導(dǎo)語：如何才能寫好一篇北京亮起來了，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學(xué)重點】教會學(xué)生聯(lián)系實際生活識記數(shù)量較多的生字的方法。

【教學(xué)難點】教會學(xué)生聯(lián)系實際生活識記數(shù)量較多的生字的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提起2008，同學(xué)們馬上會想到哪里呢？2013年我們曾經(jīng)走進過北京，今天老師將帶大家再一次走進這座美麗的城市。（放課件介紹北京）。

同學(xué)們看了這美麗的北京夜景，此時此刻你內(nèi)心最大的感受是什么呢？

今天我們來學(xué)習(xí)第12課北京亮起來了。（板書課題）

二、多種途徑識字詞

1.讀文畫詞、認(rèn)詞。

（1）請同學(xué)們輕輕打開書去讀一讀吧！想一想：在讀課文之前讓我們拿起筆，邊讀邊畫出本課的新詞好嗎？

（2）課文中的生字詞你都認(rèn)識了嗎？

（3）課件出示帶拼音的詞語，你能大聲地讀出它們嗎？

（4）小拼音藏起來，看你還會讀嗎？

（5）同學(xué)們都會了，那我們開火車讀怎么樣？

2.分類學(xué)詞。

（1）王府井

課件展示王府井。請同學(xué)們看這是什么地方？王府井的“府”是我們既要認(rèn)又要寫的字。你能幫我記住它嗎？

接下來，我們一起去看看書中是怎樣描寫王府井的？（課件出示詞語）誰能把這幾個詞語讀出來？

（2）故宮

課件展示故宮。誰能再想個好辦法幫我記住“宮”呢？現(xiàn)在我們看看在今天學(xué)過的詞語中，有什么詞可以用來形容故宮呢？

（3）天安門、廣場四周

提起北京，我們立刻就想到的是……天安門城樓金碧輝煌。廣場四周的建筑物，我們又可以用什么詞來形容呢？

（4）夜景

看看在這些詞語當(dāng)中，有哪些是可以來形容夜景的呢？再引導(dǎo)學(xué)生讀詞。

（5）顏色、光亮

同學(xué)們，今天的收獲也不小啊。既找到了描寫建筑物的詞語，又學(xué)會了描寫夜景的詞語?？墒悄阒绬?？我們今天學(xué)的詞語中還有可以表示顏色和光亮的詞語，你能試著找出來嗎？

同樣是描寫光亮，為什么“輝”和“爍”一個是“光”字部、一個是“火”字部呢？如果用兩幅圖來說明，你覺得怎樣配更合適呢？為什么？

三、寫字指導(dǎo)

1.首先我們來看“輝”在書寫時應(yīng)注意什么？（師范寫）

2.接下來我們學(xué)習(xí)“爍”和“煌”。我們把這兩個字放一起來學(xué)習(xí)是因為它們都是火字部。（師范寫）

3.剛才欣賞王府井和故宮時，同學(xué)們教會我記住了府和宮，可是在書寫時應(yīng)注意什么呢？

篇2

（北外附屬學(xué)校二年八班　 冷星雨）

每到晚上，北京就亮起來了。北京變成了燈的海洋，光的世界。

北京小營西路有個地方叫橡樹灣，那是一個漂亮的小區(qū)，里面長了許多茂密的樹，那里的燈光五顏六色，美麗極了。

我家就在橡樹灣的旁邊，緊鄰著八達嶺高速，我們的小區(qū)叫燕清園，燈也非常漂亮，什么樣的都有。從窗戶向外望去，高速上的路燈五光十色，路上行駛的車也閃爍著不同的燈光，車燈隨著車的開動，不斷的變幻著，就像一條燈的長河，美麗的不得了！樓下的公園里也有好多好多漂亮的燈，有時候吃過晚飯，我們?nèi)ツ抢锷⒉?，那里的燈光為公園里的人們照明，大家在燈下唱歌跳舞，開心極了。

篇3

一、朗讀要投入

所謂投入即要把自己置身于文章的語言環(huán)境之中，甚至將自己變成其中的一員。讀《北京，亮起來了》時，可以將自己置身于北京流光溢彩的夜景之中，看著各種燈光亮起來，喜悅之情溢于言表。當(dāng)學(xué)生能聯(lián)系實際，將自己的感情與課文所表達的感情融為一體的時候，他已經(jīng)投入了。

二、讀出節(jié)奏和韻律，確定重音

朗讀指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)過程，這個過程是學(xué)生主體參與的過程，必要時教師要范讀，并引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和韻律?！丁肥且皇灼哐月稍?，在節(jié)奏上是三頓，可讓學(xué)生通過比較找出這種節(jié)奏，以更好地表現(xiàn)詩句的感情。

/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬水/千山/只等閑。

（要讀出豪壯的氣勢，同時注意語速。）

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（加點的字讀重音，語調(diào)適當(dāng)拉長，表現(xiàn)出豪邁的氣概。）

三、具體的文章把握不同的語氣

朗讀時要注意區(qū)別及讀好以下幾種語氣。

喜：氣滿聲高。

如讀《歡慶》中“十三億孩子歡慶這美好的日子”就要氣滿聲高地讀，讀出作者的喜悅之情。

愛：氣緩聲柔。如讀《林?！分小芭d安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋……”一段時，就要氣緩聲柔地讀，深切體會作者對大興安嶺的那種愛。

靜：氣舒聲平。如讀《輕輕地》中“小兔小兔，你輕輕地跳”一段，就要把聲音壓低，邊讀邊想象，體會文中的靜。

悲：氣沉聲緩。如讀《大海中永生》中“銀色的專機，離開西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大?！本鸵x出那種沉重的心情，語速要放緩，語氣要凝重。

……

篇4

故鄉(xiāng)的臘月是被香味兒饞出來的。一進臘月口兒，街頭的向陽處便安了殺年豬的鍋，天剛撲明兒，人們便開始捉豬，然后抬到殺鍋上。殺鍋周圍，圍滿了瞧熱鬧的半大小子和年輕的媳婦們，屠夫看人們圍得太靠近了，便用一枝干柴挑起一串豬血泡泡兒晃過來，嚇得大家笑著、躲著，躲著、笑著。待把豬肉刮洗干凈了，便拉回家開始煮肉。在殺年豬的同時，一些人家便開始燒豆腐、炸肉丸子、灌香腸，還有蒸年糕、棗大卷、甜豆包、點紅兒饅頭的，家家戶戶香氣彌漫。這濃濃的香味，把個臘月饞得轉(zhuǎn)了東家轉(zhuǎn)西家，一刻都不肯消停下來。

故鄉(xiāng)的臘月是被趕年的人趕出來的。入了臘月，在外打工的，做活的，路再遠(yuǎn)，也要趕回來。一年出門在外，老婆孩子早想了，自己那顆上北京下廣州四處打工的心兒，也該回故鄉(xiāng)穩(wěn)穩(wěn)了。把給父母、妻兒買的吃的、用的、穿的、戴的帶回去，把出門在外的奇遇帶回去，溫暖這個家。更主要的是把那一沓子用血汗掙來的紅紅綠綠的票子，親手交給爹和娘，讓他們打算來年的生計，該花點兒就花點兒，別把錢摟得太緊了。緊趕慢趕趕回家，緊要的是還要給鄉(xiāng)親們拜個年，圖個吉利，圖個熱鬧兒，圖個心歡。

外出的人趕年，在家里的人照樣趕年。剛吃完早飯，左鄰右舍的年輕人便相約去趕年集，老爺子、老奶奶也不甘落后，趕年集對于他們來說，購年貨的任務(wù)并不重，主要的是趕個好心景兒：“老哥，現(xiàn)如今政策好，家家錢票子直嘩啦，這趕年集，就是個晴雨表哪！”“可不，照這樣子，一年勝過一年好。”

篇5

對剛接觸寫話的低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)寫話興趣、樹立寫話信心是至關(guān)重要的，必須讓學(xué)生由愿意寫到能動筆寫進而向順利寫過度。所以我始終注意從兒童實際出發(fā)，貼近兒童的心靈，降低寫話的入門難度，讓他們感到寫話是件快樂、有趣的平常事。

在學(xué)生寫話的初始階段，我主要選擇最貼近孩子生活的話題，如：問孩子們今天你最高興的事是什么?有孩子說：“我最高興的事是在超市買東西時阿姨表揚了我。”又問：“阿姨為什么事表揚你?”他說： “我在超市買東西時。東西從貨架上掉下來，我把它們撿起來，阿姨表揚了我，我很高興。”我立即給予肯定，并告訴他們這就是他今天最想說的話，這樣寫下來就很好。學(xué)生聽了得意洋洋。于是我又找了幾孩子說，孩子們邊說我邊給予指導(dǎo)、點評，幫助他們規(guī)范了語言。有了這樣的說話訓(xùn)練基礎(chǔ)，孩子明白寫話可以寫什么、該怎么寫，寫話就不會覺得困難了。

我還經(jīng)常讓學(xué)生圍繞感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，引導(dǎo)學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上大膽選擇寫話的內(nèi)容，效果較好。如在寫“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”時，我讓學(xué)生有滋有味地品嘗特產(chǎn)，再把自己品嘗的感覺在說的基礎(chǔ)上寫出一兩句話，互相交流。先說后寫，降低了寫的難度，通過努力，寫話逐步成為孩子們表達的需要，教師再逐漸提高難度，一點點增加要求，學(xué)生寫話的內(nèi)容就會越寫越豐富。

二、尊重個性，鼓勵自由寫話

低年級學(xué)生已經(jīng)有一定的口語基礎(chǔ)和詞匯積累，他們天性活潑，充滿幻想，好奇心強，愿意表現(xiàn)自己，希望與人交流溝通。教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生個性，鼓勵他們自由說寫。例如：清明節(jié)前后布置學(xué)生和父母郊游后寫幾句話。有的寫“美麗的春天真好玩的，有小草，有……”有的寫“春天來了，小樹長出了新芽，樹下開出了美麗的小野花……”有的寫“春天來了，我穿上春裝，在山坡上自由自在地奔跑著，小革從地里鉆出腦袋和我比美……”有的寫“春天來了，燕子來了，青蛙叫了，郊外的山坡上又熱鬧起來了……”他們所說寫的話我都認(rèn)真傾聽，從不輕易否定，而且抓住孩子話語的閃光點，鼓勵他們有序地說下去。在獺復(fù)練習(xí)中，他們說話寫話能力提高的同時，也給他們的寫作提前注入了鮮活的生命力，為今后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、搭建平臺，體驗寫話快樂

為了讓每個學(xué)生體驗到寫話中的快樂，我努力捕捉學(xué)生習(xí)作中的亮點，朗誦學(xué)生作品中的精彩語段，精心挑選典型語段進行展示與評議；對于寫話能力較弱的孩子，就尋找他習(xí)作中較精彩部分放大處理，讓小作者上臺大聲讀一讀，享受那份光榮與自豪。我還在班級墻上精心布置了“小作家之窗，張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作和進步較大的學(xué)生的習(xí)作，讓孩子們看到自己的進步，收獲自信。

篇6

開幕式序曲《擊缶而歌》十分壯觀，由2008位演員擊缶表演，寓意著2008年奧運會在此召開，演員邊擊缶邊大喊：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？”表達歡迎各方朋友的愉悅心情。

第二個節(jié)目是《歷史足跡》29個煙火腳印從“鳥巢”中升起，象征第29屆奧運會一步步走進中國、走進北京。接著則是《夢幻五環(huán)》，腳印到達“鳥巢”變成飛天而下的繁星，在地面匯聚成夢幻般的五環(huán)，空中飛天從地上拾起五環(huán)，簇?fù)硭≡谝箍眨@象征著中國百年夢想成真。

在“鳥巢”中央出現(xiàn)了一幅巨大的畫卷，畫卷緩緩打開，一筆筆水墨仿佛把人們帶到了另一個時空。古老的中華漢字承載了中華文明淵源流淌的歷史，演員們頭戴毛筆、手舉竹簡共同吟誦著《論語》中的名句“四海之內(nèi)，皆兄弟也。”隨后，70米長的畫卷上出現(xiàn)了巨幅竹簡，竹簡打開，立體活字印刷體呈現(xiàn)在觀眾眼前，變幻出了“和”字，這象征著“和為貴”的思想。接著，熱鬧的鑼鼓聲帶來了我國傳統(tǒng)的戲曲表演，向世界展現(xiàn)出了中國戲曲的魅力。

在以下的《絲路》這個節(jié)目中，具有中國特色的陶瓷和茶葉分別也露了面，幾百個“船員”們在海浪種行駛，仿佛是重新回到了絲綢之路上。以上是向世界展現(xiàn)出了古代中國的特色，接著則展現(xiàn)的是現(xiàn)代中國的發(fā)展。

隨著悠揚的鋼琴聲，著名鋼琴家郎郎出現(xiàn)在了舞臺中央，一群綠衣演員走向舞臺，著綠色正體現(xiàn)了“綠色奧運”，他們排成和平鴿的形狀，表現(xiàn)了世界人們對和平的向往，接著，這1000多人圍成了“鳥巢”的形狀，頓時全場歡呼雀躍，那形狀竟然和“鳥巢”體育館一模一樣，我真對開幕式的策劃人員佩服不已啊，他們的智慧是世界對中國刮目相看?。?/p>

經(jīng)過了一系列的表演，迎來了各國代表團入場。希臘式奧林匹克運動會的故鄉(xiāng)，所以首先進場的是希臘代表團，其他代表團的入場順序則是按國家名稱的漢字筆畫順序。每個國家入場都是一個風(fēng)景，他們的著裝都充滿的地方的民俗風(fēng)情，各有各的特色，讓我真是大開眼界啊。每個隊員都非常熱情，每個人都面帶微笑，這正體現(xiàn)了奧林匹克的精神。作為奧運會主辦方，中國最后入場，當(dāng)姚明舉著五星紅旗進入會場是，全場一片歡呼，中國的隊伍最為龐大，隊員一個個充滿自信，我看到這時，高興的都站了起來，我在他們的臉上看到了希望，我想，這次奧運會中國一定會有好成績！

篇7

1.“看”是指導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖入手，找到適當(dāng)?shù)挠^察點，按一定的順序把圖意看清、看懂，注意圖中的人物、事物、景物及其特點。例如，在講授《北京亮起來了》時，可引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，應(yīng)選擇從遠(yuǎn)處看整體的方法，可啟發(fā)學(xué)生思考圖上畫了些什么？北京的夜晚有什么特點？

2.“說”指的是在學(xué)生看懂圖意之后，指導(dǎo)他們敘述圖意的一種具體表達方式?？梢宰寣W(xué)生先自己說，同桌兩同學(xué)再互相說，指名說。值得注意的是：必須要求學(xué)生敘述要言之有物，言之有序，前后連貫。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察《泉水》一文中的圖畫時，許多學(xué)生都表現(xiàn)得興致勃勃，大膽發(fā)言。

3.“找”是圖文結(jié)合的教學(xué)即指導(dǎo)學(xué)生看圖和表達圖意后，轉(zhuǎn)入課文，找到作者描述圖意的片段，對號入座，把圖和文段畫線連接起來。

4.“讀”是語言教學(xué)的重要體現(xiàn)。圖文連接后，圖文對照，逐次指導(dǎo)多種形式的朗讀（自由讀、分角色讀、指名讀）。如《黃山奇石》課文的第一段，可采取引讀法。教師讀“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國……”，學(xué)生讀后半句，老師又讀第二句的前半句“那里景色……”，學(xué)生接著讀完后半句。這樣引讀，學(xué)生能較快地理解課文內(nèi)容和描寫順序，黃山的地理位置、景物特點能清楚地再現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生從中領(lǐng)會作者在寫作順序上為什么有的先說石頭的名稱，后敘述石頭的樣子；有的先敘述石頭的樣子，后說石頭的名稱，從而嘗試到不同的敘述方法。

篇8

人生一世，草木一秋，都是短暫的時光，人生在世是不是需要一份執(zhí)著呢？當(dāng)然，執(zhí)著是天地間最美妙的追求。

清風(fēng)拂面，秋日的陽光燦爛，總讓我想起那一個秋日。我騎著單車做著的一次單車旅行，而今日的輕快嫻熟，卻是基于那個秋天的執(zhí)著追求。

深秋，金黃的葉子落了一地。悠長的小路上，爸爸在教我學(xué)騎車，我歪歪扭扭地騎上了車，爸爸剛一松手，就聽見了“撲通”一聲，我摔在了地上，自行車重重的壓在我身上，車輪在半空中轉(zhuǎn)著。我慢慢的站起身，看著手掌上漸漸滲出的點點血紅，我含著眼淚，對著車狠狠地踢了一腳，大嚷著：“不練了，不練了！”

就在我即將放棄的一刻，爸爸拍著我的肩用溫厚平和的聲音說道：“執(zhí)著是人生中，一種不懈追求的過程。執(zhí)著是一場漫長的分期分批投資，它注定會有困難和失??；然而，成功就是對這次投資的一次性回報。”聽完這一番話，我想：是啊，我要努力不能因為一次的失敗就止步不前，現(xiàn)在是這樣，學(xué)習(xí)生活中亦是如此，如果這都堅持不了的話又何談今后執(zhí)著呢。想到這里，我努力支撐著站起來，雙手輕輕托住車把，用帶著傷痛的手掌用力。吃力地扶起車，坐上車座疼痛似乎慢慢遠(yuǎn)去，車子又一次搖擺著在小路上前行，在枯葉中留下一道蜿蜒的足跡。

來來回回，轉(zhuǎn)眼就是晚上，路燈亮起來了，灑下一片柔柔的光。我騎著車在小路上來回，扶著車把的雙手因為長時間的用力而微微發(fā)抖，雙腿在一天的練習(xí)后變得沉重，象有兩雙無形的手在死死拖住我。我咬著牙，想著：堅持到底，一定要執(zhí)著，會成功的。我不由得又加緊了腳下的動作，強忍住酸疼，身體微微向前傾，腳下使勁蹬了幾步，放開剎車。車又一次奔跑了起來，風(fēng)又一次親吻我的臉。

幾個來回后，手心和后背都滲出了細(xì)密的汗珠，但車子好像變得聽話了，不再像以前那樣和我作對了，身體好像也輕松了許多，我也開始享受到了在秋夜騎著車感受清風(fēng)拂面的美好。路燈斜斜地拉長我的影子，秋夜的小路上留下了我的身影和漸漸筆直的車轍。

篇9

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

新課的開始有出色的“開頭語”,稱為導(dǎo)入新課藝術(shù)。精美的導(dǎo)課藝術(shù),像磁石深深地把學(xué)生吸引住,像鑰匙悄然開啟學(xué)生的心扉。前蘇聯(lián)作家高爾基指出:“開頭第一句是困難的,好像在音樂里定調(diào)一樣,往往要費很長的時間才能找到它?！崩硐氲男抡n導(dǎo)入給人以美的享受。所謂“美”,新穎生動,引人入勝就是美;自然貼切,簡潔明白,也是美。當(dāng)然,導(dǎo)入的方法是多種多樣的,至于如何導(dǎo)入,教師得依據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容特色、學(xué)生的年齡心理特征和自身特點,扣住學(xué)生的心弦,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲,促使學(xué)生以最佳的心理態(tài)勢進入新課的學(xué)習(xí)。

一、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成強烈的求知欲望,產(chǎn)生強烈的探究心理,充分調(diào)動學(xué)生各方面感官的積極參與,使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),收到事半功倍的效果。故事可以由教師講或?qū)W生講,也可以放錄音,而教師則在無疑處設(shè)疑,于平凡中教出不平凡,把學(xué)生的思維引深處,同時,結(jié)合故事的內(nèi)容,使學(xué)生明白道理。如我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這一課時,這樣導(dǎo)入:有個小女孩叫蘭蘭,她是一個漂亮懂事的小女孩,她畫的畫可漂亮了,她畫的花呀、人物啊、小動物啊,都像極了。有一天,她對照著自己的小手畫了一幅畫,畫上只有自己的小手,胖乎乎的十分可愛,全家人都喜歡這張畫,可就是這張畫,卻發(fā)生了一件讓人意想不到的事。一天,小女孩的爸爸下班回來拿起畫看了看把畫貼在了墻上。蘭蘭想:“我有那么多畫都很漂亮,爸爸卻從來沒有貼在墻上,這張也沒有什么特別的呀?！庇谑?蘭蘭問爸爸:“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼著一張呢?”“孩子們你們知道嗎?答案就藏在課文中,等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。這么一來,就在每個學(xué)生的腦海里懸起了一個大大的問號,把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書,聚精會神地讀了起來,這效果比任何說教都有效。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片是學(xué)生比較愛看的,能把學(xué)生的注意力充分集中起來。教師在課前可布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片,也可以由老師來收集,通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,提示出要學(xué)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一課時,我就用了這種方法。

(師出示北京的圖片)

師:同學(xué)們,認(rèn)識這是什么地方嗎?

生:(大聲回答)北京。

師:是呀,上學(xué)期我們學(xué)過《北京》這一課,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市,在白天看是這樣,那到了晚上,北京又會呈現(xiàn)出一幅怎樣的圖景呢?今天老師就要帶著同學(xué)們一起去欣賞一下北京的夜景,讓我們一睹為快。

圖片激發(fā)了學(xué)生看的興趣,通過對比,直觀提示了課題。

三、實物導(dǎo)入法

在教學(xué)《酸的和甜的》一課時,我準(zhǔn)備了一串紫色的葡萄和一串綠色的葡萄。

師:這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶了點小禮物,(出示兩串葡萄)兩串葡萄,你們想吃哪一串呢?

生:我想吃紫色的一串,因為這種葡萄比較甜。

生:我要吃那串綠色的,這種葡萄更甜。

師:你怎么知道哪種葡萄甜呢?

生:因為我吃過。

生:我想嘗一顆試試。

(師摘下葡萄讓孩子嘗試。)

師:我們班的小朋友真聰明,知道要親自嘗一嘗才能確定葡萄到底是酸的還是甜的?？捎袔讉€小動物它們可不懂得這個辦法,下面就讓我們一起去讀一讀發(fā)生在它們身上的故事好嗎?

(板書課題,在品嘗葡萄中引入新課。)

葡萄是日常生活中一種常見的水果,把它帶入課堂,學(xué)生會充滿好奇心,然后通過猜葡萄的味道和親自嘗試初步讓學(xué)生明白凡事不能只聽別人說,敢于嘗試才是可取的,再話鋒一轉(zhuǎn),引出幾個不知道這種做法的小動物來,拉開了故事的序幕。

四、板畫導(dǎo)入法

(畫一個風(fēng)娃娃在黑板上)

師:請同學(xué)們看,這是一個?搖?搖的風(fēng)娃娃。

生:這是一個可愛的風(fēng)娃娃。

生:這是一個淘氣的風(fēng)娃娃。

生:這是一個頑皮的風(fēng)娃娃。

師:好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起來認(rèn)識這個可愛又淘氣的風(fēng)娃娃。(板書課題,引入新課。)

我通過板畫把一個可愛淘氣的風(fēng)娃娃展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)起他們對風(fēng)的興趣,再通過概括,使他們初步了解風(fēng)娃娃既可愛又頑皮的屬性,直觀揭題,直接把學(xué)生帶入課文對風(fēng)娃娃的進一步認(rèn)識和了解中。

五、說說演演導(dǎo)入法

兒童活潑好動,樂于自我表現(xiàn)。課堂表演能夠把抽象的文字變成生動活潑的藝術(shù)形象,促進兒童的創(chuàng)新思維,讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。如在教學(xué)《看電視》時,我讓學(xué)生戴上自制的頭飾,演出文中的各種角色,通過課堂表演來體會課文所表達的意思,收到了事半功倍的效果。同時,在表演的過程中,孩子打開了思維之門,快樂地參與學(xué)習(xí)。

總之,在進行低年級的閱讀教學(xué)時,教師要采取多種多樣行之有效的方法來誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”,主動地、積極地閱讀課文,從而更有效地提高閱讀能力。

參考文獻:

[1]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社,2004.

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段 寫話教學(xué) 學(xué)生

在當(dāng)前實施新課程背景下， 教師在教學(xué)低段學(xué)生寫話時應(yīng)具有一種多維與開放的理念， 這尤為顯得必要與迫切。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，習(xí)作歷來是與閱讀教學(xué)平分秋色的教學(xué)任務(wù)。學(xué)寫作文是相當(dāng)多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中備感頭痛的一件事。于是市場充斥著五花八門的作文書。學(xué)生也被這些所謂的作文書弄得昏頭轉(zhuǎn)向，無法掌握寫話的方法，從而喪失寫話的興趣。為此，本文對低年級寫話教學(xué)進行了初步探究，整理出寫話訓(xùn)練的有效策略。

1關(guān)注起步，培養(yǎng)興趣。

低年級段的學(xué)生，沒有說寫意識，更沒有說寫習(xí)慣，要實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫話要求 ，需要一個漸進的過程。 從無意識的寫話狀態(tài)到條理性的自由表達的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是啟蒙，只有讓這個環(huán)節(jié)充滿樂趣 ，學(xué)生才能全身參與，主動體驗。 因此，我們把"說寫興趣"放在重要位置，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的說寫欲望。首先讓學(xué)生愛上日記。想寫日記， 不把日記當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生 把自己想說的表達出來。而后， 向?qū)W生明確日記的要求， 同時交給學(xué)生日記的格式， 從而逐漸消除學(xué)生對日記的陌生感和壓力感。讓學(xué)生在日記中發(fā)自心靈的真誠傾吐是培養(yǎng)寫話興趣的有效途徑。如學(xué)完《畫家鄉(xiāng)》一文后， 我讓學(xué)生自己也畫一幅家鄉(xiāng)的景色， 然后給這幅畫配上一段優(yōu)美的話， 學(xué)生興趣十足， 有的還通過小組合作來完成， 并在小組內(nèi)欣賞、評價。培養(yǎng)了寫的興趣，起步就成功了。

2寫話訓(xùn)練，從說開始。

低年級提倡"我手寫我心，我手寫我想"，先學(xué)會"說"，再學(xué)"寫"，符合低年段學(xué)生的心理特點。新課程教材每單元都設(shè)計一個口語交際。口語交際涵蓋了聽和說的功能，而且凸現(xiàn)了"語文是重要的交際工具"的課程性質(zhì)。在口語交際中，也可以做到說寫結(jié)合。從一年級開始，口語交際就必須是常抓不懈的訓(xùn)練。在口語交際中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生自由地說，讓每個學(xué)生都有說的機會，先再小組內(nèi)每個人說，然后輪流上臺說話，下面的同學(xué)評價，老師積極給予肯定、鼓勵，提出建議。訓(xùn)練學(xué)生從說完整的一句話，到想好通順的一段話，最后讓學(xué)生把說的話寫下來。也可以讓學(xué)生在說話前，先把自己想說的話寫下來，修改后再練習(xí)說話。多次訓(xùn)練下來，學(xué)生會初步明白如何能把話說清楚，說精彩。會說了，寫就不怕了。

3依托教材，以文引文。

教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫作的紐帶。利用教材內(nèi)容進行說寫，以文引文， 能開闊視

野， 積累知識， 擴展孩子們寫作的思路。

3.1句式仿寫?，F(xiàn)在的課文淺顯易懂， 貼近孩子生活， 孩子易于理解、模仿。在仿寫過程中， 可激活學(xué)生思維能力 ， 展開豐富的想象 ， 提高學(xué)生的寫作興趣。仿寫學(xué)到家， 可大大提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力， 運用到寫話中， 無異于如虎添翼， 讓文章錦上添花， 給人賞心悅目之感。在教學(xué)《比尾巴》一課時， 我在反復(fù)誦讀后設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)： 這首詩寫得真美， 讓我們也來當(dāng)回小詩人， 仿照書中的句式寫幾句小詩。學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的事物，巧妙地用書中句式表達出來，學(xué)生在模仿中掌握了寫的方法， 知道了該如何寫。

3.2課文插圖。低年級教材配有許多形象生動、色彩鮮艷的插圖，這些插圖貼近兒童生 活，趣味性強，為說寫訓(xùn)練提供了良好的條件。學(xué)習(xí)課文時，充分利用課文插圖，結(jié)合閱讀教學(xué)進行想象寫話訓(xùn)練。例如在教學(xué)《坐井觀天》這篇寓言時， 我覺得插圖很有趣，我就適當(dāng)點撥方法，然后讓學(xué)生當(dāng)小作家，用自己的話說重寫"坐井觀天"，學(xué)生創(chuàng)意無限。

3.3課文續(xù)寫。低年級很多課文的內(nèi)容新穎，故事性強， 語言整齊。在教學(xué)中抓住兒童富有幻想的特點和最喜歡童話故事的心理傾向，引導(dǎo)兒童對學(xué)過的課文， 發(fā)揮想象力補充課文空白， 既鞏固了課文所學(xué)的知識， 又拓展了學(xué)生想象的空間。

4借助多媒體，想象創(chuàng)編。

利用多媒體的圖像、動畫、影像等圖文并茂的情境代替課本的靜止畫面，讓學(xué)生"看情境講述"或"看情境寫話"，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)《北京亮起來了》，我借助課件展示一張張、一幅幅夜晚北京的圖時，學(xué)生一聲聲地"哇！""哦！"地驚嘆聲著，五光十色的圖片吸引住了他們的眼球， 這時我適時點撥："看到這么美的北京，你想說什么？ 做什么？ "一雙雙小手你爭我搶地舉起來了。有的說："我也想去看看那美麗北京。 "有的說："我去過北京，可沒有發(fā)現(xiàn)北京的夜晚這么美。" 有的說："我想再去一次北京。 "此時，美麗的夜晚的北京已經(jīng)深深刻在學(xué)生腦海中了，文中的無聲的語言已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生心中向往的天地。

動畫無疑是學(xué)生最喜歡的，我會經(jīng)常在網(wǎng)上搜索適合學(xué)生的資源，可以播放一些生動有趣、促人思考的內(nèi)容，讓孩子看完后寫寫小詩。如《起舞的熒光蟲》這個動畫，是有關(guān)保護小動物的主題。學(xué)生看到后，深受感動，寫下了一首首感人的小詩。

5利用閱讀，傾注活水。

為學(xué)生增加文化積淀， 打好人生底色， 教師應(yīng)知道學(xué)生通過大量閱讀積累語言， 努力根據(jù)閱讀材料的特點精心設(shè)計小練筆， 或填補空白， 或續(xù)編故事， 或暢談體會， 或模擬寫話， 使學(xué)生有內(nèi)容可寫， 有范式可仿， 在遷移性的練習(xí)中， 運用閱讀中積累的語言材料， 運用閱讀中學(xué)到的表現(xiàn)手法。

我校開展的"新語文主題閱讀"活動，有兩本與教材配套的《主題讀寫》、《經(jīng)典誦讀》，這兩本書所選的文章經(jīng)過主題閱讀專家的精心挑選，篇篇精品，并能圍繞人教版每個單元的主題。學(xué)生在閱讀中，熟讀成誦，學(xué)做批注，摘抄好詞好句，從而積累寫話材料，為寫話提供了不少素材。這樣可以解決學(xué)生無話可寫的問題。

總之， 在寫話教學(xué)中， 教師要用心運用多種方法， 留心生活中的鮮活素材， 指導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)寫話興趣，從而視寫話為一種快樂、一種需要， 滿腔熱情地輕松地步入寫話樂園。

【參考文獻】

[1]戴圣良.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].華東師范大學(xué)，2005