導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：三農(nóng)現(xiàn)狀發(fā)展

一農(nóng)村的現(xiàn)狀:

（－）發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，全面進(jìn)入小康社會(huì)，提高人民的生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕、安居樂業(yè)。

（＝）發(fā)展的現(xiàn)狀：

A農(nóng)村發(fā)展的有利因素

1、政治上：由于農(nóng)民人口占大多數(shù)“三農(nóng)”問題已經(jīng)成為中國全面建設(shè)小康社會(huì)的最大障礙。因此黨和政府高度重視“三農(nóng)問題”，“三農(nóng)”問題也連續(xù)幾年成為中央的頭號(hào)文件，成為黨和政府的工作重心。黨和政府先后提出“城市反哺農(nóng)村”、“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”、“減免農(nóng)業(yè)稅”、“加大糧食種植補(bǔ)貼”、“減免義務(wù)教育學(xué)費(fèi)”、“三下鄉(xiāng)”等政策和措施來促進(jìn)我國農(nóng)村的發(fā)展。最近，黨和政府又提出“買家電進(jìn)行補(bǔ)貼”的措施來提高農(nóng)民的生活水平。最讓我們難忘的是，汶川地震后黨和政府把災(zāi)區(qū)的重建作為自己的工作重心，21個(gè)省市對(duì)口支援災(zāi)區(qū)的重建與發(fā)展，努力使災(zāi)區(qū)人民的生活比以前更好。更讓我們難以忘記的是，黨和政府自2003年以來特別重視“農(nóng)民工工資”問題，從中央到地方，各級(jí)政府紛紛采取多種措施來解決“拖欠農(nóng)民工工資”的問題，親自幫助農(nóng)民工維護(hù)自身利益。一時(shí)間，“農(nóng)民工”成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，得到了應(yīng)有的回報(bào)，自身的生活和工作條件得到改善?！瓣P(guān)注民生“服務(wù)民生”是黨和政府永遠(yuǎn)不變的承諾。近幾年來，像北京、山東、重慶等省市紛紛啟動(dòng)“大學(xué)生當(dāng)村官”的計(jì)劃。這是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的一大舉措，大學(xué)生擔(dān)任村官，可提高村干部的文化水平、政治素質(zhì)及管理水平。給農(nóng)村的發(fā)展注入生機(jī)與活力。他們的到來極有可能帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)家致富促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。黨和政府對(duì)農(nóng)村的關(guān)注與扶持的力度、經(jīng)費(fèi)的投入也是前所未有的。全社會(huì)也參與關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展。農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，他們對(duì)新農(nóng)村充滿希望與憧憬，參與建設(shè)新農(nóng)村的積極性極高。黨和政府為加速農(nóng)村的快速發(fā)展縮小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距而采取多種措施。最典型是將重慶市規(guī)劃為我國首批城鄉(xiāng)綜合配套設(shè)施建設(shè)試驗(yàn)區(qū)之一，進(jìn)行新的探索和嘗試.

2、經(jīng)濟(jì)上：隨著改革開放的深入發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也有一個(gè)質(zhì)的飛躍。使農(nóng)民的生活發(fā)生了巨大變化。農(nóng)民從土地上解放出來，有了更大的選擇空間和發(fā)展機(jī)遇。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展加快了農(nóng)村的城市化進(jìn)程。農(nóng)民從中得到了許多實(shí)惠，收入增加，生活水平得到提高。外出打工成為農(nóng)民發(fā)家致富的首要選擇。現(xiàn)在農(nóng)村家庭收入的主要來源已不再是傳統(tǒng)的種植業(yè)，而是外出打工。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力得到開始轉(zhuǎn)移，從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。他們既為我國的城市快速發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，又給農(nóng)村的發(fā)展帶來資金和技術(shù)。農(nóng)村和城市的交流加強(qiáng)，用城市的發(fā)展帶動(dòng)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展是我國城鄉(xiāng)發(fā)展的思路。城市企業(yè)轉(zhuǎn)向農(nóng)村，既增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，給農(nóng)村帶來了發(fā)展機(jī)遇，可以縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，推動(dòng)著農(nóng)村的城市化進(jìn)程。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的普及，農(nóng)民可解放自己，一邊種地，一邊外出打工。現(xiàn)在農(nóng)民可通過種地、養(yǎng)殖、外出打工、等多種方式增加收入。農(nóng)村發(fā)展最成功的典型例子是江西的華西村。它的成功發(fā)展給我們提供一些借鑒和經(jīng)驗(yàn)。“因地制宜”發(fā)揮地方特色優(yōu)勢(shì)是一個(gè)地方成功發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

3、科技文化：自從我國提出“科教興國”的戰(zhàn)略后，無論城市的還是農(nóng)村的教育都得到快速發(fā)展。義務(wù)教育在城市和農(nóng)村得到廣泛普及，農(nóng)村的失學(xué)率減少，農(nóng)民的文化水平提高。農(nóng)民對(duì)文化科技的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。農(nóng)民家庭在教育方面的開支的比重越來越大，高中生、大學(xué)生在農(nóng)村已不再罕見.據(jù)有關(guān)資料顯示，2004年全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)總計(jì)723萬，較2003年凈增110萬名，增幅為17、9%。其中農(nóng)村考生為398萬名，占報(bào)名總數(shù)的55%，首次超過城鎮(zhèn)考生人數(shù)。到2003年中國已經(jīng)有近92%的人口基本普及了義務(wù)教育，青壯年文盲率降低到5%以下，中小學(xué)生有2.1億多。2004年高等院校在校生突破2000萬位居世界第一。黨和政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入逐步加大。完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保農(nóng)村教育的健康發(fā)展?！翱萍寂d農(nóng)”戰(zhàn)略推動(dòng)著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，“科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)豐富著農(nóng)民的生活，開闊著農(nóng)民的視野。文化生活日益豐富，農(nóng)民的生活不再那么貧瘠，精神得到陶冶，生活得到充實(shí)。具有地方特色的傳統(tǒng)文化也得到繼承與發(fā)揚(yáng)。地方傳統(tǒng)文化活躍在農(nóng)村舞臺(tái)上成為一道亮麗的風(fēng)景。與此同時(shí)，農(nóng)民的思想也發(fā)生著變化，他們的思想不再那么保守，不再封建。他們開始走出自己的狹小天地，融入城市，開始探尋一種新的生活。

4、其他方面：農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施也在發(fā)展中，并有了很大的改變?！耙赂?，想修路”成為我們共同的認(rèn)識(shí)。交通得到了快速發(fā)展，如今，交通已不再是我們外出的障礙。“蜀道難，難于上青天”已成為過去。目前，四川省的交通得到快速發(fā)展特別是高速公路的建設(shè)。四川省正在努力構(gòu)建以成都為中心，覆蓋全省的高速公路網(wǎng)，高速公路建設(shè)居全國第六、西部第一。有些省份像山東等省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了村村通公路的目標(biāo)。完善的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的投資環(huán)境是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)。黨和政府把農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點(diǎn)，完善公路網(wǎng)、電網(wǎng)等交通通信設(shè)施。農(nóng)村醫(yī)療合作制度也在逐漸完善中，切實(shí)解決農(nóng)民“看病難、看病貴”的問題。社會(huì)保障制度可以解決農(nóng)村弱勢(shì)群體的基本生存問題。讓老人不再孤獨(dú)，不再寂寞。黨和政府的關(guān)懷溫暖著他們的心。

綜上所述，無論是從政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化，還是從社會(huì)服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面來看，農(nóng)村的發(fā)展有著穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境和巨大的發(fā)展?jié)摿?。我們?yīng)充分把握些有利的條件和機(jī)遇促進(jìn)加快農(nóng)村的發(fā)展。

B、發(fā)展中的問題：

1、盡管黨和政府高度重視“三農(nóng)”問題，也提出許多措施來解決“三農(nóng)”問題，但政策實(shí)施的力度還是不夠，某些對(duì)農(nóng)民不負(fù)責(zé)的官員不斷損害農(nóng)民利益，從中牟取個(gè)人利益。有許多政策到了下面就成了一句空話和口號(hào)，我們不得不思考這是為什么？問題很大程度上出在官員身上?！懊窀婀佟币巡辉偈瞧媛劊覄僭V率也在提高。這說明什么問題？官員本來是人民的公仆，我們應(yīng)該感激他，信任他，但有些官員卻損害農(nóng)民利益。農(nóng)民本身就是弱勢(shì)群體，為什么有的官員還要欺騙農(nóng)民和損害農(nóng)民的利益?！罢f一套，做一套”已是不負(fù)責(zé)任的官員常用的手段，常常利用農(nóng)民對(duì)他們的信任，為自己牟取私利。官員腐敗問題依然存在而且很嚴(yán)重，阻礙了新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展。

2、雖然農(nóng)村有了一定的發(fā)展，但城鄉(xiāng)發(fā)展的差距越來越大。農(nóng)村為自己和城市的發(fā)展付出了太大的代價(jià)。如此長期下去，根本就和我國提出的可持續(xù)發(fā)展相違背。生態(tài)問題越來越嚴(yán)重，環(huán)境問題越來越突出。土地荒漠化，在我國西部北部比較嚴(yán)重。耕地銳減，人均耕地減少、水污染、垃圾亂堆亂放成為農(nóng)村的“特色”.現(xiàn)在在農(nóng)村，農(nóng)民的用水安全無法保障?！芭K、亂、不文明”成為農(nóng)村的代名詞。我們不能在發(fā)展農(nóng)村的同時(shí)，以犧牲環(huán)境為代價(jià)。我們不能在贏得農(nóng)村發(fā)展的同時(shí)，失去我們?cè)瓉砜蓯鄣募覉@。環(huán)境問題和生態(tài)問題是制約農(nóng)村發(fā)展的最大因素.

3、由于外出人員增多，多為青壯年男性，留守在家的多為婦女、老人、兒童等弱勢(shì)群體。在農(nóng)村經(jīng)常發(fā)生搶劫偷盜行為，農(nóng)民的家庭財(cái)產(chǎn)得不到保障。冬天是案件的多發(fā)期，因此加強(qiáng)夜間巡邏是農(nóng)村的必要責(zé)任。在農(nóng)村貧富差距拉大，鄰里關(guān)系有的不太融洽，兄弟之間明爭(zhēng)暗斗的現(xiàn)象十分突出。不贍養(yǎng)老人，家庭關(guān)系冷淡，家庭暴力等現(xiàn)象依然在一些落后的農(nóng)村存在。由于農(nóng)村人口大量外流，留守在家的多是婦女、兒童、老人，使農(nóng)村失去了原有的生機(jī)與活力，日益呈現(xiàn)出蕭條、凄涼的現(xiàn)象。尤其在冬天，呆在農(nóng)村里的人都有一種物是人非的感覺。這在某種程度上是由農(nóng)民外出打工造成的而且也是農(nóng)民外出打工的原因。因?yàn)閷?duì)他們來說，呆在農(nóng)村每年的收入實(shí)在太少了，很難改變他們貧窮的面貌。所以他們也自然地產(chǎn)生了對(duì)城市的向往和追求。他們也想到外面去看一看，外面的世界怎么樣？只有春節(jié)來臨的時(shí)候，我們才感覺到家是以前的家，才有一種回家的感覺，才有對(duì)家的眷戀和依依不舍?，F(xiàn)在的農(nóng)村從某種意義上來講已不是原來的農(nóng)村了。

4、作為主要?jiǎng)趧?dòng)力的男性青壯年外出打工，，婦女、兒童、老人成為田地上的勞動(dòng)力。田地也得不到有效利用，大多數(shù)處于閑置或粗放經(jīng)營的狀態(tài)，所以現(xiàn)代農(nóng)村的潛力并沒有被充分挖掘出來。獨(dú)自支撐家庭的婦女操勞過度，體力透支，身心健康也得不到保障。她們大多數(shù)處于亞健康狀態(tài)或身患疾病。和城市同齡人相比，她們過早地衰老，過早地失去了青春，也沒有美麗漂亮的外表。美麗、漂亮等女人引以自豪的資本早已被歲月的滄桑與生活的艱辛消磨得沒有一點(diǎn)痕跡。如今，當(dāng)我們回到農(nóng)村時(shí)，看到的是婦女們滿臉的滄桑與雙手的粗糙。歲月早在她們的頭發(fā)里留下了痕跡。皺紋也過早地爬上她們的額頭。她們的孤獨(dú)、寂寞、又有誰能夠了解，知道。我想，這一切的一切，也只有她們自己最能感受到。畢竟這種感受不是一般人所能體會(huì)和理解的。

5、另外，我們不能忽視的就是留守子女。由于父母一方或雙方外出打工，他們由母親或被別人照顧。他們的情感教育缺乏應(yīng)有的家庭氛圍。于是，安全、情感危機(jī)、心理等一系列問題也日益突出廣大農(nóng)民工在揣著求生夢(mèng)想進(jìn)入遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)故土的另一個(gè)“外面世界”的同時(shí)，也把牽掛和擔(dān)憂留在了農(nóng)村。大多數(shù)留守子女有著孤獨(dú)、寂寞、性格暴躁、自閉等心理問題。在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，作為第一任教師的父母卻不得不離開了他們。對(duì)那些獨(dú)自守侯在家門口，靜靜地期待著父母回來的留守子女來說，和父母在一起，一起生活，一起玩耍，一起度過難忘而快樂的童年是他們最大的心愿。這是我們每個(gè)人都曾有過的并且都應(yīng)實(shí)現(xiàn)的心愿。但對(duì)他們來說，卻是難以實(shí)現(xiàn)的心愿。他們的童年是浸滿思念與孤獨(dú)的。有的父母一年回來一回，有的連續(xù)幾年都不回來。時(shí)間一長，感情就會(huì)疏遠(yuǎn)父母與孩子之間就有可能出現(xiàn)感情危機(jī)。在外打工的父母在金錢物質(zhì)方面可以滿足子女的需求，但永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)自己在情感教育的缺位。如果子女與父母失去了情感基礎(chǔ)，那么父母與子女之間的關(guān)系也就變得很簡(jiǎn)單，也很脆弱。因此，“情感饑餓”對(duì)留守子女來說是一道永遠(yuǎn)無法抹去的傷疤。因?yàn)樗麄儫o法忍受當(dāng)看到自己的同伴和父母在一起玩耍時(shí)，自己卻獨(dú)自一人呆在旁邊時(shí)的孤獨(dú)與寂寞。也正如一位留守兒童所寫的那樣“我不喜歡看月亮，因?yàn)樵铝猎诿吭碌氖宥紩?huì)圓的，而我的家人從來都沒有團(tuán)圓過。我不喜歡過年，過年對(duì)我來說是一件痛苦的事。我總是逃避那些原本另人快樂的節(jié)日。在那些節(jié)日里，我所得到的不是快樂，而是一種孤獨(dú)、寂寞與無助的感覺和對(duì)父母的深深思念”。是我們?nèi)リP(guān)注、了解留守兒童，進(jìn)入他們內(nèi)心世界的時(shí)候了

6、由于農(nóng)村受城市的影響，“打工熱”成為農(nóng)村里最具吸引力的東西。農(nóng)村中外出打工的也日益增多，其中也不乏未成年人。在農(nóng)村里，一個(gè)普通的家庭很難供應(yīng)起所有的孩子上大學(xué)。由于自身原因或家庭原因，有的身為家中老大的哥哥或姐姐就失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村這是每個(gè)人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在并不是每個(gè)農(nóng)村家里的孩子都能上得起大學(xué)的?，F(xiàn)在不少農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒、打架、賭博、沉迷于上網(wǎng)等不良習(xí)慣，甚至還走上了違法犯罪的道路。就這樣，美好的人生就葬送在他們自己手中。他們不僅僅給自己留下了一生的后悔，而且給家庭留下了一個(gè)難于愈合的痛。這樣的悲劇多發(fā)生在父母一方或雙方外出打工、父母離異或單親的家庭。他們由于缺乏應(yīng)有的管教而走上了這樣的道路。父母的不在或家庭的破裂是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因。也許，有人會(huì)責(zé)怪外出打工的父母沒有盡到自己的義務(wù)，沒有教育和管教好自己的孩子。其實(shí)，作為父母的他們也是受害者。孩子是家庭的希望，也是父母活著的最大動(dòng)力和支柱。孩子的前程被毀了，這對(duì)身為父母的他們來說打擊有多大??！他們也不愿意離開自己的孩子外出打工，也不愿意扔下自己的孩子不管不問。試想有那位父母愿意背井離鄉(xiāng)外出打工，丟下自己的孩子呢。他們也是為了謀生，為了生存，為了自己的家。他們的選擇也是被迫無奈的。這也是沒有辦法的辦法。農(nóng)村未成年人犯罪日益增多，這不僅是一個(gè)家庭的不幸，在某種程度上也是社會(huì)的悲哀。

7、“就業(yè)難”、“上學(xué)難”、“看病難、看病貴”一直是農(nóng)村老百姓最為關(guān)注的三大問題。隨著改革開放的深入發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，就業(yè)困難已是一個(gè)不容置疑的事實(shí)。這對(duì)單純靠出賣勞動(dòng)力來謀生并且又無一技之長的農(nóng)民來說更是一個(gè)沉重的打擊。現(xiàn)在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度變慢，農(nóng)村依然有大量剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。文化水平低、沒有一技之長成為農(nóng)民打工的最大障礙。如何提高農(nóng)民的文化水平和技能是我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)時(shí)必須解決的問題。最近的金融危機(jī)更讓我們意識(shí)到就業(yè)的艱難。現(xiàn)在在我國東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不景氣，不少工廠企業(yè)倒閉，許多人失業(yè)。這對(duì)本來就沒有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)民來說，無疑于是雪上加霜。很多農(nóng)民由于失去工作，不得不提前回家。工作本來就不穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定的收入，家庭負(fù)擔(dān)依然那么沉重。這對(duì)農(nóng)民來說本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是高昂的學(xué)費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)更使他們難上加難。在一些農(nóng)村家庭里，上大學(xué)對(duì)他們來說實(shí)際上就是一次賭博，賭注就是整個(gè)家庭。有的家庭為了上大學(xué)早已負(fù)債累累。高昂的學(xué)費(fèi)讓許多農(nóng)村學(xué)生望而退步，他們無法承擔(dān)起這些費(fèi)用。我們也聽說過有的農(nóng)村的父母因交不起高昂的學(xué)費(fèi)而自殺的事情。為什么這樣的悲劇總是發(fā)展在農(nóng)村呢？為什么在我們本應(yīng)為家庭有人考上大學(xué)而高興的時(shí)候，悲劇老是發(fā)生呢？為什么一些農(nóng)村家庭在收到高考錄取書后展現(xiàn)的不是喜悅而是憂愁呢？我們不得不思考這些問題。原因很簡(jiǎn)單，就是學(xué)費(fèi)太高，高出了農(nóng)民能承受的范圍。農(nóng)民承受不起這樣的學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在雖然國家采取各種措施來保證每個(gè)農(nóng)村的孩子都能上得起學(xué)，上得起大學(xué)。但在全國高校里，貧困生仍然不少。并不是每個(gè)貧困生都能享受到這種政策的。每個(gè)貧困生依然有上不起學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。由于社會(huì)保障制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度不完善，農(nóng)民的身心健康讓我們擔(dān)憂。鄉(xiāng)村醫(yī)療設(shè)施不完善，醫(yī)療水平低。農(nóng)民們最怕得病，如果一個(gè)家庭有一人得了重病，那么整個(gè)家庭也將被拖跨。這也是為什么農(nóng)民小病不看，大病忍著的原因。因?yàn)樗麄兒ε鲁霈F(xiàn)這樣的結(jié)局。自己也不愿意拖累整個(gè)家庭?，F(xiàn)在在農(nóng)村，依然有許多孤寡老人無人贍養(yǎng)，有病不看的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄儾]有享受到社會(huì)保障制度和醫(yī)療保險(xiǎn)制度的照顧。這三大問題是我們?nèi)匀幻媾R而且必須解決的問題。因?yàn)檫@三大問題關(guān)系到農(nóng)民的切身利益，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要環(huán)節(jié)。

8、農(nóng)民工，依然是我們常說的一個(gè)話題。他們被稱為“邊緣化的城市人”以及“城市的候鳥”。農(nóng)民工是處于我國社會(huì)最底層的弱勢(shì)群體。他們從事著城市最臟、最累、最苦的職業(yè)。但他們的職業(yè)地位是低下的。工作時(shí)間長、工作條件差、經(jīng)濟(jì)收入沒有保障。他們的人身權(quán)益屢次受到侵犯。搜身，隨時(shí)都對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行身份證檢查。在城市，身份證成了農(nóng)民工的唯一通行證。盡管如此，他們已沒有選擇余地，因?yàn)榧依镄枰X，他們是家里收入的主要來源。他們生活在城市和鄉(xiāng)村之間的旅途上。他們不可能再回到農(nóng)村，然而，作為城市的新移民，他們卻又不被城市所接納。城市的高樓大廈是他們建造的。城市里面有著萬家燈火，卻沒有一盞是屬于他們自己的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年中國民工總數(shù)為6000萬人，1999年達(dá)到8200萬人，2000年達(dá)到8840萬人，而到2003年已有1、4億人。10年之間農(nóng)民工的人數(shù)翻了一倍。這個(gè)數(shù)字仍然在不斷增長。他們?yōu)槲覈鞘械陌l(fā)展付出了自己的汗水甚至鮮血，用自己的勞作豐富了城市的生活，給城市增添了生機(jī)與活力。但他們的生活又會(huì)怎樣呢，又有人去關(guān)心過他們的生活呢？他們?yōu)榱舜蚬ゐB(yǎng)家糊口，付出了自己的健康代價(jià)。他們有著邊緣化的苦楚，有著“萬家燈火，哪一盞屬于我”的無奈。農(nóng)民工是職業(yè)病防治的空白群體，他們的職業(yè)病發(fā)生率觸目驚心。身穿廉價(jià)的衣服，用最廉價(jià)的商品，吃最廉價(jià)的飯，食品安全無法保障就是他們的真實(shí)寫照。工資拖欠是農(nóng)民工的一個(gè)難解情結(jié)。他們的血汗錢為什么經(jīng)常難以得到？為什么屢次發(fā)生農(nóng)民工用“跳樓”的極端方式，拿生命威脅來索要原本屬于自己的血汗錢呢？這的確是令人可悲的事情。那我們有沒有想過農(nóng)民工為什么總是拿生命作為維護(hù)權(quán)利的最后押呢？身為弱勢(shì)群體的他們除了生命，還有什么可以作為維護(hù)自己權(quán)利的資本呢？農(nóng)民工確實(shí)需要我們的關(guān)注和理解?，F(xiàn)在也到我們認(rèn)真解決這一問題的時(shí)候了。

9、農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，和城市相比，無論在哪個(gè)方面都存在一定的差距。隨著兩者的差距越來越大，城市的吸引力也越來越強(qiáng)。優(yōu)秀資源和優(yōu)秀人才向城市集中。農(nóng)村雖然出了不少大學(xué)生和人才，但真正留在農(nóng)村的卻很少。我們每個(gè)人都想到比較好的地方去發(fā)展，誰也不愿意留在落后貧窮的農(nóng)村。農(nóng)村的吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致大量人才流向城市，成了人才的凈輸出地。這才是農(nóng)村發(fā)展緩慢的真正原因。農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵在于我們能否提高農(nóng)村的吸引力，留得住人才。只有留住人才，農(nóng)村才有發(fā)展的可能、資本、與實(shí)力。

從上面的深入分析，我們可以看出農(nóng)村的發(fā)展是艱難緩慢的。農(nóng)村在發(fā)展中有太多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。這是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)。農(nóng)村能否有更好的發(fā)展就在于我們對(duì)這些問題的解決如何。這些問題是環(huán)環(huán)相扣的，有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們應(yīng)集中精力去解決制約農(nóng)村發(fā)展的這些問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的突破性發(fā)展。

發(fā)展

無論是從農(nóng)村發(fā)展的優(yōu)勢(shì)來看，還是從農(nóng)村發(fā)展中的問題來看，“農(nóng)村”、“農(nóng)民”、“農(nóng)業(yè)”三者是相互聯(lián)系、相互制約的。其中農(nóng)民是核心，農(nóng)村是基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)是關(guān)鍵。解決“三農(nóng)“問題，我們應(yīng)從整體出發(fā)，解決發(fā)展中的問題。充分利用有利優(yōu)勢(shì)，盡最大努力解決農(nóng)村問題是我們實(shí)現(xiàn)農(nóng)村突破性發(fā)展的成功舉措。

1、我們應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行黨對(duì)解決三農(nóng)問題的政策文件，加大對(duì)腐敗的嚴(yán)查懲治力度，確保讓農(nóng)民真正得到到黨和國家政策的好處。

2、我們應(yīng)堅(jiān)持“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀“的執(zhí)政理念。努力改善政府和農(nóng)民的關(guān)系，努力建立服務(wù)性政府，樹立政府的權(quán)威，贏得民心，和農(nóng)民共同發(fā)展農(nóng)村。

3、堅(jiān)持樹立并認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的全面發(fā)展為核心，努力改善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。

4、大力發(fā)展人民群眾喜聞樂見的大眾文化，滿足人民群眾的文化需求，豐富人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的文化水平。努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明和社會(huì)主義新農(nóng)村，樹立“新農(nóng)村、新面貌、新氣象”的時(shí)代風(fēng)尚，努力構(gòu)建和諧新農(nóng)村。

5、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的技能培訓(xùn)讓農(nóng)民成為現(xiàn)代性科技性農(nóng)民，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。增加農(nóng)民就業(yè)的砝碼，提高農(nóng)民就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

6、認(rèn)真解決好農(nóng)民最為關(guān)心的問題，維護(hù)好農(nóng)民的切身利益。并努力解決留守兒童問題和農(nóng)民工問題。讓這些不再成為農(nóng)村發(fā)展的阻礙。

7、大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)充分挖掘其中就業(yè)的機(jī)會(huì)。提高農(nóng)村的吸引力，縮小城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村真正留得住人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文的重點(diǎn)在于農(nóng)村現(xiàn)狀與發(fā)展的問題，目的在于全面深入分析農(nóng)村的問題，來引起我們的關(guān)注與思考。關(guān)于農(nóng)村發(fā)展的措施就顯得次要。讓我們一起來思考關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展并為之貢獻(xiàn)出自己的一份努力。本文有些語言是摘抄于其他文獻(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]課程資源農(nóng)村短缺

課程資源是課程活動(dòng)的基礎(chǔ)，新課程能否順利實(shí)施，很大程度上取決于課程資源的豐富性及其開發(fā)和利用水平。目前，農(nóng)村課程資源短缺已成為制約農(nóng)村課程改革的瓶頸。分析農(nóng)村課程資源短缺的現(xiàn)狀及成因，利于更好地進(jìn)行課程資源建設(shè)，成功地推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

一、農(nóng)村課程資源短缺的現(xiàn)狀分析

由于地理、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的制約，農(nóng)村學(xué)校確實(shí)在絕對(duì)數(shù)量上存在著課程資源短缺的現(xiàn)實(shí)，但是也有大量的課程資源浪費(fèi)和流失的現(xiàn)象。

(一)實(shí)然的課程資源短缺

(1)課程財(cái)物資源短缺

課程財(cái)物資源是課程活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校在財(cái)物資源方面普遍存在“跟不上”現(xiàn)象。一方面，辦學(xué)條件惡劣，許多學(xué)校缺乏基本的教學(xué)設(shè)施，教師的教學(xué)仍停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的狀態(tài)，更談不上通過互聯(lián)網(wǎng)獲得知識(shí)和信息。另一方面，教師待遇低，拖欠教師工資的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師的積極性。這種狀態(tài)是由于教育投入不足、經(jīng)費(fèi)短缺造成的。我國農(nóng)村教育實(shí)行“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的財(cái)政投資體制，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差異，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)根本無法保證。特別是稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育附加費(fèi)和教育集資被取消，農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行“一費(fèi)制”收取，教育經(jīng)費(fèi)更顯得嚴(yán)重不足，受影響最大的還是學(xué)校的基建維修、公用經(jīng)費(fèi)和民辦教師的工資，因?yàn)檎膿芸钪荒鼙ＷC現(xiàn)有公辦教師的工資，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)主要靠收取的雜費(fèi)來維持，限制了農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展。

(2)課程人力資源偏低

課程人力資源是課程活動(dòng)的“內(nèi)生性”資源，主要包括教育管理人員、教師、學(xué)生、農(nóng)民、專家等。教師作為“內(nèi)生性”資源的主體，其素質(zhì)決定課程資源的品質(zhì)。目前，我國農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況卻讓人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在：其一，教師整體素質(zhì)偏低，相當(dāng)一部分教師是由民辦教師轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，學(xué)歷不合格，教學(xué)水平不高，思想觀念僵化，缺乏新課程改革要求的創(chuàng)新意識(shí)和能力；其二，由于信息閉塞、培訓(xùn)不到位，教師對(duì)新課程了解不深刻，缺乏課程開發(fā)的素養(yǎng)和技能；其三，教師流失嚴(yán)重，高素質(zhì)教師缺乏。農(nóng)村教師待遇差，工資低，大量中青年骨干教師紛紛流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而大中專師范生因農(nóng)村條件差，交通不便，也不愿到農(nóng)村學(xué)校任教，這就使得原來素質(zhì)不高的教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量繼續(xù)下滑，農(nóng)村缺乏課改精英的引領(lǐng)。

(3)課程思想資源落后

我國當(dāng)前的課程思想由三部分組成：(一)世界觀；(二)生活理想；(三)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)觀。在世界觀方面，我國廣大農(nóng)村師生基本能夠以辯證唯物主義和歷史唯物主義來指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。在生活理想方面，由于受應(yīng)試教育思想的影響，家長僅僅關(guān)心學(xué)生的考試成績，學(xué)校管理者熱衷于片面追求升學(xué)率，學(xué)校缺乏自己的辦學(xué)理念，完全聽命于上級(jí)的指示，對(duì)新課程改革的教研、教法不夠重視，有的學(xué)校甚至抵制改革。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面，廣大教師仍持傳統(tǒng)的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀和師生觀，教師的職責(zé)是忠實(shí)地傳遞課本知識(shí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，“師道尊嚴(yán)”依然盛行。這些思想與新課改的要求格格不入，嚴(yán)重地影響了農(nóng)村課程活動(dòng)的開展。

(二)現(xiàn)有的課程資源浪費(fèi)

農(nóng)村中小學(xué)存在著不同程度的課程資源浪費(fèi)現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一、物力資源浪費(fèi)。許多學(xué)?；ň拶Y建成的設(shè)施利用率十分低，圖書館、閱覽室很少讓學(xué)生使用，有些學(xué)校只在有人參觀時(shí)才讓老師裝模作樣地演示一下儀器設(shè)備，課程物力資源閑置和浪費(fèi)嚴(yán)重，資源的支出和收益比重失調(diào)。二、人力資源荒廢。某些優(yōu)秀教師往往被提拔為中層干部或校級(jí)干部后，就很少上課或者不再上課。但優(yōu)秀教師不一定是優(yōu)秀的干部，結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)工作沒做好，教書只承擔(dān)一半的工作量，甚至完全不承擔(dān)。有的教師干起第二職業(yè)(如家教、做生意)，占用了大量的時(shí)間，致使他們?cè)诠ぷ髦胁荒艹浞职l(fā)揮自己應(yīng)有的效能。造成這種課程資源浪費(fèi)的原因是多方面的，學(xué)校管理水平低，管理制度不健全，是原因之一。

(三)潛在的課程資源流失

從現(xiàn)實(shí)的角度看，農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源也是豐富多彩的，如自然資源、民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等鄉(xiāng)土資源，教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、師生關(guān)系等隱性資源，還有鄰近學(xué)校的校際資源等，都可以經(jīng)過加工納入有關(guān)學(xué)科課程內(nèi)容中。然而，由于教師的課程資源觀偏狹，他們往往過分偏重自己學(xué)校層面的人、財(cái)、物，而忽視校外資源的開發(fā)和利用，只重視顯性課程資源而無視隱性課程資源的存在，僅強(qiáng)調(diào)非人力資源而輕視人力資源的建設(shè)，從而導(dǎo)致大量豐富的課程資源未能進(jìn)入農(nóng)村教師的課程視野，課程資源的流失無法為課改提供一個(gè)豐富的平臺(tái)。

二、對(duì)農(nóng)村課程資源建設(shè)的思考

從以上分析可知，農(nóng)村課程資源短缺的現(xiàn)狀，既有客觀條件的實(shí)然，又有主觀人為的成因。應(yīng)當(dāng)高效地盤活現(xiàn)有資源，促進(jìn)短缺資源的建設(shè)。

(一)多渠道籌措財(cái)物資源，改善農(nóng)村辦學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校最棘手的問題，是財(cái)物資源短缺。這一問題可以采取以下方式解決：一是通過中央加大投入、地區(qū)配套供給，多渠道積極籌措、鼓勵(lì)民辦教育、壓縮行政開支、發(fā)行教育債券等方式籌集經(jīng)費(fèi)。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)緊缺的情況，政府可采取特殊政策，設(shè)置課改專項(xiàng)基金。二是各級(jí)政府部門應(yīng)該千方百計(jì)地爭(zhēng)取一些項(xiàng)目投資，來改變農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。三是鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)，國家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外資、民營企業(yè)及各種民間組織和個(gè)人資助農(nóng)村教育。四是動(dòng)員城鎮(zhèn)學(xué)校將更新?lián)Q代下來的投影儀、電腦、書刊等捐獻(xiàn)給農(nóng)村學(xué)校，也可鼓勵(lì)學(xué)生將用過的課本、學(xué)習(xí)資料貢獻(xiàn)給學(xué)校。同時(shí)，政府要加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，建立公示制度、舉報(bào)制度和責(zé)任追究制度，切實(shí)提高教育經(jīng)費(fèi)使用的質(zhì)量和效率。

(二)加強(qiáng)課程資源的管理，提高資源的使用效益

掌握把資源用于教學(xué)的知識(shí)和技能，提高資源的利用率，以及改善資源利用條件，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課程資源的管理。首先，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)物資源建設(shè)的計(jì)劃性和管理使用的科學(xué)性，從經(jīng)濟(jì)狀況和教育發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，選擇最能發(fā)揮使用效益的物質(zhì)資源配置方案，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。其次，建立一整套科學(xué)的財(cái)物資源管理制度，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，提高財(cái)物管理人員的素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、行政、財(cái)務(wù)、圖書管理等各項(xiàng)管理的規(guī)范化，做到物盡其用。再次，校長對(duì)教職工要做到知人善任，力求把每一個(gè)教職工安排到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?。并且，采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)教師去利用、開發(fā)課程資源。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增進(jìn)入力資源

教師是課程資源建設(shè)的主體，而教師本身就是一種課程資源，因此，必須把農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位。主要從以下兩個(gè)方面人手：(1)加大農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)化水平。農(nóng)村教師培訓(xùn)必須堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的辦法，求真務(wù)實(shí)地抓好培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面要幫助農(nóng)村教師全面理解、領(lǐng)會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想、課程理念、改革的目標(biāo)以及相關(guān)的政策，培養(yǎng)課程開發(fā)的技巧和能力；另一方面，應(yīng)關(guān)注教師的生活背景，幫助他們加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、民間風(fēng)俗、生態(tài)資源等的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息的社區(qū)課程資源，盤活現(xiàn)有資源。(2)提高教師待遇，建立向農(nóng)村流動(dòng)的教師調(diào)節(jié)制度。政府應(yīng)該運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和政策調(diào)控手段，引導(dǎo)教師合理流動(dòng)，如從工資機(jī)制、住房、評(píng)模晉級(jí)、提高待遇等方面制定優(yōu)惠政策，促使城市相對(duì)過剩的教師流向農(nóng)村，吸引更多的師范畢業(yè)生和社會(huì)上具有教師資格的人到農(nóng)村任教。建立城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師定期定點(diǎn)定向支援農(nóng)村和薄弱學(xué)校的教育，參與落后地區(qū)的繼續(xù)教育工程。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高一級(jí)教師職務(wù)的，應(yīng)當(dāng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷。

篇3

關(guān)鍵詞：癌癥；農(nóng)村；醫(yī)療衛(wèi)生

1農(nóng)村癌癥的現(xiàn)狀

有一種現(xiàn)象至今沒有引起社會(huì)的關(guān)注，那就是農(nóng)村生病的人多了，死亡的人也多了?！栋俣戎笖?shù)》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，癌癥村發(fā)現(xiàn)的數(shù)量在2011年～2012年間，除個(gè)別月份有較大增加超過500個(gè)，總體相對(duì)來說平穩(wěn)在100～200個(gè)之間[1]。值得注意的是，在2013年，數(shù)量呈現(xiàn)激增的趨勢(shì)，特別是當(dāng)年的1月～3月，發(fā)現(xiàn)的癌癥村數(shù)量一度飆升超過3000個(gè)，而后，數(shù)量才慢慢回歸到原始水平，但是情況也不容樂觀。不置可否的是農(nóng)村缺醫(yī)少藥，藥費(fèi)昂貴，農(nóng)民看不起病的事實(shí)，但真正的原因并非這些。按理生活水平提高了，醫(yī)療技術(shù)發(fā)展了，人們的健康也應(yīng)相應(yīng)地提高，可事實(shí)卻與之恰恰相反。農(nóng)村患癌癥患者越來越多，往往檢查出來就是中晚期，同樣來自《百度指數(shù)》，被發(fā)現(xiàn)癌癥中晚期的病例，在2012年以前相對(duì)來說較少，年平均維持在200例上下，然而在2012年間發(fā)現(xiàn)的病例迅速飆升到將近800例，形式瞬間變得非常嚴(yán)峻。按理說，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科技水平提高，中晚期癌癥治愈者會(huì)越來越多，相應(yīng)地，中晚期癌癥病例數(shù)量理應(yīng)下降，但事實(shí)卻相反，被發(fā)現(xiàn)的中晚期癌癥病例越來越多，當(dāng)然，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展使更多的病例被發(fā)現(xiàn)，但如此增加的趨勢(shì)也從側(cè)面反映出我們國家癌癥形式非常嚴(yán)峻。再者，很多家庭因?yàn)樨毨]有辦法治療，即使稍微富裕的治療了，也會(huì)變得貧困潦倒。對(duì)癌癥沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為癌癥就是絕癥，沒有辦法治療，即使治療也是浪費(fèi)錢。造成這種現(xiàn)象是因?yàn)椴糠值貐^(qū)農(nóng)村的環(huán)境日益惡化，環(huán)境污染早已到了觸目驚心的地步[2]。

2農(nóng)村癌癥的原因

人類生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括環(huán)繞人們周圍的各種自然因素，如空氣、水、食物、光、電、磁等等，這些共同的物質(zhì)環(huán)境稱為大環(huán)境。每個(gè)人因職業(yè)、生活習(xí)慣和嗜好等構(gòu)成一種社會(huì)環(huán)境，稱為小環(huán)境。無論是大環(huán)境還是小環(huán)境，都是人類賴以生存和活動(dòng)的外環(huán)境。人類在尋找癌癥病因的過程中，進(jìn)行了廣泛的探索，積累了豐富的知識(shí)，其中最突出的是發(fā)現(xiàn)了85%以上的癌癥由環(huán)境因素引起，因而推斷環(huán)境惡化是癌癥發(fā)生的重要原因。

2.1空氣污染 近200年里，人類開發(fā)了數(shù)以千萬億噸的煤、石油和天然氣作為燃料和能源，諸如冶煉鋼鐵、汽車和飛機(jī)使用以及家庭生活燃料等生產(chǎn)、生活過程中，晝夜不停地把大量焦油、煤煙、粉塵等有害氣體排放到大氣中?？諝馕廴臼拱┌Y的發(fā)病率明顯提高，特別是肺癌的發(fā)病率上升尤為突出，城市肺癌發(fā)病率已躍居第一，患者因肺癌死亡率上升驚人。20世紀(jì)70年代患者肺癌死亡率為7.41/10萬，列第5位；90年代上升到20.41/10萬，上升了1.75倍，治理空氣污染，刻不容緩[3]。

2.2水質(zhì)污染 水質(zhì)污染主要是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市排污造成的。在我國，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，使水污染加劇，水資源受到的污染，成為人類生存的潛在危機(jī)。

水中的污染物種類很多，微生物、重金屬、各種化學(xué)物質(zhì)應(yīng)有盡有。農(nóng)藥和殺蟲劑是水體的重要污染物之一；此外洗滌劑中的表面活性劑，也有促癌作用，含磷洗滌劑污染水源在湖沼、內(nèi)海、河灣造成一種明顯污染的紅潮，使魚類窒息死亡，浮游生物及藻類產(chǎn)生畸形等，水質(zhì)污染使農(nóng)作物減產(chǎn)，水生物死亡，某些工業(yè)品質(zhì)量下降，直接或通過食物鏈來威脅人類的健康和生命。

2.3土壤污染 近幾十年來，人類大規(guī)模的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使大量的工業(yè)廢水廢渣和農(nóng)藥化肥等注入土壤，使土壤品質(zhì)惡化，特別是重金屬物質(zhì)，如汞、鎘、砷、鉻、銅、鉛等。這些物質(zhì)一旦進(jìn)入土壤，既難以分解，又難以去除，并且會(huì)終年累積，造成嚴(yán)重的后果。

當(dāng)今人類正生活在一個(gè)化學(xué)品充斥的世界里，全球化學(xué)品的種類與年產(chǎn)量均以指數(shù)關(guān)系急劇增長，人們普遍使用的化學(xué)品在生產(chǎn)和使用過程中，有毒有害廢物問題更加嚴(yán)重，絕大多數(shù)未經(jīng)安全性評(píng)估。有些物質(zhì)是很強(qiáng)的致癌物，即使還原處理，亦不能完全消除其毒性。土壤的嚴(yán)重破壞已成為很嚴(yán)重的公害。

另外，除了自然原因之外，農(nóng)民自身飲食的不規(guī)律，不科學(xué)，腌制品食用過多，勤儉節(jié)約習(xí)慣了，剩菜剩飯不愿意倒掉，留著下一頓吃也是癌癥發(fā)生的主要原因。過度的勞作，不注意休息，沒有防范于未然的意識(shí)，再加上農(nóng)村醫(yī)療體制的不健全，使得癌癥的死亡率急劇升高，即使有安排免費(fèi)體檢，也有許多人不去。一般性體檢不健全，根本無法檢驗(yàn)是否得了癌癥。一般農(nóng)村人得了病都會(huì)拖延，認(rèn)為不嚴(yán)重，不需要治療，知道非常嚴(yán)重了，才會(huì)去治療。這些都是農(nóng)村人民得癌癥的根本原因。

3農(nóng)村癌癥的對(duì)策

3.1戒煙和控制飲酒 吸煙不僅對(duì)自己有害，旁人也會(huì)受到被動(dòng)吸煙之害。如從年輕時(shí)開始吸煙，積累到中老年，患癌癥的危險(xiǎn)性更大。其次是避免過量飲酒。

3.2避免飲水污染 尤其在農(nóng)村，應(yīng)避免飲死水（宅溝水、塘水），提倡飲深井水、自來水?，F(xiàn)已證明，有些水藻毒素是很強(qiáng)的促肝癌劑，如微囊藻毒素。

3.3適當(dāng)運(yùn)動(dòng) 每天堅(jiān)持適度的室外運(yùn)動(dòng)也是防癌很重要的方面，運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，增進(jìn)心肺功能，改善血液循環(huán)，特別是微循環(huán)。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，不參加體育運(yùn)動(dòng)的女生比參加體育運(yùn)動(dòng)的女生患乳腺癌的可能性高2倍。此外，體力活動(dòng)多的男性比在辦公室工作的男性患大腸癌的可能性要小。因運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)消化功能，減少便秘[4]。

3.4化學(xué)預(yù)防 在我國河南林縣用維生素E、β胡蘿卜素和硒3種營養(yǎng)素，對(duì)食管癌的高發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)賁門癌減少。在西方，有提倡乳腺癌高危婦女每天服用20mg他莫昔芬，據(jù)稱可降低乳腺癌發(fā)病率，但可能增加子宮內(nèi)膜癌的機(jī)會(huì)。已有不少報(bào)道，綠茶有防癌作用。綠茶的防癌作用與綠茶所含茶多酚有關(guān)?？Х纫灿蓄愃谱饔?，但作用較弱，也有人認(rèn)為主要是咖啡因在起作用。有人發(fā)現(xiàn)兒茶素也有抑制癌細(xì)胞生長的作用。

另外，針對(duì)癌癥患者，可以教一些科普性的知識(shí)，例如食用堿性食物，抗癌食物等。建立針對(duì)貧困人的癌癥基金會(huì)，給貧困的癌癥患者一個(gè)生活的機(jī)會(huì)。子女應(yīng)該給父母足夠的愛，癌癥治療是一個(gè)漫長的過程，首當(dāng)其沖的是先要保證癌癥患者心理要健康，要積極配合治療，要有很強(qiáng)的免疫力，這個(gè)可以用中藥調(diào)養(yǎng)，注意飲食，吃堿性食物，喝昆侖雪菊。選擇對(duì)身體傷害性小的治療的方法。這樣患者容易接受。

總之，如能做到戒煙；改變飲食習(xí)慣，少吃腌制、燒烤食物，減少油食，多吃黃綠色菜、粗糧、纖維素等；注意預(yù)防感染，例如進(jìn)行新生兒的乙型肝炎疫苗接種；少飲酒，避免過多日光曝曬；適量運(yùn)動(dòng)。有人估計(jì)，癌癥將可能減少30%～40%。隨著人類基因組計(jì)劃的進(jìn)一步深入，有可能通過基因型的測(cè)定，劃出癌癥的易感人群，從而采取相應(yīng)的防癌對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Marchoro G；Azzarello G；Checchin F The impact of a psychological intervention on quality of life in nonmetastatic.breast cancer，1996.

篇4

新農(nóng)村建設(shè)是新世紀(jì)我國協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。新農(nóng)村建設(shè)不僅要解決農(nóng)村的生產(chǎn)方式，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。隨著全民健康意識(shí)的不斷深入和2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村體育的發(fā)展和在農(nóng)村中貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》更加具有必要性和迫切性。

全面建設(shè)小康社會(huì)，農(nóng)村是基礎(chǔ)，農(nóng)民是關(guān)鍵。沒有農(nóng)民的小康，就沒有全面的小康；沒有農(nóng)民的健身，就不是真正意義上的全民健身。體育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，它是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，農(nóng)村體育的整體狀態(tài)和趨勢(shì)不容樂觀，農(nóng)村體育是群眾體育工作的難點(diǎn)和盲區(qū)。

2研究對(duì)象與方法

本研究主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廊坊農(nóng)村70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與分析。共發(fā)放居民問卷700份，體育鍛煉點(diǎn)問卷70份，其中居民有效問卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點(diǎn)有效問卷為70份，有效率為100％。

3現(xiàn)狀及其分析

3.1廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)有關(guān)政策法規(guī)的了解程度

通過廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)的《全民健身計(jì)劃綱要》認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查表明，廣大農(nóng)民對(duì)體育法規(guī)認(rèn)識(shí)水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》很了解；有28.7%的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》略知情，而有68.2％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》毫無所知。以上問題說明，廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育法律法規(guī)了解缺乏，農(nóng)村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規(guī)政策方面力度不夠，加強(qiáng)對(duì)體育政策法規(guī)具體內(nèi)容的貫徹落實(shí)及宣傳教育應(yīng)成為今后工作的重要部分。

3.2廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)

通過調(diào)查，廊坊農(nóng)村農(nóng)民認(rèn)為增進(jìn)健康的主要方式依次是：增加營養(yǎng)，保證睡眠，改掉不良習(xí)慣和體育鍛煉。

3.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)情況

3.3.1廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的項(xiàng)目狀況

項(xiàng)目秧歌武術(shù)氣功交誼舞羽毛球籃球混合項(xiàng)目數(shù)量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)內(nèi)容選擇比較單一，其中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占的比重較大，主要是由于傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較簡(jiǎn)單，容易開展。而羽毛球、籃球項(xiàng)目主要的人群是青壯年。廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)中氣功練習(xí)點(diǎn)較多，因?yàn)槔确皇俏覈茝V保健氣功的試點(diǎn)，所以氣功活動(dòng)點(diǎn)不僅發(fā)展規(guī)范，而且發(fā)展的速度也較快。

3.3.2廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的場(chǎng)所現(xiàn)狀

活動(dòng)的場(chǎng)所村委會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地村頭巷尾麥場(chǎng)空地樹林河邊其他數(shù)量25181764百分比35.7%25.7%24.3%8.6%5.7%隨著人們物質(zhì)條件的迅速提高，人們對(duì)精神的需求增大，對(duì)體育需求不斷的增長，以農(nóng)村現(xiàn)有的條件看，正規(guī)場(chǎng)地設(shè)施很少，農(nóng)村人的體育活動(dòng)場(chǎng)主要是有村委會(huì)提供的平坦的空地。并有很多農(nóng)村把活動(dòng)場(chǎng)所擴(kuò)展到了村頭巷尾、麥場(chǎng)空地等地方。這與主要是由于我國農(nóng)村體育資金匱乏、場(chǎng)地設(shè)施稀少造成的。

3.3.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)鍛煉時(shí)間狀況

通過調(diào)查廊坊農(nóng)村有70％的體育鍛煉點(diǎn)在晚上活動(dòng)；有58.6％的體育活動(dòng)點(diǎn)每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)到2小時(shí)之間；有75.7%的鍛煉點(diǎn)受季節(jié)的影響。這非常符合農(nóng)村的生活習(xí)慣。一般在早晨農(nóng)民都會(huì)去田間勞作，而且在春播秋收的季節(jié)由于農(nóng)活勞累，多數(shù)鍛煉點(diǎn)由于沒有人員參與而暫時(shí)停止。

3.3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)情況

廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)來源主要是村委會(huì)支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點(diǎn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由此可以看出，廊坊農(nóng)村體育管理部門對(duì)體育鍛煉點(diǎn)的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會(huì)自由組織與發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件是影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的一個(gè)重要因素，基本符合我國的國情。

3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)幾乎沒有社會(huì)體育指導(dǎo)員：在70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)中，共有通過正式培訓(xùn)和考試的社會(huì)體育指導(dǎo)員7人，且均為3級(jí)。

這與廊坊市城市社區(qū)體育中社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體水平差距很大，說明廊坊市的體育管理部門沒在技術(shù)上對(duì)農(nóng)村體育的扶持，必將會(huì)影響到廊坊農(nóng)村體育科學(xué)、快速的發(fā)展。

4建議

4.1政府部門應(yīng)發(fā)揮其政策導(dǎo)向的作用，盡快完善農(nóng)村體育組織建設(shè)，落實(shí)健全農(nóng)村體育法規(guī)、制度建設(shè)與宣傳，全面提高農(nóng)村體育組織的組織化、社會(huì)化。

4.2適當(dāng)增加農(nóng)村群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)農(nóng)村體育消費(fèi)意識(shí)培養(yǎng)；逐步引進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，摸索建立體育創(chuàng)收自給的渠道。

4.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立常設(shè)培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)合格的各級(jí)各類社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高農(nóng)村體育活動(dòng)質(zhì)量。并進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊不同單位的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

參考文獻(xiàn)：

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［3］胡國雄，王牡娣.我國農(nóng)村體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008，2

［4］馮健.對(duì)我國農(nóng)村體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的分析研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，2.

河北省廊坊市科聯(lián)項(xiàng)目：《廊坊農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究》

篇5

1.1農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)

在國家實(shí)行高考全國統(tǒng)一考試制度下，農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校基本上沒有跳出向高一級(jí)學(xué)校輸送新生為目標(biāo)的“應(yīng)試教育”模式，培養(yǎng)“書生型”的學(xué)生，忽視了大批中、小學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)的需求。據(jù)調(diào)查，75%以上的學(xué)生畢業(yè)后都不愿再次回到農(nóng)村，他們都希望在城市里找到一份優(yōu)越的工作，根本就沒有想到回來帶動(dòng)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村教育的高投入無法為農(nóng)村帶來更多的人才，農(nóng)村教育也沒法帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終只會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育無法維持下去。

1.2國家教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較差

在中小學(xué)階段，我國主要推行的是九年義務(wù)教育，而國家推行的九年義務(wù)確是一種不公平的教育，主要體現(xiàn)在：城市推行九年義務(wù)教育，教育經(jīng)費(fèi)基本上由政府承擔(dān)，而農(nóng)村的九年義務(wù)教育，費(fèi)用絕大部分由農(nóng)民自己承擔(dān)。國務(wù)院發(fā)展中心提供的數(shù)據(jù)表明：目前我國農(nóng)村義務(wù)教育的全部投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)擔(dān)高達(dá)78%，縣財(cái)政9%（縣鄉(xiāng)財(cái)政的87%直接來自于農(nóng)民），省地負(fù)擔(dān)11%，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。2002年的GDP為104791億元，教育總投入經(jīng)費(fèi)約為3350億元，占重3.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)倒2000制定的4%的要求。國家對(duì)農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，必然會(huì)使農(nóng)村中小學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施差。雖然調(diào)查顯示有84.5%以上的學(xué)校都擁有體育設(shè)施，但其中90%以上的學(xué)校只有簡(jiǎn)陋的籃球架?；A(chǔ)教育設(shè)施的缺乏致使學(xué)生上課的興趣匱乏，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3師資力量薄弱，教師文化素質(zhì)偏低

近年來，為解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題，國家采取了諸多對(duì)策，比如城市教師到農(nóng)村學(xué)校輪流任教，大學(xué)生的義務(wù)支教以及農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整等，并取得了一定的成效。但城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)以及生活環(huán)境的差距，以及由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的短缺引起的教師工資的拖欠，使得農(nóng)村學(xué)校教師短缺的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，農(nóng)村的師資力量依舊薄弱。而且在農(nóng)村校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是高中或大專畢業(yè)，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范學(xué)校培訓(xùn)。教師的文化素質(zhì)偏低將不利于農(nóng)村教育的發(fā)展，也不利于農(nóng)村人才的培養(yǎng)。

1.4農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)計(jì)安排不合理

正如之前所說的，農(nóng)村教育就是為了應(yīng)試而服務(wù)的，再加上學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，學(xué)校安排的課程主要偏重于語文，數(shù)學(xué)和外語。中小學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)對(duì)老師的文化素質(zhì)要求比較低，所以學(xué)校安排的課程中，兩者占了77.24%（語文42.76%，數(shù)學(xué)34.48%），英語的要求稍高一點(diǎn)，所以它占的比例只有13.80%，剩余的文化和體育只占7.96%。不合理的課程安排，致使學(xué)生無法全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不高。

2農(nóng)村教育問題引發(fā)的思考

針對(duì)以上的調(diào)查分析結(jié)果，可以感受到農(nóng)村教育所面臨的嚴(yán)峻的形式，必須對(duì)農(nóng)村教育問題進(jìn)行深刻的思考，從而采取相應(yīng)的措施來改善農(nóng)村教育問題。

2.1國家要更加重視農(nóng)村教育

2.1.1繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行九年義務(wù)教育現(xiàn)如今，九年義務(wù)教育在城市的普及率很廣，所以國家要把大部分精力都投入到在農(nóng)村實(shí)行九年義務(wù)教育中來，實(shí)行真正免費(fèi)的義務(wù)教育。實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育，不僅是對(duì)廣大農(nóng)村與城市弱勢(shì)群體教育權(quán)益的保障，也有利于國家事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、國民素質(zhì)不斷提高及全體公民充分享受法律所賦予的權(quán)利。在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，相信要不了幾年，就能完成普及率更大更廣的九年義務(wù)教育的。

2.1.2政府要加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入雖然國家教育經(jīng)費(fèi)不足是一個(gè)眾所周知的事實(shí)，但關(guān)鍵是國家還把這些有限的經(jīng)費(fèi)投入到那些基礎(chǔ)較好的所謂的重點(diǎn)中小學(xué)中，而落后農(nóng)村的學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入較少，國家應(yīng)該把更多的關(guān)心放在農(nóng)村教育上，將其作為重中之重來扶持，給予更多的教育經(jīng)費(fèi)。有了足夠的教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施才能完善，學(xué)校的基本教學(xué)才能更好的進(jìn)行，農(nóng)村的教育水平才能夠得到提升。

2.1.3政府要努力營造好一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)格打擊農(nóng)村中小學(xué)校周圍的黑網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所，避免學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)校要廣招賢師，搞好農(nóng)村教育

2.2.1學(xué)校要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)縣城里的重點(diǎn)中小學(xué)開出許多優(yōu)越的條件來吸引更多優(yōu)秀的教師，國家看見學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀，教育投資就多投入到學(xué)校。經(jīng)費(fèi)是一定的，縣城中小學(xué)的教育投資多，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入就自然而然的越來越少，從而導(dǎo)致強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的“兩極分化”現(xiàn)象。為解決這一問題，農(nóng)村學(xué)校必須要想辦法廣招賢士。首先，應(yīng)提高教師的工資待遇，還可以向教育廳及有關(guān)部門申請(qǐng)對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師的“特殊津貼”；然后可以加強(qiáng)與城鎮(zhèn)學(xué)校的教師交流，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師來農(nóng)村任教，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績，使學(xué)校整體的教育水平得以提升，從而吸引政府的目光，引起政府的重視。政府一旦重視起來，就會(huì)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，那么學(xué)校就會(huì)有更優(yōu)厚的條件吸引越來越多優(yōu)秀的老師加入到農(nóng)村教育的大潮中來了，農(nóng)村的師資隊(duì)伍也就越發(fā)強(qiáng)大了。

2.2.2學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)模式不能僅僅局限于語、數(shù)、外這些課程的學(xué)習(xí)，還必須注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查，78.64%的農(nóng)村小孩都認(rèn)為學(xué)校平時(shí)的文娛體育活動(dòng)過少，除了上課就是寫作業(yè)，簡(jiǎn)而言之就是在兩耳不聞窗外事。86.20%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間不到兩小時(shí)，可以說他們只是單純的被學(xué)校限制在那里死讀書。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，合理安排課程，適當(dāng)增加課余時(shí)間，增加文藝或體育活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，全面發(fā)展。

篇6

現(xiàn)在我國素質(zhì)教育的廣泛開展，雖然使得美術(shù)教育稍稍得到一點(diǎn)點(diǎn)的重視，但是由于諸多因素使美術(shù)教育受重視程度與數(shù)理化等文化科相比還是相差甚遠(yuǎn)。但是我們往往忽視了一個(gè)事實(shí)就是：不可能每個(gè)人都會(huì)在文化課上取得優(yōu)異的成績，忘了其實(shí)在美術(shù)方向也可以給學(xué)生很大的一個(gè)發(fā)展空間。美術(shù)教育可以豐富了學(xué)生們的生活和思想，，同時(shí)也可以讓一些文化知識(shí)較薄弱而對(duì)美術(shù)又感興趣的學(xué)生有一個(gè)發(fā)揮自己思維的空間。帶他走進(jìn)他輝煌的明天，成為國家的棟梁之才?？墒窃谖覀冞@些經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，其對(duì)美術(shù)教育的重視程度更是大大的降低，所以在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，美術(shù)教育的開展還存在很多不盡人意的地方。在《美術(shù)?另一種學(xué)習(xí)的語言》中很多案例都說明了美術(shù)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性以及美術(shù)教育不足給社會(huì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響之大。所以說我國現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育還存在著嚴(yán)峻現(xiàn)象。據(jù)我個(gè)人分析，覺得存在以下問題：

其一：家長對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠。

在我們這種經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，大多都是一些面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們都吃盡了農(nóng)耕的苦頭，不想讓自己的子女再走自己的老路，都想方設(shè)法的希望自己的子女能走出深山，擺脫自己認(rèn)為的農(nóng)耕的苦頭。所以一定要讓自己的子女好好讀書，考上大學(xué)。所以在他們的心里只知道、一致認(rèn)為，考試考高分就是好學(xué)生，就是好樣的。所以會(huì)有很多學(xué)生是被自己的家長逼著去學(xué)自己不太感興趣和喜歡的科目。這樣從很大程度上來講是家長抹殺了孩子們的創(chuàng)新思維。

其二：學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠。

現(xiàn)在我國廣泛的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校開設(shè)了音、體、美等所有課程，開設(shè)的課程很齊全。但是學(xué)校為了提高升學(xué)率，大多情況下那些音體美的都是虛設(shè)的，很多時(shí)候都是用來上一些文化科，比如數(shù)理化等科目。有的學(xué)校只在七年級(jí)，或者七、八年級(jí)開設(shè)美術(shù)課，而九年級(jí)都不開設(shè)美術(shù)課。大多學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒有，甚至連美術(shù)教師教學(xué)參考書都不給訂購，更不用說什么美術(shù)活動(dòng)室、模型、專用圖書、畫架之類了。所以大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學(xué)生是白紙+鉛筆。美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視，課外活動(dòng)更不用講了，農(nóng)村學(xué)校幾乎從來就沒有組織過校內(nèi)的書畫比賽活動(dòng)，這樣使教師和學(xué)生的積極性越來越低，最后這樣的活動(dòng)就直接不參加算了。有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組，多數(shù)也因校方的干涉和學(xué)生家長的反對(duì)而夭折。

其三：老師和學(xué)生的共同問題。

現(xiàn)在很多農(nóng)村的美術(shù)教師主要在從事其它學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了，所以農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師現(xiàn)在參加書畫展覽的次數(shù)越來越少了，這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)的提高，盡而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。有的美術(shù)教師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣。受家長和學(xué)校的共同“熏陶”，學(xué)生的思想也變了。他們認(rèn)為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此上課注意力不集中，紀(jì)律松散，作業(yè)不及時(shí)完成。美術(shù)教師在這樣的氛圍當(dāng)中，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，也慢慢懈怠了。這時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上，甚至干脆將美術(shù)課當(dāng)自習(xí)課上，認(rèn)由學(xué)生自由活動(dòng)。即使有些美術(shù)教師不甘心，但是想推進(jìn)教學(xué)也是困難重重。要想從根本上改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，確實(shí)是一件比較復(fù)雜和困難的事情，涉及到人們的思想觀念的問題、經(jīng)濟(jì)水平的問題、教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度的問題，就這些問題已經(jīng)有很多的同仁們提出了種種解決的方法，但至今我們農(nóng)村中學(xué)存在的還是這些問題，如何去改變它們了，有待我們整個(gè)社會(huì)及教育主管部門和全體美術(shù)教育工作者共同來關(guān)注與支持和努力。

其四：美術(shù)教育過于傳統(tǒng)。

近幾年來，許多中學(xué)生國際比賽結(jié)果顯示，我國選手實(shí)際操作能力相對(duì)落后。這都與我們的教育模式有關(guān)。盲目追求升學(xué)率的同時(shí)，很大程度上忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)這門極其注重學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，受到重視程度不足等因素的制約，教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較少。教學(xué)內(nèi)容上很難從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上很難從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變。

其五：我國考試制度對(duì)家長和學(xué)校的影響。

現(xiàn)在我國的考試制度導(dǎo)致了家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方式的方法都是為了應(yīng)試教育，而沒有達(dá)到真正的素質(zhì)教育。應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。盡管國家教育部已提出中小學(xué)教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但由于中國自身的實(shí)際情況，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應(yīng)試教育的怪圈。美術(shù)的學(xué)習(xí)，不作為升學(xué)手段。學(xué)生家長也只關(guān)心孩子的語、數(shù)、 外成績，美術(shù)的學(xué)習(xí)在這種情況下受到一定的限制是難免的。大家把美術(shù)教育當(dāng)作是文化科學(xué)習(xí)之余的一個(gè)業(yè)余愛好來學(xué)習(xí)，并沒有去實(shí)際的重視。

總之，現(xiàn)在我國農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀不盡如人意是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。它的形成也是有著多方面因素的。要改變這種不利局面，需要社會(huì)、學(xué)校各個(gè)方面共同努力。廣大美術(shù)教育者要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力更新知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)技能，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。工作中堅(jiān)決貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，配合新課程改革，為學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；教育資源；現(xiàn)狀分析

教育是國之根本，教育決定著國家未來的發(fā)展。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，同樣也是個(gè)教育大國。如今我國農(nóng)村小學(xué)教育的整體薄弱狀況并沒有完全扭轉(zhuǎn)，存在諸多問題，如教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏、教學(xué)設(shè)施陳舊、生源逐年減少、辦學(xué)規(guī)模萎縮、辦學(xué)條件差、家庭教育缺陷以及師資力量薄弱等等。使得農(nóng)村小學(xué)教育滯后，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的順利發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育的問題越來越凸顯，制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、教育教學(xué)資源欠缺，辦學(xué)條件差，城鄉(xiāng)差異明顯

1.近年來，各級(jí)黨委政府想方設(shè)法增加教育投入，辦學(xué)條件有了一定的改善，然而在農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，雖然新校舍蓋起來了，但現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如電視機(jī)、投影儀、電腦等都非常的欠缺，在質(zhì)量和數(shù)量上都滿足不了教學(xué)的需要。

2.從總體上看，現(xiàn)在能夠完全適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源總量非常缺乏，有效的應(yīng)用程度和有效的共享較低。這是一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)，而且這已成為約束鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)教育發(fā)展的主要瓶頸。

3.農(nóng)村小學(xué)教育資源建設(shè)欠缺國家的統(tǒng)籌規(guī)劃、整體調(diào)控以及有效引導(dǎo)。滿足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所需要的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源并不充分，存在著這樣或者那樣的短缺。

4.語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設(shè)備過舊，圖書館缺乏新書，計(jì)算機(jī)缺少更新維護(hù)。學(xué)生體育活動(dòng)用的操場(chǎng)籃球場(chǎng)等體育設(shè)施缺失，對(duì)現(xiàn)代體育活動(dòng)沒有接觸。

這些教育基礎(chǔ)設(shè)施的缺失和陳舊，嚴(yán)重制約了小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，讓很多學(xué)校心有余而力不足。為此，農(nóng)村教育教學(xué)資源的建設(shè)與規(guī)劃應(yīng)該必須以實(shí)用為導(dǎo)向，要從教育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，并且要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。所以，應(yīng)當(dāng)充分重視這些資源使用者的需求，根據(jù)使用者的需求開發(fā)和規(guī)劃相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源。

二、入學(xué)兒童減少，辦學(xué)規(guī)模萎縮

計(jì)劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村年輕夫婦觀念的轉(zhuǎn)變，使得農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學(xué)齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學(xué)在校人數(shù)日漸萎縮。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入的提高，于是，為了孩子的前途，父母紛紛把自己的孩子送進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更好的縣城學(xué)校。這種大環(huán)境的影響下，農(nóng)村小學(xué)招生越來越困難，村級(jí)小學(xué)學(xué)生數(shù)量自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮。使得學(xué)校不得不縮小規(guī)模，讓較小規(guī)模的小學(xué)進(jìn)行合并。使得辦學(xué)質(zhì)量更加惡化，生源又會(huì)減少，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

三、師資力量薄弱，教師整體年齡偏大

辦學(xué)的主要力量就是師資力量，它也是教育條件中最為能動(dòng)有效的組成因素。農(nóng)村小學(xué)中，師資力量相對(duì)薄弱。

一是由于教師的年齡結(jié)構(gòu)整體偏大，教學(xué)陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、觀念也比較落后。二是城區(qū)學(xué)校從小學(xué)調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師。這樣，留在小學(xué)教學(xué)崗位上很多的是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了“斷層”，成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展難以逾越的一道坎。三是農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。教師知識(shí)技能的更新跟不上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新又太快，而教師培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。另外，藝體類教師匱乏，小學(xué)教育中僅僅存在著德教和智教等等這些因素，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育的整體教學(xué)質(zhì)量不高，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，部分教師疲于應(yīng)付，師資水平跟不上時(shí)展的步伐。

四、家庭教育影響“留守兒童”的成長與發(fā)展

篇8

    [關(guān)鍵詞]  農(nóng)村小學(xué)  教育現(xiàn)狀  分析  對(duì)策

    本人跟隨青島農(nóng)業(yè)大學(xué)手拉手義務(wù)支教隊(duì)在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行連續(xù)三年的假期山區(qū)支教,去過山東濟(jì)南、青島、棗莊、臨沂、濰坊及甘肅甘南的9所農(nóng)村學(xué)校,結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷,見證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化,學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降,課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題。

    一。制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

    1.辦學(xué)條件失衡

    針對(duì)山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來看,在我去過的10余所小學(xué)里,按照辦學(xué)條件,可分為三個(gè)類型:一類是,青島市城陽區(qū)的古廟小學(xué)和大北曲小學(xué),交通相對(duì)比較便利,教學(xué)設(shè)施較強(qiáng),通過近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,各功能室基本齊備,硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是臨沂莒南龍窩學(xué)校、濰坊高密馮家莊小學(xué)以及濟(jì)南章丘閆家峪中心小學(xué),教學(xué)設(shè)施較落后,只有一個(gè)微機(jī)室,但電腦早已淘汰,學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著,很不方便,設(shè)備經(jīng)常出毛病,不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但籃球架,乒乓球案設(shè)備基本符合學(xué)生需求,有圖書而沒有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室。第三類是棗莊滕州魯能希望小學(xué)和濟(jì)南章丘東八井小學(xué),教學(xué)條件更差,其中一處是一至六年級(jí),硬件建設(shè)基本沒有,只有籃球架和一個(gè)乒乓球案,幾十本圖書放置在辦公室的書架上,學(xué)生們幾乎沒有機(jī)會(huì)翻閱,形同虛設(shè)。另一處是一至二年級(jí),沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備,只有兩名教師。

    從辦學(xué)條件(硬件)看,這些學(xué)校存在著巨大差異,嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。

    2.師資力量薄弱

    辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當(dāng)薄弱,教師老齡化嚴(yán)重且文化素質(zhì)偏低,思想觀念也相對(duì)落后。在我去過的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒有30歲以下的教師,且教師資源緊缺,從而在一、二年級(jí)出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,但由于英語教師數(shù)量少,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄。面對(duì)素質(zhì)教育,面對(duì)新事物課改,教師力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,教師很少有有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí),教學(xué)水平很難提高。

    3.學(xué)生及家長素質(zhì)不高

    學(xué)生從小生長在農(nóng)村,見少識(shí)小,視野狹窄,其本身就比城市的學(xué)生劣勢(shì)了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒有,一些知識(shí)拓展類的任務(wù),學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物,支教過程中在魯能滕州希望小學(xué)做過一次問卷調(diào)查120名學(xué)生中有課外書籍的比率只占百分之十幾,且一部分是男生喜歡的漫畫書,其余都只有幾本教科書。目前,農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,大量學(xué)生流入城里。

    農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,更有甚者,他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在他們眼里,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事。在支教過程中發(fā)現(xiàn),有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上,孩子的課余時(shí)間幾乎無法完成家庭作業(yè),更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

    二。突破發(fā)展困境的對(duì)策

    1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育,切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入

    改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜。每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè),加大教育資源的整合力度,繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局,優(yōu)化教育資源,提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上,要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,保證各項(xiàng)費(fèi)用都用到實(shí)處。

    2.加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)

    選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語、體育、音樂、美術(shù)教師,從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。可以每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,補(bǔ)充“新鮮血液”;另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,從職稱評(píng)定、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜,鼓勵(lì)教師長期從事農(nóng)村教育。從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負(fù)擔(dān),關(guān)心貧困教師,關(guān)愛長期從事農(nóng)村教育的教師,切實(shí)解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實(shí)際問題,促進(jìn)教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。

    學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以新課程、新知識(shí)、方法為重點(diǎn),以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,成為全社會(huì)的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教師的整體素質(zhì)。要注重教師培訓(xùn)的實(shí)效性,爭(zhēng)取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師,在新招教師不到位的情況下,考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進(jìn)修,從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求,使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用。

    教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)作為教師,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。

    3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系,全面提升教學(xué)質(zhì)量

    (1)相關(guān)部門常性不定期地下到基層,深入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境,并做好觀察和記錄,及時(shí)提出整改意見,督促學(xué)校加以改進(jìn)。

    (2)以問卷調(diào)查的方式,各校征求六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)六年來學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見。調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見與建議。以改進(jìn)工作,提高質(zhì)量。

    (3) 通過各項(xiàng)調(diào)查、研究、評(píng)比,根據(jù)學(xué)校、教師、班級(jí)分設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍工作的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

篇9

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 農(nóng)村現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著教育教學(xué)改革日新月異地推進(jìn)，老師越來越重視學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，但是事實(shí)證明，在農(nóng)村教學(xué)中還存在一定的困難，尤其表現(xiàn)在英語教學(xué)上，農(nóng)村學(xué)生從小的教育只注重語文和數(shù)學(xué)，忽視英語的教學(xué)，到初中時(shí)將英語提到重要的位置，學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度不高，從心理來講不夠重視，對(duì)這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，這就給英語教學(xué)增加了難度，極大地阻礙了學(xué)生英語能力的提高。

針對(duì)以上情形，究其原因，可能一是：學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)、語文這兩個(gè)學(xué)科即可，英語將來在社會(huì)上無實(shí)際用途。二是：可能教師自身的原因，沒有講清楚英語的重要性，采用的教法過于陳舊，不能讓學(xué)生有新鮮感，以至于學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，造成今日之局面。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，要改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語能力就應(yīng)該因地制宜，從學(xué)生和教師兩方面入手，采取有效的教育教學(xué)策略，穩(wěn)步提高學(xué)生的英語能力。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

農(nóng)村英語教學(xué)的成功要靠全體教師的共同努力，靠集體的智慧不斷研討，解決出現(xiàn)的問題。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)過程中，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，教師應(yīng)走進(jìn)新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)?？涿兰~斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學(xué)，效果較好，而長時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

二、課堂重視教學(xué)過程中的技巧和方法，向課堂有限的時(shí)間要效率。

要向課堂要效率，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法的改進(jìn)是必需的，教學(xué)手段的更新更是刻不容緩。以往英語老師都是教單詞、背課文、講語法，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生不可能對(duì)此產(chǎn)生興趣，也沒有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透。新知識(shí)的運(yùn)用是用舊知識(shí)引入，這是以舊引新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)是善于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。我教初中七年級(jí)英語第一冊(cè)的模塊十一的第三單元時(shí)，教給學(xué)生怎樣用英語寫信，并指導(dǎo)他們每人寫一封英文信給他的朋友，同學(xué)們都非常感興趣地寫了。這樣可以引導(dǎo)他們開口、動(dòng)手，以便創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生上課思想高度集中，做到人人開口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，這樣一來，個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中，就可提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂上創(chuàng)設(shè)多姿多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

重視課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，提高教學(xué)課堂效率是必不可少的，但是，要想學(xué)好英語，僅僅依賴于課堂是不夠的，因?yàn)橛⒄Z這門學(xué)科是融聽、說、多、寫為一體的，所以有的環(huán)節(jié)要通過具體的活動(dòng)方可完成。如要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí)，不妨給學(xué)生提供看英語短片電影的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)積累大量的新的詞匯，對(duì)于電影之類的影片，學(xué)生是很愿意接受的。另外，可以開展書法、朗誦、閱讀理解比賽、唱歌比賽、演講比賽等，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織一些猜謎語、繞口令、演短劇目等活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中獲取知識(shí)，學(xué)生邊玩邊學(xué)，會(huì)收到事倍功半的效果。這樣就把枯燥無味的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的活動(dòng)，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)英語的課堂產(chǎn)生足夠的興趣，就會(huì)形成一種良性循環(huán)的趨勢(shì)，都會(huì)主動(dòng)地探究英語這門學(xué)科，這門學(xué)科在農(nóng)村教學(xué)來講也不會(huì)成為太大的困難，會(huì)和其他兩門學(xué)科一樣得到均衡發(fā)展。

四、重視教研活動(dòng)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)。

篇10

1、德育沒有統(tǒng)一要求缺乏一貫性

德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。在學(xué)科教學(xué)中有統(tǒng)一的大綱要求使得教學(xué)具有一致的目的性，而德育沒有類似大綱的統(tǒng)一要求，使得德育工作總是一個(gè)人一個(gè)想法一個(gè)學(xué)校一個(gè)模式，形成一致性。甚至伴隨著領(lǐng)導(dǎo)的更換所倡導(dǎo)的德育側(cè)重點(diǎn)總是變來變?nèi)?，就很容易滋生浮躁的情緒和"搞運(yùn)動(dòng)式"的工作作風(fēng)。這種要靠"教師自律"階段的教育行為，一旦脫離了外在的控制，很容易處于停滯的狀態(tài)。

2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從這幾年火爆的"補(bǔ)習(xí)班"，就可以看出人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，中高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，校長和教師只關(guān)注本班、本?？忌狭藥讉€(gè)學(xué)生，從而使學(xué)校德育處于智育的從屬地位，評(píng)"三好"常常是"一好"代"三好"，涉及能加分的"市級(jí)三好"更是非學(xué)習(xí)好的同學(xué)莫屬，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來。

3、家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視廳、網(wǎng)吧、娛樂廳等場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖敲篮玫乃枷?，而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多的不良現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了"學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天"的狀況。

4、教師思想不統(tǒng)一，共識(shí)沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成

教師比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。學(xué)校各部門及教師之間在對(duì)德育的認(rèn)識(shí)溝通和聯(lián)系較少，沒有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生的德育工作缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合，構(gòu)不成有效的德育體系，就不能形成良好的德育氛圍。

針對(duì)以上情況，對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育工作中應(yīng)在以下方面進(jìn)行管理:

1、 領(lǐng)導(dǎo)牽頭組建一只德育攻堅(jiān)隊(duì)伍。

要在學(xué)校形成以校長或主管副校長為龍頭，以學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任為骨干，結(jié)合團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等部門，團(tuán)結(jié)學(xué)科教師形成一個(gè)德育科堅(jiān)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作，形成一整套德育體系。要針對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。學(xué)校要形成相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰條例，形成嚴(yán)格的管理制度。校長要做好德育工作的檢查和督促，及時(shí)提出改進(jìn)建議；組織教師認(rèn)真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高德育工作的水平，

2、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)德育合力。

家庭是人們接受道德教育最早的地方"，"學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地"，"社會(huì)是進(jìn)行公民道德教育的大課堂"。學(xué)校首先要通過家訪、家長會(huì)、家長接待日、舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會(huì)等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長了解并配合學(xué)校貫徹實(shí)施好大綱，改進(jìn)家庭教育的方法。其次，有計(jì)劃地聘請(qǐng)各行各業(yè)熱心于教育事業(yè)的模范人物為校外德育輔導(dǎo)員，并定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校做先進(jìn)事跡的報(bào)告；再次，充分利用革命烈士紀(jì)念碑、博物館、敬老院、少年宮、愛國主義教育基地等德育基地，定期開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從而使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一條連續(xù)的"德育之鏈"。

3、 學(xué)校要積極改進(jìn)德育工作方法、積極提高教師的素質(zhì)、調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。