導語：如何才能寫好一篇20個經(jīng)典寓言故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅持素讀,貴在積累

1.每天早晨20分鐘讀經(jīng)典時間,老師走進教室與學生一起誦讀,再抽5分鐘左右的時間,學生開火車背誦,幾句《弟子規(guī)》或一首詩詞,久而久之,學生在誦讀古代文化經(jīng)典的過程中,有意識的再積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

2.每節(jié)語文課課前挪出5分鐘,學生輪流進行才藝展示,比如:背喜歡的課文、成語故事、寓言故事、詩朗誦等題材不限。現(xiàn)在,每個學生記錄自己的才藝展示目錄,每人已達20多次。如果一個孩子堅持6年甚至9年,會產(chǎn)生什么樣的奇跡呢?

3.每周一節(jié)閱讀課。前30分鐘,學生讀書,后10分鐘,讓學生說說你所讀的精彩片段或感受體會,久而久之,口語能力增強,讓學生真正成為交際的主人,閱讀興趣也大大提高。

二、培養(yǎng)興趣,自主讀書

指導“素讀”,首當其沖就是要激發(fā)學生讀書的興趣,使學生自覺進行課外閱讀。

1.結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀,讓他們把課內(nèi)所學的知識得到拓展、延伸。學生的興趣由課內(nèi)遷移到課外,效果頗佳。

2.教師也可以引經(jīng)據(jù)典,講講某些典故等等,激發(fā)學生的求知欲望,讓他們渴望閱讀,自主閱讀相關(guān)作品,從而了解全貌,解除心中疑團。

3.古詩詞的積累,一般向?qū)W生推薦名家名詩,學生感受到這些詩詞的文字魅力,就會盼望著讀,自覺的讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中?，F(xiàn)在,我們班誦讀課外古詩詞的積極性很高,都能做到自覺找,自覺背,等到每天5至10分鐘的檢查時間,人人積極參與,都想把自己所背的展示給大家。

篇2

 

本人主要承擔《幼兒故事教學實訓》及《幼兒游戲指導》這兩門課程的教學工作，通過幾個學期的探索與研究，基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學目標并取得良好的教學效果，為今后學前教育專業(yè)課程改革奠定了堅實基礎(chǔ)。本文著重從三十個幼兒故事及其教學實踐方面著手，探討其課程開展的實踐意義、具體內(nèi)容以及教學活動中的問題與對策等。

 

為培養(yǎng)出符合社會所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下，由教研室潛心研究教學并借鑒區(qū)外先進理念與經(jīng)驗，適當壓縮理論知識，大膽更新陳舊內(nèi)容，確立了八門專業(yè)課程作為學前教育專業(yè)重點實訓課程，并將每門課程以三十個量化標準規(guī)定為考核目標，有針對性的加強了教學實踐環(huán)節(jié)，強化了學生的專業(yè)能力。在不斷進行教學改革探索總結(jié)經(jīng)驗中，自編《學前教育實訓教程》教材，本文試從《幼兒故事教學實訓》這門課程的開展展開論述：

 

一、幼兒故事課程開展的重要性

 

文學是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進行社會化，還可以增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養(yǎng)其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。

 

二、幼兒故事課程目標定位及效果

 

(一)教學目標

 

通過十個兒歌的學習，使學生初步學會創(chuàng)編。

 

通過寓言與生活故事的學習，提高學生的講述能力。

 

通過十個童話故事的學習，增強學生表演能力。

 

初步學會設(shè)計故事教學活動。

 

(二)教學效果

 

通過強化幼兒故事的教學實訓，使同學達到能夠更深刻的理解作品，達到學以致用。對學前教育專業(yè)學生今后順利開展語言教學活動，起到良好的鋪墊作用。

 

三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容

 

本課程是在學前教育專業(yè)“兒童文學”課程的基礎(chǔ)上，再增加一學期(36學時)“幼兒故事實訓”課程。根據(jù)不同的體裁、特點，挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇，指導學生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中：包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個(三個寓言，七個生活故事)。

 

(一)歌謠(兒歌)

 

1.傳統(tǒng)兒歌2.數(shù)字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調(diào)6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

 

(二)寓言與幼兒生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》

 

幼兒生活故事：

 

14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童話故事

 

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

 

四、實際教學中存在的問題

 

(一)教師

 

1.備課。從課程的目標到教學內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個教學活動，容易出現(xiàn)漏洞。

 

2.教學環(huán)節(jié)?；旧习凑绽碚撆c實踐相結(jié)合的教學模式進行授課，面向全體的效果不佳。

 

3.教學評價。從整體上看，大多數(shù)學生在每一次展示中都能有較大的提高，當然也有學生評價一般。

 

(二)學生

 

1.學習壓力過大。學生除了學習本專業(yè)知識、還得投入八門實訓課程的學習，其精力與學習興趣受到諸多限制。

 

2.自身特點不同。由于學生自身素質(zhì)與能力有所差距，導致這樣的技能強化授課法使部分學生出現(xiàn)不適應(yīng)，一定程度上影響到教學效果。

 

3.學習態(tài)度對教學的影響。興趣高的同學能夠積極認真地參與到每次實訓的活動中;興趣一般的同學只為了完成量的要求，導致教學效果一般。

 

(三)教學環(huán)境與資源

 

由于課時量與教學條件的限制，對于如何更好地提高和指導學生講述能力的時間明顯不足，只能進行集體指導。這些反饋的問題都應(yīng)該引起我們的重視。

 

五、針對教學中出現(xiàn)問題的對策研究

 

(一)創(chuàng)新思維，努力提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)

 

1.保證教學的科學性。

 

2.重視補充有價值的資料和錄像。

 

3.努力鉆研業(yè)務(wù)，進行廣泛的討論交流。

 

(二)注重教學原則與方法的運用，提高教學質(zhì)量

 

(三)教學環(huán)境與教育資源的改善

 

1.多媒體等現(xiàn)代化教學手段的運用。

 

2.鼓勵學生動手制作，充實教具的種類與數(shù)量。

 

3.建立實習基地，為學生提供便利的實踐場所。

 

4.建立自我評價體系，確保教學質(zhì)量。

 

綜上所述，教學改革的探索與研究工作需要不斷提升理論修養(yǎng)，結(jié)合學生實際，大膽創(chuàng)新，不斷充實才能得到提高。

篇3

1 《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學出版社2003年版

2 《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

3 《圣經(jīng)神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社1999年版

4 《三毛流浪記》 張樂平 少年兒童出版社2001年版

5 《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

6 《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

7 《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

8 《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

9 《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社1981年版

10 《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社1995年版 12 《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社2000年版

13 《荒漠奇蹤》 嚴陣 中國少年兒童出版社1996年版

14 《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

15 《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

16 《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

17 《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社1997年版

18 《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社1998年版

19 《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社2001年版

20 《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社2003年4月版22 《伊索寓言》 (希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

23 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤譯 譯林出版社2000年版

24 《拉封丹寓言》 (法)拉封丹著， 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

25 《格林童話全集》（德）雅各布格林威廉格林著楊武能，楊悅譯 譯林出版社1994年

26 《安徒生童話選集》 (丹麥)安徒生著，葉君健譯 譯林出版社2001年版

27 《普希金童話》 (俄)普希金著，亢甫，正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

28 《王爾德童話》 (英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環(huán)畫出版社2003年版

29 《宮澤賢治童話》 （日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社2003年版

30 《列那狐的故事》 (法)瑪•阿希•季諾著 北京教育出版社2002年版 32 《魯濱遜飄流記》 (英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

33 《魔法師的帽子》 (芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業(yè)出版社2001年版

34 《金銀島》 (英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社2001年版

35 《叢林傳奇》 (英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社1996年版

36 《吹牛大王奇游記》 (德)埃 拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

37 《愛麗絲漫游奇境記》 (英)劉易斯 卡洛爾著，陳伯吹譯 上?？萍冀逃?996年

38 《騎鵝旅行記》 (瑞典)塞 拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

39 《木偶奇遇記》 (意)卡洛 科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版1996年

40 《湯姆索亞歷險記》 (美)馬克吐溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版

42 《淘氣包艾米爾》 (瑞典)阿林格倫著，高鋒、時紅譯 中國少兒出版社1984年版

43 《搗蛋鬼的日記》 (意)萬巴著，思閔譯 中國社會出版社2003年版

44 《小王子》 （法）圣?？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社2000年5月版

45 《童年》 （俄）高爾基 著，上海譯文出版社

46 《福爾摩斯探案全集》 （英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年

47 《哈里o波特與魔法石》 （英）羅琳 人民文學出版社2000版

48

《頑皮搗蛋鬼》 （德）威廉布什 湖北少兒出版2003年自版

49 《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版

50 《外國兒童詩選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻52 《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版

53 《中外動物故事選》 伊明 選編 中國少兒出版社1999年版

54 《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社2001年版

55 《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社1999年版

56 《十萬個為什么》 盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版

57 《科學王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版

58 《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社2000年版

59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社2000年版

60 《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社2000年版62 《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社2000年版

63 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 湖南少兒出版社2000年版

64 《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版66 《科學的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版

67 《130個科學游戲》 (德)漢斯•普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社1981年版

68 《昆蟲記》 (法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書2003年版

69 《我的野生動物朋友》 (法)蒂皮德格雷，黃天源譯 云南教育出版社2002年版

70 《高士其科普童話》 高士其 人民文學出版社2000年版

71 《元素的故事》 (蘇)依尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

72 《詩詞中的科學》 唐魯峰等 江蘇人民出版社1983年版

73 《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大別利亞耶夫，孟慶樞善誠譯 科學普及出版社2001年版

74 《海底兩萬里》 (法)儒勒凡爾納 北京教育出版社2002年版

75 《中國古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版

文化教育

76 《東周列國志故事》 郭 平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社1997年版

77 《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司2000年版 79 《中外戰(zhàn)爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版

80 《中外藝術(shù)家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社2001年版

81 《漢字的故事》 梅子涵著 上?？破粘霭嫔?/p>

82 《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 中國少年兒童出版社1981年版

83 《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版

84 《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版

85 《做人與做事》 盧勤 接力出版社2000年版

86 《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社1997年版

87 《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版

88 《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》 （法）韓石 華夏出版社2003年版

89 《中華經(jīng)典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學出版社2000年版

90 《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學出版社1995年版

91 《30天環(huán)游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版

92 《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社1989年版

93 《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯(lián)書店2003年6月版

94 《假如給我三天光明》 海倫o凱勒著 李漢昭譯 華文出版社2002年版

95 《

愛的教育》 (意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版

96 《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社1998年版

97 《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯(lián)書店2002年版

98 《父與子》 (德)埃o奧o卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版

篇4

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

優(yōu)化讀書環(huán)境對于提高學生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關(guān)讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；書籍是人類進步的階梯；書籍是人類知識的總統(tǒng)。學生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學期開學初，我積極發(fā)動學生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領(lǐng)成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學生閱讀時間

平時指導學生合理安排閱讀時間，統(tǒng)一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生背誦古詩的負擔，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進了交流，培養(yǎng)了情感，同時提高了學生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩或一句名言。學生在一周內(nèi)反復誦讀并記憶。看誰讀得好、記得牢，鼓勵學生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學生養(yǎng)成讀書與思考同行的閱讀習慣。每周一節(jié)文學欣賞課，如《語文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學生將一些優(yōu)美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在讀準、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調(diào)動了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長 鼓勵學生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。在學生誦讀的基礎(chǔ)上，引導學生為經(jīng)典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。我讓學生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學生有一定的誦讀程度基礎(chǔ)上，鼓勵學生自己靈活運用經(jīng)典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發(fā)起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機械的行為，它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經(jīng)常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學校及時了解學生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導孩子認識商品的名稱和商品的特點；領(lǐng)孩子旅游時，景區(qū)里的風景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風景名勝的同時，擴展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據(jù)說俄國文學家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會進行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，增進了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進學生快樂閱讀

篇5

【關(guān)鍵詞】語文 作文 選材 構(gòu)思

語文大作文的選材與構(gòu)思，向來都是高中語文教學中一個不受重視、鮮有人關(guān)注研究的的環(huán)節(jié)。如何應(yīng)對在有限的時間內(nèi)寫完與寫好大作文，是我們每個教師與學生都必須高度重視的問題。除了選擇題和現(xiàn)代文閱讀容易拉分外，大作文（新課標的小作文考試寫作一般只要看清了題目的顯性要求與隱性要求，寫作是不至于出現(xiàn)重大失誤的）就是考試拉分最大的地方，萬一沒有寫完、文體不對或是離題偏題一下子就極有可能少十多分，而選材與構(gòu)思能力極強的學生卻可以很快寫完并寫好大作文。因此，加強學生大作文的選材與構(gòu)思能力可以說是高中語文作文教學的當務(wù)之急了。

一、作文的選材

1．分析把握材料屬于何種類型

①從表達方式上看，有敘述性材料、描寫性材料、描述性材料、議論性材料、敘議結(jié)合性材料等。

②從文學形式上看，有新聞報道類、名人故事類、寓言童話類、神話傳說類等。

③從語體風格上看，有文言文材料、現(xiàn)代文材料等。

④從表現(xiàn)形式上看，有文字材料、圖片漫畫材料等。

范例：Ⅰ．在不久的將來，中學生都將走向社會，社會和校園是兩個不同的世界，有人說社會是復雜的，有人說社會上充滿了機會。

Ⅱ．第二次世界大戰(zhàn)時，有兩個人被關(guān)在納粹集中營的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。

每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。

一個人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個人卻總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔。

半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。

Ⅲ．螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊?！?/p>

Ⅳ．果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評?！闭f著，就把劇本投入了火中。

Ⅴ．《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》一文，文中寫在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷丈夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。6年前發(fā)生的南京“7·31”空難，在清理現(xiàn)場時，發(fā)現(xiàn)有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著一個9個月的嬰兒，在20多個幸存者中，嬰兒傷勢最輕。當年唐山大地震，人們在清理廢墟時，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

解析：范例Ⅰ屬敘議結(jié)合性材料，范例Ⅱ?qū)贁⑹鲂圆牧?，范例Ⅲ屬寓言故事類材料，范例Ⅳ屬名人故事類材料，范例Ⅴ屬新聞報道類材料?011年江西高考語文卷作文題為文言文材料，小作文為圖片漫畫材料。當然，以上材料同時也是從屬多種類型的。

2．明確三組對應(yīng)，材料內(nèi)容與自己所選材料、所寫內(nèi)容的“三個不同一個相似”的原則：不同時間、不同地點、不同人物發(fā)生或經(jīng)歷的相似的事情

所選材料與分論點、每段中心的對應(yīng)。

所選材料（事件或論據(jù)）與所寫文章內(nèi)容、情感、觀點的對應(yīng)。

范例與解析：以上述Ⅱ則材料為例，總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)的那個人代表生活中消極悲觀的一類人物，總愛看窗外的天空、看藍色天空中的小鳥自由地飛翔的另一個人則代表生活中積極樂觀的另一類人物。發(fā)生在這兩個人身上前后的事情代表生活中的一類事情，這種現(xiàn)象也代表了一類普遍的現(xiàn)象。

根據(jù)“三個不同一個相似”的原則，我們先對所給材料進行如下提煉。

時間：第二次世界大戰(zhàn)時

地點：納粹集中營的一間狹窄的囚室

人物：“一個人”與“另一個人”

做的或發(fā)生的事情：“一個人”與“另一個人”都被囚，都只能通過囚室里那扇一尺見方的窗口眺望外面的世界；“一個人”總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，最終因憂郁死在獄中；“另一個人”總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔，最終堅強地活了下來，直到獲救。

接下來選材就嚴格按照“三個不同一個相似”的原則，比如我們舉兩只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事作為論據(jù)，看是否符合“三個不同一個相似”的選材原則。

時間：某天（與所給材料的時間不同）地點：牛奶罐（與所給材料的地點不同）人物：兩只青蛙（與所給材料的人物不同）“三個不同”

做的或發(fā)生的事情：“一只青蛙”與“另一只青蛙”都被困，都只能往上跳出牛奶罐才有生路；“一只青蛙”眼里只有滅頂之災的恐懼，覺得沒有希望跳出，最終沉溺于牛奶里死亡；“另一只青蛙”認為上帝給了它堅強的意志和發(fā)達的肌肉，一定能夠跳出去，最終液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它輕盈地借助發(fā)硬的奶酪跳出了牛奶罐，重獲了自由和生命?！耙恢磺嗤堋迸c“一個人”做的或發(fā)生的事情相似，都是一樣的悲觀消極面對困境而最終死亡，“另一只青蛙”與“另一個人”做的或發(fā)生的事情也相似，都是一樣的積極樂觀地面對困境而最終重獲自由和生命。這就是“一個相似”。

可見，所選材料兩只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事完全能與所給材料對應(yīng)起來，符合“三個不同一個相似”的選材原則，作為寫議論文的論據(jù)沒有離題偏題，是則好材料。

3．所選材料要具備“真實、典型、普遍、時鮮、深刻、有價值、能論證觀點、能表情達意”特征

范例：略?？梢詤⒄諝v年高考滿分或優(yōu)秀作文進行分析對比，驗證反思。

4．對所選材料務(wù)必進行篩選整合，提煉加工，做到去粗存精、去偽存真

范例：略。可以參照歷年高考滿分或優(yōu)秀作文進行分析對比，驗證反思。

二、作文的構(gòu)思

1．關(guān)于藝術(shù)構(gòu)思

劉勰《文心雕龍·神思篇》將藝術(shù)構(gòu)思（想象聯(lián)想）和虛靜的精神狀態(tài)稱為“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”，并全面提出了作家進行藝術(shù)構(gòu)思的基本修養(yǎng)：積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌（繹）辭。

要怎樣才能“窮照”或“繹辭”呢？劉勰在對漢魏期間司馬相如、揚雄等十多個作家的構(gòu)思情況進行分析之后提出：有的是“心總要術(shù)，敏在慮前”，故能“應(yīng)機立斷”；有的則“情饒歧路，鑒在慮后”，所以要“研慮方定”。根據(jù)這些經(jīng)驗，劉勰作了如是總結(jié)：難易雖殊，并資博練。若學淺而空遲，才疏而徒速，以斯成器，未之前聞。是以臨篇綴慮，必有二患：理郁者苦貧，辭溺者傷亂；然則博見為饋貧之糧，貫一為拯亂之藥，博而能一，亦有助乎心力矣。

這段話正闡明了上述四項修養(yǎng)功夫的基本要領(lǐng)，就是：學深、才富、博見、貫一。必須“博見”，才可能“窮照”；只有“貫一”，才能“繹辭”。值得注意的是這四項的關(guān)系。劉勰認為，任何作者，如果“學淺”、“才疏”，在創(chuàng)作構(gòu)思時，必有“苦貧”、“傷亂”二患。解救二患的辦法，一是要見多識廣，一是要集中思路，突出重點。才學不足造成的二患，既然可用“博見”和“貫一”來拯救，可見對一個作家的藝術(shù)構(gòu)思來說，“博”、“一”二項更為直接和重要?！安拧焙汀皩W”對一個作家的平素修養(yǎng)來說是必要的，但作者的才力學識，主要應(yīng)建立在“博見”的基礎(chǔ)上，而“貫一”則指出了藝術(shù)構(gòu)思的基本途徑。所以，“博而能一”就是藝術(shù)構(gòu)思的基本要領(lǐng)。

筆者認為，“博而能一”放在語文的作文教學中就是融會貫通、萬法歸一的意思，敏捷的藝術(shù)構(gòu)思能力來源于平時的三大積累——生活積累、閱讀積累與創(chuàng)作積累。

2．平時寫作與考試寫作多注意訓練與培養(yǎng)優(yōu)秀的思維習慣，尤其是要從思維的七度（角度、速度、深度、廣度、密度、高度、長度）來進行

3．平時與考試寫作如何運用藝術(shù)構(gòu)思

①準確把握文體要求，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。

Ⅰ．熟悉?？嘉捏w特征，掌握文章常見思路結(jié)構(gòu)形式。

A．議論文常見結(jié)構(gòu)思路：總—分—總、總—分、分—總，中間并列、層遞。

B．散文常見結(jié)構(gòu)思路：抒情—敘事—抒情/議論、敘事—抒情/議論、抒情—敘事—以景結(jié)情、抒情—寫景—抒情/議論、寫景—抒情/議論、抒情—敘事/寫景—抒情/議論、敘事/寫景—抒情/議論、議論—敘事/寫景—議論/抒情、現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實、回憶—現(xiàn)實、回憶—現(xiàn)實—未來、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地等。也可使用A條中議論文的結(jié)構(gòu)形式。

以上兩類文體文章的寫作，開頭常要點題或亮出觀點、題旨（可以抒情、議論），非命題作文還可在題目中明確文章的中心意思或中心論點。

C．小說常見結(jié)構(gòu)思路：現(xiàn)實—回憶/夢境—現(xiàn)實、回憶/夢境—現(xiàn)實、回憶/夢境—現(xiàn)實—未來/夢境、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地、序幕—開端—發(fā)展——結(jié)局—尾聲。

Ⅱ．文章中間部分的內(nèi)容如有并列的幾個方面，最好每段都有個中心句，在合適的位置也許還可以點題。

Ⅲ．文章結(jié)尾部分要點題、亮出中心論點或揭示主旨，以取得首尾呼應(yīng)的效果，散文的結(jié)尾宜深入的抒情、議論，也可以景結(jié)情。

②想到政治時事，歷史人物事件，地理現(xiàn)象，文學常識（作家生平經(jīng)歷）、作品中的人物事件。

③想到學過的課文、做過的練習，考過的試題，看過的報刊文章，印發(fā)的資料，熟悉的歌詞，諺語格言，經(jīng)典廣告詞等。

④正面反面，中國外國，古代當今舉例，聯(lián)系現(xiàn)實生活、考卷中的閱讀理解的文章或詩歌獲得啟示，多引用課本中的詩詞與古文里的名句、名段，多運用所熟悉的作家的身世經(jīng)歷或作品中的人物、事件材料。

⑤字數(shù)的安排（開頭多少字、中間多少字、結(jié)尾多少字），事件或論據(jù)的詳略、先后，段落之間的銜接過渡，每段的中心句、解說句、過渡句的處理。

篇6

我國動畫的起步就是與傳統(tǒng)文化深深地締結(jié)在一起的。萬氏兄弟的《鐵扇公主》題材取自我國四大名著之一的《西游記》?！惰F扇公主》除了在動畫史上留下了濃墨重彩的一筆之外，也是一部弘揚我國民族傳統(tǒng)文化的動畫電影。正是因為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與動畫藝術(shù)形式的交匯融合，我國最初的動畫創(chuàng)作和探索才有了源源不斷的故事題材和劇作參考。20世紀60至80年代末，國產(chǎn)動畫劇本的創(chuàng)作題材大多取自我國的傳統(tǒng)文化，制作出了許多至今仍被人稱贊的優(yōu)秀作品?！爱敃r的動畫運用了中國特色的動畫形象、表現(xiàn)手法，結(jié)合了豐富的民間傳說、神話故事等題材作支撐。”[1]這些優(yōu)秀的動畫作品讓我們感受到了我國悠久傳統(tǒng)文化的獨特魅力，同時也以一種新的表達方式――動畫，讓我們體驗到了一種別樣的美。

國產(chǎn)動畫在長期的探索歷程中，非常注重民族傳統(tǒng)文化的吸收與借鑒，將中國傳統(tǒng)繪畫、手工藝、戲曲、民間音樂等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，充分運用到動畫創(chuàng)作之中。中國文化底蘊深厚，歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，積累了大量優(yōu)秀的思想文化、民間傳說、寓言故事等，使國產(chǎn)動畫創(chuàng)作有了豐富的題材選擇?！缎◎蝌秸覌寢尅泛汀洞篝[天宮》這兩部動畫作品都有著一個共同點，那就是融入了諸多的傳統(tǒng)文化元素。《小蝌蚪找媽媽》的畫面是由工筆和寫意兩種創(chuàng)作方式完成的，每一個畫面都可以看成是一幅氣韻生動的水墨畫?！洞篝[天宮》則充分運用了傳統(tǒng)的戲曲元素，角色的臉部形象設(shè)計參考了中國的戲曲臉譜。除此之外，早期的國產(chǎn)動畫作品也參考和借鑒了我國的剪紙、皮影戲、折紙、壁畫等民間藝術(shù)形式。從我國第一部黑白動畫電影《鐵扇公主》到第一部彩色動畫電影《大鬧天宮》，從第一部剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》到第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，從傳統(tǒng)手繪動畫到現(xiàn)代數(shù)字動畫，國產(chǎn)動畫一直在探索和嘗試構(gòu)建自己的民族藝術(shù)風格。而在國內(nèi)動畫市場日益多元開放、激烈競爭的當下，這種探索和嘗試對于國產(chǎn)動畫的未來發(fā)展顯得尤為重要。

華夏文明博大精深，有助于在創(chuàng)作劇本時挖掘出更加具有藝術(shù)意義的題材。古典詩詞，戲劇戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的綜合運用，可以更好地為動畫劇本創(chuàng)作增添民族藝術(shù)性?？季康墓诺湮膶W用詞和經(jīng)典的民間傳說，都給人一種美的感受。動畫劇本不同于小說和散文，劇本是一劇之本。動畫劇本創(chuàng)作中的角色設(shè)計、場景設(shè)計、語言對白設(shè)計等都可以融入我國的傳統(tǒng)文化元素。最終創(chuàng)作出的動畫作品通過一系列的鏡頭設(shè)定，為觀眾呈現(xiàn)出跌宕起伏的故事劇情，將觀眾帶入一個虛擬的敘事空間。文學典故和民間小說等藝術(shù)形式經(jīng)過長期的積淀，為動畫劇本創(chuàng)作提供了豐富的靈感來源。動畫劇作家需要不斷進行積累和探索，在借鑒我國傳統(tǒng)文化的同時注意創(chuàng)新，制作出符合大眾審美的優(yōu)秀動畫劇作。中國動畫事業(yè)起步于傳統(tǒng)文化的土壤，也因傳統(tǒng)文化而逐漸壯大。從早期的傳統(tǒng)動畫到當下的數(shù)字動畫，中國原創(chuàng)動畫將會因其傳統(tǒng)文化根基逐漸成長得枝繁葉茂。

二、 國產(chǎn)動畫劇本創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化的堅守

20世紀90年代初期，中國動畫市場逐步開放，國外動畫開始涌入國內(nèi)與本土動畫一爭高下。面對歐美、日韓動畫的沖擊，國產(chǎn)動畫遇到了更大的挑戰(zhàn)和機遇。國外商業(yè)動畫形成了一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈條，從動畫衍生品來說，音像制品、玩具、卡通書籍、服飾等充斥著日益繁榮的動畫市場。此外，國外動畫的文化價值也在潛移默化地傳輸?shù)絿鴥?nèi)。美國的個人英雄主義情結(jié)，日本動畫對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注等，都通過動畫滲透到了國人的精神價值領(lǐng)域?！叭毡緞赢嬁偸遣贿z余力地將日本的民俗文化和民族文化性格滲透在作品的一點一滴之中，使之與動畫的表現(xiàn)形式完美地融合，從而形成了自身獨特的表現(xiàn)風格，并獲得良好的文化傳播效果?！盵2]中國如果不能以強勢姿態(tài)把握國內(nèi)動畫的發(fā)展走向，不難預測未來的國產(chǎn)動畫將會丟失自身的文化傳統(tǒng)以及本民族的核心價值觀。同時，日趨多元化的國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)境也使觀眾的審美l生了改變。受日本以及歐美動畫的影響，一些國產(chǎn)動畫的創(chuàng)作走上了效仿之路。一味的模仿帶來的后果就是觀眾的審美疲勞，無法使動畫作品深入人心。因此，在進行動畫劇本創(chuàng)作時，可從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，以形成鮮明的民族藝術(shù)特色。將傳統(tǒng)文化元素融入動畫劇本創(chuàng)作之中，不但可以形成自身獨特的藝術(shù)魅力，而且能夠增加動畫作品的文化內(nèi)涵。

2016年上映的國產(chǎn)動畫電影《大魚海棠》，因大量中國傳統(tǒng)文化元素的加入，使之顯現(xiàn)出了獨特的東方古典神秘氣質(zhì)。在歐美、日韓強勢外來文化影響下的國內(nèi)動畫電影市場中，《大魚海棠》的出現(xiàn)顯得尤為搶眼。影片中瑰麗的畫風與中國傳統(tǒng)文化元素的運用相得益彰，令人印象深刻。該動畫電影的創(chuàng)作靈感來源于道家經(jīng)典著作《莊子》的《逍遙游》，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”的開場，為其奠定了中國傳統(tǒng)文化的基調(diào)，同時也為動畫場景以及人物角色塑造提供了意境悠長的想象空間。除了故事取材于中國的文化典籍之外，該動畫的場景設(shè)定也加入了許多傳統(tǒng)文化元素。主角椿居住的樓房場景取自于客家土樓，靈婆住的如升樓以及雨夜椿從村莊跑過時路過的土樓都做了較為真實的還原。眾多的傳統(tǒng)文化元素與精致的細節(jié)相呼應(yīng)使《大魚海棠》成為近年難得的國產(chǎn)佳作。

隨著歐美、日韓等動畫的引進，中國動畫觀看群體的年齡層次也在不斷擴大。兒童不再是國產(chǎn)動畫唯一的觀眾群，成年觀眾也可以從國產(chǎn)動畫中受到啟發(fā)，獲得新的藝術(shù)認知?！翱ㄍ▌赢嬜鳛閿⑹龉适潞鸵曈X娛樂的一種方式，可以為世界各地各年齡的人們帶來歡樂和信息。”[3]任何一部動畫作品如果缺乏當下性就會變得僵化，在運用傳統(tǒng)文化元素的同時我們應(yīng)將傳統(tǒng)文化巧妙融合在富有當下社會性的劇作中，傳統(tǒng)和現(xiàn)代進行有機統(tǒng)一。畢竟觀眾是生活在現(xiàn)代文明中，其活動受到時間和空間的制約。如果傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化沒有任何關(guān)聯(lián)，也難以激活觀眾對觀看動畫作品的興趣。動畫《西游記之大圣歸來》根據(jù)《西游記》改編，以當代價值觀作為落腳點，同時還融入了中國傳統(tǒng)文化。該片不但保留了原著中的角色形象，而且延續(xù)了原著《西游記》中孫悟空的典型性格――不知善惡，無仁之心，強人所難，過度追求自我。無論在哪個時代，這都不是一個正面的形象，所以他需要改變，需要完善自身?；趥鹘y(tǒng)文化進行動畫劇本創(chuàng)作，在傳統(tǒng)文化的深厚影響力下，動畫作品不但能夠使兒童易于接受，也同樣適合成人觀賞。

三、 國產(chǎn)動畫劇本創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新

20世紀80至90年代末，國產(chǎn)動畫由于缺少對傳統(tǒng)文化的深入挖掘與創(chuàng)新而發(fā)展緩慢。其中一方面的原因是難以對故事題材本身的來源進行深入的探索并產(chǎn)生新的創(chuàng)意。傳統(tǒng)文化的表述通常會結(jié)合一定的意境，運用夸張的表現(xiàn)手法。從前期的角色定位到細節(jié)的繪制都需要嚴格把控，延長了制作周期，大大增加了制作成本；另一方面，傳統(tǒng)文化元素在劇本創(chuàng)作中的運用很難被低齡兒童接受，過于抽象化，因此難以推廣。隨著動畫制作技術(shù)的進步和對傳統(tǒng)文化認識的加強。目前越來越多的國產(chǎn)動畫因傳統(tǒng)文化元素的加入而備受關(guān)注。《大魚海棠》對中國傳統(tǒng)民族文化風情的解讀，《秦時明月》對俠文化的表現(xiàn)，《大圣歸來》對悟空形象的顛覆與創(chuàng)新。動畫中的民族藝術(shù)風格是從角色形象、場景表現(xiàn)和故事特色出發(fā)的，并非一味地遵循歷史的形象設(shè)定。國產(chǎn)動畫在緊跟時代潮流的同時，傳承中國民族文化，使傳統(tǒng)文化與國產(chǎn)動畫形象相結(jié)合，注重藝術(shù)的表達和民族文化內(nèi)涵的展示。

正視現(xiàn)代觀眾的審美需求，以傳統(tǒng)元素的運用為切入點進行陌生化的藝術(shù)處理，是動畫劇本重要的創(chuàng)新手法之一。以國外經(jīng)典動畫《功夫熊貓》為例，在我國傳統(tǒng)藝術(shù)形象與故事的基礎(chǔ)上，進行不斷地加工改編使其符合大眾的審美需求。該影片中“最熟悉的陌生人”――熊貓阿寶對我們來說是非常吸引人的。俄羅斯的一位藝術(shù)家曾經(jīng)這樣說過：“藝術(shù)表現(xiàn)就是要追求一種陌生感?！盵4]因為生活中的現(xiàn)實已經(jīng)被人們所熟視無睹了，通過將熟悉的傳統(tǒng)文化題材進行陌生化處理，這在某一種程度上更能夠吸引觀眾的目光，激發(fā)起觀眾的好奇心。同樣的道理，觀眾對于耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事，好奇心則會逐漸消退。在新的時代環(huán)境下，我們應(yīng)該不斷克服觀眾對于老套情節(jié)模式的概念化說教，從觀眾審美情趣的需求出發(fā)，發(fā)揮想象力推陳出新，創(chuàng)作出富有新鮮感和時代美感的動畫作品。

在《功夫熊貓》系列動畫電影中，可以看到許多具有中國民族文化特色的形象，尤其是該影片主角選擇了中國獨有的熊貓。在影片中熊貓阿寶不斷克服挫折和困難成為“神龍大俠”，熊貓阿寶的恩師傳授給阿寶的功夫也都是中國傳統(tǒng)武術(shù)的典型，比如虎鶴雙形、猴拳、螳螂拳、飛檐走壁等。其次，片中隨處可見中國特色的事物，比如紅磚綠瓦的圍墻，傳統(tǒng)樣式的生活用品，包括飲食各個方面也都取材自中國傳統(tǒng)文化。但值得注意的是，《功夫熊貓》系列動畫電影將故事角色和場景繪制包裝成中國風格，實則隱含的是濃厚的美國文化價值觀念。美式的英雄主義確實為夢工廠帶來了巨大的商業(yè)利益，同時也在全世界范圍內(nèi)刮起了“中國風”。反觀國產(chǎn)動畫，雖然近些年國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)也有了長足的發(fā)展，大量動畫作品涌現(xiàn)市場，然而相對于國外動畫，我國的大多數(shù)動畫作品還處于既不叫好也不叫座的尷尬困境之中，其深層原因是動畫創(chuàng)作者對傳統(tǒng)文化理解不足，缺乏創(chuàng)新能力。面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)立足于民族傳統(tǒng)文化，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。同時，在國產(chǎn)動畫劇本創(chuàng)作中進行大膽創(chuàng)新，形成具有民族文化色彩的藝術(shù)風格。

從劇本的故事內(nèi)容入手進行情節(jié)的擴充和化，也是動畫劇本改編的一種創(chuàng)新方式。被人傳頌經(jīng)典的古代小說，可以補充和擴展劇情發(fā)生的因果，使角色的成長歷程符合動畫的藝術(shù)特點。“中國傳統(tǒng)題材在創(chuàng)意改編中，既要保留多年傳承下來的情節(jié)精華和精神魅力，又要進行審美趣味的融合創(chuàng)新，要努力以新穎表達，趨同于當代觀眾藝術(shù)欣賞和文化消費觀?！盵5]在《大圣歸來》的劇本中，增加了孫悟空被江流兒從五指山下解救出來法力全無的情節(jié)。這一改編，不同于之前古典小說《西游記》中的故事情節(jié)，使人們看到了不一樣的孫悟空，創(chuàng)作者為大圣賦予了更多的人性，使其成為有著普通人思想感情，具有喜怒哀樂的落魄英雄。在后時代的文化語境里我們也容易感受到孫悟空的舍生取義、自我救贖的情感歷程，更加符合當下的“現(xiàn)代英雄主義精神”。在進行動畫劇本創(chuàng)作時，需要不斷地對傳統(tǒng)文化進行提煉與加工，這就意味著對中國傳統(tǒng)文化精神的領(lǐng)悟和把握不應(yīng)只是局限于某一個方面，應(yīng)以現(xiàn)代的審美觀念對傳統(tǒng)文化元素進行提煉和改造，使動畫富有民族特色和時代感，進而提升作品整體的藝術(shù)感染力。

篇7

1 古文化色彩運算題

例1 (2011濱州)在快速計算法中,法國的“小九九”從“一一得一”到“五五二十五”和我國的“小九九”算法是完全一樣的,而后面“六到九”的運算就改用手勢了.如計算8×9時,左手伸出3根手指,右手伸出4根手指,兩只手伸出手指數(shù)的和為7,未伸出手指數(shù)的積為2,則8×9=10×7+2=72.那么在計算6×7時,左、右手伸出的手指數(shù)應(yīng)該分別為( )

A.1,2 B.1,3 C.4,2 D.4,3

解析 要計算a×b,左手應(yīng)伸出(a-5)個手指,未伸出的手指數(shù)為5-(a-5)=10-a；右手應(yīng)伸出(b-5)個手指,未伸出的手指數(shù)為5-(b-5)=10-b；兩手伸出的手指數(shù)的和為(a-5)+(b-5)=a+b-10,未伸出的手指數(shù)的積為(10-a)×(10-b)=100-10a-10b+a×b.根據(jù)題中的規(guī)則,a×b的結(jié)果為10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b),而10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b)=10a+10b-100+100-10a-10b+a×b=a×b.所以用題中給出的規(guī)則計算a×b是正確的,故選A．

點評 此題是新定義運算題.以兩只手為背景，巧妙的利用十個手指,計算兩數(shù)之積,這樣既給抽象的數(shù)學增添了文化色彩,同時又提高了學生解決問題的興趣．

2 古文化色彩方程(組)題

例2 (2006河北)《九章算術(shù)》是我國東漢初年編訂的一部數(shù)學經(jīng)典著作.在它的“方程”一章里,一次方程組是由算籌布置而成的.《九章算術(shù)》中的算籌圖是豎排的,為看圖方便,我們把它改為橫排,如圖1、圖2.

圖中各行從左到右列出的算籌數(shù)分別表示未知數(shù)x,y的系數(shù)與相應(yīng)的常數(shù)項.把圖1所示的算籌圖用我們現(xiàn)在所熟悉的方程組形式表述出來,就是[JB(｛]3x+2y=19x+4y=23[JB)]類似地,圖2所示的算籌圖我們可以表述為( )

A.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=27[JB)]

B.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=22[JB)]

C.[JB(｛]3x+2y=19

x+4y=23[JB)] D.[JB(｛]2x+y=6

4x+3y=27[JB)]

解析 算籌圖類似于日常中的算盤,數(shù)字1,2,3,4分別用1條豎線,2條豎線,3條豎線,4條豎線表示,頂層一條橫線表示5,數(shù)字6―9分別用頂層一條橫線加上下面相應(yīng)條數(shù)的豎線來表示.而圖中各行從左到右列出的算籌數(shù)分別表示未知數(shù)x,y的系數(shù)與相應(yīng)的常數(shù)項,故選A．

點評 本題是古代數(shù)學與現(xiàn)代數(shù)學的有機巧妙結(jié)合,在考察方程組的基本知識的同時,又讓我們了解了古代數(shù)學的悠久歷史．

3 古文化色彩函數(shù)題

例3 (2010天津)如圖3,是一種古代計時器――“漏壺”的示意圖,在壺內(nèi)盛一定量的水,水從壺下的小孔漏出,壺壁內(nèi)畫出刻度,人們根據(jù)壺中水面的位置計算時間.若用x表示時間,y表示壺底到水面的高度,下面的圖象適合表示一小段時間內(nèi)y與x的函數(shù)關(guān)系的是(不考慮水量變化對壓力的影響)( )

解析 首先根據(jù)題意列出函數(shù)解析式,本題x是自變量,y是壺底到水面的距離,由于水流出看成是勻速的,應(yīng)當是一次函數(shù),不過高度是越來越小,所以選擇B．

點評 本題考察一次函數(shù)解析式及其圖像,要求考生不僅會建立函數(shù)解析式還要對相應(yīng)的圖像有所了解,尤其是勻速減少的圖像的了解.更重要的是使學生認識到現(xiàn)實生活離不開數(shù)學,古文化蘊含著數(shù)學,數(shù)學無處不在．

4 古文化色彩幾何證明題

例4 (2011溫州)我國漢代數(shù)學家趙爽為了證明勾股定理,創(chuàng)制了一副“弦圖”,后人稱其為“趙爽弦圖”(如圖4).圖5由弦圖變化得到,它是由八個全等的直角三角形拼接而成.記圖中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面積分別為S1,S2,S3,若S1+S2+S3=10,則S2的值是______．

解析 因為圖中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面積分別為S1,S2,S3,所以CG=NG,CF=DG=NF,所以S1=(CG+DG)2=CG2+DG2+2CG•DG=GF2+2CG•DG,

S2=GF2,S3=(NG-NF)2=NG2+NF2-2NG•NF,

因為S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2,所以S2的值是103．

點評 此題主要考查了勾股定理的應(yīng)用,根據(jù)已知得出S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2是解決問題的關(guān)鍵.更重要的是增強了學生的自主創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新意識．

5 古文化色彩概率題

例5 (2010永州)永州市江永縣的上江圩是世界上獨一無二的“女書”文字的發(fā)源地.千百年來,女書只在女性之間以“母女相授”的方式流傳.―位不識女書文字的游客慕名來到江永縣的上江圩參觀,當?shù)嘏畷鴤魅私o出一個女書文字“”并告訴游客這是漢字“開、心、快、樂”中的一個字,讓他猜這是其中的哪個字.請問這位游客能猜中的概率是_________.

點評 本題在考查隨機事件概率的求法時,讓民族文化潤澤了學生的心靈,充分激發(fā)了學生的民族自豪感和民族自信心．

6 古文化色彩圖形變換題

例6 (2011永州)永州市新田縣的龍家大院至今已有930多年歷史,因該村擁有保存完好的“三堂九井二十四巷四十八棟”明清建筑,而申報為中國歷史文化名村.如圖6是龍家大院的一個窗花圖案,它具有很好的對稱美,這個圖案是由：①正六邊形；②正三角形；③等腰梯形；④直角梯形等幾何圖形構(gòu)成,在這四種幾何圖形中既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是_________(只填序號)．

解析 根據(jù)中心對稱圖形的定義旋轉(zhuǎn)180°后能夠與原圖形完全重合即是中心對稱圖形,以及軸對稱圖形定義即可判斷出.①是中心對稱圖形,也是軸對稱圖形,故正確；②不是中心對稱圖形,但是軸對稱圖形,故錯誤；③不是中心對稱圖形,但是軸對稱圖形,故錯誤；④不是中心對稱圖形,也不是軸對稱圖形,故錯誤.因此答案為①．

點評 此題主要考查了中心對稱圖形以及軸對稱圖形的定義,根據(jù)題意靈活區(qū)分定義是解決問題的關(guān)鍵.更重要的是讓學生體會到數(shù)學來源于生活,同樣應(yīng)用于生活．

7 古文化色彩探求規(guī)律題

例7 (2011百色)相傳古印度一座梵塔圣殿中,鑄有一片巨大的黃銅板,之上樹立了三米高的寶石柱,其中一根寶石柱上插有中心有孔的64枚大小兩兩相異的一寸厚的金盤,小盤壓著較大的盤子,如圖7,把這些金盤全部一個一個地從1柱移到3柱上去,移動過程不許以大盤壓小盤,不得把盤子放到柱子之外.移動之日,喜馬拉雅山將變成一座金山．

設(shè)h(n)是把n個盤子從1柱移到3柱過程中移動盤子之最少次數(shù)

n=1時,h(1)=1．

n=2時,小盤2柱,大盤3柱,小柱從2柱3柱,完成.即h(2)=3．

n=3時,小盤3柱,中盤2柱,小柱從3柱2柱.即用h(2)種方法把中、小兩盤移到2柱,大盤3柱；再用h(2)種方法把中、小兩盤從2柱3柱,完成；我們沒有時間去移64個盤子,但你可由以上移動過程的規(guī)律,計算n=6時,h(6)=( )．

A.11 B.31 C.63 D.127

解析 根據(jù)題意,n=1時,h(1)=1,

n=2時,小盤2柱,大盤3柱,小柱從2柱3柱,完成,即h(2)=3=22-1；

n=3時,小盤3柱,中盤2柱,小柱從3柱2柱,用h(2)種方法把中、小兩盤移到2柱,大盤3柱；再用h(2)種方法把中、小兩盤從2柱3柱,完成,

h(3)=h(2)×h(2)+1=3×2+1=7=23-1,h(4)=h(3)×h(3)+1=7×2+1=15=24-1,…

以此類推,h(n)=h(n-1)×h(n-1)+1=2n-1,所以h(6)=26-1=64-1=63.故選C．

點評 通過閱讀本題,了解了古印度文化；更重要的是考查了學生由特殊問題總結(jié)一般規(guī)律,由一般規(guī)律解決實際問題的解題思想.充分體現(xiàn)了新課改的精神．

8 古文化色彩情景題

8.1 寓言故事題

例8 (2009安順)如圖8,烏鴉口渴到處找水喝,它看到了一個裝有水的瓶子,但水位較低,且瓶口又小,烏鴉喝不著水,沉思一會后,聰明的烏鴉銜來一個個小石子放入瓶中,水位上升后,烏鴉喝到了水.在這則烏鴉喝水的故事中,從烏鴉看到瓶的那刻起開始計時并設(shè)時間為x,瓶中水位的高度為y,下列圖象(圖9）中最符合故事情景的是________

解析 烏鴉從看到水到投入石子這段時間水面高度沒有變化,從銜來石子放入瓶中水面逐漸升高,當達到一定高度時,烏鴉停止銜石子,水面達到最高.烏鴉喝水開始,水面逐漸降低,當水喝不到時水面高度再沒有變化,但最后的水面高度應(yīng)不低于開始的水面高度,所以應(yīng)是選項D．

點評 本題從古老的故事中找到存在的函數(shù)關(guān)系,情景新穎,同時具有一定的文化底蘊.我們在平時復習中要關(guān)注一些具有文化底蘊的背景故事,學會從中挖掘出蘊含的數(shù)學問題.

8.2 經(jīng)典古詩題

例9 (2005贛洲)讀詩詞解題,(通過列方程式,算出周瑜去世的年齡)大江東去浪淘盡,千古風流數(shù)人物；而立之年督東吳,早年英逝兩位數(shù)；十位恰小個位三,個位平方與壽符；哪位學子算得快,多少年華屬周瑜？

解析 設(shè)個位數(shù)字為x,則十位數(shù)字為x-3,則10(x-3)+x=x2.解得x=5或x=6.

當x=5時,x-3=2,所以10(x-3)+x=20+5=25＜30(舍去)；當x=6時,x-3=3,所以10(x-3)+x=30+6=36.因此周瑜的年華是36歲．

點評 本試題巧借蘇軾名詞《念奴嬌•赤壁懷古》所創(chuàng)設(shè)的豪邁意境,以詩詞設(shè)問,追英雄偉業(yè),恰英雄年少.學科界限被打破,在解決數(shù)學問題的同時接受人文熏陶.數(shù)學的科學性、工具性、人文性得到和諧統(tǒng)一．

數(shù)學是文化領(lǐng)域的精髓,因為它是人類對世界空間形式、數(shù)量、邏輯關(guān)系認識的思想結(jié)晶；數(shù)學文化是數(shù)學最為重要的屬性,在它浸潤下的數(shù)學學科才能生機盎然,學生的思考才能飽含生命的意義.通過對以上具有文化色彩數(shù)學試題的分析和總結(jié),不但讓我們深刻領(lǐng)悟到古代經(jīng)典文化的源遠流長,而且讓我們體會到數(shù)學文化繼續(xù)傳承的重要性.以文化色彩為背景的此類題型,充分體現(xiàn)了新課改的基本理念,并逐漸成為近幾年的中考熱點,已經(jīng)越來越引起人們的高度重視．

篇8

閱讀是英語學習極為重要的組成部分。在高考中，閱讀占了40分的比重，在高考閱讀中，很重要的一點就是看考生的閱讀速度與理解效果，所以快速閱讀是英語閱讀教學中一項很重要的內(nèi)容。作為一種專門的閱讀技能，它在提高閱讀速度、強化閱讀教果方面的作用非常明顯，要掌握這種技能，必須經(jīng)過多種渠道的培養(yǎng)。

2.利用高中生心理發(fā)展有利優(yōu)勢培養(yǎng)課外快速閱讀能力

2.1高中生在培養(yǎng)快速閱讀能力方面的心理優(yōu)勢與不足

2.1.1高中生初步完成了從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的感性經(jīng)驗的支持。他們的思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

2.1.2意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為，在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。

2.1.3興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型明顯。性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，但新的不良性格特征可能還會產(chǎn)生。

2.1.4動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度提升，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己行為的動機，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權(quán)利的需求多于對自身義務(wù)、責任和實際行動的需求。

2.1.5自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。

2.1.6獨立生活能力和社會適應(yīng)能力較初中增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

2.2利用優(yōu)勢引導學生進行課外快速閱讀

學生的閱讀速度，并不是由生理因素決定的，而是由心理因素決定的。也就是學生個人的閱讀態(tài)度、閱讀興趣等心理方面的特點，是快速閱讀教學過程中首要考慮的問題。

高中生具有的心理特征決定了他們能夠有效地完成課外快速閱讀，但還是要依賴教師的要求與督促，需要教師的正確引導以彌補他們的不足，使他們能夠有針對性地、高效地完成閱讀任務(wù)。作為課堂閱讀教學的繼續(xù)和延伸，英語課外閱讀屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學成果、培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。

2.2.1課外快速閱讀材料的選擇。選擇課外閱讀材料，要堅持“趣、易、薄、多”的原則。選擇的材料要有一定的趣味性，可以選擇英語笑話、幽默、寓言故事、科普小品、人物傳記、膾炙人口的名人演講、童話故事、短篇偵探小說及著名小說的英文簡寫本，也可以選擇“書蟲”或“輕松讀經(jīng)典”等梯級系列簡易讀物。英語水平好的學生可以選擇文字通俗淺顯優(yōu)美并且稍復雜的英文原著。有趣的讀物會讓學生愛不釋手。這些材料語言難度要符合學生的閱讀水平，同時文章不能太長，這樣閱讀量既多又廣，閱讀興趣才能穩(wěn)定持久，在短時間內(nèi)獲得成就感，做到“Read for pleasure”。

2.2.2在課外閱讀中，要注意閱讀速度的掌握，課外閱讀要求量大速度快。顯然，這一要求與理解深度和處理難詞是一對矛盾體。詞詞尋根問底，速度上不去，量也上不去；但只求快求多卻不知所云，讀了等于沒讀，要恰當?shù)靥幚砗眠@一矛盾，在閱讀中要學會把握重點，通曉文章主旨大意，對于生詞難詞，要注意把猜詞與查字典有機結(jié)合。讓學生自己進行限時閱讀，在閱讀中，正確運用眼睛的輻射余光，擴大視幅，控制視線，視幅總長度約20個字母左右，一眼望去，四五個單詞都在視線之內(nèi)。在閱讀中，盡量將每行文字的首尾單詞收入視幅，將眼球的直覺范圍控制在每行文字的中間，視線左右移動。閱讀時視線并不是在一行文字上連續(xù)不斷地移動，而是逐一停頓地跳動式前進。應(yīng)盡力將百分之九十以上的時間用來掃視，只將百分之十的時間停留在至關(guān)重要的單詞上，停頓的時間越短，閱讀速度越快。同時閱讀能力的培養(yǎng)并非一日之功，它需要長期不懈的努力方能奏效，因而切勿急于求成或半途而廢。只有每日確定好時間，持之以恒才能循序漸進地提高閱讀理解能力，快速有效地做好閱讀。

3.教師要加強課內(nèi)快速閱讀訓練

高中課本每個單元中都有閱讀課的設(shè)置，在課堂講授過程中，除了對課文的精讀、精講外，有一個很重要的部分便是對課文第一遍的泛讀，也就是快速閱讀，以了解文章的主旨大意、中心思想等，又稱瀏覽式閱讀，是平時為了大量獲取信息和各種英語應(yīng)試閱讀別常用和極為重要的一種閱讀方式，其主要是通過抓住文章的標題、次標題和每個段落的主題句獲取信息的。要懂得查找文章中的信號詞，信號詞是連接文章各部分之間的詞匯或句法手段，使用信號詞可以使文章的各個段落緊密相連，段與段之間順利過渡，實現(xiàn)文章的意義連貫、前后呼應(yīng)。我們可將信號詞劃分為三組：A組為事件順序信號詞，如first，then，next，finally等；B組為語篇組織信號詞，如for example，concerning this，to sum up等；C組為作者的觀點信號詞，如moreover，however，therefore等，這樣學生能夠?qū)φ麄€文章的結(jié)構(gòu)更為快速地了解。

在課堂快速閱讀中略去冗余詞匯，捕捉文章的實質(zhì)意義。語言有其冗余性，英語文章中并不是每一個詞、每一個句子都傳達了意義和思想，或者說，傳遞了等量的信息。有的單詞只是結(jié)構(gòu)符號，有的只傳達輔助信息，如果略去冗余的單詞，則文章所表達的思想并不會受到太大影響。學生在了解英語的這一規(guī)律后，在閱讀中就可以跳過那些只有語法功能而無實際意義的介詞、冠詞、系詞或連詞等；對于那些傳達信息較少的副詞和形容詞，也可以盡量減少在它們身上的停留時間，把注意力主要放在具有實際意義的名詞和動詞上。這樣，既可提高閱讀速度，又可加深對文章的理解。

在課堂閱讀專項訓練中提高閱讀效率。在閱讀訓練時采用計時閱讀，先看題目內(nèi)容，再查閱文章尋找答案，這種方法主要是針對題干中有涉及特殊信息或細節(jié)（如人名，地名，數(shù)字年代等關(guān)鍵詞）的題目而言的。對于需要文章主旨的題目，還是宜用上文提到的瀏覽式快速閱讀。

篇9

我是南京市長江路小學幼兒園的李漫。

從事幼教工作二十七個年頭，我從一個看到孩子調(diào)皮就不知所措的小姑娘成長為一名特級教師。我的成長得益于這個尊師重教的時代，得益于幼教前輩們的幫助。有些前輩我雖然沒與他們見過面，但閱讀他們的著作，我們有過心靈的對話和交流。有一句話我一直銘記在心：“教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?！边@句話深深印刻在我的腦海里，督促、激勵我以金子般的情感做幼教這金子般的事業(yè)。

當下，越來越多的教師意識到閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養(yǎng)對一個孩子終身發(fā)展的意義。我自己也積極地投身于早期閱讀活動的研究，引領(lǐng)孩子們走進圖畫書，與圖畫書中形形的人、事、物對話，享受閱讀圖畫書的樂趣。我覺得這就是在做有功德的事情。

在設(shè)計和實施早期閱讀活動的時候，應(yīng)怎樣精心地思考？如何實現(xiàn)有效教學？我認為：“樸實”“簡約”應(yīng)是我們追求的方向。

“樸實”是指早期閱讀活動，應(yīng)立足于孩子，立足于文本，立足于日常的課堂，沒有花拳繡腿的外部裝飾，而是追求教育本身的內(nèi)涵。

“簡約”是指早期閱讀活動無論是環(huán)節(jié)設(shè)計還是教學具的使用，有必要借鑒一種企業(yè)管理的理念：低投入，高產(chǎn)出。將力氣花在刀刃上，追求事半功倍的教育效果。

本期關(guān)鍵詞：樸實　簡約　精細化

活動目標

1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

2.仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細節(jié)，理解成語故事的含義。

3.通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

活動準備

幼兒人手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

活動過程

一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

1.教師：請小朋友仔細地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

2.幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

（看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。）

二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論

1.教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

2.師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么？大鐘漂亮嗎？上面的圖案怎么樣？小偷想怎樣？

（觀察畫面上鐘的圖案并用適當?shù)恼Z言表達，豐富詞匯：圖案精美。）

3.閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛？他將鐘推動了嗎？小偷是什么樣的表情和動作，誰來學一學？

（學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。）

教師：這兩個點是什么？（小偷頭上的汗珠）

（這是一個細節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。）

教師：這只鐘怎么樣？

（學習詞匯：又大又重）

4.教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家？請小朋友猜一猜。

5.引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

提問：小偷究竟想了哪些辦法呢？

6.教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢？他能如愿所償嗎？請小朋友接著把書看完。

三、幼兒自由閱讀圖書（從第9頁至結(jié)束），共同討論對圖書內(nèi)容的感知

1.幼兒自由閱讀圖書。

（讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。）

2.師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

教師：小偷用了什么辦法呢？最后有沒有如愿所償呢？我們一起接著來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。

（敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。）

12～13頁：

教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳？他慌忙怎樣做？

14～15頁：

教師：鐘聲被捂住了嗎？這是什么意思？小偷他做了一個什么動作？

16～17頁：

教師：這是什么？小偷的表情是什么樣的？他為什么要笑呢？

18～19頁：

教師：小偷拿大錘做什么了？

20～21頁：

教師：小偷得逞了嗎？他是什么下場？

（教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設(shè)計相應(yīng)的問題，引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內(nèi)容。）

四、集體完整閱讀圖書

五、尋找圖書中的秘密，進一步理解成語故事的內(nèi)涵

教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。

（黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。）

教師：找到秘密了嗎？小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

（留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。）

設(shè)計思考

1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期，讀本的選擇多為國外引進的繪本，隨著早期閱讀教學活動研究的深入，大家普遍感到我們中國有五千年的燦爛文明，有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學作品，應(yīng)當以適當?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子，從而弘揚我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學研究的教師收集了大量中國古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等，并做了必要的篩選。我們認為針對學齡前階段幼兒選擇的中國傳統(tǒng)文學作品，一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角，盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容；二是要關(guān)注幼兒的年齡特點，作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導下感知、理解的；三是作品應(yīng)具有積極的思想情感，對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事，并在文字上進行了精心的改編，努力做到文字表達既充分尊重原作品，又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認知的特點，同時具有一定的文學性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流，合作完成了繪本的創(chuàng)作。

2.樸實、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成，第一個環(huán)節(jié)，教師引導幼兒共同觀察圖書第2～3頁，引發(fā)第一次猜測、討論，激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié)，師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁，進行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié)，幼兒自由閱讀（從第9頁至結(jié)束），師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié)，集體完整閱讀圖書，全面感知圖書的內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié)，尋找圖書的秘密，進一步理解成語故事的內(nèi)涵?？v觀整個活動環(huán)節(jié)，我力求簡明而清晰，追求的是孩子和教師一起平靜而投入地走進繪本里的閱讀狀態(tài)以及和諧的課堂氛圍。考慮到《掩耳盜鈴》是個成語故事，具有敘事性，故事情節(jié)推進的脈絡(luò)比較清晰，有前因和后果，因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上，我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍，努力追求活動環(huán)節(jié)組織的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的和諧共振，讓樸實的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力，使幼兒對學習的興趣自然流露。

篇10

逗比導演遇“犯二”女生

29歲的李姝潔是太原人，畢業(yè)于陜西科技大學設(shè)計學院動畫系。與大多數(shù)80后一樣，她也是從小看美國和日本動畫片長大的。

李姝潔身上有種天然的喜感，她一開口就能把人逗笑。她自稱小學三年級以前是“二次元花癡女”，天天夢想著嫁給星矢、擎天柱。后來，她喜歡上畫畫、音樂、表演和導演，最后發(fā)現(xiàn)自己的才能就是把這些愛好組合起來，做一個動畫導演。

大三放暑假時，李姝潔做了一部很牛的短片，連老師都拍手叫絕。當時飄飄然的她感覺自己需要更廣闊的平臺，于是就投了好多求職簡歷，最后被成都中華軒動畫公司錄用。

2006年6月20日，不滿21歲的李姝潔抱著自己唯一的家當――電腦機箱，去報到上班。公司動畫導演盧恒宇負責接待她，他拍了拍她的電腦機箱，笑嘻嘻地調(diào)侃：“看妹子這架勢，是不打算走了呀？”李姝潔點點頭：“機箱在哪，家就在哪！”

由于盧恒宇穿著拖鞋，一臉胡子，看著很滄桑的樣子，李姝潔還以為他已結(jié)婚生子做“爸爸”了。其實，盧恒宇僅僅比她大一歲！

盧恒宇發(fā)現(xiàn)李姝潔性格活潑，甚至有點犯二，隨便幽默一下就能把人逗得噴飯。比如講到大學里的迨攏李姝潔說有一次給班主任發(fā)短信請假，本來想發(fā)“老師，我今天生日，請一天假”，卻因為馬虎而發(fā)成“老師，我今天生了，請一天假?！卑嘀魅魏芫o張，馬上給她發(fā)回信：“請一天假夠嗎？”

李姝潔在公司參與制作了一部動畫短片，她這個新人擔當了“萬金油”的角色，從配音到導演、從音效合成到音樂都全程參與，鍛煉了一身技能。盧恒宇對她的悟性感到驚訝，更被她的夢想所震撼。

李姝潔說：“我的目標是讓所有人排隊買票，看我的電影。”這句話觸動了盧恒宇。他內(nèi)心也有一個電影夢――他父親是放映員，他從小看過很多部電影，后來報考了中央美術(shù)學院動畫專業(yè)。

盧恒宇職業(yè)生涯的第一個起伏點發(fā)生在閃客年代。那是剛進入大學不久，他就從閃吧和閃客帝國的論壇里找到掙錢的“活兒”，隨便做一條橫幅廣告就能掙到500塊錢，他覺得可以靠做動畫來維持生計了。他進入北京一家很有實力的動畫公司，老板承諾為他提供做原創(chuàng)動畫片的機會，前提是他先完成一個政府文明建設(shè)的動畫項目。他打了一年的黑工完成了任務(wù)，可對方的承諾卻不算數(shù)了。

被人欺騙利用的經(jīng)歷，令盧恒宇很傷心。大學畢業(yè)后，他回到老家成都，進入“中華軒”，打算繼續(xù)原創(chuàng)動畫電影的夢想。然而，他痛苦地發(fā)現(xiàn)，菲薄的收入連他自己都難以養(yǎng)活，相戀多年的女友也離他而去。

得知李姝潔與自己有相似的夢想，盧恒宇眼前一亮，給她發(fā)短信：“美女，想約會嗎？我?guī)憧匆咕?！”當時，李姝潔水土不服，蹲在廁所里，顫抖著用手回復：“不約，我在拉稀……”盧恒宇看到這行字，驚得手機都快掉了：這丫頭太實誠了，缺心眼兒啊。

因為他們有共同的愛好和性格，又都是宅一族的資深會員，所以不斷發(fā)生“曖昧”的約會，便成為情侶了。

夫妻惡搞，

《十萬個冷笑話》走紅網(wǎng)絡(luò)

2009年初，中華軒動畫公司宣布倒閉。這對年輕的小情侶，只能窩到電影院里排遣郁結(jié)。夢想在哪兒，誰都不知道。

這年6月，他們合作動畫系列短片《象牙之城》，李姝潔任導演，盧恒宇擔當監(jiān)制和編劇。做動畫很燒錢，兩人的產(chǎn)出遠遠抵不住投入。為了維系原創(chuàng)，他們拼命接商業(yè)片，掙錢后再投入到原創(chuàng)動畫中。后來這部系列片掛在網(wǎng)上，雖然反響不大，但好歹是他們的首部原創(chuàng)作品。

那幾年，他們一直過著窘迫的生活。最窮的時候，連出門吃飯都有壓力，必須自己買菜做飯，有時干脆饅頭就咸菜，李姝潔把吃零食的習慣都停了。

2012年春，機會來了。他們與“有妖氣”原創(chuàng)漫畫夢工廠的“神經(jīng)病”公司搭上了線。當時，“有妖氣”上面正連載著由寒舞創(chuàng)作的人氣極高的漫畫作品《十萬個冷笑話》，單頁瀏覽量高達3萬。這部漫畫作品受到日本動漫《搞笑漫畫日和》的影響，極具無厘頭和吐槽風。公司創(chuàng)始人董志凌出面，請盧恒宇和李姝潔擔任網(wǎng)劇版的導演。

令二人驚訝的是，跟他們從前遇上的老板不一樣，董志凌的興趣與他們非?！昂吓摹?。盧恒宇舉了個例子：“我們見面后99%的時間是聊創(chuàng)作，到了要簽合同的時候，都不想看密密麻麻的條款文字，雙方都喊‘好煩啊好煩啊’，最后一起隨隨便便簽掉了。”

盧恒宇和李姝潔一邊拿著很低的導演費，一邊熱情洋溢地做著《十萬個冷笑話》的動畫。盧恒宇不無憂傷地問董志凌：“你到底想清楚了沒有，做動畫很燒錢的，你到底靠什么掙錢??？”董志凌一笑：“我只知道市場對我們的東西有需求，你把產(chǎn)品做好，那些投資就會來了。”

《十萬個冷笑話》的網(wǎng)劇版有兩季，每季12集，平均每集10分鐘，其內(nèi)容顛覆了很多傳統(tǒng)故事。原創(chuàng)的《世界末日》篇等系列故事，讓李靖哪吒父子、蛇精與小金剛夫婦、匹諾曹和白雪公主這些“經(jīng)典人物”，變成了“新經(jīng)典歷史人物”。

第一季網(wǎng)絡(luò)版2012年7月上線后，引起各界“無節(jié)操人士”的強烈反響，收視率高達17億次，平均單集點擊達9000萬次。一夜之間，《十萬個冷笑話》成為了國內(nèi)最具人氣的動漫品牌，在青年群體中擁有超高人氣。

李姝潔曾參加一個飯局，蘇寧易購的一哥們兒跟她說：“有個叫《十萬個冷笑話》的網(wǎng)劇特別奇葩，我們還在里面植入了廣告――把太上老君的煉丹爐置換成了我們公司的蘇泊爾電飯鍋！”李姝潔回到家同盧恒宇一講，他頓時笑彎了腰。

2012年年底，盧恒宇和李姝潔聚攏了一幫志同道合的朋友，成立了自己的工作室。日子依舊清苦，但兩個人的生活卻在“逗比”中精彩紛呈。

2013年3月8日，是李姝潔的生日。當時他們在上海，盧恒宇說他通過朋友訂了一個電影院專場，請她看電影。電影開場，響起了祝賀生日快樂的背景音樂，隨后盧恒宇出現(xiàn)在屏幕上，深情地演唱了為李姝潔寫的歌曲。在這部3分鐘的短片中，李姝潔的家人、大學同學、同事及好朋友紛紛出鏡送上祝福。

短片結(jié)束，燈光亮起，李姝潔發(fā)現(xiàn)電影院四周坐著的都是她和盧恒宇的同事、好友。這部生日電影令向來嘻嘻哈哈的李姝潔感動哭了！

“2B+吐槽”，

鼓搗出中國首部“互聯(lián)網(wǎng)電影”

2013年5月的一天，盧恒宇和李姝潔從地鐵里出來。李姝潔把手一揮：“扶著哀家?！北R恒宇也對她伸出了手：“牽著寡人?！彼麄児笮ΑＭ砩?，李姝潔將這件事發(fā)到微博上，帶動粉絲進行話題討論。從那以后，她經(jīng)常把自己和盧恒宇之間遇到的好玩問題發(fā)在微博上，從而得到很多有趣的答案。

盧恒宇和李姝潔掛在嘴上的夢想是：拿奧斯卡動畫獎。為此，他們經(jīng)常被朋友們嘲笑“吹?！薄Ｒ淮物埦?，盧恒宇再次被同行吐槽。他氣不過，跟對方?jīng)_撞：“不被嘲笑的夢想就不叫夢想?！崩铈瓭嵳f，那瞬間，她感覺盧恒宇全身散發(fā)著光芒。

此后的日子，依舊是夜以繼日、昏天黑地，也依舊是“逗比”高漲。盧恒宇忙得連理發(fā)的時間都沒有，吃面時發(fā)覺把胡子吃到了嘴里，才不得不把胡子剪了。怕李姝潔認不出自己，他在微博上給她留言：“你男朋友換人了。”

做《十萬個冷笑話》電影時，盧恒宇和李姝潔包辦了導演、編劇、剪輯、音效、合成等多個角色，甚至連唱主題曲也是分分秒秒信手拈來。對于這對情侶導演的“多功能”，制片人頗為感慨：“所有成功的人，你永遠不會知道他們在成長經(jīng)歷中做了多少準備！”

電影《十萬個冷笑話》，講述了一群不靠譜的俠客攜手拯救地球的故事。為了讓網(wǎng)劇中不同篇章的角色能相聚于同一個時空，盧恒宇和李姝潔向漫畫原作者寒舞提議：“不如加入一個時光機吧。”寒舞沒有聽清楚，便創(chuàng)造出了一個全新角色：時光雞。誰能想到，時光雞竟然成為觀眾最喜歡的角色。

因為是喜劇，片中笑點的設(shè)置自然很重要。盧恒宇和李姝潔對于笑點的把握多少有些不自信，為了學習技巧，他們專門研究《泰濉返南簿緶肥，拿著表計算它的笑點數(shù)量及節(jié)奏。

最后，經(jīng)過他們惡搞和瞎鼓搗，這部電影集合了周星馳的無厘頭、宅男腐女們的惡趣味、“中二”青年的小宇宙、網(wǎng)絡(luò)時代的吐槽文化，以及80后、90后的成長回憶錄、古代寓言故事、中學英語課本、中國神話人物、日式萌妹子、四大名著、平行世界、民族英雄、圣斗士星矢等等各類元素。總之，凡是能在青年一代中引起共鳴的東西，都被它收了。

李姝潔得意地說，如果非要給這種類型下一個定義的話，那只能用“2B吐槽動畫”一詞來概括。舉個例子，你看到一只搖頭晃尾的“汪星人”獨自溜達，正想過去蹂躪它一下，它突然站起來，沖你“喵”地一聲……情景出人意料卻“笑果”驚人，地氣接到了天靈蓋上，這就是“2B+吐槽”的節(jié)拍。

吐槽、自黑、犯二、惡搞，一不小心居然成功了。2015年元旦首映那天，盧恒宇和李姝潔坐在觀眾席里觀看了自己的作品。聽到觀眾一波接一波開心的笑聲，他們也覺得開心。電影結(jié)束，出來看見一群年輕人一邊在路上說著電影里的臺詞，一邊瘋玩大鬧，李姝潔忍不住流下了淚水。盧恒宇開懷地說：“我們的目標實現(xiàn)了！”