導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇心理學(xué)試題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【知識(shí)點(diǎn)】第2章

【答案】

1、時(shí)間和動(dòng)作的研究。通過(guò)制定工作定額提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;

2、任務(wù)管理。高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定一天的任務(wù)定額，為每項(xiàng)工作挑選“第一流的工人”;第二，標(biāo)準(zhǔn)化，要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)器、材料，并使作業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化;(標(biāo)準(zhǔn)化原理) 第三，采用鼓勵(lì)性的計(jì)件工資報(bào)酬制度;第四，失敗了要承擔(dān)責(zé)任。

3、職能化的組織原理。把計(jì)劃職能(管理職能)同執(zhí)行職能(實(shí)際操作)分開(kāi);推行職能制和直線職能制;組織機(jī)構(gòu)上的管理控制原理。

37.簡(jiǎn)述奧德弗的ERG三需要理論。

【知識(shí)點(diǎn)】第5章

【答案】第一，ERG理論的基本內(nèi)容：認(rèn)為人存在以下三類(lèi)核心需要①生存需要：是維持人的存在或生存的需要，相當(dāng)于馬斯洛理論中的生理需要和安全需要。②相互關(guān)系需要：是個(gè)體對(duì)社交、人際關(guān)系和互相尊重的需要，相當(dāng)于馬斯洛理論中自我尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。③成長(zhǎng)需要：是個(gè)人自我發(fā)展、自我完善、取得自尊、自信的需要，相當(dāng)于馬斯洛理論中的自我尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要。④他認(rèn)為三個(gè)需要層次之間具有內(nèi)在聯(lián)系，各個(gè)層次的需要得到的滿(mǎn)足越少，則這種需要越被人們所渴望。對(duì)較低層次的需要越是能夠得到較多的滿(mǎn)足，則對(duì)較高層次的需要就越渴望。如果較高層次的需要屢次遭到挫折，得不到滿(mǎn)足，則人們就會(huì)重新追求較低層次需要的滿(mǎn)足。

第二，ERG理論在行政管理中的應(yīng)用：本理論與馬斯洛理論的不同是它不僅提出了需要層次的“滿(mǎn)足----上升”趨勢(shì)，而且，洞察到了“挫折----倒退”的趨勢(shì)。因此，管理者應(yīng)該盡量為員工創(chuàng)造積極的環(huán)境和有利的條件，以幫助員工滿(mǎn)足高層次的需要，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)。

38.簡(jiǎn)述事業(yè)部型結(jié)構(gòu)。

【知識(shí)點(diǎn)】第8章

【答案】事業(yè)部型——在總部下面設(shè)立有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的事業(yè)部來(lái)進(jìn)行管理的一種組織結(jié)構(gòu)形式，一種分權(quán)制的組織，為規(guī)模巨大的企業(yè)所采用。

該類(lèi)組織結(jié)構(gòu)形式的主要特點(diǎn)是：

1、 按照產(chǎn)品、地區(qū)或者市場(chǎng)劃分事業(yè)部;

篇2

形考任務(wù)二

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共56分）

題目1

1.從使用者角度看，任何一個(gè)管理信息系統(tǒng)均有明確的目標(biāo)，并由若干具體功能組成，為了完成這個(gè)目標(biāo)，各功能相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，表現(xiàn)出系統(tǒng)的特征，這就是管理信息系統(tǒng)的（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

概念結(jié)構(gòu)

B.

功能結(jié)構(gòu)

C.

管理職能結(jié)構(gòu)

D.

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算結(jié)構(gòu)

題目2

2.總體規(guī)劃階段的主要工作不包括（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

分析和確定系統(tǒng)目標(biāo)

B.

分析子系統(tǒng)的組成及其基本功能

C.

建立系統(tǒng)的邏輯模型

D.

進(jìn)行系統(tǒng)的可行性研究

題目3

3.管理信息系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)中，最高層是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

執(zhí)行控制子系統(tǒng)

B.

戰(zhàn)略計(jì)劃子系統(tǒng)

C.

管理控制子系統(tǒng)

D.

事務(wù)處理系統(tǒng)

題目4

4.管理信息系統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

職能結(jié)構(gòu)

B.

層次結(jié)構(gòu)

C.

管理職能結(jié)構(gòu)

D.

功能結(jié)構(gòu)

題目5

5.管理信息系統(tǒng)的縱向結(jié)構(gòu)是按（

）劃分的

選擇一項(xiàng)：

A.

管理層次

B.

組織職能

C.

管理層次和組織職能

D.

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式

題目6

6.管理信息系統(tǒng)的橫向結(jié)構(gòu)是按（

）劃分的

選擇一項(xiàng)：

A.

層次

B.

職能

C.

層次和職能

D.

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式

題目7

7.C/S是一種重要的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)模式，其含義是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

客戶(hù)/服務(wù)器模式

B.

文件/服務(wù)器模式

C.

分時(shí)/共享模式

D.

瀏覽器/服務(wù)器模式

題目8

8.B/S是一種重要的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)模式，其含義是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

客戶(hù)/服務(wù)器模式

B.

文件/服務(wù)器模式

C.

分時(shí)/共享模式

D.

瀏覽器/服務(wù)器模式

題目9

9.軟件危機(jī)通常是指在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)中所產(chǎn)生的一系列嚴(yán)重問(wèn)題，這些問(wèn)題中相對(duì)次要的因素是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

軟件功能

B.

文檔質(zhì)量

C.

開(kāi)發(fā)效率

D.

軟件性能

題目10

10.結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)常用的方法，按其生命周期特征，它應(yīng)屬于（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

螺旋模型

B.

噴泉模型

C.

混合模型

D.

瀑布模型

題目11

11.原型化方法一般可分為三類(lèi)，即（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

探索型、開(kāi)發(fā)型、直接型

B.

探索型、實(shí)驗(yàn)型、演化型

C.

靈活型、結(jié)構(gòu)型、復(fù)雜型

D.

目標(biāo)型、實(shí)驗(yàn)型、探索型

題目12

12.面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法是基于（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

原型模型

B.

噴泉模型

C.

混合模型

D.

瀑布模型

題目13

13.下列準(zhǔn)確概括結(jié)構(gòu)化分析方法核心思想的是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

由分解到抽象

B.

自頂向下，由細(xì)到粗，逐步抽象

C.

自下而上，由抽象到具體

D.

自頂向下，由粗到細(xì)，逐步求精

題目14

14.總體規(guī)劃是管理信息系統(tǒng)建設(shè)的第一步，其主要任務(wù)是明確（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

系統(tǒng)“是什么”

B.

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程

C.

系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程的細(xì)節(jié)

D.

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具等

題目15

15.在管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析階段，其主要任務(wù)是明確（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

系統(tǒng)“干什么”

B.

系統(tǒng)的模塊劃分

C.

系統(tǒng)測(cè)試方案

D.

可行性報(bào)告

題目16

16.在管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，其主要任務(wù)是明確（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

系統(tǒng)“怎么干”

B.

系統(tǒng)的模塊劃分

C.

系統(tǒng)測(cè)試方案

D.

系統(tǒng)分析說(shuō)明

題目17

17.開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)，早期使用的是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

結(jié)構(gòu)化方法

B.

原型法

C.

面向?qū)ο蟮姆椒?/p>

D.

企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法

題目18

18.面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的英文縮寫(xiě)是（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

SA

B.

OOP

C.

OOD

D.

OOA

題目19

19.一種從用戶(hù)的基本需求入手，快速地實(shí)現(xiàn)新系統(tǒng)的一個(gè)原型，用戶(hù)、開(kāi)發(fā)者及其它有關(guān)人員在適用原型的過(guò)程中，反復(fù)修改原型系統(tǒng)，確定各種需求細(xì)節(jié)，最終達(dá)到建立系統(tǒng)的目的的方法為（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

生命周期法

B.

原型化法

C.

面向?qū)ο蠓?/p>

D.

結(jié)構(gòu)化方法

題目20

20.管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備工作不包括（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

收集和整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

B.

確立系統(tǒng)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)側(cè)策略和投資金額

C.

借鑒同類(lèi)系統(tǒng)的癌發(fā)經(jīng)驗(yàn)

D.

可行性分析報(bào)告

題目21

21．所謂管理信息系統(tǒng)的橫向結(jié)構(gòu)是按（

）劃分的。

選擇一項(xiàng)：

A.

管理層次

B.

組織或機(jī)構(gòu)的管理職能

C.

管理層次和組織或機(jī)構(gòu)的職能

D.

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式

題目22

22．系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的第一個(gè)正式文檔是(

)。

選擇一項(xiàng)：

A.

系統(tǒng)說(shuō)明書(shū)

B.

評(píng)審報(bào)告

C.

開(kāi)發(fā)合同

D.

可行性報(bào)告

題目23

23.

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要階段依次是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)

B.

需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)

C.

系統(tǒng)設(shè)計(jì)、需求分析、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)

D.

需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)實(shí)施

題目24

24．結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法各階段的順序是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)分析、運(yùn)行維護(hù)

B.

總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)

C.

系統(tǒng)分析、總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)

D.

系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)、總體規(guī)劃、系統(tǒng)評(píng)價(jià)

題目25

25．系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的文檔是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

可行性報(bào)告

B.

系統(tǒng)分析報(bào)告

C.

系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告

D.

用戶(hù)操作手冊(cè)

題目26

26.結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的是（

）。

A.

相對(duì)獨(dú)立、功能單一的模塊結(jié)構(gòu)；塊內(nèi)聯(lián)系大、塊間聯(lián)系小

B.

相對(duì)獨(dú)立、功能單一的模塊結(jié)構(gòu)；塊內(nèi)聯(lián)系大、塊間聯(lián)系??；采用結(jié)構(gòu)圖的描述方式

C.

相對(duì)獨(dú)立、功能單一的模塊結(jié)構(gòu)；采用結(jié)構(gòu)圖的描述方式

D.

塊內(nèi)聯(lián)系大、塊間聯(lián)系小；采用結(jié)構(gòu)圖的描述方式

題目27

27.結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法是一種開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)較為成熟的方法，下列選項(xiàng)中，不具有該方法所具有的特征是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

充分理解用戶(hù)需求

B.

自頂向下進(jìn)行開(kāi)發(fā)

C.

動(dòng)態(tài)地定義系統(tǒng)功能

D.

完整的文檔資料

題目28

28．信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法的指導(dǎo)思想、開(kāi)發(fā)策略常常相同或相似于（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

B.

軟件工程

C.

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

D.

硬件工程

二、判斷題（每小題1分，共24分）

題目29

1.

MIS之所以要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)主要是進(jìn)行信息的貯備和加工處理。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目30

2.

MIS建成并投入使用后，可能會(huì)使企業(yè)現(xiàn)有的人員、組織機(jī)構(gòu)發(fā)生重組。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目31

3.管理者特別是高層領(lǐng)導(dǎo)在MIS的建設(shè)和使用中起主導(dǎo)地位。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目32

4.管理組織從橫向看可以分為若干個(gè)層次，相應(yīng)地MIS也應(yīng)具有層次結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目33

5.管理控制子系統(tǒng)主要是為企業(yè)基層管理者提供信息服務(wù)的。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目34

6.對(duì)于復(fù)雜的MIS進(jìn)行分析和研究，通?？刹捎孟到y(tǒng)理論中的系統(tǒng)分解法，基本思路是先分解后協(xié)調(diào)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目35

7.文件服務(wù)器模式是最早出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目36

8.從管理/職能角度看，MIS具有金字塔結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目37

9.MIS的開(kāi)發(fā)必須在具備一定條件下才能著手進(jìn)行。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目38

10.

MIS的開(kāi)發(fā)方式有自行開(kāi)發(fā)、委外開(kāi)發(fā)和合作開(kāi)發(fā)等幾種，最好的方式是自行開(kāi)發(fā)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目39

11.

MIS的開(kāi)發(fā)需要一定的周期，但MIS投入使用后通常不會(huì)對(duì)原有的人工管理方式產(chǎn)生太大的影響。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目40

12.MIS是一個(gè)軟件系統(tǒng)，屬于無(wú)形資產(chǎn)，其效益不易用貨幣形式直接反映。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目41

13.MIS開(kāi)發(fā)的核心問(wèn)題是采用何種語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)編寫(xiě)程序代碼。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目42

14.如果時(shí)間緊迫，采用增加開(kāi)發(fā)人員的方式是加快MIS開(kāi)發(fā)進(jìn)度的最有效辦法。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目43

15.軟件工程的方法大約產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目44

16.結(jié)構(gòu)化分析的核心思想是“自底向上，逐層分解”。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目45

17.原型化方法一般可以分為探索型、實(shí)驗(yàn)型和演化型三種類(lèi)型。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目46

18.為了有效地進(jìn)行MIS開(kāi)發(fā)與管理，往往將開(kāi)發(fā)過(guò)程劃分為若干階段，通常稱(chēng)這種方法為“螺旋模型”法。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目47

19.

CIMS和OA的中文含義分別是計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目48

20.一般將系統(tǒng)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的生命歷程稱(chēng)為系統(tǒng)的生命周期。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目49

21.結(jié)構(gòu)化分析方法的基本手段是：“分解”和“抽象”。（

）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目50

22.結(jié)構(gòu)化分析方法的基本策略是“自頂向下，逐步求精”。（

）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目51

23.用結(jié)構(gòu)化分析方法獲得的系統(tǒng)分析說(shuō)明書(shū)由一套分層的數(shù)據(jù)流圖和一本數(shù)據(jù)字典構(gòu)成。（

）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目52

24.原型化方法是一種確定用戶(hù)需求的有效方法。（

）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

三、選擇填空題（每小題5分，共20分，請(qǐng)點(diǎn)擊選項(xiàng)，然后拖拽至相應(yīng)的方框內(nèi)）。

題目53

1.

請(qǐng)為英文縮寫(xiě)①~⑤在A~E中選擇表示其含義的描述，將正確選項(xiàng)拖拽至相應(yīng)的方框內(nèi)。

答：（1）SLC：

B.

系統(tǒng)的生命周期

(2)OOD:

C.面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法

(3)OOP:

D.

面向?qū)ο蟮木幊谭椒?/p>

(4)SA:

A.結(jié)構(gòu)化分析

（5）SD:

E.結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。

題目54

2.

請(qǐng)為結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法的

(1)~(5)選擇該階段產(chǎn)生的文檔，將正確選項(xiàng)拖拽至相應(yīng)的方框內(nèi)）

答：（1）

C.可行性報(bào)告；

（2）A.系統(tǒng)分析報(bào)告

；

（3）E.系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告；

（4）

B.用戶(hù)操作手冊(cè)

；

（5）D.運(yùn)行狀況報(bào)告。

題目55

3.

3．請(qǐng)為名詞(1)~(5)選擇表示其含義的描述，將正確選項(xiàng)拖拽至相應(yīng)方框內(nèi)。

答：

（1）[B.其主要職責(zé)是起到用戶(hù)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)其他人員之間的橋梁和接口作用，是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的核心人物。]；

（2）[C.負(fù)責(zé)依據(jù)系統(tǒng)邏輯方案和系統(tǒng)的硬件、軟件環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)以及模塊之間接口的設(shè)計(jì)工作。]；

（3）[D.負(fù)責(zé)依據(jù)新系統(tǒng)邏輯方案中提出的對(duì)硬件網(wǎng)絡(luò)的基本要求制定硬件網(wǎng)絡(luò)配置方案，并負(fù)責(zé)該方案的全部實(shí)施工作。]；

（4）[E.負(fù)責(zé)依據(jù)系統(tǒng)邏輯方案中提出的數(shù)據(jù)需求進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，監(jiān)督和控制數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行，以及進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)和改進(jìn)工作。]；

（5）[A.負(fù)責(zé)依據(jù)系統(tǒng)邏輯方案進(jìn)行系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)方案中的各項(xiàng)功能，還負(fù)責(zé)進(jìn)行用戶(hù)的使用培訓(xùn)工作，以及系統(tǒng)的測(cè)試和試運(yùn)行。]。

題目56

4.

圖1是管理信息系統(tǒng)的管理職能結(jié)構(gòu)（金字塔結(jié)構(gòu)）示意圖，其含義描述如下：首先，組織的管

理是分層次的，一般可分為戰(zhàn)略計(jì)劃層（高層）、管理控制層（中層）和執(zhí)行控制層（基層）。相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)為它們提供的信息處理與決策支持也分為三層。其次，組織的管理在分層的同時(shí)，又按管理職能劃分，相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)也就可以分為市場(chǎng)銷(xiāo)售子系統(tǒng)、物資子系統(tǒng)、財(cái)務(wù)子系統(tǒng)、人事管理子系統(tǒng)等。第三，下層的系統(tǒng)處理量大，上層的處理量小，下層系統(tǒng)為上層提供數(shù)據(jù)，形象地說(shuō)，下層較“寬”、上層越來(lái)越“窄”。綜合上述三點(diǎn)就組成的縱橫交織的金字塔式的結(jié)構(gòu)。

該金字塔結(jié)構(gòu)示意圖不完整，請(qǐng)為圖1中（1）～（5）匹配合適的內(nèi)容描述，將正確答案拖拽至相應(yīng)的方框內(nèi)。

A.管理控制層；B.管理層次；C.戰(zhàn)略計(jì)劃層；D.執(zhí)行控制層；E.職能劃分

答：（1）D.執(zhí)行控制層

;

（2）

C.戰(zhàn)略計(jì)劃層

（3）A.管理控制層

篇3

形考任務(wù)9

一、單選題（5個(gè)*8分=40分）

題目1

_______是指圍繞著水利工程涉及環(huán)境內(nèi)容的綜合管理。（

）選擇一項(xiàng)：

A.

水利工程環(huán)境管理

B.

污染管理

C.

施工管理

D.

移民管理

題目2

建設(shè)施工期環(huán)境監(jiān)測(cè)的內(nèi)容包括環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)、污染源監(jiān)測(cè)、_______和生態(tài)監(jiān)測(cè)。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

水質(zhì)監(jiān)測(cè)

B.

噪聲源監(jiān)測(cè)

C.

衛(wèi)生監(jiān)測(cè)

D.

水土流失監(jiān)測(cè)

題目3

建設(shè)施工期的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)包括_______、衛(wèi)生供水水質(zhì)監(jiān)測(cè)、蚊蠅和鼠密度及種類(lèi)監(jiān)測(cè)、工業(yè)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、食品衛(wèi)生監(jiān)測(cè)等。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

水質(zhì)監(jiān)測(cè)

B.

空氣污染源排放監(jiān)測(cè)

C.

植被覆蓋率監(jiān)測(cè)

D.

傳染病疫情監(jiān)測(cè)

題目4

運(yùn)行期環(huán)境管理的特點(diǎn)有系統(tǒng)性、______、多樣性及監(jiān)測(cè)與分析相結(jié)合。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

連續(xù)性

B.

區(qū)域性

C.

管理手段多樣性

D.

時(shí)序性

題目5

.建設(shè)期環(huán)境管理的特點(diǎn)有復(fù)雜性、______、管理手段多樣性及時(shí)序性。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

連續(xù)性

B.

區(qū)域性

C.

多樣性

D.

系統(tǒng)性

二、多選題（3個(gè)*10分=30分）

題目6

水利水電工程運(yùn)行期的環(huán)境管理的任務(wù)有_____。（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

保證工程環(huán)境效益的發(fā)揮

B.

監(jiān)測(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)階段確認(rèn)的某些具有長(zhǎng)期或者潛在影響環(huán)境因子的變化

C.

處理新出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

D.

防止人類(lèi)活動(dòng)對(duì)工程區(qū)域的環(huán)境污染和生態(tài)破壞

題目7

水利水電工程建設(shè)期的目標(biāo)是______。（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

檢查項(xiàng)目經(jīng)理（或項(xiàng)目部）是否按照設(shè)計(jì)要求或國(guó)家政策組織招標(biāo)、投標(biāo)

B.

按照設(shè)計(jì)文件要求落實(shí)施工環(huán)境保護(hù)計(jì)劃和進(jìn)度，保證工程質(zhì)量

C.

防治由施工活動(dòng)造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞

D.

嚴(yán)格保證施工進(jìn)度，保證環(huán)境保護(hù)工程項(xiàng)目的如期完成；控制環(huán)境保護(hù)投資的計(jì)劃和使用

題目8

以水環(huán)境監(jiān)測(cè)為例，水環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)和方法主要有_____。（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

水環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)

B.

水環(huán)境遙感監(jiān)測(cè)

C.

基于“3S”技術(shù)的水環(huán)境監(jiān)測(cè)

D.

生物技術(shù)監(jiān)測(cè)

三、判斷題（5個(gè)*6分=30分）

題目9

環(huán)境監(jiān)理是從屬于監(jiān)理，本身不具有獨(dú)立性。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目10

水源保護(hù)區(qū)是指國(guó)家對(duì)某些特別重要的水體加以特殊保護(hù)而劃定的區(qū)域。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目11

水利工程環(huán)境管理是指圍繞著水利工程涉及環(huán)境內(nèi)容的綜合管理。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目12

水利工程本身的特點(diǎn)決定了環(huán)境管理的復(fù)雜性。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目13

湖庫(kù)型水源地污染的特點(diǎn)是污染物在土層中的遷移速度慢，從處置廢物到發(fā)現(xiàn)地下水受污染要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在發(fā)現(xiàn)污染后則難以采取有效措施消除污染，而靠自?xún)魟t需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間才能消除污染。

選擇一項(xiàng)：

篇4

形考任務(wù)5

題目1

如果開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品需要增加專(zhuān)屬固定成本，在決策時(shí)作為判斷方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是各種產(chǎn)品的（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

剩余貢獻(xiàn)毛益總額

題目2

剩余貢獻(xiàn)毛益等于（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

貢獻(xiàn)毛益總額-專(zhuān)屬固定成本

題目3

在短期經(jīng)營(yíng)決策中，可以不考慮的因素有（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

沉沒(méi)成本

題目4

定價(jià)決策的基本目標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

貢獻(xiàn)毛益總額最大

題目5

生產(chǎn)決策要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)，即（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

如何組織和實(shí)施生產(chǎn)

B.

各種產(chǎn)品的生產(chǎn)量是多少

C.

利用現(xiàn)有生產(chǎn)能力生產(chǎn)什么產(chǎn)品

題目6

影響短期經(jīng)營(yíng)決策的因素主要包括（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

相關(guān)成本

C.

相關(guān)收入

D.

相關(guān)業(yè)務(wù)量

題目7

定價(jià)決策的影響因素有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

供求關(guān)系

B.

產(chǎn)品的價(jià)值

D.

政策與法律的約束

E.

產(chǎn)品的市場(chǎng)生命周期

題目8

企業(yè)短期經(jīng)營(yíng)決策的特點(diǎn)有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

著眼于未來(lái)

D.

是多種方案的選擇

E.

有明確的目標(biāo)

題目9

在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)決策中，如果不追加專(zhuān)屬成本時(shí)，決策方法可為利潤(rùn)總額比對(duì)法。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

差量收入是指與特定決策方案相聯(lián)系、能對(duì)決策產(chǎn)生重大影響、決策時(shí)必須予以充分考慮的收入。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

以利益為導(dǎo)向的定價(jià)策略是根據(jù)企業(yè)追求利潤(rùn)最大化這一目標(biāo)，采用不同的定價(jià)策略。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目12

跨國(guó)公司為了實(shí)現(xiàn)整體利益最大化，可以根據(jù)不同國(guó)家和地區(qū)在稅率、匯率、外匯管制等方面的差異而采取不同的轉(zhuǎn)移定價(jià)政策。這種定價(jià)策略屬于競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的定價(jià)策略。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

形考任務(wù)6

題目1

(

)是按復(fù)利計(jì)算的某一特定金額在若干期后的本利和。

選擇一項(xiàng)：

A.

復(fù)利終值

題目2

下列項(xiàng)目中，不屬于現(xiàn)金流出項(xiàng)目的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

折舊費(fèi)

題目3

某股票每年的股利為8元，若某人想長(zhǎng)期持有，則其在股票價(jià)格為（

）時(shí)才愿意買(mǎi)？假設(shè)銀行的存款利率為10%。

選擇一項(xiàng)：

C.

80

題目4

在長(zhǎng)期投資決策的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，哪個(gè)指標(biāo)屬于反指標(biāo)（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

投資回收期

題目5

年金需要同時(shí)滿(mǎn)足以下哪三個(gè)條件（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

等額性

B.

連續(xù)性

D.

同方向性

題目6

相比短期經(jīng)營(yíng)決策，長(zhǎng)期投資決策具有（

）等特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

投入多

B.

周期長(zhǎng)

C.

風(fēng)險(xiǎn)高

題目7

投資項(xiàng)目現(xiàn)金流出量主要包括（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

建設(shè)投資支出

B.

營(yíng)運(yùn)資本

C.

墊付流動(dòng)資金

D.

各項(xiàng)稅款

題目8

固定資產(chǎn)更新改造項(xiàng)目，涉及（

）投資。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

固定資產(chǎn)

C.

開(kāi)辦費(fèi)

D.

無(wú)形資產(chǎn)

題目9

在互斥方案的選優(yōu)分析中，若差額內(nèi)部收益率指標(biāo)大于基準(zhǔn)折現(xiàn)率或設(shè)定的折現(xiàn)率時(shí)，則原始投資額較小的方案為較優(yōu)方案。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

在更新改造投資項(xiàng)目決策中，如果差額投資內(nèi)部收益率小于設(shè)定折現(xiàn)率，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新改造。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

凈現(xiàn)值是指項(xiàng)目投產(chǎn)后各年報(bào)酬的現(xiàn)值合計(jì)與投資現(xiàn)值合計(jì)之間的差額。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目12

運(yùn)用內(nèi)插法近似計(jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，為縮小誤差，兩個(gè)近似凈現(xiàn)值所相對(duì)應(yīng)的折現(xiàn)率之差通常不得大于5%。

篇5

盜傳必究

案例10

芳芳是某幼兒園中（1）班的一個(gè)女孩，她的家剛搬到這個(gè)幼兒園不久，父母之所以把她送進(jìn)這所幼兒園，主要是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園不但從中班開(kāi)始就要求寫(xiě)書(shū)面家庭作業(yè)，而且還要學(xué)習(xí)奧數(shù)、珠心算、英語(yǔ)和其他興趣班。園長(zhǎng)向芳芳的父母鄭重承諾說(shuō)，經(jīng)過(guò)如此“幼小銜接”后，本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學(xué)的過(guò)渡，在小學(xué)階段能取得更優(yōu)異的成績(jī)。

這個(gè)幼兒園在家園聯(lián)系欄上一般也都寫(xiě)著當(dāng)天的家庭作業(yè)，包括書(shū)寫(xiě)當(dāng)天學(xué)到兩個(gè)漢字，寫(xiě)幾遍幾行都有明確的規(guī)定，以及1到10之間的各個(gè)數(shù)字。另外還要求孩子背誦小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本上的一首古時(shí)，并預(yù)習(xí)新課。

然而，芳芳剛?cè)チ艘粋€(gè)星期，就跟媽媽說(shuō)不想去這個(gè)幼兒園了。剛開(kāi)始，媽媽只是以為芳芳不適應(yīng)新幼兒園的生活。然后，芳芳一連幾天都這樣說(shuō)，她覺(jué)得一定還有其他原因，便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了芳芳。

芳芳說(shuō)，在新幼兒園里，老師只讓小朋友整天坐在那里寫(xiě)字，根本不讓玩，太累了，自己的手都寫(xiě)疼了，而且如果寫(xiě)不好，還要受到老師的批評(píng)。

看著孩子疲倦的面容，芳芳的媽媽猶豫了，“究竟該不該上孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程呢？如果不學(xué)習(xí)，孩子以后跟得上嗎？”

仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：

1.通過(guò)案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問(wèn)題？

2.幼兒園的幼小銜接應(yīng)該怎樣銜接？

答：

1.目前幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

在幼兒園管理實(shí)踐中，為了招攬更多的生源，相當(dāng)數(shù)量的幼兒園園長(zhǎng)打著“為家長(zhǎng)服務(wù)”和“做好幼小銜接工作”的旗號(hào)，一味迎合像芳芳父母這樣的家長(zhǎng)，置幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)于不顧，從大班，更有甚者從小班開(kāi)始，完全按照小學(xué)的模式實(shí)行教育教學(xué)和幼兒的一日生活制度。

2.幼小銜接應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行？

正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務(wù)主要是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

讓讓幼兒從情感、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力等方面為將來(lái)的入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。首先，應(yīng)該注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼等不良情緒。其次，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、規(guī)則意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以幫助幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

篇6

一、中考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力考查的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的，并且強(qiáng)調(diào)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這些都要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，中考語(yǔ)文就通過(guò)特定的方式――大量的開(kāi)放性試題來(lái)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在中考語(yǔ)文試題的閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)的試題部分，開(kāi)放性試題是一種常用的題型。它一般放在閱讀試題的最后，讓學(xué)生根據(jù)所閱讀文章的主題，聯(lián)系學(xué)生的日常生活說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，或是根據(jù)文中的內(nèi)容描寫(xiě)一段文中沒(méi)有描寫(xiě)的場(chǎng)景。甚至在有些地方的中考語(yǔ)文試題中還有一些探究性試題，這種試題只給一些材料，要求學(xué)生根據(jù)所給的材料寫(xiě)出自己的探究結(jié)果，其他再無(wú)任何要求。

二、開(kāi)放性試題理論分析

開(kāi)放題的概念來(lái)自于數(shù)學(xué)試題的研究者，他們主要關(guān)注問(wèn)題的答案數(shù)目、解答途徑以及問(wèn)題解決過(guò)程中的思維特點(diǎn)等方面。張雨強(qiáng)認(rèn)為開(kāi)放題具有結(jié)論開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、情景真實(shí)性三個(gè)特點(diǎn)。中考語(yǔ)文試題中的開(kāi)放性試題，主要是要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際作答。另外那些沒(méi)有任何要求的探究題，也具有以上特征。

開(kāi)放題有它符合學(xué)科性質(zhì)的一面，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

它有利于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力進(jìn)行綜合考查，同時(shí)也可以向客觀題那樣“零打碎敲”地逐點(diǎn)考查。

它可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，便于考生能夠較充分地表述自己的見(jiàn)解，施展自己的才華；也提高考查的深度，有利于測(cè)試發(fā)散思維（求異思維）能力。

它能夠在一定程度上反映學(xué)生解答問(wèn)題的全部思維過(guò)程以及回答問(wèn)題的正確程度，為教師提供比“會(huì)或者不會(huì)”關(guān)于考生狀況更有價(jià)值的的信息。同時(shí)，根據(jù)解答過(guò)程和正確程度評(píng)分，比只根據(jù)最后結(jié)果的對(duì)錯(cuò)給分，具有較大合理性。

4.它與客觀題相比，編制具有簡(jiǎn)潔、方便、易行的長(zhǎng)處。這種類(lèi)型的主觀題，考生憑猜測(cè)得分的可能性很小。

由于開(kāi)放性試題具有充分施展學(xué)生自己的才華，有利于測(cè)試發(fā)散思維，有利于掌握學(xué)生解答問(wèn)題的全部思維過(guò)程等方面的優(yōu)點(diǎn)；而語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究性、創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。所以，開(kāi)放性試題是最能直接體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和理念的試題。

但是，開(kāi)放性試題同樣有它的不足，主要表現(xiàn)在評(píng)分的客觀性、準(zhǔn)確性方面。開(kāi)放性試題由于答案的開(kāi)放性，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因知識(shí)水平、經(jīng)歷等方面的不同而有自己不同于別人的答案，這樣，就很難確定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在這種開(kāi)放性試題的評(píng)價(jià)中，各地的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是只要合理就可得分。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難看出哪種答案更具有創(chuàng)新性。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力考查的探討

開(kāi)放性試題既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，那么開(kāi)放性試題是否應(yīng)該使用呢？

開(kāi)放性試題的目的就是考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，考查學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。吉爾福特提出的智力結(jié)構(gòu)模式就將創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為與創(chuàng)造性思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維和轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換只是對(duì)信息加以重新排列。從這點(diǎn)來(lái)看，開(kāi)放性試題在考試中的運(yùn)用確實(shí)有利于考查學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，所以考試中開(kāi)放性試題應(yīng)該選用。那么，開(kāi)放性試題又應(yīng)該如何選用呢？

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用已有知識(shí)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。 從這個(gè)概念中我們知道，創(chuàng)造力的產(chǎn)生首先依賴(lài)于創(chuàng)造者已有的知識(shí)，創(chuàng)造力是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。郭有用公式來(lái)表示創(chuàng)造力與智力、年齡、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造方法及有關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系：

創(chuàng)造力＝智力×年齡×創(chuàng)造動(dòng)機(jī)×創(chuàng)造方法×有關(guān)知識(shí)

從這個(gè)公式中我們可以看出，與創(chuàng)造力相關(guān)的因素很多，但是影響創(chuàng)造力最根本的是創(chuàng)造者知識(shí)的多少。

從第一個(gè)因素――智力來(lái)看，智力離不開(kāi)知識(shí)。心理學(xué)的研究表明，智力的發(fā)展與學(xué)生的知識(shí)積累有關(guān)，知識(shí)的大量積累能促進(jìn)智力的快速發(fā)展。雖然有知識(shí)并不一定有較高的智力，但是沒(méi)有知識(shí)的積累，智力也就不會(huì)得到發(fā)展。古代的方仲永就是最為典型的例子。創(chuàng)造力與智力有關(guān)，就間接地與創(chuàng)造者積累知識(shí)的多少有關(guān)。

與創(chuàng)造力有關(guān)的第二個(gè)因素是年齡。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)在不斷積累，思維也隨著年齡的增長(zhǎng)在不斷發(fā)展，創(chuàng)造力也就不斷提高，這其中也少不了知識(shí)的作用。創(chuàng)造方法的形成與學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用有關(guān)，只有掌握了知識(shí)，才能運(yùn)用知識(shí)；只有不斷掌握、不斷運(yùn)用知識(shí)，才能不斷地形成方法，才能不斷地有創(chuàng)造性方法的產(chǎn)生。

知識(shí)的多少直接影響了創(chuàng)造力的發(fā)展。

在創(chuàng)造力的五個(gè)要素中，有四個(gè)都直接或者間接地與知識(shí)有關(guān)系，所以知識(shí)是影響創(chuàng)造力的最重要因素。

直接從知識(shí)與能力的關(guān)系來(lái)看，知識(shí)不是能力，但是二者之間的關(guān)系極為密切。知識(shí)是人對(duì)事物屬性與聯(lián)系的能動(dòng)反映，是通過(guò)人與客觀事物的相互作用而形成的。 知識(shí)是能力形成的重要基礎(chǔ)。能力是更穩(wěn)定的心理特性，對(duì)人的活動(dòng)有更普遍、更通常的調(diào)節(jié)作用，而能力的發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)的獲得，它是在知識(shí)、技能進(jìn)一步概括化和系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上而形成的高度整合性的心理結(jié)構(gòu)，是個(gè)體通過(guò)對(duì)知識(shí)、技能的廣泛遷移應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力在知識(shí)的運(yùn)用中產(chǎn)生。沒(méi)有知識(shí)的形成，就不可能有能力的產(chǎn)生。

從上面論述來(lái)看，盡管學(xué)生有豐富的知識(shí)并不等于學(xué)生就有創(chuàng)造力，但是創(chuàng)造力的形成源于學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)越豐富，在解決問(wèn)題時(shí)才越有可能產(chǎn)生創(chuàng)新性的答案。沒(méi)有知識(shí)，學(xué)生不可能有創(chuàng)新性的答案。

開(kāi)放題的大量運(yùn)用考查的是學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，它強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的多樣性。從另一個(gè)角度來(lái)講，開(kāi)放性試題也是一種表達(dá)，是一種對(duì)自己已有知識(shí)的一種傾吐。要傾吐，當(dāng)然需要有積蓄，有一定量和一定質(zhì)的積蓄，才可能有一定量和一定質(zhì)的傾吐。要有創(chuàng)新性的答案，就要有豐富的基本知識(shí)和技能的積累。

既然創(chuàng)造力源于學(xué)生豐富的知識(shí)，開(kāi)放性試題的解答也要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，那么創(chuàng)造力的考查除了直接運(yùn)用開(kāi)放性試題之外，還可以用直接考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度來(lái)間接考查。

從上面的論述來(lái)看，開(kāi)放性試題考查了學(xué)生求異思維的能力，這是學(xué)生是否具有創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在中考語(yǔ)文中應(yīng)該對(duì)這種能力進(jìn)行考查。但是，學(xué)生創(chuàng)造力的高低取決于學(xué)生知識(shí)的多少，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查也是一種對(duì)學(xué)生是否具有創(chuàng)造力的間接考查。因此，中考語(yǔ)文試題中應(yīng)該有開(kāi)放性試題，但不應(yīng)該大量運(yùn)用。

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篇7

“當(dāng)你在森林中迷路的時(shí)候,有人會(huì)來(lái)給你指路。你會(huì)選擇:A.慈祥的老奶奶(前進(jìn)到第4題);B.美麗的仙女(前進(jìn)到第2題)……”

你也許會(huì)問(wèn),這是什么?是一個(gè)童話故事,還是一次語(yǔ)文考試?

都不是,這是流傳在各大網(wǎng)站上的心理測(cè)試題目。類(lèi)似的測(cè)試我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)很多,比如愛(ài)情方向自測(cè)等。測(cè)試的內(nèi)容也包羅萬(wàn)象,有職業(yè)測(cè)試、社交測(cè)試、人格測(cè)試等。

心理測(cè)試 什么人迷

有一位男士,他最初只是抱著“好玩”的嘗試心理在網(wǎng)上作各種心理測(cè)試,有的結(jié)果還挺準(zhǔn)。偶爾的“命中”使得他找來(lái)更多題目進(jìn)行測(cè)試,并且將測(cè)試結(jié)果奉為“指南”,在日常生活中亦步亦趨地遵照?qǐng)?zhí)行。后來(lái),他發(fā)展到每天起床第一件事就是上網(wǎng)作測(cè)試,否則這一天就會(huì)無(wú)所適從。他也知道這樣做不好,卻欲罷不能。

有位哲人曾說(shuō)過(guò):了解自己是人類(lèi)永遠(yuǎn)的命題。隨著心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展和普及,越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自我探索,希望借助心理學(xué)的工具來(lái)更加客觀地認(rèn)識(shí)自己,從而更準(zhǔn)確、更到位地塑造自我、調(diào)節(jié)自我。于是,互聯(lián)網(wǎng)上五花八門(mén)的心理測(cè)評(píng)也就應(yīng)運(yùn)而生了。有的人雖然是抱著“試一試、玩一玩”的心理進(jìn)行測(cè)試,但卻陷入其中不能自拔。沉迷于網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)的人往往對(duì)認(rèn)識(shí)自己抱有很大的興趣,卻缺乏有效的、科學(xué)的探索途徑。同時(shí),青少年對(duì)事物的理解、判斷能力都有限,因此對(duì)心理測(cè)評(píng)的結(jié)果也缺乏理智、客觀的分析能力,就更容易對(duì)此上癮。如果做了不合適的測(cè)試題目,或得不到專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)師對(duì)測(cè)試結(jié)果的科學(xué)分析,很容易對(duì)“心理測(cè)試”入迷進(jìn)而產(chǎn)生依賴(lài)心理。另外,每個(gè)人的心理素質(zhì)不同,容易接受心理暗示的人也更容易相信測(cè)試結(jié)果。

心理測(cè)試到底有多真

有一個(gè)面臨職業(yè)選擇的女孩在某網(wǎng)站做了一個(gè)“職業(yè)心理測(cè)試”。測(cè)試結(jié)果顯示,她最適合的職業(yè)是“廚師”,可是女孩從小的志愿是當(dāng)一名“幼兒教師”。這個(gè)測(cè)試結(jié)果讓女孩困惑了很久,她說(shuō):“如果不是后來(lái)咨詢(xún)了專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生,我差點(diǎn)就改行了!”在國(guó)外,某些網(wǎng)站甚至不負(fù)責(zé)任地進(jìn)行自殺傾向測(cè)試和精神分裂傾向測(cè)試,發(fā)生誤導(dǎo)受試者自殺、產(chǎn)生心理障礙的惡性事件。

每個(gè)人都有對(duì)自己的評(píng)價(jià)的要求和對(duì)未來(lái)的期望,當(dāng)心理測(cè)試的結(jié)果有部分與之吻合,人們就會(huì)信以為真。通常,一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)量表其準(zhǔn)確率超過(guò)30%就可以固定使用了。所以,心理測(cè)試只是一個(gè)探測(cè)你內(nèi)心的工具。這個(gè)工具是否有效,受很多因素的影響:測(cè)試題目科學(xué)與否;是否根據(jù)受試者的需求設(shè)計(jì)個(gè)體化測(cè)試方案;操作人員的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn):受試者的狀態(tài);測(cè)試的環(huán)境等等。心理測(cè)試、即使由專(zhuān)業(yè)人士嚴(yán)格按照規(guī)范來(lái)操作,其結(jié)果準(zhǔn)確率為60%左右,達(dá)不到100%。

現(xiàn)在網(wǎng)上流傳的心理測(cè)試大多是歐美、日本等地的"舶來(lái)品”,不適合國(guó)內(nèi)人群的心理現(xiàn)狀。明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)是目前世界上使用范圍最廣和頻率最高的人格與臨床心理學(xué)測(cè)驗(yàn)之一。然而,在沒(méi)有根據(jù)中國(guó)人心理特征進(jìn)行校正的情況下,MMPI測(cè)出的中國(guó)人有60%～70%患有抑郁癥!還有的網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)是把科研用的心理學(xué)量表斷章取義摘出幾道題拼湊而成的。網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)往往存在測(cè)試結(jié)果千人一面,解釋片面、膚淺或夸大等“惡疾”。通常,測(cè)試的結(jié)論只有寥寥數(shù)語(yǔ),而根本沒(méi)有科學(xué)的分析,適時(shí)的建議,也缺乏進(jìn)一步的幫助。

正規(guī)的心理測(cè)試有嚴(yán)格的操作規(guī)范。正規(guī)的心理測(cè)試操作必須是由專(zhuān)業(yè)人士來(lái)執(zhí)行,并對(duì)結(jié)果給以建設(shè)性的說(shuō)明和解釋。這種專(zhuān)業(yè)人員,發(fā)達(dá)國(guó)家要求必須是心理學(xué)博士,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)考核獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資格,還要經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)。

心理測(cè)試誰(shuí)說(shuō)了算

那么對(duì)于形形的網(wǎng)上心理測(cè)試,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢?首先,心理測(cè)試作為一種工具,就像我們都能買(mǎi)到的電子血壓計(jì)一樣,必須正確使用,并且與專(zhuān)業(yè)人士的診斷、治療方案結(jié)合起來(lái),才能正常發(fā)揮它的作用。買(mǎi)合格產(chǎn)品,才能準(zhǔn)確測(cè)量。有正確的使用方法,才會(huì)有科學(xué)可信的數(shù)據(jù)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行測(cè)量,能夠監(jiān)測(cè)健康狀況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病、及早治療。但是,如果健康人頻繁測(cè)量,反而會(huì)引起不必要的恐慌。有了數(shù)據(jù),還需要醫(yī)生來(lái)診斷、設(shè)計(jì)治療方案,才能夠有效地治療。

篇8

黑龍江考題內(nèi)容在大綱規(guī)定的范圍之內(nèi)，基本覆蓋大綱所規(guī)定的內(nèi)容?？忌谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成大量的試題，必須對(duì)歷年的考試題型加以了解，經(jīng)過(guò)對(duì)歷年題型的分析，發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

第一，言語(yǔ)理解與表達(dá)部分平均每題用時(shí)最長(zhǎng)，是考試的難點(diǎn)，主要考查考生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力；

第二，數(shù)量關(guān)系題型主要在速度上和解題技巧方面對(duì)考生進(jìn)行考查；

第三，判斷推理題型的題量一直很大，是考試的重點(diǎn)題型之一，這就要求考生在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)該題型的強(qiáng)化練習(xí)，做到有備無(wú)患，輕松應(yīng)戰(zhàn)；

第四，常識(shí)判斷題型、題量、時(shí)間都相對(duì)減少，主要是考查考生基礎(chǔ)知識(shí)功底的深淺，難度系數(shù)減小，需要平時(shí)知識(shí)的積累；

第五，資料分析題型是要考查考生對(duì)表格、圖的認(rèn)知度和理解力。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)試準(zhǔn)備

（一）、應(yīng)考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

很多人認(rèn)為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩門(mén)科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，完全靠的是自身的能力和素質(zhì)，其實(shí)提前準(zhǔn)備一下還是大有益處的。相當(dāng)一部分考生在走出公務(wù)員考試的考場(chǎng)后，都發(fā)出同樣的感慨：只要認(rèn)真準(zhǔn)備，國(guó)家公務(wù)員考試其實(shí)并不難。

魏老師提醒考生平時(shí)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一，考生要與時(shí)俱進(jìn)，按照年度考試大綱的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這需要考生仔細(xì)地閱讀。

第二，考前無(wú)須反復(fù)做題，只要適當(dāng)?shù)卦诳记白鰩状尉毩?xí)就行了。這樣的練習(xí)做得太多不會(huì)有太大作用，只要知道考試題目是什么類(lèi)型、用什么樣的思路去解決就行了。準(zhǔn)備行政職業(yè)能力測(cè)試的辦法是提前做幾套試題，一是可以熟悉題型特點(diǎn)，明確答題思路，考試時(shí)就可以節(jié)省一些時(shí)間。測(cè)驗(yàn)的考題是逐年翻新的，不可能今年出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過(guò)的題目稍加變化，作為新考題重新出來(lái)，卻是屢見(jiàn)不鮮的。因此，仔細(xì)研究前幾年出現(xiàn)過(guò)的題型及特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)以后的考試很有幫助。二是可以熟悉規(guī)則、了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序。比如答卷紙的使用方法，分段計(jì)時(shí)的要求，在每個(gè)部分、每道題上時(shí)間的分配方法等。

第三，平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比多做題重要?！缎姓殬I(yè)能力測(cè)試》的考題覆蓋面頗廣，例如常識(shí)判斷包括法律、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)、科技和管理方面的內(nèi)容，臨時(shí)突擊做練習(xí)是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類(lèi)職位的考生，關(guān)鍵要熟悉《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的考試方法。

不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》中的判斷推理等題目，主要靠平時(shí)的積累，不管是知識(shí)的積累，還是實(shí)踐的積累，都很重要。

而數(shù)量關(guān)系和資料分析的題目更需要技巧，這些技巧是和一個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀相連的，所以要通過(guò)這個(gè)考試，更需要的是方法和技巧。高分低能的考生肯定是無(wú)法通過(guò)這樣的考試的。

在考場(chǎng)上，考生應(yīng)著重注意以下兩點(diǎn)：

第一，考試的時(shí)候一定要審清題目。公務(wù)員考試時(shí)間很緊張，尤其是《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》，很多考生都答不完全部試題。因此，做題之前，就一定要認(rèn)真把題目看清楚，準(zhǔn)確答題，減少盲目性，避免因?yàn)楦恼e(cuò)誤而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

第二，回答問(wèn)題要聯(lián)系實(shí)際，忠于試題。公務(wù)員考試說(shuō)到底是要看考生究竟是不是做公務(wù)員的"材料"，改革后的考試對(duì)考生實(shí)際能力的要求更嚴(yán)格了，所以，考生考試時(shí)一定要多聯(lián)系自己工作和生活的實(shí)際，不可以憑空想象。答題時(shí)一定要忠于原文，在所給材料中尋找正確答案。

（二）、應(yīng)考的心理準(zhǔn)備

大多數(shù)考生在考試前都會(huì)出現(xiàn)比較高的焦慮情緒，這是很自然的事。那么，在這種時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？首先，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)信念，就是要把焦慮變?yōu)閯?dòng)力，從思想上讓自己得到放松。其次，要檢查一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，使自己不會(huì)在考前最后一刻感到懊悔和緊張，消除自己的焦慮情緒。第三，不要把考試看得太重，只是把考試當(dāng)做顯露自己才能的一次機(jī)會(huì)，就會(huì)減輕許多心理負(fù)擔(dān)。此外，考試前準(zhǔn)備好必需物品，提前到達(dá)考試地點(diǎn)熟悉考試環(huán)境等，都有助于穩(wěn)定我們的情緒，坦然地面對(duì)考試。

考試，不僅是對(duì)應(yīng)試者知識(shí)、能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是心理素質(zhì)經(jīng)受檢驗(yàn)的過(guò)程。良好的心理狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平，充分的思想準(zhǔn)備，往往比考前其他方面的準(zhǔn)備更為重要。當(dāng)人們面臨考試時(shí)，一般都有很強(qiáng)烈的取勝動(dòng)機(jī)，希望自己獲得成功，這種心情是可以理解的。但是過(guò)高的求勝動(dòng)機(jī)，過(guò)高的期望水平，又會(huì)造成心理上的緊張和焦慮，從而影響到水平的正常發(fā)揮。心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效果之間并不是線性關(guān)系，而是成倒"U"曲線關(guān)系。也就是說(shuō)，過(guò)低和過(guò)高的動(dòng)機(jī)水平均不利于活動(dòng)的效果，而只有當(dāng)動(dòng)機(jī)保持在中等水平時(shí)，才會(huì)刺激個(gè)體發(fā)揮出自己的最佳水平，取得滿(mǎn)意的考試成績(jī)。因此，在考試過(guò)程中，不要過(guò)多地思考勝敗得失問(wèn)題，只是把它作為一種對(duì)自己真實(shí)水平的檢驗(yàn)，就可以減輕心理壓力，輕松上陣，坦然應(yīng)對(duì)，正常甚至是超常發(fā)揮出自己的水平。

（三）、應(yīng)考的技能準(zhǔn)備

有些人平時(shí)表現(xiàn)十分出色，但在考試時(shí)總是發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。這種情況與缺乏正確的應(yīng)考技能不無(wú)關(guān)系。在考試時(shí)注意以下幾個(gè)方面會(huì)有助于自己真實(shí)水平的發(fā)揮：

1.把握好考試時(shí)間

考卷打開(kāi)后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍；了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過(guò)程中靈活掌握。

2.先做會(huì)做的題

千萬(wàn)不要在難題上花太多的時(shí)間，先保證把會(huì)做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時(shí)，在上面劃一個(gè)記號(hào)，而后跳過(guò)它們，若答完所有題時(shí)尚有時(shí)間可以再思考這些題目。

3.克服考試中的"舌尖效應(yīng)"

生活中總有這樣的情形，一些很熟悉的事情，就是一時(shí)想不起來(lái)，有一種話到口邊卻說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，心理學(xué)中稱(chēng)為"舌尖效應(yīng)"。"舌尖效應(yīng)"在情緒緊張時(shí)尤為明顯。在考試中遇到這種情況時(shí)，不要緊張，可以暫時(shí)把空上題目放在一邊，先做其他的題，過(guò)一會(huì)再回過(guò)頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，也許就會(huì)想出答案。

篇9

當(dāng)前，“支架式”教學(xué)已在我們的日常教學(xué)中被廣泛采用。“支架式”教學(xué)是以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)的一種新的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過(guò)“支架”（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去“支架”?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)的一般流程為：搭建“腳手架”進(jìn)入情境獨(dú)立探索協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。其實(shí)，無(wú)論“支架式”教學(xué)的環(huán)節(jié)如何，其核心思想都是通過(guò)學(xué)習(xí)輔助（亦即搭建“支架”），讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

就思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，從1999年開(kāi)始，考試形式及題型一直都在不斷變化，知識(shí)容量也在不斷增加。教材的不斷改版增加了教學(xué)的難度；開(kāi)卷考試試題的靈活性又使考試有了很多不確定性。因此，每年如何應(yīng)對(duì)新題型、新時(shí)事、新內(nèi)容都會(huì)讓教師們絞盡腦汁。新形勢(shì)下，如果還是采用“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的老方法無(wú)疑是自掘墳?zāi)?。多變的形?shì)下我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)地“變”，要臨危不亂，“變”得主動(dòng)、“變”得及時(shí)、“變”得有效。

2000年以前，由于是閉卷考試，思品教學(xué)主要采用勾畫(huà)重點(diǎn)、死記硬背的方式，效果較好。2000年開(kāi)始實(shí)行開(kāi)卷考試，老方法不能再用，于是我便采用有針對(duì)性的題型講解、解題方法固定模式的指導(dǎo)等方法，并輔以“拉網(wǎng)式”的精編試題練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，同樣取得了很好的教學(xué)成績(jī)。但從2004年以來(lái)，全國(guó)的教育教學(xué)形勢(shì)日新月異，加上考試形式和題型的調(diào)整，采用上述教學(xué)模式已沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。于是從2004年開(kāi)始，我從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)解決問(wèn)題能力、審題及解題能力、理解分析問(wèn)題能力、與人合作能力、規(guī)范答題能力、靈活應(yīng)變能力、考試能力入手為學(xué)生搭建“腳手架”，以消除他們對(duì)教師過(guò)于依賴(lài)的心理。

從2004年開(kāi)始，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的較容易的問(wèn)題我從不面對(duì)全體學(xué)生講解（因?yàn)閷W(xué)生自己一定能想辦法解決問(wèn)題），我重點(diǎn)收集學(xué)生解題過(guò)程中突出存在的共性問(wèn)題，對(duì)其仔細(xì)分析并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于歷次模擬試卷，我一直以“點(diǎn)擊”的方式講解，而且將講解時(shí)間控制在15分鐘左右，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能給學(xué)生自主糾錯(cuò)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

比如：思品學(xué)科中的辨析題是教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生取得高分的關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握本類(lèi)題的解法很困難。對(duì)于七年級(jí)新生，一開(kāi)始就采用天天講、大量練的方式是不行的，因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是辨、什么是析。所以我們不妨先選取部分典型例題，如觀點(diǎn)類(lèi)辨析題、材料類(lèi)辨析題、漫畫(huà)類(lèi)辨析題等，要求學(xué)生反復(fù)通讀，以培養(yǎng)他們的模仿能力；然后再教給學(xué)生解答辨析題的方法與思路；同時(shí)，實(shí)行“每周一題”的辦法，即每周有針對(duì)性地訓(xùn)練一道辨析題。每學(xué)期我還會(huì)利用課堂和測(cè)試的機(jī)會(huì)進(jìn)行三到四次集中講解訓(xùn)練，即選取例題對(duì)本類(lèi)題解題思路與方法同學(xué)生進(jìn)行交流，做到講練結(jié)合，再抽取若干代表性試題用一定的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)使學(xué)生逐漸掌握了此類(lèi)試題的解法。

對(duì)于觀察與思考、活動(dòng)與探索兩大題型，學(xué)生一開(kāi)始更不知如何下手，這時(shí)教師如果對(duì)其強(qiáng)行灌輸只會(huì)事倍功半。教師可先出些代表性的例題，教給學(xué)生分析思考的方法，讓他們自己去觀察、去找感覺(jué)、去領(lǐng)悟，最后再進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)、突擊練習(xí)以達(dá)到水到渠成。

對(duì)于平時(shí)練習(xí)中或考試后學(xué)生的發(fā)問(wèn)，我們不妨做個(gè)“懶”教師，不要直接給學(xué)生答案，而要點(diǎn)到為止，讓他們自己找突破口。這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，既能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能大大提高學(xué)生的判斷能力，中考時(shí)會(huì)使學(xué)生避免很多不必要的失誤，同時(shí)也給學(xué)生發(fā)出這樣一個(gè)信號(hào)：靠老師不如靠自己、靠團(tuán)體，如此更能激發(fā)學(xué)生“破釜沉舟、背水一戰(zhàn)”的斗志。

篇10

1:

根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，兒童著眼于社會(huì)的期望和要求，認(rèn)為道德的價(jià)值在于為他人和社會(huì)盡義務(wù)，以維護(hù)社會(huì)的傳統(tǒng)秩序階段屬于（

）。

A:

前世俗水平

B:

世俗水平

C:

后世俗水平

D:

準(zhǔn)世俗水平

正確答案:

(單選題)

2:

（

）指—種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

A:

正遷移

B:

負(fù)遷移

C:

零遷移

D:

順向遷移

正確答案:

(單選題)

3:

在對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)方面，小學(xué)生最容易掌握的時(shí)間單位是（

）

A:

“一節(jié)課”

B:

“日”

C:

“周”

D:

“月”

正確答案:

(單選題)

4:

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，運(yùn)用符號(hào)辦事的能力屬于（

）。

A:

言語(yǔ)技能學(xué)習(xí)

B:

智慧技能學(xué)習(xí)

C:

認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D:

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

正確答案:

(單選題)

5:

(

)

認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有應(yīng)答性行為和操作性行為兩種。

A:

巴普洛夫

B:

華生

C:

桑代克

D:

斯金納

正確答案:

(單選題)

6:

（

）的出版標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。

A:

《幼兒心理學(xué)

B:

《家庭教育》

C:

《兒童心理之研究》

D:

《兒童心理》

正確答案:

(單選題)

7:

（

）提出，人的高級(jí)心理是隨意的心理過(guò)程，它不是先天就有的，而要受人類(lèi)文化歷史所制約。高級(jí)心理包括認(rèn)知能力。

A:

皮亞杰

B:

維果茨基

C:

科爾伯格

D:

桑代克

正確答案:

(單選題)

8:

弗洛伊德的認(rèn)為（

）是心理活動(dòng)的主宰。

A:

意識(shí)

B:

潛意識(shí)

C:

前意識(shí)

D:

無(wú)意識(shí)

正確答案:

(單選題)

9:

（

）認(rèn)為，認(rèn)知(或智力)的本質(zhì)就是適應(yīng)。

A:

皮亞杰

B:

維果茨基

C:

科爾伯格

D:

桑代克

正確答案:

(單選題)

10:

美國(guó)心理學(xué)家（

）把價(jià)值取向和其他因素結(jié)合起來(lái)，提出一個(gè)較為完整的道德行為綜合理論．叫作社會(huì)行為理論。

A:

斯陶布

B:

布魯姆

C:

羅杰斯

D:

班都拉

正確答案:

(單選題)

11:

（

）是指兒童通過(guò)改變已有因式(或形成新的因式)來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程。

A:

圖式

B:

同化

C:

順應(yīng)

D:

平衡

正確答案:

(單選題)

12:

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，區(qū)分多種刺激的不同之處屬于（

）。

A:

刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)

B:

連鎖學(xué)習(xí)

C:

言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

D:

多重辨別學(xué)習(xí)

正確答案:

(單選題)

13:

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，對(duì)內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己認(rèn)知活動(dòng)的特殊認(rèn)知技能屬于（

）。

A:

言語(yǔ)技能學(xué)習(xí)

B:

智慧技能學(xué)習(xí)

C:

認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D:

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

正確答案:

(單選題)

14:

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，在對(duì)刺激進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，對(duì)事物抽象特征的反應(yīng)屬于（

）。

A:

多重辨別學(xué)習(xí)

B:

概念學(xué)習(xí)

C:

原理學(xué)習(xí)

D:

解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)

正確答案:

(單選題)

15:

（

）提出“最近發(fā)展區(qū)”概念。

A:

皮亞杰

B:

維果茨基

C:

科爾伯格

D:

桑代克

正確答案:

(多選題)

1:

小學(xué)生同伴團(tuán)體的特點(diǎn)有（

）。

A:

在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交往

B:

限制其成員對(duì)其他團(tuán)體的歸屬感

C:

具有明確的或隱含的行為標(biāo)準(zhǔn)

D:

發(fā)展使其成員為完成共同目標(biāo)而一起工作的組織

正確答案:

(多選題)

2:

桑代克在一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出三條主要的學(xué)習(xí)律：（

）。

A:

效果律

B:

練習(xí)律

C:

準(zhǔn)備律

D:

近因律

正確答案:

(多選題)

3:

自尊感的功能包括（

）。

A:

激發(fā)行為。

B:

推動(dòng)行為。

C:

監(jiān)控行為。

D:

矯正行為。

正確答案:

(多選題)

4:

品德的結(jié)構(gòu)包括（

）。

A:

道德認(rèn)識(shí)

B:

道德情感

C:

道德意志

D:

道德行為

正確答案:

(多選題)

5:

小學(xué)兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)有（

）

A:

有意性迅速增長(zhǎng)

B:

內(nèi)容逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)

C:

還存在一定的直觀性和具體性

D:

創(chuàng)造性成分日益增多

正確答案:

(多選題)

6:

影響同伴接納的主要因素有（

）。

A:

家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

B:

出生順序

C:

認(rèn)知技能

D:

姓名

正確答案:

(多選題)

7:

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的類(lèi)型，學(xué)習(xí)策略可分為：（

）。

A:

閱讀策略

B:

知識(shí)保持策略

C:

問(wèn)題解決策略

D:

寫(xiě)作策略

正確答案:

(多選題)

8:

弗洛伊德將個(gè)性結(jié)構(gòu)分為（

）三種成分。

A:

本我

B:

自我

C:

超我

D:

忘我

正確答案:

(多選題)

9:

學(xué)校集體對(duì)兒童品德發(fā)展的影響因素有（

）。

A:

集體輿論

B:

班風(fēng)

C:

校風(fēng)

D:

教師的態(tài)度

正確答案:

(多選題)

10:

同伴接納性包括（

）。

A:

兒童在同伴中的聲譽(yù)

B:

兒童受尊重的程度

C:

兒童受歡迎的程度

D:

兒童在同伴中的地位

正確答案:

(多選題)

11:

自我概念的功能有（

）。

A:

信息獲得功能

B:

行為導(dǎo)向功能

C:

行為的動(dòng)力功能

D:

信息加工功能

正確答案:

(多選題)

12:

皮亞杰提出“階段”具有以下特征，它們是：（

）

A:

連續(xù)性和階段性

B:

結(jié)構(gòu)性

C:

次序不變性

D:

交叉性

正確答案:

(多選題)

13:

皮亞杰品德發(fā)展的階段包括（

）。

A:

自我中心階段（2-5歲）

B:

權(quán)威階段（6-7歲）

C:

可逆性階段（8-10歲）

D:

公正階段（11-12歲）

正確答案:

(多選題)

14:

小學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括（

）。

A:

為教育實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)

B:

為醫(yī)療、文藝及其他社會(huì)發(fā)展實(shí)踐提供理論指導(dǎo)

C:

為辯證唯物主義提供理論依據(jù)

D:

提高兒童學(xué)習(xí)效率

正確答案:

(多選題)

15:

貫徹論理性原則要做到（

）

A:

任何研究都必須有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展

B:

小學(xué)生有知情權(quán)

C:

完全自愿

D:

要做好保密工作

正確答案:

(多選題)

16:

道德意志與道德行為的形成和培養(yǎng)有（

）。

A:

正確使用獎(jiǎng)勵(lì)

B:

正確使用懲罰

C:

榜樣示范

D:

給予實(shí)踐機(jī)會(huì)

正確答案:

(多選題)

17:

奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為（

）。

A:

符號(hào)表征學(xué)習(xí)

B:

概念學(xué)習(xí)

C:

辨別學(xué)習(xí)

D:

命題學(xué)習(xí)

正確答案:

(多選題)

18:

實(shí)驗(yàn)法包括以下幾種（

）

A:

定期實(shí)驗(yàn)法

B:

自然實(shí)驗(yàn)法

C:

教育心理實(shí)驗(yàn)

D:

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

正確答案:

(多選題)

19:

簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師的特征有（

）。

A:

有豐富的和組織化的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，并能有效運(yùn)用

B:

解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的高效率

C:

善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

D:

有很強(qiáng)的洞察力

正確答案:

(多選題)

20:

皮亞杰認(rèn)為，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有（

）。

A:

成熟

B:

練習(xí)與習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

C:

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

D:

平衡

正確答案:

(判斷題)

1:

負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

2:

效果律是指任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)必然牢固。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

3:

道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是指由社會(huì)輿論力量和個(gè)人內(nèi)在信念系統(tǒng)所支持的、調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

4:

低自尊感兒童的特征。用積極和現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)看待自己的能力的批評(píng)；喜歡親自實(shí)踐；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得讓人認(rèn)可的成績(jī)。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

5:

絕對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)價(jià)學(xué)生群體內(nèi)部建立基準(zhǔn)，然后逐一把每個(gè)學(xué)生的成績(jī)與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的相對(duì)優(yōu)劣。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

6:

狹義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物由于經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的能力或傾向的變化過(guò)程。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

7:

隨機(jī)應(yīng)變是指從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，運(yùn)用循循善誘的方式，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，自覺(jué)主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展良好的品德。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

8:

狹義的學(xué)習(xí)主要是指教育情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是由于間授經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照教育目標(biāo)要求的比較持久的能力或傾向的變化過(guò)程。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

9:

品德又稱(chēng)道德品質(zhì)，是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

10:

信息加工心理學(xué)也稱(chēng)認(rèn)知心理學(xué)，主要是把人看作一個(gè)信息加工系統(tǒng)。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

11:

高自尊感兒童的特征。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)比較悲觀；孤獨(dú)不合群；不喜歡參加各種活動(dòng)；低估自己的能力；對(duì)批評(píng)過(guò)分敏感。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

12:

6—8歲的兒童處于生物階段。此時(shí)兒童所持有的關(guān)于男性和女性的各種認(rèn)識(shí)，是以男女之間在機(jī)體上所存在的生理差異和外貌特征為依據(jù)的。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

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(判斷題)

13:

生物取向階段的兒童對(duì)男性和女性所特有的各種性別角色概念是以社會(huì)文化的要求和社會(huì)角色的期待為依據(jù)的。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

14:

心理取向階段的兒童對(duì)男性和女性所持有的各種性別角色概念不再以社會(huì)準(zhǔn)則和行為規(guī)范為唯—依據(jù)。

A:

錯(cuò)誤

B:

正確

正確答案:

(判斷題)

15:

零遷移也稱(chēng)中性遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)不起作用，即兩種學(xué)習(xí)之間：無(wú)直接的相互影響，遷移的效果為零。

A:

錯(cuò)誤

B: