導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英文學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]單詞記憶法 聽(tīng)力訓(xùn)練法 口語(yǔ)提高法

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0035-01

一、單詞記憶法

單詞是英文學(xué)習(xí)的基石，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，每一步都離不了單詞，但是如何學(xué)習(xí)才能將一個(gè)單詞真正地掌握？對(duì)于一個(gè)單詞，能說(shuō)能讀會(huì)用才能稱得上學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞，而很多人最初學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候都停留在認(rèn)識(shí)的水平上，即看到這個(gè)單詞知道漢語(yǔ)意思，但不清楚讀音與用法，這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率大打折扣。下面介紹一種有效的單詞學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于初學(xué)者，建議根據(jù)自己目前水平購(gòu)買一本帶有音頻的單詞書，每天按照計(jì)劃邊聽(tīng)音頻邊背單詞。聽(tīng)的過(guò)程中眼睛要看著單詞，記憶它的“形狀”，耳朵記憶單詞的讀音，口中要跟讀單詞的發(fā)音。這樣面對(duì)一個(gè)單詞，眼耳口腦并用會(huì)使記憶效果十分牢固，而且對(duì)于聽(tīng)力的提高也大有裨益。當(dāng)然，只聽(tīng)一次就想牢記一個(gè)單詞是天方夜譚，單詞是需要不斷重復(fù)與積累的?，F(xiàn)在市場(chǎng)上關(guān)于記單詞提出了聯(lián)想法、構(gòu)詞法等方法，這些方法是針對(duì)擁有一定基礎(chǔ)詞匯量的人群，只有掌握基本的詞匯才有能力去聯(lián)想記憶其他的詞匯。所以對(duì)于英文初學(xué)者，運(yùn)用音頻記單詞的方法還是十分有效的。

對(duì)于已經(jīng)掌握一定詞匯量的人群，建議用下面這一種方法來(lái)進(jìn)行單詞的記憶，也就是通過(guò)背誦文章來(lái)記單詞。最好選擇帶有音頻的合適的文章，將文章流暢地背誦下來(lái)，這樣不光掌握了單詞及其用法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)英文語(yǔ)感和糾正英文發(fā)音，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)也很有幫助。

除此之外，現(xiàn)在有很多記憶單詞的軟件，大家也可以去嘗試一下。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一定的“輸入”才會(huì)有“輸出”。當(dāng)輸入到達(dá)一定量時(shí)，輸出才會(huì)緩慢改善。記憶單詞要持之以恒，每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再重新復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。“聽(tīng)”排在了第一位，由此可見(jiàn)聽(tīng)力的重要性。下面介紹一種練習(xí)聽(tīng)力的方法。

第一步，總聽(tīng)全文，明確主題，理順邏輯關(guān)系，不要過(guò)多地陷入到細(xì)節(jié)當(dāng)中。

第二步，仔細(xì)地聽(tīng)，這里不是指一個(gè)詞一個(gè)詞地聽(tīng)，而是強(qiáng)調(diào)句子的概念。盡可能寫出或復(fù)述出你所聽(tīng)到的內(nèi)容，因?yàn)槲覀冇?xùn)練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)的能力。

第三步，反復(fù)捉摸，反復(fù)聽(tīng)了幾遍后大多數(shù)的內(nèi)容可能都理解，但是個(gè)別的詞匯聽(tīng)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候可以用習(xí)慣的方式，比如用拼音把聽(tīng)不清的那個(gè)單詞的發(fā)音大致寫出來(lái)。當(dāng)我們最后反復(fù)聽(tīng)了三四遍的時(shí)候，再拿出聽(tīng)力原文進(jìn)行對(duì)照，聽(tīng)不清的單詞就知道是什么了，等到下次再聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候，很容易就懂了。

第四步，進(jìn)行總結(jié)，看著聽(tīng)力原文回想自己剛剛哪些地方?jīng)]有聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的原因是什么。如果是單詞不熟悉，就多讀多記憶幾遍。如果是句式不熟悉，就把這個(gè)句子拿出來(lái)單獨(dú)分析一下，將這個(gè)句型記住。

如果每天都用這個(gè)方法進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的話，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。需要注意的是，一些人為了追求準(zhǔn)確率，只聽(tīng)到幾個(gè)單詞甚至一個(gè)單詞時(shí)就暫停并開(kāi)始寫，把聽(tīng)句子變成了聽(tīng)單詞聽(tīng)詞組。結(jié)果似乎準(zhǔn)確率是提高了，實(shí)際上相當(dāng)于是給自己降低難度，減少壓力，沒(méi)有任何的提高。

三、口語(yǔ)提高法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最忌諱紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的目的在于交流與應(yīng)用，所以能夠同他人流利地用英語(yǔ)交流才是我們最終的目的。口語(yǔ)不好是很多人的通病，沒(méi)有良好的英語(yǔ)環(huán)境，中國(guó)人的含蓄心理，發(fā)音不夠地道，缺乏正確的練習(xí)方法……但有些時(shí)候，條件是要靠自己去創(chuàng)造的，障礙也是要靠自己克服的，發(fā)音不對(duì)，就去糾正，太過(guò)羞澀，就拿出勇氣來(lái)，因?yàn)?，練出?lái)口語(yǔ)才會(huì)不斷進(jìn)步。下面將談?wù)効谡Z(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

篇2

關(guān)鍵詞 英美文學(xué) 英文電影 相關(guān)性 探討

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1英美文學(xué)與英文電影之間的積極聯(lián)系

1.1英美文學(xué)對(duì)英文電影的影響

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史積淀，電影逐漸成為了具備一定獨(dú)立性的藝術(shù)形式，在觀影的過(guò)程中，人們充分放松，藝術(shù)審美能力也有所提升，在體驗(yàn)藝術(shù)美感的同時(shí)，也得到了巨大的藝術(shù)享受，這也是電影的最大優(yōu)點(diǎn)。

而電影取得的巨大進(jìn)步，某種程度上來(lái)說(shuō)和文學(xué)是密不可分的，英文電影中就有大部分作品改編自英美著名文學(xué)作品，沒(méi)有優(yōu)良的文學(xué)劇本基礎(chǔ)，電影的藝術(shù)性也會(huì)大打折扣。改編自著名英美文學(xué)的代表性優(yōu)秀電影作品就有《羅密歐與朱麗葉》、《茶花女》等，即便是沒(méi)有以英美文學(xué)作品為改編基礎(chǔ)的英文電影，在其創(chuàng)作過(guò)程中也依舊會(huì)利用英美文學(xué)的言語(yǔ)精煉、語(yǔ)義豐富等特點(diǎn)，英文電影的創(chuàng)作不能缺少文學(xué)熏陶，具體在任務(wù)臺(tái)詞中就有所體現(xiàn)：

Do you think， because I am poor，obscure，plain，and little，I am soulless and heartless？You think wrong！-I have as much soul as you-and full as much heart！ （《茶花女》中女主角簡(jiǎn)的經(jīng)典臺(tái)詞）

此外在電影《羅密歐與朱麗葉》中，男女主角以及反派角色之間的大量人物對(duì)白，生動(dòng)塑造出了典型文學(xué)形象，作為英文電影的創(chuàng)作基礎(chǔ)，英美文學(xué)為英文電影的創(chuàng)作提供了大量幫助，使得電影得到人們的青睞并散發(fā)出更加濃厚的藝術(shù)美感。

1.2英文電影對(duì)英美文學(xué)的影響

（1）伴隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的逐漸加快，人們能夠在文學(xué)作品閱讀上投入的時(shí)間也越來(lái)越少，大批的文學(xué)名著被塵封。而電影因其獨(dú)到的表現(xiàn)形式，利用生動(dòng)形象的畫面和較短的放映時(shí)間，成功的贏得了人們的喜愛(ài)，某種程度上，英文電影的創(chuàng)作延續(xù)了英美文學(xué)作品的各類元素，對(duì)英美文學(xué)產(chǎn)生了積極影響。

在展現(xiàn)英美文學(xué)作品的主體時(shí)，電影發(fā)揮了其重要作用。電影在拍攝過(guò)程中經(jīng)常會(huì)利用蒙太奇及鏡頭的轉(zhuǎn)換調(diào)動(dòng)等獨(dú)特的創(chuàng)作手法，借此展現(xiàn)出更為豐富多樣的內(nèi)在含義，在文學(xué)劇本的部分場(chǎng)景氛圍營(yíng)造時(shí)，電影還會(huì)用到特寫等鏡頭技巧，電影拍攝的獨(dú)特形式，有效促進(jìn)了觀眾對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵理解。以電影《羅密歐與朱麗葉》為例，其改編自莎士比亞的同名作品，在拍攝過(guò)程中，大量使用了鏡頭的切換及旁白，以羅密歐和朱麗葉兩人的不同角度，向觀眾講述了這段曲折愛(ài)情所遭受的種種磨難，隨著人物臺(tái)詞的變化與劇情的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了兩人愛(ài)情的深厚和封建文化對(duì)其的摧殘。電影中的各式橋段都充分體現(xiàn)了小說(shuō)的主體思想，并在原有基礎(chǔ)上促進(jìn)了人們對(duì)原著的深入理解。另外，在電影中，男女主人公漫長(zhǎng)的戀愛(ài)歷程，被濃縮成了多個(gè)電影片段，每一段都充分凝結(jié)了原有故事情節(jié)，且演員們夸張的表演也深入挖掘了原著的主體，對(duì)于文學(xué)作品的表現(xiàn)具有重大作用。

（2）另外，電影在某種程度上，也能夠有效地推動(dòng)文學(xué)作品的普及。最為常見(jiàn)的就是進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)英文電影的多次應(yīng)用。英美傳統(tǒng)文學(xué)作品雖然經(jīng)典，但是由于篇幅過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言過(guò)多常常缺乏趣味性，使得受眾尤其是學(xué)生常常缺乏閱讀積極性，而英文電影以其多樣化的形式充分刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的主動(dòng)積極性，對(duì)英美文學(xué)的普及傳播有著重要意義。而作為較為簡(jiǎn)便的傳播手段，電影能夠有效展示文學(xué)作品的內(nèi)容，在給觀眾帶來(lái)觀影的同時(shí)也推動(dòng)了英美文學(xué)的廣泛普及。

（3）此外，英文電影產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展，也相應(yīng)地帶動(dòng)了文學(xué)產(chǎn)業(yè)的巨大進(jìn)步，最為常見(jiàn)的就是英文電影上映后的巨大票房對(duì)其原著作品銷量的促進(jìn)。

2英美文學(xué)與英文電影之間的負(fù)面缺陷

由于英文電影在拍攝時(shí)需要受到導(dǎo)演、編劇等創(chuàng)作人員的二次創(chuàng)作，容易帶有個(gè)人情感，若導(dǎo)演及編輯等創(chuàng)作人員的素質(zhì)不夠全面，往往會(huì)導(dǎo)致觀眾觀影所獲的感受與原有英美文學(xué)作品所表達(dá)的情感相悖的情況，誤導(dǎo)觀眾理解原著內(nèi)涵。有時(shí)一部作品經(jīng)過(guò)多輪翻拍之后，同一人物的形象塑造上各有差異，最終導(dǎo)致觀眾或讀者誤解作品內(nèi)涵。

另外，由于時(shí)代的不同，部分英美文學(xué)作品在創(chuàng)作過(guò)程中也難免會(huì)摻雜一部分負(fù)面因素，使人們產(chǎn)生負(fù)面情感，而在電影進(jìn)行拍攝放映時(shí)，若沒(méi)有對(duì)負(fù)面因素進(jìn)行處理，大量的觀眾也會(huì)受到影響這也是英文電影和英美文學(xué)之間的不足之處。

以上對(duì)負(fù)面因素的概述也充分說(shuō)明了英美文學(xué)在進(jìn)行電影拍攝時(shí)，對(duì)原著內(nèi)容的綜合把握，從而在尊重原著的同時(shí)，進(jìn)行生化。

3結(jié)束語(yǔ)

凡事均有兩面性，本文結(jié)合英美文學(xué)和英文電影兩者之間的互相關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，不難看出，英文電影和英美文學(xué)是密不可分的兩個(gè)部分。在日常生活中，將兩者融合時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李清華.英美文學(xué)與英文電影關(guān)系探究[J].電影文學(xué)，2013（05）.

篇3

[關(guān)鍵詞]接受心理 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 期待視野

一、問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,學(xué)生的知識(shí)廣度不斷拓寬,視野日益擴(kuò)大,知識(shí)儲(chǔ)備增加,因此,已有的教學(xué)方式及教學(xué)材料已不能完全適應(yīng)新時(shí)代背景下的學(xué)生的需求。現(xiàn)代大學(xué)生以80后為主,90后逐漸也升入大學(xué),他們個(gè)性化較強(qiáng),追求獨(dú)立。除此之外,隨著學(xué)習(xí)資源的豐富,各種新鮮的學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)材料層出不窮,并且往往配以緊隨時(shí)事熱點(diǎn)的材料,優(yōu)美的圖文設(shè)計(jì),純正的美音朗讀,使學(xué)生們?cè)絹?lái)越感到教材的滯后與無(wú)味,因此,課堂參與積極性普遍不高。相反,他們卻對(duì)英文電影有著極大的興趣,由于傳媒的發(fā)達(dá),他們對(duì)外國(guó)資訊的接收越來(lái)越容易,紛紛通過(guò)課堂外的其他途徑來(lái)為自己充電,于是便逐漸忽視了課堂教學(xué)的重要性。本項(xiàng)目組通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)者喜歡看外國(guó)名著改編的電影,而不愿看英文縮略讀本,愿意讀英文原版名著的學(xué)習(xí)者更是寥寥無(wú)幾了。這種現(xiàn)象有著社會(huì)根源,是隨社會(huì)的發(fā)展而來(lái)的。但是,也有其必然性。其突出一點(diǎn),就是電影的目的是票房,是盈利,因此會(huì)考慮觀眾的接受心理,并極力滿足觀眾的期待視野。

二、原因分析

從本質(zhì)上講,一切藝術(shù)都具有游戲娛樂(lè)性質(zhì),都是在超脫了理性法則的壓迫之后的心靈自由活動(dòng)。而當(dāng)前的英文電影,尤其是所謂的好萊塢大片,特別重視迎合觀眾的接受心理,通過(guò)虛幻的故事情節(jié)來(lái)使觀眾獲得刺激與,從而獲得不錯(cuò)的票房。雖然也有在作品中融入獨(dú)特的生命體驗(yàn)和充滿人生大智的理性思考,或塑造出能夠深刻反映社會(huì)、歷史、人生、人性的藝術(shù)形象,但其終極目標(biāo)還是通過(guò)愉悅觀眾而使其欣然買單。

1.英文電影能更好地滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的期待視野

其實(shí),無(wú)論是觀看英文電影還是其他語(yǔ)言的電影,電影受眾在欣賞電影時(shí)都普遍存在“期待視野”,具體來(lái)說(shuō),這種“期待視野”涉及觀眾的既有經(jīng)驗(yàn),既有經(jīng)驗(yàn)以藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)為主,但又不限于審美經(jīng)驗(yàn)。政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的……幾乎所有的社會(huì)、人生經(jīng)驗(yàn)都會(huì)被充分調(diào)動(dòng),或隱或現(xiàn)地出現(xiàn)在觀眾的“期待視野”之中。這種期待視野最終演變?yōu)閷?duì)某一類影片、某一類(個(gè))導(dǎo)演、某一類(個(gè))演員的未來(lái)電影的肯定。由于當(dāng)前中國(guó)電影還不夠成熟,因此以大學(xué)生為主的一些人群便會(huì)擇優(yōu)而從,他們思想開(kāi)放,不會(huì)因?yàn)樗^的愛(ài)國(guó)就盲目地只看國(guó)產(chǎn)電影、排斥外國(guó)電影。相反,他們會(huì)由于追星,而經(jīng)常關(guān)注外國(guó)電影的動(dòng)態(tài),一旦有新作問(wèn)世,他們便是忠實(shí)的追隨者。

2.對(duì)流行的追逐

現(xiàn)代大學(xué)生雖然比較崇尚個(gè)性,但還會(huì)很在意其他同學(xué)的看法。當(dāng)一部電影或一部美劇開(kāi)始流行時(shí),很可能成為同學(xué)之間談?wù)摰闹黝}。因此,為了能與其他同學(xué)更好地交流,不讓自己顯得落伍或與別人格格不入,他們是被動(dòng)地去接受的,但由于有很強(qiáng)的目的性,因此他們也會(huì)努力去聽(tīng)懂,此時(shí)采取的,完全是積極的態(tài)度。因此,他們雖然有些人是身不由己,但也會(huì)去盡力為之。

3.容易產(chǎn)生共情

所謂共情是指觀眾在理解影片的基礎(chǔ)上,對(duì)影片中人物的情感與動(dòng)機(jī)等心境的認(rèn)同,或者是一種能夠體驗(yàn)到別人情感與心情的能力,即所說(shuō)的設(shè)身處地,感同身受。我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中,與眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了交流,發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)習(xí)者一致認(rèn)同的觀點(diǎn)是,電影能使人有身臨其境之感,給人以強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊,很容易與主人公產(chǎn)生共鳴,且由于電影是書籍的濃縮,使人更加集中精力,和閱讀英文著作相比,也更能強(qiáng)烈地吸引讀者的眼球,因此,英文電影中出現(xiàn)的單詞、句子更容易給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象。同時(shí),英文電影作為有聲材料,一個(gè)突出特點(diǎn)就是將散亂的內(nèi)容放入生活場(chǎng)景之中,因此更易于理解。在一場(chǎng)電影之中,學(xué)習(xí)者不僅對(duì)國(guó)外社會(huì)及生活有了更進(jìn)一步的了解,還在不知不覺(jué)中適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说恼Z(yǔ)速,熟悉外國(guó)人的口語(yǔ)習(xí)慣,在這一過(guò)程中,學(xué)習(xí)者真正享受到了全浸泡英語(yǔ)的快樂(lè)。另一方面,為了更好地做好市場(chǎng),獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益,電影創(chuàng)作及拍攝更注重迎合接受主體的口味,滿足其接受心理,提升其期待視野,從這方面說(shuō),電影比單純的文本教學(xué)要有優(yōu)勢(shì)。與之相反的是,越來(lái)越多的韓劇、臺(tái)劇情節(jié)簡(jiǎn)單,沒(méi)有深度,因此,在大學(xué)生中的受歡迎程度逐年減弱了。

4.受眾接受心理多元化趨勢(shì)突出

事實(shí)上,不同的英文電影其受歡迎程度也存在明顯差別,考慮到這一現(xiàn)象,本項(xiàng)目組進(jìn)行了調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生群體興趣多元化顯著,集中表現(xiàn)為他們選擇英文電影的多樣化。同是英語(yǔ)系學(xué)生,有人喜歡文藝作品,有人喜歡偶像劇。有人喜歡看與政治有關(guān)的,也有人喜歡看與科幻有關(guān)的,因人而異。但值得一提的是,對(duì)于流行美劇,大部分人是力捧的。

三、學(xué)習(xí)方法與建議

現(xiàn)代廣告學(xué)認(rèn)為,廣告受眾的感知過(guò)程大致分為刺激――感覺(jué)――情感――知覺(jué)――記憶五個(gè)階段。同理,這一結(jié)論非常符合影視接受心理,也適用于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.激階段。這一階段中,分布于車站、商場(chǎng)的巨幅電影海報(bào)首先引起受眾注意。廣告作品的大小、顏色、形狀、明星、導(dǎo)演等都能夠形成刺激,吸引受眾的注意,形成拉式效應(yīng),使受眾主動(dòng)去了解新作品。

2.覺(jué)階段、情感階段、知覺(jué)階段。各種廣告刺激了受眾之后,又被受眾加以篩選、甄別,根據(jù)感覺(jué)或歷史事件去評(píng)價(jià),從而得出對(duì)廣告產(chǎn)品的主觀評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)廣告信息進(jìn)行加工處理,形成有意義的和連貫的現(xiàn)實(shí)印象。

3.憶階段。受眾的記憶活動(dòng)是具有選擇性的,那些他們感興趣的,或是了解的,有利于自己的,便會(huì)被他們主動(dòng)地接受,因此記得快、記得牢。而那些他們不感興趣的,便會(huì)在不久以后就被遺忘了。

這一理論具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師完全可以依據(jù)這一認(rèn)知過(guò)程,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感刺激,使他們產(chǎn)生好奇和興趣,帶著這種態(tài)度去學(xué)習(xí),便會(huì)更容易吸收、消化知識(shí)。本項(xiàng)目組將研究的重點(diǎn)定位于實(shí)踐意義上,希望通過(guò)對(duì)學(xué)生的接受心理的探究,提供給教師們一些學(xué)生接受心理的資料,從而搭建一個(gè)師生交流的平臺(tái),以求拉近教師與學(xué)生的距離,便于教師在平時(shí)授課中更加滿足學(xué)生需求,構(gòu)建和諧的教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙正陽(yáng).從當(dāng)下電影受眾接受心理的特點(diǎn)看2008年中國(guó)電影賀歲片的受眾策略.防災(zāi)科技學(xué)院團(tuán)委.

篇4

[關(guān)鍵詞] 英文電影;自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)

じ據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使其在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面信息交流,同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需求。這就使得在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為必然趨勢(shì)。同時(shí),目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著許多亟待解決的問(wèn)題,例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、智力和學(xué)習(xí)策略等方面存在著個(gè)體差異,大學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法滿足每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求,此外,課時(shí)緊張、大班教學(xué)等諸多因素也使學(xué)生不能完全依靠教師的課堂教學(xué)來(lái)解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題。教師在英語(yǔ)課堂上傳授的知識(shí)與技能不可能立即被學(xué)生全部掌握,他們需要一個(gè)課外自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)消化吸收課堂上的輸入。而學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的自我努力。因此,學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主管理、選擇合適的方法和策略提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,觀看英文電影不失為一種有效的方式。

一、自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”(autonomous learning)源自20世紀(jì)60年代西方教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能和獨(dú)立思考能力的討論,而終身學(xué)習(xí)在很大程度上是終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)相互結(jié)合的產(chǎn)物。Holec認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力,其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等;Little將自主學(xué)習(xí)看做是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的心理反應(yīng),即一種超越、批判性的思考、決策以及獨(dú)立行動(dòng)的能力,因此,不能把自主學(xué)習(xí)看成是新的教學(xué)方法,而是學(xué)習(xí)者把握自己學(xué)習(xí)的能力。自從60年代認(rèn)知心理學(xué)與人本主義心理學(xué)興起以來(lái),學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所處的地位越來(lái)越受到重視,越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)的心智認(rèn)知活動(dòng);80年代中期以來(lái),自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn),尤其是“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)的確立,使培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主性成為近20年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)界的目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、管理自己的學(xué)習(xí)、不依賴于別人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力,是一種積極向上的學(xué)習(xí)觀。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)等。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先,教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,教學(xué)一定要實(shí)行從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。教師要拋棄以往的“保姆”角色,做自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和欣賞者,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者和自我激勵(lì)者。教師除了關(guān)愛(ài)學(xué)生,在教學(xué)方式、方法上下工夫外,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。如果缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)者將缺少前進(jìn)的推動(dòng)力,很難取得成功。

二、英文電影在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用

由于條件的限制,大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很少或者沒(méi)有機(jī)會(huì)直接接觸和了解英語(yǔ)本族人,缺乏真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,缺乏對(duì)英美文化的了解,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中脫離語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ),就不可避免地會(huì)受到母語(yǔ)習(xí)慣和思維方式的影響,在特定的語(yǔ)境中與他人交流時(shí)就無(wú)法做到語(yǔ)言交際的適合性和得體性,從而造成語(yǔ)用失誤,也就無(wú)法提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。而英語(yǔ)電影聲像結(jié)合,圖文并茂,語(yǔ)言信息和具體特定的語(yǔ)境相結(jié)合,口語(yǔ)表達(dá)地道、語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)、文化內(nèi)涵豐富,能直觀、集中、生動(dòng)地反映英語(yǔ)國(guó)家特定時(shí)代的日常生活習(xí)俗、社會(huì)行為規(guī)范和文化等,同時(shí)英語(yǔ)電影中引人入勝的故事情節(jié)有利于緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)的疲勞,可以提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的視、聽(tīng)、說(shuō)能力及英語(yǔ)思維能力,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力,從而提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力?？傊?英文電影能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解西方文化的環(huán)境和機(jī)會(huì),能改變以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單一的教學(xué)模式,將語(yǔ)言教學(xué)置于豐富多彩的文化背景之中,使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中不知不覺(jué)地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。

三、英文電影幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體應(yīng)用

由于英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的限制,在不影響正常教學(xué)的情況下,教師可以在課堂上給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生利用課外時(shí)間觀看英文電影以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)包含以下五個(gè)方面的內(nèi)容:確立目標(biāo);確定學(xué)習(xí)內(nèi)容;運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法;控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

首先,確立目標(biāo)。由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式,教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、控制自己的學(xué)習(xí)及樹(shù)立自信心,以此鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢杂山處煷_定幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。例如,了解影片的大意或故事情節(jié),或?qū)W得一些詞匯、習(xí)慣表達(dá),或了解一點(diǎn)西方文化知識(shí),或通過(guò)觀看英文電影來(lái)提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力或?qū)懽髂芰Φ?。然后在教師的幫助?由教師確定學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸過(guò)渡到由學(xué)生自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于大多數(shù)學(xué)生缺乏自我控制能力,教師要讓學(xué)生知道他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,自主學(xué)習(xí)不是沒(méi)有教師的學(xué)習(xí),而是指在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師要由過(guò)去的講授知識(shí)為主變?yōu)橹笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主?？梢杂山處焷?lái)確定要觀看的影片,但教師在選擇影片時(shí)要仔細(xì)斟酌,要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)語(yǔ)言水平適當(dāng)選擇英文電影。盡量避免選擇語(yǔ)言難度較高、語(yǔ)速較快、缺乏情節(jié)或情節(jié)復(fù)雜難懂的影片,而是既要注意選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活、符合當(dāng)今時(shí)代潮流、內(nèi)容健康、有趣味性的電影,又要選擇簡(jiǎn)單、通俗易懂的影片,同時(shí)選擇的影片要有中文字幕或者中、英文雙語(yǔ)字幕。例如:《獅子王》( The Lion King) 、《人猿泰山》( Tarzan) 、《夏洛特的網(wǎng)》(Charlottes Web)、《阿甘正傳》( Forrest Gump)等。

第三,運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法。掌握合適、好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,做到事半功倍。由于學(xué)生語(yǔ)言水平基礎(chǔ)不同,對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生,在觀看英文電影時(shí)可以在字幕的幫助下,盡量聽(tīng)懂、看懂影片,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則盡量在不看字幕的情況下聽(tīng)懂、看懂影片,對(duì)電影中的人物對(duì)白進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)或者模仿、跟讀等。在觀看電影前教師也可對(duì)要欣賞的電影的內(nèi)容以及所涉及的文化背景進(jìn)行介紹,也可讓學(xué)生在課外預(yù)先查閱相關(guān)資料,了解故事發(fā)生的歷史背景,并就影片情節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影片等。

第四,控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度。由于是課外觀看電影,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)觀看。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的課程安排合理利用時(shí)間,如在平時(shí)沒(méi)課或周末時(shí)觀看。學(xué)生可以在宿舍或自主學(xué)習(xí)中心,可以一人或多人一起觀看。學(xué)生可以觀看一遍,也可反復(fù)觀看。第一遍觀看時(shí),可以大致了解影片中的人物和故事情節(jié);觀看第二遍時(shí),可以只聽(tīng)影片的錄音,不看圖像,并把不懂的語(yǔ)言點(diǎn)記下來(lái);第三遍時(shí)可以從頭到尾地觀看,將場(chǎng)面和對(duì)白聯(lián)系起來(lái),以加深對(duì)影片的理解。

第五,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。為了避免學(xué)生只是單純地欣賞故事情節(jié),而忽視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教師要注意監(jiān)督。影片觀看完后,教師可以在課堂上利用值日?qǐng)?bào)告時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感,模仿、背誦影片中的經(jīng)典對(duì)白或者復(fù)述影片的大致內(nèi)容以練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力,可以是一人,也可以是兩人或者兩人以上來(lái)進(jìn)行對(duì)話或者與同學(xué)就某個(gè)段落對(duì)白進(jìn)行角色扮演等。教師也可和學(xué)生一起就影片的文化差異、創(chuàng)作背景、電影的主題及其敘述方式和技巧、故事結(jié)構(gòu)和人物表演等來(lái)共同探討,還可讓他們寫觀后感以練習(xí)自己的寫作能力等。例如,觀看《獅子王》后,教師可以在課堂上利用值日?qǐng)?bào)告時(shí)間和學(xué)生一起探討關(guān)于責(zé)任和尊嚴(yán)的話題;觀看《人猿泰山》后,可以討論人與自然以及人類文明之間的關(guān)系問(wèn)題;觀看《夏洛特的網(wǎng)》后,可以就友誼與磨難進(jìn)行探討;而觀看《阿甘正傳》后,可以討論如何做才能具備誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢、真誠(chéng)等美德。教師也可通過(guò)建立QQ群在規(guī)定時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上探討或通過(guò)電子郵件的方式來(lái)檢查他們的寫作等。

總之,英文電影以其生動(dòng)、活潑、真實(shí)、富于變化的語(yǔ)言可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高他們的英語(yǔ)水平。但在觀看英文電影時(shí),教師要幫助學(xué)生注意平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間的矛盾。自制力和基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往會(huì)只專注中文字幕,不愿通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解電影情節(jié),從而忽視影片中所包含的語(yǔ)言文化知識(shí),把通過(guò)觀看電影促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為消遣。因此教師要加強(qiáng)監(jiān)督,以合理的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)在于學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生。由于受應(yīng)試教育的影響,英語(yǔ)課堂上作為學(xué)習(xí)者的主體――學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和自主學(xué)習(xí)。因此,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要做到幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。英文電影生動(dòng)直觀、場(chǎng)景逼真、聲像結(jié)合,是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效手段。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)中心、多媒體教室等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,從過(guò)去的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,通過(guò)英文電影賞析來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生最終能根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況獨(dú)立、主動(dòng)地分析自己的學(xué)習(xí)需要、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)資源、設(shè)定學(xué)習(xí)速度、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控和評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程等。

お[參考文獻(xiàn)]

[1]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2003(04).

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[3]衛(wèi)曉旭.論第二課堂教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009(01).

[4]吳文亮.英文名著影片賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].電影文學(xué),2009(20).

篇5

關(guān)鍵詞：英文電影；初中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0043

一、引言

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)基本技能樣樣重要，缺一不可。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只注重讀、寫能力的訓(xùn)練，以課本、詞匯加語(yǔ)法的語(yǔ)言教學(xué)為重，從而使得教學(xué)內(nèi)容純理論化、抽象化，造成學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。然而，聽(tīng)與說(shuō)的能力的提高必須依靠大量的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須與語(yǔ)言應(yīng)用相結(jié)合，以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能和口語(yǔ)表達(dá)能力。

隨著科學(xué)進(jìn)步及多媒體技術(shù)的使用，英文電影開(kāi)始走進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，極大地豐富了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源和手段。同時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境，提供地道、通俗的情景化語(yǔ)言，彌補(bǔ)了課本語(yǔ)言教材的不足，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大意義。

二、英文電影于初中英文教學(xué)的必要性

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)仍以教師為中心、以向?qū)W生灌輸詞匯和語(yǔ)法為基礎(chǔ)，教師翻譯課文，學(xué)生背誦課文。學(xué)生所接受的語(yǔ)言訓(xùn)練均來(lái)自課本，而非真實(shí)或自然的語(yǔ)言，學(xué)生很少有練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和使用所學(xué)到的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。改變當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急就是要拓寬新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

英文電影提供了一種包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言環(huán)境，貼近真實(shí)的生活。不僅能使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高聽(tīng)說(shuō)能力，而且為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、風(fēng)俗及概況的窗口。對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有不可忽視的意義：1. 英文電影可以幫助我們熟悉英語(yǔ)環(huán)境，深化日常英語(yǔ)的理解，鍛煉聽(tīng)力水平，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；2. 英文電影可以豐富語(yǔ)言背景文化，有助于學(xué)生深入了解語(yǔ)言文化內(nèi)涵。3. 英文電影可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及信心。

三、在初中英文電影教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生缺失自主性

在初中英文電影教學(xué)中，教師是權(quán)威，是教學(xué)的主體。從電影的選擇、電影相關(guān)資料的獲取到根據(jù)電影設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，教師擁有絕對(duì)的選擇權(quán)。英語(yǔ)教師利用英文電影和相關(guān)的資料不是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而是出于提高自己的教學(xué)質(zhì)量，把它們作為日常教學(xué)的講解輔助工具。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主性，任由教師擺布。

2. 忽略學(xué)生知識(shí)水平

在英文電影的選擇上，教師一般都會(huì)選取內(nèi)容健康、主題樂(lè)觀向上的影片，但很少考慮學(xué)生的知識(shí)積累水平。在英文電影教學(xué)中，很多教師播放帶中文字幕或者中英文字幕的電影，破壞了純英文的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，學(xué)生往往只關(guān)注精彩的畫面和故事情節(jié)發(fā)展，完全沉浸在休閑娛樂(lè)之中，忘記了英文電影學(xué)習(xí)的初衷。

3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)片面化

多數(shù)英語(yǔ)教師通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，忽視了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、手段綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在英文電影學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和變化。在英文電影教學(xué)中，教師只是著重評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很少去評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。而且忽略了差異評(píng)價(jià)，沒(méi)有過(guò)多尊重學(xué)生的個(gè)體差異、尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向。

四、初中英語(yǔ)英文電影教學(xué)的建議

1. 選取與課本主題、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的電影

教師選擇的英文電影一方面要與教材的主題相關(guān)，另一方面要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)。只有與課本的主題相關(guān)，才有利于知識(shí)的遷移和能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的英文電影，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)

從英文電影選題到課后效果反饋，初中英語(yǔ)英文電影教學(xué)需要鼓勵(lì)學(xué)生全程參與、主動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等各種渠道搜集有關(guān)英文電影的資料，在課堂中自主設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)與教師或同學(xué)交流、溝通，分享觀點(diǎn)和收獲。結(jié)合英文電影來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了獲取有關(guān)信息與資料以及利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。

3. 建立多元化、全面的評(píng)價(jià)體系

建立全面、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方法，摒棄通過(guò)測(cè)驗(yàn)和檢查作業(yè)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生在英文電影學(xué)習(xí)中的收獲的評(píng)價(jià)模式。在英文電影學(xué)習(xí)中，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能收獲的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和西方文化意識(shí)等方面的發(fā)展。同時(shí)，判斷學(xué)生是否形成正確的價(jià)值觀和世界觀，是否提高了對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

引入英文電影教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的語(yǔ)言實(shí)踐情景，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和實(shí)踐化，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。但其中還存在許多問(wèn)題，亟需我們一線教育工作者去改善、去解決、去為學(xué)生創(chuàng)造最適宜的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：英文電影 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 促進(jìn)作用 口語(yǔ)表達(dá)

英語(yǔ)電影不僅故事情節(jié)精彩動(dòng)人，對(duì)白經(jīng)典多彩，構(gòu)思巧妙，通過(guò)觀看和跟讀能更好地培養(yǎng)我們的英語(yǔ)能力。而且，英語(yǔ)電影含有大量的文化背景信息，通過(guò)看電影我們仿佛置身于生動(dòng)的語(yǔ)境和相關(guān)的文化背景中。作為英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生，更要學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)電影作為有效的教學(xué)手段更好地引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、英文電影對(duì)課堂教學(xué)的意義

1.營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。作為一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，要想提高他的語(yǔ)言綜合水平，那么一個(gè)真實(shí)的與他所學(xué)的語(yǔ)言相切合的語(yǔ)言壞境無(wú)疑是最有用的。原版電影其畫面生動(dòng)，比英語(yǔ)磁帶要更加吸引學(xué)生。其純正的英語(yǔ)發(fā)音，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿以及糾正其英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤。我們常常在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到結(jié)構(gòu)少見(jiàn)意思難懂的俚語(yǔ)，而在原版英語(yǔ)電影的觀看過(guò)程中就能很好地學(xué)習(xí)和積累這方面的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的電影中圖像與聲音結(jié)合為一體，一改傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。在同等的聽(tīng)力的材料下，那些坐在課堂上看電影的學(xué)生投入程度和理解程度遠(yuǎn)比那些只是單純聽(tīng)錄音的學(xué)生要好，電影當(dāng)中的夸張的動(dòng)作和對(duì)白，與相關(guān)的圖片和背景的材料結(jié)合，更有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言理解能力。音像結(jié)合的英語(yǔ)電影更加全面、具體地展示出英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，從而能夠充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的眼、口等感官去積極捕捉并理解英語(yǔ)對(duì)白中所蘊(yùn)含的信息，極大地激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而成倍提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

3.營(yíng)造活躍的課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影可以活躍課堂的氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們了解世界各地不同地域的文化，學(xué)生們?cè)谳p松活躍的課堂氛圍中真正地學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。

二、看英文電影促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的提高

1.看英文電影有助于我們聽(tīng)力水平的提高。根據(jù)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，通過(guò)觀看原汁原味的英文電影，他們的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)有了很好地提高，同時(shí)他們也在觀看電影中掌握了大量地道準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)方式。原聲英文電影中含有在聽(tīng)力考試中經(jīng)常出現(xiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文學(xué)等知識(shí)，更有來(lái)自不用種族，不同，不同性別，不同家庭背景和工作種類以及社會(huì)地位的人物之間的對(duì)話。這些對(duì)話源于生活，所以顯得真實(shí)而自然，經(jīng)過(guò)重新整合后更生動(dòng)貼切的語(yǔ)言表達(dá)，再襯以對(duì)話的環(huán)境及會(huì)話人物的神情、姿態(tài)等便產(chǎn)生一種人身臨其境的效果。所以，通過(guò)原汁原味的英文電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力著實(shí)是一個(gè)有效和靈活的方式。

2.看英文電影有助于我們地道的口語(yǔ)表達(dá)。任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)和精髓在于它語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)豐富的變化。只要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)發(fā)音正確才能更好地掌握一門語(yǔ)言。英語(yǔ)中的語(yǔ)音不單單只包括單詞發(fā)音，它還包括生活實(shí)際運(yùn)用中所常用的表達(dá)以及習(xí)語(yǔ)的連續(xù)、失爆、弱化、重音等許多的音變形式。而語(yǔ)言的節(jié)奏則是英語(yǔ)表達(dá)的劑，如果你沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行對(duì)話，那種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在對(duì)話中帶來(lái)的思想和心靈的沖擊與震撼你就很難去體驗(yàn)到了。

3.看英文電影有助于我們學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在課堂上接受的教師教授的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是不靈活的、是比較呆板的傳統(tǒng)教學(xué)法，是強(qiáng)壓在學(xué)生的腦子里的，而通過(guò)看英文電影了解的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)則是潛移默化的、深入人心的。我們都知道英文電影中含有大量的句子和詞匯，而我們中的大多數(shù)卻經(jīng)常會(huì)在影片中遇到生詞和怪句。觀看英文電影不僅可以幫我們鞏固我們熟悉的詞，還幫我們記住一些怪詞，這就培養(yǎng)了我們的推理能力。但是如何進(jìn)行推理呢？我們會(huì)依據(jù)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境以及一系列的有機(jī)的邏輯推理及主觀判斷才得出與原文相近的意義。

三、英文電影促進(jìn)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，不僅要掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言技能，而且更重要的是要了解所學(xué)語(yǔ)言的文化背景。在跨文化交際過(guò)程中，語(yǔ)法錯(cuò)誤不是大問(wèn)題，但因文化差異而導(dǎo)致的文化沖突卻是大多數(shù)外國(guó)人難以容忍的，往往會(huì)引起誤解，阻礙了交際的順利進(jìn)行。電影是一面鏡子，是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)的反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面，反映了最突出的社會(huì)問(wèn)題。電影故事本身和演員每一句臺(tái)詞的設(shè)置都在展現(xiàn)和傳達(dá)著各種文化信息，包括這些國(guó)家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向和思維方式等。通過(guò)欣賞原版英文電影，學(xué)生可以拓寬視野，更好地了解中西方文化的差異，從而減少文化沖突。

觀看英文電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法有所不同。電影的內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象、有聲有色、有情境。看電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好途徑，它既能提高聽(tīng)力理解，學(xué)到活生生且多姿多彩的語(yǔ)言，又能了解英語(yǔ)世界的風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、人生百態(tài)，還能提高藝術(shù)欣賞水平，提高自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雯 賞析英語(yǔ)電影，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力.科技論壇，P139-141。

篇7

英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二項(xiàng)重要語(yǔ)言，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，漢語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，當(dāng)然在掌握一門語(yǔ)言過(guò)程中，母語(yǔ)肯定會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生一定的影響，也只有將第一語(yǔ)言科學(xué)合理的運(yùn)用到第二語(yǔ)言中去，充分發(fā)揮第一語(yǔ)言積極有效的影響，才能推動(dòng)我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

1文化基礎(chǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

1.1文化基礎(chǔ)差異對(duì)語(yǔ)言交流的重要影響

文化基礎(chǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中本身具有緊密的聯(lián)系，在語(yǔ)言交流過(guò)程中更是突顯出了不同文化基礎(chǔ)之間的差異，由于歷史文化、行為習(xí)慣以及表達(dá)方式之間的不同,勢(shì)必會(huì)給語(yǔ)言之間的交流產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在語(yǔ)言文化環(huán)境背景下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第一步要做的就是充分了解漢語(yǔ)言的表達(dá)方式以及英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)等。如，中國(guó)人本身習(xí)慣用“哪里，哪里”來(lái)表達(dá)自己十分謙虛的態(tài)度以及與交談方的客氣。而是在英語(yǔ)過(guò)程中“哪里，哪里”卻被漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)薄弱的人理解為地點(diǎn)方位的詢問(wèn)，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠h互譯的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式給那些極不專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人員造成了語(yǔ)言差異，也由此說(shuō)明了漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)和語(yǔ)言交流之間本身就是相輔相成的。

1.2文化基礎(chǔ)差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要影響

想要全面的掌握和了解一門語(yǔ)言就必須深入的掌握該門語(yǔ)言信息的文化內(nèi)容，中國(guó)的孩子從小在漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)，各部門的教師都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有意無(wú)意的進(jìn)行漢語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授，特別是語(yǔ)言文學(xué)課堂上更是讓學(xué)生漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)不斷深厚，也給英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展帶來(lái)了巨大的影響。但是在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)教學(xué)大綱就是要求教師培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話、聽(tīng)力、朗讀和寫作等能力，但卻忽視學(xué)生真正英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。例如，每位中國(guó)孩子都熟悉掌握在英語(yǔ)練習(xí)中普遍掌握的“Howoldareyou？”這句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。但是在西方國(guó)家中“Howoldareyou？”卻是西方人們?yōu)橹乇艿拿舾性掝}，這句英語(yǔ)對(duì)話的提問(wèn)，讓西方人們誤解為是對(duì)個(gè)人隱私的侵犯，是十分不禮貌的行為。這也充分表現(xiàn)出了文化基礎(chǔ)的差異給英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大地的影響，也要求英語(yǔ)教師在教授學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只是書本的照搬照抄，還需要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)方式。

2漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

2.1漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面影響

我國(guó)漢語(yǔ)言文化有著幾千年的發(fā)展歷程，漢語(yǔ)言自身就具備博大精深的特征，漢語(yǔ)言文化更是對(duì)其他語(yǔ)系的產(chǎn)生和形成起到了主要的推動(dòng)作用，產(chǎn)生了巨大影響，漢語(yǔ)言文化自身的歷史地位、國(guó)際地位十分深厚，給我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了重要的影響，漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面影響主要表現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)句法三個(gè)方面。

2.1.1漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的有利影響

那些漢語(yǔ)能夠流利表達(dá)、吐字清晰以及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的把握和學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有力，普通話水平和等級(jí)越高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更具優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加熟練和扎實(shí)的掌握漢語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)上，更加熟練的把握英語(yǔ)發(fā)音中元音和輔音的發(fā)音方法。

2.1.2漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)詞匯的有利影響

中英文之間本身存在著同形異義詞的特征，如英文中“white”一詞主要是白色和光亮的意思，“awhiteskirt”用漢語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)主要是“白色的裙子”的意思，而“awhiteroom”用漢語(yǔ)翻譯過(guò)程是“一間明亮的房間”，而在漢語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中白色本身也代表光亮的含義，這兩種表達(dá)的方式也能夠充分的體現(xiàn)出中文和英文在一定程度上意義是相同的。

2.1.3漢語(yǔ)言文化對(duì)英語(yǔ)句法的有利影響

主-謂，主-謂-賓，主-謂-賓-賓，這是中文和英文句法主要構(gòu)成結(jié)構(gòu)，如，在主-謂結(jié)構(gòu)中，她走了的英文表達(dá)方式是：Sheleaved；在主-謂-賓結(jié)構(gòu)中，她買了一輛自行車的英文表達(dá)方式是Sheboughtabike；在主-謂-賓-賓結(jié)構(gòu)中，她遞給我一本書的英文表達(dá)方式是：Shepassedmeabook.上面幾組例子充分證明了，中文和英文在句子結(jié)構(gòu)的排列以及語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，主體和客體之間的順序排列并沒(méi)有任何差異，這樣，將中文句子直接轉(zhuǎn)化為英文的句子，主語(yǔ)、謂語(yǔ)以及賓語(yǔ)之間不進(jìn)行變化，也為英語(yǔ)句法的掌握提供了極大的便利，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立了一個(gè)良好的氛圍。

2.2漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

篇8

關(guān)鍵詞：英文電影；視聽(tīng)說(shuō)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

作為如今高校普遍開(kāi)設(shè)的一門課程，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)把傳統(tǒng)的視頻課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課教學(xué)改革成為視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的立體化英語(yǔ)教學(xué)課。根據(jù)教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的定位，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程是培養(yǎng)學(xué)生在口頭交際環(huán)境中能用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)的課堂，同時(shí)該課程有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高，也有助于學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)的提高。英文電影作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，因其語(yǔ)言地道、取材廣泛等優(yōu)點(diǎn)，如今越來(lái)越多地被應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中。本文將主要介紹英文電影在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也提出了一些注意事項(xiàng)和應(yīng)用步驟。

一、英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的優(yōu)勢(shì)

1.有助于了解西方文化

電影既是文化的載體，又是文化的產(chǎn)物。語(yǔ)言的理解離不開(kāi)對(duì)其文化的了解，因?yàn)檎Z(yǔ)言的核心是語(yǔ)義，而語(yǔ)義直接與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系。英文電影是西方文化的產(chǎn)物，是一本關(guān)于西方歷史、政治、人文、地理的百科全書，透過(guò)一部英文電影我們可以從多角度對(duì)西方文化有更深刻、更全面的了解。比如通過(guò)觀看英文經(jīng)典電影《阿甘正傳》，我們了解到影片通過(guò)對(duì)一個(gè)智商為75的智障者生活的描述反映了美國(guó)生活的方方面面，并以獨(dú)特的角度對(duì)美國(guó)幾十年來(lái)社會(huì)政治生活中的重要事件做了展現(xiàn)。它使人們重新審視國(guó)家和個(gè)人的過(guò)去，重新反省人類的本質(zhì)。

2.有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平

作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，英文電影有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它集聲音與圖像為一體，材料來(lái)自西方本土，可以說(shuō)是大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂上最好的聽(tīng)力資料，其作用遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)音聽(tīng)力材料的作用大很多。另一方面，英文電影是對(duì)西方日常生活最貼切的反映。通過(guò)觀看英文電影，學(xué)生可以更深刻地了解到一些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)、俚語(yǔ)等的含義及表達(dá)場(chǎng)合。英文電影里的對(duì)白也是最純正、最地道的英文表達(dá)，學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)諸如語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)、重音等方面的知識(shí)。

3.有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何課程都必須以興趣為前提。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，單純地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此教學(xué)效率不高。英文電影集聲音與圖像于一體，聲情并茂，形象生動(dòng)，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用

1.英文電影的選擇

的確，英文電影在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)其的選擇也不是可以隨意的。在英文電影的選擇上要遵循一定的規(guī)則：

首先，所選的英文電影要與所授內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)觀看電影，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

其次，所選影片的主題要積極向上，這對(duì)正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成階段的大學(xué)生至關(guān)重要。

再次，所選英文電影的時(shí)長(zhǎng)也是一個(gè)需要教師特別注意的事項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō)，英文電影的時(shí)長(zhǎng)大概在90～120分鐘。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課一般安排每周4個(gè)學(xué)時(shí)，約合200分鐘左右。所以教師所選電影的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)盡量控制在120鐘以內(nèi)，這樣才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)“聽(tīng)”和“說(shuō)”關(guān)于電影的知識(shí)，才能起到英文電影在視聽(tīng)說(shuō)課中應(yīng)起的作用。

2.英文電影的應(yīng)用

首先，教師的課前準(zhǔn)備。這點(diǎn)極其重要，直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到什么和學(xué)到多少。教師根據(jù)所要傳授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇相關(guān)的英文電影，并注意諸如影片長(zhǎng)度、語(yǔ)言速度、學(xué)生程度等方面的內(nèi)容。

其次，影片播放前的準(zhǔn)備。一堂好的英文電影欣賞課不是簡(jiǎn)單地播放英文電影，更重要的是通過(guò)欣賞英文電影，學(xué)生能夠從中學(xué)到什么。所以在正式播放影片之前，教師可以簡(jiǎn)單地對(duì)即將播放的影片做個(gè)背景介紹，可以將影片中可能出現(xiàn)的一些生詞、難句等進(jìn)行分析講解，也可以給學(xué)生提出一些和影片相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞電影。比如在播放影片《亂世佳人》時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹關(guān)于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問(wèn)題，例如斯嘉麗的性格特征有哪些？

再次，影片播放階段。影片播放的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)合理選擇，比如精看與泛看相結(jié)合。對(duì)于重要情節(jié)，含語(yǔ)言點(diǎn)多的部分，教師可以采用反復(fù)播放的形式。

最后，總結(jié)提高階段。在影片播放完畢后，教師應(yīng)利用剩余的教學(xué)時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提高。這包括：復(fù)習(xí)影片里出現(xiàn)頻率較高的詞匯，分析影片里較難理解的句子，回答影片播放前提出的問(wèn)題等。另外，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生寫或說(shuō)影片觀后感，小組討論等來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)影片的理解和掌握。

作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，英文影片既有其不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)自身也存在著一些缺點(diǎn)。教師在使用英文影片進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循一定的教學(xué)步驟，盡可能發(fā)揮英文影片的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉晶.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中英語(yǔ)電影教學(xué)初探.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

［2］喬苒.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)新探.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2009（1）.

［3］楊妍.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂上的運(yùn)用.電影評(píng)介，2009（3）.

［4］陳奕曼.電影在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

作者簡(jiǎn)介：

李丙菲（1983.7-），女，漢族，畢業(yè)院校：西安工程大學(xué)，本科學(xué)歷，工作單位：石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞：英文原聲電影；高職英語(yǔ)；口語(yǔ)；優(yōu)勢(shì)

在科學(xué)技術(shù)信息化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化和文化大融合的21世紀(jì)，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言愈發(fā)重要。在大力推行高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中，信息化教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、脫穎而出，觀看英文原聲電影更受到廣大師生的青睞。因此，筆者結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，分析英文原聲電影在高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，并提出應(yīng)用英文原聲電影學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)的策略。

一、高職學(xué)生特點(diǎn)及其英語(yǔ)口語(yǔ)能力

目前，高職學(xué)生大都是“95后”，他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡追潮流、易于接受新事物，熱衷于現(xiàn)代電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，愛(ài)看英文大片。但在英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面，因詞匯少、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生不是“羞于張口”就是“詞不達(dá)意”?？傊?，高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不理想。

二、英文原聲電影在高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

集圖像、文字和聲音于一體的電影是一門現(xiàn)代綜合藝術(shù)，英文原聲電影也不例外。其主題內(nèi)容廣泛、語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)、語(yǔ)言表達(dá)地道、文化內(nèi)涵豐富、畫面直觀，不僅能為高職學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

1.激發(fā)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者一旦有了興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)相比，英文原聲電影給高職學(xué)生帶來(lái)了新的視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)震撼，使他們不斷模仿經(jīng)典臺(tái)詞，哼唱主題曲，這在無(wú)形中激發(fā)了高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

2.提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)言作為交流工具，聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。英文原聲電影富有鮮明的主題，故事情節(jié)貼近生活、學(xué)習(xí)、工作，音樂(lè)悅耳、畫面直觀，其呈現(xiàn)的生活化、口語(yǔ)化的東西和地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

3.提高高職學(xué)生的跨文化交際能力。語(yǔ)言和文化相互影響、相互制約。電影是文化的載體，最直觀、最生動(dòng)地反映不同國(guó)家和不同民族的文化。英文原聲電影以英美國(guó)家社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等為主題內(nèi)容，反映了英美國(guó)家的價(jià)值觀、思維方式、、風(fēng)俗習(xí)慣等，這有利于高職學(xué)生了解中西文化差異、培養(yǎng)跨文化意識(shí)，從而提高跨文化交際能力。

三、應(yīng)用英文原聲電影學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)的策略

1.選片。一部好的電影能影響觀者的方方面面，如價(jià)值觀、人生觀、、語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及文化滲透等。因此，選擇一部好的影片是首要策略。高職學(xué)生應(yīng)選擇主題明確、內(nèi)容積極、人物特點(diǎn)鮮明、情節(jié)易懂、英語(yǔ)表達(dá)地道、語(yǔ)速適中、片長(zhǎng)適當(dāng)?shù)挠捌?，如《西雅圖夜未眠》《納尼亞傳奇》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等都是值得高職學(xué)生用以學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)的佳片。

2.觀前準(zhǔn)備。觀看影片前，觀者可以借助影訊或影評(píng)了解電影主題、簡(jiǎn)介，掌握故事梗概和背景，為更好地理解和學(xué)習(xí)電影中的對(duì)話做好準(zhǔn)備；還要做好時(shí)間、空間準(zhǔn)備。充裕的時(shí)間和安靜的環(huán)境也有利于觀者的學(xué)習(xí)效果。另外，筆、紙張和詞典是必不可少的，以便在觀看電影的過(guò)程中及時(shí)記載或查閱相關(guān)詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。

3.觀影。在影片觀看過(guò)程中，要將“泛看”和“精看”有機(jī)結(jié)合?！胺嚎础庇兄谟^者把握主題，了解影片梗概和人物特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)觀看和模仿等方式的“精看”，有助于觀者了解外國(guó)文化，掌握地道的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于觀看多遍仍不能掌握的片段可借助英語(yǔ)字幕，甚至英漢雙語(yǔ)字幕，這樣既可以掌握英語(yǔ)表達(dá)，也可比較英漢兩種語(yǔ)言的差異。

通過(guò)英文原聲電影學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)不僅使學(xué)習(xí)者得到放松和娛樂(lè)，更體現(xiàn)其“寓學(xué)于樂(lè)”的特點(diǎn)。為了能讓高職生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)，不妨采取英語(yǔ)復(fù)述影片、典型情境角色扮演、經(jīng)典臺(tái)詞英語(yǔ)配音、模仿秀或英語(yǔ)主題歌曲大家唱等策略。

四、結(jié)論

高職學(xué)生可以充分借助英文原聲電影練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高跨文化交際能力，為未來(lái)工作和生活奠定良好基礎(chǔ)。但切不可打著學(xué)習(xí)的幌子沉迷于各類英文原聲電影，應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選材，端正觀影方式，觀看和練習(xí)相結(jié)合，做到“寓學(xué)于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華.淺論觀看英文原版電影提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].電影文學(xué)，2012（7）.

篇10

關(guān)鍵詞：科技；數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

目前在大學(xué)中，專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)相對(duì)普遍，但課程設(shè)置一般將專業(yè)詞匯，語(yǔ)法，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作并重，這樣英文科技論文寫作只有大約四分之一的課時(shí)或者更少，相對(duì)得到較少的重視，單獨(dú)開(kāi)設(shè)英文科技論文寫作的院校更是寥寥無(wú)幾。然而在本科高年級(jí)及研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，科技論文的寫作方法對(duì)畢業(yè)論文及期刊顯得尤為重要，下面就科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容，方法和意義談一點(diǎn)自己的看法。

二、科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容

英文的科技論文寫作是以科技詞匯，語(yǔ)法，熟練閱讀方法為基礎(chǔ)的，屬于專業(yè)英語(yǔ)課程中高級(jí)的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)科技論文寫作，必須是在整個(gè)英語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科技論文寫作的專項(xiàng)內(nèi)容之前，基本的英語(yǔ)能力應(yīng)該首先打扎實(shí)。

（一）科技論文寫作的概要

科技論文寫作是科研工作者的必修課，科學(xué)研究工作中，溝通主要是靠科技論文，所以科研人員學(xué)術(shù)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是他論文的發(fā)表情況。科技論文不能不得到重視，科技論文不像其它文章的寫作，不需要過(guò)多修飾，只需要嚴(yán)謹(jǐn)和清晰，要簡(jiǎn)潔無(wú)累述。

從古時(shí)起，人類便通過(guò)各種文字符號(hào)作為溝通的主要手段，這便成為科學(xué)與文明的主要傳載者，也是科技論文發(fā)展的前身。當(dāng)今，科技論文寫作即是以規(guī)范的形式，通過(guò)規(guī)范的審核及流程，正規(guī)發(fā)表在期刊上的過(guò)程。所謂正規(guī)發(fā)表即是，有可以被評(píng)估的原始資料，可以被重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以被評(píng)估的推導(dǎo)過(guò)程。

科技論文的目的是溝通，所以科技論文必須是讓讀者可以清晰的感知到要表達(dá)的內(nèi)容，所以無(wú)論從表達(dá)方法還是組織方式上，都必須是標(biāo)準(zhǔn)清晰的。

（二）科技論文各項(xiàng)內(nèi)容的寫作要點(diǎn)

科技論文寫作應(yīng)該分為：標(biāo)題，摘要，引言，正文，結(jié)論，討論和參考文獻(xiàn)幾大部分。

科技論文的標(biāo)題位于第一行正中，不用加標(biāo)點(diǎn)，常用動(dòng)名詞的短語(yǔ)代替完整的句子。如有要加副標(biāo)題，用冒號(hào)隔開(kāi)。作者的姓名和地址寫在標(biāo)題的正下方，中國(guó)人的姓名和地名均按照漢語(yǔ)排序用漢語(yǔ)拼寫書寫即可。

摘要是全文的高度概括，使讀者可以通過(guò)它迅速了解全文。摘要一般要包括論文的主要論點(diǎn)，要說(shuō)明論文的資料來(lái)源或者研究方法和過(guò)程，要陳述研究的結(jié)論以及意義。摘要所用時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)或者一般過(guò)去時(shí)，在陳述一般規(guī)律和給予的建議時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)，在陳述過(guò)去所做的研究和實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一般過(guò)去時(shí)（這在整個(gè)論文寫作中都是時(shí)態(tài)使用的原則）。

引言是引出研究?jī)?nèi)容的陳述。引言一般從本論文論點(diǎn)的研究歷史開(kāi)始敘述，講述本文所屬學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究背景，研究的近況，從而引出本研究分支和本論文的研究點(diǎn)。引言的內(nèi)容由廣泛到具體，逐步引導(dǎo)，讓讀者不必再參考相關(guān)文獻(xiàn)就可了解本文的研究?jī)?nèi)容的來(lái)龍去脈。

引言之后就是正文，正文要詳細(xì)的寫出本文研究?jī)?nèi)容所使用的原始數(shù)據(jù)，原始資料以及研究的方法。正文要充分詳細(xì)的給出所有使用的原始資料及數(shù)據(jù)，正規(guī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和研究方法的敘述，要可以使得讀者通過(guò)你的描述還原推導(dǎo)過(guò)程，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。正文要足夠詳細(xì)和具體，是整個(gè)論文篇幅最大的部分。

結(jié)論是整個(gè)文章的核心部分。結(jié)論必須是由正文所給出的原始資料和數(shù)據(jù)，用正文所描述的研究方法進(jìn)行推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)引出的。所以結(jié)論部分應(yīng)該包括兩個(gè)部分，第一要描述得出此結(jié)論的直接推導(dǎo)方法或者最終的成熟的實(shí)驗(yàn)方法，第二要將得出結(jié)論用到的所有數(shù)據(jù)表達(dá)清楚，如果使用的數(shù)據(jù)不多，可以直接列舉在文章中，如果需要大量數(shù)據(jù)，則需要使用圖表的方法進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)論之后應(yīng)該是討論部分，討論部分應(yīng)該包括以下幾個(gè)因素：

第一，從你的原始數(shù)據(jù)資料和推導(dǎo)方法中，仔細(xì)分析它們和結(jié)論之間的關(guān)系。

第二，指出所有疑點(diǎn)。包括缺失的數(shù)據(jù)以及不確定的方法等。

第三，指出所有不一致的地方。

第四，指出你研究方法的缺點(diǎn)和不足。

第五，給出以上四點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)。

文章的最后部分是參考資料。參考資料的寫法應(yīng)該包括標(biāo)號(hào)，引自的文獻(xiàn)，作者，出版或者發(fā)表日期等，具體格式一般如下，但是也要根據(jù)期刊的要求有所調(diào)整。如：

[1] Geem Z.W., Kim J.H., Loganathan G.V.. A new heuristic optimization algorithm: harmony search. Simulation, 2001,76(2): 60-68.

（三）科技論文中的圖表表示方法

科技論文中的圖表分為，表格，圖和照片。表格主要用于表示大量精確的數(shù)據(jù)，不是所有數(shù)據(jù)都要以表格的形式表述出來(lái)，如果數(shù)據(jù)量較少，或者可以用文字表達(dá)清楚的，都可以寫在文章中。圖是圖形化的表格，圖和表格一樣，都是用于表達(dá)數(shù)據(jù)的，但是圖能更加直觀的顯示出數(shù)據(jù)的變化，如果所表達(dá)的數(shù)據(jù)變化可以提供較好的效果，就可以選擇用圖來(lái)表達(dá)，如果僅僅是大量數(shù)據(jù)，選擇表格比較合適。照片是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者原始資料的呈現(xiàn)，能給予有力的證據(jù)。但是選擇照片要注意，要選用同類型中最典型的，最能反映效果的，還要注意印刷出來(lái)照片的效果是不是滿意。

無(wú)論圖，表格還是照片，都需要有標(biāo)號(hào)和名稱，還必須在正文中對(duì)此加以一定的解釋。

（四）科技論文的發(fā)表事宜

科技論文只有在發(fā)表之后才能算是真正完成，所以科技論文在按照以上內(nèi)容撰寫完成之后很重要的一步就是發(fā)表。在國(guó)際雜志上不僅僅代表了作者的較高水平，更能促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和研究工作的發(fā)展。國(guó)際專業(yè)性刊物主要分為期刊（Journal），學(xué)報(bào)(Actta)，公報(bào)(Bulletin)，快報(bào)(Rapid Communications)，評(píng)論性刊物(Review)，論文集(Proceedings)等。

在投稿之前，要選擇合適的刊物，如果選錯(cuò)刊物，可能會(huì)影響的層次甚至被拒稿。選擇刊物時(shí)，要反復(fù)了解刊物的相關(guān)信息，包括刊物的名稱，種類，刊物的性質(zhì)，水平，出版周期，通訊地址等等。只有充分了解了相關(guān)領(lǐng)域的刊物，才能正確投稿。獲取刊物信息的渠道有很多，可以通過(guò)專門提供各個(gè)刊物簡(jiǎn)明信息的相關(guān)書籍進(jìn)行查閱，也可以直接通過(guò)刊物本身獲得，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展甚是普及的今天，在網(wǎng)上查詢也是很好的方法。

選定刊物之后，就可以投寄論文，在收到刊物的收稿涵后，經(jīng)過(guò)相關(guān)專家及編輯人員審稿之后，就可以確定是否可以發(fā)表。但是，通常還要根據(jù)每個(gè)刊物的具體要求進(jìn)行修改才能正式發(fā)表。在投稿過(guò)程中，投稿信也十分重要，一封禮貌得體的投稿信可以幫助你的，所以在投稿信中，一定要注意英文信件的格式和禮貌用語(yǔ)。

三、英文科技論文寫作的教學(xué)方法

以上所述是英文科技論文各個(gè)部分相關(guān)內(nèi)容的撰寫以及注意事項(xiàng)，其實(shí)科技論文是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要方式，在信息越發(fā)國(guó)際化的當(dāng)今，科技論文的各部分內(nèi)容也相對(duì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)了，所以，以上內(nèi)容對(duì)于用中文或其它語(yǔ)言撰寫的科技論文，也有很大的借鑒意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，除了要了解以上內(nèi)容外，要想撰寫出專業(yè)高水平的英文科技論文，還需要一些其他的相關(guān)學(xué)習(xí)，以下是教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)和方法，希望對(duì)于相關(guān)教師有幫助。

（一）化整為零教學(xué)

如果想針對(duì)性的對(duì)英文科技論文寫作進(jìn)行教學(xué)，比較有效果的方法即把科技論文的各個(gè)部分拆開(kāi)分別進(jìn)行教學(xué)并且練習(xí)。比如，在摘要部分的教學(xué)，可以先講解摘要的內(nèi)容，摘要的長(zhǎng)度，摘要的分類，然后講解摘要的時(shí)態(tài)，總結(jié)各種表達(dá)常用的相關(guān)句式。然后通過(guò)讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀摘要來(lái)加深印象，最后，讓學(xué)生自己撰寫一定數(shù)量的摘要進(jìn)行鞏固。如果對(duì)于科技論文的各項(xiàng)內(nèi)容都扎實(shí)的掌握，學(xué)生的科技論文寫作會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步也會(huì)更快。

（二）用寫作集成英語(yǔ)能力

很多學(xué)生科技論文的寫作內(nèi)容和寫作技巧都了解，但是仍然無(wú)法寫出滿意的文章，有很大的一個(gè)原因是英文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，其實(shí)英文科技論文的寫作離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)表達(dá)能力好的同學(xué)對(duì)于科技論文的寫作掌握起來(lái)更得心應(yīng)手，所以在整個(gè)寫作過(guò)程中，在各個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該適當(dāng)練習(xí)和提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)詞匯，語(yǔ)法，長(zhǎng)句的閱讀能力等，只有這樣，才能讓學(xué)生掌握的更快，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫作的重視

因?yàn)榭萍颊撐膶懽鞔蟛糠质抢砉た茖W(xué)生，所以對(duì)于寫作往往比較欠缺，甚至有的同學(xué)不夠重視。這使得學(xué)生對(duì)于此門課程學(xué)習(xí)的積極性不夠，從而影響了知識(shí)的掌握。所以在課堂中，教師要首先以身作則，說(shuō)明科技論文寫作和其他種類寫作不同。首先，寫作目的不同：文學(xué)性寫作的目的是感染讀者，陶冶情操，而科技論文寫作是用于學(xué)術(shù)交流，是科學(xué)研究的重要組成部分；其次，寫作方法不同。文學(xué)寫作屬于藝術(shù)創(chuàng)作，需要作者的文學(xué)天賦及修養(yǎng)，而科技論文只需要準(zhǔn)確，清晰，簡(jiǎn)潔的表達(dá)出相關(guān)研究的內(nèi)容即可，文章的組織和內(nèi)容都是規(guī)范化的，無(wú)需任何修飾。

四、科技論文寫作學(xué)習(xí)的意義

科技論文寫作無(wú)關(guān)生死，但是卻比生死更重要——這句話充分表達(dá)了科技論文寫作對(duì)于科學(xué)研究者的重要性。古代哲人說(shuō)過(guò)這樣的諺語(yǔ)：無(wú)人見(jiàn)到的森林里飄落的樹(shù)葉，它是否真的落下？這句話形象的描述出那些只會(huì)埋頭做研究，而不注重撰寫研究成果的科學(xué)家，他們的很多研究成果都悄無(wú)聲息的被埋沒(méi)了。而我們的高校學(xué)生，是以后科學(xué)研究的后備軍，我們有責(zé)任讓他們?cè)诳茖W(xué)研究起步階段就充分了解到科技論文的重要性，更有責(zé)任讓他們掌握專業(yè)的科技論文寫作方法和技巧，而不僅僅根據(jù)以前所學(xué)的“作文”的寫法來(lái)撰寫專業(yè)論文，或者僅僅模仿自己的老師來(lái)撰寫。

參考文獻(xiàn)：