導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二年級(jí)語文上冊(cè)課文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共9分)

1.

（9分）我會(huì)拼，我會(huì)寫。

pān

dēng

zhēn

chá

féi

wò

________

________

________

zūn

yán

yú

chǔn

mǐn

ruì

________

________

________

biān

fú

xī

shēng

kǎi

xuán

________

________

________

二、按要求改句子。

(共2題；共8分)

2.

（4分）在括號(hào)中填上合適的詞

________的版圖

________的地球儀

________的夜空

________的祖國

3.

（4分）選擇正確的讀音。

①對(duì)面的一乘（ch?nɡ

shanɡ）轎子上坐著一個(gè)官員。________

②他包的餃子個(gè)個(gè)都露（lòu

lù）了餡。________

③奶奶做飯常常調(diào)（diào

tiáo）換花樣。________

④老師生看極了，瞪（danɡ

dan）著眼珠子。________

三、按照課文內(nèi)容填空。

(共1題；共4分)

4.

（4分）讀課文《父親、樹林和鳥》，從父親的話中，我知道了________、________、________、________的時(shí)刻。

四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5.

（5分）貝多芬聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來。(縮句)

五、連句子

(共1題；共5分)

6.

（5分）按要求寫句子。

①捐出70元錢。能幫助非洲的孩子挖一口井。（用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話）

②媽媽說：“瑞恩，你只能靠做額外的家務(wù)活來賺那些錢。”（改成轉(zhuǎn)述句）

③是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（改成陳述句）

六、填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

(共3題；共22分)

7.

（8分）在橫線上填入適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①一進(jìn)屋________我就對(duì)媽媽說________媽媽________今天我得了一百分了________

②________同學(xué)們________集合啦________王老師高聲喊道________

8.

（4分）讀課文《長城》我會(huì)加標(biāo)點(diǎn)。

城墻頂上鋪著方磚________十分平整________像很寬的馬路________五六匹馬可以并行________

9.

（10分）讀課文《十二次微笑》，填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①空姐面帶微笑地問________先生________我能為您做點(diǎn)兒什么________

②空姐很有禮貌地說________先生________為了您的安全________請(qǐng)稍等片刻________等飛機(jī)升空平穩(wěn)飛行后________我立刻把水給您送過來________?好嗎________?

七、寫部首

(共1題；共3分)

10.

（3分）寫出帶有讠的三個(gè)字。________

________

________

八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11.

（8分）看拼音，寫詞語

sǔn

shī

qí

qū

tiào

wànɡ

shī

qínɡ

huà

yì

________

________

________

________

háo

mài

línɡ

lónɡ

kòu

tóu

tínɡ

tái

lóu

ɡé

________

________

________

________

九、組詞

(共1題；共10分)

12.

（10分）給形近字組詞

椅________????魂________?????耍________????脾________????撩________

騎________????魄________?????要________????啤________????燎________

十、選字填空

(共1題；共3分)

13.

（3分）展開想象，寫一寫。

下課了，同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的________；有的________；有的________。

參考答案

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共9分)

1-1、

二、按要求改句子。

(共2題；共8分)

2-1、

3-1、

三、按照課文內(nèi)容填空。

(共1題；共4分)

4-1、

四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5-1、

五、連句子

(共1題；共5分)

6-1、

六、填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

(共3題；共22分)

7-1、

8-1、

9-1、

七、寫部首

(共1題；共3分)

10-1、

八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11-1、

九、組詞

(共1題；共10分)

12-1、

十、選字填空

篇2

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共113分)

1.

（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。

裂開（liè

liě）________

拉弦（xuán

xián）________

嘣嘣直跳（pēng

bēng）________

拼命（pīng

pīn）________

悲慘（cǎn

chǎn）________

愈合（yù

yì）________

2.

（8分）比一比，組詞語。

漂________

級(jí)________

扮________

謙________

飄________

極________

盼________

歉________

3.

（6分）看拼音寫詞語。

yóu

yú

dàn

shì

jiǎng

píng

duì

bǐ

zhǐ

zhāng

bān

jí

________

________

________

________

________

________

4.

（6分）看詞語，寫音節(jié)。

________

________

________

________

________

________

蘇雅

端詳

樓梯

參加

評(píng)比

懂得

5.

（12分）一字組詞。

評(píng)________??________???________

比________???________???________

變________??________???________

班________??________???________

6.

（5分）“一”字在本文《蘇雅的畫》中多次出現(xiàn)，說一說它們的含義。

A.

數(shù)詞；B.純專一；C.滿，全；D.相同；E.放在重疊動(dòng)詞中間，稍微，輕微；F.兩事時(shí)間緊接。

一樣大小________?；一只小花狗________；看一看________?；一聲響________?；一拿出________?；

7.

（3分）選字填空。

由

尤

猶

①是去還是不去，他還在________豫回憶。

②最近這幾天降溫，________其今天感覺特別冷。

③________于下雨道路濕滑他遲到了。

8.

（3分）根據(jù)意思寫出詞語。

①完全符合自己的意愿，讓自己很高興。________

②仔細(xì)地看，側(cè)重看清、知道每一個(gè)細(xì)節(jié)。________

③指主見；辦法；用意，用心。________

9.

（5分）仿寫句子。（答案不唯一）

例：蘇雅不由得拍著手叫起來：“爸爸你的主意真妙！”

……不由得……

10.

（5分）選字填空。

①在大________里，來了很多________報(bào)告的人。（聽，廳）

②那個(gè)________在不停的________哭喊，嘈得人無法入睡。（哇哇，娃娃）

③小明嘴硬，他絕對(duì)不________承認(rèn)錯(cuò)誤。（肯，骨）

11.

（8分）加標(biāo)點(diǎn)。

________蘇雅_(tái)_______?________爸爸又在客廳里催她了________?________不要再畫了________快去睡吧________?________

12.

（6分）數(shù)筆畫填空。

“由”共有________筆，第5筆是

________。

“班”共有________筆，第6筆是

________。

“變”共有________筆，第7筆是

________。

13.

（4分）詞形和音節(jié)對(duì)對(duì)碰。

zhǐ

zhāng

dàn

shì

bān

zhǎng

píng

xuǎn

________

________

________

________

14.

（4分）填空。

①“蘇”字的讀音是________。

②“紙”字共有________筆。

③“比”字的第二筆是________。

④“變”字的部首是________。

15.

（4分）漢字的加減。

油—氵=________?讠+平=________

纟+氏=________?亻+旦=________

16.

（5分）和你對(duì)立。

滿意—________?最后—________?哭—________好事—________?妙—________

17.

（5分）寫出下列詞語的近義詞。

端詳—________參加—________懂得—________妙—________?不由得—________

18.

（2分）換掉加下劃線的詞語不改變句子意思。

①“爸爸，您的主意真妙！”________

②

我的畫弄臟了，再花也來不及了。?________

19.

（5分）照樣子，寫句子。

例句：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。

只要……就……

20.

（6分）照樣子寫詞語

例如：看看—看了看

________?—

________???________?—

________??________?—

________

21.

（5分）連詞成句。

就在

的

水彩筆

掉到了

畫最后一筆

可是

紙上

時(shí)候

啪的一聲

二、閱讀題

(共4題；共19分)

22.

（2分）讀課文《蘇雅的畫》填空。

蘇雅在什么時(shí)間，什么地方畫畫：________?________

23.

（5分）讀句子，你覺得蘇雅是個(gè)怎樣的人？

①她滿意地端詳著自己畫的樓梯。

②這幅畫兒明天要參加比賽呢。

③蘇雅哇地哭了起來。

④

蘇雅不由得拍著手叫起來：“爸爸，您的主意真妙!

24.

（11分）課外閱讀

小花貓

小花貓真可愛！它圓圓的腦袋上豎著兩只尖尖的小耳朵。大頭下面一雙細(xì)長的眼睛瞇成了一條線，大概（gài）它正在睡覺吧！再看那又黑又長的眼睫（jié）毛直直地搭在粉紅色的小臉蛋上，更顯出它的嫵（wǔ）媚（mèi)。微微上翹（qiào）的小紅鼻子此時(shí)好像發(fā)出“呼嚕呼?！钡拇蝼╤ān）聲?？。╦ùn）俏（qiào）的三瓣嘴稍稍向上張開，好像告訴人們，它正在做著甜美的夢(mèng)哩！

（1）這篇短文有________句話？短文寫出了小花貓________時(shí)候的樣子？

（2）照樣子寫詞。

如：又黑又長

________?________??________?________

（3）短文細(xì)致地描寫了小花貓的什么？

25.

（1分）《蘇雅的畫》這一課文中說：蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。她爸爸講的道理是：________?。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共113分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共4題；共19分)

22-1、

23-1、

24-1、

24-2、

篇3

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共106分)

1.

（5分）填空。

“聞”用音序查字法，應(yīng)查________；用部首查字法應(yīng)查________，再查________筆。字典中“聞”的解釋如下：①聽見；②有名的；③用鼻子嗅；④名聲。課文中“舉世聞名”的“聞”應(yīng)取解釋________，因此，“舉世聞名”的意思就是________。

2.

（8分）區(qū)分下面的字,并組詞

踏________

律________

蹋________

津________

決________

茁________

訣________

拙________

3.

（1分）巧排古詩，根據(jù)詩的題目把詩句序號(hào)整理好

望廬山瀑布（唐李白）________

①飛流直下三千尺，②疑是銀河落九天。③遙看瀑布掛前川。④日照香爐生紫煙

4.

（4分）讀《望廬山瀑布》，結(jié)合古詩，理解下列詞語。

遙：________川：________生：________疑：________

5.

（3分）快到反義詞樂園里來賽一賽吧。

前——________

遠(yuǎn)——________

晚——________

6.

（4分）填空。

“餅、餃、館”的部首都是________，它們的本義都與________相關(guān)；“筐、筒、籃”的部首都是________，它們的本義都與________相關(guān)。

7.

（5分）修改病句。

①我的作文水平不斷進(jìn)步。

②爺爺經(jīng)常每天去跑步。

③雙休日，去西山玩。

8.

（5分）用xx大，xx小，xx多，xx少的句子說話。

9.

（2分）根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩句。

一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“

________，________

。”

10.

（5分）看《望廬山瀑布》的插圖，展開想像，運(yùn)用下面提供的詞語寫一段話。

陽春三月

云霧迷蒙

火紅的朝陽

蒼翠的山峰

嘩嘩的水流

11.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①我們?cè)趺慈萑唐茐募o(jì)律的人和事？

②這么重的東西,我怎么拎得動(dòng)呢？

③王老師帶病工作,我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？

12.

（2分）根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩句。

一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“________，________?！?/p>

13.

（5分）縮句

①綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。

②暴風(fēng)雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。

③我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。

14.

（4分）結(jié)合古詩，理解下列詞語。

遙：________

川：________

生：________

疑：________

15.

（4分）多音字組詞

看

kàn________???????kān________

落

là________?????????luò________

16.

（5分）擴(kuò)句

①星星布滿了天空。

②太陽照射著樹林。

③奶奶關(guān)心少年兒童。

17.

（18分）給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴(kuò)成三個(gè)詞寫下來。

暴：________?________、________?________、________?________

此：________?________、________?________、________?________

寺：________?________、________?________、________?________

18.

（1分）默寫古詩《望廬山瀑布》。

________

19.

（5分）擴(kuò)句

香爐峰生起紫色煙霞。

20.

（5分）縮句

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。

21.

（5分）我知道下面句子運(yùn)用的修辭手法

飛流直下三千尺

22.

（5分）將下列句子改為陳述句。

那不是瀑布嗎？

二、閱讀題

(共3題；共15分)

23.

（5分）讀《望廬山瀑布》，詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

24.

（5分）先寫出劃線詞語的意思，再解釋詩句的意思。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

25.

（5分）《望廬山瀑布》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共22題；共106分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

二、閱讀題

(共3題；共15分)

23-1、

篇4

1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.找學(xué)生讀書上的兒歌。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)

1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì)拼的音節(jié)拼給大家聽。

(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)認(rèn)識(shí)介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

四、鞏固練習(xí)(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

篇5

編號(hào)：

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)

科

語文

版本冊(cè)數(shù)

課目名稱

（示兒）

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)《示兒》中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2.理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3.結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

4.有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

學(xué)情分析

學(xué)生掌握了一定的自學(xué)古詩的方法，能在教師引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)基本讀懂古詩，體會(huì)古詩的意境。教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。

2.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

信息技術(shù)和數(shù)字資源的

使用方式和意圖

一、出示課本中的古詩和圖片，導(dǎo)入新課。

（一）認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？

1.學(xué)生交流對(duì)陸游的了解。

（宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。）

2.學(xué)生交流陸游臨終時(shí)中國的情況。

（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）

（二）理解詩題的含義。

二、學(xué)生圖文結(jié)合自學(xué)古詩，教師檢測(cè)古詩自學(xué)情況。

（一）學(xué)生自學(xué)古詩，把古詩讀正確，讀流利，初步理解詩意。

（二）學(xué)生在組內(nèi)朗讀古詩，相互糾正讀音，并說明糾正理由。

（三）教師指名學(xué)生上臺(tái)朗讀古詩，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（四）齊正確、流利朗讀古詩。

三、小組合作學(xué)習(xí)，全班討論。

（一）在組內(nèi)交流已經(jīng)理解的字，向組員請(qǐng)教還不明白的字詞。

（二）全班交流：

1.討論古今異義詞，理解重點(diǎn)字詞的意義

“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全國；“同”，統(tǒng)一；“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭掃祖宗

“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父親。

2.交流對(duì)詩句的理解。

“死去元知萬事空，但悲不見九州同”

這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”

這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭掃祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

（三）指名學(xué)生連貫詩意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

為什么陸游明知死后萬事皆空，還要叮囑兒子家里祭拜祖先時(shí)把收復(fù)中原的好消息告訴自己？

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。

（一）指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

（二）教師范讀。

（三）齊讀，感受詩人的愛國之情。

（四）有感情地背誦古詩。

五、拓展閱讀。

（一）出示閱讀

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

（二）教師點(diǎn)撥

和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時(shí)，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。

朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

廄：馬房。

戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

遺民：淪陷區(qū)人民。

（三）交流，提高認(rèn)識(shí)

這首詩是詩人在中原淪陷后50年寫的，從中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

六、布置作業(yè)：課外收集愛國的詩歌。

課件出示詩人陸游的頭像和課文插圖，圖文結(jié)合，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分交流課外搜集資料，對(duì)古詩創(chuàng)作的時(shí)代背景有所認(rèn)識(shí)，從而為深入學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情打下基礎(chǔ)。

課件出示古詩詩句，充分讓學(xué)生朗讀古詩，把古詩讀正確。

課件出示古詩詩句，其中關(guān)鍵字詞用紅色標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞讀懂古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情，受到愛國主義教育。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課件出示的詩句，加深對(duì)古詩思想內(nèi)容的感悟。

課件出示補(bǔ)充材料，閱讀陸游的其他作品，加強(qiáng)對(duì)愛國詩人陸游的認(rèn)識(shí)，感悟詩人的愛國熱情。通過補(bǔ)充閱讀愛國的詩歌，也擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。

板書設(shè)計(jì)

示兒

（

陸游

）

悲

不見九州同

望

北定中原日

篇6

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共133分)

1.

（4分）讀一讀，選擇正確的讀音。

則________

①zhé

②zé

街________

①jiā

②jiē

圈________

①juàn

②zhuàn

纏________

①chán

②cán

2.

（9分）選擇正確的字或讀音

①奶奶家的磨________（mò

mó）盤，磨________（mò

mó）損的很嚴(yán)重。

②員工宿舍________（shě

shè）前面有一片草地，嫩綠得讓人舍________（shě

shè）不得踩上去。

③他壓________（yā

yà）根不知道孫悟空曾被壓________（yā

yà）在五行山下。

④我計(jì)劃坐烏________（蓬

篷）船游覽紹興東湖景區(qū)。

⑤英子原是一個(gè)________（猶

憂）郁的女孩。

⑥我________（登

蹬）上高山，俯視整個(gè)小鎮(zhèn)。

3.

（6分）拼一拼，寫一寫，把生字詞記牢。

qiáng

dào

shù

zhuāng

shǒu

zhū

dài

tù

líng

jiàn

líng

dang

yǎng

ěr

dào

líng

________

________

________

________

________

________

4.

（5分）小小書法家（看拼音，寫漢字）

yè

lán

lù

lù

________窩

貪________

饑腸________

guì

chēng

衣________

________傘

5.

（12分）給字加偏旁，組字，再組詞。

皮________

________

永________

________

每________

________

井________

________

羊________

________

包________

________

6.

（7分）讀《守株待兔》》《掩耳盜鈴》根據(jù)解釋填詞語。

①孔；洞。________

②指為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。________

③用道理勸人；使人改正錯(cuò)誤或接受意見。________

④代詞。用作某種專業(yè)、行當(dāng)或某類人的尾綴。________

⑤出遠(yuǎn)門所帶的行李和錢財(cái)。側(cè)重指錢財(cái)。________

⑥亡:逃亡，丟失；牢:關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。________

⑦想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反________?

7.

（5分）縮句。

①奶奶在水井邊用水桶打水。

②夏天的天氣熱得像個(gè)蒸籠。

③寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

8.

（5分）用下列詞語各寫一個(gè)具體、優(yōu)美的句子。

①傾聽：

②閃耀：

③越來越……越來越……：

9.

（5分）把你知道的由寓言而來的成語寫下來，看誰寫得多。

10.

（5分）擴(kuò)句。

①船開得快。

②星星眨眼。

③枝葉展開。

11.

（8分）按拼音寫漢字。

kū

quàn

pán

juàn

________窿

________阻

________纏

羊________

diāo

huǐ

yù

zé

________走

后________

________言

原________

12.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？

②難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?

13.

（4分）仿寫句子。

他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶的越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。

仿寫：他的________?越好，________?越大，________?越低，走得越遠(yuǎn)，就越________?。

14.

（5分）用學(xué)過的詞語造句。

①后悔

②窟窿

③亡羊補(bǔ)牢

④南轅北轍

15.

（1分）除了學(xué)過的這兩則寓言，還有很多寓言故事，下面我們就來看看有哪些寓言成語吧！

例如：自相矛盾

________

16.

（5分）將下列陳述句改成反問句

①你不能這樣做。

②別人能辦到的事，我們也能辦到。

17.

（10分）在橫線上填上動(dòng)物名稱。

________爭(zhēng)________斗

________吞________咽

________假________威

________飛蛋打

________鬼________神

________目寸光

18.

（8分）看偏旁組字。

忄

________

________

犭

________

________

穴

________

________

纟

________

________

19.

（4分）照樣子，寫詞語。

又長又軟

又________又________

又________又________

20.

（5分）抄寫詞語。

鈴鐺

想法

聽見

21.

（5分）擴(kuò)句。

①錢塘江罩著霧。

②小松鼠跳。

22.

（5分）縮句。

①小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己水里影子。

②夏天火辣辣的太陽高高地掛蔚藍(lán)天空。

23.

（5分）說出下列句子的修辭手法。

飛機(jī)以飛碟的速度在藍(lán)天軌道上狂奔著。

二、閱讀題

(共2題；共18分)

24.

（5分）學(xué)了《南轅北轍》，你想對(duì)那個(gè)要去楚國的人說些什么？

25.

（13分）課內(nèi)閱讀。

橋（節(jié)選）

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道（

）少廢話（

）快走（

）他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

（1）在括號(hào)內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）前文寫木橋的“發(fā)抖”“”為下文寫木橋倒塌________。

（3）小說以“橋”為題，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，更象征了老漢的________，老漢的生命是一百多個(gè)群眾通向________的橋。

（4）“老漢似乎要喊什么”，想象一下，老漢想要喊什么呢？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共133分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共18分)

24-1、

25-1、

25-2、

篇7

一、主要工作和成績-小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文期末工作總結(jié)_二年級(jí)上冊(cè)語文工作總結(jié)

我嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文期末工作總結(jié)_二年級(jí)上冊(cè)語文工作總結(jié)

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)。 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文期末工作總結(jié)_二年級(jí)上冊(cè)語文工作總結(jié)

5、通過一學(xué)期的努力，學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了以下知識(shí)：

⑴認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

⑵學(xué)會(huì)了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

⑸認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑺ 在語文教學(xué)中對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

二、存在不足與今后打算

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

篇8

[關(guān)鍵詞]語文園地 整組教學(xué) 整合 策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-018

“語文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分。它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對(duì)一個(gè)單元所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并向?qū)W生生活擴(kuò)展延伸。它具有很高的綜合性，在整個(gè)單元內(nèi)起著承前啟后的重要作用。但是，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“語文園地”教學(xué)往往被簡單地作為練習(xí)指導(dǎo)來處理，其內(nèi)涵與亮點(diǎn)都無法顯現(xiàn)出來。我們是不是可以將“語文園地”融入單元整組教學(xué)中進(jìn)行整合教學(xué)呢？帶著這一研究主題，我們成立了課題組，以人教版二年級(jí)教材為例，對(duì)“語文園地”教學(xué)進(jìn)行了研究。一輪研究下來，我們發(fā)現(xiàn)“語文園地”的課堂教學(xué)沒有想象中那么枯燥，相反很有意思，很有研究意義。那在具體的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能將“語文園地”與單元整組教學(xué)進(jìn)行有效整合呢？

一、走進(jìn)“園地”，了解編寫意圖

二年級(jí)“語文園地”，緊扣單元主題，創(chuàng)設(shè)了五個(gè)欄目：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺(tái)”，有四個(gè)單元有“寬帶網(wǎng)”。第一學(xué)段教材的編排都遵循這一體例。隨年級(jí)增高，教材增補(bǔ)其他一些內(nèi)容。

（一）“我的發(fā)現(xiàn)”

從欄目的名稱就能體會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，是鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)。二年級(jí)“語文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”主要安排了漢字特點(diǎn)以及構(gòu)字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。另外，在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語間聯(lián)系的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“我的發(fā)現(xiàn)”在教學(xué)中要尊重學(xué)生差異，提倡分層要求；引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，教師不要包辦代替，過早地把發(fā)現(xiàn)結(jié)果告訴學(xué)生；還要鼓勵(lì)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法遷移到今后的學(xué)習(xí)中。

（二）“日積月累”

郭沫若先生曾作詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！闭Z文學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是“胸藏萬匯”，只有把大量的詞匯熟記在心，才能吞吐自由。二年級(jí)的“日積月累”是“語文園地”中的一個(gè)重要欄目，增添了能凸顯中華文化的、與單元內(nèi)容密切相關(guān)的成語、韻語、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞、名言等內(nèi)容，是經(jīng)典中的精華。它雖然只是一個(gè)小小的板塊，卻包含著非常豐富的語文資源，對(duì)學(xué)生的語言積累和發(fā)展有著舉足輕重的作用?！叭辗e月累”的教學(xué)，教師要幫學(xué)生弄清題目要求，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)字詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；要求動(dòng)筆的題目，要讓學(xué)生獨(dú)立完成；要求讀、背的短文、兒歌，不要分析講解；要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面表達(dá)中。

（三）“口語交際”

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了二年級(jí)口語交際的培養(yǎng)目標(biāo)，即能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。二年級(jí)教材的“口語交際”的話題是豐富的，大致可以分為四個(gè)主題：一是自然風(fēng)光類，如上冊(cè)園地一中的“秋游”；二是風(fēng)土人情類，如下冊(cè)園地三中的“夸家鄉(xiāng)”；三是科普類，如上冊(cè)園地七中的“保護(hù)有益的小動(dòng)物”；四是日常生活類，如上冊(cè)園地四中的“應(yīng)該聽誰的”。對(duì)口語交際的教學(xué)，策略上應(yīng)該是靈活而多樣的，可以是情境式、雙向互動(dòng)式、討論式、解說式等?？谡Z交際教學(xué)還要帶領(lǐng)孩子在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

（四）“展示臺(tái)”

“展示臺(tái)”既為學(xué)生提供不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又是激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文綜合運(yùn)用能力的憑借。我們要積極開發(fā)和利用好“展示臺(tái)”，以切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌、畫的圖畫；《語文園地三》的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能。二年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》中的“展示臺(tái)”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己搜集到的描寫春天的詞句；二是展示自己的書法作品。教材就是以這些方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。當(dāng)然，教材展示的內(nèi)容只是個(gè)例子，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（五）“寬帶網(wǎng)”

“寬帶網(wǎng)”是二年級(jí)下冊(cè)“語文園地”新增的一個(gè)欄目。其作用是為學(xué)生提供與本組專題相關(guān)的資料，并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和信息，使課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。全冊(cè)安排了四次“寬帶網(wǎng)”，每次內(nèi)容基本都有“資料補(bǔ)充”和“拓展要求”兩大板塊。資料補(bǔ)充主要在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這一部分只要求能閱讀；拓展性要求的提出，則體現(xiàn)一種彈性。教學(xué)時(shí)，通常是先布置資料收集，再交流收集所得的 資料。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元主題相關(guān)，所以資料的收集除了在單元學(xué)習(xí)的最后布置，也可結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。如果因條件所限，學(xué)生難以收集到資料，教師可提供一些相關(guān)材料，以體現(xiàn)“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的初衷。

二、結(jié)合“園地”，定位整組教學(xué)目標(biāo)

“單元整組教學(xué)”是指在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的一種單元整體備課、教學(xué)的理念與意識(shí)?！罢Z文園地”是單元整組教學(xué)的重要組成部分。單元整組教學(xué)目標(biāo)的確定要求教師必須細(xì)讀整組教材，不僅研讀課文，更重要的是要發(fā)揮“語文園地”的整體，定位整組單元教學(xué)目標(biāo)，并緊扣目標(biāo)展開整個(gè)單元的教學(xué)。

（一）定位單元整組教學(xué)的目標(biāo)

“語文園地”的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，放置于每個(gè)單元的最后，是作為一個(gè)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，拓展學(xué)生的知識(shí)水平的重要部分。它的編排隨著教育的發(fā)展而不斷更新，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過練習(xí)題的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。定位單元整組教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.重視語言積累?！叭辗e月累”中編排的詞語、句子、名言、詩詞等往往與單元的文本之間存在著聯(lián)系，因此應(yīng)貫穿在整組課文甚至整個(gè)語文教學(xué)中，隨文拓展、積少成多。

2.通過不同形式的練習(xí)題，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性；通過讀寫說畫等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.內(nèi)容應(yīng)更加貼近生活，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)無處不在，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活中的語文。

（二）實(shí)施單元整組教學(xué)的目標(biāo)例舉

下面以二年級(jí)下冊(cè)第一組“美麗的春天”的教學(xué)為例來說一談單元整組教學(xué)目標(biāo)的確定。

導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春天是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

課文：《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》。

口語交際：交流“春天里的發(fā)現(xiàn)”。

展示臺(tái)展示的是與單元主題相關(guān)的收集描寫春天的詞語，展示自己的書畫作品等。

在細(xì)讀整組課文，精選教學(xué)內(nèi)容后，將本單元目標(biāo)定位如下：

1.借助圖片，聯(lián)系上下文，在語境中認(rèn)識(shí)“羞”“遮”等38個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用“脫”“凍”等39個(gè)生字。

2.在識(shí)字中，運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。

3.理解本單元的新詞，繼續(xù)積累詞句，認(rèn)識(shí)比喻句，豐富語言。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一、第二兩課和《語文園地一》中“讀讀背背”的內(nèi)容。

5.理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生觀察春天、探究春天奧秘的興趣，感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感，理解筍芽兒奮發(fā)向上的精神，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)，自己也能從中得到快樂。

6.產(chǎn)生觀察春天、說說春天、用筆描繪春天的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，樂于與人交流學(xué)習(xí)成果，在交流和展示中提高語文綜合素養(yǎng)。

通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)春天比較熟悉。我們細(xì)讀整組教材，制定單元目標(biāo)，能更好地把握文本，更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解春天，從而能說春天、寫春天。

三、前勾后連，整合“園地”教學(xué)內(nèi)容

人教版教材以專題組織單元，前后教學(xué)內(nèi)容互相照應(yīng)、融為一體?！罢Z文園地”的教學(xué)并不一定要安排到單元教學(xué)的最后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行前勾后聯(lián)，動(dòng)態(tài)安排，這也是最有效的練習(xí)方式。所謂“前勾后聯(lián)”，就是把“語文園地”中不同的板塊內(nèi)容通過一定方式與整個(gè)單元各教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前后銜接、彼此滲透、有效組合，從而發(fā)揮它最大的教學(xué)價(jià)值。

（一）園地與課文之間的有機(jī)勾連

一般來說，園地內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密。如，二年級(jí)下冊(cè)第一組教材，以“美麗的春天”為主題，一共有四篇課文：《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》，口語交際安排的內(nèi)容是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，展示臺(tái)展示的是與單元主題相關(guān)的收集描寫春天的詞語、自己的書畫作品等。在教學(xué)中，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課文的教學(xué)和“語文園地”的教學(xué)融合在一起。可以這樣安排：先學(xué)第一課《找春天》，并簡單閱讀選學(xué)課文《春的消息》。在領(lǐng)略春天美景圖的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生去觀察春天，畫畫自己眼里、心中的春天。學(xué)完《古詩兩首》，讓學(xué)生課外去搜集贊美春天的古詩或名句，學(xué)習(xí)“語文園地”中的“讀讀背背”。這些既是本課內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)，也為“展示臺(tái)”的交流作準(zhǔn)備。學(xué)完《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》后學(xué)習(xí)“語文園地”中的“我會(huì)說”。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了不少關(guān)于春天的信息，充分感受了春天的美好，這時(shí)肯定有想去領(lǐng)略大自然美麗神奇的念頭。這時(shí)，就可以安排口語交際的教學(xué)和展示臺(tái)的交流內(nèi)容。這樣，課外的學(xué)習(xí)就自然成了課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，給語文學(xué)習(xí)打造了一片更為廣闊的天地。

同樣的，《語文園地四》《語文園地五》《語文園地七》，也可以在單元整組考慮中，安排落實(shí)園地與課文學(xué)習(xí)的整合練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)省時(shí)、高效。

（二）園地各板塊之間的內(nèi)在整合

“語文園地”不僅與本單元的其他組成部分有密切聯(lián)系，自身各板塊之間也有內(nèi)在聯(lián)系。雖然每道題目看似獨(dú)立，但是教學(xué)中還應(yīng)充分挖掘各題之間的內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。二年級(jí)下冊(cè)園地中關(guān)于認(rèn)字的內(nèi)容比較多，可找準(zhǔn)它們的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行整合。如“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字學(xué)詞的方法就會(huì)在“日積月累” 中得到鞏固與運(yùn)用?！翱谡Z交際”的學(xué)習(xí)可以在“日積月累”內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如，《語文園地三》中“日積月累”與“口語交際”兩個(gè)板塊的整合教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)本組課文：小朋友，我們的祖國多么美好！在第三單元的語文學(xué)習(xí)中，我們看到了（風(fēng)光秀麗）的日月潭；（瓜果飄香）的葡萄溝；（繁華熱鬧）的北京城。

2.學(xué)習(xí)“日積月累”“我會(huì)讀”部分《敕勒歌》：孩子們，在這個(gè)草長鶯飛的季節(jié)里，讓咱們一起到美麗的大草原去旅行吧！

（學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)后欣賞 “牛羊成群的大草原” 配樂視頻）

出示欣賞前提醒：要一邊看，一邊想你看到的具體情況，并用上這樣的句子和大家分享自己的收獲。“我看到了（ ）的（ ）?！?（學(xué)生交流草原的景象）

3.學(xué)習(xí)“日積月累”“我會(huì)填”部分。

（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

明亮的（ ） 絢麗多彩的（ ）

繁華的（ ） 川流不息的（ ）

茂密的（ ） 風(fēng)光秀麗的（ ）

（2）延伸拓展。

①用上這樣的詞組來說： 的 。

②用句式：“ 有 的 ”說一句完整的話。

活動(dòng)小結(jié)：在這個(gè)活動(dòng)中，大家交到了許許多多的朋友，現(xiàn)在就讓我們和朋友一起繼續(xù)旅行吧！

（3） 口語交際：欣賞了那么多地方的風(fēng)光，咱們也來介紹我們的家鄉(xiāng)！

（學(xué)習(xí)口語交際課《夸家鄉(xiāng)》，引導(dǎo)孩子們用上自己喜歡的語句來介紹自己美麗的家鄉(xiāng)）

最基本句式：我的家鄉(xiāng)在 ，那里有

的 ；有 的 ；還有

的 。

因?yàn)橛辛恕叭辗e月累”前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，在介紹家鄉(xiāng)時(shí)孩子們能用上“日積月累”的詞語、句式侃侃而談，并能自己擴(kuò)充想表達(dá)的內(nèi)容。這樣的板塊整合教學(xué)，互相借力，學(xué)用結(jié)合，使“語文園地”真正成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的練兵場(chǎng)。

四、拓展延伸，打通書本與生活的通道

“語文園地”是對(duì)一個(gè)階段學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合，更是拋磚引玉，為學(xué)生搭建了一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)。它既是聯(lián)結(jié)知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。教學(xué)時(shí)，要以“語文園地”為依據(jù)，結(jié)合整組教學(xué)，設(shè)計(jì)課外語文實(shí)踐活動(dòng)，打通書本與生活的通道，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

第一學(xué)段的“語文園地”的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)。如，二年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”中，要求引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每組詞的不同特點(diǎn)。教學(xué)可從學(xué)生的名字入手，讓學(xué)生觀察班級(jí)中同伴的名字，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，并運(yùn)用到課堂中。這樣不僅活躍課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生更加樂意觀察生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們還可以把游戲引入展示臺(tái)，開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中展示自我。如，教學(xué)二年級(jí)一冊(cè)《語文園地二》的“查字典擂臺(tái)”“開個(gè)故事會(huì)”，可在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》之后進(jìn)行，引導(dǎo)孩子了解雷鋒，尋找身邊的小雷鋒，利用班隊(duì)課，舉行班級(jí)故事秀，講講身邊的雷鋒。二年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“走進(jìn)大自然”，園地五要求收集氣象諺語。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生開展 “生活氣象知多少”等有趣的小活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己和家長一起拍攝的照片，說說自己了解到的氣象故事……這些，他們興趣濃厚，課外時(shí)間都忙得不亦樂乎。每個(gè)人都能根據(jù)自己的喜好，找到自己的事情，這樣使園地知識(shí)和單元整組教學(xué)美麗相約。

“語文園地”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固、積累、運(yùn)用、拓展的重要陣地，是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的重要舞臺(tái)。讓我們走進(jìn)教材，創(chuàng)造性地使用教材，在單元整組教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，把“語文園地”創(chuàng)建成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生愛語文、學(xué)語文，在語文的天地里快樂地成長。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 呂冬云.“語文園地”教學(xué)模式淺探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011.01.

[2] 楊飛霞.小學(xué)“語文園地”常態(tài)教學(xué)基本模式[J].小學(xué)語文，2010.03.

[3] 孫曉帆.讓語文園地成為學(xué)生提升的樂園[J].小學(xué)語文教學(xué)會(huì)刊2010.9.

篇9

一、精心組織教材，合理隨文識(shí)字

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“低年級(jí)階段學(xué)生‘會(huì)認(rèn)’與‘寫’的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要‘多認(rèn)少寫’，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫?！币虼?，教師要從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心組織教材，反復(fù)地品讀咀嚼課文的味道，抓住關(guān)鍵生字詞語，有效地進(jìn)行隨文識(shí)字，從而靈動(dòng)生命課堂。

1？郾根據(jù)生字分布，靈活隨文識(shí)字。

如果生字集中在寫事件要素的段落，就可以在疏通文脈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理出關(guān)鍵詞，從而進(jìn)行隨文識(shí)字。例如，教學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生交流事情的起因時(shí)借機(jī)理出：“烏鴉、口渴了、到處、找水喝”；交流事情的經(jīng)過時(shí)，理出“瓶子很高、喝不著水、怎么辦”；交流結(jié)果時(shí)，理出“放小石子、喝著水”。把課文要求認(rèn)讀的生字“烏、鴉、瓶、高、怎”和要求掌握的生字“了、處、找、辦、石、子”等自然地呈現(xiàn)出來。教師隨機(jī)緊扣生字進(jìn)行隨文識(shí)字教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

有的課文生字散落在每一個(gè)段落里。教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容扣住相關(guān)詞語進(jìn)行隨文識(shí)字。例如，教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《我們的玩具和游戲》一課，可抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中寫了農(nóng)村的孩子在什么季節(jié)玩了什么游戲，引出詞串“春天：吹口哨；夏天：捉小魚小蝦、打水漂、游泳；秋天：玩打仗、捉迷藏；冬天：堆雪人、滑雪橇、抽陀螺、丟沙包”，從而隨機(jī)教學(xué)要求認(rèn)讀的生字“哨、漂、仗、抽”和要求掌握的生字“春、夏”。秋水無痕般地導(dǎo)出生字，讓識(shí)字教學(xué)充滿靈性。

2？郾抓住關(guān)鍵詞語，隨文識(shí)記理解。

需要“析形明義”的生字，一般都是學(xué)生容易寫錯(cuò)，或者是對(duì)理解句子、段落起重要作用的關(guān)鍵詞。因此，隨文識(shí)字要在學(xué)生了解課文內(nèi)容中結(jié)合具體語境引導(dǎo)拼讀、識(shí)記或運(yùn)用，讓學(xué)生在靈動(dòng)方法中學(xué)習(xí)。例如，北師大版一年級(jí)下冊(cè)《一粒種子》中“挺一挺”是重點(diǎn)詞，它形象地描寫了種子沖破土層，躍出地面的情景。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)關(guān)鍵詞眼串起課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生從文中找出“挺一挺”的相關(guān)句子，在了解句子內(nèi)容后，模仿“挺一挺”的動(dòng)作，體會(huì)它的意思，運(yùn)用“挺一挺”創(chuàng)設(shè)語境，如，清晨起床，我挺一挺懶腰……最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)記。這樣的教學(xué)，將識(shí)字與閱讀、理解與運(yùn)用、方法與識(shí)記有機(jī)結(jié)合，有效地解決了孤立識(shí)字造成音、形、義的分離的問題，學(xué)生對(duì)種子向往光明、追求光明的感悟也水到渠成。

二、靈活識(shí)字方法，有效隨文識(shí)字

漢字不單是線條組成的符號(hào)，而是融音、形、義、情于一體的表意文字。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“字不離詞，詞不離句，句不離文”的隨文識(shí)字教學(xué)情境，往往能收到潛移默化的效果，從而呈現(xiàn)富有生命靈魂的課堂。

1？郾結(jié)合朗讀，在隨文中識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步。怎樣“寓讀于識(shí)”呢？結(jié)合文本，在朗讀中識(shí)字是有效識(shí)字的渠道之一。（1）初讀課文時(shí)識(shí)字。例如，教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《賀年片》中的“祝愿”一詞：先讓學(xué)生把詩歌的第一小節(jié)讀準(zhǔn)確、通順、流利，再請(qǐng)他們拿出寫有“祝愿”及其拼音的生字詞卡片，請(qǐng)孩子們讀好“?！弊值穆N舌音，讀好“愿”字撮口呼。這樣用直接敘述引出“祝愿”一詞的教學(xué)，顯得自然又靈活。（2）結(jié)合具體語境理解生字新詞促進(jìn)識(shí)字。例如“繞”字是北師大版二年級(jí)上冊(cè)《特殊的考試》要求認(rèn)讀的一個(gè)生字，學(xué)生對(duì)它比較陌生。因此，在學(xué)生了解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生找出帶有“繞”字的相關(guān)句子，理解其意思，感知小熊、小猴、小狐貍的做法。這樣，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀，在理解中掌握字形，加深了對(duì)課文的感悟。

2？郾觀察圖畫，在隨文中識(shí)字。

低年級(jí)的教材特點(diǎn)之一就是圖文并茂。因此，借助圖畫識(shí)字，學(xué)生不但能直觀形象地了解內(nèi)容，領(lǐng)悟字形與字義，還能發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的觀察能力。例如，區(qū)別同音字“從”和“叢”。教學(xué)“叢”時(shí)，可讓學(xué)生觀察生字所在課文《快樂的小公雞》的插圖，在具體形象中感知花叢的樣子，再告訴學(xué)生：“叢”字下面的“一”像是地平線，上面的“從”像是花草、樹木，所以“叢”可想象為“長在一起的草木”，即是“草叢、花叢、樹叢”的“叢”。又如，教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《美麗的彩虹》，引導(dǎo)識(shí)記“虹”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，談?wù)劜屎缦袷裁?？學(xué)生的思維活躍了，教師順勢(shì)講述彩虹的傳說故事，讓學(xué)生對(duì)“虹”字記憶深刻。這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生觀察能力、理解能力和想象能力的培養(yǎng)。

3？郾字形對(duì)比，在隨文中識(shí)字。

漢字的一個(gè)最大特點(diǎn)是具有表意功能。因此，在隨文識(shí)字中讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解字的意思，運(yùn)用比較的方法展開教學(xué)，對(duì)識(shí)字記形，防止寫錯(cuò)別字有著積極的作用。例如，“渴”與“喝”是《烏鴉喝水》一課中的兩個(gè)生字，居于形近字的緣故，學(xué)生容易混淆。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”；再緊扣句中生詞，請(qǐng)學(xué)生想象“口渴”時(shí)的樣子。學(xué)生的思維的火花在綻放，體會(huì)到一只烏鴉口渴了，到處找水喝，找得滿頭大汗，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。緊接著，讓學(xué)生再讀句子，引出“喝”，請(qǐng)學(xué)生把生字“渴”和“喝”進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。學(xué)生一下子就明白了“喝”和“渴”長得像，“喝水”要用嘴巴，帶口字就是“喝”，烏鴉流了滿頭大汗，“口渴”了，所以帶三點(diǎn)水旁就是“渴”。如此教學(xué)，讓課堂生命靈動(dòng)起來，學(xué)生們自主地、積極地識(shí)字，不僅記得快，而且記得牢。

4？郾創(chuàng)境體驗(yàn)，在隨文中識(shí)字。

在創(chuàng)設(shè)具體語境中隨文識(shí)字，必須以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為基準(zhǔn)點(diǎn)，通過聯(lián)系上下文、換詞、做動(dòng)作、想象等靈活多樣的方法幫助學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中明意，讀中悟理。例如，教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《絨毛小熊》中的“編”字，要引導(dǎo)學(xué)生通過試編花環(huán)來讀準(zhǔn)字音，了解字形，感悟字義；而“自由式”一詞的意思，可通過動(dòng)作表演泳姿進(jìn)行感悟。再如，教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》，可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說微風(fēng)拂過樹葉的情境，再觀看課件中樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)情形，最后讓學(xué)生用手勢(shì)模仿樹葉顫動(dòng)的樣子。這樣，對(duì)“顫”字的理解也就水到渠成了。

三、落實(shí)課堂書寫，靈動(dòng)隨文識(shí)字

篇10

是指以課本畫面、場(chǎng)景或其他內(nèi)容為素材，經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在孩子面前，調(diào)動(dòng)孩子的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事的形式。例如魯教版《品德與生活》第一冊(cè)第二單元《美麗的校園》，教材中的畫面、場(chǎng)景是靜止的，是沒有情節(jié)的，情節(jié)要靠學(xué)生的想象延伸。教師可在課前用手機(jī)錄制幾組有情節(jié)的錄像，如學(xué)校的草坪花叢、課間操、體育游戲活動(dòng)、使用中的各功能室等，配上音樂、解說詞，制成短視頻在電子白板上播放，選材突出“美麗的校園”，使學(xué)生對(duì)校園充滿向往熱愛之情。當(dāng)學(xué)生的情緒被極大地調(diào)動(dòng)起來后，教學(xué)轉(zhuǎn)向“我們?cè)鯓訍圩o(hù)美麗的校園呢？”教師組織孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在具體活動(dòng)中，教孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還有教材中編入的一些兒歌古詩，教師網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻播放，變無聲為有聲，變文字為畫面，增加趣味性愉悅性，增強(qiáng)教育效果。

2、情境鏈接

是指品德與生活教材之外，孩子已學(xué)習(xí)感知過的，同樣有教育意義的且同品德與生活課有共同點(diǎn)的能夠創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容。如一、二年級(jí)語文教材中的課文，孩子學(xué)前教育中學(xué)過的兒歌古詩，大多已有現(xiàn)成的課件，教師把其使用在品德與生活課上，具有正遷移教育效果。如教學(xué)（魯教版）二年級(jí)品德與生活教材上冊(cè)第二單元《金色的秋天》，就可以和二年級(jí)上冊(cè)語文課文《秋天》（魯教版）等課的相關(guān)課件鏈接，通過情境化教學(xué)，引導(dǎo)孩子感受大自然的美，進(jìn)而感受生活的美，“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。接下來教師就可以組織孩子進(jìn)行感受“金色的秋天”的審美實(shí)踐活動(dòng)，再深入到怎樣留住“金色的秋天”的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)組織學(xué)生課外觀察、畫畫、和父母春游秋游用手機(jī)拍攝圖片錄像，留下“金色的秋天”的記憶。

3、情境移植