導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇第一節(jié)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年僅7歲的她，到了上學(xué)的年齡。迎接她的，卻是一個(gè)殘破不堪的瓦房。她推門走了進(jìn)去，聽見了朗朗的讀書聲，破舊的木門被風(fēng)吹得“吱呀吱呀”響。她對(duì)著站在搖搖欲墜的黑板前的男老師笑嘻嘻的敬了個(gè)禮，道：“老師好，我叫茵，7歲，第一天來(lái)上課。”老師也笑了笑，對(duì)著學(xué)生們拍了拍手，示意他們安靜，他把茵帶到講臺(tái)上，說(shuō)：“這是茵，以后就是你們的同學(xué)了！”歡呼聲響成一片……“茵，坐這兒”“才不，坐我這兒”“做我這兒嘛……”老師笑著說(shuō)：“茵坐我旁邊吧，好不好？”“啊？……”嘆息聲抗議聲響成一片。

第一節(jié)課是音樂(lè)課，茵問(wèn)老師：“什么是音樂(lè)呢？”老師想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音樂(lè)吧，但這只是表面，你要自己體會(huì)。”茵似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，臉紅撲撲的，大眼睛也撲閃著，煞是可愛。老師教了大家一首歌，同學(xué)們都跟著老師唱道“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”唯獨(dú)茵一人羨慕的望著老師和同學(xué)們一張一合的嘴，自己卻不出聲。一曲畢，老師問(wèn)茵：“你怎么不唱呢？這首歌不好聽嗎？”“不。。不是的，這首歌很好聽，只是……我不會(huì)唱歌。”茵忙答道，說(shuō)最后一句時(shí)，臉都埋在胸前。老師板起面孔，嚴(yán)肅的說(shuō)：“茵，抬起頭，看著我。”茵緩緩抬起頭，眼睛左看看右看看，就是不敢直視老師。老師問(wèn)：“你不是不會(huì)唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈極了，哽咽這說(shuō)：“老師我真的不會(huì)，原來(lái)沒(méi)有唱過(guò)。”老師心一軟，溫柔的說(shuō)：“茵，沒(méi)有人不會(huì)做的事，只有不敢做的，你去嘗試一下，就會(huì)成功。”茵看著老師說(shuō)：“真…真的嗎？”“恩”老師帶著茵唱了起來(lái)“長(zhǎng)…亭外，古道……邊，芳草碧連天”茵越唱越自信，越唱越開心。銀鈴般的歌聲飄蕩在這殘破的教室里……

12年后，老師收到了一封信，是茵的，她寫道：老師，我考上了北京的XX音樂(lè)學(xué)院，謝謝您，您讓我戰(zhàn)勝了自己。”老師臉上泛起一個(gè)欣慰的笑容。

人，有無(wú)限的潛能，只要有勇氣、有信心，沒(méi)有我們做不到的事。戰(zhàn)勝了自己的膽怯，就是成功。

原來(lái)人……的敵人…是自己啊。我們能成功嗎？會(huì)把。

篇2

年僅7歲的她，到了上學(xué)的年齡。迎接她的，卻是一個(gè)殘破不堪的瓦房。她推門走了進(jìn)去，聽見了朗朗的讀書聲，破舊的木門被風(fēng)吹得“吱呀吱呀”響。她對(duì)著站在搖搖欲墜的黑板前的男老師笑嘻嘻的敬了個(gè)禮，道：“老師好，我叫茵，7歲，第一天來(lái)上課。”老師也笑了笑，對(duì)著學(xué)生們拍了拍手，示意他們安靜，他把茵帶到講臺(tái)上，說(shuō)：“這是茵，以后就是你們的同學(xué)了！”歡呼聲響成一片……“茵，坐這兒”“才不，坐我這兒”“做我這兒嘛……”老師笑著說(shuō)：“茵坐我旁邊吧，好不好？”“啊？……”嘆息聲抗議聲響成一片。

第一節(jié)課是音樂(lè)課，茵問(wèn)老師：“什么是音樂(lè)呢？”老師想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音樂(lè)吧，但這只是表面，你要自己體會(huì)。”茵似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，臉紅撲撲的，大眼睛也撲閃著，煞是可愛。老師教了大家一首歌，同學(xué)們都跟著老師唱道“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”唯獨(dú)茵一人羨慕的望著老師和同學(xué)們一張一合的嘴，自己卻不出聲。一曲畢，老師問(wèn)茵：“你怎么不唱呢？這首歌不好聽嗎？”“不。。不是的，這首歌很好聽，只是……我不會(huì)唱歌。”茵忙答道，說(shuō)最后一句時(shí)，臉都埋在胸前。老師板起面孔，嚴(yán)肅的說(shuō)：“茵，抬起頭，看著我。”茵緩緩抬起頭，眼睛左看看右看看，就是不敢直視老師。老師問(wèn)：“你不是不會(huì)唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈極了，哽咽這說(shuō)：“老師我真的不會(huì)，原來(lái)沒(méi)有唱過(guò)。”老師心一軟，溫柔的說(shuō)：“茵，沒(méi)有人不會(huì)做的事，只有不敢做的，你去嘗試一下，就會(huì)成功。”茵看著老師說(shuō)：“真…真的嗎？”“恩”老師帶著茵唱了起來(lái)“長(zhǎng)…亭外，古道……邊，芳草碧連天”茵越唱越自信，越唱越開心。銀鈴般的歌聲飄蕩在這殘破的教室里……

12年后，老師收到了一封信，是茵的，她寫道：老師，我考上了北京的XX音樂(lè)學(xué)院，謝謝您，您讓我戰(zhàn)勝了自己。”老師臉上泛起一個(gè)欣慰的笑容。

人，有無(wú)限的潛能，只要有勇氣、有信心，沒(méi)有我們做不到的事。戰(zhàn)勝了自己的膽怯，就是成功。

篇3

六月考試季，對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，十年寒窗終有一個(gè)未來(lái)；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，踏上工作崗位的第一個(gè)十年，也是我到了該歷練和沉淀的一個(gè)階段。總結(jié)工作的第一個(gè)十年，我迷茫過(guò)也努力過(guò)，歡笑過(guò)也沉寂過(guò)，但回首這十年，不論是所承擔(dān)的教育教學(xué)工作還是班主任工作，我認(rèn)為上好第一節(jié)課是我取得成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素，以下我主要從教育教學(xué)的角度談?wù)勎业牡谝还?jié)課。

一、第一堂課要具有特色

教師要把自己的最拿手的、最具有吸引力的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)的被吸引，你的體育課中得到以前沒(méi)有過(guò)的快樂(lè)，對(duì)你教師上的體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)你（體育教師）能產(chǎn)生一種佩服力。如子對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)。主要圍繞教學(xué)常規(guī)、服裝、體育委員和體育骨干、教學(xué)場(chǎng)地及安全方面進(jìn)行闡述，但在和學(xué)生講解要求時(shí)我們不能本著“壓”的態(tài)度，而應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)，用生理學(xué)和心理學(xué)的一些知識(shí)讓學(xué)生自覺(jué)自愿的接受。如：要求學(xué)生上課要穿球鞋，我們從學(xué)生想長(zhǎng)高的心理出發(fā)，引用“增高鞋’的設(shè)計(jì)原理，合理的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激腳底穴位以及骨骺之間的摩擦，加上適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)就可以完成學(xué)生的夢(mèng)想，從而實(shí)現(xiàn)他們想長(zhǎng)高的愿望。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，要讓學(xué)生按照你的要求學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。這些必須讓學(xué)生明白，可以為以后課堂組織教學(xué)省些時(shí)間?？梢愿鷮W(xué)生講解“池塘的魚”，這個(gè)例子不僅是針對(duì)體育教育教學(xué)，對(duì)我們的班級(jí)管理也可取到很好的作用，只要我們用適應(yīng)的心態(tài)去遵守規(guī)則的話我們會(huì)很覺(jué)得學(xué)習(xí)生活都很美好，但如果我們像魚一樣要跳到池塘之外去欣賞一下美景那它面臨的基本都是災(zāi)難。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些淺顯的道理他們很容易接受。另外也可與學(xué)生一起討論制定些教學(xué)常規(guī)，采用舉手表決式，形成條文后，把管理?xiàng)l文張貼于眾，嚴(yán)格執(zhí)行。由于規(guī)則是大家共同制定的，讓“大家的規(guī)則”來(lái)管理自己，學(xué)生都樂(lè)于接受。有了好的常規(guī)和紀(jì)律，我們會(huì)感到上課很舒服，完成教學(xué)任務(wù)很輕松。

二、第一堂課要有“序”

對(duì)待學(xué)期的第一節(jié)課教師一定要精心準(zhǔn)備，“好的開始是成功的一半。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的熱身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這是很有必要的。我們準(zhǔn)備的內(nèi)容不僅要能夠吸引學(xué)生的眼睛和耳朵，更重要的我們要培養(yǎng)學(xué)生的一種理念，通過(guò)講解我們要讓學(xué)生明確體育課教學(xué)的目的意義和作用。要能夠通過(guò)講解傳遞出《體育與健康課程》標(biāo)準(zhǔn)中 “體育與健康課程是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體育與健康教育包括了身體、心理和社會(huì)適應(yīng)幾方面的內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的教學(xué)理念。將“健康第一”這一目標(biāo)放在首位。所以在學(xué)期的第一節(jié)課上要讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度、重難點(diǎn)、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等。使學(xué)生事先做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，起到預(yù)防與提醒作用。

另外，在教學(xué)中要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。首先必須把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，課堂要做到以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的教學(xué)思想，充分樹立“快樂(lè)體育”的教學(xué)方法，在課的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，提高體育課的授課質(zhì)量，防止傷害事故的發(fā)生。其次教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生年齡特征，游戲以其豐富的內(nèi)容、活潑的形式深受中小學(xué)生的喜愛，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)同伴間的良好關(guān)系及優(yōu)良品質(zhì)有重要作用。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能將其游戲化、趣味化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣。不僅僅是讓學(xué)生鍛煉身體，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，并從中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣鼓勵(lì)同伴間自主、合作、探究學(xué)習(xí)。興趣可激發(fā)一個(gè)人自覺(jué)積極地去參與運(yùn)動(dòng)。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。

三、第一堂課要有“序”

體育課必須得有序進(jìn)行，新學(xué)期第一節(jié)課我們要進(jìn)行起始教育，我們可以在課的開始部分和準(zhǔn)備部分進(jìn)行隊(duì)列學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們有的教師會(huì)把第一節(jié)的整堂課用于隊(duì)列訓(xùn)練，成了軍訓(xùn)課。這樣的課學(xué)生覺(jué)得單調(diào)、乏味，有的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有意思。隊(duì)列訓(xùn)練確實(shí)是非常重要的，第一節(jié)課我們要把本學(xué)期的班級(jí)隊(duì)伍調(diào)整好，但是不能用整節(jié)課的時(shí)間去訓(xùn)練隊(duì)列?，F(xiàn)在的學(xué)生除小學(xué)低段沒(méi)有進(jìn)行軍訓(xùn)，其他年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練。初中、高中學(xué)生就更不用說(shuō)了，他們每年的暑假都要進(jìn)行軍訓(xùn)，他們的隊(duì)列是沒(méi)有問(wèn)題的。如果教師把整節(jié)課用于隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很煩。我們教師更不能把第一節(jié)課“放羊式”去上，特別是有幾個(gè)班同時(shí)上課時(shí)。這樣會(huì)出“亂子”的，會(huì)出安全事故的。因此體育課是要有“序”的去上。

四、第一堂課要“嚴(yán)”而不“暴”

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)課；初中；興趣；第一節(jié)課

萬(wàn)事開頭難，學(xué)生剛升入初三，對(duì)初三的緊張學(xué)習(xí)有一種心理上的壓力。而化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，在初三才開始開設(shè)，學(xué)生將在繁重的學(xué)習(xí)中迎接一門新學(xué)科的到來(lái)，他們的心里充滿了好奇，也有著恐懼。而教師的第一節(jié)課，就是要將學(xué)生帶入一門全新的課程，那么引起他們的興趣，消除對(duì)化學(xué)課程的疑慮甚至恐懼，并對(duì)未來(lái)的化學(xué)課程和活動(dòng)有一個(gè)美好的期待，為初三的化學(xué)課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是很重要的，也是每個(gè)初三化學(xué)教師都要研究的重要課題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。一開啟化學(xué)的大門，就要使學(xué)生真切地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動(dòng)有趣、豐富多彩的，是引人入勝、富有魅力的。在這幾年的教學(xué)中，我對(duì)如何上好第一堂課有一些深刻的體會(huì)。

首先在課前要有充分的準(zhǔn)備，這就叫“效在課上，功在課前”。在課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢？第一，精心設(shè)計(jì)教案，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把第一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此可以把整堂課的程序設(shè)計(jì)成：制趣―實(shí)驗(yàn)―自學(xué)―辨析―立志。第二，除了在備好課外，還要備好學(xué)生，對(duì)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格方面要有大致的了解，要在上課期間配合不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，以便防止在提問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生卡殼的現(xiàn)象，從而打擊學(xué)生的積極性。對(duì)于思維敏捷的學(xué)生，可以提一些稍高層次的問(wèn)題，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。

課前的精心準(zhǔn)備只是一個(gè)開端，接下來(lái)就要在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂上，我先拋開書本，做了個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：把先準(zhǔn)備好的手帕，用坩堝鉗夾著，放在酒精燈上，只見手帕被火焰包圍著，用手一抖，火焰滅了，手帕一點(diǎn)都沒(méi)燒著，學(xué)生從一開始的驚呼，到后來(lái)的驚訝，讓他們都睜大了好奇的眼睛，好像都有點(diǎn)不敢相信。我又把課前準(zhǔn)備好的用稀硫酸畫好一只小貓的白紙，用吹風(fēng)機(jī)吹了一會(huì)兒，一只可愛的小貓浮現(xiàn)在紙上，學(xué)生又驚呼起來(lái)，覺(jué)得非常的神奇。大家對(duì)此充滿了好奇，都想知道這是怎么回事。我告訴他們，這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)了“燃燒與滅火”和“常見的酸”這兩部分內(nèi)容，就知道是什么原理了。好奇是興趣的開始，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的興趣，我又準(zhǔn)備了兩支試管，一支裝了澄清石灰水，另一支裝了自來(lái)水（量相等，都為無(wú)色液體），請(qǐng)了兩位學(xué)生上來(lái)，用吸管向試管中吹氣。結(jié)果，一個(gè)試管變渾濁，另一個(gè)試管還是澄清的。學(xué)生這時(shí)就發(fā)出了疑問(wèn)：同樣的“水”，為什么吹了氣后會(huì)有不一樣的變化呢？于是我及時(shí)引入一些化學(xué)知識(shí)：無(wú)色透明澄清的液體不一定就是水，變渾濁的那個(gè)試管中裝的石灰水，它遇到我們呼出的二氧化碳?xì)怏w，就會(huì)變渾濁了。這個(gè)知識(shí)等學(xué)了“奇妙的二氧化碳”就明白了。通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)都有了濃厚的興趣。特別是學(xué)生知道自己能參與實(shí)驗(yàn)，興趣就更高了。也讓學(xué)生明白，化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)。做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用原理解釋現(xiàn)象，最后得出結(jié)論是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

二、利用生活中的化學(xué)，提高學(xué)生的興趣

任何知識(shí)，只有和生產(chǎn)、生活相結(jié)合，才會(huì)有活力。生活中有許多現(xiàn)象是和化學(xué)有關(guān)的，學(xué)習(xí)了化學(xué)，能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能指導(dǎo)我們合理地利用資源，更能促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。生活中的化學(xué)現(xiàn)象，就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)踐能力的重要途徑。

我問(wèn)了學(xué)生一些問(wèn)題：在下面條的時(shí)候，有沒(méi)有注意到家人會(huì)在水中放一些鹽，這是為什么？家里人喝糖水的時(shí)候，為什么用熱水沖比較好？廚房油膩的碗為什么用洗潔精洗的效果比用水洗好？家里做菜為什么用鐵鍋的比較多？鋁鍋表面為什么會(huì)變暗？諸如此類的問(wèn)題，學(xué)生都想知道為什么，于是我趁機(jī)指出，只要大家學(xué)好了化學(xué)知識(shí)，就能解釋這些問(wèn)題，還能幫家里解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的初步目標(biāo)。

接著，讓學(xué)生一起來(lái)幫忙解決一個(gè)問(wèn)題。書本第3頁(yè)的“觀察與思考”。讓學(xué)生一起扮演警察叔叔，幫倉(cāng)庫(kù)管理員，抓住這個(gè)“偷”化肥的“兇手”。協(xié)助學(xué)生先分析案情：夏天天很熱，沒(méi)人進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，化肥變少的那個(gè)包裝袋沒(méi)密封，室內(nèi)有刺激性氣味。尋找線索：沒(méi)有外來(lái)客偷走化肥，是化肥本身有什么變化？我提示學(xué)生，我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析下，讓學(xué)生推舉一個(gè)代表和我一起做“碳酸氫銨受熱分解”的實(shí)驗(yàn)。一邊用加熱來(lái)模擬夏天的天氣，一邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些實(shí)驗(yàn)儀器：蒸發(fā)皿、酒精燈等，并講述一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，逐漸滲透一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。過(guò)了一會(huì)兒，坐在前排的學(xué)生就聞到了刺激性的氣味。和我一起做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，化肥漸漸地在減少，不多時(shí)，化肥就都沒(méi)有了，蒸發(fā)皿變空了。學(xué)生這才恍然大悟，原來(lái)化肥不是被偷走了，而是在受熱、又沒(méi)有密封的情況下變成了其他的物質(zhì)“消失”在空氣中了。于是我提問(wèn)：那怎樣保管才能不讓碳酸氫銨化肥消失呢？學(xué)生立即討論起來(lái)，最后得出結(jié)論：要密封，放在陰涼的地方保存。通過(guò)這次問(wèn)題的解決，讓學(xué)生知道學(xué)能致用，學(xué)習(xí)化學(xué)，不是因?yàn)橛腥?，而是因?yàn)橛杏谩０褜W(xué)到的化學(xué)知識(shí)用在生活生產(chǎn)中，為社會(huì)服務(wù)，才是真正目的，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心。

三、通過(guò)多媒體的演示，鞏固學(xué)生的興趣

多媒體作為一個(gè)新教學(xué)平臺(tái)，在課堂中體現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。在化學(xué)教學(xué)中利用好多媒體，能起到事半功倍的效果。

在第一節(jié)課中，我用多媒體展示了一些物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。如，國(guó)際上借助掃描隧道顯微鏡技術(shù)在銅表面上鑲嵌了48個(gè)鐵原子的圖像，還有我國(guó)用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子圖像、放大的雪花晶體等。讓學(xué)生了解我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物質(zhì)世界如此奇妙，如此精彩。更對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿了興趣，為學(xué)好化學(xué)奠下了心理基礎(chǔ)。

四、了解一些化學(xué)家，加強(qiáng)學(xué)生的興趣

利用名人效應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。在第一堂課中，我會(huì)介紹一些化學(xué)家，講述他們的成就和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。例如，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量做出新標(biāo)準(zhǔn)的張青蓮教授、對(duì)我國(guó)純堿生產(chǎn)做出劃時(shí)代貢獻(xiàn)的化工專家侯德榜、獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人等等，讓學(xué)生了解在他們學(xué)習(xí)科研路上的艱辛及克服困難的頑強(qiáng)精神，了解他們對(duì)自己的國(guó)家甚至是世界的貢獻(xiàn)，在加強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)精神，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)不但要細(xì)心，還要專心，更要有恒心。并告訴學(xué)生，雖然在初中只有一年的時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)，但在這個(gè)過(guò)程中，我們還要相互幫助，一起克服困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才能學(xué)好化學(xué)這門課。

五、拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生興趣

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，化學(xué)貼近生活，我們遇見的、用著的，都是與化學(xué)有關(guān)的。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，在第一堂課結(jié)束后，我布置了一個(gè)回家調(diào)查：“找找在廚房中有哪些化學(xué)物質(zhì)，叫得出它們的名字嗎？看看蠟燭由什么制成？燃燒的蠟燭是什么樣子？試試把蛋殼放在食醋中，有什么變化？”學(xué)生通過(guò)找、看、試對(duì)自己身邊的化學(xué)物質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加感到化學(xué)就在自己身邊，對(duì)化學(xué)的興趣更濃厚了，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也充滿了興趣和信心。

總之，第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，會(huì)讓學(xué)生終身難忘。他們會(huì)記住是這一節(jié)課為他們打開了一扇通往絢麗的化學(xué)世界的大門。上好第一節(jié)課，是一個(gè)良好的開端，但僅僅這樣是不夠的，在以后的教學(xué)中，我們還要繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快，才能學(xué)好化學(xué)，才能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克勤.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2006-08.

篇5

“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如實(shí)驗(yàn)看一看.”這句話說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，在高中物理第一節(jié)課中充分利用好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)效果能起到事半功倍的作用.如何有效的利用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這里有以下幾點(diǎn)心得和大家分享.

1 利用演示實(shí)驗(yàn)，最大限度觸動(dòng)學(xué)生感官

對(duì)于中學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的吸引力，極易引起他們的興趣.中學(xué)生天生好奇、好動(dòng).讓他們觀察有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中.新奇的實(shí)驗(yàn)出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然.如果演示實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞掷寐暋⒐?、電，最大限度觸動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，非常有利于提高教學(xué)效果.

眾所周知，聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，在演示時(shí)教師可以敲擊音叉，全班學(xué)生都能清晰的聽到，移動(dòng)音叉有余音繞梁的效果.這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)學(xué)生的感官有很好的觸動(dòng).如何演示聲音傳播的過(guò)程伴隨能量傳播呢？這里很多老師都會(huì)感到困惑.在演示實(shí)驗(yàn)中敲擊的音叉換成架子鼓，每敲擊一下鼓或镲，都能發(fā)出，這立刻就能產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，因?yàn)榧茏庸膶?duì)于這個(gè)年齡段的中學(xué)生有相當(dāng)大的感染力.教師如果能演示學(xué)生現(xiàn)階段非常喜歡的一個(gè)曲子，在聽覺(jué)上能最大限度的觸動(dòng)學(xué)生，這堂課學(xué)生可能會(huì)終身難忘.如果教師不會(huì)演奏也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生能演奏的話效果也很好.在架子鼓的前面放一個(gè)透明的杯子，杯子里裝上水，水里放顏料，在打鼓的時(shí)候，透明杯子里的有顏色的水會(huì)跟著振動(dòng)，不打的時(shí)候水也將停止振動(dòng)，打擊的力度大，水的振動(dòng)幅度大，打擊的力度小，水的振動(dòng)幅度小，學(xué)生能很清晰的根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，聲音的傳播的過(guò)程也伴隨能量的傳播.同時(shí)，也可以將一根細(xì)線固定在教室兩邊的墻面上，在細(xì)線上粘上輕薄又細(xì)長(zhǎng)的彩色紙條，紙條會(huì)隨著聲音的傳播在空中飛舞，也能最大限度的觸動(dòng)學(xué)生的感官.

相對(duì)于聽覺(jué)和視覺(jué)，觸覺(jué)很難在演示實(shí)驗(yàn)中觸動(dòng)，在一節(jié)課中讓大多數(shù)同學(xué)都有觸覺(jué)的體驗(yàn)就更難了，一旦能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果肯定會(huì)很好.“千人震”實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)非常適合很多人共同體驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中筆者用三節(jié)電池可以讓班級(jí)里27人手拉手共同參與體驗(yàn)，在斷開電鍵的一瞬間，參與者都驚聲尖叫，每個(gè)人都在這一瞬間有較強(qiáng)的觸電的感覺(jué).學(xué)生畢業(yè)之后還很清晰記得第一節(jié)物理課上“觸電的感覺(jué)”.“千人震”實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要選擇合適的自感線圈，同時(shí)在演示的時(shí)候一定要每位參與者拉緊手，中間有一人松手實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗.

聽見，聽清，震撼，這三者對(duì)聽覺(jué)的觸動(dòng)效果是不同的.教學(xué)效果自然也不相同.視覺(jué)和聽覺(jué)的觸動(dòng)效果也是同樣的道理.在選擇和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重思考如何最大限度的觸動(dòng)學(xué)生的感官，第一節(jié)物理課能讓學(xué)生終生難忘.

2 利用演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程改“直流”為“交流”

在教學(xué)中教師一般都會(huì)精心設(shè)計(jì)第一節(jié)物理課，也常常會(huì)做一些演示實(shí)驗(yàn)，可是課后反饋有時(shí)并不理想，其中一部分原因是在教學(xué)過(guò)程中教師只集中精力把準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)做完，忽略了和學(xué)生的交流和互動(dòng)，是典型的“直流”教學(xué).教師準(zhǔn)備的越充分，就越想將準(zhǔn)備的豐富內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，因此也就越容易忽略讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái).教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”的“直流”教學(xué)和充滿交流互動(dòng)的“交流”教學(xué)相比，教學(xué)效果不言而喻.

例如，在演示力的作用效果時(shí)，將電纜框和一根長(zhǎng)木棒組合在一起，這樣能很大限度的刺激學(xué)生的視覺(jué).同時(shí)將木棒的一端稍微削尖，在安全的范圍內(nèi)讓學(xué)生用手心托起木棒（圖1），這樣就能在最大限度的范圍內(nèi)觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué).而且從學(xué)生的角度說(shuō)出的真實(shí)感受更有說(shuō)服力.

筆者曾在第一節(jié)物理課上展示了自制的激光琴（圖2），并演奏了樂(lè)曲“步步高”，當(dāng)學(xué)生一看到這個(gè)龐大的樂(lè)器時(shí)就被深深的被觸動(dòng)了，不少學(xué)生也想上臺(tái)試試，一個(gè)學(xué)生演奏的樂(lè)曲是“小蘋果”，課堂一下就被“點(diǎn)燃了”.互動(dòng)交流的教學(xué)過(guò)程效果立竿見影.

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望.設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和嘗試“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣、增強(qiáng)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望.在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與，注重師生之間的交流，學(xué)生之間的交流，不但有利于提升第一節(jié)課的教學(xué)效果，也有利于在學(xué)生心目中留下深刻的印象，今后也樂(lè)于參與到“交流”的教學(xué)氛圍中來(lái)，自然有利于今后物理的教與學(xué).因此，教師在選擇演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還要考慮是否有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn).

3 利用演示實(shí)驗(yàn)，課堂從“平面”到“立體”

一根粉筆講到底，傳統(tǒng)單一的“平面”教學(xué)模式教學(xué)效果自然有限.利用演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合精彩的講解，以及學(xué)生的參與互動(dòng)，就能將第一節(jié)物理課堂打造成演示―課堂參與―課后探究―交流―思考―提升，多維一體的有機(jī)課堂，有利于課堂的延伸和教學(xué)效果的提升.

肥皂泡是學(xué)生們都玩過(guò)的，在課堂上演示有很好的“群眾基礎(chǔ)”，在課堂上愿意參與體驗(yàn)的學(xué)生很多，誰(shuí)能將肥皂泡做的更大？師生可以共同挑戰(zhàn).在一輪嘗試之后，教師可以在肥皂水中加入“神秘液體”，這樣做出的肥皂泡可以很大，不易破裂（圖3）.這自然會(huì)引發(fā)學(xué)生們的思考，“神秘液體”是什么呢？ 為什么會(huì)有這么神奇的效果？ 課后，同學(xué)們紛紛提出并探索多種方案，有的加入飽和食鹽水，有的加入酒精，還有的加入茶葉水，也有的加入膠水.學(xué)生們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中找出了很多方法，他們不但成功的探索出了老師加入的“神秘液體”是甘油，有的同學(xué)還成功探索出制作多彩泡泡液的配比方案，吹出的泡泡更多彩（圖4）.還有的同學(xué)甚至制作了大型自動(dòng)吹泡泡的裝置，10秒鐘就能吹出幾百個(gè)泡泡.看了課堂上教師的演

示實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生們?cè)谡n后的探究實(shí)驗(yàn)中無(wú)論有沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成功，他們都在探索實(shí)踐中有了更深刻的認(rèn)知、思考和收獲.成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄诖蛟煺n堂參與-課后探究-交流提升的“立體”課堂，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，有助于課堂的有效延伸.因此，利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)“立體”課堂，不僅僅是傳遞知識(shí)和方法，更重要的是在此過(guò)程中點(diǎn)燃眾多學(xué)習(xí)物理的“小火苗”，讓他們通過(guò)自身的探索和實(shí)踐逐漸變成“熊熊烈火”.

總結(jié)與展望

篇6

在幾輪的初中物理教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷地摸索、嘗試、總結(jié)，我認(rèn)為成功的第一節(jié)課，應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，多展示，少說(shuō)教。

教師應(yīng)當(dāng)展示豐富的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一大特色，而初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的好奇心，讓他們覺(jué)得世界竟然如此神奇。可以通過(guò)演示幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如：覆杯實(shí)驗(yàn)、帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、碘的升華、凝華等等，讓學(xué)生看到所想與事實(shí)之間可能存在很大差距，再找出幾個(gè)學(xué)生可以動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，如：手搖發(fā)電機(jī)、用一張紙?bào)w驗(yàn)流速與壓強(qiáng)的關(guān)系、利用提供的器材想辦法讓你面前的燈泡亮起來(lái)等等。我想，通過(guò)教師演示和學(xué)生親自動(dòng)手，有趣、意外就會(huì)成為物理的代名詞，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)并不是永遠(yuǎn)枯燥乏味。這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注意的問(wèn)題有兩個(gè)，一是實(shí)驗(yàn)的選擇，要選擇那些生動(dòng)、有趣、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生能夠演示的就讓學(xué)生代替教師做，這樣可增加其他同學(xué)的親切感。此環(huán)節(jié)中，要盡最大力氣調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，不要讓課堂變成一部分人的單獨(dú)舞臺(tái)。

第二，多討論，少理論。

在展示完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)都可以讓學(xué)生試著解釋其中的原因， 先讓小組成員之間進(jìn)行討論，最后派一位同學(xué)總結(jié)陳述，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)正確原因的給予表?yè)P(yáng)，若大家都不能發(fā)現(xiàn)可簡(jiǎn)單介紹，或先不講，告訴學(xué)生以后自然都會(huì)知道，這樣做主要是因?yàn)榧热粵](méi)有學(xué)生知道，那一定是學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)不具備，講了也無(wú)法理解。這一環(huán)節(jié)要給充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，討論使得某些學(xué)生的錯(cuò)誤想法得到同學(xué)的糾正，不用等到教師發(fā)現(xiàn)了再來(lái)糾正，可實(shí)際上，有時(shí)學(xué)生的某些想法教師根本不會(huì)想到。

第三，多鼓勵(lì)，少批判。

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立人人都可以學(xué)好物理的信念。只有學(xué)生內(nèi)心具有了強(qiáng)烈的渴望，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而第一節(jié)課很大程度上決定了學(xué)生是否會(huì)有這種信念，通過(guò)精彩的演示，學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)，簡(jiǎn)單的概括，想辦法降低學(xué)生理解物理過(guò)程的難度，就可以幫助每一位學(xué)生樹立信心，相信自己，一定可以學(xué)好物理。另外，教師的語(yǔ)言或眼神對(duì)學(xué)生的影響往往是無(wú)形的，所以在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，或根本回答不上的時(shí)候，需要的是我們真誠(chéng)的幫助，可以給幾句提醒，一些鼓勵(lì)，如果一味的強(qiáng)調(diào)你說(shuō)的不對(duì)，怎么能這樣想呢，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得抬不起頭來(lái)，剛剛建立的自信就消失了，要知道學(xué)生不像我們?cè)缫寻堰@些知識(shí)爛熟于心，他們的思維是開闊的，很寬，而我們的思路卻很窄，把他們的思路拉回正確的道路上來(lái)靠一節(jié)課根本是不夠的。

第四，多指導(dǎo)，少總結(jié)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中 生物課堂 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0122-01

“如何上好高中生物課？”是所有新老師都會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，不同的老師會(huì)有不同的答案，但在筆者看來(lái)，萬(wàn)事開頭難，高中第一節(jié)生物課才是關(guān)鍵。

生物課，尤其是初中的生物課，開卷的會(huì)考方式使學(xué)校、學(xué)生都不夠重視，教師配備上也很少有專業(yè)教師。教師的不專業(yè)、學(xué)生的不重視，加上生物課一般都安排在上午第四節(jié)或下午第一節(jié)，學(xué)生上課無(wú)精打采，導(dǎo)致不想上課或無(wú)心聽課。所以高中階段的第一節(jié)課遇到的主要困難就是多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)時(shí)缺少動(dòng)力，再加上學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)不了解，使第一節(jié)課難度更大、任務(wù)更繁重。

但興趣是最好的老師，我認(rèn)為，高中教材第一章第一節(jié)“生物科學(xué)和我們”這一課對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。生物科學(xué)是研究生物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)學(xué)科，具有良好的研究和發(fā)展前景。除此之外，生物與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，生物界豐富多彩，生命之謎魅力無(wú)窮，高中學(xué)生正處于具有豐富想象力、具有獨(dú)立的思維和行為、喜歡做實(shí)驗(yàn)、具有強(qiáng)烈好奇心的階段，好的開始就是成功的一半，激發(fā)學(xué)生的興趣，就可能上好第一節(jié)課。在此，我就如何在第一節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣淺談幾點(diǎn)建議。

第一，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“新課導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的第一環(huán)，是否得法關(guān)系到整節(jié)課的成敗。成功導(dǎo)入新課可以抓住學(xué)生的注意力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)生迅速帶入生物課堂情境中。第一節(jié)內(nèi)容就是和人類健康有關(guān)的問(wèn)題，用精彩的圖片演示健康人、癌癥患者，病毒形態(tài)，疾病診斷的方法引入，可以緊扣學(xué)生心弦，把學(xué)生的思維引入一個(gè)讓他們向往的神奇世界，使學(xué)生處于“我想學(xué)”的狀態(tài)，為下一步教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二，聯(lián)系生物新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。這一課中的“基因診斷”是20世紀(jì)70年代在重組DNA技術(shù)基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)，在課堂上教師不能拘泥于課本敘述，要以生物科學(xué)和衛(wèi)生保健事業(yè)的關(guān)系為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)的發(fā)展、應(yīng)用與社會(huì)的關(guān)系。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集關(guān)于“基因診斷”的信息，以專題形式在班里交流，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展給人類帶來(lái)的影響有客觀的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。目前我國(guó)的生物教學(xué)工作十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材中新添了許多實(shí)驗(yàn)，包括觀察、探究和調(diào)查等實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等能力。這節(jié)課中的“觀察池塘水中的生命世界”就是一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，所以教師該在上課前準(zhǔn)備一些常見的原生動(dòng)物和水生藻類的彩圖：變形蟲、草履蟲、球藻、硅藻等，以便學(xué)生比較對(duì)照。另外這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了觀察工具顯微鏡的實(shí)用，教師要幫學(xué)生回顧光學(xué)顯微鏡的使用方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的生物簡(jiǎn)單分類，辨認(rèn)哪些是藻類，哪些是原生動(dòng)物。這樣，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察、體驗(yàn)的能力，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，也使學(xué)生對(duì)探索生物奧秘充滿了興趣，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也要求教師精心準(zhǔn)備，在結(jié)合生活實(shí)踐的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材。

江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村高中，有著得天獨(dú)厚的生物教學(xué)資源，可以利用課外時(shí)間帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的生物，與各種生物及其生活的環(huán)境近距離接觸，了解不同的生態(tài)系統(tǒng)，感受人和自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教材、教參是教學(xué)的輔助資料，要結(jié)合生物課程標(biāo)準(zhǔn)，有選擇地挖掘教材、利用教材。教材中有許多“圖和圖群”，生物、生物生理過(guò)程、生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“圖和圖群”，將能直觀栩栩如生的生物，理解看不見摸不著的生理過(guò)程，感受科學(xué)探究的魅力。引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)習(xí)提取信息、分析信息、處理信息，最終達(dá)到獲取知識(shí)的能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”和“自我發(fā)展”的兩大模塊，能在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和科學(xué)素養(yǎng)的提高。明確教學(xué)目標(biāo)，才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標(biāo)分配展示內(nèi)容，組織教學(xué)，做到有的放矢。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師要面帶微笑，以神態(tài)、手勢(shì)輔助語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，只有這樣才算是一節(jié)成功的生物課，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]茹娜.高中生物教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].河南教育（基教版），2012（11）：54

篇8

第1節(jié)課任務(wù)繁重,難度極大。學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué),教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)不了解。由于生物學(xué)為非高考科目,社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了許多負(fù)面效應(yīng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力,這是第1節(jié)課遇到的主要困難。

要完成第1節(jié)課的教學(xué)任務(wù),需掃除以上教學(xué)中的障礙,應(yīng)采取如下措施,教師在高一放暑假時(shí)發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷,其具體內(nèi)容包括:

1初中生物學(xué)知識(shí)試題;

2你看過(guò)哪些與生物學(xué)有關(guān)的書籍?

3初中生物學(xué)你都學(xué)過(guò)嗎?

4你上初中時(shí)做過(guò)生物實(shí)驗(yàn)嗎?

5你參加過(guò)生物學(xué)競(jìng)賽嗎?

6你是生物學(xué)興趣小組成員嗎?

7你能認(rèn)識(shí)多少種植物和動(dòng)物?

8你喜歡養(yǎng)花和飼養(yǎng)小動(dòng)物嗎?

篇9

這一次月考語(yǔ)文是最差的一科，全班平均分58.8，只有28人語(yǔ)文及格，全級(jí)最高分83分，本人語(yǔ)文81。

初中語(yǔ)文考試和小學(xué)語(yǔ)文考試真是天壤之別：小學(xué)語(yǔ)文考試經(jīng)常出一些按原文填空之類的需要去記背的東西；而初中語(yǔ)文考試閱讀三篇，僅是作文就有40分，由于在閱讀上花的時(shí)間較多，導(dǎo)致后來(lái)的作文差點(diǎn)沒(méi)時(shí)間結(jié)尾，寫完作文剛好就收卷，因此沒(méi)有時(shí)間檢查，產(chǎn)生了很多不必要的錯(cuò)誤。

所以必須在閱讀這方面多下苦工，必須透徹理解課文的重點(diǎn)句子。月考前沒(méi)有復(fù)習(xí)語(yǔ)文，以為語(yǔ)文沒(méi)有什么值得復(fù)習(xí)的東西，可看到月考試卷才知道語(yǔ)文是最值得復(fù)習(xí)的一科，所以復(fù)習(xí)工作同樣也很重要。

二、數(shù)學(xué)

說(shuō)到數(shù)學(xué)就一肚子氣，因?yàn)槁┝艘粋€(gè)“解”字導(dǎo)致被扣一分，99分。

此類情況在小學(xué)是常事，我經(jīng)常會(huì)犯些不是人犯的錯(cuò)誤，諸如2加3等于6之類的。對(duì)于數(shù)學(xué)我沒(méi)有檢查的習(xí)慣，因此“粗心大意”這個(gè)詞小學(xué)六年來(lái)一直纏附在我身上，現(xiàn)在被帶進(jìn)了中學(xué)。

數(shù)學(xué)考試的前一天，我特地放下了其它科目來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，從晚上6點(diǎn)到12點(diǎn)都在做奧數(shù)卷，邊練邊想象著：試卷是如何的恐怖，同學(xué)們的試卷布滿了密密麻麻的“負(fù)數(shù)”，只有我一個(gè)人全對(duì)！這樣想來(lái)奧數(shù)卷上便多了滴口水。

沒(méi)想到的是，全都是基礎(chǔ)題，沒(méi)一道難的，還好我是最高分得主?？蛇@事怎么想都覺(jué)得不值，六個(gè)鐘頭??！早知道不出難題我就去復(fù)習(xí)其它科目好了，可哥哥告訴我說(shuō)現(xiàn)在練難題將來(lái)做簡(jiǎn)單的就快很多，如果一直都練簡(jiǎn)單的那來(lái)了難題肯定不會(huì)，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不要為了一次考試而學(xué)習(xí)，要真正將知識(shí)變成一種能力。這與數(shù)學(xué)老師第二天在課堂上講的一模一樣。

三、英語(yǔ)

英語(yǔ)是我的拿手好戲，曾獲全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽第一名，況且上了初中英語(yǔ)都是從ABC學(xué)起的，所以英語(yǔ)就更沒(méi)有復(fù)習(xí)的份了。

開學(xué)第一節(jié)課英語(yǔ)，因?yàn)楸救嗽谟糜⒄Z(yǔ)自我介紹時(shí)附上了一首李陽(yáng)的英語(yǔ)小詩(shī)，就給英語(yǔ)老師留下了深刻印象，還說(shuō)了一些諸如“小小年紀(jì)，大有作為”之類的話，同學(xué)們也投來(lái)羨慕的目光，這讓我多少覺(jué)得有些荒誕的成分在里面。

英語(yǔ)月考的聽力播放速度竟然有人說(shuō)太快了沒(méi)聽到，我暈！像他這樣一個(gè)一個(gè)單詞讀的速度竟然還說(shuō)快，真不知他們是怎樣進(jìn)入嘯仙的，不過(guò)記得考嘯仙的時(shí)候英語(yǔ)沒(méi)有聽力題吧？難怪。我并不想炫耀什么，只是我覺(jué)得河源對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度真是太不夠了，哪像廣州深圳那些城市？！英語(yǔ)在河源小學(xué)的主科程度實(shí)在不穩(wěn)定。

關(guān)于英語(yǔ)聽力，哥給我提了些建議，而我自己在實(shí)踐的過(guò)程中也領(lǐng)悟到了：聽英語(yǔ)時(shí)不要在心里把英語(yǔ)翻譯成中文再來(lái)意識(shí)，要在聽的同時(shí)直接意識(shí)，就像別人用中文跟你談話的那種感覺(jué)。

還有就是背單詞，千萬(wàn)不要一個(gè)一個(gè)地去背，要把單詞放到句子中去背，這樣往往能事半功倍，不僅單詞記住了，還能記住整一個(gè)句子，有助于對(duì)單詞的理解和英文寫作。

可惜，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)一樣又是兩個(gè)9，原因是作文要求我們不得少于五句話，我寫了很多，其中有一句是“中文式英語(yǔ)”，被扣了一分。我哥很是擔(dān)心，因?yàn)橐坏┤旧现形氖接⒄Z(yǔ)就很難擺脫，叫我多看《新概念英語(yǔ)》，可是上了初中哪有那么多的時(shí)間去看那些？老師們經(jīng)常要求寫作文、總結(jié)什么的，語(yǔ)文老師布置作文的次數(shù)還沒(méi)其它科老師的次數(shù)多，這年代啊，天地都換位嘍……

四、歷史

聽完歷史老師評(píng)講試卷后，我心里只有四個(gè)字：死記硬背。沒(méi)辦法，咱中國(guó)就是“貝多芬教育”——“貝多芬”，背了就多分。難怪今年的諾貝爾獎(jiǎng)中國(guó)又是沒(méi)份，至今沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人獲諾獎(jiǎng)，我們這些本應(yīng)獲諾獎(jiǎng)的人啊，就是受了“貝多芬教育”。

五、地理

地理老師實(shí)在是太仁慈了，先前發(fā)下來(lái)的練習(xí)題和月考的試題一模一樣。我在想，如果地理老師教語(yǔ)、數(shù)、英其中的一科，真不知會(huì)殘害多少祖國(guó)花朵。所以對(duì)于地理，我總結(jié)的教訓(xùn)就是：要認(rèn)真對(duì)待每一次老師發(fā)下來(lái)的“練習(xí)題”！

六、生物

七科之中我對(duì)生物這科情有獨(dú)鐘，什么“細(xì)胞膜”、“氟利昂”這些老師都能講得十分生動(dòng)，再加上幻燈片，學(xué)生的興趣就更加濃厚了！所以要想提高某一科的成績(jī)，就必須對(duì)它產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，歷史除外。

七、政治

政治的成績(jī)是十分不理想，老師講過(guò)的題竟然忘了！我發(fā)誓：不管死多少細(xì)胞，生多少耳繭，都要把老師念的經(jīng)全部裝進(jìn)去！

宇宙人都知道，這誓言絕對(duì)有效！　 今后目標(biāo)：

老師說(shuō)每個(gè)人都要設(shè)定一個(gè)適合自己現(xiàn)在狀況的目標(biāo)，比如說(shuō)超過(guò)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的，那我的目標(biāo)就是不讓誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)超過(guò)！　 　 各科成績(jī)單：

語(yǔ)文：81

數(shù)學(xué)：99

英語(yǔ)：99

歷史：91

地理：105（有附加題）

生物：90

篇10

關(guān)鍵詞： 解析幾何 第一堂課 重要性 主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法

大一的新生剛進(jìn)入大學(xué)校門，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，遇到的是新老師、新同學(xué)，很多學(xué)生的心理還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)大學(xué)的一切都很懵懂。學(xué)生在剛接觸解析幾何時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“學(xué)解析幾何有什么用？大學(xué)里學(xué)的解析幾何和中學(xué)里學(xué)的解析幾何有什么不同？解析幾何要學(xué)習(xí)什么？解析幾何教師要在第一節(jié)課上做好引路人，回答好學(xué)生的這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)解析幾何的興趣。

一、解析幾何學(xué)是怎樣產(chǎn)生的？

在十七世紀(jì)，從封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生出來(lái)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系，處于上升時(shí)期，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的迅速發(fā)展。遠(yuǎn)洋航行、礦山開采、機(jī)械制造及資本的對(duì)外擴(kuò)張，向自然科學(xué)提出了大量的問(wèn)題，例如天體運(yùn)行，鐘表擺動(dòng)、炮彈彈道、透鏡形狀等所有這些，都已超出歐幾里得幾何學(xué)的范圍。法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡兒親自參加社會(huì)實(shí)踐，重視對(duì)機(jī)械曲線的探討，終于突破了用綜合法研究靜止圖形的局限性，在他所著的《方法論》一書的附錄《幾何學(xué)》中引進(jìn)了變數(shù)，開始用解析方法來(lái)研究變化的圖形的性質(zhì)。他的基本思想是借助坐標(biāo)法，把反映同一運(yùn)動(dòng)規(guī)律的空間圖形（點(diǎn)、線、面）同數(shù)量關(guān)系（坐標(biāo)和它們所滿足的方程）統(tǒng)一起來(lái)，從而把幾何問(wèn)題歸結(jié)為代數(shù)問(wèn)題來(lái)處理。運(yùn)用這種坐標(biāo)法，可以研究比直線和圓復(fù)雜得多的曲線，而且使曲線第一次被看成動(dòng)點(diǎn)的軌跡。從此，由曲線或曲面求它的方程，以及由方程的討論研究它所表示的曲線或曲面的性質(zhì)，就成了解析幾何學(xué)的兩大基本問(wèn)題。

二、解析幾何要研究的基本問(wèn)題是什么？

解析幾何分為平面解析幾何和空間解析幾何。

在平面解析幾何中，除了研究直線的有關(guān)直線的性質(zhì)外，主要是研究圓錐曲線（圓、橢圓、拋物線、雙曲線）的有關(guān)性質(zhì)。

在空間解析幾何中，除了研究平面、直線有關(guān)性質(zhì)外，主要研究柱面、錐面、旋轉(zhuǎn)曲面。

三、學(xué)習(xí)解析幾何有什么用？

橢圓、雙曲線、拋物線的有些性質(zhì)，在生產(chǎn)或生活中被廣泛應(yīng)用。比如電影放映機(jī)的聚光燈泡的反射面是橢圓面，燈絲在一個(gè)焦點(diǎn)上，影片門在另一個(gè)焦點(diǎn)上；探照燈、聚光燈、太陽(yáng)灶、雷達(dá)天線、衛(wèi)星的天線、射電望遠(yuǎn)鏡等都是利用拋物線的原理制成的。

總的來(lái)說(shuō)，解析幾何運(yùn)用坐標(biāo)法可以解決兩類基本問(wèn)題：一類是滿足給定條件點(diǎn)的軌跡，通過(guò)坐標(biāo)系建立它的方程。另一類是通過(guò)方程的討論，研究方程所表示的曲線性質(zhì)。

四、解析幾何的研究方法。

解析幾何的基本思想是用代數(shù)的方法來(lái)研究幾何，為了把代數(shù)運(yùn)算引到幾何中來(lái)，最根本的做法就是設(shè)法把空間的幾何結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)地代數(shù)化、數(shù)量化。這樣就把幾何問(wèn)題的討論推到了可以計(jì)算的數(shù)量層面。

五、怎樣學(xué)好解析幾何？

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休?！边@是我在學(xué)習(xí)解析幾何的開始引入課堂的一句話，這句話告訴了我們“數(shù)”和“形”各自的特點(diǎn)和不足，從而強(qiáng)調(diào)了數(shù)形結(jié)合的重要性，尤其是在解析幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們始終都要注意運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，只是了解這種思想是不夠的，這里介紹一下學(xué)習(xí)解析幾何的方法和需要注意的幾點(diǎn)。

中學(xué)解析幾何中的內(nèi)容是解析幾何的基礎(chǔ)，中學(xué)一些好的學(xué)習(xí)方法可以直接用在解析幾何上，但是大學(xué)解析幾何和中學(xué)的解析幾何有很多不同，這也就決定了學(xué)習(xí)方法會(huì)有很大差異。

1.課前預(yù)習(xí)。

解析幾何的內(nèi)容多，涉及的知識(shí)廣而深，理論性強(qiáng)，每次兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多且難，新生開始時(shí)會(huì)不適應(yīng)，要避免出現(xiàn)這種局面，就要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)不是簡(jiǎn)單地看一遍課本，而是要細(xì)致地看每一個(gè)定義、定理、例題，如果有時(shí)間可以做幾道課后習(xí)題。學(xué)生在看書時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)，這樣聽課時(shí)才能有針對(duì)性，做到有的放矢，提高聽課效率。

2.課堂上做筆記。

與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，解析幾何的課堂容量大、講課進(jìn)度快、內(nèi)容更抽象，教師在講課時(shí)主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并將自己的見解融入到教學(xué)中，講自己考慮問(wèn)題時(shí)的思路。學(xué)生做筆記時(shí)要重點(diǎn)記錄老師的解題思路、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的分析。解析幾何的教材注重邏輯性，但對(duì)一些理論的來(lái)龍去脈沒(méi)有說(shuō)明，老師會(huì)在課堂上補(bǔ)充理論的來(lái)源、與之相關(guān)的背景知識(shí)、在實(shí)際中的應(yīng)用和應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生要將老師補(bǔ)充的內(nèi)容記下來(lái)，方便以后復(fù)習(xí)，筆記本就是一本很好的參考書。

3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記憶材料后的1～24小時(shí)，最晚不超過(guò)2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。因此在上完一次課后，學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的記憶，還要學(xué)會(huì)提煉和歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意基本概念、基本定理、基本方法，復(fù)習(xí)后要能將書上的定義、定理、重要結(jié)論用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，將課堂上沒(méi)聽懂的例題自己演算幾遍，并將自己在復(fù)習(xí)時(shí)想到的新方法記下來(lái)。

4.獨(dú)立完成作業(yè)。

不做題目是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，做作業(yè)有利于提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是學(xué)生在做題時(shí)不能太依賴課本和同學(xué)，要盡量獨(dú)立完成，這樣才能在做題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自身的數(shù)學(xué)能力。每次做完作業(yè)后要重新復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)要認(rèn)真看，及時(shí)將做錯(cuò)的地方修改過(guò)來(lái)。需要注意的是做題目沒(méi)必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要善于歸納總結(jié)，掌握解題方法，相似的題目做幾道就可以了。

5.勤于動(dòng)腦，善于提問(wèn)。

子曰：“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果沒(méi)有思考，就只能被書本牽著鼻子走，不能將教材上的東西變成自己的，能力得不到提高。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還要善于提問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，但是不能有了問(wèn)題馬上就問(wèn)別人，要在自己對(duì)題目有了比較深入的了解之后再去問(wèn)，在問(wèn)的時(shí)候先說(shuō)出自己對(duì)題目的想法，然后說(shuō)出遇到的問(wèn)題，這樣問(wèn)目的性強(qiáng)，更容易得到自己需要的解答。

好的開始是成功的一半，精彩的第一次課可以讓學(xué)生了解解析幾何的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)解析幾何的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)好解析幾何的重要性，方便教師在以后的教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也要善于利用第一次課的機(jī)會(huì)給學(xué)生留下好印象，盡快讓學(xué)生接受自己，方便在日后長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)中建立和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：