導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇協(xié)調(diào)員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年8月15日)

居住地：上海

電 話：155******(手機(jī))

E-mail：

最近工作[1年1個(gè)月]

公 司：XX有限公司

行 業(yè)：原材料和加工

職 位：貿(mào)易協(xié)調(diào)員

最高學(xué)歷

學(xué) 歷：本科

專(zhuān) 業(yè)：物流管理

學(xué) 校：上海交通大學(xué)

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：原材料和加工

目標(biāo)地點(diǎn)：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：貿(mào)易協(xié)調(diào)員

工作經(jīng)驗(yàn)

2014/8 2015/9：XX有限公司[1年1個(gè)月]

所屬行業(yè)：原材料和加工

采購(gòu)部貿(mào)易協(xié)調(diào)員

1. 負(fù)責(zé)處理客戶電話郵件咨詢和檢驗(yàn)技術(shù)解答。

2. 閱讀客戶提供的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖紙和ITP等技術(shù)要求，擬定項(xiàng)目檢驗(yàn)方案和檢驗(yàn)服務(wù)合同。

3. 日常檢驗(yàn)協(xié)調(diào)事項(xiàng)，協(xié)助部門(mén)經(jīng)理控制操作成本，負(fù)責(zé)對(duì)客戶關(guān)系的維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)拜訪客戶。

2013/5 2014/7：XX有限公司[1年2個(gè)月]

所屬行業(yè)：原材料和加工

采購(gòu)部貿(mào)易協(xié)調(diào)員

1. 處理報(bào)關(guān)日常工作中各項(xiàng)具體事務(wù)，體會(huì)客戶要求，積極處理，主動(dòng)反饋，直至客戶滿意為止。

2. 與現(xiàn)場(chǎng)各報(bào)關(guān)，查驗(yàn)崗位相互配合，及時(shí)傳遞現(xiàn)場(chǎng)信息。

3. 完成部門(mén)經(jīng)理交辦的其他工作，有效處理緊急事件。

教育經(jīng)歷

2009/9 2013/6 上海交通大學(xué) 物流管理本科

證書(shū)

2010/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)(良好)聽(tīng)說(shuō)(良好)，讀寫(xiě)(良好)

篇2

一面是親人離世的悲傷，一面是患者有了生還的希望，處于中間的人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員，他們難受，他們覺(jué)得無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)那種心情。

清晨走在北京佑安醫(yī)院的水泥路上，王璐和記者說(shuō)起今年年初時(shí)的器官捐獻(xiàn)情況，心里依然很難受，“眼看著一批批病人在等待合適器官的過(guò)程中絕望死去，那種無(wú)力感，現(xiàn)在想想心里都受不了?！蓖蹊淳拘牡卣f(shuō)。

那時(shí)候，也就是從2015年1月1日起，我國(guó)全面停止使用死囚器官作為移植供體來(lái)源，公民去世以后自愿捐獻(xiàn)器官成為器官移植使用的唯一渠道。供體來(lái)源的突然減少以及公民對(duì)去世后器官捐獻(xiàn)的接受度不是很高，導(dǎo)致一時(shí)間器官非常緊缺?！暗?jīng)過(guò)將近大半年的緩沖，現(xiàn)在器官移植的情況好轉(zhuǎn)了許多?！贝藭r(shí)，王璐的眉宇間才由緊繃轉(zhuǎn)向舒展。

隨后，2015年8月，我國(guó)首部《中國(guó)器官捐獻(xiàn)指南》，意味著我國(guó)器官捐獻(xiàn)慢慢步入正軌。

器官移植于上世紀(jì)70年代進(jìn)入我國(guó)，直到2003年，我國(guó)公民去世后的器官捐獻(xiàn)數(shù)字仍然是0。根據(jù)中國(guó)人體器官捐獻(xiàn)管理中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年11月9日，已登記器官捐獻(xiàn)志愿者39516人，已見(jiàn)證成功捐獻(xiàn)案例4867例，已救治器官衰竭患者13745名。

這些數(shù)字不僅展示了我國(guó)器官捐獻(xiàn)事業(yè)的發(fā)展成果，更蘊(yùn)含了全國(guó)1154位人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員的默默付出。

“協(xié)調(diào)員”來(lái)了

曹燕芳每天都在生離死別的環(huán)境中工作。2015年10月27日下午，她在電話的那頭，用極其柔和的聲音向記者講述她作為一名協(xié)調(diào)員的感受，并還原她所接觸到的一些場(chǎng)景。每談到一個(gè)捐獻(xiàn)案例，她都能非常清楚地把細(xì)節(jié)講出來(lái)。

5年前，曹燕芳是重癥監(jiān)護(hù)室的一名護(hù)士，她所接觸到的病人都處于死亡的邊緣，涉及腦死亡、車(chē)禍死亡、重大疾病死亡等情況，其中既有適合捐獻(xiàn)的病人，也有等待受捐的病人?！爱?dāng)時(shí)我們只知道有遺體捐獻(xiàn)、角膜捐獻(xiàn)，對(duì)于器官捐獻(xiàn)這塊并不知道，平時(shí)也沒(méi)有關(guān)注。”談及此，曹燕芳非常慚愧。

2010年初，曹燕芳聽(tīng)到中國(guó)紅十字會(huì)招人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員的消息，她第一反應(yīng)就是“這是一件非常有意義的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)。”于是，她就報(bào)了名從事這份工作。

此后，她一邊做著器官捐獻(xiàn)的宣傳工作，一邊開(kāi)始接觸一個(gè)個(gè)潛在捐獻(xiàn)者，并和家屬溝通。

“對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，真不知道到底該怎么做?！辈苎喾歼@樣描述她當(dāng)時(shí)的心情，心里無(wú)比糾結(jié)，“無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！辈苎喾妓尖饬撕靡粫?huì)兒，也沒(méi)想出合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的煎熬：一邊是急需救命的病人，一邊是正處于悲痛狀態(tài)下的家屬?！霸谀欠N場(chǎng)合下，說(shuō)什么都是不合適的?！?/p>

曹燕芳接觸的第一個(gè)案例是這樣的：一位40多歲的男子從高處墜落，生命危急。這位男子的小舅子提出是否可以捐獻(xiàn)眼角膜。當(dāng)時(shí)曹燕芳想的是，“既然他們同意捐獻(xiàn)角膜，會(huì)不會(huì)也同意其他器官捐獻(xiàn)?！背鲇谶@樣的考慮，曹燕芳連夜趕到醫(yī)院所在地，卻得知男子的媽媽不同意捐獻(xiàn)，原因是“眼角膜捐獻(xiàn)之后，孩子可能就找不到回家的路了?！?/p>

這位男子的妻子和其他親戚在家屬室休息，曹燕芳又走到了他妻子的對(duì)面，試圖溝通，她說(shuō)：“我是紅十字會(huì)的志愿者，想和您談?wù)劇！蹦凶拥钠拮又朗窃趺椿厥拢苯泳驼f(shuō)不同意。最后，這名男子沒(méi)有捐獻(xiàn)。

就這樣，最開(kāi)始的半年，曹燕芳一直都在做器官捐獻(xiàn)理念的傳達(dá)和相應(yīng)的溝通。2010年10月，浙江省完成了首例器官捐獻(xiàn)。

也是在同樣的時(shí)間，北京佑安醫(yī)院的醫(yī)生王璐也加入到人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員的隊(duì)伍中。

那時(shí)，全國(guó)有10個(gè)省市啟動(dòng)人體器官捐獻(xiàn)試點(diǎn)工作，共有人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員50位。

隨著宣傳力度的進(jìn)一步擴(kuò)大，協(xié)調(diào)員的培養(yǎng)力度開(kāi)始增強(qiáng)，協(xié)調(diào)員的人數(shù)每年也在不斷增長(zhǎng)，到2014年底，全國(guó)人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員的人數(shù)達(dá)到1154人。

與時(shí)間搶生命

一般情況下，能進(jìn)行器官捐獻(xiàn)的人，其年齡在65歲以下，而且必須是處于腦死亡或即將腦死亡狀態(tài)。器官捐獻(xiàn)的流程也非常嚴(yán)苛，首先醫(yī)生要根據(jù)病人的生命體征來(lái)判斷他是否符合已死亡并同意捐獻(xiàn)的條件，然后簽署相應(yīng)的醫(yī)學(xué)文書(shū)。隨后，交由倫理委員會(huì)審核，之后簽訂法律文書(shū)。最后進(jìn)行器官獲取。

在這個(gè)過(guò)程中，器官獲取必須遵循當(dāng)事人的意愿，協(xié)調(diào)員要保護(hù)好器官捐獻(xiàn)人的合法權(quán)益。另外，在捐給誰(shuí)的問(wèn)題上，根據(jù)倫理學(xué)原則，同樣情況下，捐獻(xiàn)者的家人優(yōu)先獲得捐獻(xiàn)者的器官。兒童和老人都需要的情況下，兒童優(yōu)先獲得。

值得注意的是，器官獲取的過(guò)程和病人死亡的時(shí)間非常接近，這個(gè)過(guò)程中每位協(xié)調(diào)員必須要爭(zhēng)分奪秒。

對(duì)此，王璐作為醫(yī)生，深有感觸。也正是因?yàn)槿绱?，王璐加入了協(xié)調(diào)員的隊(duì)伍。“我以前接觸過(guò)等待器官的患者?！蓖蹊唇忉屨f(shuō)，作為醫(yī)生，也可以在死亡判定或危機(jī)情況時(shí)，為患者節(jié)省時(shí)間，不至于因?yàn)槠鞴偎ソ叨鵁o(wú)法移植。

王璐介紹說(shuō)，在確定患者腦死亡到器官移植給合適的人，這中間的時(shí)間最快也需要12小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，既要保證腦死亡患者的全身系統(tǒng)循環(huán)是穩(wěn)定的，“這個(gè)穩(wěn)定比正常人要苛刻得多，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都受不了，”還要盡快找到合適的受體。現(xiàn)在有了中國(guó)人體器官分配與共享系統(tǒng)，腎臟和肝臟的移植能很快找到受體?！暗绻切呐K和肺臟，有時(shí)需要從外地運(yùn)過(guò)來(lái)，要考慮到航班往返的時(shí)間、病人的情況等多種因素?！?/p>

很多時(shí)候，王璐他們都是接到消息后，一邊需要有協(xié)調(diào)員守著捐獻(xiàn)者，保證器官的正常，一邊需要有協(xié)調(diào)員去安撫家屬，一邊需要有類(lèi)似王璐這樣的協(xié)調(diào)員緊鑼密鼓地準(zhǔn)備手術(shù)。“為了盡可能考慮到患者，多數(shù)手術(shù)都是在凌晨三四點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行?！蓖蹊凑f(shuō)，“這對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是家常便飯了。”

器官捐獻(xiàn)成功了還好，至少努力沒(méi)有白費(fèi)，救活了生命。有時(shí)候，捐獻(xiàn)案例頻繁，王璐要脫下白大褂，一天接連跑3個(gè)地方。去年王璐出去了130多次，而真正能捐的只有20多個(gè)?！昂芏酂o(wú)用功都是看不到的?！蓖蹊凑f(shuō)，捐獻(xiàn)成功的比例很小，有些家屬臨時(shí)改變主意，到了現(xiàn)場(chǎng)患者不符合捐獻(xiàn)條件等都影響著捐獻(xiàn)。

“所以，當(dāng)有適合捐獻(xiàn)的時(shí)候，幾乎用到所有可以動(dòng)用的力量，爭(zhēng)分奪秒，在與時(shí)間的賽跑中，搶回一條條生命?！蓖蹊凑f(shuō)，自從做了協(xié)調(diào)員之后，每天要額外占用自己50%的時(shí)間。

王璐2010年剛做協(xié)調(diào)員時(shí)，她的孩子剛好兩歲，之后每次她接到電話，孩子就直接說(shuō)“媽媽你又要走了。”說(shuō)到這里，王璐心里有些酸澀，眼眶也漸漸濕潤(rùn)了。

死的悲傷與生的希望

最讓協(xié)調(diào)員備受煎熬的不是勞累和辛苦，而是每天都處于悲傷的狀態(tài)。

悲傷在協(xié)調(diào)員接觸的圈子里，一點(diǎn)也不陌生。曹燕芳接觸的每一個(gè)案例都是悲傷的。

當(dāng)初開(kāi)始接手這項(xiàng)工作的時(shí)候，曹燕芳的部門(mén)主任就告訴過(guò)她，“在你接觸的100個(gè)捐獻(xiàn)者家庭中，有1個(gè)家庭同意捐獻(xiàn)，就很不錯(cuò)了?！笨梢?jiàn)，這項(xiàng)工作的難度之大。曹燕芳在工作過(guò)程中，對(duì)接觸到的不同病人，或者醫(yī)生，都會(huì)提器官捐獻(xiàn)這樣一件事情。有的家屬會(huì)直接就說(shuō)“不考慮”，有的家屬礙于曹燕芳是這個(gè)科室的護(hù)士，會(huì)采取委婉的方式，比如，再考慮一下，“但往往都是沒(méi)有下文的?！辈苎喾颊f(shuō)。

不僅如此，每次曹燕芳去問(wèn)家屬是否愿意把患者的器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，整個(gè)環(huán)境氛圍就處于非常悲傷的狀態(tài)?！翱粗鴦e人流眼淚，自己眼淚也會(huì)止不住地往下流。”曹燕芳說(shuō)，心里非常沉重。

遇到情緒激烈些的家屬，曹燕芳有時(shí)會(huì)被罵出來(lái)。

一次次的失敗總是會(huì)讓人想要放棄，曹燕芳也不例外。在2010年下半年的時(shí)候，曹燕芳就感覺(jué)這個(gè)事情沒(méi)辦法再做下去了。“太悲傷?！辈苎喾颊f(shuō)，有時(shí)候半夜會(huì)自己一個(gè)人用哭來(lái)發(fā)泄這種悲傷的情緒。

隨后一次次生的希望，讓曹燕芳堅(jiān)持了下去，她體會(huì)到了這份工作的意義。

曹燕芳記得，她接手的第7例捐獻(xiàn)者委托她去看望受捐者。“如果受捐者過(guò)得不好，或者有什么困難，捐獻(xiàn)者的家屬愿意幫忙一起渡過(guò)難關(guān)。”曹燕芳解釋說(shuō)，捐獻(xiàn)過(guò)程中，捐者和受者采取雙盲的原則，因此，捐者不能和受者見(jiàn)面。但很多捐者事后都會(huì)有這樣一個(gè)心理，看看受者過(guò)得怎樣?！坝悬c(diǎn)像精神的寄托?！?/p>

這第7位捐獻(xiàn)者是個(gè)16歲的孩子，也是家里的獨(dú)子。周五晚上7點(diǎn)他正要穿過(guò)馬路回家，發(fā)生了車(chē)禍。周六上午，醫(yī)生打開(kāi)搶救室的門(mén)，對(duì)孩子的父親搖搖頭。當(dāng)時(shí)，那位父親的心就沉下去了，他知道自己的孩子救不了了。當(dāng)時(shí)這位父親就想到了器官捐獻(xiàn)。他在手術(shù)室門(mén)口等著的時(shí)候，就在想：“可能很多孩子的家長(zhǎng)像我一樣在手術(shù)室門(mén)口等著，希望自己的孩子或者親人能有一個(gè)康復(fù)的機(jī)會(huì)?！边@位孩子的媽媽也同意孩子的器官捐獻(xiàn)。最終，這個(gè)孩子捐獻(xiàn)了角膜、肝臟和腎臟，共幫助了5位患者。

曹燕芳見(jiàn)證了150多例器官捐獻(xiàn)，而這次是唯一一次父母雙方同時(shí)想到捐獻(xiàn)的情況。

這5位受者中，其中一位是10歲的孩子，一位是40多歲的婦女，曹燕芳去看望的時(shí)候，這兩位住在隔壁床。醫(yī)生告訴曹燕芳，這個(gè)10歲的孩子還有一位姐姐，因?yàn)橥瑯拥牟∫呀?jīng)去世。對(duì)他們那個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子是他們?nèi)业南Ｍ?/p>

實(shí)際上，器官捐獻(xiàn)解救的不只是一個(gè)人，很多時(shí)候解救的是整個(gè)家庭。

對(duì)這位婦女來(lái)說(shuō)，也是如此。她從2005年開(kāi)始生病，確診為尿毒癥。此后，她每個(gè)星期都要做3次血透，家里還有一個(gè)小孩和丈夫。她自己覺(jué)得“這么多年來(lái)，我整個(gè)人都不對(duì)了。”她小孩在很小的時(shí)候就知道把粥攪涼了再端給她喝。她丈夫一個(gè)人掙錢(qián)養(yǎng)家。她因?yàn)殚L(zhǎng)期生病，整個(gè)人變得易怒、情緒暴躁、憔悴、自私……

她做了腎臟移植之后，沒(méi)到一個(gè)星期，整個(gè)人看起來(lái)都不一樣了。她說(shuō)“一定要好好保護(hù)好這顆腎臟?！?/p>

這是曹燕芳去看望他們的時(shí)候，她流著淚告訴曹燕芳的。當(dāng)時(shí)她雖然很需要這顆腎臟，但她同時(shí)也很希望那個(gè)16歲的孩子能夠有奇跡發(fā)生，她非常理解做父母的心情。

每次都是一邊是生的迫切希望，一邊是死亡帶來(lái)的悲傷?！坝械募议L(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆映鍪聲r(shí)天氣是晴天，覺(jué)得這就是好報(bào)，因此同意捐獻(xiàn)；有的家屬因?yàn)橄肓魝€(gè)念想在世間，讓自己覺(jué)得親人還沒(méi)有走，還活在世上，所以同意捐獻(xiàn)……”曹燕芳在這個(gè)過(guò)程中，有悲、有喜、有感動(dòng)、有辛酸，更多的是她看到了人性，看到了溫暖的可貴。

很多時(shí)候，對(duì)于即將離世的人來(lái)說(shuō)，很多東西是不再需要的，但就是這些東西，對(duì)仍活在世界上的人來(lái)說(shuō)，是一種奢求。

不僅僅是協(xié)調(diào)

他們雖然是協(xié)調(diào)員，但所做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止協(xié)調(diào)這一項(xiàng)。他們更多的是橋梁、紐帶，是信息的傳遞者。

這5年來(lái)，曹燕芳做得非常精細(xì)，從最開(kāi)始的器官捐獻(xiàn)宣傳動(dòng)員到去和家屬溝通、見(jiàn)證器官捐獻(xiàn)的公正、幫逝者擦身體穿衣服等她都全程參與。

曹燕芳介紹說(shuō)，作為一名協(xié)調(diào)員，首先要明確自己的合作伙伴――醫(yī)生?！耙?yàn)閰f(xié)調(diào)員的人數(shù)有限，醫(yī)生是最直接接觸這類(lèi)群體的人，因此，要先把理念傳達(dá)給醫(yī)生，通過(guò)他們來(lái)發(fā)現(xiàn)潛在捐獻(xiàn)人群?！比缓?，當(dāng)出現(xiàn)緊急情況時(shí)，協(xié)調(diào)員還要幫助病人家屬做一些力所能及的事情，比如，提醒家屬應(yīng)該怎么做，需要準(zhǔn)備哪些材料，應(yīng)該給逝者買(mǎi)什么衣服等。在器官捐獻(xiàn)的環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)員要去辦理相關(guān)手續(xù)，核查捐獻(xiàn)者的相關(guān)情況等。

捐獻(xiàn)完之后，還要和兩邊的家屬保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，做后續(xù)的服務(wù)工作?！坝袝r(shí)候是一個(gè)電話、一聲問(wèn)候?！?/p>

現(xiàn)在最讓曹燕芳放心不下的是捐獻(xiàn)者走后，留下的孩子。根據(jù)這些年的經(jīng)驗(yàn)，曹燕芳告訴記者，在浙江省，捐獻(xiàn)者40%都是因?yàn)檐?chē)禍，20%左右是因?yàn)槟X血管意外，而且大部分都是年輕的捐獻(xiàn)者，多數(shù)都有孩子在世上。

為此，曹燕芳今年年初自己開(kāi)了“協(xié)調(diào)員雜貨鋪”，主要賣(mài)一些牙膏、奶粉等生活用品，盈利的錢(qián)都用來(lái)幫助捐獻(xiàn)者的孩子，9月份已經(jīng)完成了第一批救助。“金額不多，1500元，但是我們的一份關(guān)愛(ài)，讓這些孩子們覺(jué)得不是沒(méi)有人管他們的，是有人惦記著他們的?！辈苎喾颊f(shuō)。

此外，浙江省紅十字會(huì)前段時(shí)間也在騰訊公益上發(fā)起了樂(lè)捐項(xiàng)目，獲得的資金也是用于資助捐獻(xiàn)者的孩子。

根據(jù)曹燕芳提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在這類(lèi)孩子共有50多位。她的初步規(guī)劃是協(xié)調(diào)員店鋪對(duì)孩子們的資助是1500元每學(xué)期，紅十字會(huì)發(fā)起的樂(lè)捐項(xiàng)目是針對(duì)不同年級(jí)的孩子進(jìn)行資助：小學(xué)和初中是1000元每學(xué)期，高中是1500元每學(xué)期，大學(xué)是2500元每學(xué)期。

做了這么多，曹燕芳有時(shí)候心里也很沒(méi)譜。她說(shuō)，隨著時(shí)間的流逝，也不知道自己再打電話去問(wèn)候捐獻(xiàn)者的家屬是否合適?！耙苍S別人不愿意再揭開(kāi)這個(gè)傷疤?！?/p>

前段時(shí)間，她打電話給一位2010年捐獻(xiàn)的捐獻(xiàn)者家屬，電話接通后，曹燕芳只說(shuō)了“我是紅十字會(huì)的志愿者?！睂?duì)方就說(shuō)，“很高興接到你的電話。”

這時(shí)候，曹燕芳覺(jué)得心理暖暖的。她認(rèn)為，自己做的這項(xiàng)工作，這么被人惦記著。通過(guò)自己，捐獻(xiàn)者幫助了別人，但他們覺(jué)得能接到協(xié)調(diào)員的電話，很溫暖，很開(kāi)心?！斑@份工作挺讓人放不下的?！辈苎喾颊f(shuō)。

現(xiàn)在的曹燕芳已經(jīng)能夠很熟練地做一些相關(guān)的事情，“這幾年對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。”她總結(jié)說(shuō)。

回歸到“現(xiàn)實(shí)”中

“做協(xié)調(diào)員對(duì)自己的生活影響是挺大的。”王璐、曹燕芳都有這樣的感受。王璐現(xiàn)在依然是醫(yī)生，兼職做著協(xié)調(diào)員的工作。曹燕芳現(xiàn)在已經(jīng)是一名隸屬于浙江省紅十字會(huì)的全職人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員。

一方面是時(shí)間上的不確定性，一方面是整個(gè)人的情緒多多少少都會(huì)感染一部分給家里人。有時(shí)候，要跟蹤一個(gè)捐獻(xiàn)者從病危到最后死亡、成功捐獻(xiàn)的過(guò)程，會(huì)花上三到五天的時(shí)間，情況復(fù)雜的甚至需要半個(gè)月?！八猿霾钍墙?jīng)常的?！辈苎喾颊f(shuō)。

談及此，曹燕芳說(shuō)以前沒(méi)覺(jué)得自己對(duì)家里小孩的疏忽，上次小孩的班主任打電話來(lái)說(shuō)，“你孩子這次考試考了多少分，你知道嗎？”曹燕芳說(shuō)，“噢，我也不是很清楚。”小孩的班主任覺(jué)得挺不能理解的，這個(gè)家長(zhǎng)怎么連自己孩子在學(xué)校的情況都不知道。

將近兩個(gè)小時(shí)的聊天，只有在談到這里的時(shí)候，曹燕芳笑了。

曹燕芳反過(guò)來(lái)想，實(shí)際上還是對(duì)孩子有積極影響的，他很關(guān)心“協(xié)調(diào)員雜貨鋪”，在生活中，也很懂得照顧別人。

而且至少在曹燕芳的影響下，她的父母對(duì)器官捐獻(xiàn)的態(tài)度，從最開(kāi)始的不接受，到現(xiàn)在的慢慢接受。從自己家人觀念的轉(zhuǎn)變，曹燕芳就明白了，“很多時(shí)候，不是別人不愿意捐獻(xiàn)，而是我們沒(méi)有做到足夠的傳遞?！?/p>

以浙江省為例，目前全省實(shí)現(xiàn)的捐獻(xiàn)是402例，如果平均每位捐獻(xiàn)者有5位家屬的話，器官捐獻(xiàn)的理念就傳達(dá)到了2000人。全省的志愿者是3600人，這5600人是詳細(xì)了解器官捐獻(xiàn)的人。如果以1：4的比例來(lái)計(jì)算實(shí)現(xiàn)捐獻(xiàn)和拒絕捐獻(xiàn)的人數(shù)，那么，有10000人已經(jīng)了解到了器官捐獻(xiàn)的理念。

理念在慢慢傳遞，協(xié)調(diào)員的隊(duì)伍也在不斷壯大。他們?cè)趨f(xié)調(diào)員的崗位上孜孜不倦地付出，但回到現(xiàn)實(shí)，有些事情就不得不考慮。這份職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度還不夠，協(xié)調(diào)員的職業(yè)規(guī)劃、心理、長(zhǎng)期培養(yǎng)等方面的問(wèn)題還需要進(jìn)一步完善。這都是協(xié)調(diào)員所擔(dān)心的事情。曹燕芳說(shuō)：“我年輕的時(shí)候干5年可以，那10年呢？20年呢？”

為此，記者專(zhuān)門(mén)采訪了高新譜，他也承認(rèn)，“這是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，會(huì)逐步解決和完善?！?/p>

對(duì)于協(xié)調(diào)員的培養(yǎng)，中國(guó)人體器官捐獻(xiàn)管理中心每年6月到10月都會(huì)有定期培訓(xùn)并進(jìn)行資格認(rèn)定，2013年協(xié)調(diào)員的通過(guò)率是67%，2014年的通過(guò)率是79%。目前每次的培訓(xùn)時(shí)間由兩三天增加到了一周。培訓(xùn)的內(nèi)容包括法律法規(guī)、倫理學(xué)、心理學(xué)、紅十字會(huì)活動(dòng)等知識(shí)，并聘請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家進(jìn)行案例講述?！罢麄€(gè)協(xié)調(diào)員的隊(duì)伍呈現(xiàn)復(fù)合型工種的特點(diǎn)?！备咝伦V說(shuō)。

在全國(guó)人體器官捐獻(xiàn)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)上，目前有9個(gè)省成立了省級(jí)人體器官捐獻(xiàn)管理中心，未來(lái)會(huì)增加到更多。此外，高新譜下一步還將向中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)和國(guó)家衛(wèi)計(jì)委申請(qǐng)“十三五”經(jīng)費(fèi)，用于協(xié)調(diào)員的體系建設(shè)，使與家屬溝通、倫理判定和相關(guān)文件簽署等環(huán)節(jié)能做到無(wú)縫銜接，并經(jīng)常對(duì)協(xié)調(diào)員進(jìn)行培訓(xùn)，提升素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

協(xié)調(diào)員的職業(yè)規(guī)劃，高新譜打算在“十三五”的時(shí)候爭(zhēng)取在人力資源和社會(huì)保障部去申請(qǐng)人體器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員這個(gè)職業(yè)，隨后借鑒西班牙的經(jīng)驗(yàn)，把這個(gè)職業(yè)做為一個(gè)工種，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，并進(jìn)行系統(tǒng)性、階梯性的培養(yǎng)?！斑@樣協(xié)調(diào)員也會(huì)做著安心一些，做一輩子這個(gè)事業(yè)沒(méi)有問(wèn)題?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；高職院校；項(xiàng)目協(xié)調(diào)員；管理機(jī)制；角色

作者簡(jiǎn)介：管祺騏（1978-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院，助理研究員。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0007-02

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國(guó)際教育貿(mào)易市場(chǎng)空前開(kāi)放，教育國(guó)際化程度隨之加劇，中外合作辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要途徑之一。相對(duì)于常規(guī)教學(xué)管理，中外合作辦學(xué)管理更為復(fù)雜，在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，由于缺乏科學(xué)合理的管理機(jī)制導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量不高，無(wú)法達(dá)到預(yù)期合作效果。本文從項(xiàng)目管理角度出發(fā)引入項(xiàng)目協(xié)調(diào)員管理機(jī)制，重點(diǎn)討論項(xiàng)目協(xié)調(diào)員在高職院校中外合作辦學(xué)中的作用和扮演的角色，以期為中外合作辦學(xué)在高職院校中順利實(shí)施和提高辦學(xué)質(zhì)量起到一定的參考和借鑒作用。

一、兩種管理模式比較

中外合作辦學(xué)在高職院校中通常存在兩種管理模式：系/院管理和集中管理。系/院管理是指以專(zhuān)業(yè)為單位，根據(jù)不同的合作專(zhuān)業(yè)劃分到學(xué)校相關(guān)的系或二級(jí)學(xué)院進(jìn)行管理。集中管理是成立專(zhuān)門(mén)的合作辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)（該機(jī)構(gòu)可以是獨(dú)立的一個(gè)部門(mén)、系或二級(jí)學(xué)院），將所有的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目集中在該管理機(jī)構(gòu)內(nèi)統(tǒng)一歸口管理。兩種管理模式在教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理和項(xiàng)目文化建設(shè)方面各有利弊，詳見(jiàn)表1。

二、以合作國(guó)家為項(xiàng)目單位，引入項(xiàng)目協(xié)調(diào)員管理機(jī)制

由表1可以看出，兩種管理模式各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，不能一概而論。為了優(yōu)化學(xué)院內(nèi)部資源，做好中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理工作，更好地突出不同合作辦學(xué)項(xiàng)目各自文化特色，高職院校在項(xiàng)目管理模式上應(yīng)該采用集中管理模式，即成立二級(jí)學(xué)院——國(guó)際交流學(xué)院。

為了彌補(bǔ)項(xiàng)目集中管理模式存在的不足，可以借鑒項(xiàng)目管理理論，以合作國(guó)家為單位，每合作一個(gè)國(guó)家就成立一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員一名，所有項(xiàng)目設(shè)一位項(xiàng)目主管。為了使每個(gè)合作國(guó)家的項(xiàng)目都能自成體系，形成自己的管理風(fēng)格，逐步提高項(xiàng)目控制能力和執(zhí)行力，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)最好與所負(fù)責(zé)的合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)相同或相近，并且要有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力以便與外教溝通。為了解決國(guó)際交流學(xué)院與其他相關(guān)系/院在中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的溝通障礙，在合作辦學(xué)實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員還需參加合作項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)相關(guān)系部的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)合作項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，做好其他相關(guān)系/院之間的中外合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的溝通協(xié)調(diào)工作。另外，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員需負(fù)責(zé)所在項(xiàng)目外方教師的日常管理、教學(xué)協(xié)助及項(xiàng)目推廣等工作。項(xiàng)目協(xié)調(diào)員在合作辦學(xué)過(guò)程中的具體角色和作用體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

1.學(xué)生與外教溝通的橋梁

中外合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求遠(yuǎn)高于普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生，合作辦學(xué)涉及的外語(yǔ)不僅是指英語(yǔ)，還包括其他語(yǔ)言，如法語(yǔ)、韓語(yǔ)等，主要取決于合作國(guó)家要求的語(yǔ)言種類(lèi)。然而高職院校學(xué)生普遍存在外語(yǔ)基礎(chǔ)較差，盡管第一年以語(yǔ)言強(qiáng)化為主，但還是不可能達(dá)到外教上課所要求的語(yǔ)言水平。在這種情況下，為了保證外教能夠順利完成外方的教學(xué)任務(wù)，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要搭建學(xué)生與外教之間的溝通渠道，把學(xué)生和外教之間的溝通障礙降到最低，充分發(fā)揮自己在外教和學(xué)生之間的橋梁作用。

項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要采取課程跟蹤制度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。協(xié)調(diào)員課前指導(dǎo)學(xué)生按外教要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上協(xié)助外教對(duì)教學(xué)難點(diǎn)做適當(dāng)翻譯，課后收集學(xué)生對(duì)外教的反映和評(píng)價(jià)以及建議并及時(shí)把學(xué)生的這些反映與外教交流溝通。與此同時(shí)，也要把外教對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行分解，讓學(xué)生盡快熟悉外方課程的教學(xué)方式和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外方課程的學(xué)習(xí)方法，合理平衡外教和學(xué)生之間的需求，尋找到外教和學(xué)生之間的一個(gè)最佳平衡點(diǎn)并力求達(dá)到這個(gè)平衡點(diǎn)。

2.外教生活的好助手

課堂上項(xiàng)目協(xié)調(diào)員擔(dān)任外教的助教工作，日常生活上項(xiàng)目協(xié)調(diào)員應(yīng)該成為外教的好助手。由于存在中外文化差異，外教不能完全適應(yīng)中國(guó)式教育方式和校園生活，某些行為可能不符合中國(guó)大學(xué)的校園文化，這就要求學(xué)校制定相關(guān)外籍教師管理工作條例來(lái)規(guī)范、約束外教的部分行為。外教一進(jìn)校園，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要扮演起外教生活好幫手的角色，使外教盡快熟悉校園環(huán)境，指導(dǎo)外教閱讀并執(zhí)行外籍教師管理?xiàng)l例，辦理住宿登記等。對(duì)于初到中國(guó)的外教來(lái)說(shuō)，由于存在語(yǔ)言交流問(wèn)題，他們?cè)谏罘矫婵此坪?jiǎn)單的事情往往會(huì)依賴于項(xiàng)目協(xié)調(diào)員，比如手機(jī)入網(wǎng)、乘坐公交、購(gòu)買(mǎi)生活用品等，第一次需要在項(xiàng)目協(xié)調(diào)員的幫助下完成。一旦熟悉了所在城市，外教還會(huì)有很多個(gè)人的事情要求項(xiàng)目協(xié)調(diào)員幫助，比如教學(xué)之余在周末或公共假日時(shí)他們會(huì)去其他城市旅游，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員應(yīng)該耐心給他們推薦旅游方案和路線。

“外事無(wú)小事”是指對(duì)于外教的管理不論是教學(xué)方面的主要事務(wù)還是生活上的瑣碎事宜都應(yīng)該引起重視，外教生活上的事情如果解決不好可能會(huì)影響到他們的情緒進(jìn)而影響到他們的教學(xué)質(zhì)量。這就要考驗(yàn)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員的耐性，在正常工作之余盡可能幫助外教解決生活方面的事情。項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要調(diào)整好心態(tài)，必要時(shí)可以采取換位思考。

3.學(xué)生管理工作的靈魂

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自身的要求高于普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，然而受招生程序和政策的影響，進(jìn)入中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生的高考成績(jī)明顯低于被普通專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生。他們往往具有以下共同特點(diǎn)：缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信、人生目標(biāo)不明確、家庭背景較優(yōu)越、自我管理和自我約束能力較差，崇尚西方文化。另外，與普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，中外合作班的學(xué)生要承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，除了要學(xué)習(xí)中方課程外，還要承擔(dān)高強(qiáng)度的語(yǔ)言課程、教學(xué)方式及其靈活的外方專(zhuān)業(yè)課程，再加上嚴(yán)格的課程考核體系，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的雙重壓力，使學(xué)生產(chǎn)生諸如焦慮等心理問(wèn)題，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槌惺懿涣烁邚?qiáng)度的壓力而選擇中途放棄學(xué)業(yè)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的高要求和生源的低質(zhì)量之間的矛盾使中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作具有一定的特殊性，不能完全照搬現(xiàn)有的學(xué)生管理模式，除了需要重視班主任和輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的作用外，還要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員對(duì)學(xué)生心理壓力的疏導(dǎo)作用，從精神層面協(xié)助班主任和輔導(dǎo)員管理班級(jí)，形成一套項(xiàng)目協(xié)調(diào)員、班主任、輔導(dǎo)員共同參與“三位一體”的學(xué)生管理模式。班主任和輔導(dǎo)員從微觀上管理整個(gè)班級(jí)：處理班級(jí)日常事務(wù)、加強(qiáng)班級(jí)文化和班風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和道德教育、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和自我修養(yǎng)等，這些都有助于合作辦學(xué)項(xiàng)目健康發(fā)展。然而，班主任和輔導(dǎo)員受外語(yǔ)水平限制，在加上對(duì)合作辦學(xué)課程體系的了解程度不高，在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和外方專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面不能起到指導(dǎo)作用，這就需要項(xiàng)目協(xié)調(diào)員從宏觀上協(xié)調(diào)本項(xiàng)目所有班級(jí)的學(xué)生管理工作，具體做法如下：

（1）結(jié)合每年新生開(kāi)學(xué)前的入學(xué)教育，漸進(jìn)式進(jìn)行項(xiàng)目介紹，讓學(xué)生盡快了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和難度、盡快適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）在項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中，采取協(xié)調(diào)員進(jìn)課堂制度，時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理壓力疏導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情；此外，定期進(jìn)行外方課程結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度（已經(jīng)學(xué)了哪些課程，將要學(xué)哪些課程），使他們始終處在一種清晰的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們更有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

（3）參與每周一次的班主任、輔導(dǎo)員工作例會(huì)，在會(huì)上向班主任和輔導(dǎo)員通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向與心理狀況，讓班主任和輔導(dǎo)員在管理班級(jí)時(shí)有的放矢，提高班級(jí)管理效率。

4.合作項(xiàng)目文化的建設(shè)者

高職院校通常會(huì)與多個(gè)國(guó)家的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行合作辦學(xué)，不同國(guó)家有不同的文化體系，這種文化體系不但會(huì)影響外教的教學(xué)方式，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)國(guó)際化人才的同時(shí)，也要考慮到多元文化在校園內(nèi)的碰撞。學(xué)生易受到多元文化的沖擊，下意識(shí)地把中國(guó)文化和教育模式與其他不同國(guó)家的文化和教育模式進(jìn)行比較。由于國(guó)內(nèi)高職教育還處在起步階段，與西方國(guó)家成熟的職業(yè)教育體系還存在巨大反差，這種文化和教育模式之間的比較會(huì)使中外合作辦學(xué)中的學(xué)生受到各種思想觀念的影響，使他們對(duì)中國(guó)職教體系缺乏信心，從而會(huì)影響到他們正確世界觀和價(jià)值觀的形成?；谶@種多元文化碰撞對(duì)學(xué)生的影響，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員需要營(yíng)造一種有別于其他系/院的文化氛圍，在這種文化氛圍中，學(xué)生能樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，能體驗(yàn)到不同國(guó)家的優(yōu)秀文化和教育模式，掌握他們的先進(jìn)知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己開(kāi)放的國(guó)際視野。

項(xiàng)目文化建設(shè)時(shí)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要注意體現(xiàn)不同國(guó)家的文化特色，形成自己的項(xiàng)目管理風(fēng)格。新生入學(xué)教育時(shí)項(xiàng)目主管先總的介紹中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)和教育教學(xué)理念，然后按國(guó)家劃分，各項(xiàng)目協(xié)調(diào)員對(duì)自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目對(duì)應(yīng)國(guó)家的文化特色、教學(xué)方式和考核體系做詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)該國(guó)文化和教育體系形成初步認(rèn)識(shí)。在合作項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員聯(lián)合外教每周開(kāi)設(shè)一次國(guó)家文化講座或與特色文化有關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生不出國(guó)門(mén)除了能學(xué)到國(guó)外知識(shí)、技能外，還能真正融入到國(guó)外的文化生活中去，鼓勵(lì)和激發(fā)有潛力的學(xué)生出國(guó)留學(xué)。通過(guò)合作辦學(xué)走出國(guó)門(mén)的學(xué)生，有的會(huì)在國(guó)外讀研究生繼續(xù)深造，有的可能會(huì)留在國(guó)外申請(qǐng)綠卡工作，有的學(xué)成回國(guó)后找到了比較如意的工作。項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要與這些學(xué)生保持聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)向，在教學(xué)樓內(nèi)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)成功學(xué)生宣傳區(qū)域，挑選出比較優(yōu)秀的留學(xué)生，把他們的留學(xué)和工作經(jīng)歷展現(xiàn)給在校學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信、堅(jiān)定自己的留學(xué)夢(mèng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要不斷地加以探索、研究和創(chuàng)新。要以普通系/院常規(guī)管理思路為準(zhǔn)繩，以項(xiàng)目管理理論為依據(jù)，引入項(xiàng)目協(xié)調(diào)員管理機(jī)制，重視協(xié)調(diào)員在項(xiàng)目管理中扮演的角色和發(fā)揮的作用，并不時(shí)賦予他們新的角色，才能最大程度的提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，使引進(jìn)的國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋森.我國(guó)高等院校中外合作辦學(xué)常見(jiàn)管理模式比較[J].文教資料，2009，（23）：196-198.

[2]趙宏國(guó).項(xiàng)目管理在中外合作辦學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2010，（36）：207-209.

篇4

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[作者簡(jiǎn)介]辛世?。?954—），男，河南省孟津縣人，鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)主編，教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向：社會(huì)主義精神文明建設(shè)、哲學(xué)、人學(xué)、宗教學(xué)。

[文章編號(hào)]1009-3729（2012）05-0005-04

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[摘 要]幸福是人們主觀愿望同客觀狀況及主觀感受比較接近時(shí)而產(chǎn)生的心理上的滿足感，其本質(zhì)是人以理性超越動(dòng)物性而逐步實(shí)現(xiàn)人性完善的過(guò)程。物質(zhì)生活資料的創(chuàng)造是基礎(chǔ)性的，但不能把幸福歸結(jié)為物欲的滿足，人應(yīng)通過(guò)節(jié)制來(lái)調(diào)節(jié)本能與理智的關(guān)系以實(shí)現(xiàn)自我超越；物質(zhì)生活與精神生活是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，價(jià)值論的物本主義是對(duì)唯物主義的誤讀，人應(yīng)協(xié)調(diào)物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系及心境與物境的關(guān)系來(lái)建設(shè)幸福生活；貢獻(xiàn)是更高境界的幸福，人應(yīng)通過(guò)貢獻(xiàn)獲取收獲并借助收獲推動(dòng)貢獻(xiàn)，使二者達(dá)至平衡?？傊?，幸福是人的自我超越和自我完善，創(chuàng)造與協(xié)調(diào)是幸福之源。

[關(guān)鍵詞]幸福；創(chuàng)造；協(xié)調(diào)；物質(zhì)生活；精神生活

[中圖分類(lèi)號(hào)]C913 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2012.05.001

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人人向往幸福，但未必人人都知道什么是幸福，生活中常常有人誤讀、誤解幸福。

從哲學(xué)的角度講，幸福是人們對(duì)主客觀和諧狀態(tài)的感受。人們對(duì)自己的生活都有美好的愿望，當(dāng)主觀愿望同客觀狀況及主觀感受比較接近時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理上的滿足，即幸福感。幸福感的強(qiáng)弱一方面取決于主客觀之間的接近程度，同時(shí)還取決于人們的心理。

如何獲得幸福？這個(gè)問(wèn)題不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得清楚的，但具有創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)能力的人會(huì)比較幸福，這是已被生活實(shí)踐證明了的，相信不會(huì)有人提出疑義。

人是物質(zhì)實(shí)體與精神主體的統(tǒng)一體，具有物質(zhì)性與精神性的雙重規(guī)定性。唯有人能使物質(zhì)變精神，精神變物質(zhì)，所以唯有人有幸福感。幸福感是一種高級(jí)心理活動(dòng)，動(dòng)物是沒(méi)有的。

人體是生物體，在“人猿相揖別”之前，他就是動(dòng)物群中的一個(gè)群落，人具有動(dòng)物性是很自然的。人之初，性本物（動(dòng)物）。我們?cè)谌松猛局?，?yīng)不斷以理性超越自身的動(dòng)物性，逐步實(shí)現(xiàn)人性的完善，這是幸福的本質(zhì)。

人的物質(zhì)性決定了人在生活中需要消費(fèi)物質(zhì)資源。大自然為人類(lèi)的生存提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但自然物不可能滿足人的日益增長(zhǎng)的且要求越來(lái)越高的物質(zhì)需要，所以人類(lèi)就要?jiǎng)?chuàng)造在自然條件下不可能出現(xiàn)的人工自然物，從而創(chuàng)造了新的生活。這種同時(shí)可以享用自然物和人工自然物的生活比之前僅靠自然物生存，顯然是幸福的。為此人類(lèi)就要不斷提高創(chuàng)造能力。物質(zhì)生活資料的創(chuàng)造對(duì)人的生存的延續(xù)和生活水平的提高具有先行性和基礎(chǔ)性，所以生活的幸福首先是指達(dá)到了一定的物質(zhì)生活水平，苦行僧式的禁欲生活是違背人性的。

物質(zhì)資源的消費(fèi)會(huì)自發(fā)產(chǎn)生資源危機(jī)與環(huán)境危機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，力戒過(guò)度消費(fèi)和奢侈性消費(fèi)。奢侈消費(fèi)未必幸福。當(dāng)然，我們要努力滿足自己的物質(zhì)需要，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到，一種物質(zhì)需要的滿足，會(huì)誘發(fā)更大的欲求和新的物質(zhì)需要。正當(dāng)需要的合理滿足才是幸福，否則同幸福相悖。

不能把幸福歸結(jié)為物欲的滿足。人的物欲與生俱來(lái)，并有不斷膨脹的自然趨勢(shì)。物質(zhì)資料的消費(fèi)會(huì)帶來(lái)生理、心理上一時(shí)的。但這種遵循邊際效益遞減原則，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定程度后便會(huì)逐漸減弱乃至完全消失。一味地追求物欲的滿足，欲壑難填，沒(méi)有止境，反而會(huì)帶來(lái)痛苦甚至精神的失落。同禁欲一樣，都不幸福。應(yīng)適當(dāng)節(jié)欲。節(jié)制能力是檢驗(yàn)一個(gè)人成熟與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。自我節(jié)制就是自我超越，人應(yīng)通過(guò)自我節(jié)制來(lái)自覺(jué)協(xié)調(diào)本能沖動(dòng)與理智的關(guān)系。

人類(lèi)不僅有物質(zhì)需要、物質(zhì)生活，還有精神需要、精神生活。在物質(zhì)生活資料已不再匱乏的情況下，精神生活的幸福顯得尤為重要。在物質(zhì)生活達(dá)到一定水平后，精神生活突顯，是符合人的需求由低到高的發(fā)展規(guī)律的。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾對(duì)人的需求進(jìn)行了深入研究，并提出了“需求層次論”，5種需求呈階梯狀遞升，如圖1所示。

在這個(gè)呈階梯狀的需求層次圖中，處于低層次的第一層次（生理）及第二層次（安全），都是物質(zhì)性或接近物質(zhì)性的需求，而處于中間層次和高層次的則都是心理需求、精神需求，它們由低到高依次為交往需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。

人的幸福是個(gè)綜合的概念，是物質(zhì)生活與精神生活的交相輝映。二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，才會(huì)形成較高境界的幸福生活。

近代以來(lái)，市場(chǎng)的繁榮和技術(shù)的創(chuàng)新大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，給人們帶來(lái)了幸福。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們又創(chuàng)造了新的精神文明。但市場(chǎng)與技術(shù)都是“雙刃劍”。市場(chǎng)運(yùn)作遵循的是經(jīng)濟(jì)利益最大化原則，技術(shù)創(chuàng)新遵循的是最大限度地滿足人的需要的原則，由此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新者利益的最大化。二者都是通過(guò)刺激、誘發(fā)、制造人們的消費(fèi)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。市場(chǎng)與技術(shù)的成功會(huì)自發(fā)滋生拜物教、

拜金主義和畸形的消費(fèi)觀念，導(dǎo)致物本主義的泛濫。價(jià)值論的物本主義是相對(duì)于人本主義而言的，強(qiáng)調(diào)物欲至上，它不是本體論的唯物主義。物本主義是對(duì)唯物主義的誤讀。物本主義幸福觀認(rèn)為，人的所有物欲都天然合理，不擇手段、不計(jì)后果、最大限度地滿足自己的物欲，是人生的目的?？墒牵镔|(zhì)消費(fèi)的一時(shí)豈能取代精神上的追求？物質(zhì)生活上的放縱者一般都是精神生活空虛的人，而缺少或沒(méi)有精神生活所反映出來(lái)的正是這些人身上的動(dòng)物性，即獸性。人若無(wú)心靈的充實(shí)，又何異于一般動(dòng)物？有何幸?？裳?？所以，我們應(yīng)當(dāng)不斷協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系——將物質(zhì)生活保持在適當(dāng)?shù)乃?，將精神生活提高到?yīng)有的高度。節(jié)欲如逆水行舟，不進(jìn)則退。超越原始本能并非易事，需要精神的動(dòng)力。

幸福是一種感受，它不僅取決于我們擁有什么東西，還取決于我們?nèi)绾卫斫膺@些東西。我們不僅要努力創(chuàng)造我們的“物境”，還要積極協(xié)調(diào)我們的“心境”，心物交融，共建幸福生活。

幸福當(dāng)然伴隨著收獲，但貢獻(xiàn)是更高境界的幸福。貢獻(xiàn)與收獲應(yīng)達(dá)到某種平衡：通過(guò)貢獻(xiàn)謀取收獲，借助收獲推動(dòng)貢獻(xiàn)。

沒(méi)有絕對(duì)的幸福，幸福都是相對(duì)的。因?yàn)橹骺陀^不可能完全一致，即便是合理的愿望也不一定都能實(shí)現(xiàn)，所以心態(tài)的調(diào)整是感受幸福的需要。由于觀點(diǎn)不同，對(duì)于同一件事，不同的人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)；由于心態(tài)不同，對(duì)于同一件事，不同的人也會(huì)有不同的感受。有無(wú)幸福感，常常不是由客觀狀態(tài)決定的，而是取決于不同人的主觀感受與判斷。物質(zhì)的不足，可以用精神來(lái)彌補(bǔ)，良好的心態(tài)會(huì)化煩惱為愉悅。身在福中不知福，是心態(tài)失衡、精神缺失的表現(xiàn)。不要老想到自己所沒(méi)有的，應(yīng)當(dāng)珍惜自己已有的。事業(yè)上不能滿足于現(xiàn)狀，物質(zhì)生活上則應(yīng)知足常樂(lè)。

篇5

中考跳遠(yuǎn)穿釘鞋或是防滑摩擦力大的鞋。

1、釘鞋：釘鞋采用優(yōu)質(zhì)橡膠、布、合金為材料制成，最大的特點(diǎn)為鞋底有合金釘，有良好的防滑性能，適合各種場(chǎng)地跳遠(yuǎn)選手使用。

2、選用牛筋底，防滑、摩擦力大點(diǎn)的鞋子。鞋底的花紋不是垂直的，而是有角度的，摩擦力更有優(yōu)勢(shì)。其次是后跟垂直的鞋，專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)鞋腳后跟上側(cè)會(huì)外翻，或者是鞋底有個(gè)斜坡，這在紅外線面前，就會(huì)“吃虧”，而后跟“垂直”的鞋則避免了這種情況。

3、跑道是塑膠跑道還是土道，塑膠的話買(mǎi)塑膠專(zhuān)用，土道的話選長(zhǎng)釘，長(zhǎng)釘抓地力相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，還有就是技術(shù)是最主要的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

為規(guī)范項(xiàng)目管理，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，根據(jù)區(qū)紀(jì)工委及區(qū)組織部合理調(diào)配項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員，特制訂本辦法：

一、適用范圍

所有在建項(xiàng)目均適用本辦法，已成立指揮部，但未進(jìn)入實(shí)質(zhì)推進(jìn)的項(xiàng)目不再配備項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員。

二、實(shí)施內(nèi)容

1、人員配備。根據(jù)項(xiàng)目大小及推進(jìn)情況配備適量人員，項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員實(shí)行雙向選擇，由指揮長(zhǎng)把關(guān)。

2、據(jù)實(shí)考勤。各項(xiàng)目設(shè)一名考勤人員，項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員的工資發(fā)放按照實(shí)際出勤天數(shù)，一月一統(tǒng)計(jì)，一季一發(fā)放。法定節(jié)假日加班的可按3倍發(fā)放。

3、統(tǒng)一調(diào)配。所有項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員不得影響本職工作，在本職工作未完成的情況不得安排項(xiàng)目協(xié)調(diào)任務(wù)，具體工作由項(xiàng)目指揮長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)備。

三、一般規(guī)定

1、項(xiàng)目部全體工作人員要服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

2、所有項(xiàng)目部人員的考勤一律采取上下班簽到制，任何人不得事后代簽或補(bǔ)簽，由鎮(zhèn)績(jī)考辦不定期抽查，如有發(fā)現(xiàn)，簽到人員和考勤人員每次罰款200元。

3、所有項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員經(jīng)辦公會(huì)確定后，原則上不得隨意變動(dòng)，如確存需要，須報(bào)請(qǐng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意，方可變動(dòng)。

篇7

[文秘站網(wǎng)-]市發(fā)改委將殘疾人事業(yè)納入全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，做好殘疾人事業(yè)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的銜接、平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展工作；解決殘疾人事業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、審批和資金投入相關(guān)事宜。

市經(jīng)委指導(dǎo)、支持殘疾人福利企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、物資、安全、發(fā)展等有關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；幫助福利企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，開(kāi)發(fā)適合殘疾人生產(chǎn)的新產(chǎn)品和殘疾人的用品用具；支持有關(guān)殘疾人項(xiàng)目對(duì)外開(kāi)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)；指導(dǎo)和推動(dòng)外商獨(dú)資企業(yè)、合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)等各類(lèi)企業(yè)依法開(kāi)展按比例安排殘疾人就業(yè)工作。

市建委負(fù)責(zé)國(guó)家制定的《城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》的組織實(shí)施，制定、實(shí)施無(wú)障礙設(shè)計(jì)地方標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格把關(guān)將無(wú)障礙設(shè)計(jì)建設(shè)納入審批和驗(yàn)收程序；牽頭組織制定、實(shí)施全市性的無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)和管理規(guī)定；在新建、改建、擴(kuò)建城市道路和公共建筑、公共設(shè)施、居民區(qū)時(shí)，對(duì)興建的全市性殘疾人服務(wù)設(shè)施在場(chǎng)地選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)和各種配套費(fèi)用等方面給予優(yōu)免照顧。

支持并實(shí)施盲人、下肢殘疾人憑證件免費(fèi)乘坐公共汽車(chē)等有關(guān)殘疾人的優(yōu)惠規(guī)定；將扶殘助殘工作納入本系統(tǒng)各個(gè)服務(wù)行業(yè)工作范圍，努力為殘疾人提供方便快捷服務(wù)，開(kāi)展各種扶殘助殘活動(dòng)。

市教育局貫徹執(zhí)行《殘疾人教育條例》，保障殘疾人受教育的權(quán)利，會(huì)同市殘聯(lián)起草有關(guān)殘疾人教育的地方法規(guī)、政府規(guī)章等規(guī)范性文件；將殘疾人特殊教育納入本市教育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)殘疾人教育方面的優(yōu)惠政策；組織殘疾兒童少年實(shí)施九年義務(wù)教育，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和殘疾學(xué)生高中階段教育，努力擴(kuò)大殘疾人接受高等教育的機(jī)會(huì)，推進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展；指導(dǎo)各類(lèi)特殊教育學(xué)校的教學(xué)工作，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

市科技局將殘疾人事業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用等項(xiàng)目納入全市科技發(fā)展的總體規(guī)劃，通過(guò)相關(guān)科技計(jì)劃對(duì)殘疾人事業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展給予支持；安排部署全市發(fā)展殘疾人事業(yè)的科研課題；支持殘疾人和殘聯(lián)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的科研項(xiàng)目，安排各種適用的技術(shù)成果優(yōu)先優(yōu)惠向福利企業(yè)轉(zhuǎn)讓?zhuān)唤M織和支持科研單位開(kāi)展殘疾人生活的醫(yī)療用品、用具、器材的研究開(kāi)發(fā)；在農(nóng)村開(kāi)展科技扶貧工作，優(yōu)先照顧貧困殘疾人。

市公安局預(yù)防、制止、懲治殘害殘疾嬰兒和遺棄殘疾人以及針對(duì)殘疾人的違法犯罪活動(dòng)；組織、實(shí)施保障盲人及其他殘疾人道路交通安全的各項(xiàng)措施；加強(qiáng)對(duì)殘疾人專(zhuān)用車(chē)輛和駕駛?cè)藛T的管理；會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究制定殘疾人專(zhuān)用車(chē)和適宜殘疾人駕駛的機(jī)動(dòng)車(chē)安全標(biāo)準(zhǔn)的管理規(guī)定；會(huì)同衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)等部門(mén)共同做好精神病防治康復(fù)工作，加強(qiáng)對(duì)危害社會(huì)治安的精神病人的管理工作；對(duì)殘疾人異地配偶的戶口申報(bào)，在符合國(guó)家有關(guān)政策的前提下優(yōu)先照顧解決；組織指導(dǎo)做好殘疾人專(zhuān)用停車(chē)位的設(shè)置和殘疾人免費(fèi)存車(chē)工作。

市司法局將《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》等有關(guān)保護(hù)殘疾人合法權(quán)益的法律、法規(guī)納入法制宣傳和普法教育范圍，加強(qiáng)保障殘疾人合法權(quán)益的宣傳教育，指導(dǎo)監(jiān)督律師事務(wù)所、公證處、基層司法所、法律服務(wù)所、法律援助中心、人民調(diào)解組織等積極為殘疾人提供法律服務(wù)和法律援助。

市財(cái)政局參與研究制定有關(guān)殘疾人事業(yè)的政策、法規(guī)；根據(jù)殘疾人事業(yè)發(fā)展的需要和全市財(cái)力的可能，加大對(duì)殘疾人事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，為殘疾人事業(yè)的可持速發(fā)展，提供必要的財(cái)力保障；做好殘疾人保障金征收工作中相關(guān)服務(wù)工作，加強(qiáng)對(duì)殘疾人事業(yè)中等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用與管理的監(jiān)督。

市

勞動(dòng)和社會(huì)保障局將殘疾人勞動(dòng)就業(yè)納入市勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃；制定、落實(shí)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)扶持措施，促進(jìn)殘疾人就業(yè)崗位的開(kāi)發(fā)及就業(yè)服務(wù)體系的發(fā)展，提高殘疾人就業(yè)率；積極推動(dòng)分散按比例安排殘疾人勞動(dòng)就業(yè)工作，會(huì)同市殘聯(lián)指導(dǎo)各級(jí)基層殘聯(lián)建立完善服務(wù)機(jī)構(gòu)；保障殘疾職工穩(wěn)定就業(yè)，盡量避免殘疾職工下崗；規(guī)劃下崗殘疾職工的分流安置、基本生活保障和再就業(yè)工作；組織開(kāi)展勞動(dòng)監(jiān)察，依法維護(hù)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益；負(fù)責(zé)殘疾人職業(yè)技能鑒定，指導(dǎo)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)及殘疾人就業(yè)服務(wù)工作，指導(dǎo)和支持對(duì)殘疾職工的社會(huì)保障工作；推行適合于殘疾人的社會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種，在執(zhí)行中對(duì)殘疾人給予優(yōu)惠和照顧。市文化局豐富殘疾人文化生活，為殘疾人參加公共文化活動(dòng)提供便利，并予以特別輔助；指導(dǎo)、扶持全市城鄉(xiāng)殘疾人特殊文化藝術(shù)的發(fā)展和對(duì)外交流；參與組織全市性殘疾人文藝調(diào)演、匯演等活動(dòng)；開(kāi)展“文化助殘”，支持殘疾人業(yè)余藝術(shù)團(tuán)(隊(duì))的建設(shè)，組織指導(dǎo)反映殘疾人和殘疾人事業(yè)的文化、藝術(shù)作品的創(chuàng)作；制止損害殘疾人形象的出版物的出版發(fā)行，組織指導(dǎo)文化娛樂(lè)單位為殘疾人提供方便和優(yōu)惠服務(wù)。

市衛(wèi)生局負(fù)責(zé)組織制定殘疾人醫(yī)療政策，組織有關(guān)部門(mén)將殘疾人康復(fù)和殘疾預(yù)防納入市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展計(jì)劃；會(huì)同市殘聯(lián)制定康復(fù)醫(yī)療規(guī)劃并組織實(shí)施；開(kāi)展殘疾人康復(fù)和殘疾預(yù)防工作，完成省殘聯(lián)下達(dá)我市的殘疾人康復(fù)任務(wù)，指導(dǎo)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立完善康復(fù)科(室)，指導(dǎo)基層衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展精神病防治、碘缺乏病防治工作；負(fù)責(zé)殘疾兒童的早期篩查、檢查、診斷和康復(fù)工作；指導(dǎo)市特殊教育學(xué)校做好殘疾人兒童少年的康復(fù)醫(yī)療檢查鑒定工作，會(huì)同市殘聯(lián)做好核發(fā)《殘疾人證》的醫(yī)療鑒定工作；指導(dǎo)和參與社區(qū)康復(fù)工作；牽頭組織殘疾人康復(fù)醫(yī)療隊(duì)深入農(nóng)村為殘疾人開(kāi)展康復(fù)服務(wù)。

市計(jì)生委加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生優(yōu)育和殘疾人生育、節(jié)育、不育工作的指導(dǎo)，組織、指導(dǎo)有關(guān)部門(mén)和技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)普及計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康的科學(xué)知識(shí)，提供優(yōu)先優(yōu)育康復(fù)咨詢服務(wù)；配合有關(guān)部門(mén)做好殘疾的預(yù)防工作，減少先天殘疾的出生。

市統(tǒng)計(jì)局指導(dǎo)殘疾人事業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)工作，審批全市性的殘疾人統(tǒng)計(jì)報(bào)表和調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)立，幫助有關(guān)部門(mén)建立殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表相關(guān)制度；組織完成省下達(dá)我市的殘疾人調(diào)查或統(tǒng)計(jì)任務(wù)，會(huì)同市殘聯(lián)殘疾人相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料。

市外事僑務(wù)旅游局依法維護(hù)殘疾僑胞的合法權(quán)益；指導(dǎo)殘疾人組織開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外華僑組織和人士的聯(lián)系及海外募捐工作；鼓勵(lì)華僑、外籍華人、港澳臺(tái)同胞從財(cái)力、物力等方面積極支持我市殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

市體育局將殘疾人體育工作納入市體育發(fā)展總體規(guī)劃，扶持、指導(dǎo)市殘聯(lián)開(kāi)展適合殘疾人健身康復(fù)的群眾性體育活動(dòng)；組織開(kāi)展殘疾人體育項(xiàng)目的競(jìng)賽，培養(yǎng)殘疾人體育人才；承擔(dān)殘疾人的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，大力支持殘疾人體育訓(xùn)練，在公共體育場(chǎng)館開(kāi)辟殘疾人體育活動(dòng)場(chǎng)所；指導(dǎo)和組織市殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)及其它市內(nèi)重要賽事；協(xié)調(diào)組織我市殘疾人運(yùn)動(dòng)員參加國(guó)家和國(guó)際體育賽事。

市廣播電視局指導(dǎo)、扶持殘疾人事業(yè)題材的廣播電視電影作品的制作；禁止在廣播電視中對(duì)殘疾人形象的污辱、歧視性宣傳；通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)對(duì)殘疾人事業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的宣傳報(bào)道，對(duì)全市性殘疾人重大活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道；創(chuàng)辦電臺(tái)、電視臺(tái)殘疾人專(zhuān)題(欄)節(jié)目，逐步在電視新聞和節(jié)目中采用中文字幕和手語(yǔ)解說(shuō)。

市人事局負(fù)責(zé)全國(guó)和全市“自強(qiáng)模范”、“殘聯(lián)系統(tǒng)先進(jìn)工作者”的審批、表彰；指導(dǎo)殘疾人人才資源的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)工作；保障殘疾人在招錄、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘等方面的合法權(quán)益；按照分散按比例安排殘疾人就業(yè)的規(guī)定，指導(dǎo)和支持有關(guān)部門(mén)在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位按規(guī)定比例錄用殘疾人，幫助殘疾人大中專(zhuān)畢業(yè)生或其他合格人才選擇專(zhuān)業(yè)和適宜身體狀況的工作，并向有關(guān)單位推薦。

市政府法制辦將殘疾人事業(yè)立法工作納入全市地方規(guī)劃，組織起草修訂我市有關(guān)殘疾人事業(yè)的地方性規(guī)章；組織實(shí)施市政府殘工委執(zhí)法人員的培訓(xùn)、發(fā)證和監(jiān)督工作；檢查有關(guān)殘疾人事業(yè)法律、法規(guī)的執(zhí)行情況，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益。

市扶貧辦公室將殘疾人扶貧工作納入政府扶貧計(jì)劃，起草、制定有關(guān)法規(guī)政策時(shí)，將扶助、照顧殘疾人的內(nèi)容納入其中；參與《殘疾人扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》的協(xié)調(diào)和實(shí)施，在項(xiàng)目、資金、物資和技術(shù)等方面對(duì)殘疾人給予優(yōu)先安排和照顧；支持市殘聯(lián)做好殘疾人扶貧工作；指導(dǎo)有農(nóng)業(yè)的縣市區(qū)扶持農(nóng)村殘疾人參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，最大限度減輕農(nóng)村貧困殘疾人的負(fù)擔(dān)，幫助農(nóng)村貧困殘疾人脫貧。

黃石軍分區(qū)協(xié)調(diào)駐黃部隊(duì)的殘疾人工作，維護(hù)傷殘軍人的合法權(quán)益；將扶殘助殘工作納入擁政愛(ài)民工作范圍，倡導(dǎo)部隊(duì)基層單位與殘疾人集中的單位開(kāi)展共建活動(dòng)，積極支持殘疾人各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。在部隊(duì)指戰(zhàn)員和廣大民兵中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神，幫助殘疾人解決生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際困難。

市總工會(huì)依法維護(hù)殘疾職工的合法權(quán)益；在全市職工中廣泛開(kāi)展人道主義教育，組織各級(jí)工會(huì)積極開(kāi)展扶殘助殘活動(dòng)；在進(jìn)行評(píng)選勞動(dòng)模范、表彰先進(jìn)活動(dòng)時(shí)，充分考慮優(yōu)秀殘疾職工，促進(jìn)殘疾職工與健全人平

等參與政治和社會(huì)生活。團(tuán)市委依法維護(hù)殘疾青年和未成年殘疾人的合法權(quán)益，組織指導(dǎo)開(kāi)展青年志愿者扶殘助殘行動(dòng)和紅領(lǐng)巾助殘活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助殘疾青年自尊、自信、自強(qiáng)、自立；扶持、表彰和宣傳殘疾青年、少年的先進(jìn)典型。

市婦聯(lián)依法維護(hù)殘疾婦女、兒童的合法權(quán)益；促進(jìn)殘疾婦女、兒童素質(zhì)的提高和狀況的改善；組織指導(dǎo)各級(jí)婦女組織開(kāi)展扶殘助殘活動(dòng)。

市工商局對(duì)殘疾人開(kāi)辦的企業(yè)和殘疾人個(gè)體工商戶，提供方便，在政策上給予優(yōu)惠扶持，依法減免工商管理費(fèi)用，維護(hù)福利企業(yè)及殘疾人個(gè)體工商戶的合法權(quán)益。

人民銀行黃石分行協(xié)調(diào)市殘疾人福利基金會(huì)與各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)關(guān)系，對(duì)殘疾人福利基金的募集、增值和使用管理進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)施監(jiān)督與檢查；將殘疾人專(zhuān)項(xiàng)扶貧貸款列入全市扶貧貸款總體規(guī)劃，并協(xié)調(diào)有關(guān)金融機(jī)構(gòu)予以落實(shí)。協(xié)調(diào)殘疾人專(zhuān)項(xiàng)康復(fù)扶貧貸款的審查、發(fā)放、回收和管理，保證每年康復(fù)扶貧貸款及時(shí)足額到位。

市國(guó)稅局落實(shí)國(guó)家對(duì)殘疾人福利企業(yè)的優(yōu)惠政策，切實(shí)維護(hù)福利企業(yè)中殘疾人的合法權(quán)益，落實(shí)國(guó)家對(duì)殘疾人個(gè)體勞動(dòng)者以及向殘疾人事業(yè)捐贈(zèng)的稅收優(yōu)惠政策，做好殘疾人相關(guān)事項(xiàng)的政策調(diào)研和管理監(jiān)督工作。

地方稅務(wù)局對(duì)殘疾人組織興辦的企業(yè)和非盈利性的事業(yè)單位以及殘疾人個(gè)體經(jīng)營(yíng)，按照稅收政策規(guī)定給予減免稅照顧；落實(shí)國(guó)家關(guān)于殘疾人專(zhuān)用品及社會(huì)組織捐贈(zèng)用于殘疾人事業(yè)物品的免稅政策，扶持殘疾人個(gè)體就業(yè)的發(fā)展。

市民政局指導(dǎo)殘疾人的社會(huì)救助工作；將符合條件的城鄉(xiāng)貧困殘疾人納入最低生活保障范圍，做到應(yīng)保盡保；對(duì)無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、無(wú)法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)或扶養(yǎng)義務(wù)的殘疾人給予重點(diǎn)救助；參與精神病防治康復(fù)工作，指導(dǎo)各類(lèi)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展對(duì)殘疾人的學(xué)前教育、治療、康復(fù)和扶助活動(dòng)；指導(dǎo)殘疾人社團(tuán)建設(shè)；負(fù)責(zé)社會(huì)福利企業(yè)的審核、審批，協(xié)調(diào)社會(huì)福利企業(yè)扶持保護(hù)政策的擬定和貫徹落實(shí)，維護(hù)殘疾人職工的合法權(quán)益；通過(guò)中國(guó)福利彩票發(fā)行工作，為殘疾人福利事業(yè)發(fā)展募集資金，加大對(duì)殘疾人事業(yè)的投入。

篇8

(1)必須是沒(méi)收財(cái)產(chǎn)以前犯罪分子所欠債務(wù)，包括所負(fù)國(guó)家、集體和個(gè)人的債務(wù)。

(2)必須是合法的債務(wù)。非法債務(wù)，例如賭債、高利貸超出合法利息部分的債務(wù)不在此列對(duì)此，2000年11月15日最高人民法院《關(guān)于適用財(cái)產(chǎn)刑若干問(wèn)題的規(guī)定》第7條明確規(guī)定：刑法第60條規(guī)定的“沒(méi)收財(cái)產(chǎn)以前犯罪分子所負(fù)的正當(dāng)債務(wù)”，是指犯罪分子在判決生效前所欠他人的合法債務(wù)。

(3)必須經(jīng)債權(quán)人提出請(qǐng)求。償還犯罪分子所負(fù)債務(wù)，僅限于沒(méi)收財(cái)產(chǎn)的范圍內(nèi)，并按我國(guó)民事訴訟法規(guī)定的清償順序償還。

【法律依據(jù)】

篇9

關(guān)鍵詞： 學(xué)生主體 學(xué)習(xí)平臺(tái) 多元發(fā)展 校本探索

和諧共生，持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下社會(huì)活動(dòng)的根本形態(tài)和本質(zhì)要求。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的重要參與對(duì)象，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的深度，實(shí)施師生互動(dòng)活動(dòng)的程度及思維辨析的強(qiáng)度，都對(duì)新型教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性、促進(jìn)性的助推作用?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，師生對(duì)立、教學(xué)脫離、學(xué)教背離的現(xiàn)象和情況普遍存在，學(xué)習(xí)對(duì)象不能獲得融洽、適宜、利于自身主體特性展現(xiàn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)?；谛抡n改下的生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建工作，已成為許多學(xué)校探索研究的重要課題。近年來(lái)，我校圍繞構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展這一主題，組織各學(xué)科教師結(jié)合各自學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐調(diào)研，取得了一定的成績(jī)和效果。筆者現(xiàn)結(jié)合自己所任教的高中數(shù)學(xué)學(xué)科，從協(xié)調(diào)教學(xué)要素，促進(jìn)多元發(fā)展這一角度，論述在校本課題探索中的措施方法。

一、以教材為綱領(lǐng)，挖掘教材豐富生動(dòng)要義，搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)探知的平臺(tái)。

教育構(gòu)建學(xué)指出，教師開(kāi)展的教學(xué)講解活動(dòng)，學(xué)生實(shí)施的學(xué)習(xí)探知活動(dòng)，都需要遵循和緊扣數(shù)學(xué)教材這一“根本”進(jìn)行實(shí)踐，脫離了“教材”的教學(xué)活動(dòng)，就成為“無(wú)線”的“風(fēng)箏”，“無(wú)根”的“朽木”。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，基本都是圍繞和緊貼教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)或案例進(jìn)行活動(dòng)。筆者認(rèn)為，所謂生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其首要條件應(yīng)該是聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。這就決定了高中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，必須緊扣教材內(nèi)容，緊貼學(xué)生實(shí)際，凸顯數(shù)學(xué)教材的“綱領(lǐng)性”作用，將數(shù)學(xué)教材所具有的生動(dòng)特性、生活意義、趣味特點(diǎn)及激勵(lì)作用等，進(jìn)行全面闡釋和展示，為高中生形成主動(dòng)探知求索的內(nèi)生動(dòng)能奠定情感“基石”。教師在教材應(yīng)用進(jìn)程中，要凸顯一個(gè)“活”字，體現(xiàn)一個(gè)“度”字，不能“啃死書(shū)”，應(yīng)靈活運(yùn)用，注重方式，確保有效。如在“簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題”教學(xué)中，教師抓住該節(jié)課教材所表現(xiàn)出來(lái)的“生活應(yīng)用”特性，對(duì)該節(jié)課教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和仔細(xì)研究，通過(guò)設(shè)置“學(xué)校需要購(gòu)置課桌和課椅”、“旅客合住賓館房間”等典型事例，對(duì)教材的豐富生動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行充分展示，從而讓學(xué)生在適宜、積極的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，逐步形成自主學(xué)習(xí)探知的動(dòng)力。

二、以案例為抓手，利用案例抽象概括特點(diǎn)，搭建解析歸納實(shí)踐的平臺(tái)。

案例是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)和深刻內(nèi)涵及豐富外延等的典型概括和生動(dòng)展示。案例設(shè)置始終要對(duì)數(shù)學(xué)教材的深刻內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖進(jìn)行呈現(xiàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建要素中，數(shù)學(xué)案例是不可或缺的重要組成要素之一，同時(shí)，它也成為許多教師培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)象多元發(fā)展進(jìn)步的重要抓手之一。教育學(xué)指出，典型、精當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)案例，能夠起到展示教學(xué)內(nèi)涵要義的“放大鏡”的作用。因此，教師要善于構(gòu)建高中生探究判斷案例的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把學(xué)生看做是解析案例的“生力軍”，將探知案例條件內(nèi)涵、探尋解析案例渠道、探求解答案例思路、歸納解答案例方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)或主要任務(wù)交付學(xué)生，留給學(xué)生，為學(xué)生提供探析實(shí)踐的平臺(tái)。

問(wèn)題：有n個(gè)首項(xiàng)都是1的等差數(shù)列，設(shè)第m個(gè)數(shù)列的第k項(xiàng)為amk，（m，k=1，2，3，…，n，n≥3），公差為dm，并且a1n，q2n，a3n…，ann成等差數(shù)列，證明dm=p1d1+p2d2，（3≤m≤n），p1，p2是m的多項(xiàng)式，求p1+p2值。

學(xué)生分析：需要根據(jù)數(shù)列的通項(xiàng)公式，表示出相應(yīng)的項(xiàng)數(shù)，然后根據(jù)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式從而求證出p1+p2的值。

教師指點(diǎn)：在此類(lèi)案例解答中，需要正確掌握數(shù)列的通項(xiàng)公式，特別是等差數(shù)列的通項(xiàng)公式內(nèi)容。

學(xué)生解題略。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題過(guò)程，并與學(xué)生一起歸納解題思路，向?qū)W生指明該問(wèn)題的解析方法及策略。

三、以評(píng)價(jià)為橋梁，展現(xiàn)評(píng)析互動(dòng)溝通作用，搭建深度評(píng)價(jià)交流的平臺(tái)。

教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)探索者，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的思辨者。高中生在階段性的學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展進(jìn)程中，逐步形成了自主辨析、自我評(píng)析、自我提升的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)，許多高中生由于在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，巨大的學(xué)習(xí)壓力下，高期待的學(xué)習(xí)期望中，疲于應(yīng)付，忙于學(xué)習(xí)，深入反思、深刻剖析的評(píng)判活動(dòng)得不到有效開(kāi)展和實(shí)踐，其思維辨析能力未能得到鍛煉和提升。師生雙邊式的互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅為師生交流學(xué)習(xí)心得、互換觀點(diǎn)見(jiàn)解提供了時(shí)機(jī)，還為學(xué)生深入反思、深刻辨析提供了良好平臺(tái)。因此，教者在生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)上，將互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái)創(chuàng)建作為一個(gè)途徑，圍繞某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、某一數(shù)學(xué)案例、某一解題過(guò)程、某一解題方法等，設(shè)立互通評(píng)價(jià)的討論話題或“焦點(diǎn)”，組織學(xué)生深入思考，聯(lián)系實(shí)際，大膽發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)高中生在深度思索、深入辨析的同時(shí)，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

如在“已知橢圓的中心在坐標(biāo)原點(diǎn)O，焦點(diǎn)在x軸上，橢圓的短軸端點(diǎn)和焦點(diǎn)所組成的四邊形為正方形，兩準(zhǔn)線間的距離為l.（Ⅰ）求橢圓的方程；（Ⅱ）直線過(guò)點(diǎn)P（0，2）且與橢圓相交于A、B兩點(diǎn)，當(dāng)AOB面積取得最大值時(shí)，求直線l的方程”案例解答中，教師圍繞“直線的方程，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及圖像，直線與橢圓方程的應(yīng)用”內(nèi)容，組織學(xué)生建立討論評(píng)價(jià)小組，開(kāi)展辨析討論活動(dòng)。學(xué)生在自主思考和小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，指出：“解析此類(lèi)案例是需要正確利用直線方程、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求法以及韋達(dá)定理等內(nèi)容?！贝藭r(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行二次評(píng)判活動(dòng)，其他學(xué)生個(gè)體自我反思后教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)概括。高中生在互動(dòng)討論、深入辨析的實(shí)踐活動(dòng)中，思考更有深度，思維更科學(xué)，在評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)平臺(tái)上，獲得思維辨析的再進(jìn)步。

四、以課堂為載體，延伸課堂教學(xué)外延觸角，搭建課外探索實(shí)踐的平臺(tái)。

篇10

協(xié)調(diào)能力是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各器官系統(tǒng)、各運(yùn)動(dòng)部位配合一致，按空間、時(shí)間、節(jié)奏等要素完成練習(xí)的能力，是形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。只有具備較高的身體協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)激烈對(duì)抗的比賽環(huán)境，比賽中才能采用更加合理、準(zhǔn)確的動(dòng)作，從而節(jié)省體能，有效地?fù)屨己屠脮r(shí)間與空間，完成攻守任務(wù)。

1運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的諸因素

1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對(duì)協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運(yùn)動(dòng)員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運(yùn)動(dòng)員的孩子要好。

1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機(jī)能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運(yùn)動(dòng)員生物年齡的成熟而生長(zhǎng)發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機(jī)能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機(jī)體各個(gè)部分生長(zhǎng)發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力。

1.3素質(zhì):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成需要一定的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，尤其對(duì)完成技術(shù)過(guò)程中的肌肉活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。

1.4.反射:復(fù)雜條件反射是建立在簡(jiǎn)單條件反射基礎(chǔ)上的。建立的簡(jiǎn)單條件反射數(shù)量越多，則復(fù)雜條件反射的建立越順利;而在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成中，便能表現(xiàn)出良好的高度的協(xié)調(diào)能力。

1.5心理:運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)變化的訓(xùn)練和比賽條件能及時(shí)地適應(yīng)，都與運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同刺激條件的分辨能力、注意集中程度、思維的敏捷程度、神經(jīng)類(lèi)型等心理特征有關(guān)，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力均有很大影響。

2青少年足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

2.1無(wú)球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

在足球比賽中，無(wú)球運(yùn)動(dòng)主要采用變速跑、突起、突停、轉(zhuǎn)身等形式。在比賽的大部分時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)員都在走動(dòng)、慢跑，看似漫不經(jīng)心，可一旦需要時(shí)，便會(huì)立刻作出反應(yīng)，或接應(yīng)插上助攻，或突然起動(dòng)去封堵防守。另外，運(yùn)動(dòng)員為了搶占時(shí)間和空間，常常根據(jù)比賽形勢(shì)的變化，及時(shí)改變當(dāng)時(shí)的身體狀態(tài)而完成動(dòng)作，其間體現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作之間變換的及時(shí)性，正是靈活、熟練、適時(shí)地控制和支配自己的身體能力。

2.2有球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

有球技術(shù)包括踢球、停球、運(yùn)球、搶截球等。在看似簡(jiǎn)單的傳接球技術(shù)中，其實(shí)要求很復(fù)雜，例如運(yùn)動(dòng)員接球，首先要有良好的空間感覺(jué)與空間定向能力;其次對(duì)來(lái)球的力量、速度、高度、落點(diǎn)有準(zhǔn)確快速的判斷;最后是選擇和調(diào)整好自己的，上下肢協(xié)同配合，尤其能妥當(dāng)控制下肢動(dòng)作，做到既準(zhǔn)確輕柔，又協(xié)調(diào)合理。有球運(yùn)動(dòng)員還必須敏銳觀察本方隊(duì)員跑位和對(duì)方隊(duì)員的移動(dòng)情況，控制好踢球腿的擺動(dòng)速度，力量適當(dāng)、不失時(shí)機(jī)地將球傳出，爭(zhēng)取做到人到球到。所以，搞好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，具有十分重要的意義。

3建議

3.1訓(xùn)練形式需多樣化?？梢宰鲂в杏螒蛐再|(zhì)的練習(xí)，如追人游戲、帶球接力;可以進(jìn)行一些小型足球賽，如1對(duì)1.3對(duì)3。

3.2足球訓(xùn)練中，允許他們用手，允許同時(shí)使用2個(gè)球，允許使用軟球、塑料球、氣球、水球代替足球，允許用腳踢、用手打、用頭頂。

3.3盡管每項(xiàng)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，但可以同時(shí)訓(xùn)練多種協(xié)調(diào)技能。因?yàn)楦鞣N協(xié)調(diào)能力相互聯(lián)系，在實(shí)際應(yīng)用中，沒(méi)有哪種協(xié)調(diào)能力會(huì)單獨(dú)起作用。

3.4協(xié)調(diào)性練習(xí)本身，對(duì)身體素質(zhì)沒(méi)有特殊要求，只是得思想高度集中。也就是說(shuō)，只需在每個(gè)訓(xùn)練單元做少數(shù)幾個(gè)這樣的練習(xí)，便能起到比半小時(shí)疲憊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練更好的效果。

3.5協(xié)調(diào)性練多有很強(qiáng)的可變性，應(yīng)該鼓勵(lì)青少年自己去嘗試，實(shí)踐新的練習(xí)。當(dāng)他們掌握要領(lǐng)后，適當(dāng)刺激他們發(fā)明與之相應(yīng)的新的練習(xí)形式。

3.6把所有協(xié)調(diào)性練習(xí)安排進(jìn)訓(xùn)練的不同階段;可以用做熱身練習(xí)，也可以做為i}il練的重點(diǎn)，還可以成為階段性訓(xùn)練的一部分。

3.7每一單元訓(xùn)練必做的練習(xí)是足球比賽。它不僅能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，還能增添樂(lè)趣。

3.8克服不合理的肌肉緊張。因?yàn)樵谕瓿勺闱蚣夹g(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，往往由于肌肉收縮后不充分放松，而引起不合理的肌肉緊張。

3.9提高保持平衡的能力。在足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里，想要高質(zhì)量完成許多技術(shù)動(dòng)作，依賴于姿勢(shì)的穩(wěn)定性，而要在已獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，做到姿態(tài)靜力性反射和隨意調(diào)節(jié)保證，需要內(nèi)感覺(jué)校正的參與，并取決于動(dòng)作協(xié)調(diào)的形式。