導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)感恩節(jié)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(一)

the thankful great universe provides the environment of existence for us and give us sunlight, air, water and everything in keeping with we existence of space, bring storm to let us accept to toughen for us, bring to us mysterious let us look for.

the thankful parents give us the life, make us feel the merriment of the human life, feel the genuine feeling of the human life, feel the comity of the human life, feel happiness of the human life, also feel hardships and pain and sufferings of the human life!

the thankful teacher works with diligence and without fatigue everyday of teach, give us knowledge ability, put on the wing which flies toward the ideal for us.

the thankful classmate and friend grows up road of, let i no longer standing alone in the itinerary of life; the with gratitude is frustrated and let us become in a time the failure stronger.

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(二)

everyone should have a life down on feelings - thanksgiving, we have thanksgiving life, family thanksgiving, thanksgiving life, the community thanksgiving ... ...

if, like me to choose my first thanksgiving to the parents. they let me come to this colorful world, and they spared no effort to support me grow up in their harvest success, i am pleased to join with me, and sow the tears of joy; they are in my frustration, i am encouraged by, i am inspired; loud voice exhort, and look forward to a report, the parents of the heart and blood flowing from time to time in my whole body.

if you only thanksgiving parents may be too narrow. we would also like to live thanksgiving. as long as grateful, then your life will be happier! life is fair, she will not deceive you, as long as you pay, there will be a return. despite the sometimes smooth, sometimes despite the numerous reefs; singing, even though at times laughing, even though at times sad depression. this is the life, gave us hot suanku salt, gave us flowers and sunshine. no matter the kind of situation is that thanksgiving should live, or where colorful? !

but also everyone around thanksgiving. grateful to those who encourage you, because he brought you to power; grateful for your help, because he told us what to give; spur thank you, because he removes your karma; grateful to those who have hurt you, because his temper your mind; to thank those who have deceived you, because he has enhanced your knowledge; to thank those who have abandoned you, because you have to teach him self-reliance; grateful for your trip, because he strengthens your ability to ... ...

thanksgiving did not know how a person, not like a fish breathe, can not survive a moment;

篇2

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(一)

They are just ordinary world of one, however, in the face of tremendous blow, they have chosen a strong and smile to the face of this world is full of love.

Earthquake days does not collapse, the disaster is love. Xiangji in the work of the teacher-Tan ages in life the last minute, he decided to open arms, Huzhu his four students, left to their own death. Pengzhou policewomen Jiang Min, in the disaster lost their mother grandmother and 2-year-old daughter, Jiang Min Beitongyujue, however, serious damage, police extreme tension, to remain in her post three days and three nights until the collapsed……

This pain of lost loved ones, who can bear to, but we need to face: a sad and subdued both eyes, one out of both hands…… not to forget yesterday's shadow, the dark yesterday, yesterday Panic, to forget yesterday's Beiqi yesterday, the pain and mental trauma, the Federation of the shadow of the sun lit up, dawn darkness engulfed the Association, the Federation of peace reunion forget the horror of the Federation of Beiqi eliminated, the Federation of Health to disperse the pain Many of the Federation of love you heal the wounds of the soul.

Baiyun Duo Duo, Duo Duo disappeared Jiao-yan of flowers, memorial sound, the sound lost loved ones and laughing, crying again, to disperse the spring breeze of the past again, tears Yingying, a haggard Shared love Yingying.

The deceased have been passing away, the Health and continue to protest, this was the world, we take too hastily, in the name of life, calls for life to the oneworld affectionate, cherishing life…

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(二)

篇3

1、感恩

（1）含義

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋中，感恩是指對(duì)別人所給的幫助表示感激，是對(duì)他人幫助的回報(bào)。感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一個(gè)不忘記他人恩情的人縈繞心間的情感。

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過(guò)一些特定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以及施恩的人文教育。通過(guò)感恩教育后，孩子們開(kāi)始感謝他人的善行時(shí)，往往今后也會(huì)這樣做，這就形成了一種行為上的暗示，讓他們知道要愛(ài)他人，幫助他人。學(xué)會(huì)感恩，要先知恩，教師在教育過(guò)程中應(yīng)做到“以理服人、以情感人、情理交融、感人心靈”，使得學(xué)生不知不覺(jué)接受教育，在情理交融中自我完善，最終能夠回報(bào)生活。

（2）內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化中，感恩是中華傳統(tǒng)美德中的其中一個(gè)。《詩(shī)經(jīng)》中有這樣的一句話：投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。從木桃變?yōu)榄偓?，只是一枚感謝的種子，這之間連接的是一份心意，對(duì)他人相助的感激?！暗嗡?，涌泉相報(bào)?！笔俏覀兘?jīng)常放在嘴邊的一句話，也是長(zhǎng)輩對(duì)后代講述感恩時(shí)，最常用的一句?。它的原文是“涓滴之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！北臼敲耖g俗語(yǔ)，后清代朱用純編輯收錄，為教子醒世用。

感恩教育的教育方式有很多，可以通過(guò)開(kāi)展一些有關(guān)于感恩教育有關(guān)的專(zhuān)題活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)的心理課程，提高學(xué)生對(duì)身邊的人，父母親戚老師朋友、以及幫助過(guò)他們的人，永懷感激之心，長(zhǎng)做感恩之事，并且學(xué)會(huì)正確的做人處事，養(yǎng)成良好的品行和性格，成為一個(gè)情操高尚，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。感恩教育在孩子的成長(zhǎng)中十分重要。

2.感恩的當(dāng)代價(jià)值

感恩是一種生活態(tài)度，一種傳統(tǒng)美德，千百年來(lái)形成了一種“恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”的處世哲學(xué)。感恩是社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是人之常情，因此，感恩教育就變得尤為重要。但是當(dāng)代的大學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，恃寵而驕，只懂得享受卻不懂得付出，把別人付出的愛(ài)當(dāng)做是理所當(dāng)然，最后就形成了一種以自我為中心，自私任性，冷漠不幫助別人的性格弱點(diǎn)。感恩教育就是為了解決以上的問(wèn)題，讓學(xué)生們成為更好的人。

二、大學(xué)生感恩的現(xiàn)狀與分析

我們以上海商學(xué)院大學(xué)生為例，回收了125份有效問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)了3個(gè)結(jié)論。

1.女生要比男生更懂感恩

以“你記得父母的生日嗎”問(wèn)題為例。如圖1所示，我們可以發(fā)現(xiàn)女生記得父母的生日的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，這可能和女生心思細(xì)膩有關(guān)，對(duì)周?chē)磺惺挛铮饶猩雨P(guān)注，并且會(huì)記在心里。

如圖2所示相較于善于理性思考的男生，感性偏多的女生面對(duì)她想感謝的人常常把感謝化為更能表達(dá)心意的禮物或者紅包而不僅僅是說(shuō)聲感謝。

不管是面對(duì)父母還是朋友老師，女生似乎都懷著更多的感恩之心。有趣的是在面對(duì)什么時(shí)候返回母校的問(wèn)題上男生比女生更顯得積極。

面對(duì)圖三顯示的數(shù)據(jù)，我們找了做過(guò)問(wèn)卷的男女生進(jìn)行當(dāng)面訪談。原來(lái)在學(xué)校，男生擁有更多刻骨銘心的記憶，那些年少輕狂，沖動(dòng)、搗蛋的事放到現(xiàn)在變成了珍貴的回憶。所以當(dāng)他們回到學(xué)校，會(huì)想起當(dāng)時(shí)印象深刻的快樂(lè)時(shí)光。因此平時(shí)回校的人數(shù)男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生。然而女生比較喜歡成群結(jié)隊(duì)的回母?？纯?，故而大多選擇節(jié)假日大家都有空的時(shí)候回校。正如圖三所示每當(dāng)教師節(jié)或者有重大活動(dòng)時(shí)，女生回校的概率大大提高，幾乎翻了男生一倍。

2.非上海本地學(xué)生要比上海學(xué)生懂得感恩

圖四顯示的數(shù)據(jù)是大學(xué)生們對(duì)父母的辛勞的看法。令我們驚訝的是上海的學(xué)生依然有6.85%認(rèn)為父母對(duì)他們的付出是理所當(dāng)然的。而其他城市的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是這樣認(rèn)為的，我們直觀地感受到了兩地的感恩教育的程度相差很大。

而當(dāng)我們?nèi)〉锚?jiǎng)學(xué)金之后，看圖五數(shù)據(jù)表明上海學(xué)生更多的將這一榮譽(yù)歸于自己的努力，其他城市的學(xué)生則會(huì)想到感恩老師的幫助以及將來(lái)回饋學(xué)校的愿望。這進(jìn)一步的證明上海學(xué)生的感恩更多是對(duì)于自己親人而言的，并不會(huì)將自己的榮譽(yù)或者收獲與其他人掛鉤。

3.當(dāng)代大學(xué)生只有感恩意識(shí)，缺乏儀式感

調(diào)查問(wèn)卷中唯一一問(wèn)所有人都選擇會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，說(shuō)明大家并沒(méi)有完全丟失感恩?？墒窃谏钪邪l(fā)現(xiàn)，大家的感恩都太容易被遺忘了。也許在當(dāng)下面對(duì)別人的施以援手，被幫助的人有過(guò)短暫的感謝可是沒(méi)過(guò)多久便將這份感恩的心遺忘。當(dāng)再被問(wèn)起時(shí)，早已不記得曾經(jīng)有過(guò)接受別人幫助的事情除非是特別重大關(guān)乎一生的事。同樣，有95.24%的大學(xué)生選擇常常會(huì)做力所能及的事情幫助別人?？墒巧钪械拇蠹也糠謺?huì)因?yàn)槁闊┗蛘咂渌N種原因避開(kāi)別人的求助，更不用提主動(dòng)幫助別人。事實(shí)與問(wèn)卷數(shù)據(jù)的差距讓我們明白當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待感恩只存有意識(shí)上的認(rèn)知，為感恩而感恩畢竟大部分人都不會(huì)承認(rèn)自己連最基本的都做不到。

雖然當(dāng)代大學(xué)生缺乏儀式感，但是這樣的情況隨著年齡的增長(zhǎng)，教育的增多正在逐步改善。圖六是關(guān)于對(duì)于感恩節(jié)日期的認(rèn)知，可以看到隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)于感恩大多形成一個(gè)節(jié)日儀式上的概念，但總體來(lái)說(shuō)還是不知道的多。

國(guó)外對(duì)于感恩的儀式感就相對(duì)明顯多了。在感恩節(jié)當(dāng)天家庭成員會(huì)齊聚一堂感謝身邊的人事物?？梢越梃b國(guó)外的習(xí)俗，讓感恩節(jié)成為第二個(gè)春節(jié)般重要，讓人們時(shí)時(shí)刻刻記住感恩。

三、大學(xué)生感恩成因與分析

1.家庭教育的忽視

都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為或教育在很大程度上影響了學(xué)生自身行為及認(rèn)知。

圖七表示的數(shù)據(jù)是學(xué)生感恩想法的來(lái)源，父母從小的教育占了很大的比例。可是現(xiàn)在大多的都是獨(dú)身子女，周?chē)鷽](méi)有兄弟姐妹的陪伴往往不懂得分享也不懂得感恩。加之父母的溺愛(ài)，過(guò)度呵護(hù)會(huì)讓一些孩子覺(jué)得父母的付出是理所當(dāng)然的不需要回報(bào)的。父母無(wú)私的愛(ài)讓孩子誤以為感恩是只存在于思想上美德，卻不會(huì)將之付諸行動(dòng)。此外，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多只在乎孩子的成績(jī)好壞在心理和思想教育上不重視，導(dǎo)致感恩快速流失。

2.學(xué)校教育的忽視

學(xué)校對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)等同于第二個(gè)家，除了家庭以外學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是深受影響的。然而當(dāng)今許多學(xué)校的感恩教育停留于形式化而沒(méi)有切實(shí)到生活中去。好比資助的工作，無(wú)法做到公平、公正、公開(kāi)。在無(wú)法全面了解學(xué)生真實(shí)情況的前提下，成績(jī)便會(huì)是評(píng)判學(xué)生的最大標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)似乎只為那些要拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)所設(shè)立，無(wú)法從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更別說(shuō)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)起到什么實(shí)質(zhì)性的作用了。所以從圖七來(lái)看，學(xué)校教育是學(xué)生的感恩意識(shí)來(lái)源最少的地方了。

3.社會(huì)的風(fēng)氣

我們每個(gè)人都生活在社會(huì)中，不可避免總會(huì)聽(tīng)到或看到社會(huì)上不好的事。因此如果學(xué)生們生活在一個(gè)感恩氛圍薄弱的社會(huì)中，那么不可避免的會(huì)受到影響。兄弟姐妹之間的關(guān)系因?yàn)榉孔臃指畈痪鵀l臨破裂；虐待老人，不贍養(yǎng)老人的事例慢慢出現(xiàn)；利己主義拜金主義的言論散播在社會(huì)中。什么時(shí)候看到老人跌倒，我們不再立馬上前攙扶而是從旁走過(guò)抑或猶豫在旁。他人的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)，當(dāng)別人都懷著冷漠又怎么會(huì)期望學(xué)生還擁有感恩的心呢？

四、如何加強(qiáng)感恩教育

1.家庭教育

首先父母要形成一種正確的價(jià)值觀，在注重孩子成績(jī)的同時(shí)，更要注重孩子精神方面的培養(yǎng)，教育孩子要樂(lè)于助人、尊重他人，不要把擁有的一切視為理所當(dāng)然。其次，父母要將感恩教育落實(shí)到行動(dòng)中去，比如讓孩子在家做點(diǎn)家務(wù)、對(duì)陌生人的幫助表示感謝等等。更重要的是，父母一定要以身作則，為孩子做榜樣。逢年過(guò)節(jié)，別忘了去看望老人，陪老人聊聊天、散散步，?m然這些都是小事，但只要家長(zhǎng)們堅(jiān)持用心去做，相信會(huì)對(duì)孩子們起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“水到渠成”的教育效果。

2.學(xué)校教育

首先利用學(xué)校的廣播站對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行感恩教育的宣傳，并向全校征集優(yōu)秀的感恩教育作文，再利用學(xué)校的宣傳櫥窗張貼這些優(yōu)秀作文的展板。然后每班定期舉行關(guān)于感恩的主題班會(huì)，比如計(jì)算父母每月為自己花的錢(qián)，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢(qián)等等，向家長(zhǎng)匯報(bào)；每周為父母做些家務(wù)；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日做一件有意義的事表達(dá)感恩……學(xué)校也可以組織一些關(guān)于感恩教育的專(zhuān)題講座，或者在舉辦晚會(huì)的時(shí)候安排一些關(guān)于感恩的小品，來(lái)激起學(xué)生們的興趣。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生們擁有感恩之心，讓他們懂得人與人之間應(yīng)該相互扶持，也是為他們將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)絡(luò)宣傳

我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息是我們最快能接觸到的。所以，網(wǎng)絡(luò)宣傳感恩教育的力量更是不容小覷的。以前的感恩教育僅僅局限于書(shū)本和課堂，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好豐富了感恩教育的形式。隨著網(wǎng)絡(luò)業(yè)的迅速普及，微信、QQ、微博等成了人們交流溝通的必備軟件。如今的大學(xué)生還是更傾向于用這些軟件與親人、老師、同學(xué)隨時(shí)隨地交流，有些面對(duì)面說(shuō)不出口的話在網(wǎng)上更方便。而且，比起在課堂上枯燥的教育，網(wǎng)絡(luò)上豐富的表情、搞笑的動(dòng)圖和流行的標(biāo)語(yǔ)等更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)還是學(xué)生們獲取外界信息的主要來(lái)源，可以利用網(wǎng)絡(luò)的快速傳播行來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育。網(wǎng)絡(luò)業(yè)給感恩教育提供了非常廣闊的平臺(tái)，如果能加以利用相信會(huì)有很好的效果。

篇4

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教學(xué) 積累素材 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)成功

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的、工具性的學(xué)科，在其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、四大版塊中，都蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。其中說(shuō)和寫(xiě)更是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)集中體現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的起始和逐步發(fā)展的階段，在學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)中培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要。本人在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的創(chuàng)新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的同時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)報(bào)，特別是優(yōu)秀的少兒讀物。無(wú)論是古今中外的詩(shī)歌、童話、寓言、笑話，還是小說(shuō)，科普讀物、名言警句、優(yōu)美詞句，我都讓學(xué)生讀，讓他們從中積累優(yōu)美詞匯，豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種表達(dá)手法。

2.多聽(tīng)。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽(tīng)八方”。為此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)耳，聽(tīng)一聽(tīng)廣播、電視節(jié)目主持人娓娓動(dòng)聽(tīng)的講話，相聲演員幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，電視散文，群眾中的俗語(yǔ)，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫(xiě)出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說(shuō)得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)于豐富多彩的觀察體驗(yàn)，如果不及時(shí)記下來(lái)，時(shí)過(guò)境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動(dòng)。勤寫(xiě)觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經(jīng)常提倡學(xué)生在平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，逐漸養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累作文素材的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)在作文時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導(dǎo)

學(xué)生作文前，我都注意向?qū)W生傳授一定的寫(xiě)作知識(shí)，提供一些誘導(dǎo)學(xué)生思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行多角度觀察、聯(lián)想、想象，以拓寬其思維空間，促進(jìn)學(xué)生同中求導(dǎo)，活躍思路，提高學(xué)生的靈活性。如寫(xiě)人，要讓學(xué)生懂得抓住人物性格中的主要特征來(lái)寫(xiě)。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現(xiàn)的那一方面。比如：鄧敏同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，在班上成績(jī)一直名列前茅；她性格內(nèi)向，話不多，但勞動(dòng)積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學(xué)校的歌詠大賽中獲獎(jiǎng)等等。那么，當(dāng)你決定寫(xiě)鄧敏同學(xué)的時(shí)候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對(duì)她這些性格中的哪一方面體會(huì)最深，了解最多了。毫無(wú)疑問(wèn)，你只能選擇她性格中你最了解的一個(gè)或兩三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。又如寫(xiě)自然景物，可寫(xiě)景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、色彩、質(zhì)地、形狀、姿態(tài)，輪廓以及各景物內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)等 。寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程要特別注意精彩，階段人們的表現(xiàn)等。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，可以直接描寫(xiě)人物對(duì)事物的感受，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，間接地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)；還可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理狀態(tài)。

此外，讓學(xué)生明白習(xí)作貴在一個(gè)“真”。要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫(xiě)真經(jīng)歷，真見(jiàn)聞，真感受，真體驗(yàn)，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個(gè)性，有創(chuàng)造性的。要做到“人無(wú)我有，人有我新”。

三、擬貼近學(xué)生生活的文題

寫(xiě)作重在記錄真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)、無(wú)病。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓寫(xiě)作貼近學(xué)生生活。用閱讀豐富學(xué)生的生活，讓作文命題生活化，不斷創(chuàng)設(shè)生活課堂，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)意識(shí)。只有采用有效的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能提高。作文題目要能激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。只要走進(jìn)學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心靈，使作文命題生活化，就能達(dá)到這種效果。如設(shè)計(jì)的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開(kāi)心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)造力，使他們寫(xiě)出洋溢童真的作文。又如我們可以設(shè)置貼近學(xué)生的節(jié)日寫(xiě)作系列，如《××老師的故事》（教師節(jié)）、《思念》（中秋節(jié)）、《賞月所想》（中秋節(jié)）、《我家的變化》（國(guó)慶節(jié)）、《家的變遷》（國(guó)慶節(jié)）、《盤(pán)點(diǎn)2009》（元旦節(jié)）、《新年暢想》（元旦節(jié)）、《感恩》（感恩節(jié)）、《拜年》（春節(jié)）、《春節(jié)的美好記憶》（春節(jié)）等。開(kāi)學(xué)初可寫(xiě)《回首童年》、《感受____年級(jí)》等，學(xué)期期末可以設(shè)置《再見(jiàn)，____年級(jí)》等題目。這些題目與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。

四、營(yíng)造體驗(yàn)成功的氛圍

每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱(chēng)贊，為了滿(mǎn)足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時(shí)間，將批改中發(fā)現(xiàn)的構(gòu)思巧，角度新，情感真切，語(yǔ)言清麗，敘述生動(dòng)的習(xí)作，采用不同的方式朗讀給全體學(xué)生聽(tīng)。如：有時(shí)由作者本人讀，有時(shí)由朗讀水平高的同學(xué)聲情并茂讀，有時(shí)由寫(xiě)作能力提高較快的同學(xué)讀。需要特別表?yè)P(yáng)的習(xí)作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時(shí)，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)我在讀他們的習(xí)作之前，喜笑顏開(kāi)地報(bào)出作者的姓名，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生精神為之一振；有時(shí)，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學(xué)敬佩的目光，報(bào)出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學(xué)們猜一猜，再請(qǐng)作者在羨慕的掌聲中領(lǐng)回自己的作文本。

五、尊重學(xué)生作文的原創(chuàng)性

篇5

以下我把我的頂崗實(shí)習(xí)生活總結(jié)在六個(gè)大方面：

一、為人處世，

二、教育教學(xué)活動(dòng)，

三、教學(xué)觀念，

四、服務(wù)當(dāng)?shù)兀?/p>

五、心懷感恩，

一、在態(tài)度、待人、信用方面，我要遵循自己的原則——不卑不亢、熱情謙遜。

正確的評(píng)價(jià)自己，古語(yǔ)說(shuō)：“人貴有自知之明”,在人際交往中，我努力正確認(rèn)識(shí)自己，爭(zhēng)取行為表現(xiàn)的得體、自然，有些小事積極主動(dòng)的去幫忙，尤其是在現(xiàn)代媒體應(yīng)用方面，盡我所能，當(dāng)然結(jié)果也受到了別人肯定的評(píng)價(jià)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了和別人交換意見(jiàn)，經(jīng)常找機(jī)會(huì)與別的老教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師談話、聊天，不管是從教學(xué)方面，還是為人處世方面，我都學(xué)會(huì)了很多。我還努力的做到講信用、守時(shí)間。自己說(shuō)能辦到的事情一定辦到，自己沒(méi)有把握的事情，又不好拒絕的，在話里留有余地。也許我在這些方面做的還不夠好，但我在不斷努力著。

二、我在新天地里的打拼了，即我的教育教學(xué)方面。

第一、初到潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的時(shí)候，剛好是校迎省督導(dǎo)評(píng)估的準(zhǔn)備階段，我的辦公室在政教處，所以很理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖隽舜罅康臏?zhǔn)備工作，包括填表，整理檔案，收集資料等等，有時(shí)加班到深夜，那段時(shí)間確實(shí)很累，但更感到的是充實(shí)。

第二、我還被校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上單獨(dú)提名表?yè)P(yáng)過(guò)兩次。一次是初到時(shí)，自己有些困惑，不知道怎樣講課更好，所以我主動(dòng)的去聽(tīng)多位老教師的課；另外一次是因?yàn)槠谥械目荚嚦煽?jī)，我教的兩個(gè)班的成績(jī)突出，而我的個(gè)人平均分成績(jī)也是年級(jí)最高的，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我積極，虛心，嚴(yán)謹(jǐn)，要強(qiáng)等等，我很高興，但表?yè)P(yáng)的同時(shí)我更感到鼓勵(lì)和鞭策……

第三、其他的我也參加了好多學(xué)校的活動(dòng)。

1、我曾擔(dān)任‘中華魂’征文的指導(dǎo)教師；

2、獨(dú)自帶隊(duì)代表學(xué)校參加縣里‘知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)’演講比賽；

3、與學(xué)校安全演習(xí)，以政教處干事的身份，擔(dān)當(dāng)指揮的角色；

4、各級(jí)督導(dǎo)檢查組來(lái)校視察時(shí)，擔(dān)任檔案室接待員；

5、參與學(xué)校元旦聯(lián)歡活動(dòng)的籌備工作，搜索節(jié)目素材并指導(dǎo)排練，編排節(jié)目順序及串詞等幕后工作，同時(shí)又分別以七年級(jí)教師、政教處成員的身份參加演出……

第四、除了參與學(xué)校組織的活動(dòng)外，我還自己組織了多次有意義的課外活動(dòng)。以下列舉其中幾次：

1、在感恩節(jié)那天舉辦‘感悟母愛(ài)’主題班會(huì)。

課前搜集素材，整理資料，做好課件，感恩節(jié)當(dāng)天用多媒體給學(xué)生們開(kāi)班會(huì)，首先由我說(shuō)引言，進(jìn)行導(dǎo)入，之后放映課件相關(guān)內(nèi)容，分不同的環(huán)節(jié)，先是‘母親的七個(gè)謊言’，看完后有好多同學(xué)都感動(dòng)的哭了，制造很好的氣氛，之后就是一組簡(jiǎn)筆畫(huà)，‘極其平凡卻又伴隨我們一生的親情’，最后是一系列的真實(shí)的生活照片組成的，旁邊加注感人話語(yǔ)的生活故事，最后一張上是一幅小孩摘花的圖畫(huà)，旁邊寫(xiě)著‘感動(dòng)她其實(shí)很簡(jiǎn)單’，后由我進(jìn)行總結(jié)與引導(dǎo)，給他們留了一道特別的家庭作業(yè)—做一件感動(dòng)?jì)寢尩男∈隆Ｎ易约焊杏X(jué)課是比較成功的，不僅僅感動(dòng)了我們所有參與的人，更重要的是，我看到了真誠(chéng)的淚水，我知道我?guī)退齻冋业搅嘶蛘哒f(shuō)是找回了內(nèi)心深處的最真摯的感動(dòng)。課后有好多同學(xué)在周記里寫(xiě)到，是我讓她們真正的、細(xì)心的去感悟了母愛(ài)，是我?guī)退齻冮L(zhǎng)大了，我很高興，她們通過(guò)我的課懂事了。

2、之后我還進(jìn)行了手語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，與上面的同屬感恩系列的，因?yàn)槲医探o她們的是《感恩的心》的手語(yǔ)。 ‘感悟母愛(ài)’的主題班會(huì)是讓同學(xué)們感悟母愛(ài)的，而手語(yǔ)的傳授是讓她們感悟人間的大愛(ài)。我們都是社會(huì)中的人，一個(gè)社會(huì)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員之間也是要相親相愛(ài)的，溫暖的大家庭又有誰(shuí)不向往呢？

3、在班里開(kāi)展了辯論會(huì)。

辯論會(huì)的主題是關(guān)于紀(jì)律的，兩方分別為，紀(jì)律有助于個(gè)性的發(fā)展和紀(jì)律限制個(gè)性的發(fā)展。同學(xué)們都積極的參與，不只發(fā)表了自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，更重要的是鍛煉了她們說(shuō)出自己觀點(diǎn)的勇氣，也許一開(kāi)始說(shuō)的并不好，但要勇敢的邁出第一步，有勇氣站起來(lái)，和大家說(shuō)，然后就是鍛煉思維的敏捷度與語(yǔ)言組織能力，在爭(zhēng)辯中不斷的思考并找到對(duì)方的漏洞與自己的支撐點(diǎn)，在爭(zhēng)論中得到鍛煉與提高。當(dāng)然還有就是通過(guò)這次辯論會(huì)，他們更好的認(rèn)識(shí)紀(jì)律，端正對(duì)待紀(jì)律的態(tài)度，更好的在紀(jì)律的約束下發(fā)展自己的個(gè)性?？偟膩?lái)說(shuō)，這次辯論會(huì)，不只是交流了不同的看法和觀念，還鍛煉了思維的發(fā)散，學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，及正確的對(duì)待學(xué)校紀(jì)律。

4、隨后是關(guān)于一堂好課的調(diào)查活動(dòng)。

這個(gè)課題是我的指導(dǎo)老師給的，具體的操作方式及過(guò)程是由我自己定的，我是以周記的形式進(jìn)行的。我先在寫(xiě)前給他們指出寫(xiě)作要求，如下：你向往的課是什么樣的，課上的老師是什么樣的，課上的同學(xué)是什么樣的，課上的自己又是什么樣的，課上的氣氛如何，你想以何種方式收獲知識(shí)，你最喜歡的老師是什么樣的，你對(duì)你最討厭的老師有什么建議。把要求列完，就讓同學(xué)們當(dāng)堂完成了。調(diào)查結(jié)果也就很快出來(lái)了，竟和新課改的要求如此相似，這更印證了，新課改是適合現(xiàn)實(shí)學(xué)生發(fā)展要求的，我也一直朝著新課改的方向努力著。

5、組織的圣誕聯(lián)歡活動(dòng)。

我們是在多媒體度過(guò)的，不但體會(huì)到節(jié)日的快樂(lè)，更豐富了學(xué)生對(duì)更多問(wèn)文化的了解，在快樂(lè)中也能有所收獲。

我在之前先做好了課件，還下載了相關(guān)的視頻，先放那些有趣的視頻，調(diào)動(dòng)了氣氛，之后放的我做的課件，其中包括關(guān)于圣誕及平安夜的由來(lái)介紹，還有‘我的字謎’，‘看誰(shuí)腦筋快’，‘不笑都不行’等等有趣的環(huán)節(jié)，不只玩，還學(xué)到了知識(shí)，發(fā)散了思維，鍛煉了反映能力。之后由我來(lái)為同學(xué)們唱了一首歌，馬天宇的《堅(jiān)強(qiáng)》，后放歌曲《隱形的翅膀》，我來(lái)為大家表演手語(yǔ)，最后我們合唱《童年》結(jié)束聯(lián)歡。我們師生在一起度過(guò)了一次非常愉快的圣誕節(jié)。

第五、平時(shí)的時(shí)候我們還有一些小活動(dòng)，就不一一列舉了，每次同學(xué)們都很配合，我們都是合作愉快的，而且他們總是一次之后，又對(duì)下一次的活動(dòng)滿(mǎn)懷期待，他們也和我說(shuō)過(guò)，以前的老師從不給他們搞這么多有趣的活動(dòng)，我想這也是我和那些老師的不同吧，我的口號(hào)就是‘學(xué)習(xí)并快樂(lè)著’。

三、通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我也找到了我自己的教學(xué)觀念。

新課改的其中一項(xiàng)就是，把‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’，那怎樣才能讓同學(xué)們從被動(dòng)走向主動(dòng)呢，我認(rèn)為最關(guān)鍵就在于興趣。

有了興趣，學(xué)生就會(huì)自然而然的去追尋去探索，不需要太多的鞭策，老師的指引與輔助就夠了，只有在興趣的吸引下，學(xué)生才更容易的變主動(dòng)，才更容易成為真正的主角，我的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓他自己感到想學(xué)，喜歡學(xué)，那怎么樣才能更有效率的做到呢。

我是從幾個(gè)方面下手的：

1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也讓同學(xué)們知道自己的老師有一定的水平，值得信賴(lài)。

2、然后就是把課上得生動(dòng)起來(lái)，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的情緒，慢慢的把他們吸引過(guò)來(lái)。

3、再有就是培養(yǎng)自己的親和力，讓同學(xué)們上課沒(méi)有過(guò)大的壓力，沒(méi)有恐懼感，這樣才能更好的發(fā)揮出我們師生各自的水平，課堂才有融洽活躍的氣氛。

4、我還在作業(yè)的批語(yǔ)上下了不少功夫，尤其是周記和作文，不只是針對(duì)寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，還有關(guān)于做人做事方面的見(jiàn)解，把這當(dāng)成師生交流的又一平臺(tái)，并且我發(fā)現(xiàn)這樣很有成效，好多同學(xué)都愿意以這種方式和我說(shuō)出心里話，有助于我更好的了解他們，更能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教。

5、還有就是課上所講的內(nèi)容不局限于課本，增加學(xué)生們感興趣的東西，把好多內(nèi)容生活化，不只是好懂他們更感興趣，有好幾次我在講題的時(shí)候都引用到電視或者是生活中出現(xiàn)的東西，有廣告有對(duì)聯(lián)等，不只引起他們的興趣了，還指導(dǎo)他們更細(xì)心的觀察生活，在日常生活中學(xué)到語(yǔ)文，語(yǔ)文不只服務(wù)于生活更來(lái)源于生活。

四、在搞好教學(xué)的同時(shí)，我也把我的觀念與理念留給了當(dāng)?shù)兀瑸楫?dāng)?shù)刈⑷肓诵迈r的血液。

我一直朝著自己的目標(biāo)努力著，不只我們班取得了好成績(jī)，而且校長(zhǎng)聽(tīng)了我的課，《皇帝的新裝》，評(píng)課說(shuō)我的課符合新課改的要求，這是我最感到欣慰的，我的那節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的其中一項(xiàng)就是，激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)散思維，大膽想象，講課的時(shí)候我也朝著目標(biāo)努力著，把課堂交給同學(xué)們，給更多的機(jī)會(huì)去讓他們想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生反映良好，課堂生成效果顯著，這主要就是說(shuō)明我的步伐是對(duì)的，但我仍需繼續(xù)努力，我有信心。

通過(guò)我組織了多次的活動(dòng)，參與多次評(píng)課，并發(fā)言，學(xué)校其他班的活動(dòng)也逐漸的增多了，這也許是為學(xué)校注入了新鮮的血液，帶動(dòng)起他們的激情與活力吧。

五、努力的同時(shí)，我還懷著一顆感恩的心在成長(zhǎng)著。

我很高興學(xué)校能給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我有幸來(lái)這里實(shí)習(xí)，真正的鍛煉自己。我又很慶幸能和我的駐縣老師住在一起，這也能說(shuō)是我比其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)們更多的優(yōu)勢(shì)吧，因?yàn)槲覀冏≡谝黄?，老師不光在生活的各個(gè)方面照顧我，更多的是在我的教學(xué)方面的輔導(dǎo)，還有在為人處世方面所授予我的，更是讓我受益匪淺，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響總是潛移默化的。然后就是我所實(shí)習(xí)的學(xué)校，潘莊鎮(zhèn)中學(xué)，我很榮幸能有機(jī)會(huì)獨(dú)立的教兩個(gè)班的語(yǔ)文，真正的擁有屬于我自己的講臺(tái)，那方讓我充滿(mǎn)想象的，那方讓我期待已久的，那方讓我心潮澎湃的，那方讓我值得付出的講臺(tái)。還有就是我的辦公地點(diǎn)，學(xué)校把我的辦公室安排在了政教處，我感到很幸運(yùn)，因?yàn)檎旌椭魅蝹冊(cè)谝黄穑伺宸麄兊哪芰ν?，我平時(shí)幫上的小忙，還讓我學(xué)到了不少東西，每天的生活都是快樂(lè)而充實(shí)的。在有就是我的實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師，武老師，她是班主任，平時(shí)有許多班內(nèi)的工作要做，但每當(dāng)我遇到問(wèn)題得時(shí)候，她總是會(huì)放下手中的事情，先來(lái)幫我解決疑惑。

篇6

關(guān)鍵詞：大專(zhuān)英語(yǔ)；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0061-02

一、提高大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要性

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放和貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，對(duì)我們大專(zhuān)院校的人才要求不只是技能上的，還有語(yǔ)言上的。在教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出，英語(yǔ)課程不僅要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，而要讓學(xué)生能夠有實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，靠以前的教學(xué)模式和教學(xué)方法是很難達(dá)到的。

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，各行各業(yè)對(duì)懂英語(yǔ)的需求不斷提高，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生往往都能找到比較理想的工作。但是上大專(zhuān)的多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常薄弱，再加上各種內(nèi)外因素的影響，大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平距社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)還有很大一截距離。再加上很多教師在英語(yǔ)課堂上不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課堂十分乏味，課上總是昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶，大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一落千丈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，這是某位學(xué)生的求職信，如下：

February 16.2008

Dear company：

I am Lin Da.is 28years old.My body is healthy.I am interested in this position for several reasons.I fond swimming and singing.I graduated in Beijing.I worked in Xiang Ming Midschool.During my graduation，I have grasped the principals of my mayor and skills of practice.Not only have I passed English，but or Jamanese.

I would appreciate you time in receiving my enclosed resume and if there is any additional information you require， please contact me.I would welcome and opportunity to meet with you for a personal interview.

With many thanks.

Lin Da.

從此篇求職信中我們可以看到有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和習(xí)慣搭配錯(cuò)誤，有很明顯的“Chinglish”在里面，比如說(shuō)“My body is healthy”，“I fond swimming and singing”等。此篇求職信并不是出自于成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，而是出自于一名中等水平學(xué)生之手，所以此篇比較具有“代表性”。為了盡量減少這些不必要的錯(cuò)誤，提升學(xué)生英語(yǔ)水平，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)需求以及改善畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高大專(zhuān)英語(yǔ)質(zhì)量是十分迫切的需要。

二、提高大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。著名的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)并不是在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在課堂上，教師要了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始教起，讓學(xué)生跟著磁帶或光盤(pán)讀單詞和課文，從基礎(chǔ)開(kāi)始，然后再讓學(xué)生重復(fù)教師所講的例句，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以讓學(xué)生感覺(jué)其實(shí)英語(yǔ)也不難，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.實(shí)行“補(bǔ)課”教學(xué)。由于大專(zhuān)很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，如果教師不想到這一點(diǎn)，只根據(jù)大專(zhuān)的英語(yǔ)課本進(jìn)行教學(xué)，那會(huì)讓很多學(xué)生一頭霧水，聽(tīng)課像“聽(tīng)天書(shū)”，摸不著頭腦。這就需要教師花點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)以前的知識(shí)，像音標(biāo)方面、語(yǔ)法方面和單詞方面的知識(shí)，然后再通過(guò)以前的過(guò)渡進(jìn)入現(xiàn)在的知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的連續(xù)性，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡轉(zhuǎn)化期，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生更為順利地接受現(xiàn)在的新知識(shí)。

3.把英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一項(xiàng)重要的交流工具，教師可以把握這個(gè)特性，把英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)英語(yǔ)，把英語(yǔ)用于實(shí)際，提高大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！痹诖髮?zhuān)教學(xué)里面，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需把學(xué)生都變成“樂(lè)之者”。我們可以從日常生活的各種場(chǎng)景入手，讓學(xué)生切實(shí)感受到在不同場(chǎng)景中使用英語(yǔ)，確實(shí)是一種工作和生活中的切實(shí)需求，加深學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象。還可以在學(xué)校設(shè)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生在一種全英語(yǔ)的環(huán)境中，想盡辦法表達(dá)和描述自己想表達(dá)的意思，慢慢地使用英語(yǔ)就會(huì)變得順暢，同時(shí)增加學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的趣味性，不至于像光看書(shū)那樣乏味和無(wú)趣。

4.除了注意以上的問(wèn)題，教師的講課內(nèi)容應(yīng)該有選擇性地與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣關(guān)聯(lián)起來(lái)，多講有關(guān)英語(yǔ)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用，比如服裝專(zhuān)業(yè)，就多講有關(guān)服裝、時(shí)裝、布料等方面的知識(shí)等，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)到的英語(yǔ)確實(shí)對(duì)他們的就業(yè)會(huì)有幫助，這樣將大大提高學(xué)習(xí)效率。

5.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為把中/英文的詞語(yǔ)句子能互相翻譯就萬(wàn)事大吉，這樣學(xué)出來(lái)的只能是“中國(guó)式英語(yǔ)”。想學(xué)好英語(yǔ)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解使用英語(yǔ)的國(guó)家的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)俗等方面的知識(shí)，這樣才能不但知其然，還會(huì)知其所以然，通過(guò)講述各種歷史典故（比如感恩節(jié)的故事等），觀摩經(jīng)典影視作品等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

6.加強(qiáng)大專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。面對(duì)即將走向社會(huì)工作的大專(zhuān)生，英語(yǔ)教師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在課上可以多給學(xué)生講一些經(jīng)典的例句，教學(xué)生解剖句子，然后巧妙運(yùn)用到寫(xiě)作中，也解讀范文，讓學(xué)生感受優(yōu)秀作文的寫(xiě)法，從游戲作文中找到寫(xiě)作的感覺(jué)，讓一些優(yōu)秀的經(jīng)典句子成為學(xué)生寫(xiě)作的“素材”。

三、結(jié)語(yǔ)

為了推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的語(yǔ)言需求，提高大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。因此大專(zhuān)英語(yǔ)教師就不斷提升自身綜合素質(zhì)，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[關(guān)鍵詞]文化融合 情境架設(shè) 生態(tài)課堂 熏陶提高

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160035

一、構(gòu)建英語(yǔ)生態(tài)課堂的必要性和方法論

1.突破文化陌生，跨越交際障礙。文化差異是跨文化交際的障礙，如果只是從我們母語(yǔ)文化背景出發(fā)，哪怕是最簡(jiǎn)單的交際，還是達(dá)不到交際目的。中國(guó)文化與英語(yǔ)民族的文化有著比較明顯的差異，如中國(guó)人喜歡含蓄，英美人喜歡直白；中國(guó)人聽(tīng)到表?yè)P(yáng)習(xí)慣謙虛客套，而英美人則在表示謝意的同時(shí)欣然接受；中國(guó)人對(duì)長(zhǎng)輩、老師、上級(jí)的稱(chēng)呼講究“避諱”，而英美人則直呼其名表示親密；中國(guó)人崇尚集體主義，而英美人宣揚(yáng)個(gè)人獨(dú)立。這些差異都不可能從語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則上找到。如果不了解這些文化差異，學(xué)生也便不可能在真實(shí)的情境中說(shuō)出符合交際常識(shí)的句子，有時(shí)甚至?xí)o雙方造成不必要的誤會(huì)和傷害。要消除這類(lèi)由文化差異導(dǎo)致的交際障礙，外語(yǔ)教師必須真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的基本功能：交際。

2.構(gòu)建生態(tài)課堂，提高語(yǔ)用素養(yǎng)。我們知道，漢文化推崇儒家的“溫良恭儉讓”，強(qiáng)調(diào)推崇含蓄內(nèi)斂，而與西方文化崇尚展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的文化性格形成了鮮明的對(duì)照。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以“l(fā)et me try”的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，從而加強(qiáng)文化融合。

美國(guó)加州舊金山州立大學(xué)的Douglas Brown教授在他的《語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)原則》一書(shū)中，提出“第二語(yǔ)言習(xí)得的生態(tài)”的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為，所有第二語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境都涉及不同程度的文化陌生，因此教師應(yīng)該善于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，找到教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，拉近心理距離，防止語(yǔ)言隔膜，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的親近感，提高他們?nèi)谌肓?xí)得語(yǔ)言文化的舒適度，從而提高語(yǔ)言習(xí)得的敏感性。

構(gòu)建生態(tài)課堂要體現(xiàn)文化性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的內(nèi)容和方法

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造文化氛圍。

（1）課前講演。每節(jié)英語(yǔ)課前，教師利用預(yù)備鈴后幾分鐘，舉行“英語(yǔ)小講壇”的活動(dòng)，為學(xué)生真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)提供一個(gè)練習(xí)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了一個(gè)自然、有效的導(dǎo)入文化的渠道。比如，西方有眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)等。在這些節(jié)日期間，教師設(shè)計(jì)西方節(jié)日的專(zhuān)題，組織學(xué)生廣泛收集該節(jié)日的相關(guān)信息和習(xí)俗，并進(jìn)行整理，在課前講壇時(shí)間由代表向全班進(jìn)行展示。展示以口頭匯報(bào)為主，可輔以多種形式，比如制作PPT、制作文化知識(shí)卡片等。

（2）聚焦熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，文化的更新和變化也是日新月異。高中生由于年齡特征和心理特點(diǎn)，對(duì)新生文化更易于包容和接納。流行文化是以大眾傳媒為載體、以文化商品生產(chǎn)為特征、以社會(huì)公眾為對(duì)象的流通文化，通常以電視、電影、暢銷(xiāo)書(shū)、音樂(lè)等為載體。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生從流行文化中的一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)中吸取有益成分，將其融合進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如近年來(lái)人們普遍關(guān)注的選秀（talent show）話題，教師可以從China Daily、21st Century和國(guó)外網(wǎng)站上摘取相關(guān)資訊，學(xué)生在閱讀材料的輔助下，會(huì)對(duì)話題投入更高的關(guān)注，同時(shí)教師也可以此為話題，鼓勵(lì)學(xué)生自己去相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)站上搜集資料，獲取英文新聞信息，在課上組織學(xué)生討論、總結(jié)，甚至形成英文調(diào)查報(bào)告。

以流行文化為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在輕松的氛圍下，從形式（form）和意義（meaning）上都能夠有所得。

（3）課題探究。合作探究的環(huán)境如能得到正確的利用，則能夠鼓勵(lì)更持久的學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)建構(gòu)，文化知識(shí)的習(xí)得同樣如此。教學(xué)中可以通過(guò)課題討論，讓學(xué)生更好地了解、尊重異國(guó)文化，同時(shí)不斷地汲取對(duì)自己有用的東西。例如“讓座”這個(gè)話題，教師可以在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，擬題讓學(xué)生寫(xiě)出自己的想法，如：“Have you ever had the experience of giving seats on the bus？”“Why do people in Western countries dislike to be given seats？”等等。在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地結(jié)合文化特征進(jìn)行討論，目的是讓學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)異國(guó)文化的尊重與理解。如果學(xué)生的結(jié)論與作者意圖不一致也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀體現(xiàn)了本國(guó)文化的價(jià)值內(nèi)涵。通過(guò)沖突和矛盾，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的敏感性，以及尊重、正視異國(guó)文化的態(tài)度。

（4）角色扮演。中英文語(yǔ)言表達(dá)形式不同。要使語(yǔ)言表達(dá)得體，體現(xiàn)出異國(guó)文化的不同內(nèi)涵，教師可以依托課本，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，用角色扮演的方式，積極開(kāi)展課堂交際活動(dòng)。

教材中適合角色扮演的任務(wù)有許多，都可以讓學(xué)生通過(guò)參與、表演和體驗(yàn)來(lái)完成。教師在讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓他們通過(guò)角色扮演來(lái)關(guān)注表情、手勢(shì)和語(yǔ)氣等在日常交際中的作用，以達(dá)到理解英語(yǔ)文化內(nèi)涵的目的。如果有條件的話，教師還可以針對(duì)某一內(nèi)容，剪輯一段無(wú)聲的錄像，要求學(xué)生根據(jù)該劇的內(nèi)容，分別給各自扮演的角色配音。Jeremy Harmer 在《怎樣教英語(yǔ)》中指出：課堂語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該包含三個(gè)基本環(huán)節(jié)，其中之一是“運(yùn)用”（activate）?！斑\(yùn)用”的典型示范就是“角色扮演”。他認(rèn)為“如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)穩(wěn)妥地‘運(yùn)用’知識(shí)，那么要使語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成在真實(shí)世界的語(yǔ)言運(yùn)用，就會(huì)碰上麻煩?！薄斑\(yùn)用”是語(yǔ)言在“真實(shí)世界的排演”。

如Module 1 Unit 2 Home alone中就包含了美國(guó)著名經(jīng)典喜劇《小鬼當(dāng)家》節(jié)選，有些文本雖不是劇本形式，但適宜改編成劇本進(jìn)行角色扮演。教師可以采用多種方式組織角色扮演活動(dòng)。如在初次閱讀時(shí)，將全班分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組負(fù)責(zé)不同的角色，閱讀課文，了解文章大意。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理過(guò)后，可以把全班分為若干個(gè)小組，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，揣摩不同角色的特點(diǎn)、對(duì)話，上臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

為了扮演好劇中角色，學(xué)生必須對(duì)文本深度閱讀，充分理解劇中人物對(duì)話、獨(dú)白、旁白和舞臺(tái)指示的語(yǔ)言。角色扮演使學(xué)生感受了語(yǔ)言在真實(shí)情景中的運(yùn)用，加深了對(duì)語(yǔ)言的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)不同文化的感悟力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，可謂一舉多得。在表演過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在處理與子女關(guān)系上，中西方文化有什么差異？

（5）文化旁白。文化旁白（culture aside）是指在上語(yǔ)言課或其他課程時(shí)就有關(guān)內(nèi)容加入文化的介紹和討論，介紹人物、歷史、風(fēng)土人情和社會(huì)習(xí)俗等，可利用投影儀、錄音機(jī)和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解英美文化的情境，使得原本晦澀難懂的文化知識(shí)變得易于理解吸收。例如，在教學(xué)Module 3 Unit 3 Lost Civilizations時(shí)，由于學(xué)生對(duì)龐貝古城和樓蘭古城的歷史和文化了解很少，教師可以從網(wǎng)上下載配有英文解說(shuō)的相關(guān)視頻片段（如Discovery的相關(guān)紀(jì)錄片），在閱讀前呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生邊看視頻邊聽(tīng)解說(shuō)，教師對(duì)解說(shuō)中的難點(diǎn)作必要解釋。文化旁白法的使用增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的知識(shí)性、趣味性和文化性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度，掃除了因背景知識(shí)缺乏而導(dǎo)致的閱讀障礙，提高了閱讀教學(xué)效果。

2.開(kāi)辟第二課堂，加強(qiáng)文化滲透。

（1）開(kāi)設(shè)選修課程，普及文化知識(shí)。教師對(duì)英語(yǔ)的文化滲透不僅僅局限于課堂，在課外也可以有效利用多種形式“見(jiàn)縫插針”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境。學(xué)校和教師可以開(kāi)設(shè)校本課程與選修課程，如“英美概況”、“美國(guó)文化探秘”、“英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)”等，分門(mén)別類(lèi)地向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化情況，如姓名稱(chēng)呼、衣食住行、教育文化、經(jīng)濟(jì)金融、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們的思維方式和生活方式。也可以運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解。例如，教師可開(kāi)設(shè)有關(guān)英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵的選修課。習(xí)語(yǔ)的產(chǎn)生與人們的勞動(dòng)和生活密切相關(guān)。英國(guó)是一個(gè)島國(guó)，為了生存，人們不得不時(shí)常與惡劣的海洋氣候相抗?fàn)?。在英?guó)人征服自然的過(guò)程中，英語(yǔ)中形成了許多與海洋有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，如：all at sea 不知所措；between the devil and the deep blue sea 進(jìn)退兩難；While it is fine weather mend your sail 未雨綢繆。此外，西方文明強(qiáng)調(diào)天人對(duì)立，側(cè)重向外探尋以及強(qiáng)烈的戰(zhàn)勝欲和征服欲，由此形成了英美人重開(kāi)創(chuàng)、求進(jìn)取、善于抓住機(jī)會(huì)、大膽冒險(xiǎn)的人生觀。故英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中有Knowledge is power（ 知識(shí)就是力量）。通過(guò)選修課、講座等形式，將英美文化的背景知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

（2）布置教室環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍。很多班級(jí)都會(huì)在教室內(nèi)張貼一些名人名言、勵(lì)志金句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的方法同樣可以如法“炮制”在英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)上。教室里可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一面英語(yǔ)墻，上面用來(lái)張貼英文標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)既可以是學(xué)生們通過(guò)各種途徑搜集得來(lái)的，同時(shí)更鼓勵(lì)他們“創(chuàng)造”屬于自己的“名言警句”。每次圍繞一個(gè)主題，比如信心（confidence）、志向（aspiration）、勇氣（courage）等，收集相關(guān)英文句子，將經(jīng)典的名人名言和精彩的學(xué)生原創(chuàng)進(jìn)行全班展示。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能夠?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作積累豐富的素材。

（3）加強(qiáng)課外讀寫(xiě)，吸取文化養(yǎng)分。閱讀是獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣的重要途徑。要想讓學(xué)生充分接觸并吸收英語(yǔ)文化知識(shí)，光靠課上的有限閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以通過(guò)組織讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)俱樂(lè)部的形式，以班級(jí)或小組為單位，定期交流。在閱讀材料的選擇上，教師先進(jìn)行把關(guān)，可以向?qū)W生推薦既充分體現(xiàn)英美文化又通俗易懂的英語(yǔ)讀本，如莎士比亞的戲劇、希臘神話、圣經(jīng)故事等，根據(jù)高中學(xué)生的詞匯能力和接受能力，這些讀本最好是經(jīng)過(guò)保留了文化的原汁原味的改寫(xiě)本。很多人們耳熟能詳?shù)挠⑽牧?xí)語(yǔ)就出自這些書(shū)中，比如golden fleece（金羊毛）、Pandora’s box（潘多拉魔盒）等。很多故事不僅是英語(yǔ)文化的積淀，亦已成為世界文化的瑰寶，如諾亞方舟、亞當(dāng)夏娃、力士參孫等。在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師可布置相應(yīng)的讀書(shū)任務(wù)和完成周期，學(xué)生一方面積累書(shū)中地道的英語(yǔ)表達(dá)和豐富的文化知識(shí)，另一方面在讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)俱樂(lè)部上相互交流，各抒己見(jiàn)。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)提升難度，選擇或讓學(xué)生自選一些難易適中的英文閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行翻譯，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。