導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本課程期末總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校本課程；設(shè)置；實施；評價

一、校本課程的設(shè)置

我校地處農(nóng)村，地理位置靠近京秦鐵路線，愛路護路，鐵路安全對于學(xué)生尤為重要。針對此情況我校從1995年開始開展了“鐵路小衛(wèi)士”綜合實踐活動，主要利用寒暑假時間開展實踐活動，向社會宣傳愛路護路常識，宣傳鐵路知識?；顒娱_展得很成功，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，并獲多次嘉獎，在此基礎(chǔ)上我們搜集整理活動資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，把此綜合實踐活動提升為《平安鐵路伴我行》校本課程。從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，在充分的資源調(diào)查和分析的前提下，我校還增開了更多校本課程科目。嚴(yán)格按照“課程申報―論證審批―課程實施―評估總結(jié)―完善成型”的方式規(guī)范開發(fā)程序，開設(shè)了以人文、藝術(shù)、身心健康、安全等領(lǐng)域的校本課程。

二、校本課程的實施

1.完善制度，組織培訓(xùn)

為使我校校本課程教學(xué)更有效，我們首先完善了《校本課程實施管理制度》《校本課程開發(fā)管理制度》《校本課程學(xué)習(xí)制度》《校本課程備課制度》等相關(guān)管理制度，擬定了“教、學(xué)、研”一體的科研計劃，為校本課程實施提供了有效的保障。

2.自主選擇，規(guī)范實施

我校將校本課程納入課時計劃，排入課表。教師嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。對于選修課程，執(zhí)行學(xué)生自主申報的原則，每位學(xué)生可以自主申報兩門，學(xué)校按照自主申報的內(nèi)容和人數(shù)進行分組、安排上課地點，保證學(xué)生參與率為100%。學(xué)校經(jīng)常深入課堂及教研組進行調(diào)研，學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)校三次檢查教師備課情況，平時進行查課、聽課，了解學(xué)生上課效果，對每門課程的實施做到“心中有數(shù)”，每次調(diào)研后，對于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和存在的問題，及時召開課題組會議進行總結(jié)，針對問題深入分析，尋求解決方法，最大限度地保證了學(xué)生的安全和課程的質(zhì)量。

三、校本課程的評價

1.對課程評價

每學(xué)期末，教師都對本學(xué)科的課程從優(yōu)勢與不足兩方面進行評價，學(xué)校參考開課情況、學(xué)生的興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等因素對各門校本課程進行評價，適時調(diào)整教學(xué)，使校本課程的開發(fā)與實施，成為學(xué)校、教師、學(xué)生成長發(fā)展的平臺。

2.對教師評價

學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問、講校本課程故事等形式，對校本課程教師進行考核。主要是五看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反應(yīng)，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師教學(xué)案例、教案的實用性。另外，對教師撰寫的課程綱要、備課教案、教學(xué)效果、反思能力進行評價。

3.對學(xué)生評價

從學(xué)生出勤、作品或成果質(zhì)量、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進行評價。成績分為優(yōu)、良、及格、待合格四等，以此促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 語文校本課程 四川甘孜藏區(qū) 開發(fā)實施現(xiàn)狀

一、調(diào)查目的

四川省甘孜藏區(qū)①受師資力量、地理環(huán)境、通信信息、文化背景等方面的制約，教育發(fā)展相對滯后，中小學(xué)語文校本課程開發(fā)狀況不容樂觀。筆者擬通過調(diào)查，了解語文校本課程在該地區(qū)開發(fā)實施的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找開發(fā)思路，為語文校本課程在甘孜藏區(qū)的開發(fā)實施提供參考。

二、調(diào)查方法及樣本選擇

根據(jù)對語文校本課程理論及實踐的認(rèn)識和總結(jié)，設(shè)計自編問卷，主要有單項選擇、不定項選擇和開放問答題，在征求相關(guān)專家意見后形成正式問卷。

樣本選擇為四川甘孜藏區(qū)18個縣②縣城內(nèi)的中小學(xué)，實施調(diào)查時通過向四川省甘孜州教科所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員闡明目的和意義，獲得支持，委托他們對18個縣的中小學(xué)語文教師隨機抽樣，向各縣發(fā)出問卷15份，計270份，回收241份，回收率為89.3%，有效問卷217份，有效率為90%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）語文校本課程開發(fā)的基本情況

受調(diào)查教師中小學(xué)104人，初中85人，高中28人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)為中專10人，大專117人，本科90人;其中漢族117人，藏族93人，彝族4人，回族、傣族、羌族各一人，平均年齡為31.96歲。調(diào)查結(jié)果顯示，語文校本課程開發(fā)實施現(xiàn)狀與學(xué)歷、民族、年齡無明顯關(guān)系。

1.開發(fā)實施語文校本課程的學(xué)校比例

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，四川甘孜藏區(qū)有70.04%的學(xué)校沒有開發(fā)語文校本課程，有3.68%的學(xué)校曾經(jīng)開發(fā)過，現(xiàn)已停止，只有26.28的學(xué)校正在實施語文校本課程。這說明語文校本課程在該地區(qū)開發(fā)實施的比例較低。

2.開發(fā)語文校本課程的人員組成情況

曾經(jīng)或正在實施語文校本課程的學(xué)校，開發(fā)課程的人員主要是教師群體和行政人員，其次是學(xué)生、個別教師和課程專家，而家長和社區(qū)人士的參與程度較低。

3.開發(fā)語文校本課程前的考察與評估

76.9%的教師在開發(fā)前進行了相應(yīng)地考察和評估，主要關(guān)注的是學(xué)生的需求和建議，其次是地區(qū)或社會需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對社區(qū)和學(xué)校的資源、教師專業(yè)能力、家長的建議關(guān)注較少，特別是未能了解社區(qū)人士的建議。這說明教師開發(fā)時不盲目，但其考慮因素有局限性。

4.實施語文校本課程的年級范圍、課時比例及評價方式

從圖3可以看出，甘孜藏區(qū)實施語文校本課程年級范圍的特點：一是小學(xué)各年段均有實施，中學(xué)九年級及高三未實施;二是小學(xué)除學(xué)前班外，其他年段實施比例差距不大，而中學(xué)階段，七年級和高一實施比例較高。各學(xué)校語文校本課程的課時安排總體較少，與國家對校本課程課時的建議有一定的差距（見圖4）。對語文校本課程評價的方式為：以平時成績作為考試成績（12.3%），以期末成績作為考評成績（1.5%），平時成績與期末成績相結(jié)合（37%），還有49.2%不進行評價，反映出評價的不合理。

5.開發(fā)的語文校本課程涉及內(nèi)容情況

開發(fā)語文校本課程的學(xué)校，其課程內(nèi)容主要有：民俗民情、民間文學(xué)、藏族文化、家鄉(xiāng)風(fēng)景、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、藏漢雙語教學(xué)、藏戲、民族學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)、古今中外誠信小故事、古今中外愛國名人名言、學(xué)生安全、少數(shù)民族地區(qū)寄宿制寢室文化、民族地區(qū)學(xué)生誠信教育，這說明內(nèi)容的個性、差異性還不是很強。

以上課程內(nèi)容的授課方式，52.6%為活動課，31.6%為必修課，5.3%為選修課，10.5%為必修與選修的結(jié)合。

6.開發(fā)語文校本課程時利用資源的情況

教師在開發(fā)語文校本課程時利用的課程資源主要有教科書（70.80%）、網(wǎng)絡(luò)（53.80%）、學(xué)校圖書資源（52.30%）、學(xué)校其他教學(xué)設(shè)施（52.30%）、當(dāng)?shù)匚幕Y源（40%）;而對個人藏書（27.70%）、當(dāng)?shù)刈匀毁Y源（29.20%）及其他資源（6.20%）利用較少。這也說明教師主要是利用校內(nèi)資源，對校外資源的利用未能引起足夠重視。

（二）教師對開發(fā)語文校本課程的認(rèn)識

1.對語文校本課程的認(rèn)識和態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，217位受調(diào)查者中， 22%對語文校本課程的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確，主要是將其等同于自編教材或上級安排布置的一項工作。84.33%的教師認(rèn)為有必要開發(fā)語文校本課程，9.69%的人無所謂，5.98%的人認(rèn)為沒有必要開發(fā)。這說明大部分教師能正確認(rèn)識語文校本課程的內(nèi)涵，并支持開發(fā)。

2.對語文校本課程作用的認(rèn)識

調(diào)查表明，有72.81%的教師認(rèn)為開發(fā)語文校本課程有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握語文技能，沒有什么不良影響;有27.19的教師持消極、擔(dān)憂態(tài)度，他們認(rèn)為易加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有83.87%的教師認(rèn)為開發(fā)語文校本課程有利于自身專業(yè)發(fā)展，僅有1.38%的人認(rèn)為對自己專業(yè)發(fā)展沒有幫助，還有14.75%的人認(rèn)為幫助不大。這表明，絕大多數(shù)教師能肯定校本課程對于學(xué)生和教師的積極作用。

3.對自身課程開發(fā)能力的認(rèn)識

接受調(diào)查的217位教師中，有52.45%認(rèn)為自己能夠勝任部分語文校本課程的開發(fā)，18.43%認(rèn)為能夠勝任各類語文校本課程的開發(fā)，有29.12%認(rèn)為難以勝任課程開發(fā)。這表明，70.88%的教師對自身課程開發(fā)能力是肯定的。

4.對開發(fā)語文校本課程的主要困難及解決途徑的認(rèn)識

教師認(rèn)為開發(fā)語文校本課程的主要困難有：缺少經(jīng)費（67.28%）、缺乏圖書資源（60.82%）、國家課程任務(wù)重（52.53%）、當(dāng)?shù)厝鄙傥幕Y源（50.69%）、缺乏專業(yè)指導(dǎo)（44.23%）。針對困難，教師選擇的解決途徑依次為：開展校際合作資源共享（73.27%）、上級加大投入（61.29%）、領(lǐng)導(dǎo)給予積極支持（58.98%）、調(diào)整課時內(nèi)容（44.70%）、改進評價方式（41.01%）、加強社區(qū)聯(lián)系（40.09%）、自己動手開發(fā)資源（34.56%）、為同一課程選擇其他資源（30.87%）。

以上數(shù)據(jù)說明，教師在歸因和解決問題時，更注重強調(diào)客觀因素，對主觀反省較少。

四、討論與建議

（一）加強培訓(xùn)，獲得專業(yè)指導(dǎo)，提升開發(fā)意識和能力

透過調(diào)查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，甘孜藏區(qū)中小學(xué)語文校本課程開發(fā)實施的比例較低，即使開發(fā)了，也有許多不科學(xué)、不合理之處，對這樣的現(xiàn)狀卻有75.4%的教師表示滿意，這正說明課程意識、課程開發(fā)的技能、開發(fā)的主動性是制約校本課程發(fā)展的主要因素。調(diào)查中僅有23.05%的教師參加過校本課程開發(fā)的培訓(xùn)，82.4%的教師迫切希望得到專業(yè)指導(dǎo)。數(shù)據(jù)的反差充分說明加強開發(fā)語文校本課程的在職培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)通過講座、進修、交流、骨干帶動、課題研究、個案研究等形式，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，普及課程開發(fā)的相關(guān)知識，幫助厘清對語文校本課程的認(rèn)識，建立積極正確的課程觀，掌握語文校本課程開發(fā)的原則、要求、方法和一些簡單易行的研究技術(shù)，特別是提升開發(fā)利用課程資源的意識和能力。 “豐富的課程資源不僅僅需要經(jīng)費的支持，需要設(shè)備的支撐，它更需要善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)的心靈?！?甘孜藏區(qū)歷史悠久，自然資源豐富，名勝古跡眾多，民族文化絢麗多姿，語文教師應(yīng)通過培訓(xùn)提升開發(fā)利用這些資源的能力，去了解、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、認(rèn)識其中深厚的文化，開發(fā)出具有甘孜藏區(qū)地域色彩的語文校本課程。

（二）強化合作意識，促進課程開發(fā)

語文校本課程具有全局性、整體性的特點，其開發(fā)是一項集體配合的工作。甘孜藏區(qū)的中小學(xué)語文教師應(yīng)通過合作以互通信息、相互借鑒、相互啟迪，促進課程的開發(fā)。

1.校內(nèi)人員的合作。語文校本課程校內(nèi)的開發(fā)人員主要有兩類，一是以校長為代表的管理層，二是教師群體，他們是直接決定語文校本課程開發(fā)成功與否的關(guān)鍵力量。語文教師應(yīng)強化合作意識，積極尋求與校內(nèi)人員的合作，充分發(fā)揮自己的才智，挖掘自己的潛能，通過互幫互助，彌補缺少圖書資源、對校本課程理解不充分的不足。

2.加強與校外人員、機構(gòu)的合作。甘孜藏區(qū)中小學(xué)首先應(yīng)尋求與四川民族學(xué)院的合作，該校地處甘孜藏區(qū)，熟悉當(dāng)?shù)刈匀慌c文化，擁有研究該地區(qū)文化和發(fā)展的專門機構(gòu)、人員，通過與他們的廣泛合作，共同參與到語文校本課程的開發(fā)建設(shè)中來。在與這些研究人員的合作中不斷提升課程理論與實踐水平，同時研究者也可以將其相關(guān)理論、研究成果在實踐中進行應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。從世界范圍來看，學(xué)校進行課程開發(fā)時與大學(xué)等高教機構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系，也是20世紀(jì)80年代以來各國開發(fā)實踐發(fā)展的共同趨勢。

3.應(yīng)加強與社區(qū)、家長的合作。這是因為學(xué)校教育與社區(qū)的聯(lián)系將越來越密切，通過與社區(qū)的合作，從社區(qū)的參與中獲得學(xué)校語文教育的補充資源和社區(qū)需求信息。同時，家長是不得不與學(xué)校接觸的特殊群體。甘孜藏區(qū)在開發(fā)語文校本課程時，可以通過建立家長信箱、家長論壇等形式，讓家長有機會參與語文課程的決策，以利于課程開發(fā)。

（三）加大支持力度，促進校本課程的開發(fā)

受調(diào)查教師中有61.29%希望加大對語文校本課程開發(fā)的投入，有58.98%希望領(lǐng)導(dǎo)給予開發(fā)積極支持。與傳統(tǒng)課程相比，校本課程需要學(xué)校花費諸多的人力、物力，這對于教育發(fā)展滯后的甘孜藏區(qū)來說，就顯得更為突出，建議當(dāng)?shù)亟逃姓块T逐步調(diào)整工作方式和思路，建立有效的配套支持系統(tǒng)。在目前開發(fā)起步的困難階段，可以考慮使用經(jīng)濟手段與專業(yè)榮譽相結(jié)合的辦法，促進教師參與開發(fā)。從經(jīng)濟上支持教師參加培訓(xùn)、考察，鼓勵教師開展本地自然、文化、歷史的采風(fēng)。同時，豐富學(xué)校圖書資源，完善教學(xué)設(shè)施，在硬件上為學(xué)校和教師提供課程開發(fā)的有力支持。

（四）調(diào)整校本課程的內(nèi)容，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)沖突

語文校本課程應(yīng)該彰顯個性、差異性，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和教育哲學(xué)。調(diào)查表明，甘孜藏區(qū)開發(fā)的語文校本課程在內(nèi)容上還缺乏這些特點。這就要求甘孜藏區(qū)中小學(xué)要根據(jù)具體的師生特點、教育資源和學(xué)校以及教育者的辦學(xué)旨趣確立自己學(xué)校獨特的發(fā)展方向，做好考察與評估，充分了解各方需要，分析課程資源狀況，對校內(nèi)外各種可能的資源有所了解，合理組織語文校本課程的內(nèi)容，真正實現(xiàn)校本課程的意義。

作為主要學(xué)科的語文教師，有著太多、太重的教學(xué)任務(wù)，尤其是面臨高考重壓的高中語文教師，校本課程開發(fā)是他們的一種負(fù)擔(dān)與壓力。四川甘孜藏區(qū)學(xué)生語言基礎(chǔ)差，見識少，要學(xué)習(xí)漢語文、藏語文、英語等課程，語言學(xué)科多而不精，完成國家規(guī)定的語文教學(xué)任務(wù)，已是時間緊，任務(wù)重，對校本課程更是心有余而力不足。因此，精選國家課程內(nèi)容，增加課程的彈性和靈活性，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求對教材的部分內(nèi)容進行調(diào)整，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣， 為語文校本課程的開發(fā)贏得時間與質(zhì)量。

同時，語文校本課程的內(nèi)容和形式一定要多樣，因地制宜，因材施教。開發(fā)出若干語文課程模板讓學(xué)生選擇，教學(xué)實施場所可以是校內(nèi)的課堂、操場、圖書室、多媒體教室、電腦室，也可以是校外的社區(qū)、展覽館、博物館、電影院、企業(yè)、鄉(xiāng)村等，實施形式可以采用講授、講座、討論、辯論、演講、參觀、游覽、訪問，讓多樣靈活的內(nèi)容和形式引發(fā)學(xué)生的興趣，凸顯語文校本課程的活力和價值。

【參考文獻】

[1]甘孜州統(tǒng)計局.甘孜州2010年第六次人口普查主要數(shù)據(jù)公報第1號[N].甘孜日報，2011-05-20.

[2]吳剛平.校本課程開發(fā)[M].成都：四川教育出版社 ，2002：88，95，96.

篇3

校本課程是學(xué)校在實施國家課程、地方課程的前提下，根據(jù)自己的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，在對學(xué)生需求進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計或與其他力量合作而編制出的多樣性可供學(xué)生選擇的課程。它對國家課程和地方課程起補充作用。其特點是：“以校為本，以學(xué)生需求、興趣為出發(fā)點，以教師為主力軍，以學(xué)校和社區(qū)資源為載體”。“大文化校本課程”是學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念在以學(xué)校為本體課程的體現(xiàn)，它是學(xué)校辦學(xué)思想得以具體化、操作化、度量化的重要依據(jù)。是基于學(xué)校的大文化素養(yǎng)培養(yǎng)而設(shè)計、編制的，充分而鮮明的顯示出學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展方向以及學(xué)生素養(yǎng)的價值取向。

二、開發(fā)大文化校本課程的意義

校本課程的設(shè)置必須基于當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，我校以“人性為先，發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，明確提出了“爭一流，創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。而大文化校本課程能夠與時俱進地反映時代變化和學(xué)生需求，它貼近實踐，有很文秘站網(wǎng)-強的適應(yīng)性，校本課程是時展的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)生成長的需要。校本課程的開發(fā)，有利于增強教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新。

社會的進步和發(fā)展為教育發(fā)展規(guī)定了方向，教育的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。實施課程改革，合理配置國家課程、地方課程和校本課程資源，是教育的需要，是當(dāng)前課改形勢的要求，也是校本建設(shè)的需要。

三、大文化校本課程的總體目標(biāo)

不斷改進和完善校本課程體系，通過三年左右的實踐，開發(fā)出具有時代特征、符合本校校情的校本課程，開發(fā)出一套促進學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。總結(jié)提煉出校本課程開發(fā)、使用、評價和激勵機制。提高教師的專業(yè)水平，結(jié)合自身特長開發(fā)校本課程，朝研究型教師方向邁進。使盡可能多的教師成為學(xué)者型、科研型教師。以自學(xué)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為著力點，立足于面向知識經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術(shù)、全球一體化對人的素質(zhì)要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)，學(xué)會共同生活，塑造完善的人格，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法和實踐能力為重點，通過科學(xué)知識的獲得，科學(xué)方法的實踐，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、創(chuàng)造思維能力、探究與發(fā)現(xiàn)能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，通過校本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握中得到充分而全面的發(fā)展。

四、大文化校本課程的構(gòu)成

根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思想、辦學(xué)條件，我們開發(fā)出了系統(tǒng)化校本課程和滿足學(xué)生個性特長發(fā)展的非系統(tǒng)性校本課程。系統(tǒng)化校本課程是以學(xué)校資源（師資資源和物質(zhì)資源）和社會資源（家長資源與社區(qū)資源）為前提，我們開發(fā)出了的《走進沱牌》、《華夏傳統(tǒng)文化精典系列》、《電腦基礎(chǔ)知識與技能》等課程。非系統(tǒng)性校本課程是以學(xué)生的個性化發(fā)展需要為前提：“以優(yōu)化學(xué)科知識為目標(biāo)的學(xué)科延伸類課程”，如：《英語口語交際》、《游戲中的數(shù)學(xué)》、《生活中的物理》等；“以擴大知識面為主要功能的文學(xué)宣傳類課程”，如《讀書、品書、說書》、《中國近代散文欣賞》、《成語樂園》、《廣告中的藝術(shù)》等；“以增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣和審美素質(zhì)的活動、藝術(shù)類課程”，如：《中國建筑文化》、《中國民族音樂》、《少兒藝術(shù)體操》、《兒童健美藝術(shù)與藝術(shù)健美操》等，以構(gòu)建個性化的校本課程體系。

在挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源上，我們主要從以下幾個方面入手：把教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程；把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)（如：沱牌）資源轉(zhuǎn)化為校本課程（走近陳子昂、走近沱牌、酒與文化）；把校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程；把學(xué)校傳統(tǒng)項目與優(yōu)勢項目轉(zhuǎn)化為校本課程。

五、大文化校本課程開發(fā)與實施

1、以三個“明確”對課程的可行性進行評估論證：①明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)或辦學(xué)思想，校本課程必須與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致；②明確學(xué)生的需求，學(xué)生對哪些課程有興趣，希望有哪些方面的發(fā)展，要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需要，可以讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識；③明確課程開發(fā)的條件：有哪些人力、物力？有哪些可供開發(fā)的資源？能獲得哪些指導(dǎo)與幫助？開發(fā)者要以對主題的公共教育資源、人力資源、學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費、器材、場地、網(wǎng)絡(luò)等方面的條件進行合理分析與評估，揚長避短，量力而行。

2、確定課題，確定方案

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題，明確開發(fā)的范圍與領(lǐng)域。主題的確立必須有相應(yīng)的資料、信息作支撐。使開設(shè)的課程植根于當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)?，F(xiàn)有的課程資源中。研究主題確定以后由課 程負(fù)責(zé)人向課程領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面申請，并由課程負(fù)責(zé)人制定詳細(xì)的實施方案（含《課程綱要》）。

3、教師開題，學(xué)生選課

校本課程的開設(shè)改變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，完全取決于學(xué)生。通過教師開題，向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等。讓全校學(xué)生自主選擇。課程領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)課程目錄，由學(xué)生參考教師開題情況自主選擇，并認(rèn)真填寫《選課表》，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)節(jié)，合理分配各班人數(shù)，如果學(xué)生選擇的人數(shù)太少，這門課程自然取消。

4、組織實施

⑴落實上課。時間、地點、人員的落實。每周星期三下午為學(xué)校大文化校本課程學(xué)習(xí)時間，教師不能也沒有機會用國家課程擠占校本課程的時間，每個班級有固定的授課場所，凡授課時間學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、中心教研組及值周組都要對上課情況進行檢查，原教學(xué)班班主任和大文化校本課程相關(guān)教師共同做好學(xué)生到班學(xué)習(xí)的管理。

⑵培訓(xùn)教師。首先對教師進行課程理論的培訓(xùn)，讓他們初步了解課程的一些基本理論和基本原理，明確課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施方法等。二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，讓教師們了解有關(guān)校本課程實施的要求，加強對課程開發(fā)技術(shù)的具體指導(dǎo),切實加強學(xué)校課程資源的建設(shè)，以不斷提高教師的課程開發(fā)能力。

⑶開發(fā)教材。學(xué)校要求課程負(fù)責(zé)人必須與該課程的所有研究人員合作開發(fā)出適用性強、適合學(xué)生口味的教材，我校寬帶的接入，為提高教材開發(fā)質(zhì)量提供了保證。

⑷組織教學(xué)。學(xué)校要求教師按《教學(xué)進度計劃》開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整實施情況，完善教學(xué)進度計劃。各教研組定期組織評教評學(xué)，學(xué)校每期開展一次大文化校本課程課堂教學(xué)比武活動，以不斷改進課堂教學(xué)，扎實推動校本課程的開發(fā)和實施。

5、評價考核

⑴對課程開發(fā)實施者的評價。主要包括五個方面的內(nèi)容：一是參加學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，二是學(xué)生[！]學(xué)習(xí)的實際效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是期末學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組從以上幾個方面綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。學(xué)校制定了《大文化校本課程教師工作考核辦法》。

⑵對學(xué)生的評價。對學(xué)生的評價我們采取學(xué)分制。學(xué)分的給定依據(jù)三個方面的因素：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總數(shù)，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行學(xué)習(xí)效果考核。其中以參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，學(xué)習(xí)效果為輔。

六、大文化校本課程的管理

1、課程計劃管理。

學(xué)校制定《大文化校本課程開發(fā)指南》作為課程開發(fā)的指導(dǎo)意見，把每學(xué)年初定為校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備時間，各教研組進行需求評估調(diào)查，制定方案，9月中下旬正式實施。

2、課程實施管理。

學(xué)校把校本課程納入課程總表統(tǒng)一管理。要求全校每一個學(xué)生必須在所開課程中選修1門，每一位教師必須負(fù)責(zé)（或參與）一門課程的開發(fā)和實施。校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程計劃管理的執(zhí)行、課程評價、教材管理、教師培訓(xùn)等工作，確保課程開發(fā)與實施工作順利進行。

篇4

山東省沂南縣銅井鎮(zhèn)素有“銅井泉水冠沂蒙”之美譽，有“沂蒙泉鄉(xiāng)”之美稱，這里群泉爭輝，燦若明珠，其中的佼佼者當(dāng)屬銅井十八泉。有詩贊曰：“三潭印月嫌清幽，七十二泉又偏稠。秋波十八銅井水，蕩漾一方賽錦繡?！背擞忻慕鸩?、玉液、大河、響鼓、竹泉、溫泉六大名泉，因泉立村，村泉相依的還有龍泉、馬泉、輝泉、南泉、曹家泉、兩泉，等等，銅井泉出如篩，山河為之生色，人民受其惠澤。目前，積極打造魅力銅井，榮獲中國最美村鎮(zhèn)、山東逍遙游示范基地，銅井鎮(zhèn)被定名為“沂蒙泉鄉(xiāng)”來作為品牌來打造。結(jié)合泉鄉(xiāng)文化，以沂蒙泉鄉(xiāng)本土“泉”的特色，以“泉鄉(xiāng)泉水”為內(nèi)容的校本課程開發(fā)為突破口，逐步把學(xué)校建成以泉鄉(xiāng)文化為特色的農(nóng)村學(xué)校，提高教師的本土專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有內(nèi)涵、有品位、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

一、具有泉鄉(xiāng)文化特色的校本課程開發(fā)的內(nèi)容設(shè)計

基于以上鎮(zhèn)區(qū)域文化特色的校本課程開發(fā)，尤其注重對鎮(zhèn)域泉鄉(xiāng)泉水文化和學(xué)校本色等兩方面的資源進行挖掘開發(fā)，將設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進學(xué)生發(fā)展的校本課程?；卩l(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域文化特色的校本課程的成書系統(tǒng)在充分挖掘本土資源的基礎(chǔ)上，立足實際，做到兩個結(jié)合：一是泉鄉(xiāng)與校園的結(jié)合；二是文集與課程的結(jié)合。在選材方面，從“泉鄉(xiāng)史話”、“名人泉鄉(xiāng)”、“泉鄉(xiāng)泉韻”、“本色校園”、“書香杏壇”、“師生依依”等六個方面來描述泉鄉(xiāng)和學(xué)校的歷史、發(fā)展和風(fēng)貌；在材料編排方面，采用了教材的特點，每篇文章后面設(shè)計“實踐活動”、“成長記錄”、“閱讀品味”、“賞讀體味”、“愛心小貼士”、“生活鏈接”、“品讀·有感”等形式，以更好地體現(xiàn)其教育和宣傳功能。

1.關(guān)于沂蒙泉鄉(xiāng)品牌資源。其一，以沂蒙泉鄉(xiāng)的歷史底蘊為內(nèi)容，開發(fā)出“泉鄉(xiāng)史話”單元。沂南縣志載有“銅井泉水冠沂蒙”之美譽，銅井鎮(zhèn)亦因其深厚的歷史文化底蘊和“沂蒙泉鄉(xiāng)”的品牌特色而聞名于世。此單元收錄的文章，將用不同體裁，從不同方面來描述泉鄉(xiāng)繁榮、歷史變遷及風(fēng)土人情。其二，以銅井名人、名人與銅井為題材設(shè)計“名人泉鄉(xiāng)”單元。銅井人杰地靈，以泉著稱。有不少名人雅士留戀此地，引發(fā)了對銅井由衷的贊美。本主題單元用不同體裁、不同風(fēng)格的文章，從中讓他們感受到活潑、晶瑩的銅井三泉，欣賞到西漢元鳳的鳳凰石刻，領(lǐng)略到雄偉、壯麗的八角墓……其三，以“泉鄉(xiāng)泉韻”為主線，開發(fā)泉鄉(xiāng)“泉”的文化。有山皆圖畫，無水不文章，正是這山山水水，一村一石，為諸多的文人騷客提供了素材，寫出了優(yōu)美的詩篇。一方水土養(yǎng)育了一方人，也正是有了這甘美的泉水，才使得銅井人生活得滋潤、幸福。讓學(xué)生走進銅井，走近銅井的泉水，和他們的心靈相約，一起聆聽她那優(yōu)美的樂章，可以從中啟迪他們的心靈。

2.關(guān)于學(xué)校資源。其一，將學(xué)校的本色進行充分挖掘，以學(xué)校歷史發(fā)展為主線，以學(xué)校發(fā)展、變遷、風(fēng)貌為內(nèi)容，開發(fā)相應(yīng)的“本色校園”單元。其二，根據(jù)教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點開發(fā)出相應(yīng)的課程單元——“書香杏壇”。其三，針對豐富的學(xué)校師生資源，開發(fā)體現(xiàn)生生、師生之情的“師生依依”單元。實踐證明，教師、學(xué)生參與校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求，與此同時，也實現(xiàn)了學(xué)校和師生的真正融合，從中讓他們充分了解課程、了解本土特色。

二、泉鄉(xiāng)文化特色的校本課程應(yīng)用影響及創(chuàng)新

1.校本課程內(nèi)容上的創(chuàng)新?；阪?zhèn)域文化特色的校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究，在目標(biāo)定位問題上，結(jié)合鎮(zhèn)域內(nèi)泉鄉(xiāng)文化的大背景，開發(fā)《泉鄉(xiāng)杏壇》校本課程，實現(xiàn)了學(xué)校關(guān)于國家課程、地方課程的各自互補，填補了鎮(zhèn)域校本課程的空白。其內(nèi)容主要立足鎮(zhèn)域?qū)嶋H，做到兩個結(jié)合：一是泉鄉(xiāng)與校園的結(jié)合；二是文集與課程的結(jié)合。在選材方面，從“泉鄉(xiāng)史話”、“名人泉鄉(xiāng)”、“泉鄉(xiāng)泉韻”、“本色校園”、“書香杏壇”、“師生依依”等六個方面來描述泉鄉(xiāng)和學(xué)校的歷史、發(fā)展和風(fēng)貌；在材料編排方面，根據(jù)教材的特點，每篇文章后面都設(shè)計“實踐活動”、“成長記錄”、“閱讀品味”、“賞讀體味”、“愛心小貼士”、“生活鏈接”“品讀·有感”等形式，來更好地體現(xiàn)其教育和宣傳功能，從而達到以校本課程輔助國家課程實現(xiàn)育人的目的。

2.校本課程形式體系上的創(chuàng)新。校本課程《泉鄉(xiāng)杏壇》納入學(xué)校課程表，確定開設(shè)各年級課程的名稱和開設(shè)時間，編寫校本教材《泉鄉(xiāng)杏壇》，做到人手一冊。在教材編寫體系上，編輯出版低中高三冊：低年級開設(shè)拼音版，中高年級開設(shè)普通版，每冊共分四個單元，其中低段22篇，中段20篇，高段20篇，然后按四個單元共裝訂出一本綜合樣本。其內(nèi)容以泉鄉(xiāng)文化為背景，以“泉鄉(xiāng)—校園—社區(qū)—自然”為主線，分層逐步滲透和實施主題教育，充分展示區(qū)域性、生活性、活動性、層次性、漸進性等編排特點。

3.校本課程應(yīng)用評價形式上的創(chuàng)新。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建立比較科學(xué)、合理、有效的評價體系，可以使學(xué)生評價多元化，促使學(xué)生、教師、學(xué)校實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在評價過程中，校本課程的具體日?？己伺c評估由專人負(fù)責(zé)，任課教師根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和實踐活動對學(xué)生進行評分，每學(xué)期期末由教研室統(tǒng)一登記并存檔管理，最后以評語的形式體現(xiàn)在《素質(zhì)報告書》中。同時，對學(xué)生的上課情況進行不定期抽查，加強對教師實施校本課程的評價，重視教師的教育行為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。而對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價，則更多地采用作業(yè)或成果(作品)評價、過程評價等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個體差異和自我反思。筆者認(rèn)為，要在學(xué)習(xí)活動的情境中評價學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價，從而促進學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

4.校本課程課題研究體系上的創(chuàng)新。學(xué)校確定了一系列研究、開發(fā)校本課程的題目、研究編寫校本課程、探究新課程改革下校本課程的實施方案，同時調(diào)整、完善課程實施方案，組織人員實驗，對校本課程實施綜合評價體系策略研究，并研究確立實施推廣的方案及校本課程指導(dǎo)用書材料的編寫。在編寫組織實施過程中，以“課例研討”明晰開發(fā)內(nèi)容，以實踐活動拓展研究主題，以“實踐應(yīng)用、改進補充、形成系列”的思路，逐步完善教材的開發(fā)工作，促使學(xué)生、家長積極主動地參與總結(jié)、反思，發(fā)揮了其潛在的教育價值，探索、確立并比較、完善了校本課程的評價模式，使之趨于完整而又合理、具體并行之有效。

5.校本課程研究對學(xué)校核心文化的影響。借助沂蒙泉鄉(xiāng)的品牌優(yōu)勢和學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，以泉鄉(xiāng)文化為背景，以校本課程《泉鄉(xiāng)杏壇》為依托，學(xué)校形成了濃郁的泉鄉(xiāng)文化氛圍，同時充分挖掘校本資源，讓生態(tài)校園成為鮮活的教育教學(xué)資源，促進學(xué)校教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。同時，努力打造新型農(nóng)村生態(tài)學(xué)校，在校園文化上力爭舊貌換新顏，建立了以泉鄉(xiāng)文化為主題的教學(xué)樓文化長廊，改變了以往單一的科學(xué)家畫像、名人名言，使學(xué)生在課余時間潛移默化地受到泉鄉(xiāng)文化的熏陶，達到增長知識，開拓視野的目的。放眼望去：“樹泉鄉(xiāng)形象，創(chuàng)杏壇品牌”；近處著眼，墻壁上點綴著一些精致的“銅井三泉”的詩句，在“紅花綠葉”的簇?fù)硐赂裢庖俗⒛?。“秋波十八銅井水，蕩漾一方賽錦繡”、“玉液奇泉何所從，暗河一現(xiàn)閃明眸”、“秦時幽境漢時村，有鳳來儀說到今”、“三潭印月嫌清幽，七十二泉又偏稠”、“垂柳碧波映山哨，香山湖畔樂垂釣”——活潑、晶瑩的銅井三泉，西漢元鳳的鳳凰石刻，徜徉在充滿文化氣息的校園，品味著這些真誠而富有人文思想的詩句，學(xué)生定會為銅井小學(xué)塑造泉鄉(xiāng)校園文化的絢麗多彩而陶醉。學(xué)校在臨沂市教學(xué)示范學(xué)校驗收時，專家評審團對有關(guān)本課題與形成的“泉鄉(xiāng)”主題校園文化建設(shè)體系有機結(jié)合的研究與實施中給予了充分肯定與贊賞。

“讓每一面墻都會說話”還只是外在的表象，如何在教學(xué)中體現(xiàn)校園文化的精髓，讓這“泉鄉(xiāng)校園文化和經(jīng)典管理文化”嵌入教育教學(xué)活動之中才是根本。如?；眨ㄖ苤辛猎O(shè)計）、校訓(xùn)、校歌（李克風(fēng)、張清華詞，李克風(fēng)、張志剛曲）、教師之歌（周中亮詞，賀俊福、周中亮曲）等都依托校本課程研究進行了深入挖掘研究與實施?？梢哉f，以基于鎮(zhèn)域泉鄉(xiāng)文化特色的校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究為依托，開展“打造泉鄉(xiāng)校園文化”的實踐，逐步走內(nèi)涵式發(fā)展之路，也正是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要和內(nèi)在動力。當(dāng)然，在這期間，筆者也有許多困惑和迷茫，比如：教師現(xiàn)有的能力是否能達到課改要求的標(biāo)準(zhǔn)？自編的教材其科學(xué)性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個性？如何進一步研究、確立實施推廣的方案及校本課程指導(dǎo)用書材料的編寫研究，等等，這一切都有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探索。

篇5

--濱城區(qū)校本地方課視導(dǎo)反饋會發(fā)言稿

北城中學(xué) 張蕊蕊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：上午好！我是北城中學(xué)專職心理老師，張蕊蕊，很榮幸能有機會在這兒和大家分享我上校本課的一些做法和感受。我會先和大家分享我在校本課程建設(shè)中學(xué)習(xí)和成長的過程，然后再和大家分享我現(xiàn)在的一些做法和對校本課程建設(shè)的一些想法。我希望這樣能讓大家在比較短的時間里了解我工作的一些真實的情況，同時也希望大家能給我提出一些意見和建議。

源于愛好的學(xué)習(xí)和成長過程。走上心理健康教育這條道路源于我自己對心理健康教育的愛好，因為有興趣我報考了心理健康教育本科的自學(xué)考試，2006年暑假開學(xué)在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我在學(xué)校創(chuàng)建了“心靈氧吧”輔導(dǎo)室，開始了我兼職心理老師的歷程。當(dāng)時正趕上省級心理健康教育課題的申報，我也就積極參與，申報了一項課題。這兩張圖片特別貼切地反映了我那時候最主要的一項工作，回復(fù)學(xué)生來信?！靶撵`氧吧”輔導(dǎo)室建立起來的同時開通了“心事快遞”信箱。當(dāng)時學(xué)生來輔導(dǎo)室咨詢的很少，寫信咨詢的卻很多，最多的時候一周有近60封信需要回復(fù)。就這樣一邊工作，一邊自學(xué)，一邊研究課題。2008年12月自學(xué)畢業(yè)后深感自身知識技能不夠的我向論文答辯的老師請教后參加了2009年春天的心理咨詢師考試，取得了國家二級心理咨詢師證書。并且所研究的課題《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實施途徑的研究》申請結(jié)題。這幾件事情之所以能同時進行是因為他們之間是相互聯(lián)系的，比如我自學(xué)心理健康教育本科的畢業(yè)論文與課題的結(jié)題報告就有很多相互借鑒的地方。而參加國家二級心理咨詢師考試能順利通過是因為之前自學(xué)的心理健康教育本科課程與考試的內(nèi)容非常相關(guān)。

邊學(xué)邊做可以促成最好的實踐和最好的學(xué)習(xí)。偶爾一次在百度百科看到對“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”的解釋是：“學(xué)習(xí)了知識又時常實踐，不也是很愉快嗎？”我不僅感嘆自己體驗到了孔子的樂趣呢！因為有興趣又有樂趣，所以學(xué)習(xí)和實踐的腳步就停不下來了。

考出咨詢師證書之后我的學(xué)習(xí)有一個很大的轉(zhuǎn)變，就是從之前的重視理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重技能和體驗的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和實踐之間的距離更近了。我每次參加學(xué)習(xí)回來就在學(xué)校實踐，比如給感興趣的同事做催眠，召集老師成立親子溝通研習(xí)小組。給學(xué)生講座和咨詢中更是會主動運用我的所學(xué)。還有一點我希望和大家分享的就是同行之間的交流和互助對于我自己的成長和工作都起了很大的推動作用。在現(xiàn)在這樣一個信息交流很方便的時代，我們要利用好這些便利條件，我會把自己工作和輔導(dǎo)中的困惑和我的心理學(xué)同行們交流分享，很多時候都能找到我需要的幫助或支持。更能獲得一些新的資源，讓我可以用到我的工作中。在我兼職5年之后，也就是2011年暑假開學(xué)，我終于轉(zhuǎn)正了，成了一名正式的心理老師，在初二教授我組織開發(fā)的《陽光心情》校本課程。這個課程在實施過程中也在不斷地完善和改進著。后來學(xué)校組織全校老師開發(fā)校本課程，也要求我再開發(fā)一門與心理相關(guān)的課程，我于是又開發(fā)了《情緒雞尾酒》的課程，這個是選修課，安排在每周四下午第四節(jié)。

基于實踐對校本課程建設(shè)的感悟。在校本課程建設(shè)過程中我自己在不斷成長和進步。這讓我感覺到我才是校本課程建設(shè)中最大的受益者。去年參加在授田英才學(xué)校召開的校本課程匯報會，聽到專家對校本課程開發(fā)的解讀之后我更加堅信，校本課程開發(fā)的過程中教師是最大的受益者，伴隨著我自己喜歡的心理健康教育校本課程的建設(shè)我從一個心理健康教育的門外漢成為現(xiàn)在的越來越專業(yè)的一名專職心理老師，正是校本課程開發(fā)給我提供了這樣的機會和舞臺。去年我在區(qū)心理健康教育活動課優(yōu)質(zhì)課評選中講的《傾聽》獲得一等獎?！抖嗖实膶W(xué)習(xí)》在濱州市首屆心理健康教育活動課優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎。這些榮譽讓我對自己更有信心。

基于學(xué)生讓課程活起來。在我感受到自己在校本課程建設(shè)中的受益和成長后我就自問，是否可以讓學(xué)生參與到校本課程的建設(shè)中來，讓他們獲得成長成為最大的受益者呢？如果做這樣的嘗試我需要如何看待和應(yīng)用我所開發(fā)的課程呢？我想到了珊瑚和珊瑚蟲，我感覺我開發(fā)出來的課程就像是珊瑚，很美麗，但是死的，活的部分是課程實施過程中學(xué)生的參與和互動，所以我開始關(guān)注校本課程實施中如何適應(yīng)學(xué)生的問題，甚至嘗試著邀請學(xué)生一起參與到課程開發(fā)中來。所以在校本課程的實施過程中我會打破校本課程的順序，會刪減一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，增加一些與他們的學(xué)習(xí)生活更貼近的內(nèi)容。比如上學(xué)期我上了一節(jié)《聊聊和老師的那些事》的課，學(xué)生說出了很多和老師之間的故事，有正向的也有負(fù)向的，但都很真實，學(xué)生參與的熱情也非常高。每學(xué)期開學(xué)初我都會向?qū)W生介紹心理健康活動課，并征詢他們感興趣的話題，并會把這些話題加到課程中來。期末的時候也會讓學(xué)生就心理健康活動課的形式和內(nèi)容給我提出反饋意見。在參加過幾次省里召開的心理健康活動課研討活動之后我把心理健康活動課的目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生“在活動中體驗，在分享中成長 ”。在課程實施過程中也相應(yīng)加大了體驗活動的比重。參與和觀看是有很大的區(qū)別的，參與活動需要身、心、大腦一起運作，所以會有全方位的收獲，而觀看絕對沒有這樣的效果。下面讓我們一起來做一個小活動體驗一下。（帶領(lǐng)體驗活動。）

這是一些我在心理健康活動課上帶領(lǐng)學(xué)生體驗的活動的照片。我努力設(shè)計和改編活動形式以適應(yīng)班額和教室。比如增強團隊合作意識的：合力翻牌，同心桿。增強溝通能力的：一起拼積木。增強班級凝聚力的班級樹。調(diào)節(jié)情緒的喜怒哀懼想象體驗。增強信心的“我的優(yōu)勢”等等。

在活動中學(xué)生的體驗豐富多彩，分享也五花八門。我會本著尊重不同的原則用心傾聽，細(xì)心對待。我知道課程再美沒有學(xué)生的參與也沒有意義，就像是珊瑚再美如果沒有了珊瑚蟲也就死了。尊重不同就是對生命獨特性的尊重，也是我在心理健康活動課上一再強調(diào)的原則。

人的內(nèi)心是豐富而獨特的花園，當(dāng)被尊重的陽光照到時，所有美的種子就開始生根發(fā)芽，茁壯成長。作為一名心理老師，我愛這份職業(yè)，我希望用這份愛點燃更多人心中的愛。我愿意讓世界因我而美麗！這首《讓世界因我而美麗》的歌曲是我上學(xué)期自己配上了幻燈片做成的視頻，請大家一起來欣賞。（播放歌曲）。

最后我用這樣三句話來結(jié)束今天的發(fā)言：

校本課程以校為本，學(xué)校得到發(fā)展。

校本課程以師為本，教師獲得成長。

校本課程以生為本，學(xué)生受益終身。

篇6

一、立章建制，探問長效機制的建構(gòu)

由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2＋1”項目，但如果沒有通過一定的制度去促進理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個體學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)常態(tài)化，便無法將這一重要工程落到實處。

為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2＋1項目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、少先隊等部門負(fù)責(zé)，制定具體的“2＋1項目”評價體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實到人。其中教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程并落實實施，定期檢查教學(xué)進度與效果；班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實踐來影響、教育和鼓勵學(xué)生積極參與活動，布置任務(wù)，定期檢驗學(xué)習(xí)效果，并做好記錄；體育老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動作規(guī)范，每學(xué)期要對自己擔(dān)任的班級進行測試和負(fù)責(zé)課程的開發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。明確責(zé)任的同時，開展多種形式的宣傳活動，充分認(rèn)識活動重要性，有計劃、有組織，將該項常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“2＋1項目”實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤；每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進步獎”的學(xué)生進行簽名鑒定，凡是三科達不到良好以上的將一票否決，從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進；我們還將測試的結(jié)果以素質(zhì)報告書的形式發(fā)到每位家長手中，讓家長共同關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與藝術(shù)興趣，引起家長重視，爭取社會各界特別是學(xué)生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課程化管理，探討校本課程的開發(fā)

教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開了課堂，素質(zhì)教育將是無源之水，無根之木。而作為一所小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體藝教育進行個性化的詮釋與實踐，相關(guān)校本課程的開發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實際情況，進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，制訂考核評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進，有個人項目，又有合作項目。通過一年的實驗，各項目深受學(xué)生歡迎和喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長。

（一）體育方面

1．　教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實際情況，確定我校的體育校本課程，一年級呼拉圈（單人單轉(zhuǎn)、單人帶多圈轉(zhuǎn)）、二年級跳繩（單人單搖、一帶一單搖、單人雙搖）、三年級乒乓球（顛球、對墻打、打單）、四年級毽球（單踢、發(fā)球、接發(fā)球）、五年級籃球（行進間運球、傳接球、投籃）、六年級任選其中二項，進行鞏固與提高。

2．　具體安排

（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來實施校本課程。

（2）每天上午大課間活動時間30分鐘，把各班的活動項目和校本課程進行有機結(jié)合。

（3）每天下午的第二課堂時間合理安排特長生的訓(xùn)練和陽光體育活動。

（4）利用校外教學(xué)資源在二年級引進跆拳道課，利用每天下午的陽光活動開展輪滑訓(xùn)練。

（5）每學(xué)期對所有的學(xué)生進行校本考核，通過對學(xué)生進行考核，促進學(xué)生利用空余時間、節(jié)假日時間自主學(xué)習(xí)，鞏固與提高。

（二）藝術(shù)方面

1．　教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，堅持普及與提高相結(jié)合，把聲樂、器樂、舞蹈、兒童畫、水墨畫、書法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程，確保每位學(xué)生能夠掌握一項藝術(shù)特長。

2．　具體安排

（1）利用每周的音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，積極改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）利用每天下午第二課堂時間，組建合唱隊、舞蹈隊、水墨畫組、書法組等，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和技能，彰顯學(xué)生個性特長。

（3）邀請校外舞蹈、書法老師前來學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，同時鼓勵學(xué)生參加書法考級，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）把“唱響校園”列入課程表。各班主任充分利用“每天一歌”的時間，開展全校性的班班有歌聲大合唱活動。學(xué)生個個精神飽滿，歌聲嘹亮，體現(xiàn)了很好的音樂素養(yǎng)和班級凝聚力。

（5）每天利用大課間活動時間，充分把音樂與體育活動結(jié)合起來，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進行身心活動，學(xué)生既學(xué)會欣賞音樂又鍛煉了身體，更重要的是用音樂來調(diào)整和指揮隊伍，使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、課內(nèi)、課外相結(jié)合，探尋育人環(huán)境的營造

學(xué)生體質(zhì)體能的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高，不是單靠每周兩三節(jié)體育課與藝術(shù)課就能完成的，還需要利用課余活動與訓(xùn)練來發(fā)展他們的各種興趣和愛好，增加學(xué)習(xí)的時間，強化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)能力。所以，除了按規(guī)定上好常規(guī)課外，我們還開展內(nèi)容豐富、形式多樣、健康文明的課外文體活動，增強學(xué)生美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠貫徹到學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外生活的全過程，學(xué)生的全面發(fā)展也就能夠較好地得到落實，并形成習(xí)慣。如我校通過利用大、小課間增加學(xué)生體能練習(xí)的時間；布置家庭體育作業(yè)——一年級轉(zhuǎn)呼拉圈、二年級跳短繩、三年級玩花式乒乓球、四年級踢毽球、五年級打籃球等來提高學(xué)生的體能，學(xué)生通過回家完成作業(yè)，家長也會參與其中，帶動了家長參與體育鍛煉的習(xí)慣。家庭、學(xué)校合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢，它也是體育與健康課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感的重要方式。我們的目的就是要通過實施“2＋1項目”，促進學(xué)生的各種智能和諧發(fā)展，達到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合。

四、落實評價體系，探究學(xué)生發(fā)展的促進

成立由體育教師、音樂教師、美術(shù)教師、各興趣小組負(fù)責(zé)教師和班主任聯(lián)合組成的“2＋1項目”認(rèn)定小組。根據(jù)學(xué)校制定的《“2＋1項目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實際，制定《“2＋1項目”評定細(xì)則》，在學(xué)期末安排時間進行測評認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄冊，認(rèn)定應(yīng)采取本人現(xiàn)場表演、創(chuàng)作和測試等方法進行。美術(shù)類還應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定數(shù)量的作品進行認(rèn)定。學(xué)生獲得項目認(rèn)定后，可由學(xué)校在成績冊中設(shè)“2＋1項目”認(rèn)定專欄加以評定。

（一）考核方式與手段

達標(biāo)評定采取靈活的方式，訓(xùn)練測試評定可隨時進行，做好記錄。每期學(xué)期結(jié)束前進行匯總達標(biāo)評定，評定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄袋?；顒拥拈_展和評價以掌握技能、技能為主，評定等級分為：優(yōu)秀、良好、合格與待合格，以促進學(xué)生對項目的興趣，并終生受益。

（二）考核與評定時間

1．　第一學(xué)期中下旬進行第一次測試，可以進行不定期補測，（三次機會）。

2．　第二學(xué)期開學(xué)初進行第二學(xué)期測試，主要檢測假期學(xué)習(xí)情況。

3．　第二學(xué)期中下旬進行第三次測試，總體評價該項目掌握情況，進行數(shù)據(jù)對比，匯總，總結(jié)經(jīng)驗。

4．　每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進步獎”的學(xué)生進行簽名鑒定，凡是三科達不到良好以上的將一票否決。

五、搭建展示平臺，探察學(xué)生個性的彰顯

科學(xué)規(guī)劃、制訂學(xué)校課外文體活動制度，堅持普及與提高相結(jié)合原則，保證每年一次全校性文化藝術(shù)節(jié)、每月舉辦一項全校性體育競賽和開展大課間才藝展示活動等，以形式多樣、生動活潑的課外體育和藝術(shù)活動，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生搭建平臺，提供機會，讓每一位同學(xué)都有機會展示自己，滿足全體學(xué)生個性發(fā)展和成就感需求。例如：三月份跳繩比賽、四月份呼拉圈比賽、五月份乒乓球比賽等等，讓每一個學(xué)生都有自己的“絕活”，每一個學(xué)生都有現(xiàn)成的榮譽證書；六一期間開展以“我是明星”等為主題的六一兒童節(jié)活動，集中展示學(xué)生獨唱、獨奏、書畫展、合唱、舞蹈、小品等方面的才藝，我們還邀請兄弟學(xué)校的名師前來指導(dǎo)與同場獻藝，邀請專家、家長檢驗學(xué)校的體育藝術(shù)教育成果，豐富校園文化，提升辦學(xué)水平。

篇7

一、評選宗旨：

深入貫徹"科研興校"的戰(zhàn)略方針，充分調(diào)動各部門從事教育科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，形成學(xué)校濃厚的科研氛圍，階段性地培養(yǎng)一批學(xué)?？蒲行偷墓歉山處熽犖椋嫣岣呶倚＝逃茖W(xué)研究的水平和質(zhì)量。

二、評選對象：

積極參與教科研工作的教師。

三、評選辦法：

（一）課堂教學(xué)改革：

以"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式為突破口，全面深入開展課堂教學(xué)改革。

1、學(xué)期初提供改革計劃賦5分；

2、學(xué)期末總結(jié)實施過程，提供改革實施案例或論文賦10分；

3、學(xué)校組織人員對成果進行評定，一等獎10分、二等獎5分、三等獎3分。

（二）課題研究：

以**一中《教科研實施辦法》為基本依據(jù)。

1、參與級別，校級課題賦3分，縣級課題賦5分，省級課題賦8分，國家級課題賦10分；

2、全程參與課題研究并完成各項課題要求賦5分；

3、科研，校級賦3分，縣級賦5分，省級賦8分，國家級賦10分；

（三）課程開發(fā)：

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)課程開發(fā)的相關(guān)理論，立足于我校的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行實踐探索，開發(fā)出適合我校學(xué)生實際的校本課程。

1、課程開發(fā)活動有計劃、有實踐記錄賦10分；

2、校本課程編寫賦10分；

3、學(xué)期末學(xué)校對課程資源進行評定，一二三等獎分別賦5分、3分、2分；

4、在課程開發(fā)方面獲得優(yōu)質(zhì)課或有研究或參加科技創(chuàng)新大賽獲獎（教師獲獎與學(xué)生獲獎賦分相同），校級1分、縣級2分、地級3分，省級以上5分。

（四）競賽輔導(dǎo)：

以龍口一中《競賽與自主招生輔導(dǎo)實施方案》為基本依據(jù)。

1、參與一類競賽輔導(dǎo)賦5分，參與二類競賽輔導(dǎo)賦3分；

2.、輔導(dǎo)過程完備（有計劃、有記錄、有教案）賦10分；

篇8

一.穩(wěn)步推進標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作

1.完善檔案資料

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)是介休教育系統(tǒng)2008年的重點工作,是“兩基”工作的繼續(xù)和深入。新學(xué)年我們的主要工作依然是繼續(xù)完善標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的檔案資料工作。七月初市教育局將派專人到學(xué)校進行檔案資料的初步驗收,我們會認(rèn)真吸取驗收人員指出的不足并進一步改進。同時,我們還會結(jié)合學(xué)校實際,整理出具有我校特色的相關(guān)資料,使我校成為全市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的亮點學(xué)校。

總之在新的學(xué)年,我們將為進一步切實做好迎接山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估驗收工作,確保高標(biāo)準(zhǔn)通過驗收。借這次驗收,更好的提高綿山鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校的整體水平,促進義務(wù)教育在普及基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的發(fā)展和提升。

2.大力改善辦學(xué)條件

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)校的辦學(xué)條件的改善,爭取政府增加投入,優(yōu)先發(fā)展教育創(chuàng)造了條件;是進一步調(diào)整布局調(diào)整后基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平、推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有力保障。

新的學(xué)年,我們將繼續(xù)以完善理化生實驗設(shè)備、體育、藝術(shù)教育器材、圖書資料等設(shè)施的。這些方面的實施,這將大大改善我校的基本辦學(xué)條件。暑期我們集中一定的精力抓前期準(zhǔn)備工作,確保學(xué)期結(jié)束后立即投入實質(zhì)性建設(shè)階段,秋學(xué)期前基本完成校舍和場地的建設(shè),今年底所有農(nóng)村初中要全面完成建設(shè)任務(wù)。

3.校容校貌和校園文化建設(shè)

校榮校貌是一個學(xué)校的外在形象,良好的校容校貌一定程度上能起到對學(xué)生環(huán)境育人的功能。目前,我們正將學(xué)生宿舍和師生餐廳的墻圍全面油漆,農(nóng)科教展室粉刷油漆,宿舍樓前鋪磚,教學(xué)樓漏水管維修更換,圍墻進一步修整,旗桿和校牌更換,使校園面貌大大改善。新學(xué)年開學(xué)前的暑假期間,我校正在進一步籌措資金,將教學(xué)樓樓區(qū)全面粉刷油漆,將校園道路硬化或鋪磚,將操場平整,將所有木制門窗維修并油漆或包鐵皮。相信待全面付諸實施后,校園面貌將會煥然一新。

在校園文化建設(shè)中重抓文明和環(huán)境衛(wèi)生,講文明講衛(wèi)生是培養(yǎng)學(xué)生思想道德基本素質(zhì),政教處在制定實行量化管理標(biāo)準(zhǔn)檢查過程中做到了公平、公正客觀地對各班學(xué)生的文明衛(wèi)生情況進行評估評分,并及時公布墻,各班班主任掌握當(dāng)天本班情況后對學(xué)生的不足之處進行改進、糾正,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)范。

二、扎實開展教改實驗,開足開全課程,全面提高師生素質(zhì)

1.注重杜郎口、洋思、課改經(jīng)驗與學(xué)校實際結(jié)合

上一學(xué)年,我校結(jié)合我校實際情況出臺了《綿山一中“洋思、杜郎口經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)整合實驗”課題研究實施方案》。主要研究思路是:從課堂教學(xué)入手,研究“導(dǎo)學(xué)案”和“堂堂清”材料。研究學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的提高,研究課堂改革與教學(xué)成就的關(guān)系,解決眼前利益與長遠利益的關(guān)系等。

新的學(xué)年,我們將在此基礎(chǔ)上進一步實施,在解決教師的觀念之后,從一部分老師開始推廣,然后全員推開。我們會定期如開研討會解決老師在實驗過程中的困惑。學(xué)校教研室選擇骨干教師推出示范研討課,通過深入課堂,讓老師認(rèn)真分析總結(jié),由個性的實驗上升為全校的共同的模式。

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2.開足開全課程

國家課程、地方課程、校本課程是有機整體,相互補充。新的學(xué)年,我們將進一步加大地方課程的和校本課程的開設(shè)的監(jiān)管。我們將按照國家課程計劃,開全課程,開足課時。尤其是薄弱學(xué)科,如:綜合實踐(信息技術(shù)、研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)調(diào)查與服務(wù))、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會)等,想方設(shè)法去開,創(chuàng)造條件去開。薄弱學(xué)科都要納入期中、期末質(zhì)量檢測和平時檢測之中,作為教師評優(yōu)、評模、晉升職務(wù)的重要條件之一。

校教研室將組織專任教師上好相關(guān)課程,目前,各學(xué)科組已經(jīng)有了新學(xué)年校本課程的教學(xué)計劃。開學(xué)前,我們將利用暑期,安排部分教師編寫校本課程教案。保證開學(xué)后所有課程的順利開設(shè)。

三、強化育人功能,建設(shè)和諧文明校園

1.確定“校訓(xùn)三風(fēng)” ,加強《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

篇9

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學(xué)知識使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三.在分管工作上，服從安排，積極主動

在每周18節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實踐課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡自己的力量，進行輔導(dǎo)。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四.提高素養(yǎng)，加強計劃落實

篇10

一、常規(guī)管理緊抓不懈，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：

1、學(xué)校重視常規(guī)工作規(guī)范化，狠抓過程管理。按照常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，定期召開全校教學(xué)與教研工作會議，布置落實教學(xué)常規(guī)工作。對教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實。強化過程監(jiān)督，堅持隨機巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業(yè)、問卷調(diào)查這四項制度。

2、歷史、地理等學(xué)科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執(zhí)行課程計劃的同時，注意常規(guī)的管理，老師備課、上課、作業(yè)布置和批改、考核和評價都有一定的制度。每學(xué)期評出先進教研組（綜合打分，語數(shù)英教研組獲得）多個和優(yōu)秀教案20本，予以表彰。

3、注重教研活動的開展。教研組、備課組制定工作計劃，教師個人制定教學(xué)計劃，做好教學(xué)進度安排，期末做好學(xué)生成績登記、作業(yè)情況統(tǒng)計、考試質(zhì)量分析。抓好第二課堂活動安排，將教學(xué)和反思等融為一體，教務(wù)處平時抽查，期末統(tǒng)一交教務(wù)處教研室存檔管理。

4、開展評先進教研組活動促進以研促教。每學(xué)期還采用教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查和座談的形式進行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反饋抽查，對存在的問題及時反饋、處理，保證教師教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

5、加強有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。

6、加強課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實施行為，切實提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。

7、加強考試管理，在期中考、期末考前召開年段長、教研組長工作會議，制定考試時間，規(guī)范考試管理。要求教師認(rèn)真出圈、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真評卷，做好質(zhì)量分析。根據(jù)考試暴露出來的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)。

8、加強學(xué)籍管理，規(guī)范入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)等手續(xù)。新生入學(xué)后，建立學(xué)籍檔案。規(guī)范學(xué)生畢業(yè)和招生工作。

二、注重教學(xué)研究的時效性 促進教師的專業(yè)成長

1、每學(xué)期初我校均組織教師學(xué)習(xí)理論知識，提升教師學(xué)科教學(xué)水平和能力。每位教師都根據(jù)自身實際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。要求在教學(xué)中撰寫“教學(xué)后記”,積累教學(xué)智慧，主動反思自己的教學(xué)行為，不斷改進和提高教學(xué)水平和能力，豐富教師個人的教育教學(xué)智慧。

2、我校校本教研方式多樣，內(nèi)容豐富，成效卓著。有針對青年教師的“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功系列競賽；有面向全體的一年一度匯報教學(xué)成果的“開課周”；有展現(xiàn)名師、骨干教師風(fēng)采的示范課；還有省內(nèi)知名特級教師“名師百校行”的精彩講座，有力強化校本教研的力度。

3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用，利用示范課、講座等方式，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領(lǐng)示范作用。教師專業(yè)發(fā)展工作真正落到實處，切實提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、狠抓教師隊伍建設(shè)，崗位大練兵活動開展具體到位。我校根據(jù)福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動，更是將學(xué)校教研活動開展得有聲有色，一年來一共在教務(wù)處、教研室合作組織下，開展了十三項活動，許多教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學(xué)

1、注重教堂設(shè)計，優(yōu)化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學(xué)模式。要求老師認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，有精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄小Ｗ⒁饨贪傅淖珜?，對每課的教學(xué)及時進行反思，寫教后記。認(rèn)真設(shè)計有層次的作業(yè)，及時進行反饋，鞏固教學(xué)成果。

2、組織老師認(rèn)真探討教學(xué)方法（靈活運用講授、提問、論證、討論、演示、實驗、探究等多種方法），明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成；積極進行教與學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，努力做到引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，獨立思考，合作交流和實踐操作。

3、創(chuàng)設(shè)適合我校教師與學(xué)生實際的課堂教學(xué)模式，每堂課要認(rèn)證考慮課堂的結(jié)構(gòu)框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個性化教學(xué)，在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學(xué)生的學(xué)?？梢约皶r發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以質(zhì)強校，很抓教學(xué)質(zhì)量。

1、科學(xué)的管理，擺上首要位置。我們結(jié)合學(xué)校的實際，制定完善了各項管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評比制度》等，制度的出臺，一方面來約束規(guī)范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。

2、建立以分管領(lǐng)導(dǎo)、年段有高初中豐富經(jīng)驗的教師組成的畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，強化對畢業(yè)年級的領(lǐng)導(dǎo)。高中教學(xué)在市局高考指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，取得了很好的成績。加強了對畢業(yè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業(yè)班工作有序進行。

3、多次召開高三初三年級畢業(yè)班教學(xué)工作會，要求二個畢業(yè)班做好年段工作計劃，各學(xué)科備課組做好每一階段的教學(xué)計劃，做好高考中考研究、研究考試導(dǎo)向，把好考試關(guān)，及時召開高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析，針對考試存在問題及時采取措施。一年來，教學(xué)質(zhì)量有很大提高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

五、推進素質(zhì)教育 抓好課程改革

1、推進素質(zhì)教育，深化課程改革要引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識體系，守住“雙基”底線，活化教學(xué)方法，讓教師和課堂富有內(nèi)涵。

2、各學(xué)科要嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)教研，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教學(xué)行為的有效性，指導(dǎo)教師改進教育教學(xué)工作上來。

3、根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校大力進行校本課程開發(fā)，編寫了《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉(xiāng)土地理》等系列校本課程。還開發(fā)了跆拳道、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等體育運動類選修課程，共同構(gòu)成了我校的課程體系。

4、我校積極推進高中新課程的構(gòu)建，在課程設(shè)置上做了重要探索。在高一開設(shè)《通用技術(shù)》課程，在高二開設(shè)《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設(shè)了《認(rèn)識閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。

5、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平有了很大的提高，為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。6、初中在抓好語、數(shù)、英等科目的同時，也注意等級科目的教學(xué)質(zhì)量。做到科科并舉，一科不落，使學(xué)生真正得到發(fā)展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會考科目的協(xié)調(diào)問題。

六、藝術(shù)教育喜結(jié)碩果 學(xué)生社團相繼成立

1、我校加強音樂、美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照頒布的課程進行教學(xué)。開足、開齊了高中音樂、美術(shù)必修課程和相關(guān)的選修課程，必修如《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設(shè)了自己編寫的形體課程。

2、我校的藝術(shù)教育內(nèi)容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術(shù)課程教學(xué)同時，積極開展各類藝術(shù)活動，如合唱隊、舞蹈隊，一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，充分展示了藝術(shù)教育的成果。

3、學(xué)生社團紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團、“小百靈”合唱團、棋藝社團、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術(shù)愛好者協(xié)會、攝影小組、英語課本劇社團、小草文社等，這些社團在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開展了一系列的活動，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術(shù)周的中間力量。

4、藝術(shù)教育成就突出，一年來獲得省級以上獎勵的有5人次，地區(qū)級以上獎勵的有多人次。舞蹈《進城》、《狼圖騰》獲得南平地區(qū)中學(xué)生匯演一等獎、二等獎?？忌衔璧笇I(yè)、美術(shù)專業(yè)、聲樂專業(yè)的學(xué)生有近30人。學(xué)校將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、在學(xué)校教學(xué)工作正常進行的過程中，我們成功舉辦了學(xué)校體育運動會，校園文化藝術(shù)周。學(xué)生們的體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)在這些活動中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風(fēng)好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節(jié)目檔次高，有舞蹈、武術(shù)、書法、朗誦、合唱等節(jié)目，充分展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的豐碩成果，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。

七、加快學(xué)校各個方面的建設(shè)，爭創(chuàng)二級達標(biāo)校

我們努力的創(chuàng)造條件，爭取創(chuàng)建二級達標(biāo)校。在辦學(xué)理念、教師配備、教師專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研、心理健康教育、校本課程開發(fā)與實施、通用技術(shù)的開設(shè)、藝術(shù)教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量等方面，認(rèn)真對照二級達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來制定計劃。在教育教學(xué)過程中始終以二級達標(biāo)校的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。認(rèn)真解讀相關(guān)條款要求，按照相關(guān)的要求來管理教學(xué)工作。為爭創(chuàng)二級達標(biāo)校做好了充分的準(zhǔn)備。一學(xué)年來，全體師生團結(jié)奮進，順利完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期又上了一個新的臺階。

八、存在問題與今后努力方向：

存在問題：

1、學(xué)科之間不平衡的問題。目前我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師飽和。而小學(xué)科的教師存在嚴(yán)重的不足，尤其是勞技、綜合實踐活動、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉(zhuǎn)崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉(zhuǎn)崗、兼課就成一個棘手的問題。

2、師資隊伍需要進一步優(yōu)化。由于長期的應(yīng)試教育的沖擊，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變課堂教學(xué)模式并不容易。很多老師常常會自覺或者不自覺的走到老路上去。還有就是目前的教學(xué)評價制度，很多老師很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。