導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇比的化簡(jiǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我會(huì)填。(每空1分，共14分)

1．(

)：32＝3：8＝＝30÷(

)＝(

)(填小數(shù))

2．3.6

m：0.15

km的比值是(

)；：化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是(

)。

3．4：3的前項(xiàng)擴(kuò)大為原來(lái)的3倍，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該(

)。

4．一個(gè)比是：x，當(dāng)x＝(

)時(shí)，比值是1；當(dāng)x＝(

)時(shí)，比值是3。

5．甲數(shù)是乙數(shù)的(甲、乙兩數(shù)均不為0)，甲數(shù)與兩數(shù)的和的比是(

)，乙數(shù)與兩數(shù)差(大數(shù)減小數(shù))的比是(

)。

6．甲、乙兩數(shù)的比是9：10，甲數(shù)是7.2，乙數(shù)是(

)。

7．甲數(shù)是乙數(shù)的1.5倍(甲、乙兩數(shù)均不為0)，甲數(shù)與乙數(shù)的比是(

)，甲數(shù)比乙數(shù)多()。

二、我會(huì)辨。(每題1分，共3分)

1．15

kg：3

kg的比值是5

kg。

(

)

2．六(1)班男、女生人數(shù)的比是5：4，則男生人數(shù)比女生多。(

)

3．小芳與爸爸的身高比是3：4，爸爸的身高是小芳的。

(

)

三、我會(huì)選。(每題1分，共5分)

1．一個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2：3：5，這是一個(gè)(

)角三角形。

A．銳

B．直

C．鈍

2．兩個(gè)正方形，它們邊長(zhǎng)的比是5：6，它們的周長(zhǎng)比是(

)。

A．6：5

B．25：36

C．5：6

3．兩個(gè)正方形，它們的邊長(zhǎng)的比是3：4，它們的面積比是(

)。

A．3：4

B．4：3

C．16：9

D．9：16

4．甲數(shù)比乙數(shù)多(甲、乙兩數(shù)均不為0)，乙數(shù)和甲數(shù)的比是(

)。

A．5：8

B．5：2

C．8：3

D．8：5

5．男生人數(shù)是全班人數(shù)的，女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是(

)。

A．6：11

B．8：15

C．6：5

四、我會(huì)計(jì)算。(共48分)

1．求比值。(每題3分，共24分)

4：14

15：75

0.5：0.01

：

：

0.25：

9.1分鐘：0.7分鐘

0.4

kg：100

g

2．化簡(jiǎn)比。(每題3分，共24分)

0.125：

5.6：1.4

：

72：24

4：

180：120

15分鐘：1小時(shí)

m：25

cm

五、根據(jù)提供的信息，填一填。(每題6分，共12分)

1．跑步。

(1)明明和強(qiáng)強(qiáng)跑的路程比是(

)。

(2)明明和強(qiáng)強(qiáng)跑的時(shí)間比是(

)。

(3)明明和強(qiáng)強(qiáng)跑的速度比是(

)。

2．分析線段圖。

(1)甲與乙的比是(

)。

(2)丙占(

)，丙與甲的比是(

)。

(3)甲與甲、乙、丙之和的比是(

)。

六、我會(huì)應(yīng)用。(每題6分，共18分)

1．中心小學(xué)有男生500人，男生人數(shù)與全校學(xué)生人數(shù)的比是5：9，全校學(xué)生有多少人？女生有多少人？

2．一項(xiàng)工程，由甲、乙兩公司合作完成，需投資40萬(wàn)元。甲、乙公司按3：5的比例投資，各應(yīng)投資多少萬(wàn)元？

3．學(xué)校圖書(shū)室一共購(gòu)進(jìn)新圖書(shū)400本，把新圖書(shū)的按3：2分給低年級(jí)和高年級(jí)，低、高年級(jí)各分得圖書(shū)多少本？

答案

一、1．12　9　80　0.375　2．0.024　5：6

3．?dāng)U大為原來(lái)的3倍　4．

5．3：8　5：2　6．8

7．3：2

【點(diǎn)撥】把1.5換成假分?jǐn)?shù)是，再按份數(shù)求它們的比。

二、1．×　2．×　3．×

三、1．B　2．C　3．D　4．A　5．C

四、1.

：

＝×

＝

：

＝×

＝

0.25：

＝：

＝×

＝

9.1分鐘：0.7分鐘

＝9.1：0.7

＝91÷7

＝13

0.4

kg：100

g

＝400

g：100

g

＝4

【點(diǎn)撥】看清題目要求，如果是求比值，就可采用計(jì)算方法，結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)或小數(shù)或整數(shù)。

2．

0.125：

＝：

＝1：7

5.6：1.4

=56：14

=4：1

：

＝×

＝

＝2：7

72:24

=3:1

4：

=16:1

180:120

=18:12

=3:2

15分鐘：1小時(shí)

=15:60

=1:4

m：25

cm

＝m：m

＝：

＝4：6

＝2：3

【點(diǎn)撥】題目要求化簡(jiǎn)比，有些題目就可以充分利用比的基本性質(zhì)，不管什么方法，確保結(jié)果是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

五、1．(1)1：1　(2)4：5　(3)5：4

2．(1)3：4　(2)　5：3　(3)1：4

六、1．全校：500÷5×9＝900(人)

女生：900－500＝400(人)

2．40÷(3＋5)＝5(萬(wàn)元)

甲：5×3＝15(萬(wàn)元)

乙：5×5＝25(萬(wàn)元)

3．400×÷(3＋2)＝32(本)

篇2

輪廓 畫(huà)海豚要先畫(huà)出海豚的輪廓。先畫(huà)出海豚背部的流線型的身體曲線。在曲線的右端，畫(huà)出海豚尖尖的嘴巴。

身體 在嘴巴的下部，畫(huà)一條小曲線，勾勒出海豚下巴的線條。然后畫(huà)出海豚腹部的線條。然后在海豚的腹部，再畫(huà)一條曲線，是海豚的肚皮的位置。在海豚的頭部再畫(huà)出小海豚圓圓的眼睛。

尾巴 海豚的尾巴類(lèi)似于彎彎成月亮。根據(jù)所畫(huà)海豚的大小比例，在海豚的后面畫(huà)上海豚的尾巴。畫(huà)海豚的背鰭：海豚的背鰭位于海豚的中上部，成圓潤(rùn)的三角形。

胸鰭 畫(huà)海豚的胸鰭：海豚的胸鰭左右對(duì)稱(chēng)。胸鰭在既視感上卻是一前一后。海豚的簡(jiǎn)筆畫(huà)完成。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2、畫(huà)出大熊貓的耳朵，大熊貓的耳朵是半圓的。

3、畫(huà)出大熊貓的手臂，大熊貓的手臂大小一致

4、畫(huà)出大熊貓的眼睛，大熊貓的眼睛大大的。

5、畫(huà)出大熊貓的腿，大熊貓的腿大小一致

篇4

馮倩研習(xí)工筆花烏已經(jīng)四十余年，曾師從名家俞致貞、金鴻鈞、史秉有、高宗水等名家，又曾苦苦研究林風(fēng)眠的繪畫(huà)風(fēng)格。她的畫(huà)繼承了宋元傳統(tǒng)工筆的風(fēng)格，并借鑒西方印象派繪畫(huà)的色彩感覺(jué)，作品有女性特有的清秀典雅，微妙溫馨、溫柔純凈。作品如人，馮倩為人謙和，天真、淳樸，對(duì)人對(duì)事都體現(xiàn)種真，沒(méi)有矯揉造作之態(tài)。她對(duì)朋友，也是古道熱腸，真誠(chéng)以待。

馮倩的部分畫(huà)作有林風(fēng)眠的特性，兼收并蓄，東西結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相濟(jì)。她沒(méi)有刻意模仿林風(fēng)眠，而是漸漸生出自己一種獨(dú)特藝術(shù)效果。如《粉妝》，他把工筆畫(huà)的精雕與西洋畫(huà)的抽象風(fēng)格結(jié)合的天衣無(wú)縫。每一個(gè)花瓣棱角分明，而荷葉與荷塘又是大寫(xiě)意。近看，遠(yuǎn)看，產(chǎn)生一種三維的視覺(jué)效果。信手拈來(lái)的小昆蟲(chóng)，馮倩也總是能展示出精湛的工筆功夫。而荷花或者牡丹，她注重意境描繪，運(yùn)用大寫(xiě)意手法，水墨色彩并重，給人以無(wú)限想象空間。

借由馮倩來(lái)廣州開(kāi)展間隙，《收藏、拍賣(mài)》雜志讀者俱樂(lè)部“藏拍客“組織了“紙上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香?藝術(shù)沙龍酒會(huì)”，邀請(qǐng)馮老師為我們講述《中國(guó)花烏畫(huà)的流變與發(fā)展》，結(jié)合名畫(huà)鑒賞讓讀者更好地了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的精妙。

分享會(huì)中，馮倩對(duì)傳統(tǒng)的尊重和傳承，令人深感尊敬；而在傳承下不囿于傳統(tǒng)，有自己的特色。在這紛擾急躁的社會(huì)里，她的作品仿佛冬日里的縷暖流，溫意卻不灼人。以下為《收藏?拍賣(mài)》對(duì)于馮倩的訪談。

《收藏?拍賣(mài)》：您的作品看起來(lái)總是在傳達(dá)生活的美好。

馮倩：我特別喜歡西方印象派早期的作品，我也喜歡將中西結(jié)合的一些近現(xiàn)代大師的作品，他們給人一種全新的視角。畫(huà)家畫(huà)的東西非表現(xiàn)他內(nèi)心的東西，我的老師俞致貞喜歡畫(huà)欣欣向榮的東西。我們這一代人經(jīng)歷過(guò)，經(jīng)歷過(guò)非常艱苦的時(shí)期，但我就認(rèn)為人生是非常美好的，內(nèi)心有堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力追求，就可以克服困難。

《收藏?拍賣(mài)》：您如何平衡繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新？

馮倩：作為職業(yè)畫(huà)家，非常辛苦，但是就像種一樣，牡丹花開(kāi)的時(shí)候，我就非常有激情帶同學(xué)們?nèi)?xiě)生。物情、物理、物態(tài)，要從道理上明白是怎么回事。無(wú)論當(dāng)代藝術(shù)還是傳統(tǒng)藝術(shù)，都要理解他，在理解基礎(chǔ)上去創(chuàng)作。我這個(gè)人不太喜歡趕潮流，因?yàn)槌绷鞯臇|西你永遠(yuǎn)都趕不上，但是我又覺(jué)得筆墨當(dāng)隨時(shí)，作品里必須有現(xiàn)代的東西。

《收藏?拍賣(mài)》：如何欣賞工筆花鳥(niǎo)畫(huà)？

馮倩：鑒賞工筆花烏也可以用“謝赫六法”。包括氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫(xiě)六點(diǎn)。一幅畫(huà)好不好，技巧高不高，首先看氣韻是否生動(dòng)，格調(diào)是不是高。我的老師俞致貞先生用色，意境都非常高雅。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)現(xiàn)在的技巧非常關(guān)鍵，線描、染色都有非常高的技巧。例如線描講究陰陽(yáng)頓挫，濃淡干濕，有非常豐富的內(nèi)心感情在里面。再如染色的技巧，如紫牡丹和粉牡丹的染色方法是完全不同的。例如粉牡丹，我要先用洋紅層層染很多遍，叫“三礬九染”。畫(huà)牡丹要畫(huà)出體積感，不能畫(huà)成片兒。工筆畫(huà)的技法很麻煩，所以現(xiàn)在畫(huà)工筆畫(huà)的人很少。

《收藏?拍賣(mài)》：新工筆和傳統(tǒng)工筆的差別是什么？

馮倩：我是覺(jué)得現(xiàn)在畫(huà)工筆畫(huà)的人很多，叫做新工筆。我的感覺(jué)是，假如把于非藺先生和現(xiàn)在年輕人的畫(huà)放在一起，年輕人的畫(huà)就顯得很單薄，因?yàn)樗皇菑膫鹘y(tǒng)來(lái)的。我覺(jué)得中國(guó)畫(huà)要先繼承傳統(tǒng)，再求創(chuàng)新。現(xiàn)在的新工筆畫(huà)，沒(méi)有做好臨摹傳統(tǒng)就直接創(chuàng)新，我覺(jué)得就比較弱，內(nèi)涵不那么深厚。俞致貞先生之所以成為大師，是因?yàn)樗麕煆挠诜翘A時(shí)曾在故宮博物院臨摹過(guò)八年的古畫(huà)，真正從宋元明清開(kāi)始臨摹，他掌握了非常精到的技巧。但現(xiàn)在很多年輕人喜歡追求潮流，觀念藝術(shù)比較多，不太重視技巧。

篇5

她抿嘴樂(lè)了，眼前的男人挺風(fēng)趣，她覺(jué)得挺好。她低了一下頭，竟發(fā)現(xiàn)對(duì)方穿著一雙拖鞋，而自己也是穿一雙拖鞋，她忍不住笑了。

他看出她的心思。接著說(shuō)，約會(huì)的時(shí)間快到了，才想起這事，懶得回家換鞋，就這樣來(lái)了，反正相了不是一兩次，權(quán)當(dāng)走個(gè)過(guò)場(chǎng)?！氨赴??！彼П_(kāi)懷一笑地說(shuō)。

我和你一樣呢。她笑著抬抬腳，開(kāi)始打量眼前的男人，貌不潘安，但卻有著柔軟的實(shí)誠(chéng)心，她有點(diǎn)動(dòng)心了。

她說(shuō)以前的男人經(jīng)常和她吵架，日子過(guò)得很不開(kāi)心。她說(shuō)這話(huà)時(shí)，神情有些落寞，他打破尷尬說(shuō)，當(dāng)年我何嘗不是，因?yàn)樗习嗪芾?，睡覺(jué)時(shí)我呼嚕聲太大，常常把她氣醒。她說(shuō)她最大的愛(ài)好是逛街睡覺(jué)，他說(shuō)他的房間像狗窩……他們這哪是相親，分明是各自揭短。

茶水一續(xù)再續(xù)，猛然發(fā)現(xiàn)天已漸黑。他付了茶錢(qián)，她一定要請(qǐng)他吃夜宵，這樣兩人又坐在一起。小飯桌，迎著面，一對(duì)失意人，像舊電影里的情節(jié)，比如黎明和舒淇，經(jīng)年后街頭偶遇，恍若隔世，竟有相見(jiàn)如故的感覺(jué)。

臨別了，她站在路口候車(chē)，他陪在一邊。干凈的白襯衫，扎進(jìn)牛仔褲里，看不到一絲肚腩，雙手溫和地揣在兜里，臉上掛著迷人的笑。她立在霓虹街頭，抬頭看他，目光正好接上，她少女般羞澀地低頭，心里一片暗涌沖撞。――一個(gè)離異女，還能遇到心動(dòng)男，這是需要感謝上蒼的。車(chē)到了，他拉開(kāi)車(chē)門(mén)，她愣了一下，想表達(dá)什么可又咽了，最后羞澀地鉆進(jìn)車(chē)，還不停地回頭看站在路口揮手的他。

她的父親非常喜歡他，請(qǐng)喝酒，遞香煙，皆大歡喜地說(shuō)，將來(lái)再不必為小女操心。他的媽媽也很喜歡她，說(shuō)她賢惠孝順，生有旺夫相，將來(lái)準(zhǔn)得抱個(gè)胖孫子。

半年后，他們果真成了甜蜜的一對(duì)。一年后，她生了一個(gè)胖小子，一下樂(lè)透了兩家人，而她和他的甜蜜，竟出自一場(chǎng)無(wú)所謂的相親。

篇6

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)生詞

識(shí)記單詞比較枯燥，且費(fèi)時(shí)多，遺忘快，歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)攔路虎。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)單詞形象、有趣，能幫助學(xué)生快速高效識(shí)記單詞。如我在教cloud， cloudy， sun， sunny， rain， rainy 等詞時(shí)，先在黑板上畫(huà)了一片云并說(shuō)：There are some clouds in the sky. It’s cloudy now. 讓學(xué)生看圖猜出cloud， cloudy 的意思。再畫(huà)出太陽(yáng)和雨等圖，以同樣的方式教學(xué)sun， sunny， rain，rainy等詞。又如我畫(huà)了一個(gè)有頭發(fā)的小人（Mr Zhang）和一個(gè)禿頭的小人（Mr Wang）， 說(shuō)：“Is there any hair on Mr Zhang’s head？” “Yes， there is.” “Is there any hair on Mr Wang’s head？” 導(dǎo)出生詞“none”。教師稍加解釋學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了none 的意思，且印象非常深。在講解 one after another 和 one after the other的區(qū)別時(shí)，我寥寥數(shù)筆給學(xué)生呈現(xiàn)了三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生看后興致勃勃，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生看圖識(shí)義，遣詞造句。

1. one after another = one by one

作“（三個(gè)以上的人或物）一個(gè)接一個(gè)”或是“逐個(gè)地”解。如：

（1）When the bell rang， the students went into the classroom one after another.

（2） I saw the passengers get on the bus one after another.

2. one after the other = in turn； in proper order

作“（兩個(gè)人或物）依次”或“挨個(gè)地”解。如：

The manager and his secretary stepped into the meeting room one after the other.

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)態(tài)

在教學(xué)時(shí)態(tài)時(shí)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生設(shè)置模擬的情景。如我在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，畫(huà)了兩個(gè)人劃船，問(wèn)：What are they doing？學(xué)生回答：They are boating. 又畫(huà)了一個(gè)人正在爬樹(shù)， 問(wèn)：What is he doing？ 學(xué)生回答：He is climbing the tree. 又如在對(duì)比復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和be going to 結(jié)構(gòu)時(shí)，我邊畫(huà)一個(gè)人正放風(fēng)箏，一個(gè)人穿著泳衣帶著游泳圈正往海邊走，邊問(wèn)：What is he doing？ He is flying a kite. What is he going to do？ He is going to swim. 學(xué)生邊看邊聽(tīng)，很輕松地就把兩種結(jié)構(gòu)區(qū)分開(kāi)了。又如在教學(xué)have gone to 和 have been to 時(shí)，我用了兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生對(duì)have been to 和 have gone to 的用法區(qū)別一目了然。這種簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)，無(wú)聲勝有聲，易于理解，學(xué)生樂(lè)于接受。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)課文

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能比較形象地說(shuō)明課文內(nèi)容及故事發(fā)生的順序，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)Traffic Accident 這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生泛讀一遍課文，再精讀一遍后回答問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本了解了。然后我根據(jù)時(shí)間的變化和空間的轉(zhuǎn)移，邊復(fù)述邊在黑板上畫(huà)出四幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生可以根據(jù)畫(huà)中的情景及順序復(fù)述課文。這樣，故事配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊講，不但可以結(jié)合實(shí)際，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，還可以把訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉多得。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)句型

用簡(jiǎn)筆畫(huà)教句型，可以變難為易，顯得生動(dòng)，學(xué)生又易于理解。如在教neither...nor... 和 both...and...句型時(shí)，我畫(huà)了兩個(gè)正在微笑的小孩，并說(shuō)：Neither Meimei nor Li Lei is sad. Both Meimei and Li Lei are happy. 又畫(huà)了兩個(gè)都在哭泣的小孩子，說(shuō)：Neither Meimei nor Li Lei is happy. Both Meimei and Li Lei are unhappy. 又如教 though 的用法時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)玩得正高興的小男孩、一個(gè)正在哭泣的小女孩，說(shuō)：Though Li Mei is crying， Li Lei is smiling. Li Mei is crying， but Li Lei is smiling.

篇7

如何運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助語(yǔ)文教學(xué)？近期，筆者聽(tīng)了一位青年教師的語(yǔ)文課，課題是人教版初二語(yǔ)文下冊(cè)第9課《海燕》。課堂中，執(zhí)教教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了意想不到的教學(xué)效果，并給人以有益的啟發(fā)。

這位教師在組織學(xué)生有感情地朗讀課文后，首先，讓學(xué)生在課題“海燕”前面加上一個(gè)修飾語(yǔ)，概括海燕的特點(diǎn)。有的學(xué)生回答是“勇敢的”，有的學(xué)生回答是“自信的”，有的學(xué)生回答是“堅(jiān)強(qiáng)的”，有的學(xué)生回答是“自由自在的”，還有的回答是“富有獻(xiàn)身精神的”，不一而足。由此，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出了文中海燕這一形象的特點(diǎn)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、自信自由、富有獻(xiàn)身精神。然后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)：讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出讀到的海燕形象，并要求學(xué)生畫(huà)出背景。很快，學(xué)生畫(huà)出了一幅幅暴風(fēng)雨下的海燕飛翔圖，并繪上了海浪、狂風(fēng)暴雨、烏云閃電等背景，將暴風(fēng)雨下海燕搏擊海浪的情景展現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用一句話(huà)概括畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生們很快答出：暴風(fēng)雨下勇敢的海燕在展翅飛翔。然后，教師讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文。至此，海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚木窠o學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼和豐富的思維張力，學(xué)生、教師、文本作者產(chǎn)生了情感共鳴，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)小。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)的成功，除了得益于教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，于讀中體驗(yàn)感悟之外，很重要的一點(diǎn)在于“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)有三方面的好處。其一，有助于學(xué)生整體把握文本。培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力是語(yǔ)文新課標(biāo)的重要要求。學(xué)生在閱讀課文后，對(duì)文中海燕等形象定會(huì)產(chǎn)生初步認(rèn)知，眼前自然浮現(xiàn)暴風(fēng)雨下海燕展翅飛翔的情景。讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這一情景，既能夠具體直觀地展示學(xué)生讀后的整體感知，更能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，有效避免零敲碎打、肢解文本的現(xiàn)象。其二，有助于學(xué)生的個(gè)性化閱讀。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睂W(xué)生在閱讀文本后，對(duì)海燕、大海、狂風(fēng)、烏云、閃電、海鷗、海鴨等形象會(huì)有自己獨(dú)到的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。學(xué)生筆下的簡(jiǎn)筆畫(huà)，自然會(huì)因?qū)W生體驗(yàn)與認(rèn)知的不同而有異。教師設(shè)計(jì)這一活動(dòng)也就自然能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智。其三，有助于語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合。實(shí)施拓展性教學(xué)，是新課程教學(xué)的重要要求。這要求語(yǔ)文教學(xué)既要注重向生活拓展延伸，更要注重不同學(xué)科的整合，增強(qiáng)教學(xué)效果。案例中，教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生整體把握文本，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和閱讀感知，從而加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解，有效地避免了教師的駕空分析和學(xué)生的死記硬背，寓深刻于平實(shí)，化抽象為具體，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)感染和思維張力，讀來(lái)耐人尋味，引人深思。

高爾基的《海燕》不僅是一首寓意深刻的散文詩(shī)，更是一幅形象逼真的自然風(fēng)景畫(huà)，是一幅催人奮進(jìn)的社會(huì)風(fēng)景圖。教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，將學(xué)生引入詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境之中，增強(qiáng)了教學(xué)效果，深化了學(xué)生的認(rèn)知感悟，升華了情感體驗(yàn)，收到了一石多鳥(niǎo)的功效，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

（王晶 山東省寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 271400）

篇8

廣東省深圳市華富小學(xué)四年級(jí) 古向高

“哈哈！哈哈！”，是哪里發(fā)出來(lái)的歡聲笑語(yǔ)，原來(lái)是我們S9班正在上一堂生動(dòng)有趣的課。

在課前，老師先給我們講了個(gè)順口溜：一個(gè)丁老頭，欠我兩個(gè)蛋，說(shuō)好三天還，結(jié)果四天還不還，他先給我一個(gè)蛋……說(shuō)完，我們就捧腹大笑，老師嘴里念著，手中的筆也沒(méi)閑著，不一會(huì)兒，白板上竟畫(huà)出了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小老頭，同學(xué)們不由得發(fā)出一聲驚嘆。大家也試著在自己的本子上畫(huà)起來(lái)，嘴里也念念有詞地說(shuō)：“一個(gè)丁老頭 ……”瞧，我同桌邊畫(huà)邊笑，老師走下講臺(tái)看看我們的杰作，“哈哈 ……”老師指著一位同學(xué)的畫(huà)忍俊不禁，捂著嘴笑起來(lái)！

篇9

【關(guān)鍵詞】剪燈新話(huà)；金鰲新話(huà)；比較

中韓兩國(guó)因?yàn)榈鼐壍年P(guān)系在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面都有頻繁而密切的交流。韓國(guó)的古典小說(shuō)也不例外，其發(fā)展過(guò)程受中國(guó)古典小說(shuō)影響，與中國(guó)的小說(shuō)有著密切的關(guān)系。有韓國(guó)最早小說(shuō)集之稱(chēng)的《金新話(huà)》與中國(guó)明末清初時(shí)的傳奇小說(shuō)集《剪燈新話(huà)》有著密不可分的聯(lián)系。韓國(guó)的金實(shí)習(xí)模仿《剪燈新話(huà)》創(chuàng)作了《金鰲新話(huà)》，但金實(shí)習(xí)有自己的創(chuàng)新。兩篇作品有很多共同點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)代、作者、讀者等原因也有許多不同點(diǎn)。

《剪燈新話(huà)》的作者瞿佑生活在封建王族為維護(hù)統(tǒng)制實(shí)行高壓文化政策的元末明初；金實(shí)習(xí)生活在崇儒排佛的朝鮮初期，創(chuàng)作背景的不同決定了小說(shuō)的不同。

儒家思想、佛教思想、道家思想是東方社會(huì)的傳統(tǒng)思想所以?xún)善髌分卸俭w現(xiàn)了這三種思想。

本文將主要從背景及宗教思想方面對(duì)兩者進(jìn)行比較，找出兩篇作品的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1 背景比較[1]

《剪燈新話(huà)》的作者瞿佑生活在元末明初。政治上，元末社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，全國(guó)各地掀起了反抗統(tǒng)治階級(jí)的斗爭(zhēng)。1368年朱元璋平定各方勢(shì)力，元朝統(tǒng)治，奪回了原來(lái)屬于漢族的政權(quán)，建立明朝。經(jīng)濟(jì)上，元朝建國(guó)后大力發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)使杭州等城市規(guī)模不斷增大。元朝末期的文人們大多與商人關(guān)系密切，甚至有的文人本身就是商人。這些文人大多對(duì)政治不感興趣，只樂(lè)衷于繁華而自由的市井生活，他們關(guān)注世俗的生活，因此他們的文學(xué)創(chuàng)作也帶有濃厚的城市文化色彩，也更傾向于表現(xiàn)人們的欲望。但是明朝建立以后，明太祖朱元璋規(guī)定八股文為科舉考試形式。同時(shí)全國(guó)產(chǎn)生了很多文字獄，在這種高壓政策下，元朝的自由文風(fēng)漸漸消失了。

《金鰲新話(huà)》的作者金實(shí)習(xí)生活在朝鮮初期。1392年標(biāo)榜文治主義、王道政治的李成貴高麗王朝建立朝鮮。李成貴為鞏固王權(quán)需要借助主張三綱五流、嚴(yán)格區(qū)分上下等級(jí)的儒教理念。這個(gè)時(shí)代儒教、佛教、道教思想盛行，但又無(wú)法清楚區(qū)分佛教、儒教、道教。

2 宗教思想比較[4-5]

古代東方的宗教主要是佛教、道教、儒教。這三種宗教對(duì)東方各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都產(chǎn)生了深刻影響。因此，《剪燈新話(huà)》和《金鰲新話(huà)》也不可避免地都受到了這兩種思想的影響。

2.1 佛教思想

《剪燈新話(huà)》中有很多體現(xiàn)因果報(bào)應(yīng)的作品。即認(rèn)為任何原因都必然產(chǎn)生某種結(jié)果，這個(gè)結(jié)果又稱(chēng)為原因而導(dǎo)致另一個(gè)不同的結(jié)果，因果循環(huán)。例如《剪燈新話(huà)》中的《令狐生冥夢(mèng)錄》中有這樣的記載：“此徒在世，不耕而食，不而衣，而乃不受戒律，茹，故令化，出力以人耳。”

《金鰲新話(huà)》中也有多處涉及到了佛教輪回的思想。例如《萬(wàn)福寺樗蒲記》中中主人公梁生在女鬼家中度過(guò)三日后與女鬼分開(kāi)了，后來(lái)女鬼找到梁生表達(dá)來(lái)生愿望“再以平生之”。

2.2 儒教思想

《剪燈新話(huà)》的《卿》中記載“君母在堂，清之奉，甘旨之供，妾任其有矣?！斌w現(xiàn)了儒教中的孝敬父母的思想。

《金鰲新話(huà)》的《龍宮赴宴錄》中也有對(duì)于儒教王道思想的描述。

2.3 道教思想

《剪燈新話(huà)》的《申陽(yáng)洞記》中記載“予有仙藥，非徒治病，兼可度世，服之則能后天不老，而調(diào)三光矣?！斌w現(xiàn)了道教的得道成仙、長(zhǎng)生不老的思想。

《金鰲新話(huà)》的《龍宮赴宴錄》中記載“神王命吹云者掃之，有一人于殿庭吹一口天宇晃朗。無(wú)山石嚴(yán)但見(jiàn)世界平闊如基局可數(shù)十里”體現(xiàn)了道教中的神仙思想。

總之，《金鰲新話(huà)》雖然是模仿《剪燈新話(huà)》所作，但由于兩作者所處的社會(huì)環(huán)境的不同兩作品還是有很大的不同之處?！都魺粜略?huà)》主要表現(xiàn)了作者在元末明初文化強(qiáng)壓政策下想要超越現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈意識(shí)，通過(guò)作品中的主人公來(lái)表達(dá)對(duì)人民的同情；而《金鰲新話(huà)》則與作者的生活緊密相連，更多地表現(xiàn)作家的內(nèi)心世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金鍾賢.金鰲新話(huà)創(chuàng)作背景研究[D].建國(guó)大學(xué)國(guó)語(yǔ)國(guó)文系，1982.

[2]李強(qiáng)國(guó).瞿佑的剪燈新話(huà)研究[D].慶熙大學(xué)漢語(yǔ)教育系，2009.

[3]李龍浩.金鰲新話(huà)的根源思想研究[D].木浦大學(xué)古典文學(xué)系，1993.

[4]鄒群燕.《金鰲新話(huà)》與《剪燈新話(huà)》之比較研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，9.

[5]金政六.《金鰲新話(huà)》和《剪燈新話(huà)》比較考[J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，1.

篇10

第一步先畫(huà)出小橋的輪廓，注意小橋的透視。

第二步畫(huà)出小橋的階梯，并畫(huà)出明暗。

第三步畫(huà)出小橋下面的河面。

第四步畫(huà)出小橋后面的柳樹(shù)的形狀。

第五步畫(huà)出柳樹(shù)后面的遠(yuǎn)山的形狀。