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篇1

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)；信息技術(shù)教育

現(xiàn)代信息社會，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有的交互性、豐富性、跨地域性等特性，改變了人們信息利用的方式。因此，中學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)已是應(yīng)對社會發(fā)展的必然趨勢，但現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問題重重， 面對如此現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何改變？

中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

我國中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的開展已經(jīng)多年，對于推廣應(yīng)用計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識，使學(xué)生了解計算機的基本操作方法以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了極其重要的作用。然而，與我國社會信息化程度的不斷提高相比，中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)仍然存在著較多問題。

1.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參差不齊

目前中學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，主要是受到家庭因素、學(xué)校教育以及學(xué)生自身因素的影響，部分學(xué)生的信息技術(shù)水平在起點上具有較大的差異性，如來自偏遠山區(qū)的學(xué)生和來自城市的學(xué)生就存在信息技術(shù)知識儲備上的較大差距。

2.教師對學(xué)生信息知識方面存在的薄弱點了解不足

對中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)而言，很多教師根本不知道學(xué)生究竟對哪些方面的知識掌握薄弱，在教學(xué)中往往沒有把握住難點，這是學(xué)生信息技術(shù)水平不能有效提高的一個重要原因。

3.不能有效跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習情況

如果問到具體某個學(xué)生平時的信息技術(shù)學(xué)習情況，很多教師都不能真正地說出來。因為對信息教育重視程度不夠和課時安排等原因，教師并沒有對學(xué)生的學(xué)習情況進行跟蹤了解，也不能夠有效地對學(xué)生的學(xué)習進行指導(dǎo)。

4.教學(xué)資源開發(fā)不足

信息技術(shù)教材是課程標準的主要載體，同時也是教學(xué)過程中最核心、最重要的課程資源。眾所周知，現(xiàn)代的信息技術(shù)更新周期很快，落后的教學(xué)資源并不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求。在這種形勢下，我們必須要對原有教學(xué)資源重新開發(fā)，但是部分教師只是把教材中的內(nèi)容原封不動地教給學(xué)生，很少更新教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后，無法適應(yīng)時代的發(fā)展。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變現(xiàn)狀

1.自動生成學(xué)習計劃，針對薄弱點加強訓(xùn)練

中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，不一定要完全按照教材來進行。因為學(xué)生在對信息技術(shù)知識的掌握方面存在差異，所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一套自動生成學(xué)習計劃的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)要能夠測出學(xué)生在信息技術(shù)方面存在的薄弱點，并針對每個學(xué)生的情況，為他們自動生成一套學(xué)習計劃，讓他們能夠彌補在信息技術(shù)方面的不足，凸顯在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢。例如，在初一的信息技術(shù)教學(xué)中，如果有的學(xué)生對《計算機文件搜索》這節(jié)掌握比較差，在自動生成的學(xué)習計劃中，就會包含各種搜索任務(wù)，促使學(xué)生不斷練習針對文件的不同途徑的搜索，從而促進他們信息技術(shù)水平的提高。在這個環(huán)節(jié)中，也不能將教師的作用摒棄，在學(xué)生的學(xué)習計劃生成以后，教師要隨時了解學(xué)生的學(xué)習進度和在執(zhí)行學(xué)習計劃的過程中遇到的困難，并及時對他們進行指導(dǎo)。當然最好還要鼓勵學(xué)生之間進行學(xué)習經(jīng)驗的交流和問題的討論，讓他們能夠自己解決遇到的難題。

2.數(shù)據(jù)收集處理，了解學(xué)生學(xué)習狀況

在學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習中的數(shù)據(jù)進行收集并加以分析。比如，在上《網(wǎng)上收集信息》這課時，教師可以為學(xué)生出一道題目，讓他們在計算機上通過網(wǎng)絡(luò)進行信息的收集，而系統(tǒng)（如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)）就會自動采集他們收集過程中的路徑、時間等信息。通過對這些信息的研究能讓信息技術(shù)教師清楚學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，了解學(xué)生的變化。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進信息技術(shù)教學(xué)

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習、生活的各個領(lǐng)域，同樣也滲透到了教育中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)習相關(guān)的信息技術(shù)教育方面的先進經(jīng)驗。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立信息技術(shù)學(xué)習小組，利用網(wǎng)絡(luò)，對各種先進的信息技術(shù)和理念進行學(xué)習，促使他們在學(xué)習中不斷提高自身的學(xué)習效率，更新自己的學(xué)習計劃，豐富學(xué)習內(nèi)容。當然，教師要在一定程度上對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習進行監(jiān)督，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

總之，正視當前中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中存在的不足，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，一定能夠取得良好的效果。

參考文獻：

篇2

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,不僅改變了物化形態(tài)的教育技術(shù),而且改變了智能形態(tài)的教育技術(shù),使教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)。由于計算機與數(shù)學(xué)的特殊關(guān)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,信息技術(shù)已由教學(xué)演示階段進入智能化參與階段,計算機對數(shù)學(xué)教育的影響從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容。用現(xiàn)代信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題開放更具有選擇性,如下面的例子:

如圖:等腰梯形ABCD中,AB//CD,點E是AB的中點,連結(jié)OE,你能設(shè)計出哪些結(jié)論來滿足題設(shè)?你能證明你的結(jié)論嗎?

用現(xiàn)代信息技術(shù)來驗證學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中的一些猜想,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生往往都會躍躍欲試。有些學(xué)生是根據(jù)邏輯推理來得出結(jié)論,有的是利用圖形來尋找規(guī)律。用信息技術(shù)驗證學(xué)生的猜測,學(xué)生都能在各自的能力水平中活動,既敢于嘗試探索,又能相互分享大家的學(xué)習成果。通過回顧總結(jié),學(xué)生得出的結(jié)論有:(1)OEDC;(2)DE=CE;(3)∠AED=∠CEB;(4)圖形是一個軸對稱圖形等。

這是一個開放性的數(shù)學(xué)問題,在這一問題的解決過程中,學(xué)生能通過信息技術(shù)幫助形成猜想、驗證結(jié)論,學(xué)習積極性被極大地調(diào)動了起來,同時,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,也將一些孤立的問題逐漸貫通了起來,所以,解決問題的過程也是一個對問題的認識不斷深化的過程。

再如:

已知如圖,在梯形ABCD中,AB//CD,對角線ACBD,垂足為N,點M是AD上的一點,連結(jié)MN,試將下列條件中的兩條作為條件,另一條作為結(jié)論,組成一個正確的命題,并且證明你的命題:

(1) AD=BC;(2)MNBD;(3)AM=DM。

這一問題要求學(xué)生添上兩個條件得出一個結(jié)論,在教學(xué)中,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)(1)(2)作為條件,(3)作為結(jié)論或?qū)?1)(3)作為條件,(2)作為結(jié)論得出的命題都是真命題,但將(2)(3)作為條件,(1)作為結(jié)論的命題學(xué)生就覺得比較難以確定其真?zhèn)?。通過用信息技術(shù)手段作圖,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論也是真命題。于是學(xué)生有了明確的解決問題的方向。在學(xué)生討論和教師的啟發(fā)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)能利用三角形相似并證明相似比為1得出結(jié)果,也可以利用三角形函數(shù)解直角三角形來得出結(jié)論。

數(shù)學(xué)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移及教學(xué)內(nèi)容的變革

受傳統(tǒng)觀念的影響,長期以來,數(shù)學(xué)教育一直強調(diào)具體知識的教學(xué)而忽視思想方法的領(lǐng)會和能力的培養(yǎng)(如運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等),培養(yǎng)出來的學(xué)生總體上是善演繹不善歸納、善模仿不善創(chuàng)新、善機械思考不善辯證思維,尤其是不會提出問題,不懂得如何從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,不善用數(shù)學(xué)工具去認識未知事物。

在信息技術(shù)發(fā)展的時代潮流下,人們必將用更多的時間讓學(xué)生去思考和理解數(shù)學(xué)中更本質(zhì)的東西,去做一些更需智能的工作,如培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力、把主要精力放在精心設(shè)計解決問題的基本策略上、加強學(xué)生對數(shù)學(xué)用處與價值的評價,幫助學(xué)生更深入地思考數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)等。如下面的例子:

如圖所示,已知等腰梯形ABCD,AB//CD,對角線ACBD,若EFAB,EF與AB、CD分別交于E、F,試確定線段EF的長與 (AB+CD)之間的大小關(guān)系。

在學(xué)生的活動中,有人通過測量發(fā)現(xiàn)兩者應(yīng)該相等,還有學(xué)生認為應(yīng)該將 (AB+CD)轉(zhuǎn)化到中位線上來研究,更有學(xué)生直接在計算機上拖動線段EF,通過信息技術(shù)將圖形變換。教師也可通過將EF移動到一些特殊位置幫助學(xué)生進行思考探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與實踐

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入現(xiàn)代教育技術(shù),應(yīng)用計算機輔助教學(xué)手段,為學(xué)生進行猜想、分析、概括、總結(jié)、創(chuàng)新等思維活動提供必需的學(xué)習環(huán)境,根據(jù)更有利于學(xué)生深層次學(xué)習的活動而進行教學(xué)策略的確定。如下面的例子:

已知:如圖所示,梯形ABCD中,AB//CD。對角形ACBD,垂足為N,若M、E、F分別是AD、AB、DC上的點。且ME//BD,MF//AC,試問: 是否為定值。

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計；輔助；體育教學(xué)

【中圖分類號】G712

隨著人類社會和知識經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，信息技術(shù)也在日新月異的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們體育教學(xué)帶來了一縷曙光，現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖、文、聲、形并茂的綜合形式向?qū)W習者傳播知識，豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習者對運動知識和運動技術(shù)學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)習的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。通過對學(xué)生學(xué)習目標、學(xué)習內(nèi)容的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習環(huán)境，來影響學(xué)生學(xué)習的過程，促進學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習的熱情，現(xiàn)代信息技術(shù)所構(gòu)成的交互式、多樣性、數(shù)字化的學(xué)習場景，為體育學(xué)習提供了有利的條件，從而使我們體育課堂效率提高，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，設(shè)計合理的學(xué)習目標、內(nèi)容，使其表現(xiàn)得淋漓盡致。

1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中運用學(xué)習目標的設(shè)計

學(xué)習目標是學(xué)習中學(xué)習者預(yù)期達到的學(xué)習結(jié)果和標準，也是指導(dǎo)學(xué)生前進的航線，通過學(xué)習，應(yīng)該掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)什么樣的態(tài)度、情感和價值觀。有引導(dǎo)、啟發(fā)、約束自我的作用。制定、設(shè)計好的學(xué)習目標，提高課堂的效率。有學(xué)習目標的學(xué)習者就好比是運動會的賽跑者，一鼓作氣的向終點方向沖刺；沒有學(xué)習目標的學(xué)習者就好比是飯后的散步者，悠閑自在，漫無目的。所以設(shè)計好的學(xué)習目標，對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)是至關(guān)重要的。

依據(jù)大中專學(xué)校體育課程教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，設(shè)計合理的教學(xué)目標。體育與其他的科目相比，有其自身的特點，根據(jù)其特殊性。我們可以設(shè)計多層次的學(xué)習目標，如果學(xué)習目標全部一體化，就會產(chǎn)生一定的負面影響，所以在體育課內(nèi)容的設(shè)計中，根據(jù)不同的學(xué)生（包括身體素質(zhì)，已有的學(xué)習狀態(tài)、知識準備、學(xué)習興趣及相關(guān)的經(jīng)驗等）提出不同層次的學(xué)習目標。盡可能的使每一位學(xué)習者都經(jīng)歷學(xué)習、思考，形成認識、感知熟練掌握的過程，使每一位學(xué)習者通過自己的努力，達到預(yù)期的學(xué)習任務(wù)和目的，使其有一個愉悅的學(xué)習過程和良好的學(xué)習動機，真正意義上體會到成功帶來的喜悅感，感受到體育的風采和魅力。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中運用的學(xué)習內(nèi)容的設(shè)計

學(xué)習內(nèi)容是為了完成學(xué)習目標，要求學(xué)習者系統(tǒng)學(xué)習科學(xué)知識、技術(shù)、技能、行為規(guī)范的綜合，所以學(xué)習內(nèi)容設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)習目標，這是一個鏈鎖反映，所以學(xué)習內(nèi)容的設(shè)計也很重要，關(guān)于學(xué)習內(nèi)容的設(shè)計，筆者從以下幾個方面進行描述。

2.1處理好學(xué)習內(nèi)容深度與廣度之間的關(guān)系

現(xiàn)代信息技術(shù)具有數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容，所以在體育學(xué)習內(nèi)容設(shè)計的時候，必須要考慮到篩選和取舍的問題，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習內(nèi)容就好比是無邊無際、深不見底的大海，學(xué)習者就好比是大海里的一艘潛艇，潛艇向下潛入有一定深度的限制，向遠處行駛有距離（廣度）的限制。我們的學(xué)習也是如此，如果我們學(xué)習內(nèi)容沒有一定深度和廣度的限制，我們的認識負荷將會加重，無法進行有效知識的加工，從而在知識的海洋里迷失方向，所以在設(shè)計體育學(xué)習內(nèi)容時，必須有一定范圍的限制，有利于學(xué)習的提取和應(yīng)用。

2.2處理好學(xué)習內(nèi)容興趣性與獲得維持性的關(guān)系

興趣是最好的老師，興趣在人們的認識中起到了積極地促進作用，使行為才能夠高效地持久下去。在進行學(xué)習內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)使學(xué)習者獲得的內(nèi)容新穎有趣，學(xué)習者將產(chǎn)生定向反應(yīng)，反之將失去興趣。如何讓學(xué)習者保持較高的學(xué)習熱情，自主進行學(xué)習呢？這就涉及到了注意的維持性，學(xué)生對新穎的學(xué)習內(nèi)容的注意也是有限的，所以在設(shè)計體育教學(xué)的學(xué)習內(nèi)容時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計出新穎的教學(xué)內(nèi)容，充分的把學(xué)生的眼球吸引到我們體育教學(xué)的課堂來。將圖像、視頻（優(yōu)秀運動員的運動視頻或者運用二維和三維動畫等）、聲音等多種組合，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2.3處理好學(xué)習內(nèi)容的實效性與盲目性的關(guān)系

盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在信息的識別、分析、理解、掌握等方面有著其它手段無法逾越的優(yōu)越性，但它僅僅是一種體育教學(xué)的輔助手段，它不能代替教師或傳統(tǒng)教學(xué)。我們在設(shè)計體育學(xué)習內(nèi)容時，一定要講求實效，不能盲目的使用，在哪些情況下運用，怎么應(yīng)用，這些都是我們應(yīng)該注意的。所以我們在設(shè)計體育學(xué)習的內(nèi)容時，根據(jù)具體的情況或?qū)W習者的需要，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

3小結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，圖新鮮。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們體育教學(xué)的課堂，順應(yīng)時代的步伐，我們必須根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，把握現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的“方向盤”，處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效的結(jié)合，從而使我們的體育教學(xué)真正地進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時代。

參考文獻：

[1]林萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）：60-62

篇4

廣東11名參賽選手獲得1個一等獎、4個二等獎、6個三等獎

廣東省教育廳獲最佳組織獎

11月23―26日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司、遼寧省教育廳主辦的2011年“神州數(shù)碼杯”全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽在遼寧省沈陽市舉行。來自全國35個省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的365名教師報名參賽。經(jīng)過兩天激烈角逐，38位參賽教師獲一等獎、76位教師獲二等獎、105位教師獲三等獎；大賽還評出10個最佳組織獎和6個特別貢獻獎。

在本次大賽中，廣東選派的11名參賽選手取得1個一等獎、4個二等獎、6個三等獎的優(yōu)異成績，廣東省教育廳獲大賽組委會頒發(fā)的最佳組織獎。

賽場速遞：展示中職信息化教學(xué)新成果、新經(jīng)驗

11月26日，沈陽市友誼賓館的小劇場人頭濟濟，卻又鴉雀無聲。臺上上演的并非話劇，也非交響樂。僅僅是一位來自河北石家莊的普通中職教師在演示參賽的《中國古典舞身韻》信息化教學(xué)設(shè)計作品。但作品中圖文并茂的畫面，動態(tài)的視頻展演，配以該教師抑揚頓挫、深入淺出的講解，讓觀眾領(lǐng)略了中國古典舞的美。而江蘇省常州教師演示的《冷凍站自動化系統(tǒng)的運行管理》信息化教學(xué)設(shè)計，則通過動畫模擬實操讓原本艱深的知識淺顯易懂。

這就是信息化的魅力所在。正如本次大賽的主題所言，“用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)”。 可以說本次大賽更加強化現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理念的深度融合。在閉幕式上，教育部副部長魯昕就充分肯定了本屆大賽在賽事安排、比賽內(nèi)容和形式等方面呈現(xiàn)了對接產(chǎn)業(yè)、擴大共享，突出特色、知行并重，瞄準前沿、創(chuàng)新理念的新特點。參賽作品內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，藝術(shù)性和新穎性更加突出，展現(xiàn)了職業(yè)教育教師的嫻熟技能和良好風貌，展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的美好前景。

廣東選手的作品在本屆大賽中也取得了優(yōu)異成績。自去年信息化大賽開辦以來，廣東省教育廳高度重視此項賽事，將其作為推進中等職業(yè)學(xué)校信息化進程的重要抓手。早在今年6月就舉辦了2011年廣東省中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽，通過展示成果，交流經(jīng)驗，培訓(xùn)提升，提高本省教師信息化教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平，并從中選拔優(yōu)秀選手和作品參加國賽。在本次國賽中，我省選派的11個參賽選手不負眾望，均獲獎項，其中佛山市順德中等專業(yè)學(xué)校教師劉侃在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)項目比賽中獲得一等獎。此外，廣東還有四名專家被聘為國賽評委，這些都充分展現(xiàn)了廣東中等職業(yè)學(xué)校的信息化教學(xué)水平。

賽事回顧：總體水平比去年高，抓住教學(xué)信息化的本質(zhì)

為了進一步總結(jié)經(jīng)驗，大賽期間還舉辦了“職教信息化教學(xué)發(fā)展”報告會，來自湖南省教育廳、北京大學(xué)、清華大學(xué)、遼寧電教館、北京師范大學(xué)的5位專家圍繞“教育信息化”主題做演講。

清華大學(xué)教授程建綱代表70多位評委在閉幕式上對大賽做了點評。他認為，相較于去年的首屆大賽，今年的信息大賽具有以下特點：一是大賽定位在“信息化教學(xué)” 并且把信息化教學(xué)設(shè)計單獨設(shè)置為大賽項目、起點高、定位準，抓住了教學(xué)信息化的本質(zhì)，在一定程度上克服了長期“技術(shù)論”主導(dǎo)教學(xué)信息化的問題。二是大賽在學(xué)科專業(yè)面拓寬的基礎(chǔ)上，比賽深度有所增加，如設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)信息化專項，讓選手在結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備，以“做中教”的形式，從課程設(shè)計、設(shè)備操作到授課實施等三方面進行競賽。三是參賽作品質(zhì)量總體上比去年水平高，普遍以教學(xué)內(nèi)容為核心，關(guān)注內(nèi)容的科學(xué)性、媒體應(yīng)用的有效性、技術(shù)應(yīng)用的適度性，以及教學(xué)應(yīng)用的實用性和創(chuàng)新性。四是參賽作品在方向上較上屆把握得更準，如更加重視軟件的職教特色，在演示性教學(xué)的同時，更加重視了實訓(xùn)教學(xué)，以“教、學(xué)、做一體”的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。五是從教學(xué)組織來看，支持基于案例教學(xué)、問題教學(xué)、項目式教學(xué)等多模式軟件越來越多，基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)也受到重視。六是“網(wǎng)絡(luò)和安全管理”比賽具有一定的前瞻性，可引領(lǐng)中職網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)容的學(xué)習從“組網(wǎng)”向“管網(wǎng)、用網(wǎng)”深化，并為今后數(shù)字校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)管理人才配備奠定基礎(chǔ)。

程建綱對下一屆比賽提出了建議。他希望，比賽項目加強專業(yè)化水準的教學(xué)設(shè)計和UI設(shè)計，吸納高職院校要參賽，在決賽期間并行開展“教學(xué)設(shè)計”和“資源制作”等專項培訓(xùn)，把大賽中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計作品放上網(wǎng)共享，封裝完善的作品可加入國家數(shù)字化教學(xué)資源中心，等等。同時，他建議，在職業(yè)教育信息化領(lǐng)域，應(yīng)率先把頂層設(shè)計落到實處，應(yīng)把“認識、規(guī)劃、設(shè)計、實施、應(yīng)用、評價”等基于系統(tǒng)工程的思想貫穿于職業(yè)教育信息化的諸多方面。

前景展望：以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化

魯昕在閉幕式講話中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)是實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要的基礎(chǔ)力量，是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，是提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，必須要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

篇5

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）13―0100―01

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)情境，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生情趣

農(nóng)村中職生大多數(shù)語文基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習語文的認知不足，對語文不感興趣。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生情趣，提高課堂效率。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有直觀性、形象性。語文課堂教學(xué)中，教師以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造課堂教學(xué)的文化情景，營造生動、活潑、有趣的學(xué)習氛圍。賞心悅目的畫面，美妙動聽的音樂，定會使學(xué)生怦然心動，情趣盎然，學(xué)生的情感被激發(fā)，思維也活躍起來，那么智慧的大門也隨之打開，學(xué)生學(xué)習的情趣也被激起，全神貫注，認真聽講，從而達到學(xué)習的最佳狀態(tài)。

另外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集與其緊密相關(guān)的、貼切的、可以激發(fā)學(xué)生情趣的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出有特色的教學(xué)問題情境，用學(xué)生喜歡的方式，生動活潑、富有趣味性的語言講出來，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和求知欲參與到教學(xué)活動中，在樂中求學(xué)，學(xué)中求樂，學(xué)習過程趣味盎然，學(xué)生自然由厭學(xué)轉(zhuǎn)化到愛學(xué)，從無興趣轉(zhuǎn)化到有興趣中來。《荷塘月色》一課中，可通過網(wǎng)絡(luò)搜集出大量的形態(tài)各異的荷花圖片和視頻，有裊娜地開著的、有羞澀地打著朵兒的、陽光下的、月色下的……。給學(xué)生以直觀、逼真的視覺印象，增加趣味性，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，再配上合適優(yōu)美的樂曲，營造出良好的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生學(xué)習的情趣。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，增進理解能力

教師在教學(xué)過程中，將課文中抽象的內(nèi)容、重難點利用多媒體技術(shù)形象化、具體化，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，化難為易，增進理解能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如上面實例中各種形態(tài)的荷花圖片，讓學(xué)生親眼觀看，學(xué)生自然就會輕松理解。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)還可打破空間、時間上的限制，讓學(xué)生親眼看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，化生疏為感知，將靜止的抽象的文字內(nèi)容變成生動形象的音像，將難以表達的原理、現(xiàn)象，生動條理地表現(xiàn)出來，如身臨其境，加深學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡。如《荷塘月色》一課中，“薄薄的清霧浮起荷塘里”、“荷花在牛乳中洗過籠著輕紗的夢”、“月光靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等課文中的多種意境學(xué)生無法想像、理解，通過圖片、視頻讓學(xué)生親眼直觀文中意境外，還可以將“荷波”、“月色”及“青霧”的微妙變化過程制作成動畫，讓學(xué)生親眼體驗形象的、具體的過程，這樣就更加容易理解文章的意境。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，提高學(xué)生的綜合能力

教學(xué)中巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以生動、逼真、直觀的形象呈現(xiàn)知識，刺激學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，一方面把教學(xué)內(nèi)容信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量的教材外知識，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，深化課堂知識，拓寬知識面，發(fā)展學(xué)生的智能，提高整體素質(zhì)。

另外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程中學(xué)生手腦并用，通過自己動腦、動手自主地獲取知識，利用網(wǎng)絡(luò)信息來源的多樣性、豐富性，將不同領(lǐng)域的信息融會，互補和泛化，使語文教學(xué)超越課堂、超越學(xué)科、走向知識綜合化的道路，這樣既豐富文化知識，又拓寬知識面，也提高了綜合能力。

篇6

目前，全國很多學(xué)校都在推行基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)模式改革，這首先應(yīng)該是教學(xué)理念的變化。英語教學(xué)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標更加重視全面培養(yǎng)和提高學(xué)生實際運用能力。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得英語課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”，許多學(xué)校都非常重視學(xué)生自主學(xué)習意識的培養(yǎng)。

在這種情況下，研究如何建立合理有效的英語教學(xué)模式就成為一個值得探討的問題。多年以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論認為，首先，學(xué)習者應(yīng)該掌握語言的形式（例如：語法構(gòu)詞法等）。通過語言形式來了解語言內(nèi)容，表述思想，在這種理論的影響下，許多英語教師將重點放在對語言形式的直接的講授上，一堂典型的英語教學(xué)的模式是：教師簡單的講解課文背景知識，然后是單詞，語言點，和難懂的長句，最后是講解課文練習和布置家庭作業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有以下特點：1.教學(xué)地點：有固定的教室（黑板，粉筆）；2.教學(xué)方式：教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵，學(xué)生卻處于被動的學(xué)習狀態(tài)；3.教學(xué)內(nèi)容：指定教材作為單一的學(xué)習內(nèi)容；4.教學(xué)手段：錄音機；5.教學(xué)活動：講授＋練習＋教師講解；6.教學(xué)環(huán)境：課堂教學(xué)；7.教師角色――知識的傳授者；8.學(xué)生學(xué)習方式：聽課；9.師生溝通方式：形式單一，僅限于課堂見面溝通；10.語言環(huán)境：僅限于課堂；11.信息輸出量小。通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們的學(xué)生的確掌握了英語語言的基本知識。在考試中，很多學(xué)生表現(xiàn)的游刃有余。但在應(yīng)用能力方面強的學(xué)生卻寥寥無幾。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)，英語教學(xué)不是讓學(xué)生僅僅只是掌握一些語言的基本知識，而是讓他們能夠大量吸納外來精華，展現(xiàn)自我，交流信息，相互溝通。而如此大的信息量大單單通過課堂講授是遠遠不夠的,應(yīng)該超越語言，了解一些與語言相關(guān)的文化，歷史，社會，宗教等等知識,英語教學(xué)模式的改革勢在必行。

二、建立現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)模式的目的和意義

建立現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)模式應(yīng)該遵循英語教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，通過建立現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)模式，促使教師改變教學(xué)理念，促進以學(xué)生為主體的英語改革的實施。建立現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)模式目的是為了教學(xué)的改進，對課堂教學(xué)再認識，再提高，從而對教學(xué)過程的改進和革新產(chǎn)生更直接的影響，實現(xiàn)我們最期望的最佳教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以英語課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學(xué)習者學(xué)習英語的學(xué)習方式、提高學(xué)習效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學(xué)習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習和合作性學(xué)習。實施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標和如何改善學(xué)習這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目標或其他目標。

三、建立與現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境相適應(yīng)的英語教學(xué)模式

長期以來，我們的英語教學(xué)沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富，有條理作為抓教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師講解占去了課堂主要時間，無法給學(xué)生的實踐提供足夠的機會。使學(xué)生成為語言知識的消極接收者。實際上，外語學(xué)習的首要任務(wù)是學(xué)而不是教。英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生的個人實踐才能培養(yǎng)和提高的。因此，要建立“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”無論課堂教學(xué)還是課外自主學(xué)習必須以學(xué)生為中心，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地組織起以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習的引路人。

1.課內(nèi)多媒體課堂教學(xué)。目前，西方流行的教學(xué)理論主張的是讓學(xué)生從內(nèi)容入手，通過大量的閱讀和聽說練習熟悉語言的形式（而不是刻意地背誦和記憶語法規(guī)則），進而達到掌握外語的目的。小孩子學(xué)語言都是先從說話起，不會寫字和寫作就會說話了。他是怎么學(xué)的呢？先聽大人說，然后模仿說，先聽再說，聽和說是同時發(fā)展的。語言是按一定的語法規(guī)則組織起來的。然而，人們學(xué)語言時比學(xué)寫字還晚的恰恰是語法。因為按照語法規(guī)律的語言已成型。也可以說已經(jīng)是“約定俗成”了，所以，不懂語法的時候人們也可以說得很好?？梢韵葘W(xué)會說，再學(xué)語法規(guī)律。根據(jù)語言學(xué)習的一般特點，可以概括語言學(xué)習的基本環(huán)節(jié)為：說話，識字讀書，懂得書中的內(nèi)容和意義，懂得語法結(jié)構(gòu)。在這幾個環(huán)節(jié)中，懂得語法結(jié)構(gòu)雖然重要，但在語言學(xué)習中完全可以放在次要的位置。應(yīng)以聽說為主，從內(nèi)容入手，大量進行閱讀和聽說練習，熟悉語言的形式。多媒體教學(xué)依托計算機，投影儀，視頻展臺等硬件設(shè)備，教師熟練使用電子播放軟件，使用現(xiàn)成的電子課件，甚至是編制自己的電子課件，根據(jù)課程需要實時搜索國際互聯(lián)網(wǎng)上大量的教學(xué)資源，方便，快捷，高效率，大容量絕非是在粉筆加黑板的條件下所能做到的。大量內(nèi)容的輸出我們可以通過多媒體教學(xué)時進行。計算機可以綜合處理對文本圖形靜止圖像、聲音。動畫和視頻等信息具有集成處理能力，信息輸出量大。大量的與語言相關(guān)的文化歷史，社會，宗教等等知識可以在多媒體課上，用圖片，視頻展示出來。多媒體課的教學(xué)特點是：⑴教學(xué)地點是在多媒體教室；⑵教學(xué)方式：教師展示大量內(nèi)容，學(xué)生通過看和聽主動留取建構(gòu)知識框架；⑶教學(xué)內(nèi)容：電子課件＋資源庫＋教學(xué)光盤；⑷教學(xué)手段：計算機，多媒體和網(wǎng)絡(luò)；⑸教學(xué)活動“展示閱讀內(nèi)容＋聽；⑹教學(xué)環(huán)境：計算機課堂教學(xué)；⑺教師角色：多重角色――設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者；⑻學(xué)生學(xué)習方式：聽和說＋大量閱讀輸出資料；⑼師生溝通方式：上課見面。雖然多媒體技術(shù)下的隱喻課堂教學(xué)有著無比的優(yōu)勢，但計算機等先進的硬件和軟件也不是萬能的，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，真正意義上的智能軟件還沒開發(fā)出來，學(xué)生說的練習相對不多，沒有英語教師指導(dǎo)的英語教學(xué)也是不行的。

2.課外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生自主學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)及屬下的學(xué)生自主學(xué)習方式是以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很明顯的。學(xué)生獲得知識信息主要是通過學(xué)習平臺，網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)軟件。面授輔導(dǎo)只是作為一種輔助的手段，而不是學(xué)習的主要手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生的自主學(xué)習的優(yōu)勢在于：第一，它具有開放性，不受時間空間的限制，學(xué)生教師可以隨時查閱或重溫學(xué)過的內(nèi)容。第二，是它的資源共享性。共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的又一重大突破，學(xué)生教師可以把下載的資料數(shù)據(jù)和遠程在線服務(wù)用于補充教學(xué)資料的不足。第三，是網(wǎng)絡(luò)的交互性。它不是簡單的人機對話，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以和教師溝通，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生的問題。第四，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計更適合于個性化學(xué)習。學(xué)生因程度不同，接受能力不同，不可能一下子掌握課堂上所授內(nèi)容。那么利用網(wǎng)絡(luò)自己安排進度，加快放慢自己選擇?；蛘哚槍π缘貙W(xué)習某一部分內(nèi)容。差生還可以利用業(yè)余時間上網(wǎng)補課。網(wǎng)絡(luò)課堂可以隨時進行補充、修正。第五，是更新速度快，也可以做事后修改，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)加進去新內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生自主學(xué)習的特點是：⑴教學(xué)地點：自主學(xué)習室；⑵教學(xué)方式：以學(xué)生為中心（自主＋輔導(dǎo)）；⑶教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)軟件，資源庫；⑷教學(xué)手段：計算機和網(wǎng)絡(luò)；⑸教學(xué)活動：基于任務(wù)型的自主學(xué)習；⑹教學(xué)環(huán)境：計算機；⑺教師角色：指導(dǎo)者；⑻學(xué)生學(xué)習方式：自主學(xué)習⑼師生溝通方式：電子郵件，課堂。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式,取而代之的是一種在課堂上使用多媒體教學(xué),在課外學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習,以學(xué)生為中心教師為指導(dǎo)的,以交際為目的的,開放式的動態(tài)的教學(xué)模式。

[本文為江西省教改課題《英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)運用的研究》（課題編號：GC07-002）的研究成果。]

參考文獻：

[1]劉電芝：《學(xué)習策略研究》，外語教學(xué)與研究出版社，1999。

篇7

[關(guān)鍵字]信息技術(shù)；興趣；入門；基礎(chǔ)；合作

[中圖分類號]G623

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）26-0083-02

[作者簡介]趙霞（1983―），女，山東德州人，?？?，山東省德州市陵縣陵城鎮(zhèn)南街小學(xué)教師。

現(xiàn)在，我們已步入一個信息化的時代。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在改變著人們的工作和生活方式，有力地推動了社會的改革與進步。特別是近幾年來，中小學(xué)都廣泛地開展了信息技術(shù)教育，作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，更應(yīng)該與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷改進現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)要求。

在計算機教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎么進行教和學(xué)，這是一個值得我們認真思考的問題。筆者認為在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，在教學(xué)過程中應(yīng)該做好以下幾點：

一、在計算機教學(xué)中要做到上機操作與計算機理論的學(xué)習相結(jié)合

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)科。計算機是工具，學(xué)會使用計算機就如同我們學(xué)會讀、寫、算一樣，可以幫助我們進行一系列的操作。如：Word可以幫助我們進行文字處理，編寫文件；Excel可以幫助我們進行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；PowerPoint可以幫助我們制作幻燈片和課件；Photoshop可以幫助我們進行平面設(shè)計；Flash可以幫助我們制作動畫；網(wǎng)頁三劍客可以幫助我們進行網(wǎng)頁設(shè)計；C語言可以幫助我們編程等。但是，計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不僅是培養(yǎng)如何對計算機進行操作，而且還應(yīng)該讓學(xué)生懂得一些計算機的原理。

然而，在學(xué)習計算機時，常常會步入這樣的誤區(qū)：有時會重視動手上機操作的訓(xùn)練，而忽視了計算機理論的學(xué)習。有些人認為：計算機課只不過是為了讓學(xué)生對計算機產(chǎn)生興趣，只要學(xué)會怎樣操作就行了，不用詳細介紹和掌握計算機的原理。那么學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該了解計算機的原理呢？答案是不容置疑的。就好像是我們要建造一所房屋，造房子時要打好地基，如果地基打不牢固，即使再華麗的房屋也終會倒塌，所以一定要打好基礎(chǔ)，不要忽視了計算機理論部分的學(xué)習。同樣，我們也不能只重視理論學(xué)習而忽視了動手上機操作能力的訓(xùn)練。如果不會熟練地動手操作，即便有很深的理論知識基礎(chǔ)，也不會很好地利用計算機這個現(xiàn)代化工具，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)進行服務(wù)。

二、要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，夯實基礎(chǔ)

教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中可以多采用一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松入門。如：我們可以利用做游戲的方法進行教學(xué)。在打字練習中，可以用金山打字通中“警察抓小偷的游戲”來練習打字，比一比誰先抓住小偷。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還可以在游戲中提高打字的速度，從而掌握了打字的技能。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行整合的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力

社會在進步，世界在發(fā)展，每天都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)。如果教師僅僅教會學(xué)生使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，那么學(xué)生以后每學(xué)習一個軟件都要靠教師去教。如果沒有人教他就不會使用，那么無論對工作還是學(xué)習都是很不方便的。更嚴重的是還有一些新的軟件會使用的人還很少，這個時候就需要學(xué)生按照規(guī)律進行自學(xué)。所以，教師要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多思考，讓學(xué)生自己把學(xué)到的知識進行匯總、歸類，找到其中的規(guī)律；要勇于嘗試新方法，鼓勵學(xué)生要勇于實踐、探索，從而能夠自己解決或嘗試解決在學(xué)習中碰到的問題；應(yīng)該鼓勵學(xué)生如果碰到自己解決不了的難題的時候，不是簡單的請教老師，而是要經(jīng)過自己的思考以后把自己的想法融在問題中來請教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有一句話說得好：“一分耕耘一分收獲”。讓學(xué)生更多地感受勤奮耕耘后收獲的快樂。只有這樣，教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時展的、合格的人才。

四、在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習

我們生活在一個知識爆炸的時代，一個充滿競爭的時代，我們的學(xué)習也充滿競爭，我們應(yīng)該在競爭中學(xué)會合作學(xué)習。比如說，下過跳棋的人知道，六個人下跳棋，他們各霸一方，相互競爭。大家彼此都想先人一步，將自己的跳棋盡快移到預(yù)定的地點。如果你只是講合作，放棄競爭，一味地為別人搭橋、鋪路，那別人就會先到達目的地，而你也會落后于別人，最終落得個失敗的下場。相反，如果你只注意競爭，而忽視合作.一心只想拆別人的路，反而會延誤了你自己的行程，同樣你還是不會獲勝的。再比如說，我們知道在對一個網(wǎng)頁進行設(shè)計時，需要美工、后臺制作等一系列的工作，這需要人們團結(jié)合作、共同創(chuàng)造。少了任何一方，制作網(wǎng)頁都不能得以成功。有一句話說得好：“團結(jié)就是力量”。我們現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中同樣也需要合作學(xué)習。

為此，21世紀的青少年應(yīng)該學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學(xué)的能力。學(xué)生應(yīng)該感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而且是促進學(xué)習的合作者，合作學(xué)習使學(xué)生的學(xué)習活動更加豐富多彩。

五、在教學(xué)中可以充分利用計算機的特征，采用形象的、直觀的教學(xué)方法來幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶

在教“認識鍵盤”時，教師可以利用它們的特征來進行教學(xué)，通過討論，讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣可以抓住Backspace鍵有向左的箭頭的特征，來說明其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

六、在教學(xué)過程中，多鼓勵，多表揚學(xué)生，掌握批評的藝術(shù)，注意批評的方式

在教學(xué)過程中，教師要多一些表揚和鼓勵。學(xué)生在回答問題時能表揚的地方盡可能表揚。當學(xué)生回答半對半錯時，教師可以表揚答對的部分。教師要多用引導(dǎo)的方法使學(xué)生從不懂到半懂到全懂，少批評或者不批評學(xué)生的各種學(xué)習行為結(jié)果。有些情況下，可用“我建議”“我認為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，而不是直接批評。批評時盡量委婉表達，避免用訓(xùn)斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣等。

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重理論與動手能力相結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)當教給學(xué)生一些學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境里學(xué)習。

參考文獻：

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課程特點及其教育理念

“信息技術(shù)”是一門實踐性非常強的課程，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習中的問題，同時它也是一種“工具”。而小學(xué)信息技術(shù)更注重它的實用性、趣味性、可玩性與可操作性，在功能上它很強大，卻也很復(fù)雜，只有真正理解、掌握了它的應(yīng)用，才能夠體會到它的優(yōu)越性。

現(xiàn)代教育環(huán)境下的信息技術(shù)課，一方面，應(yīng)樹立“以人為本”的教育思想和“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求適宜的教學(xué)策略。另一方面，要轉(zhuǎn)變教師的角色，由 “以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，教師在教學(xué)中只充當學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、促進者，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標。

信息技術(shù)課的教學(xué)策略

激趣策略 小學(xué)生的思維都具有直觀性，以形象思維為主，因此，小學(xué)生對生動、直觀的表象比較感興趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就要注意充分利用計算機的固有特征，采用生動、形象、直觀的教學(xué)方法；內(nèi)容的呈現(xiàn)要有直觀性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

導(dǎo)情策略 小學(xué)生最大的特點就是愛玩。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，必須充分利用這一特點，把課本抽象的知識融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。比如，一年級學(xué)習鼠標的使用，就可以充分利用計算機中自帶一些小游戲，如紙牌、紅心大戰(zhàn)、空當接龍、掃雷等，培養(yǎng)學(xué)生的智力和動手操作能力，這樣，學(xué)生很快就會對鼠標的使用得心應(yīng)手。三年級的指法練習和拼音打字，筆者都充分利用《金山打字通》這個軟件，既有直觀的引導(dǎo)性，又把知識融合在小游戲中，學(xué)生學(xué)習的積極性普遍較高。這樣，學(xué)生就能在玩中學(xué)習新知識，掌握新技能。總之，教學(xué)方法要靈活多樣，寓教于樂。

設(shè)境策略 針對低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間一般在15分鐘左右這一特點，所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段一定要靈活多變，要設(shè)置多樣的教學(xué)情境，及時給學(xué)生以新鮮感，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

驅(qū)動策略 興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中，要設(shè)置適當?shù)哪繕?，讓學(xué)生通過比一比、畫一畫、練一練等方式積極參與到學(xué)習中來，對表現(xiàn)突出、有進步、有創(chuàng)新的同學(xué)要及時給予鼓勵與肯定。這樣，會為每一位學(xué)生都提供一個展示自己成果的機會，培養(yǎng)他們的成就感，同時又激勵其他學(xué)生積極參與，增強競爭意識，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

注重評價機制，保證教學(xué)效果

評價方式 以過程性評價為主，兼以形成性評價，少用定性和定量評價。首先，針對學(xué)生在課堂學(xué)習中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生的作為做出及時適當?shù)脑u價：對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進一步提出創(chuàng)新要求；對表現(xiàn)差的學(xué)生，更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向更好的方向發(fā)展，幫助他們樹立信心。其次，經(jīng)過階段性學(xué)習，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)、教師的教有一個階段性的認識，找出不足，調(diào)整教學(xué)。最后，學(xué)習結(jié)束要進行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習的主要內(nèi)容及目標，以及掌握的信息技術(shù)對學(xué)生們的學(xué)習、生活能夠帶來的幫助。

評價內(nèi)容 一是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；二是能力的評價，要注重學(xué)生的操作能力，要求能夠?qū)W以致用，將信息技術(shù)能力應(yīng)用到實際的學(xué)習生活中去，并能有適當?shù)膭?chuàng)新能力。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；旅游英語；優(yōu)化教學(xué)

一、 中職旅游英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的辦學(xué)特色是“ 以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為目標，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。導(dǎo)游專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)未來旅游從業(yè)人員基本的對外溝通能力為主。目前中職旅游英語教學(xué)還存在一些問題，有待優(yōu)化。

1. 教學(xué)材料分析

本校使用的旅游英語教材為莫正紅主編，旅游教育出版社出版的旅游基礎(chǔ)英語。該教材語言難度適中，取材短小精悍，重視專業(yè)知識的傳授的同時注重語言交際技能的培養(yǎng)。每單元包括預(yù)習、對話、課文、聽說、閱讀拓展五個部分，內(nèi)容緊扣行業(yè)相關(guān)知識。當然教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容畢竟是有限的，所以我們應(yīng)當適當整合一些其他資源。

2. 學(xué)生現(xiàn)狀

結(jié)合筆者在導(dǎo)游專業(yè)的教學(xué)實踐和對在校導(dǎo)游專業(yè)班級學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個特點：

（1）英語基礎(chǔ)較薄弱。在平時的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生只能達到較好的初一學(xué)生的水平。

（2）缺乏學(xué)習英語的興趣和信心。有些學(xué)生表示上英語課非常痛苦，提不起精神。而有些想學(xué)習的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習方法不當，英語水平得不到有效的提高，逐漸失去學(xué)習英語的信心。

（3）聽說能力弱，然而中職學(xué)生大都活潑，愛表現(xiàn)。如果進行適當引導(dǎo)和鼓勵，大部分學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)活動當中。

3. 教學(xué)現(xiàn)狀

教師在平時的授課中，雖然會創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生進行一些口語的操練。但是大部分內(nèi)容還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)――講單詞，翻譯句子，分析語法。教師在教學(xué)實踐過程中很難真正地做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)形式可能有所改變，可是教學(xué)理念依舊傳統(tǒng)。教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主動性和對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化中職旅游英語教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展， 以計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的社會信息化對學(xué)校教學(xué)的影響變得越來越突出。近幾年都在倡導(dǎo)信息化教學(xué)，即以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。根據(jù)以上中職旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理運用信息化技術(shù)有利于豐富教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)逼真的情境、打破學(xué)生學(xué)習時間和空間的限制、豐富課堂活動、使作業(yè)形式和評價方式多樣化等等。

1. 利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，搭建資源共享的平臺

在信息技術(shù)廣泛運用的今天，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為我們教學(xué)資源的一部分。合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源會使我的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效率。多種的網(wǎng)絡(luò)交流平臺也方便了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間學(xué)習交流和資源共享。利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件，多媒體技術(shù)，使教學(xué)打破了時間、空間的限制。

在學(xué)習第一單元旅行的目的地時，課前我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找出自己最想去的旅行目的地的相關(guān)圖片或者視頻。讓學(xué)生把所搜來圖片或者視頻上傳至QQ群共享。每個學(xué)生都參與其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生和老師之間不僅在課堂，課后隨時都可以進行交流，提高了學(xué)習效率。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂活動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

旅游英語教學(xué)要注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。逼真地情境可以使學(xué)生身臨其境地練習所學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)的運用可以將所需的音像，圖片等資料進行整合，直掛地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在這樣的情境中多種感官同時參與到學(xué)習中，可以有效地提高學(xué)生的表達能力。

信息技術(shù)的運用可以使課堂氣氛更加活躍，課堂活動多樣化。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。比如在學(xué)習第八單元購物閱讀部分香港購物天堂時，我將學(xué)生分為幾組，每組制作一個PPT，給你的客人介紹去香港如何購物。有學(xué)生在課堂上展示所制作的課件，不同組之間互相學(xué)習，這樣的活動有助于學(xué)生對知識的掌握。

3.信息技術(shù)的運用使作業(yè)形式和評價形式多樣化

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習成果的最直接的方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作業(yè)設(shè)計不再拘泥于抄一些單詞或者做一些練習。我的作業(yè)可以是列出相關(guān)鏈接，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)信息；也可以是讓學(xué)生拍下課后練習口語的視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以互評，老師對學(xué)生也可以進行評價。在網(wǎng)絡(luò)平臺上給個笑臉，留個言，鼓勵一下學(xué)生，或者學(xué)生之間相互鼓勵，也可以是評價的一種方式。作業(yè)形式和評價形式的多樣化也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

三、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于優(yōu)化中職旅游英語教學(xué)。在運用時要注意因材施教，以學(xué)生為主體。運用的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)習效率。當然，信息技術(shù)的運用是為教學(xué)服務(wù)的，切不可本末倒置，不能讓課堂成為展示各種新技術(shù)的平臺。信息技術(shù)還會不斷地發(fā)展，我們在教學(xué)實踐中還需要不斷地思考，不斷地改進。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運用；優(yōu)化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代新型技術(shù)正影響著我們每一個人的工作和生活，特別是信息技術(shù)對于教學(xué)的運用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”主宰課堂，學(xué)生只是被動的聽老師講，缺乏學(xué)習興趣，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)存在著抽象性，推理性強的特點，加之小學(xué)生思維能力較弱，他們總感到數(shù)學(xué)學(xué)習枯燥無味；針對小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)生動化、直觀化，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。同時，巧用信息技術(shù)還可以豐富課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合設(shè)計，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習資源，把信息技術(shù)作為一種手段改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?？梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的課堂，發(fā)揮著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段所起不到的作用。 但是，如何有效運用信息技術(shù)才能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)功能呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運用。

一、運用信息技術(shù)增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

興趣是最后的老師。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，他們的求知欲主要來源于外部環(huán)境的激勵或者是興趣的支配。因此，興趣是構(gòu)成小學(xué)生去努力學(xué)習知識、掌握知識和運用知識的重要因素。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)敬而遠之的一個重要原因是對數(shù)學(xué)知識感到枯燥、乏味，因此討厭學(xué)習數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)老師，要改變這一現(xiàn)狀，必須根據(jù)學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)手段，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變成有趣的。眾所周知，不管是高等數(shù)學(xué)，還是小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識都是嚴謹?shù)?，同時也是抽象的，要增強其趣味性，就需要我們教師改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。信息技術(shù)的介入合理地解決了這個難題，比如，我們在教學(xué)有關(guān)“平行線的認識”一課時，通過課件制作，出示兩組實物圖片。一組是枕木、窗框、雙杠、鐵軌等。另外一組是紅十字架、電線桿、剪刀等；在此基礎(chǔ)上再用電腦抽象出這些物體的線來，接著隱去物體，直接出示線條。然后讓學(xué)生們仔細觀察比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)。據(jù)此引出平行線的概念。這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學(xué)問題真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得明了有趣。

二、運用信息技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

學(xué)習任何知識都離不開理解，理解是一個心理過程，數(shù)學(xué)理解就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識建構(gòu)心理意義的過程。如果離開理解去學(xué)習數(shù)學(xué)，單純依靠死記硬背，那么只會得到一些機械的空洞的數(shù)學(xué)符號、概念等，不可能真正掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上應(yīng)用。信息技術(shù)的在數(shù)學(xué)課堂中的運用，它能把原本在黑板上、書本中或是學(xué)生頭腦里的信息激活，通過動態(tài)的方式呈現(xiàn)在課堂上，比如，在教學(xué)有關(guān)小學(xué) “三角形面積的計算”時，我們可以通過平行四邊形的分解來認識和了解三角形面積的計算方法，從而推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。屋面可以利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積的數(shù)量關(guān)系，通過多媒體的視頻展示，使學(xué)生的抽象思維和形象思維有機地結(jié)合在一起。從而有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

三、運用信息技術(shù)彌補數(shù)學(xué)教材的不足

上文我們已經(jīng)說到，運用信息技術(shù)的一大好處就是可以豐富課堂教學(xué)資源。在新課改和素質(zhì)教育背景下，我們數(shù)學(xué)教學(xué)不能抓住書本不放，而要對書本知識的再加工利用。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習的最終目的是運用，而小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的某些知識，由于受到時間、空間的限制，我們不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此，如果有效運用利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合，就可以大大彌補教材本身的不足。比如我們在教學(xué)有關(guān)二年級“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”時，剛接觸的的學(xué)生比較難掌握這部分知識內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以運用模擬教學(xué)課件可創(chuàng)設(shè)一個虛擬現(xiàn)實的超市情境：超市里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會了看商品上的標價，還學(xué)會了拿錢找錢，也學(xué)會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，在體驗中學(xué)習知識，在實踐中運用知識，使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想，而且學(xué)會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來空前的改革和創(chuàng)新機會，在教學(xué)效果方面顯示出強大的優(yōu)勢。信息技術(shù)的運用具有無限的創(chuàng)新空間，由于篇幅的限制，本文就不一一展開討論?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展起著不可估量的作用，學(xué)生的實踐技能和知識水平將得到很大程度的提高，新課程理念的學(xué)習目標將得到全面的落實，相信在今后的教學(xué)中，信息技術(shù)將對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)起到更大的推動作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將得到更大程度的提升。

參考文獻：