導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇精彩生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對(duì)一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)驟雨，有人會(huì)感慨它雄偉壯麗的宏大氣勢(shì)，而有人則抱怨它破壞了原本的好心情。顯然，這兩個(gè)人最鮮明的區(qū)別是前者懂得欣賞。同樣，我們可以推測(cè)，前者的生活定然會(huì)比后者要精彩，而且要精彩得多。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，要想活得精彩，就必須學(xué)會(huì)欣賞，欣賞你身邊一切值得欣賞的東西。一個(gè)不會(huì)欣賞的人，他的生活將毫無(wú)樂(lè)趣，更沒(méi)有什么精彩可言。

學(xué)會(huì)欣賞，會(huì)提高自身的審美能力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中竟有如此多具有審美價(jià)值的東西，甚至是你一向不屑一顧或從未關(guān)注過(guò)的東西：秋日凋零的野花，枯黃的野草，嚴(yán)冬衰敗的凄美，冰封的萬(wàn)物，清晨的第一縷陽(yáng)光，第一滴雨露，甚至于一只破碎的花瓶……也許你從未欣賞過(guò)它們，但它們的確是一種無(wú)與倫比的破碎美、殘缺美和一種衰敗的美。學(xué)會(huì)欣賞這一類東西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此精彩，如此絢麗。

這些美的事物，不需要你踏遍萬(wàn)水千山去找尋，它就在我們的身邊，就在我們的生活中它們不需要你用藝術(shù)家的眼光去審美它，只需要你用一顆對(duì)生活充滿熱愛(ài)的平常心去關(guān)注它，投給它們你心靈最真實(shí)而又最真摯的目光。你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美，如此樸實(shí)而又怡人，如此平凡而又不平凡。它帶給你的，也許不只是美的外形、視覺(jué)的享受與滿足，更是一種心靈的感觸，一種對(duì)生活新的審視。

篇2

每天放學(xué)途中那個(gè)小區(qū)是必經(jīng)之路。時(shí)間如同無(wú)形的養(yǎng)分滋潤(rùn)了小區(qū)花叢中含苞待放的玉蘭花，她們披著純凈無(wú)瑕的的燈籠裙將嬌羞的俏臉掩在薄紗中。

現(xiàn)在正是玉蘭開(kāi)放的時(shí)節(jié)，當(dāng)我沉浸在玉蘭花悄然綻放的笑容中，幾抹身影吸引了我的注意。那是幾個(gè)行動(dòng)遲緩的老人，他們每?jī)扇齻€(gè)聚集在一起，衣著樸素，都帶著白色的衛(wèi)生手套，彎下腰仔細(xì)地搜尋著小路邊的角落和花壇的邊緣。他們是丟了什么東西嗎？我疑惑地望著這些忙碌的老人。“老陳，袋子！”一聲蒼老短促卻簡(jiǎn)捷有力的話從不遠(yuǎn)處的草地旁傳來(lái)。一位老奶奶身穿干凈整潔的外套，白發(fā)整齊地挽起，遠(yuǎn)看像嵌上了一朵清雅的玉蘭，她正微微蹙起眉凝視著草地上兩團(tuán)紙巾。另一位老人急忙小跑著拎來(lái)一個(gè)紙袋。那位老奶奶蹣跚地踱到草地邊，緩緩蹲下身，將一只腿跪在臺(tái)階上，一只手撐住地面穩(wěn)住身體，上身向前傾，伸長(zhǎng)手臂，張開(kāi)手指試圖去靠近離她半米多遠(yuǎn)的垃圾，但沒(méi)有碰到。“老李，你站到草坪上去吧！”“不行不行，壓壞了小草可就不好了！”老奶奶搖搖頭，輕輕擺了擺手。她又把另一只腿放到臺(tái)階上，小心地向前挪了一點(diǎn)，使雙膝的位置跪在泥土邊緣又不至于壓到花草，她再一次伸出雙手，身體的前傾度增大，盡力去拿到垃圾，那神情就像溺水者去抓一根水草的努力與執(zhí)著。終于，那兩片垃圾被老奶奶扔到了紙袋中，她又用相同的方法，以驚人的毅力美化了整片草地。其他老人也分工有序，緊鑼密鼓地進(jìn)行著清理工作。老奶奶的額上滲出了辛勞的結(jié)晶，雙膝和衣側(cè)都黏上了黑土。她看著身后素雅的凈土，樂(lè)呵呵地拍了拍身上。輕柔的微風(fēng)拂起她的發(fā)絲，像一雙手撫過(guò)我的心?？諝庵酗h蕩著玉蘭的清香，潔白的玉蘭花正站在枝頭向老人們頷首微笑，傳遞著最真摯的謝意。

時(shí)光定格在了這一瞬間，玉蘭花以她端莊淡雅的美麗和沁人心脾的芳香裝點(diǎn)了小區(qū)；一群辛勤的老人用真摯質(zhì)樸和灑滿汗水的實(shí)際行動(dòng)形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

篇3

靜靜地坐在椅子上，看著前座的“菜華合作社——勾股和波板”正展開(kāi)激烈大戰(zhàn)，另有一番趣味。黯然發(fā)現(xiàn)——生活竟如此精彩！

每天，我就在教室，宿舍，飯?zhí)眠@三點(diǎn)一線間來(lái)回奔跑。匆匆而來(lái)，又匆匆而去，生活有條不絮地進(jìn)行這。沒(méi)有過(guò)多的嘈雜和煩擾，間中有不少趣事穿插，令平凡的生活里增添了不少的笑聲。

喜歡在晚飯后與朋友一起漫步校園，那是最舒閑的，共同談著NBA，道著人生道理，看那不遠(yuǎn)的大山，一切都如此快樂(lè)。迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，讓我們心曠神怡，回想著一天的緊張學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不過(guò)如此罷了，休閑，靜謐——

喜歡在教室里聽(tīng)著班長(zhǎng)大吹‘超人’，什么蒙面超人這些小孩兒的玩意，也全都在他身上一一體現(xiàn)。也不知說(shuō)是幼稚還是返老還童。只是聽(tīng)者煩惱，還是忍不住一本書(shū)拍在他的腦袋上。嘻嘻……，只是有點(diǎn)狠了。有時(shí)候也會(huì)因一些雞毛蒜皮的事情與同學(xué)吵起來(lái)，大家半斤八兩，最后也只是落個(gè)‘兩敗俱傷’的場(chǎng)面。我的喉嚨疼了——盡管如此，生活的趣味也盡顯其中，吵鬧，歡笑——

學(xué)習(xí)仍在忙碌，生活的精彩也在持續(xù)，時(shí)而是靜謐，時(shí)而是吵鬧，每天都上演著一個(gè)又一個(gè)的青春插曲，細(xì)細(xì)品味，生活竟是如此精彩——

篇4

姓名：丁高文婕

性別：女

昵稱：No No

生日：2006年8月26日

出生地：江蘇無(wú)錫

性格：穩(wěn)重、老成

女兒，從一出生就給我們帶來(lái)無(wú)限的自信與驕傲，相信在以后的日子，小No會(huì)給我們的家庭帶來(lái)更多的快樂(lè)。感謝你，No No寶貝!生活因你更精彩!!!

我是NONO!我很厲害

我是NONO，我一直是個(gè)“大”孩子。當(dāng)我剛剛出生的時(shí)候，爸爸媽媽的朋友們來(lái)看我，他們看到我的第一句話幾乎相同：“寶寶怎么看都像滿月的孩子啊!”后來(lái)，我滿月了，去防疫站打預(yù)防針，哈哈，大人們又問(wèn)了：“寶寶幾個(gè)月了啊?加輔食沒(méi)有呀?”等我半歲的時(shí)候，媽媽抱我在小區(qū)散步，路過(guò)一個(gè)叔叔，他說(shuō)，寶寶這么大了，老讓媽媽抱著，多累呀，自己下來(lái)走走吧!不是吧，我才半歲，就讓我自己走路?這真是“相當(dāng)”的厲害吧!

NONO第一次探險(xiǎn)

奶奶每天總是在彩色地板上喂我吃早餐。我喜歡彩色地板?？墒怯幸惶?，奶奶放好早飯去拿勺子的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)了更好玩的地方!那時(shí)候我九個(gè)月，很會(huì)爬。我發(fā)現(xiàn)沙發(fā)底下更有趣。所以我就勇敢地去探險(xiǎn)了。不一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)外面奶奶急切地叫：“NO NO不見(jiàn)了!”然后來(lái)了爸爸媽媽，一家人在外面找來(lái)找去。我覺(jué)得好好玩，趕快咿咿呀呀地通知他們，他們果然聽(tīng)見(jiàn)了，趴在地上叫我，“寶貝，出來(lái)呀，開(kāi)飯啦!”我更高興，一邊笑一邊向里面爬，奶奶還伸手想來(lái)拉我，我得意極了，一直咧著嘴笑，露出我可愛(ài)的小乳牙。事后媽媽還夸獎(jiǎng)我呢，說(shuō)我簡(jiǎn)直是太有才了!

我也會(huì)挑嘴!

別看我人小，我的嘴巴可刁呢。媽媽從小給我補(bǔ)鈣，可是有的鈣味道不怎么好喔!我不愛(ài)吃，就會(huì)皺著眉頭，把它推開(kāi)來(lái)。有一次，媽媽給我沖了一瓶奶，我很高興地拿過(guò)來(lái)喝，結(jié)果，味道不對(duì)，一定是媽媽又在里邊加了什么鈣了!以為我嘗不出來(lái)嗎?我真的是生氣了，整整半年都再也不碰奶瓶!看誰(shuí)以后還這樣對(duì)我!

我的樂(lè)感最好了!

我很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)我還在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽就經(jīng)常放曲子給我聽(tīng)了?，F(xiàn)在我一周歲了，我對(duì)音樂(lè)可是游刃有余啊。只要有曲子，我就會(huì)跟著節(jié)拍搖搖擺擺地跳舞。那天爸爸的一個(gè)戰(zhàn)友抱著我玩，他不經(jīng)意地哼著軍歌，哈哈，行進(jìn)曲啊，我跟著旋律扭著我的小屁股，看他驚訝的樣子，心里好開(kāi)心啊!爸爸媽媽也為我自豪，他們說(shuō)我跟著鼓點(diǎn)點(diǎn)腳尖的樣子，十足是個(gè)小音樂(lè)家!

篇5

雪花飄零的日子，我開(kāi)始了我人生的故事，那天起，我就生活在溫馨的家里，生活在爸爸媽媽的呵護(hù)的搖籃中，幸福，快樂(lè)，精彩，成了我童年的主打歌，兒時(shí)喜歡躺在青青的草地上看藍(lán)藍(lán)的天空白云。讓歡聲笑語(yǔ)隨之飄動(dòng)，更喜歡躺在媽媽的懷抱里作者斑斕的夢(mèng)-------總是認(rèn)為幸運(yùn)的光環(huán)將永遠(yuǎn)照著我，我總是幼稚的認(rèn)為人生的道路是一帆風(fēng)順，總是至誠(chéng)的相信命運(yùn)是公平的。

歲月流逝，童年時(shí)代已成為一支美妙的書(shū)簽，匆匆生命書(shū)海中的一頁(yè)。而夢(mèng)的微瀾還常常蕩漾，煩惱撞開(kāi)了我心靈之門，闖進(jìn)了我的生活，考試，學(xué)習(xí)，在我成長(zhǎng)的心曲中劃過(guò)一到又一道的痕跡，記得有次考試考的很糟糕，心里非常難過(guò)，那天，天是灰色的，我的心情也是灰色的，于是我只能在黃昏的夕陽(yáng)下，看夕陽(yáng)西照，聽(tīng)倦鳥(niǎo)鳴唱，心情似乎好了一些，忽然想起兒時(shí)的夢(mèng)，我把它悄悄地藏在心里，盼望著長(zhǎng)大后夢(mèng)想成真。

年輪轉(zhuǎn)到了秦春的時(shí)代，剛邁入青春的大門“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流。”生命旅途幾經(jīng)?折，脆弱的心靈幾經(jīng)磨練，我的生活因成長(zhǎng)而又不失精彩，事態(tài)炎涼幾縷，花落流水我無(wú)言以對(duì)，我漸漸的明白很許多，困惑時(shí)我對(duì)自己說(shuō)，年輕的心容不下太多的愁，敢于挑戰(zhàn)人生已經(jīng)很了不起，讓青春飛揚(yáng)起來(lái)吧!開(kāi)心面對(duì)，我想，要把握住這甘泉般的清甜，讓它用駐心田，既然“人生易逝”已成定局。那么，該得則得，該求則求，樂(lè)，可笑逐顏開(kāi)，怒，可怕案而起，我在成長(zhǎng)，我的生活因成長(zhǎng)而精彩。

成長(zhǎng)中，我更懂得珍惜往事，生活中，我更能體會(huì)鐵襠起伏的人生，命運(yùn)中，讓我等熱衷追逐太陽(yáng)的光輝。

我對(duì)生命的執(zhí)著，有了火紅的晨曦，我對(duì)未來(lái)的憧憬，所以我的生活充滿了希望，我對(duì)成長(zhǎng)的故事中明白許多道理，所以我的生活因成長(zhǎng)而精彩，我的生命因成長(zhǎng)而精彩。

篇6

一、父母的希望

子女是父母的心肝寶貝，身上的一塊肉。更別提獨(dú)生子女了，應(yīng)了那句“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了?！备改傅南Ｍ褪亲屜乱淮】担鞓?lè)的成長(zhǎng)，他們給我們吃好的，喝好的，給我們一切他們覺(jué)得做好的。天氣一變，他們電話就來(lái)了，問(wèn)寒問(wèn)暖；孩子上學(xué)沒(méi)錢，他們?cè)义佡u鐵也會(huì)湊出來(lái)；他們說(shuō)，窮什么也不能窮教育！

二、老師的希望

在老師眼里，觀念就不同了。我們就像園圃里的小樹(shù)苗，老師就像園丁，整天為我們松土，澆水，施肥。他們希望我們能不斷地科學(xué)文化知識(shí)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。養(yǎng)成良好的品德，懂得做人的道理。長(zhǎng)大后，結(jié)出豐碩的果實(shí)，奉獻(xiàn)給社會(huì)，盡自己的力量去做貢獻(xiàn)。

三、國(guó)家的希望

有句話不是常說(shuō)嘛：我們是祖國(guó)的花朵。但我們這些花朵還有待成長(zhǎng)。他希望我們可以好好的汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠競(jìng)相開(kāi)放，開(kāi)得挺拔茁壯，開(kāi)得美麗芬芳，開(kāi)得讓人心花怒放，開(kāi)的美，開(kāi)得艷。來(lái)點(diǎn)綴我們的祖國(guó)，讓祖國(guó)變的更美麗。

生活充滿希望，父母的希望，老師的希望，國(guó)家的希望。而我們就是他們的希望，正是有了他們對(duì)我們的希望，我們才會(huì)有更大的希望。讓我們擁有前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)永不言棄……讓我們的生活更精彩，充滿各種色彩。

篇7

新課程倡導(dǎo)學(xué)生寫“生活作文”。葉圣陶認(rèn)為，學(xué)生作文“要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)”，“所寫的必須是他們積蓄的”。他一針見(jiàn)血地指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，作文不是為了考試，不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須。作文就是說(shuō)話。用筆來(lái)說(shuō)話?！奔訌?qiáng)作文與生活的聯(lián)系是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

一、留心觀察生活，以生活為寫作的源頭活水

生活是最好的老師，是寫作的源泉，離開(kāi)了生活，作文就失去了源頭和生命力。在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，讓學(xué)生留心觀察生活，感悟生活，努力實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以生活為寫作源泉”的教育。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作，起到了舉足輕重的作用，它是作文訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)和重要條件，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生從觀察中尋找生活的樂(lè)趣，從生活中獲得寫作的“原動(dòng)力”。因此，作文一定要以學(xué)生所熟悉的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活為主，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)，有話可敘，有情可抒。在作文教學(xué)中我們要把教學(xué)過(guò)程還原生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景。如教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生紛紛自己制作賀卡準(zhǔn)備送給老師。這時(shí)，可抓住這一寫作素材，在習(xí)作課上，我寫下了《我給老師送賀卡》這樣一個(gè)題目，要求：一可寫制作賀卡過(guò)程和當(dāng)時(shí)的感想；二寫下你想對(duì)老師說(shuō)的話。不出所料，學(xué)生歡呼雀躍，寫作前每一位學(xué)生都認(rèn)真地興奮地制作屬于自己的賀卡，寫作時(shí)一改以前無(wú)話可寫的被動(dòng)局面。一位學(xué)生在習(xí)作中寫道：“老師你辛苦了，有時(shí)候我作業(yè)做的很差，你批評(píng)我，我就覺(jué)的你這個(gè)老師不好，其實(shí)我知道你是為我好，我很感謝你?！绷硪晃粚W(xué)生寫道：“我想，老師一定喜歡這張《蠟燭》，因?yàn)槟拖襁@蠟燭燃燒自己，照亮我們?！睂W(xué)生們都具體地寫出來(lái)制卡的經(jīng)過(guò)并把自己的感想也寫了下來(lái)。

二、允許模仿，指導(dǎo)學(xué)生仿中有創(chuàng)

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的筆書(shū)寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無(wú)從說(shuō)起，可見(jiàn)是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，教材中安排的范文為學(xué)生提供了很好的范例，讓學(xué)生從范文中受到啟發(fā)和點(diǎn)化，教師要指導(dǎo)學(xué)生從例文中學(xué)到寫文章的方法，并在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造的過(guò)程。小學(xué)生初學(xué)寫作應(yīng)提倡仿寫。

那么怎樣進(jìn)行作文仿寫呢？指導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，要向?qū)W生明確提出：

1.按例文的寫作方法總結(jié)出來(lái)的此類作文的基本規(guī)律進(jìn)行借鑒遷移練筆，絕不能抄襲例文；

2.按習(xí)作要求進(jìn)行練筆，仿中要有創(chuàng)。小學(xué)生作文的薄弱點(diǎn)是不會(huì)提取材料。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要把困擾學(xué)生寫作思路的地方提前點(diǎn)撥疏通，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，把自己在日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，與作文有關(guān)的素材快速的提取出來(lái)，用比較法篩選出適合自己的寫作材料。必要時(shí)可以提前有意地安排學(xué)生做某項(xiàng)活動(dòng)或當(dāng)堂表演創(chuàng)設(shè)寫作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和靈感，促成學(xué)生在仿寫中有創(chuàng)造的色彩。

三、減少束縛，給學(xué)生以自由表達(dá)的空間

在作文教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自由寫話，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由表達(dá)自己想說(shuō)的話。新課標(biāo)提出：“要改進(jìn)作文的命題，要加強(qiáng)自主擬題。”在擬題上，要少寫命題作文，提倡自主擬題，讓學(xué)生的作文命題具有個(gè)性色彩。即使是命題作文，也要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有自主選擇的空間，每次命題可以多命幾道題供學(xué)生自主選擇。如果老師的命題學(xué)生不感興趣，應(yīng)該允許學(xué)生自選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。

篇8

【關(guān)鍵詞】 舞蹈體驗(yàn) 舞蹈創(chuàng)編 舞蹈生活化

中圖分類號(hào)：G623.71

在筆者近些年來(lái)自身的教學(xué)活動(dòng)以及觀摩他人的教學(xué)課堂之中發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：

問(wèn)題一：“滿堂舞”重模仿造成興趣不濃；問(wèn)題二：“來(lái)去匆匆，雁過(guò)無(wú)痕”重形式造成效果不佳；問(wèn)題三：“隔靴搔癢”重技巧造成過(guò)程缺失；問(wèn)題四：“墨守成規(guī)”重本本造成內(nèi)容死板

筆者關(guān)于在音樂(lè)課堂的舞蹈教學(xué)當(dāng)中滲透生活化元素的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步探索如下：

“自在嬌鶯恰恰啼”

――激發(fā)興趣，舞動(dòng)生活

1、輕松的氛圍，豐富學(xué)生舞動(dòng)生活的樂(lè)趣

學(xué)生課前跳一跳

課堂前律動(dòng)進(jìn)教室，同時(shí)做了一段課前熱身操，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入音樂(lè)的氣氛中，即放松了學(xué)生的身心使課堂變得活躍起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的思維集中起來(lái)帶入了音樂(lè)課堂中。

教師課中演一演

課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行演示，從而使學(xué)生引導(dǎo)、激發(fā)、產(chǎn)生共鳴。它也能使學(xué)生形成一種動(dòng)態(tài)的印象，引起學(xué)生的注意，激發(fā)模仿的欲望，進(jìn)而來(lái)演示生活情節(jié)，減少由于單調(diào)而帶來(lái)的疲憊。

2、 生動(dòng)的示范，激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)生活的感悟

課堂上的示范是發(fā)揮舞蹈藝術(shù)感染力，是陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的示范是否有感染力，也直接影到響學(xué)生的興趣。教師通過(guò)自身良好的情緒狀態(tài)，進(jìn)行示范來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)舞蹈的美。做到心中有“熱”，眼中有“光”。

“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”

――體驗(yàn)活動(dòng)，舞動(dòng)生活

1、快樂(lè)的模仿，鋪設(shè)絢麗的舞臺(tái)

模仿豐富多彩的校園生活

舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。但是，必須是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的。讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注在校園生活中的真實(shí)體驗(yàn)，舞蹈的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密而自然地連接起來(lái)。

模仿形形的動(dòng)物世界

每個(gè)動(dòng)物都有自己的形象特點(diǎn)，模仿形形的動(dòng)物形象就將是成為一個(gè)舞蹈動(dòng)作。動(dòng)物是學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生從模仿動(dòng)物的形象開(kāi)始，來(lái)激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣。

如：筆者在執(zhí)教《動(dòng)物說(shuō)話》中，增設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)著《星光恰恰恰》跟著老師一起模仿動(dòng)物，教師做一個(gè)動(dòng)物的造型，如鳥(niǎo)飛、兔跳等問(wèn)學(xué)生“這是什么？”學(xué)生便回答，“跟我一起做一做”根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)物的特點(diǎn)大家一起跳一跳，左右擺動(dòng)身體律動(dòng)。學(xué)生興趣很濃，總感覺(jué)再等待下一個(gè)動(dòng)物會(huì)是什么？

通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的舞蹈，讓孩子在通過(guò)這種假象的游戲來(lái)獲取舞蹈動(dòng)作的感知和對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解、掌握，從而讓孩子們獲得快樂(lè)和情感的宣泄。

2、繽紛的游戲，鋪設(shè)趣味的舞臺(tái)

點(diǎn)擊電腦舞蹈游戲

玩是小孩的天性，因此教師可將玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)，在藝術(shù)的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術(shù)的起因是"游戲的沖動(dòng)"，游戲是人性的表現(xiàn)。是激發(fā)高段學(xué)生舞動(dòng)生活的效果。

“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”

――創(chuàng)編動(dòng)作，舞動(dòng)生活

1、生動(dòng)傳神的歌詞舞動(dòng)

舞蹈的題材都是以某個(gè)故事、某個(gè)生活片斷為仿照材料，加上獨(dú)有的舞蹈藝術(shù)加工而形成的，因而成為了現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。通過(guò)舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生自己事情自己做的勞動(dòng)習(xí)慣，愛(ài)清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尊敬師長(zhǎng)的禮貌習(xí)慣及具備一定的社會(huì)公德意識(shí)等等。

2、創(chuàng)設(shè)情節(jié)的想象舞動(dòng)

很多音樂(lè)都有他的故事情節(jié)，這個(gè)情節(jié)可以是作者的意圖也可以是你自己想象的情節(jié)，通過(guò)自己的想象用舞動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，將是一個(gè)視聽(tīng)、視覺(jué)共同完善的效果。

3、 寓舞于樂(lè)的角色舞動(dòng)

用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更生動(dòng)的走進(jìn)角色的形象。

在表演中可以看到孩子愛(ài)的情感的自然流露。同學(xué)們竭盡自己所能去創(chuàng)造，不論編排的如何，大家都參與其中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造想象力，是動(dòng)腦后獲得的成果，也在當(dāng)中充分享受到一種成就感，從而激發(fā)了自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，增添了動(dòng)力。

舞動(dòng)生活，舞出精彩。將舞蹈延伸到校園中去，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，學(xué)校師生群體意識(shí)凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創(chuàng)設(shè)了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)也增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的真摯感情和友誼。

總之，我還是個(gè)初探者，在多形式的、多途徑的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在活動(dòng)中各組成員交流勞動(dòng)成果，群策群力，達(dá)到事半功倍的效果時(shí)，進(jìn)而把這種精神推廣到平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中。在實(shí)踐中剛剛邁出了第一步，但我相信，為了更好地生活，為了更好地學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷努力與實(shí)踐，我們會(huì)使這個(gè)全新的世界越來(lái)越精彩。

參考文獻(xiàn)：

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》 （美）黛安娜.羅曼斯、卡倫.科爾伯格

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)稿）

《舞蹈教學(xué)心理》 趙國(guó)緯

篇9

——題記

“什么？媽媽和妹妹要回老家啦？”我驚訝的看著父親。我轉(zhuǎn)念一想老媽回去也挺好的。父親上班忙，沒(méi)時(shí)間管我。我在家倒也自在多了，不會(huì)有人回來(lái)管我什么時(shí)候放學(xué)回家了，什么時(shí)候關(guān)燈睡覺(jué)了，什么時(shí)候穿一起床了。媽媽臨走的那一晚，囑咐了我好多話。我聽(tīng)得有些不耐煩，嘀咕了一聲便上床睡覺(jué)了。

第二天，我放學(xué)回家，推開(kāi)門變習(xí)慣性地叫了一聲“媽！回來(lái)了?！笨墒前胩靺s沒(méi)有人回應(yīng)。我這才想起來(lái)今天母親和妹妹回老家了呀！我真傻……望著這毫無(wú)生氣的房間，我不竟有一絲失落。掛在墻上的那小小的書(shū)包，它的主人卻不在了；窗臺(tái)上的那盆笑話再也沒(méi)有人去給它澆水了；還有那柜子上的兩條金魚(yú)，也不會(huì)有一雙小頑皮的把它們從水里抓起來(lái)又放回去了。我背著書(shū)包，站在這格外冷清的小屋愣住了。過(guò)了一會(huì)我才回過(guò)神來(lái)。呵呵！不就是分別幾天嘛！怎么搞得像生死離別死的想得那么悲觀。我低聲的嘲笑自己。

晚上，爸爸回來(lái)了，給我做了晚餐。餐桌上擺著一菜一湯。要是母親在的話一定會(huì)給我們“炒魚(yú)香肉絲”“干菜扣肉”的吧！餐桌上，我和父親都沉默不語(yǔ)，也許他跟我一樣向母親了吧！

晚飯過(guò)后，我洗洗便睡了。只是躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。要是在以前這個(gè)時(shí)候，妹妹一定會(huì)纏著我給她講一兩個(gè)故事才睡的吧！今天卻不一樣了……我從床上爬起來(lái)，穿上衣服，透過(guò)窗簾的縫隙。依稀看見(jiàn)爸爸在手機(jī)上按著些什么，大概在給母親短信吧！我打開(kāi)了臺(tái)燈，從桌子上抽出了一本故事書(shū)——《安徒生童話》。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我自顧自的講起故事來(lái)。父親問(wèn)我講給誰(shuí)聽(tīng)。我笑了笑。說(shuō)：“講給天上皎潔的月亮聽(tīng)，將給眨眼睛的星星聽(tīng)，也許他們會(huì)把故事講給妹妹聽(tīng)?！?/p>

篇10

嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在枝頭叫個(gè)不停；玩的累累的太陽(yáng)在云頂出汗歡笑；純潔心靈的云姐姐在天空為大家演唱；春風(fēng)姐姐正在給柳樹(shù)梳發(fā)。小花兒卻在陪小草玩兒。而我做在公園里，看著他們盡情歡笑，別提有多自在，別提有多快樂(lè)了，心里想著：我怎么就沒(méi)有朋友陪我聊聊天，戲戲耍呢？當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心產(chǎn)生了一種巨大的悲哀，只好回過(guò)身回家復(fù)習(xí)功課。當(dāng)我走在家樓下時(shí)，我看見(jiàn)了一輛熟悉的漂亮的自行車“那不是我陪她去買的嗎？是不是她來(lái)了？”她，是在我困難時(shí)，幫助我的好助手；她，是我在傷心時(shí)，安慰我的好朋友；她，是在我生氣時(shí)，替我出氣的好伙伴。我稱它為“知心”。

我趕緊跑到樓上去，發(fā)現(xiàn)果真是她，他正在那兒，坐在沙發(fā)上，焦急的注視著我的房間。她看到了我連忙跑過(guò)來(lái)，忐忑不安地說(shuō)：“你去哪兒了？你媽剛才著急的打電話過(guò)來(lái)說(shuō)你不見(jiàn)了，問(wèn)你是不是到我家來(lái)了，我說(shuō)沒(méi)臉，緊接著，我便跑了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在你媽在房間里給你爸打電話呢！”我微笑著說(shuō)：“剛才我去了我們常去的公園了，在那里回憶著我們當(dāng)時(shí)游戲的情景。要不，我們現(xiàn)在就去那里玩吧！我有話跟你說(shuō)”“不行，你媽還在那里著急呢，先去打個(gè)招呼吧，別讓她擔(dān)心。”她話音剛落，媽媽就從房間里跑了出來(lái)，連忙問(wèn)我去哪里了，我說(shuō)：“媽，回來(lái)再跟你說(shuō)，我先跟她出去一下馬上回來(lái)！”說(shuō)完，我就拉著她跑了出去，騎上各自的自行車，往公園奔去。我迫不及待，騎著車的速度像奔馳在高速公路上行駛。他一直在后面叫我小心，跟著她慢慢走，我同意了。

不久，我們來(lái)到了這令我們賞心悅目的地方，遍地開(kāi)花的天堂，鳥(niǎo)鳴清脆的公園。

在那兒，我們有像往日一樣嘻嘻笑笑，快快樂(lè)樂(lè)，有時(shí)還像男孩子一樣在草地上打滾，別提有多興奮了，在那兒，我們還聊起了往事。

生活因友情而精彩~這句話給了我一個(gè)很大的啟示……