導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有趣的實(shí)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“同學(xué)們，這節(jié)課我們要做水的實(shí)驗(yàn)。我把材料發(fā)下去。”賴?yán)蠋熞院榱恋穆曇粽f(shuō)道，“打開(kāi)《科學(xué)》”第XX頁(yè)，看著上面的步驟做。”我也分到了一張紙和一個(gè)杯子。打開(kāi)書本開(kāi)始做了起來(lái)。我先將杯子灌滿水，然后把報(bào)紙折疊一下蓋在杯口，接著把杯子倒過(guò)來(lái)。神奇的事發(fā)生了，杯子的水竟然一滴都沒(méi)透過(guò)報(bào)紙流出來(lái)，反而被死死地堵在里面，這到底是為什么呢？我摸了摸頭，百思不得其解。再看看我右手中的杯子與報(bào)紙，它還是一滴水都沒(méi)流出來(lái)。我向四周望，別的同學(xué)也和我一樣。

這時(shí)賴?yán)蠋熣f(shuō)：“你們自已想一想，這是為什么呢？過(guò)十分鐘我來(lái)提問(wèn)。”什么，竟然要我們自已想！而且還要提問(wèn)。我正想著，隨便編一個(gè)理由：因?yàn)閳?bào)紙堵住了那個(gè)杯口……十分鐘過(guò)去了，賴?yán)蠋熃形移饋?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，我就說(shuō)了自已的那個(gè)想法。結(jié)果是錯(cuò)的。

后來(lái)老師告訴了我們其中的奧秘。原來(lái)，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓在就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了，大家恍然大悟。

篇2

今天，我們上了一堂有趣的科學(xué)課。實(shí)驗(yàn)主題是“橡皮泥的沉與浮”。隨著第二次鈴聲的響起，我們開(kāi)始了有趣的一課。

“同學(xué)們，今天我們要講的是……”

開(kāi)始上課了，我們立即打斷了回想下課的思緒，轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)?！伴_(kāi)始作實(shí)驗(yàn)！”老師一聲令下，同學(xué)們?cè)缫褱?zhǔn)備好材料，開(kāi)始做起來(lái)。我們拿出橡皮泥，用筆輾壓成薄狀，再用橡皮泥捏成自己想要的模樣就行了。

我們組制作了一個(gè)似船非船的怪物，把它輕輕放入水中，成功了！我們正要分享成功的喜悅時(shí)，船沉了。我們把船打撈上來(lái)，把一個(gè)小洞修復(fù)了。

我們又試了幾次，終于成功了。但我們決定加大難度。

篇3

1、今天作文課上，李老師在黑板上寫了“生雞蛋能浮起來(lái)嗎？”八個(gè)大字。咦？老師這是要干嘛呀？老師跟我們說(shuō)：“我們來(lái)做一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)?！?/p>

2、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，李老師把雞蛋放進(jìn)水里，然后拿出一包鹽，為了證明那是不是鹽，李老師請(qǐng)肖涵上來(lái)嘗嘗，可肖涵做出了一副難以形容的表情?，F(xiàn)在，李老師把鹽放進(jìn)水里，用筷子攪拌攪拌，可是雞蛋并沒(méi)有浮起來(lái)?！斑@是怎么回事？是不是鹽放少了呢？”

3、因?yàn)榈谝淮螌?shí)驗(yàn)失敗，所以我們?cè)僭嚨诙?，李老師這回放的鹽比第一次放的鹽多得多。好多同學(xué)都圍了上去。其中我看到了肖涵的眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，一直盯著那塑料碗。李老師攪拌著水，一會(huì)兒，神奇的事情發(fā)生了，雞蛋浮起來(lái)了，像個(gè)活潑的孩子在巨大的牛奶池泡澡呢！

4、可是，水里為什么要放很多鹽雞蛋才能浮起來(lái)的原因我們還不知道呢，最后李老師告訴我們，因?yàn)檫@時(shí)鹽的密度比雞蛋的密度大。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

“哇，又變成了黑色的可樂(lè)。”這個(gè)聲音來(lái)自我們班，我們正在做一次有趣的實(shí)驗(yàn)。

今天上語(yǔ)文課時(shí)，老師拿進(jìn)了一個(gè)黑袋子，同學(xué)們便開(kāi)始議論紛紛，都在想他今天又在玩什么“花樣”。這時(shí)老師開(kāi)口了：“同學(xué)們，我們六年級(jí)學(xué)習(xí)很緊張，我準(zhǔn)備用這一節(jié)課做一次實(shí)驗(yàn)來(lái)放松放松，好嗎？”同學(xué)們以最響亮的聲音回答道“好”！

老師先從黑袋子里面拿出了一個(gè)裝滿水的塑料杯子：“同學(xué)們，我們今天要做一次變色試驗(yàn)。”邊說(shuō)著，她便拿出了一些紫色的粉末，把它倒下水里。那紫色的粉末一被倒下水里，便像爆炸時(shí)撐開(kāi)的磨菇傘，周圍還有一些粉末在往下墜，后面還拖著一條紫色的尾巴，看起來(lái)既像仙女散花，可又像一顆顆漂亮的流星。老師拿來(lái)了一根牙簽，在水里來(lái)回?cái)嚢瑁疂u漸地從紫色變成了深紫色。又過(guò)了一會(huì)兒，水竟然變成了黑色！我們班像一滴水滴在油鍋里，頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們都在議論，這真像一場(chǎng)魔術(shù)表演。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這會(huì)不會(huì)是一杯可樂(lè)呢？”又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不對(duì)，這是排水溝里面的污水……。”同學(xué)們七嘴八舌，可老師卻像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，又從黑色袋子里面拿出了一些白色的粉末，倒進(jìn)了水里，再次開(kāi)始攪拌。那杯“可樂(lè)”的顏色又開(kāi)始變淺，一分鐘后，“可樂(lè)”竟然變成了一杯“茶水”。同學(xué)們的嘴很快地變成了“O”形，有的把脖子伸得像長(zhǎng)頸鹿一樣，非要看見(jiàn)水里的“奧秘。老師只是微微一笑，說(shuō)：“好戲還在后頭。”說(shuō)完，還是繼續(xù)攪拌，不一會(huì)兒，水又變回了原來(lái)的白色！同學(xué)們?cè)俅误@呆了，都跑到老師的面前，非要打破沙鍋問(wèn)到底。

老師示意同學(xué)們坐回自己的位置。解釋到“同學(xué)們，你們剛才看到的其實(shí)并不是什么魔術(shù)，只是一個(gè)小小的化學(xué)反應(yīng)，我剛剛開(kāi)始放的紫色粉末，人們稱它為PP粉，放得多就成了黑色，后來(lái)，我又放了一些維生素C，他們產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，所以又變了原來(lái)有樣子。

這個(gè)試驗(yàn)真有趣，它在讓我們放松的同時(shí)，明白了“化學(xué)反應(yīng)”。

篇5

今天，我到小記者班，老師說(shuō)：“咱們做個(gè)實(shí)驗(yàn)”。老師拿出一個(gè)杯子，把杯子倒?jié)M了水，老師問(wèn)我們：“要是把一張紙放到這個(gè)杯子口上，倒過(guò)來(lái)會(huì)怎么樣呢？”同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)者，有的說(shuō)紙不會(huì)濕，有的說(shuō)紙會(huì)濕，還有的說(shuō)水不會(huì)灑出來(lái)。

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，老師快速的把杯子倒過(guò)來(lái)，這時(shí)教室里靜悄悄的連針掉到地上的響聲都能聽(tīng)見(jiàn)，有的同學(xué)的眼睛眨也不眨。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，我第一個(gè)上臺(tái)，單失敗了，后來(lái)的兩位同學(xué)都成功了。

我們想知道是什么原因，老師告訴我們是大氣壓力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣！

篇6

老師先準(zhǔn)備兩個(gè)像乒乓球一樣大的，還帶著枝葉的橘子，還準(zhǔn)備了一團(tuán)毛線，我們很好奇，問(wèn)：“這是用來(lái)干什么的？”老師說(shuō)：“是用來(lái)吹的?！?/p>

老師先把毛線剪成兩根一樣長(zhǎng)的線，然后捆住橘子，在把它掛在高空。

最后，往橘子中間吹。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)橘子竟然撞在一起。

真是太奇怪了！

篇7

一、探究分子的運(yùn)動(dòng)

例1(2009年衡陽(yáng)考題)小維同學(xué)按圖1所示的裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

將浸有酚酞試液的棉花團(tuán)綁在樹形鐵絲上制成“花樹” ,在玻璃片上放置盛有濃氨水的微型燒杯,罩上大燒杯。

(1)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:。

(2)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的結(jié)論有:①;②。

分析:氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)到棉花團(tuán)上的氨分子與水結(jié)合成氨水,氨水顯堿性,酚酞遇氨水變紅色,“鐵樹”上的棉花團(tuán)變紅,一朵朵盛開(kāi)的紅花綻放在枝頭。

答案:(1)棉花團(tuán)變紅;(2)分子是不斷運(yùn)動(dòng)的;氨氣的水溶液顯堿性,酚酞遇到堿溶液變紅。

評(píng)析:本題是對(duì)分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)的探究,命題者巧妙設(shè)計(jì),通過(guò)白色的棉花團(tuán)逐漸變紅這一明顯的現(xiàn)象,在證實(shí)分子具有不斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的同時(shí)又呈現(xiàn)給人們一樹開(kāi)滿紅花的美景。

例2(2009年鄂州考題)某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后,對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖2所示的改進(jìn)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是 。

(2)滴入2~3滴濃氨水后,在c處可觀察到的現(xiàn)象是。

(3)改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外,還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是 。

分析:固體氫氧化鈉易溶于水,溶解的同時(shí)放出熱量,小試管內(nèi)溫度升高;氨氣分子不斷運(yùn)動(dòng),受熱后的氨分子運(yùn)動(dòng)加快;運(yùn)動(dòng)到濕潤(rùn)的酚酞濾紙條上的氨分子與水結(jié)合成顯堿性的氨水,酚酞試液遇堿變紅;U型管的兩個(gè)支管處,一處用止水夾夾住,另一處連接氣球,實(shí)驗(yàn)在封閉體系中進(jìn)行,防止了氨氣的逸出,保護(hù)了環(huán)境。

答案:(1)固體氫氧化鈉溶解時(shí)放出的熱量加快了氨氣從濃氨水中逸出的速率。(2)濾紙條變紅。(3)實(shí)驗(yàn)在封閉體系中進(jìn)行,對(duì)環(huán)境無(wú)污染。

評(píng)析:本題涉及的知識(shí)有氫氧化鈉溶于水時(shí)的熱效應(yīng)、分子的運(yùn)動(dòng)、多余氣體的處理等。打破課本實(shí)驗(yàn)的束縛重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在注重知識(shí)考查的同時(shí)更加注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、具有較強(qiáng)的趣味性。

二、探究物質(zhì)的性質(zhì)

例3(2009年青島考題)氨氣是一種重要的化工原料,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。某興趣小組的同學(xué)為探究氨氣的某些性質(zhì),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。圖3中從左到右依次是實(shí)驗(yàn)步驟及相應(yīng)的現(xiàn)象。

請(qǐng)根據(jù)圖3中所示的信息,歸納出有關(guān)氨氣的性質(zhì)。

(1)物理性質(zhì):

① ;

② 。

(2)化學(xué)性質(zhì):氨氣與水反應(yīng)后所得氨水顯 性。

分析:圖中信息告訴我們,氨氣可以用向下排空氣法收集,說(shuō)明其密度小于空氣的密度。水槽內(nèi)的水能夠通過(guò)導(dǎo)管壓入試管形成噴泉,說(shuō)明試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),這正是氨氣溶于水的結(jié)果。無(wú)色的酚酞試液變?yōu)榧t色,說(shuō)明氨水顯堿性。

答案:(1)氨氣密度比空氣小;氨氣極易溶于水。(2)堿。

評(píng)析:用同學(xué)們熟知的實(shí)驗(yàn)裝置表達(dá)題意,簡(jiǎn)潔、直觀,充分考查了同學(xué)們的觀察能力和分析能力。試題集氣體的收集、氣體的溶解性、堿的性質(zhì)等知識(shí)于一體,也體現(xiàn)了命題內(nèi)容的綜合性。

三、探究金屬與酸的反應(yīng)

例4(2009年杭州考題)在課外活動(dòng)中,老師要求學(xué)生自制一個(gè)總質(zhì)量為400克左右,不使用電力的四輪小車,并比一比誰(shuí)的小車在摩擦力很小的水平道路上一次運(yùn)行的距離最遠(yuǎn)。張明制作了如圖4所示的一輛小車,他往試管中加入兩種試劑,塞緊塞子,過(guò)一會(huì)兒小車向前運(yùn)動(dòng)了。

(1)理論上,在加入的兩種試劑總質(zhì)量相同的條件下,請(qǐng)?jiān)谙铝性噭┲羞x擇最符合比賽要求的試劑: ①鋅粉、②鐵粉、③銅粉、④10%的稀硫酸、⑤10%的鹽酸溶液。

你選擇的試劑是(填序號(hào)),在試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

(2)在加入的兩種試劑總質(zhì)量相同的條件下,若要使小車的運(yùn)動(dòng)速度比(1)中所選試劑快,應(yīng)往試管中加入哪兩種試劑?(從上一小題提供的試劑中選。提示:10%的稀硫酸比10%的鹽酸溶液pH要大。)

(3)若仍選用以上試劑,在不改變?cè)噭┵|(zhì)量及道路和動(dòng)力的條件下,如何使張明的小車跑得更遠(yuǎn)?請(qǐng)?zhí)岢鲆环N改進(jìn)方法。

分析:要使四輪小車運(yùn)動(dòng),試劑之間必須相互反應(yīng)且產(chǎn)生氣體。常溫下,銅與稀硫酸和鹽酸不發(fā)生置換反應(yīng),不能產(chǎn)生氫氣;產(chǎn)生的氣體越多,小車運(yùn)行的距離越遠(yuǎn),在兩種試劑總質(zhì)量相同的條件下,鐵粉與鹽酸反應(yīng)生成的氫氣最多,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+2HCl =FeCl2 + H2。要使小車的運(yùn)動(dòng)速度快,應(yīng)使反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的速率變快。由于金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)、酸的酸性越強(qiáng),反應(yīng)速率就越快,而鋅的金屬活動(dòng)性比鐵要強(qiáng),10%的鹽酸比10%的稀硫酸溶液酸性強(qiáng),因此應(yīng)選用鋅粉和稀鹽酸。在不改變?cè)噭┵|(zhì)量及道路和動(dòng)力的條件下,小車的質(zhì)量越輕跑得越遠(yuǎn),因此應(yīng)選用密度小的材料做小車。

答案:(1)②⑤,Fe + 2HCl=FeCl2 + H2。(2)①⑤。(3)用密度小的材料做車子,使其質(zhì)量減小(通過(guò)減小壓力來(lái)減小摩擦)。

點(diǎn)評(píng):試題以力學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的小車為素材,對(duì)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的考查避開(kāi)了傳統(tǒng)的氣泡產(chǎn)生快慢、單位時(shí)間內(nèi)氣體產(chǎn)生多少等思路,而是通過(guò)小車運(yùn)動(dòng)速度的快慢進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量的多少的考查則通過(guò)小車運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)實(shí)現(xiàn),命題思路新奇、視角新穎。

四、綜合探究實(shí)驗(yàn)

例5(2009年連云港考題)2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,劉謙的魔術(shù)表演激起了人們強(qiáng)烈的好奇心,并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了魔術(shù)表演的熱潮。在學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)中,一位九年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)同學(xué)表演了一組化學(xué)小魔術(shù),請(qǐng)你利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)揭開(kāi)其中的秘密。

魔術(shù)一 ――“奇花變色”

道具如圖5甲所示,在該魔術(shù)中可觀察到“鐵樹”上浸有無(wú)色酚酞試液的棉花團(tuán)由白色變?yōu)?/p>

色。該魔術(shù)中沒(méi)有涉及的性質(zhì)是( )。

A.氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

B.氨分子有一定質(zhì)量

C.濃氨水具有揮發(fā)性

D.氨氣的水溶液顯堿性

魔術(shù)二――“瓶吞雞蛋”

道具如圖5乙所示,將注射器中NaOH濃溶液注入瓶中,片刻后會(huì)看到雞蛋被“吞”入瓶中。該魔術(shù)中涉及的化學(xué)反應(yīng)為(用化學(xué)方程式表示)。

魔術(shù)三――“水中生火”

道具如圖5丙所示,當(dāng)通過(guò)導(dǎo)管向熱水中通入氧氣時(shí),白磷在水下燃燒。該魔術(shù)說(shuō)明燃燒需要的條件為:①可燃物;②達(dá)到燃燒所需要的;③有充足的。

魔術(shù)四――“清水”變“牛奶”

道具如圖5丁所示,將A溶液加到燒杯中后,無(wú)色B溶液變成白色濁液。若A為酸溶液,則A、B的可能組合為:A;B 。(只須寫一組)

分析:對(duì)于魔術(shù)一來(lái)說(shuō),燒杯中的濃氨水具有揮發(fā)性,由于氨氣分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)到棉花團(tuán)上的氨分子形成氨水,氨水顯堿性,使無(wú)色酚酞試液變紅;對(duì)于魔術(shù)二來(lái)說(shuō),注入錐形瓶?jī)?nèi)的濃NaOH溶液與瓶?jī)?nèi)的CO2發(fā)生反應(yīng),2NaOH+CO2 =Na2CO3+H2O,導(dǎo)致錐形瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)變小,在大氣壓的作用下,雞蛋被吞入瓶?jī)?nèi);俗話說(shuō),“水火不容”,但事實(shí)并非如此,在水中,只要滿足可燃物燃燒的條件,同樣會(huì)產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象,水中的白磷燃燒說(shuō)明其溫度達(dá)到了著火點(diǎn)并且能夠與氧氣接觸;鹽酸、硫酸等酸溶液可與某些鹽(或堿溶液)反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀,利用這一性質(zhì)可以完成“清水變牛奶”這一魔術(shù)。

答案:魔術(shù)一:紅,B。

魔術(shù)二:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。

魔術(shù)三:最低溫度(或著火點(diǎn)),O2(或空氣)。

篇8

人物,再見(jiàn)了，母校,家鄉(xiāng)的變化,感恩父母,我最敬佩小一次有趣的實(shí)驗(yàn)匆爛

金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。一次有趣的實(shí)驗(yàn)匆爛

暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。劑網(wǎng)購(gòu)電話：

夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。生交通安全知識(shí),我喜歡的風(fēng)味

篇9

星期五，我們班的語(yǔ)文老師韓老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是寫一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

下午放學(xué)時(shí)，我急忙飛奔到家，對(duì)媽媽說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)，只見(jiàn)媽媽拿出了一個(gè)杯子，我好奇的想：“這是干什么啊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)怎么會(huì)和杯子扯上關(guān)系呢？”于是媽媽又急忙說(shuō)道：“王亞龍，趕快去衛(wèi)生間里拿出點(diǎn)衛(wèi)生紙。”我越想越好奇，就飛快的把衛(wèi)生紙拿了過(guò)來(lái)，媽媽接了一盆水說(shuō)：“王亞龍，我要是把紙放在杯子里，并把杯口對(duì)入水里放衛(wèi)生紙會(huì)不會(huì)濕？”我若無(wú)其事的回答道：“當(dāng)然會(huì)濕這還用問(wèn)嗎？”媽媽說(shuō)你錯(cuò)了，于是她把衛(wèi)生紙放到了瓶子里，并以迅雷不已掩耳之勢(shì)的速度放到了盆子里，并且里面的水超過(guò)了杯子，當(dāng)媽媽拿出來(lái)時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有濕，我趕忙的問(wèn)媽媽這是怎么回事，媽媽笑瞇瞇的說(shuō)：“這時(shí)因?yàn)榭諝?，因?yàn)楸永镉锌諝?，?dāng)我把它按下去時(shí)，空氣還在杯子里，一有空氣所以水就進(jìn)不來(lái)了。接下來(lái)我試了好幾次都成功了，我欣喜若狂的叫著：“太好了。”因?yàn)槲矣侄鄬W(xué)了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。

通過(guò)這一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我讓我懂得了無(wú)論做什么事情，都要善于觀察與探索。

河南鄭州金水區(qū)黃河路二小五年級(jí):王亞龍

篇10

星期五上午，我們上了一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。張老師讓我們每個(gè)人提前準(zhǔn)備了洗發(fā)水、洗潔凈、甘油、吸管和水。

上課了，張老師先教我們配置泡泡水。首先按比例分別給瓶子里倒入2份洗發(fā)水，2份洗潔凈，6份水和1—4份甘油，然后用吸管攪拌均勻，泡泡水就配好了。

泡泡水做好后，我和同桌就開(kāi)始吹泡泡了。剛開(kāi)始，我還不會(huì)，吹出來(lái)的泡泡和珍珠一樣小。后來(lái)，看見(jiàn)其他同學(xué)吹的泡泡都很大，我就問(wèn)旁邊的同學(xué)，他們告訴我：“你要輕輕地吹，慢慢地吹。”我照著同學(xué)們的指點(diǎn)方法，果然吹出了大泡泡。正在大家玩得高興的時(shí)候，張老師讓我們互相提問(wèn)與吹泡泡有關(guān)的問(wèn)題。有的同學(xué)問(wèn)：“為什么泡泡是七彩顏色的？”有的同學(xué)問(wèn)：“泡泡水里為什么要加甘油？”輪到我時(shí)，我毫不猶豫地大聲問(wèn)：“怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里面去？”接著，老師讓我們動(dòng)手解決自己提出的問(wèn)題。我第一個(gè)上講臺(tái)，通過(guò)示范展示了自己解決問(wèn)題的過(guò)程。只見(jiàn)我先吹出了一個(gè)大泡泡，然后用吸管蘸一點(diǎn)泡泡水，把它大泡泡里面，再吹出一個(gè)小泡泡，大泡泡套小泡泡就出現(xiàn)在大家面前。這時(shí)，同學(xué)們都熱烈地鼓掌向我祝賀。