導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有趣的笑話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有趣的笑話

一天,我在看電視,看到了幾個(gè)笑話,把我的肚皮笑得快破了.

里面有一個(gè)很好笑的人,一次,他的朋友問(wèn)他:"聽(tīng)說(shuō)你給你的車取了一個(gè)很牛的車牌號(hào),是什么?哪個(gè)人說(shuō):"00544(動(dòng)動(dòng)我試試).可是一天我開(kāi)著我的車在馬路上,竟然有人撞我的車,"他的朋友說(shuō):" 他為什么撞你?".哪個(gè)人說(shuō):"因?yàn)樗〉能嚺铺?hào)更牛是44944(試試就試試)".笑得我呼吸不了了!

一會(huì)兒,李晨出現(xiàn)了,他對(duì)曉峰問(wèn)了一個(gè)笑話謎語(yǔ):"從前,有一種動(dòng)物,他長(zhǎng)著十只眼睛.三個(gè)頭.十條腿.四只手,問(wèn)這是什么動(dòng)物?曉峰說(shuō):"哦?不知到,沒(méi)有這種動(dòng)物,"李晨說(shuō):"錯(cuò),這種動(dòng)物是怪物.

笑得我快窒息了!

篇2

小班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征決定了他們的繪畫內(nèi)容主要以單一線條、簡(jiǎn)單圖形和塊面涂色為主。怎樣使簡(jiǎn)單內(nèi)容的活動(dòng)變得鮮活而靈動(dòng)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。?？吹揭恍┖芟矚g畫畫的幼兒，在作畫時(shí)會(huì)不自覺(jué)地“自言自語(yǔ)”，甚至“手舞足蹈”，如果我們多為幼兒創(chuàng)設(shè)“繪畫語(yǔ)言”，或許能對(duì)激發(fā)孩子繪畫興趣起到事半功倍的效果。

1.兒歌語(yǔ)言明方法。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的繪畫內(nèi)容常常蘊(yùn)含著全新的方法。于是，我讓他們通過(guò)“語(yǔ)言”來(lái)強(qiáng)化“方法”的感悟、運(yùn)用和記憶。如在繪畫“小魚”時(shí)，每畫一條小魚，引導(dǎo)他們邊畫邊說(shuō)：“上面一彎，下面一彎，分出腦袋，裝上尾巴?！庇變哼呎f(shuō)邊畫，各種大小不同、形態(tài)各異的小魚躍然紙上，大大地提高了孩子繪畫活動(dòng)的情趣感。

2.節(jié)奏語(yǔ)言控線形。小班幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力剛剛開(kāi)始萌芽，在繪畫活動(dòng)中他們常常會(huì)出現(xiàn)“線不達(dá)意”的困惑。比如畫一個(gè)圓，常常不是封不上口，就是過(guò)了頭。若在畫“圓”時(shí)，配上“圓/圓/圓，手牽手”的繪畫語(yǔ)言，效果就大不一樣了。再如，在“下雨啦”的繪畫活動(dòng)中，畫長(zhǎng)短不同的直線時(shí)，孩子一邊唱著：“滴嗒/滴嗒/下小雨了?！薄皣W—啦—嘩—啦—下大雨啦！”兩種不同節(jié)奏的語(yǔ)言，就可以幫助幼兒較好地控制手部動(dòng)作，成功地控制線條的長(zhǎng)短。

3.欣賞語(yǔ)言助信心。涂色是小班幼兒的一項(xiàng)主要繪畫內(nèi)容，它除了發(fā)展幼兒的涂色能力外，還能較好地鍛煉幼兒的腕部力量和手部各小肌肉的協(xié)調(diào)能力。涂色活動(dòng)動(dòng)作或上下，或左右，或螺旋形，還要保持一定的密度，很容易讓幼兒產(chǎn)生疲勞感而失去持久性。這時(shí)讓孩子一邊涂，一邊說(shuō)著：“上下上下涂呀涂，紅紅綠綠真漂亮”“左右左右涂呀涂，紅紅的蘋果香又甜”等欣賞性語(yǔ)言，就會(huì)讓幼兒增強(qiáng)畫好畫的信心和耐心。

4.情境語(yǔ)言增樂(lè)趣。很多單線條練習(xí)，如“小籬笆”“小梳子”等，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。這時(shí)配上一些情境性的語(yǔ)言，活動(dòng)馬上變得豐富而鮮活起來(lái)。如在直線練習(xí)“做籬笆”中，設(shè)計(jì)這樣的情境語(yǔ)言：“長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的，大灰狼，進(jìn)不來(lái)?！备挥杏螒蛐缘那榫痴Z(yǔ)言使繪畫活動(dòng)趣味盎然。

二、借“藝術(shù)展示”添趣

培養(yǎng)小班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的良好態(tài)度遠(yuǎn)比畫像了一個(gè)具體的東西更有意義，結(jié)合環(huán)境的布置，讓幼兒的作品進(jìn)行充分的展示，不失為滿足幼兒內(nèi)心需要的好辦法。

1.巧妙拼接。常規(guī)的、以幼兒園單個(gè)作品陳列的作品展示方式很容易引起孩子、家長(zhǎng)在技能上的比較和攀比，而挫傷孩子繪畫的積極性。如把他們的作品用拼接的方法巧妙地組合起來(lái)，不僅能保護(hù)所有幼兒的自尊心，而且能讓作品的展示精彩紛呈。我主要采用三種拼接方式：一是“實(shí)物拼貼法”，如把幼兒的涂色作品蘋果沿著輪廓線剪下來(lái)，拼貼組合成一棵棵各不相同的蘋果樹，就組合成了一個(gè)多姿多彩的果樹林；二是“圖案組合法”，如把有趣的臉譜圖圍成圓形、方形、三角形的大臉譜，就能欣賞到遠(yuǎn)近左右各不相同的奇特效果；三是“原圖連接法”，如把小籬笆連接起來(lái)圍在小房子的周圍，拼成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大籬笆，會(huì)使畫面形成一種立體的視覺(jué)沖擊，震撼小作者的心靈。

2.巧設(shè)背景。好的背景能使主題錦上添花。把幼兒的作品布置在適宜的、美麗的背景中，能讓這些作品在背景的襯托下流淌出美的旋律，給幼兒帶來(lái)更多美的感受和體驗(yàn)。比如：在線描畫《美麗的熱帶魚》活動(dòng)之后，老師將幼兒的作品布置在配有色彩斑斕、靈動(dòng)各異的魚泡泡、水草背景的版面上，并將幼兒的作品藝術(shù)地?cái)[放，有的三五成群，有的二魚戲珠，有的花紋美麗，有的線條流暢，當(dāng)他們猛然間看到自己的作品版面時(shí)，不禁驚呼：“哇，好美呀！”在這樣的氛圍中，孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛亮了，表現(xiàn)美的能力自然強(qiáng)了。

3.巧分層次。在展出幼兒作品時(shí)，對(duì)不同內(nèi)容的作品，進(jìn)行巧妙地分層分類，能起到意想不到的效果，也能避免幼兒因“貨比貨”而產(chǎn)生差距感和自卑感?？梢园础邦伾顪\”分層，比如在利用實(shí)物拼貼法布置幼兒作品的時(shí)候，把顏色深淺不同的蘋果分別布置在不同的蘋果樹上，同一棵蘋果樹上，也按由中心向四周漸變的順序，這樣減小對(duì)比，使不同的作品展現(xiàn)不同的魅力；可以按“形狀大小”分層，在用銜接法布置“小籬笆”時(shí)，根據(jù)近大遠(yuǎn)小連接成一個(gè)大籬笆，遵循了由近及遠(yuǎn)的美學(xué)原理，增強(qiáng)了畫面的整體感，使畫面和諧、美觀；還可以按“姿態(tài)異同”分層，如小雞、小鴨等小動(dòng)物作品，可以根據(jù)其姿態(tài)特點(diǎn)靈活布置，使畫面產(chǎn)生一種情景性效果。

三、用“作品配音”護(hù)趣

三歲左右的幼兒剛剛開(kāi)始嘗試用圖形表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)動(dòng)機(jī)和信心十分脆弱，對(duì)成人的反應(yīng)尤其敏感。在這個(gè)階段，來(lái)自家長(zhǎng)的影響是很大的，向家長(zhǎng)介紹孩子作品時(shí)，對(duì)于不同的孩子應(yīng)該采用不同的“配音”方法。

1.對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱孩子的作品多用“自我解說(shuō)”

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的初衷都是向上的、向好的，學(xué)畫畫也不例外。有些孩子由于動(dòng)作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致其作品質(zhì)量不高，但他們也有良好的愿望，要讓家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心愿望，避免因攀比心理造成對(duì)孩子埋怨和責(zé)怪而挫傷孩子的進(jìn)取心。我就把幼兒的這種愿望寫在作品解說(shuō)里，如：“我給太陽(yáng)寶寶穿一件彩色的衣服，先用藍(lán)顏色涂，再拿橙色涂，呀，不好，太陽(yáng)寶寶成小花臉了，原來(lái)彩色衣服不是這樣做出來(lái)的。老師告訴我，做彩色衣服的方法呀，很多，我一定要找到它的秘密，做出很多漂亮的彩色衣服?！边@樣一解說(shuō)，家長(zhǎng)就能了解到孩子不是胡鬧才畫出了這樣“臟亂”的作品。很多看似“糟糕”的作品背后，往往隱藏著孩子的一個(gè)個(gè)稚拙但美麗的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，只要老師用心觀察，讀懂孩子的這些創(chuàng)新舉措，就能撥開(kāi)迷霧，讓美麗重現(xiàn)。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)力中等孩子的作品多用“過(guò)程實(shí)錄”

一個(gè)班孩子的能力往往呈橄欖形，對(duì)于占據(jù)重要比例的中等孩子，人們稱之為“灰色兒童”。這些灰色兒童的家長(zhǎng)既沒(méi)有“劣等”作品家長(zhǎng)那種恨鐵不成鋼的氣憤，也沒(méi)有“優(yōu)秀”作品家長(zhǎng)的那種“子貴母（父）榮”的激動(dòng)，他們大多數(shù)對(duì)畫展比較漠然，或者為了應(yīng)付孩子而走馬觀花地看一圈，或者跟著孩子來(lái)到自己的作品前敷衍一句“嗯，好的”了事。這樣平淡甚至冷漠的表現(xiàn)，常常似一個(gè)隱形殺手一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著孩子的繪畫興趣，阻礙了孩子繪畫能力的提高和發(fā)展。用心觀察這些孩子繪畫的過(guò)程，給予他們適宜的幫助，并把這一過(guò)程記錄在孩子的作品旁邊，可以改變家長(zhǎng)的冷漠態(tài)度，共同幫助孩子突破“灰色”這個(gè)瓶頸，登上新的臺(tái)階?！伴_(kāi)始給太陽(yáng)寶寶穿衣服啰，我要用最快的速度給太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服，上邊、下邊、左邊、右邊，呀，怎么這么亂呀，還有好多邊角沒(méi)涂到，怎么辦呢？這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，一邊扶著我的手和我一起涂，一邊告訴我邊上要順著輪廓線的方向涂，這樣顏色就不會(huì)跑到外面去了，看上去也很光滑、很漂亮。試一下，這辦法真靈?？?！我的太陽(yáng)寶寶是不是變漂亮了！”這段實(shí)錄中，傳遞了這樣的信息：通過(guò)孩子進(jìn)步后的喜悅，來(lái)感染家長(zhǎng)，讓他們對(duì)孩子的進(jìn)步充滿希望和期待！

3.對(duì)于優(yōu)秀孩子的作品，多用“教師寄語(yǔ)”

篇3

“寫話”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中階段目標(biāo)里的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是為第二學(xué)段和第三學(xué)段的作文打基礎(chǔ)的。如何讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，敢于寫，樂(lè)于寫，提高寫話能力，在教學(xué)中筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、從“玩”入手，鍛煉學(xué)生“玩中寫”

什么樣的說(shuō)教也不及親身體驗(yàn)有效。教師要有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)生活中玩的過(guò)程引入教學(xué)，讓學(xué)生用整個(gè)心靈來(lái)感知。例如，在每周一節(jié)的校本活動(dòng)課上，拿出10～15 分鐘讓學(xué)生玩。因?yàn)椤巴嫠！笔菍W(xué)生的天性，是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，可以看作是自主學(xué)習(xí)的第一源泉。自主學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心深處有想學(xué)的要求，漸漸感覺(jué)到必須學(xué)。因此，把玩和學(xué)結(jié)合起來(lái)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。

在教學(xué)生們玩后，教師就可以提出要求──寫“玩”的經(jīng)過(guò)。學(xué)生們?yōu)榱讼乱淮胃玫赝嫠?，都?huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)]筆。一個(gè)學(xué)生寫道：我最喜歡的是校本課，因?yàn)樵谡n上我們可以玩游戲，這是其他課不允許的，我們都喜歡玩，也樂(lè)于把玩的過(guò)程寫出來(lái)。還有的學(xué)生這樣寫道：今天我們玩“模仿課堂”的游戲，我們規(guī)定好“老師”和“學(xué)生”的角色，表演上課時(shí)的情景，“老師”提問(wèn)“學(xué)生”答，或“學(xué)生”提問(wèn)“老師”答，不知不覺(jué)中我們學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn)和怎樣回答。學(xué)生在校園生活中體驗(yàn)了“想玩──會(huì)玩──有意思──還想玩──學(xué)會(huì)寫──樂(lè)于寫”的過(guò)程。

二、寫話與口語(yǔ)交際聯(lián)系，潛移默化中學(xué)習(xí)

例如小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際《買文具》，按照教學(xué)目標(biāo)上完課后，教師布置了一次“寫話”訓(xùn)練：《買文具》。要求學(xué)生們把自己親自到商場(chǎng)買文具的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。之所以安排這種訓(xùn)練是因?yàn)榉彩巧蠈W(xué)的學(xué)生都有過(guò)買文具的經(jīng)歷，這很貼近他們的生活。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”的確，生活是寫作的源泉。這次買文具的寫話訓(xùn)練，效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑。

三、活用課本指導(dǎo)寫”，展開(kāi)合理想象

站在21 世紀(jì)的講臺(tái)上，不但要順應(yīng)教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進(jìn)行實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生用課本來(lái)學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)以致用。轉(zhuǎn)貼于 例如在上完第三冊(cè)《坐井觀天》后的擴(kuò)展活動(dòng)中，教師問(wèn)學(xué)生：“青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地續(xù)編第四次對(duì)話。一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“一天一個(gè)農(nóng)民伯伯到井邊打水，這時(shí)，青蛙跳進(jìn)了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了：遠(yuǎn)處是藍(lán)藍(lán)的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開(kāi)著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來(lái)我是真的錯(cuò)了，我要向小鳥道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽(tīng)了學(xué)生們的敘述，教師隨即說(shuō)道：“學(xué)生們！我們編的故事真好，要是能把自己剛才說(shuō)的寫出來(lái)，那就更棒了！試試看，能寫嗎？”一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)學(xué)生都把自己編的童話故事寫出來(lái)了，而且都完成得比較出色。

四、加強(qiáng)快樂(lè)閱讀，增加寫話語(yǔ)言儲(chǔ)備

篇4

【關(guān)鍵詞】：小區(qū)；管網(wǎng)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： TU996.7+2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

污水管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）管線平面布置的優(yōu)化選擇；（2）在管線平面布置已定情況下進(jìn)行管道參數(shù)的優(yōu)化。小區(qū)污水管網(wǎng)建設(shè)方案優(yōu)劣的影響因素眾多，從理論和實(shí)踐上看，可將這些影響因素歸納為經(jīng)濟(jì)、施工、維護(hù)管理、安全等四類．這些因素之間相互聯(lián)系，相互制約，共同作用于污水管網(wǎng)的建設(shè)。如何做好這四個(gè)方面的合理安排，保證管網(wǎng)系統(tǒng)安全高效經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，加大了污水管網(wǎng)建設(shè)方案的取舍。尤其是埋深，在一定的范圍內(nèi)對(duì)安全性和經(jīng)濟(jì)性的作用是相對(duì)的。埋深加大會(huì)增加管網(wǎng)造價(jià)，其經(jīng)濟(jì)性變差，但是同時(shí)安全性提高。于是在進(jìn)行多方案比較時(shí)，如何選擇一個(gè)最優(yōu)的方案成為設(shè)計(jì)研究人員需要考慮的重要問(wèn)題。

1管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法及內(nèi)容

1.1管網(wǎng)優(yōu)化方法

最優(yōu)化的理論是一門應(yīng)用非常廣泛的科學(xué)，尋求問(wèn)題最優(yōu)解的計(jì)算方法，研究這些方法理論性質(zhì)及實(shí)際的表現(xiàn)。近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和更多優(yōu)化方法的出現(xiàn)，優(yōu)化的工具和手段都有了很大的進(jìn)步，設(shè)計(jì)人員在工程實(shí)踐中多采用的優(yōu)化方法通常有以下幾種：

直覺(jué)優(yōu)化法：直覺(jué)優(yōu)化又分判斷性優(yōu)化和選擇性優(yōu)化。前者是設(shè)計(jì)者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，不需要通過(guò)分析計(jì)算就做出判斷性選擇的一種方法；后者是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)有限的幾個(gè)方案，經(jīng)初步的分析計(jì)算，選擇其中最佳者的一種方法。直覺(jué)優(yōu)化方法是重要的、簡(jiǎn)易的方法，但它多取決于設(shè)計(jì)者豐富的設(shè)計(jì)技藝及經(jīng)驗(yàn)判斷的推理能力。

數(shù)值計(jì)算優(yōu)化法：數(shù)值計(jì)算優(yōu)化是指用數(shù)學(xué)方法來(lái)求得最優(yōu)方案的方法。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代的數(shù)值計(jì)算優(yōu)化都是通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算作為其主要的特征。

價(jià)值分析優(yōu)化法：價(jià)值分析優(yōu)化法首先應(yīng)需要建一個(gè)價(jià)值表，列出各項(xiàng)指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)或技術(shù)價(jià)值，然后根據(jù)各項(xiàng)的指標(biāo)的重要程度引入權(quán)系數(shù)，再計(jì)算出各種方案的各項(xiàng)指標(biāo)的使用價(jià)值，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)方案的總使用價(jià)值，其數(shù)值最大者，即為最優(yōu)的方案。

試驗(yàn)優(yōu)化法：當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的機(jī)理不很清楚、或?qū)ζ渲圃炫c施工經(jīng)驗(yàn)不足、各個(gè)參數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)指標(biāo)的主次影響難以分清時(shí)，試驗(yàn)優(yōu)化是一種可行的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。根據(jù)模型試驗(yàn)所得的結(jié)果，可以尋找出最優(yōu)方案。

1.2管網(wǎng)平面布局的優(yōu)化設(shè)計(jì)

污水管網(wǎng)平面布置的優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則是管線最短、管道的工程量最小，水流通暢。正確定線是優(yōu)化設(shè)計(jì)污水管網(wǎng)的首要條件，對(duì)不同定線方案的優(yōu)化選擇更具有實(shí)用價(jià)值。對(duì)于某一污水管網(wǎng)平面布置方案是否是最優(yōu)，取決于該管網(wǎng)平面布置方案管徑與坡度（埋深）優(yōu)化設(shè)計(jì)的計(jì)算結(jié)果，因此，已定管線下的優(yōu)化設(shè)計(jì)計(jì)算是進(jìn)行平面優(yōu)化布置的基礎(chǔ)，兩者密不可分的。目前國(guó)內(nèi)在平面布局優(yōu)化方面已經(jīng)取得了一定的成果。如陳森發(fā)的優(yōu)化樹法、程奕等的決策圖法等。

1.3管道的參數(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)

管道的參數(shù)優(yōu)化是指在已定管線下的污水管道上，主要是埋深和管徑以及不同管段間的設(shè)計(jì)參數(shù)上的優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)于某一設(shè)計(jì)的管段，當(dāng)其流量大小確定后，滿足設(shè)計(jì)規(guī)范要求的埋深與管徑有許多種的組合。在這些設(shè)計(jì)組合中，如果選擇的管徑比較大，則管道坡度小，管道埋深淺，施工的費(fèi)用低而管材的費(fèi)用高：反之會(huì)施工的費(fèi)用高而管材的費(fèi)用低。因此，對(duì)于一段設(shè)計(jì)管段而言，總存在一組埋深和管徑的組合，使其投資費(fèi)用最省。但對(duì)于一段比較長(zhǎng)而管徑大的大型污水管，隨著埋深的增加，埋深造價(jià)將急劇增高，此時(shí)選擇較小的坡度和較大的管徑是有利的。例如，某工地管徑600mm的管道，其埋深5米時(shí)工程的造價(jià)是埋深3米時(shí)的3倍多。對(duì)于在管線平面布置已定情況下進(jìn)行管道參數(shù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外做了大量工作，取得了很大的成就。

2影響管道優(yōu)化的主要因素

污水管道系統(tǒng)的影響因素對(duì)管網(wǎng)建設(shè)影響的各方面，可以將污水管網(wǎng)系統(tǒng)分為四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)、安全、施工和維護(hù)管理。污水管道工程的造價(jià)主要與排水管道管徑、埋深、管材、坡度有很大關(guān)系，同時(shí)也與檢查井?dāng)?shù)量、基礎(chǔ)處理有關(guān)，尤其是在地質(zhì)條件不太好。對(duì)地基處理要求較高的地區(qū)。在此我們?cè)诼裆罴捌露葍蓚€(gè)主要方面作主要分析。

（1）埋深

管道的內(nèi)壁底到地面的距離稱之為管道的埋深深度，即埋深。就一般而言，排水管網(wǎng)的所用的費(fèi)用約占排水工程總投資量的50％~75％，而構(gòu)成排水管道造價(jià)的溝槽支撐、管基處理、溝槽開(kāi)挖與回填、管道鋪設(shè)及地下水排除等各部分的比重與管道埋深關(guān)系尤為密切。因此，合理地確定管道埋深對(duì)于降低工程造價(jià)是非常重要的，在地形不利、土質(zhì)較差的地區(qū)，若能想方設(shè)法減小管道的埋深，對(duì)于節(jié)省工程投資則更為明顯。

設(shè)計(jì)地區(qū)的水文地質(zhì)、地形及工程地質(zhì)等條件是影響處理管徑、埋深與造價(jià)關(guān)系的重要因素，而其中地形條件為主要的因素。當(dāng)?shù)匦伪容^陡時(shí)，易出現(xiàn)敷設(shè)的管道坡度小于地面坡度的情況，此時(shí)應(yīng)選用比較小的管徑，以便適當(dāng)?shù)募哟蠊芷拢瑵M足管道的最小的覆土厚度要求，同時(shí)還可以避免設(shè)置跌水井，又可節(jié)省污水管道的基建費(fèi)用；當(dāng)?shù)匦伪容^有利時(shí)，即管道走向坡度與地面坡度大致相同，應(yīng)盡量使污水管道與地面平行敷設(shè)，增加埋深的穩(wěn)定安全性；當(dāng)?shù)匦纹教够虻靥幠嫫露螘r(shí)，易出現(xiàn)敷設(shè)的管道坡度大于地面坡度的情況，此時(shí)宜采用較大些的管徑，以盡量減小管道的坡度，達(dá)到減小管道埋深的目的，減少管網(wǎng)造價(jià)。當(dāng)由于地形或其它的綜合因素而導(dǎo)致管網(wǎng)的高程選擇極為不利時(shí)，則應(yīng)當(dāng)合理地確定對(duì)整個(gè)排水管網(wǎng)埋深起控制作用的控制點(diǎn)的位置。合理控制管網(wǎng)的費(fèi)用。

溝槽開(kāi)挖量的大小最為直接聯(lián)系的就是管道埋深的大小，其施工費(fèi)用大約占了整個(gè)管網(wǎng)建設(shè)費(fèi)用的一半，降低污水管網(wǎng)的埋深能夠有效的降低管網(wǎng)造價(jià)。而對(duì)整個(gè)排水管網(wǎng)的埋設(shè)深度起控制作用的控制點(diǎn)，其起始的埋設(shè)深度對(duì)整個(gè)管網(wǎng)起到?jīng)Q定性的作用，故一般排水管網(wǎng)的控制點(diǎn)通常是設(shè)置在距離出水口最遠(yuǎn)的地勢(shì)低洼的地區(qū)或具有相當(dāng)埋深的工廠污水排出口?？刂泣c(diǎn)高程的確定應(yīng)當(dāng)依據(jù)設(shè)計(jì)區(qū)的豎向規(guī)劃，保證排水管網(wǎng)內(nèi)各處污水均能流暢排除，且應(yīng)顧及今后未來(lái)的發(fā)展，在埋深上要適當(dāng)?shù)牧粲杏嗟兀坏膊荒転榱苏疹檪€(gè)別控制點(diǎn)而增加整個(gè)管網(wǎng)系統(tǒng)的埋深。可視工程實(shí)際條件因地制宜地采用一些特殊處理措旌，如回填土提高地面標(biāo)高、加強(qiáng)管材強(qiáng)度等，以保證管道的最小覆土厚度。

（2)管坡

在進(jìn)行污水管道管網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，通常是將管道敷設(shè)的坡度與設(shè)計(jì)地區(qū)的地面坡度基本保持一致，保證管道埋深穩(wěn)定，利于施工的同時(shí)也降低了管網(wǎng)的造價(jià)。在地勢(shì)平坦或管道走向與地面坡度相反時(shí)，應(yīng)盡量減小管道敷設(shè)的坡度，避免由于管坡的加大而導(dǎo)致管道的埋深太大，造成管網(wǎng)工程造價(jià)的提高。由污水管的水力學(xué)計(jì)算公式可知，設(shè)計(jì)坡度與水力半徑的4/3次方成反比，與設(shè)計(jì)流速的平方成正比。水力半徑是過(guò)水?dāng)嗝媾c濕周的比值，因此不同管徑的污水管道有著不同的最小設(shè)計(jì)坡度。管徑相同的管道，充滿度的不同，其最小坡度也是不同的。在給定的設(shè)計(jì)充滿度下，通常采用放大污水管徑的方法來(lái)降低管道坡度，從而使管道埋深不致過(guò)大，造成管網(wǎng)造價(jià)的升高。如規(guī)范規(guī)定管徑為300mm的污水管道其最小設(shè)計(jì)坡度為0．0022，而管徑為400mm的污水管道其最小設(shè)計(jì)坡度為O．0015，顯然管坡同樣也是一個(gè)負(fù)向量，坡度的變大通常會(huì)導(dǎo)致管道埋深加大，從而使管網(wǎng)的造價(jià)變高。

結(jié)束語(yǔ)

小區(qū)管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)于管網(wǎng)能夠安全高效的工作具有重要的意義。合理的選擇埋深，覆土厚度及管道坡度能購(gòu)極大地減少工程造價(jià)，提高排水的安全穩(wěn)定性，使污水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)得以進(jìn)一步優(yōu)化。為排水管網(wǎng)的全局優(yōu)化提供了一種有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周玉文，趙洪賓．排水管網(wǎng)理論與計(jì)算[M]．北京：中

篇5

關(guān)鍵詞： 家電分銷渠道 優(yōu)化與創(chuàng)新 原則 策略

要分析家電分銷渠道，首先要對(duì)分銷渠道的內(nèi)涵充分了解。很多人對(duì)分銷渠道和市場(chǎng)營(yíng)銷渠道不加區(qū)分，但實(shí)際上，分銷渠道不包括生產(chǎn)企業(yè)的供應(yīng)商和輔助商，而營(yíng)銷渠道則不僅包括制造商、中間商和終端消費(fèi)者，而且包括供應(yīng)商和輔助商。本文討論的是我國(guó)家電企業(yè)的分銷渠道，即通常所講的銷售渠道，它僅僅是范圍更大的營(yíng)銷渠道的一個(gè)子集。

一、分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的動(dòng)因

（一）分銷渠道對(duì)于質(zhì)量和效率的要求

分銷渠道功能可以由不同的渠道成員來(lái)完成，但特定功能由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的成本和產(chǎn)出各不相同。企業(yè)渠道選擇必須考慮渠道投入與產(chǎn)出的對(duì)比關(guān)系，即渠道效率。制造商對(duì)渠道的投入主要有讓渡給分銷商的利潤(rùn)、通道費(fèi)及制造商自建網(wǎng)絡(luò)的成本。當(dāng)現(xiàn)有分銷渠道模式的效率降低或出現(xiàn)新的更高效率的分銷渠道模式時(shí)，制造商就可能調(diào)整現(xiàn)有分銷渠道。

（二）家電企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化

在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，家電制造商早已實(shí)現(xiàn)了由計(jì)劃體系下的供銷社渠道系統(tǒng)向以個(gè)體為特色的批發(fā)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，大量的個(gè)體商、批發(fā)商成了企業(yè)產(chǎn)品銷售的主渠道。國(guó)外批發(fā)巨頭的涌入，使經(jīng)營(yíng)環(huán)境再一次發(fā)生改變，這種以個(gè)體為特色的批發(fā)、零售渠道網(wǎng)絡(luò)將逐漸被規(guī)模化經(jīng)營(yíng)的家電銷售巨頭和家電專業(yè)連鎖企業(yè)渠道所代替。

（三）消費(fèi)者需求的多樣化

越來(lái)越多的家電企業(yè)為了降低風(fēng)險(xiǎn)，獲得更多利潤(rùn)，走上了多元化的經(jīng)營(yíng)道路，而此時(shí)消費(fèi)者的需求也在不斷變化。由于產(chǎn)品種類的拓展，原有的只適應(yīng)單一產(chǎn)品和滿足消費(fèi)者單一需求的分銷渠道已經(jīng)顯得力不從心。因此，改革現(xiàn)有的渠道模式或者設(shè)計(jì)新的分銷渠道，顯得尤為必要。

二、傳統(tǒng)家電分銷渠道的弊端

（一）難以協(xié)調(diào)控制分銷渠道成員

在傳統(tǒng)金字塔的通路中，分銷渠道成員就是生產(chǎn)企業(yè)與消費(fèi)者之間的橋梁與紐帶，將生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)及時(shí)有效地傳遞給廣大的消費(fèi)者。家電生產(chǎn)商為了保證其商品在市場(chǎng)上有價(jià)格優(yōu)勢(shì)，需要為每個(gè)層級(jí)的分銷渠道成員制定價(jià)格和分配利潤(rùn)，但分銷渠道成員各存“私心”，不能以實(shí)現(xiàn)銷售增長(zhǎng)作為統(tǒng)一的目標(biāo)。這就使協(xié)調(diào)控制上有困難，引發(fā)多種渠道沖突。

（二）信息不暢阻礙與消費(fèi)者的溝通

家電企業(yè)要想發(fā)展市場(chǎng)，就必須以實(shí)現(xiàn)顧客滿意為基本目標(biāo)。這要求企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買要求做出迅速的反應(yīng)，但是在傳統(tǒng)的松散、間接的渠道模式下，由于層級(jí)多，遠(yuǎn)離消費(fèi)者，經(jīng)銷商往往不會(huì)很配合地提供消費(fèi)者的反饋信息。生產(chǎn)企業(yè)難以有效迅速地把握競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)行為和顧客的新需求變化情況并及時(shí)做出快速反應(yīng)，從而錯(cuò)過(guò)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，使廠家與消費(fèi)者的溝通在中間商這一層次受阻。

（三）渠道成本增加使企業(yè)收益降低

像家電產(chǎn)品這樣一個(gè)成熟的市場(chǎng)必然是微利的市場(chǎng)，這從客觀條件上不允許企業(yè)在分銷渠道上消耗過(guò)高的成本。目前很多企業(yè)重視在內(nèi)部進(jìn)行產(chǎn)品成本和費(fèi)用的降低，而忽視改善渠道帶來(lái)的收益往往要比企業(yè)內(nèi)部的成本壓縮大得多的道理。

三、分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的基本原則

（一）以提高顧客滿意度作為企業(yè)分銷渠道創(chuàng)新的源泉

只有顧客滿意，企業(yè)才能取得良好的業(yè)績(jī)，這是一個(gè)被許多企業(yè)忽視的簡(jiǎn)單道理。顧客滿意度決定顧客忠誠(chéng)度，只要顧客忠誠(chéng)，就為企業(yè)進(jìn)行渠道創(chuàng)新和渠道整合創(chuàng)造了良好前提。在此前提下，企業(yè)就可以集中精力做幾件成本較低但卻能為顧客帶來(lái)真正好處的事情，避免或者盡量減少那些不被目標(biāo)顧客所重視的費(fèi)用。

（二）注重分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新計(jì)劃的制訂并組織實(shí)施

分銷渠道的構(gòu)成往往有明確的分工，決定了哪種渠道應(yīng)服務(wù)于小批量高利潤(rùn)的顧客，哪種渠道應(yīng)采用薄利多銷的原則，服務(wù)于大批量的消費(fèi)者。渠道的優(yōu)化與創(chuàng)新要有計(jì)劃性，渠道優(yōu)化與創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。如果廠家進(jìn)行橫向合作，兩個(gè)或多個(gè)企業(yè)通過(guò)分享對(duì)方的渠道資源，達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的，這就是“共生營(yíng)銷”的概念。

（三）信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀儙?lái)業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。當(dāng)今時(shí)代，很多產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生著巨大而劇烈的變化，而那些能夠及時(shí)應(yīng)變、銳意創(chuàng)新，利用IT手段改變和創(chuàng)造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的企業(yè)，則可以實(shí)現(xiàn)超越式的發(fā)展。

四、家電分銷渠道優(yōu)化與創(chuàng)新的策略

（一）改變傳統(tǒng)的渠道關(guān)系并做好渠道沖突管理工作

傳統(tǒng)的渠道關(guān)系是一種純粹的交易關(guān)系，是一種“我”和“你”的關(guān)系，每個(gè)渠道成員都是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，以追求個(gè)體利益最大化為目標(biāo)，不惜犧牲渠道和生產(chǎn)商的整體利益。而通過(guò)優(yōu)化與創(chuàng)新，渠道成員之間變成一種戰(zhàn)略聯(lián)盟的伙伴型關(guān)系。在緊密型的伙伴關(guān)系中，家電生產(chǎn)企業(yè)與渠道成員共同致力于提高銷售網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，降低費(fèi)用。渠道之間的競(jìng)爭(zhēng)和沖突始終是存在的，制造商應(yīng)該積極做好渠道沖突的管理工作，把廠商渠道沖突控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)目煽胤秶鷥?nèi)，善于利用，確保廠商渠道健康高效運(yùn)行。

（二）強(qiáng)化對(duì)渠道成員的客戶關(guān)系管理

CRM意味著觀念的轉(zhuǎn)變，意味著企業(yè)開(kāi)始以消費(fèi)者為中心，以顧客滿意為基本目標(biāo)。企業(yè)通過(guò)強(qiáng)化對(duì)渠道成員的CRM來(lái)加快渠道變革是非常必要的。由于爭(zhēng)取一個(gè)新顧客的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于保持老顧客的成本，因此建立同顧客之間的聯(lián)系，并管理這些事關(guān)顧客和公司利益的關(guān)系就顯得尤為重要。關(guān)系營(yíng)銷的中心就是顧客品牌的忠誠(chéng)度。

（三）慎重分析自身產(chǎn)品的特點(diǎn)并重新設(shè)計(jì)分銷渠道

各家電企業(yè)不可盲目學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而必須在分析自身產(chǎn)品的特性和復(fù)雜性的基礎(chǔ)上進(jìn)行渠道設(shè)計(jì)的變革，從而避免機(jī)構(gòu)重疊與渠道方式單一。取消哪些渠道層次，設(shè)計(jì)什么樣的新渠道模式，必須以實(shí)現(xiàn)渠道的有效接觸性和家電產(chǎn)品特點(diǎn)之間的良好匹配為目的。產(chǎn)品的復(fù)雜性與渠道的接觸性是研究渠道與產(chǎn)品適應(yīng)性的基本出發(fā)點(diǎn)。家電產(chǎn)品中，需要大量服務(wù)、培訓(xùn)和支持的復(fù)雜產(chǎn)品，在現(xiàn)實(shí)分銷中，識(shí)別產(chǎn)品的復(fù)雜性和渠道的接觸性間的良好適應(yīng)性是構(gòu)建適宜的產(chǎn)品分銷渠道的基本出發(fā)點(diǎn)。

（四）充分重視家電專業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)

連鎖經(jīng)營(yíng)不是商業(yè)流通領(lǐng)域中的新生事物，但是家電專業(yè)連鎖是我國(guó)家電銷售渠道的新生力量。專業(yè)連鎖店每家的營(yíng)業(yè)面積較大，經(jīng)營(yíng)的家電品種多，有的連鎖企業(yè)每年總銷售額可以達(dá)到200多億人民幣，這是其他任何一個(gè)銷售業(yè)態(tài)所望塵莫及的。連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)店的信息中心、售后服務(wù)中心每天匯集全國(guó)大量的市場(chǎng)資訊、顧客反饋信息進(jìn)行分析研究，不斷增加和調(diào)整商品的品牌、型號(hào)，向供貨廠家提品改進(jìn)建議，定制、包銷最適應(yīng)市場(chǎng)的產(chǎn)品。

（五）優(yōu)化企業(yè)的分銷物流

隨著過(guò)剩經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，為了緩解庫(kù)存壓力及降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，商家越來(lái)越傾向于多品種、小批量、多批次訂貨，迫切要求生產(chǎn)廠家縮短送貨周期，提供完善優(yōu)質(zhì)的一體化送貨服務(wù)。外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化要求家電生產(chǎn)企業(yè)必須對(duì)其分銷物流進(jìn)行優(yōu)化再造，使其成為家電企業(yè)實(shí)現(xiàn)分銷渠道戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的基石。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

Abstract： In order to optimize the express services， to solve the inconvenience of university teachers' and students' to sign for express， through field research and data collection to express at the Jiangnan University to collect the service， using statistics， operations research， ergonomics knowledge， continuous improvement of service system and improve the service system， realize the management of supply chain， integrated optimization for the service terminal.

Key words： signing for express representatively； linear programming； minimum spanning tree； demand analysis

隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，選擇網(wǎng)上購(gòu)物的人越來(lái)越多，大學(xué)生作為潮流的引領(lǐng)者，在網(wǎng)購(gòu)方面發(fā)揮的作用愈發(fā)突出，因此高?？爝f業(yè)務(wù)成了各大物流公司重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)。然而，由于很多高校考慮到學(xué)校安保問(wèn)題，物流公司人員被擋在了高校校園之外，更不可能進(jìn)入宿舍區(qū)，只能在高校校門口設(shè)立“地?cái)偸健笔瞻l(fā)點(diǎn)，使得高校師生取件不便，普遍對(duì)物流公司的服務(wù)表現(xiàn)出不滿。為應(yīng)對(duì)高校校園內(nèi)物流“最后一公里”難題，各大物流公司紛紛在高校校園內(nèi)設(shè)立快遞收發(fā)室。但高校校園內(nèi)的快遞收發(fā)室普遍采用的是粗放的管理方式和人工作業(yè)，工作效率不高且常常發(fā)生差錯(cuò)[1]。而師生取件時(shí)間相對(duì)集中在放學(xué)的時(shí)間段，每次取件都會(huì)遇到人群擁堵問(wèn)題。為了解決師生取件不便的問(wèn)題，學(xué)院組織成立了快遞代取服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供快遞有償代取業(yè)務(wù)，通過(guò)實(shí)際的操作，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、工效學(xué)中人力資源管理及圖與網(wǎng)絡(luò)模型等知識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)流程、派送路線、人員排班以及服務(wù)定價(jià)做了一系列改進(jìn)，彌補(bǔ)了高?？爝f末端服務(wù)的不足，有效解決了高校校園內(nèi)“物流最后一公里”難題。

1 高校校園快遞現(xiàn)狀

1.1 快遞現(xiàn)狀

江南大學(xué)目前有兩處主要快遞中心，分別位于小東門和北門，同時(shí)圖書館西門、南區(qū)商業(yè)街也分布有零散的快遞點(diǎn)，由于快遞中心主要分布在北區(qū)，南區(qū)的師生取快遞極為不便。

快遞中心的派件流程如下：（1）每天各物流公司在特定時(shí)間段將當(dāng)天的快遞派到收發(fā)室，一般為早上；（2）收發(fā)室工作人員將堆積如山的快遞進(jìn)行分類、編號(hào)并放在不同的貨架上（各收發(fā)室標(biāo)準(zhǔn)不一，如按大小、收件人手機(jī)號(hào)），然后發(fā)信息通知每個(gè)收件人在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)前取件，一般為下午5點(diǎn)；（3）收件人前來(lái)取件時(shí)，工作人員通過(guò)編號(hào)找到快遞，驗(yàn)證收件人身份后收件人簽收；（4）快遞收發(fā)室結(jié)束派件工作后整理當(dāng)天未取快遞并重新編號(hào)，最后掃描每個(gè)簽收單。

1.2 主要快遞收發(fā)室單日收發(fā)快遞數(shù)量

申通：?jiǎn)稳张伤涂爝f150件左右，收到寄送10件左右；

圓通：?jiǎn)稳张伤涂爝f200件左右，收到寄送70件左右；

中通：?jiǎn)稳瞻l(fā)送快遞60件左右，收到寄送20件左右；

韻達(dá)：?jiǎn)稳瞻l(fā)送快遞85件左右；收到寄送15件左右；

其他：?jiǎn)稳瞻l(fā)送快遞50件左右，收到寄送40件左右。

1.3 問(wèn) 題

上述派件服務(wù)體系存在以下問(wèn)題：（1）物流公司只是將當(dāng)天快遞派去快遞收發(fā)室，事先為進(jìn)行分類處理，導(dǎo)致快遞收發(fā)室工作人員很多時(shí)間在對(duì)快遞進(jìn)行整理和編號(hào)；（2）由于每個(gè)快遞編號(hào)不同，工作人員要手動(dòng)給每個(gè)收件人發(fā)信息，發(fā)短信的過(guò)程非常耗時(shí)；（3）雖然一般快遞收發(fā)室短信通知時(shí)間在上午十點(diǎn)左右，但是由于大學(xué)生課程時(shí)間集中，大部分收件人都集中在上午十一點(diǎn)半、十二點(diǎn)半和下午四點(diǎn)半這三個(gè)時(shí)間段取件，導(dǎo)致收發(fā)室人群擁擠，工作人員工作效率也極大受到影響。

2 代取服務(wù)方案

在校園快遞業(yè)務(wù)中，普遍存在著包裹到達(dá)點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間相沖突的情況，致使學(xué)生不能按時(shí)取件，甚至一拖再拖，導(dǎo)致最后出現(xiàn)包裹被返回原地點(diǎn)的情況[2]。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，約有71%的學(xué)生表示愿意支付一定費(fèi)用的前提下享受送貨上門服務(wù)。因此，為了方便學(xué)校師生取件，快遞代取團(tuán)隊(duì)為全校師生提供有償快遞代取送貨上門服務(wù)。

2.1 業(yè)務(wù)流程

業(yè)務(wù)主要分為以下幾個(gè)步驟：（1）專設(shè)工作手機(jī)，接受師生轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的快遞信息，將師生信息登記在訂單上；（2）每天下午四點(diǎn)依次去各個(gè)快遞收發(fā)室統(tǒng)一簽收代取快遞；（3）每天下午六點(diǎn)依次去各個(gè)園區(qū)派送快件。

2.2 工作人員安排

人力資源管理是企業(yè)管理的重要課題之一，現(xiàn)代人力資源管理把員工視為企業(yè)最寶貴的財(cái)富，是企業(yè)利潤(rùn)和財(cái)富的創(chuàng)造者，同時(shí)也是企業(yè)活力的維護(hù)者和推動(dòng)者。眾多研究成果顯示，企業(yè)的人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要源

泉[3]。派送員是快遞代取業(yè)務(wù)的人力資源，是快遞代取服務(wù)的重要部分。為了合理安排女生派送員，使得業(yè)務(wù)成本最小，運(yùn)用收集的每天各宿舍園區(qū)快遞件數(shù)，分析每天所需派送員人數(shù)。由于快遞代取服務(wù)對(duì)象主要集中于南區(qū)學(xué)生，故以下主要分析江南大學(xué)南區(qū)學(xué)生快遞數(shù)據(jù)。

對(duì)于物流路線設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以歸納為求解最小生成樹的問(wèn)題，這里使用破圈法求解，具體方法如下：

（1）在給定的賦權(quán)的連通圖上任找一個(gè)圈；

（2）在所找的圈中去掉一條權(quán)數(shù)最大的邊（如果有兩條或者兩條以上的邊都是權(quán)數(shù)最大的邊，則任意去掉其中一條）；

（3）如果所余下的圖已經(jīng)不含圈，則計(jì)算結(jié)束，所余下的圖即為最小生成樹，否則返回步驟（1）。

使用破圈法求得最優(yōu)路線如圖3所示：

通過(guò)最小生成樹模型的算法，實(shí)現(xiàn)了配送路線的優(yōu)化，很大程度上節(jié)省了運(yùn)輸成本，提高了服務(wù)效率。

2.4 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定

快遞代取業(yè)務(wù)作為一個(gè)新興行業(yè)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，這也導(dǎo)致各高?？爝f代取業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)狀況相差很大，為了制定合理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。

國(guó)內(nèi)對(duì)于快遞定價(jià)方法的研究還很少，但現(xiàn)有的定價(jià)方法有三類：成本導(dǎo)向定價(jià)法、需求導(dǎo)向定價(jià)法和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向定價(jià)法。其中關(guān)于公共服務(wù)的定價(jià)往往利用以下模型：如關(guān)于停車費(fèi)率定價(jià)建立的供求關(guān)系函數(shù)；關(guān)于醫(yī)療服務(wù)定價(jià)中對(duì)服務(wù)成本進(jìn)行分析，建立平均實(shí)際成本分析、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與成本的差量分析；關(guān)于景區(qū)門票收費(fèi)的“多因素層次定價(jià)法”，將影響定價(jià)的各種因素賦予不同的權(quán)重進(jìn)行定價(jià)[4]?？紤]快遞代取業(yè)務(wù)成本單一、競(jìng)爭(zhēng)因素不多，采用了需求導(dǎo)向定價(jià)法。

2.4.1 服務(wù)需求影響因素分析

（1）服務(wù)價(jià)格P。一般來(lái)說(shuō)，在不考慮吉芬商品的情況下，商品的價(jià)格越高，其需求量就越小，反之則需求量越大。

（2）單人每月快遞數(shù)量。通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)單人每月快遞數(shù)量對(duì)是否愿意使用快遞代取服務(wù)存在較強(qiáng)的相關(guān)性。數(shù)量較少時(shí)，且自己時(shí)間充裕就會(huì)選擇自取；而當(dāng)數(shù)量增多時(shí)，會(huì)與工作和學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突的情況增多，選擇代取的意愿會(huì)增強(qiáng)。而當(dāng)數(shù)量非常多時(shí)，考慮代取費(fèi)用的增多，學(xué)生選擇代取的意愿也會(huì)減弱。

2.4.2 建立需求函數(shù)

篇7

關(guān)鍵詞：葛根；黃酮；抗氧化活性；最佳工藝

中圖分類號(hào)：R284.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-979X(2008)09-0031-03

Extraction and Isolation of Antioxidative Principle from Radix Puerariae lobatae

ZHONG Wei-yan1, JIANG Hai-qiang1, WANG Jian-ping1*, ZHANG Tao2, YU Peng-fei1

(1. Shandong University of Traditional Chinese Medicine, Jinan 250355, China;2. Academy of Military Medical Sciences, Beijing 100850, China)

Abstract：Objective To investigate the extraction and isolation of antioxidative principle from Radix Puerariae lobatae and probe into the best extraction plan. Methods By Fenton ultraviolet spectrophotometry, the antioxidative activity were compared among the rinsed part by distilled water, the rinsed part by 70 % ethanol and total extraction part. The L9(34) orthogonal experimental design was used to optimize the extraction condition. Results The factors in the preliminary test had obvious influences on the extraction and separation. The best extraction and separation method was as follows: hot reflux after crushing, purifying by macroporous adsorption resin and eluting with 70 % ethanol. The activity of antioxidation was the rinsed part by 70 % ethanol > total extraction part > the rinsed part by distilled water. The optimal technological condition was as follows: extraction with 8 times of 70 % ethanol at 100 ℃ for 3 times (1.5 hours each time). Conclusion This study confirms the flavones have evident antioxidative activity and the optimal technological condition is stable, simple and feasible.

Key words：Radix Puerariae lobatae; flavone; antioxidative activity; optimal technology

葛根為豆科植物野葛Pueraria lobata (Wiled.) Ohwi的根，主要成分為葛根素、大豆苷元、大豆苷等異黃酮類化合物?，F(xiàn)代藥理研究表明，葛根總黃酮具有降血壓、減慢心率、擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、降低心肌耗氧量、改善心、腦血液供應(yīng)等作用，治療高血壓引起的頭痛、頭暈、耳鳴等癥狀有明顯療效。我們研究了葛根總黃酮的提取工藝，用大孔樹脂法分離總黃酮，并用紫外分光光度計(jì)測(cè)定了總黃酮含量[1]。

1儀器與試藥

1.1儀器

721型分光光度計(jì)（上海精密實(shí)驗(yàn)儀器廠）； ZK-28真空干燥器（上海實(shí)驗(yàn)儀器廠）； UV-3010型紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)（日立）。

1.2試藥

葛根（購(gòu)自山東淄博鼎立中藥材公司，經(jīng)山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院周鳳琴老師鑒定）；葛根素標(biāo)準(zhǔn)品（中國(guó)藥品生物制品鑒定所）；D101型大孔吸附樹脂；所用試劑均為分析純。

2實(shí)驗(yàn)方法

2.1提取工藝流程[2]

葛根―稱重―溶劑提取―抽濾―濃縮定容―上柱―洗脫液濃縮―真空干燥―粗提物

2.2抗氧化活性的測(cè)量

2.2.1原理[3] 根據(jù)Fenton方法產(chǎn)生?OH自由基的模型，H2O2與Fe2＋反應(yīng)生成?OH自由基,該反應(yīng)式為：Fe2＋＋ H2O2Fe3＋＋?OH＋OH-

水楊酸能有效地捕捉?OH自由基且生成有色產(chǎn)物，在510 nm處被較強(qiáng)吸收，從而可在反應(yīng)一定時(shí)間后，測(cè)定吸光度值（A0）。若在該體系中再加入黃酮類化合物，由于它能清除?OH自由基，從而使有色物質(zhì)的濃度降低。在此條件下測(cè)定體系的吸光度值（Ax）則可用于計(jì)算黃酮類化合物對(duì)?OH自由基的清除效率，清除效率（%）=（A0－Ax）/A0×100 % 。

2.2.2抗氧化活性體外測(cè)定方法[3]

（1）在25 mL刻度試管中依次移取2 mmol/L FeSO4溶液2 mL、6 mmol/L H2O2溶液2 mL，混合均勻后加入6 mmol/L水楊酸溶液6 mL，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計(jì)測(cè)其A值，即得A0值。

（2）在A0測(cè)定體系中，分別加入一定濃度的供試品溶液，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計(jì)測(cè)A值，即得Ax值。

2.3紫外分光光度法測(cè)總黃酮含量[4]

以葛根素標(biāo)樣，用外標(biāo)一點(diǎn)法，測(cè)定葛根粗提物中總黃酮的含量。

2.3.1標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制精密稱取標(biāo)準(zhǔn)品葛根素2 mg置于10 mL量瓶中，加95 ％乙醇溶解定容，搖勻后分別取0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6 mL置于10 mL量瓶中，各加乙醇1.0 mL，再用蒸餾水定容，搖勻。以乙醇作為空白對(duì)照，在250 nm波長(zhǎng)處測(cè)吸光度（A），以吸光度值為縱坐標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)品濃度為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線[5] ，見(jiàn)圖1。

運(yùn)用最小二乘法得線性回歸方程為：y = 70.114 x + 0.104 9，R2= 0.994 6，呈良好的線性關(guān)系。

2.3.2樣品溶液的配制精密稱取粗提物10 mg置 于10 mL量瓶中，加95 %乙醇溶解定容，搖勻后精密取1 mL置于25 mL量瓶中定容，同時(shí)吸取1 mL乙醇同法處理作為空白對(duì)照，于250 nm處測(cè)吸光度，由回歸方程計(jì)算總黃酮含量[6]。

2.4預(yù)實(shí)驗(yàn)

影響葛根中總黃酮化合物提取的因素有上柱純化方法（聚酰胺與大孔樹脂）、溶媒（水與70 %乙醇），分別對(duì)這幾項(xiàng)因素做預(yù)實(shí)驗(yàn)，以初步確定各因素的影響程度及適用范圍[6]。取10 g同粒度藥材分別用水和70 %乙醇提取，上大孔樹脂柱收集洗脫部位，用2.3的方法測(cè)250 nm處的吸光度，結(jié)果是70 %乙醇提取效果好。然后再取10 g同樣藥材用70 %乙醇提取，同樣條件下分別上聚酰胺和大孔樹脂柱收集洗脫部位，測(cè)250 nm處的吸光度，結(jié)果是大孔樹脂柱分離純化效果好。再取10 g相同藥材，70 %乙醇提取，大孔樹脂柱分離，分別測(cè)定水洗脫部位、70 %乙醇洗脫部位、總提取部位的自由基清除率，結(jié)果對(duì)自由基的清除效果為醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。因此用70 %乙醇提取，大孔吸附樹脂分離純化[7]，醇洗脫部位的抗氧化活性較高。

3正交試驗(yàn)

以上討論了各因素對(duì)葛根總黃酮得率的影響，但實(shí)際操作中，其他因素也影響黃酮的得率，且各因素之間相互交叉影響。為全面考察各影響因素，我們?cè)O(shè)計(jì)了4因素3水平正交試驗(yàn)[8]，見(jiàn)表1～3。

通過(guò)對(duì)各因素的綜合評(píng)價(jià)，由極差大小可見(jiàn)，A、B、C、D 4因素影響黃酮得率的主次順序?yàn)椋篈＞D＞C＞B。由表4可見(jiàn)最佳提取工藝為：A2B2C1D3，即用8倍于原材料的70 %乙醇熱回流提取3次，每次1.5 h。

4結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)以葛根素為對(duì)照品用紫外分光光度法比較各分離部位的抗氧化活性：醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。紫外分光光度法測(cè)定葛根總黃酮含量的方法可行且操作簡(jiǎn)單。提取分離的最佳工藝為：用8倍于原材料的70 %乙醇回流提取3次，每次1.5 h。

預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同溶劑提取、上柱方法均可影響總黃酮得率。70 %乙醇提取要好于水煮液，可能是因水煮液中雜質(zhì)較多；聚酰胺純化的得率低于大孔樹脂，可能是因聚酰胺對(duì)黃酮的吸附較強(qiáng)。

正交試驗(yàn)結(jié)果表明，乙醇濃度的3個(gè)水平之間有極顯著差異。70 %乙醇提取要好于其他2個(gè)濃度；固液比也有顯著差異；提取次數(shù)越多，得率越大；提取時(shí)間相對(duì)于上述3因素差異不大。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，葛根粉碎后稱取原藥材時(shí)要均勻的取樣，因?yàn)榉勰钤幉闹锌傸S酮含量比纖維中的含量高很多。

參考文獻(xiàn)

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篇8

多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子愛(ài)畫畫兒，一畫就收不住筆，而小班的孩子們不愛(ài)畫畫兒，有的孩子一參與繪畫不是呆坐在那兒，就是眼淚汪汪說(shuō)，老師我不會(huì)。這主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、小班孩子年齡較小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如地深畫。

2、孩子對(duì)幼兒園環(huán)境不熟悉膽子較小，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。

3、幼兒的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)周遭有限，生活經(jīng)驗(yàn)不夠。

4、部分家長(zhǎng)不能真正理解幼兒涂鴨的特點(diǎn)，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫。

5、幼兒對(duì)繪畫不感興趣，畫畫變成一種壓力。

二、如何消除孩子的繪畫恐懼

為了消除孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)的恐懼，為了讓孩子們喜歡畫畫兒，從讓我畫到自己要畫，我從培養(yǎng)幼兒的自信心著手，摸索出了一套行之有效的方法：

1、精心設(shè)計(jì)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。根據(jù)小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察――在情景中產(chǎn)生興趣――在活動(dòng)中思維想象――在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。

比如，為了讓幼兒學(xué)畫短豎線，我設(shè)計(jì)了“可愛(ài)的小白兔，請(qǐng)你來(lái)做客”的活動(dòng)，先組織孩子們到草地上打滾，翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過(guò)觸摸小草來(lái)觀察草的色彩及外形，即在“玩中觀察”，然后在室內(nèi)設(shè)置情景，經(jīng)木偶小兔的口吻簡(jiǎn)潔、明了地向幼兒提出要求，激發(fā)他們的作畫愿望，即“在情景中產(chǎn)生興趣”。接著在幼兒作畫過(guò)程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長(zhǎng)的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開(kāi)，小兔肯定更高興”等，以激發(fā)幼兒大膽想象，即“在活動(dòng)中思維想象”，這一做法既面向了全體，又使有一定繪畫技能的孩子提出了相應(yīng)的要求，最后給孩子留出充裕的作畫時(shí)間。

2、以游戲方式引導(dǎo)幼兒有意識(shí)，大膽作畫。小班初期幼兒畫畫經(jīng)常需要用游戲的方式引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡(jiǎn)單的形體的練習(xí)與日常生活結(jié)合起來(lái)。例如：老師可在下雨天，帶孩子們?nèi)ビ^察下雨的樣子，雨落到地上的變化，還可以請(qǐng)孩子們打上雨傘，穿上雨鞋，去感受下雨了，然后回教室，用斜短線表示下雨了，下到地上的雨讓孩子們通過(guò)記憶畫出，也可以不畫。另外在其它線練習(xí)時(shí)方法也很多，如用橫、豎線畫“高高電線桿”，“好玩的梯子”等等，用三角形畫旗，屋頂?shù)?，用圓畫球、西瓜、蘋果、太陽(yáng)等等，引導(dǎo)幼兒一邊畫，一邊說(shuō)：“圓，我們吹，邊吹邊慢慢連起，慢慢將圓形的起點(diǎn)與終點(diǎn)合攏。這樣可增強(qiáng)畫圓時(shí)的感彩，使作畫活動(dòng)游戲化，并在此基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、采用多種繪畫形式，搞活市場(chǎng)發(fā)幼兒興趣。對(duì)于小班的孩子，如果一直采用單一的油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)失去興趣。為此，老師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，如：宣紙蠟染，水彩顏料畫，吹畫，蓋印畫，棉簽畫，蔬菜印等。當(dāng)然，教育形式要從易到雄，循序漸進(jìn)的。愛(ài)玩泥、愛(ài)撕紙也是孩子的天性。采用手工與繪畫相結(jié)合的方法也是激發(fā)幼兒的繪畫興趣之一。在第一階段中我們結(jié)合節(jié)目教育、主題教育，向幼兒提供老師制作的半成品，引導(dǎo)孩子通過(guò)米糊捏捏，撕撕，畫畫，較為輕松的制作“月餅”、“胸花”，“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些小作品帶回家，促使幼兒對(duì)活動(dòng)、對(duì)老師產(chǎn)生好感。第二階段，我們發(fā)揮泥工、紙工活動(dòng)所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對(duì)某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現(xiàn)物品。如：在學(xué)習(xí)棉簽一串串之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串串以熟悉花形，然后再進(jìn)行繪畫。

4、繪畫過(guò)程中教師的正確引導(dǎo)，能保護(hù)好孩子的自信心，使孩子在繪畫時(shí)情緒愉悅。三歲半以后，孩子在想象力和創(chuàng)造力上有很大發(fā)展，同時(shí)獲得發(fā)展的還有注意力、獨(dú)立能力、探索精神、語(yǔ)言交際能力等。但這個(gè)能力還是有限的，缺少學(xué)習(xí)知識(shí)所具備的精神和基本技能，熱情高于實(shí)際能力。情緒的穩(wěn)定性，做事的秩序性，自控能力都比較弱。如在畫水粉課時(shí)，除了幾個(gè)平常“聽(tīng)話”的孩子能聽(tīng)完老師的講課，大部分孩子都等不及老師說(shuō)完就“慌忙應(yīng)戰(zhàn)”，亂涂亂抹起來(lái)。雖畫得一團(tuán)糟，但個(gè)個(gè)精神十足，信心百倍，雖然弄得手上、臉上、衣服上都是顏色也全然不顧，連平常上得20分鐘就喊累的學(xué)生這時(shí)也聽(tīng)不到動(dòng)靜了。直到下課還個(gè)個(gè)滿面春風(fēng)，意猶未盡。好奇心、新鮮感和畫畫的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了兒童這一年齡階段的實(shí)際能力。

兒童美術(shù)教師的工作不是告訴兒童應(yīng)怎樣畫，而是通過(guò)兒童的畫，發(fā)現(xiàn)兒童的個(gè)性和他們的心理活動(dòng)，然后順著這個(gè)發(fā)現(xiàn)去引導(dǎo)、去點(diǎn)撥，幫助孩子完成展觀個(gè)性想法的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的與人不同之處，然后幫助他完成自己的發(fā)現(xiàn)。

孩子畫畫的不足，不是教師發(fā)現(xiàn)什么就指導(dǎo)什么，更不是指畫上的所有“毛病”，正確的指導(dǎo)應(yīng)是，看孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r與接受輔導(dǎo)的限度，同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在兩個(gè)小朋友身上，不一定用相同的方法去解決。對(duì)具備接受能力的應(yīng)馬上指出，對(duì)基本造型因素構(gòu)思構(gòu)圖還沒(méi)解決的孩子，要等到以后去解決。如教師或家長(zhǎng)心太急，不該說(shuō)的提前說(shuō)了，不光起不到指導(dǎo)作用，反而讓孩子覺(jué)得自己的畫怎么這么多缺點(diǎn)，影響了孩子的情緒，失掉了畫畫的自信心。

5、如何評(píng)價(jià)孩子的繪畫作品，可以培養(yǎng)幼兒的自信心、成功感。在繪畫過(guò)程中，幼兒是主體，老師則要做一個(gè)有心人，隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，適時(shí)地給予指導(dǎo)，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆，則要引導(dǎo)幼兒大膽作畫，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，進(jìn)行想象、創(chuàng)造?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我們總要展示孩子的作品，評(píng)價(jià)孩子參與狀態(tài)及思維創(chuàng)造動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣幫助老師觀察幼兒作品，肯定幼兒畫畫的成果，我們?cè)试S幼兒自由選擇色彩畫畫，但對(duì)涂色、色彩均勻不做過(guò)多要求，使他們覺(jué)得自己畫得很好就行，這樣幼兒就會(huì)產(chǎn)生成功感、自豪感，自信心也慢慢樹立起來(lái)。

篇9

關(guān)鍵詞：高鐵 超級(jí)小區(qū)（SuperCell） 信道

中圖分類號(hào)：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0008-02

高鐵4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一種特殊的場(chǎng)景覆蓋，如何有效解決超高速移動(dòng)所帶來(lái)的多普勒效應(yīng)、覆蓋不足、容量不夠以及新型列車穿透損耗較大等難題，是實(shí)現(xiàn)高鐵4G精品網(wǎng)絡(luò)部署所必須要面對(duì)的問(wèn)題，而“超級(jí)小區(qū)”的引入則有效解決了以上問(wèn)題所帶來(lái)用戶感知差等后果。

1 基本原理

將互干擾嚴(yán)重的相鄰幾個(gè)小區(qū)合并起來(lái)組成一個(gè)超級(jí)小區(qū)（SuperCell），每個(gè)傳統(tǒng)小區(qū)成為SuperCell的一個(gè)組成部分，稱為CP（Cell Portion），如圖1所示，同一個(gè)SuperCell內(nèi)的CP共用相同的Cell ID及其相關(guān)的公共信道。

對(duì)于SuperCell內(nèi)部不同CP間的邊緣用戶，多個(gè)CP可以聯(lián)合起來(lái)給該UE發(fā)射或接收，相當(dāng)于宏分集，從而信號(hào)大幅提升，干擾明顯減少，大大提高了上下行鏈路性能。SuperCell是一種實(shí)現(xiàn)方案，并不影響空口，對(duì)R8終端的兼容性較好。SuperCell在終端看來(lái)是一個(gè)小區(qū)，用戶看不到CP的概念。SuperCell對(duì)于小區(qū)共享信道、控制信道、業(yè)務(wù)信道都能起作用。

1.1 應(yīng)用場(chǎng)景

SuperCell僅適用于強(qiáng)干擾、對(duì)系統(tǒng)流量要求不高的場(chǎng)景。若實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的小區(qū)公共信道、專用控制信道的干擾不強(qiáng)，或者有條件采用其他更簡(jiǎn)潔、更有效的干擾解決方法（比如eICIC、FeICIC、ePDCCH等），則盡量不采用SuperCell方案。

具體的應(yīng)用場(chǎng)景有微蜂窩（站間距為50～100 m）、城市樓宇陰影補(bǔ)盲、樓層垂直覆蓋、高速鐵路覆蓋、空中/海平面航道覆蓋等。

1.2 修改原因

XX段高鐵FDD_LTE小區(qū)為高速移動(dòng)場(chǎng)景，同一基站不同扇區(qū)之間切換不及時(shí)，小區(qū)合并技術(shù)將多個(gè)小區(qū)合并成一個(gè)超級(jí)小區(qū)（上行BBU對(duì)多個(gè)RRU進(jìn)行多徑搜索和RAKE解調(diào)，解調(diào)后各RRU信號(hào)進(jìn)行最大比合并，下行信號(hào)復(fù)制多份發(fā)給各RRU），為使其覆蓋不受影響，縮減小區(qū)個(gè)數(shù)，減少切換次數(shù)，降低掉話風(fēng)險(xiǎn)。但因小區(qū)內(nèi)用戶數(shù)增加，地市需關(guān)注資源擁塞、容量問(wèn)題、鄰區(qū)漏配等問(wèn)題。

2 方案評(píng)估

目前從用戶感知出發(fā)減少切換，按照如果一個(gè)隧道內(nèi)RRU≤6個(gè)，就合并成一個(gè)小區(qū)，如果>6個(gè)，就分成兩個(gè)小區(qū)。

容量方面，目前隧道內(nèi)1個(gè)RRU一般覆蓋500 m，最大6個(gè)RRU合并的小區(qū)覆蓋就是3 km，同一條線路上兩列高鐵的前后距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于3 km，3 km長(zhǎng)度最多會(huì)有兩列高鐵在隧道內(nèi)會(huì)車。按兩車會(huì)車用戶數(shù)模型計(jì)算，一輛列車按滿員1 000人計(jì)算，假設(shè)XX運(yùn)營(yíng)商用戶占20%，4G滲透率計(jì)算80%，列車上該運(yùn)營(yíng)商4G用戶為160人，高鐵用戶按20%的在線率算，則RRC在線用戶為單車32，雙車64用戶，且同時(shí)使用的情況下，按照高鐵小區(qū)吞吐量為40 Mbps（外場(chǎng)測(cè)試經(jīng)驗(yàn)值Cat3），則單用戶平均速率為0.625 Mbps，單車可達(dá)1.2 M以上，滿足用戶感知需求。

小區(qū)合并方案案例：808877_WZSFFL6317甌海金溫高鐵澤雅隧道BBU1SF站點(diǎn)涉及的6個(gè)小區(qū)合并（圖2）。

3 修改方案

（1）修改基帶資源的小區(qū)CPID。

將跨板SuperCell所引用的基帶資源的“小區(qū)CPID”修改為不同值。該例中，ECellEquipmentFunction=1/2/6的『CPID由“0/0/0”修改為“0/1/2”，如圖3所示。

（2）使用“超級(jí)小區(qū)管理工具”組建SuperCell。

使用工具將幾個(gè)配置在不同BPL1上的常規(guī)小區(qū)組建成一個(gè)跨板SuperCell。該例中，將第一、第二和第六個(gè)常規(guī)小區(qū)（CellID=0/1/5、CPID=0/1/2）組建成一個(gè)跨板SuperCell，且第一個(gè)小區(qū)（PCI=130）作為主CP，如圖4所示。

完成跨板SuperCell組建后的結(jié)果如圖5和圖6所示。

（3）修改保存后對(duì)全網(wǎng)小區(qū)進(jìn)行數(shù)據(jù)同步。

4 回退及測(cè)試驗(yàn)證

如果參數(shù)修改后出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法接入或者其他重大問(wèn)題等，需要立即進(jìn)行參數(shù)修改回退操作，恢復(fù)到原網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置使業(yè)務(wù)恢復(fù)正常。進(jìn)行小區(qū)接入、重選、切換功能驗(yàn)證；數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)性能的測(cè)試，含上傳業(yè)務(wù)測(cè)試和下載業(yè)務(wù)測(cè)試；語(yǔ)音CSFB，含主被叫CSFB測(cè)試驗(yàn)證：成功率、時(shí)延；后臺(tái)告警、指標(biāo)等監(jiān)控。

5 結(jié)語(yǔ)

“超級(jí)小區(qū)”的應(yīng)用使用戶在時(shí)速300 km的高速移動(dòng)場(chǎng)景下，大幅減少切換次數(shù)并有效降低同頻干擾，最大程度保障了高速用戶的業(yè)務(wù)感知。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳國(guó)忠.高鐵LTE網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與優(yōu)化[J].電信技術(shù)，2014 （6）：73-76.

篇10

要使兒童的作品真正能熠熠生輝，在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用多樣化教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心地安排、設(shè)計(jì)，更好地起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

（一）利用童話語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。

用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)兒童不斷提高繪畫水平，是孩子容易理解和樂(lè)于接受的方式。有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫出來(lái)給大家看看吧！”孩子一聽(tīng)，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給予溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）小組合作增添樂(lè)趣，減輕能力較弱學(xué)生的難度，培養(yǎng)合作意識(shí)。

以優(yōu)秀生為組長(zhǎng)，與能力較弱的學(xué)生合作一幅作品，各盡其能，便于能力較弱者學(xué)習(xí)繪畫技能，同時(shí)也培養(yǎng)了優(yōu)秀生的協(xié)作分工能力。這樣也使教師的教授變得事半功倍，省時(shí)省力。上課時(shí)我就是運(yùn)用小組合作繪畫的方法，在學(xué)生畫畫做手工時(shí)，小組之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生的畫都有很大的進(jìn)步。小組之間合作學(xué)習(xí)、討論，既相互促進(jìn)又增進(jìn)友誼。有時(shí)我給每組一張大紙，每個(gè)組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個(gè)人的差距，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下活躍起來(lái)。

（三）添畫減輕難度，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)興趣。

小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創(chuàng)作畫等等。“添”的方法，這是一種較簡(jiǎn)單，又有趣的方法。主要是指數(shù)量的增加。如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓學(xué)生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一會(huì)，一群可愛(ài)的小鳥，一幅鮮花世界躍然紙上。又如一樣物體經(jīng)過(guò)添加變成另一番面貌，不僅改變了它的外觀，同時(shí)也增加或擴(kuò)大了功能，許許多多的革新、改革無(wú)不出于此種勞作。如果讓學(xué)生能見(jiàn)到一個(gè)簡(jiǎn)單的紙盒筒而添加幾個(gè)紙盒或別的輔助品，使其具有更大的功能，那就使教材原來(lái)“學(xué)會(huì)制作一只筆簡(jiǎn)的方法”的目的得到了很大程度的升華。畫好了，把畫掛起來(lái)，再指導(dǎo)他們欣賞、評(píng)定，以樹立他們對(duì)完整的畫幅的初步概念。

（四）注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子繪畫表現(xiàn)的欲望。

有些孩子愛(ài)畫相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高。對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、真實(shí)、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過(guò)程中得到滿足。

以上這些方法在教學(xué)中綜合運(yùn)用，效果很顯著。當(dāng)然，教無(wú)定法，兒童繪畫教學(xué)中和美術(shù)活動(dòng)中存在著很多問(wèn)題，只要本著一切為了孩子，為了孩子的一切的原則，一切問(wèn)題都會(huì)在思考與實(shí)踐中解決。

二

研究表明，好奇、好動(dòng)、求異是兒童普遍存在的共性，在教學(xué)活動(dòng)中具體表現(xiàn)在：兒童課堂上注意力不集中，求知熱情的曇花一現(xiàn)，伸著小手有問(wèn)不完的問(wèn)題等現(xiàn)象。這些問(wèn)題在兒童繪畫教學(xué)中尤為明顯，教師若不能正確引導(dǎo)，采取有效措施，教師則非常被動(dòng)，為了啟發(fā)孩子繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了贊賞為主的激勵(lì)原則。

（一）及時(shí)表?yè)P(yáng)。

美術(shù)課除了能夠培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、啟迪智慧外，培養(yǎng)孩子的耐心，堅(jiān)持不懈的精神也是兒童繪畫課又一重要內(nèi)容。然而，孩子注意力不集中，易分散的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為此，我在課堂上抓住關(guān)鍵點(diǎn)――構(gòu)思獨(dú)特的孩子，分析形象時(shí)積極發(fā)言的孩子，思路清晰、追隨著老師的引導(dǎo)思維的孩子，給予大力表?yè)P(yáng)。這樣讓孩子在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，投入到繪畫活動(dòng)中，并且在老師的鼓勵(lì)下，孩子們的作品緊扣主題充滿新意。

（二）及時(shí)展示優(yōu)秀作品。

在老師的表?yè)P(yáng)下，孩子們的注意力集中，為了不束縛孩子們的思想，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀，老師在巡視指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)對(duì)那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他的孩子。就其中的閃光點(diǎn)――獨(dú)特的想法、技法的熟練，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，作深入淺出的點(diǎn)評(píng)。孩子們需要鼓勵(lì)，相互影響和相互啟發(fā)，老師對(duì)孩子做出期待新佳作出現(xiàn)的意向，孩子們更加樂(lè)意去想象，去創(chuàng)作。

（三）物質(zhì)激勵(lì)法。

鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子自信，是每一個(gè)老師都應(yīng)遵守的原則。適當(dāng)積極的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則會(huì)讓孩子們有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。所以根據(jù)孩子的年齡、生理、心理特點(diǎn)，給予一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們興奮不已，美術(shù)活動(dòng)熱情極高。

（四）引導(dǎo)孩子使用不同材料，采用不同的教學(xué)手段。

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，老一套的教學(xué)手段，都會(huì)使孩子們感覺(jué)到索然無(wú)味。指導(dǎo)孩子們嘗試使用新工具，例如熒光筆、色卡紙、油畫棒、水粉顏料、手工紙等。學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動(dòng)――粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會(huì)使孩子開(kāi)闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個(gè)性。

如教學(xué)圖案《單獨(dú)紋樣》時(shí)，針對(duì)兒童的這一特點(diǎn)，我采集了各種各樣的葉片，還用紙剪出各種不同的葉片，上好顏色，形成色彩繽紛的彩葉。學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得好玩，好看，興趣一下子起來(lái)了，他們?cè)诳吹耐瑫r(shí)也不知不覺(jué)地記下了葉子的形狀，顏色，然后我?guī)ьI(lǐng)他們組合各種圖案，其中有很多學(xué)生想出了不少新鮮的漂亮的圖案，學(xué)生的注意力全集中在圖案的設(shè)計(jì)上，興趣濃厚，創(chuàng)作出了不少讓老師意想不到的作品。

讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，積極性和求知欲。在美術(shù)課中，人物很不好表現(xiàn)，學(xué)生掌握不好畫的技巧，畫出來(lái)的人物總是很簡(jiǎn)單生硬，有的學(xué)生就開(kāi)始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學(xué)生不感到枯燥無(wú)味，我運(yùn)用幻燈片演示人物“喜，怒，哀，樂(lè)”的各種表情，再在上面將“眼，眉，鼻，嘴”相互結(jié)合，生動(dòng)形象；并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)做出各種表情，并讓他們用手摸摸自己的臉，感受一下各種表情的不同和特點(diǎn)，學(xué)生都很認(rèn)真地做著各種表情，并感受其中的不同，課堂氣氛活躍。最后，大部分學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，他們拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。

學(xué)生都是很喜歡聽(tīng)故事的，課上總是平鋪直敘的將該學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)灌給學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，聽(tīng)膩了。其中給他們講講故事，做做游戲，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)都正合他們的心意。像“龜兔賽跑，哪吒鬧海，大鬧天宮……”等這些小孩子們愛(ài)聽(tīng)又容易表現(xiàn)的小故事，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)、想，都愿意畫好故事中的人物。同時(shí)再把美術(shù)知識(shí)貫穿其中，像景物“近大遠(yuǎn)小”，色彩“前深后淺”等這些美術(shù)技法，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，給他們留下深刻的印象。