導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有趣的發(fā)現(xiàn)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上周未，我和小青、小火用水槍打仗。當(dāng)我已經(jīng)快輸了的時(shí)侯，我便趕緊撤退，但他們跟得好緊、好緊，我看見旁邊有一棵大樹，于是我靈機(jī)一動(dòng)，“有了，”我利用“調(diào)虎離山”的方法將敵人甩開再到大樹后面，這時(shí)侯敵人發(fā)現(xiàn)我消失了，便開始處理戰(zhàn)場(chǎng)，不一會(huì)兒競(jìng)處理到我這來(lái)了，于是我想了個(gè)辦法，我一下子騰空而起，在空中向小火的身體射去，“空中飛彈”迅速?zèng)_向小火，小火一閃開，“空中飛彈”便射中了一棵樹上的蜘蛛網(wǎng)，“等等，我的水怎么沒(méi)有讓蜘蛛網(wǎng)融化了？”大家左思右想也不知道怎么會(huì)這樣，小青想了一會(huì)兒后說(shuō)：“難道是？大家快來(lái)，一些水可能不行?！庇谑俏覀円黄饘尶趯?duì)準(zhǔn)蜘蛛網(wǎng)“一、二、三，發(fā)射！”我不禁喊到，一大片“炮彈”向著蜘蛛網(wǎng)射擊，“爆炸”之后我們?nèi)ナ帐皻埦?，哪知，那蜘蛛網(wǎng)競(jìng)完好無(wú)損，大家一看“哇，蜘蛛網(wǎng)怎么會(huì)這么結(jié)實(shí)？”大家一個(gè)勁緊盯著它。

剛回到家，我迅速到媽媽跟前問(wèn)媽媽：“為什么蜘蛛網(wǎng)那么結(jié)實(shí)？”號(hào)稱世界百科全書的媽媽也答不出來(lái)，只說(shuō)了一句：“這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，你去問(wèn)一問(wèn)電腦博士吧！”

只見我迅速跑進(jìn)電腦室，并開啟電腦，用百度搜索，只見搜索欄上現(xiàn)出了“為什么蜘蛛網(wǎng)不易破損”，答案是：

因?yàn)橹┲刖W(wǎng)有豐富的膠原蛋白，所以不易破裂。

篇2

那天，大雨嘩嘩地下著，花園中的小路仿佛成了花的天堂。我們打著傘踏在地毯似的花路上。

歡樂(lè)間，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)：在風(fēng)吹雨打中，有幾片花瓣依依不舍地離開了母親，撲進(jìn)了大地的懷抱。我想：可能是這風(fēng)吹雨打，讓它們紛紛落下吧！正當(dāng)我“思緒萬(wàn)千”的時(shí)候，他們辦起了“花瓣雨”大戰(zhàn)，結(jié)果，我們沒(méi)有一個(gè)人傘上沒(méi)有花瓣，全部變成了花傘，

在猛烈而強(qiáng)烈的風(fēng)雨聲中，我依依不舍地離開了花兒的天堂。想著那美麗的情景，我的心久久不能平靜……

篇3

我最喜歡養(yǎng)魚了，我和魚的交流中我發(fā)現(xiàn)了魚的一個(gè)奇特的習(xí)性。不！可以說(shuō)是關(guān)于魚的秘密。下面我就向大家介紹一下我是怎么發(fā)現(xiàn)的吧。

有一天下午，我去喂魚，喂了好半天，我發(fā)現(xiàn)魚兒的眼睛都是睜著的，眨也不眨一下。我心想：難道魚不閉眼睛嗎？睡覺也睜著兩只小眼睛？于是我就坐在那，仔細(xì)地觀察起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)每條魚確實(shí)都是睜著眼晴的呀！這時(shí)爸爸進(jìn)屋來(lái)了，對(duì)著我哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)道：“你這個(gè)小家伙怎么像一只貓?jiān)跍?zhǔn)備偷吃魚呢？”我對(duì)著爸爸的耳朵說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)魚不會(huì)閉眼睛，爸爸你知道為什么嗎？”爸爸說(shuō)：“我也不知道，你上網(wǎng)查一下吧。”說(shuō)著我就上網(wǎng)查了。

過(guò)了很久，我查到了，原來(lái)魚是沒(méi)有眼臉的，沒(méi)有眼臉就沒(méi)有辦法閉上眼睛。我們看魚在靜止的時(shí)候就表示它在休息。

這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)呀！

甘肅張掖臨澤縣五三小學(xué)三年級(jí):鄭定東

篇4

本次習(xí)作是以“童年的回憶”為題的命題作文。習(xí)作提示由兩段文字和一幅插圖組成，第1段文字提示交代了本次習(xí)作的范圍是“童年都有值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件最有趣的事；第2段文字交代本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，把童年有趣的事寫具體，寫出真情實(shí)感。插圖提供了釣魚、畫畫、捕蝴蝶等幾種童年趣事，旨在啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路。

設(shè)計(jì)理念：

遵循課改精神，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)人的獨(dú)特感受出發(fā)，激活學(xué)生儲(chǔ)備的生活信息，促進(jìn)個(gè)體語(yǔ)言的生成，讓習(xí)作課堂成為學(xué)生快樂(lè)生活的天地。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我以此為指導(dǎo)思想充分創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生參與作文的熱情。讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng)意地寫作。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、音畫引路等多種形式， 拓寬學(xué)生的寫作思路，使他們易于動(dòng)筆書寫自己的童年趣事，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂(lè)趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生屬于作文初始階段的提高期，知識(shí)、能力、社會(huì)閱歷等方面都有了一定的儲(chǔ)備，但一提起寫作文，依然人人恐慌、害怕，需要教師積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹立表達(dá)的自信心。

教法和學(xué)法：努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)、寫具體、寫出真情實(shí)感，突出一個(gè)“趣”字。

能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作、交流、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：感受童年的歡樂(lè)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作中有趣的地方寫具體。

2.寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)和創(chuàng)作）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：老師業(yè)余時(shí)間是個(gè)攝影愛好者，喜歡用鏡頭捕捉生活中的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我把其中幾張有趣的照片精心制作成相冊(cè)，帶給大家來(lái)分享，你們想看嗎？

2.請(qǐng)大家欣賞：播放課件，配樂(lè)鋼琴曲《童年的回憶》，師解說(shuō)。

3.師：聆聽著優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞完老師的作品，同學(xué)們有什么感受？

生1：照片中的這些孩子一個(gè)比一個(gè)可愛！

生2：照片中的xx游戲我也玩過(guò)，可好玩了。

生3：聽媽媽說(shuō)，我小時(shí)候打預(yù)防針的時(shí)候還哭過(guò)呢！

生4：這些照片展示的都是發(fā)生在童年里的趣事。

生5：我也想讓老師把我做的趣事拍下來(lái)。

師小結(jié)：好啊，老師答應(yīng)你?？粗蠹遗d奮的神情，聽了你們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，老師知道這一組畫面勾起了你們對(duì)童年的回憶，想起了許多曾經(jīng)做過(guò)的趣事。這節(jié)課就讓我們用手中的筆，寫出那些美好的回憶吧?。ò鍟和甑幕貞?。）

二、自讀提示，明確要求

1.師：任老師常說(shuō)“審題是寫好作文的關(guān)鍵”。（課件9）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，翻到46頁(yè)，認(rèn)真讀一讀書中的兩段文字，看看自讀提示給我們本次習(xí)作提了哪些要求，如果你讀懂了，可以用筆畫一畫，寫一寫標(biāo)注。

2.同桌交流一下，看看你們是不是英雄所見略同。

3.生匯報(bào)，師板書：

內(nèi)容：寫童年生活里最有趣的一件事。

要求：（1）詳略得當(dāng)，有趣的地方寫具體。

（2）寫出自己的真情實(shí)感。

師小結(jié)：同學(xué)們不但找得準(zhǔn)，而且能用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納，看來(lái)你們的審題能力又提高了。

明確重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們把書放下，瀏覽一下黑板上的習(xí)作內(nèi)容和要求，想一想我們應(yīng)該注意的重點(diǎn)是什么？

師：同學(xué)們真是一群愛思考、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡你們。

三、構(gòu)思習(xí)作，口頭敘述

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磿械牟鍒D，圖中的小朋友有的在釣魚，有的在畫畫，有的在捉蝴蝶，他們都在“大自然這本讀不完的大書”中找到了樂(lè)趣，老師現(xiàn)在特別想聽一聽你們都做過(guò)什么趣事，在哪找到了快樂(lè)，大家愿意告訴我嗎？

師：如果班里的36名同學(xué)一一都把趣事告訴我，就算下課了也說(shuō)不完。這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們6人為一小組，先和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的趣事，然后每組推薦一名講得最好最有趣的同學(xué)，再來(lái)告訴老師好嗎？口語(yǔ)表達(dá)是寫好作文的前提。請(qǐng)看老師的友情提示一。

2.出示課件，指名讀。讓我們趕快行動(dòng)吧，說(shuō)一說(shuō)，比一比，看看誰(shuí)的童年故事最有趣。

3.生小組交流，師巡視。

師：剛才我走在同學(xué)們中間，早就被大家的趣事給吸引住了。老師已經(jīng)迫不及待地想聽聽了，請(qǐng)每組推薦的代表舉手示意一下。誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，讓老師和同學(xué)們一同分享你的快樂(lè)？

4.全班交流，師生根據(jù)習(xí)作要求評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)講故事的同學(xué)講得眉飛色舞，聽故事的同學(xué)聽得喜不自禁，有的同學(xué)還笑出聲來(lái)了，看來(lái)這些故事的確很有趣，感染了大家。

四、拋磚引玉，指導(dǎo)寫法

1.師：行文要有章法。如果把這些趣事寫下來(lái)，怎樣才能寫精彩，并符合習(xí)作要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

2. 生小組內(nèi)討論交流。

3.生匯報(bào)，師適時(shí)出示課件：

①寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò) 、結(jié)果，分清詳略。

②對(duì)人物有細(xì)節(jié)描寫：語(yǔ)言描寫 、 動(dòng)作描寫 、神態(tài)描寫、 心理描寫、外貌描寫。

③恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖迷~好句，運(yùn)用修辭手法。

④為了更好地突出主題， 也可以自命題。（老師覺得你的想法很有創(chuàng)意，尊重你的決定。）

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們?cè)诒締卧恼n文閱讀學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了寫事記敘文的章法，你們真了不起！請(qǐng)看老師的友情提示二。

師：這是老師為大家推薦的一些好詞好句，僅供大家參考，如果你能在寫文章中恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于突出主題“趣”會(huì)有很大幫助。指生開火車讀、齊讀，談體會(huì)。

5.教師出示對(duì)比段，學(xué)生自讀，體會(huì)如何能寫具體。

師：“哪一個(gè)片段具體生動(dòng)？為什么？”

五、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

1.師：同學(xué)們，快趁熱打鐵吧，把你心中的趣事行云流水般寫下來(lái)吧。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

師小結(jié)：老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都能抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，把最有趣的部分寫完了。請(qǐng)大家想一想，怎樣才能使文章表達(dá)得更加完整，主題更加突出呢？

生：加入恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾。

師：是啊，好的開頭和醒目的結(jié)尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，是作文成功的一半。希望同學(xué)們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)和行文的指導(dǎo)、提示，寫起來(lái)如行云流水，所以應(yīng)該在烘托中心、凸顯主題上加以指導(dǎo)。）

六、作業(yè)布置（課件22）

1.運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把作文補(bǔ)寫完整，使文章變得更精彩。

2.結(jié)合作文要求，試著修改自己的作文。

師總結(jié)：老師現(xiàn)在就把我積累的好詞佳句用到這堂課的結(jié)束部分，為這堂習(xí)作課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣引導(dǎo)和作業(yè)安排，既降低了學(xué)生寫作起始階段的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生寫作的自信心和自我修改作文的能力。）

板書：

童年的回憶

內(nèi)容：寫童年生活里最有趣的一件事。

要求：1.詳略得當(dāng)，有趣的地方寫具體。

篇5

有趣的白云

三（3）班 張馨予

今天的天氣真晴朗。我做完教師布置的作業(yè)，就去找好朋友小蘭、小明和小娜玩。

我們來(lái)到一塊平坦的草地上， 躺在軟軟地草地上說(shuō)話。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)天上的云在動(dòng)，我大聲叫起來(lái)：“快看！天上的白云在動(dòng)。可是，它們?cè)趺磿?huì)動(dòng)呢？真奇怪！”她們趕緊看天上的白云。小蘭說(shuō)：“是啊，真奇怪。它們不但會(huì)動(dòng)，還會(huì)變其他東西呢。真好玩！”我說(shuō)：“我們來(lái)看看它們會(huì)變成什么奇形怪狀的東西。”看了一會(huì)兒，小明說(shuō)：“我看到一片大森林，里面有小猴在吃桃子，小兔、小狗、小馬在比賽跑步?！蔽艺f(shuō)：“我看見一個(gè)小男孩在拍皮球，還有許多小朋友在旁邊給他數(shù)數(shù)呢。”小蘭的小娜說(shuō)：“我們看到柳樹、松樹和美麗的荷花?！蔽艺f(shuō)：“大家看到的都很有趣?！蔽覀円恢笨粗自圃谧?，它變化的形狀真是形態(tài)各異、栩栩如生??！天晚了，我們才戀戀不舍地各自回家了。

篇6

關(guān)鍵詞：教師創(chuàng)新能力創(chuàng)造性

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”，這已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本的作文知識(shí)和作文技能外，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。下面就這個(gè)問(wèn)題談一些我個(gè)人的看法。

拓寬訓(xùn)練時(shí)空

從課上走向課下，克服為作文而作文的傾向。學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性；它不受時(shí)間的限制，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。因此，如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生有可能因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來(lái)，只有這樣，作文課上，教師才有可能指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤(rùn)色和提煉，從而形成文字，也只有這樣，談得上提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

開展形式多樣的活動(dòng)，拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道。

（1）開放學(xué)生的多種器官，為學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。繪畫。例如：提供條件讓學(xué)生借助想象畫成圖畫或拼成畫面，然后讓學(xué)生把畫面的內(nèi)容寫下來(lái)。這種訓(xùn)練可以使文字與形象配合，畫面與習(xí)作互補(bǔ)，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。制作。就是讓學(xué)生動(dòng)手完成一個(gè)小制作，并讓學(xué)生把制作的過(guò)程、感受和新的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。表演。好動(dòng)、好表演是小學(xué)生的天性。因此，教師要為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在表演中提高創(chuàng)新能力。同時(shí)，在表演的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生把表演的內(nèi)容、感受和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

（2）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。閱讀課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，因此教師可結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性習(xí)作。如根據(jù)《小攝影師》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫《小攝影師走后》；根據(jù)《艱苦的歲月》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫《小長(zhǎng)大以后》等。另外語(yǔ)文教材中有不少課文都配有插圖，教師可啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立觀察這些插圖的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，寫出與課文不同的文章。

（3）在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開辟“自由講”、“小評(píng)論”、“新發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)新天地”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生就班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問(wèn)題進(jìn)行議論。

（4）結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫成讀書筆記，或評(píng)論電影（或電視）中的人物、事件等等。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練

學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象呢？這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

多種形式地訓(xùn)練發(fā)散思維。多向思維活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，必然會(huì)出現(xiàn)許多交叉和轉(zhuǎn)向，這就有可能使思維深化，從而使作文別出心裁，不同凡響。

側(cè)向思維活動(dòng)。即從側(cè)面去開拓思路。以《我的課余生活》為例，如果教師引導(dǎo)學(xué)生突破與課余生活如何豐富多彩這一具有普通意義的主題，而寫它的貧乏、枯燥，自己渴望開展各種活動(dòng)來(lái)豐富自己的課余生活作文，就可能顯得有新意。

多向思維活動(dòng)。就是通過(guò)反向思考，從相反的角度來(lái)反映事物，表現(xiàn)事物。這種思維方法常使人感到“耳目一新”。

多種途徑地同中求異。創(chuàng)造性思維就要讓人耳目一新，寫者有趣，閱者有味。怎么有趣呢？我們要做到從選材、體裁、立意、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、遣詞造句等方面與眾不同，這就是同中求異，以達(dá)到令人耳目一新的目的。

開展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

有趣的“采花釀蜜”活動(dòng)。每接一個(gè)班，我都組織學(xué)生參加“我有三個(gè)小伙伴”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生備三個(gè)小本子。

（1）《小蜜蜂》。教育學(xué)生像小蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)，廣泛閱讀并摘錄佳句、格言在《小蜜蜂》集子上。

（2）《小剪刀》。要求學(xué)生將課外看到的零碎的精彩文章、片斷剪下來(lái)，分門別類進(jìn)行粘貼，以便隨時(shí)學(xué)習(xí)欣賞。

（3）《小浪花》。這就是個(gè)日記本，同學(xué)們將自己觀察到的東西記下來(lái)，將耳聞目睹的新鮮事寫下來(lái)，將自己的心得、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

這三本小集子，同學(xué)們把它裝飾得很漂亮，有的在封面上貼著或畫著許多小蜜蜂，有的添了不少美麗動(dòng)人的想象畫，這本身就是一種美的創(chuàng)造。

編寫作文自選集。去年寒假，我給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè)――編個(gè)人作文自選集。這是我在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種嘗試。

原蘇聯(lián)著名心理學(xué)家卡爾梅科娃說(shuō)過(guò)：“從心理學(xué)的觀點(diǎn)看來(lái)，科學(xué)家和一個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維之間沒(méi)有原則的差別。。。。。。因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造性思維的基礎(chǔ)有著共同的心理規(guī)律?！保ā秳?chuàng)造思維是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)》）這就是說(shuō)，小學(xué)生和科學(xué)家相比，哪怕是與世界上最偉大的科學(xué)家相比，他們發(fā)現(xiàn)“新”事物的基礎(chǔ)都是一樣的，都是創(chuàng)造性思維。學(xué)生正是通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)，使其思維水平由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，逐步成為創(chuàng)造性人才的。

在進(jìn)行這一工作時(shí)，我要求學(xué)生至少選10篇以上的作文：要修改，做到語(yǔ)句通順，盡量少出錯(cuò)別字；文章要?dú)w類，欄目要有有趣的標(biāo)題；要設(shè)計(jì)封面，編出目錄；要盡量用電腦打印出來(lái)。編完之后，還要請(qǐng)家長(zhǎng)或者自己寫前言和后記。。。。。。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是一項(xiàng)艱巨的工程，是一個(gè)重大的任務(wù)。

當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，我收到了全班將近60本作文自選集，在這些集子中，每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)各種事物真切的感悟，作文自選集中，處處充滿了無(wú)比寶貴的創(chuàng)新精神。

作為語(yǔ)文教師，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造性的思想火花，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《教育學(xué)》《心理學(xué)》

篇7

【關(guān)鍵詞】作文無(wú)“米”；找“米”；方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文難，難在哪里呢？無(wú)“米”下鍋，沒(méi)有素材也就沒(méi)有話說(shuō)。為了保障在作文課上讓學(xué)生有“米”下鍋，教師就應(yīng)該采取靈活的方式，激發(fā)他們的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，常采用的方法有：

一、圖片法

我把那些具有趣味的內(nèi)容，帶入到作文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于這些圖片進(jìn)行仔細(xì)的觀察，把握先說(shuō)后寫的節(jié)奏。如此一來(lái)就化解了難度，使他們產(chǎn)生興趣，有話可說(shuō)。還教給了他們觀察的方法。另外我還讓他們自己閱讀連環(huán)畫冊(cè)，以圖說(shuō)話，寫出故事，久而久之，孩子們就能有話可說(shuō)，寫出了情節(jié)完整，生動(dòng)有趣的文章了。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們除了寫田野和落葉之外就沒(méi)有什么其他可以寫作的素材了。在仔細(xì)分析之后，我選擇了幾幅花園、田野、果園和樹林的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片當(dāng)中的內(nèi)容，并且讓學(xué)生從各個(gè)不同的側(cè)面進(jìn)行想象，想象畫外之音，讓以往的靜態(tài)觀察轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)觀察，將無(wú)聲的“世界”轉(zhuǎn)變成為有聲“世界”，然后還可以將自己的感受融入到寫作中去，這樣也能夠極大限度地拓寬學(xué)生的思維想象。部分農(nóng)村的學(xué)生還聯(lián)想到自己的父母在田間辛苦的勞作。

二、實(shí)物法

將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物帶入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠^察方式，讓學(xué)生懂得去辨別形狀、氣味和顏色，并且逐項(xiàng)述說(shuō)，讓學(xué)生補(bǔ)充剩余的內(nèi)容，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物的用途和特點(diǎn)，將其融入到作文當(dāng)中。例如：我把茶水帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生用眼看、用手摸、用鼻聞、用嘴嘗、用腦想，多數(shù)學(xué)生能寫出三四百字的作文來(lái)，比以前的寫作字?jǐn)?shù)多多了。有幾位更是寫的讓人忍不住想嘗嘗，物中有情，情中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，令人贊嘆！

三、活動(dòng)法

在活動(dòng)課上，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)帶入到作文課堂之中。在活動(dòng)課程上，讓學(xué)生嘗試著用耳朵去聽、用眼睛去看，讓內(nèi)心的想法聯(lián)系到活動(dòng)中來(lái)，然后再由其余的學(xué)生進(jìn)行拓展、豐富。等學(xué)生將其理順、說(shuō)清后，再結(jié)合整體活動(dòng)進(jìn)行述說(shuō)。在富含情趣的活動(dòng)中，學(xué)生才能夠全身心地投入到活動(dòng)中去，讓習(xí)作變得更加容易。

在教學(xué)生寫作文之初，為了消除學(xué)生對(duì)于寫作的恐懼心理，在課堂上，可以設(shè)計(jì)找嘴的小游戲，逐步放小指導(dǎo)的步子，細(xì)化板書。我在板書的時(shí)候，讓學(xué)生邊玩邊說(shuō)。如此，學(xué)生不僅玩過(guò)了，也笑過(guò)了，同時(shí)，作文課也完成了。

四、演戲法

在課堂上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生主編主導(dǎo)自演一個(gè)短小的節(jié)目，讓學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行寫作。例如讓兩位學(xué)生演出一個(gè)被狗追的場(chǎng)景，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)追的過(guò)程，談?wù)勂渲械捏w會(huì)，并且給習(xí)作取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。結(jié)果，交上來(lái)的作文可能會(huì)讓你忍俊不禁，也可能讓你心驚肉跳，也可能讓你捧腹大笑，但是貴在特別真實(shí)。

五、故事法

故事不僅能夠開啟學(xué)生的智慧，也能夠豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生在故事中積累更多的語(yǔ)言，這樣對(duì)于編寫童話故事也有很大的幫助。在進(jìn)行編寫指導(dǎo)的過(guò)程中，我首先講了幾個(gè)有趣的童話故事，這樣學(xué)生的注意力就被吸引了過(guò)來(lái)，也聽得興趣盎然，躍躍欲試……此時(shí)此刻，讓他們把自己的故事寫下來(lái)，作文就容易得多了，內(nèi)容就豐富了。

總之，要想讓學(xué)生有“米”下鍋，就必須讓他們動(dòng)用眼、耳、口、鼻、舌、腦這些感官，虛實(shí)結(jié)合，并且要堅(jiān)持多寫多練，讓文章內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生有“米”下鍋。

參考文獻(xiàn)

[1]以“課堂”作文教學(xué)為主渠道的模式[J].新作文（中學(xué)作文教學(xué)研究），2011（Z2）.

篇8

五月天，是端陽(yáng)。插艾葉呀，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋!這首兒歌說(shuō)的就是過(guò)端午節(jié)的情景。端午節(jié)要插艾枝，懸艾虎。端午節(jié)這天一早，人們將艾枝插在門上，以下是小編為大家?guī)?lái)的最新有趣的端午節(jié)的初一作文，希望能給大家提供幫助，歡迎瀏覽閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

最新有趣的端午節(jié)的初一作文1端午節(jié)在中國(guó)的民間節(jié)日中可以算得上隆重節(jié)日，粽子、插艾蒿等都是端午節(jié)的特色。

小時(shí)候過(guò)端午節(jié)我足足能提前興奮上一周，因?yàn)榭梢猿陨舷銍妵姷聂兆恿?，那個(gè)時(shí)候生活比較單調(diào)，也很苦，不是過(guò)節(jié)平常是什么也吃不到的。說(shuō)起粽子，它不僅好吃，最主要的是在包粽子的過(guò)程中，體現(xiàn)著樂(lè)趣。每年端午一到，母親在頭一天晚上泡一盆糯米。

第二天早上便是我和母親一起包，綠綠的粽葉里加上糯米和大棗，包成三棱形的粽子，包好后放在大鍋里足足煮上3、4個(gè)鐘頭之后，母親把粽子泡在備好的兩水桶內(nèi)，涼了以后細(xì)細(xì)地?fù)荛_竹葉，咬上一口白嫩的糯米，紫紅的大棗就露出頭來(lái)，蘸白糖再吃，那時(shí)吃起來(lái)是那么的香甜可口，耐人回味。

端午節(jié)早晨，起床后，母親在我們的手腕和腳踝上纏上五彩的絲線，今后一直帶著，據(jù)說(shuō)可以去病除邪。其實(shí)在我心里，這些五彩的絲線在我心里是那些精美手鐲的替代品。有些人家也會(huì)花些錢給自己的小孩買香荷包帶在身上，我的母親是自己親手用些小布頭做的，里面塞些棉花，放些香草，即便是這樣我們也很高興。

回憶兒時(shí)過(guò)節(jié)是快樂(lè)的，節(jié)日的氣氛也比現(xiàn)在濃。

端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗就是吃粽子。我們家有一個(gè)名副其實(shí)的包粽子好手我的媽媽。每年端午節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)叶寄艹缘娇煽诘聂兆?。媽媽常說(shuō)：用蘆葦?shù)娜~子包的粽子最香。所以，每年端午節(jié)媽媽都用蘆葦?shù)娜~子來(lái)包粽子。她在包粽子之前，先做好準(zhǔn)備工作：把蘆葦?shù)娜~子放在水里煮一煮，把準(zhǔn)備好的糯米和棗分別洗一洗。等蘆葦?shù)娜~子涼了以后，她就開始包粽子了。

她先取三片葉子，將這三片葉子卷成一個(gè)圓錐體，然后先放一個(gè)棗，接著在里面放上糯米，中間再夾幾個(gè)棗，最后用線把葉子捆好，一個(gè)粽子就包好了。她包的粽子又肥又大，活像一個(gè)個(gè)老佛爺在睡覺。等粽子包完后，媽媽把它們放在高壓鍋里蒸四十分鐘，再放三四個(gè)小時(shí)，使其入味，然后就可以吃了!媽媽包的粽子十分香，香得使我一見到粽子就會(huì)大口大口地吃起來(lái)。所以，每當(dāng)吃粽子時(shí)，我總是吃得很多!

最新有趣的端午節(jié)的初一作文2每當(dāng)五月端午來(lái)臨時(shí)，陣陣粽香總讓我想起那一幕感動(dòng)的情景……

兩年前的端午節(jié)那天，夕陽(yáng)已經(jīng)完全下山了，我和媽媽還走在放學(xué)回家的路上。大街兩旁飄來(lái)一陣陣粽子的香氣，我的肚子早已經(jīng)餓得咕咕叫了，我是多么想吃到噴香的粽子啊!我甚至幻想此時(shí)天上能突然下起粽子雨，那樣我就可以飽餐一頓了。

于是我向媽媽央求：“媽媽，我要吃粽子!我要吃粽子!”聽到我的央求，媽媽立刻說(shuō)：“好的，可是現(xiàn)在我身上并沒(méi)有錢。這樣吧，我們先把書包放到家里，拿了錢再去買粽子吧。”聽了媽媽的話，我不吭聲了。盡管嘴里不叫喊了，但是想吃粽子的心情依然十分強(qiáng)烈，有增無(wú)減?？墒牵磉厸](méi)有帶錢，又能怎樣呢?我只能等著……

一到家門口，我們居然發(fā)現(xiàn)門外多放了一雙鞋子，瞧那鞋子沾滿了泥巴，會(huì)是誰(shuí)的呢?媽媽掏出鑰匙打開門一看，原來(lái)是奶奶來(lái)到我家里了!最讓我喜出望外的是我的鼻子聞到一股清新濃郁的粽香，還沒(méi)來(lái)得及和奶奶打招呼，我已經(jīng)迫不及待地跑到廚房，從一大堆散發(fā)著熱氣的粽子中拿起一個(gè)，解開箬葉，就大口大口地吃了起來(lái)，好像一個(gè)干渴的人突然發(fā)現(xiàn)一大眼清泉一般……?？粗依峭袒⒀实臉幼?，奶奶笑呵呵地說(shuō)：“吃慢點(diǎn)!小心噎著!我就知道你們工作忙，來(lái)不及包粽子，所以一大早就起來(lái)包好粽子，燒熟了給你們送過(guò)來(lái)?！?/p>

我一邊吃著粽子，一邊不住地點(diǎn)頭“好吃!真好吃!真香!”

我一口氣連吃了三個(gè)粽子，還覺得意猶未盡。吃著這及時(shí)而來(lái)的粽子，在看看奶奶那滿頭的白發(fā)，布滿皺紋的臉，我突然覺得自己很感動(dòng)。奶奶已經(jīng)年過(guò)古稀，不僅為我們包好粽子，還專程送過(guò)來(lái)，真不容易啊!吃著粽子，我仿佛看見奶奶一手拿著箬葉，一手捏著粽子正小心地包著……

端午節(jié)的粽子真香!我永遠(yuǎn)忘不了那天的粽子，因?yàn)樗粌H味美，還包含著濃濃的親情!

最新有趣的端午節(jié)的初一作文3“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵看文钇痖L(zhǎng)詩(shī)《離騷》中的這名句，我就會(huì)想起那位因勸說(shuō)楚懷王失敗而抱石自沉汨羅江的悲壯愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，張儀提出連橫親秦，要拆散齊楚聯(lián)盟，就找到了楚懷王，許諾六百里地要楚懷王與齊國(guó)絕交。屈原等大夫極力勸阻，可楚懷王垂涎那六百里地的好處，就與齊威王絕了交。結(jié)果事后張儀反悔，楚懷王病死在秦國(guó)，繼位的楚頃襄王還是主張投降秦國(guó)，屈原幾次被流放，最后見故國(guó)無(wú)救，想起自己的種種遭遇，越想越悲憤，就自投汨羅江了。

農(nóng)歷五月初五，一年一度的端午節(jié)又到了。每年的.端午節(jié)都過(guò)的熱鬧非凡，今年自然也不例外。端午節(jié)少不了吃粽子，賽龍舟。

說(shuō)起吃粽子，自然的有包才有吃。我媽媽可是一個(gè)包粽子能手，今年她要教我包粽子，帶你去瞧瞧吧!“哎，你這里錯(cuò)了，不要放這么多肉?！薄拔刮刮?你怎么把花生給吃了”“啊!那些是菜葉，不是包粽子的。”調(diào)皮的我正在廚房里搗亂呢!好了，回歸主題，正式包粽子。“先把粽葉卷成一個(gè)圓錐筒，然后放入糯米與花生、肉餡與紅棗。再把上面蓋起來(lái)，最后，綁好定形，一個(gè)粽子就成了。”我雖然也是按著媽媽的步驟做的，但感覺怎么也不像一個(gè)粽子。但雖然如此，還是包得其樂(lè)融融。

吃了粽子，渾身有勁，賽龍舟嘍!隨著裁判一聲令下，十幾條龍舟一起向終點(diǎn)飛快地游去，比賽剛剛開始，大家都力氣爆棚，迅猛地劃著槳。只有一艘龍舟在緩緩的游動(dòng)著，大家都認(rèn)為這艘肯定輸了，頓時(shí)響起一片噓聲?？闪钊艘庀氩坏降氖?，到后來(lái)，當(dāng)大家都累了，不得不減緩速度時(shí)，這艘龍舟還是保持著一定的速度，很快反超，結(jié)果成了冠軍。場(chǎng)上喝彩聲此起彼伏，也有人認(rèn)為他們這樣與賽龍舟比賽的熱鬧不符，這種方法不可取。

最新有趣的端午節(jié)的初一作文4在潮汕地區(qū)，端午節(jié)的習(xí)俗有很多，它既有趣又有不同的寓意。接下來(lái)就讓我來(lái)介紹吧：

首先在端午節(jié)，我們必須要吃粽子，為什么我們要吃粽子呢?是因?yàn)橛幸欢斡腥さ膫髡f(shuō)。在公元前340年，愛國(guó)詩(shī)人、楚國(guó)大夫屈原，面臨亡國(guó)之痛，于五月五日，悲憤地懷抱大石投汩羅江，為了不使魚蝦損傷他的軀體，人們紛紛用竹筒裝米投入江中。以后，為了表示對(duì)屈原的崇敬和懷念，每到這一天，人們便用竹筒裝米，投江祭奠，這就是我國(guó)最早的粽子——"筒粽"的由來(lái)。

還有為什么后來(lái)又用艾葉或葦葉、荷葉包粽子呢?《初學(xué)記》中有這樣的記載：漢代建武年間，長(zhǎng)沙人晚間夢(mèng)見一人，自稱是三閭大夫(屈原的官名)，對(duì)他說(shuō)："你們祭祀的東西，都被江中的蛟龍偷去了，以后可用艾葉包住，將五色絲線捆好，蛟龍最怕這兩樣?xùn)|西。"于是，人們便以"菰葉裹黍"，做成"角黍"，世代相傳，并逐漸發(fā)展成為我國(guó)的端午節(jié)食品。

潮汕的端午還有一種吃的習(xí)俗，那就是吃梔粽，梔粽的主要原料有梔子、浦姜、糯米漿(粿漿)等等。因?yàn)闂d粽的原料是糯米，所以成品后非常黏，一般刀具切下去會(huì)粘著，反而不方便切割食用。所以聰明的人想到執(zhí)紗線，牽拉切粿，成為一小片，粘著盛于瓷盤上的白砂糖。

吃完粽子，接下來(lái)就是賽龍舟了。龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。其實(shí)，"龍舟競(jìng)渡"早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨(dú)木舟，做競(jìng)渡游戲，以?shī)噬衽c樂(lè)人，是祭儀中半宗教性、半娛樂(lè)性的節(jié)目。但后來(lái)，賽龍舟除紀(jì)念屈原之外，在各地人們還付予了不同的寓意。

潮汕的端午節(jié)習(xí)俗還有很多。大家感興趣就在以后的生活中慢慢的了解和發(fā)掘。

最新有趣的端午節(jié)的初一作文5“節(jié)分難午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚??！边@首詩(shī)是為紀(jì)念屈原而寫下的。端午節(jié)也是因?yàn)榍鱾饔谑赖?。粽子、賽龍舟等端午?jié)特有的習(xí)俗為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。相傳，賽龍舟是因?yàn)楫?dāng)時(shí)撈救投泊羅江而死的屈原所傳承下來(lái)的。

而到了二十一世紀(jì)的今天，賽龍舟不再只是單純?yōu)榧o(jì)念屈原而舉行的了。它演變成了一項(xiàng)最富激情、充分體現(xiàn)了中華民族努力奮爭(zhēng)，拼搏向上的精神的運(yùn)動(dòng)。賽龍舟這項(xiàng)具有紀(jì)念意義的運(yùn)動(dòng)，不僅突破了時(shí)間、地域的界限，還成為了國(guó)際性的賽事，得到了新的發(fā)展。

粽子也是為了紀(jì)念屈原，同樣具有不可替代的紀(jì)念意義。粽子本身是用江米或糯米做成的，再用蘆葦葉在外圍包上一圈，就算完成了。當(dāng)然，粽子也有各種各樣的，不同的地區(qū)，就會(huì)包出不同的粽子。雖然形狀各異，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都非常的香甜可口，雖然風(fēng)味大不相同，但都寄托著老百姓對(duì)屈原這位偉人的思念。

一年一度的端午佳節(jié)又到了?？墒?，心中卻有一種淡淡的失落感。隨著社會(huì)的發(fā)展，端午節(jié)的節(jié)日氣氛也在逐漸減弱。端午節(jié)和眾多的中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，都有著深厚的文化內(nèi)涵，是我們中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。

關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)之說(shuō)不只是為了紀(jì)念屈原這一個(gè)，但卻是最有說(shuō)服力的一個(gè)。關(guān)于端午由來(lái)的傳說(shuō)，雖是眾說(shuō)紛紜，卻也為它增添了不少神秘與魅力。從中我們不難看出中華人民的想象力，也折射了中華民族不屈不撓的精神。端午節(jié)在我國(guó)已延續(xù)了二千多年的歷史，二千多年的歷史長(zhǎng)河的積淀，從而賦予了它深厚的人文內(nèi)涵。

其次，端午節(jié)還浸透了民族美好的情感，端午節(jié)的每一種延續(xù)下來(lái)的紀(jì)念活動(dòng)，無(wú)不是寄托了古代人民美好的情感與心愿。假如說(shuō)端午節(jié)是因?yàn)閭髡f(shuō)而顯得更加動(dòng)人，那浸透在端午節(jié)中美好的民族情感則讓它散發(fā)出永恒的魅力。傳說(shuō)可以動(dòng)人，而情更加感人!

篇9

【關(guān)鍵詞】?jī)和魑?習(xí)作表達(dá) 指導(dǎo) 方法

“兒童化作文”是兒童心靈的自由舞蹈，是展示兒童心靈世界的窗戶。它不僅是一種生命的傾訴與表達(dá)，更是一種生命的靈動(dòng)寫意，也是一種憑借文字的兒童個(gè)性化張揚(yáng)與展示。兒童的本能、沖動(dòng)、靈感、需要、好奇和愿景等常常都在其兒童化的習(xí)作中流淌出來(lái)。那么，豐盈兒童的精神世界，打造永不消逝的童年家園，實(shí)現(xiàn)作文與兒童的精神和言語(yǔ)同構(gòu)共生，則是“兒童化作文”最終教學(xué)的本真。

一、記錄“美好瞬間”，寫意多彩生活

小詩(shī)人金今的母親說(shuō)過(guò)：“生活，為她構(gòu)成了一個(gè)令她隨時(shí)想象的空間，千姿百態(tài)，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個(gè)女孩心靈的版畫?！笨梢?，絢爛多姿的生活是“童化”作文的不竭之源，是“童夢(mèng)”的發(fā)祥之地。

“童化作文”就是要讓兒童回歸生活。在生活中，豐富童年的體驗(yàn)，豐盈童年的心智，使言語(yǔ)表達(dá)成為他們抒寫心靈世界的窗口，咀嚼品味童年生活的站臺(tái)。多彩的校園生活和大自然的無(wú)字書等都是滋養(yǎng)兒童心靈的甘泉，把孩子帶到野外去，用心聆聽那風(fēng)聲、泉響、鳥語(yǔ)……這樣，孩子的筆下才會(huì)有藍(lán)天白云的美麗、泥土野草的清香，才會(huì)把情真意切的體驗(yàn)流注筆端。描繪出自由的童年，寫意出生命之初最燦爛的陽(yáng)光！

在教學(xué)中，依托校園生活，通過(guò)校園主題文化活動(dòng)、課間游戲文化活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我們“童化”作文教學(xué)開展實(shí)施的三個(gè)切入點(diǎn)，開發(fā)課內(nèi)外立體的“飛揚(yáng)童心”的系列活動(dòng)。在開展系列活動(dòng)中，充分尊重兒童的生命價(jià)值，要以兒童的天性為基礎(chǔ)，構(gòu)建富有生機(jī)活力的校園生活，充分利用校園生活中的教育教學(xué)資源，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富感受，提升審美水平，使校園不再成為一個(gè)封閉的世界，而是一個(gè)豐富多彩的精神體驗(yàn)時(shí)空。在體味豐富多元的生活中，感受充滿童真童趣的一個(gè)個(gè)“美好瞬間”，進(jìn)而悄然生成諸多生動(dòng)感性的作文素材。

二、研究“生命之趣”，傾聽成長(zhǎng)之音

兒童天生是屬于大自然的。一只蝴蝶翩翩掠過(guò)，一朵花蕾悄悄綻開，一縷藍(lán)煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長(zhǎng)的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命的滋潤(rùn)。我們應(yīng)以一種開放的姿態(tài)，打通兒童的生活，讓兒童走進(jìn)大自然。

在習(xí)作實(shí)踐中，我們以大自然為載體，以實(shí)踐、贊美為路徑，以季節(jié)的輪換為章節(jié)，通過(guò)“賞春”“憶夏”“品秋”“鬧冬”來(lái)構(gòu)建習(xí)作主題；也可以通過(guò)觀察，探究為主要路徑，通過(guò)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程感受自然的生命之趣……以此，豐富兒童感觀，彌補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)，傾聽成長(zhǎng)之音，聆聽“自然之語(yǔ)”，讓每一個(gè)兒童都成為習(xí)作的獨(dú)特經(jīng)歷者、體驗(yàn)者、探究者，使之成為鮮活、動(dòng)態(tài)的習(xí)作資源。

例如五年級(jí)，我們?cè)尯⒆觽兓丶曳N豆，種青菜、栽培蔥蒜等，并進(jìn)行觀察、記錄，我們把它稱之為《種植連續(xù)劇》。以下為習(xí)作示例：

綠豆成長(zhǎng)記五集連續(xù)劇

8月17日 星期四 晴

今天天氣很好，我小心翼翼拿了幾顆綠豆，然后飛快地拿起杯子接了水，再把豆子泡進(jìn)去，綠豆躺在水床上，邊休息，邊喝水，不一會(huì)兒就睡著了，我心里不停地嘮叨：“小綠豆呀小綠豆，你快快長(zhǎng)大呀！”

8月20日 星期六 晴

這幾天的天氣都很燥熱，正如我的心情一樣，有點(diǎn)煩燥，幾天下來(lái)綠豆好像沒(méi)睡醒似的，根本沒(méi)有動(dòng)靜。今天我一看，只脫了殼，露出了一點(diǎn)點(diǎn)小尾巴，像一只小蝌蚪，不睜大眼睛看，還發(fā)覺不了呢！雖然只有一點(diǎn)小小的變化，但我心里也踏實(shí)了許多。

8月23日 星期二 多云

今天天氣終于變了，前幾天熱得都快喘不過(guò)氣來(lái)了。我來(lái)到水杯前一看，綠豆尾巴已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，而且還長(zhǎng)了一點(diǎn)嫩葉，當(dāng)時(shí)我高興得像吃了蜜一樣甜。

8月25日 星期四 晴

今天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我來(lái)到水杯前看見綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，嫩葉也長(zhǎng)大了許多，而且我發(fā)現(xiàn)嫩葉上面叉開了，就像兩座綠油油的小山一樣。

8月27日 星期六 晴

今天是我觀察綠豆生長(zhǎng)過(guò)程的最后一天，我來(lái)到水杯前一看，我發(fā)現(xiàn)綠豆芽的莖已經(jīng)變得很粗了，葉子變圓了，我非常高興。我通過(guò)這次觀察不僅知道綠豆生長(zhǎng)的過(guò)程，而且還知道了觀察事物要有耐心、恒心。

多有趣的連續(xù)??！孩子們?cè)谂嘀策^(guò)程中，不但增長(zhǎng)了觀察能力，還增強(qiáng)了表達(dá)的興趣。一集集有趣的連續(xù)劇，配上有趣的插圖，在作文欄里展出，吸引了所有同學(xué)的眼球。這些自然資源優(yōu)化和開闊了兒童的習(xí)作空間，與當(dāng)下的兒童生活形式“映射”和“交互”，形成生活與習(xí)作的“和諧共振”。

三、聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)成長(zhǎng)花絮

兒童是感性化的人，他們的生命中有許多成人看不透的東西，對(duì)于生命，他們擁有最純真的情感和最豐富的想象。對(duì)一只做過(guò)自己朋友的刺猬，孩子們會(huì)念念不忘，總希望在自己放走它的小土堆上與它重逢――這是兒童與自然生命的對(duì)話；淘氣頑皮的孩子給奶奶的頭上用彩色的皮筋扎上一綹一綹的小辮，讓記性差的奶奶竟走到小店去買醬油，讓大伙兒和奶奶全樂(lè)得咯咯笑――這是兒童與生命個(gè)性的對(duì)話……從孩子的生命成長(zhǎng)出發(fā)，開發(fā)“兒童與生命，兒童與自我，兒童與親情”的對(duì)話系列，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，捕捉成長(zhǎng)花絮，喚醒生活感悟，豐盈孩子的心靈，啟迪孩子的成長(zhǎng)心智，表達(dá)生命成長(zhǎng)歷程。

因?yàn)楹⒆訉?duì)自我最熟悉，所以四年級(jí)時(shí)，我們?cè)靡粋€(gè)月時(shí)間來(lái)寫我的故事，然后訂成一個(gè)《我的故事》的作文集。現(xiàn)摘選一生的《我的故事》系列之一：

跟你們說(shuō)一個(gè)小秘密哦！我媽媽是一個(gè)很愛美的女人?。∧憧?，這會(huì)兒一定又坐在化妝臺(tái)邊化妝呢！每天一早，媽媽第一個(gè)起床，洗好臉開始化妝。“哎呀，皺紋又多了好幾條，該怎么辦呀！”媽媽拍著臉上的皺紋大叫起來(lái)。而我，只會(huì)鉆在被窩里偷笑。媽媽臉上有許許多多的“小芝麻”，還有一顆特別大的，為了掩蓋“小芝麻”，媽媽真是費(fèi)盡心機(jī)呀！一會(huì)兒買“玉蘭油”，一會(huì)兒買“旁氏亮采凈白露”，一會(huì)兒買“玉麗持久隱形粉底霜”……多的都排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。每天當(dāng)我睡得正香時(shí)，會(huì)被媽媽給吵醒，一下問(wèn)我穿什么衣服好看，一下問(wèn)我配什么褲子，一下問(wèn)我該系什么顏色的圍巾，可煩了！我常常對(duì)自己說(shuō)：“做一個(gè)女人難，做一個(gè)女生更難，做一個(gè)愛美的女人的女兒，真是難上加難呀！”

篇10

原來(lái)是我們的作文老師讓我們玩一個(gè)“道聽途說(shuō)”游戲。這游戲可好玩了，要不然怎么會(huì)有那么大的笑聲??！

這游戲的規(guī)則是：老師先把一句話傳給每一組的第一位同學(xué)，再讓他們組的其他成員一個(gè)一個(gè)傳下去，傳到最后一位同學(xué)時(shí)，要把那句話寫在紙上，交到老師手里。哪一組離正確答案最近，哪一組就獲勝。

游戲開始了，每一組的第一個(gè)人都在緊張地等待著的老師傳話，我們的心也怦怦直跳。老師把話傳好以后就說(shuō)：“開始傳！”。這時(shí)，我看見傳完話的人在大笑，搞得我一頭霧水，那些正在聽的人似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，不知聽清了沒(méi)。輪到我時(shí)，緊張萬(wàn)分，生怕聽錯(cuò)。我聽到的居然是：媽媽扛媽媽，媽媽扛媽媽。我點(diǎn)點(diǎn)頭，就把話傳給后面的同學(xué)。傳來(lái)傳去，大家的笑聲越來(lái)越大。等到每一組最后的同學(xué)把答案交給老師，老師再把答案寫在黑板上時(shí)，大家都笑翻了天 。原來(lái)第一組寫得是：媽媽媽媽媽媽。第二組寫的是：媽媽買馬。我們這組寫的是媽媽卡嗎媽媽。最有趣的是第四組，他們寫：媽媽罵媽媽罵媽媽。最后老師公布了正確答案，答案竟然是：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。大家你看看我，我看看你，啞口無(wú)言，居然全錯(cuò)了。