴(yán)重，因此，對(duì)各種事故所采取預(yù)防措施的有效性也在不斷發(fā)生變化，安全技術(shù)在其中就顯示出越來越重要的地位。事故不可能杜絕，安全技術(shù)的發(fā)展也永無止境。"道高一尺、魔高一丈"就是人類生產(chǎn)活動(dòng)中事故與安全的形象寫照。

實(shí)踐已經(jīng)證明：任何事故或?yàn)?zāi)害的發(fā)生都有一個(gè)自然發(fā)展的過程，在其醞釀伊始直至臨界狀態(tài)呈現(xiàn)，都有端倪可察、朕兆可尋。這’端倪’與’朕兆’便是危險(xiǎn)源的安全狀態(tài)信息，在這些信息中，大多數(shù)是可觀測(cè)的，有些還是可控的。

中轉(zhuǎn)站作為集油、氣、電一體的高危場(chǎng)所，每個(gè)部位有其不同功能和風(fēng)險(xiǎn)，且項(xiàng)項(xiàng)部位緊緊相連。如何在管理中建立一套符合實(shí)際的方法，使員工對(duì)中轉(zhuǎn)站既能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，又能容易掌握個(gè)部位的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相應(yīng)的預(yù)案做到心中有數(shù)，還能規(guī)范員工行為，強(qiáng)化員工崗位責(zé)任心，使員工由他控變自控，從而形成由他律變自律的安全文化，在這樣一種安全文化氛圍中，通過提高責(zé)任意識(shí)、工作質(zhì)量意識(shí)、執(zhí)行規(guī)范意識(shí)來確保安全生產(chǎn)。為此，中轉(zhuǎn)站作為一個(gè)由若干干部組成并且各部位之間都有連續(xù)性的系統(tǒng)，將每一個(gè)部位或環(huán)節(jié)都按質(zhì)量執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)去管理；將每一個(gè)部位都根據(jù)其容易出現(xiàn)的隱患相應(yīng)地制定削減預(yù)案；將每一個(gè)部位都要按其風(fēng)險(xiǎn)類型不同，劃分警示級(jí)別；將每一個(gè)部位巡查情況要有時(shí)間監(jiān)控，每檢查完一個(gè)部位，應(yīng)知道下一個(gè)關(guān)聯(lián)本資料權(quán)屬文秘站網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘站網(wǎng)更多資料部位。只有做到以上這些，才會(huì)提高員工安全預(yù)控能力，促進(jìn)中轉(zhuǎn)站安全平穩(wěn)地運(yùn)行。

根據(jù)以上綜述，我們結(jié)合以前制定的《中轉(zhuǎn)站交接班規(guī)范及事故預(yù)想》制定了《點(diǎn)項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)控制法》即：站內(nèi)泵房、罐區(qū)的所有設(shè)備、儀表等檢查部位分為26項(xiàng)檢查內(nèi)容、145個(gè)檢查點(diǎn)，根據(jù)不同部位，明確了不同的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。每一個(gè)檢查部位都含有若干個(gè)檢查點(diǎn)和相關(guān)的檢查標(biāo)準(zhǔn)和事故預(yù)案，對(duì)于每個(gè)檢查點(diǎn)，我們都制定了相應(yīng)的檢查細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，要求每名員工在檢查過程中都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。

另外，我們按《點(diǎn)項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)控制法》將各類事故處理步驟由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成文字，進(jìn)行文本化管理，并制作了HSE點(diǎn)項(xiàng)檢查牌，見(圖1)做到“五確定”即：檢查時(shí)間確定，檢查點(diǎn)確定、檢查標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容確定、風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)確定、事故削減措施確定。使每一個(gè)點(diǎn)上都有相關(guān)的事故預(yù)想和削減措施，讓措施從書本上走下來，落到現(xiàn)場(chǎng)，做到出現(xiàn)故障后，在每一個(gè)點(diǎn)上都能找到處理辦法，從而提高了處理故障的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。于此同時(shí)，還通過應(yīng)用新技術(shù)安裝了巡檢器，確定巡檢時(shí)間，對(duì)崗位人員實(shí)行全方位監(jiān)控，并見到了明顯效果。見(圖2)

一是安全預(yù)控能力增強(qiáng)了。員工在日常管理中，更加注重識(shí)別安全隱患，消除安全隱患，保證了平穩(wěn)外輸。

二是檢查程序清晰了。無論主崗副崗，技能強(qiáng)弱，還是新上崗的員工，都能很清楚地按程序巡檢。

三是設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)掌握清楚了。無論巡檢到哪個(gè)部位，應(yīng)該掌握的標(biāo)準(zhǔn)都能一目了然，達(dá)到了過去的死記硬背所不能達(dá)到的效果。

四是管理規(guī)范有序了。日常規(guī)范有標(biāo)準(zhǔn)、有內(nèi)容，促使員工在規(guī)范的約束下不斷提高自身的行為標(biāo)準(zhǔn)。

五是自我提高技能意識(shí)增強(qiáng)了。員工消除了“副崗靠主崗，大事小事找站長”的依賴思想，不斷提高技能。

六是責(zé)任心增強(qiáng)了。比原來更及時(shí)更按時(shí)間檢查，自覺地做到巡檢細(xì)致，操作準(zhǔn)確無誤。

20__年9月10日，夜班在排污時(shí)總是出現(xiàn)抽空現(xiàn)象，在處理過程中排隊(duì)了盤根漏氣和閘板脫落的可能性，估計(jì)管線可能有堵塞的地方，但是又不敢斷定，這時(shí)他們按點(diǎn)項(xiàng)牌上的處理方法得到了確定，及時(shí)快速地解決了問題。

通過《點(diǎn)項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)控制法》的實(shí)施，較好地解決了多年來在安全管理上容易忽略的檢查不認(rèn)真，檢查不到位，操作不規(guī)范、事故預(yù)案不清晰，事故處理不靈敏、把習(xí)慣當(dāng)經(jīng)驗(yàn)、把違章當(dāng)技巧等關(guān)鍵問題。無論新上崗員工還是原來的員工都比以前更加注重技能的提高和良好作風(fēng)的養(yǎng)成。目前全站有5名副崗都能單獨(dú)頂起主崗崗位。

三、突出隱患治理，確保安全平穩(wěn)生產(chǎn)

安全生產(chǎn)所涉及的危險(xiǎn)源或隱患屬于人造系統(tǒng)，所發(fā)生的各種事故都有其特定的內(nèi)在規(guī)律，設(shè)備運(yùn)行狀況，直接關(guān)系到整個(gè)泵站的安全平穩(wěn)生產(chǎn)。南六六站在日常管理中把設(shè)備保養(yǎng)，隱患治理作為重點(diǎn)工作。南六六站1＃、2＃外輸泵排量不夠，只剩下3＃外輸泵一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)，我們嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)削減措施，定期對(duì)1＃和2＃外輸泵試運(yùn)，在試運(yùn)的同時(shí)，加密對(duì)3＃外輸泵的檢查和保養(yǎng)，在領(lǐng)導(dǎo)與各部門的協(xié)調(diào)下，及時(shí)更換了2＃外輸泵。

全站人員堅(jiān)持小問題不過班，大故障不過夜的工作態(tài)度，利用三個(gè)多月的時(shí)間對(duì)全站的設(shè)備進(jìn)行了重新防腐，防腐管線200余米，設(shè)備閥門180余部，維修滲漏松動(dòng)40余處，同時(shí)，堅(jiān)持每周對(duì)設(shè)備自查與保養(yǎng)，隊(duì)里每個(gè)月進(jìn)行一次月度設(shè)備檢查，對(duì)崗位員工所負(fù)責(zé)的設(shè)備水平低于90分的要進(jìn)行考核，保證了站內(nèi)臺(tái)臺(tái)設(shè)備有人管，項(xiàng)項(xiàng)工作有人做，有效地杜絕了事故的發(fā)生。

篇3

關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；意義；問題；對(duì)策

帶薪實(shí)習(xí)，也稱之為“合作教育”，是指高校與用人單位經(jīng)協(xié)商后，安排大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)（一般為假期）參與用人單位某些崗位的工作實(shí)習(xí)，以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。簡(jiǎn)單講，帶薪實(shí)習(xí)就是大學(xué)生取得勞動(dòng)報(bào)酬的學(xué)業(yè)實(shí)習(xí)，與大學(xué)通常教學(xué)安排的義務(wù)的課程實(shí)習(xí)是有區(qū)別的。大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的目的是提供給他們各種形式的實(shí)踐場(chǎng)景，以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。帶薪實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)生開展實(shí)踐教育的重要途徑之一。

一、大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)，它內(nèi)涵指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義的共同理想，愛國主義集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀等重要思想。大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)過程中逐漸提高的認(rèn)知事物的能力、領(lǐng)悟到企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、員工愛崗敬業(yè)精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、勞動(dòng)光榮等思想都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意蘊(yùn)。大學(xué)生帶著在校所學(xué)的理論知識(shí)，深入機(jī)關(guān)、工廠、企業(yè)、餐飲行業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)，與人相處，了解他人與社會(huì)等行為本身就是在塑造科學(xué)的價(jià)值觀。這一方面避免一味在課堂學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，另一方面自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中來，讓大學(xué)生們潛移默化的感染與認(rèn)同。同時(shí)，大學(xué)生與單位員工零距離的接觸，分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟，從而把書本的深?yuàn)W的理論通過“工作對(duì)話”的方式融入到實(shí)踐教育過程當(dāng)中。通過數(shù)個(gè)寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)的磨練，持之以恒的堅(jiān)持，社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終會(huì)指引大學(xué)生成才與進(jìn)步，成為合格的社會(huì)主義所需的人才。

2. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過程。目前一些大學(xué)生的共同弱點(diǎn)是“眼高手低”、動(dòng)手能力差、綜合能力不高大學(xué)生通過積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以提高實(shí)踐認(rèn)知能力，克服自身存在的缺點(diǎn)與不足。這是因?yàn)榇髮W(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中涉及到與實(shí)習(xí)單位各種人、各種事情打交道，他們?cè)谂c人相處，做各種事情的過程中就會(huì)涉及到溝通能力、書面表達(dá)、電腦操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力的鍛煉與提升。例如，實(shí)學(xué)生向車間師傅學(xué)習(xí)操作技能的過程，向黨政干部學(xué)習(xí)公文寫作的過程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫作能力提升的過程；再如，安排到辦公室從事秘書工作既是人際交往能力、處理各種事務(wù)能力的鍛煉，又是寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、歸納總結(jié)能力等動(dòng)手能的提高。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中也會(huì)讓學(xué)生逐漸明白：做好平凡之事并非易事，它需要投入心智，做好簡(jiǎn)單的平凡的事情意義重大，這是為將來做好大事、重要事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)意義深遠(yuǎn)，是鍛煉大學(xué)生綜合能力提升的理想路徑。

3. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于緩解經(jīng)濟(jì)壓力，豐富大學(xué)生活

當(dāng)前，高校大學(xué)生利用課余時(shí)間特別是寒暑假兼職打工的人數(shù)越來越多，他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，他們想通過自己的勞動(dòng)掙錢是一個(gè)比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)便滿足了這個(gè)要求。既鍛煉又能賺錢。一方面在工作體驗(yàn)中享受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值帶來的快樂，另一方面通過獲取報(bào)酬認(rèn)可自己勞動(dòng)的付出與收獲。這種方式促進(jìn)了大學(xué)生能力的提升，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，特別是針對(duì)貧困家庭的學(xué)生來說，更是難得的機(jī)會(huì)。貧困家庭的學(xué)生則可以借助這個(gè)平臺(tái)，既為自己解決生活費(fèi)、甚至部分學(xué)費(fèi)問題，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)又是利用假期，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增知識(shí)，長才干，豐富了大學(xué)生活?？梢哉f，帶薪實(shí)習(xí)是一些大學(xué)生喜歡選擇的一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生在參與帶薪實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)帶薪實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

筆者在長期從事學(xué)生管理工作的過程中，了解到一些大學(xué)生對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐？為什么參加社會(huì)實(shí)踐？什么又是帶薪實(shí)習(xí)等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，甚至頭腦中根本沒有這方面的概念，認(rèn)識(shí)模糊不清。認(rèn)識(shí)不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，主觀隨意性比較大，認(rèn)為可有可無，可不參加也可參加。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，思想混亂，這跟學(xué)校的教育、教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系，亦或與用人單位在對(duì)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作也存在一定的關(guān)聯(lián)。但是，反過來想想一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如：“實(shí)習(xí)啥？畢業(yè)后再說！”“高考整得我太累了，又去受罪，不干！”“那是學(xué)校沒事給我們找的活兒。”“上網(wǎng)打游戲安逸，實(shí)習(xí)的事情與我無關(guān)！”“單位盡安排低賤的活兒讓我做，丟人！”等等。看看這些學(xué)生消極的對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，說明他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐及帶薪實(shí)習(xí)就正確價(jià)值觀的塑造、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事能力的培養(yǎng)等方面認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不清，因而行動(dòng)懈怠。這些現(xiàn)象不得不讓我們的學(xué)校、社會(huì)要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正偏差的責(zé)任中來。

2.大學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)存在差距

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生，他們身上雖具備思維敏捷、獨(dú)立性強(qiáng)、信息量大、主動(dòng)展現(xiàn)自我等優(yōu)點(diǎn)，但是，在現(xiàn)實(shí)的生活里，他們往往又表現(xiàn)為以自我為中心，凡事首先考慮自己，大局意識(shí)缺乏；他們生活閱歷淺薄，判斷是非、處理問題的能力較差；一些來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)，吃苦的經(jīng)歷少，心理抗挫力差，依賴性較強(qiáng)。這些特征，在他們參與帶薪實(shí)習(xí)的過程中體現(xiàn)得較為明顯。在我們與實(shí)習(xí)單位交流的過程中，常常都會(huì)收到實(shí)習(xí)單位反饋的一些信息。他們說，有些實(shí)習(xí)生在家可能太過寵愛，不能吃苦，不會(huì)做事，單位安排的簡(jiǎn)單的事情，一怕吃苦二怕做不來；有些實(shí)習(xí)生在工作期間，不遵守單位上下班規(guī)章制度，想來就來，想走就走，我行我素，且上班期間不是認(rèn)真做事而是無止境地上網(wǎng)、電話聊天，豪不顧及周圍同事的影響，……等等這些情況都說明當(dāng)代大學(xué)生自身的能力與素質(zhì)有待提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的對(duì)策探析

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念，讓他們充分認(rèn)識(shí)參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要意義

在每年學(xué)生參與寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們通過座談、走訪了解到一些同學(xué)參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情是高漲的，積極的，主動(dòng)的，但也一些同學(xué)思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力提升的重要性。文章前面也相應(yīng)提及了在一些同學(xué)的思想觀念上存在的不良現(xiàn)象：不知曉參與社會(huì)實(shí)踐的意義，認(rèn)識(shí)模糊不清，動(dòng)機(jī)各異，導(dǎo)致他們參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，躲避，亦或中途“逃跑”等現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)校有必要在學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)前利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體對(duì)大學(xué)生開展這方面的宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀，圍繞時(shí)代的主旋律，教育他們利用各種社會(huì)實(shí)踐途徑收獲真知、增長才干。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員利用課堂教學(xué)、周末思想政治教育等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)重要意義的教育與引導(dǎo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，在全校、各學(xué)院展示一批優(yōu)秀的有價(jià)值的理論與實(shí)踐的成果，讓更多的學(xué)生參觀、欣賞與學(xué)習(xí)，潛移默化影響他們、感染他們，激發(fā)他們參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.多渠道增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，順利就業(yè)，真正成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才，就必須努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，除了自身自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高之外，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、多種方法開展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高。從高校教學(xué)來講，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施，減少實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程的學(xué)習(xí)，增加更多的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生管理工作來講，認(rèn)真對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用寢室管理、活動(dòng)、講座、競(jìng)賽、帶薪實(shí)習(xí)等載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生真正明白，校內(nèi)鍛煉不是走過場(chǎng)，帶薪實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”鍛煉不是走過場(chǎng)，而是真真實(shí)實(shí)在鍛煉和提高。包括帶薪實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。只有我們對(duì)學(xué)生參加各種實(shí)踐鍛煉做好充分培訓(xùn)與準(zhǔn)備，在鍛煉中，在實(shí)習(xí)的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)和為人處事藝術(shù)的指導(dǎo)，才能確保各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，確保大學(xué)生在學(xué)中做，座中學(xué)，不斷提高他們的綜合能力和水平。

3.以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

大學(xué)生在校外單位實(shí)習(xí)時(shí)，接觸到的是陌生的環(huán)境，遇到的是陌生的人和事，實(shí)習(xí)之初，可能表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng)，學(xué)校的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)老師就應(yīng)多關(guān)注在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)溝通與交流，對(duì)他們遇到的難題及時(shí)疏通與指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)的過程中要多動(dòng)腦筋，要善于觀察問題、分析問題和及時(shí)解決問題。對(duì)不懂的問題，不熟悉的業(yè)務(wù)，放下面子，多向同事、師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有說獲，學(xué)有所用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好帶薪實(shí)習(xí)的總結(jié)與理論研究，使實(shí)踐育人實(shí)效最大化

經(jīng)驗(yàn)是富貴的財(cái)富。善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使一個(gè)人在通往成功的道路上少彎路，少摔跟頭，還可以大大縮短成功的進(jìn)程，并且為后來者提供前車之鑒。帶薪實(shí)習(xí)結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)帶薪實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)開展相關(guān)理論研究。一是可以提高學(xué)生總結(jié)事物、提高科學(xué)研究水平的能力，更重要的是總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果讓低年級(jí)或以后進(jìn)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，不走甚至少走彎路，在帶薪實(shí)習(xí)中獲取更大的收益。如此循環(huán)堅(jiān)持下去，帶薪實(shí)習(xí)中的規(guī)律性的東西讓我們不斷地總結(jié)與提高，無疑會(huì)逐漸深化師生對(duì)教育規(guī)律的探索和認(rèn)識(shí)，如此反復(fù)，會(huì)讓帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)形成規(guī)律化、科學(xué)化、制度化的一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，大學(xué)生在這項(xiàng)工程里不斷進(jìn)步與成長，是實(shí)踐育人實(shí)效最大化。

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