導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代科學新技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)新一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。學生只有在民主和諧的環(huán)境中才能激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段聲、光、色、形俱全，綜合表現(xiàn)力強，又不受時空限制，通過圖像的翻滾、移動、閃爍、重復、定格、色彩變化及音響效果，能夠給學生新異的刺激，吸引學生的注意力，使學生從假設(shè)的情境中，聯(lián)系已有知識或日常生活經(jīng)驗，提出問題、引發(fā)思維、促使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。

案例：《改變物體在水中的沉浮》一課，提出問題，激發(fā)興趣。

師：請看大屏幕（課件出示――潛水艇的游弋）

師：你們看到了什么？

生：我看到了潛水艇在水中開。

生：我看到了潛水艇在水中航行。

生：潛水艇一會在海面上游，一會兒沉到海底。

師：你們有什么問題想提出來嗎？

生：潛水艇為什么能浮在水面上？

生：潛水艇為什么能潛水？

生：潛水艇為什么能上浮與下沉？

生：一般的船到了水里只浮在水面，而潛水艇為什么沉下去又能浮上來？

師：這節(jié)課我和同學們就一起研究怎樣改變物體在水中的沉浮，好嗎？

這里的課件應用取代了老師的單一講解，也比老師演示實驗來得清晰，直觀，更理想化，更容易激發(fā)學生的學習興趣。也許，有人會說，這里用課件還不如讓學生親自動手做實驗更直接了當呢。剛開始我也這樣想，可仔細想來，這位老師的設(shè)計安排還是很符合學生的認知規(guī)律的。因為剛上課，學生還不懂潛水艇為什么能夠沉浮的原理，更談不上可以自己操作潛水艇研究了。因此，這里的課件就起到了重要的作用，使學生很快便主動參與到學習活動中，強烈地激發(fā)了他們的探究愿望，收到了良好的教學效果。

二、利用信息技術(shù)激活學生創(chuàng)新思維

科學實驗教學的基本目的是:培養(yǎng)學生動手、動腦和分析觀察的能力。學生的思維發(fā)展處于形象思維逐步過渡到邏輯思維階段，他們對新知識的理解還依賴于通過感知形成表象、建立概念的獲取知識的階段，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供的不是單一的外部刺激，而是多種感官的綜合刺激，可以讓學生產(chǎn)生思維的碰撞，對激活學生的創(chuàng)新思維是十分有益的。實驗心理學家特瑞赤拉做過著名的實驗，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中所說內(nèi)容的70%，這就是說，如果能聽到又看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖象、文字、顏色、光彩、視聽并舉，使學生左右腦并用，多種感官全方位調(diào)動，全身心投入，對學生的思維訓練更直接、更全面、更立體，使學生情緒振奮，思維更活躍。

案例：《搭紙橋》一課，老師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維：

師：大家知道嗎？我的家鄉(xiāng)承德有著名的避暑山莊，那里的景色秀麗，風景宜人，尤其是橋很有意思，看完錄象后誰能提出有關(guān)橋的問題，看誰提的問題有水平。

（如詩如畫的風景，學生看得入神）

生：為什么那兩座橋300年了還不塌？

生：橋這么結(jié)實，可能與什么因素有關(guān)？

生：橋不塌會不會與橋的形狀有關(guān)？

生：我覺得可能與橋的材料有關(guān)。

……

多種信息的刺激，使學生思維活躍，提出了很多有價值的問題，這些問題也正是課堂要解決的主要問題，帶著自己的問題，在后面的學習中學生定會積極思考，認真研究的。

在一堂信息技術(shù)與自然教學整合課《尋找人類的第二家園》中，通過老師制作的多媒體課件，把學生帶入浩瀚的太空，激發(fā)了學生的想象，學生在老師制作的網(wǎng)頁中自己尋找資料，作出種種設(shè)想，并且去論證自己設(shè)想的可行性。由于有了課件，使不可能的事情成為可能，使學生的思維大大拓寬，超越地球，飛向太空。

三、利用信息技術(shù)提高課堂學習效率

建構(gòu)主義認為，學是與一定的社會文化背景（即 “情境”）相聯(lián)系的，通過多種媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象、接近實際的學習情況，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，喚起長期記憶的有關(guān)知識、經(jīng)驗或表象。從而能使學生利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學習的新知識，則要引起“順應”的過程，即對原有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組。課堂上多種媒體學習環(huán)境的情境創(chuàng)設(shè)則為提取長時記憶中的知識、經(jīng)驗與表象創(chuàng)造了有利的條件。

在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實際情況所具有的生動性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長期記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學習者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動畫、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有靈活的形式，資源共享、超媒體、交互性等特點，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實際情境的虛擬實驗學習環(huán)境空間，給學習者帶來了一種全新的學習環(huán)境和認知方式。

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[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù) 學科課程整合

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0217-01

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息教育技術(shù)已廣泛應用于各學科教育教學實踐之中，成為承載知識、傳遞教學信息的重要手段。充分運用現(xiàn)代教學媒體是發(fā)揮教師教學創(chuàng)造性、提升學生主體性、活化課堂教學過程、提高教學效果的一種嶄新的模式，它有助于促進學生的和諧發(fā)展。應合理地開發(fā)和利用信息技術(shù)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合的必要性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強調(diào)：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

（一）抓學生學習興趣的興趣，發(fā)揮其學習主體作用

多媒體計算機教學已經(jīng)普及。這是一種圖文并茂的人機互動的教學方式，在某種程度上給學生帶來了感官上的刺激。學生面對這些，產(chǎn)生了學習的積極性，有了好奇心，才能將自己完全地投入到學習中來。學生的興趣上來了，教師再趁熱打鐵，抓住契機對學生進行教育，從而可以更好地培養(yǎng)他們的學習能力，幫助他們形成學習動機，讓學生在輕松愉快中，主動地尋找問題、分析問題、解決問題。

（二）有利于知識的獲取與保持

多媒體計算機提供的是多種感官的綜合刺激，它給了學生一個看得見，聽得見的空間，學生在動手操作的過程中，通過畫面、聲音獲取信息，獲取知識點，這樣比單一的講課效果要好得多。學生能夠在音畫上獲取自己喜歡的，并將其保持在記憶中，可想而知，教學效果一定會好于以往的傳統(tǒng)教學。

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在教育教學中，認得思維的展開是需要環(huán)境的。在多媒體提供的聲像圖文信息中，學生最容易將自己的思維發(fā)散開來，這種直觀性的教學，能夠促進學生主動學習。教師很好地利用多媒體，將所教知識融合到信息中，能夠給學生一個全新的課堂，這對提高學生的思考能力及形象思維能力有很大的幫助。學生在這樣的土壤中學習、創(chuàng)新、探究，提高課堂教學的效率也就成了事實，而不是空談。

（四）有利于提高課堂效果

為了增添課堂的活力，豐富教學內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)走進課堂，成為許多老師的教學手段。學生是主體，學科教師是客體。教師為了有質(zhì)量地完成教學任務(wù)，可以從不同的角度、不同層次，利用多媒體技術(shù)進行教學，把教學活動變得直觀、形象，讓自己的課堂變得新穎獨特，充滿吸引力，誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高其學習的積極性。多媒體教學能夠讓學生始終保持愉悅的心理狀態(tài)，能有效地改進學生的厭學現(xiàn)象，同時也能提高教學效率，改善老師與學生之間的教與學的枯燥關(guān)系，使課堂氣氛活躍、融洽。

（五）為學生發(fā)展提供更為廣闊的空間

多媒體教學能夠給學生一個更加寬闊的學習空間，它的畫面、聲音、動態(tài)視頻等功能，能夠讓學生將自己融于情景中，進而被感動、被吸引、被震撼。使以前那些枯燥的知識變成帶有感彩的故事，將這些抽象的知識簡易了，變得具體化了，讓學生在這樣的環(huán)境下靈活地掌握知識，并將自己變成學習的主人。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合的具體運用

新課程標準強調(diào)，在開發(fā)課程資源時，要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)拓展教學渠道，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

1.創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過把多媒體手段帶入課堂，從圖像、色彩、動畫、聲音等方面給學生以誘導和刺激，極大地提高學生學習的主動性和積極性。

2.巧妙設(shè)疑，解決問題。疑問是引導學生積極思維的重要手段。古語曰：“學起于思，思緣于疑。”有疑才有思，思則能解疑。

3.做好演示實驗，擴大觀察視野。教學中涉及實驗時，由于受時間和空間的限制，教師在講臺上進行實際操作會很難全面展示，加之有些實驗儀器離學生很遠，觀察時就很難達到理想的效果。

3.突破“語言障礙”，化抽象為具體，化難為易，加速學生掌握知識的過程。教學中，很多內(nèi)容比較抽象，教師不好解釋，學生不好理解，而運用多媒體則會起到事半功倍的作用。

在運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學時，必須從實際出發(fā)，掌握學生的實際情況，掌握教學知識點，教學內(nèi)容，以及教學需要，合理使用多媒體教學方法，為學生提供一個新的舞臺，促進教育教學與信息現(xiàn)代化的整合，逐步實現(xiàn)有效教學，讓學生與老師用新的方式進行互動，進行溝通。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)真正成為教學工具和學生學習的工具。

【參考文獻】

[1]鐘啟泉.新課程師資培訓精要[M].北京：北京大學出版社，2002.

[2]孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：北京大學出版社，2002.

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一、巧設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。每當教師使用多媒體進行教學的時候，學生的心情往往非常愉快，興致也很高。他們會被大屏幕上色彩鮮艷的圖片、動聽的音樂、優(yōu)美的動畫所吸引。譬如我在講授“時、分、秒“這一內(nèi)容時，上課伊始，我播放了迪士尼英語動畫片段：tick tock time(時鐘嘀嘀噠噠)，那新穎的畫面，動聽而又滑稽的旋律立刻吸引了學生，激發(fā)了學生的探索欲望。這時，老師問：你們看到了什么？鐘表有什么作用？由此引出：我們的學習、生活都離不開時間，今天我們就來學習時間的有關(guān)知識，適時板書：（時分秒的認識）?！襁@樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被課堂吸引著，使其在輕松愉快中較好地掌握了所學知識。

二、化靜為動，突破教學重點難點

由于小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過度的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學知識的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡，使小學生思維的形象性與數(shù)學知識的抽象性之間的矛盾得到有效解決。實際教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作精美的課件。由于多媒體具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，可以調(diào)動學生各種感官參與學習過程，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而能有效地突出教學重點，突破教學難點。如在相遇問題中，用速度的和乘一時間求路程的和比較抽象，學生難以接受，于是多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

三、創(chuàng)設(shè)懸念，引導學生探究問題

運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，能夠激發(fā)學生獲取知識的欲望，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學過程。如本人在執(zhí)教“比的意義”一課，屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開“生活中的比”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？長和寬的比值又是多少？巧設(shè)如此懸念，同學們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱------。最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗……下課了，還在議論。

四、回歸生活，培養(yǎng)學生實踐能力

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一、計算機在數(shù)學課堂教學中的作用

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化,有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

1.信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來,有利于激發(fā)興趣,提高學生學習積極性。

“興趣是最好的老師”。學習興趣來源于好奇心,“好奇”是學生的天性,要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,就必須滿足他們這些需求。在數(shù)學教學中,如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更容易激發(fā)學生的學習興趣,而利用計算機教學可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂,有趣的動畫,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,最大限度地激發(fā)學生學習興趣。例如,用“股票成交走勢圖”動畫課件,讓學生由好奇而產(chǎn)生興趣,從而感受身邊有數(shù)學,生活中需要數(shù)學,使其真正體驗到人類離不開數(shù)學。

2.把信息技術(shù)和數(shù)學教學結(jié)合起來,有利于呈現(xiàn)過程,突出重點、難點。

數(shù)學教學重點在過程,它是對數(shù)學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源,能展示知識發(fā)生的過程,注重學生思維能力的培養(yǎng)。多媒體課件采用動態(tài)圖像演示,靜態(tài)知識動態(tài)化,抽象知識具體化,其突出的較強的刺激作用,有助于理解概念的本質(zhì)特征,形成新的認知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動的影子”三視圖課件,給學生展示結(jié)論的形成過程,就能夠給學生留下了深刻的印象。

3.把信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合起來,有利于擴充信息,增大容量,提高效率。

利用多媒體教學,可以增加容量,優(yōu)化教學信息,從而提高教學效率。圖形不是語言,但比語言更直觀,動畫則更生動形象,文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點,其效果當然就會更好,用彩色版本教材的教學效果優(yōu)于黑白版本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。

二、數(shù)學教學中如何更好地應用計算機

計算機輔助教學主要是通過利用課件來實現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進學生的學。下面我具體談?wù)動嬎銠C在數(shù)學教學中的應用。

1.用計算機進行課堂演示。

精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的數(shù)學知識以直觀的形式出現(xiàn),更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系,促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來,可以有效地吸引學生的注意力,突破知識的重難點,提高認知水平。教師可利用這種模式進行課堂教學,在較短的時間內(nèi),使學生多種感官并用,加深對知識的理解,因而可以做到更高密度的知識傳授,大大提高課堂利用率。

2.利用計算機進行小組合作學習。

問題是數(shù)學發(fā)展的動力,現(xiàn)代數(shù)學教育更是強調(diào)要進行“問題解決”,在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在條件允許的前提下數(shù)學課堂開展小組合作,可考慮把學生分成6―8人一個小組,每組共用一臺計算機。教師提供問題,學生利用計算機提供的環(huán)境,積極思考、討論,動手演算,解答這個問題。在這種小組合作學習的模式下,教師在教室里的角色更像學生的輔導者或幫助者,他們設(shè)置環(huán)境,幫助學生提出問題并進行探索,刺激學生解答問題,并為學生提供他們需要使用的工具與資源,以便學生能夠建構(gòu)知識。

3.利用計算機復習、作業(yè)。

練習作業(yè)是課堂教學中必不可少的活動。教師可利用計算機信息容量大的特點,做成一些智能題庫,課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖像,而且有語音解說和效果音響,文、圖并茂,具有很好的視聽效果。教學內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊,學生可以根據(jù)需要自取進度,個別系統(tǒng)逐步深入地學習,復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容,補充課堂學習的內(nèi)容和加強概念的學習。

在這種模式下,學生可以自主地選擇教學內(nèi)容進行練習,并能及時得到指導。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷,對學生進行多方位的考查。

三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學教學課堂的反思

1.計算機輔助教學,是運用計算機輔助授課教師解決難點教學問題,因而應讓計算機成為教師進行課堂教學的輔助手段,而不能完全代替教師的授課。而且,每一節(jié)課不要是用計算機輔助教學不可,否則容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū),至于什么內(nèi)容適合用計算機輔助教學,我在教學實踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適”,具體說有以下幾方面:從常量到變量的過渡,如函數(shù);從靜態(tài)到動態(tài)的過渡,如三角函數(shù),點的軌跡;從平面圖形向空間圖形的過渡,如柱、錐、臺;邏輯思維與形象思維的結(jié)合,如數(shù)形結(jié)合;教學資料的匯總,如圖片、聲音、錄像的合成;探索性問題,如多邊形的內(nèi)角和,等方面。

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信息技術(shù)（特別是多媒體技術(shù)）的出現(xiàn)，以它嶄新的面孔走進課堂，先進的技術(shù)，嶄新的模式，圖文并茂的特點，創(chuàng)造出了一個多角度，多層次的立體化信息教學空間，幫助化學教學，提高了化學教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學教學；教學質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）01-0067-02

一 信息技術(shù)在初中化學教學中應用的必要性

化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科.化學課程的教學，過去一直沿用傳統(tǒng)的教學手段：實驗演示、掛圖展示、模型示意、理論推演等.這些手段雖有效但不高效，隨著各種圖形、界面、動畫等多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，課堂教學變得更加生動、形象，有吸引力。在化學教學中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過程等的教學中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢顯得尤為突出。

1.運用多媒體導入新課，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生興趣。

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如在教學《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時，采用多媒體導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學生進入教學過程。

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2.運用多媒體輔助教學，降低了學習難度，突破了教學難點

在化學中，有許多抽象知識，如分子、原子、離子、物質(zhì)的溶解等等，它們是中學化學教學中的重點，也是教學中的難點，由于分子和原子等看不見，摸不著，學生沒有一個具體的感官形象，僅靠教師講述，學生難以理解，若將這一類抽象知識形象化、直觀化，既可大大降低其難度，又可引起學生的好奇心和濃厚興趣，從而提高學生對感性材料的認識，簡化其由感性認識上升到理性認識的中間環(huán)節(jié)，建立科學的理念，而多媒體在這一方面則可收到意想不到的效果。

如在學習研究離子化合物NaCl的形成時，用計算機模擬出鈉原子和氯原子（含最外層電子），并將名原子進行著色，然后利用動畫使鈉原子最外層的一個電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，同時，鈉原子失去了一個電子成為了鈉離子，并伴隨著電子層由三層變?yōu)閮蓪?，氯原子在得到了一個電子后成為氯離子，最外層電子數(shù)由七個增至八個，形成的鈉離子和氯離子相互作用，形成了離子化合物――NaCl。這一過程既能形象地描述鈉離子和氯離子的形成過程，又能讓學生明白陰陽離子相互作用就形成了離子化合物。

3.利用多媒體實驗課件，使化學演示實驗更加色彩紛呈。

許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而利用多媒體，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

如①用高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集氧氣時，先移開酒精燈，后才將導氣管移出水槽；②向燃著的酒精燈里添加酒精；③稀釋濃硫酸時，將水往濃硫酸里倒；④點燃沒有經(jīng)過驗純的氫氣等等，這些操作都具有一定的危險性，有的甚至會造成嚴重后果，若能將這些違規(guī)操作過程及產(chǎn)生的嚴重后果通過多媒體計算機模擬給學生看，如點燃沒有經(jīng)過驗純的氫氣，氫氣就會發(fā)生爆炸，若將這一過程通過計算機動畫的形式模擬出來，再配以爆炸后破碎的試管圖片和爆炸的巨響聲，就能給學生以震憾的效果，可讓學生對這些違規(guī)操作及危害形成深刻的印象，使他們徹底改正這些違規(guī)操作行為。

4.利用多媒體輔助教學提高了習題課和復習課的效率。

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一、有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，整節(jié)課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態(tài)。運用多媒體教學，優(yōu)化教育情景運用多媒體教學，讓學生更好地投入到課堂學習中去。

例如：我在教學一年級《認識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學生更加明白數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態(tài)。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

二、有利于突破教學難點，使學生樂學，提高課堂效率

數(shù)學知識抽象性的特點與小學生認識事物具有形象性的特點是學生認知過程中的一對矛盾。運用CAI，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學生的視覺直觀功能，刺激學生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學難點。

例如，在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。再如教學長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

三、多媒體動態(tài)模擬演示教學，化抽象為形象，有利于提高學生動手操作能力

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真， 把它與學生實際操作相結(jié)合， 幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法， 克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

四、有利于明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學的倡導者，起主導作用，學生雖然是學習的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權(quán)力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。對于教師，由于微機在很大程度上代替了教師在課堂教學中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導作用，使之在教學中的激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強。

五、有利于增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多。更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。

例如：在教學十進制計數(shù)法一課時，對于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我利用電腦設(shè)計，把有關(guān)新資料（文字、圖形、聲音等）制成CAI軟件，在課上講解，填補教學不足；上課時還可自如操作鼠標或鍵盤，顯示豐富多彩、不斷變化的畫面，并能個別重復，放大或倒置演示；為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應有趣的練習，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學的優(yōu)勢。發(fā)展學生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學對提高教學質(zhì)量起到“催化劑”的作用。

六、運用多媒體精心設(shè)計練習課件，有利于增強數(shù)學學習的趣味性

就練習而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學課程的“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。

七、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學課堂；優(yōu)化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-249-01

數(shù)學是一門高度抽象的學科，也是高度抽象的概念，由于它科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學?，F(xiàn)代化的數(shù)學教學應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。這就需要我們在數(shù)學課的教學中，要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，以促進數(shù)學課程的改革與發(fā)展。

一、激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動最主要的推動力。傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減，可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。教學知識本身所具有的抽象性與嚴謹性，使學生認為其枯燥乏味、難懂難學，也就很難自主產(chǎn)生探究數(shù)學問題的興趣。信息資源為教師創(chuàng)設(shè)教學情境提供了廣闊的空間，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得豐富多彩，極大的激發(fā)了學生學習的興趣。

二、有效的突出重點、突破難點

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，當教師使用多媒體教學的時候，學生的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被電腦中優(yōu)美的動畫、先進的教學設(shè)計所吸引。教師將這種興趣及時引導到教學內(nèi)容上來，效果就會很明顯。化靜為動，突破教學重點。采用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念。利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體向抽象思維的過渡。實際教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作課件，用以優(yōu)化教學效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

三、引導學生在實際生活化中探究問題

識源于生活，又應用于生活。在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；學生能在具體的生活情境中抽象出具體問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識， 為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的欲望，調(diào)動其學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學過程。

四、能巧設(shè)練習、鞏固新知

練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。在教學中，多媒體為學生提供了更多的練習素材，更多的表現(xiàn)自己能力與成就的機會，也為教師提供了獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度的信息反饋。

五、有利于學生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

六、有助于提高學生的學習效率

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)；信息技術(shù)；興趣；傳承和交流；觀察；創(chuàng)新精神

在素質(zhì)教育響徹祖國大地的今天，以及新課程的實施，有效整合學科之間的聯(lián)系成為時展的必然。美術(shù)與信息技術(shù)學科的整合正好迎上了這個機會，其實各學科之間都存在著各種各樣的聯(lián)系，只要把這種聯(lián)系有機的整合好，才能更好地服務(wù)于教育、服務(wù)于學生。美術(shù)教育同樣如此，提高全民藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來，怎樣做好藝術(shù)教育應該是全民的義務(wù)和愿望，更是我們藝術(shù)教育者的責任；怎樣做好美術(shù)與信息技術(shù)學科的整合成為我們當前的有待解決的課題。隨著越來越多的人了解到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所取得的獨特作用，開始關(guān)注美育的教學，關(guān)注青少年的成長，因為青少年的美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來，也是優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展的時代需求。培養(yǎng)學生良好的審美習慣以及敢于創(chuàng)新的生活態(tài)度，成為年輕一代家長對教育的共識；從而美術(shù)教育也受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，目前我國還處于應試教育階段，評價的機制和方法還是以成績論英雄，以至于中小學階段美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育的地方，如課程綜合性和多樣性不足；美術(shù)與信息技術(shù)課程的整合有待推進，過于強調(diào)學生的考試科目，難以激發(fā)學生的學習興趣。下面我將談?wù)劽佬g(shù)與信息技術(shù)學科整合帶來的好處。

一、有助于提高學生學習的興趣和積極性

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，特別是欣賞課，需要展示大量圖片，供學生觀賞，僅僅書本上的幾副插圖是遠遠不夠的。因此，利用多媒體播放幻燈片，并加以文字說明，效果非常好。美術(shù)與信息技術(shù)的整合有助于提高教學的效率：表現(xiàn)在繪畫課，往往是教師示范一次，學生再畫，或教師邊講解，學生邊畫。這樣就會造成基礎(chǔ)較弱的學生跟不上進度。利用多媒體播放名師繪畫視頻，讓學生掌握方法步驟。然后練習，教師輔導，效果會更佳。趣味性：可以利用多媒體上活動課、手工課，甚至播放學生喜歡的動漫作品或電影等，會增加美術(shù)課堂的趣味性，提高學生學習美術(shù)的激情。通過課程整合，有助于美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮積極的作用，使得美術(shù)與信息技術(shù)課程教學成為了一種新趨勢、新方法，達到與美術(shù)課程的完美整合，提高教師的教學質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要組成部分。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過美術(shù)和信息技術(shù)課程的整合，也是資源的整合，加上現(xiàn)代電腦美術(shù)的出現(xiàn)，進一步拉近了學科之間的聯(lián)系。充分運用好美術(shù)的媒材和形式，通過信息技術(shù)展示現(xiàn)代視覺藝術(shù)，增強學生多種感官的沖擊、有效增強了學生審美教育的機會和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、增強了學生學習美術(shù)課的熱情和動力等。

通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進行欣賞和討論，就避免了過去老師一人講的局面，也增強了視覺效果，同時還能充分調(diào)動學生參與的積極性、主動性，從而提高了教學效果。比如莫奈的《睡蓮》、齊白石的《蝦》、畢加索的《公牛》等組畫的對比欣賞，既增強了視覺效果，又增長了知識，還提高了學生學習的興趣、增強了學生討論、發(fā)言的積極性。通過攝影作品的欣賞學習，拉近了藝術(shù)與生活的距離，增強了學生參與的激情和愿望。欣賞中外畫家的美術(shù)作品，還有利于繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強愛國主義情懷，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、豐富的教學資源

過去的美術(shù)教學，一本書、幾張畫片等，就是一節(jié)課，想想我們來自農(nóng)村的學生，許多人看都沒看到幾張畫，怎樣提高欣賞？甚至于在他們頭腦里還沒有形成對美的正確判斷，就被扼殺在美的搖籃里?，F(xiàn)在好了，有了美術(shù)與信息技術(shù)的有機整合，進一步豐富了學生學習的資源。豐富的資源有助于養(yǎng)眼，提高學生獨立思考的能力和機會。在教學中，教師還應該根據(jù)學生的心理特征，應用多媒體刺激學生的視覺和聽覺，通過圖形、聲音、視頻等來直觀地呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象，實現(xiàn)師生之間、學生之間的信息交流與互動，來達到教學目的豐富多彩、生動活潑，從而使這節(jié)課達到既有趣又有意義。

三、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實際活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善意實踐的心理品質(zhì)。在美術(shù)教學中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識和技能，更重要的是通過美術(shù)活動提高其綜合實踐能力。教師即鼓勵學生收集信息、交流討論、最好是讓學生自己組成一個學習小組，組內(nèi)成員具體分工，相互協(xié)作，共同完成，使學生達到努力探索的精神。在生活方面，我將廣告、招貼畫、攝影欣賞引入美術(shù)欣賞教學，將這一藝術(shù)形式引入課堂教學，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創(chuàng)造個性。擴大欣賞中的“閱讀”量，讓學生接觸大量的美術(shù)作品，積極地參與鑒賞活動，增加美術(shù)創(chuàng)新與鑒賞的實踐經(jīng)驗，在豐富而廣泛的欣賞實踐中，接觸美術(shù)文化所呈現(xiàn)的生動性、豐富性，對于美術(shù)欣賞水平的提高有直接的促進作用。

四、總結(jié)

美術(shù)與信息技術(shù)課程整合，既有利于幫助學生提高學習效率，又有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中去參與文化的傳承和交流、豐富學生的觀察內(nèi)容、激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)新能力。隨著當前教育的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代美術(shù)課程教學提供了廣闊的空間，也為美術(shù)現(xiàn)代化教育帶來了挑戰(zhàn)，教師要不斷探索美術(shù)教育規(guī)律，拓展學生的思維和提高學生的美術(shù)信息素養(yǎng)。總之，美術(shù)與信息技術(shù)學科的整合有助于提高教育教學效果，增強了學生學習的積極性和主動性，提高學生的欣賞能力。

參考文獻：

[1]普通高中課程標準實驗教科書（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

[2]美術(shù)教學參考（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學 數(shù)學教學 體育教學 合理運用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要組成部分。在教育實踐中充分應用計算機信息技術(shù)，將有力地促進教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，推動教育方法的更新，推動教育教學手段的科學化、現(xiàn)代化。推進信息技術(shù)與課堂教學的整和是教育信息化的基本任務(wù)，也是實現(xiàn)信息技術(shù)課程教育目標的有效手段。信息技術(shù)與課程整和為新一輪課堂教學改革提供了一個理想的教學環(huán)境。新一輪課改要構(gòu)建新型教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。在這種場合，教師、學生、教材與媒體等四要素在教學中的作用將發(fā)生新的轉(zhuǎn)換。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整和，為學生學習和展示提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。運用多媒體技術(shù)可以為學生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜融合的教學情境，從而激發(fā)其學習興趣，提高課堂教學效果，會使課堂變得更加精彩。

一、信息技術(shù)與語文教學

（一）創(chuàng)設(shè)圖畫情境，讓學生直觀地感受美。

“語文教育是審美教育。”它是體現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學生感悟能力的突破口，能使學生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。語文教材蘊含著豐富的美育因素，在教學中巧妙運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的畫面，悅耳的旋律，引導學生用眼觀察，用耳傾聽，用心體驗，通過感官和心智去感受作品所賦予美的人、美的事、美的景、美的語言，使審美教育和認識教育和諧結(jié)合，提高學生的審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生從不同方面進行思考，去尋找多種答案。

例如《烏鴉喝水》這篇課文，應用多媒體教學課件，根據(jù)課文內(nèi)容制作動畫后，可以增加一些設(shè)置：如玻璃球、鐵塊等等。然后提出一些與課文相關(guān)的問題，比方“除了課文里面講的可以用石籽放在水瓶里讓水溢出來，還可以用其他什么辦法？”或者“如果你們自己遇到了類似的問題應該怎樣解決？”等等這樣的問題，拓展學生的思維空間，一個問題可以用很多方法來解決或者說一個問題可以有幾個正確的作案，使學生不要拘泥于形式上的回答解決問題。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，接近學生的生活，激發(fā)學生主動參與的積極性，學以至用。

語文課堂教學的整個學習過程應是開放的、自由的和相對寬松的，應是有活力的。實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)應用于語文課堂，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調(diào)動起來，他們在快樂中獲取了知識，語文課堂顯得充滿活力。在教學中，教師要和學生一道，充分有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，使其更好地為教師的教，學生的學服務(wù)，促進語文課程改革的步伐，使語文課堂教學展現(xiàn)出了一道道亮麗的風景，變得愈發(fā)精彩。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作教學整合。

寫作教學一直是語文教學的老大難問題。與傳統(tǒng)寫作教學相比，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)引進寫作教學，明顯提高了作文教學的質(zhì)量。1.創(chuàng)設(shè)情境，激感。情感是作文的原動力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味，而通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，可為學生創(chuàng)設(shè)的一定的情境，從而激發(fā)學生寫作的熱情和沖動。2.搜集素材，討論構(gòu)思。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行作文教學時，學生可隨機調(diào)用計算機提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材，這樣寫作起來就不怕無“米”下鍋。

二、信息技術(shù)與數(shù)學教學

（一）運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)學生的興趣，教育家布魯納說：“學習的最好刺激是對所學的材料的興趣?！睂W生對所學內(nèi)容感興趣，就會引發(fā)其好奇心，而好奇心是推動學生去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的動力。多媒體進入數(shù)學課堂，為我們帶來了鮮艷的色彩，動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官。創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的方動性與積極性。

（二）運用信息技術(shù)，突破難點，揭示抽象面紗。

信息技術(shù)在小學教學中可以把抽象的概念和不易操作的活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學生面前。例如：教學《長方體的認識》一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體各部分名稱，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。

（三）運用信息技術(shù)，展示過程。

優(yōu)化課堂教學中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應創(chuàng)造讓學生主動參與學習過程的條件，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。

（四）運用信息技術(shù)，可揚長避短，省時高效，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。

（五）運用信息技術(shù)，突出主體，提高學生的學習能力。

三、信息技術(shù)與體育教學

（一）激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式。

（二）幫助學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能。

篇10

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代推銷技術(shù);改革;創(chuàng)新

1引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高職教育教學模式不斷進行改革和創(chuàng)新，越來越多的課程從線下走到線上。面對新的教學模式，教師應如何改革教學方法和內(nèi)容，該如何實施線下課程，筆者在“現(xiàn)代推銷技術(shù)”混合式課程的建設(shè)和實施過程中，不斷創(chuàng)新與改進，針對混合式課程的線下教學的有效性進行了一些研究和探索。

2反思教學內(nèi)容，優(yōu)化整合教材，教學素材與時俱進

一門課程要想講得好，首先要有一本好教材，這對于教師和學生來說都是非常重要的，但是教師絕不能拘泥于一本教材，也不能生搬硬套地按照教材內(nèi)容講，大量的案例分析和實踐活動是必不可少的，因此教師至少要參考4～5本教材，從眾多教材中取其精華，提煉出每一堂課最需要的素材。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們有更多的信息可以學習和掌握，教師可以有針對性地收集和篩選經(jīng)典案例充實教材，讓課堂教學內(nèi)容得到充分深入和拓展，這些素材要典型而新穎，要與時俱進，要抓住時事熱點，也可關(guān)乎娛樂新聞，既可以是阿里巴巴、騰訊等大企業(yè)的推銷案例，大師、企業(yè)家、娛樂明星的經(jīng)典推銷案例，也可以是身邊的小商鋪推銷案例;既可以是線下的經(jīng)典推銷案例，也可以是線上線下充分融合的典型推銷案例，只有教師進行科學合理的補充，才能夠彌補教材本身的不足。同時要對授課所用教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行優(yōu)化，在分析人才培養(yǎng)目標、教學目標、職業(yè)崗位能力需求、學生后續(xù)學科的基礎(chǔ)上對課程體系進行深入反思，整合優(yōu)化教學內(nèi)容，才能提高教學效果。

3注重學生差異化，因地制宜，因材施教

在課堂教學中，組織大量的實踐活動讓學生來參與，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力很有幫助。但同時也發(fā)現(xiàn)一些問題，有些性格內(nèi)向、靦腆、膽小的學生參與度不高，有些學習態(tài)度散漫、不認真對待課程的學生會拒絕參加，那么提高這部分同學的推銷能力就有困難，同時對整個課堂的活動氣氛也有影響(有時會影響到其他同學的積極性)。在不斷地嘗試和改進中，筆者發(fā)現(xiàn)，不能強制要求同學來參加，但是可以從側(cè)面去引導他，設(shè)計的活動要因人而異。比如，在訓練同學們尋找客戶的方法這一實踐技能的時候，可以設(shè)計2～3種活動方案:方案A是根據(jù)給定的任務(wù)，通過情景劇的方式把尋找客戶的方案表演出來，選擇這一方案的同學加分最高(假設(shè)10分);方案B是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫出來，然后在課堂上講出來，選擇這一方案的同學加分次之(假設(shè)6分);方案C是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫出來就可以了，選擇這一方案的同學加分最少(假設(shè)2分)。這樣一來，同學們就會根據(jù)各自的能力與需求選擇方案，無論選擇哪一種都會加分，當然加分越高難度越大。但是他們也會發(fā)現(xiàn)方案A和B雖然也差4分，但是在課堂上把自己的方案講一下并不是很難，這同方案A表演出來相比，太容易做到了，于是很多靦腆的同學也躍躍欲試，選擇方案B，最后方案選擇完之后，全班只有極個別同學選擇方案C，絕大部分同學都選擇了方案A和B。經(jīng)過幾次的演講，那些曾經(jīng)選擇方案B的同學們積極性提高了，有不少同學在接下來的活動中去挑戰(zhàn)難度更大的A，那些曾經(jīng)選擇方案C的同學，在大家的影響下，也開始嘗試方案B了，所以因地制宜，因材施教十分重要，教學不能急于求成，找對方法，每一個學生都會有所進步。

4教學方法靈活多樣，不斷創(chuàng)新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，一周當中，應至少安排1～2次的課堂活動，一個學期下來，這樣的課堂活動累計至少也有十五六次，如此大量的實踐活動，怎么能讓同學們一直保持積極性、新鮮感、活躍度、參與度是一件很難的事情。經(jīng)過不斷地探索和創(chuàng)新，不斷改進和推進新的教學方法，在原有的理論講解、案例分析和情景模擬、小組討論的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)新更多的方法，如挑戰(zhàn)訓練、對抗訓練、實踐推銷、角色表演、趣味活動等新的教學方法，同學們在靈活多樣的教學活動中學習推銷技能，既能提高自己的推銷能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神和思維能力。

5注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“推銷有方法，推銷無定法”，雖然學習了經(jīng)典的推銷技巧和方法，但是教師應給學生補充大量的其他方法，例如接近顧客的方法，教材上講了8種，我又給大家補充了8種，同時也會告訴同學們接近客戶的方法遠遠不止這些，方法都是有經(jīng)驗的推銷員不斷總結(jié)和創(chuàng)新出來的，幾乎每天都會有新的方法誕生，每一位推銷員都要結(jié)合自身的特點，找到或者創(chuàng)新出最合適自己的方法。在接下來的實踐活動中，教師應鼓勵學生創(chuàng)新自己的方法，只要你的方法行之有效，就全組成員分上加分。在這樣的激勵下，同學們在小組討論的時候特別積極，經(jīng)常會看到他們爭得面紅耳赤，甚至還主動找老師進行辯論，在同學們的帶動下，經(jīng)常會有新的方法誕生，用新思維去解決傳統(tǒng)的問題，這樣的課堂效果是筆者所預期的，也是同學們喜愛的。除此之外，課堂講授環(huán)節(jié)中，教師應經(jīng)常設(shè)問，讓大家去思考，然后找到更新的推銷手段來解決問題，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維活躍的同學經(jīng)常不按套路出牌，舉一反三，但是解決問題的效果卻很好，在這樣的訓練下，同學們的創(chuàng)新思維也鍛煉出來了。

6采用混合式教學，線上線下相結(jié)合，溫故而知新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”課程是一門在線開放課程，2017年被評為省級優(yōu)秀雙創(chuàng)在線開放課程。筆者要求同學們在平臺上自學下次課的知識點，同學們通過學習微課視頻和在線資料，不僅能對下次課的知識點有所了解，同時如果課堂上掌握不太好，也可以在課下反復學習，溫故而知新。有了在線開放課程，線下課程的教學就壓縮了理論知識的講解，用大量的時間來實踐、來演練。例如，教師可以布置實踐推銷的任務(wù)，要求大家利用每堂課的前10分鐘，在班上進行真實的現(xiàn)場推銷，每次限定2～3名同學，一個學期下來每一名同學都必須參與。推銷效果最好，出單率最高的前三組同學會加平時成績。每一次推銷，教師應花3～5分鐘進行點評，和大家一起總結(jié)這次推銷成功的經(jīng)驗和失敗的原因，在不斷地總結(jié)中，同學們在每次課堂上的推銷小活動就會越來越好，懂得分析客戶的需求，活學活用最近學習的推銷方法，這不僅提高了同學的推銷興趣和推銷技能，也為接下來的推銷實習打下了很好的基礎(chǔ)。利用在線開放平臺，這門課程的作業(yè)形式也進行了改革，小組討論的作業(yè)，我會要求大家在課堂完成，并書寫在實驗報告紙上。個人作業(yè)我會布置在平臺上，根據(jù)課程進度依次作業(yè)，同學們可以利用個人的業(yè)余時間隨時隨地去完成。鼓勵同學在平臺上互相討論推銷技能和方法，在線提問、在線答疑也成為教師和同學們線下互動的一種形式。