導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本研修自修筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校本研修；資源整合；機(jī)制；內(nèi)容；模式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2007)01－0118－02

收稿日期：2006-04-07

作者簡介：張淑偉(1971-)，女，河南新密人，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生 ，從事教師教育研究。

轉(zhuǎn)型期的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想更好地發(fā)揮在校本研修工作中的重要作用，就必須立足實(shí)際 ，突出實(shí)效，在探索和實(shí)踐中做好以下工作。

一、整合資源，創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是指導(dǎo)中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究，推動(dòng)中小學(xué)教師 開展教改實(shí)驗(yàn)，為本地區(qū)中小學(xué)開展校本研修提供指導(dǎo)和服務(wù)。然而在具體實(shí)踐中，培訓(xùn)機(jī) 構(gòu) 會(huì)遇到一個(gè)實(shí)際問題，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能與教研室、教科所(室)、電教站等發(fā)生重疊，如果 這個(gè)問題不予解決，就會(huì)引起各部門之間的矛盾和沖突。況且，從組織設(shè)置來看，在同一縣 域范圍之內(nèi)，完全沒有必要設(shè)置如此眾多功能相近的事業(yè)單位。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí) 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(教師［2002］3號(hào))》，很有必要將教師進(jìn)修學(xué)校、教研 室、教科所(室)、電教站按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)，成立一 個(gè)“四位”一體的新組織，具有教研、科研、培訓(xùn)、信息化等綜合功能，統(tǒng)一管理、服務(wù)于 教師教育工作。這樣既可以避免沖突，又可以減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2005年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開展示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作的通知 》(教師函［2005］4號(hào))，并明確規(guī)定了“示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”(試行) ?！锻ㄖ吩诠δ芏ㄎ恢笜?biāo)中明確提出：進(jìn)行教師教育相關(guān)資源整合，優(yōu)化資源配置，有 效實(shí)現(xiàn)本 區(qū)域教師進(jìn)修、教研、電教等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成上掛高等院校、下 聯(lián)中小學(xué)校的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心，形成有效促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制 。筆者認(rèn)為，資源整合的關(guān)鍵問題在于合并不是捆綁型的，不是形式上“幾合一”而是真正 的功能、機(jī)構(gòu)和管理的整合為一。如果同在一屋檐下，一個(gè)牌子幾套人馬，各吹各的號(hào)，各 唱各的調(diào)，不僅不會(huì)出現(xiàn)1+1+1+1＞4的結(jié)果，反而會(huì)大大影響整體功能的發(fā)揮。當(dāng)然，如果 整合后的新機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層能以大局為重，真正以服務(wù)基礎(chǔ)教育為己任，不計(jì)較個(gè)人得失，不過 分看重自己的權(quán)力和位置，領(lǐng)導(dǎo)各部門各司其職、相互配合，形成合力，那么就會(huì)縮短磨合 期，盡快建成集教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、教育信息資源開發(fā)、教育技術(shù)推廣服務(wù) 、校本研修引領(lǐng)等為一體的教師學(xué)習(xí)與資源中心。

二、健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善管理制度，指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)有效運(yùn)行機(jī)制

在具體實(shí)施中，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須對轄區(qū)內(nèi)實(shí)驗(yàn)校的研修活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管和服務(wù)，明確中 小學(xué)校長在校本研修中的責(zé)任和作用，指導(dǎo)各類學(xué)校制定研修目標(biāo)、健全組織機(jī)構(gòu)、完善管 理制度，使校本研修工作有序高效運(yùn)行。

(一)因校制宜，因人而異，建立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制

不同學(xué)校的實(shí)際情況決定了校本研修必須因校制宜。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際把實(shí)驗(yàn) 校大致分成幾個(gè)發(fā)展層次，指導(dǎo)學(xué)校制定出校本研修工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃、中期目標(biāo)、短期計(jì)劃 和切實(shí)可行的實(shí)施方案。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)在職教師專業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期劃分為入職期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期等不同 類型，也可以按任職資格等級(jí)分為初級(jí)教師、中級(jí)教師、高級(jí)教師等不同層次。不同層次 有不同的發(fā)展目標(biāo)，同一層次也有不同的發(fā)展階段，因此教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立 教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，明確各個(gè)層次的發(fā)展方向及各個(gè)層次不同發(fā)展階段的發(fā)展 目標(biāo)。每位教師根據(jù)自己的基本素質(zhì)、能力、職稱、身份(不同級(jí)別的骨干)，申報(bào)不同的級(jí) 別，學(xué)校根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行評(píng)審，最終進(jìn)行級(jí)別定位。

(二)健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理，做到事有人管，人有事做

1.建立學(xué)校校本研修組織

建立“校長―校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組―校本研修活動(dòng)組―教師”四級(jí)管理體系。校長是學(xué)校校本 研修工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)校本研修總體目標(biāo)的確立、整體方案的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)資金的保障 。由校長、教師代表、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師組成的“校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)學(xué)校中、長 期研修方案的制訂、實(shí)施、評(píng)價(jià)與調(diào)控?！靶１狙行藁顒?dòng)組”負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)期研修計(jì)劃的制定 ，并組織教師具體開展校本研修活動(dòng)。

2.建立校本研修協(xié)作組織

校本研修的自主性不等于自我封閉，校本研修也需要開放。目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu) 不合理，多數(shù)學(xué)校規(guī)模較小，教師人數(shù)少，師資水平相對薄弱，培訓(xùn)資源短缺。要防止校本 研修工作的低水平運(yùn)作，有必要建立校本研修協(xié)作組織。協(xié)作小組成員由結(jié)成協(xié)作伙伴的若 干學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)小組成員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的包點(diǎn)教師及中心校的有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，其主要職責(zé)是協(xié)商和組 織協(xié) 作組內(nèi)教師校本研修活動(dòng)，幫助不同的學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校之間的交流和資源共 享。

3.建立“教師校本研修導(dǎo)師團(tuán)”

導(dǎo)師團(tuán)成員主要包括：高等院校的教育專家學(xué)者、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究人員、本地區(qū)各 級(jí)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等。在校本研修活動(dòng)啟動(dòng)之初，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要組織在校本 研修研究方面的專家，對各實(shí)驗(yàn)校的負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干進(jìn)行理論講座，使大家統(tǒng)一思想，澄 清認(rèn)識(shí)。在校本研修實(shí)施過程中，導(dǎo)師團(tuán)成員要經(jīng)常深入分包學(xué)校對教師們進(jìn)行指 導(dǎo)和系統(tǒng)性的專業(yè)引領(lǐng)，使教師們的認(rèn)識(shí)得到深層的升華。

(三)建立健全校本研修管理制度，使校本研修工作有章可循

教師校本研修活動(dòng)由學(xué)校組織實(shí)施，往往容易出現(xiàn)隨意化傾向，從而影響校本研修的均衡發(fā) 展和質(zhì)量提高。要保障和推進(jìn)校本研修工作可持續(xù)發(fā)展，建立健全校本研修管理制度是非常 必要的。

上級(jí)教育行政部門要按照指導(dǎo)性和可操作性原則出臺(tái)全面推進(jìn)校本研修工作的指導(dǎo)意見，各 地 市也要制定出配套的實(shí)施細(xì)則。這些制度要多“彈性”，少“硬性”，內(nèi)容要具有普遍性， 對所屬各級(jí)各類學(xué)校都具有指導(dǎo)意義。各縣(區(qū))、學(xué)校還必須根據(jù)自己實(shí)際的制定出適合縣 (區(qū))情、校情，內(nèi)容具體、可操作的具有最佳約束和激勵(lì)效果的管理制度，如《檢查管理辦 法》、《考核評(píng)價(jià)方案》、《表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

在各項(xiàng)管理中，最不容忽視的是評(píng)價(jià)管理，因?yàn)樗羌せ罱處煱l(fā)展的動(dòng)力，具有鑒定、導(dǎo)向 、改進(jìn)和調(diào)控功能。對教師參加研修情況的評(píng)價(jià)工作可統(tǒng)一在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以中 小學(xué)校和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為單位進(jìn)行，由縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、校指導(dǎo)組和中小學(xué)校長對參訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng) 價(jià)。

為了實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要倡導(dǎo)并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立教師成長記錄袋校本研修 機(jī)制。研修機(jī)制的基本活動(dòng)方式是為每一位教師都建立教師成長記錄袋，記錄袋包括以下內(nèi) 容：(1)教師 基本情況(其中包括所處發(fā)展階段)；(2)發(fā)展目標(biāo)，包括學(xué)期計(jì)劃、中期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃；( 3) 文集匯總，包括校本研修自培計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記、反思日記、案例評(píng)析、教學(xué)隨筆和自修總結(jié) 等；(4)成果展示，包括開放課教案、優(yōu)秀案例、自制優(yōu)秀多媒體課件、論文和個(gè)人獲獎(jiǎng)證 書等四大塊。學(xué)校制定《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)》，明確各個(gè)層次(入職期、適應(yīng) 期、發(fā)展期、創(chuàng)造期)中各個(gè)級(jí)別(優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí))的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)期 初，全校教師都根據(jù)自己實(shí)際進(jìn)行申報(bào)，學(xué)校根據(jù)申報(bào)評(píng)審，最終進(jìn)行級(jí)別定位。每學(xué)期末 ，教師根據(jù)自己達(dá)成目標(biāo)情況自評(píng)，學(xué)年組或?qū)W科組進(jìn)行互評(píng)，最后學(xué)校進(jìn)行階段性總評(píng)， 根據(jù)總評(píng)結(jié)果確定教師能否晉級(jí)。

建立教師成長記錄袋校本研修機(jī)制，明確了研修目標(biāo)，引入了競爭機(jī)制，為評(píng)價(jià)管理提供了 抓手，使校本研修活動(dòng)充滿了活力。

三、精心選擇研修內(nèi)容，為校本研修提供載體

校本研修內(nèi)容大致可分為通識(shí)性內(nèi)容和特色性內(nèi)容兩部分。

1.通識(shí)性內(nèi)容

根據(jù)實(shí)效性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，那些符合國家改革要求，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè) 道德素養(yǎng)提升的通識(shí)性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)被列入各學(xué)校教師校本研修的基本內(nèi)容?，F(xiàn)階段的教師專業(yè) 發(fā) 展主題應(yīng)該是以新課程、新理念、新技術(shù)為研修主題，以師德教育和新理念培訓(xùn)、教育教學(xué) 理論和新課程通識(shí)培訓(xùn)、新課程學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、新技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)為主要內(nèi)容。

2.特色性內(nèi)容

不同的學(xué)校具有不同的特色，同一學(xué)校不同發(fā)展層次的教師有不同的發(fā)展需求。以校為本、 以師為本的校本研修還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校和教職工的實(shí)際審慎地選擇研修的特色性內(nèi)容。如：為 幫助入職期的教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，可選擇一些教師職業(yè)道德法規(guī)、班主 任工作論壇、教學(xué)基本功訓(xùn)練等作為研修內(nèi)容。

四、構(gòu)建有效研修方式，最終實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)

實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的主要實(shí)現(xiàn)形式。在實(shí)踐中，根據(jù)各中小學(xué)的實(shí) 際，可采用以下幾種校本研修方式：

1.“自修反思”式

要求教師對照自選發(fā)展目標(biāo)，有目的地研讀師德教育、新課程、新理念的?？Ｔ谧詫W(xué)過程 中，要求教師有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)理論觀點(diǎn)與實(shí)踐問題的碰撞磨合，聯(lián)系發(fā)生于本地、本校及身邊 的教育、教學(xué)現(xiàn)象，回放自己的教學(xué)實(shí)踐，在自省自查中形成新的認(rèn)識(shí)。通過撰寫反思日記 、教育隨筆、典型案例，定期召開教師“教學(xué)反思”座談會(huì)，促使教師素質(zhì)與理論的提高， 激發(fā)教師終身發(fā)展的欲望。

2.“接受借鑒”式

主要是通過經(jīng)驗(yàn)分享和理論知識(shí)的更新，讓教師自主重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體的 做法有：(1)組織必要的教師培訓(xùn)會(huì)，聘請專家講學(xué)；(2)舉辦名師論壇，讓名師講述經(jīng)驗(yàn)和 體會(huì)，發(fā)揮其輻射功能；(3)導(dǎo)師團(tuán)組織校內(nèi)或校際集中研討，解決帶普遍性的問題；(4)開 展教學(xué)觀摩、師徒結(jié)對等。

3.“課題帶動(dòng)”式

主要是利用學(xué)校承擔(dān)的各項(xiàng)科研課題研究資源，運(yùn)用教育科學(xué)研究方法，結(jié)合課題 研究過程，有計(jì)劃、有步驟地開展教師行動(dòng)研究，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)行為，在提高教育質(zhì) 量的同時(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研修方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體模式，即培訓(xùn)人員、教研人員、中小學(xué)教師借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而形成學(xué) 習(xí) 型組織，通過共建共享教育教學(xué)資源和開展名師骨干幫帶、案例評(píng)析、成果交流等活動(dòng)，使 共同體成員得到提升和發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)還有咨詢診斷模式，即培訓(xùn)人員、教研人員針對中小學(xué)教學(xué)場所中的實(shí)際問題或視 頻教學(xué)案例，采 用提問、咨詢和討論等策略，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向視頻交流，與中小學(xué)教師共同尋求切實(shí)可行 的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

［1］畢天增，等.走進(jìn)校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)［M］.北京：開明出版社，2003.

［2］朱小蔓，等.新世紀(jì)教師專業(yè)化走向［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，200 3.

［3］徐學(xué)俊，等.教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機(jī)制探索［J］.教育研究，2004(12 ).

篇2

一、取得成績

（一）深化落實(shí)崗位練兵 努力提高業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期能進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)技能的管理工作，力求做到目標(biāo)明確，層次清楚，組織教師認(rèn)真尋找差距，制定計(jì)劃。這學(xué)期真正通過自主集中全面有效的形式進(jìn)行因人而益的練兵活動(dòng)。

（5）班隊(duì)會(huì)要在新上下功夫。（6）如何幫助學(xué)生改掉不做作業(yè)的毛病。

（7）課堂過程中如何及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思維。（8）怎樣提高課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)能力。（9）如何有效梳理做好復(fù)習(xí)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高。（10）怎樣做好學(xué)生期末的綜合評(píng)價(jià)工作。

能有效利用《教師崗位練兵手冊》，通過自主、合作交流的形式循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練完善。教師們都能逐項(xiàng)自修、虛心交流掀起了以學(xué)習(xí)之風(fēng)為榮的良好風(fēng)氣，通過自主研修教師的備課、上課、課堂、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思技能得到了完善和提高。我校的張桂芬、王海兵、齊永利還參加了全縣統(tǒng)一的教師崗位技能的培訓(xùn)活動(dòng)并利用不同時(shí)機(jī)對其他教師進(jìn)行了理念滲透和技能輔導(dǎo)的作用。此外我校每位教師還結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了自己的弱項(xiàng)完善提高，每位教師都完成了一本《文化學(xué)習(xí)筆記》、一本《鋼筆字練習(xí)》一本《教學(xué)敘事》。通過不斷的完善和提高真正提高了我校教師的軟實(shí)力。

（二）、校本研修活動(dòng)有序開展

1、因地制宜的開展教育科研工作。

本學(xué)期期初組織教師結(jié)合自身教育教學(xué)的地位和教學(xué)過程中需要亟待解決完善的問題或是困惑確立了相應(yīng)的小課題并制定出了相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，在教育教學(xué)工作中進(jìn)行逐步的探索實(shí)施并做好詳細(xì)的紀(jì)實(shí)，學(xué)校對每位教師的實(shí)施過程都進(jìn)行了每月一次的跟蹤，對顯現(xiàn)的突出案例進(jìn)行重點(diǎn)的歸結(jié)和延伸形成經(jīng)驗(yàn)材料。其中姜艷光老師的“卡片拼音教學(xué)”，姜濤老師的“古詩板畫教學(xué)”、王海兵的“后進(jìn)生朗讀技能的訓(xùn)練”、張桂芬老師的“數(shù)學(xué)圖形教學(xué)初探”的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例務(wù)實(shí)高效的促進(jìn)了教學(xué)技能的提高和教學(xué)方法的初探提高，有很強(qiáng)的借鑒性。

此外，本學(xué)期結(jié)合教學(xué)過程中凸顯的實(shí)際癥結(jié)進(jìn)行了主題鮮明、務(wù)實(shí)高效的教學(xué)研討活動(dòng)，深化了落實(shí)了教學(xué)理念提高了集體智慧的凝結(jié)。本學(xué)期有效地開展了如下教研活動(dòng)：9月份 張桂芬的六年級(jí)圖形概念生成教學(xué)“把握重點(diǎn)有效擴(kuò)展”，王海兵的五年級(jí)語文閱讀課教學(xué)“語文課堂常態(tài)教學(xué)的時(shí)效性” 10月份：姜濤的三年級(jí)古詩教學(xué)“情境引入 朗讀深化”11月份李艷雙的四年級(jí)主題班會(huì)教學(xué)“安全在我心中” 。在教研活動(dòng)中教師們能充分進(jìn)行集體備課、認(rèn)真實(shí)踐課堂探索、虛心進(jìn)行反思重建，極大地推動(dòng)了我校整體教學(xué)水平的均衡發(fā)展。其中張桂芬老師的《軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)》還參加了全鄉(xiāng)的教研活動(dòng)展示，更加激發(fā)了我校課堂教學(xué)探索的熱情。

有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識(shí)。本學(xué)期結(jié)合我校師資實(shí)際加強(qiáng)骨干教師教師的培養(yǎng)選派力度，對已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強(qiáng)管理和再提高，使青年教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本學(xué)期要優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，做到：自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。；自學(xué)與講座輔導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)注重自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì) 還將加深業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性提高，本學(xué)期組織每位教師結(jié)合“教師繼續(xù)教育手冊”進(jìn)行程序化的研修并做好相應(yīng)的記錄，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考評(píng)相對接，使學(xué)習(xí)的效果有實(shí)質(zhì)性的提高。

結(jié)合我校教師文化知識(shí)偏低的特點(diǎn)，成立教師幫扶小組機(jī)動(dòng)靈活的進(jìn)行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜艷光；劉云鳳—李艷雙 姜濤---李艷波 王海兵—李成良邸文賢—齊永利

3、努力轉(zhuǎn)變教師工作觀念

本學(xué)期將結(jié)合我校教師當(dāng)前的實(shí)際素質(zhì)繼續(xù)加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻(xiàn)的意識(shí)，并溶入到具體的日常教學(xué)當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。通過活動(dòng)的開展不但加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系而且會(huì)強(qiáng)化教師的教學(xué)觀念，本學(xué)期將通過政治學(xué)習(xí)完善教師的從業(yè)熱情，通過每周次的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)提高教師的崗位工作技能。

4、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)

篇3

為了進(jìn)一步貫徹國家、省、市、區(qū)有關(guān)文件及局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)講話精神。我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，確保開齊課程，開足課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教育教學(xué)管理，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按照區(qū)局有關(guān)精神及成規(guī)教學(xué)評(píng)估細(xì)則，我校成立了由校長教務(wù)主任等學(xué)校班子成員組成的自查組，對學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行了全面的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、基本情況：

我校是漢濱區(qū)葉坪鎮(zhèn)所在地的一所中心小學(xué)，有6個(gè)教學(xué)班，15名教職工，在校學(xué)生181名。

二、自查結(jié)果：

（一）規(guī)范辦學(xué)行為：

1、我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視常規(guī)管理，有學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)。有切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，建立健全了比較完善的規(guī)章制度。有完整的內(nèi)部評(píng)價(jià)體系。每周一開例會(huì)進(jìn)行一周的工作安排，班主任填寫好班級(jí)周志。

2、我校非常重視校園文化建設(shè)，讓每一面墻都說話，讓每一面墻都育人，校園文化建設(shè)已成為我校的一項(xiàng)特色工作。結(jié)合我校實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行了養(yǎng)成教育，有制度，有方案，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了明顯的改善，衛(wèi)生工作形成了常態(tài)化。打造書香校園是我校全體師生的追求。學(xué)校開展了每周一詩和"書香伴我行"主題演講活動(dòng)，效果良好。學(xué)生和老師共同讀書，同寫讀書筆記，讀書氛圍濃厚。另外，我校新建學(xué)生食堂，栽花種草，美化校園。為師生創(chuàng)建了美好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教育教學(xué)管理：

1、我校有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、器材室、多媒體教室，制度健全。并能合理運(yùn)用，我們充分利用圖書室給學(xué)生的閱讀提供條件，合理運(yùn)用資源。

2、學(xué)校的課程設(shè)置依據(jù)教育局的規(guī)定，開齊了國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，開足課時(shí)，開齊科目，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。開展陽光體育活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行國家的體育方案，每天開展40分鐘的大課間活動(dòng)。堅(jiān)持一年一度的學(xué)生健康體測。作息時(shí)間嚴(yán)格按照教育局的要求執(zhí)行。確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間。教材使用上嚴(yán)格按教育局要求選用實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各科教材：各年級(jí)、各學(xué)科教材均與教育局要求一致。

（三）教師業(yè)務(wù)工作

教師的備課、教學(xué)、批改作業(yè)情況，均按照葉坪中心校教學(xué)工作常規(guī)要求及細(xì)則執(zhí)行：

1、備課：

（1）教師能按計(jì)劃分節(jié)備課，寫好單元教學(xué)計(jì)劃及課后反思，沒有缺漏課時(shí)、無備課進(jìn)課堂現(xiàn)象。

（2）教師能自主學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、鉆研教材，根據(jù)本班實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課后堅(jiān)持寫好課后反思。

（3）加強(qiáng)集體備課，各組均采取各種形式完成學(xué)期備課任務(wù)。

2、上課

（1）教師能嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，按課表上課。教師上課使用普通話。未經(jīng)教導(dǎo)處允許，無隨意換課和增減課現(xiàn)象，上課時(shí)能作到不離開課堂、不接聽電話、不坐著上課、不接待家長或其他人而影響正常教學(xué)。

（2）教師能認(rèn)真上好每節(jié)課。按教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（3）教師教學(xué)能做好充分的課前準(zhǔn)備，盡可能采用多種教學(xué)手段。

（4）上課前教師先檢查學(xué)生出勤情況，對遲到的學(xué)生讓其入座上課。不占用學(xué)生上課時(shí)間用于訓(xùn)話，不在課中自己出教室或讓學(xué)生出教室拿東西，教師能作到按時(shí)上下課。

3、作業(yè)

教師設(shè)布置業(yè)適量，能作到批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，必要時(shí)也能面批。課內(nèi)作業(yè)全收全改，并寫明日期。每天的家庭作業(yè)也有檢查批改痕跡。學(xué)生訂正后能及時(shí)批改，對有創(chuàng)造性的作業(yè)也能給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。綜合學(xué)科的教師能布置一些實(shí)踐、創(chuàng)新、操作性強(qiáng)的作業(yè)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

1、堅(jiān)持師德師風(fēng)教育，建立了完整的師德師風(fēng)管理體系。有方案、有措施、有學(xué)習(xí)、有活動(dòng)、有記錄、有評(píng)定。

教師無違法亂紀(jì)行為，無體罰和變相體罰學(xué)生的行為發(fā)生，無亂收費(fèi)、亂購、濫訂教輔圖書。教師自修學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、堅(jiān)持教師簽到簽退制度，本年度無一人擅自離崗脫崗現(xiàn)象。

3、學(xué)校有由教導(dǎo)主任、區(qū)級(jí)名師、教學(xué)能手、青年骨干教師組成的課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，定期開展研修活動(dòng)，做好教師的培訓(xùn)輔導(dǎo)。實(shí)施"青藍(lán)工程",教師互學(xué)互評(píng)，共同提高。

4、學(xué)校有校本研修工作計(jì)劃和實(shí)施方案，能夠及時(shí)開展學(xué)時(shí)認(rèn)證工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂。開展了相關(guān)的教研教改活動(dòng)，效果良好。

（五）教研教改工作：

（1）、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

（2）、開展全校教學(xué)觀摩活動(dòng)。

（3）、開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)先活動(dòng)。

每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有安排、有主題、有記錄、有成效、有總結(jié)。

認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)量檢測，每次都有進(jìn)行質(zhì)量分析、教學(xué)反思，以及改進(jìn)的措施。建立了完整的檔案資料。

認(rèn)真開展養(yǎng)成教育，有方案、有措施、有過程性資料、有成效、有總結(jié)。堅(jiān)持國旗下講話，有完整的過程性資料。

（六）教學(xué)投入及保障

1、制度保障機(jī)制

學(xué)校建立了各項(xiàng)方案、制度，成立了葉坪小學(xué)教師骨干團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)制度，組織教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況；檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對課堂教學(xué)從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（七）不足之處：

1、目前我們的音、體、美設(shè)施設(shè)備還不足。

2、電腦數(shù)量不足，給學(xué)生信息技術(shù)課帶來了不便。

3、學(xué)校圖書數(shù)量不足，有相當(dāng)一部分已過時(shí)，還有待于增加新的圖書。

篇4

一、逐步完善方案，整章建制，加大工作管理力度，使崗位練兵穩(wěn)步推進(jìn)

根據(jù)上級(jí)部門的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，我校制定了崗位大練兵的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期實(shí)施方案，每個(gè)學(xué)期都要對方案進(jìn)行修訂，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，建立健全各種培訓(xùn)制度及學(xué)時(shí)學(xué)分考核細(xì)則，將崗位練兵切實(shí)滲透到教學(xué)中去，落實(shí)到業(yè)務(wù)考核中來。

二、采取多種形式抓好崗位練兵活動(dòng)，使活動(dòng)更具實(shí)效性

1、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)技能。

教師基本功訓(xùn)練包括三筆字、簡筆畫、朗讀、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些基本功訓(xùn)練主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每學(xué)期都安排教師開展了粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、課件制作等專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師崗位練兵手冊中必練模塊和選練模塊的訓(xùn)練。每學(xué)期要寫出兩篇閱讀性學(xué)習(xí)筆記和兩篇反思性隨感，要認(rèn)真研讀手冊，根據(jù)所教學(xué)科的內(nèi)容來進(jìn)行填寫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。通過兩年來的練兵，教師的業(yè)務(wù)技能有了顯著的提高。

2、以課堂教學(xué)為突破口，積極主動(dòng)地提高教學(xué)技能。

課堂教學(xué)是教師崗位練兵活動(dòng)主陣地，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、優(yōu)質(zhì)課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節(jié)公開課，由學(xué)校教研組從備課、上課、說課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、客觀的評(píng)價(jià)。而每次的公開教學(xué)都要圍繞每學(xué)期的學(xué)習(xí)專題開展活動(dòng)，做到了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗旨，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3、開展課題研究，努力提升教師的科研能力

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，結(jié)合學(xué)校教師學(xué)生在發(fā)展中存在的共性問題確定練兵主題和科研課題，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)科研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)提升科研能力這一理念。對課題組成員加大理論培訓(xùn)力度和管理的力度，要求教師們要把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。我們學(xué)校的科研課題主要有《小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)法的研究》，《加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率》，還有英語的口語教學(xué)的研究，我校在科研練兵上主要采取了學(xué)習(xí)科研課題研究的相關(guān)理論，探究課題研究方法，撰寫論文等活動(dòng)。

4、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，搭建教師展示的平臺(tái)

在教師崗位大練兵培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我校的教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高，經(jīng)常參加各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)，均取得了很優(yōu)秀的成績：每個(gè)學(xué)期都有十余人參加縣里的教研活動(dòng)，于天宇教師曾多次代表學(xué)校參加縣里的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過鍛煉日漸成熟起來，曾被派出去代表縣里參加哈市的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，取得了一等獎(jiǎng)的好成績；張利敏不僅多次參加教研活動(dòng)，他組織的學(xué)校合唱隊(duì)在教學(xué)展示中總能榮獲一等獎(jiǎng)，還被進(jìn)修校聘請去給新教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，受到教師們的好評(píng)，張立敏、姜麗娜兩位教師參加了全縣教師基本功競賽，取得了驕人的成績，王沙沙、李輝、徐微老師的英語教學(xué)基本功過硬，教學(xué)能力很強(qiáng)，所教的班級(jí)的英語成績在幾次的全縣統(tǒng)考中，均取得了優(yōu)異的成績。程麗娟、李迎秋、胡英、王文光四人組建的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，多次承擔(dān)市里的教研活動(dòng)，受到了教研員的賞識(shí)。叢艷春老師代表骨干教師為大家上的問題研討課，得到了師訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

5、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨?/p>

我們學(xué)校是縣里唯一所有校園網(wǎng)的學(xué)校，班班都配有電腦，基于這一點(diǎn)，我校專門組織教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)和課件的制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師們?nèi)巳硕紩?huì)制作課件，人人都能熟練操作電腦，在課堂教學(xué)中，豐富了學(xué)生們的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我們也利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來參加市里組織的uc教研活動(dòng)，使教師們足不出戶就學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了外地同行們的教學(xué)方法，與名優(yōu)教師零距離溝通，從而提高了教師們的教育教學(xué)能力，我們也因此開展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課題教學(xué)中的應(yīng)用這一課題的研究工作，現(xiàn)已取得了一定的成績。所有的青年教師還建立了自己的教學(xué)博客，把自己在教學(xué)中總結(jié)出的好的教學(xué)案例和感悟都寫到個(gè)人的教學(xué)博客中，達(dá)到資源共享。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納豐富的教學(xué)資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

6、組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

篇5

立足于“十二五規(guī)劃”的五年教學(xué)科研發(fā)展，長遠(yuǎn)謀劃，科學(xué)安排，扎實(shí)推進(jìn)，以課程改革進(jìn)一步深入，教學(xué)管理進(jìn)一步精細(xì)為中心，努力構(gòu)建高效課堂；以教學(xué)質(zhì)量形成過程管理的創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo),提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以精細(xì)化管理為抓手，規(guī)范常規(guī)教學(xué)主要環(huán)節(jié)管理，深入推進(jìn)新課程改革，強(qiáng)化國家課程建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、做強(qiáng)做大兩個(gè)“三位一體”教研網(wǎng)絡(luò)：科研—教研—培訓(xùn)；教研室—學(xué)?！處?，通過科研提升學(xué)校教學(xué)管理水平

3、加強(qiáng)新課程理念行為化研究與培訓(xùn)，促進(jìn)有效課堂構(gòu)建，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)開展形式多樣的教學(xué)競賽活動(dòng)，促進(jìn)師生持續(xù)發(fā)展。

三、具體措施

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，沉潛研習(xí)促提高。

1、必須要進(jìn)一步加強(qiáng)教研員、學(xué)校教學(xué)管理人員和教師建設(shè)好三支隊(duì)伍，的自身素質(zhì)建設(shè)。教研員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺訂閱教育教學(xué)期刊，做好每周學(xué)習(xí)筆記，提高自身管理水平，指導(dǎo)、服務(wù)好學(xué)校與師生。各校校長要加強(qiáng)對教學(xué)管理人員的培訓(xùn)與管理，挖掘潛能，創(chuàng)新工作，管理好教學(xué)，讓他們成為教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。各校要根據(jù)教體局出臺(tái)的相關(guān)教師培訓(xùn)文件、通知，進(jìn)一步深化教師培訓(xùn)模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)動(dòng)力，教師要踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。這三支隊(duì)伍要努力做到“沉潛讀書、沉潛鉆研、沉潛教學(xué)”，打造書香教育，教、研并重。

2、將提高教師教學(xué)技能作為培訓(xùn)內(nèi)容，開展形式多樣的教學(xué)競賽活動(dòng)和教學(xué)示范觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

3、促進(jìn)各校創(chuàng)新性開展校本研修工作，重視教師教學(xué)能力的提高，強(qiáng)化教師鉆研教材的能力。

（二）提高精細(xì)管理水平，落實(shí)管理細(xì)節(jié)，細(xì)致引領(lǐng)抓教學(xué)。

1、進(jìn)一步落實(shí)縣教研室下發(fā)的《縣中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見》、《縣教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，完善學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化學(xué)校教師質(zhì)量形成管理過程的優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況檢查。

2、校長是學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的關(guān)鍵，因此，學(xué)校校長、行政領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，要善于在紛繁瑣碎的事務(wù)中解脫出來，旗幟鮮明地抓質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)要重視對教學(xué)管理過程的調(diào)研，深入教學(xué)一線開展上示范課、聽課、評(píng)課、講座等教研活動(dòng)，積極參加學(xué)校的月考、診考等大型考試分析會(huì)，形成校長引領(lǐng)、行政齊抓共管的良好局面。

3、全面開展共創(chuàng)“兩優(yōu)”和“五備”活動(dòng)。“兩優(yōu)”活動(dòng)，即通過采取有力措施，重點(diǎn)優(yōu)化教師備課、上課、考試三個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)；組織“五備”，即整體備課、集體備課、課本備課、獨(dú)立備課、課時(shí)備課，實(shí)現(xiàn)備課環(huán)節(jié)的有效性。

4、全面開展“有效教學(xué)”活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)分解任務(wù)，確定每節(jié)課、每天、每周、每一單元不同學(xué)生應(yīng)達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)，做到堂堂清、天天清、周周清。各校要不斷提高對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在常規(guī)檢查時(shí)加強(qiáng)以下兩方面的監(jiān)督：（1）教法、學(xué)法進(jìn)教案；習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)教案；習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)教案。（2）建立教師考試制度，積極促進(jìn)教師多做題，下題海，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）搭建多元教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)能力，素質(zhì)提升抓教學(xué)。

1、促進(jìn)各校進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)教師鉆研教材的能力，提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。每位教師要能上好兩種課：公開課和常態(tài)課。通過公開課學(xué)會(huì)如何分析學(xué)生、研究教研，提升理論水平，提高駕馭課堂能力；通過常態(tài)課學(xué)會(huì)如何提高工作效率，提高課堂效率。

2、教研室繼續(xù)以“教學(xué)競賽、典型教學(xué)案例、實(shí)戰(zhàn)觀摩”為載體，開展全縣性學(xué)科專題研討活動(dòng)，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”、“公開課”、“示范課”、“課題課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新格局，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。

3、開齊開足國家課程，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，落實(shí)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、加強(qiáng)對“縣中小學(xué)教研師訓(xùn)基地學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)與考核，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)片區(qū)教研共同體建設(shè)，加速區(qū)域發(fā)展的均衡性。積極開展多種形式的交流與合作活動(dòng)，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的教科研窗口學(xué)校的優(yōu)勢，實(shí)行資源共享，推動(dòng)片區(qū)共同體學(xué)校的教學(xué)工作。

5、加強(qiáng)中、小學(xué)教學(xué)教研的聯(lián)系。開展以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，共同研究中小學(xué)的銜接工作。

6、教研員要加強(qiáng)與中考教學(xué)強(qiáng)縣（學(xué)校）的聯(lián)系，多渠道搜集教學(xué)信息，為學(xué)校提供有效服務(wù)。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作研討，找準(zhǔn)突破口，改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。加強(qiáng)中考、小考命題的針對性研究，加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作的針對性和有效性；

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，打?qū)嵒A(chǔ)抓發(fā)展。

1、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣（書寫習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣）、知識(shí)整理習(xí)慣（梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，收集典型題目，建立錯(cuò)題集）、反思習(xí)慣（特別要強(qiáng)調(diào)各學(xué)段的起始教育，如一年級(jí)、七年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成）。

2、繼續(xù)轉(zhuǎn)好初中學(xué)?！拔鍌€(gè)率”的活動(dòng)開展：早讀開口率100%；上課抬頭率100%（上課要求學(xué)生抬頭聽課，注視老師，緊跟老師的思路，做好重點(diǎn)知識(shí)的筆記）；課堂學(xué)習(xí)率100%（要求學(xué)生養(yǎng)成在教室就要認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使是非上課時(shí)間，進(jìn)了教室就要保持安靜，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍）；自習(xí)埋頭率100%（自修課不交頭結(jié)耳，自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)）；作業(yè)上交率100%。

3、各校積極開展學(xué)生的讀書、講演等活動(dòng)，組織好學(xué)生的學(xué)科知識(shí)競賽，提高師生的競賽意識(shí)和競賽能力，從而促進(jìn)教學(xué)成績的提高。

4、各校要打好提高中差生成績的攻堅(jiān)戰(zhàn)，努力提高全縣中小學(xué)生成績的平均水平和及格率。各中小學(xué)校要更新學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把提高中差生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)來抓，尤其是初三畢業(yè)班，要做好課外輔導(dǎo)工作，抓中間，促兩頭，大幅度提升三率成績。

（五）加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，注重過程評(píng)價(jià)，科學(xué)激勵(lì)促發(fā)展。

1、教體局分類別、分層次確定學(xué)校質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，各學(xué)校要分析實(shí)情，確定年級(jí)、班級(jí)以及學(xué)科教師的質(zhì)量考評(píng)方案，建立由年級(jí)到班級(jí)、學(xué)科的質(zhì)量目標(biāo)體系。

2、學(xué)年末將對各校整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、各校要加強(qiáng)對師生的考風(fēng)、考紀(jì)教育，保證考試、考核的真實(shí)信度，為教育教學(xué)管理策略的調(diào)整提供真實(shí)確切的依據(jù)。凡在考試、考核中出現(xiàn)弄虛作假行為，一經(jīng)查實(shí)，將嚴(yán)肅追究其責(zé)任。

4、義務(wù)教育階段加強(qiáng)質(zhì)量抽測工作。各校要進(jìn)一步完善新課程學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，重視優(yōu)秀率、合格率和平均分的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)，加強(qiáng)弱勢學(xué)生群體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及其改進(jìn)幫扶。

（六）提升教研服務(wù)能力，重視過程管理，群策群力抓成績。

1、教研室堅(jiān)持每周“131”工作制，加強(qiáng)對全縣中小學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)，加大對薄弱校幫扶力度，深入課堂了解教學(xué)實(shí)際情況，開展形式多樣的教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)成績。明確教學(xué)管理要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、處理，加大督查結(jié)果的反饋力度，使全縣上下形成“向常規(guī)工作精細(xì)化要質(zhì)量”的良好局面。

2、加強(qiáng)專題研討與指導(dǎo)，以有效教學(xué)，自主學(xué)習(xí)為根本，走課題興校、以研領(lǐng)教、以賽促學(xué)之路。群策群力突破教學(xué)過程中教教材的難題，把好單元檢測試卷的質(zhì)量關(guān)，充分發(fā)揮單元試卷的教學(xué)專業(yè)性和教學(xué)導(dǎo)向性。