導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有趣的獎勵和處罰方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、分組方式

初二開學(xué)時，因為對學(xué)生情況不太了解，也不想太早對他們做判斷，所以按照座位分組，每組7人以內(nèi)，共8組。每組推薦出一位組長和一位副組長，選出一位課代表。因為要做的事情比較多，也為了讓更多的學(xué)生有機會參與，分組半學(xué)期調(diào)整一次，組長和課代表也更換一次。課代表負責(zé)收發(fā)作業(yè)和協(xié)助老師準(zhǔn)備實驗，組長收發(fā)本組作業(yè)并幫助其他同學(xué)解決作業(yè)的問題，副組長負責(zé)收發(fā)本組實驗器材和組織實驗。

二、競爭機制

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要采取競爭機制，以積分制為主。第一次測驗后按成績重新分組，組長由近期學(xué)習(xí)比較有效果的學(xué)生擔(dān)任，其他組員由組長按程度輪流選擇，副組長由成績相對比較差的學(xué)生擔(dān)任。為了促進同學(xué)間相互幫助，也為了激勵后進同學(xué)迎頭趕上，組長本人上臺闡述實驗或講解習(xí)題加1分，其他組員加2分，副組長加3分，每節(jié)課后有得分的學(xué)生找課代表登記，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的誠信意識，執(zhí)行至今還從沒有出現(xiàn)過謊報得分的情況。

三、獎懲辦法

現(xiàn)在的孩子大多家庭物質(zhì)條件不錯，物質(zhì)獎勵已經(jīng)不大能夠激發(fā)他們的積極性。于是我設(shè)計了一些精神上的獎勵辦法。例如，獲勝的組可以優(yōu)先選擇物理課的座位（為了方便實驗，我的物理課在公共教室進行），可以在老師辦公室接一周的飲用水，擁有作業(yè)優(yōu)先批閱權(quán)，分享老師自制餅干等，他們還會補充很多有趣的獎勵辦法，寫在小紙條上，由獲獎組推選一個學(xué)生抽取決定。當(dāng)然，難免也有違紀(jì)的學(xué)生，原則是首次原諒，但要課代表記錄下來，下次再犯由全班學(xué)生決定處罰辦法，因為違紀(jì)者損害的是大家的利益。

篇2

【關(guān)鍵詞】英語課堂 合作學(xué)習(xí) 改進策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0071-01

事實證明，合作學(xué)習(xí)理論在高中英語課堂教學(xué)中的實踐總體上是成功的，它符合新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“合作與交流"的學(xué)習(xí)方式，最大程度地實現(xiàn)了運用語言進行交際的功能。但是筆者發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)具體操作中由于各種因素的作用，也會出現(xiàn)不少問題，影響實施合作學(xué)習(xí)的效果。針對以上發(fā)現(xiàn)的問題和影響合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果的因素，筆者通過實踐反思作出以下教學(xué)改良對策，以期對高中英語課堂中合作學(xué)習(xí)的運用起到教學(xué)啟示的作用。

一、合理客觀地分組，做好合作學(xué)習(xí)前的培訓(xùn)

在分組前，教師除了充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自覺性外，還要了解學(xué)生的性格特點。告訴學(xué)生，老師會在分組前期觀察各同學(xué)的表現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)相互磨合、適應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理的分組情況便做出適當(dāng)調(diào)整。一個月后，組員相互了解和磨合得差不多了，小組基本定型。分組時除了按照合作學(xué)習(xí)的要求保證小組內(nèi)各成員間的性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異，也要做好各小組組長和組員的培訓(xùn)工作，讓每個同學(xué)明白在小組合作學(xué)習(xí)中只有全心投入和全程積極參與，才能有所收獲，有所發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人相處，尤其關(guān)注弱勢群體的溝通能力和學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，實現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)共同進步。

二、嚴格課堂管理，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

分組完成后，教師應(yīng)組織各組同學(xué)制定小組活動章程和計分規(guī)則。對于違反課堂紀(jì)律，不認真參與小組合作，甚至影響小組活動進行的同學(xué)要有明確的處罰措施，并于每周通報各組成績，對于那些自覺性較差，活動不認真參與的同學(xué)起到警示作用。在課堂活動開始前，教師應(yīng)該讓每組學(xué)生都明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)及其要求等等。雖然小組合作學(xué)習(xí)中提出學(xué)生是課堂活動的主體，但是教師的監(jiān)督作用也不容忽視。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該在教室走動并密切關(guān)注學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)問題隨時指正，保證合作任務(wù)的進程方向，并且可以根據(jù)實際情況進行學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)進程的調(diào)整。

三、面對整體活動情況，關(guān)注落后學(xué)生

進行合作學(xué)習(xí)的最終目的是達成全班同學(xué)的共同進步，所以在合作學(xué)習(xí)課堂活動進程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，在面對全體，從全局掌控的課堂的同時，特別要在意性格內(nèi)向、個性不開朗和學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。在課堂設(shè)計時，問題和任務(wù)的難度系數(shù)要符合他們的需求，盡可能地讓他們有開口表達的機會。在小組展示過程中，要鼓勵他們發(fā)言，通常如果他們有點進步就應(yīng)該受到表揚和鼓勵。對于學(xué)生合作精神的缺失問題的解決方法，就是要在英語教學(xué)中有機地結(jié)合情感教育，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們參與合作學(xué)習(xí)，通過互相幫助解決問題并得到小組獎勵，讓他們逐漸體驗到集體的力量，產(chǎn)生成就感，自覺形成合作精神。

四、設(shè)計難易程度適中并具吸引力的小組合作任務(wù)

任務(wù)的困難程度是影響小組合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。在群體活動的設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮到實際班級構(gòu)成情況，這確保學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不超出學(xué)生的能力范圍，但同時也要確保任務(wù)是具有挑戰(zhàn)性的，有趣的和多樣化的?？梢蕴崆敖o學(xué)生準(zhǔn)備獎勵卡片，并給學(xué)生規(guī)定卡牌兌獎制度，獲得的獎勵卡越多，獎勵就越吸引人;卡片獲得張數(shù)也與學(xué)生的表現(xiàn)和完成的問題難以度掛鉤，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時也興趣安然，獲得的獎勵卡越多就覺得越來越有成就感。在設(shè)計一個單位課時的活動任務(wù)時，要注意幾個活動任務(wù)應(yīng)由易到難，循序漸進，旨在調(diào)動學(xué)生探究興趣。

五、合理安排小組活動的時間

英語課堂學(xué)習(xí)不是全部都由學(xué)生自行活動，除了合作討論解決問題外，其它的教學(xué)環(huán)節(jié)如課題的引入，自主思考，拓展訓(xùn)練等也非常重要。在安排學(xué)生執(zhí)行共同探究任務(wù)時，教師應(yīng)注意時間限制，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。同時，筆者建議教師在布置下一個教學(xué)任務(wù)之前，應(yīng)該讓學(xué)生對小組活動的內(nèi)容有所了解，并在課前積極準(zhǔn)備，比如：把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點，在課前以問題的方式拋給學(xué)生預(yù)習(xí)思考，讓他們提前了解下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣更有利于小組合作方式在課堂上的進行。

六、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能

教師在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的精神，能夠把合作學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實際的同時，還要提高自身實施合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)技能。例如，自身的課堂調(diào)控能力和組織能力;設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進行探究的能力;選擇難度適中的討論話題，設(shè)計恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)的能力;敏銳的觀察力和及時為學(xué)生提供有效幫助和引導(dǎo)的技能等。

七、采取適當(dāng)?shù)狞c評方式，提高學(xué)生參與活動的興趣

只有合作學(xué)習(xí)的過程，沒有恰當(dāng)?shù)狞c評和學(xué)生的反思，學(xué)生們不會收獲多少，學(xué)習(xí)積極性不會提高。組織和引導(dǎo)學(xué)生對各自小組的合作學(xué)習(xí)過程、策略、方法、效果等方面進行正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，可以提高學(xué)生的參與性。教師對各個小組進行點評則能給學(xué)生正確的反饋，給學(xué)生明確他們合作學(xué)習(xí)的正確結(jié)果，也能對其合作討論沒能考慮到的知識進行補充。在評價時要對學(xué)生是否積極參與和解決問題的方法、合作成果等及時進行客觀公正的評價，而且要做到形式多樣。最后要給予鼓勵，目的是達到讓高學(xué)生感受到參與活動的樂趣，提高學(xué)生的興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：動機 英語教與學(xué) 分類 因素 建議

動機（motivation）是影響外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的一個重要心理因素。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使其學(xué)習(xí)行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)（伍新春，1999）。Jakobovits（1970）曾根據(jù)一些心理語言學(xué)家在美國大中學(xué)生中所做的調(diào)查研究指出，在影響外語學(xué)習(xí)的幾個主要因素中，動機所占的比重為33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。強烈的動機可以彌補語言能力和學(xué)習(xí)條件的不足，而動機不足會阻礙一個有語言天賦的人達到長期目標(biāo)（Dornyei，1998）。對于外語教學(xué)而言，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并激發(fā)和改善學(xué)習(xí)動機是改善教學(xué)效果的一項行之有效的措施，正如Oxford（1994）所言，教師如果連學(xué)生的動機根源都不清楚，又如何去澆灌他們呢?

本文介紹外語學(xué)習(xí)中的動機理論，探討影響外語學(xué)習(xí)動機的重要因素，提出激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的一些方法。

一、外語學(xué)習(xí)動機的種類

學(xué)習(xí)動機能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)活動，使其對與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激，如教科書、知識講座、圖書館等，表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望，激起其探索欲：能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、專心致志的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受種種考驗，最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得學(xué)業(yè)成功。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在社會生活條件和教育影響下逐步形成的：不同的社會和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不同的要求，反映在學(xué)生頭腦中的學(xué)習(xí)動機是復(fù)雜多樣的。我們可以從不同的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行分類。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機來源，可以分為：內(nèi)部動機和外部動機（Harmer，1991）。內(nèi)部動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自自身，即由學(xué)習(xí)活動本身提供獎勵所維持的動機，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等；內(nèi)部動機的主要特征是具有能力感和自我決定感，具有內(nèi)部動機的學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)過程，好奇心強，解決問題具有獨立性，能在學(xué)習(xí)中獲得很大的充實感和滿足感。而外部動機則指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由外部因素引起，即由學(xué)習(xí)活動以外的情境提供獎勵所維持的動機。外部的學(xué)習(xí)動機在某種程度上總是具有一定的強制性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在于其他情境中，如學(xué)生為了獲得獎學(xué)金，避免家長教師的處罰，為了高薪、升職等。

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用，可分為直接近景性學(xué)習(xí)動機和間接遠景性學(xué)習(xí)動機。直接近景性學(xué)習(xí)動機是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣和愛好，以及對學(xué)習(xí)活動的直接結(jié)果的追求。這類動機比較具體、切近而有實效，但起作用的時間比較短暫而不穩(wěn)定，容易因情景的改變而消失。而間接遠景性學(xué)習(xí)動機是與學(xué)習(xí)的社會意義與個人意義相聯(lián)系的動機，這類學(xué)習(xí)動機比較抽象，但作用持久、穩(wěn)定，不易受偶然因素和情境變化的干擾。

動機還可分工具型動機和融合型動機（Gardner，1985）。有工具型動機的人學(xué)習(xí)語言是為了利用所學(xué)語言達到某種目的，如：考試過關(guān)、獲得文憑、閱讀文章獲得信息、謀一份好工作等。而持有融合型動機的人學(xué)習(xí)語言是為了在所學(xué)語言的文化社會中生活并希望自己融入該語言群體當(dāng)中，最終成為其一員。

上述學(xué)習(xí)動機既有區(qū)別，又有一定的交叉重疊，并在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很少有單一性的動機，更多的往往是復(fù)合性動機。

二、影響外語學(xué)習(xí)動機的重要因素

有大量的研究表明，學(xué)生只要具有學(xué)習(xí)動機，不管是何種動機，都有利于學(xué)習(xí)，因此老師首先有必要弄清楚影響學(xué)習(xí)動機的主要因素，才能對癥下藥，找到合適的激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機的途徑。動機既受到學(xué)生自身因素的影響，同時也受到由老師控制的外部環(huán)境的影響。

1.學(xué)習(xí)者的態(tài)度

在一定程度上，態(tài)度決定動機。很顯然，學(xué)習(xí)者得益于積極的態(tài)度，而消極的態(tài)度會導(dǎo)致動機的下降。為了激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外的外語學(xué)習(xí)動機就應(yīng)著重培養(yǎng)他們積極的外語學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)興趣

努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，因為興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素之一。人們一般會參加自己有興趣的活動，并且會自愿地、熱情地參與自己選擇的該項活動。

3.成就需要

成功或成就需要是人相對穩(wěn)定的特質(zhì)，它影響著人的行為的各個方面，包括語言學(xué)習(xí)。Dornyei （1994）認為成就需要是外語學(xué)習(xí)環(huán)境下一個很重要的刺激動機的因素，學(xué)習(xí)上的成功能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，去重新體驗成功的美好感覺。

4.自信心

Krashen（1982）指出動機、自信心和焦慮是在外語學(xué)習(xí)中起決定性作用的三個主要因素。他認為動機水平高，自信心強，自我形象良好，焦慮程度低，外語學(xué)習(xí)效果就佳；反之，則情感障礙大，學(xué)習(xí)效果欠佳。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)

教師安排給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)會直接影響到他的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)任務(wù)必須有價值，有意義，有挑戰(zhàn)性，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；反之，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣，教師還應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，任務(wù)過難或過易都會損害學(xué)習(xí)動機，一般提倡中等難度，而且應(yīng)由易至難進行安排。

6.獎勵和懲罰

獎勵和懲罰是控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的常用手段。有實驗發(fā)現(xiàn)，獎賞會顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平；因此，教學(xué)中教師不要吝嗇自己的鼓勵，尤其是對那些低成就和力求避免失敗的學(xué)生。但獎勵也不可濫用。

7.師生關(guān)系

教師與學(xué)生的和諧關(guān)系也是很重要的。如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，將有助于學(xué)習(xí)動機的形成和發(fā)展。

三、激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法

Child（1981）指出， 如果教師不了解促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，不清楚學(xué)生的動機，感受不到學(xué)生的興趣，那么教師的工作就是不可能完成的。然而，在中國，動機是一個長期被忽視的領(lǐng)域，教師將他們認為重要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的需要和動機。在課堂上，教師控制著教學(xué)，并自始至終將詞匯或語法填鴨式地教給學(xué)生，很少注意學(xué)生的反應(yīng)。教師積極地在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則保持沉默和被動。在這樣的課堂上，學(xué)生很容易變得無聊和心不在焉。更糟糕的是，許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)習(xí)只是為了通過考試。這種被動式的學(xué)習(xí)過程會阻礙學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，我們必須盡快改變這一狀況，更多地注意學(xué)生的需要和動機。

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)果，針對我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們特提出以下激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法。

1.改善教師態(tài)度

學(xué)生在他們能感受到熱情和新奇的教師那兒獲益最多。因此教師對所教的東西要熱情滿懷。 一旦表現(xiàn)出厭倦或冷漠，學(xué)生馬上就會受感染。教師不僅要對所教內(nèi)容感興趣，而且對目的語國家、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)前景充滿積極熱情的肯定。同時，使學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功，令人信服的老師很容易將積極的態(tài)度傳導(dǎo)給學(xué)生，并有效地消除學(xué)習(xí)經(jīng)歷中失敗與挫折給學(xué)生帶來的消極影響。

2.與學(xué)生保持良好關(guān)系

好的師生關(guān)系可以緩解許多學(xué)習(xí)帶來的壓力，也使教師對學(xué)生的要求更容易達到，教師的個人魅力更容易發(fā)揮，更容易對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。教師對學(xué)生充滿期望，教師對學(xué)生的期待略略高于學(xué)生能力，往往會激發(fā)學(xué)生更努力地進步。 教師對學(xué)生的期望往往被學(xué)生理解為教師對他們的肯定，有利于學(xué)生自信心的增強，因此學(xué)習(xí)動機更加強烈。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要幫助學(xué)生設(shè)立明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育時，不能僅提出一些遠大的目標(biāo)，更要將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為小的目標(biāo)：如單節(jié)課的目標(biāo)或單元目標(biāo)，這樣才對學(xué)生有激勵作用。教師可將學(xué)生目前的學(xué)習(xí)與將來的工作和生活結(jié)合起來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的工具型動機，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效地促進其英語學(xué)習(xí)，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

4.掌握學(xué)生情況和教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方式

學(xué)期一開始就應(yīng)該全面了解學(xué)生，比如，設(shè)計一張問卷調(diào)查了解一下學(xué)生的出生背景、興趣愛好、個性、學(xué)習(xí)目標(biāo)或需求等。學(xué)期中再設(shè)法了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，虛心聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生需求，有利于教師給學(xué)生指定切實可行的目標(biāo)，也利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的要求。教師布置任務(wù)時，既不可以太難使學(xué)生望而卻步，又不會太易缺乏挑戰(zhàn)性。

5.布置清楚可行的任務(wù)，及時批改學(xué)生的作業(yè)，正確給予評語

當(dāng)學(xué)生不知道他們?yōu)槭裁匆蛘咴鯓硬拍芡瓿赡骋豁椚蝿?wù)時，他的焦慮感上升而學(xué)習(xí)動機下降，所以老師要給學(xué)生確切的指導(dǎo)，以免學(xué)生花了大量的時間在猜測老師到底要他們做什么。更重要的是教師得認真考慮怎樣給學(xué)生反饋意見，盡可能多地給學(xué)生及時肯定的反饋，如及時發(fā)回作業(yè)和試卷，對學(xué)生的成功做出迅速表揚和獎勵。如果不得不給學(xué)生做出否定的評語，教師必須做到此評語要非常明確具體有所幫助。

6.引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因

不同的歸因?qū)W(xué)習(xí)動機和積極性起著不同的作用，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，可能把成功的原因歸結(jié)為個人的努力和能力強，也可能把原因歸結(jié)為任務(wù)簡單和偶然的因素，而把失敗的原因歸結(jié)為個人主觀努力不夠和能力低。如果把學(xué)習(xí)成功的原因歸結(jié)為任務(wù)簡單和能力強，就會有利于增強學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性；如果把失敗的原因歸結(jié)為任務(wù)難，能力低，則會降低學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握歸因的技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

7.通過多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、開放積極、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，利用學(xué)習(xí)小組課堂活動等手段給學(xué)生提供更多的交流機會。利用校園多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生接觸更多樣化的外語世界，使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有實際意義。想法用活潑有趣的方式來講授課本內(nèi)容，或者增加其他知識內(nèi)容，如電影、歌曲、幽默故事、文化信息等，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡量減少考試給學(xué)生帶來的壓力。語言的特殊性決定了外語學(xué)習(xí)需要通過不斷的使用和交流，因此盡量避免使用競爭和批評手段，而強化合作學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)束語

本文回顧了動機定義和分類，并闡明影響外語學(xué)習(xí)動機的因素。動機是外語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素，值得引起教師的高度注意。今天，越來越多的教師已經(jīng)開始意識到動機的重要性，并提出了許多增強學(xué)生動機的有益建議，這些建議無疑會大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。動機是一個值得關(guān)注并需要進一步研究的領(lǐng)域。

參考文獻：

［1］伍新春.高等教育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1999：111-137.

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［4］Dornyei，Z.Motivation in Second and Foreign Language Learning［M］.Language Teaching， 1998.

［5］Gardner，R.C.Social psychology and Language Learning：the role of attitudes and motivation［M］.London：Edward Arnold，1985.（10），101-102.

［6］Harmer，J.The Practice of English Language Teaching［M］.London：Longman Group，1991.

［7］Jakobovits，L.A.Foreign Language Learning：A Psycholinguistic Analysis of the Issues.［M］.Mass：Newbury House， 1970.

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)能力概念的解讀

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是字面意義上即自己完全獨立自主學(xué)習(xí)，而是在學(xué)校內(nèi)以課堂上的學(xué)習(xí)和教師講授的知識為主，課堂外選擇性地進行自我學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)書本知識為主的同時，加強對課外知識的學(xué)習(xí)，在以課堂要求的目標(biāo)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向的前提下，正確樹立自己學(xué)習(xí)的興趣和理想，在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)美國心理學(xué)家布魯納的認知結(jié)果學(xué)習(xí)觀，學(xué)生在教學(xué)過程中實質(zhì)上是一個積極的探究者。教師主要的工作不是把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是要形成一種情景，能夠讓學(xué)生進行獨立的探究。作為數(shù)學(xué)這個學(xué)科的教學(xué)者，教師的工作不是要把數(shù)字和公式強制灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生理解推理演繹的過程，讓學(xué)生獨立地去思考，參加獲取知識的過程?！罢J識是一個過程，而不是一種產(chǎn)品”，由此可見，學(xué)習(xí)的首要目的是要求學(xué)生自主參與建立和完善數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系，而不是記住教師上課所講授的內(nèi)容。學(xué)生更應(yīng)該是積極主動的探究者，去汲取知識，而不是一味地被動地接受知識。

自主學(xué)習(xí)，就是在教師主導(dǎo)的教學(xué)活動中，激勵學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法， 積極主動地參與學(xué)習(xí)并對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地運用自己現(xiàn)有的知識方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)和自我學(xué)習(xí)能力。如何行之有效地在教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，需要在對中學(xué)生的生理和心理特點進行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的理論和教學(xué)方法， 在自身的教學(xué)實踐中合理運用理論和有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格及能力特點因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中生的生理和心理特征

初中生進入了青春期，生理和心理都有著較為童年相比很大的變化。首先，成人意識的形成，生理上的不斷成熟讓一些學(xué)生自我感覺已經(jīng)成熟，希望得到他人的認可和尊重。此時，他們不再滿足于家長和教師對兒童進行獎勵和處罰的教育方式，產(chǎn)生抗拒心理。其次，心理相對封閉。隨著成人意識的出現(xiàn)，初中生開始建立自己的內(nèi)心世界和秘密，容易導(dǎo)致與父母和教師關(guān)系的疏遠。再次，學(xué)生出現(xiàn)了強烈的自卑感和不滿足感，當(dāng)自己的行為和成績受到充分肯定，就會極為滿足、充滿斗志；反之受到否定時，就有可能自暴自棄。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)初中生的生理和心理特點，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)教學(xué)，不斷進行教學(xué)探索，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)積極主動地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

1.教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征進行針對性輔導(dǎo)。初中生年齡在11-15歲之間，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論階段，正處于形式運算階段。處于這一時期的少年與兒童相比，逐步擺脫了對具體事物的依賴，能夠運用合乎形式邏輯、抽象的方式思考問題，理解能力較小學(xué)生相比大幅提高。因此，在教學(xué)中，我們向?qū)W生教授一些有趣的、便于理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及知識，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差異對學(xué)生進行分類，大致可分為四類：優(yōu)秀型、松散型、認真型、低劣型。優(yōu)秀型的學(xué)生理解接受能力強，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績優(yōu)秀且比較穩(wěn)定；松散型的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力強，但是主動學(xué)習(xí)能力較弱，成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)不扎實；認真型的學(xué)生方法欠佳，能力一般，學(xué)習(xí)認真刻苦，方法欠佳，成績不夠理想；低劣型的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差，不認真刻苦，成績相對較差。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機不同，教師需要針對這種現(xiàn)狀因材施教，采用針對性較強的學(xué)習(xí)方法。對于優(yōu)秀型的學(xué)生應(yīng)該注重引導(dǎo)和幫助他們進行總結(jié)和運用學(xué)習(xí)方法；對于松散型的學(xué)生應(yīng)該著重引導(dǎo)其重視學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于認真型的學(xué)生應(yīng)該加強其學(xué)習(xí)方法的教學(xué)引導(dǎo)；而對于低劣型的學(xué)生首先要解決他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)方向，同時從學(xué)習(xí)方法等各個方面給予耐心輔導(dǎo)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷對教學(xué)活動進行探索，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供更好的教學(xué)環(huán)境。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，應(yīng)積極探索自己的教學(xué)活動，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更多與教材內(nèi)容相關(guān)且能夠讓學(xué)生積極探索的教學(xué)環(huán)境，不斷改變死記硬背、機械性聯(lián)系，重復(fù)性模仿的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己提出問題，自己探索，解決自己的疑問和設(shè)想，在富有探索性的教學(xué)活動中讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

3.在教學(xué)的過程中深化師生情感。親其師，才能信其道。目前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)隊伍中不斷涌入了新鮮的力量，大批剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師不斷加入。新教師一方面能夠為數(shù)學(xué)教師隊伍注入新鮮的動力，有助于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和前進，另一方面，由于年輕教師處在人生事業(yè)的初始期，部分即將組建家庭，工作之余還需要考慮個人的婚姻家庭等問題，導(dǎo)致部分年輕教師只是為了完成教學(xué)工作，對學(xué)生的教學(xué)不夠深入細致。師生之間的交流較少，難以形成融洽的師生感情。針對此類情況，我們應(yīng)該加強年輕教師的社會責(zé)任感教育，多增加機會讓學(xué)生和教師進行互動，讓教師積極主動地與學(xué)生交流、溝通，促進師生之間的情誼，及時激勵學(xué)生，不斷對學(xué)生的意志進行錘煉，讓學(xué)生體驗到成長和進步的喜悅，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不斷增強。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，必須尊重、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因材施教，多為學(xué)生著想，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深師生之間的情誼。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。

參考文獻：

[1] 周小山，雷開全，嚴先元編著.新課程視野中的數(shù)學(xué)教育.四川大學(xué)出版社，2003.

篇5

形考任務(wù)1（形考作業(yè)一）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

題目1

1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說法不正確的是（

）

選擇一項：

D.

與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒有任何關(guān)系。

題目2

2.幼兒園管理應(yīng)該以（

）發(fā)展為本

選擇一項：

A.

幼兒

題目3

3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項是不正確的（

）

選擇一項：

C.

堅持以營利為目的

題目4

4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進行管理（

）

選擇一項：

B.

依靠幼兒園行政機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運用指示、決定、計劃和指令性規(guī)章制度通過自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。

題目5

5.

幼兒園機構(gòu)設(shè)置要堅持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置中的（

）原則？

選擇一項：

A.

任務(wù)目標(biāo)原則

題目6

6.幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的人員主要是（

）

選擇一項：

C.

保教主任

題目7

7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（

）

選擇一項：

B.

保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效

題目8

8.（

）是幼兒園各項規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類工作職責(zé)的具體化

選擇一項：

D.

崗位責(zé)任制度

題目9

9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（

）原則

選擇一項：

A.

相對穩(wěn)定

題目10

10.在美國學(xué)者U布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個體活動與交往的直接環(huán)境屬于哪個層次：（

）

選擇一項：

B.

微觀系統(tǒng)

學(xué)習(xí)活動一

案例分析題（每小題5分，共10分）

題目1

1.

一位園長在巡班時，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對該老師說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對其他老師說：“我就是不想聽他們領(lǐng)導(dǎo)的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。

請根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。

答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過現(xiàn)象看，這位老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。

首先，園職工對幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認識尚不足。規(guī)章制度是幼兒園的基本活動準(zhǔn)則，它是依據(jù)國家立法機關(guān)和教育行政部門的規(guī)定、結(jié)合本園的實際制定的“法”，它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不執(zhí)行制度簡單化為聽不聽領(lǐng)導(dǎo)的話，進而認為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行

我素；或工作失去熱情，得過且過，極大地影響制度的執(zhí)行。

其次是對制度的作用認識不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項工作正常運轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求一切工作從孩子出發(fā)、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業(yè)部門的規(guī)章制度；同時也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務(wù)好家長任務(wù)的完成。俗話說，“愛美之心人皆有之”，穿高跟鞋對年輕老師來說，是一種美的追求、美的體現(xiàn)；但穿高跟鞋帶班卻會給孩子帶來很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動中的突發(fā)事件，是對孩子不利的做法。幼兒園將“不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班”定為園規(guī)是必要的。

教師這兩方面的認識不足，說明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，即幼兒園的規(guī)章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無法培養(yǎng)職工循章做事的自覺性。

題目2

2.

當(dāng)我在辦公室處理上級來文，并打算寫一份簡要的通知時，小二班響起了《我是解放軍》的音樂，這個音樂的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時，我想老師可能為準(zhǔn)備活動在調(diào)試音樂，所以就沒太在意，誰知音樂不僅沒有調(diào)小，還有增大的跡象。我實在忍不住了，就走到她們班級想看個究竟——我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂是有意放的，只看見孩子們在自由活動，我立刻對老師說：“把音樂調(diào)小?！崩蠋煹慕忉屖牵骸奥曇籼℃?zhèn)不住孩子?！?/p>

根據(jù)小班兒童的年齡特點以及小班班級管理的相關(guān)知識，對該老師的班級管理做法進行評述。

答：小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；外在動機；內(nèi)在動機；英語教學(xué)

中圖分類號：G04 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0241-02

從19世紀(jì)末到20世紀(jì)中期，外語教學(xué)法層出不窮，如語法翻譯法、聽說法、交際法等等，但仍無法盡如人意。由于認知語言學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的進一步發(fā)展，人們開始關(guān)注學(xué)習(xí)者個人的自身因素。個人因素是一個非?；钴S的自變量，與教學(xué)效果這個因變量有著直接聯(lián)系。個人因素可以粗略概括為：年齡、智力、語言學(xué)習(xí)能力、認知方式、動機、態(tài)度、性格、興趣等等。其中動機是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因而動機理論能為外語教學(xué)提供很好的指導(dǎo)。

一、動機理論

動機是激勵人類行為的內(nèi)部動因和力量，包括個人的意圖愿望心理沖動和意圖達到的目的等，是個體發(fā)生和維持行動的一種心理狀態(tài)。Spolsky.B（1989）認為學(xué)習(xí)動機本身包括學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)的愿望和為學(xué)習(xí)付出努力的意愿。外語學(xué)習(xí)動機是在直接推動外語學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)以達到其目的的心理動因。它表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)外語的強烈愿望與在外語學(xué)習(xí)活動中的自覺能動性和積極性。Gardener（1992）認為外語學(xué)習(xí)動機應(yīng)包括四個方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)努力程度、對實現(xiàn)目標(biāo)的愿望和對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有動機的外語學(xué)習(xí)，其效果極好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)英語作為一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果必然不佳。

一直以來不少專家學(xué)者對動機和學(xué)習(xí)動機的定義都有所差別，支持行為主義的學(xué)者認為人類的思想和行為一樣是受到外界環(huán)境影響的，在他們看來，動機有賴于外界因素的刺激和強化（external incentives and reinforcement），因此教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。然而持認知主義觀點的學(xué)者則認為人類的內(nèi)在因素如內(nèi)心迫切的需求才是影響人類行為的關(guān)鍵，動機就來源于人類對自己內(nèi)在需要滿足的追求，因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各自特點來對他們進行引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。（Kenneth，1989）。盡管專家們觀點不一，但他們都強調(diào)了動機實際上是對大腦所產(chǎn)生的一種“刺激”（stimulation）。

對學(xué)習(xí)動機研究貢獻最大的是加德納（Gardner）和蘭伯特（Lambert）。經(jīng)過多年調(diào)查研究，他們把動機分為兩類：一體化動機（integrative motivation）和工具性動機（instrumental motivation）。一體化動機是指學(xué)生對目標(biāo)語群體有所了解或有特殊興趣，希望與之交往或親近，或期望參與或融入該群體的社會活動。它反映了學(xué)生對目標(biāo)語及該群體的認同或反對傾向。例如，有的人學(xué)習(xí)英語是源于對英語國家的語言文化習(xí)俗很感興趣，希望能學(xué)好英語更好地對外溝通和交流，他們是受到一種內(nèi)在驅(qū)動（intrinsically motivated）。而工具性動機是一種隱蔽型的動機，具現(xiàn)時性，這類學(xué)生主要目的只是將英語作為工具獲取經(jīng)濟利益或其他好處，比如：找到一份高薪工作，獲取證書，評定職稱等等，他們是受到外來因素的驅(qū)動（intrinsically motivated）。

其他學(xué)者則把動機分為外在動機（extrinsic motivation）和內(nèi)在動機（intrinsic motivation）。外在動機是指人們因為外來因素或事件的影響來采取行動，而內(nèi)在動機則是指人們出于自身愿望而做某件事，內(nèi)在動機和外在動機的劃分對研究教與學(xué)有著更深遠的意義。

二、學(xué)習(xí)動機與大學(xué)英語的教與學(xué)

事實上，上述的動機劃分并沒有一個清晰的界線，有時會出現(xiàn)互相包含的情形。本文將從內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)動機來談?wù)勊麄兣c大學(xué)英語教與學(xué)的關(guān)系。

外在動機的激發(fā)是源于外來事件的影響，比如獎勵和懲罰。舉例說，當(dāng)一個大學(xué)生是因為老師要求才來背英語單詞和課文，他本人內(nèi)心并不樂意去做，但又害怕被老師批評扣分才不得不背的，這類學(xué)生就是屬于外在動機型。他們學(xué)英語的目的僅僅是為考試及格，或是為了得到獎勵表揚，害怕處罰。這時，老師和外在環(huán)境在他們的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。一方面需要老師多給予關(guān)注，活躍課堂，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂上對他們的進步多給予表揚鼓勵；另一方面需要外來的壓力，如老師適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督督促，家長的勸導(dǎo)，并讓他們了解現(xiàn)在社會的就業(yè)壓力。

內(nèi)在動機的激發(fā)主要是來自個人內(nèi)心的主觀愿望。有內(nèi)在動機的學(xué)生，學(xué)英語對他們來說是一種享受和娛樂，因而會主動地去學(xué)習(xí)，如主動找老師同學(xué)請教，和外教交談，尋找一切途徑學(xué)英語。學(xué)習(xí)中的進步會讓他們很有成就感，并激勵他們更加努力。對這樣的學(xué)生，老師只給予引導(dǎo)即可。但是值得注意的是，這些學(xué)生往往也會因為學(xué)習(xí)中的一些挫折而影響他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機，老師應(yīng)多與其交流，給予幫助。

三、英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

目前，不少學(xué)生在大一、大二時會比較努力地學(xué)習(xí)英語，但一旦過了四六級考試就放棄了，到畢業(yè)時差不多忘光了，根本無法適應(yīng)就業(yè)的需要和社會的要求。因此，不時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在動機，并行之有效地培養(yǎng)他們的內(nèi)在動機，是每一位大學(xué)英語教師的首要任務(wù)。下面就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在動機。

1.外在動機的培養(yǎng)

外在動機的培養(yǎng)主要是需要教師課堂上多給予學(xué)生鼓勵，課后多和學(xué)生溝通。當(dāng)學(xué)生課堂上回答了問題后，說幾句贊揚的話，增添他們的自信心。課堂上和課外都要不時地與他們交流，反復(fù)強調(diào)大學(xué)里學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，告訴他們當(dāng)今社會需要的是復(fù)合型人才，英語是必要條件之一。這樣，他們的外在動機能得到充分的激發(fā)，他們才會迫使自己去好好學(xué)習(xí)英語，積極與老師進行配合。

在給予鼓勵的同時，不妨還可以在某些時候小施懲戒。當(dāng)然有不少學(xué)者對此反對，認為這是“unnecessary，authoritarian，andreactionary”（DavidP，1978）。不過只要教師能夠合理靈活地運用這種手段，是可以將其轉(zhuǎn)化為另一種形式鼓勵的。比方，如果有學(xué)生未能完成老師布置的任務(wù)，老師可以面帶微笑地罰他當(dāng)著全班的面唱英文歌或是講一個英語故事，這樣不但不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而讓學(xué)生下次更加明確自己的任務(wù)。

另外，教師還要設(shè)法稍微減輕學(xué)生的壓力，合理安排課后練習(xí)，保護他們的自尊心。過重的壓力和負擔(dān)會讓他們反感外語學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。給他們的練習(xí)應(yīng)從較簡單的開始，然后逐漸地加深難度，激發(fā)他們的興趣。有時還可以讓他們做一些小組活動，分組一起來完成課后的任務(wù)，有利于同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)。

同時，教師應(yīng)該親切友好，幽默風(fēng)趣，以避免讓學(xué)生緊張害怕，盡量為學(xué)生營造一種輕松自在的課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織豐富有趣的課堂活動，比如角色扮演（role-play），即興演講等等。

2.內(nèi)在動機的培養(yǎng)

一個有效激發(fā)內(nèi)在動機的方法就是舉辦一些競賽，如辯論和演講、背誦、表演等，給學(xué)生制造挑戰(zhàn)自我的機會，鼓勵他們參與競爭，讓那些學(xué)習(xí)內(nèi)在動機較強的同學(xué)展示他們的能力，令他們得到一定的認可，進一步增強內(nèi)在動機。

另外，教師應(yīng)給學(xué)生機會自主學(xué)習(xí)，運用他們自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，而不是一切包辦。課堂上多給學(xué)生機會討論問題，抒發(fā)個人觀點，提出自己的疑問。甚至可以給他們一個15分鐘上講臺當(dāng)老師的機會，鼓勵他們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，用他們認為理想的方式來講課。教師應(yīng)認識到，在課堂上，自己不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，而是參與者，不是主角，而是配角。只有在教學(xué)過程中讓位于學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮，并感受那份成就感和愉悅，才能更有效地激發(fā)他們的興趣，使他們不斷進步，真正地培養(yǎng)起內(nèi)在動機。

四、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果二者是相互促進，不可或缺的。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到動機的重要性，利用動機理論來輔助指導(dǎo)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在和外在學(xué)習(xí)動機，從而在教學(xué)實踐中提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]Kenneth D. Moore. Classroom Teaching Skills： A Primer[M]. New York： Random House. Inc.， 1989.

篇7

關(guān)鍵詞：安全風(fēng)險；防范；控制

Abstract: the construction site safety accident risk is objective existence, and not the man's will transfer. Therefore, to ensure the project according to the expected goal safe and reliable operation, make to participate in their respective parties get the expected return, must be thoroughly analysed the safety of the project risk factors and make corresponding security risk prevention and control measures. This article from the project safety risk prevention and control of the content, the paper discusses the project safety risk factors, and put forward the corresponding security risk control and prevention measures.

Keywords: safety risk; Prevention; control

中圖分類號： [X947]文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、項目安全風(fēng)險防范與控制的內(nèi)容

項目安全風(fēng)險的防范與控制也就是管理者針對項目的安全因素采取措施和方法，消滅或減少安全風(fēng)險事件發(fā)生的概率，或者減少安全風(fēng)險事件發(fā)生時給項目造成的危害。

安全風(fēng)險防范與控制的手段有多種多樣，但歸納起來不外乎兩種最基本的手段，見下圖：安全風(fēng)險的防范控制手段。

安全風(fēng)險的防范控制手段圖

二、項目安全風(fēng)險因素分析

項目中的安全風(fēng)險是不能避免的，雖然在每個施工項目中企業(yè)都呼吁落實安全責(zé)任制，也制定了相應(yīng)的安全考核制度與辦法，但在實際施工過程中還是會因為各種原因而造成一定的安全風(fēng)險?，F(xiàn)將這些安全風(fēng)險分析如下：

(1)人的不安全風(fēng)險因素

建筑業(yè)屬于勞動密集型行業(yè)，也是一種多專業(yè)、多工種的群體作業(yè)，不同工種的工人在作業(yè)中都或多或少存在各種違規(guī)操作。同時在項目中經(jīng)常會由于工期緊，任務(wù)重，施工企業(yè)會為了趕工期要求工人們加班加點，致使工人疲勞作業(yè)，身體長期處于高負荷狀態(tài)，甚至有些人還是帶病堅持作業(yè)，而他們往往是迫于生活的壓力，不敢維護自己的合法權(quán)益，更不知道如何自我保護，工人們對自己的安全健康沒有掌握權(quán)，只能依賴企業(yè)的覺醒。

（2）物的不安全風(fēng)險因素

在項目現(xiàn)場，所使用到的機械、電氣設(shè)備種類繁多，如物料提升機、挖掘機、電梯、塔吊、起重機、動力傳動裝置和加工機械等，而這些機電設(shè)備在使用過程中受到場地、施工條件和專業(yè)技術(shù)的限制，操作時稍有不慎就會釀成機械事故而造成人員傷亡。施工企業(yè)在“利潤最大化”驅(qū)使下，舍不得進行安全投入，認為看不到效益，致使施工現(xiàn)場安全防護不到位，安全設(shè)施陳舊、老化，大量的假冒偽劣防護產(chǎn)品在工地使用。建筑工程所使用的建筑原材料、預(yù)制構(gòu)件、成品、半成品較多，如屋架、預(yù)制柱、鋼筋等，這些體型笨重，幾何形狀各異的材料在運輸、吊裝、堆放上都有特殊的困難，因而常常出現(xiàn)失穩(wěn)、墜落、翻滾、撞擊等危險。

（3）管理的不安全風(fēng)險因素

現(xiàn)行的安全管理機制造成建筑施工安全管理工作發(fā)展不平衡。在這個工程中就會發(fā)現(xiàn)目前的安全管理還停留在應(yīng)付檢查的層面，往往是形式大于內(nèi)容，只有當(dāng)快要進行安全檢查了，才將安全管理提到首要議程，花大力氣進行一陣檢查整改，投入資金購入安全防護用品，補寫安全內(nèi)業(yè)資料文件，說是補寫，實則編寫，因為安全管理的內(nèi)業(yè)文件應(yīng)該是具有時效性的，隨檢查隨填寫，隨整改隨記錄，像這樣后期補寫就失去了安全內(nèi)業(yè)資料的實際意義，并且安全檢查結(jié)束后，一切又都恢復(fù)原樣?？梢哉f對于安全的管理在大多數(shù)時候是為了檢查而準(zhǔn)備的，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)的安全管理還處于真空狀態(tài)。

三、項目安全風(fēng)險防范與控制措施

（1）制定風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案

風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案是減輕風(fēng)險造成損失的預(yù)防性措施，它提高了項目可以在預(yù)算內(nèi)按期完成的機會。一旦工程發(fā)生異常和意外事態(tài)時，企業(yè)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，以避免事故發(fā)生或降低其傷害和損失的程度。企業(yè)應(yīng)該建立潛在事故和緊急事件的應(yīng)急方案，在方案中應(yīng)對可能發(fā)生的潛在事故和緊急事件予以分類，對應(yīng)急方案予以說明，并注明第三方援助聯(lián)系方法。潛在的一些事故和緊急事件是不能完全避免的，但在事故發(fā)生后的第一時間，如果能夠按照風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案的有關(guān)處理方法，采用正確而有效的措施，便能夠使傷害和損失降到最低。在條件允許的情況下，應(yīng)該定期進行演練。

（2）購買保險轉(zhuǎn)移安全風(fēng)險

保險是一個最為直接的風(fēng)險轉(zhuǎn)移手段，可以有效降低風(fēng)險程度。對工程項目投保工程險是迄今采用最普遍、也是最有效的風(fēng)險管理手段之一，它借助保險制度對工程風(fēng)險進行財務(wù)融通，將參與工程建設(shè)的組織和個人面臨的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給保險公司，由保險公司運用其風(fēng)險管理機制對工程項目各方提供保障，而不是全由政府和企業(yè)承擔(dān)。在城建學(xué)院宿舍樓擴建項目中，參與施工的單位較多，幾乎所有的施工隊（包括總包單位）都不太熟悉保險的真正意義和如何利用保險轉(zhuǎn)移企業(yè)的風(fēng)險，表現(xiàn)在施工安全主要靠上級行政手段加以控制，造成安全管理時好時壞，面對市場經(jīng)濟的現(xiàn)狀，仍然實施計劃經(jīng)濟條件下的傳統(tǒng)管理模式，F(xiàn)IDIC條款明確規(guī)定，凡參加施工項目投標(biāo)的承包單位（或雇主），必須先為自己的雇員買人身傷害事故保險，并被確認后，方可獲得工程項目的投標(biāo)資格，但在這個項目中并未做到。但企業(yè)應(yīng)該清楚地認識到為每個工人購買保險是降低企業(yè)自身安全風(fēng)險最為有效的途徑，同時也是每個企業(yè)給員工最基本的保障，是使工人安心工作的前提。

（3）設(shè)立安全生產(chǎn)統(tǒng)籌基金

為了從根本上提高企業(yè)的安全管理水平，企業(yè)應(yīng)該把安全生產(chǎn)必要投入作為一種制度來管理。而不是只有在應(yīng)付檢查的時候才進行安全方面的投入，企業(yè)要設(shè)立安全基金賬戶，專戶儲存、?？顚Ｓ脤ｍ椨糜诎踩夹g(shù)科研經(jīng)費，安全技術(shù)設(shè)備更新、安全獎勵、安全知識培訓(xùn)、安保體系宣傳貫徹及認證工作等，為安全生產(chǎn)的動態(tài)管理和安全保證體系正常運行提供有力的經(jīng)濟后盾，形成企業(yè)安全投入長效機制。

（4）管理好安全生產(chǎn)費用

企業(yè)應(yīng)該對建設(shè)單位列入工程概算的安全生產(chǎn)費用進行了嚴格的管理控制，?？顚Ｓ茫荒苡身椖拷?jīng)理個人掌管，應(yīng)該設(shè)立專門的監(jiān)督人員，同時明確規(guī)定安全生產(chǎn)費用的使用范圍，并對安全生產(chǎn)費用使用的時間、用途等作詳細的記錄，以避免挪作他用。

（5）建立安全管理獎懲制度

在安全管理工作中，適當(dāng)?shù)莫剳?，也是激勵員工提高安全意識，規(guī)范安全生產(chǎn)的一種有效手段，安全工作的獎罰應(yīng)該實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合、批評教育與經(jīng)濟處罰相結(jié)合，以獎懲為手段，以教育為目的。

（6）對員工進行安全培訓(xùn)

開展形式多樣的安全培訓(xùn)，把枯燥、專業(yè)性強的安全技能知識通過易懂有趣的形式展示出來，例如通過安全知識技能競賽，調(diào)動工人學(xué)習(xí)的熱情，變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)。同時對工人要進行不定期的安全技術(shù)考核，可以采取安全員現(xiàn)場考核的形式或是分工種集中考核的形式，對在考核中不合格的人員集中強化學(xué)習(xí)，并再次進行考核，還不合格者考慮不予繼續(xù)雇傭。嚴格執(zhí)行持證上崗制度，對于現(xiàn)場操作人員都要經(jīng)過嚴格的技術(shù)培訓(xùn)與安全教育，經(jīng)過考核合格者才能上崗就業(yè)。

結(jié)束語

目前安全管理的方法還很單一，安全風(fēng)險的防范與控制還做得遠遠不夠，對于安全風(fēng)險的預(yù)見性不足，還需要廣大的建筑從業(yè)人員在實踐中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗，研究出更為科學(xué)的管理方法，相信不久的將來伴隨著媒體的大量宣傳，人們的安全意識能夠逐步提高，我國建筑業(yè)安全生產(chǎn)的目標(biāo)會慢慢實現(xiàn)。

參考文獻

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[2]吉穎.中外工程保險機制的比較研究[D].學(xué)位論文.2003.6

篇8

企業(yè)管理調(diào)研報告(一) 動畫創(chuàng)作需要創(chuàng)作者對自己筆下的人物有全面的了解，并且將之用簡練的筆觸概括出來。這就需要我們對周圍的人和事有相當(dāng)?shù)拿舾泻团d趣，不斷地從身邊發(fā)現(xiàn)、挖掘素材運用到創(chuàng)作中。

一個人在工作中的習(xí)慣行為或特有行為會在他的生活中留有痕跡。就這一主題，我在假期里針對幾個人典型職業(yè)進行了仔細地觀查和了解。這一過程對我來說是個不小的收獲，為我在以后的人物創(chuàng)作積累了豐富的生活素材。

一、農(nóng)民

這個暑假我們有機會來到山東平邑沂蒙山老區(qū)進行社會電大實踐。那里的人總體給我的感覺就是純樸、勤勞。黝黑的皮膚、寬厚的肩膀、粗壯的手掌，使他們看上去年齡要比實際老些。他們的步子又大又穩(wěn)，履山路如平地。他們話不多，不太善于表達自己的感情，但待人寬厚大度，極為好客，每當(dāng)有人路過他們家門口，他們都會熱情地送上茶水，并且不求回報。在他們的群體里沒有利益之爭，一家有事大家都會幫忙。我們?nèi)サ牡胤绞抢蠀^(qū)，生活水平很低，他們都是自給自足。他們?nèi)粘龆魅章涠?，靠自己的雙手吃飯。跟他們在一起這段日子，對他們來說是最平常不過的生活，對我來卻說是另一種生活體驗，是一種在城市中享受不到的和平安寧。

二、醫(yī)生

由于職業(yè)的緣故，醫(yī)務(wù)系統(tǒng)的人對病菌非常得敏感，他們格外地注意自己身邊的衛(wèi)生狀況。他們在醫(yī)院的病房里是絕對不會坐在病床上的，并且在觸摸過任何與醫(yī)療有關(guān)的用品后都會立即洗手。所以我們不論是在生活中還是在影片中都經(jīng)常會看到這樣的場景：兩位醫(yī)生站在消毒間的水池邊，邊洗手，邊討論患者的病情。不過，我們在任何影片中都沒有見到過醫(yī)生洗手后會用毛巾擦干。而生活中的醫(yī)生也是這樣的，他們大多是將手自然晾干，或用烘干機烘干。在過去沒有烘干機的時候，有的偶而會在自己的胳肢窩下(通常是在工作中穿著白大褂時)草草地、形式上地擦兩下。因為在工作中只有胳肢窩下是最不易覆蓋細菌的地方。最有趣的是醫(yī)生如果外出旅游的話。酒精或消毒紙巾是必不可少的，并且輕易不會在街邊、大排檔之類的地方吃小吃。即使吃，也只會吃一些面類制品，不會吃肉類。醫(yī)生通常都懷疑那些地方的肉質(zhì)。所以，當(dāng)一個醫(yī)生邀請你吃飯時，千萬別為他節(jié)省去吃大排檔，因為那樣你多半會吃不到東西餓著肚子回來。不過，護士和醫(yī)生還是有區(qū)別的。在沒有一次性針筒時，護士常用高溫滅菌(蒸)的辦法來消毒針筒。在家中她們也常常用到這個方法。例如，定期將鑰匙等常接觸戶外的物件放入臉盆中，通過煮來消毒。甚至將買回的熟食點心等食品也要在上鍋蒸過后再放入冰箱冷存，才食用。還有一點，就是手術(shù)室的護士在步調(diào)上又比其他護士走要急，要碎。他們常常手端托盤匆匆地趕往手術(shù)室，所以她們在生活中的步子也與別人不同。

三、司機

司機的工作是一個耗費精神、缺乏運動的職業(yè)。而且根據(jù)他們駕駛的車型和路線的不同分為幾種：首先，最常見的是公共汽車司機。他們是司機中的基層，他們會與同事談家中發(fā)生的瑣事，會與街坊談單位中的趣事。性格特征與其它行業(yè)中的工人相同，他們尤其喜愛閑談，會在上班出車時沏上一壺茶，放在自己的車上。在夏天還會為自己準(zhǔn)備一條毛巾掛在車上。其次，長途汽車司機。由于經(jīng)常要在路上吃喝，他們的性格更為豪爽一些，喜歡結(jié)交朋友，隨遇而安的能力較強。長途汽車司機經(jīng)常一個人駕車，跑在高速公路上，孤單、疲勞、寂寞時常伴隨著他們，所以他們的忍耐力較強。第三，出租汽車司機。他們是司機中的中產(chǎn)階級。但是他們一天七八個小時的工作時間要在駕駛座上度過。長時間在小空間里、一天三餐大多吃盒飯，使得他們的體質(zhì)偏虛，易疲乏，精力不是足夠充沛。每天他們都在一遍遍重復(fù)著接送客人的單調(diào)工作，有些司機常會在載客時與客人聊聊天，以此解悶。這一群人，多半是后改行的，有的是下崗工人;有的是城鎮(zhèn)農(nóng)民;有的是因為家里等錢用，而開車是相對好掌握的一門工種。但是由于這一行太耗費人的精力，他們中流傳著一句話開出租能發(fā)家，不能致富!所以他們一般做個三五年存夠了錢就會轉(zhuǎn)業(yè)。最后，是為領(lǐng)導(dǎo)開車的司機。他們在為人處事上往往比其他司機周全、圓滑。他們話不多，不會亂說話、亂傳話。他們的個人時間比較少，休息日如果領(lǐng)導(dǎo)要用車，他們便要出車。陪領(lǐng)導(dǎo)外出辦事飯局是不會少的，但考慮到安全，領(lǐng)導(dǎo)不會勸他們酒，所以酒桌上喝飲料的男賓很可能是開小車的司機。他們的穿著較其他司機要整潔正式，工作也相對穩(wěn)定。

四、IT

身材較瘦，臉色有些蒼白，黑白顛倒、睡眠少，飲食無規(guī)律，頭腦靈活，年輕，是這群人的特點。他們喜歡連續(xù)熬夜工作，然后再集中休息。IT很少外出，所以他們臉色偏白。面對顯示器和鍵盤是他們最富激情的時候，他們的工作就是他們的生活。

花絮：

在我體會了解各種職業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。人們出行經(jīng)常會坐計程車，我發(fā)現(xiàn)如果一對男女打車，男的開門就坐在前面副駕駛位子上，而女的坐在后面肯定是夫妻。如果拉開車門兩人一同坐在后面的多半是情侶。一個人打車，喜歡坐在后面的人，做事是比較小心謹慎、注重個人隱私的人。而一個人打車坐在前面，并且上車就開始打電話的人，是性格外向、喜歡表現(xiàn)自己、愛張揚的人。

社會群體里有太多的職業(yè)和各型各色的人，要表現(xiàn)這些形形的人，一定離不開體會生活，了解生活。只有全面了解，深刻體會，才能將他們?nèi)鐚?、全面地演繹出來，成為自己筆下創(chuàng)造的人物。

企業(yè)管理調(diào)研報告(二) 近年來石油企業(yè)人才流失現(xiàn)象加劇，流失率逐年增高。雖然企業(yè)人員有合理的流動是正常的現(xiàn)象，也是必要的，但當(dāng)前石油企業(yè)員工流動存在不合理性。一是流失率過高，如有的企業(yè)已高達25%;二是流失人員中有較大比例是中基層管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，這些人有專長，有管理經(jīng)驗，是企業(yè)的中堅力量。因此員工高比例流失，不僅帶走了商業(yè)、技術(shù)秘密，帶

走了客戶，使企業(yè)蒙受直接經(jīng)濟損失，而且，增加企業(yè)人力重置成本，影響工作的連續(xù)性和工作質(zhì)量，也影響在職員工的穩(wěn)定性和忠誠度。如不加以控制，最終將影響企業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛力和競爭力。

過去，我們說某個單位的人才流失是否嚴重，看其跳槽出去的人占總?cè)藬?shù)的比例就可判斷，對人才流動相對少的單位便認為其員工的忠誠度高。實際上，這種看法是片面的。人才流失是否嚴重，不單是看那些將關(guān)系遷出或與單位解除了聘用合同的人有多少，還應(yīng)當(dāng)看有多少留下來但不出力或出力不夠的人。如果一個單位有很多人有才而沒有使用，或受到某些制約不能讓其盡展才華，那就意味著這個單位存在另一種人才流失，即內(nèi)部流失。筆者試圖就這些問題產(chǎn)生的原因及其管理對策作些探討。

一、人才流失原因分析

根據(jù)調(diào)查分析，近年來企業(yè)人才流失的原因主要有以下幾點：

(1)員工對個人的職業(yè)發(fā)展?jié)M意度低

(2)員工對薪酬滿意度低

從對員工薪酬滿意度調(diào)查看，大部分被調(diào)查員工都在抱怨薪酬低。認為采油企業(yè)經(jīng)濟效益較好，而薪酬、福利待遇等比較低，與付出的努力不相稱。另外，在員工績效過程中，由于員工間的崗位關(guān)聯(lián)度低，而崗位分工比較細，考核依據(jù)很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的融洽關(guān)系的好壞，致使考核過程中不可避免地帶有諸多的人為因素和感情因素，造成員工的薪酬公平感比較低。

(3)員工對企業(yè)培訓(xùn)方式及效果滿意度低

從對員工培訓(xùn)措施及效果滿意度調(diào)查看，很多員工認為：第一，我們的培訓(xùn)存在重形式、走過場的問題，缺乏明顯的效果。培訓(xùn)的內(nèi)容脫離實際，培訓(xùn)形式過于簡單，導(dǎo)致學(xué)員厭惡培訓(xùn)。第二，培訓(xùn)不規(guī)范。培訓(xùn)計劃實施不能一以貫之，培訓(xùn)的時間安排隨意性很大，沒有專門的培訓(xùn)管理制度，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)范和培訓(xùn)指導(dǎo)教材，一旦遇到其它活動時，首先讓路的就是培訓(xùn)。培訓(xùn)項目和內(nèi)容不是依據(jù)企業(yè)的實際需要和員工的需要，而是憑感覺、照搬其它企業(yè)的培訓(xùn);對培訓(xùn)的授課內(nèi)容也缺乏必要的檢查。第三，培訓(xùn)方法單一。企業(yè)培訓(xùn)還是采用最簡單的課堂式教學(xué)，單純的理論灌輸。

(4)沒有真正建立以人為本的企業(yè)文化，企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為員工精神財富的滿意度低。

從對員工工作環(huán)境和企業(yè)文化建設(shè)的滿意度調(diào)查看，一是企業(yè)文化的認同感低。企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業(yè)的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業(yè)文化，才是有價值的企業(yè)文化。二是對人的尊重體現(xiàn)不夠，是企業(yè)文化的核心訴求，要為每一個個體的成長搭建了良好的平臺。三是沒有真正形成雙贏的文化氛圍。企業(yè)應(yīng)將企業(yè)文化、核心價值觀對員工進行灌輸，通過個體的考核指標(biāo)來達到詮釋核心價值觀的目的。

二、人才流失管理對策

根據(jù)對企業(yè)及工流失的原由分析可知，要想留住人才，必須立足于企業(yè)內(nèi)部的科學(xué)管理，應(yīng)重新審視企業(yè)的管理理念和管理制度，營造有吸引力的企業(yè)環(huán)境，才能從根本上解決問題。

(1)確立以人為本的管理理念

人本主義管理思想，在西方早已提出并付過實踐。它強調(diào)尊重員工需求，關(guān)心員工成長和發(fā)展，重視員工的主體性和參與性，反對把人僅僅看作生產(chǎn)的工具，強調(diào)人是有多重需求的社會人。從前面的分析可以看出，不重視人本身，是造成人才流失的根本原因。企業(yè)把員工當(dāng)成物來管理，認為只要在物質(zhì)上滿足了員工需要，其它問題就不再重要。如許多企業(yè)的管理者在留住人才的對策上，首先想到的是給予更高的報酬。當(dāng)然物質(zhì)激勵是必要的，是基礎(chǔ)性的東西，但不是唯一的。我們看到許多企業(yè)的薪酬福利還比同類企業(yè)高，但卻仍有較高的人才流失率，主要原因在于管理者仍然把員工樹為經(jīng)濟人，認為你勞動，我付酬，公平合理，除此之外，都與我無關(guān)。有的企業(yè)員工工作場所――食堂――宿舍三點一線，企業(yè)沒有文娛活動，員工生活單調(diào)枯燥，倍感疲憊。同時，這種簡單的工作關(guān)系使員工沒有工作主動性和責(zé)任感，只要遇有不順意的事，就想離開。

管理者樹立以人為本思想的意義在于，一個企業(yè)有了合格的員工，才會有好的產(chǎn)品和好的市場，才能創(chuàng)造更多的效益，員工應(yīng)是第一位的。這種人本理念應(yīng)貫徹在管理各環(huán)節(jié)，從員工招聘、培訓(xùn)、工作設(shè)計、薪酬福利制度、職業(yè)生涯管理到激勵體系，都應(yīng)考慮員工的需要和收益。管理過程中盡量少使用處罰性措施，多采用表揚性激勵，使員工有受尊重的感覺。其結(jié)果必然是關(guān)心培養(yǎng)了員工，也發(fā)展了企業(yè)，真正實現(xiàn)個人與企業(yè)的雙贏。

(2)開展員工職工生涯規(guī)劃設(shè)計

職業(yè)生涯規(guī)劃的實施是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。為促進人才發(fā)展，要在員工職業(yè)生涯規(guī)劃實施制度建設(shè)上進行積極嘗試。一是基層輪崗鍛煉制度。有計劃地安排員工不同崗位進行鍛練，采取老帶新、師帶徒的方式，使他們盡快熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)過程，積累經(jīng)驗，塑造堅韌不拔的品質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二是積極促進人才流動，適才適用。主要采用直接聘任、公開競聘、招聘、選任和委任等多種方式給大家創(chuàng)造選擇崗位的機會。同時，有計劃地對優(yōu)秀員工進行輪崗培訓(xùn)。通過輪崗，提高工作技能，豐富工作經(jīng)歷。三是將員工的知識更新和繼續(xù)教育工作貫穿員工職業(yè)生涯的全過程，使他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。培訓(xùn)以本崗位專業(yè)知識培訓(xùn)為主，其他相關(guān)專業(yè)知識、管理知識、基本技能培訓(xùn)為輔。培訓(xùn)采取脫產(chǎn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，力爭形成培訓(xùn)――提高――再培訓(xùn)――再提高的良性循環(huán)。還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排員工參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)考察等活動，及時掌握國內(nèi)外先進科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，拓寬視野。四是完善獎勵制度，增強員工不斷進步的動力。當(dāng)員工取得重大成果或顯著成績時，對其成績進行評估、鑒定，并按照有關(guān)規(guī)定申報、評審有關(guān)獎項，享受相應(yīng)榮譽與物質(zhì)獎勵。五是加強績效考核，使優(yōu)秀員工沿著職業(yè)生涯通道優(yōu)先晉升。實行以績效考核為核心、量化考核為手段、關(guān)鍵業(yè)績考核指標(biāo)為主要依據(jù)的考核制度，對管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的考核辦法，定期對員工進行考核，考核結(jié)果作為職業(yè)生涯階梯晉升的依據(jù)，讓優(yōu)秀員工優(yōu)先晉升。為了使職業(yè)生涯規(guī)劃真正發(fā)揮培育人才的作用，將逐步完善對它的管理，在企業(yè)內(nèi)部建立職業(yè)生涯指導(dǎo)委員會，形成職業(yè)生涯發(fā)展評估制度，加強信息溝通，進行定期評估，并及時舉辦經(jīng)驗交流活動。

通過定期對員工職業(yè)規(guī)劃進行評估，適時地調(diào)控，及時地建議，有目的地培養(yǎng)，為員工成才鋪路搭橋，調(diào)動員工學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，幫助他們找到最合適的位置，讓他們更好地工作，順利地成才。

企業(yè)的發(fā)展既需要一流的管理人員、一流的工程師，同時也需要一流的操作工。為此，明確了各個層次員工的需求目標(biāo)和發(fā)展空間，進行系統(tǒng)設(shè)計，使員工學(xué)有方向、干有勁頭。在操作人員隊伍中進行全能操作員崗位技能培訓(xùn)，達到一人多崗、一專多能的目標(biāo);在管理和技術(shù)人員隊伍中，重點強化高層次專家和緊缺人才的培訓(xùn)，著力培養(yǎng)高級復(fù)合型人才和管理人員。在培訓(xùn)工作中，采取短期培訓(xùn)、系統(tǒng)講座、外派委托培訓(xùn)的方式，既有人員走出去，包括到高等學(xué)校深造、學(xué)習(xí)和考察，也有內(nèi)部組織的一系列培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分理論與實際技能培訓(xùn)兩大方面，注重崗位技術(shù)規(guī)程、基本操作、設(shè)備運行規(guī)程、事故預(yù)案等。還鼓勵員工根據(jù)自身的條件和發(fā)展需要，選擇優(yōu)秀員工參加與其業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵員工參加自學(xué)考試，并在工作安排和經(jīng)濟上予以充分支持和幫助。

為避免在管理人員選拔中可能出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，應(yīng)制定科學(xué)的管理人員選拔任用程序，力求整個過程陽光操作，公平、公正。在民主評議時采取無記名投票的方式，經(jīng)過初選、終選兩道程序推薦崗位競選人選;在競崗答辯時根據(jù)理論及業(yè)務(wù)考核，優(yōu)中選優(yōu);在上崗試用前實行任前公示制，確保群眾監(jiān)督;實行上崗試用制度和實行輪崗交流制，增強管理人員的綜合技術(shù)能力及協(xié)調(diào)能力。整個過程透明、嚴謹、有序，實施后員工的抱怨普遍減少，聘任的管理人員素質(zhì)明顯提高，群眾反映良好。對于擅長技術(shù)的研究骨干，為提高其職位發(fā)展的滿意度，避免升遷為管理人員后不影響其技術(shù)特長的發(fā)揮，較好的解決技術(shù)人員職務(wù)升遷的滿意度，避免技術(shù)資源的流失。

(3)建立公平公正的薪酬體系，提高員工薪酬公平感和滿意度

從影響企業(yè)員工敬業(yè)度的因素調(diào)查表明，薪酬待遇對員工的敬業(yè)度的影響很大，尤其在現(xiàn)階段顯得尤為重要。在目前階段，石油企業(yè)的薪酬已經(jīng)確定，且提高的期望值不高。在這種情況下，要提高員工的敬業(yè)度，主要從提高內(nèi)部公平度入手，提高員工的公平感，從而提高員工對薪酬的滿意度。提高公平度的最有效辦法，一是建立科學(xué)的員工績效考核體系，二是幫助員工建立正確的公平觀，三是讓員工參與考核過程，讓他們感受到薪酬的公平度，提高員工對薪酬管理的滿意度，進而提高員工的敬業(yè)度。

要幫助員工建立正確的公平觀，讓他們明白讓人人都滿意的絕對公平不可能存在。幫助員工認識到絕對公平是不存在的，讓員工認識到這一點，從而降低員工的不公平感。企業(yè)還應(yīng)該幫助員工合理度量其投入和收益，讓員工不僅看到物質(zhì)回報，而且看到企業(yè)為其提供的發(fā)展空間、工作氛圍、提升機會以及地位、榮譽等精神回報。

另外，通過培育公平文化，提高員工的公平感。企業(yè)要建立公平的企業(yè)文化，必須將公平觀念融入企業(yè)價值觀，把對公平的追求體現(xiàn)在對企業(yè)價值的追求中，為員工創(chuàng)造一個公平的工作氛圍。

(4)切實搞好員工的技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力實施人才興企戰(zhàn)略，充分認識到培養(yǎng)一支技術(shù)素質(zhì)過硬的員工隊伍是企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展的法寶，始終把技術(shù)干部、管理人員是人才，技術(shù)工人也是人才的理念并貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營管理中，將技能人才培養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)相結(jié)合，不斷健全和完善職業(yè)技能開發(fā)管理體制。針對每個員工業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的實際情況，以培養(yǎng)精一門、通兩門、會三門的復(fù)合型人才為目的，制定切實可行的員工培訓(xùn)大綱，從建立健全廠內(nèi)聘技師、專業(yè)技術(shù)能手選拔、考評機制入手，通過崗位練兵、導(dǎo)師帶徒、職業(yè)技能大賽、青工技術(shù)比武、勞動競賽等形式，為科技人員和技術(shù)工人快速成長構(gòu)筑平臺。

為提高培訓(xùn)工作的針對性、實效性，企業(yè)應(yīng)提提倡訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。長期以來，提高培訓(xùn)工作的實效性和針對性，是企業(yè)培訓(xùn)工作一直追求的目標(biāo)。由于員工素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)需求有很大差異，齊步走、一人得病，眾人吃藥式培訓(xùn)效果不佳的問題一直困擾著培訓(xùn)工作的組織者。在進行員工培訓(xùn)模式深入調(diào)研分析和培訓(xùn)需求問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，實行了訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。訂單式培訓(xùn)就是根據(jù)職工培訓(xùn)需求，由職工出題，再請培訓(xùn)部門組織有關(guān)人員編寫教材，針對培訓(xùn)對象的不同特點、興趣愛好，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上不再搞一刀切式培訓(xùn)，而是開小灶，()提高培訓(xùn)工作的針對性。菜單式教學(xué)就是職工想學(xué)什么教什么，缺什么補什么，提高培訓(xùn)工作的實效性。針對職工需求進行量身定做培訓(xùn)方案，把培訓(xùn)對象劃分為領(lǐng)導(dǎo)層、技術(shù)員層、班長層和操作層等四個層級，在同一層級上也要根據(jù)素質(zhì)差異和不同的培訓(xùn)需求進行分類培訓(xùn)。

在對領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)上，分別從理論知識、實踐經(jīng)驗、政治素質(zhì)、經(jīng)營管理、危機意識和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面進行綜合培訓(xùn)。通過培訓(xùn)增強領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新意識，自覺以開闊的眼界觀察事物，學(xué)會掌握方向盤，安裝助推器，提高謀全局、謀大事，干事創(chuàng)業(yè)的能力。

在對技術(shù)員層的培訓(xùn)上，分別從專業(yè)理論知識、現(xiàn)場經(jīng)驗、安全環(huán)保、質(zhì)量意識、分析問題和解決問題的能力等方面進行專業(yè)培訓(xùn)。特別是加強對一些新技術(shù)、新工藝、新知識等方面的培訓(xùn)，采取走出去、請進來的辦法，學(xué)習(xí)先進單位的經(jīng)驗，做到為我所用，學(xué)以致用，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，增加管理才干。

在對班長層的培訓(xùn)上，重點做好如何做好一名合格的班組長的培訓(xùn)，努力做多面手、智多星重點加強綜合能力的培訓(xùn)，既要掌握熟練的現(xiàn)場操作本領(lǐng)，又要有一定的組織指揮才能，提高協(xié)調(diào)解決現(xiàn)場復(fù)雜問題的能力。

對操作層的培訓(xùn)上，積極創(chuàng)造條件把課堂搬到崗位上，重點加強崗位技能和應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)，提高操作技能即絕活、特長，使特長更特，全面發(fā)展，沒有短腿。通過培訓(xùn)，提高排除現(xiàn)場各類故障和解決現(xiàn)場實際問題的能力。

(5)培養(yǎng)企業(yè)文化凝聚力

企業(yè)文化是全體員工認同的共同的價值觀，它具有較強的凝聚功能，因此，它對穩(wěn)定員工起著重要的作用。企業(yè)文化通過一系列管理行為來體現(xiàn)，如企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的透明性，內(nèi)部分配的相對公平性，人才使用的合理性，職業(yè)保障的安全性等，均能反映一個企業(yè)所倡導(dǎo)的價值觀。企業(yè)文化所追求的目標(biāo)是個人對集體的認同，希望在員工和企業(yè)之間，建立起一種互動相依的關(guān)系，最終使員工依戀并熱愛自己的企業(yè)。但企業(yè)文化不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、灌輸、示范和融入制度里，繼而融入員工的思維和行動中。這一工作雖然艱難，但要自覺地去做，就一定會有成果。出色的企業(yè)文化所營造的人文環(huán)境，對員工的吸引力，是其它吸引物無法比擬的，因為它張揚的是一種精神，它打動的是一顆心。

不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的情況，采取不同的方式來控制員工的流失，但無論采取什么方式，都應(yīng)注意留人先留心。當(dāng)今，心理學(xué)已廣泛運用于企業(yè)人力資源管理，且頗有成效，也說明了這一點。只有真心尊重關(guān)心員工，體察其需求，幫助他們成長進步，給他們營造發(fā)揮自己才能的環(huán)境，企業(yè)自然就能留住人才，從而在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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篇9

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生；思想政治教育；價值觀

對于順利進入大學(xué)的高中畢業(yè)生來說，進入大學(xué)不僅僅只是來到一個全新的環(huán)境，結(jié)識全新的朋友，開始一種全新的生活。事實上這的確是一個新的人生開端，除去這些可以看得見的客觀上面的變化外，同時也是主觀方面產(chǎn)生變化的時段。這個階段是大學(xué)生人生價值觀逐漸形成的時期，某些內(nèi)在的觀念意識也將在這個期間發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終形成自己的世界觀。然而，大學(xué)新生更是大學(xué)生中的特殊群體。新生們剛剛進入大學(xué)，對于大學(xué)生活充滿好奇但又茫然；他們朝氣蓬勃、充滿活力，對于新的事物充滿熱情；對于他們來說，這是一個挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型，要考驗的不只是適應(yīng)、接受能力。因而他們更加需要學(xué)校和輔導(dǎo)員的關(guān)注，更加需要引導(dǎo)和教育。研究新生思想政治教育的方法及其成效，對于實現(xiàn)新生思想政治教育方式、方法的創(chuàng)新具有較強的現(xiàn)實意義，最終將促進新生的成長、成才。

一、從受教育者的角度來看，思想政治教育形式較為多樣，內(nèi)容相對豐富

新生剛剛來到大學(xué)，對什么都有強烈的好奇心和高度的熱情。作為新一代的大學(xué)生，都大多數(shù)都是“90后”，他們大多是獨生子女，成長的環(huán)境和條件相對好，幾乎人人都有自己的特長、才藝；在這種條件下，他們有著張揚的個性，渴望展示自我，得到別人的關(guān)注，所以只有用新穎多樣的教育方式才能吸引他們的眼球，激發(fā)起他們參與的欲望。

（一）常規(guī)的課程教育

在大學(xué)一年級上學(xué)期的通識必修課中就有一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，這是每一個大學(xué)新生的必修課，所占學(xué)分的比重也很大。思政課程是教育部規(guī)定大學(xué)必開課程對指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀起到很大的作用，是從理論上指導(dǎo)大學(xué)新生思想道德的發(fā)展。到了這一年的下學(xué)期就將學(xué)習(xí)《基本原理》，這是用馬列主義世界觀教育新生，促使他們建立起唯物主義世界觀，為成為祖國的有用之才打好理論基礎(chǔ)。學(xué)校也向廣大新生發(fā)放了《武漢大學(xué)學(xué)生手冊》《大學(xué)生安全教程》等相關(guān)書籍，配合教材，幫助新生了解、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。

但是筆者也體會到這些教材的局限性。一方面，教材的大部分內(nèi)容對于文科學(xué)生來說都已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)過，這就使他們在課堂上不愿意重復(fù)學(xué)習(xí)，即使沒有逃課也是在教室里做自己的事情，浪費了時間和資源；另一方面，教材內(nèi)容不夠全面，為了引導(dǎo)新生的價值觀就單單只編入了社會主義價值觀，缺乏對其他觀點的客觀講解，使一些新生反而產(chǎn)生厭煩情緒，慢慢轉(zhuǎn)變成為“憤青”，這時就與思想政治教育的目的背道而馳了。

（二）大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)

1、大一新生的軍訓(xùn)事實上也是一種培訓(xùn)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，對父母的依賴性較強，獨立性紀(jì)律性較差，而且中學(xué)階段長期的學(xué)習(xí)使其減少了社會參與，導(dǎo)致他們?nèi)狈颐褡宓臒釔叟c關(guān)注，社會公共意識較薄弱。這種軍事訓(xùn)練使新生不僅強健了自身體魄，同時也對學(xué)生進行了愛國主義教育、軍事教育和紀(jì)律教育，并且培養(yǎng)了他們團結(jié)互助、為集體爭光的品格。經(jīng)歷了軍訓(xùn)之后，在一定程度上有利于他們的成長。

2、一系列的新生入學(xué)教育講座。這一連串的培訓(xùn)中大多數(shù)是以講座的形式開展的，其中包括了新生的開學(xué)典禮、書記報告會、圖書館使用培訓(xùn)、新生干部培訓(xùn)以及各種交流會等。

在武漢大學(xué)，開學(xué)典禮不僅有校級的，還有院級的。2012級新生開學(xué)典禮上李曉紅校長對新生們“做個頂天立地的武大人”的寄望同樣是在做思想政治教育工作，引導(dǎo)新生“做一個心胸寬闊、昂揚向上的武大人；做一個追求真知、求是拓新的武大人；做一個情趣廣泛、智慧博雅的武大人；做一個眺望世界、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奈浯笕恕?。各院分別舉行的新生開學(xué)典禮則更有學(xué)院特色，其中會涉及到專業(yè)介紹，關(guān)于大學(xué)生活的規(guī)劃等，會更加細致和全面。與此同時，有的院系還會加入文藝表演環(huán)節(jié)，給新生提供一個展示自我的舞臺。李建書記的報告會是一個書記與新生面對面交流的契機。書記用座談的形式向新生們講述自己在武漢大學(xué)的所思所感，用平實、真誠傳遞價值取向。其他許多形式的培訓(xùn)都對于新生的大學(xué)生活規(guī)劃有一個指導(dǎo)意義，幫助大學(xué)新生對大學(xué)生活有了一定的了解。

這些培訓(xùn)講座往往過于泛化，缺乏針對性和具體性，同時也存在重復(fù)，新生在實際操作化中依舊感到茫然，還會產(chǎn)生厭煩情緒。

3、類型不一、活潑有趣的新生賽。每個新學(xué)年的開始是珞珈山最熱鬧的時段。學(xué)校的各類社團，校和院的學(xué)生會承辦了各種校級、院級的新生風(fēng)采大賽，新生籃球賽、排球賽、足球賽，還有辯論賽、話劇、書評大賽、舞會等，這些都為新生搭建了一個展示自我的平臺。其中的集體類比賽更能促使新生學(xué)會與他人配合，培養(yǎng)了集體意識，適應(yīng)集體生活。這類活動的舉行可以提供新生與他人溝通交流的機會，也極大地豐富了新生的課余生活。

但比賽的參與度相對來說不是很高，筆者認為還有一部分比賽都屬于活動承辦者的自娛自樂，沒有起到當(dāng)初預(yù)想的效果。對于某些院系來說也存在不公平現(xiàn)象，比如某些院系規(guī)模小、本科學(xué)生少，這就無法參加校級比賽，只能自動放棄。這就降低了參與度，缺少了普及性和公平性。

4、新生的資助、獎勵機制。新生在開學(xué)報到時就設(shè)置了“綠色通道”，方便貧困學(xué)生貸款入學(xué)；學(xué)校設(shè)置了新生獎學(xué)金，對于成績良好、表現(xiàn)優(yōu)異的新生發(fā)放一定數(shù)額的獎學(xué)金，真正做到以資鼓勵；在正式入學(xué)之后，貧困學(xué)生還可以申請勤工助學(xué)崗位，鼓勵新生靠自己的勞動創(chuàng)造財富。

5、其他。武漢大學(xué)以班級為單位，為新生配備了一名助理班主任，這名班助是本?？己送ㄟ^的大三學(xué)生。主要是輔助班主任和輔導(dǎo)員處理一些新生事物，也會以學(xué)長學(xué)姐的身份與新生溝通交流，在某種程度上指導(dǎo)新生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在軍訓(xùn)期間與新生相處的時間最多，也會陪同輔導(dǎo)員參與對新生的查寢、探望工作。

學(xué)校要求的新生活動還有主題團會這項。每個月要舉辦一次主題團會，有的是與當(dāng)月的某個紀(jì)念日有關(guān)，有的是與大學(xué)學(xué)習(xí)生活相關(guān)。大學(xué)生因為各自的課程時間安排不同，學(xué)習(xí)方式完全不同于以前，學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會相對少，這些團會的舉辦促進新生之間的交流，幫助新生互相了解，增進友誼。

二、從教育者的角度來看，思想政治教育要推陳出新，要跟上時代形勢

學(xué)校的思想政治教育者也就是輔導(dǎo)員老師。武漢大學(xué)學(xué)生工作部十分重視輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)。一方面，每年都會根據(jù)學(xué)校的實際情況招聘高質(zhì)量的輔導(dǎo)員老師，在去年還開始了選拔優(yōu)秀本校畢業(yè)生作為定向輔導(dǎo)員的另一種用人方式；另一方面，對于在職輔導(dǎo)員也開展了各類培訓(xùn)，比如語言類的培訓(xùn)和一些時事培訓(xùn)。在“十”召開之后，學(xué)工部專門組織全校的輔導(dǎo)員老師舉行了一次學(xué)習(xí)十的講座，做到與時俱進。與此同時，還為輔導(dǎo)員老師籌辦了比賽，例如博文大賽。可以挖掘出輔導(dǎo)員隊伍中的優(yōu)秀典型，也對輔導(dǎo)員老師也有一定的激勵作用，因而對于輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)有很大的推動作用。

（一）對于受教育者來說，主要是學(xué)會自我教育

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力偏低的問題，這是應(yīng)試教育模式帶來的弊端之一。學(xué)會自我教育也就是“吾日三省吾身”，在自省發(fā)現(xiàn)自身不足后還要用實際行動去改變自我。培養(yǎng)這種能力后可以促使受教育者自我學(xué)習(xí)和完善，這是從內(nèi)部產(chǎn)生作用，有利于從根奔上防止問題的產(chǎn)生。

與此同時，可以將新生中的黨員重視起來，他們自身所具有的先進性可以發(fā)揮新生黨員的模范帶頭作用。

（二）對于教育者來說，可以努力改進的方面很多

1、完善教育理論和機制，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，增加體驗式教育。

理論是實踐的基礎(chǔ)，只有在正確的理論指導(dǎo)下，實踐才可以正確。思想政治教育理論要與時俱進，在繼承、延續(xù)優(yōu)秀成果的同時也要不斷創(chuàng)新，在新形勢下思想政治教育也應(yīng)當(dāng)有新方式。將十精神引入思政，為理論輸入新的血液。完善教育機制主要是激勵和處罰兩方面，特別是激勵機制。可以設(shè)立校內(nèi)的見義勇為獎，或者相關(guān)的道德品質(zhì)獎，用以激勵新生培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

創(chuàng)新教育方式中，一方面筆者認識可以建立“導(dǎo)生制”。在每個學(xué)院，對應(yīng)的專業(yè)中都有高年級的學(xué)長學(xué)姐，建立高年級學(xué)生與新生“一對一”結(jié)對幫扶機制。讓每一個新生都有一個可以咨詢、交流的同齡人，這種關(guān)系的確立可以促進學(xué)生間的交流，更加細致的照顧到新生的各項活動。另一方面，可以開創(chuàng)其他教育平臺，比如思想政治教育進公寓的活動，就是利用新生宿舍這個小單位開展思想政治教育等。最后，筆者認為還可以引入素質(zhì)拓展活動到思想政治教育中，讓新生在軍訓(xùn)期間或者主題團會期間參加素質(zhì)拓展同樣有利于新生的身心發(fā)展，培養(yǎng)新生的集體團結(jié)和信任感。

2、以人為本，發(fā)現(xiàn)新生的需要。

現(xiàn)今提倡的以人為本，“就是以人為核心、以人為基礎(chǔ)、以促進人的全面發(fā)展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的民利、公平公正要求，滿足人的價值實現(xiàn)、精神文化等社會需要，關(guān)心人、尊重人、愛護人、解放人、發(fā)展人、追求對人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。

“以人為本”既是思想政治教育客觀規(guī)律的內(nèi)在要求，又是高校思想政治教育現(xiàn)實要求以及和諧校園的構(gòu)建的必然要求，因而對于新生的思想政治教育也是一樣。這就要求教育者要了解新生的需求是什么，然后針對需要來提供思想政治教育。

大學(xué)新生進入大學(xué)后，面臨很多不適應(yīng)。其中包括學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，自我定位模糊、角色混亂導(dǎo)致不適應(yīng)，還有環(huán)境改變帶來的不適應(yīng)等。新生所需要的就是如何適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、模式，盡快適應(yīng)“小社會”式的大學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)確認識自我、給自我定位。教育者更多就應(yīng)根據(jù)這些需要開展教育活動，達到教育目的。

針對這些不適應(yīng)，可以適當(dāng)調(diào)整新生入學(xué)教育的內(nèi)容，在講座培訓(xùn)中加入更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅是老師參與講解，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐也參與傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗的座談中，由此減少距離感。還可以加入更多的關(guān)于具有明確指向性的大學(xué)生涯規(guī)劃，比如明確點出想要考研或者保研應(yīng)該要怎么規(guī)劃時間等，這樣更有針對性，不會讓新生感到茫然。另外，還可以在課程中加入指導(dǎo)性的課程，讓專業(yè)的教授、老師來幫助新生。也可以使新生在這些學(xué)習(xí)中認識自我，實現(xiàn)對自我的一個準(zhǔn)確定位。筆者還認為適當(dāng)增加心理健康輔導(dǎo)是必要的，讓新生了解基本的心理常識，這也是人類發(fā)展必不可少的，是思想政治教育的內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員老師也可以將新生自身需要與學(xué)校發(fā)展需要相結(jié)合。最后，還應(yīng)當(dāng)要強調(diào)的是用發(fā)展的眼光對待新生的需要，不斷發(fā)現(xiàn)新的需要。這些最終都是滿足新生的需要，不僅可以促進新生的成長，還可以引發(fā)新生的興趣，讓其自主參與到思想政治教育當(dāng)中，有的放矢才能更好地實現(xiàn)教育目的。

3、利用現(xiàn)有社會資源，抓住一切機會開展思想政治教育。

現(xiàn)今社會的是信息社會，網(wǎng)絡(luò)成為社會生活不可缺少的一部分，特別是對于當(dāng)代大學(xué)生。他們既是經(jīng)濟物質(zhì)大幅發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)先體驗者，同時也是腐朽與浮躁意識的受害者。新生剛剛從“束縛”走向“自由”，缺乏的是自控能力，容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。思想政治教育者應(yīng)時時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，利用博客、微博、人人社交網(wǎng)絡(luò)等了解新生的動態(tài)，通過這些資源來把握新生的思想情況；同時也可以利用這些平臺正面、積極的內(nèi)容，對新生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，促進思想政治教育目的的實現(xiàn)。

大學(xué)生志愿服務(wù)活動的德育功能也不容輕視，特別是新生對于志愿服務(wù)活動更是青睞。教育者可以為新生開辟更多的志愿服務(wù)平臺，讓新生在實踐中培養(yǎng)服務(wù)他人，奉獻社會的良好品格，在提高新生的實踐動手能力的同時，傳達了人與人之間的和諧，幫助新生樹立社會主義榮辱觀，促進他們的全面發(fā)展。

4、加強思想政治教育者隊伍的建設(shè)，調(diào)動任課教師參與思想政治教育。

思想政治教育者是指導(dǎo)和實行思想政治教育的輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員自身要加強理論學(xué)習(xí)，用良好的知識儲備展現(xiàn)思想政治教育的魅力；與時俱進，接受最新的信息和學(xué)生動態(tài)；懷著耐心和愛心，因材施教，到新生中開展思想政治教育活動；挖掘自身人格魅力，多與新生交流、互動，用自身的正能量去感染學(xué)生。

篇10

   宣傳科普工作總結(jié)    開展科普工作是全社會的共同任務(wù)，貫徹落實《科普法》任重道遠?！犊破辗ā奉C布后，我們環(huán)保系統(tǒng)組織干部職工認真學(xué)習(xí)《科普法》，提高認識，同時按照縣科協(xié)提出的目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合環(huán)保工作，切實加大宣傳、普及環(huán)保知識和倡導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護的力度，不斷創(chuàng)新宣傳思路、形式和方法，在宣傳環(huán)保法規(guī)、普及環(huán)保知識、推進公眾參與等方面取得了顯著成績。

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，增強普及的力度

   作為科普宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，做好環(huán)?？破招麄黠@得尤為重要。我局十分重視這項工作的組織和實施，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任，制定了計劃，專門成立了法宣科、環(huán)境信息中心，建成了公眾環(huán)境信息網(wǎng)站——《xx環(huán)境》，與國家環(huán)保總局宣教中心等環(huán)保網(wǎng)站進行了鏈接，成為市民了解、獲取環(huán)保政策、信息的窗口。創(chuàng)辦了刊物《環(huán)境信息摘報》、《生態(tài)縣建設(shè)簡報》，及時通報有關(guān)情況，深受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的歡迎，成了環(huán)保知識、信息普及的好“幫手”。

   二、廣泛動員，增強普及的廣度

   公眾參與是推動環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展的強大社會力量。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民群眾對環(huán)境保護方面的要求越來越高，環(huán)境意識日益增強。

   在機關(guān)，圍繞十六大確定的科學(xué)發(fā)展觀、循環(huán)經(jīng)濟理論和可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)，以黨校專題講座、專家報告會為主要形式，與縣委組織部聯(lián)合辦班，宣傳普及環(huán)保知識；利用創(chuàng)建國家級生態(tài)示范區(qū)的契機，通過會議、文件、講座等形式,在各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中普及生態(tài)理念、基本國策和可持續(xù)發(fā)展理論。

   在企業(yè)，先后舉行五期關(guān)于生態(tài)示范區(qū)建設(shè)、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟、ISO14000論證、環(huán)境保護行政處罰等專業(yè)知識的培訓(xùn)班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)保干事、各企業(yè)廠長、經(jīng)理300余人次參加；還對全縣重點企業(yè)的環(huán)保專職人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，選送業(yè)務(wù)骨干到省市環(huán)保部門學(xué)習(xí)先進理念和經(jīng)驗。

   在學(xué)校，與教育局一同加強對中小學(xué)生環(huán)境教育，著眼“三進”（環(huán)保知識進教材、進課堂、進頭腦），在中小學(xué)校開設(shè)生態(tài)環(huán)保知識課程，提高生態(tài)知識普及率，開展了以“創(chuàng)綠色學(xué)校、建綠色基地、寫綠色征文、做綠色師生”為主要內(nèi)容的“綠色教育行動”，將創(chuàng)建綠色學(xué)校作為載體和抓手，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，積極參與保護環(huán)境的行動。xx縣第二中學(xué)完成創(chuàng)建省級綠色學(xué)校，xx中學(xué)、縣實驗小學(xué)等近10所學(xué)校完成市級綠色學(xué)校創(chuàng)建。

   在農(nóng)村，使環(huán)境宣教向農(nóng)戶延伸，開展了環(huán)境宣傳墻體標(biāo)語進村鎮(zhèn)、“環(huán)保知識下鄉(xiāng)”等活動，加快生態(tài)村創(chuàng)建步伐，xx鎮(zhèn)市級環(huán)境優(yōu)美鎮(zhèn)，xx、xx、xx等市級生態(tài)村創(chuàng)建順利完成。

   三、用活載體，增強普及的深度

   近年來，我們以“6.5”世界環(huán)境日、環(huán)保“四進”等活動為契機，普及環(huán)保法律法規(guī)和生態(tài)知識，營造生態(tài)文化，增強生態(tài)理念。“六•五”世界環(huán)境日是環(huán)境保護的重要活動日，我們每年“六五”都圍繞普及環(huán)保知識，開展了豐富多彩的宣傳教育活動：分管領(lǐng)導(dǎo)在xx電視臺發(fā)表講話、在《今日xx》上發(fā)表署名文章，在新聞媒體通報了我縣環(huán)境質(zhì)量狀況和環(huán)境保護工作情況，在縣城xx路步行街設(shè)立活動主會場，進行創(chuàng)建綠色家園宣傳、咨詢及投訴活動，展出環(huán)保宣傳版20余塊，發(fā)放宣傳材料10000余份，開展萬人志愿共建綠色家園簽名活動，在xx路布置生態(tài)建設(shè)宣傳一條街。開展環(huán)保進企業(yè)、進社區(qū)、進學(xué)校、進村鎮(zhèn)的“四進”活動，重點宣傳：創(chuàng)建國家級生態(tài)示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、無公害食品、室內(nèi)環(huán)境污染、綠色社區(qū)創(chuàng)建、綠色能源等貼近實際、貼近群眾、貼近生活的內(nèi)容；印發(fā)一批《市民環(huán)保知識手冊》，組織了環(huán)境保護知識競賽，在主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路沿線顯著位置粉刷適合農(nóng)村和企業(yè)特點的環(huán)保標(biāo)語，在鎮(zhèn)鄉(xiāng)居民區(qū)張掛環(huán)境保護掛圖，散發(fā)環(huán)保宣傳資料；聯(lián)合縣婦聯(lián)、縣計生委，開展“共宣國策，和諧發(fā)展”活動；聯(lián)合教育局，在中小學(xué)生中征集“美境行動”設(shè)計方案；聯(lián)合工、青、婦、科協(xié)，在xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、xx港鎮(zhèn)等十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進行社區(qū)環(huán)保巡回宣傳；組織環(huán)保專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進企業(yè)，進行“為企業(yè)辦實事”回訪，并作環(huán)保專題報告等等，不斷增強全社會的環(huán)境意識、生態(tài)理念和法制觀念，提高了公眾參與環(huán)境保護工作的水平。

   宣傳科普工作總結(jié)    一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，營造良好的科普宣教氛圍

   經(jīng)過多年來的科普宣傳教育，尊重知識，尊重人才，尊重科學(xué)在社區(qū)上下已蔚然成風(fēng)，成為大家的共識。為了加強科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進一步推進科普宣教的廣度和深度。社區(qū)專門成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)的科普宣教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，布置落實科普宣教工作，研討科普宣教的新思路、新方法，形成一套切實可行、操作性強的獎勵制度，大大提高了科普宣教工作的實效。

   科普宣教工作是一項投入大，產(chǎn)出?。◣缀鯖]有產(chǎn)出）的工作，但其直接影響到社區(qū)全面推進素質(zhì)教育的質(zhì)量。本著一切從居民出發(fā)的思想，一年來，社區(qū)在經(jīng)費十分緊缺的情況下仍擠出有限的財力加強科普宣教工作的設(shè)施建設(shè)，建成高標(biāo)準(zhǔn)、有示范性的“科普居委”，目前社區(qū)科普居委已達到全覆蓋，科普居委不間斷的舉行各類科普活動，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期間組織學(xué)生進行青少年暑期科普制作，開辦了心理碰碰車，青少年如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等科普講座，通過寓教于樂的方式使居民真正從自身開始學(xué)科學(xué)，講科學(xué)。為進一步有效的做好科普教育工作，年內(nèi)，我們利用這些優(yōu)良的硬件設(shè)施，舉行了形式多樣的活動并開辦了各類輔導(dǎo)班。如信息苑在暑期舉行了綠色網(wǎng)上行活動，通過邊講課邊實踐的方式讓居民接觸網(wǎng)絡(luò)并利用網(wǎng)絡(luò)增大自己的科學(xué)知識面。改造了社區(qū)圖書館，擴大了圖書館面積，為社區(qū)圖書館補充更新科普類圖書。新增一個居民健身點，方便居民就近科學(xué)健身就近活動，為居民的體育健身活動提供了便利。

   二、抓好科普干部和科普志愿者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

   科普工作是一個廣義的概念，與人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髅懿豢煞郑破諆?nèi)容涉獵范圍廣，內(nèi)容豐富復(fù)雜，而我們的科普干部和科普志愿者不可能樣樣精通，抓好這支隊伍的建設(shè)，落實培訓(xùn)工作，直接關(guān)系到社區(qū)科技教育質(zhì)量。因此社區(qū)邀請有關(guān)專家、學(xué)者和科協(xié)的老師作科普知識講座，對社區(qū)科普干部和科普志愿者開展系列科普講座，這些講座有效地提高了科普干部和科普志愿者的科普知識水平和科普輔導(dǎo)能力。這些科普干部和科普志愿者在社區(qū)內(nèi)廣泛組織開展科技活動，在培養(yǎng)居民科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高實踐能力方面起了很大的推動作用。

   三、積極探索，開展豐富多彩的科普活動

   科普宣教工作貴在堅持，一年來通過街道，社區(qū)，學(xué)校多方聯(lián)動的方式開展了許多豐富多彩，為廣大居民喜聞樂見的科普宣教工作。

   1、文體活動

   “全民健身、重在參與”。我們充分利用小區(qū)內(nèi)各類文化資源，先后舉辦了各類體育比賽，全民健身操舞比賽“在歡樂中參與，在比賽中提高”這是居民們的共同心聲。豐富多彩的文體活動贏得了居民群眾的普遍好評。目前，在我社區(qū)內(nèi)活躍著“夕陽美秧歌隊、廣播操健身隊、門球小隊”等完全由社區(qū)居民自發(fā)自愿組成的文體隊伍，這些健康向上、有益有趣的各類文體活動均包含了科學(xué)健身的道理，同時極大地豐富了社區(qū)居民的精神文化生活?，F(xiàn)在，經(jīng)過社區(qū)投資、精心改造后的社區(qū)各類服務(wù)設(shè)施齊全、設(shè)備先進，太空漫步機、平衡梯、單杠、健身扭腰機等大眾體育設(shè)施讓各族居民朋友們不出家門口就能隨時地進行健身娛樂；社區(qū)圖書館、社區(qū)體質(zhì)檢測站站等不斷完善的社區(qū)配套服務(wù)站更是讓居民的生活變得極為便利。

   2、讀書活動

   今年社區(qū)繼續(xù)大力開展“科普知識進社區(qū)”，“科技以人為本，全面建設(shè)小康”是我們開展社區(qū)科普工作的主題內(nèi)容。社區(qū)舉辦了“《要做就做最好的》讀書交流活動”“《青少年保護條例》”知識答題活動，消防知識等活動。在參與中，居民們深深感受到：“讀書讓我更快樂”。

   宣傳科普工作總結(jié)    為進一步宣傳藥品安全工作對人民群眾身體健康和生命安全的重要性，普及藥品安全科學(xué)知識，提高廣大消費者自我保護的能力，營造人人關(guān)注、支持、參與藥品安全的良好環(huán)境，我局依照“全國食品藥品安全科普行動計劃”的部署，通過開展多種形式的活動，廣泛宣傳普及了食品藥品安全知識，現(xiàn)將有關(guān)活動開展情況總結(jié)如下。

   一、“全國安全用藥月”行動啟動儀式

   9月1日，縣食品藥品監(jiān)督管理局攜手相關(guān)單位，在縣政府廣場舉辦了以“謹防網(wǎng)絡(luò)欺詐銷售假藥”主題的“全國安全用藥月”行動啟動儀式和現(xiàn)場宣傳咨詢活動，拉開了為期一個月集中宣傳活動的序幕。

   啟動儀式在縣政府廣場舉行，現(xiàn)場懸掛著“全國安全用藥月xxxx縣啟動儀式”的橫幅，縣食品藥品監(jiān)督管理局全體同志、縣人民醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)、縣xxxx藥材有限公司等藥品經(jīng)營企業(yè)代表，共計40余人參加了啟動儀式。儀式由縣食品藥品安全監(jiān)督管理局xxxx局長主持，xx局長在講話中介紹了開展此次藥品安全宣傳月活動的主要內(nèi)容和重要意義，提出了希望通過舉辦現(xiàn)場宣傳咨詢活動、開展藥品安全知識“五進”活動、展示假冒偽劣藥品實物等形式，采取各種宣傳途徑，營造出全社會關(guān)注藥品安全的良好氛圍，全面提高廣大人民群眾的用藥安全知識、自我保護能力及消費信心。

   二、開展現(xiàn)場咨詢活動，指導(dǎo)百姓維權(quán)

   啟動儀式結(jié)束后，由縣食品藥品監(jiān)督管理局、縣人民醫(yī)院、縣xxxx醫(yī)藥藥材有限公司等單位組織開展了現(xiàn)場咨詢活動。

   縣食品藥品監(jiān)督管理局設(shè)立了藥品監(jiān)管法律法規(guī)及業(yè)務(wù)咨詢、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測及合理用藥咨詢、藥品真假鑒別及投訴處理咨詢等3個咨詢組，向群眾宣傳藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管方面的法律法規(guī)，以及有關(guān)提高辦事效率、便民利民的各項措施；積極向群眾宣傳如何合理使用藥品，指導(dǎo)如何進行消費維權(quán)；現(xiàn)場展出假劣藥品樣品20多種，指導(dǎo)群眾如何識別真假藥品?？h人民醫(yī)院和同安醫(yī)藥藥材有限公司也積極參與，派出專業(yè)人員設(shè)立咨詢臺，向咨詢?nèi)罕娫敿氈v解了常見藥品不良反應(yīng)，夏季合理使用、儲存藥品，如何分辨保健食品和藥品等知識，免費為群眾提供測量血糖及血壓服務(wù)，指導(dǎo)群眾安全用藥。此次宣傳活動共散發(fā)宣傳冊400余份，展出展板3塊，接受群眾咨詢70余人次，活動受到過往群眾的一致好評。

   三、走進基層、社區(qū)，宣傳藥品安全知識

   我局以宣傳貫徹《藥品管理法》等法律法規(guī)為主線，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的原則，強化科學(xué)監(jiān)管理念，拓展藥品安全宣傳“進社區(qū)、進學(xué)校、進農(nóng)村、進工地”載體，將藥品安全法律法規(guī)和科學(xué)知識送入機關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)村和工地等社會各個方面。在兩個月的宣傳活動中，共開展集中宣傳活動4次，深入社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村等基層宣講9次，組織藥品安全講座3次，懸掛宣傳橫幅52條，發(fā)放宣傳資料1500余份，電視臺播放新聞1次，專題片1期，發(fā)揮了良好的宣教作用。