導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇2013遼寧高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高考作文是對(duì)高考生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力的測(cè)試，但同時(shí)，作為一種主觀表達(dá)意愿和空間非常大的考題，更是對(duì)考生高考后無(wú)論是走向社會(huì)還是到大學(xué)深造，所要具備的學(xué)習(xí)、工作、生活等態(tài)度和能力的一次引導(dǎo)。

相比于此前“仰望星空”“手握一滴水”“兩條魚在河里游”等虛幻、抽象、宏大的題目，2013年各地的高考作文題目，明顯“親民化”了不少，“接地氣”了不少，大多題目言之有物，讓考生有話可說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際，飽含哲理，具有人生啟迪與引導(dǎo)意義。

比如直擊學(xué)生時(shí)代、青春等問(wèn)題，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓其在作文中反思和受到啟發(fā)。像江西高考作文題目，要求考生圍繞“中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹人，但有些學(xué)生喜歡對(duì)前面的‘兩怕’”發(fā)表看法；如浙江卷的作文題目分別引述了中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)三位作家的一句有關(guān)青春的話，讓學(xué)生就“青春”發(fā)表看法，讓正值青春歲月的高考生，有很多話要話。比如全國(guó)卷高考作文（大綱版）的“同學(xué)關(guān)系”，更是直接：“如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？”

比如引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注實(shí)際。像安徽卷作文題目以蕭伯納的名言為題，讓考生對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情“為什么會(huì)這樣”和從未發(fā)生的事情“為什么不能這樣”發(fā)表看法。很明顯，此題目的亮點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生思考事物存在及其原因，引導(dǎo)學(xué)生用辯證與發(fā)展的觀念看待問(wèn)題。如四川省作文題目“過(guò)一個(gè)平衡的生活”。什么是平衡的生活，如何來(lái)過(guò)一個(gè)平衡的生活，想象空間很大，但卻與實(shí)際生活息息相關(guān)。如全國(guó)卷新課標(biāo)版作文題“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，切開一顆珍珠，除了經(jīng)驗(yàn)還需要過(guò)人的勇氣，這樣的命題可謂引人深思。

比如關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、文化現(xiàn)象等。像全國(guó)卷“愛(ài)心傳遞”，廣東卷圍繞“富翁捐款給三人，得到接受、猶豫著接受表示會(huì)還以及拒絕三種不同態(tài)度”的作文，均將目標(biāo)和焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了慈善和愛(ài)心，這在紅會(huì)等慈善機(jī)構(gòu)事件不斷的當(dāng)下，更具有現(xiàn)實(shí)意義。像山東高考作文，更是直接將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了該省高密市人、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言，讓考生根據(jù)“《咬文嚼字》雜志讓讀者給莫言等一系列知名作家挑錯(cuò)誤，莫言等獲知后非常感謝雜志和給他挑錯(cuò)誤的讀者”這一材料寫作。

篇2

一 題型：“兩卷”轉(zhuǎn)型，主打新材料作文

18道文題中，有17道采用了“自選角度，自定立意，自擬題目，自定文體”的新材料作文題型，只有天津卷采用了半命題作文題型。17/8的比例凸顯出新材料作文的絕對(duì)主打地位，而轉(zhuǎn)型的天津卷（2012年為新材料作文）、江蘇卷（2012年為命題作文）則體現(xiàn)了高考作文對(duì)不同題型考查的覆蓋面。2013年18道文題的內(nèi)容及類型如下：

命題專家2013年實(shí)施了“面上兼顧，重點(diǎn)聚焦”的命題策略，筆者認(rèn)為主要基于如下三點(diǎn)考慮：

1.各類題型，不可偏廢。各類作文題型有著各自不同的考查功能和考查優(yōu)勢(shì)，而在現(xiàn)今的社會(huì)背景下，高考對(duì)中學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用是毋庸置疑的。為此，高考作文在命題時(shí)必須注意到考查的覆蓋面，斷不可“存此廢彼”。

2.適時(shí)轉(zhuǎn)型，全面發(fā)展。在全國(guó)及各?。ㄊ?、區(qū)）的《考試說(shuō)明》中，均有各類作文的“題型示例”，命題形式的適時(shí)轉(zhuǎn)型既維護(hù)了高考《考試說(shuō)明》的權(quán)威性和公信度，也推進(jìn)了考生寫作能力的全面發(fā)展。

3.材料作文，優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。新材料作文可以讓考生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，也可以讓考生“避生就熟，避弱就強(qiáng)”，尤其在防范考生套寫和宿構(gòu)問(wèn)題上優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。為此，這一命題形式受到了廣大命題專家的一致青睞。備考啟示

2014屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要實(shí)施“三個(gè)調(diào)控”：①在面上，各種題型應(yīng)全面?zhèn)鋺?zhàn)，不留盲區(qū)。②在點(diǎn)上，新材料作文要重點(diǎn)抓，切塊細(xì)化。③在線上，通用技能應(yīng)梳理整合，逐項(xiàng)落實(shí)。

二 材料：體現(xiàn)“三性”，傳遞發(fā)展正能量

18道文題在命題材料的選擇上體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性、啟發(fā)性、引領(lǐng)性三大特色，不僅“接地氣”，而且向廣大考生傳遞出發(fā)展的“正能量”。

1.現(xiàn)實(shí)性。18道文題中有10道選取了源自真實(shí)生活的場(chǎng)景或情景作為命題材料，其中有3道就直接選取了校園中真實(shí)發(fā)生的事件。這些現(xiàn)實(shí)的材料不僅激發(fā)起了考生臨場(chǎng)的寫作靈感，而且使他們能在較短的時(shí)間內(nèi)迅速展開由此及彼的聯(lián)想，構(gòu)思成文。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“關(guān)于同學(xué)關(guān)系的調(diào)查”非常貼近學(xué)生的生活。處理好同學(xué)關(guān)系是每一個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，改善同學(xué)關(guān)系也是每一個(gè)學(xué)生心中的強(qiáng)烈愿望，聯(lián)想到前段時(shí)間的研究生室友投毒事件、同門相殘事件，合理地處理同學(xué)關(guān)系已到了刻不容緩的地步。如此切身的校園問(wèn)題容易引起考生的共鳴，激發(fā)他們的思考，有助于他們將平時(shí)的困惑和糾結(jié)在考場(chǎng)這一特定場(chǎng)合中提煉提升，寫出有真情實(shí)感的考場(chǎng)作文。

北京卷關(guān)于“愛(ài)迪生如何看待手機(jī)”的對(duì)話，取材于2013年5月15日諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言在北京大學(xué)展開的一場(chǎng)名為“科學(xué)與文學(xué)的對(duì)話”，在這場(chǎng)對(duì)話中，兩位諾獎(jiǎng)得主談到了“愛(ài)迪生如何看待手機(jī)”的問(wèn)題。緊扣時(shí)代脈搏的文題，不僅透射出命題者靈光一閃的命題智慧，而且更能激發(fā)起考生的構(gòu)思靈光，讓他們充分展開聯(lián)想，暢達(dá)闡述看法。

2.啟發(fā)性。許多文題選取了富有暗示性與啟發(fā)性、較為彈性的材料，既為考生預(yù)留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路和多樣化立意，又能讓高者得其高、低者得其低，使不同層次的考生發(fā)揮出各自應(yīng)有水平，從而很好地體現(xiàn)高考的區(qū)分和選拔功能。

天津卷命題材料化自經(jīng)典而立足當(dāng)下。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元求知途徑的感受，他們盡可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)，有感可發(fā)。從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從思維過(guò)程入手，可以談“思而知之”“疑而知之”；從知行關(guān)系入手，可以談“行而知之”“用而知之”；從生活體驗(yàn)入手，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”。

山東卷命題材料“鐵凝、莫言被‘咬”’，考生既可以從雜志社角度切入，談“敢于指出錯(cuò)誤”，也可以從作家角度出發(fā)，談“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”。但“高者”可臻至“敢于正視現(xiàn)實(shí)，直面錯(cuò)誤，是人類成熟的標(biāo)志”的人性高度，也可探及“中國(guó)的改革進(jìn)入深水區(qū)，‘摸著石頭過(guò)河’的改革措施已凸顯出這樣那樣的錯(cuò)誤，急需修正”的現(xiàn)實(shí)深度。

3.引領(lǐng)性。許多文題向考生傳遞了發(fā)展的“正能量”，有利于引導(dǎo)正確的價(jià)值觀、文化觀，對(duì)于每個(gè)人渴望的成功或是考生正經(jīng)歷的成長(zhǎng)有著積極的導(dǎo)向作用。今年有3道文題在主流價(jià)值觀的引領(lǐng)上尤其值得關(guān)注。

遼寧卷作文材料“沙子與珍珠”具有鮮明的時(shí)代精神――一個(gè)人要想獲得別人的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必須拒絕平庸（沙子），完善自我，壯大自我，超越自我，讓人生在高標(biāo)奮進(jìn)中放射出奪目的光芒（珍珠）。

廣東卷命題材料“富豪捐助”的故事能引領(lǐng)考生對(duì)財(cái)富進(jìn)行理性思考，對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地表達(dá)謝意，對(duì)需要幫助的人提供必要的援助，這就完成了“愛(ài)心接力”。

廣西卷命題材料“撿還手機(jī)”更是向考生傳遞了一種“正能量”――出租車司機(jī)正是在尚先生捐助蘆山地震災(zāi)區(qū)的“正能量”的感召下，見(jiàn)利不忘義，交還手機(jī)，拒絕酬謝。

備考啟示

2014屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要做到“三個(gè)關(guān)注”：①關(guān)注主流媒體。媒體高揚(yáng)的是當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀。②關(guān)注草根聲音。它反映的是蕓蕓眾生的基本訴求。③關(guān)注校園生活。它跳動(dòng)的是莘莘學(xué)子的青春脈膊。

三 能力：考量“三力”，突出理性思考力

高考作文固然要考量“內(nèi)容”和“表達(dá)”，但其背后的真正推手是“思想”。有“思想”的驅(qū)遣，“內(nèi)容”才能更加厚重；有“思想”的導(dǎo)引，“表達(dá)”才能更加酣暢?！叭魧⑻斓爻４?，妙理終有一日開”，在寫作過(guò)程中只有把這個(gè)“理”思量通透了，才能凸顯出高中生作文的思想特質(zhì)。18道文題主要考量了考生三大理性思考力：

1.觀照力。眼睛能看到的地方叫視力，眼睛看不到的地方才叫眼光。在高考作文中，觀照力主要指審視文題的眼光和眼界。有眼光，才有審視的長(zhǎng)度；有眼界，才有審視的寬度。安徽卷要求考生放遠(yuǎn)眼光，不僅能看到現(xiàn)實(shí)中“已經(jīng)發(fā)生的事情”，追問(wèn)“為什么會(huì)這樣”，而且能看到一些現(xiàn)實(shí)中“從未發(fā)生的事情”，拷問(wèn)“為什么不能這樣”。上海卷則要求考生打開眼界，不僅能立足“小我”，看到“自己認(rèn)為重要的事情”，而且能放眼“大我”，看到“世界上更重要的事”。

2.開掘力。角度決定觀念，“涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍”。在高考中，開掘力主要指開掘的角度和深度。展開多角度開掘，才能整體把握，從片面走向全面；展開深度開掘，才能由表及里，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)。江蘇卷要求考生展開多角度開掘：從“探險(xiǎn)者”人手，可以開掘出“人與自然要和諧相處”；從“蝴蝶”人手，可以開掘出“要善于自我保護(hù)”；從“蠟燭”人手，可以開掘出“不要忽略細(xì)節(jié)、小事、小人物”?？忌挥姓归_多角度開掘，才能從整體上把握“探險(xiǎn)”事件。重慶卷則要求考生展開深度開掘，透過(guò)“豆腐”這一家常食品的前世今生，小中見(jiàn)大，開掘出“思路決定出路”“創(chuàng)新改變命運(yùn)”“變通帶來(lái)新生”等深邃道理。

3.思辨力。“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低?！痹诟呖甲魑闹校急媪χ饕附y(tǒng)籌考慮、辯證分析的能力。只有統(tǒng)籌考慮，才能把握事物各個(gè)要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；只有辯證分析，才能把握事物矛盾的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ要求考生思辨的是，切割價(jià)值連城的鉆石，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)是基礎(chǔ)，勇氣是在此基礎(chǔ)上的關(guān)鍵因素。切不可脫離基礎(chǔ)，孤立地談“牛犢之勇”。湖北卷要求考生思辨的是，“方”和“網(wǎng)”應(yīng)因時(shí)、因地、因人、因事、因勢(shì)而異，只有像水一樣隨圓就方，才能泰然自若，無(wú)往不勝。福建卷要求考生思辨的是，人要不變成“流星”，就必須“扎根地層”，腳踏實(shí)地。浙江卷要求考生思辨的是，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體必定會(huì)發(fā)育得越來(lái)越成熟，但只要我們捍衛(wèi)人性的家園，回歸生命的本真，就可以延緩和阻止心靈的硬化和老化。

備考啟示

篇3

一、“新材料”“新”在何處？

顧名思義，“新材料作文”是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過(guò)去的材料作文，都是限定文體，而新材料作文文體不限。過(guò)去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)可展開的立意角度。

為區(qū)別原來(lái)的給材料作文，我們將2006年高考以來(lái)的材料作文稱為“新材料作文”。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間，可以讓考生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，也可以讓考生“避生就熟，避弱就強(qiáng)”，尤其在防范考生套寫和宿構(gòu)問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。為此，這一命題形式受到了廣大命題專家的一致青睞。

二、“新材料”“材料”有何特色？

2013年18道文題在命題材料的選擇上體現(xiàn)出接地氣、引導(dǎo)力、啟示性三大特色，不僅直擊社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)價(jià)值取向，而且向廣大考生傳遞出發(fā)展的“正能量”。

1.接地氣 18道文題中有10道選取了源自真實(shí)生活場(chǎng)景或情景的命題材料，其中有3道直接選取了校園中真實(shí)發(fā)生的事件。這些現(xiàn)實(shí)的材料不僅激發(fā)起了考生臨場(chǎng)的寫作靈感，而且使他們能在較短的時(shí)間內(nèi)迅速展開由此及彼的聯(lián)想，構(gòu)思成文。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“關(guān)于同學(xué)關(guān)系的調(diào)查”非常貼近學(xué)生的生活。處理好同學(xué)關(guān)系是每一個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，改善同學(xué)關(guān)系也是每一個(gè)學(xué)生心中的強(qiáng)烈愿望。聯(lián)想到前段時(shí)間的研究生室友投毒事件、同門相殘事件，我們必須正視：合理地處理同學(xué)關(guān)系已到了刻不容緩的地步。如此切身的校園問(wèn)題容易引起考生的共鳴，激發(fā)他們的思考，有助于他們將平時(shí)的困惑和糾結(jié)在考場(chǎng)這一特定場(chǎng)合中提煉提升，寫出有真情實(shí)感的考場(chǎng)作文。

浙江卷的作文材料是豐子愷、赫胥黎、菲爾丁關(guān)于青春的三句話，極具有人生現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思考，貼近當(dāng)代中學(xué)生的思想觀念和生活實(shí)際，容易讓考生聯(lián)想到美好的童真世界，涉及到人文關(guān)懷、文化傳承、成長(zhǎng)勵(lì)志等方面的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的個(gè)性化表述。

北京卷關(guān)于“愛(ài)迪生如何看待手機(jī)”的對(duì)話，取材于5月15日諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言在北京大學(xué)展開的一場(chǎng)名為“科學(xué)與文學(xué)的對(duì)話”，在這場(chǎng)對(duì)話中，兩位諾獎(jiǎng)得主談到了“愛(ài)迪生如何看待手機(jī)”的問(wèn)題。

2.引導(dǎo)力 許多文題向考生傳遞了發(fā)展的“正能量”，有利于引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、文化觀，對(duì)考生正經(jīng)歷的成長(zhǎng)有著積極的導(dǎo)向作用。今年有3道文題在主流價(jià)值觀的引領(lǐng)上尤其值得關(guān)注。

遼寧卷命題材料“沙子與珍珠”具有鮮明的時(shí)代精神。一個(gè)人要想獲得別人的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必須拒絕平庸（沙子），壯大自我，完善自我，超越自我，讓人生在高標(biāo)奮進(jìn)中放射出奪目的光芒（珍珠）。廣東卷命題材料“富豪捐助”能引領(lǐng)考生對(duì)財(cái)富進(jìn)行理性思考，對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地表達(dá)謝意，對(duì)需要幫助的人提供必要的援助，這就完成了“愛(ài)心接力”。

廣西卷作文題“撿到手機(jī)之后”引起很多人的共鳴和深思，現(xiàn)在社會(huì)物欲橫流，撿到財(cái)物又有幾個(gè)人能夠原地等待失主呢？廣西卷的作文題目也是為即將進(jìn)入大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的莘莘學(xué)子們上了一堂政治課。撿到手機(jī)之后看到的內(nèi)容是思想的升華、道德提高的一個(gè)契機(jī)，也體現(xiàn)了愛(ài)的感召力。

3.啟示性 許多文題選取了富于暗示性與啟發(fā)性的材料，既為考生預(yù)留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路，多樣化立意，又能讓高者得其高，低者得其低，使不同層次考生發(fā)揮出各自應(yīng)有水平。

山東卷命題材料“鐵凝、莫言被‘咬’后的態(tài)度”，考生既可以從雜志社角度切入，談“敢于指出錯(cuò)誤”，也可以從作家角度出發(fā)，談“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”。但“高者”可臻至“敢于正視現(xiàn)實(shí)，直面錯(cuò)誤，是人類成熟的標(biāo)志”的人性高度。

上海卷命題被認(rèn)為是開放性的題目，給了考生很大發(fā)揮空間。首先要明確自己認(rèn)為的“重要事情”是什么，人各有別；而世界上似乎有“更重要的事情”，考生也要明確哪些是更重要的事情，如責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信與忠誠(chéng)、付出與獻(xiàn)身、愛(ài)家與愛(ài)國(guó)、信念與理想、環(huán)保與行動(dòng)等，不勝枚舉。題中的提示語(yǔ)“人們對(duì)此的思考也不盡相同”，暗示了考生可以寫不同的觀點(diǎn)，這樣選擇余地就很大。

三、有的放矢，從容備考“新材料”作文

“新材料作文”，已成為現(xiàn)在高考作文命題的新形式，亦是主要命題形式。因此，讓學(xué)生熟悉這一命題特點(diǎn)并展開合理的訓(xùn)練，有的放矢，可在步入高三后從容應(yīng)考。

關(guān)鍵詞一：積累

作文要學(xué)會(huì)積累“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

篇4

話題志

高考作文二三十年的變遷中，折射出社會(huì)不斷向前發(fā)展的縮影。通過(guò)梳理2003年至2013年全國(guó)高考作文試題，最直觀的結(jié)論是：“勵(lì)志小故事”在整個(gè)高考閱讀理解和作文命題范圍中占有65%的高比例。這對(duì)應(yīng)著我們每一個(gè)人如何面對(duì)自己的人生，如何去選擇和規(guī)劃未來(lái)的生活道路，怎樣去克服各種困難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，高中生大多都會(huì)感受到這些問(wèn)題所帶來(lái)的壓力以及解決它們的迫切需求。在已經(jīng)或即將離開父母的庇護(hù)而參與到廣闊復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最為重要的是理智的成熟和精神的獨(dú)立。只有這樣，他才會(huì)在不斷的歷練中，保持自己的方向，面對(duì)各種情況時(shí)都可以妥當(dāng)應(yīng)對(duì)，從而穩(wěn)步地走到他要到達(dá)的地方。

關(guān)于成長(zhǎng)、成功的思考，對(duì)高中生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)是極為重要的，進(jìn)而這也成為高考作文一個(gè)永恒的話題。2013年新課標(biāo)卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，“同學(xué)間的人際關(guān)系”，遼寧卷中“沙與珍珠”，浙江卷的“三句話看青春”，甚至大綱卷的“撿到手機(jī)之后”都可劃在成長(zhǎng)話題的范圍內(nèi)。

在本期中，我們著重從“勵(lì)志時(shí)代”“自我與世界”等方面來(lái)討論。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這些討論不在于為大家提供可以直接用于作文的主題，而是促使同學(xué)們開闊和挖深自己的思考，從而獲得有益的人生啟示，并從源頭處讓自己的作文更為充實(shí)和深刻。

對(duì)話

對(duì)話三峽大學(xué)副教授劉波老師

新作文：歡迎您參與本期的話題。成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，關(guān)于成長(zhǎng)，您最先想到的是什么？

劉波：關(guān)于成長(zhǎng)，我最先想到的是一幅畫面：一個(gè)孩子站在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲折之路的起點(diǎn)，那是他的人生真正成長(zhǎng)的開始。每個(gè)人的成長(zhǎng)之路并不一樣，由于先天的基礎(chǔ)不同，有的人長(zhǎng)，有的人短，但少有捷徑可走。

新作文：我記得陳凱歌說(shuō)過(guò)，成長(zhǎng)就是一瞬間的事情。

劉波：陳凱歌這話可能是有語(yǔ)境的，變化的發(fā)生或許就是一瞬間，但這一瞬間的變化需要長(zhǎng)時(shí)間積累，是所謂“從量變到質(zhì)變”。前期的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，就促成了后來(lái)成長(zhǎng)的迅速變化。所以成長(zhǎng)從整體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，很可能還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

新作文：我在高中歲月里有很多迷茫，常會(huì)沉浸在自己的小世界里，將自我封閉起來(lái)。您呢？能大致談?wù)勀母咧猩顔幔?/p>

劉波：高中階段我過(guò)的是三點(diǎn)一線式的生活，與外界接觸并不多，這是事實(shí)。是將自己向內(nèi)封閉，還是向外開放，這可能取決于一個(gè)人的性格，當(dāng)然，也與環(huán)境有一定關(guān)系。我的高中生活就是按部就班地交替學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，中間穿插著很多人都有過(guò)的寫作理想和文學(xué)夢(mèng)，以及為了考大學(xué)的那種焦慮、艱辛和最后轉(zhuǎn)瞬即逝的成就感。

新作文：每一個(gè)人都面臨過(guò)成長(zhǎng)的困局，都在“自我與世界”的關(guān)系中掙扎過(guò)，您也有過(guò)這樣的掙扎吧？

劉波：相較于很多同齡人來(lái)說(shuō)，我比較晚熟，高中階段基本屬于圍觀別人談戀愛(ài)的那類“沉默的小伙伴”，不受人關(guān)注，但知道自己需要去讀書。比如說(shuō)堅(jiān)持每個(gè)月省一些生活費(fèi)，花了一年時(shí)間陸陸續(xù)續(xù)去書店將“三言二拍”這套書買齊了。成長(zhǎng)過(guò)程中的困境在高三開始時(shí)短暫出現(xiàn)過(guò)，是否要由一個(gè)理科生轉(zhuǎn)成文科生，確實(shí)挺掙扎，很糾結(jié)，甚至想放棄。

新作文：那您又是如何突破這種困局的呢？

劉波：困局的最終突破是你必須快速作抉擇。我最終選擇讀文科，現(xiàn)在看來(lái)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)，從性情上來(lái)說(shuō)我也還是適合這個(gè)。我通過(guò)大量的閱讀文學(xué)、歷史和其他人文類書籍，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大了，它可以促使我不斷地去尋找自我的出路。

新作文：找尋自我，需要一個(gè)過(guò)程。您這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)嗎？

劉波：我這個(gè)過(guò)程其實(shí)是從高中階段開始的，就是由閱讀和寫作構(gòu)成，當(dāng)然，現(xiàn)在仍在進(jìn)行中。我相信自己逐漸找到了自我，因?yàn)檫@些年，我一直在堅(jiān)持做一件事情，雖然中間也有過(guò)其他工作經(jīng)歷，但我最后還是回到了文學(xué)上。如今，我有幸將文學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們來(lái)分享，更覺(jué)得找到了自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

新作文：遇到挫折就需要?jiǎng)恿?。您是如何解決這個(gè)“動(dòng)力”問(wèn)題的呢？

劉波：我的成長(zhǎng)還是在于一種堅(jiān)持，而這堅(jiān)持的動(dòng)力，就是通過(guò)閱讀大量經(jīng)典作品，從別人那兒不斷獲取人生經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最后“為我所用”，寫出屬于我自己的作品。當(dāng)你有了一定積累后，回過(guò)頭來(lái)再看那些挫折、迷茫，心里就會(huì)釋然了，它們才是你成長(zhǎng)的“動(dòng)力”。

新作文：對(duì)于隨處可見(jiàn)的“心靈雞湯”語(yǔ)句和勵(lì)志小故事，您怎么看？

劉波：這種東西不能當(dāng)作絕對(duì)律令。因?yàn)槊總€(gè)人的興趣、愛(ài)好和性格不一樣，所以不可能完全去照搬、模仿。最主要的是找到適合自己的那一條路，堅(jiān)持不懈地往前走，努力，再努力，最后你也可以成為一則勵(lì)志故事。

新作文：從成長(zhǎng)及如何突破自我的角度出發(fā)，您對(duì)現(xiàn)在的高中生有哪些建議？

劉波：從閱讀中突破自我，我相信對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)是有用的。將閱讀變成一種人生的自覺(jué)，除了教科書之外，還可多讀些其他的書，多作拓展思考。在有限的時(shí)間里，多涉獵一些經(jīng)典讀物，這樣你在精神上會(huì)走在很多人的前面。有了好的基礎(chǔ)，一旦到了大學(xué)，迎接你的將會(huì)是另一片精彩的天地。

（劉波，1978年生，湖北荊門人，畢業(yè)于南開大學(xué)中文系，文學(xué)博士，現(xiàn)為三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授。）

觀點(diǎn)一

與自我的博弈

成 空

成長(zhǎng)，就是一場(chǎng)盛大而永無(wú)止境的新與舊之博弈。這不僅僅指以今日之我否定昨日之我的思想提升，事實(shí)上，很久以前我曾在一本科普雜志上看到過(guò)，人體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在不斷更替中，而每過(guò)若干年，人體的細(xì)胞就會(huì)完全徹底更換一次――僅從唯物論的角度來(lái)講，對(duì)自我的否定與再認(rèn)識(shí)也是我們每天見(jiàn)到第一縷陽(yáng)光后的題中之義。

這些年來(lái)，作為一名資深“科黑”，我常常感到困惑。從當(dāng)初的不被看好到當(dāng)今的NBA聯(lián)盟第一人，科比背后付出的努力可想而知。當(dāng)年名氣比他大的球員有，天賦比他好的球員有，但如今他們?cè)缫褱S落至聯(lián)盟的邊緣無(wú)人問(wèn)津，唯有科比仍十年如一日屹立在聯(lián)盟巔峰。我不喜歡科比，是由于他張狂、偏執(zhí)；但是，拿著數(shù)千萬(wàn)美元的收入，每天凌晨4點(diǎn)還準(zhǔn)時(shí)起來(lái)訓(xùn)練，每每在危急之刻挽救球隊(duì)于水火的科比，實(shí)在讓人不能不欽佩。

所以生活不是黑白分明的童話故事，即使在不喜歡的人身上，也有很多優(yōu)點(diǎn)讓你必須直視。

在網(wǎng)上常?？吹街T如此類的新聞：賣煎餅的月入過(guò)萬(wàn)，十年攢錢買了一套房；做木工的五年買房；賣切糕的一年買房，三年為所欲為……然而，在艷羨中，你也明白：每天星月相伴，滿身油煙，風(fēng)吹雨打，冷眼對(duì)世情，也是這種生活的一部分。如果讓你換，你愿意嗎？

所以生活不是簡(jiǎn)單的加減題，得失之間的分明，需要在漫長(zhǎng)的歲月中去仔細(xì)梳理。

我每天坐公交車，常常趕上前面的車卻遇上長(zhǎng)長(zhǎng)的紅燈，反倒被后面的趕上；或者由于人太多，前面的公交車必須讓后面的空車先行；或者明知道這趟車會(huì)繞一段，但由于摸不清楚后來(lái)直達(dá)的車會(huì)不會(huì)到而上了這趟，結(jié)果不多時(shí)便看到后面的直達(dá)車在緩緩前進(jìn)……最終，只能在費(fèi)盡心力的公交車上看后來(lái)者輕巧地超越。

所以，趕早與趕巧同樣重要。當(dāng)然，如果你選擇不起運(yùn)氣，還是用趕早來(lái)彌補(bǔ)一切吧。

在這些冠之以成長(zhǎng)之名的感悟下，每個(gè)人小時(shí)候瑰麗的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后也許都會(huì)慢慢褪色。是在沙灘上始終兩手空空苦苦追尋最大的寶石，還是讓眼前的美好都不遺落？每個(gè)人的答案都是不同的。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，選擇與放棄，是成長(zhǎng)中最大的博弈，但無(wú)須與任何人比較，作出最后選擇的，肯定是最真實(shí)的你。

觀點(diǎn)二

為信念找個(gè)支撐點(diǎn)

許 鋒

勵(lì)志，在我看來(lái)，其實(shí)是一種信念。

這是曾發(fā)生在我家鄉(xiāng)的一個(gè)真實(shí)故事，與信念有關(guān)，是的，確實(shí)有關(guān)。

在每一個(gè)熱愛(ài)生活的人眼里，災(zāi)難是遙遠(yuǎn)的，或者我們認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的。可是，災(zāi)難常在我們毫無(wú)防備的時(shí)候悄然降臨，它如狂風(fēng)橫掃落葉，如海浪擊打船舷，如熊熊的烈火焚燒美麗的家園。

那個(gè)日子成為我的鄉(xiāng)親們的夢(mèng)魘。北京時(shí)間2003年10月25日20時(shí)41分和48分，甘肅民樂(lè)、山丹兩縣之間先后發(fā)生6.1級(jí)和5.8級(jí)地震，地震造成9人死亡，49人受傷，1.4萬(wàn)余間房屋倒塌。

災(zāi)難面前注定有人要流血，有人要失去生命?？墒?，有時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的信念卻能支撐著人活下去。這或許是奇跡，有人還說(shuō)那是生命的本能。也許吧，但我寧愿相信，信念有時(shí)能成為一種堅(jiān)強(qiáng)的力量。

有3個(gè)鄉(xiāng)親在地震來(lái)臨時(shí)正在羊圈旁的窯洞里守衛(wèi)著羊群。地動(dòng)山搖的那一刻，他們?cè)诎l(fā)出驚叫之后，離門口最近的那個(gè)農(nóng)民最先向外面逃生，然后是第二個(gè)，然后是第三個(gè)。但是，當(dāng)?shù)诙€(gè)農(nóng)民被轟然倒塌的黃土壓倒時(shí)，第三個(gè)農(nóng)民也沒(méi)能跑出去，而是連同厚厚的黃土同時(shí)壓在了第一個(gè)外逃農(nóng)民的身上。

最后的那個(gè)農(nóng)民是幸運(yùn)的，靠洞子里稀薄的空氣，他得到了喘息的機(jī)會(huì)，但是，那點(diǎn)空氣顯然不夠他維持呼吸，他在死亡的邊緣掙扎。這時(shí)，有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個(gè)農(nóng)民一定成功逃生了，并且會(huì)很快喊來(lái)救援人員。

他終于被人們用手挖了出來(lái)。在被挖出的那一刻，他徹底失去了知覺(jué)。但他終于成功地活了下來(lái)。

醫(yī)生說(shuō)，在那樣的空氣中，能夠存活半個(gè)小時(shí)就已是奇跡。

人們問(wèn)起他時(shí)，他說(shuō)，他以為第一個(gè)農(nóng)民已逃生了，他相信逃生的農(nóng)民一定會(huì)來(lái)救他――實(shí)際上，第一個(gè)和第二個(gè)農(nóng)民都死了。

如果不是靠著信念支撐，第三個(gè)農(nóng)民一定不會(huì)堅(jiān)持那么久；如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拽走了。很多時(shí)候，信念是什么？信念就是支撐我們生命的力量。

其實(shí)，每個(gè)人活著，每天、每時(shí)、每刻，不都是靠一種信念或類似信念的東西在支撐嗎？努力地學(xué)習(xí)，勤懇地工作，無(wú)私地付出，默默地奉獻(xiàn)，也許很苦，也許很累，但很多人選擇了積極面對(duì)。

我在蘭州生活時(shí)，每天路過(guò)的菜市場(chǎng)有一個(gè)賣雞蛋的老人，冬去春來(lái)，他都在不停地?cái)[弄那些雞蛋。在這個(gè)菜市場(chǎng)他已待了20年。20年是什么概念？如果每天賣掉100個(gè)雞蛋，20年，從他手里賣出去的雞蛋大約會(huì)鋪滿整條馬路。他的手，已不能完全伸直；他的臉，已像刀疤一樣滿是溝溝壑壑。難道不是改變生活和命運(yùn)的信念在堅(jiān)強(qiáng)地支撐著他？可能是他和老伴兒的生活，也可能是孩子們的生活。

成長(zhǎng)需要?jiǎng)?lì)志精神，或者說(shuō)需要信念――別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進(jìn)。由此，生活才有那么多的陽(yáng)光，生命才會(huì)綻放出美麗的花朵。

結(jié)語(yǔ)：收集塵土中的金粉

“勵(lì)志”二字，字典上的解釋是：?jiǎn)拘岩粋€(gè)人內(nèi)心的創(chuàng)造力，是人們獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。平淡生活沖淡不了心底的一些渴望，一旦這種渴望變成為長(zhǎng)久的心靈期盼，就會(huì)指引你繼續(xù)行動(dòng)。少年、青年時(shí)期，每個(gè)人都受動(dòng)蕩的內(nèi)心和日新月異的環(huán)境的雙重影響，塑造著自我的性格、人格。我們需要有勵(lì)志精神，而不是像老人一樣的平靜。我們要披荊斬棘，帶著信念，帶著對(duì)前方的渴望上路。我們迎著風(fēng)，迎著塵土，揮動(dòng)著雙臂，想要一路狂奔。但總有一個(gè)瞬間，我們?nèi)缡軅男▲B一般第一次見(jiàn)識(shí)了世間的殘酷，繼而收集了一種叫作經(jīng)驗(yàn)的東西，繼續(xù)行走。這一次，我們的步履會(huì)穩(wěn)健很多。