導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)軍訓(xùn)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

軍人的天職是服從。對(duì)于身心疲憊的我來說，也是個(gè)考驗(yàn)。從軍訓(xùn)的第一天開始，我便努力去適應(yīng)這里的生活、這里的生活方式。N天的時(shí)間太短了，來不及讓我細(xì)加體會(huì)。雖然我沒有能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)，但我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右1盼了三個(gè)月，終于盼來了向往已久的高中生活，當(dāng)然軍訓(xùn)也就隨之而來了，看似痛苦的七天軍訓(xùn)其實(shí)也挺快樂的，我們?cè)谲娪?xùn)中痛并快樂著。

七天里，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，無論遇到再大的困難，都不會(huì)哭，因?yàn)槔щy對(duì)于我們已經(jīng)不算什么，學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，那才是真正的強(qiáng)者。每天練習(xí)隊(duì)列，對(duì)于我們這些溫室里不經(jīng)風(fēng)雨的幼苗來說，是很難忍受的，從脖子到腳，都沒有不疼的地方，但是我們不說累，我們能挺住，這就是進(jìn)步，一天天的進(jìn)步，一天天的成長(zhǎng)，一天天變得更加堅(jiān)強(qiáng)，在磨練中變得強(qiáng)大，這就是我們年輕人，我們年輕，我們無極限。

七天里，我們?cè)谕纯嘀袑で罂鞓?，每天都要露出笑臉，因?yàn)槲覀円诳鞓返姆諊型浬眢w的疼痛。這七天是快樂的，美好的，每天都有講不完的樂事，不管是中午在寢室里休息還是課間在訓(xùn)練場(chǎng)休息，每時(shí)每刻尋找快樂是我們最喜歡做的事。我們可以捉螞蚱喂，我們可以摘草編小兔子，我們可以做的還有很多，總會(huì)有很多意想不到的事情引得大家歡笑陣陣，樂此不疲，這就是我們年輕人的童心。

七天里，我們互相認(rèn)識(shí)，所有的人都已經(jīng)從陌生人變成了好朋友。我們永遠(yuǎn)是快樂的因?yàn)槲覀冇袛?shù)不盡的朋友，這樣，心就不會(huì)孤獨(dú)。在快樂中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂，因?yàn)?，成長(zhǎng)路上有朋友相伴。

七天的軍訓(xùn)已經(jīng)過去了，但它會(huì)永遠(yuǎn)深藏在我們的記憶里，裝在美麗的水晶瓶中，珍藏到永遠(yuǎn)，做為自己高中生活的第一頁。

又到了軍訓(xùn)的季節(jié)，我想起了一年前的自己，把那時(shí)所寫的東西翻了出來，發(fā)表上來給今年參加軍訓(xùn)的朋友們做為借鑒。突然發(fā)現(xiàn)一年前的自己很傻，寫的東西也很爛，不過，無論怎樣，它都是我成長(zhǎng)路上的一個(gè)印記。

中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右28月25日至27日，我參加了學(xué)校組織的軍訓(xùn)活動(dòng)，這真是一次難忘的活動(dòng)，也是我升入初中的第一堂課。短暫的軍訓(xùn)生活，使我體會(huì)到了苦和累，也得到了很大的收獲。

在七天的訓(xùn)練中，開始真是不習(xí)慣，特別是生活上，沒有媽媽在身邊，一切都要靠自己動(dòng)手干活，在同學(xué)們的互相促進(jìn)下，生活上的事很快就得心應(yīng)手了。在訓(xùn)練中真是好苦，坐姿訓(xùn)練時(shí)，開始不到5分鐘我就做不住了，抬眼看到教官那嚴(yán)厲的表情，再看看同學(xué)們都在堅(jiān)持，我就鼓勵(lì)自己一定也要堅(jiān)持下去，練完后，我感到腰酸背痛。

第二天的拉練活動(dòng)，我們走了近20公里的路，在拉練的途中，因肚子不停的疼痛使我曾經(jīng)好幾次想放棄了，可看看同學(xué)們沒有一個(gè)放棄的，我就默默的忍著肚子痛繼續(xù)堅(jiān)持走完了全程，晚上回到宿舍渾身就像散了架，真是累呀。

接下來幾天的訓(xùn)練更為艱苦，教官訓(xùn)練我們站姿、齊步走、正步走和拳術(shù)，訓(xùn)練時(shí)頭頂著毒辣的太陽，曬得我一陣陣頭暈?zāi)垦?，熱汗直流，感到渾身無力，真想不練了，可是當(dāng)我再抬頭看到教官，她正狠很的盯著我們，再看看陪著我們訓(xùn)練的老師。

正向我們投來鼓勵(lì)的目光，我只得咬了咬牙，使出全身的力氣穩(wěn)住了腳步，繼續(xù)訓(xùn)練著，回到宿舍，一看我的臉和脖子都曬黑了，而且起了皮，心里真是有說不出的滋味。

七天的軍訓(xùn)終于結(jié)束了，雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)、皮膚也曬黑了，但身體變得結(jié)實(shí)了，磨練了毅力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得了組織紀(jì)律的重要性，也增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的決心。所以，我覺得這個(gè)暑假過得真有意義，軍訓(xùn)的日子一定會(huì)成為我一生中最美好的回憶之一。

中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右3今天要去軍訓(xùn)了，我很少見的起了個(gè)大早，美美的檢查了一遍軍訓(xùn)的用品，確認(rèn)沒有誤差之后，我就樂呵呵的背著旅行包去了學(xué)校。

八點(diǎn)鐘的時(shí)候我們坐上了前往“大連灣坦克訓(xùn)練基地”的大客車，在車上我們有說有笑的，都在討論軍訓(xùn)的生活會(huì)是什么樣的呢?我也很好奇，聽媽媽說，去軍訓(xùn)是一件非常辛苦的事情，要去體驗(yàn)一下軍人們平時(shí)是怎么吃苦耐勞的。雖然聽媽媽說軍訓(xùn)是一件非常辛苦的事情，但我還是很想迫不及待的去體驗(yàn)一下軍訓(xùn)的生活。在經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的車程后，我們終于到達(dá)了“大連灣坦克訓(xùn)練基地”。

下了車之后，教官給我們分配了各自的寢室，我們把自己的床鋪鋪好后，就互相聊了一會(huì)天。聽到了哨聲，氣氛一下在緊張了起來，我們馬上在寢室里列好隊(duì)，跑步到了大禮堂在大禮堂里面教官和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們開了一場(chǎng)軍訓(xùn)的開營(yíng)儀式。

中午12點(diǎn)時(shí)，我們來到軍營(yíng)的食堂開始吃飯，雖然這里的飯菜比不上自己家里的好，但我還是吃得很香很香。

下午，教官教我們練習(xí)站軍姿，又教我們練習(xí)起步走和踏步走。這些東西雖然都是生活中隨處可見的，但是如果按要求認(rèn)真地做起來那就非常難了。

就這樣，我們一直訓(xùn)練到晚上6點(diǎn)，去吃過了晚飯后，我們又在路燈下訓(xùn)練了一會(huì)，之后我們跑操回到了寢室里，當(dāng)我趴在床鋪上的時(shí)候頓時(shí)感到渾身酸痛，蓋上被子之后眼皮子就將灌了鉛一樣垂了下來，我?guī)е鴾喩淼钠v進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右4我早就已經(jīng)聽說過“軍訓(xùn)”這個(gè)詞，他們軍訓(xùn)過的人都說軍訓(xùn)很苦很累，每天都要在刺眼的陽光下暴曬很長(zhǎng)時(shí)間，直到堅(jiān)持不下住了才可以休息。我是多么得不希望軍訓(xùn)啊。

隨著時(shí)光的流逝，九月十四號(hào)來臨了。我們站在籃球場(chǎng)上聽校長(zhǎng)的致詞，隨著校長(zhǎng)說“初一新生軍訓(xùn)開始”，我們的軍訓(xùn)也拉開了帷幕。

在軍訓(xùn)的期間里，教官都在我們身邊，辛苦的教我們：立正，稍息，跨步等姿勢(shì)。教官也同我們?cè)谝黄?，陪我們一起?xùn)練，跟我們?cè)陉柟庀卤瘛６覀円恢苯锌噙B連，教官卻像松柏一樣站在那里堅(jiān)忍不拔。教官那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我從心里值得敬佩。教官那種精神讓我知道了什么才是一個(gè)軍人。

在短短的五天時(shí)間里，軍訓(xùn)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，我不會(huì)因?yàn)橄肽顙寢尪奁?不會(huì)因?yàn)樗佣鳒I;不回因?yàn)榭荚嚥焕硐攵鴼怵H。

軍訓(xùn)讓我知道“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”

只有不屈服的心，不服輸?shù)男?，不放棄的心，才?huì)有令人羨慕的成績(jī)

軍訓(xùn)讓我懂得，軍隊(duì)是一個(gè)團(tuán)體，軍隊(duì)里任何一個(gè)軍人的任何一個(gè)姿勢(shì)和動(dòng)作都與軍隊(duì)的榮譽(yù)有關(guān)，軍隊(duì)里任何一個(gè)軍人受傷了，其他軍人就會(huì)照顧他。同樣班級(jí)也是一個(gè)大家庭，大家庭應(yīng)該是和睦的，團(tuán)結(jié)的，只有班級(jí)團(tuán)結(jié)了，那么就風(fēng)吹雨打都不怕了，就是最后的勝者，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比鋼還強(qiáng)

時(shí)光飛逝，五天的軍訓(xùn)已經(jīng)過去，教官已將離開了我們，回到了他原先站崗執(zhí)勤的地方，但我永遠(yuǎn)都會(huì)記住他，會(huì)把這段時(shí)光埋藏在心里最深的地方!

中學(xué)生初三軍訓(xùn)體會(huì)作文600字左右5剛踏進(jìn)初一的校門，我們就開始了嚴(yán)厲的軍訓(xùn)，教我們的教官姓韓，他將陪我們度過1天半的時(shí)間并教會(huì)我們?cè)S多有關(guān)軍姿的練習(xí)。

剛開始教官讓我們站軍姿：雙手緊緊貼緊自己的褲子，兩腳后跟靠在一起，兩腳尖打開60度，脖子緊緊靠著后衣領(lǐng)，目視前方。就這樣，我們站了大約半小時(shí)，對(duì)面有一個(gè)女同學(xué)吃不消，往后退了2步，只聽“砰”的一聲她暈倒了，老師把她帶走后，我們班也有同學(xué)吃不消，暈倒了。接著，天暗了，下雨了，我們以為不用練了，可以回教室了，個(gè)個(gè)都在拍手，歡呼雨來的及時(shí)，沒想到教官讓我們?cè)谟昀锢^續(xù)練，真倒霉!

這還不算什么，在這么多練習(xí)里，最令我刻苦銘心的還是做深蹲跳和俯臥撐。先說說深蹲跳吧，教官讓我們雙手交叉放在后面，他說一個(gè)，我們就做一個(gè)，做到20多個(gè)的時(shí)候，我們已經(jīng)吃不消了，教官說快了，我們以為只要做30個(gè)，沒想到一做就是50個(gè)，我們?nèi)嗟碾p腿都麻木了，到第2天，腿還痛呢!再說俯臥撐吧，大家應(yīng)該都知道操場(chǎng)跑道是什么樣吧。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的主要問題

1、教師教的原因

由于當(dāng)前我國(guó)作文教學(xué)缺乏完善的教材體系，另外部分教師缺乏對(duì)作文規(guī)律和學(xué)生寫作心理的深入探究，對(duì)學(xué)生必然缺少符合作文規(guī)律的、系統(tǒng)的作文理論和技巧引導(dǎo)，致使更多的作文教學(xué)工作處于“蜻蜓點(diǎn)水”式的不求甚解或“盲人過河”式的摸索探求狀態(tài)中。再者，雖然新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、以能力素質(zhì)為本，但在通過試卷考試選拔人才的制度之下，分?jǐn)?shù)仍然是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生分?jǐn)?shù)不高教師便會(huì)受到家長(zhǎng)的抱怨。

迫于無奈，許多教師只得投機(jī)取巧，布置學(xué)生大量閱讀、背誦和抄錄范文，以便考試時(shí)“編、抄、套”。因此常常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作文水平不錯(cuò)的學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)不一定高；而用“編、抄、套”做成的作文分?jǐn)?shù)也不一定低的現(xiàn)象。這種急功近利的做法、無規(guī)律的“突擊戰(zhàn)”違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生自然而然地就會(huì)產(chǎn)生惰性或應(yīng)付式的錯(cuò)誤心理意識(shí)，造成學(xué)生作文的假、大、空。當(dāng)然，這種教學(xué)模式依然會(huì)造就對(duì)文學(xué)具有靈犀之人，他們?cè)陂喿x教學(xué)和自己的課外閱讀中獨(dú)具慧眼，洞察出作文的要義，理出了作文的根本，成為優(yōu)秀的，但這終歸是少數(shù)人。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全體，而非個(gè)體，提高的是全民素質(zhì)，而非小群體的精英，素質(zhì)教育需要的是學(xué)生內(nèi)在的變化，而非表面的應(yīng)付。作文的問題反映在學(xué)生身上，但根源是在教師身上。教師在這種作文教學(xué)的漩渦中也難以自拔。教師產(chǎn)生“作文難教”的畏難心理是在所難免的。

2、教材原因

現(xiàn)今的語文教材，是以閱讀訓(xùn)練為主的，作文知識(shí)和作文訓(xùn)練包含其中，散見于有關(guān)課文及單元知識(shí)之后，這種以閱讀教學(xué)為主體的語文教材體系容易給教師和學(xué)生一種片面的認(rèn)識(shí)：作文的能力是由閱讀生發(fā)而來的，訓(xùn)練學(xué)生作文能力的有力手段是仿寫，閱讀和仿寫是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的根本。

其二，作文知識(shí)以及作文訓(xùn)練過程前后聯(lián)系缺乏緊密性，沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)的作文教材體系。根據(jù)心理學(xué)理論，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的知識(shí)，在人的腦海中不易編碼，容易造成思維的不流暢，知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的效果更要大打折扣。

其三、語文教材對(duì)作文教學(xué)涉及到的知識(shí)概念沒有明確的闡釋。概念是在人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中，隨著社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)感知和不斷分析、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)出某一種事物共同的本質(zhì)或?qū)傩缘慕Y(jié)果。概念是思維的最基本形式，也是構(gòu)成人的知識(shí)的最基本成分。掌握明了的概念是認(rèn)識(shí)事物的重要環(huán)節(jié)，是養(yǎng)成能力的根基。沒有明晰的作文知識(shí)概念就缺少了作文能力培養(yǎng)的根基。

3、學(xué)生方面的原因

現(xiàn)在的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期埋首于課本和作業(yè)中，對(duì)生活淡漠，對(duì)生活缺乏觀察的意識(shí)，缺乏深刻體驗(yàn)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)有極大的片面性，學(xué)生心中必然缺少寫作的內(nèi)容和寫作的沖動(dòng)。作文是生活的藝術(shù)，是情感、情趣的藝術(shù)。缺少觀察和情感，缺少生活的情趣，是寫不出作文的。另外相當(dāng)一部分學(xué)生的作文語言貧乏，常存在“心里有話說不出”的語言障礙。造成這種結(jié)果的原因一是學(xué)生在腦海中積累的詞匯量太少，二是學(xué)生掌握的語言模式貧乏，三是學(xué)生不知道豐富作文內(nèi)容的思維技巧。語言的貧乏，技巧的缺失，使學(xué)生的作文缺乏個(gè)性，缺乏情感，缺少文采。

二、改進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)作文的真實(shí)性，輔導(dǎo)寫好情境作文

情境作文教學(xué)以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情趣激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、性情陶冶、思想教育有機(jī)結(jié)合起來，從課內(nèi)延伸到課外，變單一封閉式教學(xué)為多元開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，從而寫出富有真情實(shí)感的文章來。具體來說可以有如下三種方案：

1、利用教材創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘教材中的文本資源，利用課文素材，發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫或是寫讀書筆記、讀后感等多種方式，把學(xué)生的閱讀理解和自己的生活體驗(yàn)、作文創(chuàng)作有機(jī)的結(jié)合起來。

2、利用真實(shí)的生活創(chuàng)設(shè)情境。善于抓住生活的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的瞬間，體味生活，寫出心中的感悟。強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活及自然生活緊密結(jié)合。比如：軍訓(xùn)過后，讓學(xué)生抒寫“軍訓(xùn)雜感”；母親節(jié)到了，讓學(xué)生以“母親節(jié)的禮物”為題寫作；學(xué)生對(duì)教師安排座位不滿了，教師巧妙的設(shè)置情境，讓學(xué)生以“位置”為話題進(jìn)行寫作。學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容是熟悉的，是身邊所發(fā)生的豐富多彩的活動(dòng)，會(huì)感到有話可說并產(chǎn)生寫作的欲望。

3、利用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境。生活每天都在發(fā)生著一些新鮮的故事，教師要善于把這些生活中新鮮的素材及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生談感受，寫隨筆。

三、結(jié)語

作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，同時(shí)它也是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)，它的成功與否直接影響著整個(gè)語文教學(xué)。中學(xué)語文作文教學(xué)只有在老師的主導(dǎo)下師生之間共同配合，學(xué)生按照老師的要求結(jié)合自身的發(fā)展而努力才會(huì)取得良好的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許昌如. 如何有效開展中學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)[J]. 語文教學(xué)與研究， 2011， (02) .

篇3

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）06―0095―01

作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一直以來，不會(huì)寫作文、怕寫作文，幾乎是大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語文教師，筆者深刻感受到改革傳統(tǒng)作文教學(xué)的必要性。自從進(jìn)入甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃語文作文教學(xué)課程研究以來，筆者結(jié)合語文教學(xué)大綱，積極探索作文教學(xué)的有效途徑，制定了子課題《創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力》，其核心是為了提高每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作能力。在作文實(shí)踐活動(dòng)中，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬作文空間，開發(fā)家庭和社會(huì)活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣

從教以來，筆者一直要求學(xué)生要好好利用學(xué)校的圖書閱覽室，每人帶一本好書在班級(jí)成立圖書角，且每天讀一個(gè)好故事。同時(shí)，還倡導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料、閱讀信息，并利用家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)為子女提供良好的閱讀條件。在教學(xué)中，筆者不時(shí)向?qū)W生推薦好書，讓學(xué)生通過寫讀后感發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，體會(huì)文章的意境。在課堂上，筆者還抓住每一次機(jī)會(huì)讓學(xué)生練筆，可以是有所感的片段，可以是短小精練的詩歌，可以是抒情寫景的散文，可以是鏗鏘有力的議論，也可以是洋洋灑灑的敘述等。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了自主表達(dá)的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、走向大千世界，積累寫作素材

社會(huì)生活是廣闊的天地，冒著風(fēng)雪站在十字路口指揮交通的警察，公交車上讓座的青年，攙扶老人過馬路的小女孩等，都可以是學(xué)生寫作的素材。法國(guó)雕塑家羅丹說：“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)然，作文不僅僅是“發(fā)現(xiàn)美”，還可以鞭撻“假丑惡”。但無論“美”還是“丑”，都需要我們從生活中去尋找。豐富多彩的生活是學(xué)生寫作取之不盡，用之不竭的源泉，只要學(xué)生有意識(shí)地去觀察、體會(huì)，就能隨時(shí)隨地獲取豐富的素材。素材就在學(xué)生身邊，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在生活中不斷積累寫作素材。

三、拓寬學(xué)生視野，增加實(shí)踐活動(dòng)

一年多來，隨著實(shí)踐活動(dòng)研究的開展，學(xué)生的目光不再只盯著書本上的課文，取而代之的是大千世界的萬千事物，學(xué)生在一個(gè)充滿激情的平臺(tái)上盡情享受寫作帶來的樂趣。

1. 競(jìng)賽活動(dòng)類。學(xué)生有進(jìn)取心，喜歡斗智斗勇，在競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，還有學(xué)生的獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)賽后能夠感受到勝利的興奮，失敗的沮喪，體驗(yàn)是豐富的，情感是真切的。

2. 趣味游戲類。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，生動(dòng)有趣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在游戲過程中，學(xué)生是快樂的、自由的，體驗(yàn)是真切的，語言是流暢的。

3. 動(dòng)手動(dòng)腦類。語文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合，習(xí)作也不例外。勞動(dòng)技能既融制作和玩耍于一體，又集智慧和創(chuàng)新于一身，正是構(gòu)成習(xí)作素材的好途徑。如，瓜子粘貼畫、布藝粘貼畫等，都是很好的動(dòng)手類活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)習(xí)作機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力

篇4

一、指導(dǎo)思想

1、堅(jiān)決聽從學(xué)校安排，服從學(xué)校指揮，貫徹學(xué)校制度，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，在教務(wù)處、政務(wù)處的監(jiān)督與指導(dǎo)下，搞好級(jí)段工作，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)好全級(jí)段師生，實(shí)施全方位的嚴(yán)格管理，力爭(zhēng)在新的學(xué)期有新的氣象，重在落實(shí)，向精細(xì)化管理要成績(jī)。

二、級(jí)段基本情況

1、在教務(wù)處的安排與協(xié)調(diào)下，我段共有教師47人，語文7人，數(shù)學(xué)8人，英語7人，物理4人，化學(xué)5人，生物3人，政治、歷史、地理、體育、信息各2人人。物理、生物學(xué)科老師欠缺。

2、學(xué)生情況，我段共有學(xué)生1012人，絕大多數(shù)為正取生，有103人為借讀生，除了陽光班（500以上）以外，普遍分?jǐn)?shù)都較低，大多在430——450，底子不太理想。

3、班級(jí)設(shè)置，陽光班一個(gè)（由學(xué)校統(tǒng)一管理），超重點(diǎn)一個(gè)，480-499分，分?jǐn)?shù)達(dá)不到誰也不準(zhǔn)進(jìn)；重點(diǎn)班5個(gè)，為2——6班，460以上，每班大約76人；其余為平行班7個(gè)，所有借讀轉(zhuǎn)校生都在這些班，每班大約82人。

三、本學(xué)期工作要點(diǎn)

（一）政務(wù)管理工作

高一新生的入學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵。年級(jí)結(jié)合政務(wù)處對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的行為規(guī)范教育。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們堅(jiān)持常規(guī)檢查工作不放松。抓評(píng)價(jià)，樹新風(fēng)，持續(xù)規(guī)范學(xué)生行為。

1、嚴(yán)格行為規(guī)范，嚴(yán)查手機(jī)進(jìn)入校園，嚴(yán)查規(guī)范佩帶學(xué)生證，嚴(yán)查按要求穿校服。積極配合學(xué)校，一直保持高壓態(tài)勢(shì)，直到學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)校和年級(jí)查處的各種違紀(jì)行為絕不姑息，一定按照學(xué)校的有關(guān)制度執(zhí)行，以校委會(huì)新近出臺(tái)的各項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)。并與政務(wù)處結(jié)合，相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)政務(wù)處存檔。

2、狠抓寢室管理和休息紀(jì)律。寢室管理是教學(xué)管理的前提和基礎(chǔ)，休息紀(jì)律是保障學(xué)習(xí)的高壓線，讓學(xué)生感受到它是不可觸碰的。

①在軍訓(xùn)后至九月底的三周時(shí)間內(nèi)，繼續(xù)端正學(xué)生態(tài)度，督促學(xué)生把內(nèi)務(wù)整理水平提高到新高度。年級(jí)和班主任每天到宿舍檢查就寢紀(jì)律與衛(wèi)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)返工整改并通報(bào)批評(píng)。對(duì)就寢紀(jì)律和衛(wèi)生好的的先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)大力表揚(yáng)。繼續(xù)統(tǒng)一全體學(xué)生思想、糾正一些錯(cuò)誤態(tài)度，為提升高一整體紀(jì)律意識(shí)營(yíng)造輿論導(dǎo)向。

②對(duì)違反宿舍和午休紀(jì)律的同學(xué)，班主任及時(shí)讓學(xué)生交代問題，反復(fù)違紀(jì)或情節(jié)嚴(yán)重的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育引導(dǎo)。

③年級(jí)主任和班主任堅(jiān)持檢查的長(zhǎng)期性和及時(shí)性。把抓宿舍作為整個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)工作，一刻也不能放松。

3、強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。

①利用軍訓(xùn)期間、班會(huì)、年級(jí)廣播會(huì)和年級(jí)全體會(huì)等多種形式，反復(fù)學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。讓學(xué)生逐步樹立紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí)。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，各班可以讓學(xué)生抄寫制度規(guī)范、弟子規(guī)、千字文、優(yōu)秀作文等多種形式。

②根據(jù)學(xué)生行為特點(diǎn)，年級(jí)在軍訓(xùn)后制定高一年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范，張貼公布并組織各班學(xué)習(xí)落實(shí)。

4、常抓教室常規(guī)不放松。

①嚴(yán)守作息時(shí)間。年級(jí)要求學(xué)生在預(yù)備鈴響前進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課材料或預(yù)習(xí)。

②努力做到讓學(xué)生進(jìn)教室就保持安靜。方法是提出標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)檢查督促。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)和行為習(xí)慣。只是提出要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更需要我們付出辛苦，反復(fù)檢查、反復(fù)指導(dǎo)，一切重在落實(shí)。

③年級(jí)由盧靜副主任負(fù)責(zé)組織值日生，對(duì)各班早操、衛(wèi)生、遲到、早退、車輛、學(xué)生證、校服、儀表、自習(xí)、上課紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。年級(jí)每天一統(tǒng)計(jì)，一周一反饋，將結(jié)果反饋給班主任，檢查結(jié)果會(huì)在月評(píng)估中占有一定比例，直接與班主任津貼掛鉤，讓老師感受到壓力，讓學(xué)生感受到在學(xué)校的每一個(gè)環(huán)境都要遵規(guī)守紀(jì)。

5、開展系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生每天早上上操，在早中晚幾個(gè)時(shí)段激情宣誓，各班充分宣傳跑操意義，嚴(yán)格要求跑操各項(xiàng)紀(jì)律，時(shí)刻提醒學(xué)生要有規(guī)范意識(shí)，形成班級(jí)凝聚力。通過收看《開學(xué)第一課》，要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

6、制定詳細(xì)評(píng)價(jià)方案，及時(shí)評(píng)價(jià)班級(jí)或?qū)W生個(gè)人在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。通過大會(huì)、展牌等形式不斷表揚(yáng)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。

（二）教務(wù)管理工作

1、強(qiáng)化班主任管理，充分發(fā)揮班主任班級(jí)管理的核心作用；班主任是一班之魂，是一個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，其職責(zé)和任務(wù)是教書育人，重在育人。每位班主任必須充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要意義，重新定位班主任的角色，進(jìn)一步明確班主任工作的職責(zé)和任務(wù)，充分發(fā)揮班主任在管理班級(jí)中的核心作用。每位班主任要按照“五勤”要求，工作力求“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有愛。要深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)場(chǎng)所，做細(xì)致入微的工作，全面了解每一位學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好的秩序，要加強(qiáng)與課任教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，努力形成教育合力。

2、強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的管理，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)核心作用。備課組長(zhǎng)不僅是業(yè)務(wù)骨干，還是學(xué)科帶頭人，他的領(lǐng)導(dǎo)直接決定教師備課的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響作用。要賦予組長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，集體教研活動(dòng)、一課一研、出題、審稿、印刷、分卷、閱卷、評(píng)卷及試卷分析等各個(gè)環(huán)節(jié)都由備課組長(zhǎng)決定工作的相關(guān)事項(xiàng)。以后逐步地過渡到由備課組長(zhǎng)決定老師上幾年級(jí)上哪些班的課，給他們更多的權(quán)力。

3、強(qiáng)化集體備課和一課一研的管理。更改課程表和時(shí)間表，把這兩項(xiàng)活動(dòng)都集中在下午第三節(jié)，方便老師積極參加，也方便學(xué)校集中檢查。力求高效務(wù)實(shí)，徹底解決流于形式的做法。

4、強(qiáng)調(diào)作業(yè)考試化、考試制度化的管理。作業(yè)考試化，快、準(zhǔn)、實(shí)，追求高效，反饋及時(shí)。強(qiáng)化考試巡查力度，AB段互查，監(jiān)考制度與經(jīng)濟(jì)掛鉤，賞罰并舉，廢除大鍋飯和平均主義。

四、具體時(shí)間安排（具體時(shí)間以今后學(xué)校下發(fā)的行政歷為準(zhǔn)）

1、八月下旬的軍訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。召開法制報(bào)告會(huì)。

2、九月份：按時(shí)上交各種計(jì)劃和制度，按時(shí)完成學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)。完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育和班級(jí)管理，準(zhǔn)備第一次月考。

4、十一月份：為期中考試做準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試。同時(shí)，也開始為文理分科做動(dòng)員準(zhǔn)備。

篇5

一、嚴(yán)格執(zhí)行招生政策和招生紀(jì)律。

1、強(qiáng)化對(duì)招生工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校班子成員集體學(xué)習(xí)了省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)招生秩序的通知》和市教育局《關(guān)于20*年*市城區(qū)各類中等學(xué)歷教育學(xué)校招生工作意見》，要求學(xué)校招生工作人員必須以這二個(gè)文件規(guī)范招生行為。

2、堅(jiān)決維護(hù)招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性。今年市教育局下達(dá)我校初一招生計(jì)劃為330人，實(shí)際招生338人；高一招生計(jì)劃為350人，實(shí)際招生362人。招生人數(shù)控制在計(jì)財(cái)科下達(dá)的計(jì)劃內(nèi)。在維持市城區(qū)教育的均衡方面，我校是負(fù)責(zé)任的。

3、規(guī)范招生宣傳行為。學(xué)校的招生簡(jiǎn)章報(bào)送到中招辦審查確定，由中招辦刊發(fā)廣告。我校再也沒有自行登載宣傳廣告。而今年有不少學(xué)校除了發(fā)放《*市普通高中學(xué)校招生指南》外，還私下自行制作學(xué)校招生簡(jiǎn)章。我們也沒有深入到初級(jí)中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，也沒有買賣生源。

4、規(guī)范招生錄取行為。初中招生錄取，我校沒有拒收市中招辦分配的服務(wù)區(qū)內(nèi)學(xué)生。高中招生錄取，嚴(yán)格按照市中招辦制定的招生錄取方案實(shí)施，對(duì)于錄取的學(xué)生沒有收取預(yù)錄費(fèi)和軍訓(xùn)費(fèi)，也沒有進(jìn)行入學(xué)編班考試。

5、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。初中招生沒有收取擇校費(fèi)，對(duì)于跨縣（市）區(qū)就讀的學(xué)生，按每生每期200元收取借讀費(fèi)。高中計(jì)外生按“三限”（限人數(shù)、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取。

二、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒課程計(jì)劃，按規(guī)開齊開足相關(guān)課程。

我省自今年秋季起，普通高中起始年級(jí)學(xué)生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。課程內(nèi)容以教育部制訂的16個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳制訂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育指導(dǎo)意見為依據(jù)。比如我校今年高一除了開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育外，還開設(shè)了信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂鑒賞、美術(shù)欣賞、研究性學(xué)習(xí)等。

三、規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育。

1、為了保證教育公平，使學(xué)生身心健康發(fā)展，我校實(shí)行均衡編班。編班的依據(jù)為畢業(yè)成績(jī)，編班的原則為平衡搭配，并力求男女比例協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的環(huán)境，為老師提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

2、除高三年級(jí)外，其他年級(jí)沒有補(bǔ)課。

3、控制作業(yè)總量和考試次數(shù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校對(duì)每一門學(xué)科的作業(yè)量都有明確規(guī)定。我校作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)是：語文一學(xué)期作文為七大七小，數(shù)學(xué)每課一次作業(yè)，英語每周三次作業(yè)，物、化、生、歷、地、政原則上為一課一練。一學(xué)期考試為二次。半期考試只考部分學(xué)科，不全考。

篇6

國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家安全和民族存亡。針對(duì)高校國(guó)防教育重視程度不夠、國(guó)防教育效果不明顯、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄等的現(xiàn)狀，本文提出高校應(yīng)建立完善的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)，創(chuàng)新和拓展國(guó)防教育資源，營(yíng)造校園國(guó)防文化氛圍，不斷提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

高校大學(xué)生；國(guó)防教育；思考

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面滲透、國(guó)家周邊安全形勢(shì)復(fù)雜多變的今天，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防技能，不但關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家安全與發(fā)展大局。在校大學(xué)生作為國(guó)家和民族未來的希望，不但要有為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng)，而且要有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，強(qiáng)烈的國(guó)防安全意識(shí)，而這種精神和意識(shí)的培養(yǎng)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的重要性任務(wù)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要性

國(guó)防意識(shí)，是指與國(guó)防相適應(yīng)和以維護(hù)國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則的思想認(rèn)識(shí)。它一般表現(xiàn)為公民對(duì)維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)信念和榮譽(yù)感，自覺履行對(duì)外反侵略、對(duì)內(nèi)保安全的國(guó)防職責(zé)，關(guān)心國(guó)防建設(shè)和為富國(guó)強(qiáng)兵多作貢獻(xiàn)的責(zé)任感等。

首先，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的必然選擇。面對(duì)國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力遏制和分裂中國(guó)的圖謀，面對(duì)國(guó)內(nèi)民族分裂主義活動(dòng)的猖狂，面對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境的許多隱患，面對(duì)維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和，維護(hù)民族尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全等所面臨的更加復(fù)雜的嚴(yán)峻的形勢(shì)，必須加強(qiáng)國(guó)防教育，使得大學(xué)生在和平時(shí)期把個(gè)人利益與國(guó)家的興亡聯(lián)系起來，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，自覺地為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)多作貢獻(xiàn)，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是培育高素質(zhì)軍事人才的重要舉措。一個(gè)國(guó)家或民族，要在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得勝利，要使自己的國(guó)防得到鞏固，關(guān)鍵取決于軍隊(duì)和國(guó)民是否具備較高的國(guó)防和軍事素質(zhì)，取決于是否擁有各種層次高素質(zhì)的國(guó)防和軍事人才。通過國(guó)防教育，大學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事理論和軍兵種知識(shí)，學(xué)習(xí)研究軍事高科技和高技術(shù)武器裝備，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍事理論和軍事科技，提高了自身國(guó)防素質(zhì)，為培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求、具有高素質(zhì)的大批國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)人才不斷涌現(xiàn)奠定了良好舉措。最后，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。高等學(xué)校國(guó)防教育是一項(xiàng)多學(xué)科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的這些知識(shí)，既融政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、科學(xué)、技能和體質(zhì)為一體，又集社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)于一身。加強(qiáng)國(guó)防教育，不僅能使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，而且能學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代軍事理論、軍事知識(shí)、軍事技術(shù)，鍛煉強(qiáng)健體魄，提升整體素質(zhì)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的國(guó)防人才。

二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的問題

雖然，我國(guó)高校開展了以軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的國(guó)防教育，取得了一定成效，但目前，高校國(guó)防教育仍然存在著認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確、機(jī)構(gòu)不健全等問題。

1、國(guó)防教育重要性被忽視

雖然國(guó)家在《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事訓(xùn)練大綱》等法律法規(guī)中對(duì)國(guó)防教育做了明確規(guī)定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，沒有能夠得到很好落實(shí)。有的高校不能從國(guó)家安全、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的意義和作用，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，是武裝機(jī)關(guān)的事，與高等教育關(guān)系不大。在國(guó)防教育上，國(guó)防教育管理缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)人員缺失，人財(cái)物上投入不足，大多僅僅通過新生軍事訓(xùn)練開展國(guó)防教育。同時(shí)，在軍訓(xùn)中，多是請(qǐng)部隊(duì)來“搞搞訓(xùn)練、站站隊(duì)伍、走走步子”就結(jié)束了，國(guó)防教育工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和科學(xué)性。

2、國(guó)防教育課程體系不規(guī)范

大部分高校國(guó)防教育在課程建設(shè)中存在著重專業(yè)課輕軍事課，重集中訓(xùn)練輕理論課教學(xué)，重應(yīng)付檢查評(píng)估輕鞏固軍訓(xùn)成果的現(xiàn)象。致使國(guó)防教育時(shí)緊時(shí)松、時(shí)好時(shí)差，發(fā)展很不平衡。在課程設(shè)置上，以選修課為主，以國(guó)防知識(shí)講座、建軍節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、軍訓(xùn)來為主要教育形式，課程設(shè)置隨意性較大，沒有充足的課時(shí)量保證；在授課方式上，主要通過大班制的上課進(jìn)行，照本宣科，機(jī)械地照搬上級(jí)精神居高臨下地灌輸，教育實(shí)效性較差。在教師隊(duì)伍上，教師大多數(shù)是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政干部等兼職教師，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力都有所欠缺，教學(xué)效果較差。

3、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不高

一直以來，西方敵對(duì)勢(shì)力采用各種手段加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，不斷實(shí)施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。 在國(guó)際關(guān)系中，我國(guó)和周邊國(guó)家有領(lǐng)土爭(zhēng)端，一些國(guó)家和地區(qū)頻頻制造摩擦，加劇對(duì)立，威脅著國(guó)家的統(tǒng)一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和我國(guó)安全形勢(shì)缺乏關(guān)心關(guān)注，憂患意識(shí)淡薄，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)是軍人的事，與自己無關(guān)。有些學(xué)生國(guó)防意識(shí)落后，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)等傳統(tǒng)的區(qū)域，忽視了對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生更是出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等腐朽思想，逐漸失去獻(xiàn)身國(guó)防的使命感和責(zé)任感。

三、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考

國(guó)防教育作為高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育的法律法規(guī)要求，多措并舉，創(chuàng)新形式，提高高校國(guó)防教育的實(shí)效性。

1、建立完善的國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

各學(xué)校要成立以學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，武裝部、學(xué)生處等職能部門負(fù)責(zé)人為成員的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證將國(guó)防教育納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，定期研究國(guó)防教育工作，協(xié)調(diào)解決國(guó)防教育面臨的實(shí)際問題，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防教育健康開展。學(xué)校要主動(dòng)和當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)加強(qiáng)聯(lián)系，會(huì)同軍事部門建立切實(shí)有效的聯(lián)席會(huì)議制度或聯(lián)合辦公制度，定期召開會(huì)議，及時(shí)溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協(xié)作、齊抓共管的學(xué)校國(guó)防教育工作體系。要以學(xué)校武裝部門為工作平臺(tái)，完善人員配備，具體負(fù)責(zé)管理國(guó)防教育工作。要成立專家監(jiān)督小組，定期學(xué)國(guó)防教育課程進(jìn)行考核，科學(xué)評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，推動(dòng)國(guó)防教育得到落實(shí)。

2、強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)

在課程科目設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程功能，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，堅(jiān)持國(guó)防知識(shí)、軍事技能、體能素質(zhì)、文化傳承于一體，科學(xué)論證與設(shè)置國(guó)防教育必修課與選修課、理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的科目，靈活設(shè)置國(guó)防課程模塊；在教材建設(shè)上，要抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成內(nèi)容新穎、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用語規(guī)范、相互配套的教材體系；教材內(nèi)容相銜接，層次分明，系統(tǒng)完整；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持突出實(shí)用性、時(shí)代性特色，注重充實(shí)國(guó)史軍史、形勢(shì)與政策、軍事知識(shí)等思想教育，注重加強(qiáng)軍事高科技、軍事思想等知識(shí)教育，開展兵營(yíng)參觀、野外生存拉練等內(nèi)容，從而豐富國(guó)防教育內(nèi)容；要按《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求，為學(xué)生并設(shè)軍事課程，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間2―3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學(xué)校在校學(xué)生的必修課，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，考試成績(jī)記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

3、把國(guó)防教育融入大學(xué)文化建設(shè)

要通過廣播、電視、報(bào)紙、刊物等途徑，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的輿論宣傳，加深學(xué)生國(guó)防意識(shí)和獻(xiàn)身國(guó)防建設(shè)的積極性。要把國(guó)防教育與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來，通過知識(shí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)、文藝演出、專題演講、主題班會(huì)、參觀愛國(guó)主義或國(guó)防教育場(chǎng)所等多種形式，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行國(guó)防教育。要利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者，為青年大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講座，或選擇當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問題舉辦國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的感染力和實(shí)際效果。利用國(guó)防日和國(guó)防教育周，讓大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，了解部隊(duì)生活，培養(yǎng)國(guó)防觀念?？赏ㄟ^出國(guó)防教育的板報(bào)或墻報(bào)，寫與國(guó)防教育有關(guān)的調(diào)研報(bào)告或作文，讀紅色經(jīng)典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

4、注重國(guó)防教育創(chuàng)新和資源拓展

高校可以邀請(qǐng)部隊(duì)指戰(zhàn)員和人武部干部來校參與、指導(dǎo)學(xué)校的國(guó)防教育教學(xué)活動(dòng)，把軍隊(duì)開展國(guó)防教育和民族精神培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀素材帶到學(xué)校來交流與共享，讓學(xué)生感同身。高校也可依托共建部隊(duì)和人武部訓(xùn)練基地，組織大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)營(yíng)房參觀學(xué)習(xí)，或在部隊(duì)訓(xùn)練基地開展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受部隊(duì)生活，學(xué)習(xí)好的傳統(tǒng)，好的作風(fēng)，好的精神風(fēng)貌。再次，可以利用特殊紀(jì)念日組織學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、烈士陵園、革命紀(jì)念館等場(chǎng)所，瞻仰革命圣地和遺址，學(xué)習(xí)革命先烈的高尚品德和感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義等內(nèi)容的國(guó)防教育等等，充分發(fā)揮國(guó)防教育的場(chǎng)所載體和節(jié)日載體作用。

5、搶占國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)陣地

要建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)防教育網(wǎng)站，建設(shè)自己的優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀網(wǎng)站板塊，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容載到網(wǎng)上，使得學(xué)生接受生動(dòng)形象的社會(huì)主義思想文化教育，提高國(guó)防教育的效果。通過網(wǎng)絡(luò)針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)釋疑解惑，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給大學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。教師要積極掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)中的國(guó)防動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，幫助大學(xué)生認(rèn)清信息的真?zhèn)?，更好地幫助大學(xué)生樹立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)，在教育教學(xué)中，可以通過博客、電子郵件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，宣傳國(guó)防的相關(guān)知識(shí)，全方位地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

個(gè)體的思想情感與行為模式受環(huán)境的影響很大。當(dāng)今社會(huì)屬于信息大爆炸時(shí)期，各種信息通過不同媒介沖擊著人的思想，影響人的心理狀態(tài)與行為方式。企業(yè)員工面對(duì)繁雜的信息、內(nèi)容各異的價(jià)值體系與行為準(zhǔn)則，如果沒有受到合理的引導(dǎo)，往往會(huì)喪失重心，或感到無所適從，見異思遷，或者是各執(zhí)所見，使企業(yè)形同散沙。這種游離、松散的狀態(tài)使員工對(duì)企業(yè)沒有歸屬感，使員工工作信心不足，工作狀態(tài)不正常，使企業(yè)缺乏凝聚力，從而阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呼喚對(duì)員工的價(jià)值理念以及行為規(guī)范等進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)。這是企業(yè)文化存在的重要意義。

正如心理學(xué)者所認(rèn)同的，群體內(nèi)部共享的文化價(jià)值理念、群體目標(biāo)以及行為準(zhǔn)則，是歸屬感形成的基礎(chǔ)（Doolittle&MacDonald,1978)。而企業(yè)文化建設(shè)意味著一套完整的價(jià)值體系和行為準(zhǔn)則在員工內(nèi)部建立、傳播與發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，員工可能通過文字、視頻、真人真事以及拓展訓(xùn)練等形式接觸到企業(yè)文化的內(nèi)涵，并逐漸將這些內(nèi)涵與個(gè)體的工作理念以及自我價(jià)值觀結(jié)合起來，逐漸內(nèi)化形成與企業(yè)需求相吻合的思維與行為模式。這些既是行為的學(xué)習(xí)與塑造過程，更是一種價(jià)值觀與文化的適應(yīng)與構(gòu)建過程。在共享的過程中，員工逐漸形成了與企業(yè)整體價(jià)值理念一致的價(jià)值觀，樹立了與企業(yè)目標(biāo)一致的個(gè)人目標(biāo)。在這個(gè)過程中，員工與企業(yè)的需求得到了統(tǒng)一，員工在追求自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的發(fā)展。廣西旅游投資集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)高度重視企業(yè)文化建設(shè)，一方面從理念上尋求一套最合適、最高效的企業(yè)文化建設(shè)方案，另一方面通過調(diào)查訪問的方式，在廣大員工中征詢意見和建議，讓員工參與到企業(yè)文化建設(shè)的每一步。這正體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)在建設(shè)企業(yè)文化過程中的專業(yè)與誠(chéng)懇，也體現(xiàn)出了企業(yè)文化建設(shè)是員工文化建設(shè)的核心價(jià)值。

二、從心理學(xué)角度解釋企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)涵

DavidW.McMillan和DavidM.ChavisGeorge在有關(guān)社群文化建設(shè)的文獻(xiàn)中提到，一個(gè)群體文化建設(shè)的核心內(nèi)涵主要包括：共享價(jià)值觀、群體目標(biāo)、行為規(guī)范等；承載這些價(jià)值觀與行為規(guī)范等內(nèi)涵的相關(guān)文化符號(hào)；共享情感連結(jié)等（DavidW.McMillan&DavidM.ChavisGeorge,1986）。歸根結(jié)底，就是建立企業(yè)價(jià)值體系與行為規(guī)范體系，同時(shí)使企業(yè)員工在心理情感上和行為上都對(duì)企業(yè)相關(guān)體系產(chǎn)生歸屬感與忠誠(chéng)度的過程。這一系列企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵，與心理學(xué)理論緊密呼應(yīng)，包括了心理、情感與行為多個(gè)方面。

這些之所以成為企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，也可以通過心理學(xué)的理論對(duì)其進(jìn)行詮釋。馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，個(gè)體存在發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)來源于個(gè)體多層次的需求。這些需求從基本需求到高級(jí)需求，主要分為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、歸屬與愛需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。一個(gè)企業(yè)，對(duì)員工的需求滿足越多、越透徹，對(duì)員工的吸引力越大，員工的歸屬感與忠誠(chéng)度也越高。通常來說，企業(yè)通過合適的薪酬福利制度，能滿足員工在生理與安全這兩個(gè)方面的需求。這是大部分企業(yè)能夠做到的。除此之外，一個(gè)企業(yè)如果追求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，渴望激發(fā)員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更忠誠(chéng)的信念與更濃厚的服務(wù)動(dòng)力，它必然需要通過更多元的管理策略，合理地滿足員工更高層面的需求，從而使企業(yè)與員工產(chǎn)生更深層次的連結(jié)，以謀得共同的生存與發(fā)展空間、創(chuàng)造價(jià)值。企業(yè)文化及其所帶來的社會(huì)價(jià)值，也是企業(yè)與員工所創(chuàng)造的重要價(jià)值。所以說，良好的企業(yè)文化與企業(yè)及員工的關(guān)系是互相促進(jìn)、互相成就的一個(gè)關(guān)系。

當(dāng)員工能得到生理與安全感的基本滿足，在企業(yè)感受到情感上的歸屬，同時(shí)自己的勞動(dòng)成果能夠得到尊重與認(rèn)可，那么，他必然也會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同，將企業(yè)的風(fēng)格與特色吸收進(jìn)自己的風(fēng)格里，并且與自身的特點(diǎn)相結(jié)合，在工作的過程中創(chuàng)造出更多的與企業(yè)相關(guān)的行為特點(diǎn)。比如，一個(gè)公司如果其本身具有嚴(yán)謹(jǐn)、求精的精神，當(dāng)一個(gè)具有創(chuàng)造力的員工進(jìn)入這個(gè)公司之后，他的工作如果能夠得到公司的認(rèn)可，那么，他會(huì)渴望在這個(gè)公司努力工作，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在工作的過程中，他必然會(huì)吸收公司的企業(yè)文化，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求精的精神。同時(shí)，他也會(huì)在工作中融入自己原本的特色，創(chuàng)造性地解決問題。這種創(chuàng)造性的風(fēng)格如果是對(duì)公司有利的，必然會(huì)在工作中被鼓勵(lì)，成為廣大員工學(xué)習(xí)的一種工作風(fēng)格，逐漸成為企業(yè)的工作文化。在這個(gè)過程中，個(gè)體不僅發(fā)展了生產(chǎn)力，也豐富與發(fā)展了企業(yè)文化。而這個(gè)企業(yè)如果能夠做到兼收并蓄，對(duì)多種風(fēng)格進(jìn)行包容與吸納，那么，更多的員工將會(huì)感到自己的需求被滿足，也會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，繼續(xù)將企業(yè)文化發(fā)展壯大。

在這個(gè)過程中，企業(yè)會(huì)遭遇許多困難，也會(huì)產(chǎn)生許多沖突，但是在沖突中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在困難中不斷解決問題的過程，便是一個(gè)企業(yè)探索出更深刻的發(fā)展理念、更和諧的政治藝術(shù)與更高端的科學(xué)技術(shù)的過程，這時(shí)，企業(yè)便不僅僅是一個(gè)能創(chuàng)造生產(chǎn)價(jià)值的企業(yè)，而且是一個(gè)深刻的文化載體，有力地承載著經(jīng)濟(jì)、政治與科技等多方面的內(nèi)涵。當(dāng)這種承載不斷變得強(qiáng)大與穩(wěn)定，它就不會(huì)因?yàn)橐恍┲匾獑T工的離職，或一次重大的經(jīng)濟(jì)損失而使企業(yè)垮塌，或者使企業(yè)文化崩潰。就像可口可樂總裁羅伯特•伍德魯夫所說的，假如可口可樂的所有工廠在一夜之間被大火全部燒毀，它也能一夜之間起死回生。因?yàn)楫?dāng)它變得強(qiáng)大起來，企業(yè)便不只是作為一個(gè)實(shí)體而存在，它更是一個(gè)文化載體。它的文化是一塊吸鐵石，會(huì)不斷地使優(yōu)秀的人才渴望在這種文化里尋求歸屬，讓自己驕傲地烙上這種文化的烙印，同時(shí)也會(huì)讓消費(fèi)市場(chǎng)趨之若鶩。

所以說，企業(yè)文化建設(shè)需要以心理學(xué)為依據(jù)，而以心理學(xué)為依據(jù)進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的過程，就是成就企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)文化價(jià)值的過程。在這一點(diǎn)上，廣西旅游投資集團(tuán)把握住了企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，一方面通過加強(qiáng)人力資源部與其他職能部門的溝通，通過民主生活會(huì)征集意見與建議，逐步完善企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度，使企業(yè)員工有了共享的行為規(guī)范；另一方面，通過員工入職培訓(xùn)、企業(yè)專題培訓(xùn)和員工會(huì)議等方式，將企業(yè)核心價(jià)值觀與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)等深植員工心中，使企業(yè)員工擁有了共同的目標(biāo)；同時(shí)，公司通過組織合唱、體育活動(dòng)等方式，促進(jìn)了員工之間的情感交流，加強(qiáng)了共享的情感連結(jié)。廣西旅游投資集團(tuán)有限公司通過努力把握住企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，有效地在企業(yè)中建立了共享的價(jià)值觀、群體目標(biāo)、行為規(guī)范，承載這些價(jià)值觀與行為規(guī)范等內(nèi)涵的相關(guān)文化符號(hào)和共享的情感連結(jié)，促進(jìn)了企業(yè)的迅速發(fā)展。

三、從心理學(xué)角度豐富企業(yè)文化建設(shè)的形式與技巧

企業(yè)文化建設(shè)滲透在企業(yè)發(fā)展的方方面面，如以上所說，包括在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)、政治與科技等方面的發(fā)展過程中。心理學(xué)研究的成果也對(duì)企業(yè)文化建設(shè)提供了十分重要的依據(jù)。本文選取兩個(gè)重要的心理學(xué)理論作為豐富企業(yè)文化建設(shè)的傳播技巧提供依據(jù)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論：斯金納認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化，是由于強(qiáng)化作用的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)是否成立關(guān)鍵在于強(qiáng)化（陳琦，劉儒德，2007）。當(dāng)一個(gè)操作發(fā)生之后，緊接著呈現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)化刺激時(shí)，那么，這個(gè)操作的強(qiáng)度（概率）就增加。比如，一個(gè)嬰兒剛開始咿呀學(xué)語的時(shí)候，如果父母表示很高興，并作出與他進(jìn)行對(duì)話這類鼓勵(lì)行為，那么兒童就會(huì)受到鼓舞，繼續(xù)練習(xí)說話的概率就會(huì)增加，這就是強(qiáng)化的過程。在企業(yè)中也是一樣，如果對(duì)良好貫徹企業(yè)文化的行為進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，必然會(huì)在個(gè)體與群體中都產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)效應(yīng)，使這種良好的行為模式得到推廣，并逐漸形成相應(yīng)行為習(xí)慣與風(fēng)格。

除了要對(duì)理想的行為模式進(jìn)行強(qiáng)化之外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論還提出，針對(duì)理想的行為表現(xiàn)除了要做到有強(qiáng)化，還要做到及時(shí)強(qiáng)化，也就是在生活中我們能觀察到的表揚(yáng)一定要及時(shí)。只有在好的行為產(chǎn)生之后及時(shí)進(jìn)行積極反饋，人們才會(huì)將這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)歸因于這種行為，從而繼續(xù)將好的行為方式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，如果錯(cuò)過了最好的時(shí)機(jī)，其效應(yīng)便會(huì)大大減弱。因此，企業(yè)文化建設(shè)的過程中，也需要遵循強(qiáng)化原理，做到有強(qiáng)化、及時(shí)強(qiáng)化，從而使企業(yè)文化建設(shè)更加深入人心。廣西旅游投資集團(tuán)注重領(lǐng)導(dǎo)與員工的直接溝通，領(lǐng)導(dǎo)將任務(wù)下發(fā)給員工后，通常能及時(shí)了解工作進(jìn)度，并能在員工完成工作的第一時(shí)間內(nèi)給予反饋，這種工作風(fēng)格不僅提高了工作效率，更重要的是，它給員工及時(shí)進(jìn)行反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，對(duì)于員工業(yè)務(wù)能力具有很好的促進(jìn)作用，對(duì)于員工的主人翁意識(shí)的培養(yǎng)也十分重要。

人際互動(dòng)與情感連結(jié)：要使員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，使員工之間彼此感到緊密的情感連結(jié)。最近有研究顯示，人際之間的同步化行為是帶來人際和諧的一種重要互動(dòng)模式。也就是說，如果人與人之間一起進(jìn)行一些節(jié)奏一致的運(yùn)動(dòng)，將導(dǎo)致彼此之間好感大增，與彼此繼續(xù)合作與交往的愿望也會(huì)大大增強(qiáng)（ScottS.Wiltermuth&ChipHeath,2009）。比如，合唱、軍訓(xùn)中的齊步走等，都是人際同步行為的典型例子。在企業(yè)中合理利用這些形式，對(duì)增強(qiáng)員工之間情感連結(jié)，推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)具有事半功倍的效果。廣西旅游投資集團(tuán)十分重視開展這方面的各種活動(dòng)，曾經(jīng)組織全體員工一起參加廣西壯族自治區(qū)企業(yè)合唱大賽，并獲得二等獎(jiǎng)，在這個(gè)過程中，企業(yè)所有員工，包括所有集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)一起參加活動(dòng)，演唱由董事長(zhǎng)作詞作曲的企業(yè)之歌———《共有一個(gè)夢(mèng)想》。在排練的過程中，大家一起唱、一起編排動(dòng)作、一起吃……。這些都將大家緊緊凝聚在一起，融合成一個(gè)有愛有歡樂的大家庭。同時(shí)，集團(tuán)通過員工入職業(yè)培訓(xùn)中的軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，促進(jìn)了員工之間相互了解與信任，使彼此之間的情感連結(jié)更加緊密。

心理學(xué)的理論成果豐碩，對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)具有十分重要的借鑒意義。當(dāng)然，還有許多僅僅只是抽象的書面理論，并沒有被介紹到實(shí)踐應(yīng)用中來，因此，企業(yè)文化的建設(shè)者需要更多地學(xué)習(xí)相關(guān)技巧與知識(shí)，充分利用資源，使企業(yè)文化建設(shè)走出一條最優(yōu)化路徑。廣西旅游投資集團(tuán)也還處在企業(yè)文化建設(shè)初期階段，需要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的技藝和形式，才能為企業(yè)的發(fā)展壯大奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞：藝術(shù)NN；英語分層；分層標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)策略

根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出的對(duì)高職高專學(xué)生掌握英語技能的要求，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生在打好語言基本功、能用英語交流信息的同時(shí)，掌握實(shí)際應(yīng)用英語的能力，并為學(xué)生參加《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》作好準(zhǔn)備。

藝術(shù)類大學(xué)生英語水平較低是我國(guó)各藝術(shù)類院系普遍面臨的一個(gè)問題。作為一門非專業(yè)課，英語似乎引不起藝術(shù)類學(xué)生的興趣。因此藝術(shù)院校的英語教育顯得困難重重，這給英語教學(xué)帶來了一個(gè)嚴(yán)峻的問題。根據(jù)我院學(xué)生的英語水平，為了更好地教育以及培養(yǎng)學(xué)生的英語水平打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取了英語分層次教學(xué)。

一、當(dāng)前我院采取分層次教育教學(xué)的目的

在藝術(shù)院校英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者之間表現(xiàn)了很大的差異，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)等等方面。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和結(jié)合我院英語課程的實(shí)際情況，英語教育在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。通過英語教育的學(xué)習(xí)，A班層次的學(xué)生能夠達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級(jí)以上水平，B班層次學(xué)生要求略底些。

二、分層教學(xué)中劃分不同的層次的標(biāo)準(zhǔn)

英語是一門綜合性的語言，包括聽、說、讀、寫、譯等幾個(gè)方面。因此，僅憑一張測(cè)試的試卷來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的英語水平是不準(zhǔn)確，也是不科學(xué)的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，才能看出其較真實(shí)的水平。才能對(duì)分層教學(xué)的層次劃分標(biāo)準(zhǔn)作出準(zhǔn)確的定位。因此在分層中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別要求做出調(diào)整。我院根據(jù)學(xué)生的情況劃分為：“低于基礎(chǔ)”“較好基礎(chǔ)”。對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的目標(biāo)。分層編班具體操作過程：

(一)摸底考試

我院在新生入學(xué)軍訓(xùn)完后，進(jìn)行英語分層摸底考試，考試的成績(jī)是我們作為分AB班的主要的依據(jù)。使學(xué)生在不同的層次學(xué)習(xí)更好的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛在的能力。摸底考試的內(nèi)容主要是以高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，考試的內(nèi)容包括：聽力、詞匯以及結(jié)構(gòu)、閱讀、翻譯、作文五大部分。

(二)根據(jù)考核成績(jī)劃分不同層次

我院根據(jù)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)以及入學(xué)的摸底考試劃分為兩個(gè)層次：

層次一：高考分?jǐn)?shù)在70分以上以及摸底考試40分以上我們劃分為A班。

層次二：高考分?jǐn)?shù)在70分以下以及摸底考試在40分以下的我們劃分為B班。

三、教學(xué)內(nèi)容的不同

英語教學(xué)分層施教，是“因材施教”的教學(xué)思想在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用，對(duì)于不同層次的學(xué)生我們采取了不同的教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法。對(duì)同一層次的學(xué)生也需要用多樣化的教學(xué)方法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

B班的學(xué)生普遍存在的問題是英語基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)學(xué)生所存在的問題，我院教師從學(xué)生自身的情況出發(fā)制定了由淺入深、由易到難的教學(xué)內(nèi)容。在B班的第一節(jié)課就從音標(biāo)講起，讓學(xué)生重新開始英語學(xué)習(xí)，之后是簡(jiǎn)單的英語語法和運(yùn)用，目標(biāo)是學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)后能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語日常交際用語能力。我院A班的學(xué)生整體情況雖然有了一定基礎(chǔ)知識(shí)，但是應(yīng)用能力不強(qiáng)，例如大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力僅限于讀課文以及回答簡(jiǎn)單的課堂的問題，根據(jù)學(xué)生的情況我們的對(duì)于A班的教學(xué)內(nèi)容是增加詞匯，語法結(jié)構(gòu)知識(shí)和閱讀的能力，目標(biāo)是達(dá)到更多高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級(jí)的過級(jí)率。

四、采用不同的教學(xué)方法

根據(jù)我院的情況B班由于基礎(chǔ)薄弱，采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師主講為主，課堂用語盡量少用英語，因?yàn)獒槍?duì)B班的學(xué)生主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不宜采取過多的英文授課。

A班的相對(duì)來說基礎(chǔ)較好，詞匯量大，理解能力較強(qiáng)。在學(xué)生能理解的范圍內(nèi)采取英文授課較好，這樣可以提高學(xué)生的聽力方面的訓(xùn)練。然而在講授語言知識(shí)時(shí)，教師采用漢語教學(xué)。如果用英文講授語法規(guī)則，會(huì)涉及到一些語法概念的專業(yè)術(shù)語，這樣會(huì)增加學(xué)生理解上的難度，教學(xué)效果會(huì)適得其反。

五、教學(xué)效果

我院的從07年開始采取英語分層次教學(xué)，教學(xué)效果和所取得的成績(jī)有目共睹。

首先，在歷年的英語應(yīng)用能力考試當(dāng)中屢創(chuàng)佳績(jī)，08級(jí)的學(xué)生通過率屢創(chuàng)學(xué)院歷史最高紀(jì)錄。

其次，分層次教學(xué)還大大提高了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是A班的同學(xué)。他們對(duì)于英語的喜好大為加強(qiáng)，同時(shí)也大大激發(fā)了他們的求知欲，增強(qiáng)了自信心。對(duì)于B班的同學(xué)來說，老師們根據(jù)他們的實(shí)際情況和學(xué)生自身能力有選擇的傳授知識(shí)，使得B班同學(xué)也能夠?qū)W有所獲。這也正是我們進(jìn)行分層次教學(xué)的目的所在。

在進(jìn)行分層教學(xué)一段時(shí)間后，我院通過問卷的方式做了調(diào)查，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)分層教學(xué)是滿意的，認(rèn)為該方法比較可行。覺得大家在同一層次學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)的效率以及相互的促進(jìn)。同時(shí)也為我院提高了高等英語應(yīng)用能力B級(jí)考試的通過率。

六、結(jié)論

分層教學(xué)模式是依據(jù)因材施教理論而實(shí)施的一個(gè)嶄新的課題，也是應(yīng)對(duì)高職高專英語教學(xué)現(xiàn)階段存在問題的一個(gè)解決思路，分層次教學(xué)還是一個(gè)新生事物，它在很大程度上對(duì)我院的英語教學(xué)起到了促進(jìn)功能，使我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)；然而它存在一些不夠完善的環(huán)節(jié)，這就需要我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和解決新問題的辦法，以便對(duì)其進(jìn)行充實(shí)和完善，使此項(xiàng)教學(xué)改革發(fā)揮更大的功能。

參考文獻(xiàn)：

(1)教育部高教司《有關(guān)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，《高職高專教育理論學(xué)習(xí)資料》河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2007年，第1～3頁。

(2)張玉琴等.高中英語分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].山東教育，2001，(7，8).

(3)莫興云.高中英語教學(xué)的反思和前瞻[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(1).

篇9

作為教師，示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈，給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊，給他們調(diào)整一下;揩過的黑板有遺漏，幫他們?cè)倏豢?地上有垃圾，親自撿一下……相信，不久的將來。學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的習(xí)慣。班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀初中班主任總結(jié)，請(qǐng)笑納!

優(yōu)秀初中班主任總結(jié)1一個(gè)月，對(duì)我來說，也許太過漫長(zhǎng)。因?yàn)樵谠俅纹穱L到班主任滋味的這段日子里，我感覺到更多的是艱辛與勞累。但當(dāng)我沉靜下來認(rèn)真撿拾這30多個(gè)用24小時(shí)累積的瞬間時(shí)，還是有諸多片段讓我欣喜與安慰。

帶著一顆忐忑的心，我接手了高一(1)班。這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)秩序相對(duì)好一點(diǎn)的班級(jí)。從組班的第一天起，我的工作就開始了：組建臨時(shí)班委會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，提出“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的班訓(xùn)、提出軍訓(xùn)的有關(guān)要求……

如果說五天的軍訓(xùn)是高亢嘹亮的沖鋒號(hào)的話，那么，開學(xué)就意味著曠日持久的戰(zhàn)役正式打響。接下來的工作該怎么做?思慮再三，決定從以下幾個(gè)方面展開工作：

1、制定計(jì)劃。

包括班主任計(jì)劃和學(xué)生個(gè)人計(jì)劃。首先，我制定了月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、年計(jì)劃。將全年的工作納入一個(gè)整體，統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，學(xué)生則在第一時(shí)間以自己近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)、具體措施為主要內(nèi)容，制定切實(shí)有效的個(gè)人計(jì)劃。

2、注重細(xì)節(jié)。

工作中，我始終堅(jiān)持抓細(xì)節(jié)。從每一個(gè)細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)、去分析、去落實(shí)。教室內(nèi)撮箕的擺放，飲水機(jī)桌上是否有水，講桌上粉筆盒的整理……我都會(huì)一一在意。譬如，在書籍的堆放問題上，我的要求是書必須平放在桌上，高度不能超過10厘米。所有的資料不準(zhǔn)放在桌上，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)避免學(xué)生在下面開小差，影響聽課效果。我就是要通過這些細(xì)節(jié)給學(xué)生傳遞一個(gè)信息——細(xì)節(jié)決定成敗，并讓他們明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。

3、干部建設(shè)。

一個(gè)良好的班集體絕對(duì)離不開一班優(yōu)秀得力的班干部。所以，在班干部建設(shè)中我花了很大力氣。首先組建臨時(shí)班子，明確職責(zé);定期召開班委會(huì)會(huì)議，及時(shí)收集班上信息，糾正一些不良執(zhí)法行為，隨時(shí)更換不負(fù)責(zé)任的班委成員，凈化干部作風(fēng)(從開學(xué)至今已有兩名班委更換)。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)班干部積極主動(dòng)的有創(chuàng)造性的工作，并不斷樹立他們的威信，(譬如，班長(zhǎng)唐建同學(xué)過去從來沒有擔(dān)任過班干部，在我任命他為班長(zhǎng)之后，他覺得自己信心不足、方法欠缺，不敢大膽工作甚至有些敷衍。在得知他的想法后，我多次找他談心，并在工作上為他支招，在一些需要我出面講話的場(chǎng)合，就力薦他來講，并在同學(xué)們面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)班長(zhǎng)工作的重要性，這樣以來，他的工作有了明顯進(jìn)展，敢管敢為，漸漸樹立起了自己的威信)使班級(jí)管理由老師一人管，逐步過渡到以學(xué)生干部為主的全員管理。經(jīng)過這一段時(shí)間的嘗試，本班班干部已經(jīng)基本上能認(rèn)真管理好各自負(fù)責(zé)的工作。為我的下一步放手打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、躬親示范。

作為學(xué)生的主心骨，班主任的地位是其他人無法替代的。對(duì)學(xué)生的影響也是最重要的。從接受高一(1)的第一天起，我就一直堅(jiān)持著我的原則和做法。做事力求親歷親為，不推脫不放棄。開學(xué)至今，我做到了每天“四必到”，堅(jiān)持一周至少三次查早操，兩次查寢…每次在做什么的時(shí)候，就力求做到最好，碰到問題的時(shí)候，在第一時(shí)間解決(譬如第二周學(xué)校對(duì)各寢室進(jìn)行全面檢查的時(shí)候，我班401出了問題，當(dāng)時(shí)我就和寢室長(zhǎng)一起到寢室查看情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該寢室有一名同學(xué)生活邋遢，導(dǎo)致衛(wèi)生出了狀況，了解情況后，責(zé)令室長(zhǎng)和該同學(xué)一同打掃，直至合格)。當(dāng)教室衛(wèi)生有問題時(shí)，就和衛(wèi)生委員一起商討對(duì)策，及時(shí)整改;針對(duì)當(dāng)初自由時(shí)間的紀(jì)律有點(diǎn)亂的問題，就及時(shí)更換了紀(jì)檢委員，并讓新委員明白詳實(shí)記載，認(rèn)真組織的意義——這是對(duì)守紀(jì)者的尊重。親歷親為是對(duì)學(xué)生的一種無形示范，因?yàn)槲蚁嘈庞性鯓訍毫?xí)的長(zhǎng)官就一定會(huì)帶出有這種惡習(xí)的戰(zhàn)士。

作為教師，示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈，給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊，給他們調(diào)整一下;揩過的黑板有遺漏，幫他們?cè)倏豢?地上有垃圾，親自撿一下……相信，不久的將來。學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

5、差生轉(zhuǎn)化。

我們班有差生，這是絕對(duì)的，這些人不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且品行也有問題。z同學(xué)以21分的成績(jī)進(jìn)入我班，從軍訓(xùn)的第二天開始，他就表現(xiàn)得與眾不同：不按時(shí)參訓(xùn)，以生病為借口，經(jīng)常脫離班級(jí)，在寢室與過去西湖中學(xué)的學(xué)生糾集在一起，干一些諸如抽煙、喝酒、打牌等的勾當(dāng)，甚至于利用教師節(jié)的雙休在宜都某網(wǎng)吧為老板看場(chǎng)子。在了解這一些情況后，我曾多次私下找他了解實(shí)情，在得知他在讀初中時(shí)曾經(jīng)多次到枝城某娛樂場(chǎng)所參與聚眾喝酒、吸食，在很多網(wǎng)吧為老板放高利貸，并從中抽成等情況后，在第一時(shí)間向年級(jí)主任匯報(bào)并商討對(duì)策。在與學(xué)生交流的過程中，我肯定了他的為人誠(chéng)實(shí)，并讓他明白這樣做的性質(zhì)和嚴(yán)重后果。在征求他的同意并綜合年級(jí)組的意見后聯(lián)系上他的家長(zhǎng)，將這一情況作了詳實(shí)告知，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)非常震驚，我就為他們提供了一個(gè)比較有利于學(xué)生發(fā)展的解決問題的方法。最終問題解決了。事后我想，對(duì)于這種嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，我們是否可以找一種更有利于學(xué)生的方式解決，也許效果會(huì)更好?

6、加強(qiáng)聯(lián)系。

經(jīng)常與各科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生聽課效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，摸清他們的學(xué)習(xí)情情、家庭情況、心理水平，為制定確實(shí)有效的個(gè)別輔導(dǎo)，提供第一手材料。

這一個(gè)月來，我始終堅(jiān)持以飽滿的激情，主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待高一(1)。也許離家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求相差甚遠(yuǎn)，但我問心無愧。下來的工作還將繼續(xù)，前行的路依然坎坷，但我依然和我的弟子們一道繼續(xù)前行。

優(yōu)秀初中班主任總結(jié)21996年參加工作以來，幾乎一直代初中的畢業(yè)班政治，總覺得的對(duì)初一知識(shí)把握不是隨心所欲;多年來和學(xué)生的關(guān)系一直都處的十分融洽，為了體驗(yàn)一個(gè)完整教育工作者的經(jīng)歷(有人說不當(dāng)班主任不能說是一個(gè)完整的教師)。__年9月我當(dāng)上了初一年級(jí)137班的班主任。

由于多年來比較好的專業(yè)教學(xué)水平得到多數(shù)學(xué)生和同仁的肯定，我滿懷希望能憑個(gè)人能力招得一些好的學(xué)生，但事與愿違，對(duì)專業(yè)知識(shí)的肯定，并不等于人們對(duì)自己當(dāng)班主任綜合管理能力的認(rèn)可，幾乎沒有擇校生來選擇我的班級(jí)。我拿到學(xué)生花名一看，270分以上我們班有5個(gè)人，分別是學(xué)校的第七、第十二、第二十二(并列2人)和第三十三名，我第一次感覺到了失落，甚至是自卑的滋味。

開學(xué)第一天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生清掃衛(wèi)生、領(lǐng)發(fā)書本、安排座位。跑前跑后忙的滿頭大汗，卻也沒有別人做的井井有條。下午發(fā)現(xiàn)我們班的第一名學(xué)生有轉(zhuǎn)學(xué)的跡象，晚上趕緊打電話挽留，結(jié)果電話那頭傳來的是學(xué)生家長(zhǎng)不緊不慢的話音，而且不等我挽留的話說完就迫不及待地掛斷了電話。從來沒有因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的問題而嘗受過的酸楚襲上心來。

第二天對(duì)初為班主任的我來說，簡(jiǎn)直就是一種折磨。第一名的學(xué)生果然沒有來，心里一直盼望早點(diǎn)來報(bào)道的第五名學(xué)生也在那天變成了一個(gè)不存在的虛擬人，老天對(duì)我真的不公呀!!!

值得慶幸的是我有著挫而彌堅(jiān)的性格，我能成為一個(gè)好的政治教師，我也有信心成為一個(gè)合格的班主任。事情已經(jīng)發(fā)生，我明白我最應(yīng)該做好的當(dāng)務(wù)之急是好好地珍惜我現(xiàn)在的學(xué)生，把我全部的關(guān)愛播撒給信賴我的學(xué)生。現(xiàn)在一個(gè)學(xué)過去來，我對(duì)班主任工作有來自己的一些認(rèn)識(shí)：

一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

這件事讓我明白：現(xiàn)實(shí)與想象永遠(yuǎn)存在距離，而且多數(shù)時(shí)候是難以接受的距離。做事情光靠滿腔熱情是不夠的，還要有足夠的智慧才能夠做好。一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、從嚴(yán)管理，以愛關(guān)心

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，等待他們的是一個(gè)陌生和新奇的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)初一新生來說，他們不僅需要嚴(yán)格的養(yǎng)成教育和耐心的說理引導(dǎo)，他們更需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生嘗試自主管理

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化

出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，我嘗試來一些制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。

優(yōu)秀初中班主任總結(jié)3八年級(jí)學(xué)生正值青春期，是比較“危險(xiǎn)”的階段，往往表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)、老師一種反抗、蠻橫的心理行為。所以開學(xué)初，我就不敢絲毫懈怠。今年我班有37 名學(xué)生，現(xiàn)有一名同學(xué)辦了休學(xué)。學(xué)生性格差異較大，女生活躍外向的居多，男生調(diào)皮自制力差的也不少。經(jīng)過八一班全體師生的共同努過力，現(xiàn)在我班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。在半年多的里，學(xué)生們以“誠(chéng)實(shí)做人，惜時(shí)讀書”為班訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己。她們彼此有了深厚的友誼，在團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體中，每個(gè)人都為班集體的榮譽(yù)地增添光彩。在班級(jí)生活中，留下了一串串引以自豪的足跡。在這一刻，讓我細(xì)細(xì)回顧八一班每個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間!

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”，多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，大課間活動(dòng)、大掃除等我積極參與其中，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。班主任的行動(dòng)是無聲的命令，我注意自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散;現(xiàn)在我班班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、有許多好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會(huì)交上，不用老師催促。經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生拿著書本上辦公室請(qǐng)教問題場(chǎng)面。家長(zhǎng)會(huì)上有許多家長(zhǎng)反映學(xué)生在家知道復(fù)習(xí)了，主動(dòng)做課外題了。上學(xué)期末，我班有八名同學(xué)總分在600分以上。

在班集體中樹立先進(jìn)典型的學(xué)生為榜樣，如馮克全、王寧、張晨星既虛心好學(xué)，又樂于助人。這樣做達(dá)到弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且在集體內(nèi)形成了“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。剛剛結(jié)束的縣級(jí)三好學(xué)生評(píng)比，又一次激發(fā)了學(xué)生勇攀高峰、積極向上的斗志。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認(rèn)的思想進(jìn)步、品格高尚、成績(jī)突出的人，都可以成為榜樣。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，如張浩、苗嘉岐，我就引導(dǎo)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長(zhǎng)，也可以成為特長(zhǎng)榜樣。有的同學(xué)作文寫得好，如廉夢(mèng)鑫是因?yàn)樗綍r(shí)愛讀書、寫觀察日記，就在班中推廣，鼓勵(lì)有寫好的同學(xué)向她學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，維護(hù)榜樣的形象，扶正壓邪。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，以前做班主任每件事我都事必躬親，覺得很累很累，現(xiàn)在我把班級(jí)管理還給了學(xué)生，實(shí)行班級(jí)自主管理，做到事事有人做，人人有事做。每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她。各班委各負(fù)其責(zé)，遇事協(xié)作溝通，尤其是班長(zhǎng)王寧統(tǒng)籌衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)各個(gè)方面，是我的得力助手，也是同學(xué)們的好朋友。她也是學(xué)生會(huì)的骨干力量，她的熱情誠(chéng)懇，質(zhì)樸大方受到師生的好評(píng)。。班委會(huì)都有分工職責(zé)，在周末要對(duì)各自的工作做公開評(píng)定。如班長(zhǎng)王寧的班級(jí)日志，從早到晚記錄班級(jí)集體活動(dòng)情況;學(xué)委孟涵的查課記錄，記錄每天學(xué)生的上課出勤、遲到早退等情況;生活委員張辰星的班級(jí)經(jīng)費(fèi)開出記錄，記錄班集體每一次花銷并向班集體的所有同學(xué)公布;勞動(dòng)委員馮克全的勞動(dòng)記錄，記錄每次勞動(dòng)的地點(diǎn)和勞動(dòng)的分工情況等。

當(dāng)然我不是當(dāng)甩手掌柜，而是該指導(dǎo)時(shí)指導(dǎo)，該督促時(shí)督促，該放手時(shí)放手。學(xué)生們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下，能夠井然有序的開展各項(xiàng)活動(dòng)。課堂上有學(xué)生們專心聽講，爭(zhēng)先恐后回答問題的身影。課間操有她們認(rèn)真投入、舒展蓬勃的身姿。升旗儀式上她們站挺、站直，有飽滿的熱情和向上的精神。課下輕聲細(xì)語，彬彬有禮。軍訓(xùn)時(shí)一切行動(dòng)聽指揮，觀影時(shí)鴉雀無聲，保持安靜的氛圍。集體勞動(dòng)時(shí)，他們熱火朝天，從不斤斤計(jì)較。值日生不用督促，從不拈輕怕重，有責(zé)任意識(shí)。科代表每天開心的為大家服務(wù)，從不抱怨。利用板報(bào)班級(jí)風(fēng)采等宣傳陣地及時(shí)表揚(yáng)好人好事，使班內(nèi)形成正確的輿論。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生們?cè)趯W(xué)期已了解了校規(guī)校訓(xùn)。我在開學(xué)初，就明確的向?qū)W生提出：八一班要向軍人一樣有鐵的紀(jì)律。在周會(huì)課上，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。又開展了一系列的主題班會(huì)如《感恩父母》、《雷鋒精神代代傳》、《合作的重要性》《團(tuán)結(jié)最美麗》《誠(chéng)信的光輝》等，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了，自我的約束力增強(qiáng)了。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要充分發(fā)揮集體的力量，讓他們感受到集體的溫暖和關(guān)愛。我班的苗春婷同學(xué)體弱多病，經(jīng)常缺課。她的同位關(guān)景珊為她整理筆記，主動(dòng)給她補(bǔ)課。同村劉慧川同學(xué)幫她帶作業(yè)。苗春婷同學(xué)在上學(xué)期期末考試中成績(jī)沒有絲毫退步，同學(xué)們都替她高興。同學(xué)之間有了困難，他們都會(huì)熱情的伸出援助之手，珍惜這分同窗的情誼。

對(duì)于早戀問題、攜帶手機(jī)等問題，未雨綢繆，及早疏導(dǎo)。遇到問題，多與胡組長(zhǎng)及德育處領(lǐng)導(dǎo)溝通，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，多與家長(zhǎng)交流，所遇到的困難都迎刃而解。

學(xué)生們有了集體榮譽(yù)感，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;做到了心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使八一班班集體更具有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信八一班學(xué)生會(huì)更加出色。

優(yōu)秀初中班主任總結(jié)4一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。

每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。

學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2、對(duì)差生分層次分類別教育。

對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

3、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。

尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。

4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。

先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。

班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹?lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

優(yōu)秀初中班主任總結(jié)5一學(xué)期以來，我擔(dān)任初一(1)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)， 如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

1、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

初一學(xué)生剛進(jìn)入新校園時(shí)，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2、加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。通過活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。

班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。

3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

4、采用各種方式開展活動(dòng)。

有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“to be honest and to de creditable”主題班會(huì)公開課，深受師生的好評(píng)。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。

一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。 他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇10

八卦洲中心小學(xué) 殷麗

提起盧勤的名字，可能知曉的人并不多，但提起我們年少時(shí)候經(jīng)常從廣播、報(bào)紙中屢屢“曝光”的“知心姐姐”，我想現(xiàn)代家庭是無人不知、無人不曉。她有一雙愛的眼睛，五分鐘之內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。她始終認(rèn)為所有的孩子都是好孩子，他們身上有許多很棒的地方，只是有的不被別人發(fā)現(xiàn)。如果能被發(fā)現(xiàn)，他們的表現(xiàn)比誰都不差。

《好父母好孩子》是“知心姐姐”為小朋友們、家長(zhǎng)們和老師們獻(xiàn)上的一份精美的禮物。作者對(duì)于如何培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)、責(zé)任感、愛心、意志力等做了深入淺出的論述。這本書薈萃了盧勤老師近三十年家庭教育的精華，她用多年來積累的大量生動(dòng)、鮮活的教育孩子的實(shí)例，闡述了教育孩子的藝術(shù)，講述了什么對(duì)于孩子來說是最重要的。認(rèn)真閱讀了這本書，猶如聽了知心姐姐一場(chǎng)精彩的報(bào)告。使我受益匪淺，深受啟發(fā)，大致歸納為以下幾點(diǎn)：

一、猶如一面鏡子，使我認(rèn)識(shí)了自己。

作為一名母親，我和普天下的母親一樣，有一顆愛子之心，在此以前我覺得自己還是一名不錯(cuò)的媽媽，疼女兒，愛女兒，管吃管喝管學(xué)習(xí)。雖然算不上優(yōu)秀的母親，起碼也是一名合格的媽媽。但是讀了這本書后，我覺得自己身上存在著許多的不足。

例如書中談到媽媽是一本書，書的每一頁記錄了母親的親切，溫暖，深沉，堅(jiān)強(qiáng)，無私與偉大，也記錄了媽媽的過失與不足，以及帶給孩子的煩惱和不幸。反思自己真有點(diǎn)慚愧。

“知心姐姐”在第一章《認(rèn)識(shí)我們自己》中，告誡我們不要當(dāng)“雞媽媽”，因?yàn)椤半u媽媽”的溺愛使母愛變成了“母害”。溺愛主要表現(xiàn)為三種類型：

1.代替型

每天，孩子的書包，媽媽代替收拾；孩子的鉛筆，媽媽代替削尖；孩子的鋼筆，媽媽代替灌水；老師告訴孩子的事，媽媽全替孩子想著。有一天，一位二年級(jí)班主任批評(píng)幾個(gè)沒帶齊用具的學(xué)生，幾個(gè)孩子都埋怨起來。這個(gè)說：“都怪媽媽沒給我裝上！”那個(gè)叫：“都怪爸爸沒給我收拾好！”好像一切過錯(cuò)都是媽媽爸爸的，他們什么責(zé)任也沒有。

代替，究竟帶來了什么呢？帶來了孩子的懶惰與無能，也帶來了父母的悲哀和失望。

2.滿足型

孩子需要什么，媽媽就給什么。有的家長(zhǎng)，沒工夫去教育孩子，于是千方百計(jì)去滿足孩子花錢的欲望。

一個(gè)個(gè)體戶的女兒說：“我家的枕頭里、柜子里都是錢，但我們姐弟最不幸了。媽媽爸爸為了掙錢光做買賣，把我和弟弟關(guān)在家里，頓頓飯都要自己去買。有一天，我打開衣柜，發(fā)現(xiàn)里邊的臟衣服堆成一團(tuán)，都發(fā)霉了，等我把那些臟衣服洗干凈，發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)破成洞了?！?/p>

3.看管型

這是典型的“老母雞”式的教育。

中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)的稱謂，稱帶小孩的保姆叫“看孩子的”。這個(gè)“看”字，一下子勾畫出今天許多年輕媽媽的形象和作用。

孩子是需要照看和管教的，但不是要我們寸步不離地“看著”，事無巨細(xì)，什么都管。許多年輕的媽媽，自己勞累一天，還要看著孩子寫作業(yè)，看著孩子洗臉洗腳，看著孩子穿衣吃飯——看孩子這不順眼，那不順眼，于是整天嘮叨個(gè)沒完?？吹煤⒆雍軣┖軣?，看得自己很累很累。

其結(jié)果呢？孩子覺得媽媽不信任自己，十分反感；母親覺得孩子太不聽話，十分生氣，兩代人的隔閡越來夜深。

參加北京市中小學(xué)北極村冬令營(yíng)的一名小營(yíng)員，在零下三四十?dāng)z氏度的東北雪原長(zhǎng)了一身痱子。原來，這名小營(yíng)員臨出發(fā)前，媽媽千叮嚀萬囑咐，一定要多穿衣服，但沒有說熱了時(shí)要脫衣服。這名小營(yíng)員根本不會(huì)照顧自己，在暖烘烘的屋里也穿著出門時(shí)才穿的羽絨衣褲，難怪他焐出一身痱子。

所以，溺愛帶給孩子的只有懦弱和無能！面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來世界，等待孩子的只能是失敗！那樣，我們這些當(dāng)父母的，豈不是事與愿違，害了孩子，也害了我們的國(guó)家！

想想自己平時(shí)在生活中也曾因?yàn)榕畠耗ゲ浯嫠隽撕芏嗍?。也曾為工作繁忙或心情不悅?duì)女兒大發(fā)脾氣，有時(shí)也因她一點(diǎn)不聽話，甚至還打過她的小屁股。

我今后一定的注意走出教育誤區(qū)，嚴(yán)格要求自己的言行為女兒做好榜樣，用自己的心靈和行為寫好母親這本書。

二、猶如一位導(dǎo)師，指點(diǎn)了育兒的迷津。

知心姐姐猶如一位知識(shí)淵博的導(dǎo)師，講授了教育子女的科學(xué)方法。

她指引我們走進(jìn)孩子的世界，了解目前獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)，原來他們也需要渴望賞識(shí)。愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”

父母的愛是博大的愛，會(huì)讓孩子刻骨銘心，永生不忘。

但是，在愛的記憶中，有的愛讓孩子幸福，促孩子成長(zhǎng)；有的愛讓孩子痛苦，令孩子反感。

有的父母，總是用挑剔的眼光看孩子，總覺得自己的孩子不如別人家的好，總嘮叨孩子這不行那不行，其結(jié)果是孩子真的不行了。

有的父母，認(rèn)為孩子是接受愛的大口袋，認(rèn)為這一切都是應(yīng)該的，誰讓你生了我，于是變得無情無義，自私冷漠。

還有的父母，把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，想打就打，想罵就罵，還認(rèn)為“打是疼，罵是愛，不打不成才”。

究竟什么是真正的愛？今天我們應(yīng)該怎樣愛孩子

學(xué)會(huì)用愛的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子：“太好了！你讓我驕傲！”用愛的微笑面對(duì)孩子，傳遞給孩子的信息是：“我愛你，孩子！”

用愛的語言鼓勵(lì)孩子，父母常常對(duì)孩子說：“孩子，你真棒！”孩子會(huì)自豪地回答：“媽媽爸爸，我能行！”

用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白：幸福不會(huì)從天降，你要尋找快樂嗎 自己去努力！

用愛的細(xì)節(jié)感染孩子，細(xì)節(jié)最能使人心動(dòng)，要讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛，感受愛。

用愛的管教約束孩子，使他們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。

用愛的胸懷包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會(huì)。

把愛的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。

父母要學(xué)會(huì)與孩子溝通，將孩子當(dāng)朋友，幫助他們開發(fā)六大財(cái)富：

1.財(cái)富之一：會(huì)思考的頭腦。

“想象力比知識(shí)更重要?！边@是科學(xué)家愛因斯坦的著名論斷。愛因斯坦在回顧自己的童年時(shí)，多次談起他所體驗(yàn)的神奇感。他說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對(duì)‘神奇’的不斷擺脫?！彼J(rèn)為，學(xué)生最可貴的動(dòng)力是想象力、好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)中的樂趣以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而學(xué)校最重要的任務(wù)是努力引導(dǎo)學(xué)生形成這些能夠啟發(fā)創(chuàng)造性的心理能力。他的結(jié)論是：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！?/p>

2.財(cái)富之二：會(huì)觀察的眼睛。

觀察力是創(chuàng)造力的源泉。許多父母整天把孩子關(guān)在家中，休息日也不讓他們出去玩。結(jié)果這些孩子眼里就缺少畫面，寫起作文來不是干巴巴的，就是抄點(diǎn)兒形容詞裝點(diǎn)一下，一點(diǎn)兒意思也沒有。

我們的孩子有一雙明亮的眼睛，請(qǐng)千萬珍惜！讓他們睜大眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。注意：是讓孩子用自己的眼睛，而不是我們的眼睛。

我們每個(gè)人都有兩只耳朵，耳朵的功能是傾聽。

3.財(cái)富之三：會(huì)傾聽的耳朵。不聽，耳朵的功能就會(huì)退化。

4.財(cái)富之四：會(huì)說話的嘴巴。說話是一門學(xué)問。在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人要成功必須學(xué)會(huì)說話。會(huì)說話是與別人溝通的一種重要能力。

A首先敢說話才能會(huì)說話。知心姐姐經(jīng)過十幾年的努力，終于找到克服恐懼的三個(gè)方法。

（1）深呼吸法。上臺(tái)前先做30秒的深呼吸，這樣可以提神，也可以起到為自己“打氣”的作用。

（2）自我暗示法。往臺(tái)上走，心中反復(fù)告訴自己：“我很棒，講話算什么，我能行！”

（3）主動(dòng)交流法。主動(dòng)與臺(tái)下聽眾交流，語氣恢復(fù)到正常說話的狀態(tài)，不拿腔拿調(diào)，不時(shí)用提問法請(qǐng)聽眾參與。這樣，心情就會(huì)放松，也會(huì)引起臺(tái)下共鳴。

B其次練說話就能說好話。俗話說：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”說話的能力，通過勤學(xué)苦練是可以提高的。有一個(gè)孩子，小時(shí)候說話結(jié)巴，老師、同學(xué)都笑他，可他卻立志要成為最有魅力的演說家。他喜歡看書，也喜歡到法庭聽別人辯論。平時(shí)，他看到樹林就對(duì)樹林說話，看到小狗便對(duì)小狗說話，隨時(shí)隨地在學(xué)習(xí)演講，后來，他的理想真的實(shí)現(xiàn)了。

C最后要注意準(zhǔn)備好才能講得好。

手，是偉大的。世界上有許多奇思妙想，都是通過手變成現(xiàn)成的。勞動(dòng)的手創(chuàng)造了世界，也早就了人類自己。

5.財(cái)富之五：會(huì)操作的雙手。

（1）手，要從小鍛煉它，它才會(huì)勞動(dòng)?，F(xiàn)在，人們的物質(zhì)生活越來越好，許多孩子應(yīng)該做也能做的事父母都給包辦代替了，孩子很少參加勞動(dòng)，結(jié)果，孩子手的功能退化了。

一次，知心姐姐帶孩子們?nèi)ヒ粋€(gè)自然保護(hù)區(qū)參加夏令營(yíng)活動(dòng)。第一天早餐，一個(gè)女孩拿著一個(gè)煮雞蛋發(fā)愣。于是知心姐姐問她：“你怎么不吃??？不喜歡罵？”

她告訴知心姐姐說，這個(gè)雞蛋跟家里吃的不一樣。

“怎么不一樣呢？”知心姐姐感到奇怪。

“我家的雞蛋是白白的，軟軟的，這個(gè)雞蛋太硬，是紅的?！迸殡y地說、

知心姐姐忍不住笑了，一了解才知道，這個(gè)女孩從小就沒有見過熟雞蛋的剝皮過程，每次吃雞蛋都是媽媽或者姥姥剝好了端上來。一位長(zhǎng)期為學(xué)生搞軍訓(xùn)的軍官他曾經(jīng)問過一個(gè)小學(xué)生雞蛋從哪里來的？小學(xué)色還能夠想都沒有想就回答：“媽媽從冰箱里拿出來的！”

孩子們手的功能就這樣在父母的溺愛中退化了。

要讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手，父母就要放開手。

（2）手，要經(jīng)常使用它，它才能變得靈巧。人們常說: “心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。

（3）手，要珍惜它，它才能創(chuàng)造奇跡。

重慶市有一個(gè)嚴(yán)重殘疾的女清潔工高中蘭，兩歲時(shí)家里發(fā)生的火災(zāi)使她失去了健全的雙手，左手只有四個(gè)變形的手指，右手臂高位截肢。然而，她用殘手臂創(chuàng)造了奇跡——每天勞動(dòng)，最終搬走了一座5000噸的垃圾山。

6.財(cái)富之六：會(huì)走路的雙腳。

腳，是神奇的。

腳，有著“光榮歷史”。當(dāng)年震驚世界的二萬五千里，正是戰(zhàn)士憑著一雙腳板。一步一步地走出來的。

現(xiàn)在，交通發(fā)達(dá)了，出門可以乘汽車，火車，飛機(jī)，輪船，也可以騎自行車，走路的機(jī)會(huì)越來越少了。如果我們不用它，那人不是白白長(zhǎng)了兩只腳。

我們既然有兩只腳，就要鍛煉它，不停地給它刺激，讓腳的功能得到最大的發(fā)揮。

我們不但要注意智力開發(fā)，更得重視德育教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，承受能力，競(jìng)爭(zhēng)能力和社交能力合作能力。相信這樣培養(yǎng)出來的孩子一定會(huì)是時(shí)代的驕子，這一方法正是科學(xué)前衛(wèi)的育兒寶典。我決心再細(xì)細(xì)研讀，好好消化，將這一方法運(yùn)用到平時(shí)的家庭教育中去。

三、猶如一縷陽光，照亮我前進(jìn)的道路。

讀了此書，聯(lián)系自身的職業(yè)，作為一名教師這本書讓我想到了自己平時(shí)的教學(xué)。

學(xué)生們常說：“老師象媽媽一樣，反思自己的形象，覺得也存在很多不足。自己教育理論真的需要更新，我也得走進(jìn)孩子和他們多交流，做朋友，培養(yǎng)他們的責(zé)任心 、競(jìng)爭(zhēng)能力，社交能力和合作意識(shí)。

在科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)注意思想品德教育。相信這種教育方法一定會(huì)培養(yǎng)出出色的學(xué)生。