導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、在過去的一年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，寬于待人，嚴(yán)于律己，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。本人在各方面均符合國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定條件，故提出該份申請書申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，思想誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良，工作積極熱情，實(shí)踐積極主動(dòng)，生活苦樸素樂于助人，現(xiàn)將申請勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作和生活中給我的支持和幫助。同時(shí)也能替家里減輕一些經(jīng)濟(jì)壓力，在此我要特別表示感謝!今后我要更加嚴(yán)格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。做一個(gè)對國家，對社會有用的人。如果我這次能榮幸的被您批準(zhǔn)，我在為得到您的認(rèn)可而興奮和自豪之外，更要感謝您們的關(guān)心與培育，但是我決不會因此而驕傲自滿，而是再接再厲，不辜負(fù)您們對我的期望及這份殊榮。當(dāng)然，如果我這一次尚不能達(dá)到獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的條件，也不會氣餒，我會更加努力，總結(jié)不足，爭取來年的成功與輝煌。

2、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金(英文:National Encouragement Scholarship)是為了激勵(lì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等專科學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，由中央和地方政府共同出資設(shè)立的，獎(jiǎng)勵(lì)資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山 243002）

摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中重要項(xiàng)目的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金不斷受到重視。此外，當(dāng)前高校大學(xué)生的自我意識、維權(quán)意識和公平思想較為強(qiáng)烈，對國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優(yōu)化評定流程，做到精準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)和資助。本文將從國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和對策。

關(guān)鍵詞 ：國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金：評定：對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03

為了切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就學(xué)問題，優(yōu)化當(dāng)前教育資源分配，維護(hù)教育公平，國家于2007年頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”相結(jié)合的多渠道獎(jiǎng)勵(lì)資助體系。此政策對國家層面的獎(jiǎng)助學(xué)金也作了明確規(guī)定，其中規(guī)定高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要有三種類型，分別為國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金。其中，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立獎(jiǎng)助資金，中央部門所屬高校的獎(jiǎng)助資金由中央負(fù)擔(dān)，地方高校的獎(jiǎng)助資金根據(jù)各地財(cái)力及生源狀況由中央和地方根據(jù)情況按比例分擔(dān)。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，要求覆蓋面達(dá)到全國高校在校生的3%，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校二年級以上（含二年級）大學(xué)生。

一、高校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中存在的問題

高校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細(xì)化、政策宣傳與學(xué)生申請、評審及公示、獎(jiǎng)金發(fā)放及監(jiān)督、宣傳教育等，以上各項(xiàng)流程在高校實(shí)際操作過程中往往因?yàn)樯暾垪l件的寬泛化、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以認(rèn)定等因素而出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個(gè)評定工作的開展，影響了獎(jiǎng)勵(lì)資助能否真正發(fā)給品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。

（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化

2007年國家財(cái)政部、教育部印發(fā)的關(guān)于《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規(guī)定國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)(2)遵守國家憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度）（3）誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良(4）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(5）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統(tǒng)，難以合理量化后用于實(shí)際操作。各高校往往也是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出具體規(guī)定或者增加附加條件。高校各自的具體規(guī)定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規(guī)定，這也就導(dǎo)致了各高校間的評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

筆者所在高校在后兩個(gè)基本申請條件上細(xì)化了規(guī)定：必須是當(dāng)年被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（簡稱貧困生）并獲得上一學(xué)年度校內(nèi)二等獎(jiǎng)學(xué)金以上的學(xué)生，才有資格申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。在評審時(shí)，學(xué)生未犯受到校紀(jì)校規(guī)處理的過錯(cuò)一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實(shí)際情況是，當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定更是困難重重，難以科學(xué)合理地實(shí)施，難以精準(zhǔn)認(rèn)定，從而難以確保國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的有效評審。

（二）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評比下的貧困生認(rèn)定，充滿“博弈”

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金暫行辦法中規(guī)定的基本條件的第五條：家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸，針對這個(gè)條件高校一般為了明確化，就直接規(guī)定申請的學(xué)生是被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。為了促使高校認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財(cái)政部在2007年聯(lián)合了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱指導(dǎo)意見）。其中闡明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。指導(dǎo)意見要求各高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中一定要實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請，實(shí)行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則，并詳細(xì)規(guī)定了從學(xué)校、院系）到年級專業(yè)）的三級認(rèn)定程序和組織。學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院系）成立認(rèn)定工作組、年級或?qū)I(yè)）成立認(rèn)定評議小組。但高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際認(rèn)定工作過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生來源于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)，收入標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一：學(xué)生相關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明失真嚴(yán)重：年級專業(yè)）層級的認(rèn)定評議小組成員對眾多申請貧困生認(rèn)定的學(xué)生日常消費(fèi)支出情況無從知曉和了解等問題，從而導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作開展困難，每年都會引起學(xué)生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現(xiàn)象。

由于高校規(guī)定只有被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生才能申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)導(dǎo)致了各個(gè)班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內(nèi)僅有的平均到各班還不到兩個(gè)的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額，往往有意將班上成績優(yōu)秀但實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的同學(xué)認(rèn)定為貧困生，導(dǎo)致了班級貧困生認(rèn)定的失真，這也是國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額按專業(yè)排名分配的弊端。又如，在貧困生認(rèn)定過程中，家庭經(jīng)濟(jì)一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實(shí)在令人匪夷所思。

（三）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督，激勵(lì)效果甚微

國家對勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、管理與監(jiān)督作了明確規(guī)定，同時(shí)要求對勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金在財(cái)務(wù)制度上實(shí)行分賬核算，做到?？顚Ｓ茫骷墕挝?、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時(shí)要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎(jiǎng)學(xué)生，并記入該學(xué)生的在校學(xué)籍檔案。高校對國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一般都會及時(shí)發(fā)放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督和反饋。

當(dāng)前國內(nèi)很多高校都流行著大學(xué)生之間請客吃飯的風(fēng)氣，而且是學(xué)生之間輪流坐莊。這就導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，一旦拿了獎(jiǎng)學(xué)金，在當(dāng)前風(fēng)氣之下，很難拒絕班級同學(xué)請客吃飯的要求。難以拒絕的關(guān)鍵還在于大學(xué)里很多評獎(jiǎng)評優(yōu)都需要班級民主評議或投票，人際關(guān)系不好的學(xué)生將會很吃虧。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金本應(yīng)是用來獎(jiǎng)勵(lì)和資助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，若獎(jiǎng)學(xué)金被用來請客吃飯就削弱了其激勵(lì)和資助作用。勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的不當(dāng)用途還表現(xiàn)在諸如：用獎(jiǎng)學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品，購買昂貴服飾，外出旅游等。

此外，高校對獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)不夠，正面宣傳引導(dǎo)不足，導(dǎo)致國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金對獲獎(jiǎng)?wù)弑救艘约捌渌麑W(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎(jiǎng)學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)，既是對他們獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的肯定和鼓舞，更是對其他同學(xué)的激勵(lì)和引導(dǎo)，有利于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，以及班級積極向上班風(fēng)的形成。

二、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中存在問題的對策思考

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關(guān)，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應(yīng)的對策，以期帶來一些思考。

（一）構(gòu)建定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系

高校對國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規(guī)定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)、所擁有的名額、學(xué)生家庭總體經(jīng)濟(jì)狀況等因素統(tǒng)一設(shè)置定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相統(tǒng)一的科學(xué)指標(biāo)體系。通常所講的定性指標(biāo)，是指無法直接量化而需要對評價(jià)目標(biāo)或?qū)ο筮M(jìn)行客觀描述或分析以反映評價(jià)結(jié)果的指標(biāo)：定量指標(biāo)是指可以用數(shù)字準(zhǔn)確定義、精確衡量并能設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)的考核指標(biāo)。

高校要建立定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系，并根據(jù)每年的認(rèn)定情況的反饋和調(diào)查，不斷改善指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化。定量指標(biāo)的構(gòu)建相對容易，但對申請學(xué)生個(gè)人誠信、道德品質(zhì)、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等設(shè)定定性指標(biāo)時(shí)，調(diào)研不足、操作不好往往會引發(fā)很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設(shè)置一票否決制的定性指標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生間的打小報(bào)告、告密等情況的發(fā)生，惡化了班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，影響了學(xué)生間的基本信任關(guān)系。因而，高校在設(shè)定一票否決制的定性指標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重，同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的申訴機(jī)制，不能一次判定就不允許學(xué)生申辯。

（二）夯實(shí)貧困生認(rèn)定基礎(chǔ)，提高認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平

夯實(shí)貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)與貧困生認(rèn)定工作流程中各個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)部分的基礎(chǔ)工作。一是要從新生入校以后，系統(tǒng)性地開展思想道德素質(zhì)教育，特別是誠信教育、責(zé)任意識教育以及自立自強(qiáng)教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班級管理，培訓(xùn)好、管理好、使用好班級學(xué)生干部，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力：二是要加強(qiáng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況信息庫的建設(shè)，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的各類信息的及時(shí)更新，例如：學(xué)生家庭收入情況，子女上學(xué)情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強(qiáng)班級評議認(rèn)定小組的選拔和使用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)積極參加班級貧困生認(rèn)定會議，積極引導(dǎo)學(xué)生公開、公平、公正地認(rèn)定出班級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。另外，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)當(dāng)推行回避制度：申請貧困生認(rèn)定的學(xué)生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認(rèn)定小組成員，成員的選拔由全班學(xué)生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。

提高貧困生認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平，還應(yīng)將貧困生認(rèn)定結(jié)果公示作為一項(xiàng)重要程序認(rèn)真執(zhí)行．發(fā)揮公示的民主監(jiān)督及反饋?zhàn)饔谩８鶕?jù)實(shí)際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產(chǎn)生刺激和消極影響，公示應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)?，?dāng)前高校通常使用的四級貧困生認(rèn)定層次中，班級民主評議是最關(guān)鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審核和監(jiān)督。另外，也只有班級同學(xué)之間才會對申請貧困生認(rèn)定學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常消費(fèi)等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現(xiàn)象，名額應(yīng)當(dāng)下放到班級，避免此類情況的發(fā)生。

（三）監(jiān)督國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用，加強(qiáng)宣傳和教育工作

當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制，防止和懲罰那些拿獎(jiǎng)學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費(fèi)行為，公開相應(yīng)的舉報(bào)電話和電子郵箱，針對舉報(bào)的問題及時(shí)審查并及時(shí)反饋給舉報(bào)者，并注意對舉報(bào)者個(gè)人情況的保密，避免引起同學(xué)間關(guān)系的惡化，甚至沖突。此外，還應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)要求班上貧困學(xué)生將自己日常維持溫飽的生活費(fèi)用于請客吃飯。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機(jī)會獲獎(jiǎng)的學(xué)生不得不、不敢不請客吃飯。

高校應(yīng)當(dāng)通過多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，樹典型、立榜樣，激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗?？梢酝ㄟ^報(bào)告會、座談會、優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄等形式宣傳獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)子。引導(dǎo)廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)自立、自強(qiáng)、自信的奮斗精神，在寶貴的大學(xué)時(shí)光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生將困難生活的經(jīng)歷視作個(gè)人成長、成才的財(cái)富和動(dòng)力，學(xué)會用知識和能力豐富和充實(shí)自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上脫貧”。由于國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額以及獎(jiǎng)金額度有限，全體學(xué)生3%的獲獎(jiǎng)名額限制以及每生每年5000元的獎(jiǎng)金額度。高校還應(yīng)建立和完善獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助體系，切實(shí)解決貧困生的后顧之憂，鼓勵(lì)他們積極奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。

篇3

[關(guān)鍵詞]國家助學(xué)金 評定 實(shí)踐思考

[中圖分類號] G467.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0155-02

一、引 言

國家助學(xué)金是我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的重要組成部分，國家助學(xué)金資助面平均約占全國全日制普通高校本?？圃谛W(xué)生總數(shù)的20%，資助檔次可分為2000―4000元三檔，[1]無償發(fā)放給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。國家助學(xué)金有金額多、范圍廣、無償性等特點(diǎn)，幫助了廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，減輕了貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。國家助學(xué)金評定過程中，保證“公平、公正、公開”是高校學(xué)生資助的重要任務(wù)，但在評定實(shí)際工作中，卻存在一系列的問題，影響了評定的實(shí)際效果。對此，高校教育管理者需要進(jìn)一步深入調(diào)查研究。本文分析了國家助學(xué)金評定過程中存在的主要問題，并結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的對策建議，以期盼能更順利有效地開展國家助學(xué)金工作，實(shí)現(xiàn)助學(xué)成才的目的。

二、國家助學(xué)金評定過程中存在的問題

（一） 家庭經(jīng)濟(jì)困難信息分級難

困難學(xué)生認(rèn)定工作是學(xué)生資助政策體系的最基礎(chǔ)性的工作。困難認(rèn)定工作直接影響到國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)減免、勤工儉學(xué)、高校特殊補(bǔ)助等工作。目前對于貧困學(xué)生的認(rèn)定均以《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》加蓋村、鄉(xiāng)、縣民政部門公章，貧困狀況相關(guān)證明為依據(jù)，而由于多數(shù)當(dāng)?shù)孛裾块T做順?biāo)饲?，“來者不拒”，凡是申請者幾乎全部給蓋章，因此水分很多，生源地民政部門未能發(fā)揮“過濾”作用。困難認(rèn)定分為特困、困難、一般困難三個(gè)等級；而國家助學(xué)金具體標(biāo)準(zhǔn)有 2000――4000元 三個(gè)檔次，僅根據(jù)學(xué)生個(gè)人申請表、家庭情況調(diào)查表和家庭貧困證明，難以量化困難程度和等級，實(shí)際評定有難度。

（二）監(jiān)督不力

國家助學(xué)金的評定存在不少漏洞，如果有資助對象認(rèn)定不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，卻沒有明確的規(guī)定要求收回不當(dāng)獲得資助金額或進(jìn)行相關(guān)處理。而對奢侈浪費(fèi)助學(xué)金的現(xiàn)象，高校雖有追回所發(fā)助學(xué)金的規(guī)定，但很少有追回助學(xué)金的例子，目前對國家助學(xué)金的合理使用無有效的監(jiān)督措施。

（三）產(chǎn)生的不良心態(tài)

國家助學(xué)金主要以家庭經(jīng)濟(jì)困難為標(biāo)準(zhǔn)，沒有成績要求，又屬于無償資助，使得部分學(xué)生認(rèn)為助學(xué)金是國家給的錢，理所應(yīng)當(dāng)獲得，回饋社會、感恩國家的意識缺失。獲得助學(xué)金的某些學(xué)生，不愿意再通過勤工助學(xué)、兼職打工等途徑來輔助完成學(xué)業(yè)，而是一味地等待助學(xué)金補(bǔ)助。甚至有些學(xué)生為獲得資助，故意欠交學(xué)費(fèi)，形成家庭經(jīng)濟(jì)困難申領(lǐng)助學(xué)金的假象。這種理應(yīng)獲得、依賴、造假的不良心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長。

三、國家助學(xué)金評定的對策建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育工作

大學(xué)生誠信的缺失后果很嚴(yán)重，會助長很多假貧困生現(xiàn)象出現(xiàn)，阻礙助學(xué)金評定工作的順利進(jìn)行，損害教育資助的公平、公正性。所以，廣泛開展大學(xué)生誠信教育工作對于助學(xué)金評定工作十分重要。高校應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育與誠信教育，通過校園網(wǎng)、廣播、校報(bào)、宣傳欄、qq群、微博、微信、博客、飛信等媒介平臺積極宣傳“誠信為本”的理念，增強(qiáng)大學(xué)生誠信意識，組織學(xué)生積極參加各種校園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，將誠信意識主動(dòng)轉(zhuǎn)化為誠信行為，還要將誠信行為納入各種評優(yōu)體系中，引導(dǎo)學(xué)生誠信自律。[2]高校應(yīng)建立大學(xué)生誠信檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生在校期間的綜合行為表現(xiàn)，如繳費(fèi)、考勤、考試、還貸、困難認(rèn)定真實(shí)性等各類詳細(xì)情況，作為各類評獎(jiǎng)評優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）嚴(yán)把困難認(rèn)定關(guān)，完善助學(xué)金評定體系

困難認(rèn)定工作的成效直接影響到整個(gè)學(xué)生資助體系的成效，對困難學(xué)生的家庭情況、生活狀況和消費(fèi)狀況要充分了解，并通過班級調(diào)查、電話確認(rèn)、實(shí)地核查等各種渠道對家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明材料進(jìn)行核實(shí)、辨認(rèn)真?zhèn)巍Ｔ谠u定過程中，輔導(dǎo)員有責(zé)任帶領(lǐng)困難學(xué)生和班級民主評定小組充分理解國家助學(xué)金各種資助政策和評定規(guī)則，熟練掌握評定的程序、標(biāo)準(zhǔn)和方法，并需規(guī)范評定方案和程序，盡量使學(xué)生提供的各項(xiàng)資料客觀化、可量化。有時(shí)雖然無法直接判定一個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)是否真的困難，但是可觀察學(xué)生在校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，如伙食費(fèi)支出、奢侈品消費(fèi)、請客送禮等方面，這樣可弱化家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，以學(xué)生在校表現(xiàn)為主要參照。其次，也可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，修改申請助學(xué)金的部分要求，把申請要求量化一些。

以淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院為例，國家助學(xué)金評定的流程如下：宣傳動(dòng)員――解讀政策和規(guī)定――學(xué)生自薦――班級推薦――開展問卷調(diào)查征求多方意見――整理家庭情況調(diào)查表和相關(guān)證明――輔導(dǎo)員審核――領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評定和討論研究――公示――上報(bào)。國家助學(xué)金具體評審程序如下：（1）由班主任或輔導(dǎo)員組織學(xué)生學(xué)習(xí)評定條件和要求，并熟知各班級計(jì)劃名額和檔次，各班限定對應(yīng)等級的人數(shù)，4000元―1人，3000元―2人，2000元―6人，一般每班（按總數(shù)35人計(jì)）獲得助學(xué)金人數(shù)為9人；（2）學(xué)生對照評定條件和要求填寫申請表，向?qū)W院提出書面申請。按照公開、公平、公正的原則進(jìn)行初評，并進(jìn)行為期三天的學(xué)院內(nèi)公示。初評結(jié)束后，各學(xué)院將初評結(jié)果以書面形式上報(bào)學(xué)生處；（3）學(xué)生處對初評名單進(jìn)行復(fù)審，并將復(fù)審合格的學(xué)生名單在校內(nèi)公示7天后，報(bào)學(xué)校審核批準(zhǔn)，并在規(guī)定的期限內(nèi)上報(bào)省教育廳和財(cái)政廳。結(jié)合上述國家助學(xué)金評定流程和評審程序，三年的工作實(shí)踐證明取得的效果較好。

另外，加強(qiáng)監(jiān)督，對于通過不當(dāng)途徑獲得資助和不當(dāng)使用助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對其進(jìn)行思想政治教育，并有權(quán)收回資助金額。以淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院為例，學(xué)生凡有下列情況之一的，不得申請國家助學(xué)金：（1）違反校紀(jì)校規(guī)，受到警告以上處分者；（2）在校期間行為不端，有悖于《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》者；（3）有生活鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象者；（4）有不良信用記錄者；（5）在上一學(xué)年曾被通報(bào)為校不文明宿舍的成員；（6）上一學(xué)年考試成績排名班級后10%的家庭困難同學(xué)；（7）一學(xué)期缺勤15節(jié)課以上者；（8）一學(xué)期內(nèi)凡被學(xué)院通報(bào)批評2次以上（含2次）的宿舍，以不文明宿舍對待，取消該宿舍所有成員評獎(jiǎng)評優(yōu)、評助學(xué)金、學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)減免等資格。獲得資助的同學(xué)應(yīng)將資助款切實(shí)用于學(xué)習(xí)、生活費(fèi)開支，凡將國家助學(xué)金用于請客、送禮、購買奢侈消費(fèi)品的，學(xué)校將收回國家助學(xué)金；在獲得國家助學(xué)金資助期間受到處分的同學(xué)，學(xué)校將停發(fā)助學(xué)金。通過以上措施，加強(qiáng)了對學(xué)生的有效監(jiān)督，提升了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自律感、珍惜感、感恩心。

以上措施合力形成長效機(jī)制，做好落實(shí)和具體操作，完善助學(xué)金評定體系。

（三）加大國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、生源地信用助學(xué)貸款、勤工助學(xué)的比例，縮小助學(xué)金發(fā)放比例

國家獎(jiǎng)學(xué)金與國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的主要區(qū)別在于申請者不一定是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，但要求申請者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出，目前，國家獎(jiǎng)學(xué)金的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金。應(yīng)該適當(dāng)加大國家獎(jiǎng)學(xué)金的比例，鼓勵(lì)所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請要求：在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金以上并家庭困難。國家助學(xué)金申請沒有具體的成績要求，只要求家庭困難、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金在激勵(lì)作用方面優(yōu)于國家助學(xué)金。

生源地信用助學(xué)貸款與地方相關(guān)部門有利益關(guān)系，因此審批中能更嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生和家長為共同借款人，一般能更加積極主動(dòng)地還款。這種貸款方式能減少國家對教育經(jīng)費(fèi)的支出，還能充分保護(hù)家庭困難學(xué)生的自尊心和個(gè)人隱私，并體現(xiàn)了社會公正和教育公平。

高校和社會應(yīng)大力提供適宜的勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與勤工助學(xué)，這種資助方式不僅減輕了家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自立自強(qiáng)、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

（四）轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式

結(jié)合自身參與國家助學(xué)金評定工作的實(shí)踐，針對部分貧困學(xué)生不勞而獲思想嚴(yán)重，應(yīng)轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式，改“無償資助”為“有償發(fā)放”，申請的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可通過志愿服務(wù)、義工、社會實(shí)踐、無償獻(xiàn)血等方式達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才能獲取資助或畢業(yè)后參加西部計(jì)劃、蘇北計(jì)劃、特崗教師計(jì)劃、三支一扶等渠道為國家貧困地區(qū)服務(wù)一定年數(shù)，這種方式能激發(fā)貧困學(xué)生上進(jìn)心，自身努力拼搏，以感恩的心回報(bào)國家和社會。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇4

助學(xué)金不用還。助學(xué)金是國家免費(fèi)給特困生的補(bǔ)助，不需要償還，但是如果申請的是助學(xué)貸款，這個(gè)是要還的。助學(xué)貸款在校期間是不需要償還利息的，利息由國家財(cái)政補(bǔ)貼。對于助學(xué)金，每個(gè)班的名額是有限的，這些都是國家給予當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)惠政策

國家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等專科學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，由中央與地方政府共同出資設(shè)立的，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通本?？疲ê呗殹⒌诙W(xué)士學(xué)位）在校學(xué)生的助學(xué)金。國家助學(xué)金每學(xué)年評定一次。每年9月30日前，學(xué)生向?qū)W校提出申請，各高校于當(dāng)年11月15日前完成評審。國家助學(xué)金各年按10個(gè)月發(fā)放，高校按月將國家助學(xué)金發(fā)放到受助學(xué)生手中。同一學(xué)年內(nèi)，申請并獲得國家助學(xué)金的學(xué)生，可同時(shí)申請并獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金或國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。試行免費(fèi)教育的教育部直屬師范院校師范類專業(yè)學(xué)生，不再同時(shí)獲得國家助學(xué)金。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

關(guān)鍵詞:貧困生 國家助學(xué)金 國家助學(xué)金制度

中圖分類號:F830.589 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)07-104-02

2007年6月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)〔2007〕13號)中規(guī)定,由中央和地方共同設(shè)立國家助學(xué)金,用于資助普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ屑彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校所有全日制在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,旨在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支。高校的資助面約占全日制在校大學(xué)生總數(shù)的20%,平均資助標(biāo)準(zhǔn)為2000元/人?年。國家助學(xué)金資助力度之大,范圍之廣,為史上之最。國家助學(xué)金通過三年的實(shí)施已使廣大家庭貧困學(xué)生受益,助其順利完成學(xué)業(yè)。但在運(yùn)行過程中,國家助學(xué)金制度的缺陷也比較明顯,未能完全達(dá)到資助困難學(xué)生的初衷。

一、國家助學(xué)金的制度缺陷

1.國家助學(xué)金資助指向不明確,資助缺乏效率。如前所述,國家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷,主要資助生活費(fèi)用開支,而不是幫助提高低收入家庭的大學(xué)生生活的質(zhì)量和水平。這就需要設(shè)置一個(gè)貧困生起補(bǔ)線,怎樣的生活水準(zhǔn)是該補(bǔ)的?但就目前國家助學(xué)金和相配套的一系列制度設(shè)置來看,明顯欠清晰。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長,國家社會保障制度的逐漸完善,貧困人口和貧困家庭理應(yīng)逐漸減少,但是每年國家助學(xué)金的資助金額和覆蓋面卻在提高。隨著國家助學(xué)金的資助額和覆蓋面逐年擴(kuò)大,其資助的名額在一些學(xué)校難免有超出貧困生數(shù)量的現(xiàn)象,超出的名額演化成為一部分大學(xué)生的免費(fèi)福利,有的無心學(xué)習(xí)準(zhǔn)備退學(xué)的學(xué)生也意外的得到資助。這樣就悖離助學(xué)金設(shè)立的初衷,造成目的混淆。

獲得國家助學(xué)金基本條件除前三條為政治條件外,第四條和第五條分別是:勤奮學(xué)習(xí),積極向上;家庭經(jīng)濟(jì)困難,生活簡樸。而且勤奮學(xué)習(xí),積極向上先于家庭經(jīng)濟(jì)困難,生活簡樸。遇到相對貧困學(xué)生不安心學(xué)習(xí),而貧困程度次之而又學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生二者之間優(yōu)先資助誰的難題無形中推給了學(xué)校。再者,在國家助學(xué)金發(fā)放的過程中,中央和地方政府預(yù)先給出了各校名額和檔次,并將資金劃撥給高校。各校在評定過程中,也簡單的照搬上級做法將名額分配給各院系、班級。于是,在評定過程中,無論名額分配多少,都會與貧困大學(xué)生的數(shù)量不完全一致,或大于貧困大學(xué)生的數(shù)量,或小于貧困大學(xué)生的數(shù)量。在名額不足的情況下,是按照貧困的程度來確定被資助的學(xué)生還是按照學(xué)習(xí)勤奮的程度或者學(xué)習(xí)成績的好壞來確定,在名額超過貧困大學(xué)生數(shù)量的情況下,超出的名額又采取怎樣的分配原則呢?是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)還是平均分配?無論如何,其最終的結(jié)果大大影響國家助學(xué)金的使用效率,削弱了“育人”的功能。

2.誘導(dǎo)誠信缺失,學(xué)生爭相貧困。貧困依據(jù)的認(rèn)定和取得,誘使造就了一批“假貧困生”。貧困生認(rèn)定的主要依據(jù)是學(xué)生出示家庭所在地的村、鄉(xiāng)及縣民政局加蓋公章的證明材料?？苫鶎诱芾聿块T往往不切實(shí)履行自己應(yīng)盡的把關(guān)之責(zé),認(rèn)為反正是國家的錢,不愿意得罪鄉(xiāng)親,順?biāo)鋈饲椤＿@個(gè)材料往往是學(xué)生自己來寫,家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度完全取決于寫材料者的思想發(fā)揮,“想要多困難就有多貧困”。既然貧困證明這么容易取得,有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好且關(guān)系又硬的學(xué)生,也成了貧困生。一部分學(xué)生瞅準(zhǔn)了貧困證明來得如此容易,主觀上欲罷不忍,想方設(shè)法使自己貧困。筆者從所在的學(xué)校近三年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請各類助學(xué)機(jī)會中,可基本看出學(xué)生對獲得國家助學(xué)金態(tài)度的端倪。

從表中不難看出貧困生比例逐年上升,申請國家助學(xué)金的比例也在上升,而申請勤工儉學(xué)的比例則有所下降。按照規(guī)定申請了國家助學(xué)金可同時(shí)申請國家助學(xué)貸款和申請勤工儉學(xué),但如表所示申請國家助學(xué)這種免費(fèi)無償援助的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于申請有償援助的人數(shù)。

3.貧困認(rèn)證體系缺失,浪費(fèi)納稅人的錢?，F(xiàn)有資助體系中很重要的環(huán)節(jié)是貧困生認(rèn)定工作。學(xué)校的認(rèn)定一般程序?yàn)椤叭〉秘毨ёC明――申請――教師和同學(xué)評議――學(xué)校認(rèn)定”。貧困與否的依據(jù)是民政部門出具的證明、家庭收入情況調(diào)查表、同學(xué)評議結(jié)果等。我國是一個(gè)未建立個(gè)人收入申報(bào)聯(lián)控制度的國家,個(gè)人收入和家庭收入沒有一個(gè)權(quán)威部門能證實(shí)其真實(shí)性。因此,民政部門出具的證明同樣不能反映真實(shí)情況,家庭收入情況調(diào)查表也無法真實(shí)準(zhǔn)確提供必要的信息。對貧困大學(xué)生認(rèn)定最準(zhǔn)確最有效的辦法莫過于對大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況實(shí)地調(diào)查,但這超出學(xué)校的職責(zé)范圍,本身的工作難度也是學(xué)校不能勝任的。

2009年9月,筆者曾接待一位手持民政部門證明的“貧困新生”提前來校報(bào)到,因無法確認(rèn)其存款是否已到達(dá)其銀行卡中,要求用學(xué)校的POS機(jī)幫其查詢,一查,卡中三萬余元,但仍申明家中貧困,要求助學(xué)貸款和貧困資助,堅(jiān)拒繳納學(xué)費(fèi),只同意交教材等費(fèi)用。由于缺乏條件了解學(xué)生家庭收入情況,使貧困認(rèn)證體系缺失,造成了實(shí)際工作中判斷學(xué)生的家庭情況存在較大的主觀性。如果不能解決好認(rèn)定問題,那么盲目增加政府投入擴(kuò)大助學(xué)金發(fā)放數(shù)額,必將浪費(fèi)繳稅人錢,還會造成不良風(fēng)氣。

二、對國家資助政策的建議

1.建立以獎(jiǎng)學(xué)金為主,無償援助為輔的資助體系。在高校資助政策體系中,國家獎(jiǎng)學(xué)金是榮譽(yù)最高、獎(jiǎng)金額度最高的國家級獎(jiǎng)學(xué)金。自實(shí)施以來,極大的激發(fā)了廣大高校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展、勇攀高峰的熱情,獎(jiǎng)勵(lì)的那些品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生,在一定程度上帶動(dòng)了其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立更是極大的鼓舞貧困大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)報(bào)效國家的熱情,獲獎(jiǎng)學(xué)生是引領(lǐng)貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。目前,國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)額雖然很高,但獎(jiǎng)勵(lì)面有限,筆者認(rèn)為可適當(dāng)減少國家助學(xué)金的資助面,將有限的資金用來增設(shè)國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí)增加國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的級次和獲獎(jiǎng)比例,還可增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明獎(jiǎng)等等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)大學(xué)生努力成才。

2.建立以勤工助學(xué)為主導(dǎo),助學(xué)貸款為主體的扶助政策。高等教育非義務(wù)教育,所以解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題不能完全依賴于國家和社會,要從扶貧政策本身盡量減少“不勞而獲”的形式,貫穿權(quán)利和義務(wù)對等的思想。勤工助學(xué)既能解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難,又能培養(yǎng)學(xué)生自立意識,是一條很好的助學(xué)之路,學(xué)校應(yīng)盡可能多的設(shè)立勤工助學(xué)崗位,可能的情況下在校外也要多爭取一些符合學(xué)生實(shí)際能力的崗位。

助學(xué)貸款通過市場化方式解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題,是很多國家的主要做法,而政府主導(dǎo)的貸學(xué)金制度是主要的形式。如何構(gòu)建具有我國特色的貸學(xué)金制度是至關(guān)重要的努力方向。利用操作性強(qiáng)的貸學(xué)金替代助學(xué)金,利用市場手段解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題。轉(zhuǎn)“助”為“貸”,不僅能夠有效運(yùn)用國家資金,更能在貸學(xué)金的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與誠信意識。目前,試點(diǎn)推廣的生源地助學(xué)貸款就比較成功,一個(gè)大學(xué)生是否貧困只有在生源地確認(rèn)比較科學(xué)和實(shí)際,貸款才能發(fā)揮幫助大學(xué)生渡過難關(guān)的作用。政府在推進(jìn)生源地助學(xué)貸款上要做的是完善政策,理順機(jī)制,扎實(shí)推進(jìn)。

3.加強(qiáng)資助制度建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識?，F(xiàn)行的國家助學(xué)金發(fā)放存在執(zhí)行難的問題,如國家助學(xué)金具體條件中,政治方面的條件基本如同虛設(shè),哪一個(gè)貧困生都不會因此而被拒絕資助。因此,明確國家助學(xué)金評定的硬性指標(biāo),建立嚴(yán)密的、可行的貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),使國家的資助發(fā)揮真實(shí)的作用。對不誠實(shí)提供虛假證明的也要規(guī)定一定的懲罰,例如提供虛假證明的要記錄在學(xué)生個(gè)人檔案,讓弄虛作假者支付誠信成本。

除此之外,高校要采取切實(shí)措施對學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。通過教育讓大家明白,對貧困生的資助是國家、社會及學(xué)校對貧困生的關(guān)懷,是社會主義優(yōu)越性的具體表現(xiàn),需要資助的學(xué)生要客觀陳述家庭經(jīng)濟(jì)狀況,提倡艱苦奮斗、友善禮讓,在貧困生認(rèn)定過程中實(shí)事求是。從而使高校降低認(rèn)定貧困生成本,減少不必要的矛盾,提高認(rèn)定效率,提高使用效率。

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篇6

關(guān)鍵詞: 國家獎(jiǎng)助學(xué)金 問題 對策

隨著高校推行并軌招生的收費(fèi)制度和擴(kuò)大招生規(guī)模,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也在逐年增加。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校中的一個(gè)特殊群體,也是社會各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。黨和國家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。2007年,《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)[2007]13號)及其配套辦法頒布實(shí)施后,國家在高等教育階段建立起國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。

一、國家獎(jiǎng)助學(xué)金政策的有關(guān)內(nèi)容

國家獎(jiǎng)助學(xué)金包括:國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金。它作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系中的主要內(nèi)容,擴(kuò)大了資助面,提高了資助強(qiáng)度,既幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,又鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,解決他們的學(xué)習(xí)和生活問題。

國家獎(jiǎng)學(xué)金由中央政府出資設(shè)立,用于獎(jiǎng)勵(lì)高等學(xué)校全日制本專科在校生別優(yōu)秀的學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元,每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬名學(xué)生。學(xué)生無論家庭經(jīng)濟(jì)是否困難,只要符合規(guī)定條件,均可獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金。

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立,用于獎(jiǎng)勵(lì)資助高等學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ衅穼W(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5000元,每年有51萬名品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以獲得資助,約占全國在校生總數(shù)的3%,資助面相當(dāng)于過去的10倍。

國家助學(xué)金由中央與地方政府共同出資設(shè)立,用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生,解決受助學(xué)生的生活費(fèi)問題。高等學(xué)校國家助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元,每年資助340萬名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,約占全國在校生總數(shù)的20%,資助面相當(dāng)于過去的7倍。

二、國家獎(jiǎng)助學(xué)金工作中存在的問題

(一)認(rèn)定工作非常困難

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是由學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院(系)認(rèn)定工作組、年級(或?qū)I(yè))認(rèn)定評議組按照各自的職能分工共同完成。學(xué)生提交的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》(以下簡稱《調(diào)查表》)和學(xué)生日常消費(fèi)行為作為認(rèn)定的重要依據(jù)?！墩{(diào)查表》由學(xué)生填寫,家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章,證明其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。但由于多種原因,部分《調(diào)查表》中填寫的內(nèi)容如“家庭人均年收入”、“遭受自然災(zāi)害情況”、“欠債情況”等并不完全真實(shí),卻能得到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位的蓋章,而學(xué)校又對真實(shí)性缺乏有效的鑒別。另外,家庭經(jīng)濟(jì)困難是一個(gè)相對的概念,全國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,因而“貧困”標(biāo)準(zhǔn)就不一樣,增加了認(rèn)定工作的難度。而要把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生準(zhǔn)確地分為一般困難、困難和特殊困難三檔,就需要深入調(diào)查,用更多的時(shí)間和精力來開展認(rèn)定工作。

(二)評選中的錯(cuò)誤傾向

國家獎(jiǎng)學(xué)金申請條件中要求“學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出”,體現(xiàn)了“優(yōu)中選優(yōu)”的原則,以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的,但有時(shí)卻過于考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難程度,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)情況、綜合素質(zhì)等。

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請條件中要求“家庭經(jīng)濟(jì)困難”和“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”,體現(xiàn)了“困中選優(yōu)”的原則,以達(dá)到鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的目的,但有時(shí)卻過于考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,獲獎(jiǎng)學(xué)生沒有從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中產(chǎn)生。

國家助學(xué)金申請條件中要求“家庭經(jīng)濟(jì)困難”和“勤奮學(xué)習(xí),積極上進(jìn)”,以達(dá)到鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的目的,雖沒有對學(xué)習(xí)成績作具體說明,但一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、生活作風(fēng)懶散的學(xué)生,卻因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而獲得了國家助學(xué)金。

(三)不良風(fēng)氣時(shí)常出現(xiàn)

隨著國家獎(jiǎng)助學(xué)金資助面的擴(kuò)大,申請學(xué)生也隨之增加。為了能夠獲得資助,一些家庭經(jīng)濟(jì)不困難或者不太困難的學(xué)生也能通過各種方式開到“貧困證明”參與競評。國家助學(xué)金一般根據(jù)受助學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況分為1000元、2000元、3000元三個(gè)檔次。因名額有限,部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況差不多的學(xué)生中,有些能獲得助學(xué)金,有些卻不能獲得;有些能獲得高檔次助學(xué)金,有些卻只能獲得低檔次助學(xué)金。學(xué)生中往往出現(xiàn)“比窮”的現(xiàn)象,同學(xué)之間相互詆毀、指責(zé),嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)。為了緩解矛盾,一些班級甚至出現(xiàn)了全班學(xué)生平分國家助學(xué)金的現(xiàn)象。另外,國家獎(jiǎng)助學(xué)金的評選方式通常是通過學(xué)生投票產(chǎn)生,從而出現(xiàn)參評學(xué)生“私下拉票”的現(xiàn)象,一些“人緣好”的學(xué)生更有機(jī)會獲得資助。

三、做好國家獎(jiǎng)助學(xué)金工作的對策

(一)完善規(guī)章制度和評審辦法

國家出臺的相關(guān)文件已較為完善地給出了有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見和國家獎(jiǎng)助學(xué)金的管理辦法,但各高校的實(shí)際情況不同,應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化并完善相關(guān)規(guī)定,盡量將評選標(biāo)準(zhǔn)客觀化,制定出本校的規(guī)章制度和評審辦法。學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格工作制度,規(guī)范工作程序,做到公平、公正、公開,切實(shí)保證國家制定的各項(xiàng)資助政策和措施真正落實(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上。比如各高校應(yīng)根據(jù)本校所在地城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際予以確定分檔標(biāo)準(zhǔn),制定出具體認(rèn)定辦法,將學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難狀況分為一般困難、困難和特殊困難三檔。高校應(yīng)細(xì)化國家獎(jiǎng)助學(xué)金的評選標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)年成績、綜合測評、平時(shí)表現(xiàn)等得出總分?jǐn)?shù),按照排名確定候選名單。另外,建立有效的監(jiān)督機(jī)制,堅(jiān)持公示制度,對國家獎(jiǎng)助學(xué)金評選中弄虛作假,的行為進(jìn)行嚴(yán)懲,一經(jīng)查實(shí)便取消其受助資格,并給予相應(yīng)處分。

(二)建立學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)

為了全面掌握和了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況,高校應(yīng)建立學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)。在核實(shí)學(xué)生相關(guān)證明材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善學(xué)生信息,應(yīng)包括學(xué)生的家庭成員情況、家庭年收入、遭受自然災(zāi)害情況、家庭欠債情況、平時(shí)表現(xiàn)、曾受過的資助、繳費(fèi)情況、日常消費(fèi)情況等信息。每學(xué)年根據(jù)學(xué)生的受助情況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況變化,不斷更新數(shù)據(jù),做到對學(xué)生資助信息的動(dòng)態(tài)管理。國家獎(jiǎng)助學(xué)金的申請和審批程序也可在信息管理系統(tǒng)中完成,做到管理的規(guī)范化。可由申請學(xué)生在網(wǎng)上填寫基本情況,提出申請,評議小組成員可根據(jù)信息管理系統(tǒng)中的材料進(jìn)行評議討論,初步確定相應(yīng)的資助等級,提出受助學(xué)生建議名單,學(xué)校資助管理機(jī)構(gòu)組織評審?fù)ㄟ^后,在網(wǎng)上進(jìn)行公示,體現(xiàn)公開原則。

(三)加強(qiáng)高校學(xué)生的各項(xiàng)教育

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,不僅要給予經(jīng)濟(jì)上的幫助,而且要加強(qiáng)思想政治教育、誠信感恩教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育,使他們樹立自信、自立、自強(qiáng)的信念。此外,還應(yīng)營造良好的校園誠信氛圍,進(jìn)行誠信教育宣傳,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識,杜絕國家獎(jiǎng)助學(xué)金評選中的不良行為;培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識,讓他們學(xué)會珍惜,懂得飲水思源,當(dāng)將來有能力的時(shí)候也能夠幫助他人,回報(bào)社會;積極開展心理健康教育活動(dòng),有針對性地對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行心理咨詢工作,及時(shí)了解他們的心理健康狀況,給予指導(dǎo)和幫助,使他們能夠健康成長;采取豐富多樣的教育形式,寓教于各種活動(dòng)之中,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,用榜樣和模范的力量進(jìn)行影響和教育,鼓勵(lì)他們艱苦奮斗,自強(qiáng)不息,努力提高自身素質(zhì),做到全面發(fā)展。

國家獎(jiǎng)助學(xué)金政策充分體現(xiàn)了黨和政府對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷,是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,嚴(yán)格管理,認(rèn)真做好國家獎(jiǎng)助學(xué)金工作,確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),為國家和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的棟梁之才。

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篇7

關(guān)鍵詞: 高校貧困生 資助體系 現(xiàn)狀 完善策略

據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì),2008年,全國公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為2103.27萬人。其中,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約為473.96萬人,占在校生總數(shù)的22.53%;家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約為158.32萬人,占在校生總數(shù)的7.53%。解決這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難,確保不讓任何一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué),已經(jīng)成為國家、地方政府和高等院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。國家、地方政府先后出臺了一系列政策,采取了相應(yīng)的幫扶救助措施,也起到了比較明顯的成效,特別是自2007年實(shí)行新的資助政策以來,政府投入明顯加大,資助體系更加健全。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),2008年,全國公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校學(xué)生資助總金額約為293.7億元,比2007年的272.92億元增長7.6%,共資助學(xué)生4156.24萬人次。但是對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的研究,特別是對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育管理與資助體系構(gòu)建的研究還不夠系統(tǒng)和深入,致使在實(shí)際操作過程中,常有理論指導(dǎo)乏力、政策措施不配套、保障機(jī)制不健全等問題。我通過對中國計(jì)量學(xué)院的部分困難學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,力求找出資助體系中存在的共性問題,以尋求解決的辦法。

一、高校貧困生資助體系的發(fā)展和現(xiàn)狀

在教育部、財(cái)政部、人民銀行、銀監(jiān)會、民政部、地方政府以及高等院校、社會力量的共同努力下,經(jīng)過十幾年的發(fā)展,特別是在2007年,《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》及其配套辦法頒布實(shí)施以后,我國已經(jīng)初步建立起了獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、減、免等多層次的高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系。

1.國家的資助政策。

國家現(xiàn)行的資助措施主要有國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金和國家助學(xué)貸款等。其中國家獎(jiǎng)學(xué)金主要用于獎(jiǎng)勵(lì)高校全日制本專科學(xué)生別優(yōu)秀的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元;國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元;國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支,平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元,具體標(biāo)準(zhǔn)在每生每年1000―3000元范圍內(nèi)確定,可以分為2―3檔;全日制公辦普通高校在校本?？粕?、第二學(xué)位學(xué)生、研究生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,可以申請國家助學(xué)貸款,國家助學(xué)貸款每人每年最高6000元,主要用于解決學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題。

2.學(xué)校的資助措施。

學(xué)校的資助措施主要是設(shè)立勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費(fèi)、特別困難學(xué)生補(bǔ)助。勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助的重要組成部分,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)后可以通過勤工助學(xué)方式減輕經(jīng)濟(jì)壓力,以順利完成學(xué)業(yè)。勤工助學(xué)活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理,按照“學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀(jì)守法”的原則,在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下開展;特別困難學(xué)生補(bǔ)助是指對來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生以及當(dāng)學(xué)生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難時(shí),給予的臨時(shí)性、一次性的無償資助,以保證這些學(xué)生的日常生活。

3.“綠色通道”。

為切實(shí)保證貧困家庭學(xué)生順利入學(xué),教育部規(guī)定各公辦普通高等學(xué)校都必須建立“綠色通道”制度,即對被錄取入學(xué)、經(jīng)濟(jì)困難的新生,一律先辦理入學(xué)手續(xù),然后再根據(jù)核實(shí)后的情況,分別采取不同辦法予以資助。目前各高校在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)普遍開辟了“綠色通道”,在報(bào)到等環(huán)節(jié)安排有專人接待。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過“綠色通道”報(bào)到入學(xué),在困難資助方面會得到“一條龍”式的幫助。

4.社會資助。

社會資助一般指國內(nèi)外著名企業(yè)或社會友好人士捐贈在高校設(shè)立的幫助貧困生完成學(xué)業(yè)的獎(jiǎng)助學(xué)金,一般分為三類:長期資助型、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、臨時(shí)自愿捐助型。例如在中國計(jì)量學(xué)院以設(shè)立專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金為主,目前設(shè)立的專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金就有“富爾頓”獎(jiǎng)學(xué)金、“?？怂箍怠豹?jiǎng)學(xué)金、“金鍋”獎(jiǎng)學(xué)金等。

二、現(xiàn)行貧困生資助體系存在的問題

中國計(jì)量學(xué)院根據(jù)浙江省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合出臺的《浙江省高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》,結(jié)合學(xué)生生源地民政部門的貧困證明、學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際生活情況等,把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分為特別困難和一般困難。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)(包括獨(dú)立學(xué)院),2009―2010學(xué)年,共認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生814人(占4.4%),家庭經(jīng)濟(jì)一般困難學(xué)生2138人(占11.6%)。二級學(xué)院計(jì)量測試工程學(xué)院共有學(xué)生1148人,其中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難59人(占5.1%),家庭經(jīng)濟(jì)一般困難231人(占20.1%),申請了國家助學(xué)貸款的有95人(其中12人為生源地貸款),占貧困生人數(shù)的32.8%。享受過國家無償助學(xué)政策(國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免)的有330人次,應(yīng)該說基本上所有的貧困生都享受到了國家的無償助學(xué)政策。但是,通過對學(xué)生的訪談,了解到對國家無償助學(xué)政策比較熟悉的很少,很多學(xué)生對相關(guān)政策一般了解或者不了解,還有少部分貧困生對政策不關(guān)心。通過問卷調(diào)查(收回有效問卷144份)獲知,學(xué)生中對助學(xué)政策實(shí)施效果滿意的有92人(占總數(shù)的64%),一般滿意的有46人(占總數(shù)的32%),不滿意有6人(占4%)。作為一名一線工作者,通過具體工作,我們發(fā)現(xiàn)貧困生資助的政策已相對完善,但實(shí)際操作過程中存在如下問題。

1.貧困生的認(rèn)定不夠科學(xué)、客觀。

貧困生的認(rèn)定,國家和浙江省都相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),但對資助工作的指導(dǎo)性和可操作性不強(qiáng),無法保證高校資助工作準(zhǔn)確、全面、公正地開展。目前,對貧困生資格的判定僅憑一張學(xué)生困難情況調(diào)查表和學(xué)生本人的申請、學(xué)生家庭所在地或家長單位所開的證明作為認(rèn)定依據(jù),家庭經(jīng)濟(jì)背景的真實(shí)性難以判斷、準(zhǔn)確性難以把握,現(xiàn)實(shí)中又缺乏進(jìn)入每一個(gè)家庭進(jìn)行經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查的可能性。但在實(shí)際執(zhí)行過程中有很大的難度,學(xué)校無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況。家庭能否承擔(dān)得起大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用,學(xué)校更不得而知。因此在家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查中,有的學(xué)生在填報(bào)家庭收入時(shí)少報(bào)或不報(bào),拖欠學(xué)費(fèi)不交,申請學(xué)費(fèi)減免或資助。這其中就不乏有弄虛作假不該資助而享受資助的學(xué)生。

2.國家助學(xué)政策的宣傳力度有待加大。

我校對國家助學(xué)政策的宣傳基本到位,但宣傳力度仍需加大。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中還有一部分同學(xué)雖家庭經(jīng)濟(jì)很困難但是并沒有申請貸款,原因是很多家長對國家助學(xué)貸款政策不了解。無償助學(xué)政策(國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免)的受益面較廣,受益學(xué)生較多?？梢?國家無償助學(xué)政策的實(shí)施狀況較好,大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到了國家的資助。但是學(xué)生對國家無償助學(xué)政策的了解甚少,有些困難生只知道國家助學(xué)貸款,對國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助等了解不多。

3.勤工助學(xué)崗位數(shù)量有限、崗位層次較低。

隨著我校的擴(kuò)招,申請勤工助學(xué)崗位的學(xué)生數(shù)量急劇上升,導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。勤工助學(xué)活動(dòng)的層次較低,多停留于低層的勞務(wù)型,如后勤公司打掃衛(wèi)生、圖書館書籍的整理、校園安全巡邏等。學(xué)生反映勤工助學(xué)的崗位無法發(fā)揮專業(yè)特長或運(yùn)用相關(guān)技能,對學(xué)習(xí)專業(yè)知識促進(jìn)不大,無法體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值。

4.高校在資助體系中的定位模糊。

經(jīng)濟(jì)資助與精神扶助存在缺位。目前高校尚無專門的資助工作機(jī)構(gòu)和資助工作人員,高校的工作重點(diǎn)多偏重于應(yīng)對國家下達(dá)的資助金的評定等日常事務(wù)操作和經(jīng)濟(jì)資助措施上,對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想、心理狀況等問題關(guān)注較少。資助效果的反饋機(jī)制及受助學(xué)生的教育管理工作存在空白。資助效果的反饋?zhàn)鳛槿抠Y助工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),其反饋內(nèi)容是對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系所實(shí)現(xiàn)功能的一種評價(jià),從這個(gè)評價(jià)中,管理主體可以了解體系的運(yùn)行、功能的實(shí)現(xiàn)與預(yù)期功能之間的差距、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對資助體系的期望及其他同學(xué)對資助體系的評價(jià)等多方面的情況,從而能夠調(diào)整和完善現(xiàn)在資助體系及其運(yùn)行機(jī)制。

5.部分受助大學(xué)生誠信缺失。

在大學(xué)生通過助學(xué)貸款資助方式解決入學(xué)困難的同時(shí),貸款學(xué)生的誠信缺失問題也有所顯現(xiàn)。按照現(xiàn)行的不良貸款考核標(biāo)準(zhǔn),2005年國家助學(xué)貸款不良貸款率約為12.88%,違約率普遍高于其他個(gè)人信用貸款。一些學(xué)生甚至把助學(xué)貸款當(dāng)作免費(fèi)的午餐,在貸款時(shí)就報(bào)以無償使用的心態(tài)。一些學(xué)生出于占有隱性補(bǔ)助或者利用低利率貸款從事其他投資或消費(fèi)的目的,在簽訂貸款合同時(shí)故意隱瞞家庭經(jīng)濟(jì)狀況,盡量提供有利于貸款合同簽訂的信息,獲得國家助學(xué)貸款,使資助資源不能得到有效使用。

三、完善高校貧困生資助體系的對策

1.建立科學(xué)、客觀的貧困生認(rèn)定機(jī)制。

教育部、財(cái)政部〔2007〕8號文件對貧困生認(rèn)定評議人員的組成比例做了具體的限定:要求成立學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校學(xué)生資助管理中心、院(系)領(lǐng)導(dǎo)小組及認(rèn)定評議小組。在認(rèn)定過程中,通過學(xué)生本人申請,上交調(diào)查材料,班級同學(xué)及班主任輔導(dǎo)員多方面了解學(xué)生狀況,學(xué)校的認(rèn)定評議小組可以到貧困生的生源地作調(diào)查,來掌握第一手資料。在評議工作中,評議小組可以將上學(xué)年的學(xué)習(xí)成績、德育表現(xiàn)等因素納入評議范圍,以便合理分配利用資助金。同時(shí)建立包括生源地域差別、健康狀況、教育支出、家庭經(jīng)濟(jì)情況等內(nèi)容的困難生信息庫,做到及時(shí)增減,全方位地進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

2.明確和強(qiáng)化高校在資助體系中的權(quán)責(zé)。

高校不僅要保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)資助政策的落實(shí),而且要認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想問題和心理問題,加強(qiáng)溝通,給他們提供鍛煉的機(jī)會,提高他們的心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。高校應(yīng)該努力營造一個(gè)有利于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長的校園環(huán)境,滿足他們的精神心理文化需求,努力構(gòu)建起一個(gè)完善的外部經(jīng)濟(jì)資助和內(nèi)在精神扶助的高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系,建立資助效果的反饋機(jī)制,積極做好受助學(xué)生的教育管理工作。輔導(dǎo)員應(yīng)通過座談、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等形式建立資助效果的反饋機(jī)制。了解資助工作中存在的問題及學(xué)生的意見和建議,通過反饋了解受助學(xué)生獲得資助后積極上進(jìn)的先進(jìn)典型以及不珍惜國家資助的個(gè)別行為,并做出相應(yīng)處理。培養(yǎng)受助學(xué)生權(quán)利與義務(wù)意識,積極引導(dǎo)受助學(xué)生獲得資助后回饋社會、服務(wù)社會。

3.創(chuàng)新與學(xué)生交流溝通的方式,加大宣傳力度。

輔導(dǎo)員除了通過參考學(xué)生的檔案和通過學(xué)生干部來了解困難學(xué)生的情況,還應(yīng)該直接與學(xué)生談心,談心可以是面對面的,也可以通過電子郵件、QQ聊天等方式。這樣有助于拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離,方便輔導(dǎo)員管理學(xué)生,同時(shí)也能使輔導(dǎo)員獲得真實(shí)的學(xué)生信息。同時(shí),除了在錄取通知書和學(xué)生手冊中印發(fā)相關(guān)的資助政策文件外,還可以在學(xué)院或者班級的QQ群里發(fā)通知,以及發(fā)郵件、發(fā)短信等,將相關(guān)政策告知學(xué)生。獎(jiǎng)助學(xué)金開始申請時(shí)在學(xué)院、宿舍張貼相關(guān)通知,或由學(xué)生干部通知,同時(shí)通過電子郵件、QQ聊天等方式通知,做到最大程度地保證每個(gè)學(xué)生都能獲得信息。

4.勤工助學(xué)的制度化與層次化。

一是要充分利用校內(nèi)資源,規(guī)范勤工助學(xué)崗位,建立勤工助學(xué)基地;二是要提升勤工助學(xué)工作的層次。低年級學(xué)生可以以勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性工作為主,主要培養(yǎng)他們的自立能力、社會意識和勞動(dòng)觀念;而高年級學(xué)生應(yīng)主要提供專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作,側(cè)重社會適應(yīng)能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過勤工助學(xué),不但資助貧困生勞動(dòng)脫困,而且把提高大學(xué)生全面素質(zhì)作為這一政策的更高層次要求。

5.對受資助的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查。

在工作中,我們發(fā)現(xiàn)有些得到資助的學(xué)生,不思進(jìn)取,沉溺網(wǎng)絡(luò),生活作風(fēng)奢侈。對于這些學(xué)生我們要及時(shí)給予警示和批評,對屢教不改者,可考慮收回對其資助款項(xiàng)轉(zhuǎn)而發(fā)放給學(xué)習(xí)刻苦家庭困難的學(xué)生。這樣既能保證資助金的合理利用又能對學(xué)生起到督促作用,但要想真正了解款項(xiàng)的使用情況并不容易,如果了解途徑和方式不當(dāng),很容易侵犯受資助學(xué)生的隱私,所以可以采取正面詢問和側(cè)面了解相結(jié)合的方式。

參考文獻(xiàn):

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[4]李慶豪、沈紅.我國大學(xué)生資助政策的優(yōu)化重構(gòu)[J].清華大學(xué)教育研究,2004,(3).

篇8

一、客觀分析學(xué)生資助檔案的特點(diǎn)

學(xué)生資助檔案是在學(xué)生資助工作中產(chǎn)生的，學(xué)生資助實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律決定了學(xué)生資助檔案的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)生資助檔案內(nèi)部有機(jī)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。由于學(xué)生資助檔案涉及每個(gè)資助人的切身利益，關(guān)系到國家和社會出資人資助經(jīng)費(fèi)公平、公正的發(fā)放，所以，資助工作本身就有一整套嚴(yán)格的申請、審批和發(fā)放程序，形成的檔案環(huán)環(huán)相扣，關(guān)聯(lián)度非常強(qiáng)。第二，學(xué)生資助檔案來源廣泛，具有分散性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生資助工作由各個(gè)大中小學(xué)來實(shí)施，而在每個(gè)學(xué)校，資助工作往往涉及辦公室、財(cái)務(wù)部門、學(xué)生管理部門、資助管理部門等多個(gè)部門，所以，檔案的來源廣泛而分散。第三，學(xué)生資助檔案信息化程度高。從2007年起，國家教育部就投入了大量經(jīng)費(fèi)，建立了“全國學(xué)生資助管理中心網(wǎng)”、“全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)”、“全國高校學(xué)生資助工作信息管理平臺”等多個(gè)信息管理系統(tǒng)，各省、市、縣也紛紛建立了網(wǎng)站，為學(xué)生資助工作的專業(yè)化、信息化鋪平了道路。信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了大量電子文件，這給學(xué)生資助檔案的歸檔與管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、科學(xué)把握學(xué)生資助檔案管理的關(guān)鍵

由于學(xué)生資助檔案具有關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此要特別強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一管理，即在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，把其作為一類專門檔案，集中歸檔、統(tǒng)一管理。又因?yàn)閷W(xué)生資助檔案具有來源廣泛的特點(diǎn)，這給檔案集中統(tǒng)一管理帶來了困難。如何加強(qiáng)學(xué)生資助檔案管理可考慮以下幾個(gè)方面。

首先，加強(qiáng)制度建設(shè)。每個(gè)學(xué)校都要建立嚴(yán)格的學(xué)生資助檔案的集中統(tǒng)一管理制度，明確管理部門、歸檔時(shí)間、部門職責(zé)并落實(shí)到人，將學(xué)生資助檔案的歸檔管理納入考核范疇，加強(qiáng)監(jiān)督。

篇9

父母一直都想讓我讀書，希望我有出息，能走出大山，能到城市中來，能有一些成就，我也不負(fù)父母的所望，一直以來，成績都是比較優(yōu)秀的，也是考取了我們這所大學(xué)。但家里的收入一直都是比較低的，這些年我讀書的錢也是父母東借西湊的，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些，希望能幫助到大家!

獎(jiǎng)學(xué)金申請書模板1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您們好!我是__系___班的學(xué)生__，來自__(地方)。我很需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、國家，幫我和我家庭度過難關(guān)，讓我能有幸和其他的同學(xué)一起順利完成學(xué)業(yè)。我的家庭有四口人：爸爸、媽媽、妹妹還有我。我來自農(nóng)村，家里一直以務(wù)農(nóng)為生，母親體弱多病，有腎結(jié)石和膽結(jié)石等病，但還是在家苦苦維持著家業(yè)。父親無業(yè)在外，對家里的開支并無多少過問。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不會有人知道。他是一個(gè)農(nóng)民工，一個(gè)月的收入并不會多到哪去，如果再一揮霍的話，能維持他的基本生活就不錯(cuò)了!其實(shí)，在高考之前，我就不想讀書的了。因?yàn)槊妹媒衲曜x高三了，明年也即將邁進(jìn)大學(xué)的校門。我想在去我寒暑假去過的浙江一家小工廠打工，妹妹學(xué)習(xí)比我用功。不像我因?yàn)榧依锔改隔[矛盾而感覺生活沒意義、因?yàn)橐恍┱畽C(jī)構(gòu)的“英明裁決”而感覺社會部單純。在我的生命里，我一度找不到生活的目標(biāo)，找不到生命的意義。如果不是母親及妹妹對我的關(guān)愛，我曾經(jīng)輕生的心動(dòng)就可能早變成了行動(dòng)。妹妹比我優(yōu)秀，比我刻苦。所以我想去打工，給她創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。但是，在母親及親友的勸導(dǎo)和支持下，特別是妹妹說如果我不讀書了的話她也不讀了，我才鼓起勇氣，重新定位人生的航向，來到了本學(xué)院，開始了四年的求學(xué)之路。一來學(xué)校，軍訓(xùn)結(jié)束后我就忙著找兼職。我找過發(fā)傳單，但這只是臨時(shí)性的;我又去做過電腦培訓(xùn)招生業(yè)務(wù)員，這個(gè)同樣也做不就，收入也不多;我去過商場，但人家要女的，而且不要兼職;我又去過德克士，可他那每周至少上5天以上，我剛上大一，時(shí)間不夠;最后，我在電腦城找到了一份每個(gè)周末都可以上班的工作---拉單。憑著我的臉皮厚，我做得還不錯(cuò)。每個(gè)月3、4百的生活費(fèi)基本能自己解決。如果能省的話，我每月還想或多或少地給妹妹打點(diǎn)錢過去。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎(jiǎng)學(xué)金申請書模板2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好!我是__系__專業(yè)__班的___，我出生在一個(gè)貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū)，從小到大，父母一直都想讓我讀書，希望我有出息，能走出大山，能到城市中來，能有一些成就，我也不負(fù)父母的所望，一直以來，成績都是比較優(yōu)秀的，也是考取了我們這所大學(xué)。但家里的收入一直都是比較低的，這些年我讀書的錢也是父母東借西湊的，勉勉強(qiáng)強(qiáng)的完成了學(xué)業(yè)，但是到了大學(xué)，學(xué)費(fèi)高了，當(dāng)拿到錄取通知書的那一刻，我是有喜有憂，喜的是我終于考上了，憂的是，還有四年的時(shí)間，還要給家里添加負(fù)擔(dān)，雖然我在大學(xué)也是可以兼職賺取生活費(fèi)用補(bǔ)貼一下的，但是高昂的學(xué)費(fèi)卻是讓我這個(gè)本來就貧困的家庭入不敷出。高考結(jié)束后，我就在家里找了兼職的工作，給低年級的學(xué)生進(jìn)行暑假的補(bǔ)課，也賺到了一些錢，但是依舊不夠用來繳納學(xué)費(fèi)，第一年的學(xué)費(fèi)也是家里再次借貸才解決了一些的，但是還有部分沒有補(bǔ)足，學(xué)校也是體諒我這個(gè)寒門學(xué)子，可以讓我先入學(xué)，但我知道如果不繳納齊學(xué)費(fèi)，我也無法再在學(xué)校里學(xué)習(xí)了，所以特地申請助學(xué)金，也是希望可以讓我能好好的完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。家中父母都是務(wù)農(nóng)，沒有多余的收入，由于父母之前在打工中受過傷，所以很多重活也是不能做，況且文化水平較低，也找不到什么工作去做。只能靠務(wù)農(nóng)的一些來補(bǔ)貼家用，可以說是捉襟見肘，而且父母也是經(jīng)常需要看病吃藥，所以基本沒什么余錢，而我上大學(xué)可以說是給脆弱的家庭又多了一份重?fù)?dān)。作為大學(xué)生，我真的感到很羞愧，而今那么大了，還沒有好好的給家里承擔(dān)一些責(zé)任，但我也知道，即使我現(xiàn)在出去打工，也是找不到什么好的工作，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識學(xué)好，今后走出校門才能更好的工作，更好的為家庭去承擔(dān)責(zé)任。此次助學(xué)金的申請，我也是希望能讓我更加專心的學(xué)習(xí)，更有精力的學(xué)到更多的知識，這不但是緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力，也是能激勵(lì)我更加上進(jìn)，讓我明白只要學(xué)好了，今后才能更好的報(bào)答社會，報(bào)答母校，報(bào)答我的父母。而今我也是非常的需要這一份的助學(xué)金，所以才提出申請，如果我能自食其力，我也不想麻煩學(xué)校，即使這次申請成功了，我也是會繼續(xù)的做兼職，爭取自己的生活費(fèi)自給自足，讓家里沒有那么大的負(fù)擔(dān)，也是能讓我提早的接觸社會，鍛煉自己的能力。再次的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，真誠的希望能給予我?guī)椭?，讓我在學(xué)業(yè)上繼續(xù)前進(jìn)!

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎(jiǎng)學(xué)金申請書模板3尊敬的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)：您好!我是來自__中學(xué)__班的__，性別：男，現(xiàn)就讀于__中學(xué)，中考不計(jì)體育分為__分，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請此次的專項(xiàng)助學(xué)金補(bǔ)助。我來自一個(gè)四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學(xué)雜費(fèi)以及生活費(fèi)讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟(jì)上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長期支持。她的醫(yī)藥費(fèi)用更是壓的父親直不起身來，由于姐姐的生活費(fèi)，我的學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi)和母親的醫(yī)藥費(fèi)花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時(shí)的出現(xiàn)一些毛病，因?yàn)樯眢w的原因，他已經(jīng)無法長時(shí)間工作，現(xiàn)在只能在工廠做零工。并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學(xué)費(fèi)比初中而言花費(fèi)更重，以前就讀初中的的時(shí)候，到每年期末考試的時(shí)候，父親必須東拼西湊才能將學(xué)費(fèi)給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學(xué)費(fèi)讓家里經(jīng)濟(jì)更加困難，就在這學(xué)期的開學(xué)，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學(xué)費(fèi)，但家里的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開支也已無法承擔(dān)，所以當(dāng)我忽然聽到學(xué)?？梢陨暾堉鷮W(xué)金的時(shí)候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請到，但我想只要我試了，才會有機(jī)會。在我看來，貧困生也不是什么壞事，反倒認(rèn)為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識到，貧困并沒有給我?guī)硎裁醋璧K，我的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會做的更好。“人窮志不窮”這么一句古語已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學(xué)習(xí)，在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)，雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，貧困并不是問題，只要自己去努力學(xué)習(xí)，將來才能來改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應(yīng)該做的。因此希望能夠得到這次學(xué)校的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎(jiǎng)學(xué)金申請書模板4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

我是計(jì)算機(jī)工程學(xué)院.從入校到此刻，雖然學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式跟以前不同，但我始終持續(xù)著用心向上的態(tài)度，一向嚴(yán)格要求自己。作為一名大學(xué)生，不僅僅要在思想、學(xué)習(xí)、工作中用心要求進(jìn)步，同時(shí)更加注意在實(shí)踐中鍛煉自我，服務(wù)社會。我就應(yīng)努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足。

大學(xué)生活是完美的，充滿了各種各樣的誘惑。想起剛剛進(jìn)大學(xué)的門檻時(shí)，我對那里的一切充滿了完美的憧憬，但是現(xiàn)實(shí)與理想往往都有很大的差距。大學(xué)是個(gè)神奇的煉爐!在那里，我們有了更大的發(fā)展空間，也有了更多的機(jī)會使自己得到更大的發(fā)展，更多的鍛煉。

站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，我要用我的勤奮努力不斷擴(kuò)充自身的儲備，以提高自身的修養(yǎng)。我將充分利用校園的資源用更多的時(shí)間來閱讀書籍，開闊視野。

在學(xué)習(xí)上，我立足于自己的專業(yè)，沒有放松對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷鞏固自己所學(xué)。期望在大學(xué)這育人的殿堂，提高自己的潛力，學(xué)會如何做人，如何生存。因?yàn)樵谶@個(gè)競爭激烈的社會，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人才供過于求，要成為一名優(yōu)秀的貼合社會需要的大學(xué)生，不僅僅要有必須的科學(xué)文化技能，更重要的是如何把自己所學(xué)的東西運(yùn)用到社會生活中去，從而為社會服務(wù)。從小的時(shí)候起，父母就教育我要認(rèn)真讀書，只有讀書才是唯一的出路!看到身邊表哥們進(jìn)大學(xué)臉上的那笑容以及親戚臉上的驕傲，讀完大學(xué)的那份自信，讓我很羨慕，更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)!我也能夠做到，我并不弱于他們，雖然我此刻只是?？扑麄兪潜究?，我要證明自己同樣能夠比他們強(qiáng)，也要讓父母以我為驕傲!課余時(shí)間，我在校園參加了市場營銷資格培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)以外的知識的同時(shí)，也想為就業(yè)增加優(yōu)勢。努力考過英語四級，一步一個(gè)腳印來實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)更多來充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想!充實(shí)是一種滿足，學(xué)習(xí)是一種快樂!應(yīng)對困難和挫折時(shí)，相信陽光總在風(fēng)雨后，凡事重在過程，不在結(jié)果，用心對待，善待他人.

在生活上，我是一名性格開朗的男生，擁有用心向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，樂于助人，喜歡抓住機(jī)會來鍛煉自己各方面的潛力。用心參加各項(xiàng)活動(dòng)，參加了校園的“英語演講比賽”等活動(dòng)。雖然我不是學(xué)生會成員也不是班干部，但是我依舊熱心支持和配合他們的工作。我明白自己還有很多不足之處有待進(jìn)步一步提高和完善。今后，我會繼續(xù)努力以用心的態(tài)度，飽滿的熱情，把握機(jī)會，投身到學(xué)習(xí)和生活中去。

大海不擇細(xì)流，固能成其深：泰山不讓寸土，固能就其高。任何東西都是在不斷地為了那使命在努力著，為了那理想在奮斗著，而我們的使命是搞好學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)社會。

在過去的一年里，我在各方面獲得了巨大進(jìn)步，學(xué)到了很多知識，透過努力以85分的平均分順利透過了所選科目，綜合素質(zhì)也得到了很大提高，特申請獎(jiǎng)學(xué)金。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。未來的路我會更加努力，豐富知識，充實(shí)自己，取得更大進(jìn)步。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)加以評判審核。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎(jiǎng)學(xué)金申請書模板5尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)、老師:

您好!我叫___，我來自___?，F(xiàn)就讀于___。20__年我很榮幸成為我校的一名學(xué)生，在激動(dòng)與興奮中不知不覺地開始了大學(xué)生活，在這一年里，我始終持續(xù)用心向上的心態(tài)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，妥善處理好工作之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。我現(xiàn)申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，現(xiàn)將本人的基本狀況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評審參考。

一、思想狀況

我在思想上用心進(jìn)取，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還不斷的鼓勵(lì)和幫忙身邊的同學(xué)用心參加社團(tuán)及學(xué)生會活動(dòng)。與他們一齊探索人生的好處，關(guān)注國際國內(nèi)的發(fā)展，為自己的前途和就業(yè)鋪好道路。

二、工作狀況

我身為學(xué)院學(xué)生會干事，在工作期間始終以服務(wù)同學(xué)為宗旨，為學(xué)院學(xué)生會盡心盡力，工作中力求進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，理解和采納老師和同學(xué)們的推薦，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則，在利益面前，我堅(jiān)持以大多數(shù)同學(xué)的利益為重，絕不以公謀私，贏得大家的尊重和支持。

三、學(xué)習(xí)狀況

在學(xué)習(xí)中取得的成績并不能使我滿足，我明白自己跟優(yōu)秀生的差距還很遠(yuǎn)，很多方面還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)完善。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，因此為了不影響學(xué)習(xí)，工作之余全身心投入到學(xué)習(xí)中，問老師，問同學(xué)，相互請教、討論、學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。我一向認(rèn)為，既然是學(xué)生，那就要把學(xué)習(xí)搞好。因?yàn)槲揖褪沁@么一個(gè)人，要么不做，要做就要做到對得起自己。我不喜歡半吊子的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)，我放棄了很多東西。能夠說把絕大部分的精力都放在在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

四、實(shí)踐狀況

在大學(xué)時(shí)光里，我用心參加一些社團(tuán)活動(dòng)和志愿活動(dòng)，利用課余和周末時(shí)間做兼職，在這些活動(dòng)中，使我鍛煉了潛力，擴(kuò)大了視野，進(jìn)一步為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、生活狀況

在生活中，我節(jié)儉樸素，由于父母均為農(nóng)民且年邁故勞動(dòng)力少無固定收入，家庭難以支付我的上學(xué)費(fèi)用，上學(xué)一向以來都是靠著政府和親戚的援助。雖然我是貧困生，但我性格開朗，樂于助人，與同學(xué)間溝通較好，很多有困難的同學(xué)都愿意尋找我的幫忙。建立了很好的人際關(guān)系，得到同學(xué)們的認(rèn)可和支持。

大學(xué)是我人生中極為重要的一個(gè)階段，在這一年里，我在各個(gè)方面都取得了進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了提高。現(xiàn)我申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，我要個(gè)性感謝老師的大力培養(yǎng)和在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)，以及同學(xué)們在生活工作中給我的支持幫忙。今后我要更加嚴(yán)格要求自己，力求在以后取得更好成績。

六、家庭狀況

我來自于農(nóng)村家庭，我是農(nóng)民的女兒，是爸媽的驕傲!自小生活在農(nóng)村的我就有很大的夢想，要走出農(nóng)村—學(xué)成歸來，帶動(dòng)全村人們致富!我一向?yàn)檫@遠(yuǎn)大的夢想而努力奮斗著。我是一個(gè)好強(qiáng)樂觀的女孩子。因?yàn)榧彝ヘ毨Ъ依锔改改赀~而且小病不斷，去年母親剛剛做完手術(shù)，不能下地勞動(dòng)，只有靠年過花甲的父親一人來撐起家中的一切。為此成績一向優(yōu)異的姐姐剛剛初中畢業(yè)就輟學(xué)。家庭的貧困更加激勵(lì)我不斷向前，所以我一向勤奮學(xué)習(xí)，刻苦上進(jìn)，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)博覽群書，增進(jìn)自己的思維擴(kuò)散度。在校的課余時(shí)間我用心參加有好處的活動(dòng)，此外，為了給家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我每年寒暑假都去家鄉(xiāng)所在市里打工來賺取生活費(fèi)。雖然我的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，但是我一向沒有放棄過努力，始終相信有努力就會有收獲。為了能夠圓滿地完成這最后一年的學(xué)業(yè)，也為了將來能夠更好地回報(bào)父母、回報(bào)社會，我鄭重地向校園遞交申請—申請國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，請?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)給予審核!在今后的日子里我將以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求來激勵(lì)自己、鞭策自己，以求有更優(yōu)異的表現(xiàn)!

我現(xiàn)階段的理想是透過英語四級，學(xué)好專業(yè)課，專升本。我相信只有一份耕耘才會有一份收獲，天道酬勤乃是永恒不變的真理。我必須會堅(jiān)持奉行自己的信念，直至到達(dá)理想的彼岸。應(yīng)對高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，我的家庭經(jīng)濟(jì)此刻處于困難，為了使我能夠順利完成學(xué)業(yè)，并且讓我的優(yōu)秀才華得到充分的展現(xiàn)，我期盼各領(lǐng)導(dǎo)對我的'考驗(yàn)和審核。

以上即本人的基本狀況，以下是本人本學(xué)年的成績表，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)評判審核。

此致

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生資助

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.208

1 我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助現(xiàn)狀

高校學(xué)生資助政策是實(shí)現(xiàn)高等教育公平的重要途徑。重慶工商職業(yè)學(xué)院從2005年建校以來就成立學(xué)生資助服務(wù)中心，掛靠學(xué)工部（學(xué)生處），實(shí)行專兼職結(jié)合制度。經(jīng)過8年的發(fā)展，我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策日臻完善，相續(xù)制定了《重慶工商職業(yè)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》、《重慶工商職業(yè)學(xué)院國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家獎(jiǎng)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金管理實(shí)施辦法》以及《重慶工商職業(yè)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生資助服務(wù)中心建設(shè)的意見》。

目前，我校家庭困難學(xué)生獲得資助的主要來源是中央和地方政府以及學(xué)校，其中包括國家助學(xué)貸款、國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金以及綠色通道。

2 我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助存在的問題及原因分析

2.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以認(rèn)定

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)定，是做好資助工作的重要前提。在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定時(shí)，我校在認(rèn)定原則上堅(jiān)持學(xué)生本人提出申請，實(shí)行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合，實(shí)行班級――學(xué)院――學(xué)校三級認(rèn)定。實(shí)踐中，輔導(dǎo)員們明顯感覺到對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定十分困難，究其原因，主要有以下三點(diǎn)：

①造成大學(xué)生生活困難的原因是多方面的[1]。比如：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會貧富差距加大，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差異大，貧困生大多數(shù)來自老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)村；家庭成員遭受意外事故或重大疾病，或家庭遭受重大自然災(zāi)害；家庭人口多，勞動(dòng)力少，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。

②學(xué)生誠信缺失，致使學(xué)校難以掌握其家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)情。在辦理生源地貸款和填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生并不貧困，有的學(xué)生夸大困難程度，目的只是為了獲得無償?shù)馁Y助。

③在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)缺少量化的指標(biāo)，不能準(zhǔn)確、有效地界定出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的困難程度。學(xué)校一直沿用家庭人均月收入不超過300元的標(biāo)準(zhǔn)，然后再參考學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)水平來評定學(xué)生的困難程度。

由于上述原因，導(dǎo)致我校在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了假冒家庭經(jīng)濟(jì)困難或夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)象。

2.2 受助學(xué)生的權(quán)利義務(wù)不對等

無論從國家層面的政策還是從學(xué)校層面的政策來看，都沒有要求受助學(xué)生履行相應(yīng)的義務(wù)。各類資助盡管設(shè)置了申請條件，卻沒有對學(xué)生受助后的表現(xiàn)提出任何要求，僅在《重慶工商職業(yè)學(xué)院國家助學(xué)金評審細(xì)則》（試行）中規(guī)定，已獲得國家助學(xué)金的在校學(xué)生，因故死亡、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、出國或受到留校察看及以上處分，學(xué)校自下月起予以停發(fā)助學(xué)金。

資助的無償性使得學(xué)生在享受權(quán)利的同時(shí)，缺乏對社會、對學(xué)校的責(zé)任和服務(wù)意識，更容易產(chǎn)生不思進(jìn)取的想法，也不想?yún)⒓訉W(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)。造成這一問題的原因，主要在于無償資助比例過高。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，2012年享受“兩獎(jiǎng)一金”的資助總額達(dá)806.7萬元，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金20.98萬元。而同期享受有償資助的勤工助學(xué)金額僅6.75萬元。

3 解決學(xué)生資助問題的探索與思考

3.1 定性與定量相結(jié)合，科學(xué)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生[2]

現(xiàn)有認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份的方法以定性為主，無法有效界定學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難程度。加之個(gè)別學(xué)生誠信缺失，在認(rèn)定中難免會出現(xiàn)虛假信息，容易誤導(dǎo)評議小組對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份認(rèn)定，致使家庭不困難的學(xué)生也被認(rèn)定為經(jīng)濟(jì)困難生。

實(shí)踐中我們可通過分析學(xué)生、學(xué)生家庭及其所在地的經(jīng)濟(jì)與社會狀況，制定相應(yīng)的量化指標(biāo)，合理判定學(xué)生及其所在地的困難狀況和困難程度，以便通過橫向和縱向的比較來確定該生是否屬于困難生的認(rèn)定范圍。在這個(gè)指標(biāo)體系中，還應(yīng)包括學(xué)生及其家庭在人力、財(cái)力、物力自然及社會資源等方面的狀況的指標(biāo)等。

3.2 將資助與育人相結(jié)合，消除資助對象的不良思想

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅是政策問題，同時(shí)也是道德問題。隨著國家不斷加大對高等教育的投入，高校用于學(xué)生資助的專項(xiàng)資金也在不斷增加，獲得國家和各高校資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也越來越多。當(dāng)前，很多學(xué)生把國家給予的資助當(dāng)成免費(fèi)的午餐，在困難面前，不是積極主動(dòng)想辦法，通過申請國家助學(xué)貸款、爭取獎(jiǎng)學(xué)金或勤工儉學(xué)來解決困難，而是等待國家助學(xué)金、困難補(bǔ)助等無償資助，形成不拿白不拿的錯(cuò)誤思想。

古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，當(dāng)前大部分受助學(xué)生都能對國家、對社會和他人的幫助予以感激，懂得刻苦學(xué)習(xí)、熱心幫助他人，但仍有部分學(xué)生缺乏感恩意識。因此在學(xué)生資助工作中，學(xué)校、院系乃至于班級都應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的誠信和感恩教育，讓受助者誠實(shí)守信、知恩、感恩。

3.3 增加勤工助學(xué)資金投入，提高有償資助比例

財(cái)政部、教育部2007年7月頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》規(guī)定：各高校每年必須從學(xué)費(fèi)收入中劃出10%的經(jīng)費(fèi)，專門用于勤工助學(xué)工作。據(jù)了解，2012年我校用于勤工助學(xué)的金額僅為6.75萬元，這與國家規(guī)定的數(shù)目相距甚遠(yuǎn)，缺口很大。所以，應(yīng)增加勤工助學(xué)資金投入，提高有償資助比例。

①積極拓展勤工助學(xué)崗位，加大勤工助學(xué)崗位的資助金額，解決學(xué)生生活費(fèi)用問題。學(xué)校應(yīng)盡可能地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一個(gè)相對穩(wěn)定的有償服務(wù)崗位，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心開創(chuàng)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)淘寶街”，財(cái)經(jīng)管理學(xué)院的格子鋪、旅游與文化學(xué)院的報(bào)刊亭等為拓展大學(xué)生勤工儉學(xué)崗位提供了很好的思路。

②建立有償資助經(jīng)費(fèi)的多渠道籌措機(jī)制。目前對學(xué)生資助貢獻(xiàn)最大的仍然是國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金以及校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，這些都是國家撥款和學(xué)校自籌，接收社會捐助還處于空白，可借助就業(yè)指導(dǎo)中心或?qū)ν夂献魈?，引入單位捐贈，成立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅花.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助存在的問題與對策研究――以井岡山大學(xué)為例[D].江西師范大學(xué)，2012.