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篇1

關(guān)鍵詞：旅游餐飲；營銷；產(chǎn)品；服務(wù)；環(huán)境

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

海南省作為全域旅游試點省份，而三亞作為海南省旅游發(fā)展的先進(jìn)城市，更應(yīng)大力發(fā)展全域旅游，建立全域旅游發(fā)展示范城市。旅游餐飲作為旅游六要素的首個要素，直接影響著旅游者對旅游行程滿意度的評價。旅游餐飲是旅游目的地向游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)和保障，因此發(fā)展旅游餐飲是發(fā)展全域旅游的重點。下面從營銷、產(chǎn)品、服務(wù)、環(huán)境四個角度分析旅游餐飲存在的主要問題，并提出切實可行的對策建議，推動全域旅游的發(fā)展。

1營銷方面

1.1存在的問題

1.1.1營銷理念落后，宣傳力度不足

在實地調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)三亞多數(shù)旅游企業(yè)營銷理念落后，宣傳力度不足。三亞本地的餐飲主要依靠豐富的海洋產(chǎn)品和本地資源，而外地游客由于缺乏對本地文化生活的了解，導(dǎo)致很多美食只有當(dāng)?shù)厝酥獣?，對外宣傳力度不足。三亞對外的城市形象宣傳一直保持著“美麗三亞，浪漫天涯”的形象，主要宣傳三亞獨特的地理位置和自然景觀，缺乏對當(dāng)?shù)孛朗车男麄鳎谟慰托闹形茨苄纬擅朗秤∠?。同時，旅游企業(yè)在經(jīng)營過程中，更多的是關(guān)注商業(yè)利益，餐飲營銷需要投入較大資金，耗費較大的人力物力，因此，旅游企業(yè)在權(quán)衡利益的情況下對餐飲產(chǎn)品的宣傳投入不大，主要依靠口碑或者團(tuán)購平臺來建立知名度。最后，目前三亞的旅游餐飲在宣傳方面各自為戰(zhàn)，尚未形成整合營銷。企業(yè)更關(guān)注的是自身利益，僅僅從企業(yè)自身角度進(jìn)行宣傳。

1.1.2營銷渠道不健全

旅游餐飲營銷渠道不健全，營銷方式落后，尤其是團(tuán)隊游客。旅行社在團(tuán)隊餐飲的安排上，主要考慮到經(jīng)營成本，仍停留在傳統(tǒng)意義上的“八菜一湯，十人一桌”，缺乏對旅游特色餐飲的推薦，未能向團(tuán)隊游客提供更加豐富的個性化餐飲服務(wù)，使得團(tuán)隊游客無法做出更多的決策。而針對散客和當(dāng)?shù)鼐用竦穆糜尾惋嬈髽I(yè)，規(guī)模較大、年數(shù)較久的餐飲企業(yè)主要依靠口碑效應(yīng)進(jìn)行宣傳，通過口口相傳來招攬生意，吸引游客和當(dāng)?shù)鼐用?。?guī)模較小的餐飲企業(yè)主要依靠新媒體，如微信點贊、團(tuán)購平臺等進(jìn)行宣傳，通過折扣來吸引年輕游客。新媒體營銷相對傳統(tǒng)營銷而言，成本低，傳播速度快，能夠快速招攬客人。但相對而言，出現(xiàn)負(fù)面信息傳播速度也快，而且多數(shù)游客會關(guān)注餐飲企業(yè)的排行和評價，需要進(jìn)行后期維護(hù)。

1.2對策建議

1.2.1轉(zhuǎn)變觀念，加大旅游餐飲推介力度

政府部門、旅游協(xié)會和旅游餐飲企業(yè)等要不斷轉(zhuǎn)變觀念，加大對旅游餐飲的推介力度。首先，政府部門不僅僅要樹立“美麗三亞，浪漫天涯”的城市形象，還要將三亞的飲食、養(yǎng)生、綠色、環(huán)保等理念融入城市形象中，在官方宣傳片和門戶網(wǎng)站中要突出餐飲比重。其次，旅游協(xié)會要發(fā)揮協(xié)會的作用，目前在旅游協(xié)會下已經(jīng)建立海鮮排檔協(xié)會，來促進(jìn)三亞海鮮企業(yè)的發(fā)展。在協(xié)會內(nèi)部不斷樹立營銷理念，培養(yǎng)企業(yè)家的營銷意識，引導(dǎo)其關(guān)注企業(yè)營銷，樹立餐飲企業(yè)品牌；對外要積極宣傳本地特色餐飲企業(yè)，加強跨區(qū)域之間的溝通交流。最后，旅游餐飲企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，注重企業(yè)宣傳營銷，提高餐飲企業(yè)的知名度和美譽度，樹立企業(yè)品牌。

1.2.2豐富旅游餐飲營銷渠道

不斷豐富旅游餐飲的營銷方式，建立立體完善的銷售渠道，加大對三亞旅游餐飲的宣傳力度。政府部門可以針對三亞，甚至是海南省的旅游特色餐飲進(jìn)行宣傳，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體的方式加大宣傳。首先，政府的旅游宣傳片和旅游推介會中，可以增加對海南美食的介紹，增加其知名度。其次，要加強與國內(nèi)知名度高的娛樂節(jié)目合作，提高海南餐飲的知名度。2016年，三亞蜈支洲島景區(qū)與《十二道鋒味》合作，取得較好的節(jié)目效果。因此，可以與國內(nèi)知名度高的美食節(jié)目、旅游節(jié)目、娛樂節(jié)目合作，共同宣傳海南的旅游餐飲。最后，要注重新媒體營銷，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在政府官網(wǎng)、官微、門戶網(wǎng)站等設(shè)立餐飲板塊，并不斷豐富內(nèi)容。積極鼓勵企業(yè)建立微信公眾號等，加強對旅游餐飲的宣傳。

2產(chǎn)品方面

2.1存在的問題

2.1.1產(chǎn)品體系不完善，餐飲品牌尚未形成

三亞的旅游餐飲主要集中在海鮮、瓊菜、當(dāng)?shù)匦〕砸约巴鈦聿惋?。三亞作為一個移民城市，外來餐飲占據(jù)了較大的比重，如東北菜、川菜、湘菜、粵菜等，受到游客和本地居民的青睞。外來餐飲的蓬勃發(fā)展，對本地特色餐飲而言有著較大的沖擊。目前，三亞旅游餐飲品牌尚未形成，例如海南餐飲龍頭企業(yè)龍泉集團(tuán)在省內(nèi)有數(shù)十家分店，火車頭萬人海鮮廣場在省內(nèi)有兩家，但對于外地游客而言，知名度不高。具有地方特色的餐飲小店蓬勃發(fā)展，如海南粉、抱羅粉、后安粉、陵水酸粉等早餐店，通過多年經(jīng)營日趨品牌化，但由于各店味道存在差異，難以向更高層次發(fā)展。從游客角度來看，三亞本地餐飲特色不明顯，缺乏其自身的特色。因此，總體而言，三亞的旅游餐飲品牌尚未形成，游客在選擇過程中缺乏較明確的目標(biāo)，且容易出現(xiàn)投訴等問題。

2.1.2旅游特色餐飲空間分布不合理

三亞旅游特色餐飲主要依托海南餐飲，海鮮主要集中在沿海地區(qū)，如三亞灣、紅沙碼頭、后海等地區(qū)，本地特色小吃集中在市^，農(nóng)家樂集中在各村落和旅游景區(qū)。旅游餐飲企業(yè)由于考慮到經(jīng)營成本，分布較為零散，在空間分布上不太合理，未能形成集聚效應(yīng)。

2.1.3忽視餐飲文化的開發(fā)，產(chǎn)品附加值低

中國飲食文化中，人們對“味”的重視都是一致的，菜品的核心是一個“味”字。“味道好壞”、“好吃不好吃”是中國人評價食品好不好的第一標(biāo)準(zhǔn)。因為海南天氣較為炎熱，烹飪手法又為白切、清蒸、清燉、原汁、凈涮等，所以其傳統(tǒng)的特色菜都很清淡。因此在味道上較其他菜系，不占優(yōu)勢。但海南菜由于保持食材的原汁原味，非常符合時下人們追求健康的需求。然而，餐飲企業(yè)在菜品的開發(fā)上忽視了其文化的挖掘與開發(fā)，因此產(chǎn)品的附加值較低。

2.2對策建議

2.2.1不斷開發(fā)產(chǎn)品，建立立體化的產(chǎn)品體系和特色餐飲品牌

隨著旅游的快速發(fā)展，不同檔次的旅游者的需求越來越明顯。因此，三亞旅游餐飲要不斷進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，建立多元化、立體化的產(chǎn)品體系。首先，旅游餐飲開發(fā)要與景區(qū)特色相結(jié)合。根據(jù)各知名景點文化特色，整合旅游資源，將旅游餐飲與景區(qū)進(jìn)行組合，不僅可以憑借景區(qū)的客源優(yōu)勢，擴(kuò)大三亞美食在游客中的影響力；而且可以通過旅游餐飲產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)一步完善旅游景區(qū)的旅游產(chǎn)品體系，滿足游客多方面、多層次的需求，提高游客的消費水平。如三亞南山寺結(jié)合佛教文化推出素齋，深受廣大游客的喜愛。其他景區(qū)也可以結(jié)合自身特色，開發(fā)特色餐飲。其次，完善旅游餐飲產(chǎn)品配置，實現(xiàn)高、中、低檔兼顧。針對商務(wù)游客為主的高端市場，注重餐飲品牌、就餐環(huán)境和服務(wù)水平；以家庭度假為主的中端市場，注重保健養(yǎng)生功能；以大眾觀光游客為主的低端市場，注重方便快捷、衛(wèi)生營養(yǎng)。最后，加快發(fā)展特色食品商業(yè)化。不斷完善餐飲特產(chǎn)，能夠讓游客帶的走，如文昌雞、黃燈籠辣椒醬等，提高旅游餐飲的知名度，建立旅游特色餐飲品牌。

2.2.2合理規(guī)劃旅游餐飲空間分布，建立旅游美食街區(qū)

三亞目前的餐飲業(yè)比較主要集中在三亞市區(qū)，這樣的布局不利于三亞全域旅游的發(fā)展。因此，要合理規(guī)劃旅游餐飲的空間分布。將旅游餐飲與三亞全域旅游規(guī)劃相結(jié)合，三亞餐飲業(yè)未來的發(fā)展應(yīng)符合三亞旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要、全域旅游規(guī)劃的空間布局。目前三亞的美食廣場較為分散，規(guī)模較小，要加快建設(shè)美食街區(qū)，形成美食一條街，發(fā)揮集聚效應(yīng)，提高知名度。

2.2.3加強餐飲文化開發(fā)，提高產(chǎn)品附加值

海南菜注重清淡、營養(yǎng)、健康，其口味略輸于其他菜品，但其營養(yǎng)價值較高。因此，在產(chǎn)品開發(fā)展要加強海南菜品文化的開發(fā)，提高產(chǎn)品的附加值。海南歷史上作為荒蠻之地，成為貶官之地，首先，可以深入挖掘其文化，開發(fā)相應(yīng)的菜系，如東坡菜系等，發(fā)揮名人效應(yīng)。其次，樹立餐飲的綠色健康形象。目前我國北方環(huán)境污染嚴(yán)重，空氣、水等受到嚴(yán)重污染，海南尤其是三亞作為無污染城市，其空氣、水質(zhì)、食品等綠色、健康、無污染。在餐飲產(chǎn)品的開發(fā)中，要關(guān)注其健康、養(yǎng)生的功能，提高產(chǎn)品的附加值。最后，將旅游餐飲與旅游、節(jié)慶、文化等相融合，不斷豐富產(chǎn)品的外延和內(nèi)涵。通過美食節(jié)等方式，不斷提高旅游餐飲的知名度和美譽度，由餐飲單一發(fā)展的模式過渡到多元化綜合發(fā)展模式。

3服務(wù)方面

3.1存在的問題

3.1.1從業(yè)人員整體素質(zhì)不高、流動性大、缺少系統(tǒng)的定期培訓(xùn)

現(xiàn)階段，許多小餐飲店經(jīng)營者大多受教育程度有限，缺乏必要的專業(yè)服務(wù)知識和技能，服務(wù)僅憑經(jīng)驗積累，沒有規(guī)范性、系統(tǒng)性。有些商戶甚至是一張白紙，一部分服務(wù)人員的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，存在明顯口音，影響與游客的順利交流。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，受工資待遇，工作環(huán)境等影響，海鮮廣場平均每個月更換一批新的一線餐飲服務(wù)人員，人員流動性大，新上崗人員邊上崗邊學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，影響了旅游餐飲的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。目前，三亞餐飲企業(yè)組織的培訓(xùn)較少，服務(wù)人員上崗前缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。全市范圍舉行的培訓(xùn)名額較少，一個餐飲企業(yè)一般只有一兩個名額，而參加培訓(xùn)講座人員大多是管理者、行政人員，并不直接從事一線服務(wù)工作，缺少對服務(wù)人員，對典型企業(yè)的一對一專門培訓(xùn)，反饋效果不理想。

3.1.2服務(wù)項目單一，信息化程度不夠

三亞作為一個具有豐富旅游業(yè)態(tài)的旅游城市，在整個就餐過程中，游客接受的服務(wù)項目較少，除了基礎(chǔ)的點菜服務(wù)，席間服務(wù)、結(jié)賬服務(wù)外，缺乏必要的旅游咨詢，娛樂休閑等服務(wù)項目。吃這一要素與其他旅游要素的聯(lián)系體現(xiàn)的不夠緊密。缺乏權(quán)威官方的旅游餐飲網(wǎng)上平臺，游客不能在線上看到信息推送、咨詢、在線投訴等功能。旅游餐飲服務(wù)信息化程度不夠，大部分商家不能做到短信預(yù)訂、排號，游客在就餐中需要很長的等待時間，游客與餐飲經(jīng)營者信息不對等。

3.1.3公共服務(wù)設(shè)施不足

按照全域旅游的發(fā)展目標(biāo)，公共設(shè)施建設(shè)還有待進(jìn)一步提升。部分海鮮店、美食廣場存在空間狹窄、擁擠等情況。旅游廁所的數(shù)量和衛(wèi)生達(dá)不到全域旅游的標(biāo)準(zhǔn)，旺季時停車位嚴(yán)重不足、餐飲標(biāo)識不清晰、嚴(yán)重影響游客就餐體驗，阻礙旅游餐飲健康發(fā)展。全市旅游集散中心或旅游信息咨詢中心的數(shù)量較少，當(dāng)游客遇到問題，不能及時得到有效咨詢。

3.2對策建議

3.2.1定期舉辦旅游餐飲服務(wù)培訓(xùn)，提高服務(wù)質(zhì)量

為了提高餐飲從業(yè)人員素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，政府需定期組織專業(yè)和系統(tǒng)性的培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，保證全市大部分餐飲從業(yè)人員都能接受相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)還應(yīng)具有較強針對性，例如海鮮大排檔廣場、景區(qū)餐飲等典型企業(yè)做到一對一定點培訓(xùn)。培訓(xùn)可以分板塊進(jìn)行，分為餐飲服務(wù)禮儀、專業(yè)技能、普通話、外語、投訴應(yīng)急處理等。

3.2.2增加服務(wù)項目，打造智慧餐飲，向多元化餐飲綜合體發(fā)展

打造智慧餐飲，建立互聯(lián)互通旅游大數(shù)據(jù)平臺，建立旅游信息公共服務(wù)與咨詢網(wǎng)上平臺，解決游客與餐飲經(jīng)營者信息不對等的問題。建立的新平臺要具備線上導(dǎo)覽、在線預(yù)訂、信息推送、在線投訴等功能。除了提供基礎(chǔ)的點菜服務(wù)，席間服務(wù)、結(jié)賬服務(wù)外，餐飲企業(yè)還應(yīng)增加與旅游、經(jīng)營項目有關(guān)的問訊服務(wù)與宣傳品。能為殘疾人、兒童和老年人提供相應(yīng)服務(wù)，能為客人提供預(yù)訂或安排出租汽車服務(wù)等。從單一的餐飲服務(wù)向餐飲、旅游、文化、節(jié)慶多元化餐飲綜合體發(fā)展。

3.2.3增加公共設(shè)施

推廣發(fā)展全域旅游，打造一流的就餐環(huán)境，需完善配套設(shè)施。旅游餐飲要保證空間充足、功能完備，在美食廣場、海鮮大排檔廣場等地配備一定的游憩空間，例如在等候期間供兒童玩耍的小型游樂場、供游客使用腦的上網(wǎng)區(qū)等。景區(qū)、美食廣場、海鮮大排檔廣場應(yīng)建設(shè)富有地方特色、功能齊全、資料豐富的旅游信息咨詢中心供游客了解最新旅游資訊。停車場的規(guī)模、數(shù)量、布局要和游客承載量相適應(yīng)，設(shè)計符合生態(tài)化要求，分布合理、配套完善、管理規(guī)范。加快旅游餐飲標(biāo)識標(biāo)牌系統(tǒng)建設(shè)，要完善全市主要旅游景區(qū)（點）、旅游度假區(qū)、鄉(xiāng)村旅游點、海鮮大排檔廣場中的旅游餐飲標(biāo)識標(biāo)牌。標(biāo)識系統(tǒng)外觀美觀、內(nèi)容完整、規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰，公共信息圖形符號位置合理、符合規(guī)范、視覺效果良好，中英等外文對照。旅游餐飲點的廁所建設(shè)要到達(dá)全市旅游廁所標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)全覆蓋，全部餐飲店廁所達(dá)到“數(shù)量充足、干凈無味、免費使用、管理有效”的標(biāo)準(zhǔn)。廁所的導(dǎo)向標(biāo)識要清晰，位置合理，便于被發(fā)現(xiàn)，標(biāo)識要規(guī)范統(tǒng)一，便于識別。

4環(huán)境方面

4.1存在的問題

4.1.1“五網(wǎng)”建設(shè)不足

旅游餐飲場所是人群大量集聚的地方，“路網(wǎng)”、“光網(wǎng)”、“電網(wǎng)”、“氣網(wǎng)”、“水網(wǎng)”是保障游客基本生活權(quán)益的必備條件。WIFE信號覆蓋率低，網(wǎng)速過慢是游客反應(yīng)較強烈的問題，偶爾也會出現(xiàn)水電的供應(yīng)不足現(xiàn)象。

4.1.2衛(wèi)生環(huán)境存在臟、亂、差現(xiàn)象

餐飲行業(yè)對衛(wèi)生環(huán)境的要求較高。目前，三亞市的旅游餐飲場所還存在一定的臟、亂、差現(xiàn)象。垃圾處理不夠及時，污水排放達(dá)不到衛(wèi)生要求。地溝油的清理工作亟待解決。部分餐廳的地面、墻壁，餐桌用具，服務(wù)桌有一定的陳舊。備餐間以及餐廳所負(fù)責(zé)的公共區(qū)衛(wèi)生整體環(huán)境有待提高。

4.1.3景觀環(huán)境特色不夠突出

三亞是個被上帝寵壞了的地方。有著最宜人的氣候、最清新的空氣、最和煦的陽光、最湛藍(lán)的海水、最柔和的沙灘……這些獨特的自然資源賦予了三亞無限魅力的同時也提高了游客對就餐環(huán)境的期待值。但三亞存在一部分餐飲場所的景觀環(huán)境與游客印象有較大出入，周邊景觀環(huán)境差，達(dá)不到游客的期待值。

4.2對策建議

4.2.1加強“五網(wǎng)”建設(shè)

按照全域旅游的要求，加強對旅游景區(qū)餐飲、海鮮大排檔、美食廣場等主要餐飲地點的“五網(wǎng)”建設(shè)，保證供水供電，提高4G信號覆蓋率，在全市主要餐飲點覆蓋I-SANYA的免費WIFE信號。

4.2.2治理衛(wèi)生環(huán)境

旅游餐場所要求干凈衛(wèi)生整潔，無亂堆亂放亂建亂擺現(xiàn)象，垃圾及時清理；生活污水排放達(dá)到衛(wèi)生要求。由政府有關(guān)部門在全市主要旅游餐飲地點統(tǒng)一建立污水處理站，解決排污問題。餐飲行業(yè)會產(chǎn)生大量的地溝油，清理工作是重要環(huán)節(jié)。政府要加大懲處力度，堅決杜絕地溝油在市面上的流通。避免地溝油及劣質(zhì)食用油回流到加工、餐飲單位，保證餐飲食品衛(wèi)生安全。廚房及餐廳的衛(wèi)生要求制定標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定，按照國家規(guī)定的衛(wèi)生要求設(shè)計和布局，每日清掃。保持干凈整潔。

4.2.3突出景觀環(huán)境特色

海南餐飲選址要突出自然景觀特色，形成集群效應(yīng)，例如美食廣場、海鮮大排檔等典型企業(yè)的選址要盡量靠近主要旅游線路、旅游景區(qū)、富有特色、風(fēng)貌突出的旅游村鎮(zhèn)，游客在用餐的同時感受到三亞獨特的自然風(fēng)光，提高旅游體驗的舒適度。

參考文獻(xiàn)

[1]唐少霞，畢華，羅艷菊.國際旅游島背景下海南特色餐飲資源的開發(fā)研究[J].國土與自然資源研究，2012，（6）：6668.

[2]康丹.成都旅游餐飲現(xiàn)狀與提升策略研究[J].四川師范大學(xué)，2010，（05）.

篇2

1.美國。長期以來，美國以美中間存在巨額貿(mào)易逆差為由力促人民幣升值，盡管美國明知人民幣升值并不能明顯改善其國際貿(mào)易狀況，但仍然不遺余力地促壓人民幣升值，原因在于：一是美國一直將中國視為自己潛在的強大競爭對手，千方百計打擊中國產(chǎn)品的競爭力，最終削弱中國同美國的議價能力；二是通過促壓人民幣大幅升值，將全球熱錢引入中國，吹大中國國內(nèi)資產(chǎn)泡沫，并在泡沫頂峰時反手做空，使中國成為歷史上的第二個日本。

2.歐盟。相對于美國而言，歐盟在人民幣升值問題上一直持相對溫和的態(tài)度。但自2007年初開始，歐盟的態(tài)度一度超越美國變得異常強硬。歐盟之所以突然關(guān)注人民幣匯率問題，在于人民幣雖然兌美元升值，但相對于美元兌歐元的大幅度貶值，人民幣兌歐元同樣是貶值的。這一方面增加了歐盟成員國對華出口的難度，另一方面卻使得中國的商品進(jìn)入歐洲市場比進(jìn)入美國更容易，其結(jié)果是歐中之間貿(mào)易逆差的迅速擴(kuò)大。為減少貿(mào)易逆差，歐盟選擇聯(lián)手美國共同壓迫人民幣升值。

3.日本。與美國、歐盟不同，日本在中日貿(mào)易中一直處于順差地位。以2008年商務(wù)部統(tǒng)計為例，截至2008年10月，日本一直居于中國前10大貿(mào)易逆差來源地第3名，僅次于我國臺灣和韓國。因此日本迫使人民幣升值的原因不在于貿(mào)易差額問題，而是爭奪亞洲領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及未來"亞元"主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略舉措。

可見，包括日本在內(nèi)的西方國家合力壓迫人民幣升值并樂此不彼，歸根結(jié)底就是尋求自身利益的最大化。

二、人民幣大幅升值帶來的不利影響

在人民幣匯率問題上，西方國家給了我們巨大的升值壓力，但如果我們貿(mào)然屈服、匆忙大幅度調(diào)整人民幣匯率，必將給我國經(jīng)濟(jì)各方面造成不利影響。

第一，人民幣大幅升值會抑制出口增長。人民幣匯率升值會增加出口企業(yè)成本，在世界市場價格保持不變的情況下，出口利潤的下降將影響出口企業(yè)的積極性；如果出口企業(yè)為維持一定利潤而提高價格，則會削弱出口產(chǎn)品的國際競爭力，不利于出口的持續(xù)擴(kuò)大和產(chǎn)品在國際市場上占有率的提高。尤其是金融危機(jī)爆發(fā)后，我國對外出口一度萎縮，此時提高人民幣匯率無疑是對出口的又一沉重打擊。

第二，人民幣大幅升值會對中國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害。在目前的國際分工格局中，相對于發(fā)達(dá)國家以研究開發(fā)（R&D）和服務(wù)業(yè)為主來講，我國作為發(fā)展中國家是以制造業(yè)為主的，其優(yōu)勢企業(yè)的勞動密集型企業(yè)的產(chǎn)品檔次不高，附加值含量低，在國際市場價格保持不變的情況下，這種貿(mào)易結(jié)構(gòu)極易受到匯率水平變動的影響。

第三，人民幣大幅升值會影響到我國金融市場的穩(wěn)定。目前，世界經(jīng)濟(jì)整體環(huán)境依然并不樂觀，這對活躍在資本市場上的國際游資而言，具有升值預(yù)期以及進(jìn)入相對安全的新興經(jīng)濟(jì)體尤其是"金磚四國"，無疑是最好的選擇。然而，國際游資由于具有資金規(guī)模大、流動快、趨利性強的特點，會對金融市場造成潛的在沖擊。況且，我國金融監(jiān)管體系尚不健全、金融市場發(fā)展比較滯后，大量短期資本通過各種渠道流入資本市場的逐利行為，會對我國金融市場的穩(wěn)定直接產(chǎn)生影響。

三、人民幣匯率自主性的國際法依據(jù)

根據(jù)國際法有關(guān)規(guī)定，國家具有國內(nèi)最高和對外獨立與平等的特性，而國家貨幣就是國家在處理國內(nèi)外一切與貨幣事務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的體現(xiàn)。傳統(tǒng)上，國家可獨立自主地應(yīng)用本國的貨幣，原則上他國不得干涉與反對。但隨著國家之間經(jīng)濟(jì)相互依賴程度的逐漸加深，各國之間在行使本國貨幣時不僅要綜合考慮本國的各種因素，還要考慮到對周邊國家和世界經(jīng)濟(jì)的影響。因此，貨幣基金組織（IMF）應(yīng)運而生。

IMF作為限制和協(xié)調(diào)各國對外行使貨幣的專業(yè)國際組織，它規(guī)定：凡是加入IMF的成員國就意味著該國同意授權(quán)IMF行使原只屬于各國的部分貨幣，從而使各國原有的貨幣在一定程度上受到限制，即要接受IMF宗旨和章程的約束，承擔(dān)IMF協(xié)定中相應(yīng)的義務(wù)，比如在外匯安排、匯兌措施、國際收支和劃撥等方面的義務(wù)。表面上看，這種讓渡會使國家的貨幣遭到一定的削弱，但同時，國家在讓渡自身部分貨幣的同時卻又能對等地享有、獲得來自他國相應(yīng)的貨幣的補充。也就是說，只要這種讓渡是以平等互利為前提和基礎(chǔ)，就意味著國家不會喪失本國貨幣的自主性。對我國而言，由于我國的承諾是保證履行IMF協(xié)定第8條款項下的義務(wù)，即實現(xiàn)人民幣在經(jīng)常項目下的可自由兌換，而這一早已完全兌現(xiàn)。因此，當(dāng)前我國所實施的人民幣匯率政策是在已經(jīng)履行了IMF協(xié)定義務(wù)的基礎(chǔ)上，遵照其要求進(jìn)行的，西方國家根本沒有理由對之加以指責(zé)和干涉。這也從根本上賦予了我國自主運用匯率制度的權(quán)利。

四、人民幣匯率問題的法律化解決途徑

針對西方國家無理要求人民幣升值的問題，我國政府應(yīng)該做到以下兩點：

第一，明確IMF為人民幣匯率爭端解決的主要機(jī)制。近年來，西方國家因為IMF執(zhí)行措施的力度沒有世界貿(mào)易組織（WTO）的爭端解決機(jī)制強硬，試圖舍棄IMF而尋求WTO的爭端解決機(jī)制。但是，匯率義務(wù)本該由IMF來衡量，不能因IMF執(zhí)行規(guī)則的力度不夠，就該另起爐灶。因此，西方國家的這種打算是避輕就重，試圖濫用WTO多邊爭端解決機(jī)制。對此，我國政府應(yīng)該表明西方國家援用WTO的有關(guān)協(xié)議來挑戰(zhàn)我國匯率政策的做法，是置IMF協(xié)定的規(guī)定及其管轄權(quán)于不顧，既有違于IMF和WTO在現(xiàn)有國際經(jīng)濟(jì)格局下的分工，也不符合WTO本身的規(guī)定。

第二，詳細(xì)研究IMF有關(guān)貨幣匯率的爭端解決機(jī)制。IMF成員國關(guān)于匯率爭端的磋商程序一般包括：爭議成員國將投訴或爭議提交IMF理事會或IMF執(zhí)行董事會審議；成員國對IMF或成員國之間對《IMF》條文解釋產(chǎn)生爭議，則提交IMF執(zhí)行董事會裁決；如果執(zhí)行董事會所審議或裁決的投訴和爭議與某一無權(quán)單獨指派執(zhí)行董事的成員國有關(guān)，該成員國可以派代表列席會議，執(zhí)行董事會也可以對該成員國提出此種要求；與《IMF協(xié)定》解釋爭議有關(guān)的成員國對于執(zhí)行董事會的裁決如有不服的，可以在該裁決作出后的3個月內(nèi)要求將該爭議再提交IMF理事會作最后裁決。這些磋商程序看似簡單，然而應(yīng)用起來卻無比復(fù)雜，因此，我們應(yīng)該對其進(jìn)行詳細(xì)研究，做到心中有數(shù)，這樣才能把握人民幣匯率爭端的主動權(quán)，增強人民幣匯率政策的自主性。

參考文獻(xiàn)：

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[6]中華人民共和國商務(wù)部網(wǎng)站：/

本文關(guān)鍵詞：人民幣匯率原因國際法解決途徑

摘要：人民幣大幅度升值事關(guān)我國進(jìn)出口形勢、國內(nèi)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的生死存亡等，中國必須從自身利益出發(fā)，在國際法要求的范圍內(nèi)對待人民幣升值問題。目前，我國政府應(yīng)爭取遵循國際法途徑，在國際貨幣基金組織(IMF)的爭端機(jī)制內(nèi)解決問題。

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高三的課堂教學(xué)很容易流于一般性的程式，尤其是語文復(fù)習(xí)課難上。首先，教師講解高考考點，分析命題趨勢，對照近年高考試題，講授應(yīng)對策略與技巧，最后練習(xí)實踐，強化訓(xùn)練……這樣一節(jié)課下來，教師講的多，學(xué)生動腦少；教師主動，學(xué)生被動；教師“兜售”知識欲望強烈，學(xué)生接受知識無動于衷。刻板的教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的主體地位在高三復(fù)習(xí)的課堂上很難得到應(yīng)有的體現(xiàn)。

認(rèn)真想來，主要責(zé)任還在教師。很多教師很少或未能對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計。著名的時裝設(shè)計師范思哲曾經(jīng)說過：“時裝的美麗，不在于它的面料如何高檔，也不在于模特的表演如何的出色，而在于時裝設(shè)計師的精心設(shè)計?！闭J(rèn)真充分的備好一節(jié)復(fù)習(xí)課和設(shè)計一套時裝一樣，需要教師付出一定的勞動，語文課才能和時裝一樣精彩、生動、亮麗。

高三語文，基礎(chǔ)知識是復(fù)習(xí)的重點，也是考試的難點。字音、字型范圍廣，少有技巧，所以，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計得巧妙與否直接關(guān)系到教學(xué)效果好壞。有位教師上課組織教學(xué)，對學(xué)生說：“同學(xué)們想不想吃上一頓免費的午餐？”學(xué)生回答說：“想。”教師接著又說，如果你想吃到免費的午餐，就必須把黑板上的字加上拼音。這樣一來，學(xué)生的積極性和熱情都被調(diào)動起來，這節(jié)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入就很好。然后，教師在黑板上寫了兩個較為生僻的字，結(jié)果上去的兩個學(xué)生都注錯了音，不過老師并沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生自己分析，錯在什么地方，為什么會這么寫，有什么依據(jù)。然后分析高考是否有這樣的生僻字，教師又拿出近幾年的高考語音題，學(xué)生再琢磨，然后發(fā)現(xiàn)考的都是常見字和易錯字。最后教師又分析對策，并強調(diào)切不可想當(dāng)然地認(rèn)為僅僅以形聲字的聲旁作為依據(jù)給生僻字加上注音。

從開頭的巧妙，到過程的精練，一節(jié)課下來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又引發(fā)了學(xué)生的好奇心。教師恰到好處的過渡，由兩個字的注音自然過渡到了對高考命題趨向的分析，以點帶面，舉一反三。

一、精講多練，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性

上課之前，教師的具體知識儲備一定是非常充足的，所以高三語文復(fù)習(xí)課“一不小心”，就很容易變成“灌輸”式教學(xué)，教師就只注意“講”了，而忽視了我們在教育和教學(xué)中的“授”。為避免此類情況的出現(xiàn)，同樣需要下一番功夫組織教學(xué)。

教師心中首先應(yīng)當(dāng)時刻都裝著學(xué)生，始終把學(xué)生放在課堂的主置上。教師是在教育，在喚起他們，是在啟發(fā)引導(dǎo)他們，而不是灌輸；是在做知識的“導(dǎo)游”，而不是做知識的“傳輸器”。要真正站在學(xué)生的角度上思維，想學(xué)生之所想，讓學(xué)生自己去分析、獲得、提高。這樣，課堂氣氛要活潑很多，課堂教學(xué)效果也肯定比一味的灌輸要強得多。

教師在課堂教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)藝術(shù)，如果能把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)的話，教師肯定會多動動腦去尋找傳授知識的最佳方式，讓學(xué)生能在快樂輕松的氛圍中接受知識。這樣的課堂肯定會充滿活力。

運用藝術(shù)的教學(xué)手法，在高三語文復(fù)習(xí)課的課堂上去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，去啟迪學(xué)生的智慧，去塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。持之以恒，語文課堂就會成為充滿活力的課堂，教師也會是成功的教育者。

二、用微笑與熱情去緩解壓力

隨著高考的臨近，學(xué)生較大的心理壓力勢必會加重學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生整天生活在緊張和繁忙之中，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮調(diào)節(jié)的作用，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，讓他們體味到課堂的趣味和活力，讓學(xué)生有興趣去接受舊知識的更新。這時就需要教師來把學(xué)生“激活”，而要“激活”學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)用微笑去面對學(xué)生，用熱情去激勵學(xué)生，使學(xué)生始終能夠保持旺盛的精力投入課堂。學(xué)生在課堂上“活”起來了，這個課堂才能充滿活力，這一課才是成功的。如果學(xué)生整天都生活在緊張和忙碌之中，而教師整天都“堅持不懈”地保持一副刻板和冷漠的面孔的話，是很難把課堂搞活的。教學(xué)效果，我們可想而知。學(xué)生只有在一個輕松和諧的氛圍中，至于才能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性，積極性和主動性才能被充分地調(diào)動起來。

三、形象幽默的語言是課堂的催化劑

提高高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師的語言也起著至關(guān)重要的作用。課堂上語言是最活躍的因素，如果能把語言變得生動的話，無疑可以把學(xué)生牢牢吸引住。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)專業(yè)；師資建設(shè)

拷問一：如何明確課堂教學(xué)的目的

課堂教學(xué)的目的應(yīng)該是：建立獨立的閱讀學(xué)科理念，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格；幫助學(xué)生習(xí)得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評價、懷疑探究作品的能力，為他們具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造性應(yīng)對社會的能力打下基礎(chǔ)。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）是這樣表述“閱讀與鑒賞”的要求的：1、在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。2、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。3、注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受與體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。4、能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

拷問二、怎樣樹立全新的教學(xué)觀念

一是“主體教學(xué)觀”。這是一個基本的指導(dǎo)思想問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切為了學(xué)生，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就得把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人翁的地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二是“民主教學(xué)觀”。教學(xué)要民主，要尊重學(xué)生，不搞獨斷專行，不搞一錘定音，讓學(xué)生消除壓抑感，體會和諧感，產(chǎn)生能動性。

三是“大語文教學(xué)觀”。語文教學(xué)要大視野、大渠道、大容量、全方位，要解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，通過多種形式促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

四是“思維教學(xué)觀”。思維能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的能力就要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、求異思維能力和創(chuàng)新思維能力。

五是“分類教學(xué)觀”。學(xué)生之間是有差異的，要根據(jù)學(xué)生的差異實施分類教學(xué)，讓學(xué)生相互積極影響，相互促動，形成“能走的就走，能跑的就跑，能飛的就飛”的局面。

拷問三：怎樣建立以“實施主體性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）自學(xué)輔導(dǎo)式。以自學(xué)為主，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強輔導(dǎo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計為：自學(xué)―質(zhì)疑―討論―點撥―自結(jié)。

例如我在教學(xué)實踐中總結(jié)出了以自學(xué)輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)為特征的“四環(huán)八步學(xué)習(xí)法”。這種教學(xué)法強調(diào)：學(xué)習(xí)過程自動化，即學(xué)生在學(xué)法的指導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)步驟。在學(xué)習(xí)過程中，主動質(zhì)疑，參與討論和總結(jié)，自始至終做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)知識規(guī)律化，即在探究知識的過程中，遵循知識本身的科學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的心理規(guī)律。這既是學(xué)生主動探究知識的兩件“法寶”，也是教師鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計教案的兩件“武器”。學(xué)習(xí)步驟程序化，即“四環(huán)八步”環(huán)環(huán)相扣，步步為營，逐步達(dá)成目標(biāo)。知識體系結(jié)構(gòu)化，即讓學(xué)生學(xué)會整理歸納知識點，形成知識結(jié)構(gòu)板塊?！八沫h(huán)八步”分別是：第一環(huán)：預(yù)覽（第一步）定向（第二步），第二環(huán)：自學(xué)（第三步）質(zhì)疑（第四步），第三環(huán)：討論（第五步）答疑（第六步），第四環(huán)：測試（第七環(huán)）小結(jié)（第八步）。

（2）質(zhì)疑探究式。以提出問題，討論問題，解決問題作為教學(xué)的思路，以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣和形成學(xué)生解決問題的能力為教學(xué)宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為五個步驟：設(shè)置問題―探索問題―討論問題―歸結(jié)問題―問題遷移(由一個問題引入另一個新的問題)。

（3）分層遞進(jìn)式。課堂教學(xué)中顧及好、中、差各類學(xué)生，實行分層教學(xué)。教學(xué)貫穿一個基本思想，即“承認(rèn)差異，適應(yīng)差異，面向全體，分類推進(jìn)”。教學(xué)設(shè)計實行“四分”：①學(xué)生分層。根據(jù)學(xué)生的智力水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異，將學(xué)生分為a、b、c動態(tài)的三類。②目標(biāo)分類。教學(xué)目標(biāo)的制定適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求。③訓(xùn)練分層。根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分類訓(xùn)練。④評價分層。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。如a層學(xué)生90分為優(yōu)，b層學(xué)生85分為優(yōu)，c層學(xué)生80分為優(yōu)。

（4）點撥導(dǎo)引式。對學(xué)生相機(jī)誘導(dǎo)，進(jìn)行點撥教學(xué)。教學(xué)中注意“啟發(fā)誘導(dǎo)，拔開迷霧，畫龍點睛，開啟思維”。點撥教學(xué)的操作結(jié)構(gòu)設(shè)計為“六步”：①吃透兩點，摸清障礙(重點、難點、學(xué)生心理障礙)；②認(rèn)清方向，選準(zhǔn)“口子”；③相機(jī)誘導(dǎo)，適時點撥；④討論交流，理解消化；⑤雙向反饋，總結(jié)提高；⑥遷移訓(xùn)練，舉一反三。

（5）學(xué)教結(jié)合式。讓學(xué)生先自學(xué)，然后由老師來教，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“學(xué)教結(jié)合”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為五個階段：①準(zhǔn)備階段。教師引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。②自學(xué)階段。學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)。③議論階段。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，相互質(zhì)疑，相互交流，啟發(fā)理解。④點撥階段。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師加以點撥，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，豁然開朗。⑤延伸階段。這一階段是讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的升華。延伸階段要做到“三化”，一是知識的深化，二是知識向能力、技能的轉(zhuǎn)化，三是學(xué)習(xí)方法的固化，即演練鞏固，牢固掌握其方法。

以上五種新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的實施，打破了分析式教學(xué)法、串問式教學(xué)法和練習(xí)式教學(xué)法的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，促進(jìn)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嘗試，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，即由過去以教師的分析為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的自學(xué)為主；由過去以教師信息單向傳遞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒碾p向傳遞或多向傳遞為主；由過去以面向少數(shù)尖子學(xué)生為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“主體性教學(xué)”的特點，大大提高了語文課堂教學(xué)的效率。

拷問四：如何實施依循層級訓(xùn)練，進(jìn)行分步教學(xué)

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概率統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)?？梢杂迷诟怕式y(tǒng)計教學(xué)上軟件很多。概率統(tǒng)計課程可選用SPSS、SAS、Matlab、Excle等。SPSS的界面友好，易學(xué)易用。沒有學(xué)過SPSS的學(xué)生也可以在幾個小時內(nèi)學(xué)會使用SPSS。利用SPSS的11個功能模塊，大量的概率統(tǒng)計函數(shù)可直接進(jìn)行計算和查表。

比如，直接調(diào)用SPSS相應(yīng)模塊可以迅速實現(xiàn)各種概率密度函數(shù)，分布函數(shù)以及隨機(jī)變量的數(shù)字特征的計算。利用SPSS的統(tǒng)計圖種類，能夠很輕易的實現(xiàn)統(tǒng)計作圖，而且圖形準(zhǔn)確美觀，教學(xué)也更顯生動，容易為學(xué)生接受，而且增強他們處理大批數(shù)據(jù)的信心。相比SPSS、SAS，Excel軟件顯得更為易學(xué)和高效。它是辦公必備軟件，大一時學(xué)生就學(xué)會了它的一般應(yīng)用。利用Excel齊全的統(tǒng)計分析功能、強大的統(tǒng)計圖表繪制功能、數(shù)據(jù)結(jié)果和統(tǒng)計圖形與其他統(tǒng)計軟件良好的兼容性，我們可以很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Matlab是以數(shù)值計算為主要特色的工具軟件，其所帶的統(tǒng)計工具箱幾乎涵蓋了數(shù)理統(tǒng)計的所有領(lǐng)域，我們可以很方便的進(jìn)行參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析等。

其他的一些具有統(tǒng)計功能的軟件就不再介紹了，這些軟件掌握起來對大學(xué)的師生來說，都是很容易的，但是由于課時等方面的原因，我們在概率統(tǒng)計實際教學(xué)中很少用到，事實上利用這些軟件不僅使得教學(xué)方式多樣化，生動形象化，而且更容易為學(xué)生理解，我們不妨在教學(xué)中抽出一些課時讓學(xué)生到機(jī)房利用這些軟件驗證所學(xué)內(nèi)容。

2將數(shù)學(xué)建模思想融入概率統(tǒng)計學(xué)中

根據(jù)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見，各高校要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。從最近幾年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目中，我們看到，競賽涉及的概率和統(tǒng)計知識較多，這也反映著，概率統(tǒng)計知識與人們的日常生活乃至科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。

為了響應(yīng)教育部加強高校實踐育人工作以及中華民族富民強國夢想，概率統(tǒng)計在教學(xué)中應(yīng)該在內(nèi)容上注意吸收有趣的應(yīng)用題目比如經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、天氣預(yù)報等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的思想，從而理論聯(lián)系實際。如2012年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽本科組A題葡萄酒的評價，就是一個統(tǒng)計知識占主導(dǎo)的一個賽題，它需要建立方差分析模型，討論置信區(qū)間，利用SAS軟件的相關(guān)性分析模塊，以及多元線性回歸分析等。由于概率統(tǒng)計是我校的一個省級精品課，我們對概率統(tǒng)計這門課比較注重教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，注重支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，我們有一組學(xué)生獲得了本年度的高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽本科組全國一等獎。

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關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)效率；教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-117-01

目前，提高語文教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大師生普遍關(guān)注的一個問題。廣大語文教育工作者在理論和實踐等多方面進(jìn)行了深入的探討，以提高語文教學(xué)效率為目標(biāo)的實驗也取得了一定的成果這些成功的改革項目在教育界產(chǎn)生了廣泛的的影響。如果將這些成功的經(jīng)驗、優(yōu)秀的成果切實地加以運用推廣，對于提高語文教學(xué)效率是有很大作用的。然而，事實卻不盡人意。那么，是什么原因讓我們良好的屬望難以實現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下三個方面尋求突破。

一、從觀念上尋找突破口

教學(xué)思想上要樹立全面觀念，全新觀念。具體而言，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

1、樹立智力因素與非智力因素。即教書又育人，二者和譜發(fā)展，同步進(jìn)行。這雖然是一個老話題，但其意義卻不一般。

2、教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重的觀念。在語文教學(xué)上長期存在教師講學(xué)生聽，教師板書學(xué)生抄的模式，教師只把現(xiàn)存的結(jié)論告訴給學(xué)生，而不加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析，這樣無論教師講得再透徹，效果也不會好。只有注重教學(xué)過程的雙邊互動，才有教學(xué)結(jié)果的雙贏。

3、語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并舉的觀念。語言與思維是語文這個多因素綜合體最重要的兩個方面，但人們普遍注重語言訓(xùn)練，而忽略對思維的訓(xùn)練。實際上，語言在很大程度上來自于思維，在語文教學(xué)上，我們要實現(xiàn)語文教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，就要在語言訓(xùn)練中發(fā)展思維，在思維析理中促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

二、在教法上講究最優(yōu)化

1、以學(xué)生的學(xué)為主，發(fā)揮教為學(xué)服務(wù)的功能。教學(xué)方法的改革，就是要以研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為前提，在教育方法中，既要有教法的要求，也要有學(xué)法的要求，把教法建在學(xué)的基礎(chǔ)上，教師主要起激勵，引導(dǎo)作用。

2、以啟發(fā)式教學(xué)方法為指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)以激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性為主要出發(fā)點，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識與智能的遷移，達(dá)到良好的教學(xué)效果為目標(biāo)。事實上任何一種教學(xué)方法都有“啟發(fā)”的因素，但啟發(fā)的作用能否發(fā)揮出來，其發(fā)揮效果如何，在于教師的運作。

3、以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力。改進(jìn)教學(xué)方法，不停留在今天的考試成績上，而應(yīng)該注重在后天的發(fā)展。因此，教育的一個十分重要任務(wù)就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獲取知識和信息，使學(xué)生具有分析、學(xué)習(xí)、研究的能力。

4、從實際出發(fā)，合理地運用多種教學(xué)方法。 我們應(yīng)從教師、學(xué)生、教材的實際出發(fā)，合理地運用多種教學(xué)方法，為受教育者更好地發(fā)揮自己的能力和才干，為受教育者達(dá)到知識和能力的迅速提高創(chuàng)造條件。

5、加強課外閱讀和作文指導(dǎo)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科的中學(xué)語文，包含著極強的社會和實踐性，它的課外閱讀和作文的內(nèi)容之廣泛，形式之多樣，是中學(xué)階段的其他任何各科所不能相比的，教師對它的指導(dǎo)，首先要緊密結(jié)合講讀教材，推薦有關(guān)作品和文章加強閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生對課文的理解能力。其次，配合作文教學(xué)，可以向?qū)W生提供仿寫范文，讓學(xué)生從中攝取可供基事的東西；也可以針對學(xué)生作文中普遍存在的問題，結(jié)合作文教學(xué)開展廣泛的寫作活動實踐。

三、在機(jī)制上力求優(yōu)勝劣法

1、引進(jìn)競爭機(jī)制 。只有實行優(yōu)勝劣汰，任人唯賢才能激勵教師自我奮斗的意志，，才能取得整學(xué)的成效。教強教師的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們主動參與教研、探索一規(guī)律，了解語文界的各種信息和新的教學(xué)科研成果，把它們吸收運用到自己的教學(xué)中來，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“生產(chǎn)力”。

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[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)；提高效率

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，“滿堂問”的現(xiàn)象很普遍，教師總是借“問答法”來設(shè)計教學(xué)，這不僅使課堂教學(xué)呆板單一，缺少生機(jī)和活力，也會使學(xué)生能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)大打折扣。所以，語文課堂教學(xué)要走出“滿堂問”的誤區(qū)，以使學(xué)生能力得到綜合培養(yǎng)，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

一、以讀代講

語文教學(xué)是母語教學(xué)，小學(xué)生在入學(xué)前已基本掌握了口頭語言，而教材又是和口語基本一致的現(xiàn)代漢語。大部分“講”“問”是形式主義和繁瑣哲學(xué)的，應(yīng)該讓位給學(xué)生讀?！耙宰x代講”應(yīng)是閱讀教學(xué)之本。一般來說，“以讀代講”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形成了“三讀”的模式：一讀感知內(nèi)容，二讀品詞賞句，三讀積累語言。特級教師于永正教《驚弓之鳥》就是以“三步讀”的方式完成的：初讀，讀正確、流利，并感知課文大致寫了什么樣的一件事；精讀，邊讀邊想象人物神情及語氣，并輔以必要的提問與講解，以便更深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)入課文境界；賞讀，在分角色讀的基礎(chǔ)上，加上動作及表情，以演助讀，要求學(xué)生把理解了的內(nèi)容和想象到的情景表現(xiàn)出來。

二、以述促讀

復(fù)述，是學(xué)生用自己的語言和課本上學(xué)過的主要語句，把課文的內(nèi)容有條理、有重點地表達(dá)出來的一種方式。復(fù)述，既是讀、說的訓(xùn)練，也是理解的訓(xùn)練。它是以記憶和理解為基礎(chǔ)的，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上，把所讀課文的內(nèi)容有中心、有條理、有感情地敘述出來。長期進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，將有助于學(xué)生積累詞句，促進(jìn)對課文的理解，鍛煉語言的準(zhǔn)確性、連貫性，同時訓(xùn)練記憶能力，發(fā)展思維的想象能力，提高口頭表達(dá)能力。復(fù)述的方式有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等。不管其形式怎樣，用復(fù)述法促進(jìn)閱讀一般按照初讀――復(fù)述――評述的步驟進(jìn)行。如一位教師執(zhí)教《新型玻璃》時，先要求學(xué)生從“名稱”“特點”“用途”三方面填表。接著要求學(xué)生或以第一人稱復(fù)述，或用對話方式復(fù)述，或把兩種新型玻璃放在一起復(fù)述。然后師生以正確、全面、新穎為標(biāo)準(zhǔn)加以評點。如此由理解而復(fù)述，再由復(fù)述而加深理解，既避免了許多繁瑣的問題，也訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。

三、以聽促讀

在閱讀教學(xué)中，教者把“聽”作為一種教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)記憶力、想象力以及聽話辨別力、聽話辨斷力、聽話概括力、聽話組合力等。

筆者在小學(xué)執(zhí)教《趙州橋》一文時，讓學(xué)生聽讀第二節(jié)，讀時故意省去“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”和“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”中的詞語，省去“河水還可以從四個小橋洞流過”這句話中的“還”字。然后設(shè)問：“老師讀的與書上寫的有幾處不同？改動了行不行？”聽辨之后，學(xué)生分析出：兩個“拱形”的關(guān)鍵詞，作為“大橋洞”“小橋洞”的修飾語不能少，它闡明了趙州橋精妙的設(shè)計和獨特的結(jié)構(gòu)；省去了“頂上的”一詞就不能說清楚四個小橋洞的方位；“還”字省去了就不能反映河水在平時和發(fā)大水時流過橋洞的實際情形了。從以上教學(xué)過程看，這種聽辨訓(xùn)練能突出講讀的重點，具有思維的導(dǎo)向作用，也免去了許多設(shè)問，而且在聽辨過程中，學(xué)生注意力非常集中，并迅速作出判斷、評價和表達(dá)，能力得到了綜合的培養(yǎng)。

四、以寫促讀

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【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)效率；提高技巧

【中圖分類號】G203.20 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）03-0053-01

課堂是教師實施素質(zhì)教育，學(xué)生收獲知識的主陣地。課堂效率如果不高，則勢必影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)適應(yīng)課改形勢，在學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中增加知識積累，增強教學(xué)方法的靈活性。對教材要深入分析，明確教學(xué)層次，采取相應(yīng)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣則有助于促使語文教學(xué)真正走上科學(xué)化、高效率的軌道。

講臺上，教師分秒必爭地寫，講臺下，學(xué)生勤勤懇懇地記，師生皆滿臉疲憊，可第二天溫故時教師卻發(fā)現(xiàn)，對于前一天剛教的知識，學(xué)生已經(jīng)記不全了，更有甚者還答得牛頭不對馬嘴。是教師教得太馬虎，還是學(xué)生無心向?qū)W呢？應(yīng)該都不是。絕大多數(shù)老師是敬崗愛業(yè)的，他們不缺起碼的職業(yè)道德；絕大多數(shù)學(xué)生是積極進(jìn)取的，他們清楚“知識是第一生產(chǎn)力”。無須遮掩的事實是，教師教語文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半；學(xué)生學(xué)語文耗時最多，學(xué)得辛苦，然而收獲不大。這些都是教學(xué)效率低的體現(xiàn)。效率觀念是在人類進(jìn)入工業(yè)化時代而不斷被明確并作為一個時代口號提出來的，我們就正處于一個追求效率的時代，語文教學(xué)也應(yīng)真正走上科學(xué)化、高效率的軌道。

一、教師應(yīng)適應(yīng)課改形勢，不斷學(xué)習(xí)，加深知識積淀，為提高教學(xué)效率做好素質(zhì)準(zhǔn)備

隨著基礎(chǔ)教育改革力度的加大，教師如何走進(jìn)新課改的問題凸現(xiàn)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)方式與教師當(dāng)前的教學(xué)方式存在一定的距離?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”等教學(xué)現(xiàn)象在目前課堂上還是較普遍的，教師的教學(xué)缺少必要的引導(dǎo)、點撥和誘發(fā)等技巧，學(xué)生成為接收的容器。

課堂成了一潭死水，缺少樂趣、活力的教學(xué)自然難以取得理想的回報。教師須通過對課改精神的學(xué)習(xí)，完成角色的轉(zhuǎn)變，由“傳道、授業(yè)、解惑”者上升為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程改革的接受者和創(chuàng)造者。而當(dāng)觀念轉(zhuǎn)變之后，老師的科學(xué)文化知識底蘊是否深厚就顯得尤為重要了。常言道：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變后，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水，繼而還必須教給學(xué)生自己找水的方法?？山處煹墓ぷ?、生活單調(diào)，教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室、家庭，很少有與外界接觸的機(jī)會。環(huán)境的相對封閉性難免造成心理的相對封閉性。這又勢必使得教師的人生視野受到限制，落后于時代，與學(xué)生產(chǎn)生越來越大的心理差距。心理差距一旦過大，則教師的教與學(xué)生的學(xué)就很難產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)效率更是無從談起。所以，要從心理到學(xué)識作好提高效率的準(zhǔn)備，需要教師主動“走出去”。在完成觀念、角色轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上加強與同事間的學(xué)習(xí)、交流；從現(xiàn)實當(dāng)中積攢學(xué)生喜聞樂見的事例作為講課的素材；參加繼續(xù)教育，自我增值。

二、研究教學(xué)材料，明確教學(xué)層次，將提高效率落實到具體教學(xué)活動中

語文教學(xué)的層次關(guān)系如果不明顯，勢必導(dǎo)致過多的無效重復(fù)勞動。例如某種文體的文章，高一是這么教的，高二是這么教的，到了高三還是這么教，甚至不同文體的文章的教與學(xué)也沿用相同的路子和方法。沒有先后差異、難易差異的語文課堂教學(xué)就導(dǎo)致了學(xué)生無法很好地循序漸進(jìn)地掌握知識，以致許多學(xué)生直到高三還存在語文基礎(chǔ)不牢固，缺乏起碼文體意識的毛病。

現(xiàn)行的高中語文教材的編寫做到了求同學(xué)異。就教者而言，是有較大的發(fā)揮主觀能動性的空間的。在不悖于教學(xué)大綱與教材精神的前提下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度作好整體教學(xué)規(guī)劃。就不同年級而言，可就考試大綱中要求學(xué)生具備的學(xué)習(xí)能力由易而難地、由低而高地落實到不同年級中進(jìn)行具體化訓(xùn)練。如作文訓(xùn)練：高一則主要進(jìn)行復(fù)雜記敘文訓(xùn)練，通過寫小作文的方式提高學(xué)生遣詞造句的能力；高二則主要進(jìn)行論說文訓(xùn)練，提高其議論能力和謀篇布局的能力；高三則主要進(jìn)行審題等綜合訓(xùn)練。教師的教學(xué)目的明確，層次清晰，那么學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也就明確，學(xué)習(xí)思路也就清晰，課堂效率也隨之提高。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使提高教學(xué)效率不是教師唱的一場獨角戲

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。真正有興趣，學(xué)習(xí)語文就無“愁苦”可言。而興趣并不會無故產(chǎn)生，心理實驗證明，成就感對興趣有誘發(fā)作用。學(xué)生在語文上很少有甚至沒有成就感，就打擊了他們學(xué)語文的積極性，久而久之對語文也就淡漠了。反過來，若能使其有所成就則能使其興趣增加，興趣增加則學(xué)習(xí)狀態(tài)就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，那么，效率自然相應(yīng)提高。

成就感從何而來？它來自于學(xué)生的進(jìn)步，而要想取得進(jìn)步就要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。許多學(xué)生抱怨語文記憶太多太難，教師不妨以教授記憶方法，提高學(xué)生記憶力為突破口來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，一詞多義是文言詞語的常見現(xiàn)象，可讓學(xué)生通過記住例句去記住詞義，這是理解記憶法；解題方法多如牛毛，學(xué)生記了這條忘了那條，教師可將解題思路編成口訣，讓學(xué)生分組記憶，這是口訣記憶法；音近字、形近字易混淆，可將其分類，采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等聯(lián)想記憶法。

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一、教材處理上花點心血

教材中每篇課文都是一個獨立的整體，包含著知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等諸多因素，鉆研時要努力把握特點，抓住重點，突破難點，必要時只攻其一點。

《荷塘月色》（蘇教版高中語文必修二）是篇寫景抒情散文，教學(xué)的重點是散文的情景交融。而怎樣理解洋溢在字里行間“難得偷來片刻逍遙的淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”的感情，則是其難點。教學(xué)此文時筆者打破常規(guī)，選擇文章的第4、5、6節(jié)為突破口，先要求學(xué)生掌握這幾段寫什么，抓住景物什么特征來寫的，用了哪些手法，而后針對第6節(jié)中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”設(shè)問：“在這樣美的荷塘前，作者何以發(fā)出如此抑郁的慨嘆?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題通讀全文，挖掘文眼，理解感情基調(diào)，聯(lián)系時代背景，最終水到渠成地解決了難點。

有時根據(jù)需要，可以將教材進(jìn)行“同類項”合并，這也是提高課堂效益的途徑之一。打破教材單元格局，采用新的組合形式，可以從新的角度求聯(lián)系，作比較，或舉一反三，或，以收拓寬加深之效。如將《六國論》、《阿房宮賦》（蘇教版高中語文必修二）和《過秦論》（蘇教版高中語文必修三讀本）放在一起對讀，可設(shè)置諸如題材相同，而觀點、結(jié)構(gòu)、體裁及語言風(fēng)格各有不同等問題，來訓(xùn)練學(xué)生的辨別能力。教材中這種可以合并的“同類項”還有很多。這些課文，把它們作為發(fā)幽探微的研究對象，不少人為之，但將其實施到課堂上，委實要花些心血。不過一份耕耘一份收獲，只要努力去做，“多收三五斗”應(yīng)該不成問題。當(dāng)然有的課文已跨越年級，當(dāng)以上復(fù)習(xí)課為宜。筆者曾把《荷塘月色》和《荷花淀》（蘇教版高中語文必修二讀本）組合在一起復(fù)習(xí)，運用對讀手段，從體裁、思路、結(jié)構(gòu)、景物描寫、語言風(fēng)格等方面，歸納異同，并穿插有關(guān)練習(xí)，較之一般的“燙餿飯”，確實“多收了三五斗”。

二、教學(xué)過程中動點腦筋

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，要組織好一堂課，達(dá)到預(yù)期效果，合理設(shè)計是關(guān)鍵。筆者曾從以下兩方面作過努力。

1.精心設(shè)計導(dǎo)語

課的開講，常見有開門見山法、設(shè)置懸念法、以故引新法、設(shè)疑問難法等。無論什么導(dǎo)語總離不開一個宗旨，即必須有明確的指向，且要簡潔明快，自然得體，或發(fā)人深思，或激人情感，總之要達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，或起到成為學(xué)習(xí)新課的“鑰匙”或“路標(biāo)”的作用。

教學(xué)《荷塘月色》之先，筆者飽含感情地問：“同學(xué)們在初中學(xué)過周敦頤的《愛蓮說》（人教版八年級上冊），還記得他對幾種花的評價嗎?”話音剛落，學(xué)生異口同聲地背出原文有關(guān)語句。筆者帶著滿意的語氣接著問：“周敦頤獨愛蓮，他是如何寫蓮的?”“出淤泥而不染……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉!”學(xué)生明顯來了興趣，筆者因勢利導(dǎo)，說：“蓮花有如此美麗的品質(zhì)，難怪古來多少文人墨客留下了描寫傳神的佳句，大家知道些什么?說說看?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。有的還背出了周邦彥的名句：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。一種宣泄已有知識的愉悅，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，此時正是火候，就勢急轉(zhuǎn)彎，將其引入課文重點寫景段的研讀，收到了很好的效果。

2.注意調(diào)控節(jié)奏

在一堂課中，教學(xué)內(nèi)容怎么分布，教學(xué)活動如何編排，時間應(yīng)配置多少，都不可隨心所欲。那種只講不練或只練不講，一人朗讀全班靜聽，或一人板演全班坐觀的做法，其效果只能是少慢差費。好的課堂節(jié)奏，應(yīng)該是有張有弛，張弛得當(dāng)。筆者在課堂上每到解決重難點時，或需要師生處于緊張、亢奮的狀態(tài)時，就適當(dāng)加快語言的速度，增強情感的濃度，逐步加深問題的難度，從而緊緊地“抓住”學(xué)生，使其思維處于高度集中狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“張”的情境，既能調(diào)動學(xué)生的注意力，使其處于學(xué)習(xí)的最佳態(tài)勢，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。當(dāng)然也不能一味地“張”，中學(xué)生的心理特征決定其注意持續(xù)不會太長，應(yīng)該張弛相間、相得益彰。

三、語言表達(dá)上來點講究

嚴(yán)格地講，語文教師的語言必須具備兩個特點：一是示范性，二是感染性。前者要求準(zhǔn)確、清楚，應(yīng)是規(guī)范化的普通話；后者要求生動、形象，應(yīng)是富有藝術(shù)性的語言。我們在教學(xué)實踐中，對自己語言的要求，其前提是簡潔暢達(dá)，主要努力方向是聲情并茂、風(fēng)趣詼諧。

劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！睂懳囊獎忧?，讀文要入情，教文則當(dāng)然要傳情了。一個只會肢解作品、圖解作者意圖的語文教師決不是優(yōu)秀的語文教師。教學(xué)中教師沒有情感的升騰和沖動，沒有傳神的富有感染力的語言和情態(tài)是很難讓學(xué)生對作品產(chǎn)生共鳴的。如分析《刺客列傳》（蘇教版《史記》選讀）中易水訣別一段時，引導(dǎo)學(xué)生想象那悲壯的情景作這樣的描述：易水河畔，冷風(fēng)凄凄，寒水倒映著一片白衣白帽，筑聲低回，悲歌漸起：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”此時此刻易水為之含悲，風(fēng)云因而變色，這是何等悲壯的一幕!這莊嚴(yán)肅穆的易水悲歌，曾激勵過多少后人為國家為民族而赴湯蹈火，在所不辭!經(jīng)過這樣繪聲繪色的描繪，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，不但加深對荊柯形象的認(rèn)識，還巧妙地進(jìn)行了思想教育。

一堂成功的語文課，往往是妙趣橫生，談笑兼濟(jì)，其中少不了幽默詼諧、連珠妙語的功勞。例如講《過秦論》時，稱那些“為之謀”、“通其意”、“制其兵”的六國之士為“智囊團(tuán)”，把“九國之師”稱為“多國部隊”。分析水生嫂的形象時，將其設(shè)想成另外兩種類型的女人，一個是“拖后腿”的嬌媳婦，一個是會撒野的潑婦，并擬出其與水生的對話內(nèi)容錄成磁帶，課堂上適時插放，其中那些“嗯!我偏不，我就是要跟你一道走嘛!”“你這個狠心賊，心里根本沒有我，我不想活了!”等個性化語言，令學(xué)生捧腹大笑，笑之余加深了對小說中水生嫂性格的理解。當(dāng)然，追求教學(xué)語言的生動風(fēng)趣，是為了造成良好的學(xué)習(xí)心理，更好地傳授知識，發(fā)展思維，因此在具體運用時不能失度，以免失之油滑。

篇10

關(guān)鍵詞：進(jìn)出口貿(mào)易 匯率 人民幣升值

一、人民幣匯率與進(jìn)出口貿(mào)易關(guān)系的分析

傳統(tǒng)理論認(rèn)為，匯率對進(jìn)出口貿(mào)易的影響主要體現(xiàn)在價格變動及由此引發(fā)的數(shù)量變化這兩個方面，涉及匯率變動的價格傳導(dǎo)和價格數(shù)量之間的彈性問題。本幣貶值使出口產(chǎn)品價格下降，銷售量增加，進(jìn)口產(chǎn)品價格上升，銷售量減少，從而使貿(mào)易順差拉大。有關(guān)商品彈性理論提出后，人們開始更深入的研究不同彈性商品的外貿(mào)變動效應(yīng)?！榜R歇爾—勒納條件”明確指出了貿(mào)易數(shù)量與價格變動之間的關(guān)系，也即只有當(dāng)出口商品的需求價格彈性與進(jìn)口商品的需求價格彈性之和大于1時本幣貶值才能改善貿(mào)易收支。持“吸收分析法”觀點的人認(rèn)為，考慮窖藏因素后，在貶值可以改善自主性貿(mào)易余額時，還必須滿足由此引起的國民收入的增加超過國內(nèi)吸收的增加幅度，即要求邊際吸收傾向小于1，此時本幣貶值才能真正改善貿(mào)易余額。1985年以后的美元大幅貶值，貿(mào)易逆差卻仍在增加，這一現(xiàn)象與傳統(tǒng)彈性分析法的理論背道而馳，研究者們開始從匯率變動對進(jìn)出口價格的傳導(dǎo)問題入手，假定廠商只關(guān)心本幣表示的收益，該由誰承擔(dān)或者承擔(dān)多少因匯率波動所帶來的成本調(diào)整。在匯率波動與實際貿(mào)易之間，往往存在不同步性，這種有關(guān)貶值對貿(mào)易余額的時滯效應(yīng)就是“J曲線效應(yīng)”。Meade(1998)年指出，要使這種時滯效應(yīng)明顯，減少短期內(nèi)匯率波動對貿(mào)易的較大影響，這個國家就需要有靈活的匯率浮動機(jī)制和較高的對外開放程度。

一般貿(mào)易企業(yè)面臨的匯率風(fēng)險包括交易風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。交易風(fēng)險與匯率的波動密切相關(guān)，如果本幣升值，出口企業(yè)在收到外幣貨款后，兌換的本幣就會減少，遭受經(jīng)濟(jì)損失；進(jìn)口企業(yè)則會享受到同等人民幣兌換更多外匯購買外國貨物的好處。匯率波動對企業(yè)的訂單影響存在一個時滯，短期內(nèi)匯率升值對外貿(mào)影響不明顯。時滯期過后，企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險將會凸顯。匯率升值使產(chǎn)品的相對價格發(fā)生變化，出口導(dǎo)向的企業(yè)從而影響進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)收入，產(chǎn)品價格彈性較大的企業(yè)受到的影響更大。對于加工貿(mào)易而言，特別是主要原材料進(jìn)口、產(chǎn)品出口的企業(yè)，匯率升值增加的成本和收益會相互抵消，總體上對其影響不大。

歷史資料顯示，受人民幣升值影響，2005～2008年我國外貿(mào)順差增長率逐年下降，由217%的年順差增長率下降到14%，但順差總額依然保持增長勢頭，由2005年的1020億美元順差上升到2008年的2981億美元，我國的外貿(mào)狀況并沒有想象中的那樣被沉重打擊。金融危機(jī)爆發(fā)后，2009年外貿(mào)總額有所下降，2009～2011年的外貿(mào)順差額分別是1957億美元、1815億美元和1551億美元，連續(xù)三年進(jìn)出口差額呈縮小態(tài)勢，眾多關(guān)別的進(jìn)口額大于出口額。2011年外貿(mào)總額創(chuàng)出新高，達(dá)到36421億美元，順差額卻達(dá)到近六年的最低水平。這一方面說明我國對外貿(mào)易無可避免的受到世界經(jīng)濟(jì)狀況的影響，同時也反映出前幾年人民幣升值對外貿(mào)的影響開始有大幅度變化。我國正大幅度提高進(jìn)口，縮小外貿(mào)順差，積極順應(yīng)人民幣升值的大趨勢，利用進(jìn)口的優(yōu)勢減輕出口喪失競爭力的下降和匯兌損失。

二、人民幣升值對我國進(jìn)出口貿(mào)易的深層次影響

首先，對出口貿(mào)易總額和創(chuàng)匯能力的復(fù)雜影響。自匯改以來人民幣相對于美元、歐元有了較大幅度的升值，而美國和歐盟是中國最主要的兩個貿(mào)易伙伴，在長期的升值趨勢下，前期人民幣升值的時滯效應(yīng)將會逐漸遠(yuǎn)去，加之這兩大貿(mào)易伙伴經(jīng)濟(jì)有下滑趨勢，同時為了減少與中國貿(mào)易逆差，從中國的進(jìn)口量會適當(dāng)減少。雖然從目前情況看，出口增速除了2009年下降外，其他年份都呈較快增長勢頭，但理論上說，這并不能否認(rèn)隨后幾年外貿(mào)出口總額將會受到的不利影響。通過我國出口貿(mào)易企業(yè)的不斷創(chuàng)新，增強自身競爭力，也許會中和本幣升值對出口的不利影響，但這需要一定的時間，短期內(nèi)出口貿(mào)易及創(chuàng)匯能力受到一定影響。同時，由于出口對于GDP具有重要的貢獻(xiàn)作用，出口額的減少勢必會影響國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對國民收入、就業(yè)、消費等方面都會有較大的影響。

其次，優(yōu)化貿(mào)易方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升對外貿(mào)易水平。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的核心法則，我國加入全球大市場這個廣闊舞臺當(dāng)中，必然受到市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則的制約和影響。對于出口企業(yè)來說，由于我國市場化推行較晚，以“人口紅利”和資源優(yōu)勢帶來的外貿(mào)快速增長成就了我國貿(mào)易大國的地位，人民幣升值將會使眾多企業(yè)的這種比較優(yōu)勢地位下降，降低產(chǎn)品的國際競爭力。2011年一般貿(mào)易和加工貿(mào)易占總貿(mào)易的85%以上，其中出口貿(mào)易中兩種貿(mào)易方式的規(guī)模相當(dāng)，而在進(jìn)口中一般貿(mào)易是加工貿(mào)易的2倍左右，這對于進(jìn)口企業(yè)而言，特別是進(jìn)口國內(nèi)需求較大的原材料、工業(yè)制成品和高新技術(shù)產(chǎn)品來說，人民幣購買力的增加使其收益提高。技術(shù)產(chǎn)品、稀缺原材料的進(jìn)口，將會填補國內(nèi)市場的空缺部分，國內(nèi)企業(yè)引進(jìn)吸收再創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的競爭優(yōu)勢。

再次，減少貿(mào)易摩擦，促進(jìn)貿(mào)易雙方之間更寬泛領(lǐng)域的合作與共贏。長久以來我國的對外貿(mào)易均處于順差地位，較大的外貿(mào)逆差成為他國壓迫人民幣升值的主要依據(jù)。然而通過理論與實踐的多方證明，由于貿(mào)易雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物質(zhì)資源、人文地理等方面的差異，本幣的貶值與貿(mào)易的順差并無必然聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及我國國力的逐步提升，外界要求人民幣升值的呼聲依然高漲，人民幣匯率的合理上升可以避免將人民幣推向全球風(fēng)口浪尖之中。人民幣適當(dāng)升值可以改善進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)，促進(jìn)出口產(chǎn)品和企業(yè)競爭力的提升，有益于降低外貿(mào)順差，減少貿(mào)易爭端和摩擦，實現(xiàn)貿(mào)易國家或地區(qū)之間各方面長久的互利共贏。

三、我國外貿(mào)業(yè)應(yīng)對人民幣升值的戰(zhàn)略選擇

第一，企業(yè)加強自主創(chuàng)新，積極、靈活應(yīng)對匯率波動，充分利用人民幣升值帶來的益處。共同的大背景下，不利的發(fā)展因素是對企業(yè)的嚴(yán)峻考驗。初級產(chǎn)品出口企業(yè)需要謀求提高產(chǎn)品附加值的新路，轉(zhuǎn)變粗放經(jīng)濟(jì)增長方式，加強出口產(chǎn)品的生產(chǎn)管理，并提高自身對于人民幣升值而采取對策的針對性和有效性。比如在合約簽訂時，雙方約定因匯率變動帶來損失的各自分擔(dān)比例，采取提前、延后或者差額結(jié)匯方式，盡量轉(zhuǎn)移和降低損失。隨著衍生品市場的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)可以利用外匯期權(quán)、出口押匯、遠(yuǎn)期外匯交易等相關(guān)金融衍生工具規(guī)避風(fēng)險，避免中短期匯率波動帶來的不利影響。目前，我國不少地區(qū)外貿(mào)政策有了較大的改變，眾多省份出現(xiàn)外貿(mào)逆差情況。特別是對北京而言，其外貿(mào)逆差在全國具有典型代表性，2011年出口額僅占進(jìn)出口總額的15%左右，達(dá)到歷史最低值，電話機(jī)、成品油、鋼材、船舶是其主要出口產(chǎn)品，進(jìn)口則主要是能源資源、機(jī)電和高新技術(shù)產(chǎn)品，北京高額的外貿(mào)逆差對全國貿(mào)易順差的縮減貢獻(xiàn)較大，總體而言人民幣升值對北京外貿(mào)是利大于弊，北京的外貿(mào)政策及結(jié)構(gòu)對全國外貿(mào)業(yè)應(yīng)對人民幣升值具有重要借鑒意義。

第二，繼續(xù)改革匯率形成機(jī)制，完善結(jié)售匯、外匯儲備等相關(guān)政策。目前人民幣匯率的掌控權(quán)還在政府手中，政策制定對匯率的形成有很大的影響，如何改革匯率形成機(jī)制，協(xié)調(diào)人民幣對外與對內(nèi)價值的統(tǒng)一，促使人民幣健康發(fā)展，是一個十分艱巨的任務(wù)。2010年6月19日，我國重啟了人民幣匯率形成機(jī)制改革，希望能通過有效的匯率形成機(jī)制解決當(dāng)前匯率爭端問題。三五年內(nèi)，人民幣仍將保持升值預(yù)期，政府面臨于人民幣匯率穩(wěn)步上升和一步升值到位的兩難困境之中，目前也只能采取保守的措施，盡量使匯率保持在相對穩(wěn)定的水平。在匯率改革與外匯儲備、資本開放之間的關(guān)系方面，政府需要一個更深入的認(rèn)識。保持合理的外匯儲備水平和結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)人民幣匯率制度改革與資本項目開放，設(shè)定合理的匯率波幅，完善央行的干預(yù)機(jī)制等等。多種匯改政策的推行，將使人民幣匯率趨于均衡水平，保持在合理范圍內(nèi)的波動，有利于我國進(jìn)出口貿(mào)易的穩(wěn)定與發(fā)展。

第三，轉(zhuǎn)變外貿(mào)政策，合理引導(dǎo)進(jìn)出口企業(yè)的發(fā)展。轉(zhuǎn)變外貿(mào)政策，走出高外貿(mào)依存度和低國內(nèi)消費水平的發(fā)展誤區(qū)，是適應(yīng)新市場環(huán)境的必然選擇。政府需要出臺新的政策引導(dǎo)進(jìn)出口企業(yè)的發(fā)展，在關(guān)稅、出口退稅、配額等方面優(yōu)化管理，鼓勵高效率、高附加值產(chǎn)品的出口，限制低附加值和國內(nèi)稀缺資源產(chǎn)品的出口，對高技術(shù)、國內(nèi)難以生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)，采取優(yōu)惠措施鼓勵企業(yè)引進(jìn)。行業(yè)組織、協(xié)會同樣需要給予進(jìn)出口企業(yè)更多的指導(dǎo)，最新的產(chǎn)業(yè)動向和市場行情，聯(lián)合國內(nèi)企業(yè)應(yīng)對外貿(mào)風(fēng)險，反擊外國的貿(mào)易壁壘。

參考文獻(xiàn)：

[1]周江銀.人民幣升值趨勢下我國進(jìn)出口貿(mào)易分析[D].廈門大學(xué),2008