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篇1

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;校園建設(shè);生態(tài)文明理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2015）04-0015-03

1生態(tài)文明研究歷程

生態(tài)文明是人類(lèi)文明的一種形式，它以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以可持續(xù)發(fā)展為根據(jù)，以未來(lái)人類(lèi)的繼續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)[1]，生態(tài)文明是工業(yè)文明之后人類(lèi)應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)的唯一正確選擇，是人類(lèi)文明發(fā)展的更高階段[2]。20世紀(jì)中后期，人們已經(jīng)開(kāi)始用生態(tài)學(xué)方法探討世界的發(fā)展。世界上最早用生態(tài)史觀研究人類(lèi)文明史的是日本學(xué)者梅棹忠夫，1957年他以生態(tài)學(xué)方法探討世界文明史的規(guī)律，發(fā)表了《文明的生態(tài)史觀序說(shuō)》;1967年出版的《文明的生態(tài)史觀：梅棹忠夫文集》中提出的生態(tài)史觀，重視自然環(huán)境、生態(tài)條件對(duì)文明史進(jìn)程的重要作用[3]。

1991年劉宗超、劉粵生在《地球表層系統(tǒng)的信息增殖》中提出要確立“全球生態(tài)意識(shí)和全球生態(tài)文明觀”[4]，1996年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金委員會(huì)將《生態(tài)文明與生態(tài)倫理的信息增殖基礎(chǔ)》正式列為國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)啟了中國(guó)系統(tǒng)研究生態(tài)文明理論的先河;1997年《生態(tài)文明觀與中國(guó)可持續(xù)發(fā)展走向》首次提出“21世紀(jì)是生態(tài)文明時(shí)代，生態(tài)文明是繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的一種先進(jìn)的社會(huì)文明形態(tài)”[5]。黨的十六屆五中全會(huì)和十六屆六中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)“要加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”，“在全社會(huì)形成資源節(jié)約的增長(zhǎng)方式和健康文明的消費(fèi)模式”促進(jìn)人與自然相和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。黨的“十七大”首次將生態(tài)文明作為一種重要治國(guó)理念報(bào)告指出：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹(shù)立”。黨的“十”報(bào)告首次將生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”的總體布局，提出了“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”

2貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明校園建設(shè)現(xiàn)狀和問(wèn)題

生態(tài)文明校園建設(shè)是以校園為載體，從大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承四個(gè)基本維度，使生態(tài)文明融入其中，更好地為社會(huì)服務(wù)，是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。生態(tài)文明校園要以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在校園建設(shè)和日常教育管理中，從美化環(huán)境、綠色環(huán)保、和諧自然各個(gè)方面出發(fā)，不斷強(qiáng)化師生的生態(tài)文明意識(shí)，使他們成為生態(tài)文明的宣傳者、實(shí)踐者和監(jiān)督者。貴陽(yáng)市作為全國(guó)生態(tài)文明示范城市，在生態(tài)文明建設(shè)中起著示范帶頭作用，貴陽(yáng)學(xué)院作為貴陽(yáng)市唯一的本科高校，擁有貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市建設(shè)研究中心，肩負(fù)著為貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，因而貴陽(yáng)學(xué)院的生態(tài)文明建設(shè)工作顯得尤為重要。貴陽(yáng)學(xué)院位于貴陽(yáng)東出口，與圖云關(guān)國(guó)家級(jí)森林公園毗鄰，貴陽(yáng)學(xué)院的用地版圖為平面蝴蝶形狀，中長(zhǎng)期規(guī)劃面積1200畝，現(xiàn)實(shí)際使用面積810畝，規(guī)劃建設(shè)以“園式林、生態(tài)型、數(shù)字化”為基本范式，擁有博信樓、博雅樓、博遠(yuǎn)樓、博藝樓、博新樓、博技樓、博達(dá)樓、九思樓、逸夫樓、詠籟樓、薈素樓、圖書(shū)館、田徑場(chǎng)、行健館、陽(yáng)明文化廣場(chǎng)、學(xué)生公寓樓群以及魚(yú)梁橋等建筑單體，建筑單體色澤一致，風(fēng)格雅致，特征鮮明，品質(zhì)精良，在綠化、凈化、美化和文明化建設(shè)上達(dá)到較高水準(zhǔn)，是貴州省“優(yōu)美校園”。貴陽(yáng)學(xué)院在綠色教育、綠色科研、綠色校園創(chuàng)建上與貴陽(yáng)建設(shè)全國(guó)生態(tài)文明示范城市相適應(yīng)，全面踐行永續(xù)發(fā)展理念，確立了“辦綠色大學(xué)、建生態(tài)家園”的環(huán)境治校方略，精心打造出“馨園”、“梨園”、“桃園”、“竹園”、“桂園”、“生態(tài)園”，以及“峽谷飛橋”等“七園七景”。生態(tài)校園一年常綠，四季有花，景致如畫(huà)，是貴州省“綠色大學(xué)”[6]。在優(yōu)美校園和綠色大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，貴陽(yáng)學(xué)院秉承“辦綠色大學(xué)、建生態(tài)家園”的環(huán)境治校方略，在自然生態(tài)和人文生態(tài)建設(shè)中都開(kāi)展了多方位的工作，校園生態(tài)文明建設(shè)工作取得了一定的成效。針對(duì)貴陽(yáng)學(xué)院校園生態(tài)文明建設(shè)情況，設(shè)計(jì)了貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明校園建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解貴陽(yáng)學(xué)院校園生態(tài)文明建設(shè)情況和學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，更好地分析和總結(jié)在生態(tài)文明校園建設(shè)中值得借鑒的方法。

貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明校園建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷共20題，每題可選擇一個(gè)答案，調(diào)查問(wèn)卷旨在了解大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明校園建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)。主要調(diào)查了大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理念的認(rèn)識(shí)、理解和大學(xué)生踐行生態(tài)文明理念的具體表現(xiàn)形式以及大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注程度。隨機(jī)抽取了星期一下午在貴陽(yáng)學(xué)院第三教學(xué)樓二樓上課的班級(jí)共10個(gè)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷300份，涵蓋了2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生（2010級(jí)學(xué)生均外出實(shí)習(xí)），共發(fā)放10個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)30份。發(fā)放班級(jí)及收回份數(shù)為：2011級(jí)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)收回30份，2011級(jí)園林專(zhuān)業(yè)收回30份，2011級(jí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)收回30份，2012級(jí)生物工程專(zhuān)業(yè)收回30份，2012級(jí)園林專(zhuān)業(yè)收回30份，2012級(jí)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)收回30份，2012級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)收回30份（有10份沒(méi)有填寫(xiě)），2013級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)收回30份，2013級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)收回30份，2013級(jí)制藥工程專(zhuān)業(yè)收回30份（其中有的問(wèn)卷有的同學(xué)僅僅填寫(xiě)一面，故統(tǒng)計(jì)實(shí)際數(shù)量與預(yù)計(jì)數(shù)量有一定偏差，見(jiàn)表1）。

在“生態(tài)文明校園建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷”的20個(gè)題目中，1～14題的內(nèi)容為生態(tài)文明具體行為體現(xiàn)，15～20題內(nèi)容為生態(tài)文明觀念內(nèi)涵。在1～14題中，按照行為主體來(lái)分可分為個(gè)體行為和群體行為兩類(lèi)。其中1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13為個(gè)體行為，其主要表現(xiàn)同學(xué)們個(gè)人對(duì)生態(tài)文明校園建設(shè)的主觀意見(jiàn)及行為;3、14為群體行為，其主要體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于周?chē)h(huán)境的看法、意見(jiàn)。按照行為主體和責(zé)任主體是否分離來(lái)分，其中1、3、4、14題是行為主體和責(zé)任主體相分離的題型;2、5、6、7、8、9、10、11、12、13題是行為主題和責(zé)任主體同為一體的題型。15～20題中，16題考查了大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明內(nèi)涵理念的認(rèn)識(shí)，15、17、18、19、20題則考查了大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)認(rèn)識(shí)。

從行為主體和責(zé)任主體分離的1、3、4、14題調(diào)查情況看，行為主題和責(zé)任主體相分離時(shí)，責(zé)任意識(shí)相對(duì)淡泊，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獾臎Q心。如第一題：當(dāng)你身邊有破壞環(huán)境的行為時(shí)，你會(huì)如何做？其中選擇A的占36%選B的占31%選C的占33%，A、B、C大約各占1/3，這說(shuō)明在大學(xué)生中還有在看到周邊環(huán)境建設(shè)遭破壞時(shí)漠不關(guān)心的現(xiàn)象。如第四題：你對(duì)學(xué)生在學(xué)校踐踏草坪的看法是？其中選擇A的占22%選B的占63%選C的占15%，從B選項(xiàng)所占的百分比為63%，這說(shuō)明了學(xué)生還缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇氣。當(dāng)然，從其他題目，如14題：你們寢室打掃衛(wèi)生的情況如何？其中選擇A的占62%，選B的占31%，選C的占7%，從這些數(shù)據(jù)可以說(shuō)明當(dāng)關(guān)系到學(xué)生的切身利益的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生還是比較關(guān)注的，但還缺乏把生態(tài)文明作為自己的一種追求和目標(biāo)去努力踐行的決心。

從環(huán)境問(wèn)題與個(gè)人經(jīng)濟(jì)關(guān)系來(lái)看，與個(gè)人經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)性大的問(wèn)題，學(xué)生關(guān)注度相對(duì)較高，如第7題、第10題、第12題、第13題，說(shuō)明在個(gè)人環(huán)境行為方面，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧┰诮?jīng)濟(jì)上給予一定的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)垃圾的分類(lèi)處理恰當(dāng)?shù)亟o予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)排污的收取一定費(fèi)用，以此促進(jìn)環(huán)境方面好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。

從學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理念和內(nèi)涵的理解上，學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的內(nèi)涵理解都比較正確，也認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生的關(guān)系是緊密的，絕大部分大學(xué)生愿意深入地學(xué)習(xí)和傳播生態(tài)文明，保護(hù)生態(tài)，并在生態(tài)文明建設(shè)中積極地參與相關(guān)工作。

3對(duì)策與措施

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地的考察分析來(lái)看，貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理念的理解和認(rèn)識(shí)比較好，學(xué)校在生態(tài)文明教育中所做的工作還是有所體現(xiàn)，貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明校園建設(shè)工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

（1）有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管生態(tài)文明校園建設(shè)工作，對(duì)校園生態(tài)文明建設(shè)起到?jīng)Q策和指導(dǎo)作用。同時(shí)在校園生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（2）學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)牽頭生態(tài)文明校園建設(shè)工作。貴陽(yáng)學(xué)院校園生態(tài)文明建設(shè)工作由貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明城市建設(shè)研究中心牽頭完成，后勤管理處、基建處、生物與環(huán)境工程學(xué)院等行政教學(xué)部門(mén)協(xié)同配合完成相關(guān)工作。

（3）學(xué)校要求教師要開(kāi)展生態(tài)文明教育教研活動(dòng)，有生態(tài)文明教育教學(xué)及學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)題研究課題并形成課題研究成果，促進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)的理論研究。

（4）除了學(xué)校行政教學(xué)部門(mén)教師參與生態(tài)文明校園建設(shè)工作外，貴陽(yáng)學(xué)院還根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和具體情況，組建不同的宣傳和推崇生態(tài)文明理念的社團(tuán)，組織落實(shí)建設(shè)工作。如貴陽(yáng)學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院、化學(xué)與材料工程學(xué)院等成立了貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明普及與促進(jìn)協(xié)會(huì)、貴陽(yáng)學(xué)院環(huán)境協(xié)會(huì)等社團(tuán)，圍繞世界環(huán)境日、地球日、植樹(shù)節(jié)等環(huán)保主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展生態(tài)文明校園建設(shè)的宣傳教育活動(dòng)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，帶動(dòng)了一批學(xué)生踴躍地參與到校園生態(tài)文明建設(shè)的各種活動(dòng)中來(lái)。

（5）讓生態(tài)文明課程進(jìn)課堂，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)的普及和教育。貴陽(yáng)學(xué)院的生態(tài)文明相關(guān)課程不僅是在相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，而且也作為全校性公共選修課程在所有專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)，如開(kāi)設(shè)“環(huán)境學(xué)”、“生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”等環(huán)保類(lèi)校級(jí)公共選修課程。由貴陽(yáng)學(xué)院組織編寫(xiě)的《貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市建設(shè)教程》經(jīng)過(guò)兩次改版后更加符合城市生態(tài)文明建設(shè)的需要，該課程也在全校所有專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)，使學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的基本理念和實(shí)施路徑有了初步的認(rèn)識(shí)，為他們積極參與到校園生態(tài)文明建設(shè)中奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

（6）在全校范圍內(nèi)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，推進(jìn)校園生態(tài)文明建設(shè)。學(xué)校積極倡導(dǎo)開(kāi)展生態(tài)文明校園建設(shè)相關(guān)活動(dòng)，如開(kāi)展“我為校園添一點(diǎn)綠”，“關(guān)愛(ài)一小家、幸福一大家”簽字活動(dòng)，環(huán)保展示活動(dòng)，綠化校園活動(dòng)，世界環(huán)境日、地球日、植樹(shù)節(jié)等主題活動(dòng);制作宣傳欄等進(jìn)行生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)教育宣傳;在生態(tài)文明校園建設(shè)過(guò)程中，對(duì)原有的綠化進(jìn)行保護(hù)和充分利用，同時(shí)擴(kuò)充新的綠化地帶，并對(duì)校園內(nèi)的130余種植物進(jìn)行了命名掛牌，增進(jìn)大家對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)了解和熱愛(ài)。

（7）在學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中，盡量營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境和人文景觀氛圍，激發(fā)學(xué)生建設(shè)校園生態(tài)文明的激情。在校園規(guī)劃建設(shè)中，一方面，注重校園自然環(huán)境的生態(tài)性，努力營(yíng)造一個(gè)綠色潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，另一方面，著重體現(xiàn)了校園人文生態(tài)素養(yǎng)的展現(xiàn)，如校園的路標(biāo)指示、教學(xué)樓的命名、學(xué)校的徽標(biāo)等都應(yīng)盡量展現(xiàn)生態(tài)和諧的理念。

（8）在校園資源利用和廢棄物的處理過(guò)程中，要遵循節(jié)約和再利用的原則，盡量減少由于資源浪費(fèi)而造成的對(duì)環(huán)境的污染。針對(duì)食堂浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)“光盤(pán)行動(dòng)”等活動(dòng)減少浪費(fèi);教室燈光、路燈等設(shè)置了智能裝置，最大限度地減少用電量。

（9）制定了明確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠化養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生保潔、節(jié)能減排等相關(guān)制度并由學(xué)校相關(guān)部門(mén)監(jiān)督檢查制度的落實(shí)情況。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在校園生態(tài)文明建設(shè)中要不斷地強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，以創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美、文明和諧、資源節(jié)約的校園為目標(biāo)，以生態(tài)文明校園為輻射源，在全社會(huì)形成良性的環(huán)境保護(hù)與資源循環(huán)利用的價(jià)值體系。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉宗超，劉粵生.地球表層系統(tǒng)的信息增殖[J].自然雜志，1991（6）：413～416.

篇2

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)文明校園，景觀設(shè)計(jì)，景觀規(guī)劃

[基金項(xiàng)目] 湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2012FJ3030）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-045-2

生態(tài)文明是對(duì)傳統(tǒng)文明尤其是工業(yè)文明揚(yáng)棄超越的結(jié)果，是人類(lèi)文明在發(fā)展理念、道路和模式上的深刻變革，它以人與自然、人與社會(huì)（人）和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨，以建立可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、健康合理的消費(fèi)模式及和睦和諧的人際關(guān)系為主要內(nèi)涵，以資源節(jié)約型、環(huán)境友好型及天人和諧、人際和諧型社會(huì)的打造為目標(biāo)，倡導(dǎo)人類(lèi)在遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上追求物質(zhì)與精神財(cái)富的創(chuàng)造和積累。

建筑、環(huán)境、人，是校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計(jì)最為重要的三要素，因地制宜的協(xié)調(diào)建筑與景觀的關(guān)系、營(yíng)造人性化的學(xué)習(xí)及交往空間、創(chuàng)造校園藝術(shù)氛圍是校園景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計(jì)中，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，著力打造現(xiàn)代生態(tài)、職業(yè)文化、青春活力、平安和諧的魅力校園，達(dá)到人與自然、建筑與自然、文化與景觀的和諧交融。

一、現(xiàn)代生態(tài)校園景觀規(guī)劃的構(gòu)思

高職院校的校園建設(shè)致力于為廣大師生建設(shè)一個(gè)“信息通達(dá)、四季常青、干凈整潔、清新雅致”的現(xiàn)代生態(tài)校園。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，制訂了景觀規(guī)劃構(gòu)思：

（一）在現(xiàn)有局促校園空間中建立有序景觀層次。因受建設(shè)用地面積的限制，需要合理規(guī)劃校園景觀建設(shè)，充分利用有限的校園空間建立有序景觀層次。例如，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校園景觀進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，既有綠地花草、水榭亭臺(tái)，又有喬木成蔭、高樓聳立，整個(gè)校園顯得具有層次感和立體感。在學(xué)院各個(gè)空地建有適宜師生學(xué)習(xí)、休息的綠化景點(diǎn)，校園空曠處大量種植草皮，栽種花草樹(shù)木，綠化覆蓋率達(dá)到40%，校園充滿(mǎn)著自然生態(tài)氣息。

（二）改造建筑室內(nèi)外效果，使建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合。校園總體景觀布局以程式化與自然化有機(jī)結(jié)合的手法，采取道路、場(chǎng)地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，植物景觀與建筑和諧搭配，在規(guī)則中體會(huì)規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進(jìn)行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴(yán)謹(jǐn)、而又自然隨性，營(yíng)造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。堅(jiān)持教書(shū)育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過(guò)植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計(jì)不斷改善校園環(huán)境，同進(jìn)還引入了企業(yè)元素，在學(xué)院建有齒輪、定子等具有職業(yè)符號(hào)的人文景觀，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時(shí)代特色。

（三）設(shè)計(jì)及改造可持續(xù)性，營(yíng)造“生長(zhǎng)中”的景觀。生態(tài)文明高校首先應(yīng)是綠色的、充滿(mǎn)生機(jī)的校園。要以建設(shè)綠色校園為理念，以不同形式、不同風(fēng)格的多樣化景觀與園藝設(shè)計(jì)，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧交融。要充分依托現(xiàn)有的自然條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，靈活巧妙地展現(xiàn)校園的美麗，營(yíng)造四季花香、綠樹(shù)成蔭的優(yōu)美校園環(huán)境。

（四）營(yíng)造低造價(jià)、高格調(diào)的校園景觀空間。堅(jiān)持教書(shū)育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過(guò)植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計(jì)不斷改善校園環(huán)境，運(yùn)用園林環(huán)境藝術(shù)手法，使校園總體環(huán)境具有較好的觀賞性，同時(shí)統(tǒng)籌考慮景觀效果與內(nèi)在功能的統(tǒng)一，做到既美觀又實(shí)用，滿(mǎn)足師生室外閱讀、休閑的需要，努力打造布局合理、清新雅致的自然生態(tài)環(huán)境，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時(shí)代特色。

（五）人、校園、環(huán)境友好，有利于可持續(xù)發(fā)展為前提。高校是能源消耗集中、需求量大的地方，如果不加強(qiáng)管理或者缺乏節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，就會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)和生態(tài)危害。因此，生態(tài)校園對(duì)于資源的管理和使用都要遵循節(jié)約、環(huán)保的原則，并要善于開(kāi)發(fā)和利用環(huán)保資源。

在一定的社會(huì)組織和集體中，人際關(guān)系是否和諧、融洽、友好，不僅直接影響這一組織的凝聚力以及組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且影響著人的身心健康，工作情緒和工作績(jī)效。學(xué)校是人才密集、文化豐富多彩、信息交流廣泛、相互交往頻繁的特殊群體，只有使師生之間、教師之間、職工之間學(xué)生之間以及職工與學(xué)生之間等各方面關(guān)系融洽、和諧共處，才能有益于人的身心和素質(zhì)的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展、從而促進(jìn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（六）數(shù)字校園，信息暢通。生態(tài)文明高校的建設(shè)必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)代特征和高層次的文化內(nèi)涵。要強(qiáng)調(diào)信息的流通和交換，密切各學(xué)科之間、人與人之間的聯(lián)系，發(fā)揮好多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高校信息傳播和知識(shí)創(chuàng)新的功能，校園內(nèi)建筑設(shè)施要盡量智能化、人性化、網(wǎng)絡(luò)化，外部裝飾也應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，富于藝術(shù)新意，更貼近自然，符合生態(tài)情調(diào)。

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院爭(zhēng)取了國(guó)家財(cái)政250萬(wàn)元，著力打造數(shù)字化校園，力求實(shí)現(xiàn)“一站式服務(wù)”和“六個(gè)數(shù)字化”（環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化及生活數(shù)字化）。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育全過(guò)程的信息化。目前，數(shù)字化校園的硬件改造已基本完成。

二、文化三進(jìn)，建設(shè)職業(yè)文化校園

高等職業(yè)院校將職業(yè)文化融入教學(xué)和生活，以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)行環(huán)境熏陶、潛移默化的教育方式，開(kāi)展多元化校園文化建設(shè)項(xiàng)目，營(yíng)造環(huán)境育人、企業(yè)文化育人、活動(dòng)育人的文化氛圍。

（一）產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育。學(xué)院主動(dòng)對(duì)接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，與湘電集團(tuán)共建了3個(gè)二級(jí)學(xué)院，將產(chǎn)業(yè)文化引入校園，建立健全產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制：校企雙方在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)中把產(chǎn)業(yè)文化育人作為重要內(nèi)容；把產(chǎn)業(yè)文化課程列為必修課程；師生下企業(yè)接受產(chǎn)業(yè)文化熏陶；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)要求引入技能大賽；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)納入育人評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）工業(yè)文化進(jìn)校園。學(xué)院著力打造獨(dú)具特色的工業(yè)文化校園環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)中心西頭繪制了一組機(jī)械、電氣產(chǎn)品畫(huà)，在文化廣場(chǎng)前坪增設(shè)了大齒輪工業(yè)小品，在新能源大樓二樓建設(shè)了一流的風(fēng)電陳列館，在學(xué)院主干道兩側(cè)安裝了風(fēng)光互補(bǔ)新能源路燈，展現(xiàn)了校園文化與工業(yè)文化的有機(jī)融合，用新穎的載體將工業(yè)文化元素引入校園育人環(huán)境，用實(shí)景和產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工業(yè)文化的滲透與熏陶。

（三）企業(yè)文化進(jìn)課堂。學(xué)院把湘電集團(tuán)的企業(yè)文化和職業(yè)精神融入課程，將湘電集團(tuán)“力道”文化作為必修課，將湘電集團(tuán)凝練的“十力”文化與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相銜接，演繹出新的文化內(nèi)涵。學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和學(xué)生宿舍管理中，引入了企業(yè)6S管理模式。訂單培養(yǎng)班按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行了教室布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，提升職業(yè)文化素養(yǎng)。

三、文體相長(zhǎng)，建設(shè)青春活力校園

（一）文體活動(dòng)設(shè)施完備。學(xué)院擁有1個(gè)近千平米的學(xué)生素質(zhì)拓展中心、1個(gè)可容納350人的多功能報(bào)告廳、2個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1個(gè)室內(nèi)體育館、4個(gè)籃球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)和2個(gè)乒乓球場(chǎng)，學(xué)生文體活動(dòng)有著充足的場(chǎng)地。

（二）文體活動(dòng)豐富多彩。學(xué)院每年開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、健美操比賽、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、羽毛球賽、乒乓球賽、女子排球比賽、職工氣排球比賽等體育活動(dòng)，舉辦了學(xué)術(shù)文化藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、“蓓蕾杯”征文比賽、“暢想青春”辯論賽、“大學(xué)生讀書(shū)月”、“書(shū)香養(yǎng)德，文化育人”文化展、“雅韻三湘?藝動(dòng)校園”專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、“暢想中國(guó)夢(mèng)”書(shū)畫(huà)筆會(huì)等文化娛樂(lè)活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)矯健的身姿，圖書(shū)館求知的身影，舞臺(tái)上青春的活力，無(wú)不展示著電氣學(xué)子多姿多彩的文化生活。2011年學(xué)院健美操隊(duì)在湖南省大學(xué)生健美操比賽中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、2011年學(xué)院女子排球隊(duì)獲二等獎(jiǎng)。

（三）社團(tuán)活動(dòng)彰顯個(gè)性。學(xué)院現(xiàn)有大學(xué)生記者團(tuán)、蓓蕾文學(xué)社、健美操協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等22個(gè)注冊(cè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有指導(dǎo)老師，安排了專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地，各社團(tuán)每月至少開(kāi)展一次活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)在校園文化中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地和有效載體，推動(dòng)著校園文化不斷向前發(fā)展。近年來(lái)，蓓蕾文學(xué)社每月出版一期團(tuán)報(bào)《星火報(bào)》、每學(xué)期出版1期團(tuán)刊《急流》；健美操協(xié)會(huì)、蓓蕾文學(xué)社榮獲“湖南省優(yōu)秀社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)；“自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“舞蹈協(xié)會(huì)”榮獲“湘潭市優(yōu)秀社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)。社團(tuán)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才智，給學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的民主氣氛，潛移默化中陶冶了大學(xué)生的情操，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、結(jié)論

“環(huán)境育人”，校園環(huán)境是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)所依賴(lài)的各種自然物質(zhì)條件，它不僅以物質(zhì)形態(tài)滿(mǎn)足著廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要，它還無(wú)時(shí)無(wú)刻不以外在的形態(tài)影響著師生的情感和心靈。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視校園環(huán)境建設(shè)，在建設(shè)生態(tài)文明校園方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，從人與自然、建筑與自然、文化與景觀相和諧的視角，努力建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園環(huán)境，打造具有生態(tài)化、人文化、職業(yè)化的現(xiàn)代生態(tài)校園。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其方式多種多樣，如在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄、讀報(bào)欄、黑板報(bào)，組織學(xué)生自辦文學(xué)社、記者站、廣播站和小刊物，定期舉行專(zhuān)題演講會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、革命傳統(tǒng)教育會(huì)，在重大節(jié)日如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)舉行文藝演出活動(dòng)等等。這些方式各有所長(zhǎng)，如若運(yùn)用得當(dāng)，都有助于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

近年來(lái)，我們?cè)谌嫱七M(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)，突出師生感言和師生作品展示這一主題，著力提升校園文化建設(shè)，取得了良好的成效。首先，定期舉辦師生作品及感言集中展示，分教師感言作品展區(qū)和學(xué)生感言作品展區(qū)，展示教師的職業(yè)水準(zhǔn)和育人感悟，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心得，展示師生的詩(shī)書(shū)畫(huà)等各方面才華。其次，優(yōu)選師生書(shū)畫(huà)作品（書(shū)法、水彩、素描等）進(jìn)行精美裝裱，展示在師生經(jīng)?；顒?dòng)的樓道、走廊等場(chǎng)所，展現(xiàn)師生良好的精神風(fēng)貌。第三，分班級(jí)進(jìn)行師生作品及感言展示，形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。鼓勵(lì)各班級(jí)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，積極展現(xiàn)自我、演繹真我，利用教室內(nèi)外墻壁，開(kāi)設(shè)各式各樣的專(zhuān)欄，如作文展覽欄、書(shū)畫(huà)作品展示欄、手工作品展示欄、師生感言展示欄等等，發(fā)揮師生的創(chuàng)造力，形成既有共性又有個(gè)性、豐富多彩、各具特色的班級(jí)文化，向全校展示班級(jí)獨(dú)有的風(fēng)貌，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)提供很好的舞臺(tái)。

以師生感言、作品展示為重點(diǎn)主題的校園文化建設(shè)實(shí)踐，活躍師生的身心，陶冶師生的情操，促進(jìn)了健康活潑、積極向上、燦爛濃郁的校園文化氛圍的形成。在在德育功能、美育功能、實(shí)踐功能三個(gè)方面都顯示出了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步運(yùn)用和推廣。

首先是德育功能。第一，有利于陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)優(yōu)選師生書(shū)畫(huà)作品裝飾校園，以及開(kāi)設(shè)書(shū)畫(huà)作品展示欄等，美化了校園，起到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。通過(guò)展示積極向上、健康高雅的師生感言，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。第二，有利于加強(qiáng)師生間的情感交流，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。古人說(shuō)“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”，這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是教育獲得成效的保證。教師積極放下以前那種師道尊嚴(yán)清高的架子，參與師生感言展示，以真摯的情感和至誠(chéng)的愛(ài)與學(xué)生情感溝通和交流，有利于消除師生間的隔閡，拉近師生之間的距離。通過(guò)學(xué)生感言，教師可以了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助幫助他們搞好關(guān)系，擺正位置，同時(shí)還可以及時(shí)獲取對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)效果的有益意見(jiàn)反饋，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。以班級(jí)為單位的師生作品及感言展示，展現(xiàn)的是班集體的形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，從而促進(jìn)了友好互助的群體氛圍的形成，促進(jìn)了學(xué)生集體主義思想觀念的樹(shù)立。第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性。青少年渴望精神生活的豐富多彩，通過(guò)師生作品及感言展示，適應(yīng)了青少年精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在展示活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次是美育功能。愛(ài)美是人的天性，青少年也不例外。由于青少年處于成長(zhǎng)階段，在追求美的過(guò)程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。學(xué)校舉行師生作品展示，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的，真正感受和體驗(yàn)到真、善、美的含義，使追求美、創(chuàng)造美成為變成他們自覺(jué)的行為。

篇4

2、講究誠(chéng)信，以正確的心態(tài)對(duì)待考試，將考試舞弊行為驅(qū)逐出校園外。

3、注意公共衛(wèi)生，不要隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨意踐踏草坪。

4、科學(xué)上網(wǎng)，杜絕癡迷網(wǎng)絡(luò)，合理利用時(shí)間，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)道德模范、文明使者、安全衛(wèi)士。

5、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助，這些都是學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)良品德。

6、按時(shí)上課，不遲到、不早退、不曠課。保證上課紀(jì)律是作為一名學(xué)生的基本素質(zhì)。

7、以校為家，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不要損壞公物，拒絕課桌文化。

8、不隨意張貼廣告，不亂擺宣傳板，不亂拉橫幅。

9、注意排隊(duì)就餐，主動(dòng)收拾餐具，擺放好餐廳門(mén)前自行車(chē)，創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

篇5

關(guān)鍵詞：校園　文明　文化建設(shè)

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文明建設(shè)的一個(gè)重要方面，搞好精神文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。

1 近年來(lái)一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課余活動(dòng)現(xiàn)狀

下課鈴剛響，學(xué)生就迫不及待地沖出教室，一群一群的男孩聚在墻根屋角打四角板成風(fēng)、彈玻璃珠成風(fēng)、有的在平地上滾鐵環(huán)，無(wú)論天氣如何，風(fēng)雨無(wú)阻，上課鈴聲響了還遲遲不進(jìn)教室。打四角板的同學(xué)甚至把新書(shū)和本子都撕下折四角板了，彈玻璃珠的同學(xué)把父母給的中餐錢(qián)也買(mǎi)了玻璃珠。這些行為是一種變相賭博，它妨礙孩子的思想健康發(fā)展，在校園里影響極壞。校長(zhǎng)再三叮囑各班主任教育學(xué)生不準(zhǔn)玩這些敗壞校風(fēng)的東西，有時(shí)也親自阻止，當(dāng)然老師們也盡力教育了，“安穩(wěn)”幾天，但沒(méi)過(guò)多久又“卷土重來(lái)”。這種腐敗的習(xí)氣至今還難以收拾，不但影響校風(fēng)更影響學(xué)習(xí)。學(xué)校無(wú)法治理學(xué)生這種活動(dòng)行為的原因何在呢?小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，加之學(xué)校文化生活枯燥乏味，所以趁著下課時(shí)間就趕緊活動(dòng)活動(dòng)，放松放松，但學(xué)校沒(méi)有更好的活動(dòng)項(xiàng)目，如此，學(xué)生只好自尋開(kāi)心，就玩起打四角板、彈珠珠的游戲了。

2 搞好農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)文化建設(shè)，凈化校園文明風(fēng)氣

校園文化的主旨就是通過(guò)各種校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的-培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)和健全人格的人才離不開(kāi)生動(dòng)活潑、積極健康的校園文化活動(dòng)。要想讓學(xué)生去掉那些腐敗活動(dòng)習(xí)氣，變得勤學(xué)好問(wèn)，活潑可愛(ài)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該借鑒一些先進(jìn)的教育策略，從活動(dòng)文化建設(shè)著手，每月舉行一系列文體活動(dòng)比賽，如“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”、跳、跑、體操、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、演講等，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇參加自己喜歡的項(xiàng)目。還可以開(kāi)展每學(xué)期一次的“學(xué)守則講規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”、“安全知識(shí)比賽”、“文明之星評(píng)選”、 每年一度的作文競(jìng)賽和口算王爭(zhēng)奪賽。比賽可分個(gè)人的和團(tuán)體的，激勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去練習(xí)，兒童愛(ài)面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表?yè)P(yáng)，老師們注意及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)加強(qiáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)孩子的自信，這對(duì)文化學(xué)習(xí)是很有幫助的。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能豐富學(xué)生的課余生活，也能給學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)，學(xué)生的智力得到極大開(kāi)發(fā)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了他們待人接物的能力;既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也能為學(xué)校教育管理提供有力保障。

3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)，促進(jìn)良好的校風(fēng)的形成。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”

篇6

一、完善設(shè)施重配套

2013年，學(xué)校搭乘湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查驗(yàn)收的東風(fēng)，由南漳縣政府投入200余萬(wàn)元建造了一棟面積為1800平方米的學(xué)生公寓。該公寓共五層，有學(xué)生宿舍30余間，每一層均設(shè)有男女生衛(wèi)生間、洗浴室各一個(gè)。公寓落成后，學(xué)校積極爭(zhēng)取縣教育局配套資金10余萬(wàn)元，安裝了一套太陽(yáng)能、風(fēng)能集熱板，保障了學(xué)生能夠定期洗上熱水澡。同時(shí)，學(xué)校充分利用公用經(jīng)費(fèi)撥款，擠出10余萬(wàn)元添置了標(biāo)準(zhǔn)化的鋼架床300張、儲(chǔ)物柜30個(gè)、毛巾架30個(gè)、鞋架30個(gè)、塑料凳100個(gè)、垃圾桶30個(gè)等宿舍必備物品，為每一間寢室前后玻璃窗安裝了窗簾，在每一層樓的兩頭部位和樓梯道內(nèi)安裝了紅外監(jiān)控探頭12個(gè)、消防應(yīng)急燈20盞，配置了干粉滅火器20只，張貼了安全出口指示牌，設(shè)置了2間宿舍值班陪護(hù)室等系列設(shè)施。這些配套設(shè)施的完善，既有效保證了宿舍的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和安全，又極大地方便了學(xué)生的生活，受到了家長(zhǎng)們的一致稱(chēng)贊。

二、強(qiáng)化管理不疏漏

我校的學(xué)生宿舍管理思路主要有五點(diǎn)：一是為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿條件；二是營(yíng)造干凈整潔的宿舍環(huán)境；三是保障學(xué)生的晚休安全；四是創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系；五是營(yíng)造文明溫馨的宿舍氛圍?；诖耍倚Ｔ谒奚峁芾砩献龅搅藱C(jī)構(gòu)健全，制度規(guī)范，責(zé)任明確，檢查到位，保證了學(xué)生安全住宿、文明住宿。

1.制定制度是前提。為規(guī)范學(xué)生宿舍的管理，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定了《宿舍安全文明管理制度》《宿舍文明公約》《值班領(lǐng)導(dǎo)、宿舍管理員陪護(hù)制度》《宿舍管理員崗位職責(zé)》《宿舍消防應(yīng)急預(yù)案》《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》《宿舍衛(wèi)生管理制度》《宿舍查寢點(diǎn)名及缺勤登記制度》等一系列宿舍管理制度。每學(xué)年初，學(xué)校都要和值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿舍管理員簽訂《宿舍安全管理責(zé)任書(shū)》，和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂《住宿生安全責(zé)任書(shū)》，對(duì)學(xué)生宿舍和住宿生的管理作出了明確的規(guī)定和界定，從而構(gòu)建了校長(zhǎng)是第一責(zé)任人、值班領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)職宿舍管理員是直接責(zé)任人、寄宿班班主任和學(xué)生宿舍干部具體參與的學(xué)生宿舍管理網(wǎng)絡(luò)。

2.細(xì)化管理為根本。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，寄宿生從周一早晨到校至周五下午離校，其間不允許隨意外出，確實(shí)因事因病需要外出的，必須有班主任簽字的請(qǐng)假條到宿舍管理員和門(mén)衛(wèi)保安處登記備案，并有監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)管人陪同方可離校。對(duì)宿舍每天實(shí)行早晨統(tǒng)一時(shí)間起床和開(kāi)關(guān)門(mén)、晚上統(tǒng)一時(shí)間熄燈休息，使住宿生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等行為始終都在學(xué)校和教師的呵護(hù)下進(jìn)行，達(dá)到全天候管理、全過(guò)程管理。在學(xué)生宿舍的日常管理上，我校主要從清潔衛(wèi)生、設(shè)施安全、晚休紀(jì)律等方面進(jìn)行。清潔衛(wèi)生上，宿舍管理員和學(xué)生宿舍干部每天檢查一次，檢查情況在宿舍管理公示欄上張榜公布，一日一匯總。德育處每周不定期檢查，一周一評(píng)比。設(shè)施安全上，總務(wù)處和保衛(wèi)處每周對(duì)學(xué)生宿舍的床鋪、門(mén)窗、水電等設(shè)施進(jìn)行一次細(xì)致、全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患和問(wèn)題，及時(shí)排除。晚休檢查上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《宿舍查寢點(diǎn)名和缺勤登記制度》，每晚有三班人深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，一是學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)，二是各班班主任，三是宿舍管理員。每次檢查之后，相關(guān)人員都要認(rèn)真填寫(xiě)“學(xué)生宿舍管理日志”并簽字。這樣密集的檢查，保證了學(xué)生晚休紀(jì)律和安全，同時(shí)也能夠及時(shí)解決學(xué)生宿舍中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.優(yōu)質(zhì)服務(wù)作保證。為了強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，我校精心挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任寄宿班班主任和宿舍管理人員，要求這部分教師必須具備“四心”：愛(ài)心，把寄宿生當(dāng)作自己的孩子看待，帶著感情來(lái)管理學(xué)生；耐心，對(duì)學(xué)生的各種言行不厭煩，耐心引導(dǎo)；細(xì)心，對(duì)寄宿生衣、食、住、行等方面要考慮周全，做到細(xì)心周到，萬(wàn)無(wú)一失；責(zé)任心，學(xué)生交到我們手中，我們就有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)、健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到父母般的溫暖。同時(shí)，學(xué)校要求班主任和宿舍管理員在平時(shí)工作中做好“三送”工作：早晨送學(xué)生到教室上早自習(xí)，三餐送學(xué)生到食堂就餐，下晚自習(xí)由班主任將學(xué)生送到寢室交給宿舍管理員直到熄燈鈴響查寢點(diǎn)名后方可離開(kāi)。

三、落實(shí)關(guān)愛(ài)無(wú)縫隙

寄宿生多是離家較遠(yuǎn)接送不便或者是由爺爺奶奶看護(hù)的“留守兒童”，他們大多表現(xiàn)為心理缺“疏”、學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”、安全缺“護(hù)”、親情缺“慰”、生活缺“助”。因此，我校一直倡導(dǎo)“以人為本、以生為本”的教育和管理理念，把這些寄宿生當(dāng)作自己的孩子，使關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在每一處教育和管理細(xì)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋。

1.完善住宿生基本信息。學(xué)校建立健全了住宿生小檔案，詳細(xì)登記了在校住宿生的基本信息，如，姓名、性別、班級(jí)、家庭住址、父母姓名、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)管人電話(huà)、是否留守學(xué)生、有無(wú)既往病史等，使值班I導(dǎo)、宿舍管理員、班主任以及寢室長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有更多的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)處理。在學(xué)生出現(xiàn)生病、意外事故等緊急情況時(shí)，確保第一時(shí)間告知家長(zhǎng)或委托監(jiān)管人。同時(shí)，學(xué)校在每間宿舍內(nèi)都設(shè)置了一個(gè)信息牌，上面顯示了每位住宿生的床鋪號(hào)、住址、家長(zhǎng)姓名及電話(huà)、班主任姓名及電話(huà)、宿舍管理員電話(huà)、門(mén)衛(wèi)值班室電話(huà)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)電話(huà)等，還有一些溫馨提示語(yǔ)，以備值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿舍管理員查寢點(diǎn)名或在出現(xiàn)突發(fā)緊急情況時(shí)使用。

2.設(shè)置“親情電話(huà)（應(yīng)急電話(huà)）”。為進(jìn)一步方便家校聯(lián)系，解決寄宿學(xué)生的親情需求，全力保障寄宿學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，學(xué)校在公寓樓內(nèi)安裝開(kāi)通了2部校園親情電話(huà)，寄宿學(xué)生在?？梢噪S時(shí)撥打“親情電話(huà)”，能及時(shí)方便地與父母聯(lián)系、互通信息、共話(huà)心聲，為住宿生與外地父母搭建了一座情感溝通的橋梁，讓親情時(shí)刻溫暖著寄宿生的心。此外，電話(huà)還起著應(yīng)急之用，當(dāng)夜間突發(fā)緊急情況時(shí)，學(xué)生可以迅速與宿舍值班人員、學(xué)校門(mén)衛(wèi)、班主任、家長(zhǎng)等取得聯(lián)系。

3.班主任、宿舍管理員經(jīng)常督促學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生，要求寄宿生做到：每天按時(shí)洗臉、洗腳、早晚刷牙，每周洗一次頭、換洗一次衣服、晾曬一次被子，每月?lián)Q洗一次被單、理一次發(fā)，學(xué)校定期開(kāi)放澡堂，分年級(jí)督促學(xué)生輪流洗澡，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每周至少洗上一次熱水澡。

4.切實(shí)開(kāi)展宿舍安全應(yīng)急演練。學(xué)校從安全教育出發(fā)，從掌握安全技能入手，每學(xué)期至少組織開(kāi)展一次住宿生安全應(yīng)急演練活動(dòng)，重點(diǎn)突出防火、防觸電、防偷盜以及樓道疏散逃生，以提高住宿生的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)安全防范技能和自護(hù)自救的基本常識(shí)，做到防患于未然。

5.全力做好傳染病防控工作。為了避免各種流行性、傳染性疾病的發(fā)生，學(xué)校督導(dǎo)住宿生認(rèn)真落實(shí)“洗凈手、喝開(kāi)水、吃熟食、常通風(fēng)、曬衣被、勤鍛煉”的傳染病防控要求，班主任、宿舍管理員每天督促檢查學(xué)生宿舍開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)情況和宿舍內(nèi)外的衛(wèi)生整理情況，天氣晴好時(shí)晾曬好被子。學(xué)校還制定了宿舍傳染病隔離制度，針對(duì)疑似患傳染病住宿生進(jìn)行隔離觀察，并及時(shí)通知家長(zhǎng)帶學(xué)生回家醫(yī)治，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診療”，以杜絕傳染病的發(fā)生，確保每一位在校住宿生的健康。

6.有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展女生生理衛(wèi)生和防專(zhuān)題知識(shí)講座。為加強(qiáng)女生青春期心理健康教育，培養(yǎng)女生良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，正確引導(dǎo)花樣女孩安全、健康地度過(guò)青春期，學(xué)校每學(xué)期都要由婦委會(huì)主任為全體住宿女生作一次生理衛(wèi)生和防專(zhuān)題知識(shí)講座，主要內(nèi)容包括“女生生理衛(wèi)生保健”“如何與異往”“自尊自愛(ài)”“我的身體哪些部位他人不能隨意碰”等，要求女生們做到“五不要”“五要”：不要閱讀不健康書(shū)籍和瀏覽不健康網(wǎng)站；不要朋友；不要亂穿著打扮；不要在外留宿；不要進(jìn)入娛樂(lè)場(chǎng)所；要與父母、師長(zhǎng)交朋友；遇事要多問(wèn)“為什么”；要自尊、自重、自愛(ài)；要有一顆感恩的心，懂得報(bào)答；要有理想，有目標(biāo)，不斷完善自我、超越自我。通過(guò)這樣的專(zhuān)題講座，女生們對(duì)青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有了更清楚的了解，對(duì)今后的生活有了明確的認(rèn)識(shí)，為健康成長(zhǎng)奠定了良好的生理和心理基礎(chǔ)，有助于她們以最佳的面貌迎接學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。

四、建設(shè)文化提品位

濃郁的校園文化氛圍，是一種潛在的教育資源，是一種無(wú)聲的教育力量，它陶冶著學(xué)生的情操，啟迪著美好的心靈。近年來(lái)，我校把宿舍文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。走進(jìn)學(xué)生宿舍區(qū)，你就會(huì)感受到強(qiáng)烈的文化氛圍：名言警句處處默然育人，綠化景點(diǎn)時(shí)時(shí)賞心悅目，靚麗宿舍天天整潔衛(wèi)生，文化長(zhǎng)廊欄欄內(nèi)涵豐富。

1.宿舍布置人文化。宿舍是育人的陣地，不僅要規(guī)范，更要體現(xiàn)人文精神。學(xué)校在宿舍門(mén)前的場(chǎng)地正中樹(shù)勵(lì)志語(yǔ)、誡勉牌各1塊，每層樓正面墻體懸掛二十四孝歷史人物小故事、保潔語(yǔ)等20余塊，文字與圖畫(huà)相得益彰，讓人觀瞻之時(shí)，陶冶情操，激勵(lì)人生；將各寢室詳細(xì)資料（班級(jí)、門(mén)牌號(hào)、室長(zhǎng)、成員）以及宿舍管理制度等內(nèi)容制成大小統(tǒng)一的精美卡片，y一張貼在宿舍門(mén)框的正中央；將上下床學(xué)生名單及溫馨提示語(yǔ)設(shè)置成統(tǒng)一圖案，統(tǒng)一張貼于床鋪的左上角，這些布置既是裝飾品，更是讓所有的學(xué)生在潛移默化中接受心靈的洗禮，思想的熏陶。

2.“宿舍文化”我設(shè)計(jì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要開(kāi)展一次以“文明、簡(jiǎn)潔、環(huán)?！睘樽谥?，以“扮靚宿舍，美化校園”為目標(biāo)的宿舍文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)分為宣傳發(fā)動(dòng)、設(shè)計(jì)布置和檢查評(píng)比三個(gè)階段，學(xué)校要求：每間寢室都要有一個(gè)個(gè)性化的名字，由各班設(shè)計(jì)，學(xué)校統(tǒng)一制作；室內(nèi)要有一條寢室文化的圖片或溫馨標(biāo)語(yǔ)，有各種相關(guān)的制度以及寢室衛(wèi)生值日安排表等；室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生要達(dá)到“四凈四無(wú)三線(xiàn)三齊”，即地面干凈、墻壁干凈、毛巾架干凈、門(mén)窗干凈，無(wú)灰塵、無(wú)蛛網(wǎng)、無(wú)污漬、無(wú)果皮紙屑，毛巾掛成一條線(xiàn)，牙具擺成一條線(xiàn)，臉盆擱成一條線(xiàn)，被褥疊放整齊，床單拉平整齊，鞋子擺放整齊等。活動(dòng)開(kāi)展后，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室、每個(gè)學(xué)生都興趣濃厚，熱情高漲，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理布局，設(shè)計(jì)新穎，各個(gè)宿舍都布置得和諧溫馨、大方得體、風(fēng)格各異。通過(guò)宿舍文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，極大地提升了宿舍文化建設(shè)的品位，營(yíng)造了溫馨、舒適、健康、文明、衛(wèi)生的宿舍環(huán)境，還提高了學(xué)生的自主管理能力。

五、狠抓養(yǎng)成促習(xí)慣

宿舍不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是他們思想成長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地。宿舍是我家，文明靠大家。學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將文明行為習(xí)慣養(yǎng)成要求通過(guò)多種形式、多種途徑傳授給學(xué)生，循序漸進(jìn)地加以熏陶和培養(yǎng)。

1.“內(nèi)務(wù)整理我能行”。一直以來(lái)，我校始終把生活技能培訓(xùn)列為住宿生的重要工作。為了提高學(xué)生整理內(nèi)務(wù)的興趣和內(nèi)務(wù)整理質(zhì)量，開(kāi)學(xué)伊始，宿舍管理員和班主任都要認(rèn)真輔導(dǎo)每一位住宿生鋪床、疊被子、擺放物品等，手把手地教學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。德育處還經(jīng)常組織住宿生開(kāi)展“自己的事自己做――疊被子和擺放物品比賽”活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

2.“文明宿舍評(píng)比我最優(yōu)”。我校制定了《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》《文明住宿生評(píng)比細(xì)則》，制作了流動(dòng)紅旗，按照評(píng)比細(xì)則認(rèn)真考核，一天一檢查，一周一評(píng)比，一月一小結(jié)，將每間宿舍的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律的考評(píng)結(jié)果在宿舍管理公示欄上公布，對(duì)好人好事和文明行為及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)不文明行為及時(shí)曝光批評(píng)，并且給評(píng)比優(yōu)勝宿舍懸掛“文明宿舍”錦旗，同時(shí)，評(píng)比結(jié)果直接和班級(jí)考核、班主任考核、宿舍管理員考核掛鉤。此外，學(xué)校每學(xué)期末都要評(píng)出優(yōu)秀寢室長(zhǎng)、文明住宿生，對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀住宿生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行必要的有針對(duì)性的教育，對(duì)評(píng)比較差的宿舍予以點(diǎn)名批評(píng)。“文明宿舍”和“文明住宿生”評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，極大地提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和文明意識(shí)，樹(shù)立了文明新風(fēng)，傳遞了正能量。

篇7

校園是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)是通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理，追求文化表達(dá)的“靜默”狀態(tài)。對(duì)學(xué)生而言，就是從維護(hù)教室墻壁的潔白做起，從課桌的整齊排放做起，以窗明幾凈、朗朗書(shū)聲表達(dá)班級(jí)文化中的規(guī)范、有序、紀(jì)律和統(tǒng)一。在這里，校園環(huán)境是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的文化“陣地”，學(xué)校完全從社會(huì)本位出發(fā)，漠視學(xué)生的主體性存在，它以居高臨下的姿態(tài)，進(jìn)行單向的文化表達(dá)，客觀上無(wú)法引起學(xué)生的文化思考與共鳴，必然造成學(xué)生對(duì)參與校園文化建設(shè)的冷漠。

在“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話(huà)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）的教育理念指導(dǎo)下，今天的校園文化建設(shè)開(kāi)始關(guān)注對(duì)校園環(huán)境的文化改造，通過(guò)對(duì)校園布局的整體設(shè)計(jì)，賦予校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)以豐富的文化內(nèi)涵，挖掘?qū)W校發(fā)展的文化底蘊(yùn)，追求積極的文化表達(dá)。然而，放眼望去，標(biāo)注有文化建設(shè)的校園必然是氣派的校門(mén)、寬闊的廣場(chǎng)、雅致的小景、滿(mǎn)墻的名人畫(huà)像和無(wú)處不在而又似曾相識(shí)的?；諛?biāo)志。相對(duì)于以前的“靜默”，校園環(huán)境作為文化傳播的載體已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，可是所有的這些都仿佛是在用同一個(gè)聲音說(shuō)著同樣的話(huà)語(yǔ)，這樣的“載體”角色改變不了它的工具性特質(zhì)，在這樣的校園文化建設(shè)中，學(xué)生依然缺乏參與的熱情和機(jī)會(huì)。

校園文化建設(shè)從無(wú)到有，受到廣泛關(guān)注，是一次很大的進(jìn)步，但是今天的校園文化建設(shè)是普遍缺乏生機(jī)與活力的，要改變現(xiàn)狀，謀求文化創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變觀念。首先，校園文化建設(shè)要在共性的指導(dǎo)下更多地體現(xiàn)個(gè)性色彩。文化個(gè)性是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新必然要求在校園文化的建設(shè)中，從學(xué)校自身的實(shí)際出發(fā)，切合學(xué)校的文化積淀，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，而不能一味地從眾隨大流，喪失個(gè)性意味著被湮滅。在學(xué)校內(nèi)部，文化建設(shè)需要有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校文化理念指導(dǎo)，形成相對(duì)集中的文化風(fēng)格，但是更要允許和鼓勵(lì)班級(jí)、年級(jí)文化個(gè)性的展示，多元的文化個(gè)性才能使學(xué)校的文化內(nèi)涵更加豐富。其次，校園文化建設(shè)應(yīng)追求預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)中，整體的形象設(shè)計(jì)是必要的，但是文化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，文化建設(shè)是動(dòng)態(tài)的、主體性的，其實(shí)施的過(guò)程也必然是文化進(jìn)一步生成與發(fā)展的過(guò)程，要把校園環(huán)境的文化改造運(yùn)作為文化觀點(diǎn)碰撞、文化資源交流與共享的平臺(tái)，在文化的持續(xù)生成中達(dá)成預(yù)設(shè)、發(fā)展預(yù)設(shè)。最后，追求校園文化建設(shè)的個(gè)性、注重其生成性，就需要推動(dòng)學(xué)生從單純的校園文化受眾向文化建設(shè)主體的角色轉(zhuǎn)變，賦予學(xué)生更多的文化建設(shè)參與權(quán)，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生以文化建設(shè)主體的姿態(tài)，影響校園文化，發(fā)展校園文化。為此，要把校園環(huán)境從“陣地”和“載體”中解放出來(lái)，使之成為校園文化建設(shè)的生成性“平臺(tái)”，我們不僅要讓每一堵墻都說(shuō)話(huà)，而且要讓每一堵墻都說(shuō)出自己的心里話(huà)。

為了實(shí)現(xiàn)讓每一堵墻都說(shuō)出自己的心里話(huà)，我們?cè)诰唧w的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，就嘗試著從班級(jí)文化建設(shè)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化個(gè)性展示與交流的平臺(tái)――教室涂鴉大賽。具體的做法就是：在每個(gè)教室的內(nèi)外墻上增貼了1.5m高的墻面磚，在這個(gè)領(lǐng)域里，學(xué)生可以使用水彩繪畫(huà)、粘貼等不影響墻體結(jié)構(gòu)的方式，盡情展示本班級(jí)的文化個(gè)性。具體要求是：內(nèi)容健康向上，形式多樣，關(guān)鍵是主題鮮明能充分體現(xiàn)本班級(jí)的特色。最后的評(píng)比就是看你的作品能否讓人較為清晰地感覺(jué)到你們班級(jí)的文化氛圍，成為你們班級(jí)的文化名片。這次活動(dòng)把校園環(huán)境布置的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的準(zhǔn)備與創(chuàng)作，校園的文化氣息撲面而來(lái)。高二（12）班的“我們的心，藍(lán)色的?！鲍@得一致好評(píng)，學(xué)生把整個(gè)教室的外墻涂成海的顏色，走廊的頂上掛滿(mǎn)自己親手疊出的心型，里面寫(xiě)上每個(gè)人的夢(mèng)想，寓意著文科班的全體成員心心相印、學(xué)會(huì)包容?；顒?dòng)中還出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的涂鴉作品，如圖1：“No.5籃球至上”，以一個(gè)碩大的籃球，提醒所有的人，本班是年級(jí)籃球比賽第一名，彰顯班級(jí)同學(xué)勇于攀登的霸氣。圖2：“真正的朋友，永遠(yuǎn)的4班”，以卡通的朋友形象和真誠(chéng)的文字，表達(dá)出本班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互支持的決心，當(dāng)然，全英文創(chuàng)作也體現(xiàn)出強(qiáng)化班的自信。圖3：“POOH群落”，一看文字就知道這是生物班的杰作，他們以可愛(ài)的pooh熊家族為形象代表，用熟悉的生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)出共創(chuàng)美好未來(lái)的設(shè)想和決心。圖4：“幸福摩天輪”則以童話(huà)般的繪畫(huà)為背景，附上每個(gè)同學(xué)的心靈文字，表達(dá)出大家珍惜現(xiàn)在，渴望在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美好愿望。

篇8

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；高校；校園文化；建設(shè)

黨的十報(bào)告中明確指出了生態(tài)明確建設(shè)的重要性，以及其在小康社會(huì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。生態(tài)文明建設(shè)是為了讓學(xué)生更懂自然、尊重自然，堅(jiān)持生態(tài)文明理念，只有如此，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)是高校教育管理的重要組成部分，是凝練大學(xué)精神、時(shí)代精神、愛(ài)國(guó)精神的重要途徑，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、自我教育和塑造有重要意義。高校應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任與使命，針對(duì)生態(tài)文明建設(shè)在高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，積極尋求解決和建設(shè)的有效對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生確立踐行生態(tài)價(jià)值觀，進(jìn)而提高高校教育管理水平，更好地促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展和完善，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.生態(tài)文明教育不到位

從當(dāng)前的情況來(lái)看，部分高校對(duì)生態(tài)文明認(rèn)識(shí)不深，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的定位不明確，未能將生態(tài)文明建設(shè)與高校校園文化結(jié)合起來(lái)，從生態(tài)文明的高度，重視審視、塑造校園文化。在實(shí)際的校園文化建設(shè)中，缺乏必要的生態(tài)文明教育，難以提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諸多領(lǐng)域，影響、改變著人們的生活和工作。在這樣的情況下，將生態(tài)文明理念引入高校校園文化建設(shè)當(dāng)中，倡導(dǎo)生態(tài)文明的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)和塑造有重要的現(xiàn)實(shí)和時(shí)代意義。

2.高校學(xué)術(shù)生態(tài)不規(guī)范

如今，科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，這雖然創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，但是也對(duì)社會(huì)造成了負(fù)面影響，影響社會(huì)倫理。高校是學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，然而現(xiàn)在的學(xué)術(shù)生態(tài)卻極其不規(guī)范，反復(fù)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。為獲得聲望、職位，獲取資源、畢業(yè)就業(yè)，高校教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出諸多問(wèn)題，影響道德規(guī)范建設(shè)和學(xué)術(shù)信譽(yù)，對(duì)學(xué)術(shù)、科研起到了消極影響。如果不改善這種狀況，不但會(huì)引發(fā)學(xué)術(shù)邏輯矛盾，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)生態(tài)失衡，影響高校學(xué)術(shù)生態(tài)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

3.校園物質(zhì)傾向顯著

從當(dāng)前的情況來(lái)看，高校校園文化建設(shè)物質(zhì)傾向明顯。一些高校在校園文化建設(shè)中，側(cè)重對(duì)物質(zhì)文化的建設(shè)，忽視對(duì)精神文化的塑造，這導(dǎo)致高校校園文化急功急利、形式主義凸顯。在這種消極文化的影響下，學(xué)生功利性色彩顯現(xiàn)，物質(zhì)傾向顯著。如果學(xué)生沉迷于這種校園文化氛圍中，不但會(huì)影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，還會(huì)影響高校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、基于生態(tài)文明視閾下高校校園文化建設(shè)對(duì)策

1.加強(qiáng)生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育并不是單純的生態(tài)教育、環(huán)境教育，還包括其他一些涉及人與自然、人與自然和諧的教育內(nèi)容。這些教育內(nèi)容不但能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的自然觀、社會(huì)觀，還能讓其領(lǐng)悟到自己的道德責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。為此，高校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)文明教育，在當(dāng)前的課程體系中引入生態(tài)文明課程，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)，讓學(xué)生將生態(tài)文明轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，構(gòu)建更好的校園文化。

2.改善高校學(xué)術(shù)生態(tài)

高校是學(xué)術(shù)的殿堂，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯、科研能力的重鎮(zhèn)。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，高效的學(xué)術(shù)倫理、學(xué)術(shù)邏輯等將受到很大的積極影響，影響高校學(xué)術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)術(shù)生態(tài)，實(shí)際上也可以看作一種社會(huì)生態(tài)、教育生態(tài)，只有構(gòu)建良性、完善的高校學(xué)術(shù)生態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)和諧的高校校園文化。為此，高校應(yīng)該建立平衡、協(xié)調(diào)的高校學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)，將其作為高校校園文化的組成部分和支點(diǎn)，只有如此，才能讓高等教育擔(dān)負(fù)起知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重任，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科研人才、高水平的學(xué)生，更好地促進(jìn)高校教育管理的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)人文生態(tài)環(huán)境

為了讓校園文化更好地適應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)的要求，高校應(yīng)該加快人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)。所謂的人文生態(tài)環(huán)境涉及諸多方面，其中不但包括和諧的人際關(guān)系、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、積極的審美情趣，還包括完善的公共軟環(huán)境、豐富的文化生活等。之所以構(gòu)建人文生態(tài)環(huán)境，是為了更好地實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)的和諧。只有促進(jìn)這種和諧的實(shí)現(xiàn)，才能更好地推動(dòng)校園文化的良性發(fā)展。

4.促進(jìn)與社會(huì)文化互動(dòng)

高校是學(xué)生步入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，高校文化和社會(huì)文化有著密切聯(lián)系。為更好地構(gòu)建校園文化，適應(yīng)生態(tài)文明發(fā)展，高校應(yīng)促進(jìn)校園文化與社會(huì)文化的結(jié)合。高校應(yīng)該逐漸走向社會(huì)中心，一方面要堅(jiān)持自身的價(jià)值、追求，另一方面要吸收社會(huì)文化的有益因素，適應(yīng)社會(huì)生態(tài)進(jìn)行調(diào)整，只有如此，才能更好地促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校生態(tài)文明建設(shè)在整個(gè)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)體系中具有重要地位，具有引導(dǎo)和示范作用。生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在高校校園文化建設(shè)中，有必要引入生態(tài)文明，并以其為指導(dǎo)，建設(shè)文明和諧的校園文化，只有如此，才能掀開(kāi)高校校園文化建設(shè)嶄新的一頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建良.論生態(tài)校園文化的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2011(35).

篇9

營(yíng)造文明環(huán)境

——平背中小創(chuàng)建市安全文明校園工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先，我代表全校師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎！長(zhǎng)期以來(lái)，我校始終將安全工作和校園精神文明建設(shè)放在突出位置，作為辦好人民滿(mǎn)意教育的根本來(lái)抓。特別是近幾年，我們把創(chuàng)建市級(jí)安全文明校園列為學(xué)校的一項(xiàng)首要工作，取得了顯著成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)持“一個(gè)核心”，真正落實(shí)以人為本

我?，F(xiàn)有教職員工32人，在校學(xué)生348人，在園幼兒96人。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大安全文明校園的創(chuàng)建力度，堅(jiān)持“以人為本”這個(gè)核心理念，緊緊圍繞教育教學(xué)，不斷完善校園安全體系，構(gòu)建文明和諧氛圍。

1、制定創(chuàng)建目標(biāo)，明確工作要求

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他行政人員為成員的安全文明校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣創(chuàng)建工作的具體要求，緊緊圍繞創(chuàng)建安全文明校園這個(gè)中心，全員參與，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了以“優(yōu)良的‘三風(fēng)’（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、良好的秩序和幽雅的環(huán)境”為主要標(biāo)志的校園安全文明建設(shè)水平。

2、落實(shí)“三位一體”，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)

我們采取“人防、物防、技防三位一體”的防范措施，建立了以“兩崗三員”為依托的人防隊(duì)伍（“兩崗”：“學(xué)校安全監(jiān)督崗”和“校園及周邊巡邏崗”，“三員”：班級(jí)安全信息員、安全保衛(wèi)人員、宿舍管理員組成的安全信息團(tuán)隊(duì)）。其次，加大投入完善安全設(shè)施，加固樓梯扶手、改造門(mén)窗、安裝滅火器、改造食堂、張貼安全警示標(biāo)志等。還安裝了校園廣播系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)，始終將師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全放在首位。

二、狠抓“兩大建設(shè)”，夯實(shí)創(chuàng)建活動(dòng)基礎(chǔ)

1、狠抓制度建設(shè)

為了使創(chuàng)建工作有序推進(jìn)，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校制定了《安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)工作方案》，擬定了《行政值日制度》《安全保衛(wèi)制度》《校園巡邏制度》《安全責(zé)任狀簽訂制度》《食堂管理制度》、食品衛(wèi)生系列制度等幾十余項(xiàng)安全制度。建立了“文明班級(jí)”、“文明寢室”“校園五星”“師德標(biāo)兵”“十佳教師”等相應(yīng)領(lǐng)域的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。堅(jiān)持“兩會(huì)”制度，即定期召開(kāi)有相關(guān)職能部門(mén)共同參與的綜治工作聯(lián)席會(huì)及校園安全專(zhuān)題會(huì)。

2、狠抓窗口建設(shè)

學(xué)校利用宣傳櫥窗、宣傳展板、班級(jí)黑板報(bào)、文化園地，定期展示“安全文明、和諧發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容，以此作為窗口，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育、受到感染。發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體功能室窗口作用，觀看安全教育、文明禮儀專(zhuān)題片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全文明知識(shí)的宣傳與教育，增強(qiáng)安全意識(shí)、培養(yǎng)文明素養(yǎng)。同時(shí)，利用《安仁教育信息網(wǎng)》《郴州教育網(wǎng)》等媒體的廣泛影響力，把相應(yīng)工作的宣傳報(bào)道作為展示學(xué)校安全文明教育成果的重要窗口。通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域宣傳教育窗口的建設(shè)，創(chuàng)建工作深入人心、成效顯著。

三、開(kāi)展“三類(lèi)活動(dòng)”，逐步形成工作合力

1、自覺(jué)開(kāi)展安全法制教育活動(dòng)

一是加強(qiáng)普法教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生法制安全意識(shí)。

我們聘任鄉(xiāng)法制所所長(zhǎng)為法制副校長(zhǎng)和安全輔導(dǎo)員，每年舉辦一次大規(guī)模的法制教育專(zhuān)題講座。暑假期間，組織教職工進(jìn)行安全知識(shí)和教育法律法規(guī)培訓(xùn)，提高教師依法治教及安全工作水平。我們還要求各個(gè)班級(jí)每期召開(kāi)一次以上的安全教育主題班會(huì)，出版一期以“關(guān)愛(ài)明天，普法先行”為主題的黑板報(bào)。二是積極配合由政府牽頭、相關(guān)職能部門(mén)共同參與的校園周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，凈化了育人環(huán)境。三是積極開(kāi)展安全教育實(shí)踐活動(dòng)，譬如：我們組織學(xué)生走進(jìn)家庭，向家長(zhǎng)宣傳森林防火知識(shí)，每個(gè)學(xué)期組織師生開(kāi)展應(yīng)急逃生、消防逃生演練等實(shí)踐活動(dòng)。

2、深入開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)

重點(diǎn)抓好“三個(gè)建設(shè)”：建設(shè)舒適幽雅的育人環(huán)境。近幾年，學(xué)校先后投入10萬(wàn)余元用于校園綠化、美化、硬化、功能室建設(shè)，悉心鑄就“文化底蘊(yùn)深、藝術(shù)氛圍濃”的高品位育人環(huán)境，力求“一草一木都含情，一景一物皆育人”。建設(shè)積極向上的校園精神。堅(jiān)持以“樹(shù)師表形象、塑學(xué)子風(fēng)貌、鑄校園精神”作為校園精神文化建設(shè)的目標(biāo)，努力建設(shè)“校園三風(fēng)”，營(yíng)造濃郁醇厚的校園精神文化氛圍。建設(shè)健康的校園活動(dòng)文化。我們以“凈化校內(nèi)育人環(huán)境”為主題，以實(shí)施行為監(jiān)督崗、德育“十二個(gè)一”活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、專(zhuān)題講座、“校園之星”評(píng)選、興趣小組活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、主題班隊(duì)會(huì)等為基本內(nèi)容，積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，豐富師生校園生活，讓師生在活動(dòng)中接受教育、凈化心靈、升華境界。

3、廣泛開(kāi)展文明健康教育活動(dòng)

一是抓好學(xué)生心理健康教育。

我們依托健康教育課、心理健康專(zhuān)題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)宣傳教育，利用心理健康咨詢(xún)室等陣地，對(duì)心理有問(wèn)題德學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)和救治，健全學(xué)生人格，樹(shù)立文明新風(fēng)尚。二是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。我們充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系與溝通，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，將安全知識(shí)納入培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合、共塑教育成果。三是堅(jiān)持“陽(yáng)光體育，健康人生”的理念。我們按照縣教育局要求，全面實(shí)施“體育六個(gè)一”，積極開(kāi)展大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)，鍛煉師生健康體魄，增強(qiáng)學(xué)校活力，形成體育文化，鑄就積極向上的校園氣息，形成了創(chuàng)建工作的有效合力。

總之，由于我們思想重視，目標(biāo)明確，工作主動(dòng)，措施得力，學(xué)校安全文明校園創(chuàng)建工作卓有成效，營(yíng)造了一個(gè)安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境，深受領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。學(xué)校先后獲得“郴州市校園文化建設(shè)樣板學(xué)?！?、“郴州市合格學(xué)?！?、“安仁縣教育系統(tǒng)綜治安全工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，成績(jī)代表過(guò)去，希望在于未來(lái)。我們將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，扎實(shí)有效的工作方法，堅(jiān)持“重在建設(shè)，重在過(guò)程，重在促進(jìn)”的原則，不斷推進(jìn)“安全文明校園”活動(dòng)的深入開(kāi)展，努力構(gòu)建安全文明、和諧發(fā)展的校園環(huán)境。

安仁縣平背中心小學(xué)

2011年10月17日

德育十二個(gè)一:

篇10

（一）楚文化的概念與內(nèi)涵

1.楚文化的概念

楚文化作為我國(guó)春秋時(shí)期文化的重要代表，起源于古老的華夏文明，也成為華夏文明的重要延續(xù)。楚文化吸收借鑒了華夏文明和南蠻文明的優(yōu)秀成果，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)揮著中華文明傳承的重要作用。通過(guò)不斷的發(fā)展和借鑒，楚文化自身的風(fēng)格更加突出，文化藝術(shù)成就顯著。楚文化的文化性質(zhì)源于中國(guó)勞動(dòng)人民的偉大勞動(dòng)創(chuàng)造。楚文化經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)十分成熟并獨(dú)具風(fēng)格。楚文化作為一整套文化系統(tǒng)，包括歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、文藝、人文等重要方面。楚文化的發(fā)展和成熟是古代中國(guó)人民發(fā)揮豐富的想象創(chuàng)造的結(jié)果，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，是古代中國(guó)人民審美意識(shí)的發(fā)展。因此楚文化已經(jīng)成為中華文明的象征符號(hào)之一。

2.楚文化的內(nèi)涵

楚文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，內(nèi)涵十分豐富。最杰出的體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）楚文化是一種神秘想象力的象征。楚文化作為中國(guó)農(nóng)耕文明的代表，其中包含著中國(guó)人民最原始的崇拜。楚文化的神秘性正體現(xiàn)在古老的圖騰藝術(shù)中，古代中國(guó)人民發(fā)揮想象力，將耕種和祖先的崇拜結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了屬于各個(gè)氏族的圖騰文化。主要有鳳凰、公雞等圖騰符號(hào)。通過(guò)圖騰藝術(shù)傳達(dá)人們祈福、祭祀等最原始的意識(shí)。楚文化豐富的想象空間還體現(xiàn)在人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，春秋時(shí)期我國(guó)的青銅器冶煉達(dá)到了頂峰，人們將豐富的想象力表現(xiàn)在紙質(zhì)、青銅、陶器和漆器上，從而成就楚文化中繪畫(huà)、青銅器、陶器和漆器的繁榮。

2）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。楚文化時(shí)期不僅人文藝術(shù)繁榮，相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和天文知識(shí)的新探索和新發(fā)現(xiàn)上，也表現(xiàn)在建筑和農(nóng)業(yè)的發(fā)展上。春秋時(shí)期的建筑集中反映在都城的建設(shè)上，楚文化建筑地址的選擇和建筑的布局設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成熟，楚文化的建筑都城已經(jīng)集群化發(fā)展，不僅有了護(hù)城墻，也開(kāi)始建造護(hù)城河，兼顧建筑美觀、居住舒適和國(guó)家防御的功能。舉世聞名的章華臺(tái)就建筑在這個(gè)時(shí)期。楚文化時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展十分迅速。楚文化我國(guó)的南方和北方相互學(xué)習(xí)和借鑒，楚國(guó)融合了南北農(nóng)業(yè)文明的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始修筑水利工程來(lái)解決農(nóng)田旱澇的問(wèn)題，孫叔敖修筑的期思陂就是我國(guó)第一個(gè)水利工程。

3）文化藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。文化藝術(shù)不僅是楚人智慧集中體現(xiàn)，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民審美意識(shí)的進(jìn)步。青銅器是春秋時(shí)期出現(xiàn)，并在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期走向成熟，因此青銅器是楚文化藝術(shù)的集中代表，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅冶煉和青銅鑄造技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。楚國(guó)人民能夠博采眾長(zhǎng)，結(jié)合焊接和鑄造技術(shù)冶煉青銅器。同時(shí)還將自身的審美情趣和傳統(tǒng)的裝飾紋樣結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圓雕、浮雕和透雕的技法讓我國(guó)的青銅器走向成熟。除此之外的制陶業(yè)、漆器、絲織刺繡、文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)也彰顯了楚文化的特色。

（二）高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展

1.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

富含楚文化藝術(shù)精髓內(nèi)質(zhì)的湖北高校校園文化系統(tǒng)是中國(guó)高等院校校園文化應(yīng)用楚文化的代表。但是總體來(lái)說(shuō)我國(guó)的高等院校校園文化建設(shè)中楚文化的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀。高等院校的校園文化建設(shè)是指校園的精神文明、物質(zhì)文明、行為文明和制度文明的共同和諧發(fā)展。其中物質(zhì)文明和制度文明都是靜態(tài)的，而精神文明和行為文明卻是動(dòng)態(tài)變化的，因此高等院校的校園文化建設(shè)需要?jiǎng)屿o結(jié)合，在古代文化和現(xiàn)代文化碰撞的基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代文明的融合。但是楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并不是想象中的那么理想，實(shí)際上楚文化在我國(guó)的高等院校校園文化建設(shè)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1）楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍不廣，我國(guó)的高等院校的數(shù)量在逐年壯大，每個(gè)學(xué)校也有每個(gè)學(xué)校的校園文化，但是我國(guó)高等院校的校園文化建設(shè)地域性比較強(qiáng)，北方學(xué)校十分注重儒家傳統(tǒng)文化的吸收和應(yīng)用，南方特別是湖北的部分高等院校會(huì)結(jié)合地域文化適當(dāng)?shù)奈蘸徒梃b楚文化。因此總體而言楚文化在我國(guó)高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍還很小，甚至大部分的高等院校對(duì)楚文化并不熟悉。

2）楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中應(yīng)用是為了起到中華傳統(tǒng)文化傳承和校園文化潛移默化的教育作用，但是實(shí)際應(yīng)用中并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，在為數(shù)不多的楚文化應(yīng)用高等院校中，楚文化有的單單作為符號(hào)，被擺放在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)校園景觀的了解，楚文化在校園中的文化認(rèn)同度并不高。因此楚文化的傳承作用完全不能得到發(fā)揮，另一方面學(xué)生也沒(méi)有從楚文化與校園文化融合中受到教育。以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)的建筑應(yīng)用了楚文化的建筑風(fēng)格，學(xué)生只知校園美，卻不懂得將這種楚文化的美傳承。

2.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展

高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是高等院校的校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展前景很廣闊。

1）楚文化和高等院校的精神文明的融合。高等院校的校園文化建設(shè)中的精神文明主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、人文環(huán)境、校訓(xùn)等潛移默化的軟件。這些都可以和楚文化結(jié)合。利用楚文化中中國(guó)傳統(tǒng)文化的理念，古代楚國(guó)人民勤勞智慧和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神來(lái)教育影響高等院校的學(xué)生，讓他們形成勤勞、創(chuàng)造、智慧的觀念，將楚文化融合到高等院校的學(xué)校文化中，形成高等院校獨(dú)具特色的文化軟實(shí)力。

2）楚文化和高等院校的物質(zhì)文明的融合。高等院校的校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文明是指學(xué)校中的建筑、雕塑、教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施。楚文化可以充分的和高等院校的物質(zhì)文明融合，楚文化中的青銅器和漆器等手工藝作品可以作為學(xué)校建筑的重要組成部分，從而增加學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)，利用楚文化中的繪畫(huà)、文字、音樂(lè)符號(hào)來(lái)裝飾學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。利用楚文化中的建筑成就來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校的教學(xué)樓，讓樓宇更加具有文化氣息，從而提升學(xué)校的整體硬件條件。

二、國(guó)內(nèi)外高校在導(dǎo)入民族地方藝術(shù)特色方面的應(yīng)用研究成果綜述

（一）國(guó)內(nèi)外高校導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)外高校在導(dǎo)入地方文化特色方面各有千秋，本文選取國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校的典型代表進(jìn)行研究。

1）中國(guó)高校在導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色方面的應(yīng)用差距很大，有的高校能夠?qū)⒚褡宓胤剿囆g(shù)特色完美的和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，做到相互融合。以江蘇省的蘇州大學(xué)為例，蘇州大學(xué)校園不僅自然景觀優(yōu)美，民族文化氣息濃厚，學(xué)生置身校園自然而然的感受到民族文化的魅力。但是部分中國(guó)高校在校園的建設(shè)方面過(guò)分的追求現(xiàn)代化，而忽視了民族文化和地方文藝的教育渲染作用，整個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)缺乏根基。不僅讓民族地方文化藝術(shù)漸漸被學(xué)子淡忘，高等院校的校園文化建設(shè)也岌岌可危。

2）我國(guó)的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面存在著地方上的差別。以山東高等院校為例，山東是孔孟之鄉(xiāng)，因此山東文化中一直具有濃厚的儒家氛圍，山東的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面多重視儒家思想的再現(xiàn)，在山東高等院校的校園中孔子雕像在校園中很常見(jiàn)，孔夫子在時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)子勤奮努力。但是在我國(guó)的南方地區(qū)，高等院校的校園中多注重地方文化的發(fā)揚(yáng)，還是以蘇州為例，蘇州校園中處處流露出古代吳國(guó)的文化氣息，東吳文化盛行，學(xué)子在漫步校園的時(shí)候也仿佛回到古代和圣人對(duì)話(huà)。

3）國(guó)外高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用上要略勝一籌。國(guó)外的高等院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，不僅吸收了富有特色的民族文化，也將地域文化融合到學(xué)校的文化建設(shè)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展和融合，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了民族地方文化和學(xué)校文化的和諧相處，形成了獨(dú)具特色和富含魅力的校園文化。以哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)的校園文化中不僅有美國(guó)的傳統(tǒng)建筑等硬實(shí)力，也有美國(guó)傳統(tǒng)文化等軟實(shí)力，因此哈佛大學(xué)的校風(fēng)一部分的貢獻(xiàn)來(lái)自于美國(guó)的民族地方文化藝術(shù)的應(yīng)用。

（二）湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化的迫切性及必要性

湖北省作為楚文化的發(fā)源地，理所當(dāng)然的應(yīng)該承擔(dān)起傳播楚文化和發(fā)揚(yáng)楚文化的責(zé)任，高校作為地區(qū)文化集中地，更加應(yīng)該將民族文化和校園文化有機(jī)的融合。湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵校園文化十分的迫切和必要。

1）湖北省高等院校校園建設(shè)中存在很大程度的文化失根現(xiàn)象。校園文化缺乏民族文化的渲染，而民族文化在重塑校園文化方面起著重要的作用，同時(shí)民族文化也容易引起學(xué)子的共鳴。因此解決湖北省高等院校的校園文化失根現(xiàn)象，需要借鑒楚文化的優(yōu)勢(shì)，將楚文化中的文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于校園，渲染濃厚的歷史文化氛圍，將楚文化的理念傳播給學(xué)子，引起學(xué)子的共鳴。

2）楚文化的傳承本身遭遇危機(jī)，楚文化發(fā)源于湖北省，但是人們目前對(duì)楚文化的認(rèn)同感并不高，只是簡(jiǎn)單的知道楚國(guó)的青銅器和漆器等文物，對(duì)楚文化的內(nèi)質(zhì)并不清楚，湖北省的高等院校作為文化傳播的主陣地，有義務(wù)將楚文化藝術(shù)內(nèi)涵和學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成，互相促進(jìn)，既讓楚文化得以發(fā)揚(yáng)，有讓校園文化得以鮮活。

3）湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化是創(chuàng)新發(fā)展的需要，湖北省高校的學(xué)校建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新，楚文化要想在時(shí)代的潮流中繼續(xù)發(fā)展，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。因此湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園十分必要。

三、結(jié)語(yǔ)