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篇1

關(guān)鍵詞：高校；技術(shù)轉(zhuǎn)移中心；地方經(jīng)濟(jì)；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

大學(xué)有將自己的科研成果向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化的意愿，以此吸引資金和各方資源增強(qiáng)自身的建設(shè)，企業(yè)有向科研單位引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力提高和活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)利潤(rùn)的需要。技術(shù)轉(zhuǎn)移中心是以技術(shù)轉(zhuǎn)移為起點(diǎn)，致力于為科技型企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等服務(wù)，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)幫助科技型中小企業(yè)解決企業(yè)發(fā)展中所遇到的技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等一系列問(wèn)題，是集展示科技成果、推廣科技項(xiàng)目、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并使科技成果產(chǎn)業(yè)化等為一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。技術(shù)轉(zhuǎn)移中心并不是研發(fā)中心，而是負(fù)責(zé)將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，是技術(shù)的集散地，不是創(chuàng)新的發(fā)源地。

1.高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，我國(guó)部分高校開(kāi)始推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，標(biāo)志著高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的起步。1992年4月，教育部為了推動(dòng)高?？萍汲晒?wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，啟動(dòng)了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程”，并選擇一批科研實(shí)力較強(qiáng)的高校成立科技園。2001年9月，在清華大學(xué)、華東理工大學(xué)等6所高校建立了國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。隨著這批國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的建立，我國(guó)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化體系更加完善，并已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)。2002年度，這6家國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心共與企業(yè)簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢(xún)、委托開(kāi)發(fā)等合同2922項(xiàng)，合同額8.24億元。國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的成立使得很多高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)為生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大地推動(dòng)作用。2012年，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵階段。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的科技成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)轉(zhuǎn)移已成為技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域的重要組成部分。

2.高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心發(fā)展中存在的問(wèn)題

2.1高校科研立項(xiàng)與市場(chǎng)需求不符

目前，我國(guó)高校大多數(shù)科研課題的研究方向是政府征集的科技項(xiàng)目，都比較重理論輕實(shí)踐，研究項(xiàng)目側(cè)重于對(duì)國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先技術(shù)領(lǐng)域的研究，并且科研人員都是結(jié)合自身擅長(zhǎng)且感興趣的方向進(jìn)行研究，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，很少有研究人員根據(jù)市場(chǎng)需求選題立項(xiàng)，這就造成了高校的研究項(xiàng)目無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要，無(wú)法將研究項(xiàng)目推廣到企業(yè)，無(wú)法解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。有些研究人員雖然根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行研究，但成果還處于實(shí)驗(yàn)室或中試階段，不能立即投入生產(chǎn)或解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題，缺乏實(shí)用性，所以高?？蒲辛㈨?xiàng)所研究出來(lái)的成果通常處于閑置狀態(tài)，既浪費(fèi)了研究人員的精力、高校的研究經(jīng)費(fèi)，又不符合市場(chǎng)需求。

2.2高?？萍脊芾眢w制不健全

科技管理體制是否健全是高校科技成果轉(zhuǎn)化的重要影響因素。科技成果轉(zhuǎn)化缺乏科學(xué)有效地方法和公共服務(wù)體系的支持，成果轉(zhuǎn)化運(yùn)作機(jī)構(gòu)和機(jī)制不健全。我國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移及成果轉(zhuǎn)化低效已嚴(yán)重影響科技創(chuàng)新步伐，構(gòu)建有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移管理體制是當(dāng)務(wù)之急。在我國(guó)，評(píng)定職稱(chēng)或晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是課題、論文、獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)等的數(shù)量，并不重視技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和作用，這就使高校在科技管理體制上產(chǎn)生了一種重視學(xué)術(shù)研究水平，輕視成果應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象，不注重科技成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。科研人員為了適應(yīng)這種“重理論，輕應(yīng)用”的高校管理體制及模式，不得不選擇有利于職稱(chēng)評(píng)定或晉級(jí)的研究方向和思路，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)移缺乏積極性，認(rèn)為成果應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化不是其正確的選擇，長(zhǎng)而久之，就嚴(yán)重影響了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有起到推動(dòng)作用。

2.3高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心專(zhuān)業(yè)化管理不足

雖然這幾年高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心逐漸增加，但在高?？倲?shù)中所占的比例還是很小，大部分高校還是沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心從事技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化工作，只是科研處承擔(dān)了相關(guān)的工作，但并沒(méi)有將技術(shù)轉(zhuǎn)移作為主要工作內(nèi)容之一，沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，更沒(méi)有人研究相關(guān)政策、模式、辦法等問(wèn)題。任何領(lǐng)域都是一樣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理人員，工作就有局限性。管理人員側(cè)重于對(duì)項(xiàng)目的管理，而缺乏推廣的過(guò)程，市場(chǎng)意識(shí)淡薄，更談不上經(jīng)營(yíng)能力，以致于在推介項(xiàng)目時(shí)，無(wú)法與企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)接，雙方的信息交流不順暢，企業(yè)在沒(méi)有完全了解科技成果的應(yīng)用前景時(shí)，對(duì)高校成果產(chǎn)生排斥，不利于高?？萍汲晒蚱髽I(yè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

2.4技術(shù)轉(zhuǎn)移資金投入不足

用于技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的資金是科技成果從高校轉(zhuǎn)向市場(chǎng)的重要保證和前提，我國(guó)高校的科研經(jīng)費(fèi)基本上還依賴(lài)于國(guó)家撥款和國(guó)家項(xiàng)目，高校投入的科技經(jīng)費(fèi)取決于國(guó)家對(duì)科技項(xiàng)目的支持力度，雖然政府每年的投入資金在不斷增加，但高校將經(jīng)費(fèi)用于R&D投入、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的部分還是很少，無(wú)法保證科技成果產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的資金保障。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不足，已經(jīng)成為高校在技術(shù)方面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的主要障礙。

3.高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

不同學(xué)者往往根據(jù)研究需要將其進(jìn)行不同的歸類(lèi)，針對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)模式分別以下5類(lèi)。

3.1高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移模式

服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移模式是高校中普遍應(yīng)用的一種模式，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心作為服務(wù)機(jī)構(gòu)直接向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果，形式包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)等形式，高校發(fā)揮其技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)，解決企業(yè)的技術(shù)難題、改進(jìn)生產(chǎn)工藝并聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提升企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)力的同時(shí)，也將高校科研成果快速轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。企業(yè)可以隨時(shí)提出技術(shù)需求，高校結(jié)合企業(yè)需求研究科技成果，成果從實(shí)驗(yàn)室直接走進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

3.2校企共建技術(shù)轉(zhuǎn)移中心模式

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技技術(shù)的依賴(lài)程度不斷加深，企業(yè)單純依靠?jī)?nèi)部技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新能力提高越來(lái)越難，必須依靠加強(qiáng)與外部知識(shí)源的合作，因此，校企技術(shù)轉(zhuǎn)移逐漸成為企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的有效途徑。校企合作建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，將高校的科技成果從立項(xiàng)到研發(fā)與企業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售相結(jié)合，把高校的研發(fā)機(jī)構(gòu)設(shè)在企業(yè)的車(chē)間里，將科技創(chuàng)新從高校轉(zhuǎn)移到企業(yè)，高?？蒲信沙鲇醒邪l(fā)實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)，企業(yè)可以提供資金和輔助條件，雙方共同成立研發(fā)中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)需求，研發(fā)科技成果并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，形成一種長(zhǎng)期的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)模式，這樣不僅明確高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的市場(chǎng)化運(yùn)作方向，還能縮短科技成果從研發(fā)和中試到投產(chǎn)和銷(xiāo)售的進(jìn)程，加速校企共建技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的運(yùn)營(yíng)，提升了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的速度，將有效地推動(dòng)高?？萍汲晒麑?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.3官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品后推向市場(chǎng)進(jìn)行銷(xiāo)售，整個(gè)過(guò)程要靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制的推動(dòng)，與此同時(shí)還離不開(kāi)政府和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的參與，政府要制定相應(yīng)的政策措施和提出有效的發(fā)展策略，并調(diào)動(dòng)相關(guān)力量實(shí)施計(jì)劃，而中介服務(wù)機(jī)構(gòu)作為政府、高校和企業(yè)的中介橋梁，加強(qiáng)多方的溝通交流，促進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種模式能將高?？萍汲晒斓剞D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品。

3.4高校科研人員自辦企業(yè)模式

自主直接轉(zhuǎn)化模式是指由城管所有者直接創(chuàng)業(yè)投產(chǎn)應(yīng)用其科技成果的方式。這種模式是現(xiàn)有的政策和環(huán)境條件下，比較容易實(shí)現(xiàn)的一種技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。高校科技成果的持有者，即科技研發(fā)人員，以成果立項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)作為啟動(dòng)資金，成立自己的企業(yè)，將研發(fā)成果向?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心作為支持機(jī)構(gòu)，為科研人員自辦的企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、融資等服務(wù)。這種模式的前提條件是高校的支持政策，改革舊有體制下的人才評(píng)價(jià)、人才激勵(lì)、人事評(píng)聘等機(jī)制，推進(jìn)校內(nèi)教師成果轉(zhuǎn)化，可以有效地促進(jìn)科技成果落地，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。高校要鼓勵(lì)校內(nèi)教師將職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，允許校內(nèi)教師專(zhuān)職從事職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化工作，并將校內(nèi)教師從事職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化工作納入科研工作獎(jiǎng)勵(lì)范疇并增大獎(jiǎng)勵(lì)額度，甚至將校內(nèi)教師從事職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的工作量作為評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的可選條件。

3.5大學(xué)科技園模式

孵化器能為科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供研發(fā)場(chǎng)地、辦公設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，以及人員培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣、政策咨詢(xún)、法律援助、融資支持等服務(wù)。而大學(xué)科技園的職能包括孵化器的智能，除了孵化高新企業(yè)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還包括轉(zhuǎn)化科技成果，高?？梢詫⒓夹g(shù)轉(zhuǎn)移中心設(shè)置在科技園內(nèi)部，通過(guò)科技園這一平臺(tái)，開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化工作。大學(xué)科技園是高校開(kāi)展科技服務(wù)的大平臺(tái)，平臺(tái)的服務(wù)水平、集聚能力和輻射強(qiáng)度直接影響到高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的融合度，以及對(duì)地方經(jīng)建設(shè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，也關(guān)系到平臺(tái)自身發(fā)展和存在價(jià)值。大學(xué)科技園在整合資源要素和集成創(chuàng)新等方面的能力較強(qiáng)，工作方式靈活，適合從事高校技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，因此，大學(xué)科技園技術(shù)轉(zhuǎn)移模式是高校開(kāi)展工作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最佳模式。這種模式的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心可以有效地推動(dòng)高校的科技、人才、信息等資源與產(chǎn)業(yè)結(jié)合將先進(jìn)實(shí)用技術(shù)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，加快以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新、體系建設(shè)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。