導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公辦職業(yè)學(xué)校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

介紹下列三所：

1、贛州衛(wèi)生學(xué)校，位于開發(fā)區(qū)，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，是國家級重點(diǎn)普通中等職業(yè)學(xué)校，是江西省示范性中等職業(yè)學(xué)校，是贛州市職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校。

2、贛州技師學(xué)院，位于贛南政治經(jīng)濟(jì)中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區(qū)，學(xué)校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學(xué)綜合實(shí)力是市內(nèi)工業(yè)類中職院校最強(qiáng)的學(xué)校之一，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，學(xué)生管理嚴(yán)格，是求知學(xué)技的理想場所。

篇2

     半年來，工會(huì)在學(xué)校黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫚肽旯ぷ?，工會(huì)主要做了以下幾件事：

     1、“三八”節(jié)期間，組織女教職工外出參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，開擴(kuò)了廣大女教職工的眼界，增長了知識(shí)，陶冶了情操。 2、組織了“三八”節(jié)慶祝活動(dòng)。組織廣大女教職工開展了一次慶“三八”歌詠比賽，活動(dòng)中，廣大女教職工踴躍報(bào)名參加，用自己優(yōu)美地歌喉，贊美祖國，贊美人生，贊美這男女平等的新時(shí)代。通過活動(dòng)，培養(yǎng)了女教職工的主人翁意識(shí)，提高了她們積極投身工作，勇挑重?fù)?dān)，不怕因難的積極性。

     3、組織了女教職工查體。通過給女教職工查體，體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對女教職工的關(guān)心和愛護(hù)。檢查中，也查出了一些平時(shí)不注意的婦科疾病，促使她們得到了及時(shí)的醫(yī)治。

     4、為迎接省級計(jì)劃生育工作大檢查做了大量準(zhǔn)備工作。對學(xué)校計(jì)劃生育工作所分管的人員全部進(jìn)行了一次普查。這了做好這次準(zhǔn)備工作，許多教職工犧牲了自己的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，深入鄉(xiāng)村、農(nóng)戶，詢問有關(guān)情況，認(rèn)真搞好調(diào)查。由于準(zhǔn)備工作做得好，我校的計(jì)劃生育工作受到上級的好評。

     5、針對學(xué)校搞的調(diào)研活動(dòng)，工會(huì)積極行動(dòng)，督促學(xué)校各部門對調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題盡快解決。在這項(xiàng)工作中，工會(huì)發(fā)揮了自身的監(jiān)督職能，促進(jìn)了學(xué)校工作的健康發(fā)展。

     6、為做好學(xué)校計(jì)劃生育工作，在微機(jī)上建立了學(xué)校計(jì)劃生育檔案。隨著信息工作的不斷深入，對學(xué)校計(jì)劃生育工作提出了新的要求，我們及時(shí)組織人員，把計(jì)劃生育檔案輸入微機(jī)，使計(jì)劃生育工作納入微機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)信息化。

     7、組織全體教工代表，民主選舉市級以上優(yōu)秀教師。工會(huì)充分發(fā)揮自身在民主管理中的作用，在這次市級以上優(yōu)秀教師評選中，發(fā)揮了積極作用，通過召開全體教工代表會(huì)議，民主選舉了我校市級以上優(yōu)秀教師。由于做法公開，形式民主，評選結(jié)果得到廣大教職工的認(rèn)可，充分表現(xiàn)出他們對學(xué)校工作的支持和信任。

     8、制定并出臺(tái)了《**市計(jì)劃生育管理規(guī)定》。

     9、對學(xué)校商店、網(wǎng)套廠等企業(yè)的育齡婦女進(jìn)行了一次普查。使學(xué)校對她們的情況做到心中有數(shù)，有利于計(jì)劃生活工作的開展。

篇3

關(guān)鍵詞 ：中等職業(yè)學(xué)校；班主任；工作

本人擔(dān)任班主任工作已近20年了，這些年來盡職盡責(zé)，所擔(dān)任的班級多次成為縣級優(yōu)秀班主任。在工作中，我通過對比普高和中職學(xué)校的班工作進(jìn)行過仔細(xì)研究和思考，已經(jīng)在實(shí)踐中明顯找到各自不同的管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對中等職業(yè)學(xué)校班主任工作談?wù)勔韵碌膸c(diǎn)看法：

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，目的為了班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校班主任的重要性

中職學(xué)校班主任是中職學(xué)生的指路人,任重而道遠(yuǎn)。中職學(xué)生難教、難學(xué)、難帶,是許多中職教師的一致看法。中職學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)。即使有少數(shù)人入學(xué)分?jǐn)?shù)較高，也對自己沒能就讀普高耿耿于懷，有的心理不平衡，有的悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學(xué)習(xí)上卻是自暴自棄。他們大多數(shù)是學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生,由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,導(dǎo)致中專失利或者因?yàn)榧彝ヘ毨?而來到中職學(xué)校。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中,中職學(xué)校學(xué)生由于正處于十五六至十八九歲的青春期,心理不是非常成熟。相當(dāng)一部分中職生自我意識(shí)不合理,自我評價(jià)不當(dāng),容易產(chǎn)生自卑心理,好像因?yàn)樽约撼煽儾畈艁淼街新殞W(xué)校,“低人一等,矮人三分”,自暴自棄,產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)的情況。而且以自我為中心,自私自利的心理普遍,只考慮自己不考慮別人,沒有感恩的心態(tài),對人對事斤斤計(jì)較,集體主義觀念淡漠。對待這些學(xué)生,中職班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。

二、要勤勿懶

要做好班主任工作，要全面了解學(xué)生才能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想出發(fā)，使自己的工作真正落到實(shí)處。要全面了解學(xué)生，一定要做到“六勤”： 腦勤（多想想教育管理方法）眼勤(多觀察學(xué)生的行為變化)；手勤（多為班集體和學(xué)生提供幫助）；耳勤（多聽各方面的情況反饋）；嘴勤（多與學(xué)生談心、多督促、多鼓勵(lì)）；腳勤（多深入學(xué)生家庭訪問）；。而且這幾項(xiàng)工作要相互配合，缺一不可。要常深入班級，多和學(xué)生接觸，特別是業(yè)余時(shí)間，以一個(gè)老大哥的身份貼近學(xué)生。要及時(shí)采取措施，做好學(xué)生的思想工作。如早操，只要班主任勤到位，學(xué)生賴床的現(xiàn)象就會(huì)解決；宿舍臟亂，如果班主任勤督促檢查，舊貌也會(huì)換新顏。

三、以表揚(yáng)為主，批評為輔

其實(shí)每位同學(xué)都有集體主義榮譽(yù)感，熱愛自己的班級，希望為班級出力，希望自己的班級在各項(xiàng)評比中取得好成績。作為十七八歲的中職生，也都需要自信心和自尊心。為此，在班級參加的任何一想活動(dòng)中，要提出一個(gè)切實(shí)可行的班級目標(biāo)，鼓勵(lì)他們朝這個(gè)目標(biāo)努力。在各項(xiàng)競賽中取得好成績，我肯定會(huì)表揚(yáng)參加比賽的同學(xué)，同時(shí)也以自己的喜悅之情感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為班主任和他們同享歡樂。如果失敗，我也會(huì)客觀的評價(jià)，決不輕易的批評。當(dāng)然如果學(xué)生主觀不努力了、不認(rèn)真準(zhǔn)備了導(dǎo)致失敗了，我會(huì)提出嚴(yán)肅的批評，提出不足，要求下次一定要爭取勝利。

四、要嚴(yán)字當(dāng)頭

“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要求自己本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。接新班要著重了解學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因此，我接班的第一天起，先制定出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課上，詳細(xì)講解、宣讀班級班規(guī)，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格的按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，他們的行為也有所收斂，處理過的學(xué)生過后找他們談心，并進(jìn)行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。他們心中都明白：“嚴(yán)”才是真愛。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；班級管理

【Abstract】It is known to all that in the nowadays the vocational school student studies the achievement range not only, and behavior habit , thought quality are relatively poor. Therefore, the vocational school class administration job is furthermore doubly difficult. Now with regard to this, the problem once talks about some of view.

【Key words】Vocational school; Class is managed

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）02-0079-01

我們面對的這些學(xué)生多半由于家庭和社會(huì)等方面的原因造成行為習(xí)慣較差，愛捉弄?jiǎng)e人、惡作劇，注意力不集中，沉溺幻想，自制力較差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，吸煙、打架、上網(wǎng)、玩電子游戲?qū)映霾桓F；課堂交頭接耳、睡覺、四處張望，遲到、早退，曠課，學(xué)習(xí)成績差。不受老師、同學(xué)和家長的喜愛和關(guān)心，久而久之，自暴自棄，越走越遠(yuǎn)。正因如此，我們一些老師認(rèn)為職中的學(xué)生素質(zhì)差，特別認(rèn)為那些調(diào)皮的學(xué)生更是一無是處，于是在心理上小看他們，拒絕他們，不愿意從心理上接納他們，走近他們。由于這種心理上的暗示，有時(shí)，對一些差生的進(jìn)步和努力，也會(huì)視而不見，置之不理，不愿意欣賞他們，贊同他們，從而造成師生間的隔閡和誤解。于是，學(xué)生也從心理上抗拒老師，不愿接受老師的教育。即使他們明知老師是對的，他們也會(huì)故意搗鬼，以惹老師生氣來達(dá)到心理平衡。于是，老師怨學(xué)生不理解，不爭氣，學(xué)生又恨老師不大度，不寬容，師生間在無形中進(jìn)入了教育的惡性循環(huán)。然而，造成這樣局面的根源是什么呢？那些不聽話的學(xué)生為什么會(huì)這樣？他們天生就是差生，就是壞孩子，還是環(huán)境改變了他們？是我們的教育方式不適合他們，還是我們?nèi)狈Ω麄冇行У臏贤?，作為一名班主任?yīng)該如何幫助這些學(xué)生，在此談一些自己的看法：

一、關(guān)愛、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

尋找一下差生的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格，想玩不想學(xué)習(xí)。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是中學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于教師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)面或面對社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性等等。任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。差生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同樣的平等和民主，享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛，作為一個(gè)班主任在對待學(xué)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，如果在差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)差生的進(jìn)步和發(fā)展。我們班有一位這樣的學(xué)生，科任教師對他很反感，認(rèn)為該學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)，通過一段時(shí)間的觀察，但該生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：就是愛表現(xiàn)自己，講義氣。我就給他做一班干，在生活上關(guān)心他，過了一段時(shí)間，該生在勞動(dòng)，掃地，學(xué)習(xí)方面都有很大的進(jìn)步。

二、關(guān)愛、賞識(shí)每位同學(xué)，使他們擁用自信

讓每個(gè)孩子都挺胸走路。自信是生命成長的強(qiáng)大動(dòng)力，是人生成功的第一秘訣。假如失去了自信，世上的一切將沒有了引擎。蘇霍姆林斯基說過“沒有不想成為好孩子的兒童，從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該關(guān)愛發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西。”任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教育的任務(wù)就是要呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己，趕走自己內(nèi)心的自卑，樹立創(chuàng)造者的自尊。常常遇到些困難差生，他們的學(xué)習(xí)很糟糕，讓人頭疼，老師控制不住情緒，去批評甚至挖苦，其實(shí)他們又何嘗不希望自己像學(xué)習(xí)好的同學(xué)那樣，得到家長、老師的常識(shí)呢！我們應(yīng)多給學(xué)生些贊美和賞識(shí)。把贊美送給每一位學(xué)生，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。一般情況下，既得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視和遺忘的學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每一個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中?？磥?，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是自信的妙方，教育的任務(wù)就是“要在每一人的身上發(fā)現(xiàn)那獨(dú)一無二的創(chuàng)造性勞動(dòng)源泉，幫助每個(gè)人打開眼界看到自己身上賴以自豪的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，每天抬起頭，挺著胸膛走路的人?！白屆總€(gè)孩子都抬起頭走路”，是蘇霍母林斯基的自信，也是我們現(xiàn)代教師必須具有的信仰準(zhǔn)則。

三、要明確職業(yè)學(xué)校的教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)

篇5

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 班主任工作 思考

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的專業(yè)技術(shù)人才。

1.重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“學(xué)習(xí)無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。主要表現(xiàn)在：①過早輟學(xué)；②擠大、中專升學(xué)獨(dú)木橋；③急功近利行為，學(xué)技術(shù)無用論特別是近年來招生難是近年來全國范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題，這個(gè)問題的形成應(yīng)該說是三個(gè)因素共同作用的自然結(jié)果。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合職業(yè)道德課同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得技術(shù)學(xué)院與大中專學(xué)校是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀技校一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，把學(xué)習(xí)近期目標(biāo)同就業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來。這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

3.注重過程，強(qiáng)化管理

技術(shù)學(xué)院教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為技能，把技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把技校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

4.正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任；班干部；學(xué)生管理

做好班主任工作，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長，是我們每個(gè)班主任的共同目標(biāo)。但是對于職業(yè)學(xué)校的班主任，這具有一定的難度，對于很多剛畢業(yè)的年輕教師來說，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)！因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生相對來說是一個(gè)特殊的群體，由于體制的原因，中等職業(yè)學(xué)校生源多屬于中等偏下的水平。這些學(xué)生在初中時(shí)就可能沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而恰恰是這樣的學(xué)生，既要去學(xué)習(xí)高中的文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)繁雜的專業(yè)知識(shí)。這樣的一些學(xué)生集中成一個(gè)班級，還要接受如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任的工作就顯得尤為重要！如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任，是我工作以來一直思考的問題，筆者結(jié)合多年的實(shí)際工作情況，現(xiàn)將個(gè)人的些許經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

一、開好班會(huì)課，給學(xué)生指明方向

開好班會(huì)課，是班主任做好工作的重要手段之一。特別是第一次班會(huì)課，班主任必須精心準(zhǔn)備：查看學(xué)生的檔案，觀看學(xué)生的照片，讀準(zhǔn)學(xué)生的名字，不然如果你開學(xué)第一次開班會(huì)就把學(xué)生的名字讀錯(cuò)了，可以想象你留給學(xué)生的是什么樣的一個(gè)印象，即使這個(gè)字很偏僻，讀錯(cuò)了也還會(huì)給學(xué)生留下不好的印像。如果時(shí)間足夠，你能通過照片認(rèn)識(shí)大部分學(xué)生的名字，見面直接叫出學(xué)生的名字，這樣將會(huì)給學(xué)生一個(gè)很深刻的印象，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師真厲害，我才進(jìn)學(xué)校他就認(rèn)識(shí)我了。心理學(xué)認(rèn)為，第一印象主要是通過相互觀察對方的相貌、衣著、表情、姿態(tài)、談吐、舉止、風(fēng)度而形成的初步判斷和評價(jià)。作為班主任，第一次在學(xué)生面前露面，學(xué)生會(huì)根據(jù)我們的穿著、儀表、談吐，在心里給我們一個(gè)判斷，雖然這個(gè)判斷不一定是正確的、全面的，但它深刻而持久。所以，教師出場時(shí)要精心“裝扮”。第一次班會(huì)上要把學(xué)校的一些校紀(jì)、校規(guī)，給學(xué)生明確地提出。萬事開頭難，所以在開學(xué)的第一周，班主任就應(yīng)該給學(xué)生制訂規(guī)矩，并且要隨時(shí)監(jiān)督處理，有違反的及時(shí)提醒批評，讓學(xué)生明確知道在這個(gè)新的班級，需要做好哪些事情。班主任個(gè)人的管理理念和對班級學(xué)生的要求務(wù)必要讓每個(gè)學(xué)生理解清楚，并且要以身作則。

后續(xù)每次班會(huì)課，班主任都應(yīng)精心準(zhǔn)備，并且要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，班會(huì)課不是批評學(xué)生，而是表揚(yáng)學(xué)生。班會(huì)課上教師應(yīng)給學(xué)生思想上課，指明學(xué)生未來努力的方向。

二、選拔培養(yǎng)班干部，用學(xué)生管理學(xué)生

班級管理的事務(wù)繁雜，隨時(shí)可能有偶發(fā)事件發(fā)生，班主任一個(gè)人的能力是有限的，而班干部，他們作為學(xué)生，對于同學(xué)的想法，班級內(nèi)部可能發(fā)生的事情都比較了解，所以我們要借助班干部的作用來管理好一個(gè)班級。

如何選拔和培養(yǎng)班干部是一個(gè)很有技巧的問題，新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就可以留意觀察，打掃衛(wèi)生的時(shí)候也可以留意觀察。新生選取班干部一般是班主任根據(jù)學(xué)籍情況和剛開始的表現(xiàn)，臨時(shí)指定一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生作為臨時(shí)班干部，并且說明通過一個(gè)月以后進(jìn)行正式民主選取班干部，一個(gè)月的時(shí)間學(xué)生相對比較熟悉了，這個(gè)時(shí)候根據(jù)需要可以選舉出班干部。還可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，有認(rèn)為自己可以勝任班干部的可以私下跟班主任聯(lián)系，班主任公布出自己的電話、QQ等，往往會(huì)有學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系，而且任命這樣的學(xué)生做班干部的，都很負(fù)責(zé)。班干部要定期換屆選舉，引入競爭淘汰機(jī)制，在保證班級工作能正常進(jìn)行下去的情況下，盡可能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走上班干部崗位。

班主任在選好班干部后，培養(yǎng)和鍛煉班干部隊(duì)伍就是很重要的事情了。班主任要定期召開班干部會(huì)議，處理班級近期的事情，越是班干部要求越要嚴(yán)格，特別是對于老師比較喜歡的班干部，作出成績了可以在班級里面夸獎(jiǎng)，提高他的工作積極性，但是如果犯了錯(cuò)誤，同樣要處罰。

三、班主任要做學(xué)生的良師益友

良師，要求班主任是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為人師表的老師；要求班主任在課堂上要能給學(xué)生帶來豐富的學(xué)科知識(shí)、正確的做人道理；

學(xué)生犯錯(cuò)誤了要能正確地教導(dǎo)，循循善誘，在學(xué)生樹立一定的威信；同時(shí)班主任還要說話算話，自己制訂的班級管理制度，要能夠執(zhí)行下去，不能朝令夕改等。

益友，要求班主任把學(xué)生當(dāng)朋友，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，要有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正融入學(xué)生。

四、注重家校聯(lián)系，雙方互動(dòng)共同搞好教育

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，沒有好的家庭教育，學(xué)生的教育就很難成功。作為班主任要了解班級學(xué)生的家庭情況，通過各種手段與家長進(jìn)行溝通，特別針對一些特殊家庭學(xué)生更要經(jīng)常與家長聯(lián)系，這樣才能雙方共同合作做好學(xué)生教育。

當(dāng)然，班主任工作過程中還有很多問題本文不能一一列舉，班主任在工作過程中要用愛心去換取學(xué)生的愛心，用真情去換取學(xué)生的真心，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，用耐心去教育學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的班級氛圍中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋廣文，溫勇.“師愛”教師素養(yǎng)的情感基礎(chǔ).天津市教科院學(xué)報(bào)，2003（6）.

［2］宋絹.師愛在育人中的作用.寧夏教育，2001（7/8）.

篇7

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;職業(yè)學(xué)校;班主任德育教育

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，提升其工作效率，解決當(dāng)前班主任德育教育問題，提升班主任的德育教育工作質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育需要。

一、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育作用

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任德育教育受到廣泛重視，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，提升德育教育工作質(zhì)量。具體作用表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，班主任在職業(yè)學(xué)校中的教育作用分析。在職業(yè)學(xué)校教育過程中，需要班主任通過各類方式開展班級活動(dòng)，主動(dòng)策劃班級活動(dòng)，滿足學(xué)校的教育要求。同時(shí)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，因此，班主任除了擔(dān)負(fù)管理職責(zé)，還要根據(jù)每位學(xué)生的性格與特點(diǎn)等，合理提升學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升自身的管理工作質(zhì)量。另外，班主任在實(shí)際管理期間，可以通過全面觀察等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且采取有效措施解決問題，進(jìn)而優(yōu)化職業(yè)學(xué)校班主任管理體系。［1］第二，班主任管理在社會(huì)教育中的作用分析。社會(huì)是一個(gè)較為復(fù)雜的學(xué)校，學(xué)生除了在校內(nèi)讀書之外，還會(huì)直接接觸社會(huì)，然而，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生還沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，班主任在實(shí)際教學(xué)過程中，可以有效提升青少年的社會(huì)生活效率。班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，要求學(xué)生養(yǎng)成健康的游戲習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，班主任教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提升人際交往能力，要求學(xué)生與行為正直、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜私煌?，不可以與一些社會(huì)不良青少年交往，可以有效提升學(xué)生的社會(huì)交往能力。［2］第三，職業(yè)學(xué)校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育過程中，家長一般不重視德育教育，無法提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。班主任可以有效幫助家長完成德育教育工作。首先，班主任可以與家長共同協(xié)調(diào)，努力完成家庭德育教育任務(wù)。其次，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，維護(hù)學(xué)生的心理健康，摒棄封建迷信與拜金主義的心理，逐漸提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后，班主任在家庭教育的過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各類知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮班主任家長與學(xué)生溝通橋梁的作用。［3］

二、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育措施

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，保證可以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。具體措施包括以下幾點(diǎn)：（一）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在新時(shí)期的教學(xué)背景下，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，班主任需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，主要因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生雖然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，無法提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校班主任必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，還沒有形成良好的心理素養(yǎng)，所以，職業(yè)學(xué)校班主任可以通過課前聯(lián)系等方式，引導(dǎo)學(xué)生不再恐懼學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中有意義的事情，然后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生講述，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主交流習(xí)慣，與其他學(xué)生相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不同，年齡與心理特征不同，因此，班主任應(yīng)該制定不同的德育教育制度，保證可以提升所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任需要全面分析每一位學(xué)生的思想教育情況，抓住德育教育重點(diǎn)，逐漸提升德育教育工作質(zhì)量。同時(shí)，班主任可以針對每個(gè)專業(yè)與班級的實(shí)際情況，制定完善的德育教育制度，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，職業(yè)學(xué)校班主任需要活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。例如：班主任與學(xué)校聯(lián)合舉辦群體競賽活動(dòng)，要求每個(gè)班級的學(xué)生都要參與到團(tuán)體競賽活動(dòng)中，將班級作為競賽個(gè)體，讓每個(gè)班級的學(xué)生都積極參與活動(dòng)。在參與競賽活動(dòng)之后，學(xué)生除了可以養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外，還能體會(huì)到集體榮譽(yù)感，逐漸提升班級團(tuán)體的凝聚力，發(fā)揮班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，制定輪流班干部制度，要求每周更換一次班干部，然后為班干部布置一些管理任務(wù)，例如：課間秩序的維護(hù)任務(wù)、自習(xí)課堂秩序維護(hù)任務(wù)、衛(wèi)生打掃管理任務(wù)等，使每位學(xué)生都能在擔(dān)任班干部的時(shí)候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，形成一定的自我約束能力，進(jìn)而提升其思想素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在管理班級的同時(shí)，也可以帶動(dòng)班集體形成自覺性與自律性，促進(jìn)學(xué)生身心的成熟，逐漸優(yōu)化學(xué)生的思想道德體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［5］（三）建立平等的師生關(guān)系在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教育過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，與時(shí)俱進(jìn)。班主任需要全面分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀等，引導(dǎo)學(xué)生重視自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自私、自利的觀念。首先，班主任不可以通過自己的想象或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評價(jià)學(xué)生的思想素養(yǎng)，而是站在學(xué)生的角度思考各類問題，保證可以建立新型教學(xué)模式，制定換位思考的教學(xué)體系，充分理解學(xué)生的各類心理，在日常教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)自我反思，并且要求學(xué)生為班主任提出建議與意見，使學(xué)生可以在班主任的影響下，形成良好的自我反思習(xí)慣，避免出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問題。［6］其次，教師需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將自己的長處展現(xiàn)出來，營造和諧與融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要與家長相互溝通、交流，要求家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中的各類問題，并且在共同努力下，采取有效措施解決相關(guān)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)家長為學(xué)生提供德育教育，要求家長樹立良好的榜樣，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（四）班主任與思想品德教師合作思想品德教學(xué)是德育教育的主體，班主任要想更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就要與思想品德教師相互合作，共同制定完善的德育教育制度，創(chuàng)新德育教育方式，要求思想品德教師利用課堂教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證可以達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目的。

三、結(jié)語

在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育過程中，教師必須制定完善的德育教育制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德素養(yǎng)中存在的各類問題，并且采取有效的措施解決問題，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

作者:包晨燁 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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［2］溫興喆．職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究［J］．成才之路，2015（4）：43＋44．

［3］李潔．淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．教育界，2015（1）：46．

［4］蔡蕾．探究新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．青春歲月，2014（10）：288．

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差，自卑感較重，在學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制，決定了班主任對學(xué)生要真心呵護(hù)，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo)，做細(xì)致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、效仿，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象。孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀(jì)的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會(huì)提前進(jìn)入教室迎候?qū)W生，和學(xué)生們一起勞動(dòng)，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)。漸漸地，班級遲到的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參加勞動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性都提高了，班級管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個(gè)優(yōu)秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵(lì)的方法開展教育工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴(yán)格要求，又要充滿關(guān)愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，師生之間的隔閡會(huì)進(jìn)一步加深。

職校學(xué)生聽?wèi)T了批評的話語，很少聽到教師的表揚(yáng)，所以，班主任的一句肯定、一句表揚(yáng)，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺中彌補(bǔ)自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學(xué)生思想教育工作時(shí)，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)找其談話，要平心靜氣和地找出錯(cuò)誤的根源，這樣，學(xué)生才能從根本上改正自己的錯(cuò)誤，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、積極與家長溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學(xué)生“親其師，信其道”，還要運(yùn)用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學(xué)時(shí)，掌握每位學(xué)生的第一手資料，如家庭基本狀況，學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋。同時(shí)，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時(shí)，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚(yáng)學(xué)生在校期間的優(yōu)點(diǎn)和長處及取得的進(jìn)步，適當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學(xué)生的肯定，從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時(shí)可進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔助家長做好學(xué)生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績差并不是智力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問題。由于諸多原因，他們在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，利用班會(huì)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思進(jìn)取，有厭學(xué)情緒，甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學(xué)習(xí)提一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對學(xué)生對實(shí)習(xí)課比較感興趣、喜歡動(dòng)手操作、態(tài)度積極的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗(yàn)到成功的樂趣。班主任要因勢利導(dǎo)，不斷地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田

職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大，這些學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學(xué)生則個(gè)性張揚(yáng)、無拘無束；有些學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會(huì)遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛心，為單親學(xué)生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，班主任就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學(xué)習(xí)和生活。對于離家較遠(yuǎn)，父母都在外地務(wù)工的學(xué)生，班主任的關(guān)愛能使他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學(xué)生的好感，才會(huì)收到更好的效果。

六、幫助學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個(gè)階段又是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班主任要對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級里，筆者經(jīng)常用活動(dòng)課時(shí)間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

篇9

關(guān)鍵詞：因人施教；自信心；奉獻(xiàn)精神

近幾年隨著生源的減少，職業(yè)學(xué)校的生源整體質(zhì)量出現(xiàn)了下降趨勢。部分學(xué)生養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，如：吸煙、不學(xué)習(xí)、頂撞老師等等，更有甚者走上了犯罪的道路。作為職業(yè)學(xué)校的班主任老師，怎樣以德育為首，營造良好的育人環(huán)境，是每個(gè)人都需要認(rèn)真思考的事情。班主任工作艱巨而又重要，身為班主任只有言傳身教、以身作則，才能教育自己的學(xué)生，班主任老師每天的工作瑣碎而繁雜，日復(fù)一日，年復(fù)一年。每天最大的愿望就是把班里的每一件事都處理好，用自己的努力換取學(xué)生的慢慢進(jìn)步。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ骶褪窃跉q月的流逝中慢慢地走近學(xué)生，悄悄地改變學(xué)生，默默地奉獻(xiàn)自己。我是一名職業(yè)中學(xué)的教師，同時(shí)也承擔(dān)著班主任工作。下面結(jié)合我的工作實(shí)踐，談一下對如何做好德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注意觀察，重視統(tǒng)計(jì)，因人施教

學(xué)生都來自不同的家庭，他們的基礎(chǔ)、能力、興趣和愛好等都是不同的。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，看待問題的方式、角度就有所不同，作為班主任，只有真正地與學(xué)生在一起，真心地和學(xué)生交朋友，真誠地和學(xué)生共成長，才能把自己真正融入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“：沒有愛，就沒有教育?！币浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。同時(shí)我們也應(yīng)對學(xué)生各方面的成績予以統(tǒng)計(jì)，例如，參加集體活動(dòng)，違反校規(guī)校紀(jì)次數(shù)。通過這些統(tǒng)計(jì)，可以了解學(xué)生在校的全面表現(xiàn)，這樣我們可以針對不同學(xué)生采用不同的教育方法，因人施教。同時(shí)班主任還應(yīng)廣開言路，不僅要聽取班干部、任課老師的意見，對于普通同學(xué)、前任班主任和家長的意見建議也應(yīng)予以了解和掌握，力爭做到公開、公正、全面?？傊?，抓住每天和學(xué)生接觸交流的每一個(gè)機(jī)會(huì)，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，因人施教。

二、開展培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育

學(xué)生的天賦是有差別的，有的善于形象思維，有的善于抽象思維，有的科學(xué)文化知識(shí)較弱，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦。但是傳統(tǒng)的教育理念是把學(xué)生按照成績分成三六九等，極大地挫傷了學(xué)生的積極性，也使一些學(xué)生加重了自卑心理，為此，我重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，讓他們知道只有自己才能改變自己?，F(xiàn)實(shí)中，很多人心態(tài)出現(xiàn)問題，最終導(dǎo)致做事半途而廢甚至失敗，遇到問題，選擇逃避問題，最終導(dǎo)致一事無成；而有些人恰恰相反，遇到問題，迎難而上，保持樂觀的心態(tài)，最后他們成功了。職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生，他們在小學(xué)和初中由于學(xué)習(xí)成績不佳，往往容易被老師忽視，而且由于他們養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，經(jīng)常被老師批評。所以，在教育學(xué)生的過程中，我總是盡力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后當(dāng)眾表揚(yáng)他們，幫助他們樹立信心，讓他們感覺到老師沒有嫌棄他們、放棄他們，讓他們感覺到只要他們努力學(xué)習(xí)，完全可以闖出屬于他們自己的一片天空。特別是當(dāng)他們身上的問題反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，要多關(guān)心他們，耐心地跟他們講道理，以愛心撫慰他們的心靈。

三、開展培養(yǎng)學(xué)生集體奉獻(xiàn)精神的教育

開學(xué)初期，在新組建的班集體中，學(xué)生來自不同家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同。這時(shí)的集體是一個(gè)松散的群體，既沒有班干部，也沒有班規(guī)班紀(jì)和共同的奮斗目標(biāo)；師生之間、生生之間彼此陌生。怎樣盡快地把一個(gè)松散的群體改造成一個(gè)具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是我們班主任老師迫切需要解決的問題。如果每個(gè)學(xué)生都喜歡這個(gè)班，所有學(xué)生都想為班集體做貢獻(xiàn)，這樣班級才有凝聚力。班主任要幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，讓他們感到以這個(gè)班集體而自豪，班興我榮，班衰我恥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，齊心協(xié)力為班級爭光。讓學(xué)生感覺到在班級的存在感和自豪感，把班級的事情當(dāng)做是自己的事情，為班級付出無怨言。目前的學(xué)生多以獨(dú)生子女為主，家長的嬌慣寵溺，使他們主人翁的責(zé)任感大大地弱化，因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)成為現(xiàn)在亟待解決的問題。這就要求我們班主任老師平時(shí)在教育學(xué)生的過程中，要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓他們在班級生活中得到鍛煉，覺得自己就是班級的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。當(dāng)班主任如何做好學(xué)生的德育工作，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能夠長期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，班級就會(huì)逐漸向好的方向發(fā)展。

總之，我們所做的一切都是為了學(xué)生，回顧這些年的工作，我覺得自己的收獲很多，正因?yàn)槭沁@樣的學(xué)生才能讓我有了更多的思考，讓我對自己的方法、態(tài)度有了更多的反思，尤其讓我看到了自己的不足，我很感謝這樣的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的日子里更加努力，讓自己在班主任工作中更優(yōu)秀、更成熟！

作者:王鑫 單位:河北省石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職班主任;策略;目標(biāo)定位;師生關(guān)系;管理制度

Discusses the new time Secondary vocational school teachers in charge to work

Li Yunhua

【Abstract】Impresario if student class collective leader and organizer, is also the education for all-around development main executor, since contacts with between various branches teacher and student’s link, simultaneously is also the communication school, the family and the social education bridge. In comprehensive carrying out education for all-around development’s today, the vocational education takes the education for all-around development one kind of important education form, objectively requests us to the apply theory to reality, develops the teacher in charge to work highly effective practically, the aim causes the class collective to construct fruitfully, accomplishes large quantities of qualified medium specialized technical talented person.

【Key words】Duty teacher in charge; Strategy; Localization of target; Teachers and students relations; Control system

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

1 班主任開展工作一定要講求策略

“教學(xué)有法，教無定法”。在堅(jiān)持教育政策和原則的基礎(chǔ)上，班主任工作還必須要講策略。所謂策略就是根據(jù)不同的情況或不同的對象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相應(yīng)的智慧和藝術(shù)。原則是死的，人是活的，工作水平的高低與班主任策略思想有著很大的關(guān)系。常見的教育和管理方法對于大多數(shù)學(xué)生來講應(yīng)該是有效的，但對于少數(shù)個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生來說，就不一定有用了。絕不要認(rèn)為他們是班里的少數(shù)人或者個(gè)別人就可以放松或放棄對他們的管理和教育?！澳就啊痹砀嬖V我們：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。這一原理給我們的智慧是：在班級管理中要下狠功夫去解決班級中比較落后且有可能掉隊(duì)的學(xué)生。如果不這樣做就會(huì)產(chǎn)生“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的不良效應(yīng)。“具體問題具體分析”是活的靈魂。我們在醫(yī)院治療那些常常復(fù)發(fā)且不見成效的“毛病”時(shí)，有必要在正規(guī)的治療之外，尋找一些其他方法，也就是民間所說的“偏方”。“他山之石可以攻玉”，“偏方能治好大病”。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用要靠“智慧”，死搬原則、教條肯定要壞事的?！捌健币埠?，“它山之石”也罷，是不具有普遍性意義的，是矛盾特殊性原理的應(yīng)用。例如，班主任要成為中職學(xué)生的“自己人”，有時(shí)候就必須學(xué)會(huì)必要的“護(hù)短”即保護(hù)學(xué)生的短處。古人語“樹怕傷皮，人怕傷心”。讓學(xué)生心存感激，這樣就有利于班主任工作的開展。就算要給學(xué)生指出缺點(diǎn)時(shí)，也要講智慧，講藝術(shù)，千萬不要直來直去，還要美其名曰“實(shí)事求是”，這是萬萬不應(yīng)該的。應(yīng)該采用暗示性的、啟發(fā)性的甚至是商量探討的口吻與我們的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，千萬不要用結(jié)論性的語言，這會(huì)傷害學(xué)生，會(huì)給教育和管理帶來不必要的麻煩。

2 班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。 因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次：目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次：要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

3 確立平等、友好的師生關(guān)系,是實(shí)施情感管理的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是教育活動(dòng)的核心問題，它關(guān)系到教育的成敗。師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等、友愛的基礎(chǔ)之上。在班主任工作中，師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，更應(yīng)是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。只要打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)生也才愿意與你敞開心扉。在日常工作中，有的班主任往往容易對學(xué)生形成一種厚薄之情，對“聽話”的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予熱情、器重和關(guān)愛，而對“不聽話”的、學(xué)習(xí)差、行為表現(xiàn)差、個(gè)性表現(xiàn)突出的學(xué)生則是冷漠、輕視和排斥。實(shí)際上，后者才是更需要得到關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)的人。實(shí)施情感管理，尊重學(xué)生需要，確立以人為本的個(gè)性化德育觀念。尊重和信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙，只有熱愛學(xué)生，教師才可能尊重學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性越發(fā)突出，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成才環(huán)境。要激發(fā)他們自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的精神，使班級教育工作充滿生機(jī)與活力。因此我們要努力讓學(xué)生感到，在老師的心目中，沒有所謂的“優(yōu)生”、“差生”。我們以相信每個(gè)學(xué)生都能成才為前提，而不是事先給他們貼上“差”的商標(biāo)。

關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成才是老師的天職，以人為本是最根本的育人原則，關(guān)愛是最有效的育人方法。這就要求班主任在教育管理學(xué)生的過程中，更要強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)心、理解和相信每個(gè)學(xué)生。充分尊重每個(gè)學(xué)生的人格，信任學(xué)生自我教育管理的能力，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面，理解每個(gè)學(xué)生的思想和行為，相信每個(gè)學(xué)生的力量和價(jià)值，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性。我們要堅(jiān)持用“一把鑰匙開一把鎖”的工作方法，因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，我們要實(shí)現(xiàn)教育方法由單純灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變，由空洞的說教向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)變，將德育工作落到實(shí)處。

4 完善管理體制，處理好激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的關(guān)系