導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國家勵志獎學(xué)金申請，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、在過去的一年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自己，寬于待人，嚴于律己，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。本人在各方面均符合國家勵志獎學(xué)金的評定條件，故提出該份申請書申請國家勵志獎學(xué)金。學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，思想誠實守信，道德品質(zhì)優(yōu)良，工作積極熱情，實踐積極主動，生活苦樸素樂于助人，現(xiàn)將申請勵志獎學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作和生活中給我的支持和幫助。同時也能替家里減輕一些經(jīng)濟壓力，在此我要特別表示感謝!今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。做一個對國家，對社會有用的人。如果我這次能榮幸的被您批準，我在為得到您的認可而興奮和自豪之外，更要感謝您們的關(guān)心與培育，但是我決不會因此而驕傲自滿，而是再接再厲，不辜負您們對我的期望及這份殊榮。當(dāng)然，如果我這一次尚不能達到獲得勵志獎學(xué)金的條件，也不會氣餒，我會更加努力，總結(jié)不足，爭取來年的成功與輝煌。

2、國家勵志獎學(xué)金(英文:National Encouragement Scholarship)是為了激勵普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，由中央和地方政府共同出資設(shè)立的，獎勵資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的獎學(xué)金 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山 243002）

摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應(yīng)的獎勵資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系中重要項目的國家勵志獎學(xué)金不斷受到重視。此外，當(dāng)前高校大學(xué)生的自我意識、維權(quán)意識和公平思想較為強烈，對國家勵志獎學(xué)金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優(yōu)化評定流程，做到精準獎勵和資助。本文將從國家勵志獎學(xué)金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進意見和對策。

關(guān)鍵詞 ：國家勵志獎學(xué)金：評定：對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03

為了切實解決家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就學(xué)問題，優(yōu)化當(dāng)前教育資源分配，維護教育公平，國家于2007年頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎、貸、助、補、減”相結(jié)合的多渠道獎勵資助體系。此政策對國家層面的獎助學(xué)金也作了明確規(guī)定，其中規(guī)定高校獎助學(xué)金主要有三種類型，分別為國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金。其中，國家勵志獎學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立獎助資金，中央部門所屬高校的獎助資金由中央負擔(dān)，地方高校的獎助資金根據(jù)各地財力及生源狀況由中央和地方根據(jù)情況按比例分擔(dān)。國家勵志獎學(xué)金獎勵標準為每人每年5000元，要求覆蓋面達到全國高校在校生的3%，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難的在校二年級以上（含二年級）大學(xué)生。

一、高校國家勵志獎學(xué)金評定過程中存在的問題

高校國家勵志獎學(xué)金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細化、政策宣傳與學(xué)生申請、評審及公示、獎金發(fā)放及監(jiān)督、宣傳教育等，以上各項流程在高校實際操作過程中往往因為申請條件的寬泛化、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生難以認定等因素而出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個評定工作的開展，影響了獎勵資助能否真正發(fā)給品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生。

（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化

2007年國家財政部、教育部印發(fā)的關(guān)于《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵志獎學(xué)金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規(guī)定國家勵志獎學(xué)金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)(2)遵守國家憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度）（3）誠實守信，道德品質(zhì)優(yōu)良(4）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(5）學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統(tǒng)，難以合理量化后用于實際操作。各高校往往也是根據(jù)學(xué)校的實際情況作出具體規(guī)定或者增加附加條件。高校各自的具體規(guī)定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規(guī)定，這也就導(dǎo)致了各高校間的評定標準不統(tǒng)一

筆者所在高校在后兩個基本申請條件上細化了規(guī)定：必須是當(dāng)年被認定為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生（簡稱貧困生）并獲得上一學(xué)年度校內(nèi)二等獎學(xué)金以上的學(xué)生，才有資格申請國家勵志獎學(xué)金。在評審時，學(xué)生未犯受到校紀校規(guī)處理的過錯一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵志獎學(xué)金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實際情況是，當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定更是困難重重，難以科學(xué)合理地實施，難以精準認定，從而難以確保國家勵志獎學(xué)金的有效評審。

（二）國家勵志獎學(xué)金評比下的貧困生認定，充滿“博弈”

國家勵志獎學(xué)金暫行辦法中規(guī)定的基本條件的第五條：家庭經(jīng)濟困難，生活儉樸，針對這個條件高校一般為了明確化，就直接規(guī)定申請的學(xué)生是被認定為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。為了促使高校認真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財政部在2007年聯(lián)合了《關(guān)于認真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱指導(dǎo)意見）。其中闡明，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生。指導(dǎo)意見要求各高校在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作中一定要實事求是，確定合理標準，由學(xué)生本人提出申請，實行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則，并詳細規(guī)定了從學(xué)校、院系）到年級專業(yè)）的三級認定程序和組織。學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院系）成立認定工作組、年級或?qū)I(yè)）成立認定評議小組。但高校在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實際認定工作過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生來源于不同的經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)，收入標準無法統(tǒng)一：學(xué)生相關(guān)家庭經(jīng)濟狀況證明失真嚴重：年級專業(yè)）層級的認定評議小組成員對眾多申請貧困生認定的學(xué)生日常消費支出情況無從知曉和了解等問題，從而導(dǎo)致貧困生認定工作開展困難，每年都會引起學(xué)生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現(xiàn)象。

由于高校規(guī)定只有被認定為貧困生的學(xué)生才能申請國家勵志獎學(xué)金，同時導(dǎo)致了各個班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內(nèi)僅有的平均到各班還不到兩個的國家勵志獎學(xué)金名額，往往有意將班上成績優(yōu)秀但實際家庭經(jīng)濟并不困難的同學(xué)認定為貧困生，導(dǎo)致了班級貧困生認定的失真，這也是國家勵志獎學(xué)金名額按專業(yè)排名分配的弊端。又如，在貧困生認定過程中，家庭經(jīng)濟一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實在令人匪夷所思。

（三）國家勵志獎學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督，激勵效果甚微

國家對勵志獎學(xué)金的發(fā)放、管理與監(jiān)督作了明確規(guī)定，同時要求對勵志獎學(xué)金在財務(wù)制度上實行分賬核算，做到專款專用，各級單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵志獎學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎學(xué)生，并記入該學(xué)生的在校學(xué)籍檔案。高校對國家勵志獎學(xué)金一般都會及時發(fā)放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎學(xué)生獎學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督和反饋。

當(dāng)前國內(nèi)很多高校都流行著大學(xué)生之間請客吃飯的風(fēng)氣，而且是學(xué)生之間輪流坐莊。這就導(dǎo)致家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生，一旦拿了獎學(xué)金，在當(dāng)前風(fēng)氣之下，很難拒絕班級同學(xué)請客吃飯的要求。難以拒絕的關(guān)鍵還在于大學(xué)里很多評獎評優(yōu)都需要班級民主評議或投票，人際關(guān)系不好的學(xué)生將會很吃虧。國家勵志獎學(xué)金本應(yīng)是用來獎勵和資助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且家庭經(jīng)濟貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，若獎學(xué)金被用來請客吃飯就削弱了其激勵和資助作用。勵志獎學(xué)金的不當(dāng)用途還表現(xiàn)在諸如：用獎學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品，購買昂貴服飾，外出旅游等。

此外，高校對獲得國家勵志獎學(xué)金學(xué)生的宣傳、報導(dǎo)不夠，正面宣傳引導(dǎo)不足，導(dǎo)致國家勵志獎學(xué)金對獲獎?wù)弑救艘约捌渌麑W(xué)生的激勵、引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎學(xué)生的宣傳、報導(dǎo)，既是對他們獲得國家勵志獎學(xué)金的肯定和鼓舞，更是對其他同學(xué)的激勵和引導(dǎo)，有利于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，以及班級積極向上班風(fēng)的形成。

二、國家勵志獎學(xué)金評定過程中存在問題的對策思考

國家勵志獎學(xué)金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關(guān)，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應(yīng)的對策，以期帶來一些思考。

（一）構(gòu)建定性指標和定量指標相結(jié)合的認定指標體系

高校對國家勵志獎學(xué)金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規(guī)定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點、所擁有的名額、學(xué)生家庭總體經(jīng)濟狀況等因素統(tǒng)一設(shè)置定性指標和定量指標相統(tǒng)一的科學(xué)指標體系。通常所講的定性指標，是指無法直接量化而需要對評價目標或?qū)ο筮M行客觀描述或分析以反映評價結(jié)果的指標：定量指標是指可以用數(shù)字準確定義、精確衡量并能設(shè)定相應(yīng)目標的考核指標。

高校要建立定性指標與定量指標相結(jié)合的認定指標體系，并根據(jù)每年的認定情況的反饋和調(diào)查，不斷改善指標設(shè)計的科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化。定量指標的構(gòu)建相對容易，但對申請學(xué)生個人誠信、道德品質(zhì)、遵守校紀校規(guī)情況等設(shè)定定性指標時，調(diào)研不足、操作不好往往會引發(fā)很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設(shè)置一票否決制的定性指標，從而導(dǎo)致學(xué)生間的打小報告、告密等情況的發(fā)生，惡化了班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，影響了學(xué)生間的基本信任關(guān)系。因而，高校在設(shè)定一票否決制的定性指標時應(yīng)當(dāng)慎重，同時應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的申訴機制，不能一次判定就不允許學(xué)生申辯。

（二）夯實貧困生認定基礎(chǔ)，提高認定工作的質(zhì)量和水平

夯實貧困生認定的基礎(chǔ)主要是加強與貧困生認定工作流程中各個環(huán)節(jié)密切相關(guān)部分的基礎(chǔ)工作。一是要從新生入校以后，系統(tǒng)性地開展思想道德素質(zhì)教育，特別是誠信教育、責(zé)任意識教育以及自立自強教育。同時，輔導(dǎo)員要加強班級管理，培訓(xùn)好、管理好、使用好班級學(xué)生干部，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強班級凝聚力：二是要加強學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況信息庫的建設(shè)，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況密切相關(guān)的各類信息的及時更新，例如：學(xué)生家庭收入情況，子女上學(xué)情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強班級評議認定小組的選拔和使用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)積極參加班級貧困生認定會議，積極引導(dǎo)學(xué)生公開、公平、公正地認定出班級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。另外，在實際操作過程中，應(yīng)當(dāng)推行回避制度：申請貧困生認定的學(xué)生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認定小組成員，成員的選拔由全班學(xué)生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。

提高貧困生認定工作的質(zhì)量和水平，還應(yīng)將貧困生認定結(jié)果公示作為一項重要程序認真執(zhí)行．發(fā)揮公示的民主監(jiān)督及反饋作用。根據(jù)實際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產(chǎn)生刺激和消極影響，公示應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)進行。因為，當(dāng)前高校通常使用的四級貧困生認定層次中，班級民主評議是最關(guān)鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎(chǔ)上進行審核和監(jiān)督。另外，也只有班級同學(xué)之間才會對申請貧困生認定學(xué)生的實際家庭經(jīng)濟狀況、日常消費等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵志獎學(xué)金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現(xiàn)象，名額應(yīng)當(dāng)下放到班級，避免此類情況的發(fā)生。

（三）監(jiān)督國家勵志獎學(xué)金的使用，加強宣傳和教育工作

當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機制，防止和懲罰那些拿獎學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費行為，公開相應(yīng)的舉報電話和電子郵箱，針對舉報的問題及時審查并及時反饋給舉報者，并注意對舉報者個人情況的保密，避免引起同學(xué)間關(guān)系的惡化，甚至沖突。此外，還應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)要求班上貧困學(xué)生將自己日常維持溫飽的生活費用于請客吃飯。同時切實加強班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機會獲獎的學(xué)生不得不、不敢不請客吃飯。

高校應(yīng)當(dāng)通過多種形式，開展豐富多彩的活動，樹典型、立榜樣，激勵和鼓舞大學(xué)生自立自強、艱苦奮斗?？梢酝ㄟ^報告會、座談會、優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄等形式宣傳獲得國家勵志獎學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)子。引導(dǎo)廣大學(xué)生發(fā)揚自立、自強、自信的奮斗精神，在寶貴的大學(xué)時光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵獲獎學(xué)生將困難生活的經(jīng)歷視作個人成長、成才的財富和動力，學(xué)會用知識和能力豐富和充實自己，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生從思想上脫貧”。由于國家勵志獎學(xué)金的名額以及獎金額度有限，全體學(xué)生3%的獲獎名額限制以及每生每年5000元的獎金額度。高校還應(yīng)建立和完善獎、貸、助、補、減”的學(xué)生獎勵資助體系，切實解決貧困生的后顧之憂，鼓勵他們積極奮斗，實現(xiàn)人生理想。

篇3

[關(guān)鍵詞]國家助學(xué)金 評定 實踐思考

[中圖分類號] G467.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0155-02

一、引 言

國家助學(xué)金是我國高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的重要組成部分，國家助學(xué)金資助面平均約占全國全日制普通高校本專科在校學(xué)生總數(shù)的20%，資助檔次可分為2000―4000元三檔，[1]無償發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。國家助學(xué)金有金額多、范圍廣、無償性等特點，幫助了廣大家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，減輕了貧困大學(xué)生的心理負擔(dān)。國家助學(xué)金評定過程中，保證“公平、公正、公開”是高校學(xué)生資助的重要任務(wù)，但在評定實際工作中，卻存在一系列的問題，影響了評定的實際效果。對此，高校教育管理者需要進一步深入調(diào)查研究。本文分析了國家助學(xué)金評定過程中存在的主要問題，并結(jié)合工作實踐經(jīng)驗，提出了相應(yīng)的對策建議，以期盼能更順利有效地開展國家助學(xué)金工作，實現(xiàn)助學(xué)成才的目的。

二、國家助學(xué)金評定過程中存在的問題

（一） 家庭經(jīng)濟困難信息分級難

困難學(xué)生認定工作是學(xué)生資助政策體系的最基礎(chǔ)性的工作。困難認定工作直接影響到國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)費住宿費減免、勤工儉學(xué)、高校特殊補助等工作。目前對于貧困學(xué)生的認定均以《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》加蓋村、鄉(xiāng)、縣民政部門公章，貧困狀況相關(guān)證明為依據(jù)，而由于多數(shù)當(dāng)?shù)孛裾块T做順水人情，“來者不拒”，凡是申請者幾乎全部給蓋章，因此水分很多，生源地民政部門未能發(fā)揮“過濾”作用。困難認定分為特困、困難、一般困難三個等級；而國家助學(xué)金具體標準有 2000――4000元 三個檔次，僅根據(jù)學(xué)生個人申請表、家庭情況調(diào)查表和家庭貧困證明，難以量化困難程度和等級，實際評定有難度。

（二）監(jiān)督不力

國家助學(xué)金的評定存在不少漏洞，如果有資助對象認定不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，卻沒有明確的規(guī)定要求收回不當(dāng)獲得資助金額或進行相關(guān)處理。而對奢侈浪費助學(xué)金的現(xiàn)象，高校雖有追回所發(fā)助學(xué)金的規(guī)定，但很少有追回助學(xué)金的例子，目前對國家助學(xué)金的合理使用無有效的監(jiān)督措施。

（三）產(chǎn)生的不良心態(tài)

國家助學(xué)金主要以家庭經(jīng)濟困難為標準，沒有成績要求，又屬于無償資助，使得部分學(xué)生認為助學(xué)金是國家給的錢，理所應(yīng)當(dāng)獲得，回饋社會、感恩國家的意識缺失。獲得助學(xué)金的某些學(xué)生，不愿意再通過勤工助學(xué)、兼職打工等途徑來輔助完成學(xué)業(yè)，而是一味地等待助學(xué)金補助。甚至有些學(xué)生為獲得資助，故意欠交學(xué)費，形成家庭經(jīng)濟困難申領(lǐng)助學(xué)金的假象。這種理應(yīng)獲得、依賴、造假的不良心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長。

三、國家助學(xué)金評定的對策建議

（一）加強大學(xué)生誠信教育工作

大學(xué)生誠信的缺失后果很嚴重，會助長很多假貧困生現(xiàn)象出現(xiàn)，阻礙助學(xué)金評定工作的順利進行，損害教育資助的公平、公正性。所以，廣泛開展大學(xué)生誠信教育工作對于助學(xué)金評定工作十分重要。高校應(yīng)大力加強大學(xué)生的道德教育與誠信教育，通過校園網(wǎng)、廣播、校報、宣傳欄、qq群、微博、微信、博客、飛信等媒介平臺積極宣傳“誠信為本”的理念，增強大學(xué)生誠信意識，組織學(xué)生積極參加各種校園內(nèi)外實踐活動，將誠信意識主動轉(zhuǎn)化為誠信行為，還要將誠信行為納入各種評優(yōu)體系中，引導(dǎo)學(xué)生誠信自律。[2]高校應(yīng)建立大學(xué)生誠信檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生在校期間的綜合行為表現(xiàn)，如繳費、考勤、考試、還貸、困難認定真實性等各類詳細情況，作為各類評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）嚴把困難認定關(guān)，完善助學(xué)金評定體系

困難認定工作的成效直接影響到整個學(xué)生資助體系的成效，對困難學(xué)生的家庭情況、生活狀況和消費狀況要充分了解，并通過班級調(diào)查、電話確認、實地核查等各種渠道對家庭經(jīng)濟狀況證明材料進行核實、辨認真?zhèn)巍Ｔ谠u定過程中，輔導(dǎo)員有責(zé)任帶領(lǐng)困難學(xué)生和班級民主評定小組充分理解國家助學(xué)金各種資助政策和評定規(guī)則，熟練掌握評定的程序、標準和方法，并需規(guī)范評定方案和程序，盡量使學(xué)生提供的各項資料客觀化、可量化。有時雖然無法直接判定一個學(xué)生的家庭經(jīng)濟是否真的困難，但是可觀察學(xué)生在校的實際經(jīng)濟狀況，如伙食費支出、奢侈品消費、請客送禮等方面，這樣可弱化家庭經(jīng)濟困難證明，以學(xué)生在校表現(xiàn)為主要參照。其次，也可借鑒國外經(jīng)驗，修改申請助學(xué)金的部分要求，把申請要求量化一些。

以淮陰工學(xué)院計算機工程學(xué)院為例，國家助學(xué)金評定的流程如下：宣傳動員――解讀政策和規(guī)定――學(xué)生自薦――班級推薦――開展問卷調(diào)查征求多方意見――整理家庭情況調(diào)查表和相關(guān)證明――輔導(dǎo)員審核――領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評定和討論研究――公示――上報。國家助學(xué)金具體評審程序如下：（1）由班主任或輔導(dǎo)員組織學(xué)生學(xué)習(xí)評定條件和要求，并熟知各班級計劃名額和檔次，各班限定對應(yīng)等級的人數(shù)，4000元―1人，3000元―2人，2000元―6人，一般每班（按總數(shù)35人計）獲得助學(xué)金人數(shù)為9人；（2）學(xué)生對照評定條件和要求填寫申請表，向?qū)W院提出書面申請。按照公開、公平、公正的原則進行初評，并進行為期三天的學(xué)院內(nèi)公示。初評結(jié)束后，各學(xué)院將初評結(jié)果以書面形式上報學(xué)生處；（3）學(xué)生處對初評名單進行復(fù)審，并將復(fù)審合格的學(xué)生名單在校內(nèi)公示7天后，報學(xué)校審核批準，并在規(guī)定的期限內(nèi)上報省教育廳和財政廳。結(jié)合上述國家助學(xué)金評定流程和評審程序，三年的工作實踐證明取得的效果較好。

另外，加強監(jiān)督，對于通過不當(dāng)途徑獲得資助和不當(dāng)使用助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強對其進行思想政治教育，并有權(quán)收回資助金額。以淮陰工學(xué)院計算機工程學(xué)院為例，學(xué)生凡有下列情況之一的，不得申請國家助學(xué)金：（1）違反校紀校規(guī)，受到警告以上處分者；（2）在校期間行為不端，有悖于《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》者；（3）有生活鋪張浪費現(xiàn)象者；（4）有不良信用記錄者；（5）在上一學(xué)年曾被通報為校不文明宿舍的成員；（6）上一學(xué)年考試成績排名班級后10%的家庭困難同學(xué)；（7）一學(xué)期缺勤15節(jié)課以上者；（8）一學(xué)期內(nèi)凡被學(xué)院通報批評2次以上（含2次）的宿舍，以不文明宿舍對待，取消該宿舍所有成員評獎評優(yōu)、評助學(xué)金、學(xué)費住宿費減免等資格。獲得資助的同學(xué)應(yīng)將資助款切實用于學(xué)習(xí)、生活費開支，凡將國家助學(xué)金用于請客、送禮、購買奢侈消費品的，學(xué)校將收回國家助學(xué)金；在獲得國家助學(xué)金資助期間受到處分的同學(xué)，學(xué)校將停發(fā)助學(xué)金。通過以上措施，加強了對學(xué)生的有效監(jiān)督，提升了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自律感、珍惜感、感恩心。

以上措施合力形成長效機制，做好落實和具體操作，完善助學(xué)金評定體系。

（三）加大國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、生源地信用助學(xué)貸款、勤工助學(xué)的比例，縮小助學(xué)金發(fā)放比例

國家獎學(xué)金與國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的主要區(qū)別在于申請者不一定是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，但要求申請者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出，目前，國家獎學(xué)金的比例遠遠低于國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金。應(yīng)該適當(dāng)加大國家獎學(xué)金的比例，鼓勵所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

國家勵志獎學(xué)金申請要求：在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得二等獎學(xué)金以上并家庭困難。國家助學(xué)金申請沒有具體的成績要求，只要求家庭困難、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進，國家勵志獎學(xué)金在激勵作用方面優(yōu)于國家助學(xué)金。

生源地信用助學(xué)貸款與地方相關(guān)部門有利益關(guān)系，因此審批中能更嚴格把關(guān)，學(xué)生和家長為共同借款人，一般能更加積極主動地還款。這種貸款方式能減少國家對教育經(jīng)費的支出，還能充分保護家庭困難學(xué)生的自尊心和個人隱私，并體現(xiàn)了社會公正和教育公平。

高校和社會應(yīng)大力提供適宜的勤工助學(xué)崗位，鼓勵學(xué)生多多參與勤工助學(xué)，這種資助方式不僅減輕了家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自立自強、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

（四）轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式

結(jié)合自身參與國家助學(xué)金評定工作的實踐，針對部分貧困學(xué)生不勞而獲思想嚴重，應(yīng)轉(zhuǎn)變國家助學(xué)金資助方式，改“無償資助”為“有償發(fā)放”，申請的經(jīng)濟困難學(xué)生可通過志愿服務(wù)、義工、社會實踐、無償獻血等方式達到一定標準才能獲取資助或畢業(yè)后參加西部計劃、蘇北計劃、特崗教師計劃、三支一扶等渠道為國家貧困地區(qū)服務(wù)一定年數(shù)，這種方式能激發(fā)貧困學(xué)生上進心，自身努力拼搏，以感恩的心回報國家和社會。

[ 參 考 文 獻 ]

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助學(xué)金不用還。助學(xué)金是國家免費給特困生的補助，不需要償還，但是如果申請的是助學(xué)貸款，這個是要還的。助學(xué)貸款在校期間是不需要償還利息的，利息由國家財政補貼。對于助學(xué)金，每個班的名額是有限的，這些都是國家給予當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)惠政策

國家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等專科學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷，由中央與地方政府共同出資設(shè)立的，用于資助家庭經(jīng)濟困難的全日制普通本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）在校學(xué)生的助學(xué)金。國家助學(xué)金每學(xué)年評定一次。每年9月30日前，學(xué)生向?qū)W校提出申請，各高校于當(dāng)年11月15日前完成評審。國家助學(xué)金各年按10個月發(fā)放，高校按月將國家助學(xué)金發(fā)放到受助學(xué)生手中。同一學(xué)年內(nèi)，申請并獲得國家助學(xué)金的學(xué)生，可同時申請并獲得國家獎學(xué)金或國家勵志獎學(xué)金。試行免費教育的教育部直屬師范院校師范類專業(yè)學(xué)生，不再同時獲得國家助學(xué)金。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞:貧困生 國家助學(xué)金 國家助學(xué)金制度

中圖分類號:F830.589 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)07-104-02

2007年6月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)〔2007〕13號)中規(guī)定,由中央和地方共同設(shè)立國家助學(xué)金,用于資助普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ屑彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校所有全日制在校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,旨在資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活費用開支。高校的資助面約占全日制在校大學(xué)生總數(shù)的20%,平均資助標準為2000元/人?年。國家助學(xué)金資助力度之大,范圍之廣,為史上之最。國家助學(xué)金通過三年的實施已使廣大家庭貧困學(xué)生受益,助其順利完成學(xué)業(yè)。但在運行過程中,國家助學(xué)金制度的缺陷也比較明顯,未能完全達到資助困難學(xué)生的初衷。

一、國家助學(xué)金的制度缺陷

1.國家助學(xué)金資助指向不明確,資助缺乏效率。如前所述,國家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷,主要資助生活費用開支,而不是幫助提高低收入家庭的大學(xué)生生活的質(zhì)量和水平。這就需要設(shè)置一個貧困生起補線,怎樣的生活水準是該補的?但就目前國家助學(xué)金和相配套的一系列制度設(shè)置來看,明顯欠清晰。隨著我國經(jīng)濟的快速增長,國家社會保障制度的逐漸完善,貧困人口和貧困家庭理應(yīng)逐漸減少,但是每年國家助學(xué)金的資助金額和覆蓋面卻在提高。隨著國家助學(xué)金的資助額和覆蓋面逐年擴大,其資助的名額在一些學(xué)校難免有超出貧困生數(shù)量的現(xiàn)象,超出的名額演化成為一部分大學(xué)生的免費福利,有的無心學(xué)習(xí)準備退學(xué)的學(xué)生也意外的得到資助。這樣就悖離助學(xué)金設(shè)立的初衷,造成目的混淆。

獲得國家助學(xué)金基本條件除前三條為政治條件外,第四條和第五條分別是:勤奮學(xué)習(xí),積極向上;家庭經(jīng)濟困難,生活簡樸。而且勤奮學(xué)習(xí),積極向上先于家庭經(jīng)濟困難,生活簡樸。遇到相對貧困學(xué)生不安心學(xué)習(xí),而貧困程度次之而又學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生二者之間優(yōu)先資助誰的難題無形中推給了學(xué)校。再者,在國家助學(xué)金發(fā)放的過程中,中央和地方政府預(yù)先給出了各校名額和檔次,并將資金劃撥給高校。各校在評定過程中,也簡單的照搬上級做法將名額分配給各院系、班級。于是,在評定過程中,無論名額分配多少,都會與貧困大學(xué)生的數(shù)量不完全一致,或大于貧困大學(xué)生的數(shù)量,或小于貧困大學(xué)生的數(shù)量。在名額不足的情況下,是按照貧困的程度來確定被資助的學(xué)生還是按照學(xué)習(xí)勤奮的程度或者學(xué)習(xí)成績的好壞來確定,在名額超過貧困大學(xué)生數(shù)量的情況下,超出的名額又采取怎樣的分配原則呢?是獎勵先進還是平均分配?無論如何,其最終的結(jié)果大大影響國家助學(xué)金的使用效率,削弱了“育人”的功能。

2.誘導(dǎo)誠信缺失,學(xué)生爭相貧困。貧困依據(jù)的認定和取得,誘使造就了一批“假貧困生”。貧困生認定的主要依據(jù)是學(xué)生出示家庭所在地的村、鄉(xiāng)及縣民政局加蓋公章的證明材料?？苫鶎诱芾聿块T往往不切實履行自己應(yīng)盡的把關(guān)之責(zé),認為反正是國家的錢,不愿意得罪鄉(xiāng)親,順水做人情。這個材料往往是學(xué)生自己來寫,家庭經(jīng)濟貧困程度完全取決于寫材料者的思想發(fā)揮,“想要多困難就有多貧困”。既然貧困證明這么容易取得,有些家庭經(jīng)濟狀況較好且關(guān)系又硬的學(xué)生,也成了貧困生。一部分學(xué)生瞅準了貧困證明來得如此容易,主觀上欲罷不忍,想方設(shè)法使自己貧困。筆者從所在的學(xué)校近三年家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請各類助學(xué)機會中,可基本看出學(xué)生對獲得國家助學(xué)金態(tài)度的端倪。

從表中不難看出貧困生比例逐年上升,申請國家助學(xué)金的比例也在上升,而申請勤工儉學(xué)的比例則有所下降。按照規(guī)定申請了國家助學(xué)金可同時申請國家助學(xué)貸款和申請勤工儉學(xué),但如表所示申請國家助學(xué)這種免費無償援助的人數(shù)遠遠高于申請有償援助的人數(shù)。

3.貧困認證體系缺失,浪費納稅人的錢?，F(xiàn)有資助體系中很重要的環(huán)節(jié)是貧困生認定工作。學(xué)校的認定一般程序為“取得貧困證明――申請――教師和同學(xué)評議――學(xué)校認定”。貧困與否的依據(jù)是民政部門出具的證明、家庭收入情況調(diào)查表、同學(xué)評議結(jié)果等。我國是一個未建立個人收入申報聯(lián)控制度的國家,個人收入和家庭收入沒有一個權(quán)威部門能證實其真實性。因此,民政部門出具的證明同樣不能反映真實情況,家庭收入情況調(diào)查表也無法真實準確提供必要的信息。對貧困大學(xué)生認定最準確最有效的辦法莫過于對大學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況實地調(diào)查,但這超出學(xué)校的職責(zé)范圍,本身的工作難度也是學(xué)校不能勝任的。

2009年9月,筆者曾接待一位手持民政部門證明的“貧困新生”提前來校報到,因無法確認其存款是否已到達其銀行卡中,要求用學(xué)校的POS機幫其查詢,一查,卡中三萬余元,但仍申明家中貧困,要求助學(xué)貸款和貧困資助,堅拒繳納學(xué)費,只同意交教材等費用。由于缺乏條件了解學(xué)生家庭收入情況,使貧困認證體系缺失,造成了實際工作中判斷學(xué)生的家庭情況存在較大的主觀性。如果不能解決好認定問題,那么盲目增加政府投入擴大助學(xué)金發(fā)放數(shù)額,必將浪費繳稅人錢,還會造成不良風(fēng)氣。

二、對國家資助政策的建議

1.建立以獎學(xué)金為主,無償援助為輔的資助體系。在高校資助政策體系中,國家獎學(xué)金是榮譽最高、獎金額度最高的國家級獎學(xué)金。自實施以來,極大的激發(fā)了廣大高校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進取、全面發(fā)展、勇攀高峰的熱情,獎勵的那些品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生,在一定程度上帶動了其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。國家勵志獎學(xué)金的設(shè)立更是極大的鼓舞貧困大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)報效國家的熱情,獲獎學(xué)生是引領(lǐng)貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。目前,國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金獎勵額雖然很高,但獎勵面有限,筆者認為可適當(dāng)減少國家助學(xué)金的資助面,將有限的資金用來增設(shè)國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金,同時增加國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金的級次和獲獎比例,還可增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明獎等等單項獎勵,激勵大學(xué)生努力成才。

2.建立以勤工助學(xué)為主導(dǎo),助學(xué)貸款為主體的扶助政策。高等教育非義務(wù)教育,所以解決貧困生的經(jīng)濟問題不能完全依賴于國家和社會,要從扶貧政策本身盡量減少“不勞而獲”的形式,貫穿權(quán)利和義務(wù)對等的思想。勤工助學(xué)既能解決貧困生的經(jīng)濟困難,又能培養(yǎng)學(xué)生自立意識,是一條很好的助學(xué)之路,學(xué)校應(yīng)盡可能多的設(shè)立勤工助學(xué)崗位,可能的情況下在校外也要多爭取一些符合學(xué)生實際能力的崗位。

助學(xué)貸款通過市場化方式解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟問題,是很多國家的主要做法,而政府主導(dǎo)的貸學(xué)金制度是主要的形式。如何構(gòu)建具有我國特色的貸學(xué)金制度是至關(guān)重要的努力方向。利用操作性強的貸學(xué)金替代助學(xué)金,利用市場手段解決貧困生經(jīng)濟問題。轉(zhuǎn)“助”為“貸”,不僅能夠有效運用國家資金,更能在貸學(xué)金的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與誠信意識。目前,試點推廣的生源地助學(xué)貸款就比較成功,一個大學(xué)生是否貧困只有在生源地確認比較科學(xué)和實際,貸款才能發(fā)揮幫助大學(xué)生渡過難關(guān)的作用。政府在推進生源地助學(xué)貸款上要做的是完善政策,理順機制,扎實推進。

3.加強資助制度建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識?，F(xiàn)行的國家助學(xué)金發(fā)放存在執(zhí)行難的問題,如國家助學(xué)金具體條件中,政治方面的條件基本如同虛設(shè),哪一個貧困生都不會因此而被拒絕資助。因此,明確國家助學(xué)金評定的硬性指標,建立嚴密的、可行的貧困認定標準,使國家的資助發(fā)揮真實的作用。對不誠實提供虛假證明的也要規(guī)定一定的懲罰,例如提供虛假證明的要記錄在學(xué)生個人檔案,讓弄虛作假者支付誠信成本。

除此之外,高校要采取切實措施對學(xué)生加強人生觀、價值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。通過教育讓大家明白,對貧困生的資助是國家、社會及學(xué)校對貧困生的關(guān)懷,是社會主義優(yōu)越性的具體表現(xiàn),需要資助的學(xué)生要客觀陳述家庭經(jīng)濟狀況,提倡艱苦奮斗、友善禮讓,在貧困生認定過程中實事求是。從而使高校降低認定貧困生成本,減少不必要的矛盾,提高認定效率,提高使用效率。

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篇6

關(guān)鍵詞: 國家獎助學(xué)金 問題 對策

隨著高校推行并軌招生的收費制度和擴大招生規(guī)模,家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)也在逐年增加。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是高校中的一個特殊群體,也是社會各界關(guān)注的一個焦點。黨和國家高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作。2007年,《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)[2007]13號)及其配套辦法頒布實施后,國家在高等教育階段建立起國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費教育、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等多種形式有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系。

一、國家獎助學(xué)金政策的有關(guān)內(nèi)容

國家獎助學(xué)金包括:國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金。它作為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系中的主要內(nèi)容,擴大了資助面,提高了資助強度,既幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,又鼓勵優(yōu)秀學(xué)生,解決他們的學(xué)習(xí)和生活問題。

國家獎學(xué)金由中央政府出資設(shè)立,用于獎勵高等學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ鷦e優(yōu)秀的學(xué)生。獎勵標準為每生每年8000元,每年獎勵5萬名學(xué)生。學(xué)生無論家庭經(jīng)濟是否困難,只要符合規(guī)定條件,均可獲得國家獎學(xué)金。

國家勵志獎學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立,用于獎勵資助高等學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ衅穼W(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。資助標準為每生每年5000元,每年有51萬名品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生可以獲得資助,約占全國在校生總數(shù)的3%,資助面相當(dāng)于過去的10倍。

國家助學(xué)金由中央與地方政府共同出資設(shè)立,用于資助家庭經(jīng)濟困難的在校學(xué)生,解決受助學(xué)生的生活費問題。高等學(xué)校國家助學(xué)金平均資助標準為每生每年2000元,每年資助340萬名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,約占全國在校生總數(shù)的20%,資助面相當(dāng)于過去的7倍。

二、國家獎助學(xué)金工作中存在的問題

(一)認定工作非常困難

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作是由學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院(系)認定工作組、年級(或?qū)I(yè))認定評議組按照各自的職能分工共同完成。學(xué)生提交的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》(以下簡稱《調(diào)查表》)和學(xué)生日常消費行為作為認定的重要依據(jù)?！墩{(diào)查表》由學(xué)生填寫,家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章,證明其家庭經(jīng)濟狀況。但由于多種原因,部分《調(diào)查表》中填寫的內(nèi)容如“家庭人均年收入”、“遭受自然災(zāi)害情況”、“欠債情況”等并不完全真實,卻能得到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位的蓋章,而學(xué)校又對真實性缺乏有效的鑒別。另外,家庭經(jīng)濟困難是一個相對的概念,全國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡,因而“貧困”標準就不一樣,增加了認定工作的難度。而要把家庭經(jīng)濟困難學(xué)生準確地分為一般困難、困難和特殊困難三檔,就需要深入調(diào)查,用更多的時間和精力來開展認定工作。

(二)評選中的錯誤傾向

國家獎學(xué)金申請條件中要求“學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出”,體現(xiàn)了“優(yōu)中選優(yōu)”的原則,以達到鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的,但有時卻過于考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難程度,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、獲獎情況、綜合素質(zhì)等。

國家勵志獎學(xué)金申請條件中要求“家庭經(jīng)濟困難”和“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”,體現(xiàn)了“困中選優(yōu)”的原則,以達到鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極進取的目的,但有時卻過于考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,獲獎學(xué)生沒有從家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中產(chǎn)生。

國家助學(xué)金申請條件中要求“家庭經(jīng)濟困難”和“勤奮學(xué)習(xí),積極上進”,以達到鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自強不息的目的,雖沒有對學(xué)習(xí)成績作具體說明,但一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、生活作風(fēng)懶散的學(xué)生,卻因為家庭經(jīng)濟困難而獲得了國家助學(xué)金。

(三)不良風(fēng)氣時常出現(xiàn)

隨著國家獎助學(xué)金資助面的擴大,申請學(xué)生也隨之增加。為了能夠獲得資助,一些家庭經(jīng)濟不困難或者不太困難的學(xué)生也能通過各種方式開到“貧困證明”參與競評。國家助學(xué)金一般根據(jù)受助學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況分為1000元、2000元、3000元三個檔次。因名額有限,部分家庭經(jīng)濟狀況差不多的學(xué)生中,有些能獲得助學(xué)金,有些卻不能獲得;有些能獲得高檔次助學(xué)金,有些卻只能獲得低檔次助學(xué)金。學(xué)生中往往出現(xiàn)“比窮”的現(xiàn)象,同學(xué)之間相互詆毀、指責(zé),嚴重影響班集體的團結(jié)。為了緩解矛盾,一些班級甚至出現(xiàn)了全班學(xué)生平分國家助學(xué)金的現(xiàn)象。另外,國家獎助學(xué)金的評選方式通常是通過學(xué)生投票產(chǎn)生,從而出現(xiàn)參評學(xué)生“私下拉票”的現(xiàn)象,一些“人緣好”的學(xué)生更有機會獲得資助。

三、做好國家獎助學(xué)金工作的對策

(一)完善規(guī)章制度和評審辦法

國家出臺的相關(guān)文件已較為完善地給出了有關(guān)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作的指導(dǎo)意見和國家獎助學(xué)金的管理辦法,但各高校的實際情況不同,應(yīng)進一步細化并完善相關(guān)規(guī)定,盡量將評選標準客觀化,制定出本校的規(guī)章制度和評審辦法。學(xué)校學(xué)生資助管理機構(gòu)必須嚴格工作制度,規(guī)范工作程序,做到公平、公正、公開,切實保證國家制定的各項資助政策和措施真正落實到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生身上。比如各高校應(yīng)根據(jù)本校所在地城市居民最低生活保障標準結(jié)合實際予以確定分檔標準,制定出具體認定辦法,將學(xué)生家庭經(jīng)濟困難狀況分為一般困難、困難和特殊困難三檔。高校應(yīng)細化國家獎助學(xué)金的評選標準,結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)年成績、綜合測評、平時表現(xiàn)等得出總分數(shù),按照排名確定候選名單。另外,建立有效的監(jiān)督機制,堅持公示制度,對國家獎助學(xué)金評選中弄虛作假,的行為進行嚴懲,一經(jīng)查實便取消其受助資格,并給予相應(yīng)處分。

(二)建立學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)

為了全面掌握和了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生情況,高校應(yīng)建立學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)。在核實學(xué)生相關(guān)證明材料的基礎(chǔ)上,進一步完善學(xué)生信息,應(yīng)包括學(xué)生的家庭成員情況、家庭年收入、遭受自然災(zāi)害情況、家庭欠債情況、平時表現(xiàn)、曾受過的資助、繳費情況、日常消費情況等信息。每學(xué)年根據(jù)學(xué)生的受助情況和家庭經(jīng)濟狀況變化,不斷更新數(shù)據(jù),做到對學(xué)生資助信息的動態(tài)管理。國家獎助學(xué)金的申請和審批程序也可在信息管理系統(tǒng)中完成,做到管理的規(guī)范化?？捎缮暾垖W(xué)生在網(wǎng)上填寫基本情況,提出申請,評議小組成員可根據(jù)信息管理系統(tǒng)中的材料進行評議討論,初步確定相應(yīng)的資助等級,提出受助學(xué)生建議名單,學(xué)校資助管理機構(gòu)組織評審?fù)ㄟ^后,在網(wǎng)上進行公示,體現(xiàn)公開原則。

(三)加強高校學(xué)生的各項教育

對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,不僅要給予經(jīng)濟上的幫助,而且要加強思想政治教育、誠信感恩教育、心理健康教育、勵志成才教育,使他們樹立自信、自立、自強的信念。此外,還應(yīng)營造良好的校園誠信氛圍,進行誠信教育宣傳,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識,杜絕國家獎助學(xué)金評選中的不良行為;培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識,讓他們學(xué)會珍惜,懂得飲水思源,當(dāng)將來有能力的時候也能夠幫助他人,回報社會;積極開展心理健康教育活動,有針對性地對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行心理咨詢工作,及時了解他們的心理健康狀況,給予指導(dǎo)和幫助,使他們能夠健康成長;采取豐富多樣的教育形式,寓教于各種活動之中,幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,用榜樣和模范的力量進行影響和教育,鼓勵他們艱苦奮斗,自強不息,努力提高自身素質(zhì),做到全面發(fā)展。

國家獎助學(xué)金政策充分體現(xiàn)了黨和政府對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷,是實踐“三個代表”重要思想、落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。高校應(yīng)切實加強領(lǐng)導(dǎo),精心組織,嚴格管理,認真做好國家獎助學(xué)金工作,確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),為國家和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的棟梁之才。

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關(guān)鍵詞: 高校貧困生 資助體系 現(xiàn)狀 完善策略

據(jù)教育部的最新統(tǒng)計,2008年,全國公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為2103.27萬人。其中,家庭經(jīng)濟困難學(xué)生約為473.96萬人,占在校生總數(shù)的22.53%;家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生約為158.32萬人,占在校生總數(shù)的7.53%。解決這些學(xué)生的經(jīng)濟困難,確保不讓任何一名學(xué)生因為經(jīng)濟困難而輟學(xué),已經(jīng)成為國家、地方政府和高等院校的一項重要任務(wù)。國家、地方政府先后出臺了一系列政策,采取了相應(yīng)的幫扶救助措施,也起到了比較明顯的成效,特別是自2007年實行新的資助政策以來,政府投入明顯加大,資助體系更加健全。據(jù)初步統(tǒng)計,2008年,全國公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校學(xué)生資助總金額約為293.7億元,比2007年的272.92億元增長7.6%,共資助學(xué)生4156.24萬人次。但是對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的研究,特別是對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育管理與資助體系構(gòu)建的研究還不夠系統(tǒng)和深入,致使在實際操作過程中,常有理論指導(dǎo)乏力、政策措施不配套、保障機制不健全等問題。我通過對中國計量學(xué)院的部分困難學(xué)生進行調(diào)查,力求找出資助體系中存在的共性問題,以尋求解決的辦法。

一、高校貧困生資助體系的發(fā)展和現(xiàn)狀

在教育部、財政部、人民銀行、銀監(jiān)會、民政部、地方政府以及高等院校、社會力量的共同努力下,經(jīng)過十幾年的發(fā)展,特別是在2007年,《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》及其配套辦法頒布實施以后,我國已經(jīng)初步建立起了獎、助、補、貸、減、免等多層次的高等院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策體系。

1.國家的資助政策。

國家現(xiàn)行的資助措施主要有國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金和國家助學(xué)貸款等。其中國家獎學(xué)金主要用于獎勵高校全日制本?？茖W(xué)生別優(yōu)秀的學(xué)生,獎勵標準為每人每年8000元;國家勵志獎學(xué)金用于獎勵資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,獎勵標準為每人每年5000元;國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活費用開支,平均資助標準為每生每年2000元,具體標準在每生每年1000―3000元范圍內(nèi)確定,可以分為2―3檔;全日制公辦普通高校在校本?？粕?、第二學(xué)位學(xué)生、研究生中的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,可以申請國家助學(xué)貸款,國家助學(xué)貸款每人每年最高6000元,主要用于解決學(xué)生的學(xué)費和住宿費問題。

2.學(xué)校的資助措施。

學(xué)校的資助措施主要是設(shè)立勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費、特別困難學(xué)生補助。勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助的重要組成部分,家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)后可以通過勤工助學(xué)方式減輕經(jīng)濟壓力,以順利完成學(xué)業(yè)。勤工助學(xué)活動由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理,按照“學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法”的原則,在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下開展;特別困難學(xué)生補助是指對來自農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū),家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生以及當(dāng)學(xué)生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難時,給予的臨時性、一次性的無償資助,以保證這些學(xué)生的日常生活。

3.“綠色通道”。

為切實保證貧困家庭學(xué)生順利入學(xué),教育部規(guī)定各公辦普通高等學(xué)校都必須建立“綠色通道”制度,即對被錄取入學(xué)、經(jīng)濟困難的新生,一律先辦理入學(xué)手續(xù),然后再根據(jù)核實后的情況,分別采取不同辦法予以資助。目前各高校在新生入學(xué)報到時普遍開辟了“綠色通道”,在報到等環(huán)節(jié)安排有專人接待。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生通過“綠色通道”報到入學(xué),在困難資助方面會得到“一條龍”式的幫助。

4.社會資助。

社會資助一般指國內(nèi)外著名企業(yè)或社會友好人士捐贈在高校設(shè)立的幫助貧困生完成學(xué)業(yè)的獎助學(xué)金,一般分為三類:長期資助型、專業(yè)獎學(xué)金、臨時自愿捐助型。例如在中國計量學(xué)院以設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金為主,目前設(shè)立的專業(yè)獎學(xué)金就有“富爾頓”獎學(xué)金、“?？怂箍怠豹剬W(xué)金、“金鍋”獎學(xué)金等。

二、現(xiàn)行貧困生資助體系存在的問題

中國計量學(xué)院根據(jù)浙江省教育廳、財政廳聯(lián)合出臺的《浙江省高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定辦法》,結(jié)合學(xué)生生源地民政部門的貧困證明、學(xué)生在學(xué)校的實際生活情況等,把家庭經(jīng)濟困難學(xué)生分為特別困難和一般困難。據(jù)最新統(tǒng)計(包括獨立學(xué)院),2009―2010學(xué)年,共認定家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生814人(占4.4%),家庭經(jīng)濟一般困難學(xué)生2138人(占11.6%)。二級學(xué)院計量測試工程學(xué)院共有學(xué)生1148人,其中家庭經(jīng)濟特別困難59人(占5.1%),家庭經(jīng)濟一般困難231人(占20.1%),申請了國家助學(xué)貸款的有95人(其中12人為生源地貸款),占貧困生人數(shù)的32.8%。享受過國家無償助學(xué)政策(國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時困難補助、學(xué)費減免)的有330人次,應(yīng)該說基本上所有的貧困生都享受到了國家的無償助學(xué)政策。但是,通過對學(xué)生的訪談,了解到對國家無償助學(xué)政策比較熟悉的很少,很多學(xué)生對相關(guān)政策一般了解或者不了解,還有少部分貧困生對政策不關(guān)心。通過問卷調(diào)查(收回有效問卷144份)獲知,學(xué)生中對助學(xué)政策實施效果滿意的有92人(占總數(shù)的64%),一般滿意的有46人(占總數(shù)的32%),不滿意有6人(占4%)。作為一名一線工作者,通過具體工作,我們發(fā)現(xiàn)貧困生資助的政策已相對完善,但實際操作過程中存在如下問題。

1.貧困生的認定不夠科學(xué)、客觀。

貧困生的認定,國家和浙江省都相關(guān)的標準,但對資助工作的指導(dǎo)性和可操作性不強,無法保證高校資助工作準確、全面、公正地開展。目前,對貧困生資格的判定僅憑一張學(xué)生困難情況調(diào)查表和學(xué)生本人的申請、學(xué)生家庭所在地或家長單位所開的證明作為認定依據(jù),家庭經(jīng)濟背景的真實性難以判斷、準確性難以把握,現(xiàn)實中又缺乏進入每一個家庭進行經(jīng)濟情況調(diào)查的可能性。但在實際執(zhí)行過程中有很大的難度,學(xué)校無法準確掌握學(xué)生家庭實際經(jīng)濟狀況。家庭能否承擔(dān)得起大學(xué)生的學(xué)費和生活費用,學(xué)校更不得而知。因此在家庭經(jīng)濟情況調(diào)查中,有的學(xué)生在填報家庭收入時少報或不報,拖欠學(xué)費不交,申請學(xué)費減免或資助。這其中就不乏有弄虛作假不該資助而享受資助的學(xué)生。

2.國家助學(xué)政策的宣傳力度有待加大。

我校對國家助學(xué)政策的宣傳基本到位,但宣傳力度仍需加大。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中還有一部分同學(xué)雖家庭經(jīng)濟很困難但是并沒有申請貸款,原因是很多家長對國家助學(xué)貸款政策不了解。無償助學(xué)政策(國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時困難補助、學(xué)費減免)的受益面較廣,受益學(xué)生較多?？梢?國家無償助學(xué)政策的實施狀況較好,大部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生得到了國家的資助。但是學(xué)生對國家無償助學(xué)政策的了解甚少,有些困難生只知道國家助學(xué)貸款,對國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時困難補助等了解不多。

3.勤工助學(xué)崗位數(shù)量有限、崗位層次較低。

隨著我校的擴招,申請勤工助學(xué)崗位的學(xué)生數(shù)量急劇上升,導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。勤工助學(xué)活動的層次較低,多停留于低層的勞務(wù)型,如后勤公司打掃衛(wèi)生、圖書館書籍的整理、校園安全巡邏等。學(xué)生反映勤工助學(xué)的崗位無法發(fā)揮專業(yè)特長或運用相關(guān)技能,對學(xué)習(xí)專業(yè)知識促進不大,無法體現(xiàn)大學(xué)生的價值。

4.高校在資助體系中的定位模糊。

經(jīng)濟資助與精神扶助存在缺位。目前高校尚無專門的資助工作機構(gòu)和資助工作人員,高校的工作重點多偏重于應(yīng)對國家下達的資助金的評定等日常事務(wù)操作和經(jīng)濟資助措施上,對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想、心理狀況等問題關(guān)注較少。資助效果的反饋機制及受助學(xué)生的教育管理工作存在空白。資助效果的反饋作為全部資助工作的最后一個環(huán)節(jié),其反饋內(nèi)容是對經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系所實現(xiàn)功能的一種評價,從這個評價中,管理主體可以了解體系的運行、功能的實現(xiàn)與預(yù)期功能之間的差距、經(jīng)濟困難學(xué)生對資助體系的期望及其他同學(xué)對資助體系的評價等多方面的情況,從而能夠調(diào)整和完善現(xiàn)在資助體系及其運行機制。

5.部分受助大學(xué)生誠信缺失。

在大學(xué)生通過助學(xué)貸款資助方式解決入學(xué)困難的同時,貸款學(xué)生的誠信缺失問題也有所顯現(xiàn)。按照現(xiàn)行的不良貸款考核標準,2005年國家助學(xué)貸款不良貸款率約為12.88%,違約率普遍高于其他個人信用貸款。一些學(xué)生甚至把助學(xué)貸款當(dāng)作免費的午餐,在貸款時就報以無償使用的心態(tài)。一些學(xué)生出于占有隱性補助或者利用低利率貸款從事其他投資或消費的目的,在簽訂貸款合同時故意隱瞞家庭經(jīng)濟狀況,盡量提供有利于貸款合同簽訂的信息,獲得國家助學(xué)貸款,使資助資源不能得到有效使用。

三、完善高校貧困生資助體系的對策

1.建立科學(xué)、客觀的貧困生認定機制。

教育部、財政部〔2007〕8號文件對貧困生認定評議人員的組成比例做了具體的限定:要求成立學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校學(xué)生資助管理中心、院(系)領(lǐng)導(dǎo)小組及認定評議小組。在認定過程中,通過學(xué)生本人申請,上交調(diào)查材料,班級同學(xué)及班主任輔導(dǎo)員多方面了解學(xué)生狀況,學(xué)校的認定評議小組可以到貧困生的生源地作調(diào)查,來掌握第一手資料。在評議工作中,評議小組可以將上學(xué)年的學(xué)習(xí)成績、德育表現(xiàn)等因素納入評議范圍,以便合理分配利用資助金。同時建立包括生源地域差別、健康狀況、教育支出、家庭經(jīng)濟情況等內(nèi)容的困難生信息庫,做到及時增減,全方位地進行動態(tài)管理。

2.明確和強化高校在資助體系中的權(quán)責(zé)。

高校不僅要保證各項經(jīng)濟資助政策的落實,而且要認真研究經(jīng)濟困難學(xué)生的思想問題和心理問題,加強溝通,給他們提供鍛煉的機會,提高他們的心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。高校應(yīng)該努力營造一個有利于經(jīng)濟困難學(xué)生成長的校園環(huán)境,滿足他們的精神心理文化需求,努力構(gòu)建起一個完善的外部經(jīng)濟資助和內(nèi)在精神扶助的高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系,建立資助效果的反饋機制,積極做好受助學(xué)生的教育管理工作。輔導(dǎo)員應(yīng)通過座談、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等形式建立資助效果的反饋機制。了解資助工作中存在的問題及學(xué)生的意見和建議,通過反饋了解受助學(xué)生獲得資助后積極上進的先進典型以及不珍惜國家資助的個別行為,并做出相應(yīng)處理。培養(yǎng)受助學(xué)生權(quán)利與義務(wù)意識,積極引導(dǎo)受助學(xué)生獲得資助后回饋社會、服務(wù)社會。

3.創(chuàng)新與學(xué)生交流溝通的方式,加大宣傳力度。

輔導(dǎo)員除了通過參考學(xué)生的檔案和通過學(xué)生干部來了解困難學(xué)生的情況,還應(yīng)該直接與學(xué)生談心,談心可以是面對面的,也可以通過電子郵件、QQ聊天等方式。這樣有助于拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離,方便輔導(dǎo)員管理學(xué)生,同時也能使輔導(dǎo)員獲得真實的學(xué)生信息。同時,除了在錄取通知書和學(xué)生手冊中印發(fā)相關(guān)的資助政策文件外,還可以在學(xué)院或者班級的QQ群里發(fā)通知,以及發(fā)郵件、發(fā)短信等,將相關(guān)政策告知學(xué)生。獎助學(xué)金開始申請時在學(xué)院、宿舍張貼相關(guān)通知,或由學(xué)生干部通知,同時通過電子郵件、QQ聊天等方式通知,做到最大程度地保證每個學(xué)生都能獲得信息。

4.勤工助學(xué)的制度化與層次化。

一是要充分利用校內(nèi)資源,規(guī)范勤工助學(xué)崗位,建立勤工助學(xué)基地;二是要提升勤工助學(xué)工作的層次。低年級學(xué)生可以以勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性工作為主,主要培養(yǎng)他們的自立能力、社會意識和勞動觀念;而高年級學(xué)生應(yīng)主要提供專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作,側(cè)重社會適應(yīng)能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過勤工助學(xué),不但資助貧困生勞動脫困,而且把提高大學(xué)生全面素質(zhì)作為這一政策的更高層次要求。

5.對受資助的學(xué)生進行追蹤調(diào)查。

在工作中,我們發(fā)現(xiàn)有些得到資助的學(xué)生,不思進取,沉溺網(wǎng)絡(luò),生活作風(fēng)奢侈。對于這些學(xué)生我們要及時給予警示和批評,對屢教不改者,可考慮收回對其資助款項轉(zhuǎn)而發(fā)放給學(xué)習(xí)刻苦家庭困難的學(xué)生。這樣既能保證資助金的合理利用又能對學(xué)生起到督促作用,但要想真正了解款項的使用情況并不容易,如果了解途徑和方式不當(dāng),很容易侵犯受資助學(xué)生的隱私,所以可以采取正面詢問和側(cè)面了解相結(jié)合的方式。

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篇8

一、客觀分析學(xué)生資助檔案的特點

學(xué)生資助檔案是在學(xué)生資助工作中產(chǎn)生的，學(xué)生資助實踐活動的規(guī)律決定了學(xué)生資助檔案的特點，具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)生資助檔案內(nèi)部有機關(guān)聯(lián)性強。由于學(xué)生資助檔案涉及每個資助人的切身利益，關(guān)系到國家和社會出資人資助經(jīng)費公平、公正的發(fā)放，所以，資助工作本身就有一整套嚴格的申請、審批和發(fā)放程序，形成的檔案環(huán)環(huán)相扣，關(guān)聯(lián)度非常強。第二，學(xué)生資助檔案來源廣泛，具有分散性強的特點。學(xué)生資助工作由各個大中小學(xué)來實施，而在每個學(xué)校，資助工作往往涉及辦公室、財務(wù)部門、學(xué)生管理部門、資助管理部門等多個部門，所以，檔案的來源廣泛而分散。第三，學(xué)生資助檔案信息化程度高。從2007年起，國家教育部就投入了大量經(jīng)費，建立了“全國學(xué)生資助管理中心網(wǎng)”、“全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)”、“全國高校學(xué)生資助工作信息管理平臺”等多個信息管理系統(tǒng)，各省、市、縣也紛紛建立了網(wǎng)站，為學(xué)生資助工作的專業(yè)化、信息化鋪平了道路。信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了大量電子文件，這給學(xué)生資助檔案的歸檔與管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、科學(xué)把握學(xué)生資助檔案管理的關(guān)鍵

由于學(xué)生資助檔案具有關(guān)聯(lián)性強的特點，因此要特別強調(diào)集中統(tǒng)一管理，即在一個學(xué)校內(nèi)，把其作為一類專門檔案，集中歸檔、統(tǒng)一管理。又因為學(xué)生資助檔案具有來源廣泛的特點，這給檔案集中統(tǒng)一管理帶來了困難。如何加強學(xué)生資助檔案管理可考慮以下幾個方面。

首先，加強制度建設(shè)。每個學(xué)校都要建立嚴格的學(xué)生資助檔案的集中統(tǒng)一管理制度，明確管理部門、歸檔時間、部門職責(zé)并落實到人，將學(xué)生資助檔案的歸檔管理納入考核范疇，加強監(jiān)督。

篇9

父母一直都想讓我讀書，希望我有出息，能走出大山，能到城市中來，能有一些成就，我也不負父母的所望，一直以來，成績都是比較優(yōu)秀的，也是考取了我們這所大學(xué)。但家里的收入一直都是比較低的，這些年我讀書的錢也是父母東借西湊的，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些，希望能幫助到大家!

獎學(xué)金申請書模板1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您們好!我是__系___班的學(xué)生__，來自__(地方)。我很需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、國家，幫我和我家庭度過難關(guān)，讓我能有幸和其他的同學(xué)一起順利完成學(xué)業(yè)。我的家庭有四口人：爸爸、媽媽、妹妹還有我。我來自農(nóng)村，家里一直以務(wù)農(nóng)為生，母親體弱多病，有腎結(jié)石和膽結(jié)石等病，但還是在家苦苦維持著家業(yè)。父親無業(yè)在外，對家里的開支并無多少過問。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不會有人知道。他是一個農(nóng)民工，一個月的收入并不會多到哪去，如果再一揮霍的話，能維持他的基本生活就不錯了!其實，在高考之前，我就不想讀書的了。因為妹妹今年讀高三了，明年也即將邁進大學(xué)的校門。我想在去我寒暑假去過的浙江一家小工廠打工，妹妹學(xué)習(xí)比我用功。不像我因為家里父母鬧矛盾而感覺生活沒意義、因為一些政府機構(gòu)的“英明裁決”而感覺社會部單純。在我的生命里，我一度找不到生活的目標，找不到生命的意義。如果不是母親及妹妹對我的關(guān)愛，我曾經(jīng)輕生的心動就可能早變成了行動。妹妹比我優(yōu)秀，比我刻苦。所以我想去打工，給她創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。但是，在母親及親友的勸導(dǎo)和支持下，特別是妹妹說如果我不讀書了的話她也不讀了，我才鼓起勇氣，重新定位人生的航向，來到了本學(xué)院，開始了四年的求學(xué)之路。一來學(xué)校，軍訓(xùn)結(jié)束后我就忙著找兼職。我找過發(fā)傳單，但這只是臨時性的;我又去做過電腦培訓(xùn)招生業(yè)務(wù)員，這個同樣也做不就，收入也不多;我去過商場，但人家要女的，而且不要兼職;我又去過德克士，可他那每周至少上5天以上，我剛上大一，時間不夠;最后，我在電腦城找到了一份每個周末都可以上班的工作---拉單。憑著我的臉皮厚，我做得還不錯。每個月3、4百的生活費基本能自己解決。如果能省的話，我每月還想或多或少地給妹妹打點錢過去。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎學(xué)金申請書模板2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好!我是__系__專業(yè)__班的___，我出生在一個貧困的偏遠山區(qū)，從小到大，父母一直都想讓我讀書，希望我有出息，能走出大山，能到城市中來，能有一些成就，我也不負父母的所望，一直以來，成績都是比較優(yōu)秀的，也是考取了我們這所大學(xué)。但家里的收入一直都是比較低的，這些年我讀書的錢也是父母東借西湊的，勉勉強強的完成了學(xué)業(yè)，但是到了大學(xué)，學(xué)費高了，當(dāng)拿到錄取通知書的那一刻，我是有喜有憂，喜的是我終于考上了，憂的是，還有四年的時間，還要給家里添加負擔(dān)，雖然我在大學(xué)也是可以兼職賺取生活費用補貼一下的，但是高昂的學(xué)費卻是讓我這個本來就貧困的家庭入不敷出。高考結(jié)束后，我就在家里找了兼職的工作，給低年級的學(xué)生進行暑假的補課，也賺到了一些錢，但是依舊不夠用來繳納學(xué)費，第一年的學(xué)費也是家里再次借貸才解決了一些的，但是還有部分沒有補足，學(xué)校也是體諒我這個寒門學(xué)子，可以讓我先入學(xué)，但我知道如果不繳納齊學(xué)費，我也無法再在學(xué)校里學(xué)習(xí)了，所以特地申請助學(xué)金，也是希望可以讓我能好好的完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。家中父母都是務(wù)農(nóng)，沒有多余的收入，由于父母之前在打工中受過傷，所以很多重活也是不能做，況且文化水平較低，也找不到什么工作去做。只能靠務(wù)農(nóng)的一些來補貼家用，可以說是捉襟見肘，而且父母也是經(jīng)常需要看病吃藥，所以基本沒什么余錢，而我上大學(xué)可以說是給脆弱的家庭又多了一份重擔(dān)。作為大學(xué)生，我真的感到很羞愧，而今那么大了，還沒有好好的給家里承擔(dān)一些責(zé)任，但我也知道，即使我現(xiàn)在出去打工，也是找不到什么好的工作，只有認真的學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識學(xué)好，今后走出校門才能更好的工作，更好的為家庭去承擔(dān)責(zé)任。此次助學(xué)金的申請，我也是希望能讓我更加專心的學(xué)習(xí)，更有精力的學(xué)到更多的知識，這不但是緩解了我的經(jīng)濟壓力，也是能激勵我更加上進，讓我明白只要學(xué)好了，今后才能更好的報答社會，報答母校，報答我的父母。而今我也是非常的需要這一份的助學(xué)金，所以才提出申請，如果我能自食其力，我也不想麻煩學(xué)校，即使這次申請成功了，我也是會繼續(xù)的做兼職，爭取自己的生活費自給自足，讓家里沒有那么大的負擔(dān)，也是能讓我提早的接觸社會，鍛煉自己的能力。再次的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，真誠的希望能給予我?guī)椭?，讓我在學(xué)業(yè)上繼續(xù)前進!

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎學(xué)金申請書模板3尊敬的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)：您好!我是來自__中學(xué)__班的__，性別：男，現(xiàn)就讀于__中學(xué)，中考不計體育分為__分，因家庭經(jīng)濟困難，特申請此次的專項助學(xué)金補助。我來自一個四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學(xué)雜費以及生活費讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長期支持。她的醫(yī)藥費用更是壓的父親直不起身來，由于姐姐的生活費，我的學(xué)雜費及生活費和母親的醫(yī)藥費花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時的出現(xiàn)一些毛病，因為身體的原因，他已經(jīng)無法長時間工作，現(xiàn)在只能在工廠做零工。并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學(xué)費比初中而言花費更重，以前就讀初中的的時候，到每年期末考試的時候，父親必須東拼西湊才能將學(xué)費給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學(xué)費讓家里經(jīng)濟更加困難，就在這學(xué)期的開學(xué)，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學(xué)費，但家里的經(jīng)濟已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開支也已無法承擔(dān)，所以當(dāng)我忽然聽到學(xué)?？梢陨暾堉鷮W(xué)金的時候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請到，但我想只要我試了，才會有機會。在我看來，貧困生也不是什么壞事，反倒認為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認識到，貧困并沒有給我?guī)硎裁醋璧K，我的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會做的更好。“人窮志不窮”這么一句古語已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學(xué)習(xí)，在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，減輕父母負擔(dān)，雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，貧困并不是問題，只要自己去努力學(xué)習(xí)，將來才能來改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應(yīng)該做的。因此希望能夠得到這次學(xué)校的補助，緩解一點經(jīng)濟壓力。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎學(xué)金申請書模板4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

我是計算機工程學(xué)院.從入校到此刻，雖然學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式跟以前不同，但我始終持續(xù)著用心向上的態(tài)度，一向嚴格要求自己。作為一名大學(xué)生，不僅僅要在思想、學(xué)習(xí)、工作中用心要求進步，同時更加注意在實踐中鍛煉自我，服務(wù)社會。我就應(yīng)努力學(xué)習(xí)來彌補自身的不足。

大學(xué)生活是完美的，充滿了各種各樣的誘惑。想起剛剛進大學(xué)的門檻時，我對那里的一切充滿了完美的憧憬，但是現(xiàn)實與理想往往都有很大的差距。大學(xué)是個神奇的煉爐!在那里，我們有了更大的發(fā)展空間，也有了更多的機會使自己得到更大的發(fā)展，更多的鍛煉。

站在一個新的起點上，我要用我的勤奮努力不斷擴充自身的儲備，以提高自身的修養(yǎng)。我將充分利用校園的資源用更多的時間來閱讀書籍，開闊視野。

在學(xué)習(xí)上，我立足于自己的專業(yè)，沒有放松對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷鞏固自己所學(xué)。期望在大學(xué)這育人的殿堂，提高自己的潛力，學(xué)會如何做人，如何生存。因為在這個競爭激烈的社會，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人才供過于求，要成為一名優(yōu)秀的貼合社會需要的大學(xué)生，不僅僅要有必須的科學(xué)文化技能，更重要的是如何把自己所學(xué)的東西運用到社會生活中去，從而為社會服務(wù)。從小的時候起，父母就教育我要認真讀書，只有讀書才是唯一的出路!看到身邊表哥們進大學(xué)臉上的那笑容以及親戚臉上的驕傲，讀完大學(xué)的那份自信，讓我很羨慕，更加堅定自己的目標!我也能夠做到，我并不弱于他們，雖然我此刻只是?？扑麄兪潜究疲乙C明自己同樣能夠比他們強，也要讓父母以我為驕傲!課余時間，我在校園參加了市場營銷資格培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)以外的知識的同時，也想為就業(yè)增加優(yōu)勢。努力考過英語四級，一步一個腳印來實現(xiàn)自己更大的目標。學(xué)習(xí)更多來充實自己，實現(xiàn)自己的理想!充實是一種滿足，學(xué)習(xí)是一種快樂!應(yīng)對困難和挫折時，相信陽光總在風(fēng)雨后，凡事重在過程，不在結(jié)果，用心對待，善待他人.

在生活上，我是一名性格開朗的男生，擁有用心向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，樂于助人，喜歡抓住機會來鍛煉自己各方面的潛力。用心參加各項活動，參加了校園的“英語演講比賽”等活動。雖然我不是學(xué)生會成員也不是班干部，但是我依舊熱心支持和配合他們的工作。我明白自己還有很多不足之處有待進步一步提高和完善。今后，我會繼續(xù)努力以用心的態(tài)度，飽滿的熱情，把握機會，投身到學(xué)習(xí)和生活中去。

大海不擇細流，固能成其深：泰山不讓寸土，固能就其高。任何東西都是在不斷地為了那使命在努力著，為了那理想在奮斗著，而我們的使命是搞好學(xué)習(xí)，奉獻社會。

在過去的一年里，我在各方面獲得了巨大進步，學(xué)到了很多知識，透過努力以85分的平均分順利透過了所選科目，綜合素質(zhì)也得到了很大提高，特申請獎學(xué)金。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來的路我會更加努力，豐富知識，充實自己，取得更大進步。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)加以評判審核。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

獎學(xué)金申請書模板5尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)、老師:

您好!我叫___，我來自___?，F(xiàn)就讀于___。20__年我很榮幸成為我校的一名學(xué)生，在激動與興奮中不知不覺地開始了大學(xué)生活，在這一年里，我始終持續(xù)用心向上的心態(tài)，時刻嚴格要求自己，妥善處理好工作之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。我現(xiàn)申請國家勵志獎學(xué)金，現(xiàn)將本人的基本狀況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評審參考。

一、思想狀況

我在思想上用心進取，在嚴格要求自己的同時，還不斷的鼓勵和幫忙身邊的同學(xué)用心參加社團及學(xué)生會活動。與他們一齊探索人生的好處，關(guān)注國際國內(nèi)的發(fā)展，為自己的前途和就業(yè)鋪好道路。

二、工作狀況

我身為學(xué)院學(xué)生會干事，在工作期間始終以服務(wù)同學(xué)為宗旨，為學(xué)院學(xué)生會盡心盡力，工作中力求進取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯就改，理解和采納老師和同學(xué)們的推薦，同時堅持自己的原則，在利益面前，我堅持以大多數(shù)同學(xué)的利益為重，絕不以公謀私，贏得大家的尊重和支持。

三、學(xué)習(xí)狀況

在學(xué)習(xí)中取得的成績并不能使我滿足，我明白自己跟優(yōu)秀生的差距還很遠，很多方面還要進一步學(xué)習(xí)完善。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，因此為了不影響學(xué)習(xí)，工作之余全身心投入到學(xué)習(xí)中，問老師，問同學(xué)，相互請教、討論、學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大進步。我一向認為，既然是學(xué)生，那就要把學(xué)習(xí)搞好。因為我就是這么一個人，要么不做，要做就要做到對得起自己。我不喜歡半吊子的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)，我放棄了很多東西。能夠說把絕大部分的精力都放在在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

四、實踐狀況

在大學(xué)時光里，我用心參加一些社團活動和志愿活動，利用課余和周末時間做兼職，在這些活動中，使我鍛煉了潛力，擴大了視野，進一步為今后的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

五、生活狀況

在生活中，我節(jié)儉樸素，由于父母均為農(nóng)民且年邁故勞動力少無固定收入，家庭難以支付我的上學(xué)費用，上學(xué)一向以來都是靠著政府和親戚的援助。雖然我是貧困生，但我性格開朗，樂于助人，與同學(xué)間溝通較好，很多有困難的同學(xué)都愿意尋找我的幫忙。建立了很好的人際關(guān)系，得到同學(xué)們的認可和支持。

大學(xué)是我人生中極為重要的一個階段，在這一年里，我在各個方面都取得了進步，綜合素質(zhì)得到了提高。現(xiàn)我申請國家勵志獎學(xué)金，我要個性感謝老師的大力培養(yǎng)和在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)，以及同學(xué)們在生活工作中給我的支持幫忙。今后我要更加嚴格要求自己，力求在以后取得更好成績。

六、家庭狀況

我來自于農(nóng)村家庭，我是農(nóng)民的女兒，是爸媽的驕傲!自小生活在農(nóng)村的我就有很大的夢想，要走出農(nóng)村—學(xué)成歸來，帶動全村人們致富!我一向為這遠大的夢想而努力奮斗著。我是一個好強樂觀的女孩子。因為家庭貧困家里父母年邁而且小病不斷，去年母親剛剛做完手術(shù)，不能下地勞動，只有靠年過花甲的父親一人來撐起家中的一切。為此成績一向優(yōu)異的姐姐剛剛初中畢業(yè)就輟學(xué)。家庭的貧困更加激勵我不斷向前，所以我一向勤奮學(xué)習(xí)，刻苦上進，在學(xué)好專業(yè)知識的同時博覽群書，增進自己的思維擴散度。在校的課余時間我用心參加有好處的活動，此外，為了給家里減輕經(jīng)濟負擔(dān)，我每年寒暑假都去家鄉(xiāng)所在市里打工來賺取生活費。雖然我的家庭經(jīng)濟狀況不是很好，但是我一向沒有放棄過努力，始終相信有努力就會有收獲。為了能夠圓滿地完成這最后一年的學(xué)業(yè)，也為了將來能夠更好地回報父母、回報社會，我鄭重地向校園遞交申請—申請國家勵志獎學(xué)金，請院領(lǐng)導(dǎo)給予審核!在今后的日子里我將以更加嚴格的標準和要求來激勵自己、鞭策自己，以求有更優(yōu)異的表現(xiàn)!

我現(xiàn)階段的理想是透過英語四級，學(xué)好專業(yè)課，專升本。我相信只有一份耕耘才會有一份收獲，天道酬勤乃是永恒不變的真理。我必須會堅持奉行自己的信念，直至到達理想的彼岸。應(yīng)對高昂的學(xué)費和生活費，我的家庭經(jīng)濟此刻處于困難，為了使我能夠順利完成學(xué)業(yè)，并且讓我的優(yōu)秀才華得到充分的展現(xiàn)，我期盼各領(lǐng)導(dǎo)對我的'考驗和審核。

以上即本人的基本狀況，以下是本人本學(xué)年的成績表，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)評判審核。

此致

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生資助

中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.208

1 我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助現(xiàn)狀

高校學(xué)生資助政策是實現(xiàn)高等教育公平的重要途徑。重慶工商職業(yè)學(xué)院從2005年建校以來就成立學(xué)生資助服務(wù)中心，掛靠學(xué)工部（學(xué)生處），實行專兼職結(jié)合制度。經(jīng)過8年的發(fā)展，我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策日臻完善，相續(xù)制定了《重慶工商職業(yè)學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定辦法》、《重慶工商職業(yè)學(xué)院國家獎學(xué)金、國家獎勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金管理實施辦法》以及《重慶工商職業(yè)學(xué)院關(guān)于加強學(xué)生資助服務(wù)中心建設(shè)的意見》。

目前，我校家庭困難學(xué)生獲得資助的主要來源是中央和地方政府以及學(xué)校，其中包括國家助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補助、學(xué)校獎學(xué)金以及綠色通道。

2 我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助存在的問題及原因分析

2.1 家庭經(jīng)濟困難學(xué)生難以認定

對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的準確認定，是做好資助工作的重要前提。在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定時，我校在認定原則上堅持學(xué)生本人提出申請，實行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合，實行班級――學(xué)院――學(xué)校三級認定。實踐中，輔導(dǎo)員們明顯感覺到對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定十分困難，究其原因，主要有以下三點：

①造成大學(xué)生生活困難的原因是多方面的[1]。比如：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、社會貧富差距加大，來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟落后地區(qū)，來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)濟條件差異大，貧困生大多數(shù)來自老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)村；家庭成員遭受意外事故或重大疾病，或家庭遭受重大自然災(zāi)害；家庭人口多，勞動力少，經(jīng)濟負擔(dān)重。

②學(xué)生誠信缺失，致使學(xué)校難以掌握其家庭經(jīng)濟實情。在辦理生源地貸款和填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生并不貧困，有的學(xué)生夸大困難程度，目的只是為了獲得無償?shù)馁Y助。

③在認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生時缺少量化的指標，不能準確、有效地界定出學(xué)生家庭經(jīng)濟的困難程度。學(xué)校一直沿用家庭人均月收入不超過300元的標準，然后再參考學(xué)生平時的消費水平來評定學(xué)生的困難程度。

由于上述原因，導(dǎo)致我校在認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生時，出現(xiàn)了假冒家庭經(jīng)濟困難或夸大家庭經(jīng)濟困難的現(xiàn)象。

2.2 受助學(xué)生的權(quán)利義務(wù)不對等

無論從國家層面的政策還是從學(xué)校層面的政策來看，都沒有要求受助學(xué)生履行相應(yīng)的義務(wù)。各類資助盡管設(shè)置了申請條件，卻沒有對學(xué)生受助后的表現(xiàn)提出任何要求，僅在《重慶工商職業(yè)學(xué)院國家助學(xué)金評審細則》（試行）中規(guī)定，已獲得國家助學(xué)金的在校學(xué)生，因故死亡、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、出國或受到留校察看及以上處分，學(xué)校自下月起予以停發(fā)助學(xué)金。

資助的無償性使得學(xué)生在享受權(quán)利的同時，缺乏對社會、對學(xué)校的責(zé)任和服務(wù)意識，更容易產(chǎn)生不思進取的想法，也不想?yún)⒓訉W(xué)校的勤工助學(xué)活動。造成這一問題的原因，主要在于無償資助比例過高。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2012年享受“兩獎一金”的資助總額達806.7萬元，學(xué)校獎學(xué)金20.98萬元。而同期享受有償資助的勤工助學(xué)金額僅6.75萬元。

3 解決學(xué)生資助問題的探索與思考

3.1 定性與定量相結(jié)合，科學(xué)認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生[2]

現(xiàn)有認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生身份的方法以定性為主，無法有效界定學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難程度。加之個別學(xué)生誠信缺失，在認定中難免會出現(xiàn)虛假信息，容易誤導(dǎo)評議小組對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身份認定，致使家庭不困難的學(xué)生也被認定為經(jīng)濟困難生。

實踐中我們可通過分析學(xué)生、學(xué)生家庭及其所在地的經(jīng)濟與社會狀況，制定相應(yīng)的量化指標，合理判定學(xué)生及其所在地的困難狀況和困難程度，以便通過橫向和縱向的比較來確定該生是否屬于困難生的認定范圍。在這個指標體系中，還應(yīng)包括學(xué)生及其家庭在人力、財力、物力自然及社會資源等方面的狀況的指標等。

3.2 將資助與育人相結(jié)合，消除資助對象的不良思想

對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助不僅是政策問題，同時也是道德問題。隨著國家不斷加大對高等教育的投入，高校用于學(xué)生資助的專項資金也在不斷增加，獲得國家和各高校資助的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生也越來越多。當(dāng)前，很多學(xué)生把國家給予的資助當(dāng)成免費的午餐，在困難面前，不是積極主動想辦法，通過申請國家助學(xué)貸款、爭取獎學(xué)金或勤工儉學(xué)來解決困難，而是等待國家助學(xué)金、困難補助等無償資助，形成不拿白不拿的錯誤思想。

古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報，當(dāng)前大部分受助學(xué)生都能對國家、對社會和他人的幫助予以感激，懂得刻苦學(xué)習(xí)、熱心幫助他人，但仍有部分學(xué)生缺乏感恩意識。因此在學(xué)生資助工作中，學(xué)校、院系乃至于班級都應(yīng)加強對學(xué)生的誠信和感恩教育，讓受助者誠實守信、知恩、感恩。

3.3 增加勤工助學(xué)資金投入，提高有償資助比例

財政部、教育部2007年7月頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》規(guī)定：各高校每年必須從學(xué)費收入中劃出10%的經(jīng)費，專門用于勤工助學(xué)工作。據(jù)了解，2012年我校用于勤工助學(xué)的金額僅為6.75萬元，這與國家規(guī)定的數(shù)目相距甚遠，缺口很大。所以，應(yīng)增加勤工助學(xué)資金投入，提高有償資助比例。

①積極拓展勤工助學(xué)崗位，加大勤工助學(xué)崗位的資助金額，解決學(xué)生生活費用問題。學(xué)校應(yīng)盡可能地為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供一個相對穩(wěn)定的有償服務(wù)崗位，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心開創(chuàng)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)淘寶街”，財經(jīng)管理學(xué)院的格子鋪、旅游與文化學(xué)院的報刊亭等為拓展大學(xué)生勤工儉學(xué)崗位提供了很好的思路。

②建立有償資助經(jīng)費的多渠道籌措機制。目前對學(xué)生資助貢獻最大的仍然是國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金以及校內(nèi)獎學(xué)金，這些都是國家撥款和學(xué)校自籌，接收社會捐助還處于空白，可借助就業(yè)指導(dǎo)中心或?qū)ν夂献魈?，引入單位捐贈，成立企業(yè)獎學(xué)金。

參考文獻：

[1]梅花.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助存在的問題與對策研究――以井岡山大學(xué)為例[D].江西師范大學(xué)，2012.