導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理的相關(guān)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）實踐教學(xué)方法的應(yīng)用從上表中可見，我們用了大量的學(xué)時進行課堂實踐教學(xué)，主要體現(xiàn)在新的教學(xué)方法的應(yīng)用上。大量的應(yīng)用型課程都規(guī)定了一定的實踐教學(xué)學(xué)時，用以深化和鞏固理論知識，提高理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。比如筆者講授的《管理溝通》、《人力資源管理》、《商務(wù)禮儀》等課程，都在適合的章節(jié)采用了情景模擬法、角色扮演法、討論法、探究法、體驗法等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生能更深刻地體會和運用相關(guān)的專業(yè)理論知識，提高溝通能力、應(yīng)變能力、團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（二）實訓(xùn)教學(xué)平臺體系模擬實訓(xùn)是借助模擬實驗室或模擬訓(xùn)練室，訓(xùn)練學(xué)生掌握本專業(yè)所需的職業(yè)核心技能。讓學(xué)生在最接近于實際工作環(huán)境中體會整個業(yè)務(wù)的運作流程，體驗不同職位角色的職能與所需的專業(yè)技能，增強學(xué)生職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。我院建立了物流硬件實驗室、會計手工實驗室、電子商務(wù)綜合實驗室、ERP模擬實驗室、金融保險綜合實驗室、VBSE實訓(xùn)室等15個綜合專業(yè)實訓(xùn)室。不同專業(yè)的學(xué)生能在相應(yīng)的實訓(xùn)項目中找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”，提高相應(yīng)的職業(yè)技能。同時，在北京、上海、深圳、杭州、大連、牡丹江等地建立了多個教學(xué)實習(xí)基地，學(xué)生通過頂崗實習(xí)的方式在工作中積累大量的工作經(jīng)驗，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高就業(yè)競爭能力。

（三）實踐教學(xué)考核體系考核方式一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化而適當(dāng)調(diào)整，我院改變傳統(tǒng)的以期末考試一張試卷的分數(shù)來評定學(xué)生對知識掌握及運用水平的方法，多數(shù)課程都采用了全過程考核的方式。如《管理溝通》課程考核由六部分組成，分別為出勤情況20分、課堂表現(xiàn)5分、課前演講5分、實訓(xùn)30分、個人作業(yè)5分、小組作業(yè)10分、口試測試15分、期末測試10分?？荚噧?nèi)容既涵蓋了重點測試理論的測試題，又有重點考察實際溝通技能的，考核內(nèi)容比較全面。同時，社會實踐和頂崗實習(xí)都占有一定的學(xué)分比例，社會實踐由院里和教務(wù)處共同組成的考核小組檢查，對未如期實踐或未達到實踐要求的學(xué)生不予通過。頂崗實習(xí)由所在實習(xí)單位的人力資源部考核，如未達到崗位能力要求的，不予合格，按未修滿學(xué)分處理。嚴格的考核體系有利于保障教學(xué)效果的真正實現(xiàn)。

二、實踐教學(xué)體系的完善

（一）加強教師隊伍建設(shè)我院教師隊伍相對年輕，大多數(shù)理論功底深厚但缺乏工商企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，而實踐教學(xué)需要一批既有理論水平又有實際經(jīng)驗的師資隊伍。因此，我們必須加強教師能力建設(shè)。首先，以本院具有一定行業(yè)工作經(jīng)驗的教師為基礎(chǔ)，開展教師團隊建設(shè)，青年教師可以在團隊中學(xué)習(xí)成長。其次，學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師參加社會實踐，到實習(xí)教學(xué)基地去掛職鍛煉，提高教師開展實踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的能力；再次，應(yīng)聘任具有豐富工作經(jīng)驗和較高學(xué)術(shù)水平的兄弟院校、企事業(yè)單位、科研院所的人員來校任教。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實踐教學(xué)的主體——學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變會直接影響實踐教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教師灌輸知識方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生對此感到不適應(yīng)、不感興趣、不合作甚至提出反對意見，同時學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力、基本素質(zhì)也會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。因此，教師要多與學(xué)生溝通、講清社會對工商管理專業(yè)人才需求的變化與要求，使學(xué)生認識到實踐教學(xué)對自己的重要意義，使其逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、配合老師做好實踐教學(xué)工作，真正達到實踐教學(xué)的目標(biāo)。

篇2

[關(guān)鍵詞]專業(yè)導(dǎo)論課 工商管理專業(yè)導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 成績評定

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0124-02

在當(dāng)前的教育背景下，大學(xué)生進入大學(xué)以后普遍面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與動力。在經(jīng)過幾年的多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以后，不少學(xué)生依然對所學(xué)方向及其未來發(fā)展定位缺乏清晰、完整與系統(tǒng)的認識。在這種背景下，專業(yè)導(dǎo)論課陸續(xù)走進了高校的課堂。起初，專業(yè)導(dǎo)論課程被部分高校視為“一種全新而有效的大學(xué)新生教育方法”，[1]后來，很多高校將專業(yè)導(dǎo)論課作為專業(yè)基礎(chǔ)課而更加重視。有教師對于專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)情況展開了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)論是學(xué)生對于該課程的開設(shè)是持非常支持的態(tài)度的，反應(yīng)是很熱烈的。[2]從筆者主講工商管理專業(yè)導(dǎo)論課兩年的情況看，學(xué)生對于該課程的期待是非常高的，對于教師的要求也是非常高的。然而，要講好這門課所需的教材、教研成果等還比較缺乏。因此，筆者總結(jié)自己的一些教學(xué)心得，期望能夠拋磚引玉，引起同行對于專業(yè)導(dǎo)論，特別是工商管理專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)的重視。

一、工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程的主要教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)導(dǎo)論課程的地位決定了其主要授課內(nèi)容。筆者經(jīng)過廣泛查閱資料與調(diào)研，將工商管理專業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容確定為四個大方面：一是關(guān)于專業(yè)的一般性知識，主要包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)所屬學(xué)科門類、專業(yè)發(fā)展歷史等與專業(yè)相關(guān)的一般性知識；二是專業(yè)的主要課程設(shè)置，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、專業(yè)實習(xí)實踐等及其之間的關(guān)系、年度教學(xué)安排與學(xué)校所提供的實踐條件與特色；三是專業(yè)的就業(yè)與擇業(yè)問題，包括專業(yè)最近幾年就業(yè)的大體狀況、主要就業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)大類、主要職業(yè)的市場需求特點與晉升通道、本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的主要通道介紹等；四是專業(yè)人才的主要素質(zhì)能力構(gòu)成、要求與專業(yè)學(xué)習(xí)方法等。通過上述四個方面內(nèi)容的教學(xué)，可以幫助學(xué)生比較清楚地認識工商管理專業(yè)是干什么的、有什么前景、為什么要設(shè)置這些課程、哪些課程是本校的專業(yè)特色、市場對于專業(yè)人才的主要能力素質(zhì)要求是什么，以及學(xué)生該如何在大學(xué)四年里安排好自己的目標(biāo)等。

在還沒有開始專業(yè)導(dǎo)論課之前，學(xué)院每一年都得花很多時間來零散地處理和解答學(xué)生對于專業(yè)課程及其前景的質(zhì)疑。學(xué)生們最大的問題與擔(dān)心是“工商管理專業(yè)課程泛而不精，虛而不實，我學(xué)來有什么用？未來我拿什么去就業(yè)？進入社會以后我能夠干什么？怎樣去干？”等。通過專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)之后，類似的質(zhì)疑明顯減少了很多，學(xué)生們普遍認識到了該專業(yè)存在的市場價值和自己未來的主要努力目標(biāo)。

二、工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程的主要教學(xué)方法

工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程在我校是放在大一年級上學(xué)期開課，16個課時，每周安排2節(jié)課，共連續(xù)安排8周。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的“90后”一代，在經(jīng)歷了應(yīng)試教育的折磨，進入大學(xué)以后，對于教師的教學(xué)方法、方式要求越來越高。如果教師不能夠有效的傳授知識，調(diào)動課程的氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那他們就會上課睡覺、玩手機或干些與課程不相關(guān)的事情。專業(yè)導(dǎo)論是學(xué)生進入大學(xué)以后的第一門專業(yè)課，如果講得不好，不僅影響該課程的學(xué)習(xí)，更影響到學(xué)生的專業(yè)信心和后續(xù)的課程學(xué)習(xí)，甚至四年的大學(xué)生活，因此需要教師多下工夫。

第一，講授內(nèi)容要重點突出，形式多樣，最好請一些企業(yè)管理人士現(xiàn)場說法。筆者的具體做法是：專業(yè)的一般知識、課程體系、部分就業(yè)擇業(yè)內(nèi)容都是由自己講解，大概共講解12節(jié)。其他內(nèi)容聘請外校人員來進行講座互動，安排2次，共4節(jié)課。一場講座是請本地一位企業(yè)家或中層以上的管理工作者來做，另一場是請本校本專業(yè)畢業(yè)的幾位從事管理工作的畢業(yè)生來與學(xué)生們進行圓桌交流。企業(yè)人士與師兄師姐們進入課堂，更能夠帶來一些真實信息，特別是關(guān)于企業(yè)對于人才的要求，更能夠說得具體、全面。那些畢業(yè)學(xué)生既十分熟悉大學(xué)校園，又有社會工作經(jīng)歷，他們的話學(xué)生們覺得更加真實可信，更具有親和力和影響力。而且，畢業(yè)生自身的工作單位與能力素質(zhì)展現(xiàn)本身也具有良好的榜樣效應(yīng)。

第二，以啟發(fā)式教育為主，從身邊或最近發(fā)生的一些社會問題、企業(yè)現(xiàn)象引發(fā)問題討論，引出教學(xué)重點內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，見多識廣，資訊搜集能力強，特別熟悉或關(guān)注企業(yè)品牌、產(chǎn)品和企業(yè)發(fā)展中的一些重要新聞。所以，盡管他們只是大一新生，但是他們的一些表現(xiàn)令人驚訝。因此，每一個重要內(nèi)容最好都是從啟發(fā)式提問開始。如在講到專業(yè)課程及其之間的聯(lián)系時，先問學(xué)生：“一個企業(yè)要在市場中生存，它往往會碰到哪些問題？為什么？”從學(xué)生的思考與回答中，引出《管理學(xué)原理》、《稅收》、《企業(yè)戰(zhàn)略》、《人力資源管理》、《物流與供應(yīng)鏈管理》、《經(jīng)濟法》、《財務(wù)管理》、《會計學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》等課程，這樣學(xué)生就好理解了。

第三，廣泛搜集資料與學(xué)生共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者長期搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文章復(fù)印給學(xué)生閱讀，下載一些比較經(jīng)典的與工商管理或?qū)W生就業(yè)相關(guān)的視頻在課間播放。如將《職來職往》等節(jié)目的視頻剪輯播放給學(xué)生看，非常受到學(xué)生們的歡迎。再介紹一些工商管理的經(jīng)典書籍、企業(yè)家傳記、相關(guān)電影等給學(xué)生，并請一些學(xué)生來共建資料共享平臺，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了。

第四，注意教師的身體力行與以身作則。90后大學(xué)生的審美能力在不斷增強，對于教師的PPT，甚至是教師的整體著裝形象等都有自己的看法與集體評價。教師的以身作則和身體力行也成為影響他們學(xué)習(xí)的一個重要因素。因此，教授不僅要注意自身形象，還要注意將PPT做得美觀大方，簡潔漂亮，有自己的特點。

第五，充分鼓勵學(xué)生利用答疑時間與教師展開深入交流。大一新生從以應(yīng)試為主的中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進入到以自主性為主的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境以后往往很不適應(yīng)。在這個過渡階段，更需要任課教師的熱心幫助與扶持。專業(yè)導(dǎo)論課本來就是一門具有承上啟下作用的課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)階段發(fā)揮著獨特作用。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生充分利用答疑時間，以個人或小組的形式與教師開展深入交流，開啟學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的大門。

三、成績考核與評定辦法

該課程通常就考查課，但根據(jù)教學(xué)管理部門的要求，也要給出充分的平時成績和期末成績的依據(jù)。筆者將平時成績與期末成績定為各50%。平時成績包括出勤、課程論文閱讀、課程表現(xiàn)和課后的資料分享等環(huán)節(jié)；期末進行開卷考試，讓學(xué)生回答幾個大問題，主要考核他們的專業(yè)認知能力和對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與主要措施的認識程度。

總的來說，專業(yè)導(dǎo)論課很有開設(shè)的必要，但是要上好這門課，幫助學(xué)生完成大一的過渡階段和對于專業(yè)的基本全面認識，并在此基礎(chǔ)上建立大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常不容易的。需要更多的優(yōu)秀教師關(guān)注該課程，獻智獻慧，共同譜寫新篇章。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊善林，潘軼山.專業(yè)導(dǎo)論課――一種全新而有效的大學(xué)新生教育方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（8）：1-3.

[2] 李鴻昌，龍肖毅，趙建軍.對專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)效果的調(diào)查與分析[J].大連學(xué)院學(xué)報，2010，（1）：88-91.

[3] 宋育紅.如何給大一新生上好專業(yè)導(dǎo)論課[J].價值工程，2012，（3）：246.

[4] 高海霞.工商管理類專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)心得[J].科技視界，2012，（7）：34-36.

篇3

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)風(fēng)培育 

中圖分類號：G647     文獻標(biāo)志碼：A     文章編號：1674-9324（2016）08-0010-02 

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常生活上的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱，也是知識傳授與品格培養(yǎng)的保證。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生完成自我人格的塑造。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的理論知識水平、實際動手能力、社會生存能力與強大的自信心。每個高校專業(yè)都有自己的培養(yǎng)體系與目標(biāo)，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，進行系統(tǒng)化的思考與探索。 

一、工商管理專業(yè)的特色 

工商管理專業(yè)是研究企業(yè)經(jīng)濟管理理論、方法和工具的學(xué)科，主要包括企業(yè)的宏觀運營和微觀管理兩個方面。工商管理本科專業(yè)的應(yīng)用性很強，它主要培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與技能，使學(xué)生能在工商企業(yè)及其他組織從事經(jīng)營管理及相關(guān)工作。但是，隨著高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，一大批原來依附于工商管理專業(yè)的人力資源、物流、市場營銷等紛紛獨立成專業(yè)，使得工商管理專業(yè)僅剩軀殼。在這種背景下，工商管理專業(yè)“空心化”的問題開始浮出水面，并具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 

1.理論與實踐脫節(jié)。各類專業(yè)都存在理論與實踐脫節(jié)，而管理類專業(yè)尤甚，既表現(xiàn)在理論教學(xué)中與實踐結(jié)合難點上，也表現(xiàn)在實踐、實習(xí)中缺乏理論的指導(dǎo)上。一方面管理學(xué)相對于經(jīng)濟學(xué)來說，其理論邏輯體系不強，容易空洞化，更需要案例、實驗和實踐等方式豐富教學(xué)方式;另一方面，管理實踐要么難以組織實施管理者角色的實踐實習(xí)，僅局限在業(yè)務(wù)工作層面，導(dǎo)致理論在實踐中的作用體現(xiàn)不夠。 

2.能力與素質(zhì)脫節(jié)。一是管理專業(yè)能力的界定不夠清晰，可行的培養(yǎng)方案欠缺，測試與考核能力的規(guī)范與標(biāo)準更是偏弱;二是管理專業(yè)的“素質(zhì)”要素相對更為重要，但是現(xiàn)階段還難以找到較為成熟和成功的培養(yǎng)模式和方案;三是由于能力與素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺又影響學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致產(chǎn)生管理知識是否真有用的疑問。 

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事會計、營銷、物流、人力資源、金融等多方面的工作。既然如此，在粗通皮毛的情況下，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是多而不精的復(fù)合型人才嗎？ 

從上述三點分析可以發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)存在教育理論空洞化、解決知識能力脫節(jié)化、解決人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化的問題。這種情況會讓學(xué)生無所適從，不知前路在何方，也難以制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃。 

二、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與缺失 

目前，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)通常是高屋建瓴，在學(xué)校的層面入手，而很少針對個別專業(yè)特色入手。一般而言會采取以下方式加強學(xué)風(fēng)建設(shè)：（1）強化課堂教學(xué)與考勤。加強教師的教學(xué)能力，增加趣味性，吸引學(xué)生上課。同時，強化考勤制度，并與最后的考試成績掛鉤。這樣會保證學(xué)生到達課堂，卻無法保證所教授的知識是否是學(xué)生真正的需求。（2）強化課后作業(yè)與閱讀。讓學(xué)生課后忙碌起來，使其沒有精力去談戀愛或者玩游戲。但是，在當(dāng)前學(xué)生抄襲成風(fēng)的情況下，難以起到必要的效果，反而可能會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。（3）強化考核與評估。加強試題的管理，強化考核的指標(biāo)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。這是強化學(xué)風(fēng)的最后一關(guān)，用掛科的形式可以促使學(xué)生用心學(xué)習(xí)。（4）組織各種競賽活動。不可否認，各種競賽會提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)風(fēng)培育，但是參加競賽的往往是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，厭學(xué)的學(xué)生對此往往不屑一顧。 

這四方面的努力對學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的成效，但卻是傳統(tǒng)的“約束命令式”學(xué)風(fēng)建設(shè)，屬于學(xué)風(fēng)建設(shè)的外因。要解決學(xué)風(fēng)問題，還要從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。 

從內(nèi)因出發(fā)，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決以下問題：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展尤其重要。比如本專業(yè)畢業(yè)后從事的工作、需要的專業(yè)能力、上崗所需的執(zhí)業(yè)證書等。（2）學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。如此多的課程，前后是如何銜接的？每門課程的側(cè)重點、培養(yǎng)的職業(yè)能力是什么？要解決這些問題，則需要結(jié)合專業(yè)特色，擬定科學(xué)合理的方法，給學(xué)生指明前進的道路。 

三、工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路 

綜上所述，要解決學(xué)風(fēng)問題，不僅需要外在的約束，更需要內(nèi)在的激勵，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以嘗試以下思路。 

1.建立完善的教學(xué)管理體系。完善的教學(xué)管理體系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，包括教案、課件、案例、考核與評估等方面的內(nèi)容。尤其需要注意的是，管理類學(xué)生的考核標(biāo)準和工科不同，更需要注重學(xué)生的創(chuàng)新性域方案的可行性。 

2.建立針對性的專業(yè)能力導(dǎo)向機制。工商管理專業(yè)的課程幾乎涵蓋經(jīng)管類所有的課程，且每門課的課時均存在不足。因此，建立細致可行的專業(yè)能力分解機制尤其重要。比如，將各個專業(yè)課分模塊，指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的能力，以及后續(xù)知識的自我學(xué)習(xí)引導(dǎo)。如此，課堂上的教學(xué)保證了工商管理專業(yè)的廣度，課后的自我提升保證了深度。通過專業(yè)能力導(dǎo)向，明確學(xué)生的發(fā)展方向，激起內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，這是內(nèi)因。 

3.建立師生的溝通交流機制。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提升離不開教師的指導(dǎo)。因此，不僅需要建立專業(yè)能力導(dǎo)向機制，更要通過師生的溝通機制保證能力導(dǎo)向能落到實處。在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過微博、微信、郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺保證雙方的溝通，更可以建立定期的交流機制提升彼此的互信。 

四、重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索 

重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)歷史悠久，在學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)方面有一些積極的探索與思考。 

第一，重慶理工大學(xué)教務(wù)處推行了教學(xué)質(zhì)量管理體系。教務(wù)處從教學(xué)過程的管理出發(fā)，在教學(xué)的準備、課堂的管理、教學(xué)的效果以及后期的考核方面均有詳細的規(guī)范。如此，在宏觀的環(huán)境下促使學(xué)生必須認真的學(xué)習(xí)。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的外在因素。 

第二，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院制訂了“鴻鵠英才培養(yǎng)計劃”，將學(xué)校宏觀教學(xué)質(zhì)量管理體系難以涵蓋的課后學(xué)習(xí)、項目科研納入培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)研究機會。這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因之一。 

第三，管理學(xué)院工商管理專業(yè)針對自身的教學(xué)大綱，將學(xué)生能力進行了細分，學(xué)習(xí)的模塊進行了引申。例如，工商管理專業(yè)將學(xué)生的能力劃分為“溝通能力”、“調(diào)研能力”、“專業(yè)性策劃與寫作能力”等，并將每門課程擬培養(yǎng)的能力進行了歸類。 

第四，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，將學(xué)生的發(fā)展方向分為物流、營銷、金融、人力資源、生產(chǎn)運營五個方向，并針對每個方向，給學(xué)生擬定了較為詳細的指導(dǎo)，比如參考書目、項目研究、實習(xí)單位等。 

不僅如此，工商管理專業(yè)根據(jù)自身的特點，結(jié)合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系標(biāo)準，采取了多種考核方式。許多課程都放棄了傳統(tǒng)的考試方式，而是通過課程設(shè)計、項目策劃以及答辯的形式進行。不僅讓學(xué)生的能力得到了充分的評估，更大幅提升了學(xué)習(xí)的積極性。 

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；戰(zhàn)略管理；教學(xué)改革

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使得我國教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為我國教育的必然發(fā)展趨勢，為了能夠更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對目前我國高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)的要求，由于《戰(zhàn)略管理》課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是當(dāng)前工商管理專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢所在，必須對我國高職院校工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程進行知識模塊化的教學(xué)改革，有效提高工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化技能，以及豐富高職院校工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程優(yōu)勢的實現(xiàn)路徑，讓非工商管理專業(yè)學(xué)生能夠同時學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略管理》的專業(yè)技能和理論知識，加強高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前高職《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，首先，戰(zhàn)略管理理論屬于不斷變動的學(xué)科，由于我國現(xiàn)代社會理論研究速度飛快，使得實際戰(zhàn)略管理教學(xué)過程中理論存在落后現(xiàn)象，與現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀嚴重不符，所以，如何明確規(guī)范、科學(xué)的戰(zhàn)略管理課程教學(xué)體系，如何滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對高職工商管理專業(yè)人才的要求等方面是該課程教學(xué)體系構(gòu)建過程中的關(guān)鍵點；其次，因為高職《戰(zhàn)略管理》課程安排缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，編排此課程主要是為了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的戰(zhàn)略管理思維模式，將人力資源管理、財務(wù)管理以及營銷管理等各職能管理在企業(yè)戰(zhàn)略平臺上統(tǒng)籌規(guī)劃，讓其相互之間的關(guān)系進行有效的協(xié)調(diào)，然而，該課程通常安排在第三學(xué)期學(xué)習(xí)，很多基礎(chǔ)課程都沒有學(xué)習(xí)完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠全面地思考問題和掌握知識點的過程比較困難，阻礙了有效提高高職學(xué)生工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果；最后，當(dāng)前高職工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程仍然沿用傳統(tǒng)的案例教學(xué)方式，沒有與高職學(xué)生的實踐操作進行有效的結(jié)合[1]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職《戰(zhàn)略管理》課程的改革策略

根據(jù)高職《戰(zhàn)略管理》課程的實際教學(xué)現(xiàn)狀，對其進行知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化建設(shè)，建立課程實訓(xùn)項目與校園創(chuàng)業(yè)項目同時進行的平臺，不僅提高高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)用戰(zhàn)略管理技能的能力，還有助于實現(xiàn)《戰(zhàn)略管理》課程服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

1.高職《戰(zhàn)略管理》課程的改革內(nèi)容

首先，需要明確《戰(zhàn)略管理》課程知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，以及確定知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的方式，知識系統(tǒng)主要包括了基礎(chǔ)理論知識和技能應(yīng)用等兩大部分，其中技能應(yīng)用部分主要是為了更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢下企業(yè)組織戰(zhàn)略管理的需求；其次，系統(tǒng)化構(gòu)建《戰(zhàn)略管理》公開選修課程和必修課程教學(xué)方式，此課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，與非工商管理專業(yè)學(xué)生的選修課程，這兩種截然不同的教學(xué)方式進行系統(tǒng)化處理，讓高職院校的教學(xué)資源得到充分、全方位地應(yīng)用，實現(xiàn)《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性；第三，《戰(zhàn)略管理》課程實踐活動共有兩種類型，分別為：校內(nèi)實訓(xùn)實踐教學(xué)和校外實踐，將其余學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有機結(jié)合，不僅包含了高職院校創(chuàng)業(yè)項目開展戰(zhàn)略管理實訓(xùn)教學(xué)，以及開展相對應(yīng)的實踐項目教學(xué)活動，搭建高職《戰(zhàn)略管理》實踐項目與校園創(chuàng)業(yè)項目相輔相成共同促進的教學(xué)平臺[2]。

2.課程改革過程需要解決的問題

首先，《戰(zhàn)略管理》是高職工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師引導(dǎo)學(xué)生開展知識系統(tǒng)化教學(xué)活動，如何與其他職業(yè)技能管理基礎(chǔ)課程進行良好的鏈接，以及怎樣更好地與其他課程的重要知識進行完美的接軌，如何完美地將其融入到這些課程教學(xué)之中，如何相互促進提升各自的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；其次，《戰(zhàn)略管理》作為公開選修課程，如何結(jié)合高職院校內(nèi)各個專業(yè)的特點，更加高效率、高質(zhì)量地開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如何提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力；最后，《戰(zhàn)略管理》如何設(shè)計實踐項目與校園創(chuàng)業(yè)項目相互協(xié)調(diào)，以及其可操作性性問題，高職《戰(zhàn)略管理》實訓(xùn)項目與校園創(chuàng)業(yè)項目共同進行的開展教學(xué)方式和教學(xué)策略。

3.《戰(zhàn)略管理》教學(xué)改革實施策略

《戰(zhàn)略管理》知識系統(tǒng)化教學(xué)項目的研究與其時間試試方案均是需要逐步推進的，具體實施步驟如下：首先，驗證在校園創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下《戰(zhàn)略管理》知識系統(tǒng)式教學(xué)改革是否能夠順利實施；其次，《戰(zhàn)略管理》課程標(biāo)準和教學(xué)方式等方面的設(shè)計，將戰(zhàn)略管理理論知識點作為教學(xué)的基礎(chǔ)，與目前社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢下企業(yè)組織變化的要求，接著進行編排《戰(zhàn)略管理》固定與變動知識結(jié)構(gòu)，制定工商管理專業(yè)必修課的教學(xué)模式，以及制定非工商管理專業(yè)公開選修課的教學(xué)模式；再次，共同規(guī)劃《戰(zhàn)略管理》課程校內(nèi)實訓(xùn)實踐教學(xué)活動和校園創(chuàng)業(yè)項目，設(shè)計出項目共同開展教學(xué)活動的戰(zhàn)略方案；最后，開展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下《戰(zhàn)略管理》知識系統(tǒng)式教學(xué)改革實踐，完成了一個學(xué)期的《戰(zhàn)略管理》教學(xué)與實踐任務(wù)，從多角度綜合考慮和認真分析項目實踐教學(xué)效果[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，就目前高職工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀進行認真的分析和研究，對其進行知識機構(gòu)系統(tǒng)化建設(shè)，將《戰(zhàn)略管理》課程校園創(chuàng)業(yè)項目與實施課程實訓(xùn)項目進行有效的結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對《戰(zhàn)略管理》課程的實際需求，實施公開選修課和必修課等綜合型教學(xué)模式，完成高職工商管理專業(yè)技能教學(xué)和非工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻： 

[1]盧優(yōu)蘭.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略研究——以《戰(zhàn)略管理》課程為例[J/OL].中國商論，2017，（01）：174-175. 

[2]余育新.高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，（12）：39. 

[3]鄭葵，陳江波，劉暢.論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——民辦本科高校工商管理專業(yè)辦學(xué)構(gòu)想[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2013，（03）：64-66. 

作者簡介：李曼（1987-07-20），學(xué)歷：本科，籍貫：山東濱州，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院 

篇5

    為加強房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)管理，規(guī)范房地產(chǎn)市場，維護消費者的合法權(quán)益，市局決定從2001年1月至4月底，在全市開展中介服務(wù)行業(yè)專項執(zhí)法檢查工作，工作重點是規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)紀活動，查處違規(guī)違法行為?，F(xiàn)提出如下實施意見：

    一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

    按照黨的十五屆五中全會和市委七屆七次全會關(guān)于進一步開放市場，規(guī)范有序的市場體系的要求，依照房地產(chǎn)中介服務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，集中力量在一段時間內(nèi)對房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)進行專項執(zhí)法檢查。加強房地產(chǎn)中介服務(wù)管理，發(fā)展和規(guī)范本市的房地產(chǎn)市場，保障房地產(chǎn)活動當(dāng)事人的合法權(quán)益，促進市政府提出的2001年房地產(chǎn)業(yè)的“六個到位”的實現(xiàn)，推進上海房地產(chǎn)業(yè)成為上海經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

    專項執(zhí)法檢查的階段性目標(biāo)是：依法查處房地產(chǎn)中介服務(wù)中的違法違規(guī)行為，整治一些嚴重違法違規(guī)的房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)和人員，使房地產(chǎn)市場更加規(guī)范有序。

    二、專項執(zhí)法檢查的范圍和內(nèi)容

    專項執(zhí)法檢查的范圍，主要是發(fā)生在2000年1月1日之后的中介服務(wù)業(yè)（特別是房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)）中的違規(guī)情況。包括被舉報、揭發(fā)的，發(fā)生在2000年1月1日之前，性質(zhì)嚴重，尚未改正的違規(guī)行為的追查。

    執(zhí)法檢查的主要內(nèi)容：

    （一）違反房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)和人員執(zhí)業(yè)資格管理規(guī)定的行為。主要包括：

    1．從業(yè)人員未取得執(zhí)業(yè)資格證書的；

    2．房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)未按規(guī)定向房地產(chǎn)主管部門備案的。

    （二）從事成套獨用使用權(quán)房買賣的；

    （三）采取弄虛作假損害當(dāng)事人合法權(quán)益的；

    （四）未取得工商登記、擅自從事房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務(wù)的。

    三、專項執(zhí)法檢查的方法

    （一）加強內(nèi)外協(xié)調(diào)配合。市局和市工商局加強聯(lián)系和合作，各區(qū)縣房地局要主動和各區(qū)縣工商局聯(lián)系，聯(lián)手整治房地產(chǎn)中介服務(wù)業(yè)中的違法違規(guī)行為。各區(qū)縣房地局執(zhí)法監(jiān)察部門還要加強和房地產(chǎn)市場主管部門的聯(lián)系，共同抓好這次專項執(zhí)法檢查工作。

    （二）要充分發(fā)揮房地辦事處的作用。房地辦事處是房地資源行政主管部門執(zhí)法監(jiān)察的一支基本隊伍，也是這次專項執(zhí)法檢查的重要力量，要充分發(fā)揮房地辦事處在執(zhí)法檢查、協(xié)助辦案、督促整改等方面的作用。

    （三）采用對經(jīng)紀機構(gòu)內(nèi)部檢查、門市部現(xiàn)場檢查和以舉報揭發(fā)的案件為線索等多種形式進行檢查。主要查工商登記、查備案資料、查執(zhí)業(yè)資格、查合同文書、查業(yè)務(wù)臺帳、查經(jīng)營憑證、查舉報案件。對違法違規(guī)行為的處理，要求證據(jù)確鑿，適用法律法規(guī)和規(guī)章正確，符合法定程序。

    （四）專項執(zhí)法檢查要同年檢工作結(jié)合起來。執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)嚴重違法違規(guī)的經(jīng)紀公司情況要及時與市場主管部門聯(lián)系，為經(jīng)紀公司的年檢提供相關(guān)資料。

    （五）認真抓好整改工作。整改工作是衡量專項執(zhí)法檢查階段性成效的重要標(biāo)志。要通過行政的、法律的手段和新聞輿論工具，督促房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)對違法違規(guī)行為進行整改。房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)應(yīng)制訂和完善規(guī)范服務(wù)的制度，防止新的違法違規(guī)行為的產(chǎn)生。

    四、專項執(zhí)法檢查的步驟和要求

    第一階段：培訓(xùn)動員、組織落實階段（1月上旬--1月中旬）

    1．市局執(zhí)法部門會同市場處，并聽取工商等相關(guān)行政機關(guān)的意見，明確工作重點，制定實施計劃，并由市局執(zhí)法監(jiān)察部門組織區(qū)縣房地局專項執(zhí)法檢查人員進行相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認識。召開專項執(zhí)法檢查動員會，布置專項執(zhí)法工作。

    2．各區(qū)縣房地局應(yīng)成立由局領(lǐng)導(dǎo)任組長，執(zhí)法監(jiān)察和市場管理部門負責(zé)人參加的專項執(zhí)法檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專項執(zhí)法檢查的具體主辦部門和負責(zé)人，名單報市局。

    3．區(qū)縣房地局組織執(zhí)法部門和房地辦事處的同志進行相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)，成立相應(yīng)的機構(gòu)，摸清本轄區(qū)內(nèi)中介服務(wù)公司的基本情況，根據(jù)市局的統(tǒng)一要求制訂具體工作計劃，召開本轄區(qū)內(nèi)房地辦事處和經(jīng)紀機構(gòu)負責(zé)人動員布置會。具體工作計劃要書面報市局。

    本階段的工作要求：了解房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)現(xiàn)狀，掌握相關(guān)法律、法規(guī)，統(tǒng)一認識，落實組織，制訂計劃，明確任務(wù)，有計劃有步驟地開展工作。

    第二階段：執(zhí)法檢查階段（1月中旬--3月中旬）

    1．由市局執(zhí)法部門抽查全市房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)，抽查率達到15％。

    2．以區(qū)縣地局為重點對本轄區(qū)內(nèi)的房地產(chǎn)中介服務(wù)公司進行檢查。檢查率要達到85％。

    本階段工作要求：認真查處房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)和人員中存在的違法違規(guī)行為，整治一批嚴重違法違規(guī)的房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)和人員。并結(jié)合檢查，發(fā)現(xiàn)一批依法經(jīng)紀，服務(wù)規(guī)范，業(yè)績顯著的優(yōu)秀經(jīng)紀機構(gòu)。

    第三階段：動員整改階段（3月中旬--4月上旬）

    1．在執(zhí)法檢查的基礎(chǔ)上，由各區(qū)縣局召開中介服務(wù)公司經(jīng)理會議，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，提高自覺守法的意識。對存在違規(guī)行為的經(jīng)紀機構(gòu)要求制定有效的整改計劃，要明確整改內(nèi)容和整改期限，并報區(qū)縣房地局。

    2．落實整改措施，標(biāo)本兼治，實事求是。各房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)都要制定規(guī)范的服務(wù)制度，嚴格的服務(wù)標(biāo)準。

    本階段的工作要求：房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)要切實提高認識，使整改落在實處，取得明顯的成效。

    第四階段：總結(jié)階段（4月中旬--4月底）

篇6

改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度十分快，社會主義經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但是不得不承認仍然存在一些問題，其中表現(xiàn)最為突出的應(yīng)該是缺乏工商管理的專業(yè)型人才。在近些年隨著教育的不斷發(fā)展，對于高等教育來講，越來越注重學(xué)校發(fā)展的綜合性和全面性，而且工商管理專業(yè)也成為新的熱門專業(yè)，越來越多的工商管理專業(yè)的人才逐漸開始走向社會。本文主要是對工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索及簡單分析。希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：

工商管理；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；存在問題

一、培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的背景

1.經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟發(fā)展的速度逐漸加快，其中不得不承認暴露出了一些問題，這樣的問題在一定程度上制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展，其中最為主要的就是缺乏專業(yè)的人才。如今社會競爭的實質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?，在此背景之下工商管理專業(yè)開始興起，而且隨著時代的發(fā)展，其專業(yè)在不斷的完善和發(fā)展，從側(cè)面促進了經(jīng)濟的發(fā)展。

2.課程改革的不斷深入。經(jīng)濟發(fā)展變革的同時，教育也在發(fā)生了翻天覆地的變化，其中課程改革就在深入的進行。對于工商管理專業(yè)來講，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不再單單重視理論知識的教育，在很大程度上更加重視實踐和理論的結(jié)合。同時現(xiàn)實社會在發(fā)展的過程中需要創(chuàng)新型人才，在此背景之下，工商管理專業(yè)開始探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。

二、目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才成為主要的任務(wù)和目標(biāo)，在相關(guān)的院校也培養(yǎng)了一大批專業(yè)的人才，但是就目前實際情況來看，存在一些問題制約著工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具體的我認為表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重視理論，忽視了理論和實踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識，是一門理論性十分強的專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)院校往往只看重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，對于知識的應(yīng)用卻很少關(guān)注，這造成了學(xué)生忽視實踐問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致理論和實踐的脫節(jié)，學(xué)生不能在實踐中應(yīng)用知識，使學(xué)生不能更高效率的掌握知識，對學(xué)生日后的發(fā)展不利。

2.培養(yǎng)缺乏針對性，不能滿足市場需求。工商管理專業(yè)包括的內(nèi)容十分廣泛，而且市場對于其需求的種類也比較多，但是就目前的實際情況來看，工商管理專業(yè)的教學(xué)缺乏針對性。而且不少院校在制定人才培養(yǎng)策略的過程中缺乏實際考察，專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)的工商管理人才不能滿足市場的需求，在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展，還會造成學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問題，給社會帶來壓力。

3.教學(xué)方式理念陳舊落后，缺乏創(chuàng)新。課程改革的背景之下，教學(xué)理念和教學(xué)方式得到了不斷的更新。工商管理專業(yè)在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了新的理念和方法。但是在我們研究之后發(fā)現(xiàn)工商管理的教學(xué)并沒有將這樣的理念和方式進行應(yīng)用，導(dǎo)致整個工商管理專業(yè)的教學(xué)效率存在問題，而且缺乏創(chuàng)新精神，存在因循守舊等問題，制約著工商管理人才的培養(yǎng)。

三、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

在社會發(fā)展的背景下，給工商管理專業(yè)提出了更高水平的要求，在此基礎(chǔ)上工商管理專業(yè)要主動迎合社會需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的人才保障。具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

1.重視理論知識的應(yīng)用，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識和其他專業(yè)的知識有所不同，除理論性之外，其專業(yè)知識還具備極強的實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，需要有相關(guān)的機會進行實踐，相關(guān)部門要給學(xué)生提供這樣的實踐機會，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，檢驗學(xué)生知識的合理性和科學(xué)性，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下堅實的技術(shù)支持。

2.結(jié)合市場需求，合理科學(xué)的設(shè)置相關(guān)專業(yè)。工商管理專業(yè)設(shè)置相關(guān)學(xué)科的過程中必須要進行社會調(diào)查，了解社會對其的需求，從社會實際的角度出發(fā)，科學(xué)合理的安排專業(yè)設(shè)置工作，為社會培養(yǎng)適時的人才。學(xué)校可以和一些知名度比較高的企業(yè)制定合作計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)就業(yè)一條龍的體系，讓學(xué)生可以放心去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3.接受新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法。在課程改革的背景下，工商管理專業(yè)在教學(xué)的過程中要廣泛吸收新的教學(xué)理念，重視學(xué)生理論知識和實踐的結(jié)合；采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課程教學(xué)的時代性，同時教師可以采用新時期的教學(xué)方法，結(jié)合具體實際進行教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用范圍十分廣的專業(yè)，它與時展有著密切的關(guān)系。在新的時期，社會各項事業(yè)不斷完善的過程中，工商管理要不斷的轉(zhuǎn)變自身發(fā)展思路，迎合社會需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，滿足社會需要，從而實現(xiàn)社會新的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蒲小彬;工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J];價值工程;2014年15期.

[2]唐時俊;探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J];物流工程與管理;2009年01期.

[3]安鳳蘭;企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探索[J];改革與開放;2012年14期.

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關(guān)鍵詞：工商行政管理 職能 新時期

一、工商管理的涵義

工商管理就是通過經(jīng)濟學(xué)原理和管理學(xué)相關(guān)知識，運用科學(xué)的管理方法進行企業(yè)管理。對于我國新時期的社會經(jīng)濟發(fā)展來看，要想維護好經(jīng)濟秩序，不僅要完善相關(guān)的法律法規(guī)，還要充分發(fā)揮相關(guān)部門的職能。工商管理部門作為監(jiān)督和維護市場經(jīng)濟秩序的重要部門，在新時期面臨的問題是如何使工商管理部門的管理更有效。

二、工商管理的原則

在我國新時期社會環(huán)境下，要想充分發(fā)揮工商管理的職能必須遵守以下原則：

1.實事求是原則

在執(zhí)法人員執(zhí)法過程中會遇到新的問題，這種情況下，執(zhí)法人員一般選擇回避這個問題，這么做會損壞執(zhí)法單位的形象，所以在遇到問題時應(yīng)該正確的面對，實事求是的解決問題。

2.依法行政原則

無規(guī)矩不成方圓，如果執(zhí)法人員不按照相關(guān)法律法規(guī)進行執(zhí)法，那么市場經(jīng)濟秩序?qū)⒆兊酶踊靵y。工商管理部門在對企業(yè)進行管理時，要加強對企事業(yè)單位的法律宣傳，讓他們了解相關(guān)法律以及觸犯法律后的嚴重后果，教育企事業(yè)單位自覺的遵守相關(guān)法律法規(guī)。如果執(zhí)法人員在執(zhí)法過程中違反了法律一定要追究執(zhí)法人員的責(zé)任并堅決辭退犯法執(zhí)法人員，建立工商管理部門的權(quán)威性、嚴肅性。

三、工商管理各職能之間的關(guān)系

1.引導(dǎo)和管理之間的關(guān)系

雖然管理職能是工商管理部門對企事業(yè)單位行使的主要職能，但是，想要充分發(fā)揮工商管理部門的職能還要對企事業(yè)單位進行引導(dǎo)，使他們在經(jīng)營過程中遵守相關(guān)法律法規(guī)。工商管理部門的引導(dǎo)智能包括兩方面的內(nèi)容：第一，引導(dǎo)各企事業(yè)單位向基礎(chǔ)性和經(jīng)營相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；第二，應(yīng)根據(jù)市場的需求引導(dǎo)企事業(yè)單位的發(fā)展，對于比較冷門的行業(yè)要給予政策支持。

2.管理和服務(wù)之間的關(guān)系

工商管理部門不僅僅是對企事業(yè)單位進行管理和引導(dǎo)，在企事業(yè)單位進行企業(yè)改革時，工商管理部門應(yīng)幫助企業(yè)在改革和發(fā)展過程中遇到的問題。對于大型企業(yè)要加強聯(lián)系，對比較大的項目要進行跟蹤服務(wù)；采用分片聯(lián)系的方式對中小型企業(yè)進行服務(wù)。

四、新時期工商管理職能的研究

1.工商管理存在的問題和現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，工商管理也面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國工商管理依然存在著一些問題。主要包括以下幾個方面：

工商管理的體制不完善：隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，工商管理部門的作用也越來越重要。工商管理部門不僅要管理好私營和個體經(jīng)濟還要管理好公有制經(jīng)濟，以保證市場經(jīng)濟秩序的統(tǒng)一。當(dāng)前我國的工商管理部門采用的是以行政區(qū)為單位來進行劃分的，人為的破壞了已經(jīng)形成的市場秩序，各個部門的職能交叉，容易形成地方保護主義。因此，要想盡早與國際接軌就必須不斷完善工商管理體制。

執(zhí)法力度不夠：在當(dāng)前復(fù)雜的社會關(guān)系中，工商管理部門并不能順利的行使他們的權(quán)利和職能。在《反不正當(dāng)競爭法》中，處罰權(quán)、強制執(zhí)行權(quán)是分離的，工商管理部門在進行執(zhí)法過程中，在做出行政處罰之后，不能行使強制執(zhí)行的權(quán)利，這對工商管理部門的權(quán)威性、嚴肅性造成了影響。由于地方保護主義的存在，工商管理部門在行使自己的職能時遇到了種種阻礙，例如在未經(jīng)過政府部門的同意時，工商管理部門不能對企事業(yè)單位進行檢查、處罰。

工商管理人才的缺乏：數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年年底，中級和高級工商管理人才比較短缺。由于工商管理部門過分的重視相關(guān)專業(yè)的需求和知識的傳授，造成工商管理部門缺乏創(chuàng)新型人才。我國的大學(xué)對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方式比較單頁，主要采用學(xué)年制，課程、教學(xué)內(nèi)容安排的也不夠合理。另外就是對學(xué)生的考核方式比較單一，我國高校仍然采用以考試成績來衡量一個學(xué)生的能力，這種方式不能反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強工商管理職能的措施

首先，確立正確的管里意識。創(chuàng)新意識、服務(wù)觀念就是正確的管理意識。在企事業(yè)單位的改革和發(fā)展過程中，要增強工商管理部門的服務(wù)觀念，為企事業(yè)單位的改革和創(chuàng)新進行服務(wù)。為了更好的服務(wù)企事業(yè)單位的發(fā)展，工商管理部門應(yīng)該擴展自身的服務(wù)作用、把手段和方針結(jié)合起來、把服務(wù)和管理的職能結(jié)合起來。工商管理部門還應(yīng)增強自身的創(chuàng)新意識，不斷的解放思想、革故鼎新，摒棄舊的思想觀念。

其次，改善工商管理的作風(fēng)。工商管理的作風(fēng)問題一直是一個重要的問題。要改善工商管理的作風(fēng)問題，要從以下三個方面進行。第一，對執(zhí)法行為要進行規(guī)范化管理，做好企事業(yè)單位法律知識的宣傳工作，使其能夠遵紀守法的合法經(jīng)營。第二，加強對國有企業(yè)的專業(yè)化服務(wù)，把維護企業(yè)經(jīng)濟當(dāng)作工商管理工作的重中之重。第三，工商管理人員應(yīng)幫助工管部門監(jiān)督和管理企業(yè)的發(fā)證情況。

最后，充分發(fā)揮工商管理的智能。為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，需要從以下幾個方面進行：

第一，過去，對于企業(yè)注銷、建立和變更采用的是機械的執(zhí)行方式，要從市場主體的準入資格著手，對企業(yè)注銷、創(chuàng)立和變更的限制條件進行深入的研究，摒棄過去機械的執(zhí)行方式。

第二，發(fā)揮工商管理職能的作用，對市場行為進行監(jiān)督，使企業(yè)能夠健康的發(fā)展，杜絕企業(yè)的違法經(jīng)營行為。

第三，完善工商管理的舉報和投訴系統(tǒng)，利用人民群眾和網(wǎng)絡(luò)媒體等手段，對市場中存在的不合法競爭行為進行監(jiān)督，促進市場的公平交易和競爭。采用對于發(fā)現(xiàn)的違法行為，要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行嚴厲的處罰，使消費者和生產(chǎn)經(jīng)營者的合法權(quán)益的到保護。

五、結(jié)語

作為維持市場經(jīng)濟秩序的重要部門，工商管理部門的職能在新時期下，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和更多問題。在新時期下工商管理部門應(yīng)該不斷完善工商管理體制，提高管理人員的執(zhí)法效率，擴展工商管理職能。利用工商管理職能積極的幫助企業(yè)進行改革和發(fā)展，帶領(lǐng)企業(yè)健康的發(fā)展，穩(wěn)定和保護市場經(jīng)濟秩序的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]馮子木.淺論新經(jīng)濟時代工商管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)[J].中國科技博覽，2011（17）

[2]齊寒石.充分發(fā)揮工商行政管理職能積極推進和諧社會建設(shè)[J].武漢學(xué)刊，2007（6）

篇8

論文關(guān)鍵詞：工商管理；本科；校企聯(lián)合；實踐教學(xué)

一、本科工商管理專業(yè)的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國早在20世紀50年代就在高等教育階段設(shè)立了工商管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。近年來，隨著經(jīng)濟全球化以及我國對外開放進程的加快，工商管理這一管理學(xué)學(xué)科門類的基礎(chǔ)專業(yè)得到了迅速發(fā)展。對管理的空前重視，已成為中國社會變革中最為持久的熱點。據(jù)統(tǒng)計，目前我國已有500余所高校設(shè)立了該專業(yè)，這是我國經(jīng)濟發(fā)展急需大量懂經(jīng)濟、會管理的專門人才的需要，但是，我們在培養(yǎng)總量提升的同時并未在培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)上做到適應(yīng)時代與社會需求的同步升級與變化，我們在專業(yè)培養(yǎng)模式的發(fā)展速度上相對滯后，培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是可供教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動中借以進行操作的實施方案。目前專業(yè)在培養(yǎng)模式方面普遍存在以下兩大突出問題：

1.專業(yè)定位不明確

現(xiàn)行的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)在全國各高校的表述中雖然有些細微的差別，但大致都表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟、管理、法律知識；掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本理論，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級應(yīng)用型專門人才”。很多高校對自身定位不明確，隨大流開設(shè)相關(guān)專業(yè)，沒有對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定進行實際調(diào)查研究，培養(yǎng)出來的學(xué)生共性趨同，個性不足，缺乏針對性。

2.課程設(shè)置重理論輕實踐，實踐環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容

課程體系和培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的重要組成部分。目前工商管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍體現(xiàn)出重理論輕實踐的現(xiàn)象，實驗、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的比例過小，并且評價與考核標(biāo)準被忽略或者雖然存在但是難以操作。這種狀況還是沿襲了以往的模式，同時也與目前大學(xué)工商管理專業(yè)教師的招聘與培養(yǎng)管理不無關(guān)系。教師的理論知識較深厚，但從事實際管理工作的機會較少，多數(shù)屬于理論研究型。新的教育思想提倡基礎(chǔ)與核心技能的結(jié)合，更注重保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新性思維。這樣才能實現(xiàn)教育的社會。

二、“校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式”簡述及其在本科工商管理專業(yè)實行的必要性

校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式是指學(xué)校選擇企業(yè)作為合作伙伴，完成專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)校通過設(shè)立實踐教學(xué)委員會等機構(gòu)對實踐教學(xué)進行系統(tǒng)詳細的規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)控和考評，并能根據(jù)市場變化及時設(shè)置新的課程和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使模式成為一個科學(xué)協(xié)調(diào)的循環(huán)系統(tǒng)。

在設(shè)有本科工商管理專業(yè)的高校（尤其是以應(yīng)用型作為定位的高校），實行校企聯(lián)合實踐教學(xué)的必要性具體體現(xiàn)如下：

1.學(xué)科特點的需要

管理是人類社會活動的客觀需要，管理活動的出現(xiàn)促使一些人對這些活動加以研究和探索，逐漸形成管理思想，進而系統(tǒng)化為各種理論，因而管理學(xué)學(xué)科具有極強的實踐性，從研究對象到研究目的都指向一定歷史條件下人類的生產(chǎn)實踐。本科工商管理專業(yè)的專業(yè)課程具有較強的實際操作性，包含企事業(yè)單位的決策與計劃、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理、財務(wù)管理和市場營銷等內(nèi)容。因此，工商管理專業(yè)必須高度重視管理理論與管理實踐的結(jié)合，強化校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)知識的運用能力。

2.專業(yè)定位與服務(wù)面向的需要

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)工商管理專業(yè)的特點和社會對工商管理專業(yè)人才的要求。特別是在目前研究生教育和MBA教育發(fā)展迅猛的形勢下，企業(yè)在選擇管理人才時有很大余地，本科畢業(yè)生大多只能從基層的管理工作做起。因此，各開設(shè)工商管理專業(yè)的高等學(xué)校都應(yīng)對所在地區(qū)、學(xué)校類型、資源狀況等進行分析，要通過調(diào)研與相關(guān)企業(yè)積極互動，與企業(yè)合作互補，避免閉門造車，充分利用企業(yè)的教育教學(xué)資源，做到有所立足、有所面向，形成有自身特色的科學(xué)的辦學(xué)策略。

3.人才培養(yǎng)模式改革的需要

工商管理專業(yè)的理論與方法的實踐性很強，管理理論與方法不是一對一的解決方式，而是一對多或者多對多的解決思路，即管理問題的解決方法不具唯一性，具有很大的不確定性。如果仍然沿用理論注入比例較大的培養(yǎng)模式，不僅容易引起學(xué)生的很多困惑，而且很難進一步提高現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)從學(xué)生應(yīng)有的知識、能力結(jié)構(gòu)來總體優(yōu)化設(shè)計，減少理論課教學(xué)課時，充分發(fā)揮實驗、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)作用，加強能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，開發(fā)應(yīng)用技能。進行工商管理專業(yè)系列課程的改革和建設(shè)，應(yīng)突出體驗教學(xué)，讓學(xué)生有所體驗才能有所感悟甚至創(chuàng)新，這一點對工商管理專業(yè)的本科生來說具有非常重要的意義。所以說完善實踐教學(xué)機制是對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行改革的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的地情、校情現(xiàn)狀，通過校企聯(lián)合，彌補學(xué)校資源的不足，努力構(gòu)建接近真實的工商管理環(huán)境，強化本科生管理實踐能力的培養(yǎng)。

三、在本科工商管理專業(yè)實行校企聯(lián)合實踐教學(xué)的嘗試

上海電力學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院已基于“管理信息化前沿”等課程平臺嘗試開展了一系列校企合作教學(xué)活動，并嘗試與“盛大在線”等企業(yè)合作開設(shè)定向培養(yǎng)班，經(jīng)過系列校企聯(lián)合實踐教學(xué)的實踐，筆者認為在進行校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式構(gòu)建方案的設(shè)計時應(yīng)該系統(tǒng)考慮以下幾個方面：

1.優(yōu)化實踐教學(xué)體系

應(yīng)優(yōu)化實踐教學(xué)體系，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)充分互補，調(diào)查研究并選擇相關(guān)企業(yè)進行校企聯(lián)合，將企業(yè)設(shè)為學(xué)校的實驗實習(xí)基地，尋找校企雙方利益平衡點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補資源共享。在實踐教學(xué)體系中要結(jié)合實際對課程實驗、社會實踐活動、企業(yè)實習(xí)教學(xué)、模擬實踐訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)和其他形式的實踐教學(xué)進行設(shè)計，形成可行實施方案。此外要同步建立和完善實踐教學(xué)評價標(biāo)準和考核方法，構(gòu)建一個有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價體系。需要說明的是實踐教學(xué)應(yīng)貫穿本科四年的教學(xué)過程，讓學(xué)生連續(xù)觀察、體驗、分析企事業(yè)單位經(jīng)營管理現(xiàn)狀，循序漸進提高學(xué)生的管理實踐技能。

2.建立實踐基地，強化專業(yè)訓(xùn)練

通過校企聯(lián)合建立專業(yè)的實踐基地，結(jié)合教學(xué)安排和企業(yè)需求安排學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)、實習(xí)。實踐基地的建立可以讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)獲得感性認知，能夠理論聯(lián)系實際，同時還可以讓學(xué)生了解到企業(yè)對員工知識能力的要求，逐步形成對未來職業(yè)角色的塑造，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，有針對性地選修本專業(yè)的相關(guān)課程。

3.共建實驗室，提高資源利用率

為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，各工商管理專業(yè)都紛紛設(shè)立企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室。企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室的建立與維護需要耗費大量資源，同時，由于社會的快速發(fā)展，實驗室建設(shè)大多顯得動態(tài)不足，從而導(dǎo)致與社會需求相脫節(jié)。而校企聯(lián)合共建實驗室不失為一種很好的解決辦法。企業(yè)本身需要購買大量硬件與軟件來開展運營，校企雙方可以通過簽訂合約的方式，將自建實驗室經(jīng)費的部分用作分攤企業(yè)運營成本，將其作為共享實驗室，安排學(xué)生實驗和實習(xí)，學(xué)生可以有機會接觸企業(yè)經(jīng)營管理的實際環(huán)境，增強理論和實踐的結(jié)合能力。

4.師資拓展

目前，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師直接來源于高校的碩博士畢業(yè)生，教師隊伍理論知識較強、實踐能力相對較弱。為了適應(yīng)工商管理教育特點，應(yīng)充分調(diào)動教師投入實踐教學(xué)改革的積極性和主動性，鼓勵教師多與社會、企業(yè)深度接觸。教師可以開展項目合作、企業(yè)培訓(xùn)等活動，通過實踐充實教學(xué)內(nèi)容，形成實踐—理論—實踐的良性循環(huán)，更有效的指導(dǎo)學(xué)生。此外，還可采用“請進來”的辦法，聘請具有一定理論基礎(chǔ)和實際工作能力的中高級企業(yè)管理人員，擔(dān)任實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的管理實踐活動。

篇9

關(guān)鍵詞:營銷專業(yè);課程體系;整合;優(yōu)化

培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才是市場發(fā)展的必然要求,是普通高等院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)成功的基礎(chǔ)在于擁有創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略,以及創(chuàng)造未來的核心技術(shù)。企業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)離不開創(chuàng)造需求的市場營銷策略和技術(shù),尤其在剩余經(jīng)濟的條件下,營銷的理念和技術(shù),營銷專門人才隊伍的水平和素質(zhì)對企業(yè)生存發(fā)展的重要性更為突出。近幾年來市場營銷的理論和思想已經(jīng)滲透到更多的領(lǐng)域,營銷人才也在市場經(jīng)濟的發(fā)展中施展了他們的才華,可以說,經(jīng)濟越發(fā)展,越需要營銷人才發(fā)揮作用。市場營銷專業(yè)課程體系整合優(yōu)化,營銷課程的實用性及與市場的貼切性,在很大程度上決定了營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)合理與否,決定了其實踐能力的高低,更會在很大程度上決定了營銷專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力和生命力。

1市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的立足點分析

市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)形成什么樣的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì),取決于所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為具有較好的創(chuàng)新精神,掌握扎實市場營銷知識,擁有一定市場營銷技能和較強綜合職業(yè)能力,主要為企業(yè)和事業(yè)單位服務(wù)的應(yīng)用型營銷人才。培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)根據(jù)社會人才需求情況在一定的專業(yè)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下制定的人才培養(yǎng)的方向和目的。在培養(yǎng)計劃中它規(guī)定著專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求,也規(guī)定著專業(yè)人才的培養(yǎng)方法和途徑。課程設(shè)置是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的,目標(biāo)中所規(guī)定的人才培養(yǎng)的規(guī)格或素質(zhì)要求直接影響著課程的結(jié)構(gòu),課程之間的聯(lián)系和課程的水平。因此,培養(yǎng)目標(biāo)既是課程設(shè)置的依據(jù),同時又是課程所要達到的目的。市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的立足點是營銷專業(yè)課程內(nèi)容安排的基礎(chǔ),是與社會、企事業(yè)單位對營銷人才需求緊密相關(guān)的。

1.1從市場營銷學(xué)生從業(yè)崗位職能看其專業(yè)知識的立足點

市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備銷售產(chǎn)品和服務(wù)的能力,應(yīng)該大致適應(yīng)社會和企事業(yè)單位各種與營銷有關(guān)的工作。社會和企事業(yè)單位各種與營銷有關(guān)的工作分布范圍較廣,性質(zhì)差異很大。從市場營銷工作職位的情況看,可以包括廣告管理經(jīng)理、品牌經(jīng)理、銷售管理經(jīng)理、促銷經(jīng)理、營銷會計主管、市場分析員、營銷主管、公共關(guān)系經(jīng)理、售后服務(wù)經(jīng)理等。這些崗位所需要的工作技能和專業(yè)知識均屬于復(fù)合狀態(tài),可以大致分為兩類,一是與營銷相關(guān)的知識,二是崗位屬性所確定的專業(yè)知識。不同崗位所需要的兩類知識有些是在營銷大的知識系統(tǒng)內(nèi)便可涉及,如品牌經(jīng)理所需要的營銷知識和品牌塑造及品牌管理的知識,在營銷專業(yè)的骨干課程中都有所闡述;有些則在營銷專業(yè)大的知識系統(tǒng)內(nèi)較少涉及,如涉及產(chǎn)品功能的知識,需要開設(shè)專門的課程以期完善學(xué)生的知識體系。這樣就出現(xiàn)一個問題,即在學(xué)生有限的學(xué)時限制內(nèi),開什么課為好?我們認為,應(yīng)該選擇企業(yè)管理專業(yè)大類的課程開設(shè)為好,一則市場營銷專業(yè)本身就是與企業(yè)管理專業(yè)相近的專業(yè),企業(yè)的營銷職能本身就是企業(yè)管理職能的重要組成部分,兩個專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位互換的可能性較大;二則便于課程的安排。至于那些在營銷專業(yè)大的知識系統(tǒng)內(nèi)較少涉及的知識內(nèi)容,在學(xué)生日后到實際工作中,根據(jù)自身的從業(yè)情況再進行有針對性的培訓(xùn)加以解決。

1.2從營銷在企業(yè)運行功能中的鏈條關(guān)系看其專業(yè)知識的立足點

從事營銷業(yè)務(wù)的企業(yè)有很多種,但營銷業(yè)務(wù)在各類企業(yè)中的地位,營銷在企業(yè)運行功能中的鏈條關(guān)系是不同的,主要有以下幾種類型:一為制造商(生產(chǎn)商)。制造商生產(chǎn)出產(chǎn)品(有形產(chǎn)品),必須通過營銷環(huán)節(jié)進行銷售,這里又可根據(jù)其銷售網(wǎng)絡(luò)的實網(wǎng)與虛網(wǎng)的比例分三種模式。第一種為純實網(wǎng),即制造商將全部的營銷業(yè)務(wù)納入其經(jīng)營范圍,這種企業(yè)所涉及的營銷活動最全面,銷售策劃、銷售組織、促銷安排、廣告落實、運輸儲運等,但這種模式不涉及渠道商的管理業(yè)務(wù);第二種為純虛網(wǎng),即制造商將全部的營銷業(yè)務(wù)交由專業(yè)的渠道商(中間商)經(jīng)營,這是專業(yè)化分工協(xié)作最徹底的一種模式。制造商僅需要與渠道商就銷售業(yè)務(wù)進行銜接與協(xié)調(diào),渠道商承擔(dān)起主要的營銷業(yè)務(wù);第三種為實網(wǎng)與虛網(wǎng)相結(jié)合,即制造商自己開展一部分的營銷業(yè)務(wù),同時通過招商,將另一部分營銷業(yè)務(wù)交由渠道商經(jīng)營,這是最常見的銷售網(wǎng)絡(luò)組建模式。這種做法對于制造商來說,所涉及的營銷業(yè)務(wù)最多,是前兩種模式之和。二為渠道商。渠道商包括經(jīng)銷商或商、批發(fā)商或零售商。這是典型的以銷售為主營業(yè)務(wù)的商業(yè)企業(yè),所涉及的營銷業(yè)務(wù)較多,但渠道商要與制造商合作才能開展業(yè)務(wù),因此營銷業(yè)務(wù)總體上要少于制造商的第三種模式。三為服務(wù)產(chǎn)品(無形產(chǎn)品)制造商。由于純粹的無形產(chǎn)品本身特性的決定,不能通過銷售渠道進行銷售,因此這類企業(yè)的營銷業(yè)務(wù)必然較之有形產(chǎn)品制造商為少,當(dāng)然其營銷有其特殊性。根據(jù)企業(yè)的這些實際情況,營銷專業(yè)的課程體系應(yīng)該包括最全的知識內(nèi)容,這樣當(dāng)學(xué)生在實際中遇到具體的企業(yè),處理實際的營銷業(yè)務(wù)時,才有可能做到有所取舍,應(yīng)對自如,不會出現(xiàn)不知道的知識盲點。因此我們認為,營銷專業(yè)的知識立足點應(yīng)該建立在制造商實網(wǎng)與虛網(wǎng)相結(jié)合的經(jīng)營模式上,以此形成課程體系。

2市場營銷專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的相同課程內(nèi)容設(shè)置對比分析

市場營銷專業(yè)的課程體系和授課內(nèi)容由于其涉及的營銷問題和環(huán)節(jié)較多,因此有許多課程或內(nèi)容,從開設(shè)課程的角度看,有些課程既是市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課,又是相近專業(yè)的重要專業(yè)課。對這些課程或內(nèi)容從市場營銷專業(yè)知識體系的角度,形成其授課的內(nèi)容主體及重點,突出營銷知識在這些課程或內(nèi)容中的主體地位,其他專業(yè)的課程或內(nèi)容要為營銷專業(yè)的課程或內(nèi)容配套,形成有機的結(jié)合,實現(xiàn)市場營銷專業(yè)的課程體系在與其他相關(guān)專業(yè)課程融合的狀態(tài)下的合理性、完整性。

2.1市場營銷專業(yè)與工商管理專業(yè)

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用十分廣泛的專業(yè),它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實用技能,通過運用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來進行經(jīng)營決策和有效管理的工商管理人才,市場營銷僅是工商企業(yè)運營功能中的一個重要功能(環(huán)節(jié)),兩個專業(yè)同屬一個大的學(xué)科體系。因此市場營銷專業(yè)的課程體系中,有很多課程同屬于工商管理專業(yè)的課程,這里僅以《企業(yè)戰(zhàn)略管理》說明兩者在內(nèi)容設(shè)置上的異同:對于大企業(yè)來說,企業(yè)戰(zhàn)略包括三個層面的內(nèi)容。一是企業(yè)最高層面的戰(zhàn)略問題,屬于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,是關(guān)于企業(yè)發(fā)展的謀略。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略就是對企業(yè)發(fā)展整體性、長期性、基本性的謀略。一般而言,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略涉及企業(yè)中長期干什么、靠什么和怎么干等三大方面的問題;第二個層面屬于企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略,對于實施多元化經(jīng)營的企業(yè)來講,企業(yè)同時涉及多個業(yè)務(wù)(產(chǎn)業(yè))領(lǐng)域,業(yè)務(wù)戰(zhàn)略明確企業(yè)在各個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的生存、競爭與發(fā)展之道,是對企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的分解落實;第三個層面屬于企業(yè)功能戰(zhàn)略,是企業(yè)各個運行功能執(zhí)行部門根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的要求所形成的支持性戰(zhàn)略,是對企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的分解落實。很明顯,市場營銷專業(yè)和工商管理專業(yè)在開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程時應(yīng)有不同的側(cè)重點和講解角度,市場營銷專業(yè)的側(cè)重點在營銷戰(zhàn)略的制定、營銷戰(zhàn)略的實施、營銷戰(zhàn)略如何體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的意圖;工商管理專業(yè)的相關(guān)課程就應(yīng)該以說明企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為主。

2.2市場營銷專業(yè)與廣告專業(yè)

市場營銷專業(yè)和廣告專業(yè)都會涉及到廣告的內(nèi)容,從市場實際運行的情況看,在專業(yè)化分工協(xié)作的市場格局中,企業(yè)作為廣告制作品的使用者,將其制作廣告的意圖明示給廣告商,廣告商將其意圖變成具體的廣告文案及形式,選擇合適的媒介,實施廣告策略,企業(yè)與廣告商是合作的關(guān)系。市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該站在制造商的角度,主要學(xué)習(xí)和掌握廣告在企業(yè)營銷戰(zhàn)略的實施、營銷策略的運用、在樹立企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌中的作用等方面的內(nèi)容,從中總結(jié)出制作廣告的意圖,并能將企業(yè)實施廣告策略的意圖準確、及時地與廣告商溝通,便于廣告商設(shè)計、創(chuàng)意出合適的廣告文案作品及廣告的具體形態(tài)。自然廣告專業(yè)的學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)如何根據(jù)企業(yè)的廣告策略的意圖進行廣告的設(shè)計與創(chuàng)意,當(dāng)然廣告專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的市場營銷專業(yè)的知識,只有如此兩個專業(yè)的學(xué)生才能搭建在知識層面上合作的基礎(chǔ)。因此在市場營銷中有關(guān)廣告的課程,在內(nèi)容設(shè)置和講解中,應(yīng)該體現(xiàn)這樣的對應(yīng)關(guān)系。

篇10

一、進行工商管理方面教學(xué)時實行實踐教學(xué)的意義

很多學(xué)生雖然在理論知識考試過程中！可以取得優(yōu)異的成績，但通常實際操作方面的能力都比較弱，這就需要學(xué)校相應(yīng)地多設(shè)計一些學(xué)生動手操作的實踐課程！提高學(xué)生實際操作能力。在工商管理教學(xué)中經(jīng)常會列舉可口可樂以及百事可樂之間進行市場競爭的案例，在這一競爭過程中！百事運用了很多競爭性手段。例如：百事可樂公司大幅度降價之后，對原有產(chǎn)品進行“更新?lián)Q代”，以此抓住機遇，搶占市場。同時百事可樂還曾舉行過具有營銷作用的運動會，以此來進行產(chǎn)品的進一步宣傳，達到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來，百事可樂與可口可樂之間同樣也創(chuàng)造了很多以對方為競爭對手的廣告，這些案例都非常經(jīng)典，值得學(xué)生深思。！2]通過對案例進行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及解決問題的綜合能力，讓學(xué)生所學(xué)有所用。

在進行工商管理教學(xué)的過程中，理論與實踐進行結(jié)合的方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。不同的學(xué)生具有的特點、能力以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠，因此不可能設(shè)定一個統(tǒng)一的標(biāo)準！讓每一個學(xué)生都按照這一標(biāo)準對問題進行思考。實踐操作的教學(xué)方式，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生特長，讓其可以多角度的對問題進行分析，從而思考出不同解決途徑。

將理論與實踐相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生在創(chuàng)新能力上的學(xué)習(xí)水平。把學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐當(dāng)中！由于理論與實踐的差異，在一定程度上大大提高了學(xué)生獨立思考的能力。與此同時，依靠學(xué)生自己去解決實踐當(dāng)中的艱難險阻，也會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力。這樣一來，就可以讓學(xué)生們在不久的將來，步入工作崗位之后，幫助企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新鮮的理念，使他們在競爭中立于不敗之地。

進行實踐操作練習(xí)，也有助于學(xué)生團隊協(xié)作以及溝通交流方面能力的提升。當(dāng)今社會是一個注重團隊協(xié)作的時代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過團隊間協(xié)作完成的。因此在進行實踐活動過程中，需要對學(xué)生進行分組排列，讓學(xué)生通過組員之間相互間協(xié)作完成項目，培養(yǎng)其共同表達能力，同時加強其對團隊的認識"

二、我國高校中不能有效實施實踐性工商管理方面教學(xué)的原因

1. 教學(xué)偏重理論，聯(lián)系實際不夠

我國高校工商管理方面的教學(xué)，主要還是采取對西方理論以及一些企業(yè)案例進行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國家中相應(yīng)經(jīng)濟市場，這些理論并不適用于我國經(jīng)濟發(fā)展，很多西方的案例也不能充分表明我國現(xiàn)狀，這種理論知識同我國國情、時代背景脫軌的教學(xué)，并不利于工商管理專業(yè)的當(dāng)代教學(xué)。

2. 工商管理方面專業(yè)比較落后的教學(xué)模式

目前我國高校在進行工商管理方面專業(yè)課的講解過程中，采取的教學(xué)方式，依然還是通過教師講解，學(xué)生進行記錄等比較落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識，學(xué)生很多時候都不能對知識真正的理解，更不要說吸收甚至是喜歡了。

3. 教授工商管理方面的教師也沒有相應(yīng)實踐能力

一方面，很多高校的老師都沒有真正進行過工商管理方面的實踐，很大一部分的工商管理專業(yè)的中、高等教育教師實際上并沒有在大型企業(yè)當(dāng)中工作過，大都是停留在學(xué)校內(nèi)對理論知識研究的層面，一部分教師可能就是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接進了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職老師，所以他們一點都不了解企業(yè)管理實際情況。因此教師本身缺乏對工商管理實踐的重視，過多的關(guān)注于理論上的研究，這也導(dǎo)致教師本身的實踐能力越來越差：另外，也是高校教育中的一個通病，學(xué)校在進行教學(xué)過程中，學(xué)生的成績成為被關(guān)注的焦點，而并非學(xué)生的實際操作能力，這就讓整體的教學(xué)質(zhì)量下降了一個臺階。[3]

三、工商管理教學(xué)過程中對實踐教學(xué)進行應(yīng)用的方法

對目前教材中的內(nèi)容加以改進，讓其更貼近我國市場狀況。自我國改革開放以后，在經(jīng)濟建設(shè)方面有很多成功案例，對這些案例進行分析，完全可以作為高校中對工商管理學(xué)生進行教學(xué)的內(nèi)容。對這些案例進行分析，也可以幫助我國企業(yè)更好發(fā)展，同時在以往教學(xué)案例中，對國外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對我國工商管理進行指導(dǎo)以及研究。

在選擇教材的過程中一定要慎重，一定要選擇那些與當(dāng)今中國時代相契合的工商管理素材進行教學(xué)。從1978年以來，中國改革開放的偉大進程經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，己經(jīng)走過了30多年。目前社會的政治、經(jīng)濟、文化都在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的交易往來也變得越來越復(fù)雜化。現(xiàn)階段，應(yīng)該針對這三十多年當(dāng)中所有有關(guān)工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗加以分類、歸納和整理。總之，在進行工商管理專業(yè)的教育教學(xué)中，教師選用最符合、最適應(yīng)我國當(dāng)前階段國情的相關(guān)教學(xué)材料成為了重中之重，讓高校的大學(xué)生們在中國企業(yè)市場的“實戰(zhàn)”情況下接受專業(yè)知識教學(xué)。

將教學(xué)方法加以改進。作為一項比較綜合性的教學(xué)學(xué)科，工商管理的學(xué)生需要對很多知識都有所掌握，這就需要對其進行系統(tǒng)性、層次性的全方位教學(xué)。在教學(xué)的過程中，針對工商管理的教學(xué)模式進行多方面的創(chuàng)新和改革。工商管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新點有很多，不能僅限于一個地方，必須實施多點、全面、持續(xù)地創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)出盡可能多的復(fù)合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學(xué)當(dāng)中，讓工商管理專業(yè)學(xué)科在實踐教學(xué)過程當(dāng)中提升一個檔次是一個多元化、全方位并且十分復(fù)雜的綜合型工程項目。這就需要高校的教師和學(xué)生與學(xué)校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業(yè)之間進行完美配合，達到產(chǎn)學(xué)研的切實結(jié)合。這樣才能完成計劃目標(biāo)。現(xiàn)階段，高校教師必須深刻地認識到，在工商管理實踐教學(xué)過程中的短板，根據(jù)短板的實際情況實施有效的措施方案，努力把工商管理教學(xué)中的理論性知識同現(xiàn)實實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論水平以及實踐的操作能力得到大幅度的提升。

可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候就對其專業(yè)特殊性的認識進行培養(yǎng)。在新生入學(xué)的時候，開展一些專業(yè)知識方面的講座，使學(xué)生可以對專業(yè)內(nèi)容有所了解。同時通過市場調(diào)查以及社會調(diào)查還有進入企業(yè)進行參觀的形式，培養(yǎng)學(xué)生對工商管理這門學(xué)科的興趣，使得其在今后學(xué)習(xí)過程中也能比較有激情。