導語：如何才能寫好一篇有關科學家的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

活動主題：

本次主題班會課以“科學家的故事”為主題，課前先讓學生通過報刊、書籍、上網搜集等方式查找古今中外科學家的故事，然后在班上與同學們分享自己所集到的科學家的故事，談自己的感受——重點引導學生談談自己的收獲，如科學家的哪些精神值得我們學習，在今后的學習生活中，你打算怎么做等。

活動目的：

1．通過演講與傾聽科學家的故事，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，使學生在活動中領悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結合才能有創(chuàng)造。

2．通過航天知識搶答比賽，豐富學生的科普知識。

活動過程：

一、談話導入

老師：同學們，今天我們在這里召開一節(jié)科學家的故事的主題班會?？v觀古今中外，是無數(shù)的科學技術人才為科技的發(fā)展做出了巨大的貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學們收集一些有關科學家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個給我們講故事？

二、學生講科學家的故事（班主任工作 ）

每個學生講完，老師就問同學們從這個幫事中，你受到什么啟發(fā)？讓學生談談感受。

三、進行航天知識搶答比賽

1、兩名主持人主持比賽活動

2、分小組比賽

3、比賽開始

4、比賽結束，給獲勝隊頒獎

四、活動小結

科學家們取得的成就令世人矚目，他們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽，為人類的進步做出了貢獻。老師希望同學們今后更加勤奮學習，積累更多的科學知識，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學的藍天，共創(chuàng)一片絢麗的輝煌！

篇2

生物科學史是生物科學發(fā)生和發(fā)展的歷史,揭示了生物科學理論的發(fā)展是一個動態(tài)過程,具有很高的科學教育價值;同時介紹了科學家的生平事跡、奮斗歷程、曲折經歷和成敗得失,具有一定的人文教育價值?！陡咧猩镎n程標準》中強調要注重生物科學史的學習,將知識傳授、能力培養(yǎng)和情意發(fā)展三方面教育融合起來。本文舉例說明了人教版生物教材科學史的部分內容,分析在高中生物教學中引入生物科學史教育的策略和意義。

1 人教版生物教材中生物科學史舉例

1.1 必修一第5章第4節(jié)《能量之源—光與光合作用》

在光合作用的探究歷程中分別介紹了五位科學家所做的工作。1771年英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物的光合作用能更新空氣;德國科學家薩克斯在1864年證明綠葉在光合作用中有淀粉的合成;美國科學家魯賓和卡門1939年進一步證明光合作用釋放的氧來自水而不是二氧化碳;隨后美國科學家愛卡爾文用放射性同位素探明了光合作用的反應過程。光合作用歷經300余年的艱苦探索才終于呈現(xiàn)在世人面前。

1.2 必修二第3章第1節(jié)《dna是主要的遺傳物質》

介紹了對遺傳物質的探究歷程。1928年英國科學家格里菲斯的肺炎雙球菌的轉化實驗推斷出s型細菌中有一種轉化因子;1944年美國科學家艾弗里通過提純和鑒定證明了dna是使r型細菌產生穩(wěn)定遺傳變化的物質;1952年赫爾希和蔡斯用放射性同位素和噬菌體最終確立了dna是遺傳物質;后來通過煙草花葉病毒的實驗科學家修正了遺傳物質的范圍把rna也列入其中。dna的發(fā)現(xiàn)過程有著嚴謹?shù)膶嶒灧椒ê屯普撨^程,肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染大腸桿菌實驗具有非常好的智育價值。

1.3 必修三第3章第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》

介紹發(fā)現(xiàn)生長素長達54年的艱苦探索。首先達爾文在19世紀末提出胚芽鞘尖端會產生某種刺激;詹森于1910年證明這種刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;1914年拜爾證明了尖端產生的刺激在下端分布不均造成了胚芽鞘的彎曲生長;1928年溫特證明這種刺激是化學物質;1946年科學家才從高等植物中提取出生長素吲哚乙酸。這節(jié)教學內容突出了科學發(fā)現(xiàn)中邏輯推理的思維法,對培養(yǎng)學生的科研能力和思維能力都大有好處。

2 在高中生物教學中引入生物科學史教育的策略

2.1 作為導入新課的引子,激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的內在動力,趣味橫生的科學逸事、舌槍唇箭的科學論爭、催人淚下的科學事跡、鬼斧神工的科學方法、意蘊叢叢的科學疑案等都能充分激起學生的好奇心,集中學生注意力,為課堂學習做好心理鋪墊。如在學習《atp的主要來源—細胞呼吸》之前介紹拉瓦錫等人對呼吸作用的研究,既激發(fā)了學生的求知欲,又為新知識的引入做了背景材料的鋪墊。如伴性遺傳的學習可以插入紅綠色盲發(fā)現(xiàn)的小故事,或者講述英國皇室血友病的例子,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極主動的參與到課堂學習中去尋求答案。

2.2 作為課程探究的支架,引導學生主動探究

生物科學史一般要經歷提出問題、做出假設、設計實驗、實施實驗、推論總結等過程。學習生物科學史能使學生理解科學的本質和科學研究的方法,讓學生親身體會科學家是如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的,培養(yǎng)學生勇于質疑大膽探究的科學態(tài)度和思維品質。如在學習《dna是主要的遺傳物質》時,讓學生循著科學家的方法提出假設設計實驗,同時滲透單一變量、同位素追蹤等實驗方式,引導學生一步步的驗證假設、設計排除實驗。如在學習光合作用的發(fā)現(xiàn)時,引導學生大膽猜想,再用排除法一步步推論直到得到正確結論。

2.3 作為補充閱讀的材料,加深學生記憶理解

人教版新課程教材“科學史話”、“資料分析”、“科學前沿”等欄目有很多科學史知識,也可向學生推薦與科學史相關的課外讀物和網頁作為擴展性的閱讀材料,引導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,鞏固新知識。如在學完細胞膜后,不知學生查閱2003年兩位諾貝爾獎得主對通道蛋白的研究資料,讓學生接觸科學的前沿。在學完遺傳學知識后,讓學生以生物科學史的順序為線索,從孟德爾發(fā)現(xiàn)兩個遺傳定律,到摩爾根證明基因在染色體上,再到沃森和克里克發(fā)現(xiàn)dna雙螺旋結構模型等,引導學生循著人類認識基因之路回顧遺傳學知識體系,整理知識脈絡,加深對遺傳學知識的系統(tǒng)掌握。

2.4 作為課外活動的遷移,培養(yǎng)學生探究精神

教師可以引導學生開展基于生物科學史的各項課外活動,包括探究性實驗、專題講座、知識競賽、辯論賽等。如引導學生課后自行搜集生物進化理論發(fā)展相關材料撰寫研究綜述,或讓學生搜集有關干細胞研究進展資料進行克隆技術方面的辯論。通過資料搜尋,學生可聯(lián)系社會生活實際,繼續(xù)探討所學知識在現(xiàn)實生活中的應用和最新發(fā)展狀況,深化生物學基礎知識,提高學生解決問題的能力,實現(xiàn)知識與能力的遷移。

3 在高中生物教學中引入生物科學史教育的意義

3.1 利用科學史的趣味性,激發(fā)學生學習興趣

生物科學史大多具有故事性,如孟德爾發(fā)現(xiàn)豌豆的遺傳規(guī)律、達爾文提出進化論等,每項科學成果的背后都有一個感人的故事。教學中以故事作導入或在枯燥的學習中插入有趣的故事,能激發(fā)學習興趣,減少大腦疲勞,提高課堂效率。

3.2 再現(xiàn)知識的探究過程,促進教學方式轉變

通過科學史中對一些經典實驗和邏輯分析的再現(xiàn),引導學生進行科學探究,體驗生物學知識的形成過程,可以有效避免強制灌輸和被動接受的教學方式,變死記硬背為主動探究,充分發(fā)揮學生的主體性,切合學生的心理特點。

3.3 講述生物學家的事跡,培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

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2012年夏天，美國科學家提出一項可與當年“阿波羅登月工程”和“人類基因組計劃”相媲美的 “尖端創(chuàng)新神經技術――腦研究計劃”，引起全球各國政府和科學家的關注。美國政府決定拿出1億美元，啟動這項旨在揭開人類大腦奧秘的研究計劃；接著歐盟委員會宣布，以建立人工腦為目的的“歐共體人腦計劃”將在未來10年內獲得10億歐元的科研經費。

那么為什么腦科學能得到全球科學家的關注呢？因為人類的大腦是個復雜的“小宇宙”，它由100多億個神經細胞組成（相當于整個銀河系星體總數(shù)），是宇宙中已知的最為復雜的組織結構。對于大腦結構的工作機制，我們目前仍知之甚少，然而腦科學對人類又是那么重要：醫(yī)學研究已發(fā)現(xiàn)500多種腦部疾病，包括從偏頭痛到精神分裂癥和老年癡呆癥。隨著社會老齡化程度加深，這一數(shù)字還將上升。其次是科學探索的需要，腦科學研究不但可揭開大腦高智能之謎，對人工智能、基因組學、細胞生物學、生理學、生物信息學、解剖學、行為科學、信息技術、納米技術以及營養(yǎng)學都有重要的拉動作用。

腦科學在我們國內是一個比較冷門的學科，不僅在中學教材基本沒有這方面的內容，而且在圖書市場上也很少有相關的科普圖書，特別是原創(chuàng)的適合廣大青少年和中等文化水平讀者閱讀的作品更是少之又少。因而，由上?？萍汲霭嫔绯霭娴摹赌X科學的故事》，讓人有眼前一亮的感覺。

本書作者，復旦大學教授、博士生導師顧凡及，是一位從事生物控制論和計算神經科學教學和科研40余年，在這一領域頗有建樹的科學家。2004年退休之后，他決定要做一點“自己一直想做，又感興趣的事”，于是選擇了寫一本有關腦科學的普及讀物。為此顧教授潛心寫作，先后花費了4年時間，8易其稿，投入了大量的精力和心血。書籍以腦認知功能為主線，系統(tǒng)介紹了從神經元到腦的高級功能，乃至意識、情緒等方面的故事。全書分6章，前3章介紹了神經科學的基本知識，特別是包括視覺機制和視錯覺等。后3章介紹了認知科學和對腦科學的交叉學科研究，包括意識、腦機接口和類腦機器等。

筆者覺得本書有以下幾個特點：1）知識性、科學性：本書所述內容無論是知識要點還是相關故事都是有來源、有根據的，做到了確鑿可靠，經得起推敲。為此書的出版得到了中國神經科學學會的支持和國內諸位頂級同行專家的好評；2）文字平易流暢，故事引人入勝：作者在行文時字斟句酌，用語十分貼切。對故事的敘述更是精心構思，由淺及深，娓娓道來。腦科學雖然高深，但并不神秘。因為書中講述的故事雖然事先并不了解，但不等于沒有感受，如眼球運動、色覺、立體視覺，馬赫帶等現(xiàn)象平時我們也有所覺察，因此閱讀此書時，不僅不會覺得枯燥，還會與自己原來的知識聯(lián)系起來，有一種似曾相識、倍感親切之感；3）裝幀精美，深入閱讀：書籍裝幀講究、印刷精美、圖文并茂。圖書在每章后附有參考文獻，可為讀者開啟另一道了解腦科學的窗口。

篇4

關鍵詞：科學課； 快樂科學老師

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-156-001

一、樂做科學老師

雖然早在第一節(jié)課就給學生做了介紹，但孩子們還是喜歡叫我科學老師，聽到這個稱呼我總感覺心中熱乎乎的。我認為作為一個科學老師，首先要熱愛自己從事的工作，樂做一個科學老師！在工作中找到快樂，做一個快樂的科學老師。

首先科學老師要知識淵博。我在辦公室準備幾本大百科全書，瀏覽器的搜藏夾里有十幾個相關網站，關心最新的科技成果和科技動態(tài)，科學老師在課堂內外總是會遇到學生最多的提問，作為科學老師就是要不斷的充實自己，把自己變成學生心目中無所不能的“博師”。

二、和孩子們一起歡笑

每節(jié)課讓孩子們大笑一次，會心的微笑一次，可以體現(xiàn)在教案里，更需要課堂及時發(fā)揮，孩子們在探究的過程中也獲得快樂的享受，科學課真是美哉快哉，課堂猶如一個大家庭，教師的笑容與語調會讓學生很舒暢。

三、啟發(fā)提問

可以創(chuàng)設各種情境讓孩子無意識地產生新問題，也可以用語言激發(fā)他們有意識的多提問題：“知識越豐富的人問題就越多，科學家總能提出別人不能提出的問題?！笨梢栽趯嶒炇以鲈O一個問題庫，開展“看誰最像科學家”的活動。

四、做孩子心目中的科學家

對某個項目的研究率先表示出極大的熱情，以此來感染學生，比如學習光學知識單元，你可以搜羅所有有關的趣味實驗，經典故事，生活現(xiàn)象，成為一個“光學專家”，比如恐龍，這是孩子們的熱門話題，你可以上網查資料，收集影視作品，成為一個恐龍“專家”。比如四驅車，多少孩子為它癡迷，你可以自己買來拼裝，調試，深入研究，成為一個四驅“發(fā)燒友”?？傊还苣闩c生俱來的興趣在哪一個領域，都應該熱衷于所有與科學有關的孩子們感興趣的事物，即使你是一個文學愛好者，也應該做孩子心中的科學家。

五、充當權威的頒獎者

你在同一個學期里要給不同的班級上課，一定會碰到這樣的班：常規(guī)習慣不太好，讓自己的快樂情緒大打折扣，這時你一定要調整情緒，假裝自己很喜歡這個班級，裝模做樣的表揚他們“上一次的研究是全年級最高水平，”“老師最喜歡你們這個班”。也許幾次下來沒有成效，但只要你有堅定的信念和靈活的技巧，讓他們確實能在課堂上發(fā)揮自己的長處，最后孩子們絕對不會讓你失望，會一舉成為你真正最喜歡的班級，那時你也不需要再裝模作樣了（你完全可以給全年級6個班都授予“最高水平”的稱號）。

六、寬宏大量

不要怕孩子們出錯，只要不是成心出錯，不要輕易的否定和批評孩子，這時告訴孩子應該怎樣做，只有在這種寬松的環(huán)境里，他們的創(chuàng)新能力才能得到更好的發(fā)揮。

七、把課堂變成精彩紛呈

小實驗，小制作，對抗賽，講故事，看影碟……形式多樣，并且全都是趣味性很強的內容，科學課真的應該是精彩紛呈。經常有孩子問我：“科學老師今天我們干什么？”我笑著回答“上課！”“上什么課？”“上科學課！”后來我發(fā)現(xiàn)很多孩子一來實驗室就問同樣的問題，忽然間恍然大悟，原來科學課每次都能獲得新的驚喜與快樂，所以今天的課“干什么？”他們是很期待的！

科學課：教給學生科學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生的科學素養(yǎng)，弘揚科學精神！

篇5

《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙-居里在她去世3年后寫成的。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了比埃爾-居里的事跡，著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書的最后還附錄了居里夫人一生所得的獎金，獎章的情況以及羅列他所得的名譽頭銜，是一本很翔實的個人紀錄。

作者艾芙一開始就承認他要敘述的是一個傳奇故事，瑪麗居里一生中偉大實際極多，所以人們都喜歡像說傳奇那樣敘述她的歷史。這本書從幾個方面介紹了居里夫人這位具有高貴品質的、獻身科學并作出偉大貢獻的偉大科學家的一生。居里夫人出生于被沙俄占領時期的波蘭，家境貧寒，母親很早就去世了。中學畢業(yè)后，沒錢上大學，不得不依靠作家庭教師來自籌學費。在巴黎大學求學時，每到秋天不得不為學費和生活費著急，盡管這樣，在實驗室的條件非常簡陋的情況下，依然作出了提取鐳元素的偉大科學成就。一戰(zhàn)時期在戰(zhàn)場上的毫不費事就成了一名戰(zhàn)士，他忘了早餐，忘了晚飯，困了隨便在什么地方都可以睡，在護士住的小屋里，或在露天的帳篷里，廢寢忘食的在戰(zhàn)場上進行救護服務。就是這樣一位偉大科學家，在生活依然很艱辛的時候，主動放棄了申請鐳元素的有關專利，公開了鐳的提取方法，自己確因要買1克鐳而不得不靠別人來籌集資金。

在居里夫人的傳記里，我們可以看到居里夫人從來沒有浪費時間，只有嚴謹?shù)纳?；沒有享樂的懶散，只有英勇的奮斗；沒有奸詐的人和事，只有和諧的空氣；沒有丑惡的畫面，只有純潔的靈魂---這是一本最精彩的歷史人物傳記。。

《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙-居里在她去世3年后寫成的。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了比埃爾-居里的事跡，著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書的最后還附錄了居里夫人一生所得的獎金，獎章的情況以及羅列他所得的名譽頭銜，是一本很翔實的個人紀錄。

篇6

據叢書的編輯李朵介紹,位夢華不僅是一位科學家,也是科普作家。他非常關心少年兒童的成長,覺得自己有義務和責任為少年兒童創(chuàng)作好的科普作品。同時,他也想到,孩子們的特色是愛聽故事,又對陌生的世界充滿了好奇。極地對于孩子們來說是神秘的,也是個神奇的世界,而自己正是這方面的專家,因此他也把向小讀者介紹極地的有關知識作為自己的責任。

編輯科普圖書,特別是為小讀者編輯科普圖書要注意很多問題。李朵說,少兒科普圖書的編輯,首先要注意的就是科學的嚴謹性,數(shù)據要反復核對、對知識的表述要準確,不能模棱兩可。圖片、圖注要對正文進行補充說明,都要求準確。特別是對于少兒科普來說,除了知識的準確之外,在表述上還要求通俗易懂,讓小讀者能夠理解。因此創(chuàng)作、編輯少兒科普讀物都是不容易的事。

科普圖書的裝幀設計,更是一門學問。簡單來說,就是要考慮到讀者的需要和接受能力。如果讀者群的年齡層次較高,裝幀設計美觀大方、體現(xiàn)本書的特點即可;如果讀者群是小朋友,在裝幀設計中就要注意根據小朋友的心理特點和接受能力進行設計,比如,圖的比例要提高,文字的字號要大一些,在色彩上要特別鮮艷,版式設計要活潑等?！皹O地大冒險”書中就包括了位夢華在北極拍攝的大量的第一手圖片資料。同心出版社還針對作者在北極拍攝的資料,制作了光碟附贈給讀者。這也是“極地大冒險”系列圖書的與眾不同之處。

篇7

這個故事最早出現(xiàn)在伽利略的秘書為他寫的傳記中。這本傳記寫于1654年，此時伽利略已去世12年。按作者的說法，伽利略是在比薩大學任教期間，當著其他教授和全體學生的面在比薩斜塔做的實驗。但奇怪的是，伽利略本人的著作中從來沒有提到過自己的這次實驗，而比薩大學也沒有記錄過這件事。另外，如果真像書中所說，這件事在當時轟動一時，那么很多圍觀者也會對自己的家人、朋友講起，但當時留下的歷史資料中，完全沒有留下有關這個實驗的記載。

這是怎么回事呢？于是，有人懷疑，這個故事應該是伽利略的秘書虛構出來的。有點類似于今天的“名人軼事”。實際上，伽利略并沒有真的做這個實驗。

但是，伽利略確實深入地研究過這個問題。他曾在自己的一本書里，提到了一個可以駁倒亞里士多德理論的實驗：如果從大約100米高處扔下一個100～200磅的炮彈和一顆只有半磅重的步槍子彈，前者只比后者領先一掌距（越等于23厘米）落地。不過，伽利略并沒有說他本人做過這個實驗。而且，這個實驗也不可能在比薩斜塔做，因為那座塔只有50多米高。

后來，人們發(fā)現(xiàn)伽利略在比薩大學當教師期間，曾寫了一部沒有出版的手稿，里面提到，他確實曾經在一座高塔上做過一個實驗，但不是為了否定亞里士多德的理論，而是為了驗證他的一個想法：落體的速度和物體的密度成正比。原來在那時，伽利略還不認為亞里士多德是錯誤的。他設想，在真空中，如果是相同材料做的物體，那么它們的下落速度和重量無關；但如果是不同材料做的物體，那么下落速度和它們的比重成正比。比如說，假如人們同時從塔上扔下一個金球和一個銀球，由于金子的比重大約是銀的兩倍，那么金球肯定會比銀球先落地。

不止如此，伽利略說他做實驗時用的是木球和鉛球，結果發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：剛松手時，木球的下降速度比鉛球還快，之后鉛球才逐漸趕上了木球，領先木球落地。根據現(xiàn)在的物理學知識，如果考慮到空氣阻力，鉛球先落地是對的，但是木球一開始會領先鉛球則非常奇怪。因此有人懷疑，伽利略記錄的這個實驗也是假的。

到了20世紀80年代，兩名美國科學家米克里奇和塞特爾重復了伽利略的這個實驗。他們讓51名學生一手握鐵球，一手握木球，兩手朝下，同時松手讓球下落，并把整個過程用高速攝影機拍下來。結果他們發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)學生松手時，木球的確明顯比鐵球落得快！原來，這是因為人們在扔球時，會下意識地先松開拿著較輕東西的那只手，而由于要用更大的勁握住重球，因此松開要稍慢一些。所以，伽利略的記錄恰恰證明了他的確在高塔上做過實驗！

科學家們推測，伽利略通過實驗發(fā)現(xiàn)，如他事先所預料的，比重大的物體的下落速度會略快于比重小的。但他也注意到，比重小的物體的下落速度一開始會比比重大的快。關于這個奇怪現(xiàn)象的思考，使他最終放棄了原先的假設，得出了正確的結論：在真空中，任何物體，不管其重量、形狀和比重，下落速度都是一樣的。之后，他的秘書很可能就是以這個實驗為素材，虛構出了著名的“比薩斜塔實驗”的故事。

其實，在伽利略生活的時代，已經有很多人在他之前研究了這個問題，并得出了相同的結論。

意大利數(shù)學家貝尼德蒂在1585年出版的書中，就提到了一個實驗：假設兩個重量相同的物體被一根線系在一起，同時下落，按亞里士多德的說法，它們的速度將由它們的總重量決定；然而，如果在下落過程中這根線突然斷了，這兩個物體并不會因此在半空中減速，而是仍然以原來的速度下落。所以說，物體下落的速度和它們的重量無關。

篇8

到了十九、二十世紀，火星更吸引我們的是關于火星人的種種想象和假說，因此從20世紀60年代第一批火星探測器開始，檢驗火星是否存在“火星人”或生命，就成為學界與大眾感興趣的頭等目標。

從早期火星探測器（水手和海盜系列探測器）傳回的影像中，我們可以分辨出火星有著類似地球的豐富地形地貌――高地與峽谷，隕石坑與沖谷，冰層與極冠，其中包括太陽系最高的火山（奧林匹斯山，高24千米）和最深的峽谷（水手谷，深11千米）。

雖然沒有人的痕跡，但是兩張“火星上的人臉”的照片卻引起了轟動。雖然科學家們把圖像稱為光影的把戲，但在民間卻流傳著諸如火星金字塔、火星巨石陣等各種不同的版本，且由于當時攝像機分辨率的限制，學術界也難以提供決定性的證據。

一直到二十多年后，美國宇航局火星全球勘探者和火星勘測軌道飛行器以及歐盟宇航局火星快車探測器重新造訪了這個區(qū)域，借助幾個飛行器拍攝的高分辨率圖像，科學家們才得以重構了三維的“火星上的人臉”圖像，讓這個疑問塵埃落定。

即使火星上沒有“火星人”，會不會存在其他的生物呢？

早在1976年，美國宇航局海盜號著陸器就帶著這個問題前往火星，檢測火星土壤中是否含有有機物，即碳氫化合物――組成地球生命的基本構件。這個實驗牽動著所有地球人的心，如果結果是肯定的話，那火星就很有可能存在生命，就能為地球上生命的起源找到極為重要的參考點。

然而，讓所有人失望的是――四次火星土壤樣品分析中，都沒有檢測到有機物。這個結果令后續(xù)的火星探測計劃擱置了長達二十年之久。

篇9

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。

2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學準備：

演示文稿。

第一課時

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡練地概括文章主要內容。

教學重難點：

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。

教學過程：

一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名瑪麗•斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數(shù)學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文

（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

（二）自由讀書，要求正確流利

（三）檢查預習情況

1.聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻

2.解囊相助的反義詞是什么？

一貧如洗的反義詞又是什么？

3.結合句子讀懂詞語：

（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異?！蹦?？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？

四、深入讀書，理清文章脈絡

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數(shù)年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節(jié)課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

3.引導發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

（3）指導有感情地朗讀

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

生：（略）

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？

生：豪宅、汽車、高檔實驗室

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒有

師：那她有的只是……

生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。

師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

生：有感情地朗讀課文

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的?！?/p>

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。

2.出示ppt：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?

生：有的是人類科學的進步，沒有自己

生：有的只是科學研究，沒有自己

生：有的只是為人類造福，沒有

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

（大公無私、偉大……）

（2）贊美的讀

五、從三克鐳的用處上體會偉大

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？

七、歸納結論

現(xiàn)在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業(yè)

篇10

《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂!下面是為大家精心整理了一些關于我們愛科學讀后感，請您閱讀。

我們愛科學讀后感1看完《我們愛科學》，我合上書，不禁感嘆：科學真是豐富多彩、奇妙無比哇!

看看，看看，這出類拔萃的中國人——是誰呢?其實，是在飛船中的，航天員!要那兩個字來概括——折磨。這“電動轉椅”，這“電動秋千”，這“魔鬼床”，這“爬高山”，這……哎呀，好了不說了，說著我腦袋就暈。哇，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長大后一定不當航天員!

哇哇哇哇!好可愛、漂亮、美麗的狗狗呀!對了，“狗狗憑啥認出你“也是算科學嗎?……好吧，我認輸，也是科學。看看啊，不是憑長相，憑氣味，憑聲音，對啊!

當當!上科學課啦!是第十二章，壓強和浮力，固體的壓強。對，在這之前，大家請想一想，如果有幾千個釘子壓在背上，會是什么感覺?痛!痛!痛!但是，我要告訴大家一個神秘的科學道理：比較兩個壓力哪個產生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!再問你們一個問題，你們猜一個杯子能“吃“進多少大頭針?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯啦!其實可以吃進一千枚釘子呢!多奇妙哇!不是嗎?

地球護衛(wèi)隊，我們在這兒!我的[天帆]不是夢!要環(huán)保，要節(jié)能，要省錢!可是，這高清潔燃油，更換新床，要花費多少大的開支!哪有那么多的米米呀!風箏!對!風箏船!天帆!就這樣，[天帆]完成了!

啊!霸王龍!三角龍!對戰(zhàn)!好新鮮!誰勝誰負不知道。如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進了霸王龍肚子，其不是必死無疑!但是，霸王龍，咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能行嗎?這一切都是謎，一個未知的謎。

這科學，只是一個謎，一個永遠未知的謎……迷茫，翻開另一本，看起來。

我們愛科學讀后感2我非常喜歡《我們愛科學》這本書，它內容豐富。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期《我們愛科學》的讀后感吧!

《我們愛科學》是一本豐富有趣的科學雜志。里面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。里面訴說了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情節(jié)生動有趣。還有漫畫，里面講的是一些生活中的小實驗，最后還總結了實驗后產生的現(xiàn)象的原理，而且還挺幽默!會讓讀者輕輕松松學到了知識。由于它的豐富有趣，使得讀者一直喜歡在科學知識的海洋里遨游，讓讀者越來越喜歡科學。

讀了這本書后，我受益匪淺。每當我看到書里面講做小實驗的漫畫時，都忍不住跟著做實驗。有一次我根據漫畫做了一個噴霧器，步驟很簡單。首先，把一根吸管折出一個直角，在那個直角上橫著剪一下，記住不要剪斷，要剪出一個小口。在一個紙杯上倒一些自來水，不要超過小口，最好在小口下面，然后將吸管的一頭放進去，對著吸管的另一頭向玻璃吹，啊!還真的有霧了呢!后來，我查詢了有關的網站，才知道原理是這樣的：空氣從小口迅速流出，小口附近的壓強小，容器里液面上方的空氣壓強大，液體就沿小口下邊的吸管升上來，從吸管的上口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。里面還講了一些有毒的植物，還帶有圖片。我出門時，仔細的觀察了周圍的植物，發(fā)現(xiàn)沒有這些有毒的植物，才松了口氣。我最喜還看的還是一些動物的生活，以及宇宙中的奧秘。那些動物的生活就像探險一樣，有時驚險，有時又好像平安無事，還有的時候令人感到傷心，某些動物吃了某些比較弱的動物時，覺得那些動物十分兇狠，不過這是自然界的規(guī)律。

生活中，我經常與同學談話。我們互相交換有關科學的內容，自從看了《我們愛科學》之后，就有更多有關科學的話題想與同學分享。課間的時候，我拿出《我們愛科學》看看，就不會覺得無聊。

《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂!

我們愛科學讀后感3“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。

我們正處于成長發(fā)育階段，學習科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各種文化課，因為這是一切學習的基礎;同時，對各種適合我們小學生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些;還應該積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小論文等，培養(yǎng)對科學的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學，擁有豐富的科學知識。

動物故事是寫大熊貓青青逃跑的故事，在臥龍、在碧峰峽大熊貓自己想方設法逃跑的機智故事，你不知道她有多可愛，青青還小不夠高的時候她讓一只熊貓站著，自己爬到它的背上翻出院墻。嘿嘿和我一樣想象青青正在一點大熊貓身上站著想爬出墻外的可愛動作吧，讓我們一起來保護小動物吧。

“科學家故事”是科學家們細心觀察，堅持不懈，經過了千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)“百牛定理”。

可以讓你大開眼界，異想天開的是“紀想屋”，以這里你完全可以展開你想象的翅膀在想象的天空中遨游。共同閱讀紀想者們的杰作吧?！吧磉叺目茖W”：身邊有個怪‘騾子’，我們家的‘騾子’也多呢，有移動電話、筆記本電腦、還有掌上游戲機，猜不出來了吧，這就是液晶。一起來看有關液晶的知識吧。

科學是艱巨的、誠實的勞動，它啟迪人們的智慧，培養(yǎng)人們的艱苦奮斗精神和求實精神;科學是探索未來、創(chuàng)造未來的，它培養(yǎng)人們宏偉的胸襟，寬闊的眼界，探索的勇氣和創(chuàng)新的膽識;科學是同謬誤做斗爭中發(fā)展起來的，它培養(yǎng)人們不畏艱險、不怕挫折、鍥而不舍，勇往直前地追求真理和捍衛(wèi)真理的大無畏勇氣。

很久之前一個最令我興奮的科學事件發(fā)生了：神七問天。

20--年9月25日，21時10分，我國成功地發(fā)射了神舟七號載人航天飛船!那一刻，中國沸騰了!世界沸騰了!

天到底有多高?天外究竟還有什么?小時候的我常常望著天空問自己，我夢想著能飛到天上，去看看月亮什么樣子，去看看星星是怎么回事。我知道嫦娥奔月的故事，可不知道，這種天方夜譚似的神話竟然真的實現(xiàn)了!通過這件事，我明白了在自然世界中存在著大量的奧秘，只有通過不斷學習、分析、探索，才能了解自然界的秘密。

少年強則國強，科學的萌芽是智慧的曙光，少年是國家的萌芽，熱愛科學從我做起，發(fā)展科學從我做起，弘揚科學從我做起。我們一定要堅持以科學的態(tài)度看待問題、評價問題而不魯莽迷信的看待問題。

我們愛科學讀后感4《我們愛科學》讀后感 這本書的標題是用 “ 我們 ” ，所以讓人感覺很親切。因為有 “ 科學 ”，所以我便懷著好奇的心態(tài)翻開了這本書。剛一入眼，我便愛不釋手了。在我們現(xiàn)在這個高科技發(fā)展的新時代里，我們創(chuàng)作的一切都離不開科學，我們的生活和科學是緊密相連的。而《我們愛科學》這本書呢恰恰是我們青少年走進科學、了解科學、愛上科學的“ 一位良友 ” 。 《我們愛科學》是一本知識非常豐富的科學雜志。這里面講的主要是主人公嘟嘟和他的伙伴、教授的一段奇妙之旅。故事情節(jié)生動有趣。篇幅小，容量大，圖文并茂是它最大的特色。讓人看著有趣的圖片，思考著實驗。在不知不覺中，那知識已經牢記在了腦子里。它沒有學校教科書的死板，也沒有那些游戲書的無聊乏味，它擁有的是屬于它自身的經典生動。它里面還講了一些植物類的知識，介紹了其品種和藥性。看見書中在做實驗，也不覺得想要跟著做實驗，可最后都已失敗告終。我想，我的動手能力還不欠佳，思考的還不夠。我想我會越發(fā)愛上這本書，愛上科學。我也會加油把實驗做成功。恩，想一下。我真佩服牛頓，假如是我，一個蘋果掉在我的頭上，我會像牛頓那樣嗎?答案是否定的。我只會揉著頭，心里咒罵一下：怎么這么倒霉?哼。之后便會一了了之。設若那天坐在蘋果樹下的不是牛頓，又怎么會有牛頓提出最簡單的現(xiàn)象產生的舉世定律：萬有引力呢?一切的一切都已證明這才是一個科學家。且一個科學家必須具備的就是善于觀察和發(fā)現(xiàn)。記得巴甫洛夫的 觀察 , 觀察 , 再觀察，就足以說明我們必須要有善于觀察的精神去看待生活，也會發(fā)現(xiàn)我們的生活里處處都有知識?！段覀儛劭茖W》這本書真的能讓我們了解重要的科學知識，我們要愛上科學，從而使得祖國更加繁榮!

科學就是一個不斷思考，不斷提問，不斷探索的過程。我們在這個過程中，開始理解，開始相信，開始熱愛，開始拼搏。我們融入科學，科學融入我們。我愛《我們愛科學》這本書，它豐富了我的知識，使得我更加快樂!!!

我們愛科學讀后感5《我們愛科學》這本書是我在暑假里讀過的，看完了《我們愛科學》，我合上書，不禁感嘆，科學的世界真是豐富多彩，令我心馳神往?？?，航天員們可真是精英中的精英，為了登上太空，他們要經過一系列的“折磨”，這“電動轉椅”、“魔鬼床”……哎呀，不能再想了，頭都暈了。沒想到，當個航天員這么苦，看來隔壁鄰居家那個3歲小男孩的航天夢算是破滅了。

哇哇哇!好可愛的狗狗啊!對了，“狗狗憑什么認出你”也是科學呢!要憑長相，憑氣味，憑聲音呢!

叮叮叮!開課啦!現(xiàn)在請看第十二章，壓強與浮力：固體的壓強。那么在這之前，請大家想一想，如果有幾千年個釘子壓在背上，會有什么感覺?大家肯定要倒抽一口氣，那不是扎得千瘡百孔嗎?肯定痛死了!但是，我要告訴大家一個神秘的科學道理：要比較兩個壓力哪能個產生的作用力大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!所以針子越多，壓強越小，反而越不痛噢!再考你們一下，你們猜一個杯子能“吃”進多少大頭釘?一、十枚;二、一百枚;三、三百枚;四、一千枚。我想大家要不選一百枚要不就選三百枚，哈哈，全錯了!其實可以吃進一千枚釘子呢!多么奇妙啊!不是嗎?

啊!霸王龍!三角龍!對戰(zhàn)!真新鮮!誰勝誰不知道。如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進了霸王龍的肚子他一定必死無疑!但是，霸王龍的咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能勝嗎?這一切都是謎。

在浩如煙海的科普書中，我最喜歡《我們愛科學》了。下面就由我來介紹我的讀后感吧!希望你們也能愛上這本書哦!

這本書分十大類：本期重點，動物故事，科學家的故事、科學迷蹤、偵探訓練營、紀想屋，身邊的科學，水世紀，科學快艇和奧林匹克風。

本期重點是“咱叫救命細胞”。寫了一個中國棄嬰被美國的琳達夫婦收養(yǎng)后又不幸患上白血病，需要移植造血干細胞，最后經過大家的努力讓小女孩終于得救的感人故事。真是人們處處真情在啊!