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篇1

最大案件代表著我國知識產(chǎn)權(quán)司法保護的最新發(fā)展水平，這些案例或?qū)⑸羁?/p>

地影響一個企業(yè)的發(fā)展軌跡，或?qū)⑷娴赜绊懸粋€產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程。近年來，最高院每年評選出的十大知識產(chǎn)權(quán)案件以及50件典型知識產(chǎn)權(quán)案件中，北京市集佳律師事務(wù)所的案件總是頻頻上榜，可謂知識產(chǎn)權(quán)圈里的“亮麗風(fēng)景線”。

雖說集佳訴訟團隊的案件如此“高調(diào)”，可其成員在圈中卻又顯得尤其“低調(diào)”，很少曝光于聚光燈下。由于工作性質(zhì)的原因，律師需要經(jīng)常出差，在多次協(xié)調(diào)之后，本刊記者有機會與集佳訴訟團隊核心成員李永波、武樹辰、張亞洲、桂慶凱、李洪江、孔繁文、周丹丹、景燦、孫長龍、王荷舒等多位律師、專利人進行了一次面對面的交流，也對這支精英隊伍有了更深入的了解。

600人。“知識產(chǎn)權(quán)案件跟傳統(tǒng)的民商事案件還真不太一樣。知識產(chǎn)權(quán)律師有其獨特的專業(yè)性要求，此外，知識產(chǎn)權(quán)案件，特別是專利訴訟案件會涉及到更多的專業(yè)問題和龐大的檢索工作，客戶會更多地考察律師事務(wù)所的組織體系是否完善，服務(wù)是否全面，而不僅僅看中團隊中的某一個律師或某幾個律師?！睆垇喼蘼蓭熑缡钦f，另外，張亞洲律師也認為，在取得這么多優(yōu)異成績的背后，也的的確確地得益于集佳知識產(chǎn)權(quán)的整體組織架構(gòu)，更重要的是，集佳已經(jīng)建立起來的公司化運營模式，使得各種有效資源的統(tǒng)一調(diào)配達到無縫銜接，橫向跨部門、縱向跨層級的整體協(xié)作讓那些疑難、復(fù)雜的訴訟案件處理起來更高效、更專業(yè)。

而作為商標訴訟和專利訴訟的主辦律師，桂慶凱律師和李洪江律師對于集佳這個大平臺對訴訟案件的深刻促進作用也深有感觸?！凹崖蓭熓聞?wù)所和其他律師事務(wù)所一個很大的區(qū)別就在于，集佳不僅僅只是律師事務(wù)所，這背后還有集佳知識產(chǎn)權(quán)組織架構(gòu)決定團隊發(fā)展

集佳律師事務(wù)所成立于1998年，專注于知識產(chǎn)權(quán)法律事務(wù)。經(jīng)過多年的發(fā)展，集佳律師事務(wù)所已在業(yè)界享有盛譽。尤其自中國加入W TO以來，由于對知識產(chǎn)權(quán)法律事務(wù)的專注，使得集佳律師事務(wù)所在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域取得了驕人的業(yè)績，被譽為“知識產(chǎn)權(quán)訴訟專家”。

作為這個團隊的帶頭人，李永波律師說道：“多年來，我們意識到專家型人才，是我們的最大財富；科學(xué)化的管理，是我們向國際化邁進的基石；集佳獨特的企業(yè)文化，是我們不斷前行的動力；系統(tǒng)化的組織結(jié)構(gòu)，是發(fā)揮團隊效能的有力保障。也正因為以上，我們才能夠給我們的客戶提供不折不扣的優(yōu)質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)?！?/p>

依托于集佳知識產(chǎn)權(quán)體系的整體架構(gòu)，集佳訴訟團隊融合了該平臺的全部優(yōu)勢資源，這其中就包括集佳知識產(chǎn)權(quán)公司的專利人、專利工程師、商標人，以及集佳律師事務(wù)所的律師共近是水龍頭、淋浴用設(shè)備等衛(wèi)浴商品，它們的實用功能、精美外觀已經(jīng)成為消費者是否選擇購買的重要考慮因素。雖然家具與衛(wèi)浴商品在功能方面存在差異，但為保持家居裝飾統(tǒng)一性，一般消費者會選擇外觀設(shè)計趨同的商品，例如家具商品的設(shè)計是歐式風(fēng)格，那么一般也會選擇歐式設(shè)計的衛(wèi)浴商品。反之如果家具商品是歐式，衛(wèi)浴設(shè)計則是中式，就顯得不夠協(xié)調(diào)。所以從這個角度講，衛(wèi)浴商品與家具商品具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，這個關(guān)聯(lián)關(guān)系是社會經(jīng)濟發(fā)展所形成的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移?；谶@個最根本的認識，我們就覺得這個案子應(yīng)該得到支持，另外一方面全友衛(wèi)浴的存在的確給全友家私正常的市場造成了很大的混亂，因此全友家私也很期盼這個案子有一個好結(jié)果。但遺憾的是，這個案子前面所有的程序都失利了，做律師的都知道，訴訟案件越往后，累積的壓力越大，所以說在這種十分復(fù)雜的情況下，我們愿意大膽嘗試，經(jīng)過與客戶充分地溝通，我們毅然決然地啟動了最高院再審這個最后的法律程序。雖然是大膽嘗試，但必須得小心求證。要把信心建立在磐石上，而非沙灘上。所以在啟動再審之初，我們整個訴訟團隊就查閱了最高院近幾年來的知識產(chǎn)權(quán)審判會議以及其他大量相關(guān)的文件資料，總體而言我們的預(yù)判就是最高院還是要求對于馳名商標要加強保護。那么既然要加強保護的話，全友這個案子又正好需要加強保護，這樣的話二者就契合了。另外一方面，我們認為這個案子對馳名商標保護是真真正正地回歸到了《商標法》第十三條對馳名商標保護的本意。我們自始至終都認為，馳名商標認定本來就不是為了評一個獎，更不是為了拿一個榮譽，馳名商標的法律內(nèi)涵是指那些具有較高知名度的注冊商標禁用權(quán)的正當、適度的擴大。所以基于這個認識，也基于對這個大勢的判斷，我們就堅信這個案子涉及的法律問題應(yīng)該會得到最高院的重視?！航喯戎?，敏銳地捕捉各種信息，進而判斷這些信息所代表的趨勢，就可以預(yù)先知道所為是否有預(yù)期結(jié)果?，F(xiàn)在反觀這個案子，可以說我們這個訴訟團隊還是前瞻性地看到了兩個方向，一個是最高院對馳名商標加強保護這樣的司法精神，另一方面是自信最高院審理案件時能夠通盤考慮。所以我們堅定地告訴客戶，這個案子還是要再審?；仡^再看，當時設(shè)計的方案是大膽的、有前瞻性的，現(xiàn)在來看也是正確的?！?/p>

專業(yè)能力決定案件成敗

律師是個實踐活，只有真正干過，才知道哪條路能夠走通。

面對各式各樣的突況，尤其是那些本土的，已經(jīng)成長為行業(yè)翹楚的企業(yè)面對國外巨頭發(fā)起的專利訴訟，會茫然失措。這時，一位優(yōu)秀的律師不僅僅需要解決案件本身的問題，同時更需要充當心理醫(yī)生的角色。特別是對于被告而言，在接到被的通知書時，往往會亂了陣腳，所以此時特別需要律師給客戶情緒的安撫，讓客戶能夠從惶恐不安中解脫出來，進而有的放矢地采取應(yīng)對措施?！拔艺J為合格的律師是以案論案的律師，優(yōu)秀的律師是幫助客戶從復(fù)雜的局面中走出來，讓客戶站在更高的角度想想究竟怎么辦。 ”在李洪江律師的神馬公司應(yīng)訴英國B WE公司專利侵權(quán)案中，他對此深有體會。

據(jù)李洪江律師介紹，該案件緣起2013年4月16日，中國建材集團下屬子公司合肥神馬科技集團有限公司（以下簡稱“神馬公司”）收到江蘇省無錫市中級人民法院送達的民事狀，英國B W E有限公司（以下簡稱“B WE公司”）訴稱神馬公司生產(chǎn)、許諾銷售、銷售的，已由無錫江南電纜有限公司（以下簡稱“江南公司”）購買并使用的“350*2/450鋁管包覆連續(xù)擠壓機生產(chǎn)線”涉嫌侵犯了B WE公司的三項發(fā)明專利，要求法院判決立即停止侵權(quán)并索賠共計2700萬元人民幣。

這個案件中，原告B WE公司已經(jīng)為本次訴訟準備了4年之久，而被告神馬公司在4月16日收到應(yīng)訴通知書及開庭傳票后，被告知5月22日開庭，應(yīng)訴時間僅有36天?？上攵?，律師團隊的時間多么緊張。集佳接受神馬公司委托后，緊急成立專利維權(quán)抗辯訴訟團隊，組成人員包括專利人、律師、顧問等共計十二人。

“一開始，我們的團隊并沒有著急直接接觸案件，而首先對原告主張權(quán)利的專利進行盡職調(diào)查，主要目的是希望全面了解涉案三項專利的具體保護范圍，以免造成對其技術(shù)方案的理解偏差。”李洪江律師表示，經(jīng)過近1個月的時間，整個律師團隊先后召開十余次碰頭會，詳細討論涉案三項專利的技術(shù)方案，最終確定了原告B WE公司三項專利的保護范圍和權(quán)利邊界。同時，律師團隊針對涉案專利進行了9次之多的“無效檢索”，多次前往國家圖書館、北京大學(xué)圖書館等地進行現(xiàn)有技術(shù)查詢，最終獲得了能夠破壞涉案專利穩(wěn)定性的對比文件，經(jīng)過篩選、比對，從112篇對比文件中最終選出5篇對比文件，這大大提升了否定涉案專利穩(wěn)定性的成功率。

緊接著，律師團隊展開了專利穩(wěn)定性分析、專利侵權(quán)分析等工作，這時才著手介入侵權(quán)判斷這個實質(zhì)性問題，在與神馬公司研發(fā)團隊進行充分細致地溝通后，他們最終形成了律師團隊的集體意見。

“模擬法庭是集佳處理重大、疑難專利糾紛案件的必備程序，經(jīng)過上述大量細致的工作，律師團隊先后對侵權(quán)訴訟、無效口審程序預(yù)先進行了模擬?！贝撕?，李洪江律師、孫長龍律師、孔繁文律師，及專利人武樹辰出庭代表神馬公司應(yīng)訴，并參與無效程序。

經(jīng)過不斷努力和律師團隊的日夜奮戰(zhàn)，終于迎來了令人滿意的結(jié)果：其中一案原告撤訴，另一案的訴訟請求被法院駁回，同時涉案的專利也被專利復(fù)審委宣告無效。

集佳訴訟團隊神馬公司應(yīng)訴跨國公司B W E公司的專利訴訟取得全面成功的事實再一次證明了集佳訴訟團隊已經(jīng)具備了駕馭處理疑難、復(fù)雜專利侵權(quán)訴訟案件的能力，集佳律師團隊僅在 5個月的時間，憑借著豐富的實踐經(jīng)驗和良好的理論素養(yǎng)，出色地，高質(zhì)量地完成了大量工作，這也得到了客戶的贊譽。這一案件同樣也成為集佳專利訴訟團隊應(yīng)訴跨國企業(yè)啟動的專利訴訟的標桿和樣板。

典型案件引領(lǐng)審判潮流

大量的案件實踐經(jīng)驗，加之縝密的訴訟策略，集佳訴訟團隊現(xiàn)在做的一些案件在一定程度上引領(lǐng)了知識產(chǎn)權(quán)保護的潮流，集佳在知識產(chǎn)權(quán)訴訟領(lǐng)域的不甘居后，集佳律師勇于做第一個吃螃蟹的人。

“能引領(lǐng)潮流，是因為我們能夠比較好的把握整個知識產(chǎn)權(quán)的保護動態(tài)，你能夠預(yù)先知道這個發(fā)展的一些趨勢。你預(yù)先知道發(fā)展的趨勢，不是你未卜先知，不是你能掐會算，而是因為你曾經(jīng)過大量的案件，經(jīng)驗的積累使得你能大概能預(yù)測到在一定時間之內(nèi)案件的發(fā)展趨勢，而你順應(yīng)了這種趨勢，又把當事人的需求和這種趨勢結(jié)合在一起，所以你才會有一個好的結(jié)果?！崩钣啦ㄟM一步說道，作為法律工作者，往往有一種情懷，這就是盡管不太可能參與法律規(guī)則的制定，但是律師可以通過推動個案來表達觀點，并讓裁判者接受我們的觀點，進而在一定程度上推動整體的知識產(chǎn)權(quán)保護進程，甚至修正一些規(guī)則。

在2013年10月22日最高院公布的八起知識產(chǎn)權(quán)司法保護典型案例中，集佳訴訟團隊的世界五百強美國亞什蘭公司訴北京瑞仕邦精細化工技術(shù)有限公司、蘇州瑞普工業(yè)助劑有限公司等侵害“水包水型聚合物分散體的制造方法及其產(chǎn)品”涉及的專利及商業(yè)秘密案件入選其中。

篇2

 

關(guān)鍵詞：  動物 遺體修飾 小鼠 轉(zhuǎn)基因 顯微注射 基因轉(zhuǎn)移技術(shù)

1  材料與方法

1.1  儀器和材料  PN30拉針儀,MF900煅針儀,IM300可編程微量注射儀（日本Narishige公司）；倒置顯微鏡,顯微操作儀（日本Olympus公司）,G100薄壁毛細玻璃管（1×90 mm,日本Narishige公司）或BJ40薄壁毛細玻璃管（1.0×100 mm,北京正天易科貿(mào)有限責(zé)任公司）,玻璃管（2.5×200 mm,北京正天易科貿(mào)有限責(zé)任公司）,一次性培養(yǎng)平皿（美國BD FALCON公司）,顯微注射用基因液,M2培養(yǎng)液,石蠟油（M8410,美國Sigma公司）。

1.2  儀器參數(shù)

1.2.1  注射針  拉針儀：主磁61，副磁23；溫度70 ℃；煅針儀：彎針溫度20～25 ℃。

1.2.2  可編程微量注射儀  Input：60～100 psi（1 psi=6.895 kPa）；CLR：60～70 psi,0.1 s；BALN：0.8 psi；FILL：60 psi,60 s；INJ：0.5～0.8 psi,0.02 s。

1.3  方法

1.3.1  注射針制備  設(shè)定對應(yīng)的拉針儀參數(shù),裝上毛細玻璃管,用固定旋鈕固定好,按下拉針儀開關(guān),將其拉制成開口小于1 μm的注射針；取下注射針裝在煅針儀的持針架上,將注射針移至玻璃球側(cè)面,使其內(nèi)徑20 μm處靠近玻璃球,設(shè)定好煅針儀的溫度參數(shù),點壓加熱開關(guān),將其彎成25°。

1.3.2  微載管制備  用兩把鑷子夾住直徑為2.5 mm的玻璃管兩端,將其中部置于酒精燈火焰上灼燒,待其軟化后,快速向外拉伸。在距肩部約9～10 cm處用砂輪裁斷細部,將細部的尖端在鍛針儀上鍛燒,使開口邊緣變光滑。這樣制備的微載管外直徑約200～400 μm,用于將石蠟油裝入顯微注射針。

1.3.3  基因液的裝載及比較  將相同參數(shù)下制備的注射針分成2組,每組3根,分別按照下面2種方法將基因液裝入針內(nèi)。

1.3.3.1  針尖倒吸法（A法）  將注射針裝到顯微操作儀持針器上,并與可編程微量注射儀相連接,調(diào)好可編程微量注射儀各部分參數(shù),打開“BALN”功能；在培養(yǎng)皿蓋子上作一個3 μL基因液液滴,覆蓋上石蠟油,將其置于倒置顯微鏡的載物臺上,調(diào)整注射針角度,使其進入基因液滴,按下注射儀的“FILL”按鍵,將基因液倒吸進入注射針,按下注射儀的“FILL”按鍵數(shù)次,觀察注射針內(nèi)液面的變化。

1.3.3.2  改良法（B法）  用微載管吸取少量（約5～10 μL）滅菌石蠟油并從顯微注射針的背部注入,直到液面到達注射針的直管部（圖1）,小心取出微載管,通過橡膠管將注射針背部與注射器相連,按壓注射器活塞對石蠟油輕輕施壓,使得針內(nèi)液面向針口緩慢移動,最終充滿整個注射針尖部；后續(xù)操作同1.3.3.1。  

圖1  顯微注射針各部分示意圖（略）

Fig 1  Representation of each part of  microinjection pipette

1.3.4  顯微注射模擬及比較

1.3.4.1  平衡壓力的觀察  保持顯微注射儀所有參數(shù)不變,將M2培養(yǎng)液裝填于3.5 mm培養(yǎng)皿蓋并置于倒置顯微鏡的載物臺上,調(diào)整注射針角度,驅(qū)動顯微操作臂使其緩緩下降進入M2培養(yǎng)液中,在倒置顯微鏡20×物鏡下調(diào)節(jié)焦距至基因液液面清晰,觀察注射針內(nèi)基因液液面的位置變化,以判斷此時顯微注射儀提供的平衡壓力是否能夠抵消培養(yǎng)液的虹吸效應(yīng),產(chǎn)生使基因液緩慢外流的正壓。

1.3.4.2  模擬注射后液面變化  保持顯微注射儀所有參數(shù)不變,調(diào)好注射儀的“INJ”功能,反復(fù)按壓“INJ”按鍵模擬顯微注射過程＞30次后,按壓“CLR”按鍵10次,在倒置顯微鏡20×物鏡下觀察注射針內(nèi)液面變化情況。

1.3.4.3  液面變化數(shù)值統(tǒng)計學(xué)處理  調(diào)節(jié)焦距至基因液液面清晰,記錄此時基因液液面在目鏡測微尺上的刻度（起始位置）,10 min后再次觀察并記錄液面在目鏡測微尺上的刻度（終止位置）。將2組注射針內(nèi)基因液液面在10 min的位置變化差值進行統(tǒng)計分析,并作配對資料t檢驗,采用MicroCal Origin 3.0軟件中的t檢驗(two population/pared),檢驗水準取α＝0.05。

2  結(jié)果

2.1  基因液的裝載及比較  用A法裝載基因液后,按壓“FILL”按鍵,基因液倒吸入注射針內(nèi),當液面上升到注射針尖細部一定位置后,再按壓“FILL”按鍵多次,注射針內(nèi)液面沒有明顯變化。而B法的注射針內(nèi)石蠟油與基因液界面仍然可以上升,甚至到達注射針直管部。

2.2  顯微注射模擬及比較

2.2.1  平衡壓力的觀察  分別使用2種方法裝載基因液后,將注射針緩緩下降進入M2培養(yǎng)液中,在倒置顯微鏡20×物鏡下都觀察到注射針內(nèi)基因液液面緩慢向針尖方向移動。

2.2.2  模擬注射后液面變化  反復(fù)按壓“INJ”按鍵模擬顯微注射過程＞30次后,按壓“CLR”按鍵10次,在倒置顯微鏡20×物鏡下觀察,用A法裝載的基因液液面緩慢上升,M2培養(yǎng)液倒吸進入注射針；用B法裝載的基因液界面仍然緩慢下降。

2.2.3  液面變化數(shù)值統(tǒng)計學(xué)處理  A組注射針內(nèi)基因液液面在10 min的位置變化為12.5、3.5、6.0，x±s為7.33±4.65；B組為-6.5、-6.0、-8.5，x±s為-7.00±1.32（差值為正表示針內(nèi)液面向針尖方向移動,差值為負表示液面向針背方向移動）。兩組數(shù)據(jù)比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

篇3

縣城走出的聲樂碩士

祝真?zhèn)傔^不惑之年，年紀輕輕的他事業(yè)優(yōu)秀、家庭美滿，看似一帆風(fēng)順的人生其實經(jīng)歷比一般人要厚重很多，記錄下來不亞于市面上任何一本勵志書——

祝真?zhèn)コ錾诤幽闲抨柺猩坛强h，位于大別山區(qū)，山清水秀，是地地道道的革命老區(qū)。人說有山有水的地方一定有好嗓子，信陽的好嗓子在河南是很有名的，人們喜歡對著山頭高歌，聽歌聲飛到很遠的地方。祝真?zhèn)ヒ灿幸桓焙蒙ぷ?，但身在小山城，根本不知道嗓子好愛唱歌有什么出路。一次偶然的機會，祝真?zhèn)サ弥瓉韺W(xué)音樂可以考大學(xué)，立刻眼前一亮，到處去找音樂老師。那時整個縣城只有一位音樂老師，祝真?zhèn)ツ矫萑ィl知老師說她不收男學(xué)生，但是她推薦了另一位老師，在一個鄉(xiāng)的村子里。說是老師，其實是一位地道的農(nóng)民，因嗓子好被推薦到許昌教育學(xué)院的進修班學(xué)習(xí)了一年，回村后便成了音樂老師。每周六下課后祝真?zhèn)ヲT上自行車就往老師家趕，全程4個多小時的路程，抄近路也得騎兩個多小時。最可怕的是趕上下雨天，要路過一條灌渠，一下雨渠水滿了，旁邊的田畦泥濘不堪。祝真?zhèn)サ每钢孕熊?、提著鞋，光腳一步步走過去。同行的師兄開玩笑說：“將來有一天我們有一定成績了，回想這段還是挺有意義的?！眱扇瞬辉氲竭@玩笑話竟成真，如今祝真?zhèn)ソ?jīng)常想起那段艱苦的求學(xué)歲月，卻并沒有當時的苦澀。

大學(xué)畢業(yè)后，祝真?zhèn)ケ环峙涞疆數(shù)睾芎玫匿鸷铀囆g(shù)高中，并以出色的工作能力得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認可。5年后，祝真?zhèn)ビX得日復(fù)一日的生活太沒有挑戰(zhàn)，而他在專業(yè)上積累了大量的疑問得不到解答，因為他本人就是當?shù)刈詈玫穆晿防蠋熈?。祝真?zhèn)テ惹械匦枰M修，一次機會，學(xué)校派他來北京學(xué)習(xí)。他得以跟隨我國第一位公派意大利留學(xué)的著名聲樂教育家吳其輝學(xué)習(xí)，雖然只有短短一個月，祝真?zhèn)ナ芤娣藴\。最讓他驚訝的是看到我國著名歌唱家唱片封面上寫著“中國第一位聲樂碩士”，祝真?zhèn)ゲ胖涝瓉砺晿穼I(yè)還可以拿碩士學(xué)位，來北京考聲樂研究生的念頭浮現(xiàn)出來。

2000年，祝真?zhèn)ラ_始備考，頻繁往來于北京和河南兩地，坐54元歷時十幾個小時的夜班車硬座，在北京住20多元的地下室，什么輔導(dǎo)班都沒有報，全靠自己的努力。愛人不理解，兩人都已工作7年，生活也算小康水平，為什么要這么苦？祝真?zhèn)フf，他一定要讓自己有很大的壓力，這樣才能磨煉自己的意志，這可能跟他的成長經(jīng)歷有關(guān)。幸運的是，祝真?zhèn)ヒ钥偡值谝幻某煽兛忌狭酥醒朊褡宕髮W(xué)聲樂研究生！那時候全北京的藝術(shù)院校加起來也不過只有六七名聲樂研究生。得知祝真?zhèn)タ忌虾螅瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很高興，還在當?shù)仉娨暸_做了一個飛播字幕：祝賀我校祝真?zhèn)ダ蠋熆既胫醒朊褡宕髮W(xué)聲樂表演碩士。祝真?zhèn)コ闪巳鸷邮械谝粋€聲樂碩士。

祝真?zhèn)スプx研究生期間，先后師從吳坤俠、孟新洋教授，后來慕拜到中央音樂學(xué)院著名聲樂教育家趙登營教授門下，在趙老師的精心指導(dǎo)下，他在聲樂演唱和教學(xué)方面豁然開朗，終于體會到享受音樂的樂趣。

從輔導(dǎo)員到音樂系主任

2004年7月祝真?zhèn)パ芯可厴I(yè)來到北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，成為一名聲樂老師，第二個學(xué)期就兼任音樂系輔導(dǎo)員，負責(zé)學(xué)生工作。他每天很早起來查琴房，晚上陪學(xué)生上晚自習(xí)，在學(xué)生心中，他是很難得的好老師。曾有一次祝真?zhèn)ゲ榍俜繒r，有個學(xué)生給他鞠了個躬，真誠地說：“老師，謝謝您?！弊钭寣W(xué)生難忘的是祝真?zhèn)ダ蠋熋恐苷匍_的系會，他用幽默風(fēng)趣的語言傳達人生道理，畢業(yè)的時候，學(xué)生們把留言簿寫得滿滿的，全是祝老師的“名言”。

音樂系分中專和高職兩大塊的教學(xué)，其中中專以考學(xué)為方向，為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀生源。祝真?zhèn)ソ榻B，音樂系的中專部每年有75%的學(xué)生考入中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等著名高等藝術(shù)院校。除了考學(xué)，中專學(xué)生在各大賽事的成績也非常突出，像在全國管樂大賽、聲樂“孔雀獎”、民樂“文華獎”的比賽中，音樂系的學(xué)生都獲得非常好的成績。關(guān)于高職的培養(yǎng)情況，祝真?zhèn)ヌ寡裕骸案呗毜膶W(xué)歷在社會上屬于弱勢群體，怎么培養(yǎng)出跟中央音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)等不一樣的學(xué)生呢？在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們慢慢明確了思路，那就是培養(yǎng)中央院、首師大等本科藝術(shù)院校沒有的人才，那就是為首都北京乃至全國培養(yǎng)一專多能的文化工作者。我們充分利用學(xué)校的優(yōu)勢，開設(shè)鋼琴即興伴奏、戲曲經(jīng)典唱腔、舞蹈課、音頻剪輯、化妝課、合唱指揮等在社會上很實用的課程。我們通過社會調(diào)研、學(xué)校的實際情況，著重打造‘音樂藍領(lǐng)’?！?/p>

因材施教 不失嚴格

篇4

【關(guān)鍵詞】音樂；教師；角色

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。在新課改不斷深入的今天，作為小學(xué)音樂教師，必須合理定位自身的角色，做學(xué)生的知己，以自身的藝術(shù)和人格魅力贏得學(xué)生的愛戴和尊重，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1. 發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍 音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

2. 合理定位教師角色

2.1 尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒” 變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標的有機結(jié)合體。

2.2 尊重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”。音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。它的最大特點是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們在那種久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學(xué)無動于衷，毫無感覺。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術(shù)情感表達本身所具有的模糊性，對音樂藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對的，不應(yīng)該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)” 。審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。

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教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。在新課改不斷深入的今天，作為小學(xué)音樂教師，必須合理定位自身的角色，做學(xué)生的知己，以自身的藝術(shù)和人格魅力贏得學(xué)生的愛戴和尊重，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1. 發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍 音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教本文由收集整理師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

2. 合理定位教師角色

2.1 尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒” 變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標的有機結(jié)合體。

2.2 尊重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”。音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。它的最大特點是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們在那種久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學(xué)無動于衷，毫無感覺。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術(shù)情感表達本身所具有的模糊性，對音樂藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對的，不應(yīng)該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)” 。審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人

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[關(guān)鍵詞]播音主持 新聞學(xué) 藝術(shù)學(xué) 語言學(xué) 多學(xué)科

為了保證社會經(jīng)濟的發(fā)展，必須進一步提升人才培養(yǎng)的力度，因此，作為專門培養(yǎng)主持藝術(shù)專業(yè)以及播音專業(yè)的學(xué)校來說，他們的管理人員必須有針對性的進行專業(yè)重新定位和調(diào)正。讓專業(yè)課程更加符合“以人為本的宗旨，培養(yǎng)以就業(yè)為準則?！敝挥凶弋a(chǎn)學(xué)研三者結(jié)合的道路才可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，并突出開放性、實踐性以及職業(yè)性的根本原則，一切專業(yè)的教育前提為職業(yè)需求，科學(xué)對專業(yè)進行改革和創(chuàng)新，讓教學(xué)模式以重視技術(shù)、堅實基礎(chǔ)以及靈活多用為主。本文主要針對以上兩個專業(yè)進行深入探討，分析出如何重新定位和調(diào)整兩個專業(yè)的課程安排和培養(yǎng)目標。

一、從學(xué)位角度來分析，播音專業(yè)的學(xué)位不同對于以后的職業(yè)定位也不同

現(xiàn)有本科播音主持專業(yè)通常屬于藝術(shù)類專業(yè)，而碩士播音主持專業(yè)則不再屬于藝術(shù)類專業(yè)，它屬于應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，2004年之后，碩士播音主持專業(yè)又劃分到新聞傳播學(xué)里面，并歸屬于廣播電視語言學(xué)專業(yè)，廣播電視播音專業(yè)在1992年以前屬于三級學(xué)科，其中一二級學(xué)科分別為新聞學(xué)和傳播學(xué)以及廣播學(xué)和電視學(xué)，因此，從學(xué)位這個角度分析，播音主持專業(yè)屬于多科學(xué)專業(yè)之一。

從職業(yè)能力的角度進行分析，新聞學(xué)專業(yè)、藝術(shù)系專業(yè)以及語言學(xué)專業(yè)都和播音主持專業(yè)息息相關(guān)，比如：1963年，北京廣播學(xué)院開始開設(shè)播音專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)培養(yǎng)的播音員主要是為了滿足國內(nèi)播音電臺以及電視臺。在那個時期，播音專業(yè)劃分到學(xué)院新聞系下面，因此，新聞學(xué)專業(yè)與播音主持專業(yè)息息相關(guān)。由于播音主持專業(yè)的工作崗位性質(zhì)又屬于新聞學(xué)專業(yè)下面的語言工作者，特別是從事廣播播音的播音主持專業(yè)員工，他們的工作主要把文字轉(zhuǎn)換成語言，所以，播音工作涉及到語言學(xué)范疇，播音過程中更要重視播音是否符合普通話標準，是否吐字清晰，因此，語言學(xué)專業(yè)也以及新聞學(xué)專業(yè)都與播音主持專業(yè)息息相關(guān)。以上都是陳教授通過播音主持專業(yè)的發(fā)展分析后總結(jié)的結(jié)果。

雖然上面我們說過我國的播音主持人的工作只是把需要的文字轉(zhuǎn)換成聲音語言，但是播音主持人把文字轉(zhuǎn)換成生意的過程卻需要多方面支持，比如需要播音主持人自身朗讀能力的支持，朗讀不是簡簡單單的進行誦讀就可以，必須把需要播音的文件有感情的給聽眾們朗讀出來，這里面不僅蘊含了聲音，還蘊含著語調(diào)，這些都需要播音主持人表達能力的支持，綜上所述，播音主持專業(yè)又設(shè)計到了藝術(shù)學(xué)的內(nèi)容。因此，對于播音主持專業(yè)我們不好進行具體劃分，可以說新聞學(xué)專業(yè)、藝術(shù)系專業(yè)以及語言學(xué)專業(yè)都和播音主持專業(yè)息息相關(guān)。

二、伴隨著廣播以及電視行業(yè)的飛速發(fā)展，有關(guān)播音工作也開始產(chǎn)生新的產(chǎn)物。

具體表現(xiàn)在下面幾個方面：

1.傳播的方式發(fā)生了改變

長久以來，傳統(tǒng)的傳播流程是：首先，記者進行寫稿，然后，播音主持人按照記者寫好的稿件進行朗讀，即單獨進行寫稿（腦）到單獨進行播音（口）的過程，但是由于廣播以及電視行業(yè)的迅速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的播音方式也開始逐漸轉(zhuǎn)變，當前采用的播音方式是寫稿（腦）和播音（口）兩者相互結(jié)合進行播音。

2.播音主持人進行脫稿主持

陳教授早期就提倡播音主持人進行脫稿主持，這種傳播方式不僅可以讓播音主持人在播音過程中進行脫稿播音，更可以表達自己對某事的看法，加入自身的觀點進行引導(dǎo)。這樣播音主持的結(jié)果，將促使播音主持工作從簡單的朗讀中解脫出來，開始進行思考播音，讓播音主持人的口和腦統(tǒng)一進行發(fā)展，這樣不僅可以播音主持人親身參與的播音節(jié)目更加能夠引起聽眾朋友的關(guān)注。

3.主持人與聽眾互動交流的出現(xiàn)

對于播音主持人和聽眾進行互動交流的廣播節(jié)目，陳教授也進行過相應(yīng)的分析和探討，他認為這種傳播方式主要表現(xiàn)了播音主持人在主持節(jié)目的過程中，已經(jīng)不在是進行單線傳播，而是直接與觀眾進行互動溝通，更加可以了解哪些是觀眾期望傳播的內(nèi)容。這種雙向傳播方式就像是播音主持人和觀眾進行日常交流一樣，對播音主持人來說，不僅需要口的支持，還需要腦的支持。陳教授認為，這種雙向傳播方式將逐漸取代單向傳播方式。

4.播音類型的多樣化

播音的多樣化主要表現(xiàn)在播和說兩個方面，由于播音主持節(jié)目越來越多樣化，所需要的播音員和主持人也逐漸開始不同，針對不同的節(jié)目所需要的播音員和主持人的自身能力要求也不同，播音員和主持人的能力不在是單一需求，而是開始朝多方面發(fā)展。

三、現(xiàn)有播音主持學(xué)劃分到傳播和新聞學(xué)下面，雖然播音主持學(xué)屬于多學(xué)科專業(yè)，但是也必須進行相應(yīng)的劃分，通過播音主持學(xué)的應(yīng)用來服務(wù)廣播電視領(lǐng)域

由于播音主持工作的特殊性，基本上只能服務(wù)于廣播電視領(lǐng)域。它還具備邊緣性以及應(yīng)用性和交叉性的特點。因此，我們要對它的特點進行以下幾點處理：

1.邊緣性與重要性。廣播電視學(xué)讓人們了解廣播電視學(xué)的社會功能以及基本規(guī)律，而播音主持學(xué)則是讓人們了解到怎么遵守這些基本規(guī)律以及怎樣實現(xiàn)這些社會功能。在廣播電視學(xué)領(lǐng)域中，它是不可或缺的一部分，雖然它處于多學(xué)科的邊緣處，但是他卻通過多學(xué)科的知識來豐富自身，不僅保持自己的獨特性，更保持了自己的科學(xué)性。如果沒有播音主持專業(yè)，那么廣播電視領(lǐng)域就會徹底崩潰。以上，我們可以看出，播音主持專業(yè)對于廣播電視領(lǐng)域的重要性。

2.應(yīng)用性與論理性。播音主持專業(yè)對于社會而言，它具有非常重要的應(yīng)用型，雖然它主要為服務(wù)社會而設(shè)立的學(xué)科之一，但它自身也具備相應(yīng)的原理和理論基礎(chǔ)。雖然播音主持專業(yè)是通過服務(wù)于廣播電視領(lǐng)域獲得自身的生命力，但是它自身也具備深厚的科學(xué)價值以及理論基礎(chǔ)。由于對于理論方面的認知不是一蹴而就，所以通常會經(jīng)過不斷的完善和深化才可以加深理論基礎(chǔ)。由于我國的播音主持專業(yè)還處理發(fā)展階段，所以，我們必須盡可能的開拓視野，通過其他相關(guān)學(xué)科的知識來豐富它的理論體系。

3.交叉性與獨立性。雖然播音主持專業(yè)是通過多個學(xué)科交叉形成的一門學(xué)科，但是它在交叉的基礎(chǔ)上也具備獨立性。它不單單是通過多個學(xué)科的整合而形成的一門學(xué)科，它是通過對各門學(xué)科的知識進行吸收之后而產(chǎn)生的一門新學(xué)科，它有機的融合了新聞學(xué)、藝術(shù)系以及傳播學(xué)和語言學(xué)的精華，讓各門學(xué)科進行相互滲透和融合，它的產(chǎn)生主要是服務(wù)于廣播電視領(lǐng)域，對于廣播電視領(lǐng)域沒用的知識就會相應(yīng)舍去。比如：不能把藝術(shù)性的或者服務(wù)性質(zhì)的節(jié)目看作新聞節(jié)目，如果播音的節(jié)目是語言藝術(shù)的表達形式，我們不能當作是語言表達的手段。

藝術(shù)形式和藝術(shù)手段是兩個完全不同的概況，語言學(xué)就是語言學(xué)，我們不能把語言學(xué)當作新聞學(xué)，只能把新聞學(xué)當作是語言的藝術(shù)形式，但是形式的內(nèi)容必須和形式一致。所以交叉學(xué)進行各門學(xué)科融合時，也要有選擇的進行融合，該舍棄的部分必須舍棄。把需要相互融合的部門緊密的有機融合起來，這樣形成的學(xué)科才是嚴謹而具有科學(xué)內(nèi)涵的學(xué)科。因此播音主持學(xué)專業(yè)相對而言是非常嚴格以及科學(xué)的一門完成體系學(xué)科，它的未來前景非常遠大，因此，播音主持學(xué)有用獨立的科學(xué)地位。

現(xiàn)今的廣播電視領(lǐng)域不但擁有跨越區(qū)域特點，還具有跨越媒體，甚至跨越文化的特點。隨著社會的不斷發(fā)展和數(shù)字化廣播技術(shù)的出現(xiàn)，廣播的頻道越來越多，節(jié)目也越來越豐富，使得廣播和電視逐漸分離發(fā)展，綜合發(fā)展模式越來越少，關(guān)注人群逐漸開始變的豐富。因此，對于播音主持專業(yè)的要求也開始增加，所以針對播音主持專業(yè)的培養(yǎng)，我們應(yīng)該及時進行思考和調(diào)整，盡可能擴成課程的范圍，不能在局限于發(fā)音以及吐字等方面的技術(shù)性知識，應(yīng)該更加重視播音主持專業(yè)的分析信息和選擇信息能力，讓課程內(nèi)容更加豐富和專業(yè)。讓專業(yè)課程更加符合“以人為本的宗旨，培養(yǎng)以就業(yè)為準則。”讓教學(xué)模式以重視技術(shù)、堅實基礎(chǔ)以及靈活多用為主。

參考文獻：

篇7

能力-素質(zhì)本位的學(xué)生主體性-形成性自激自控

發(fā)展標準與評價體系概覽

劉  沛

    摘要  本文在提出課程與評價功能分類理論的前提下，設(shè)計出以能力-素質(zhì)為本，以學(xué)生為主體，在開放的踐行過程中能動地整合知識，擴大視野，發(fā)現(xiàn)未知，形成創(chuàng)新型個性為取向的該專業(yè)“能力-素質(zhì)本位的學(xué)生主體性-形成性自激自控發(fā)展標準和評價體系”框架。在高校教育改革中，真正使學(xué)生主體作用得以操作；在教育者有力指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在激勵機制；繼而形成充滿活力的教與學(xué)互動的運行機制。   

 

緒  論

 

    一、背景

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    音樂學(xué)（師范類）專業(yè) “能力-素質(zhì)本位的學(xué)生主體性-形成性自激自控發(fā)展標準與評價體系”，是“高等藝術(shù)師范教育模式研究” 和“藝術(shù)專業(yè)portfolio式教學(xué)評價體系”兩個課題的內(nèi)容之一。

    本課題的理論思路和前期實踐探索始于年。年，教育部在武漢召開了普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議。根據(jù)會議提出的“關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)世紀需要的高質(zhì)量人才的意見”精神，結(jié)合本課題近年來已做的理論和實踐探索，在年初形成了這套體系的基本框架。

    在國際范圍內(nèi)，某些國家也在特定現(xiàn)代教育思想、教育觀念的指導(dǎo)下，試圖通過研制各學(xué)科師范教育標準，促進師范教育的質(zhì)量。其中，美國已在年初成立了師范教育各學(xué)科教育標準的課題研究機構(gòu)，計劃于年末出臺包括音樂學(xué)科在內(nèi)的各門學(xué)科的師范教育標準。

篇8

――題記

我認為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，認真專注，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。

當代風(fēng)采人物評選候選人王某某，他愛崗敬業(yè)，心無旁騖，練就絕活，將普通變完美，從普通職高生到“大國工匠”的成功之路由此鑄成。

古語有言“主一無適即為敬”，這里的“敬”又可理解為“專”，即集中全部精力，專注于某一件事上，目不斜視，耳不旁聽。老王就是將全部精力專注于焊接技術(shù)之上才取得成功的。

古今中外不少名人都具有專注的品質(zhì)。古有王羲之吃墨餅，董仲舒三年目不窺園；今有于鬧市看書，牛頓煮懷表。他們用行動向我們詮釋了何為專注。

我們的祖先曾有言：“業(yè)精于勤荒于嬉”。要想在某一行中當狀元，必須要“勤”――即“專注”。

畫家達?芬奇在學(xué)徒之時花費數(shù)十月來練習(xí)畫雞蛋，長、短、圓、扁……各種各樣的雞蛋都畫了出來。而正因為他幾年如一日的專注，才讓他成為了一名著名畫家。

著名物理學(xué)家居里夫人，在實驗室內(nèi)與丈夫一待就是十幾年，化學(xué)物質(zhì)腐蝕了她的手，侵蝕了她的容顏，卻未磨損她專注科學(xué)的心。最終，在她長久的專注科研下，一種新的化學(xué)元素――鐳被發(fā)現(xiàn)了。居里夫人也由此獲得了諾貝爾獎。

從居里夫人和達?芬奇身上，我們發(fā)現(xiàn)了獲得成功的法門――專注。當一個人只專注于一個目標時，才能取得成功。

歌德有言：“把精力集中在有價值的東西上面，把對你一切沒好處和對你不相宜的東西拋開。”

關(guān)于溴的發(fā)現(xiàn)，有一個小典故。德國著名的有機化學(xué)家李比希在考察分析一家制鹽工廠的母液過程中，發(fā)現(xiàn)一種黃色液體，沒有分析研究就判斷是氯化碘，并貼上氯化碘的標簽。在溴發(fā)現(xiàn)后，李比希將樣品鎖入一個柜子，且命名為“恥辱柜”，以表明不深入分析和專注研究，往往會讓重大發(fā)現(xiàn)在眼前錯過。

1485年，英王理查三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開決戰(zhàn)。此役將決定英國王位新的得主。理查三世的馬倌在給國王的戰(zhàn)馬釘鐵釘時，由于與旁人說話而使馬掌的一顆釘子未釘緊，導(dǎo)致國王在戰(zhàn)場上從馬上跌落，被敵軍圍困。由于馬倌的不專注，導(dǎo)致了戰(zhàn)役的失敗，甚至王朝的滅亡。正如戰(zhàn)后的一首民間歌謠所言：少一枚鐵釘，掉一只馬掌，失一匹戰(zhàn)馬，敗一場戰(zhàn)役，毀了一個王朝。

我國優(yōu)秀的醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦，專注于中西藥結(jié)合研究，率領(lǐng)她的團隊發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的藥物――青蒿素。她以“三無院士”的身份于2015年榮獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，也因此引發(fā)社會各界的高度關(guān)注與深層思考。

因為專注于學(xué)習(xí)，高爾基才能成為文學(xué)巨匠；因為專注于奔跑，劉翔才能叱咤賽場；因為專注于真理，伽利略才敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；因為專注翔，萊特兄弟才能在天空中翱翔。因為專注，成功才得以誕生。

三十六行，行行出狀元。專注使你于蕓蕓眾生中散發(fā)出獨屬于你的光芒，機會將會向你伸出橄欖枝，好運也將會垂青于你，成功必將屬于你！

湖南省岳陽市一中高一548班

指導(dǎo)教師：聶 禮

簡評：

本文標題擺出觀點，使用題記引入，開門見山，直抒胸臆。論述選用的例子較好，古今中外均有涉及，引用貫穿全文，加以自己的見解，具有十足的說服力。作者文筆也較好，整篇文章都語言精練，簡潔有力，充分體現(xiàn)了學(xué)生較好的綜合素質(zhì)。

建議：

篇9

2011年10月6日，喬布斯離開我們的世界，如所有喜愛他的人一律，那一天我非常難過!亦如所有尊敬他的人一樣，我記錄了他人生中非常經(jīng)典的語錄。其中，最讓我感同身受的有這樣一句：人們認為專注就是要對自己所專注的東西說YES，但恰恰相反，專注意味著要對上百的好點子說NO。因為我們要仔細挑選。

對這句經(jīng)典語錄的深刻理解，更多應(yīng)該來自于我目前的工作。日出財富成立伊始，即把專注于以“獨立、客觀的視角為高端個人資產(chǎn)做合理的配置，讓客戶的資產(chǎn)保值增值”，視為永恒的使命和責(zé)任。因此，面對成千上萬種金融理財產(chǎn)品，我們按照嚴謹?shù)膽B(tài)度和標準，一類類分析，一層層篩選，多維度審視風(fēng)險甚至宴地草根調(diào)研，一年下來，最后能夠讓我們產(chǎn)品委員會說YES的產(chǎn)品不到100款，進而根據(jù)客戶的資產(chǎn)狀況、個人風(fēng)險承受能力，合理配置給客戶的則僅有幾十款?！耙驗槲覀円艏氝x”!

除此之外，“專注”還會帶給我們勇氣，因為專注，我們才有勇氣放棄很多眼前的利益。金融這個行業(yè)，機會很多，誘惑也很多，但一旦有了“專注”的精神，就不會被利益所誘惑。因此，專注是一種智慧。

春節(jié)長假后上班的第一周，給尊長、前輩拜年。關(guān)切中，大家一致看好我選擇的這份工作的行業(yè)方向，尤其認同我們專注的服務(wù)理念。一旦專注，你就會變得輕松和簡單?！皼]有了利益的羈絆，你會有勇氣做一切事。而一旦做一件事情已經(jīng)專注到可以放棄利益的狀態(tài)，就一定會成功!”我的一位師長講。

去年10月份，我參加了一次由中信銀行的私人銀行組織的關(guān)于探討如何做好中國越來越多的高端個人客戶金融服務(wù)工作的沙龍活動。那次活動共邀請了西班牙銀行的私人銀行、法國興業(yè)的私人銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行私人銀行等國內(nèi)外6家私人銀行的高管參加，整個活動下來，給我印象最深刻的就是到場的嘉賓共同提到的：中國目前最缺少的，是勝任為高端個人客戶服務(wù)的理財人才。

這一點我一樣感同身受。做為第三方財富顧問公司，我們更加感受到這個行業(yè)的確需要大量的有識之士加盟，因為擁有高凈值資產(chǎn)的人士大部分閱歷豐富，有自己打拼和創(chuàng)造財富的經(jīng)驗，所以要想成為這些客戶的財富顧問，或者說財富管家，不僅需要職業(yè)道德、專業(yè)能力，還要有豐富的人生閱歷和工作經(jīng)驗。這樣的人才少，致力于從事這樣的服務(wù)工作的金融人才更是少之又少!但理解了“專注”一詞，細細體味它，我們會發(fā)現(xiàn)，我們不缺少會理財?shù)慕鹑谌瞬牛侨鄙倌軌驅(qū)Ｖ谧鲞@件事的人。其實，任何行業(yè)都是如此。

篇10

邰麗華選擇了舞蹈，就一心一意地跳舞，讓生命之花在閃亮的舞臺上綻放。

盡管生活在無聲的世界里，邰麗華也始終面帶微笑，像一個超凡脫俗的仙子。就算她的耳朵聽不見聲音，她也能夠用優(yōu)美的肢體語言向世人證明：在這個世界上，無論是誰，哪怕先天條件不好，但只要專注于自己熱愛的事業(yè)，也能夠在那個領(lǐng)域里綻放異彩。因為專注，在練舞時，即使手臂青腫了，即使腳底磨出血泡了，邰麗華也咬牙堅持練習(xí)，最終，她用手指勾勒出了無聲的美，用舞姿詮釋了生命的真諦，感動了整個中國。因為專注，邰麗華把一腔熱情投在舞蹈上，最終讓自己的生命在舞臺上飄香。

李彥宏選擇了計算機，就為之傾注全部的心力，成為百度公司的創(chuàng)始人。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，李彥宏抓住機遇，果斷回國創(chuàng)建百度。百度的成功，也使中國成為美國、俄羅斯和韓國之外，全球僅有的四個擁有搜索引擎核心技術(shù)的國家之一。李彥宏敢于和Google挑戰(zhàn)，一切源于專注。從大三開始，他便心無旁騖，買來托?？荚嚨膶W(xué)習(xí)資料狂“啃”，過著“教室―圖書館―宿舍”三點一線的生活，目標是留學(xué)美國，方向鎖定計算機專業(yè)。李彥宏選擇了自己感興趣的方向，并一往無前，最終讓自己的生命在互聯(lián)網(wǎng)世界里飄香。

楊瀾，選擇了媒體工作，就為之傾注全部心力，最終脫穎而出，成為一名出色的媒體人。