導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師頌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師像蠟燭，

默默地燃燒了自己，照亮了我們。

老師像航標(biāo)，

在我們迷失的日子里，

為我們點(diǎn)燃心燈。

老師像園丁，

我們是樹(shù)苗，

是她，

把我們修剪成參天大樹(shù)。

老師像釘子，

我們是朽木，

是她，

把我們丁成了祖國(guó)的棟梁。

別人從生活中撈取黃金

您只能獲取花香

您的黃金是早晨的太陽(yáng)

您的銀子是十五的月亮

但您依然快樂(lè)的吹著口哨

您的自豪是桃李芬芳

親愛(ài)的老師，

篇2

他們，讓柔弱的生命和諧綻放。

那黑暗密布的前程，

將在他們手中點(diǎn)亮。

是誰(shuí)，用汗水滴滴澆灌幼苗；

是誰(shuí)，用辛勤勞作桃李成行；

是誰(shuí)，用誨人不倦播撒希望；

是誰(shuí)，用知識(shí)點(diǎn)亮我們目光。

是那無(wú)怨無(wú)悔的教師，

是那辛勤勞作的園丁，

是那無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，

是那不為回報(bào)的春蠶。

他們，將青春奉獻(xiàn)給了學(xué)子；

他們，將歲月奉獻(xiàn)給了課堂。

他們，擁有著春蠶到死絲方盡的精神；

他們，擁有著蠟炬成灰淚始干的品德。

我所描述的他們，是一些默默奉獻(xiàn)在講臺(tái)上的人群，

我所勾勒的他們，是一些無(wú)私無(wú)悔傳授知識(shí)的師長(zhǎng)。

老師們啊，你們就像午后的陽(yáng)光，照亮學(xué)子的心房；

老師們啊，你們就像蒙蒙的細(xì)雨，滋潤(rùn)我們的面龐。

秋風(fēng)颯爽，秋葉落黃。

老師們的教誨我們永念不忘，

老師們的勞苦我們感恩在心，

老師們的奉獻(xiàn)我們永記心房。

親愛(ài)的老師，第24個(gè)教師節(jié)在秋至之時(shí)來(lái)臨了。

我懷著無(wú)限的感念之情，虔誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)一聲：

老師，節(jié)日快樂(lè)。

親愛(ài)的老師，

萬(wàn)語(yǔ)千言都書寫不出我對(duì)您的敬仰，

千言萬(wàn)語(yǔ)都表達(dá)不出我對(duì)您的依戀。

只能簡(jiǎn)單的祝福您一聲：節(jié)日快樂(lè)。

只能平淡的為您而祈禱：平安永久。

只能虔誠(chéng)的對(duì)您說(shuō)一聲：Thanks to my tutors.

篇3

我知道

是您來(lái)了

曾把我們吹綠

為神州大地

獻(xiàn)上一片蔥郁

當(dāng)和煦的陽(yáng)光著我們的每一寸肌膚

我知道

是您來(lái)了

如慈母般

為我們拭干淚水

溫暖我們那因寂寞或傷感而冰冷的心房

當(dāng)絲絲雨露浸潤(rùn)著我們的心田

我知道

是您來(lái)了

為久旱的生靈

從天而至

灑下一片甘霖

當(dāng)明亮的啟明星映入我們的眼簾

我知道

是您來(lái)了

在一片黑暗的地方

為迷途的人

指引著方向

當(dāng)海燕的羽毛飄落在我們的手心

我知道

是您來(lái)了

帶著希冀

讓我們插上騰飛的翅膀

在狂風(fēng)暴雨的洗煉中振翅翱翔

當(dāng)紅燭閃爍的燭光在我們眼前晃動(dòng)

我知道

是您來(lái)了

點(diǎn)燃千支火炬

為二十一世紀(jì)的接班人

引路護(hù)航

啊，老師

您是春風(fēng)，吹開(kāi)了祖國(guó)的花朵

您是陽(yáng)光，溫暖了我們的心房

您是雨露，滋長(zhǎng)了莘莘學(xué)子求知的欲望

您是啟明星，引領(lǐng)我們走出迷惘

您是海燕，帶著我們穿越知識(shí)那廣闊的海洋

您是紅燭，為祖國(guó)迎來(lái)一輪輪朝陽(yáng)

您是一支永遠(yuǎn)也唱不完的頌歌

啊，老師

是您在燃燒青春

篇4

一張張稚氣的小臉，一雙雙渴求的雙眸，充滿希冀的凝望著您；在那三尺講臺(tái)上，您月復(fù)一月，年復(fù)一年，耕耘著這個(gè)百花園，點(diǎn)綴著每一朵甜美的笑。我聆聽(tīng)您的教誨，混沌空白的頭腦被您淵博的知識(shí)填滿；淘氣頑皮的幼童，在您的諄諄教導(dǎo)下，已經(jīng)羽翼豐滿，在荊棘密布的人生道路上欣然面對(duì)。而今，半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，那情依舊，那景依然，那敬愈增，那愛(ài)愈濃。

人生五十載，彈指一揮間。就讓我點(diǎn)燃一支紅燭，在她閃爍的燭光下，回顧曾經(jīng)為我解疑釋惑、傳知授教的每一位老師吧。從我的父輩，到我；從我，到我的兒子，一代代，一輩輩，是您，給了我們啟蒙，給了我們知識(shí)。而今，又到了九月，在這個(gè)收獲的季節(jié)，每一位錄取進(jìn)大學(xué)的莘莘學(xué)子，每一名走入工作崗位的畢業(yè)生，不都是您辛勤澆灌的豐碩果實(shí)，不都凝結(jié)著您殷殷的期盼，蘊(yùn)含著您深深的情結(jié)？

從八歲入學(xué)那天起，我?guī)缀趺刻於家埃豪蠋熀?那么今天，就讓我這個(gè)已步入知天命之年、畢業(yè)已40多年的老學(xué)生再深情地道一聲：老師好!您的烏發(fā)已被歲月染白；您的風(fēng)貌年華已隨著一批批遍布天下的桃李而增添了數(shù)道皺紋。教書、治學(xué)、育人的您，就像那燃燒的紅燭，點(diǎn)燃的是自己，照亮的是一代又一代的桃李芬芳，祖國(guó)棟梁。

唱響一曲《紅燭頌》，朗誦一首《園丁贊》，怎么能表達(dá)我對(duì)您無(wú)限的崇敬和深深的謝意。如梭的歲月中，我用您傳授的科學(xué)知識(shí)，努力工作，報(bào)效社會(huì)。我牢記您“見(jiàn)先進(jìn)就學(xué)，見(jiàn)后進(jìn)就幫，見(jiàn)榮譽(yù)就讓，見(jiàn)困難就上”的教誨，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。今天，在屬于您的金秋時(shí)節(jié)里，我可以自豪地告訴您：我沒(méi)有辜負(fù)您的期望。我無(wú)論是在天涯海角，都在心里默默地用我自己的方式，來(lái)慶祝老師您的節(jié)日，來(lái)表達(dá)我對(duì)您的思念和敬意。

金秋時(shí)節(jié)，是豐收的季節(jié)，也是老師的佳節(jié)；金色的秋天，是一支獻(xiàn)給老師的歌。因?yàn)橐蝗諡閹煟K生為父，師長(zhǎng)如父母，我無(wú)論走到哪里，都會(huì)永遠(yuǎn)記著您，永遠(yuǎn)祝福您?？椿鸺t的高粱那就是對(duì)您的誠(chéng)摯祝福！豐碩的米穗那就是對(duì)您的最好報(bào)答！低垂的枝頭那就是對(duì)您的崇高敬禮！

篇5

您只能獲取花香,您的黃金是早晨的太陽(yáng)

您的銀子是十五的月亮

但您依然快樂(lè)的吹著口哨

您的自豪是桃李芬芳

慶祝教師節(jié)詩(shī)歌文章——老師，辛苦了

是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。是誰(shuí)——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

我也只能幫到這里了老師

老師——您如春天中的細(xì)雨，

滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，

而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

老師——

在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；

老師——

再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

老師——

在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；

老師——

是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，

讓我在知識(shí)的世界里遨游！

你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，

讓我們編織個(gè)大花環(huán)，

獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。

是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖；

是您用汗水，把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；

你的歌聲像春天的小溪，

把歡樂(lè)帶給了大家。無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住你的情；無(wú)論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話。無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)是您的一朵花。

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。

老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。

老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

老師，您好！

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。

教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。

老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。

老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。

老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。

溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。

老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。

小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。

篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！

剛進(jìn)入××?xí)r，我心里便埋下了一個(gè)小小的愿望：我一定要好好教書，珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要舉行第四屆“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)課堂評(píng)比比賽的時(shí)候，也許是初生牛犢不怕虎，不知哪來(lái)的一股勇氣，也不知我將要面對(duì)的對(duì)手是誰(shuí)，我毅然決然的報(bào)名了。接下來(lái)緊鑼密鼓的備課、磨課、討論、修改，那些日子幾乎每晚必是零點(diǎn)之后才睡，一大早還要趕從錢橋到南橋的公交，與此同時(shí)，越臨近比賽，我就越有了退縮的想法，一個(gè)教書才兩個(gè)月的新教師，拿什么和有經(jīng)驗(yàn)的老師比賽呢？這時(shí)候，同事們告訴我，要相信自己。不管結(jié)果如何，只要展現(xiàn)最好的自我，那就是成功。我就是秉著這樣的信念上了講臺(tái)，盡管教室后面坐了二十幾位老師，盡管剛開(kāi)始有些緊張，但上完課后，我還是相當(dāng)?shù)母吲d，因?yàn)槲蚁嘈盼覟樽约旱慕處熓聵I(yè)開(kāi)了個(gè)好頭。那一次，我拿到了比賽的二等獎(jiǎng)。

今年開(kāi)學(xué)后不久，何校長(zhǎng)找我說(shuō)，市級(jí)、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)視察農(nóng)村信息化學(xué)校，想讓我上一堂課。我知道磨練我的時(shí)候又到了，欣然地接受了這個(gè)任務(wù)。雖然只有一周的準(zhǔn)備時(shí)間，但由于有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)這次公開(kāi)課的準(zhǔn)備顯得游刃有余。我一直相信，成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人。那些日子，每晚我又多了一項(xiàng)活動(dòng)，那就是對(duì)著電腦上的幻燈片開(kāi)始自言自語(yǔ)，從熟練教師的動(dòng)作、表情到過(guò)渡語(yǔ)言，再精確到播放每一張幻燈片的用時(shí)估計(jì)，我做了一遍又一遍的測(cè)試。功夫不負(fù)有心人，這堂課最終得到了市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和認(rèn)同。

篇7

基本方法步驟是：自查資料識(shí)背景詩(shī)人反復(fù)誦讀品詩(shī)情質(zhì)疑討論賞詩(shī)意延伸升華悟詩(shī)理，簡(jiǎn)稱為“識(shí)-誦-賞-悟”四步詩(shī)歌教學(xué)法。

一、自查資料識(shí)詩(shī)人，背景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生提出的閱讀要求是“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”、“能利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。因此，筆者設(shè)計(jì)了課前“自查資料識(shí)詩(shī)人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境，不僅有助于擴(kuò)大信息量，擴(kuò)展知識(shí)面，還能改變傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、動(dòng)手操作等培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取、積累知識(shí)信息的能力。具體做法是教師課前布置學(xué)生從書籍資料中，從網(wǎng)上查詢?cè)娙说纳绞论E及代表作品，了解作品的時(shí)代背景，以及與作品內(nèi)容相關(guān)的黃河知識(shí)。例如筆者《黃河頌》教案設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：

教師――了解關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生――通過(guò)歷史課了解時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性。了解作者作品，尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。

情境導(dǎo)入：

同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族?！秉S河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》。

簡(jiǎn)介創(chuàng)作的時(shí)代背景。( 學(xué)生介紹查閱資料情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充。)

1938年，全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。

在課前5分鐘演講中，要求學(xué)生以“我看光未然”或“歷史黃河”為題進(jìn)信息交流，不僅提高了演講者的口頭表達(dá)能力，也提高了聽(tīng)眾主動(dòng)獲取運(yùn)用信息的能力，了解了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且更深入地感知詩(shī)歌意象黃河形象，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、反復(fù)誦讀品詩(shī)情

語(yǔ)文教學(xué)把誦讀作為一個(gè)非常重要的訓(xùn)練手段，初中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，誦讀應(yīng)該成為初中詩(shī)歌教學(xué)的主旋律，讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。在《黃河頌》教學(xué)中，我們始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、誦讀、析讀、自由讀、合作讀、探究讀、配樂(lè)讀，在反復(fù)的誦讀中，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧，品味詩(shī)人的真情實(shí)感。

1、聽(tīng)讀。利用多媒體教學(xué)，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗讀。感人的音樂(lè)把學(xué)生帶入詩(shī)人的感情世界，詩(shī)人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中，從整體上感悟這首詩(shī)對(duì)黃河精神的熱烈贊美和對(duì)中華民族美好未來(lái)的真誠(chéng)祈愿。

2、自讀。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和重音方面的指導(dǎo)。也可教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，共同體會(huì)詩(shī)中的感情。

3、合作讀。用交響樂(lè)的方式設(shè)計(jì)詩(shī)意的美讀，可以讓感情的潮水如洶涌波濤般，一層一層劈空而來(lái)，很有感染力。第一節(jié)男女生單人交替誦讀，中間幾節(jié)分男女聲部合誦，而最后一節(jié)則全體齊讀。這種交響樂(lè)式的詩(shī)意朗誦，一應(yīng)一和，將詩(shī)歌的感情一步一步推向。詩(shī)人對(duì)黃河精神的熱切頌揚(yáng)之情，不用老師說(shuō)，“一切盡在一讀中”了。

4、析讀：引導(dǎo)學(xué)生誦讀“最喜歡的詩(shī)句”，并簡(jiǎn)要分析所表達(dá)的感情及深刻含義，讓學(xué)生領(lǐng)讀該詩(shī)句，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)和下面的“質(zhì)疑討論賞詩(shī)意”有機(jī)結(jié)合在一塊進(jìn)行，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好讀書與討論賞析的節(jié)奏，處理好聽(tīng)講與誦讀、思考與表達(dá)之間的關(guān)系，使學(xué)生聽(tīng)的熱情，思的激動(dòng)，說(shuō)的明快，讀的酣暢。

5、背讀。在一定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用不同的組合，提出不同的要求，全班同學(xué)進(jìn)行沸沸揚(yáng)揚(yáng)的背讀競(jìng)賽。

如《黃河頌》設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

(1)欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂(lè)章的片段，并對(duì)音樂(lè)所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。

(2)學(xué)生說(shuō)腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳?lè)感受到了怎樣的感情。

(3)帶著從音樂(lè)中體會(huì)到的感情來(lái)齊讀課文。

（首先借助音樂(lè)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過(guò)想象音樂(lè)中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂(lè)中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換?！饵S河大合唱》中八個(gè)樂(lè)章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂(lè)中感受的思想感情來(lái)朗讀詩(shī)歌，效果顯然勝于教師對(duì)學(xué)生說(shuō)要用怎樣的感情來(lái)朗讀）

6、朗讀交流：

(1)四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

(3)全班齊讀詩(shī)歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開(kāi)始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）

三、質(zhì)疑討論賞詩(shī)意

調(diào)控教學(xué)中“釋疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生互相答疑，討論合作解決疑難，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)文不理解的地方提出疑問(wèn)，再通過(guò)獨(dú)立探究形成初步結(jié)論，最后讓學(xué)習(xí)小組討論、篩選，共同問(wèn)題最后全班商議。

教師針對(duì)問(wèn)題“適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)”，使學(xué)生在教師幫助下主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色和真摯情感。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)與前面的誦讀也要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到更好的效果。

如筆者教學(xué)《黃河頌》這樣處理：

內(nèi)容研討：

1、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌）

2、歌詞中哪些內(nèi)容是來(lái)歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

3、在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

4、最后一段尾聲主要寫了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)）

（針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時(shí)也有助于更好地朗讀詩(shī)歌）

四、延伸升華悟詩(shī)理

調(diào)控教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“延伸遷移”，它與語(yǔ)文新課程要求的“超文本”“大閱讀”理念一樣充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重視課內(nèi)外的溝通，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的積極創(chuàng)新精神。為此，在《黃河頌》教學(xué)的最后環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更深一層領(lǐng)悟這首詩(shī)歌透露的豪邁雄闊的愛(ài)國(guó)激情，使學(xué)生不僅受到審美的教育，而且使心靈得到熏陶和升華。

1、聽(tīng)唱歌曲黃河頌。

2、用相同手法寫一首歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)。

篇8

教師節(jié)送給老師的祝福(流行)1. 您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

2. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

3. 人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

4. 因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。

5. 在生活的海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

6. 您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。

7. 您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

8. 在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

9. 您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

10. 您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色;您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

11. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

12. 老師是母親，是除地球之外的最偉的母親老師是我們的在生父母!——爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們! 沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

13. 老師，家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

14. 老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。

15. 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘! 您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!

16. 鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里——我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!

17. 每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您;我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在!

18. 老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

19. 每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

教師節(jié)送給老師的祝福(精選)1. 老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

2. 加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!

3. 今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

4. 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

5. 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

6. 敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意!

7. 老師，您就是這希望與幸福的播種人!

8. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

9. 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

10. 國(guó)將興心貴師而重傅。疾學(xué)在于尊師。

11. 教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。

12. 善之本在教教之本在師。

13. 師道既尊學(xué)風(fēng)自善。

14. 教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)。

15. 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

16. 老師是我們的在生父母!爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!

17. 片言之賜皆事師也。

18. 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

19. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

20. 落紅本非無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

21. 明師之恩誠(chéng)為過(guò)于天地重于父母多矣。

22. 您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

23. 身為世范，為人師表。

24. 師者所以傳道授業(yè)解惑也。

25. 事師之猶事父也。

26. 用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀!

(熱門)教師節(jié)送給老師的祝福1. 您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

2. 有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊;老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您?

3. 有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。

4. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

5. 老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

6. 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

7. 人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷!

8. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

9. “桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆!

10. 忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

11. 您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

12. 今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

13. 身為世范，為人師表。

14. 懷念您，親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

15. 啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵!

16. 老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

17. 對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心!

18. 愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

19. 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。――鄭燮

20. 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

21. 在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

篇9

無(wú)休止的打來(lái)

每個(gè)浪都打在他的腳下

被打成碎末，散開(kāi)……

它的臉上和身上

像被刀砍過(guò)一樣

但他依然站在那里

篇10

到處是節(jié)日的氣派？

為什么今天的校園，

到處都披紅掛彩？

為什么今天的學(xué)生，

個(gè)個(gè)都這樣愉快？

為什么此刻的老師，

人人都如此開(kāi)懷？

啊，今天是教師的節(jié)日，

尊師重教的旋律響徹神州四海；

啊，今天是園丁的良辰，

熱烈的祝賀是我們滿腔的情懷。

老師，你們是人民的園丁，

你們是學(xué)生的表率。

對(duì)事業(yè)，你們不倦地追求，

對(duì)學(xué)生，你們充滿了摯愛(ài)。

你們用汗水，

換來(lái)了祖國(guó)花兒盛開(kāi)；

你們用的智慧，

迎來(lái)了一個(gè)尊重知識(shí)的年代。

為教育事業(yè)漚心瀝血，

你們理應(yīng)披紅掛彩；

為培養(yǎng)祖國(guó)新的一代，

你們?cè)缭撟现R(shí)的主席臺(tái)。

什么“知識(shí)有罪”，

什么“九儒十丐”，

這些發(fā)霉的思想，

早該拋到九霄云外。

什么“教書匠”的嘆息，

什么“孩子王”的悲哀，

這些陳腐的觀念，

已經(jīng)被歷史淘汰。

沒(méi)有園丁的澆灌，

神州大地哪會(huì)有多彩的世界？

沒(méi)有教師的辛勞，

我們?cè)跄軌驎秤沃R(shí)的大海？

沒(méi)有老師的教誨，

就沒(méi)有我們光明的未來(lái)；

沒(méi)有老師的栽培，

就沒(méi)有德智體全面發(fā)展的一代。

上課時(shí)，你給我們，

講莎士比亞，講杜甫李白；

下課后，你和我們，

談?wù)娴淖非?，談美的色彩?/p>

我們記得住，

你備課時(shí)的孜孜神態(tài)；

我們忘不了，

你談心時(shí)的懇懇心懷。

你們的大腦是知識(shí)的湖泊，

你們的心靈是愛(ài)的大海，

你們的眸子是明亮的燈塔，

你們的銀發(fā)被粉筆染白。

啊，老師，你們一生清貧，

卻始終不改對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；

啊，老師，你們兩袖清風(fēng)，

卻在造就著祖國(guó)富強(qiáng)的未來(lái)。

今天，我寫不出優(yōu)美的詩(shī)句，

只能請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我心的自白。