導語：如何才能寫好一篇校園文化建設規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強校園文化建設，關鍵就是扶正壓邪

（一）導向作用。校園文化是一面鮮明的旗幟，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

（二）規(guī)范作用。一方面，學校的各項規(guī)章制度維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，促使學生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習慣。另一方面，學校的獨特節(jié)日(如校慶)、典禮、儀式等，以學生群體行為規(guī)范的方式熏染著學生。

（三）篩選作用。校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩(wěn)定性。

（四） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹立一種群體的共同價值觀，從而對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的行為系于一個共同的文化精神上。優(yōu)良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力主要表現(xiàn)在師生的認同感、自豪感和榮譽感。

（五）塑造作用。校園文化是青年學生個性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染著青年學生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)自我個性與潛能。

大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質，提高其綜合素質極為重要的。高尚的文化生活，必須是向上的充滿青春活力的，有理想的追求也有時代的氣息。因而在校園文化建設中，應把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂，作為指導思想。在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種勤儉節(jié)約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學術氣氛。

二、校園文化的特征

（一）互動性。校園文化是教師與學生共同創(chuàng)造的。教師的作用，學校領導的作用，教師作用是關鍵。

（二）滲透性。校園文化，像和煦的春風漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

（三）傳承性。校風、教風、學風等思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。

三、校園文化的功能

（一）是促進師生科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。

（二）是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，對培養(yǎng)團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。

（三）學子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

四、校園文化的宗旨與任務

（一）校園文化建設的宗旨，是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛大w魄健全，身心健康的社會主義建設者。

（二）校園文化建設的任務，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者。即培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、校園文化建設的指導原則或根本理念

（一）以世界觀，人生觀，價值觀為指導。

（二）堅持“四育人”的要求，即“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，“環(huán)境育人”。

（三）校園文化建設必須突出重點，反映學校有傳統(tǒng)、有特色的優(yōu)良校風（包括教風、學風），即一個學校獨特的精神氣質。

（四）校園文化建設與創(chuàng)造良好的自然的環(huán)境、人文環(huán)境相結合。

六、校園文化建設的途徑和方法

（一）以學生為本，調動廣大學生主動性，積極參與。

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校園文化是在教育發(fā)展和教學過程中營造出來的良好的環(huán)境氛圍的體現(xiàn)，它憑借自身的開放性、內(nèi)容的豐富性，對高職學生思想產(chǎn)生重要的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對高職學生職業(yè)選擇的主觀和客觀因素，確定高職學生的職業(yè)目標并為之努力的過程。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)高職學生的斗志，增強高職學生的學習動力，營造良好的學習氛圍。本文將從衛(wèi)校角度出發(fā)，就職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職院校校園文化建設的促進作用進行簡要論述。

一、高職學生現(xiàn)狀及校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)

高職學生具有自身的特點，影響著校園文化的建設。教師要認真研究高職學生的特點，然后有針對性地提出解決策略。

（1）高職學生現(xiàn)狀。首先，不適應大學生活。近年來，隨著升學率的不斷提高，學生畢業(yè)后進入大學學習的機會越來越多。但如何適應大學生活，成了學生進入校園后的第一大難題。大多數(shù)學生都普遍存在“高四現(xiàn)象”，實際上，大學和高中差距特別大。比如，課后自學更加嚴格，人際交往更加靈活等，這些都使高職學生感到不適應。其次，學生的特殊性。如今的大學生群體中，高職院校學生可以說是一個特殊群體，既有普通大學生的特點，又由于學習狀況、思想水平、家庭背景等具有一定的特殊性。比如，有的學習基礎相對較差，在考核過程中難以過關，失去原有斗志；有的自身有著優(yōu)越感，表現(xiàn)欲強烈，認為在衛(wèi)校學習是一種享受，卻難以在學業(yè)上有更大的進步。

（2）高職校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)。高職學生對學習環(huán)境的不適應，以及高職學生的特殊性，間接地給高職校園文化建設工作帶來挑戰(zhàn)。因此，為了更好地建設校園文化，必須加強思想教育、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃教育等內(nèi)容。在高職校園文化建設中，還應該實施柔性化管理，即充分發(fā)揮學生的主體性和主觀能動性，以便充分調動學生積極性，提高自我管理、自我教育能力。比如，實踐教學環(huán)節(jié)比較多，如果教師單純地進行講解，高職學生很難產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以鼓勵學生動手實踐。剛接觸醫(yī)學的學生很難鼓起自己實踐的勇氣，通過學生自己實踐，能夠明白衛(wèi)校教學的真正意義，增強學生的學習積極性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職校園文化建設的促進作用及實施

職業(yè)生涯規(guī)劃是依據(jù)學生的個人興趣愛好、能力特點和時代特點，對學生的職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育影響著學生的人生奮斗方向，對高職校園文化建設具有重要的促進作用。

（1）對學生和文化建設的促進作用?？偟膩碚f，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠對高職學生產(chǎn)生積極的促進作用。它可以讓高職學生明確在校期間的學習目標，以便提高自主學習能力；讓學生通過該規(guī)劃對自身有著充分的了解，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀；通過自身所學習的專業(yè)，了解社會所需要的人才，進而增強專業(yè)學習的主動性；促進人際交往和各種能力的提高，提升綜合素質。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還能改善校園校風，幫助高職學生合理安排學習和生活時間，提高學生的適應能力，進而提高學生就業(yè)率。在高職校園文化建設過程中，可以適當借助職業(yè)規(guī)劃演講比賽、技能比賽等各種比賽激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力；還可以通過培育各種社團，共同促進校園文化的繁榮。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要充分借助校園文化的形式，在促進學生自身發(fā)展的同時，進一步完善校園文化建設，營造積極向上的學習氛圍。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的實施。首先，幫助高職學生樹立自己的職業(yè)觀念。要對高職學生分析當前的經(jīng)濟和社會情況，讓學生有一種危機感，促使學生認真學習，為自己的遠大理想而奮斗。其次，幫助高職學生制定合理的職業(yè)生涯方案。高職院校學生要充分了解自己的職業(yè)傾向，理解自己所學習的專業(yè)對社會的重要意義。在此基礎上，教師從旁進行指導，讓高職學生制定相對合理的方案，以便調動學習積極性，提高對社會的認知能力。最后，幫助高職學生不斷針對自身錯誤進行糾正。要針對高職學生的思想道德進行教育引導，讓學生不斷完善自己，為以后踏入社會奠定良好的基礎。在學習與生活中，高職學生難免會有一些問題，教師要針對學生的問題，有針對性地進行引導，提高學生的思想覺悟，促進校園文化的健康發(fā)展。

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關鍵詞： 大學生行為規(guī)范教育 高校校園文化建設 關系

“上了幾十年的學，到了大學卻又要重新接受幼兒教育?！边@樣的說法盡管有些夸張，但反映了現(xiàn)在我國教育體系中大學生行為規(guī)范教育及校園文化建設中的諸多問題。

高校校園文化建設是我國社會主義文化建設的重要組成部分，是物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機統(tǒng)一體。當前，隨著高等教育的大眾化，大學生行為規(guī)范發(fā)生了較大的變化，對其進行教育的難度隨之加大，校園文化建設的重要性也日趨增強。

一、大學生行為規(guī)范教育

（一）大學生行為規(guī)范的內(nèi)涵

大學生行為規(guī)范是社會規(guī)范的一種，是用來指導和約束大學生個人和組織的社會行為，用來調節(jié)大學生之間，大學生團體之間或個人與團體之間的社會關系的管理規(guī)定，它是校園文化建設的重要內(nèi)容之一。然而，當前高校大學生中存在著各種行為失范現(xiàn)象，應給予充分關注。

（二）當前高校大學生行為規(guī)范現(xiàn)狀

1.具有較強的自主性，但自律性低。當代的大學生具有較高的知識水平和文化修養(yǎng)，自主意識較強。這種自主性使他們在行為價值觀方面表現(xiàn)得更加積極主動，但他們又往往顯得有些自以為是，不愿意聽從報告，自主性方面存在消極盲目傾向，對社會化集體生活中的行為規(guī)范不適應，自律性較低。尤其是低年級學生多表現(xiàn)為“大錯不犯，小錯不斷”，個別學生甚至放棄自律。

2.守法意識不強。大學生主動了解法律規(guī)范的意識不強。據(jù)調查只有10%的學生對與自己密切相關的法規(guī)進行了解［1］。學生維權意識強烈，但對自己發(fā)生的違法行為卻不愿承擔違法后果。

3.道德修養(yǎng)不夠。傳統(tǒng)的道德規(guī)范觀念在當代大學生身上已經(jīng)發(fā)生很大的變化，大多數(shù)學生對自身周圍的道德現(xiàn)狀評價低［2］，只關注與自身利益密切相關的，對公共道德卻往往視而不見。

4.網(wǎng)絡行為不當。許多大學生不能正確使用電腦，不能充分利用網(wǎng)絡學習資源，個別學生更是沉迷于網(wǎng)絡游戲，深陷虛擬世界不能自拔，甚至引發(fā)網(wǎng)絡犯罪行為，如網(wǎng)絡詐騙、偷竊行為、破壞活動等。

總體上，當代大學生具有較高層次和較為明確的行為目標，但存在許多不正常、不負責的表現(xiàn)，如遲到、曠課、酗酒、吸煙、網(wǎng)戀，等等。

（三）根源分析

上述大學生行為表現(xiàn)，有其特定原因。

1.生理和心理不協(xié)調因素。大學生在校年齡多是18―22歲，正處于青春中期。他們生理發(fā)育雖然已完全成熟，但心理上并沒有完全成熟，結果往往使自己處于一種壓抑狀態(tài)，這必然會引起大學生某些不良行為的產(chǎn)生。尤其是新生，與以往處于被管束狀態(tài)的學習和生活相比，無拘無束的大學生活使他們迷茫，甚至焦慮、浮躁，從而養(yǎng)成了一些不好的生活和學習習慣；而老生多產(chǎn)生消極心理行為，如逃課、厭學、上網(wǎng)，等等，最終產(chǎn)生“無所謂”的心態(tài)。一些學生急于表現(xiàn)自己的能力卻缺乏對事情的綜合分析能力，不能處理好學習和工作之間關系，而產(chǎn)生一種危機心理。

2.社會因素。城市化可以說是大學生的遭遇，也是規(guī)范大學生行為教育的遭遇［3］。在城市主導大學生生活的時代，為適應城市生活，超越倫理綱常的消極行為，給大學生價值觀帶來了極其不良的影響。尤其是網(wǎng)絡時代，大學生的身份更是處于隱藏狀態(tài)，虛擬世界中的倫常松懈和言行粗魯，電子媒介下的“旁觀”時代，人與人之間“近中遠”，造成眾人的責任分散，這些對大學生行為的影響的后果是其無法承重的。

3.高等教育問題。目前高校更多重視大學生才能的培養(yǎng)，而忽視了對大學生的人文教育。如對學生的德育重視不夠，對以人生觀、價值觀、道德觀為核心的思想素質塑造重視不夠，不能有效地培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義感，學生缺乏強烈的事業(yè)心和責任感。

影響大學生行為規(guī)范的因素是多方面的，既有學生自身的因素，又有外部的成長環(huán)境因素，各因素相互作用，綜合影響。

二、校園文化建設

校園文化是一套指導師生行為的文化“指令”，是高校領導和管理者的無形的助手［4］。它由物質文化層、制度文化層、行為文化層、精神文化層構成，對校園人具有強大的感染力和內(nèi)驅力。

（一）校園文化建設的必要性

首先，高校校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是貫徹十六大精神，實現(xiàn)精神文明的保證；其次，高校校園文化建設是高校特色的核心，體現(xiàn)著高校文明建設的戰(zhàn)略方針，更體現(xiàn)了國家的教育方針；最后，高校校園文化建設是規(guī)范大學生行為的重要保障、優(yōu)化育人環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質量，有利于高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）校園文化建設的重要內(nèi)容

1.校園物質文化建設。校園硬件建設，花大力氣整治校園，為大家提供良好的校園文化環(huán)境。

2.校園文化生活建設。通過開展各種社團活動、交往活動、寢室活動、文娛活動，等等，培養(yǎng)學生的興趣特長，豐富大學生生活，并培養(yǎng)他們的團體合作能力和集體榮譽感，同時加強消費文化建設，使大學生養(yǎng)成正確的消費觀。

3.校園文化制度建設。在學校獨特的文化氛圍中，成文的約定及不成文的校紀校規(guī)，促進優(yōu)良學風、校風的形成，使大學生行為有節(jié)、按章辦事。

4.校園精神文化建設。主要加強在校學生的德育和法制精神教育，促進學生良好道德的形成，培養(yǎng)學生遵紀守法觀念和意識。

三、大學生行為規(guī)范教育與校園文化建設的關系

大學生行為規(guī)范教育與校園文化建設是高校人才培養(yǎng)的兩大內(nèi)容，二者之間相互影響，相互促進。校園文化系統(tǒng)中的約定俗成影響大學生行為，在校園文化建設中，大學生知道在這兒什么是應該的，以及在校園做事的行為規(guī)范。而大學生的行為又都具有各自學校的烙印，從而形成了學校獨特的校園文化，使高校具有自身特色。處理好二者之間的關系，將會推動高校建設的發(fā)展。

（一）大學生行為規(guī)范教育是校園文化建設的重要內(nèi)容

校園文化包括物質、制度、行為、精神四個文化層次。制度屬于校園文化的中層面，是學校師生的各種行為規(guī)范及規(guī)章制度等體現(xiàn)的文化。大學生行為規(guī)范作為學校制度中不可或缺的一部分，是建設校園文化的重要內(nèi)容，加強大學生行為規(guī)范教育，有利于強化校園文化建設。

（二）大學生行為規(guī)范教育是校園文化建設的前提和制度保障

由于校園文化自身的局限性，規(guī)范的秩序必不可少。沒有規(guī)矩，不成方圓。加強大學生行為規(guī)范教育，使校園生活井井有條、管理規(guī)范，這是高校辦學水平和管理水平的重要體現(xiàn)，為校園文化建設提供制度保障。

（三）校園文化建設為大學生行為規(guī)范教育提供了良好的環(huán)境

大學生行為規(guī)范的制定和實施是建立在高校特色指導下形成的學校獨特的制度文化基礎上［5］。在獨特的校園文化環(huán)境中，成文的條例及不成文的校紀校規(guī)對大學生的行為規(guī)范具有極大的導向和約束作用，促進優(yōu)良校風、學風的形成。這獨特的文化系統(tǒng)，為大學生行為規(guī)范的養(yǎng)成提供了良好的環(huán)境，使大學生形成與學校特色的辦學理念相一致的行為方式。

（四）校園文化建設對大學生行為規(guī)范教育具有調節(jié)、引導和激勵功能

引起大學生行為失常的因素是多方面的，校園文化對大學生行為具有調節(jié)、引導和激勵功能。大學生的心理需要調適，校園文化活動展現(xiàn)了這一片天地；大學生在成長過程中，勢必會碰到諸如價值觀、道德觀、各種行為等問題，校園文化通過其滲透功能引導廣大學生的行為；針對大學生的求異性、競爭性等，校園文化會激發(fā)大學生的積極性，促進他們不斷上進?？傊?，校園文化對大學生行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。

總之，大學生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要一個良好的校園文化環(huán)境。校園文化建設是建設文明和諧校園的一項龐大系統(tǒng)工程，是高等教育的必然要求，而這項工程不是一蹴而就的，需要長期的探索。二者要通力合作，通過互動，切實建設好具有時代性的大學校園，從而推動高等教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

［1］王繼軍，王征.大學生行為規(guī)范意識現(xiàn)狀的調查與分析［J］.教育與探索，2007，（12）.

［2］［5］周娜.當代大學生行為規(guī)范研究［D］.首都師范大學，2009.

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關鍵詞：醫(yī)學生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、導言

校園是學生們生活和學習的主要場所，良好的校園文化氛圍有利于學生們身心的健康發(fā)展。在我國大力推進高等教育改革與發(fā)展的時代背景下，努力推進醫(yī)學院校的校園文化建設不僅是時代的需要，也是提升醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對于全面提升醫(yī)學院校教學質量、促進醫(yī)學院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設以培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)為導向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設深入推進下去，無疑是一個值得研究的問題。

二、醫(yī)學院校校園文化建設存在的問題

（一）校園文化建設系統(tǒng)性不強

高校校園文化建設的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學院校中，校園文化建設依舊面連著系統(tǒng)性不強的問題。面臨著激烈的市場競爭，一些醫(yī)學院校為了提升硬件方面的實力，將更多的資源投入到有形的物質文化建設中，在校園文化建設方面說的多、做的少，缺乏長遠的校園文化建設規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設僅僅停留在規(guī)劃上，具體實施的則很少。誠然學校的發(fā)展需要硬件設施的不斷完善，但是過分注重硬件設施的建設而忽視了校園文化軟實力的建設，對于培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)將會產(chǎn)生不利的影響。

（二）校園文化建設缺少醫(yī)學特色

作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標的高等院校，醫(yī)學院校校園文化建設應當突出體現(xiàn)這一特點，將提升學生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設的基本遵循。然而現(xiàn)實情況卻是部分醫(yī)學院校在構建校園文化建設的格局時，并未充分認識到體現(xiàn)醫(yī)學特色的重要性，校園文化的建設缺乏應有的醫(yī)學精神。這些醫(yī)學院校的校園文化建設充斥著濃厚的實用主義，將社會需求作為其文化建設的基本遵循，這與建設醫(yī)學院校校園文化的基本要求是不相適應的。部分學校將校園文化建設當做是娛樂活動，沒有充分意識到校園文化的教育意義，校園文化建設的價值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫(yī)學院校特色、能夠引導醫(yī)學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學校自身的特色便難以體現(xiàn)出來，建設一流醫(yī)學院校的目標也就難以實現(xiàn)。

（三）校園文化建設制度缺乏文化內(nèi)涵

當前，一些醫(yī)學院校將校園文化建設等同于制度管理，重視校園文化建設在引導、激勵、凝聚和約束等方面的作用，把強化制度的作用作為校園文化建設的重點，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導致學生們對這種校園文化建設缺乏認同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問題。

三、提升醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設路徑

（一）營造良好的校園文化氛圍

在大學校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學校的人文修養(yǎng)與精神，是大學文化的重要載體。作為一門科學屬性較為明顯得學科，醫(yī)學教育應當培養(yǎng)學生們的科學精神，但同時也應注意對于學生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學院校必須結合自身的專業(yè)特色，從學生們的思想特點出發(fā)，挖掘學校自身的文化資源，并將這些文化資源進行整合，努力構建具有自身特色的校園文化。

（二）充分利用新媒體教育平臺

隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡平臺，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關重要的作用。醫(yī)學院校應當充分利用網(wǎng)絡教育平臺，將網(wǎng)絡作為弘揚醫(yī)德文化、建設校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設的新空間。例如可以開通網(wǎng)上展覽室，將學校的校訓、先進典型事例、學校動態(tài)、學生的交流互動情況上傳到網(wǎng)絡上，供學生們觀看和學習。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學生們及時瀏覽，可謂一舉多得。

（三）以社會實踐促職業(yè)素養(yǎng)形成

實踐是認識的來源，校園十校園文化建設的主要陣地，但也不能忽視社會實踐的作用。醫(yī)學生們參加社會實踐有利于他們更好的了解社會、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應當重視社會實踐在校園文化建設中的作用，把醫(yī)學生參加社會實踐作為一個重要載體，不斷豐富實踐內(nèi)容，拓展實踐范圍，創(chuàng)新實踐形式，使學生們在社會實踐中體會專業(yè)的價值。

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1.1校園文化建設規(guī)劃理論研究系統(tǒng)化程度不足

總體上看，我國眾多高職院校大部分都能結合學校的辦學特色和學科專業(yè)設置等特點，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，并取得了較好的效果。但是在整體的校園文化建設和規(guī)劃方面程度明顯不足，偶有提及，卻沒有進行系統(tǒng)分析，也沒有提出具有特色的新思維。而且，高職院校在校園文化的建設中會不自覺地借鑒普通高等院校的校園文化建設經(jīng)驗，并逐漸成為普通高等院校校園文化的翻版。為了實現(xiàn)由特色文化指導學校發(fā)展，脫離照抄普通高校校園文化的軌道，必須加強理論研究。

1.2校園文化活動特色不明顯

由于各高職院校開展校園文化活動不久，都屬于剛剛起步階段。因此，出現(xiàn)了很多問題：一是文化內(nèi)涵不明確，校園文化活動內(nèi)容缺少高職院校文化內(nèi)涵，內(nèi)涵定位模糊，與高職院校發(fā)展相脫節(jié)；二是校園文化活動缺乏持續(xù)性。由于受到高職院校經(jīng)費緊張等因素的影響，學校對促進具有校園文化建設活動的支持力度不夠，導致一些文化活動的開展沒有持續(xù)性，影響校園文化內(nèi)涵的傳承；三是高職文化活動開展內(nèi)容沒有創(chuàng)新，其活動內(nèi)容都是模仿或者直接照搬綜合類高校的文化活動。1.3校園文化活動質量不是很高很多高職院校對校園文化理解不透、定位不準，甚至出現(xiàn)了曲解現(xiàn)象。組織開展校園文化活動時，往往只注重了活動的趣味性，或者只是為了搞活動而搞活動，同樣類型的活動在社團等學生組織中重復開展，缺乏統(tǒng)一調度。雖然高職院校不同系院都會組織一定數(shù)量的文化活動，但是他們組織的文化活動存在重復現(xiàn)象，而且他們的文化活動在理念上沒有目的，與高職院校的教育目的不相干。這是由于很多高職院校一味向普通本科院校看齊，缺少文化底蘊，文化指導和創(chuàng)新意識不足，定位不穩(wěn)、發(fā)展不均衡造成的。為提高校園文化活動質量，實現(xiàn)文化育人的目標，必須找到校園文化建設中存在的問題。并結合學校和學生實際需求，認真總結提煉出一套富有特色的校園文化建設的先進措施，用以指導校園文化活動長期、有效、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

2高職院校校園文化建設存在問題的原因

高職院校校園文化建設中存在問題是由很多原因造成的，但總體來看，不外乎主觀認識和客觀實踐兩大方面。這兩大方面相互影響，相互作用，從而使高職院校校園文化建設中的問題越發(fā)嚴重。

2.1主觀認識上的原因

高職院校的管理者對于校園文化建設存在一定認識上的偏差，他們認為高職院校培養(yǎng)的就是具有社會實用型的技術人才，學生的任務就是學習技術，因此學校的教育任務也就是為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多地具有專業(yè)技能的學生，而開展校園文化只能分散學生的學習注意力；也有人認為，課外活動不過就是玩玩樂樂，是課余生活的調劑，校園文化活動的開展與學生的成長、學校的發(fā)展并沒有多大的關系。這就造成了很多高職院校只重視考試，學生只重視成績，逐漸對校園文化活動失去熱情和興趣。

2.2客觀實踐上的原因

客觀實踐上有兩個方面的原因，一是學校組織管理方面的問題，二是社會實踐具體運作方面的問題。第一，學校管理制度不健全影響校園文化開展。首先高職院校對于校園文化建設沒有進行統(tǒng)一規(guī)劃。由于高職院校發(fā)展時間短，他們內(nèi)在的特色文化內(nèi)涵不足，而高職院校受到資金、場地等限制，造成高職院校文化建設相關設施不完善，使高職院校在校園文化建設過程中表現(xiàn)為沒有明確的目標與品位。其次校園文化建設沒有有效的組織管理機構。高職院校具有完善的組織結構，高職院校的運作由多個部門的共同合作，它們之間具有明確的目的與任務，它們之間具有密切聯(lián)系合作的基礎，而高職院校校園文化建設在高職院校發(fā)展中屬于軟文化，許多高職院校對其管理只是依靠高職院校輔導員以及學生會等工作，其勢必會存在一些高層次文化的構建，因為沒有學校相關部門的通力合作，導致校園文化建設缺少專業(yè)組織機構的管理，使得高職院校不能實現(xiàn)校園文化建設的要求。再次，校園文化建設缺乏制度約束。21世紀的競爭是人才的競爭以及人才成長環(huán)境的制度的競爭。面對如此激烈的競爭環(huán)境，我國高職院校需根據(jù)本校的實際和特色，制定出校園文化發(fā)展的相關制度，并在其指導下促進校園文化發(fā)展。充分發(fā)揮校園文化的育人促教功能，才能增強我國高職院校的綜合實力，提升競爭實力。第二，社會文化等因素對校園文化的影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，各種信息充斥著整個校園環(huán)境。但如果大學生對這些信息不能取舍、區(qū)分好壞，缺少正確的認識，其中的某些消極因素就會侵蝕校園文化。國外的一些媒體經(jīng)常會一些攻擊我國、我黨的反面言論，這些消極信息嚴重影響著大學生道德觀念的形成及心理的健康成長，從而制約著校園文化品位的提升和健康發(fā)展。

3加強高職院校校園文化建設的措施

3.1校園文化建設要體現(xiàn)教學理念

高職院校文化建設的目的就是加強高職院校的教學目的，強化學校的教育發(fā)展。因此文化建設要以促進教學為主要理念。首先文化建設要確定高職院校教育目的。任何高校文化的建設與發(fā)展需要依托教育目的而開展，教育目的是高職院校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的，不同類型的高職院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化內(nèi)涵；其次加強高職院校學風文化建設。學風是反映整個學校教育氛圍，對學生的思想品德、綜合素質發(fā)展具有積極地影響，通過學風建設提高學習的整體學習、生活氛圍，為高校文化建設提供優(yōu)質的環(huán)境氛圍；最后加強學生對校園文化建設的認同，讓學生理解文化建設對促進學習的重要性。

3.2校園文化建設要體現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)特點

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關鍵詞：高校校園文化 原則 機制

高校校園文化建設對于傳承與凝練高校辦學特色、營造良好的人文生態(tài)氛圍、促進教職員工的職業(yè)發(fā)展與大學生成長成才等發(fā)揮著重要的作用。長期以來，高校在校園文化建設上投入了大量的人力與物力，也取得了一些好的經(jīng)驗。在新的歷史時期，高校校園文化建設面臨著全新的環(huán)境與使命，由此也帶來了新時期高校校園文化建設原則、機制等的創(chuàng)新。

一、當前高校校園文化建設存在的主要問題

定位不準，忽視高校辦學內(nèi)在底蘊的傳承與積累，與辦學實際相脫離，與校園文化建設所肩負的使命相脫節(jié)。當前部分高校忽視長期辦學所形成的文化特色、精神脈流與人文氣質，隨意置換校園文化建設的“內(nèi)涵”與“主題”。部分高校曲解“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”等時代命題，在校園文化建設中盲目追求時尚、先鋒概念，忽視自我辦學層次、辦學水平與服務面向特征，簡單炒作缺乏內(nèi)在專業(yè)與學科支撐的“創(chuàng)業(yè)文化”， 以概念博眼球，以符號求亮點、形成高?！皠?chuàng)業(yè)文化”群起集聚發(fā)展的現(xiàn)象；部分高校隨意變革與定義校園文化的內(nèi)在特質，校園文化建設理念因為主管部門的人員變動存在跳躍式轉換的現(xiàn)象，進而成為某一階段的文化號召；而與此同時，部分高校卻又缺乏校園文化建設的足夠重視，忽視自我辦學特色的提煉，簡單以“敬業(yè)、務實、博學、求真、創(chuàng)新”等“放之四海而皆準”的理念定義高校校園文化，長期僵持，即使在內(nèi)涵解讀層面也缺乏新的時代要素的植入。

同時，近幾年來，高校校園文化建設出現(xiàn)出“高端化、奢侈化”的發(fā)展趨勢，校園文化活動盲目追求大背景、大場面的形式富華，簡單借鑒社會商業(yè)演出的模式，既忽視了高校校園文化活動的內(nèi)在特質的凝練與表達，又增加了開展校園文化活動的經(jīng)濟負擔。在盲目追求形式繁榮的同時，部分高校在校園文化建設中存在著“導向偏差”問題。各類紛繁多樣的“選秀、選美”活動出現(xiàn)在校園文化建設的舞臺，一些學生社團的活動帶有越來越多的商業(yè)營銷性質，“趨利性、投機性”在一些校園文化活動中開始呈現(xiàn)，部分校園文化沙龍、論壇等潛在地傳播某些西方資產(chǎn)階級的政治立場、價值觀念與文化思潮等，混淆了部分師生員工的思想。

二、當前高校校園文化建設的原則

一是特色文化源流傳承的原則。高校在長期的辦學進程中積淀與形成了特殊的精神脈流、文化氣質與人文生態(tài)因子。它深刻體現(xiàn)在高校的共同理想塑造、價值觀念建構與行為規(guī)范約束上，體現(xiàn)在高校辦學的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會服務工作等各個方面。這是高校校園文化建設的基本依托，是構建校園文化品牌，形成校園文化建設差異化競爭力的基礎。在新的歷史時期，高校校園文化建設要立足于砥礪、傳承與弘揚高校特色文化源流，善于運用現(xiàn)代化的表達方式與表現(xiàn)手段，以更加生動、直觀、富于感染力的方式讓廣大師生員工感知學校創(chuàng)業(yè)的艱辛、校園精神的特殊感召力與凝聚力，尊重歷史、鼓舞來者，更好地通過文化感召人、激勵人、凝聚人和發(fā)展人。

二是緊密結合學校辦學特色的原則。高校校園文化的特質與學校的辦學特色密切相關。工科類院校、藝術類院校、綜合性院校的校園文化存在著明顯的差異。當前部分高校校園文化建設的同質化傾向正是在于其忽視學校辦學實際，盲目移植時尚、前沿文化概念，而導致校園文化成為“無源之水”。在新的歷史時期，高校校園文化建設要更好地結合學校的學科特色、人才培養(yǎng)特色以及科學研究、社會服務等的特點，使其深深地扎根高校的辦學實踐中，實現(xiàn)課堂教學、校園文化建設、社會實踐等的有效聯(lián)動，更好地凸顯校園文化建設的“附著性、專業(yè)契合性”特征。比如傳媒類院校在校園文化建設中，要始終立足于“傳媒”在現(xiàn)代社會中所秉持的職責與使命，通過打通與課堂教學、社會實踐的界限，在強調其傳媒技能培養(yǎng)的同時，更要培養(yǎng)其弘揚社會公義、德藝雙馨的文化人格，形成兼具有課程教學與軟性文化熏陶的立體化、潛在感染型育人氛圍。

三是優(yōu)勢集聚原則。校園文化建設必須要堅持優(yōu)勢集聚的原則，整合高校人力資源、信息資源、經(jīng)濟資源以及社會資源等要素，立足學校的辦學傳統(tǒng)與辦學特色，緊密呼應學校的辦學重點，積聚力量，重點培育一個乃至若干個具備核心競爭力的校園文化品牌，更好地引領校園文化的建設與發(fā)展。當前，尤其要結合信息技術的快速發(fā)展以及開放辦學的持續(xù)推進所帶來的有利條件，積極拓展校園文化建設平臺、吸納多種社會要素與資源，為高校校園文化建設提供更加寬廣的視野、更為豐富的土壤，更加廣闊的舞臺。

四是縝密防控、防微杜漸的原則。當前文化領域的斗爭更加微妙與復雜，高校校園文化平臺成為西方敵對勢力極力占領的重要陣地。他們通過贊助文化交流項目、學術沙龍論壇及其他各種形式的校園文化活動，宣傳資產(chǎn)階級的政治立場、價值取向與文化思想，蠱惑人心。高校校園文化建設要大力加強對不良文化思潮的監(jiān)控、預警與處置。對重要校園文化活動，建立備案與報批制度；建立輿情觀測與調研隊伍，吸納相關專業(yè)教師、學生黨員干部骨干參與，通過科學抽樣、分析與判斷，及時把握校園文化建設的輿情動態(tài)及演變規(guī)律，尤其關注網(wǎng)絡信息的價值導向，增強預見性、把握規(guī)律性，在第一時間為有關職能部門化解突發(fā)性輿情事件提供決策參考，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；建立校園突發(fā)輿情應急處置預案，明確處置機制，厘清不同情況下校園突發(fā)輿情的響應及動員級別、方式等，為校園文化建設的可持續(xù)發(fā)展和校園的長治久安提供強有力的保障。

三、高校校園文化建設的機制及路徑

一是建立學校黨委領導下的多方協(xié)作工作機制。當前高校校園文化建設主要由黨委宣傳部門與團委牽頭負責，校園文化建設尚沒有納入學校事業(yè)發(fā)展的全局進行統(tǒng)籌考慮，校園文化建設與學校教學、科研乃至社會服務之間缺乏有效的聯(lián)動，發(fā)展所涉及的人力資源、信息資源、硬件資源的調動與使用受到諸多桎梏。比如社團建設聘請專業(yè)師資的工作量計算遭遇壁壘，影響專業(yè)老師投身校園文化建設的積極性。在新的歷史時期，要把高校校園文化建設納入學校事業(yè)發(fā)展的全局統(tǒng)籌考慮，在制定學校年度及中長期發(fā)展規(guī)劃時，適度考慮校園文化的權重，校園文化建設與發(fā)展水平不僅僅要作為黨委宣傳部、團委年度工作績效的主要考核指標，同樣要作為二級學院班子工作績效考核的重要內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的量化標準，把對校園文化建設的支持力度與貢獻率作為人事處、科研處、教務處等職能部門年度工作考核的內(nèi)容之一。建立黨委主要領導負總責、分管領導擔負直接責任的校園文化建設領導小組，負責校園文化建設規(guī)劃的編制、實施與考核評價工作，對校園文化建設的重大方向性、原則性問題進行研究，確定年度校園文化建設重點和重大活動主題等。建立校園文化建設聯(lián)席會議機制，以月度為單位，黨委宣傳部門、團委、教務處、人事處等學校相關職能部門就校園文化建設中所涉及的師資配備、課業(yè)成績評價、資源共享等政策性命題進行銜接，協(xié)調解決校園文化建設中出現(xiàn)的跨部門職能沖突問題。

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高職校園文化建設現(xiàn)狀

通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校的校園文化建設在很多方面還處在起步階段，要形成具有自身特色的高職校園文化任重道遠。作為高職校園文化建設的參與者和實踐者，必須按照“立足現(xiàn)實、體現(xiàn)特色、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施”的原則，積極推進校園文化建設，這樣才能真正構建起洋溢激情、充滿活力、特色鮮明的高職校園文化。

對高職校園文化建設的認識基本到位 調查顯示，高職學生對高職校園文化認知清晰。當被問及“高職院校校園文化建設的重要性”時，95.5%的學生認為“重要”或“非常重要”，僅有4.5%的學生認為“不是很重要”。這也說明絕大多數(shù)高職學生對高職校園文化建設充滿希望。在回答“你認為高職校園文化建設的重點是什么”這一問題時，41.3% 的學生選擇“培養(yǎng)學生實踐技能”，29.2%的學生選擇“營造具有高職特色的學習氛圍”，14.6%的學生選擇“鍛煉學生交際能力”，14.9%的學生選擇“培養(yǎng)學生人文情懷”，反映了他們對高職校園文化建設的目標和內(nèi)容認識比較明確，對高職教育的辦學宗旨和培養(yǎng)目標也有比較清楚的認識。

高職校園文化的影響力相對薄弱 調查顯示，關于所在高職院校的發(fā)展歷程和歷史沿革等情況，只有6.4%的學生“非常了解”，56.2%的學生只是“略有所知”，37.4%的學生“很不了解，但很想了解”。這說明我們在校園文化宣傳教育力度上還不夠。在回答“您認為所在高職院校整體校園文化是否已經(jīng)形成”時，有33.5%的學生認為“尚未形成”，64.8%的學生認為“具備雛形”或者“正在逐步形成”。在回答“所在高職院校校園文化對您產(chǎn)生的影響”時，23.6%的學生選擇“產(chǎn)生重要影響”，67.5%的學生認為“對自身影響不大”，8.9%的學生認為“對自己沒有影響”。這也充分說明高職校園文化的影響力比較薄弱，高職校園文化建設亟待加強。高職校園文化只有形成獨具特色的辦學理念和職業(yè)價值導向，才能真正凝聚學生，吸引學生，逐步形成自己的辦學特色，也只有這樣學生才能真正受到高職院校良好的職業(yè)教育和職業(yè)熏陶，為未來職業(yè)生涯奠定堅實基礎。

高職校園文化建設期待值高 關于高職校園文化建設本質的理解和所涵蓋的基本內(nèi)容，調查顯示，45.3%的學生認為“校園文化建設是體現(xiàn)校園價值取向的一種群體意識”，33.8%的學生選擇“校園舉辦的各項文化活動”，20.9%的學生則指“第二課堂”。說明高職學生對高職校園文化的內(nèi)涵已經(jīng)有深入的理解，校園文化建設已經(jīng)引起他們的關心和重視。在回答“您對自己所在高職院校校園環(huán)境建設有何建議”時，近56.7%的學生選擇“不斷增強高職特色氛圍”，20.1%的學生選擇“不斷增強人文藝術氛圍”，23.2%的學生認為應當“努力建成綠化環(huán)保型職業(yè)高?！保砻鞔蠖鄶?shù)學生希望學校能從自身特點出發(fā)建設校園物質文化。對于自己所在高職院校規(guī)章制度建設方面總的評價，40.5%的學生認為“一般化”，37.4%的學生認為“比較完善”。調查還顯示，70%以上的學生認為所在高職院校的各項管理制度正在形成約束力，但是還需要結合學校和學生實際進一步完善，說明時代的發(fā)展和觀念的變化對高職院校制度文化建設提出新的更高的要求。

增強高職校園文化影響力的對策

高校校園文化具有濃郁的時代特點，洋溢著青春活力，是社會文化體系中最活躍、最豐富、最有朝氣的組成部分。高職校園文化具有同樣的特點。通過調研我們發(fā)現(xiàn)，高職校園文化建設還存在一些不足。我們必須立足高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，從學校實際出發(fā)，積極探索加強校園文化建設的新途徑和新方法，不斷增強高職校園文化的影響力。

積極培育具有高職特色的校園精神文化 校園精神文化是校園文化建設的核心，反映了學校的辦學理念和精神境界，是學校全體師生的理想信念、道德情操、價值標準、行為取向的重要標志。不同的高職院校，校園精神文化各有特點，要因地制宜，因校制宜。要加強校風建設，繼承和弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊，提升校園文化內(nèi)涵和品位，引導師生形成共同的價值認同、價值取向和行為方式，張揚社會主義核心價值體系，樹立良好的學風、班風、教風。要廣泛開展具有高職特點的校園文化活動，突破傳統(tǒng)思想，貼進學生實際，挖掘文化精華，豐富活動內(nèi)容，拓寬活動領域，改進活動方式，積極構建多層次、多類型、多樣化的校園文化氛圍，努力營造豐富多彩、健康有益的校園精神文化。高職院校的辦學宗旨是通過傳授知識和培訓技能，培養(yǎng)具有較強實踐能力的高技能人才，滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高職校園文化更要突出“職業(yè)”特色，把握行業(yè)特點，結合自身優(yōu)勢，不斷尋求與企業(yè)、社會需求的結合點，通過課堂教學和實踐活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，打造具有明顯職業(yè)特征的校園文化品牌，不斷擴大高職校園文化的知名度和影響力。

積極推進高職院校制度文化建設 制度文化是校園文化建設的重要內(nèi)容，健全完善的規(guī)章制度、嚴格高效的管理是推進校園文化建設的重要保障。高職院校要結合自身情況，從高職學生的思想特點、實際需要和社會環(huán)境出發(fā)，制訂合理務實管用的規(guī)章制度，形成一個良好的制度體系，進而通過制度體系約束和規(guī)范學生行為，真正把高職學生日常行為管理變?yōu)閷W生的自覺行動，逐步養(yǎng)成符合職業(yè)規(guī)范和能力要求的良好素質。同時，在制度文化建設上，高職院校要結合自身特點，注重汲取行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的制度文化內(nèi)容，引進企業(yè)先進文化理念，從培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)素質出發(fā)，強化誠實守信、敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作等與企業(yè)文化有密切聯(lián)系的相關文化教育，促進學生思想、學業(yè)、技能全面發(fā)展。

努力創(chuàng)建獨具特色的高職校園物質文化 校園是文化傳播的陣地，小到宣傳標語、道路指示、學報畫冊，大到一個雕塑、一處景觀、一座建筑，都是校園文化的體現(xiàn)和展示。因此，高職院校要加強校園硬件設施建設，緊緊圍繞學校的辦學宗旨和教學目標，統(tǒng)籌校園總體建設規(guī)劃，正確處理好環(huán)境與風景、建筑與綠化、現(xiàn)代與歷史等關系，不斷加大對校園文化建設的投入，在建筑規(guī)劃、環(huán)境設計、綠化管理上賦予文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園物質文化的專業(yè)特色，展現(xiàn)高職校園文化的魅力。同時，高職院校要高度重視校園文化建設，切實把校園文化建設放在提升學校整體辦學水平的大背景下來推動，要明確校園文化建設的方向、原則、目標、內(nèi)容等，不斷推進校園文化建設向規(guī)范化、制度化、科學化方向邁進；要注重培養(yǎng)校園文化建設的骨干隊伍，發(fā)揮好工會、共青團、學生會等組織在校園文化建設中的重要作用，真正樹立全員共建意識，共同致力推動校園文化建設。

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關鍵詞:校園文化建設;科學發(fā)展視域;和諧校園

一、獨立院校校園文化建設中存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展以及國家對于教育改革的不斷推進，許多獨立院校開始了發(fā)展的春天，越辦越好，在社會的教育教學中發(fā)揮了重要的作用。但同時也存在著一些問題，比如說過分的注重規(guī)模的擴大，忽視校園建設的內(nèi)涵等等一系列的問題，都使得獨立學院在發(fā)展的同時面臨巨大的挑戰(zhàn)，走向錯誤的方向。在下面的文章中筆者將會對獨立學院文化建設中存在的問題以及解決的措施進行初步的研究和探討。獨立學院在校園文化建設中存在著先天性的不足，作為民辦制度的院校，它辦學時間晚，并且辦學時間短，因此沒有足夠的實踐機會和發(fā)展機遇。在大多數(shù)獨立院校的教育中，無論是學校領到或者是老師，甚至是家長，都會有一種傳統(tǒng)的錯誤的觀點的影響。對于校園文化缺乏足夠的重視，沒有正確的認識，認為教育中主要的任務是培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)知識的積累。而忽視學生的思想道德的建設和發(fā)展，從而影響了整個學校的形象以及教育。我們應該意識到再教育教學中，不僅僅只是注重學生科學文化知識水平的提高，還應該重視學生思想道德素質的不斷升華，推動學生的全面發(fā)展和校園文化建設的不斷完善。

二、科學發(fā)展觀視域下獨立院校校園文化建設的措施

(一)要不斷改進學生與老師的素質

當今的教育教學中不應該僅僅是重視科學文化知識的傳遞，同時要加強學生的思想道德素質的教育，要不斷提升教師自身的素質，師生的素質教育也是校園文化建設的重要部分之一。所以獨立院校在教育教學中，首先教師在教學中，要注重知識與道德的多方面教育，培育學生為四有公民的方向發(fā)展，要對學生進行思想道德修養(yǎng)的熏陶，用最新思想來教育學生，用正確的思想來引領學生的成長和發(fā)展。同時教師也要不斷提高自己的素質和科學文化知識得積累水平，做一個負責任有資格的教師。

(二)校園文化建設要貫徹以人為本的理念

在當今的獨立院校校園文化建設中，沒有明確的理念支撐就會失去正確的發(fā)展方向。學校建設中堅持以人為本，就是要堅持學生的主體地位，一切為學生服務，推動每個學生健康和諧發(fā)展。構建良好的師生關系，構建和諧融洽的校園環(huán)境，不斷豐富校園文化，使學校成為學生成長和發(fā)展的重要場所。在校園文化健身中首先要建立一個強有力的師資隊伍，不斷提高教師教育教學的能力和水平，強調對于教師能力的培養(yǎng)和監(jiān)督，同時要堅持以人為本，為校園文化建設提供良好的教育理念支持，推動校園文化建設更好的發(fā)展。在不斷發(fā)展的社會中，使學校的教育教學和管理建設中不斷向多樣化和特色化的方向發(fā)展。在學校的建設中凸現(xiàn)自己的辦學特色，創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質人才，為學校提供更多的發(fā)展機遇和能力。

(三)教育教學中加強課外實踐活動

在科學發(fā)展視域下進行校園文化建設重要的是要堅持實踐的重要運用，實踐是檢驗真理的重要標準，所以獨立院校在教育教學中要加強實踐，組織多種多樣的教學方式和方法，積極開展課外活動，比如說組織學生去探索自己家鄉(xiāng)的風土人情、社會風，開展下鄉(xiāng)活動等等，不斷提升學生的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，同時我們也可以開展多種形式的朗誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學生的情操。在校園文化建設中積極與家庭，社會以及其他的教學活動相互聯(lián)系，教師要充分利用與學生家庭的聯(lián)系，對家長資源加以利用。但同時也應該認識到家長僅僅是材料的提供者，在組織教學活動中，也要充分利用社區(qū)資源上。在目前我國的許多學校中沒有對此清楚的認識，所以我們應該更新觀念，加強彼此之間的聯(lián)系，校園文化建設提供更多的好處和更多資源。

(四)學校要制定相關的制度保證

校園文化建設中，要加強物質建設，精神建設和行為建設，除了需要教師進行對學生的思想文化教育，同時學校也要堅強管理。促進學生文明習慣和的形成，推動校園文化建設的不斷發(fā)展，首先要有有力的制度保證，把學生置于制度的監(jiān)管之下，使學生從他律走向自我約束。正如一句古話所說的，沒有規(guī)矩就不成方圓，所以作為高校的領導者和管理者，要不斷出臺和更新促進大學生文明習慣養(yǎng)成的規(guī)章制度，促進大學生朝著健康的方向發(fā)展，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。學校要構建科技教育網(wǎng)絡，制定校園科技文化建設規(guī)劃，保障教育教學中各項項目的開展。

三、總結

建設一個創(chuàng)新型的和諧的校園文化是學校建設的必然要求，是培養(yǎng)更多高質量人才的基礎，才能為社會的發(fā)展提供更好的機會，所以要加強校園文化建設，獨立院校要把校園文化建設放在突出的位置，全力推進實施。

［參考文獻］

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關鍵詞：以人為本 創(chuàng)建 創(chuàng)新 校園文化

21世紀是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新人才的競爭已經(jīng)成為現(xiàn)在國際競爭的主流趨勢，大學生是人才培養(yǎng)很重要的來源之一，因此提高重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是高校的校園文化建設對大學生的未來發(fā)展起著關鍵作用，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。簡單來說校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分也是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，同時筆者認為貼近大學生切身利益的校園文化應該讓學生主動接受健康向上的文化，自覺接受優(yōu)秀文化的熏陶，可以幫助他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、大學校園文化建設的基本特征

開放性大學校園文化不是封閉在校園內(nèi)部的文化，它必須扎根于社會，與社會文化相互融合。先導性大學校園文化建設要與實踐緊密相連，先導性的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)習慣，使學生接受來自方方面面的思想觀念的影響。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是新技術、新發(fā)明、新思想的源泉，是現(xiàn)代人才的標志，因為現(xiàn)代社會要求真正的人才要具備一定程度的創(chuàng)新能力和開展創(chuàng)造性的活動。大學生在進入大學深造一方面可以通過課本上理論性的知識來提高技術水平，二就是通過學校校園文化的熏陶，提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質。因此，良好的校園文化建設，必須具備創(chuàng)新的特點，這不僅可以開闊大學生的想象空間，激發(fā)大學生的創(chuàng)新潛質，最重要的是幫助大學生樹立正確的世界觀。

二、創(chuàng)新型大學校園文化建設的思路

首先樹立以大學校園文化培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的工作理念，落到實處為廣大師生營造一種健康良好的校園文化氛圍。建設創(chuàng)新高效的校園文化是一項復雜的工作，那么怎樣拓展這項工作呢？筆者就該問題提出以下幾點建議：

（一）立足專業(yè)知識教育，完善教學創(chuàng)新體系

教學體系涵蓋教學方式、課程安排、知識框架等等內(nèi)容，我國傳統(tǒng)高等教育體制一直注重的是專業(yè)知識的傳授，疏于大學生創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)。大學生的知識結構不完善，自身能力與社會需求脫節(jié)，學生的動手能力不強都與沒有把學校創(chuàng)新環(huán)境的建設放在學校校園文化建設工作的中心地位有很大關系。因此學校應從實際出發(fā)，首先通過各種渠道發(fā)現(xiàn)自己在教育體系安排上的不足，多與廣大師生進行商討。

（二）加強校園社團建設，拓展大學生素質教育

無論你是哪個時代的大學生，只要你在大學里學習生活過，就一定會在濃郁的校園文化氛圍中感受過先進的文化、先進的思想、先進的技術的熏陶，接受過精神的洗禮，最終成為了一個思想健康、行為積極、敢于擔當責任、不畏挑戰(zhàn)的大學生，能夠適應社會的需要，并且努力實踐國家建設與發(fā)展使命的人。而這個啟迪我們思想、振奮我們精神的校園文化氛圍，絕不是冷峻的紀念碑式的雕像，不是枯燥的年代數(shù)字，不是表現(xiàn)出人們視野的名字，是將學校的歷史傳統(tǒng)、科學的成就、優(yōu)秀的人物和美麗的風景有機融合在一起的精神氛圍。學生社團被稱為大學生學習的第二課堂，也是一個鍛煉學生能力的地方，更是大學校園里一道風景線。它們的活躍與發(fā)展對豐富校園文化發(fā)揮著很重要的作用。文體類社團花樣是繁多的“文藝大餐”，學術以及研究類型的社團的學術研討會和科技作品展，愛心服務類型的社團，在“傳遞社會關愛”的過程中實現(xiàn)著“鍛造自強之才”的意義，這些所有使得全校師生置身于一種濃厚的“文化場”氛圍中，不自覺的接受到了美的熏陶和文化的感召。

（三）改善校園設施條件，加強物質文化建設

校園文化建設宣傳的前期工作目的在于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新興趣，而其前提是必須有一定的物質基礎，它是開展校園文化的有效載體，如果缺乏系統(tǒng)的建設規(guī)劃和方案，會使校園文化達不到應該有的效果，并且如果大學生的培養(yǎng)教育工作只是停留在紙上談兵的初級階段，在創(chuàng)新過程中因經(jīng)費缺少而無法進行正常的實際操作，大學生會漸漸失去創(chuàng)新的興趣。因此要下力氣對校園基礎設施進行合理規(guī)劃，例如將校訓、校規(guī)、校紀的宣傳語掛在醒目的地方，使廣大師生時刻感受校園濃厚的氛圍，心靈得到凈化。此外目前部分高校中相應的實驗設備及學生科研資金投入不足。不少高校也沒有采取相關支持創(chuàng)新培養(yǎng)的激勵措施，無法提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。

篇10

關鍵詞：大學校園文化建設；德育教育；德育功能；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2014）07—0031—03

一、大學校園文化建設與德育教育現(xiàn)狀

自恢復高考制度以來，我國大學校園文化建設對促進學生德育發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。但從目前國內(nèi)高校校園文化建設情勢分析來看，仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（一）校園文化建設與德育目標錯位

校園文化對學生德育發(fā)展的阻礙集中表現(xiàn)為校園文化建設與德育教育的關系斷裂錯位。現(xiàn)階段高等教育研究者對校園文化、德育教育均有了深入認識，理論研究成果也頗為豐富，但兩個領域的研究卻呈各自發(fā)展的態(tài)勢，對于校園文化建設如何發(fā)揮作用促成德育功能實現(xiàn)卻涉及較少。沒有認清校園文化建設與德育教育發(fā)展的共存關系，大學校園文化建設的具體方案在實施過程中就會遇到各種各樣的阻礙，導致校園文化失去對學生德育教育的牽引作用，不能產(chǎn)生積極影響。

（二）校園文化建設與德育內(nèi)容偏離

現(xiàn)實社會包含了是非曲直、真假善惡、美丑正邪的矛盾沖突，而當前部分大學開展校園文化活動時卻有意無意地回避現(xiàn)實，只展示給學生美好、和諧的非真實一面。空泛的“崇高”理想與“奉獻”精神對現(xiàn)實生活中的困境沖突并無實質幫助，學校將這些不真實的德育內(nèi)容向學生灌輸，又不能規(guī)避社會現(xiàn)實對學生思想的沖擊，導致當代大學生敷衍校園德育課程，又無處尋求應對真實社會的道德理念，只有獨自摸索，逐漸形成了兩套倫理道德標準，校內(nèi)、校外區(qū)別使用，甚至引發(fā)道德滑坡、道德缺失的惡性循環(huán)。此外，德育內(nèi)容中政治成分過多，忽視人文性、實踐性知識的補入，使大學德育教育多通過“兩課”課堂，以思想政治教育為基本手段，思政課程有助于大學生道德理念與人生信仰的培養(yǎng)塑造，但并不代表思想政治教育就是德育教育。雖然校園活動中也有學雷鋒樹新風、慶祝建黨、建國等重要節(jié)點具有思想教育意義的活動，卻始終偏于政治化，讓學生難以在自然緩和的氛圍中接受道德教育。提升大學生的品德素質僅依賴深奧的政治理論與空洞的道德準則是不能發(fā)揮實際效用的，沒有融入人文科學知識，使之升華為一種人文精神，形成穩(wěn)定的思想品格結構。

（三）校園文化建設德育認同率低

大學德育教育的核心目標始終是對大學生行為品格、理想信念的優(yōu)化教育。無論采取何種德育理論、德育方法，真正能夠作用于大學生，產(chǎn)生實際效果，才有其德育意義。反之即使再優(yōu)秀的理論方法，不能被大學生接受，就毫無價值。當前部分大學不合理的文化建設方向與失當?shù)牡掠齼?nèi)容導致大學生對于校園文化不認同，對于德育理念不認同，沒有校園認同感，對大學校園文化建設、校園德育的一系列舉措產(chǎn)生抵觸情緒。諸多高校文化建設與德育問題導致學生失去價值判斷的理性和耐性，學生理想信念逐漸淡化。

二、大學校園文化建設對學生德育的功能評價

大學校園文化滲透于學生在校園的各類活動之中，通過常規(guī)的思想教育課程和文化傳承、示范引導、實踐交流等“隱性課程”（美國課程專家杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（life in classroom）一書中首先提出）渠道，讓大學生自然接受德育教化，對學生的精神世界產(chǎn)生多元影響。

（一）價值導向功能

所謂價值導向功能，是大學校園文化對學生思想理念和價值信仰取向的教化引導作用，通過校園文化建設，發(fā)揮德育功能，使學生在認識與價值觀上趨于優(yōu)化。大學生具有“心理不成熟、思想可塑性、行為個性化、易受外界影響”的特征，必須以先進的文化強化對青年大學生價值觀取向的引導。“這種價值的導向功能主要表現(xiàn)在潛移默化、耳濡目染、暗示滲透。”一方面，校園文化建設以諸如校園環(huán)境熏陶、制度條例要求、教師課堂教育、校園文化活動、學生交流體悟等豐富的形式，輔助大學生對所處環(huán)境的文化價值產(chǎn)生認同感，從而實現(xiàn)性格品質的塑造，樹立健康積極、奮發(fā)向上的正確世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，雖然所有大學均以培養(yǎng)高尚道德情操的學生為目標，但德育教育過程中又帶有各自校園的特色。不同時代的大學生，具有明顯的時代特征，不同學校的大學生在日常生活、學習、工作中會不自覺地體現(xiàn)出所在高校的價值理念。

（二）管理規(guī)范功能

高等學校除了教會大學生掌握專業(yè)技能知識外，還要指導他們?nèi)绾瓮瓿蓚€體社會化過程，按照社會規(guī)范的要求行動。正如人在社會活動中必須結成一定的社會關系，大學校園作為一個現(xiàn)實社會的縮影，生活在其中的學生必須建立一套處理相互之間種種關系的準則與規(guī)范。校規(guī)校紀、校訓規(guī)章等校園制度文化是校園文化管理規(guī)范功能的具體表現(xiàn)，它規(guī)范著學生的思想與行為，對錯誤的思想觀念予以及時有效的抑制，促使學生向善的方向發(fā)展，進而不斷提升學生道德水平。例如禁止打架斗毆、不允許在宿舍內(nèi)使用違禁物品等具有一定強制性的“硬約束”規(guī)范，通過制止學生的錯誤行為，逐步內(nèi)化為其日常行為習慣，從而自覺避免道德品質的降低。

（三）人格健全功能

人格是“個人的意識傾向和各種穩(wěn)定獨特的心理特征的總和”。大學校園文化建設所發(fā)揮的人格健全功能就是要保障大學生復雜多重的性格心理得到良好的疏導，形成健康積極的人格理想。健全的人格是大學生品德形成的重要條件，也是高校德育的重要內(nèi)容。大學生正處于心理能量的高能區(qū)，如不及時平穩(wěn)地釋放能量，對學生的健康成長十分不利。大學校園健康、高雅、活躍、先進的特定文化氛圍有助于舒緩大學生心理壓力，晚會慶典、文體活動、學術講座、比賽展覽等校園活動能夠滿足學生交流、結群需要，發(fā)展學生興趣特長，完善認知結構，獲取自我認同感，促進身心健康協(xié)調地發(fā)展。同時構筑融洽和諧的人際關系，使學生處于安定、適應的學習、生活狀態(tài)，從而陶冶性情，使人格得以健全。

（四）審美教育功 能

培養(yǎng)學生的審美情趣是高校德育的內(nèi)在要求。審美教育不僅是美的形式教育和情感教育，同時包含著德育因素，因為美本質上就是真與善的統(tǒng)一，而審美則往往包含著對真理和道德的評價。我國古代很早就十分注重道德教育過程中的美育藝術與方法，孔子就提出過“興于詩，立于禮，成于樂”，對于運用詩歌、音樂等教育形式來進行道德教育給予了高度重視。古人所倡導的禮樂文化，其本質與當前道德教育中的美育理念是相同的。西方近代美育思想家席勒也曾指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒有其他途徑。”大學校園精致的環(huán)境布局、獨特的建筑風格無不體現(xiàn)著美的特質。歐美著名高校大多擁有眾多古老的中世紀建筑和體現(xiàn)現(xiàn)想的建筑群，它們不但成為學校實施教育的場地，更是藝術和美的化身。這些優(yōu)美的校園環(huán)境給予學生美的感受與影響，滿足審美欲望，既能得到理智上的滿足，又能得到情感上的愉悅。高品位的校園文化藝術活動，本身具備熏陶學生品質的潛能，能夠提高學生審美情趣、審美素質、審美想象，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力，從而塑造美好品德。

三、提升校園文化建設的德育價值引導

（一）正確梳理校園文化與德育教育的關系

美國教育家杜威提到：“道德的目的是各科教學共同的和首要的目的。”“社會對于教育的責任便是它的至高無上的道德責任。”同樣的，校園文化建設的目的也是德育。高等教育必須將德育放在教育首位，將德育思想始終貫徹于育人過程之中。以校園文化建設實現(xiàn)高校德育的價值目標是最基本也是最重要的途徑。“校園文化通過氛圍的營造，對學生進行一種潛在的隱性教育，在不知不覺中內(nèi)化為學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。”“由于本身的浸染性使然，校園文化與德育有著高度的契合，以德育來指導校園文化建設正是為了充分發(fā)揮校園文化育人于無形的作用，保證其方向，提升其層次。”在具體的校園文化建設過程當中，以德育作為風向標，避免空泛化、說教化，讓德育真正實現(xiàn)具體化、生活化，組織進行校園文化建設，強化校園文化的育德、育人實效，將德育作為校園文化建設的核心與靈魂。

（二）重樹大學生校園文化認同感

真正能夠實現(xiàn)學生德育教育的大學校園文化，必然是得到學生認同和支持的，在分析研究校園文化建設與學生德育的關系后，就應充分意識到學生對校園文化建設與德育教育的重要影響作用。要進行校園文化建設，必須使學生認同學校文化建設理念，融入校園文化氛圍，才能實現(xiàn)真正的學生道德教育目的。首先應當合理規(guī)劃大學校園文化建設項目，協(xié)調物質文化、制度文化、行為文化與精神文化各方面的平衡發(fā)展，形成和諧的校園文化氛圍，讓學生能夠接受并回歸到校園文化建設主體的角色，積極參與到校園文化構建過程當中。其次，教育者需要從大學生立場考慮研究德育教育內(nèi)容，安排符合實際生活、能得到學生認可的德育課程和文化藝術活動，使學生能夠自覺接受校園德育熏陶。引發(fā)大學生的內(nèi)心共鳴，真正接納學校的德育理念，得到全面的校園文化熏染，這樣才是通過校園文化建設自然形成的德育教育。而這種教育的深入落實，能夠全面深刻地提升學生品格素養(yǎng)，同時讓學生的群體智慧再作用于校園文化建設，進一步促進其蓬勃發(fā)展。

（三）全面建設大學校園文化，促進學生德育教育

1.發(fā)揮物質環(huán)境的文化載體功能

良好的物質文化可以促成大學生積極感受校園環(huán)境中所承載的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學生品格的陶冶塑造。物質文化建設主要包括校園環(huán)境的格局布置、教學硬件設施的配備、校園建筑的建設構造等等。目前我國高等院校對于校園物質文化建設的理解還較為欠缺，部分高校一味注重校園硬件設施的更新?lián)Q代，追求新教學辦公建筑的修建，對“不和諧”的舊有建筑進行拆除，從而開始新的校園建設規(guī)劃。實際上，這些舊有建筑很大部分是具備一定歷史文化底蘊的，保存修復舊有建筑對于高校的物質文化積淀具有重大意義。應當充分發(fā)揮高校歷史建筑的文化價值，如圖書館、教學樓、廣場、禮堂、河塘湖畔、水榭石橋、雕像建筑等，應積極挖掘建筑物的歷史意義，開發(fā)其中所承載的精神內(nèi)涵與品質信念，以它們?yōu)樾@物質文化建設核心進行環(huán)境規(guī)劃，形成大學的標志性建筑，并以這特有的環(huán)境氛圍形成獨有的校園文化風格，才能體現(xiàn)出校園文化的厚重感與莊嚴感，形成物質文化。

2.積極發(fā)展校園行為文化

“要改變把大學生當作單純的接受、灌輸對象的態(tài)度和做法，把大學生放到學生社團組織中、放到校園文化建設的主體地位，發(fā)揮其創(chuàng)造性和自主性，通過學生社團這樣的校園文化活動，提高大學生的思想道德素質。”學生在校園內(nèi)的日常行為活動都是構成校園行為文化的組成部分，積極發(fā)展校園行為文化，鼓勵學生加入學生團體，開展健康向上的文體活動。校園活動能夠進一步發(fā)揮大學生校園文化建設者的主體作用，通過組織策劃活動、分工協(xié)作完成任務、登臺表演等給學生提供足夠的自由空間與平臺展示青年風采，充分鍛煉組織、交際、協(xié)作等社會能力，既能促成學生綜合素質的全面提升，又有助于校園文化建設的多元發(fā)展。

3.實現(xiàn)制度文化與精神文化的雙重道德熏陶

從本質上來講，大學校園文化所包含的各個層面都體現(xiàn)著精神文化，通過對學生精神思想的影響來實現(xiàn)道德教育目的。其中制度文化是精神文化最直接的物質反映，制度文化所囊括的規(guī)章制度、行為準則、校訓校紀都應是學校的精神倡導。除了《大學生日常行為準則》等基本制度外，還應多讓學生參與其中，征求學生意見制定相關道德行為要求，或者簽署《道德行為承諾書》等。通過這種明文的精神要求確定學生的行為界限，并且又有學生們的參與溝通，能夠避免制度條例淪為學校單方的硬性要求，能夠更有效地引導大學生形成道德的行為習慣，同時充分發(fā)揮精神文化的熏染作用。心理學研究表明，人在潛意識狀態(tài)下接受的信息影響、印跡最深刻，保持最牢固，最易構成穩(wěn)定的認識結構。精神文化的發(fā)展主要就存在于學生意識領域，需要通過大學校園物質、制度、行為等所蘊含的精神力量感染學生，使大學生們形成成熟的理想信念與人生價值觀。物質文化與精神文化的共同開發(fā)，是促 進校園德育發(fā)展的雙重保障，要保障行為規(guī)定與精神陶冶相結合，才能實現(xiàn)德育教育的穩(wěn)步發(fā)展。

[參考文獻]

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