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篇1

關(guān)鍵詞：完善 ， 現(xiàn)代企業(yè)制度，內(nèi)部審計(jì)

Abstract: with the development of market economy, the modern enterprise system gradually establish and perfect, internal audit is under unprecedented development. Internal audit is the enterprise interior a independent and objective confirmation and consulting activities. It USES system of professional methods to evaluate and improve the internal control and risk management, the effectiveness of corporate governance, and to improve the enterprise management level and the economic efficiency of enterprises. Although modern enterprise system of internal audit also has such as the understanding of internal audit, internal audit institutions fully set not perfect. But modern enterprise system of internal audit will in the enterprise play an increasingly important role.

Keywords: perfect, the modern enterprise system, internal audit

中圖分類號(hào)：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

內(nèi)部審計(jì)作為企業(yè)自我約束和監(jiān)督機(jī)制的重要組成部分，是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的一個(gè)重要標(biāo)志。加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)則是企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的客觀需要。

內(nèi)部審計(jì)隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和發(fā)展而逐步完善。特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)營管理發(fā)揮了重要的作用。但是我國企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)范、國家和社會(huì)公眾對(duì)他們的要求還有差距。最近出現(xiàn)了一些內(nèi)部審計(jì)不規(guī)范而造成本來可以彌補(bǔ)的損失。為企業(yè)和社會(huì)造成了惡劣的影響。對(duì)于企業(yè)來說，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)已經(jīng)變得越來越重要。完善現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)控審計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面。

1企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部審計(jì)的地位

任何一項(xiàng)工作都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，作為履行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能的內(nèi)部審計(jì)工作更是如此。提高領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)是加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作的重要保證。領(lǐng)導(dǎo)干部的思想要實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的接受審計(jì)人員的審計(jì)到主動(dòng)請(qǐng)審計(jì)人員審計(jì)的轉(zhuǎn)變，廣泛宣傳內(nèi)部審計(jì)的重要性，提高內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和內(nèi)部審計(jì)人員的地位。

武漢鋼鐵公司是中央直屬特大型企業(yè)，其內(nèi)部審計(jì)工作為何能在全國、甚至海外引起重視，離不開公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的重視及直接領(lǐng)導(dǎo)，在武鋼，內(nèi)部審計(jì)被稱為企業(yè)的第二種聲音。公司設(shè)有專門的審計(jì)委員會(huì)，并定期召開審計(jì)會(huì)議，聽取工作匯報(bào)，研究下補(bǔ)工作。正是因?yàn)楣緵Q策層為內(nèi)部審計(jì)營造了良好的審計(jì)環(huán)境，使得新型構(gòu)架的內(nèi)部審計(jì)從一開始就沿著企業(yè)設(shè)定的目標(biāo)順利起步，步入正軌。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部審計(jì)的地位。確保內(nèi)部審計(jì)成為企業(yè)的一種獨(dú)立客觀的確認(rèn)和咨詢活動(dòng)，增值和改進(jìn)企業(yè)的運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。公司實(shí)行內(nèi)部審計(jì)制度，配備專職審計(jì)人員，審計(jì)負(fù)責(zé)人向董事會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。使內(nèi)部審計(jì)成為強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)控制、堵塞財(cái)務(wù)管理漏洞的一種企業(yè)內(nèi)部的約束機(jī)制，提高企業(yè)管理水平和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)國有資產(chǎn)的保值、增值，配合外部審計(jì)，完善我國的審計(jì)監(jiān)督體系。讓現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。充分體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計(jì)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能、控制職能、評(píng)價(jià)職能和服務(wù)職能。

2建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的內(nèi)部審計(jì)模式

審計(jì)行為環(huán)境是確立審計(jì)模式的前提條件。審計(jì)的產(chǎn)生表明了社會(huì)對(duì)審計(jì)需求的存在；審計(jì)的發(fā)展表明了審計(jì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和對(duì)需求的滿足。特定的政治體制決定著政府審計(jì)的模式，而特定的模式審計(jì)又是服務(wù)于一定的政治體制。一定的經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，制約著內(nèi)部審計(jì)的模式，同時(shí)一定的內(nèi)部審計(jì)模式又促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的完善。因此，政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境是確立我國審計(jì)模式導(dǎo)向的決定因素。

現(xiàn)階段的內(nèi)部審計(jì)機(jī)制應(yīng)該適時(shí)改革。根據(jù)我國的現(xiàn)狀，內(nèi)部審計(jì)的管理機(jī)制應(yīng)該重建，具體的做法可借鑒西方的方法，實(shí)行董事會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)，這種領(lǐng)導(dǎo)形式的內(nèi)部審計(jì)管理模式革新機(jī)制，能有效的發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)應(yīng)有的作用，確保了審計(jì)結(jié)果的權(quán)威性，進(jìn)而也提高了內(nèi)部審計(jì)的效率和質(zhì)量，也給管理層和董事會(huì)提供了大量的有效信息，極大的提高了工作的有效性，很好的履行其財(cái)務(wù)治理職責(zé)。這種組織結(jié)構(gòu)模式能夠最大限度的體現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性。

3健全法制，依法加強(qiáng)內(nèi)審工作

目前我國內(nèi)審職業(yè)法規(guī)也只有審計(jì)署《關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》和《審計(jì)機(jī)關(guān)指導(dǎo)監(jiān)督內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)定》，沒有可操作的、科學(xué)的職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)道德規(guī)范。內(nèi)審人員在工作時(shí)無章可依，專業(yè)水平難以提高。因此，目前的當(dāng)務(wù)之急是借鑒國家審計(jì)和社會(huì)審計(jì)的經(jīng)驗(yàn)把法律、法規(guī)的建設(shè)作為突破口和著力點(diǎn)來完善和發(fā)展企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)。

根據(jù)《中華人民共和國審計(jì)法》的要求，國家有關(guān)部門應(yīng)盡快制定相應(yīng)的內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則，以規(guī)范內(nèi)部審計(jì)人員的工作，明確內(nèi)部審計(jì)人員的權(quán)限和職責(zé)以及對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的處理等內(nèi)容。良好的法律保障，不僅可以制約內(nèi)部審計(jì)人員判斷事物的隨意性，防止他們的主觀臆斷，還可以更好的保護(hù)內(nèi)部審計(jì)人員，激發(fā)內(nèi)部審計(jì)人員的積極性。

我國已經(jīng)正式加入國際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)，這就要求我國的內(nèi)部審計(jì)應(yīng)遵守國際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)的有關(guān)規(guī)定，逐步向國際慣例靠攏。因此，我們應(yīng)該加快內(nèi)部審計(jì)的法制建設(shè)，以規(guī)范我國的內(nèi)審行業(yè)的管理體制，提高內(nèi)審工作質(zhì)量。第一，應(yīng)修改《審計(jì)法》增加對(duì)非國有企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)法律規(guī)范。第二，修改《公司法》對(duì)公司內(nèi)部審計(jì)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作做出規(guī)定，如規(guī)定在董事會(huì)下設(shè)立審計(jì)委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計(jì)工作，以強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性。第三，修改《會(huì)計(jì)法》，對(duì)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置與程序進(jìn)行規(guī)范。第四，在不違背上述法律的前提下，根據(jù)企業(yè)具體情況建立本企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括制訂本企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，制訂本企業(yè)內(nèi)部審計(jì)方法，制訂本企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂本企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施細(xì)則等。

4努力提高內(nèi)部審計(jì)人員素質(zhì)

企業(yè)經(jīng)營環(huán)境日益復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)的更加激烈，對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求；內(nèi)部審計(jì)人員不僅要求精通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還要求適當(dāng)了解其他業(yè)務(wù)領(lǐng)域，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，以便更好的實(shí)施并為企業(yè)管理服務(wù)。

從我國目前的實(shí)際情況來看，可以參照注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度，建立內(nèi)部審計(jì)人員資格認(rèn)定制度，一方面可以使更多的優(yōu)秀人才加入到內(nèi)部審計(jì)的行列中來，另一方面，也可較大幅度的提高現(xiàn)有內(nèi)部審計(jì)人員的素質(zhì)。把考試和考核、培訓(xùn)結(jié)合起來，有計(jì)劃的對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員進(jìn)行知識(shí)更新教育，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要。

加大內(nèi)部審計(jì)人員教育投資。高素質(zhì)的內(nèi)部審計(jì)人員可以提出內(nèi)容準(zhǔn)確、有深度且富有建設(shè)性的管理建議書，能充分評(píng)價(jià)企業(yè)潛在風(fēng)險(xiǎn)及提出防范風(fēng)險(xiǎn)的建議，使內(nèi)部審計(jì)接近單位活動(dòng)的價(jià)值鏈，不斷提供附加值服務(wù)。為此，企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的投資，以不斷提高他們的素質(zhì)。

5積極拓寬內(nèi)部審計(jì)的范圍

篇2

筆者結(jié)合企業(yè)調(diào)研情況，在強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理、構(gòu)建履約監(jiān)控等方面提出若干制度構(gòu)想，以深化公司內(nèi)控制度為抓手，不斷完善公司法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。

一、 存在問題與現(xiàn)狀

企業(yè)在訂立和履行合同時(shí)，往往偏離相關(guān)的合同法律規(guī)定，缺乏依法訂立和依法履行合同的意識(shí)，使所簽訂的合同違反法律及行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。

例如：在逾期違約金處理的條款上，有的合同將“逾期1天支付違約金XX元”寫為“逾期1天罰款XX元”，這樣的條款就屬于無效條款。任何背離合同法所簽訂的合同都是無效合同，不受法律保護(hù)。

其次，只是將簽訂合同當(dāng)作一種形式，沒有認(rèn)識(shí)到合同是雙方權(quán)利義務(wù)實(shí)現(xiàn)的保障書。

例如：大額、長(zhǎng)期的設(shè)備改造及基建安裝等合同，由于涉及金額大、執(zhí)行時(shí)間長(zhǎng)，外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)合同的執(zhí)行往往會(huì)產(chǎn)生巨大影響。遇到鋼材漲價(jià)、銀行利率提高、通貨膨脹、供應(yīng)商生產(chǎn)能力因供不應(yīng)求而緊張等情況，供應(yīng)商就會(huì)以無利可圖、甚至賠本等原因要求前行終止合同，而我公司在沒有嚴(yán)格的合同違約條款制約對(duì)方的情況下，只能默認(rèn)供應(yīng)商提價(jià)要求，增加生產(chǎn)成本，否則就要面臨影響企業(yè)正常生產(chǎn)的窘境，給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營帶來隱患。

此外，經(jīng)辦部門在合同簽訂前要進(jìn)行一系列合同審批程序，這一階段合同受到高度重視。一旦合同簽訂即被束之高閣，成為付款的憑證。這種合同簽訂與合同執(zhí)行脫節(jié)的情況在履約過程中普遍存在。

二、分析及對(duì)策

（一） 進(jìn)一步增強(qiáng)合同意識(shí)，加強(qiáng)法制宣傳教育

要做好合同訂立工作，人是關(guān)鍵因素[1]。只有當(dāng)思想上真正意識(shí)到合同的重要性，公司全員強(qiáng)調(diào)按合同辦事、按管理辦事，才能使合同管理出成績(jī)、出效益。

公司決策層應(yīng)當(dāng)重視這項(xiàng)工作。把法制教育，特別是《合同法》的教育，作為公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。定期參加《合同法》知識(shí)講座，在公司中層領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中增加合同管理內(nèi)容，使公司領(lǐng)導(dǎo)率先建立起合同管理理念，營造人人重視合同管理的氛圍，強(qiáng)化全員管理意識(shí)。

著力打造一支業(yè)務(wù)專，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的合同管理員隊(duì)伍。合同管理的專業(yè)性、技術(shù)性都較為復(fù)雜，合同管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，也直接影響著合同管理質(zhì)量，因此企業(yè)對(duì)合同管理人員必須從嚴(yán)要求。招聘或選調(diào)一批素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、責(zé)任心強(qiáng)的人員充實(shí)合同管理隊(duì)伍?？梢孕Х乱恍┦┕そㄖ袠I(yè)的合同管理人員職業(yè)資格制度，建立崗位責(zé)任制，在崗位系數(shù)及薪酬方面適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)上崗，完善崗位職責(zé)和績(jī)效考評(píng)機(jī)制，實(shí)行末位淘汰，對(duì)上崗人員組織定期學(xué)習(xí)，結(jié)合公司實(shí)際進(jìn)行正方面的實(shí)例分析，通過專題學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平、理論水平。

推行培訓(xùn)制度。邀請(qǐng)專家學(xué)者定期對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行合同管理培訓(xùn)及考核，促進(jìn)全員合同管理素質(zhì)的提高。此外，還要加快推行相應(yīng)的合同示范文本制訂，統(tǒng)一合同統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，從根本上提高合同管理工作水平。

（二） 科學(xué)設(shè)計(jì)合同管理內(nèi)控流程與銜接環(huán)節(jié)

隨著合同關(guān)系的發(fā)展，經(jīng)辦部門辦理合同業(yè)務(wù)流程應(yīng)經(jīng)過：合同立項(xiàng)、合同簽訂（洽談、送審、訂立）、合同履行、合同付款、合同存檔等五大環(huán)節(jié)[2]（如圖1）。經(jīng)辦部門的業(yè)務(wù)流程相對(duì)應(yīng)著兩道審核監(jiān)督關(guān)卡：一是審核職能部門（企管、財(cái)務(wù)、審計(jì)、辦公室、公司領(lǐng)導(dǎo)）按管理制度規(guī)定，對(duì)合同業(yè)務(wù)可行性、規(guī)范性、合法性進(jìn)行會(huì)審會(huì)簽，對(duì)每道合同環(huán)節(jié)層層把關(guān)的管理過程；二是由紀(jì)檢部門（監(jiān)察部、廉政監(jiān)督小組）對(duì)全過程的業(yè)務(wù)開展和審核流程進(jìn)行廉政監(jiān)督、效能監(jiān)察的再監(jiān)督過程。

圖1 合同管理內(nèi)控示意圖

除部分特殊業(yè)務(wù)（不必簽訂書面合同或所簽訂合同可以不必送審）外，所有對(duì)外簽訂的合同均受采購管理、合同管理、付款管理、檔案管理四項(xiàng)管理流程控制。換句話說，項(xiàng)目全程管理流程是由此四項(xiàng)子管理流程構(gòu)成。四項(xiàng)子管理流程必須綜合考慮審批程序，設(shè)置統(tǒng)一的審批權(quán)限，明確各職能部門的審核職責(zé)，責(zé)任到崗，落實(shí)到人。子管理流程之間銜接工作環(huán)節(jié)，如商務(wù)談判、合同交驗(yàn)等工作流程應(yīng)盡快納入流程控制范疇。將前一項(xiàng)流程控制所形成的管理記錄，作為下一項(xiàng)流程控制審核的支撐性材料，材料不全者一律退回，最終存檔時(shí)形成資料齊全、一項(xiàng)目一檔[3]。使合同的簽訂、履行、付款、存檔都處于有效的控制狀態(tài)。

同時(shí)，構(gòu)建由公司經(jīng)理層統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，合同管理部門專職管理和業(yè)務(wù)部門分管負(fù)責(zé)的組織網(wǎng)絡(luò)，是形成良性互動(dòng)管理生態(tài)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理的基本要求。企業(yè)管理部、審計(jì)部與財(cái)務(wù)部是合同管理部門承擔(dān)著合同的綜合管理，即對(duì)業(yè)務(wù)開展具有管理職責(zé)，又負(fù)有監(jiān)督業(yè)務(wù)開展的義務(wù)。而監(jiān)察部門（監(jiān)察部、廉政監(jiān)督小組）是流程控制的再監(jiān)督部門，以廉政監(jiān)督、效能監(jiān)察或受理投訴的方式，定期或不定期抽查項(xiàng)目進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)過程中存在違規(guī)違紀(jì)或不按規(guī)定辦事的行為提出整改或處理意見。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王斐、賈富民、王昊：《加強(qiáng)企業(yè)合同管理的實(shí)踐與探索》[J]；《石油工業(yè)技術(shù)監(jiān)督》，2004（3）

[2] 姜開勇：論企業(yè)的合同管理[J]；《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2008（07）

篇3

第二條本辦法所稱的中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金（以下簡(jiǎn)稱專項(xiàng)資金）是指市財(cái)政預(yù)算安排的，主要用于支持中小企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新、中小企業(yè)信用擔(dān)保體系和服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目的資金。

第三條專項(xiàng)資金扶持的對(duì)象:在*市轄區(qū)內(nèi)設(shè)立，符合《中華人民共和國中小企業(yè)促進(jìn)法》和原國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、原國家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、財(cái)政部、國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合制訂的《中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》（國經(jīng)貿(mào)中小企〔20*〕143號(hào)）界定的中小企業(yè)以及為中小企業(yè)服務(wù)的擔(dān)保體系和服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目。專項(xiàng)資金重點(diǎn)扶持利用國內(nèi)民間資本興辦的民營中小企業(yè)。

第四條市中小企業(yè)管理部門會(huì)同市財(cái)政部門負(fù)責(zé)專項(xiàng)資金的使用和管理，采用評(píng)審制等辦法確定資金使用項(xiàng)目，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，確保專項(xiàng)資金的規(guī)范、安全和高效使用。

第五條專項(xiàng)資金使用范圍：

（一）中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造重點(diǎn)項(xiàng)目；

（二）中小企業(yè)信用擔(dān)保體系建設(shè)項(xiàng)目；

（三）中小企業(yè)服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目；

（四）市委、市政府要求扶持和鼓勵(lì)民營企業(yè)發(fā)展的其它事項(xiàng)。

第六條專項(xiàng)資金的支持方式采用貸款貼息和補(bǔ)助方式。企業(yè)以銀行貸款為主投資的項(xiàng)目，一般采取貸款貼息方式；企業(yè)以自有資金為主投資的項(xiàng)目，一般采取補(bǔ)助方式。

申請(qǐng)專項(xiàng)資金的項(xiàng)目可選擇其中一種支持方式，不得同時(shí)以兩種方式申請(qǐng)專項(xiàng)資金。

專項(xiàng)資金貸款貼息的額度，根據(jù)項(xiàng)目貸款額度及人民銀行公布的同期貸款利率確定。每個(gè)項(xiàng)目的貼息期限一般不超過2年。

每個(gè)項(xiàng)目的貸款貼息或補(bǔ)助額度不超過50萬元。

第七條專項(xiàng)資金安排使用原則：

（一）樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的原則。嚴(yán)格執(zhí)行國家的產(chǎn)業(yè)政策，合理引導(dǎo)投資方向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

（二）貫徹落實(shí)市委、市政府戰(zhàn)略部署的原則。確定年度投資方向和扶持專題，發(fā)揮財(cái)政資金的鼓勵(lì)和示范作用，引導(dǎo)企業(yè)、銀行和社會(huì)資金投向。

（三）堅(jiān)持公開、公平、公正、科學(xué)、規(guī)范的原則。嚴(yán)格項(xiàng)目申報(bào)把關(guān)，完善專家評(píng)審制度，強(qiáng)化項(xiàng)目科學(xué)論證。

（四）突出重點(diǎn)、支持產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的原則。優(yōu)先支持科技型、外向型、吸納下崗職工就業(yè)型、農(nóng)產(chǎn)品加工型和獲得國家、省、市名牌產(chǎn)品或馳名（著名、知名）商標(biāo)的企業(yè)以及“*市民營企業(yè)100強(qiáng)”企業(yè)，優(yōu)先支持產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。

（五）不重復(fù)支持的原則。上年度獲得市專項(xiàng)資金扶持的項(xiàng)目（企業(yè)），本年度專項(xiàng)資金不再予以扶持。

第八條市、縣（區(qū)）政府有關(guān)部門和專項(xiàng)資金項(xiàng)目單位應(yīng)按下列職責(zé)分工做好專項(xiàng)資金使用和監(jiān)督管理工作:

（一）市中小企業(yè)管理部門：根據(jù)市委、市政府關(guān)于發(fā)展我市中小企業(yè)的目標(biāo)、部署和要求，擬定當(dāng)年度專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目實(shí)施方案，組織項(xiàng)目申報(bào)；會(huì)同市財(cái)政部門組織有關(guān)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，報(bào)市政府審定后，聯(lián)合市財(cái)政部門下達(dá)資金使用計(jì)劃；對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤檢查，組織有關(guān)部門對(duì)扶持項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并向市政府報(bào)告專項(xiàng)資金使用情況和使用效果。

縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門負(fù)責(zé)組織企業(yè)申請(qǐng)，并協(xié)助企業(yè)做好申報(bào)工作，會(huì)同同級(jí)財(cái)政部門對(duì)企業(yè)申請(qǐng)條件和申報(bào)材料的真實(shí)性進(jìn)行初審；負(fù)責(zé)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和檢查，按要求向市中小企業(yè)管理部門報(bào)告進(jìn)展情況。

（二）市財(cái)政部門：負(fù)責(zé)專項(xiàng)資金的預(yù)算管理，參與項(xiàng)目評(píng)審，聯(lián)合市中小企業(yè)管理部門下達(dá)專項(xiàng)資金使用計(jì)劃，辦理專項(xiàng)資金撥付手續(xù)，對(duì)專項(xiàng)資金使用情況跟蹤問效和監(jiān)督檢查，參與項(xiàng)目驗(yàn)收。

縣、區(qū)財(cái)政部門負(fù)責(zé)協(xié)助市財(cái)政部門辦理資金撥付及對(duì)資金使用情況的監(jiān)督檢查。

（三）市審計(jì)部門：負(fù)責(zé)對(duì)專項(xiàng)資金的使用進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。

（四）專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目單位職責(zé)：項(xiàng)目單位法定代表人負(fù)責(zé)專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目的具體實(shí)施，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)資料的準(zhǔn)確性、真實(shí)性和項(xiàng)目建設(shè)、資金使用、新增效益負(fù)責(zé)。

第九條項(xiàng)目資金申報(bào)程序。市中小企業(yè)管理部門根據(jù)市委、市政府關(guān)于我市發(fā)展中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)的工作安排，制訂市財(cái)政扶持中小企業(yè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目申請(qǐng)指南，在市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門網(wǎng)站和*中小企業(yè)網(wǎng)站公布，企業(yè)可在網(wǎng)上查詢相關(guān)信息和下載申請(qǐng)表格；各縣、區(qū)的所有項(xiàng)目按照屬地管理原則，向所在地縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門申報(bào)；市直企業(yè)直接向市中小企業(yè)管理部門申報(bào)。

第十條項(xiàng)目申請(qǐng)條件。凡申請(qǐng)專項(xiàng)資金扶持的，申請(qǐng)單位必須具有獨(dú)立法人資格、健全的財(cái)務(wù)管理制度、良好的會(huì)計(jì)信用、納稅信用和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)必須符合下列條件：

（一）技術(shù)改造項(xiàng)目。

1、按照省政府《關(guān)于印發(fā)*省企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)暫行辦法的通知》（*府〔20*〕119號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)*省企業(yè)投資項(xiàng)目備案辦法的通知》（*府〔20*〕120號(hào)）規(guī)定的范圍、權(quán)限和程序，經(jīng)政府投資主管部門核準(zhǔn)或備案。

2、屬于已經(jīng)開工，3年內(nèi)建成的項(xiàng)目。項(xiàng)目建設(shè)期以政府投資主管部門核準(zhǔn)或備案文件中的時(shí)間為準(zhǔn)。

（二）技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。

1、企業(yè)必須有相應(yīng)的技術(shù)人員或者可靠的技術(shù)依托單位，具有技術(shù)創(chuàng)新能力。

2、屬于已經(jīng)開工，3年內(nèi)建成的項(xiàng)目。

（三）服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目。

1、中小企業(yè)綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目：綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)正在實(shí)施或者計(jì)劃在2年內(nèi)完成的項(xiàng)目。

2、中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目：建設(shè)周期不超過2年。

3、中小企業(yè)信用擔(dān)保體系建設(shè)項(xiàng)目：上年度已開展了為我市中小企業(yè)融資擔(dān)保業(yè)務(wù)的擔(dān)保機(jī)構(gòu)。

4、人才培訓(xùn)項(xiàng)目：上年度已開展了培訓(xùn)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

第十一條申報(bào)材料：符合申請(qǐng)條件的單位，應(yīng)提交下列材料：

（一）申請(qǐng)表；

（二）企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證副本及公司章程（復(fù)印件）；

（三）項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告；

（四）經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的上一年度會(huì)計(jì)報(bào)表和審計(jì)報(bào)告（復(fù)印件）；

（五）環(huán)保部門出具的環(huán)保評(píng)估意見（根據(jù)項(xiàng)目需要提供）；

（六）申請(qǐng)貼息的項(xiàng)目，應(yīng)提供銀行的貸款合同和銀行進(jìn)賬單復(fù)印件（原件備查）；申請(qǐng)補(bǔ)助的項(xiàng)目，應(yīng)提供已用于項(xiàng)目投資的有關(guān)憑證；

（七）其他需提供的資料。

第十二條各縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門應(yīng)會(huì)同同級(jí)財(cái)政部門在本地區(qū)范圍內(nèi)公開組織專項(xiàng)資金的申請(qǐng)工作，對(duì)申請(qǐng)企業(yè)的資格條件及相關(guān)資料進(jìn)行審核，并做好扶持項(xiàng)目的審核匯總上報(bào)工作。

第十三條市中小企業(yè)管理部門會(huì)同市財(cái)政部門組織相關(guān)技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等方面的專家組，依據(jù)本辦法的有關(guān)規(guī)定和當(dāng)年度專項(xiàng)資金的扶持方向和扶持重點(diǎn)，對(duì)申請(qǐng)扶持項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。

第十四條市中小企業(yè)管理部門會(huì)同市財(cái)政部門依據(jù)專家組評(píng)審意見擬定扶持項(xiàng)目，報(bào)市政府審定后，在*日?qǐng)?bào)和政府有關(guān)網(wǎng)站上公示，公示期滿無異議后，下達(dá)“*市財(cái)政扶持中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金使用計(jì)劃”。

第十五條市和縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門根據(jù)下達(dá)的專項(xiàng)資金使用計(jì)劃，分別與市直和所在縣、區(qū)內(nèi)項(xiàng)目單位簽訂專項(xiàng)資金使用責(zé)任書（下稱“責(zé)任書”）。

第十六條市財(cái)政部門根據(jù)下達(dá)的專項(xiàng)資金使用計(jì)劃，將專項(xiàng)資金下?lián)艿娇h、區(qū)財(cái)政部門，市直企業(yè)可直撥到項(xiàng)目單位；項(xiàng)目單位憑資金計(jì)劃和責(zé)任書與當(dāng)?shù)刎?cái)政部門銜接，辦理資金撥付手續(xù)。

第十七條項(xiàng)目單位收到的貸款貼息項(xiàng)目專項(xiàng)資金，沖減財(cái)務(wù)費(fèi)用；項(xiàng)目單位收到的補(bǔ)助項(xiàng)目專項(xiàng)資金，計(jì)入資本公積，資金的開支范圍包括項(xiàng)目管理費(fèi)、項(xiàng)目費(fèi)等。

第十八條建立項(xiàng)目定期報(bào)告制度。各使用專項(xiàng)資金的項(xiàng)目單位應(yīng)在每年4月底前按照資金下?lián)芮老虍?dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)管理部門、財(cái)政部門報(bào)告本企業(yè)上年度使用專項(xiàng)資金的情況、項(xiàng)目進(jìn)展情況和存在問題。各縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門、財(cái)政部門應(yīng)在每年5月底前將情況匯總報(bào)市中小企業(yè)和市財(cái)政管理部門。

第十九條建立檢查制度。中小企業(yè)管理部門應(yīng)會(huì)同財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行管理和監(jiān)督，定期或不定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和解決。對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督檢查應(yīng)依法辦事，不得干預(yù)企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。被檢查的企業(yè)應(yīng)主動(dòng)配合檢查人員做好相關(guān)工作，提供相應(yīng)的文件、資料，不得阻礙檢查工作的正常進(jìn)行。

第二十條建立項(xiàng)目檔案管理制度。市和縣、區(qū)中小企業(yè)管理部門應(yīng)根據(jù)工作職責(zé)對(duì)專項(xiàng)資金扶持項(xiàng)目的申請(qǐng)、審查、評(píng)審、審核、公示、下達(dá)、使用、檢查、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)建立檔案，并對(duì)項(xiàng)目單位的申請(qǐng)材料、資金使用、項(xiàng)目進(jìn)展及驗(yàn)收等情況建檔備存。

第二十一條建立項(xiàng)目驗(yàn)收制度。市中小企業(yè)管理部門應(yīng)會(huì)同市財(cái)政部門在扶持項(xiàng)目完成后組織技術(shù)、財(cái)務(wù)及相關(guān)人員對(duì)完成項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，作出驗(yàn)收結(jié)論。

篇4

關(guān)鍵詞：校企合作;深度融合;路徑;江西

作者簡(jiǎn)介：謝元海（1987-），男，江西贛州人，江西高校人文社科重點(diǎn)研究基地江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院教師，研究方向?yàn)槁毥處熧Y培養(yǎng)、職業(yè)教育政策;肖稱萍（1973-），女，江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院教師，研究方向?yàn)檗r(nóng)村職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2014年度江西省高校人文社科重點(diǎn)研究基地江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院專項(xiàng)課題“多元共治：新常態(tài)下校企合作研究”（編號(hào)：zj1401），主持人：肖稱萍;江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“職業(yè)教育校企合作深度融合的路徑選擇研究――基于江西職業(yè)教育發(fā)展的個(gè)案思考”（編號(hào)：15YB089），主持人：謝元海;2013年江西高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“構(gòu)建江西省現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究”（編號(hào)：ZDGG06），主持人：朱愛瑩。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2015）19-0077-06

職業(yè)教育的校企合作是經(jīng)世界職業(yè)教育實(shí)踐證明的基本規(guī)律和根本道路。聯(lián)合國教科文組織早在1974年修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中就提出，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)合作組織針對(duì)后備員工的職業(yè)培訓(xùn)[1]。江西省近年來職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在全面深化改革和加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期，重新審視近年來職業(yè)教育校企合作發(fā)展的基本現(xiàn)狀，反思探究職業(yè)教育校企合作存在的問題，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)教育校企合作進(jìn)入一個(gè)有效性的新階段。

一、成績(jī)與問題――職業(yè)教育校企合作的基本現(xiàn)狀

職業(yè)教育相關(guān)問題的研究應(yīng)該建立在把握其基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，唯有通過實(shí)踐調(diào)查，才能發(fā)現(xiàn)真正的問題，使得研究具有生命力。為此，我們通過訪談座談、問卷調(diào)查等不同的形式開展了調(diào)研活動(dòng)，力求真實(shí)地反映問題。其中問卷調(diào)查方式中發(fā)放企業(yè)問卷200余份，回收有效問卷150份，發(fā)放學(xué)校問卷80份，回收有效問卷47份。

（一）江西職業(yè)教育校企合作的主要成績(jī)

1.校企合作的認(rèn)同程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育校企合作在江西職業(yè)教育發(fā)展過程中得到了廣泛的認(rèn)同。職業(yè)院校和企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育校企合作的重要性認(rèn)識(shí)是非常明確的，有78%的職業(yè)院校和70%的企業(yè)校對(duì)“企業(yè)與職業(yè)院校合作很重要”的觀點(diǎn)持非常贊同的態(tài)度。高達(dá)75%的職業(yè)院校和56%的企業(yè)表示非常樂意參與到職業(yè)教育校企合作中去。同時(shí)對(duì)于職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與企業(yè)需求對(duì)接、企業(yè)應(yīng)該積極參加職業(yè)院校辦學(xué)等觀點(diǎn)持非?？隙ǖ膽B(tài)度的企業(yè)和職業(yè)院校分別占到了樣本的60%以上。（見表1、表2）

2.校企合作的實(shí)施效果。從調(diào)查的情況來看，校企合作的辦學(xué)形式推廣較好，目前我省大多數(shù)職業(yè)院校都已開展了校企合作，校企合作成了我省職業(yè)教育的主要辦學(xué)形式。

從合作內(nèi)容上看，主要是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校接受企業(yè)訂單培養(yǎng)、學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地以及教師到企業(yè)實(shí)踐等。

從合作的廣度看，樣本院校中80%以上專業(yè)采用了校企合作方式。

從合作的穩(wěn)定性看，問卷統(tǒng)計(jì)顯示，職業(yè)院校與企業(yè)之間合作關(guān)系在5年以上的占樣本院?？倲?shù)的66%以上，說明職業(yè)院校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的穩(wěn)定合作關(guān)系。

（二）江西職業(yè)教育校企合作的主要問題

1.校企合作的質(zhì)量不高。當(dāng)前校企合作的質(zhì)量不高，校企合作中企業(yè)參與度不高，校企合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，合作深度不夠，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）首先從合作的形式上看，統(tǒng)計(jì)顯示企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的主要形式中，采用崗前培訓(xùn)形式的有16家，占32%;進(jìn)行頂崗生產(chǎn)的有36家，占72%;進(jìn)行輔勞動(dòng)的有12家，占24%。校企合作的主要形式是簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，而通過企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)等形式進(jìn)行深度合作的比較少。

（2）從合作的內(nèi)容上看，主要集中在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為職校教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)不愿意在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間、為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。

（3）從參與校企合作的企業(yè)類型看：企業(yè)性質(zhì)方面，私營企業(yè)占64%;企業(yè)規(guī)模方面，主要是中小型企業(yè)占58%;企業(yè)所屬行業(yè)大類方面：主要是制造業(yè)企業(yè)27家，占54%。參與到職業(yè)教育校企合作的企業(yè)大多是私營的中小型企業(yè)，其中以制造業(yè)企業(yè)等技術(shù)含量低的勞動(dòng)密集型企業(yè)居多。

2.校企合作的動(dòng)力不足。從調(diào)研情況來看，當(dāng)前企業(yè)對(duì)于校企合作的需求度不高，校企合作的動(dòng)力嚴(yán)重不足，在校企合作中，企業(yè)的積極性明顯低于職業(yè)院校。

（1）從企業(yè)新員工來源渠道來看：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，樣本企業(yè)每年招聘的新員工中50%以上來自合作職業(yè)院校的只有9所，僅占18%;26%的企業(yè)每年招聘新員工來自合作院校的在10%以下，如圖1所示。

圖1 企業(yè)新員工來自合作院校的比例

（2）從樣本企業(yè)員工培訓(xùn)情況來看，66%的企業(yè)每年依托有合作關(guān)系的職業(yè)院校進(jìn)行員工培訓(xùn)的數(shù)量占全體員工總數(shù)比例不足20%。

（3）從企業(yè)與學(xué)校合作的途徑看，企業(yè)參加校企合作主要由職業(yè)院校主動(dòng)聯(lián)系和政府或者行業(yè)等的安排推進(jìn)。從企業(yè)校企合作問卷數(shù)據(jù)來看，校企合作是通過職業(yè)院校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)的占到了42%，而企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系職業(yè)院校的只有24%（見圖2），顯然職業(yè)院校比企業(yè)更主動(dòng)。

圖2 校企合作信息來源渠道比例

（4）關(guān)于企業(yè)對(duì)接受職業(yè)院校師生實(shí)習(xí)不積極的原因方面，排在前三位的因素是管理困難，占52%;影響生產(chǎn)，占42%;增加成本，占34%（如圖3）?？梢?，由于開展校企合作對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理較難，影響生產(chǎn)從而增加企業(yè)的成本，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作不積極，缺乏必要的內(nèi)生動(dòng)力。

圖3 影響企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的因素

3.校企合作的制度不健全。從調(diào)研的情況來看，當(dāng)前我省職業(yè)教育校企合作中體制機(jī)制問題面臨著新的挑戰(zhàn)，是我省校企合作亟待解決的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）校企合作政策法規(guī)不完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有27%的企業(yè)和16%的職業(yè)院校知道本地區(qū)制定了專門的校企合作政策制度。

（2）管理體制不健全。調(diào)查顯示，只有27%的企業(yè)和16%的職業(yè)院校所在的地區(qū)建立了職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度;23%的企業(yè)和13%的職業(yè)院校所在地區(qū)建立了負(fù)責(zé)校企合作工作的專門機(jī)構(gòu)。

（3）行業(yè)組織沒有充分發(fā)揮作用。行業(yè)協(xié)會(huì)在搭建校企合作平臺(tái)推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)中起著十分重要的作用。調(diào)查顯示，大多數(shù)地區(qū)的行業(yè)都建立了行業(yè)組織，但是由于缺乏相關(guān)制度保障，行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的機(jī)制不健全，行業(yè)組織沒有充分發(fā)揮作用。

二、反思與探究――職業(yè)教育校企合作的問題分析

職業(yè)教育校企合作涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等不同的主體，這些主體在職業(yè)教育校企合作中承擔(dān)著不同的角色，唯有各方主體充分協(xié)調(diào)、積極參與、履行各自的角色分工，才能確保職業(yè)教育校企合作順利開展推進(jìn)。我們認(rèn)為當(dāng)前江西職業(yè)教育校企合作在一定層面上得到了發(fā)展，但從職業(yè)教育校企合作的各方參與主體來看，各方主體之間協(xié)調(diào)不暢，在職能定位方面紛紛陷入困境，整個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，導(dǎo)致職業(yè)教育校企合作沒有達(dá)到該有的深度和廣度。

（一）政府角度

政府在職業(yè)教育校企合作中應(yīng)該明確自身角色定位，通過法律、政策等措施引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育校企合作的發(fā)展。政府作為主導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)職能，做到有所為和有所不為。一方面制定相關(guān)政策制度支持、引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育校企合作，確保相關(guān)政策制度落實(shí)到位;另一方面要充分發(fā)揮市場(chǎng)在職業(yè)教育校企合作中的積極調(diào)控作用，發(fā)揮企業(yè)行業(yè)和職業(yè)院校的積極作用。要切實(shí)尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為職業(yè)教育校企合作深度融合創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

然而，盡管近年來江西省對(duì)職業(yè)教育校企合作呼聲很高，但實(shí)質(zhì)性的改革措施卻難以順利推行，社會(huì)力量參與校企合作的積極性也未能被激發(fā)起來。究其原因，關(guān)鍵在于政府職能定位不明確，沒有制定和完善職業(yè)教育校企合作法律法規(guī)，缺乏有效政策支持和長(zhǎng)效合作機(jī)制。同時(shí)沒有充分發(fā)揮市場(chǎng)作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

（二）學(xué)校角度

學(xué)校作為職業(yè)教育校企合作的主戰(zhàn)場(chǎng)，陷入孤掌難鳴的境地。首先，由于缺乏相應(yīng)的法律制度和政策保障，企業(yè)對(duì)于校企合作辦學(xué)沒有積極性，職業(yè)教育校企合作辦學(xué)往往是職業(yè)學(xué)校的“一廂情愿”，職業(yè)院校在校企聯(lián)合辦學(xué)中往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。第二，職業(yè)學(xué)校受自身發(fā)展水平的限制，難以為企業(yè)培訓(xùn)員工和提供技術(shù)支持和其他真正需要的幫助，同時(shí)職業(yè)院校提供的實(shí)習(xí)學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)在上崗初期難以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，難以讓企業(yè)滿意。第三，對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校監(jiān)管和指導(dǎo)的機(jī)制不完善，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理難度加大，成本加大。這些因素疊加在一起就使得校企合作流于形式，缺乏校企之間在人才培養(yǎng)方案、課程體系、技術(shù)革新等諸方面的深度溝通合作。

（三）企業(yè)角度

企業(yè)作為職業(yè)教育校企合作的主教練，陷入若即若離的境地。企業(yè)是職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的主教練，必須積極的參與專業(yè)辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等全過程，唯有如此，才能保證培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展所需要的人才。

但是當(dāng)前企業(yè)對(duì)職業(yè)教育校企合作存有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，普遍認(rèn)為參與職業(yè)教育會(huì)增加其成本?，F(xiàn)有的制度環(huán)境下，企業(yè)參與職業(yè)教育沒有稅收優(yōu)惠措施的激勵(lì)，“無利可圖”;加之當(dāng)前我國職業(yè)資格準(zhǔn)入制度不完善，企業(yè)無需為人才培養(yǎng)付出成本的情況下亦能招募到相關(guān)人才，如此種種因素使得企業(yè)對(duì)于參與職業(yè)教育校企合作的積極性不高，開展的校企合作大多流域形式，其深度和廣度都不夠，沒有全方位的開展合作。而事實(shí)上，從企業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展的角度來看，參與校企合作可以推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展，降低其為人力資源付出的成本等等，同時(shí)也是其承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)。

（四）行業(yè)角度

行業(yè)協(xié)會(huì)是職業(yè)教育校企合作的主裁判，陷入置身事外的境地。行業(yè)協(xié)會(huì)是發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家普遍存在的一種旨在促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、規(guī)范行業(yè)秩序的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織形式[2]。行業(yè)組織在資源以及信息上具有很好的優(yōu)勢(shì)，行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)情況、清楚行業(yè)訴求、熟悉行業(yè)規(guī)律，可以預(yù)測(cè)行業(yè)人才需求;制定行業(yè)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);搭建校企合作平臺(tái)等等。校企合作過程中行業(yè)協(xié)會(huì)本應(yīng)在政府、企業(yè)、學(xué)校之間發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)及中介橋梁作用，但由于目前行業(yè)組織大都是在政府主管部門指導(dǎo)下成立的，其獨(dú)立性、自治性不夠，其特有的“官民”二重性決定了它很難向政府訴諸本行業(yè)內(nèi)企業(yè)的利益。而由于經(jīng)費(fèi)的短缺，行會(huì)大多熱衷于收取會(huì)費(fèi)、組織會(huì)議、開展培訓(xùn)等以獲取利益，難以對(duì)職業(yè)教育給予實(shí)質(zhì)性的幫助。加之缺乏相關(guān)法律制度保障，行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的機(jī)制不健全，導(dǎo)致校企合作中行業(yè)往往陷入置身事外的境地。如江西省近年來在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程中發(fā)展迅速，先后組建了一批職業(yè)教育集團(tuán)，但是在這些職業(yè)教育集團(tuán)中，行業(yè)置身事外，沒有參與其中。

三、改革與突破――校企合作深度融合的路徑選擇

通過對(duì)江西省職業(yè)教育校企合作的調(diào)研分析，我們認(rèn)為職業(yè)教育校企合作得到了普遍認(rèn)可并作為職業(yè)教育辦學(xué)形式得以廣泛的推廣，但校企合作的深入性明顯不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果，職業(yè)教育校企合作應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)新的階段，即從探索階段進(jìn)入實(shí)效階段，關(guān)注校企合作的質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育校企合作深度、廣度的延伸和拓寬。而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作深度融合的關(guān)鍵在于選擇合適的發(fā)展路徑進(jìn)行體制機(jī)制的改革，突破現(xiàn)有的發(fā)展障礙，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作質(zhì)的提升。

（一）法治職教之路

政府、職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)等都是職業(yè)教育校企合作伙伴關(guān)系的利益主體，其間互動(dòng)關(guān)系和利益關(guān)系復(fù)雜，各個(gè)利益主體之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種性質(zhì)不同的法律糾紛，因此，實(shí)施校企合作項(xiàng)目前，就要預(yù)判可能出現(xiàn)的各種法律糾紛，建立有效的利益主體間法律糾紛解決機(jī)制，以滿足各利益主體尋求救濟(jì)的需要[3]。同時(shí)，“教育的法律應(yīng)該是我們最先接受的法律”[4]，以法律手段保障和推動(dòng)教育的發(fā)展是近代公共教育制度建立的標(biāo)志之一。故推動(dòng)職業(yè)教育校企合作深度融合應(yīng)走法治職教之路，通過立法來引領(lǐng)職業(yè)教育校企合作發(fā)展，這是前提和基本保障。

職業(yè)教育校企合作從探索階段進(jìn)入實(shí)效階段，不再是簡(jiǎn)單的職業(yè)院校與企業(yè)之間的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的校企合作，而應(yīng)該是職業(yè)教育集團(tuán)與大型行業(yè)企業(yè)集團(tuán)之間的“面對(duì)面”的全方位人才培養(yǎng)。這就應(yīng)該通過法律來引導(dǎo)和解決以下幾個(gè)問題：一是評(píng)價(jià)退出機(jī)制，即應(yīng)該遴選行業(yè)領(lǐng)域類代表性的大型企業(yè)集團(tuán)全方位的參與到職業(yè)教育中，通過動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)來對(duì)職業(yè)教育校企合作的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的校企合作實(shí)行退出制度;二是運(yùn)行管理機(jī)制，即如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企合作中不同主體之間的協(xié)同運(yùn)行;職業(yè)教育校企合作中企業(yè)與職業(yè)院校各自的權(quán)力與義務(wù)，學(xué)生的管理與權(quán)益保護(hù)等等;三是激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制，激勵(lì)不同主體，尤其是企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育，如在稅收政策上給予企業(yè)優(yōu)惠，在有關(guān)稅收法律法規(guī)中應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定企業(yè)支付的實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬、津貼等視同員工工資，實(shí)習(xí)學(xué)生納入工傷保險(xiǎn)的保障對(duì)象范圍，以減輕校企聯(lián)合辦學(xué)中企業(yè)的負(fù)擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)等等。

圍繞以上問題，應(yīng)該不斷的修訂與完善相關(guān)的法律規(guī)定?！胺蓻Q非一成不變的，相反的，正如天空和海面因風(fēng)浪而起變化一樣，法律也因情況和時(shí)運(yùn)而變化。”[5]因此，對(duì)先行涉及到職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行修改完善，為職業(yè)教育校企合作辦學(xué)掃除障礙，以適應(yīng)職業(yè)教育校企合作深度融合的發(fā)展。同時(shí)我們建議在國家層面沒有統(tǒng)一的校企合作辦學(xué)法律的情況下，地方可先行探索，因地制宜，制定職業(yè)教育校企合作法律政策，明確有關(guān)政府部門、職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的權(quán)利、社會(huì)責(zé)任與法律義務(wù)。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)之路

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，必須與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，其專業(yè)設(shè)置必須與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合。但是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展過程中存在學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不適應(yīng)等問題。因此職業(yè)教育校企合作深度融合培養(yǎng)人才應(yīng)該走對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)之路，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這是職業(yè)教育校企合作深度融合發(fā)展的根本目標(biāo)。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育校企合作模式就是職業(yè)院校與工業(yè)園區(qū)對(duì)接模式。該種校企合作模式中職業(yè)院校根據(jù)各自辦學(xué)條件、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色等情況，與省內(nèi)工業(yè)園區(qū)企業(yè)建立全方位的相對(duì)穩(wěn)固的校企合作、訂單培養(yǎng)關(guān)系。而工業(yè)園區(qū)企業(yè)也積極與本地職業(yè)學(xué)校建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，主動(dòng)接受本地職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。這種模式實(shí)現(xiàn)了專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、崗位與課程的對(duì)接，整合了工業(yè)園區(qū)企業(yè)和職業(yè)院校的各種資源，實(shí)現(xiàn)了校企合作深度和廣度的拓展。如江西省為推動(dòng)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)，開展了許多富有成效的校企對(duì)接活動(dòng)，積極地探索實(shí)踐職業(yè)院校與工業(yè)園區(qū)對(duì)接的校企合作模式。職業(yè)院校和企業(yè)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的契合度，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)人才。

（三）資源優(yōu)化之路

職業(yè)教育校企合作要實(shí)現(xiàn)深度和廣度的拓展，開展全方位的合作，就應(yīng)該整合職業(yè)教育校企合作參與主體各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與共享。當(dāng)前的職業(yè)教育校企合作大多是職業(yè)院校與企業(yè)之間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的簡(jiǎn)單合作，無法實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，故而需要尋找一種資源優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的職業(yè)教育校企合作模式，這就是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。職業(yè)教育集團(tuán)是一種以教育行政部門或職業(yè)院校為主導(dǎo)，基于相同區(qū)域或同一行業(yè)，職業(yè)院校與與行業(yè)聯(lián)合，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的職業(yè)教育組織[6]。全國職業(yè)教育會(huì)議提出鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)，鼓勵(lì)中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，探索組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團(tuán)，職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的發(fā)揮著重要作用。

推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，一是要推動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)，尤其是大型企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)參與建立產(chǎn)業(yè)群與專業(yè)群協(xié)同發(fā)展、集群對(duì)接的職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的資源整合共享，促進(jìn)教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的有機(jī)銜接。政府及有關(guān)部門出臺(tái)實(shí)施的支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)政策，是推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的重要手段。政府應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同指導(dǎo)與政策指導(dǎo)作用，建立集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并建立聯(lián)席會(huì)議制度，出臺(tái)支持職業(yè)教育校企合作與集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見及專項(xiàng)資助政策，強(qiáng)化地方政府對(duì)資源整合的力度，集聚各方主體共同參與集團(tuán)建設(shè)，形成政、行、企、校等多主體參與的辦學(xué)格局。二是集團(tuán)加強(qiáng)組織建設(shè)、制度建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，可組織成員院校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用技術(shù)研究和項(xiàng)目合作。鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)院校合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，合作組建產(chǎn)學(xué)研共同體;企業(yè)應(yīng)充分利用職業(yè)院校資源，可將研發(fā)基地等建在有條件的職業(yè)院校，共同開展項(xiàng)目研究;企業(yè)應(yīng)為職業(yè)院校教師頂崗實(shí)踐和開展應(yīng)用技術(shù)研究提供便利條件，促進(jìn)職業(yè)院?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化應(yīng)用。

近年來，江西部分地方政府、省直有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)組織發(fā)揮倡導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)等多方面作用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，推動(dòng)職業(yè)教育向集團(tuán)化發(fā)展。一批資源聚集平臺(tái)開始建立，初步形成了南昌、新余、贛州三大職業(yè)教育和培訓(xùn)基地，以及江西現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)、江西旅游商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)等近20家職業(yè)教育集團(tuán)。

（四）協(xié)同發(fā)展之路

職業(yè)教育主要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的各類人才?？萍己凸に囋诓粩嗟母掳l(fā)展，而由于人才培養(yǎng)的周期性使得學(xué)校職業(yè)教育具有明顯的滯后性，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才往往不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作質(zhì)的提升，就應(yīng)積極地與企業(yè)行業(yè)合作，將最新的技術(shù)和工藝實(shí)施到職業(yè)教育人才培養(yǎng)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與技術(shù)工藝的協(xié)同發(fā)展，這就要在職業(yè)教育校企合作中全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練形式，是最古老的職業(yè)教育形態(tài)。現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式是基于職業(yè)院校與企業(yè)的良好合作關(guān)系，以學(xué)生為中心，擔(dān)任“學(xué)徒”的角色;以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)習(xí)環(huán)境，以企業(yè)內(nèi)的員工、設(shè)備、產(chǎn)品、工藝流程、管理制度為學(xué)習(xí)對(duì)象，以技術(shù)熟練的員工擔(dān)任“師傅”的角色;而學(xué)校老師負(fù)責(zé)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、掌控、執(zhí)行整個(gè)教育階段的流程，兼有教學(xué)者、管理者、協(xié)調(diào)者及評(píng)價(jià)者等多重身份。通過這一學(xué)?！罢猩凑泄ぁ薄W(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的校企合作協(xié)同育人方式，學(xué)生可以更便捷地取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼顧就學(xué)與就業(yè)，企業(yè)也解決了用人問題。通過企業(yè)與學(xué)校的深度融合實(shí)現(xiàn)“雙主體”共同育人，以對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)為主，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，它改變了過去理論與實(shí)踐相脫節(jié)、能力與知識(shí)相隔離、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地相隔離的窘境，同時(shí)又將最新的技術(shù)工藝實(shí)施到教學(xué)中。學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能在企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐技能，將學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合，同時(shí)還能將企業(yè)文化與學(xué)校文化、職業(yè)精神與專業(yè)精神融合，實(shí)現(xiàn)了校企合作的深度融合，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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篇5

關(guān)鍵詞：深度校企合作；教學(xué)模式；職業(yè)技能

深度校企合作是充分利用職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、專業(yè)技能、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的企業(yè)實(shí)踐充分而有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)職能，職業(yè)院校已把深度校企合作作為職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)，以推動(dòng)職業(yè)教育健康快速的發(fā)展。

一、校企合作實(shí)施的背景

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)），全國職業(yè)教育取得了前所未有的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)。近幾年來，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。但從總體上看，職業(yè)教育忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)職能，所培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，因此造成了職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)“招生難、就業(yè)難”的問題。為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的技術(shù)型和應(yīng)用型人才，各職業(yè)院校已經(jīng)走向了深度校企合作的道路，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能，從而促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

近幾年來，惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校不斷探索新的辦學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，就業(yè)即上崗。目前學(xué)校已逐步走向了深度校企合作的道路，實(shí)現(xiàn)了深度的校企合作和資源共享。

二、 校企合作實(shí)施的重要性

校企合作是職業(yè)教育面向崗位、面向社會(huì)的最佳途徑之一，它使職業(yè)教育更具針對(duì)性和實(shí)用性，在培養(yǎng)技能人才的工作中發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)學(xué)校要使自己培養(yǎng)的人才能符合市場(chǎng)和企業(yè)的需要，開展深度校企合作為其有效途徑之一。

（一）開展深度校企合作促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式逐步由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是需要高素質(zhì)高技能型人才，職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)決定了職業(yè)教育應(yīng)該按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求培養(yǎng)第一線的職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用型人才。我國傳統(tǒng)的教育是學(xué)校的以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，這種模式所培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)理論化，不能有效地用于實(shí)踐，出現(xiàn)了理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象，不能學(xué)以致用，從而使產(chǎn)教學(xué)脫節(jié)，不能滿足職業(yè)教育的要求。

（二）開展深度校企合作推動(dòng)了學(xué)生的職業(yè)技能。

目前許多職業(yè)院校共同面臨著一個(gè)困境——“招生難、就業(yè)難”。其實(shí)招生難最主要的一個(gè)原因就是學(xué)生專業(yè)技能不夠強(qiáng)硬，所學(xué)專業(yè)知識(shí)不能滿足企業(yè)崗位的需要，學(xué)生的就業(yè)前景不好，出現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)脫離現(xiàn)象，從而造成了學(xué)生的就業(yè)前景不好，收入低，因此造就了很多學(xué)生對(duì)職業(yè)院校存在排斥情緒，從而使很多職業(yè)院校共同面對(duì)一個(gè)問題就是招生困難。近幾年，許多職業(yè)學(xué)校為了扭轉(zhuǎn)這種局面，從提高學(xué)生技能著手，開展了相應(yīng)的校企合作，但是，大部分只是停留于表面的校企合作，沒有切實(shí)地實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然在專業(yè)技能方面有所提高，但是還不能夠真正滿足企業(yè)的崗位需求。而我校開展深度校企合作，主要從企業(yè)崗位需求出發(fā)，調(diào)整課程設(shè)置，開展模塊化教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)模塊，學(xué)生就到企業(yè)開展對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。

（三）開展深度校企合作達(dá)到了校企雙贏的目的。

以往短時(shí)間的校企合作，在真正操作和實(shí)施過程中可能會(huì)遇到很多問題，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，剛熟悉企業(yè)崗位就可能要回到學(xué)校實(shí)習(xí)，或者只是到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，這種合作對(duì)學(xué)生專業(yè)技能雖然有一定的提高，資源上有一定的共享，但對(duì)企業(yè)來說，意義不是很大。而開展深度校企合作，一定要把校企雙贏放在首位。我校開展的深度校企合作，每半年在學(xué)校學(xué)習(xí)完不同崗位的專業(yè)理論知識(shí)，然后到企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)半年，三年來，也就形成了6個(gè)“0.5”人才培養(yǎng)模式，即“0.5+0.5+0.5+0.5+0.5+0.5”。第一、三、五個(gè)“0.5”為學(xué)校專業(yè)理論學(xué)校，第二、四、六個(gè)“0.5”為企業(yè)輪崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣對(duì)企業(yè)來說，充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，可以為企業(yè)節(jié)省員工，從而減少資金開支，同時(shí)也避免了剛上崗就離崗的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)校而言，可以利用企業(yè)資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，包括企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)文化、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等。

三、實(shí)施深度校企合作的具體做法

深度校企合作，打破了傳統(tǒng)淺表校企合作的做法，以學(xué)校和企業(yè)共同利益為核心，以提高學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，建立深度校企合作模式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。為保證該方法長(zhǎng)期有效，需要建立相應(yīng)的合作體制，具體做法有：

（一）開發(fā)適合成立深度校企合作的企業(yè)。

為保證學(xué)校和企業(yè)能夠建立長(zhǎng)期的深度合作關(guān)系，需要從學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，綜合分析是否適合雙方建立這種深度的關(guān)系，例如企業(yè)所容納的工位數(shù)是否和學(xué)校參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)應(yīng)、企業(yè)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況是否能夠協(xié)調(diào)一致，是否能夠真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的等。

（二）成立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。

為保證深度校企合作模式的順利實(shí)施，需要學(xué)校和企業(yè)共同參與，成立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。

副組長(zhǎng)：教務(wù)科科長(zhǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)科科長(zhǎng)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

成員：專業(yè)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。

指導(dǎo)委員會(huì)的人員主要是幫忙解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)等。

（三）編制校本教材、調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)安排。

教是為了學(xué)，學(xué)是為了用，因此課程設(shè)置應(yīng)該考慮企業(yè)的崗位需求。目前，中職學(xué)校絕大部分教材都是孤立性的，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合，導(dǎo)致知識(shí)傳授過程中學(xué)生沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化。因此，應(yīng)該根據(jù)崗位需要，在必須、夠用的基礎(chǔ)上，將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行融合，編制適合深度校企合作的校本教材，將理論知識(shí)進(jìn)行模塊化教學(xué)，并通過調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)安排，制定適合企業(yè)崗位的實(shí)施性授課計(jì)劃。

（四）開展實(shí)習(xí)前組織動(dòng)員活動(dòng)。

從年齡上來講，中職的學(xué)生和高中的學(xué)生基本上一致，初次到企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論從心理上還是從身體上，都沒有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。為了保證實(shí)踐學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生在思想上做相應(yīng)的動(dòng)員活動(dòng)，使學(xué)生大概了解企業(yè)和學(xué)校的差距，以便在整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）制定學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)制度。

深度的校企合作涉及到職業(yè)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)管理的全過程。學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，就學(xué)生自身來講，具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)的員工；但在管理上又有其獨(dú)立的身份，既不能等同于在校學(xué)生進(jìn)行管理，也不能完全按照企業(yè)的員工的管理制度進(jìn)行管理。因此，在考慮到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)制度，使學(xué)生受到學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，既能夠滿足學(xué)校的教書育人目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能滿足企業(yè)的贏利目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（六）建立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)技能型人才。隨著學(xué)校校企合作的廣度、深度、高度的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的考核辦法已不能全面科學(xué)地反映學(xué)生的質(zhì)量。學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)價(jià)辦法必須從企業(yè)和學(xué)校多個(gè)方面、多個(gè)層面進(jìn)行考核。完善的評(píng)價(jià)體系包含了考核的原則、內(nèi)容、方式、方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，保證學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)技能，而且綜合能力有所提高。

（作者單位：季艷菊，曾惠斯，惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校；張偉，惠州市金種家禽發(fā)展有限公司）

參考文獻(xiàn)：

[1]江旭，夏菲.職業(yè)教育開展校企合作的重要性分析[J].傳奇?zhèn)饔浳膶W(xué)選刊，2010，（6）.

[2]羅永華，蘇伯平.產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式使畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦學(xué)步入良性循環(huán)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（9）.

篇6

有關(guān)400電話業(yè)務(wù)被違法分子利用進(jìn)行詐騙的新聞已經(jīng)多次曝光，但據(jù)筆者調(diào)查，這一犯罪現(xiàn)象并未得到有效制止，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。

今年夏天剛從中國科技大學(xué)少年班畢業(yè)的湯先生申請(qǐng)到了去美國達(dá)拉斯市留學(xué)的機(jī)會(huì)，在撥通韓亞“400官方預(yù)訂電話”時(shí)，發(fā)現(xiàn)接線員的普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，并且提供的價(jià)格與官方最便宜價(jià)格差了1000多。當(dāng)問到具體航線時(shí)，發(fā)現(xiàn)報(bào)出來的航線在韓亞航空官網(wǎng)根本找不到。“本以為是400電話應(yīng)該不會(huì)有問題，結(jié)果卻是這樣?！睖壬谥v述最近的遭遇時(shí)，仍心有余悸。

事實(shí)上，俗稱的“400電話”，是一種針對(duì)企業(yè)用戶的主被叫分?jǐn)偢顿M(fèi)業(yè)務(wù)，機(jī)主擁有一個(gè)全國統(tǒng)一的、以400開頭的十位數(shù)號(hào)碼，呼叫者在任何地方撥打都不用考慮區(qū)號(hào)。對(duì)企業(yè)來說，分?jǐn)傎M(fèi)用的方式，讓400電話可以有效避免騷擾，因而400電話被稱為800電話的升級(jí)版，不少知名企業(yè)都選擇用它作為消費(fèi)者熱線。

400電話本身旨在為消費(fèi)者提供更加完善的售后和咨詢服務(wù)，是企業(yè)重視品牌形象、客戶感受的重要象征和舉措。但不法分子正是利用了消費(fèi)者對(duì)之的信賴，惡意注冊(cè)辦理400電話業(yè)務(wù)，冒充為某些企業(yè)的官方電話進(jìn)行詐騙活動(dòng)。由此，不僅對(duì)消費(fèi)者的權(quán)益造成了損害，同時(shí)，給被冒充的知名企業(yè)的聲譽(yù)也造成難以挽回的損失。

疑問：不法分子如何注冊(cè)成400業(yè)務(wù)

本該是知名企業(yè)或者至少是合法企業(yè)才能辦理的400電話業(yè)務(wù)，如何變成了不法分子的詐騙工具？筆者帶著這樣的疑問走進(jìn)了中國移動(dòng)位于中關(guān)村大街上的營業(yè)廳。

據(jù)營業(yè)員介紹：“理論上說，辦理此項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)必須要經(jīng)辦人帶本人身份證，單位加蓋紅章的組織機(jī)構(gòu)代碼證復(fù)印件或營業(yè)執(zhí)照副本，有的還需要公章、財(cái)務(wù)章。如果這些證件不齊，就無法辦理。”

當(dāng)筆者表示證件手續(xù)并不齊全時(shí)，營業(yè)員介紹筆者去聯(lián)系網(wǎng)上。

他說，這幾年運(yùn)營商的主要業(yè)務(wù)是寬帶和移動(dòng)通訊，400電話是固話業(yè)務(wù)利潤小，因此基本上都分給了各級(jí)商經(jīng)營。

當(dāng)筆者從網(wǎng)上眾多的400電話業(yè)務(wù)中隨機(jī)挑選了一家，并表示手續(xù)證件不全時(shí)，商卻答復(fù)可以辦理。

“拉一個(gè)客戶預(yù)存1000元，返你200元。電信的提成可能高一點(diǎn)，超過一千塊可以提成30%。你沒有執(zhí)照嗎，那我們就想想辦法，總不會(huì)失去一筆生意吧?！鄙探榻B道。

據(jù)筆者了解，一線為了發(fā)展更多客戶，就把這個(gè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)給二三線，下線公司再組織業(yè)務(wù)員發(fā)展客戶，業(yè)務(wù)員就靠提成增加收入，結(jié)果可想而知。關(guān)乎到經(jīng)濟(jì)利益的事，就會(huì)有人違規(guī)做事，讓騙子鉆了空子。

監(jiān)管：多方監(jiān)管導(dǎo)致難以監(jiān)管

400電話業(yè)務(wù)到底由誰來監(jiān)管？筆者就“400業(yè)務(wù)商”相關(guān)問題給中國聯(lián)通發(fā)去采訪函，至今仍未收到答復(fù)。但經(jīng)過了解，筆者發(fā)現(xiàn)所謂運(yùn)營商有兩種，而這兩種運(yùn)營商的確給監(jiān)管帶來了難度。

一種是擁有400電話授權(quán)官方認(rèn)證，即是前面提到的一線商，有著合法身份；另一種是沒有官方授權(quán)認(rèn)證的。第二種的客服人員表示：因?yàn)楣俜绞跈?quán)收費(fèi)很高，他們只相當(dāng)于“中間人”，有人想辦理400電話業(yè)務(wù)，他們就幫助客戶完善資料拿去審核，收的費(fèi)用比營業(yè)廳低。

據(jù)了解，需要辦理400電話的人只需提供身份證認(rèn)證等手續(xù)就能辦理。也就是說，在運(yùn)營商那里被卡得很嚴(yán)的“個(gè)人用戶不得辦理”，到了各級(jí)商那里都被變相放寬了：只要有一張身份證，花幾百元，兩三天內(nèi)就能擁有一個(gè)400號(hào)碼。

北京郵電大學(xué)教授闞凱力表示，追究運(yùn)營商的責(zé)任是不現(xiàn)實(shí)的，“有這么多號(hào)碼，這么多商，證件也可能造假，不一定靠得住，運(yùn)營商哪里管得過來”。在他看來，消費(fèi)者應(yīng)加強(qiáng)警惕，他建議：“不用400開頭的電話買飛機(jī)票。”

北京郵電大學(xué)教授曾劍秋也認(rèn)為，商并非運(yùn)營商的下屬公司，因此運(yùn)營商不需要為詐騙行為負(fù)責(zé)。相關(guān)監(jiān)管工作應(yīng)由工業(yè)和信息化部通信管理局來完成，還可以找消協(xié)、工商或公安執(zhí)法部門。

“這種事情和以前出現(xiàn)的群發(fā)詐騙短信相似，多頭監(jiān)管，導(dǎo)致難以監(jiān)管?！甭蓭熇罘狡奖硎荆?00電話畢竟有一定的公信度，當(dāng)利用400電話行騙的事件多起來時(shí)，運(yùn)營商應(yīng)該有相關(guān)補(bǔ)救措施，畢竟運(yùn)營商掌握資源，應(yīng)該可以從源頭上加強(qiáng)監(jiān)管。

筆者從有關(guān)部門了解到，400電話如果涉嫌詐騙，須先通過公安部門認(rèn)定犯罪事實(shí)，立案?jìng)刹椋幌M(fèi)者如果發(fā)現(xiàn)詐騙，要及時(shí)向公安部門報(bào)案，公安部門得到有關(guān)部門配合會(huì)積極調(diào)查，實(shí)行監(jiān)管職責(zé)。但換句話說，沒有立案，犯罪行為幾乎無法在發(fā)生之前被監(jiān)管。

措施：“四條”技巧防詐騙

據(jù)聯(lián)通400電話受理中心提供的相關(guān)資料報(bào)告，400電話詐騙主要存在以下幾種形式，并提出了防范措施：

首先，對(duì)不論是通過何種方式通知的“中獎(jiǎng)”消息，一定要提高警惕，通常詐騙信息涉及各種機(jī)構(gòu)，尤其是騰訊、非常6+1等。

第二，通過短信通知“電話欠費(fèi)”“購車退稅”“銀行卡消費(fèi)”等的通知，不要立即進(jìn)行匯款，要認(rèn)真辨別是否為正規(guī)的通信公司、銀行，如遇到陌生號(hào)碼，一定要提高警惕。

第三，如遇到相關(guān)400電話是提供訂票等消息不要輕信，在打電話前，請(qǐng)先核實(shí)此電話是否為該公司電話，可以去該公司網(wǎng)站進(jìn)行查詢。在匯款時(shí)注意，若對(duì)方提供的賬戶為個(gè)人賬戶，就該小心了。

篇7

關(guān)鍵詞：高職教育 專業(yè)教學(xué) 職業(yè)崗位 校企合作

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。我院開展與企業(yè)聯(lián)合的“訂單式”“冠名班”培養(yǎng)，直接將企業(yè)需要的技術(shù)講授和培訓(xùn)搬進(jìn)課堂，大大加強(qiáng)了專業(yè)的針對(duì)性，提高了學(xué)生素質(zhì)和企業(yè)需求的契合度。

一、校企合作實(shí)施方式

以我院精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)校企合作為例，簡(jiǎn)要說明校企合作實(shí)施的主要方式如下：

1、成立精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)及課程特點(diǎn)，聘請(qǐng)?zhí)旖蚝ｚt手表集團(tuán)有限公司等企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場(chǎng)專業(yè)人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期組織一次研討，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，查找不足，調(diào)整和完善相關(guān)計(jì)劃，保證教學(xué)與企業(yè)需求同步。[1]

2、開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式

本專業(yè)在原有“訂單式”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，積極借鑒發(fā)達(dá)國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)保障制度與實(shí)施措施，通過“現(xiàn)代―海鷗”育人共同體，大膽構(gòu)建與實(shí)踐符合本專業(yè)現(xiàn)有條件的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入校便與企業(yè)師傅簽定“學(xué)徒協(xié)議書”，學(xué)生三年的人才培養(yǎng)全過程由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同伴隨、各專所長(zhǎng)、分工合作；師傅指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間或企業(yè)實(shí)習(xí)崗位完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，師傅在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中的指導(dǎo)融入現(xiàn)代鐘表企業(yè)優(yōu)秀文化理念，強(qiáng)化鐘表行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多證書畢業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送手表裝配和維修等崗位高端技能人才。

3、見習(xí)模式

每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

4、輪崗實(shí)訓(xùn)模式

學(xué)生前兩年（1-4學(xué)期）在校學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)；第5學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線自動(dòng)車床操作、數(shù)控車床操作、數(shù)控加工中心操作、手表裝配、質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，實(shí)現(xiàn)與工作崗位“零距離”對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生未來從事職業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

5、頂崗實(shí)習(xí)模式

第6學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，以企業(yè)的用工需求和學(xué)生在輪崗實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，完成畢業(yè)綜合實(shí)踐，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。

6、校企合作開發(fā)課程和教材

課程開發(fā)應(yīng)考慮到實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域（包括輪崗實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)）在企業(yè)完成，課程實(shí)施過程以工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)為主。

二、校企合作的重要意義

1、有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與崗位技能無縫對(duì)接。

沒有企業(yè)參與教學(xué)的職業(yè)教育是落后的教育，學(xué)校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案按步就班的實(shí)施教學(xué)，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，專業(yè)理論和技能知識(shí)跟不上企業(yè)崗位需求的變化，造成職業(yè)教育與企業(yè)之間，校企之間出現(xiàn)了真空地帶，導(dǎo)致了人才供應(yīng)數(shù)量、專業(yè)類型、人才規(guī)格層次無序的狀態(tài)。通過高職院校與企業(yè)深度合作，聯(lián)合開展“訂單式”“冠名班”教學(xué)，學(xué)院與企業(yè)評(píng)選優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)師傅組成專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開課計(jì)劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識(shí)和技能，達(dá)到供需共識(shí)。[2]

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

高職院校加強(qiáng)校企合作，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)條件、難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。生產(chǎn)實(shí)踐過程就是教學(xué)過程和管理過程，學(xué)生在師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的同時(shí)，也把在實(shí)踐中的體驗(yàn)進(jìn)行理論對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。

3、有利于建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。

目前，高職院校的老師大多是從高校高校畢業(yè)直接走上講臺(tái)的，他們專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，但知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)院內(nèi)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)；在企業(yè)創(chuàng)設(shè)校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)，而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)高職院校建立一支素質(zhì)過硬的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍有著非常重要的意義。

三、校企合作存在的問題

目前，我院在校企合作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)施中也遇到過一些困難。一是政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全，造成校企合作不深入、不穩(wěn)定。二是高職院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)，沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，從而導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生不能達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。

因此，職業(yè)教育的發(fā)展呼喚國家和各級(jí)政府出臺(tái)有關(guān)校企合作的政策法規(guī)，以推進(jìn)校企合作的進(jìn)程；職業(yè)院校本身也要轉(zhuǎn)變觀念，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等方面與企業(yè)進(jìn)行深層次合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對(duì)策研究[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》2012年4期

[2]. 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng).校企合作實(shí)施方案

篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；后置訂單；培養(yǎng)模式；實(shí)踐；思考

作者簡(jiǎn)介：朱彩蓮（1971-），女，江西高安人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。

基金項(xiàng)目：中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)研究課題“‘后置訂單模式’校企合作運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GZYLX1213285），主持人：朱彩蓮。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）02-0060-04

上世紀(jì)90年代東莞經(jīng)濟(jì)起步時(shí)，東莞的職業(yè)高中、中等職業(yè)學(xué)校得到蓬勃發(fā)展，為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)人才需求規(guī)格的提高，東莞于2009年創(chuàng)辦了一所高職學(xué)院――東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“我院”），意在為東莞的企業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，推動(dòng)?xùn)|莞經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展。從建校以來，我院與企業(yè)之間就形成了良好的互動(dòng)，不斷探索校企之間共同建立人才培養(yǎng)的有效機(jī)制并在教學(xué)改革中實(shí)踐。我院電子專業(yè)的培養(yǎng)模式在和企業(yè)不斷深度合作中，經(jīng)過學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的磨合，探索出一條“后置訂單培養(yǎng)模式”的人才培養(yǎng)模式。

一、完全訂單培養(yǎng)模式存在的問題

近年來，高職院校在推進(jìn)和企業(yè)的深度合作中，“訂單培養(yǎng)”模式作為高職教育實(shí)現(xiàn)校企合作的重要形式而得到大力推廣，目前高職院校在深度推進(jìn)校企合作的運(yùn)行中都在努力和企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，我院也不例外，然而在實(shí)際運(yùn)行中完全訂單培養(yǎng)模式的校企合作在運(yùn)行中依然遇到諸多問題。

首先，學(xué)生不愿意過早進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)。訂單培養(yǎng)校企雙方簽訂合約，按照企業(yè)提出的人才要求開始有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，在這個(gè)合約的簽訂中忽視了一個(gè)最主要的主體：學(xué)生。學(xué)生成為合約的產(chǎn)品，而學(xué)生他是有思想、有思維，可以有自己選擇的一個(gè)主體。剛剛步入校門的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)幾乎一無所知，對(duì)自己的職業(yè)定向以及職業(yè)能力潛力亦是不甚了解，若選擇訂單培養(yǎng)難免盲目，在實(shí)際的運(yùn)行中學(xué)生也是不愿意過早進(jìn)入訂單班，過早綁定自己的職業(yè)規(guī)劃。

其次，訂單履行時(shí)間長(zhǎng)，訂單難以落實(shí)。訂單履行時(shí)間較長(zhǎng)，諸多可變因素造成訂單難以完全落實(shí)，這勢(shì)必會(huì)給畢業(yè)生或訂單企業(yè)造成一定的損失，并影響校企合作的持續(xù)性。

第三，人才培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)與企業(yè)需求的動(dòng)態(tài)很難協(xié)調(diào)。企業(yè)的需求是動(dòng)態(tài)的，多樣的，人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ蹋槍?duì)動(dòng)態(tài)多樣的企業(yè)需求，學(xué)校在組織教學(xué)方面一一訂單對(duì)接是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)校的專業(yè)教育不能因?yàn)橛唵螌?duì)接失去專業(yè)能力，在和企業(yè)合作的過程中了解到企業(yè)最需要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)高，解決問題的能力強(qiáng)，具體的工作能力要有一定的遷移性。

二、后置訂單培養(yǎng)模式的提出

為了解決“完全訂單培養(yǎng)”的弊端，在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方博弈的過程中，充分考慮到三方利益，我院電子專業(yè)的教育教學(xué)改革，研究并在實(shí)踐中具體推進(jìn)“后置訂單模式”的人才培養(yǎng)模式。“后置訂單模式”前4學(xué)期主要是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有本專業(yè)基本技能和專業(yè)崗位群職業(yè)能力；在第4學(xué)期后的暑期，通過雙向選擇，學(xué)生與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)合同，第5學(xué)期在企業(yè)訂單的基礎(chǔ)上定向培養(yǎng)；第六學(xué)期到訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)校企合作的深度，后置訂單的培養(yǎng)內(nèi)容可以往前推進(jìn)，推到第4學(xué)期、第3學(xué)期、第2學(xué)期、甚至第1學(xué)期，如能推前到第1學(xué)期，后置訂單模式就變成完全訂單模式。后置訂單的深度越深，人才的某項(xiàng)專門技能越強(qiáng)，能更好地對(duì)接訂單企業(yè)的需求，為訂單企業(yè)服務(wù)，訂單企業(yè)往往更喜歡這類人才。但由于人才的技能過于專一，專業(yè)面窄，制約了人才的后續(xù)發(fā)展，由于畢業(yè)生選擇單位的不確定性，學(xué)生往往不愿意過早訂單培養(yǎng)?？紤]到企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校人才培養(yǎng)改革的可操作性，采用從后面學(xué)期開始切入訂單培養(yǎng)，所以稱為后置訂單培養(yǎng)模式。

三、電子專業(yè)后置訂單培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）后置訂單培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

與完全訂單培養(yǎng)學(xué)生一入校就和企業(yè)、學(xué)校簽訂三方合同不同，后置訂單培養(yǎng)是學(xué)生在第4個(gè)學(xué)期結(jié)束后，通過學(xué)校和企業(yè)的共同考核，進(jìn)入訂單班班級(jí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)生同時(shí)成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，可以參與企業(yè)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。通常這些訂單企業(yè)是經(jīng)過學(xué)校篩選的業(yè)績(jī)比較好，同時(shí)也愿意和學(xué)校建立長(zhǎng)期的、深度的校企合作關(guān)系的企業(yè)。這幾年我院電子專業(yè)一直與廣東易事特電源股份有限公司、中國電信東莞分公司、東莞軌道交通公司等進(jìn)行合作，開展后置訂單的培養(yǎng)工作。在第5個(gè)學(xué)期學(xué)生通過這種方式提前得到企業(yè)專門技能的培訓(xùn)和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在第6個(gè)學(xué)期進(jìn)入到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生，在企業(yè)成長(zhǎng)得都比較快，能很快勝任專業(yè)技術(shù)崗位的工作，同時(shí)也提高了對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，找到自己在企業(yè)中的價(jià)值。

（二）后置訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐

這種模式在教學(xué)改革中實(shí)踐最初是源于我院與廣東易事特電源股份有限公司的合作，易事特是生產(chǎn)UPS電源的企業(yè)，最初的想法是開設(shè)一個(gè)完全訂單班，和企業(yè)共同來培養(yǎng)學(xué)生，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，在和企業(yè)的合作過程中，企業(yè)表現(xiàn)出了極大的熱情和認(rèn)可，并且拿出了3萬元錢作為這個(gè)訂單班學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，但在實(shí)踐中還是遇到障礙。

2009年我院電子專業(yè)招生是按專業(yè)大類招生，學(xué)生入校后，我們根據(jù)企業(yè)的不同設(shè)置了一些專業(yè)方向讓學(xué)生選，其中有一個(gè)方向就是UPS電源方向，這個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生就是為廣東易事特電源股份有限公司量身定制培養(yǎng)，但學(xué)生在選專業(yè)方向時(shí)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的抵觸，和他們深入談心后，知道了學(xué)生心中的顧慮，不想讓自己過早得綁定在某一個(gè)專業(yè)方向，更不想畢業(yè)后只能進(jìn)某一家企業(yè)，不愿意和企業(yè)、學(xué)校簽訂三方訂單培養(yǎng)協(xié)議，還是希望能學(xué)一些通用的技術(shù)，便于以后靈活就業(yè)。在2010年招生時(shí)，我們就按專業(yè)方向直接招生，后面也遇到了更尷尬的事情，量身為易事特設(shè)置的專業(yè)方向在招生時(shí)確實(shí)招到了學(xué)生，但在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，這個(gè)方向只有一兩個(gè)學(xué)生選擇易事特。有些學(xué)校在實(shí)施訂單培養(yǎng)時(shí)，確實(shí)讓學(xué)生和企業(yè)、學(xué)校簽訂了三方訂單培養(yǎng)協(xié)議，但學(xué)生簽了協(xié)議，毀約的事情也是常有發(fā)生。反思我們的教學(xué)改革，它忽視了一個(gè)最主要的主體：學(xué)生。學(xué)生不是教學(xué)的一個(gè)產(chǎn)品，他是有思維、有選擇權(quán)的個(gè)體，是教學(xué)過程中的一個(gè)組成部分。校企合作既然是職業(yè)教育改革的必由之路，這條路該怎么走呢？

在深入和企業(yè)的接觸中，了解到企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面還是愿意積極參與，甚至提供獎(jiǎng)學(xué)金來吸引學(xué)生，我們和易事特對(duì)接后決定在第4個(gè)學(xué)期末開展易事特訂單班宣講，宣講后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀，自愿填寫申請(qǐng)加入易事特訂單班學(xué)習(xí)，并成立易事特訂單班，從第5個(gè)學(xué)期切入開展訂單班教學(xué)，這批學(xué)生第6學(xué)期進(jìn)入易事特頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過雙向選擇后可留在易事特就業(yè)。在2009年招生的學(xué)生進(jìn)入到第4個(gè)學(xué)期末時(shí)，組織了一次易事特企業(yè)宣講，然后學(xué)生參觀企業(yè)，有72名學(xué)生填寫申請(qǐng)進(jìn)入到易事特訂單班學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)院和易事同選出52名學(xué)生組成易事特訂單班。之后學(xué)校和企業(yè)舉行了易事特訂單班開班儀式，選出了班干部，配備了班主任，負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)這個(gè)班級(jí)和企業(yè)、學(xué)校之間的各項(xiàng)工作的銜接。第5個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，企業(yè)就派老師來給學(xué)生上課，班主任同時(shí)跟進(jìn)各項(xiàng)工作。

這些課程全部安排在晚上或星期六、星期天學(xué)習(xí)，由易事特的企業(yè)老師過來給學(xué)生講課，正常教學(xué)時(shí)間學(xué)生還是要完成教學(xué)計(jì)劃中通用專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。講課的地點(diǎn)有的課程安排在學(xué)校，有的課程安排在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。從這個(gè)班級(jí)的運(yùn)作來看，盡管有些課程是安排在晚上，課程是在正常教學(xué)以外學(xué)生要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是學(xué)生的積極性還是比較高，學(xué)生很愿意上企業(yè)老師的課程。經(jīng)過第5個(gè)學(xué)期的訂單學(xué)習(xí)，這52個(gè)學(xué)生在第6個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)絕大部分選擇到易事特實(shí)習(xí)，最后就業(yè)的時(shí)候有25人在易事特就業(yè)。

既然學(xué)生愿意在第5學(xué)期就切入訂單班級(jí)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的熱情比較高，對(duì)企業(yè)老師也比較認(rèn)可，我們?cè)诮虒W(xué)改革中就想把訂單培養(yǎng)的課程再往前推，同時(shí)企業(yè)訂單課程的學(xué)時(shí)加大，由學(xué)校老師和企業(yè)老師共同來完成課程的教學(xué)。于是在2010級(jí)的學(xué)生處在第3學(xué)期時(shí)我們啟動(dòng)了企業(yè)宣講，但是企業(yè)宣講后學(xué)生自愿申請(qǐng)進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)的學(xué)生明顯不如上一屆的學(xué)生，不得已，只有放棄從第3學(xué)期切入，到2010級(jí)學(xué)生進(jìn)入到第4學(xué)期末時(shí)，再做宣講，同樣第5學(xué)期再切入訂單班課程的學(xué)習(xí)。至今，易事特訂單班已經(jīng)開展了四屆，我們和易事特的合作也越來越深入，易事特企業(yè)也得到了學(xué)生的認(rèn)可。累計(jì)在易事特就業(yè)的學(xué)生達(dá)到50人，有些同學(xué)的崗位不斷得到提升，同時(shí)也有一些同學(xué)參與到技術(shù)研發(fā)的崗位。

后來我們把和易事特后置訂單合作的模式推廣到和其他企業(yè)合作，成立了東莞電信訂單班、東莞軌道交通訂單班、電線電纜訂單班的教學(xué)，都取得了一定的成功，為東莞的電信企業(yè)、軌道交通公司、電線電纜行業(yè)輸送了企業(yè)所需要的技術(shù)人才。

四、后置訂單培養(yǎng)模式存在的問題

后置訂單培養(yǎng)模式是在教學(xué)改革的不斷實(shí)踐中探索出來的，是在現(xiàn)實(shí)條件下可行的校企合作的人才培養(yǎng)模式。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，還是遇到了很多困惑和問題。

（一）教學(xué)計(jì)劃的確定性和訂單企業(yè)的不確定性之間的矛盾

教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)中最基本的一個(gè)文件，每個(gè)學(xué)期開設(shè)哪些課程，每門課程又是多少個(gè)學(xué)時(shí)，多少學(xué)分，在每一屆學(xué)生入校前，由各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)人才培養(yǎng)要求全部制定好，并經(jīng)過教務(wù)處審核在教學(xué)過程中執(zhí)行。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)工作、教學(xué)管理都圍繞著這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來開展。所以，教學(xué)計(jì)劃制定后，它是一個(gè)確定性的文件。如果企業(yè)從后面的學(xué)期切入訂單培養(yǎng)，首先到底哪些企業(yè)能獲得學(xué)生的認(rèn)可，能順利組成訂單班，這是不確定的，企業(yè)所要求的學(xué)生數(shù)量也是不確定的，在具體對(duì)接的時(shí)候這些不確定因素與教學(xué)計(jì)劃的確定性之間存在矛盾，在具體教學(xué)的組織中就會(huì)凸顯出來。

（二）教學(xué)計(jì)劃課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和訂單課程的個(gè)性化之間的矛盾

教學(xué)計(jì)劃中課程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，后面?duì)接的訂單企業(yè)是不同的，不同的企業(yè)開設(shè)的訂單課程肯定是不同的，是具有明顯的企業(yè)個(gè)性特征的課程，因?yàn)槠髽I(yè)從后面學(xué)期切入對(duì)接，并且要獲得學(xué)生的認(rèn)可，才能開設(shè)出后置訂單的課程，這些個(gè)性化的企業(yè)訂單課程在教學(xué)計(jì)劃最初編制的時(shí)候，由于教學(xué)計(jì)劃中的課程都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，相?duì)來說課程比較成熟，這些個(gè)性化課程是很難用規(guī)范的課程名稱在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的。如果在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)和某一企業(yè)一起編制了相應(yīng)的訂單課程，但后來學(xué)生選擇企業(yè)時(shí)，沒有和這家企業(yè)簽訂協(xié)議，不愿意進(jìn)入到這家企業(yè)，那么繼續(xù)給這些學(xué)生上這些訂單課程是不合適的。如果編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)按專業(yè)大類通用專業(yè)課程編制教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)接后置訂單企業(yè)課程的時(shí)候，由于這些個(gè)性化的訂單企業(yè)課程在教學(xué)計(jì)劃中是沒有的，學(xué)生要利用課余的時(shí)間來完成這些課程，而教學(xué)計(jì)劃中的課程也必須修完，因?yàn)橐瓿上鄳?yīng)科目的學(xué)分才能畢業(yè)。我院電子專業(yè)在和企業(yè)后置訂單對(duì)接的過程中采用這種方式，但對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃來說，還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）教學(xué)管理的規(guī)范化與訂單學(xué)習(xí)的個(gè)性化之間的矛盾

在和易事特多次合作后，企業(yè)提出深度合作培養(yǎng)5個(gè)左右的學(xué)生，作為高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，這樣的人才如果采用第五個(gè)學(xué)期切入后置訂單培養(yǎng)的話，訂單培養(yǎng)的力度是不夠的，希望在大一學(xué)生中挑選學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并且出的獎(jiǎng)學(xué)金資助比較高?？梢钥闯?，企業(yè)在校企合作中不是我們通常說的不熱情，企業(yè)是想和學(xué)校一起培養(yǎng)能從事高端技術(shù)型人才的，但前提是培養(yǎng)的學(xué)生一定要進(jìn)入企業(yè)工作。這幾個(gè)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間，除完成學(xué)校的課程外，企業(yè)的很多技術(shù)都參與培訓(xùn)和研發(fā)，能通過這種方式校企合作培養(yǎng)學(xué)生，我們認(rèn)為是比較理想的，是最符合我們希望的校企融合培養(yǎng)學(xué)生。但在具體實(shí)施的過程中，遇到的一個(gè)問題還是學(xué)生，學(xué)生的積極性并不像我們想象的高，還有一個(gè)問題是企業(yè)很多技術(shù)培訓(xùn)及研發(fā)工作是和學(xué)校的上課時(shí)間是沖突的，學(xué)生要去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校的課程必然就經(jīng)常不能參與，這在管理上也帶來一定的難題。所以教學(xué)管理的規(guī)劃化和訂單學(xué)習(xí)的個(gè)性化很難協(xié)調(diào)，企業(yè)越是作為精英技術(shù)骨干培養(yǎng)的，需求的數(shù)量一定不會(huì)太多，個(gè)性化越凸顯這種矛盾越凸顯。

（四）后置訂單課程設(shè)置的深度不夠，學(xué)生很難學(xué)到高端的技術(shù)技能

訂單企業(yè)從第5個(gè)學(xué)期切入訂單課程的學(xué)習(xí)，從我院電子專業(yè)合作的易事特開設(shè)的訂單課程、東莞電信開設(shè)的訂單課程、東莞軌道交通開設(shè)的訂單課程看，訂單課程的設(shè)置的專業(yè)性和深度還是不夠，限于對(duì)企業(yè)文化的了解、企業(yè)專門技術(shù)的入門學(xué)習(xí)和了解，其目的還是為學(xué)生第6個(gè)學(xué)期進(jìn)入到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，由于課程設(shè)置的深度不夠，學(xué)生很難學(xué)到高端的技術(shù)技能與第六個(gè)學(xué)期直接到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)并無太大的優(yōu)勢(shì)。

（五）企業(yè)吸引學(xué)生訂單學(xué)習(xí)就業(yè)的措施不夠

企業(yè)給訂單班學(xué)生的起薪點(diǎn)以及后續(xù)的發(fā)展空間和直接第6個(gè)學(xué)期去頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生差不多，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)第5個(gè)學(xué)期訂單課程學(xué)習(xí)的積極性下降，更加劇學(xué)生不愿意過早得進(jìn)行訂單培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生接受訂單企業(yè)培養(yǎng)，意味著后續(xù)就業(yè)選擇面的縮小，所以學(xué)生是有所付出的，企業(yè)對(duì)這些學(xué)生要有相應(yīng)的吸引措施才能讓學(xué)生接受企業(yè)的訂單培養(yǎng)，越早接受企業(yè)訂單培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)選擇面越窄。雖然能學(xué)到訂單企業(yè)所需要的高端技術(shù)技能，能更好地為企業(yè)服務(wù)，但卻制約了就業(yè)的靈活性和選擇。所以企業(yè)要有相應(yīng)措施吸引學(xué)生訂單學(xué)習(xí)就業(yè)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。

（六）學(xué)生就業(yè)的多元選擇降低學(xué)生訂單學(xué)習(xí)就業(yè)的熱情

現(xiàn)在社會(huì)越發(fā)展，工作機(jī)會(huì)越多，學(xué)生就業(yè)選擇范圍越大，甚至于很多學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，學(xué)生到學(xué)校來接受學(xué)習(xí)，目的不僅僅是要學(xué)一門技術(shù)，更重要的是想通過大學(xué)的學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，再選擇做自己喜歡做的事情。所以學(xué)生就業(yè)的多元選擇和不確定性在一定程度上也降低了學(xué)生訂單學(xué)習(xí)的熱情。

五、改進(jìn)的措施

首先，要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，篩選出優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，特別是從大量的合作企業(yè)中篩選出優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。專業(yè)性比較強(qiáng)、專業(yè)遷移性比較好、企業(yè)發(fā)展比較好、和學(xué)?；?dòng)比較好、學(xué)生認(rèn)可度比較高的企業(yè)才是校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，每個(gè)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)選3-4家，讓企業(yè)之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，便于篩選出優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，學(xué)校和這些企業(yè)形成長(zhǎng)效合作，共同搭建校企合作平臺(tái)。

第二，要加強(qiáng)教學(xué)改革的力度，教學(xué)計(jì)劃要在后置訂單人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建。加強(qiáng)教學(xué)改革的力度，教學(xué)計(jì)劃的制定要基于后置訂單人才培養(yǎng)模式的理念構(gòu)建，和篩選出的優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同設(shè)置訂單課程，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置一個(gè)訂單選修包。選修包可以是針對(duì)高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)學(xué)制的選修包，也可以是短學(xué)制的選修包。每年在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)與篩選出來的優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同來設(shè)置與企業(yè)配套的企業(yè)選修包。

第三，要加強(qiáng)和企業(yè)開發(fā)課程的能力，真正整合學(xué)校和企業(yè)的資源。如易事特訂單班課程中的課程有一門課程是電力電子技術(shù)，安排16學(xué)時(shí)，這門課程16學(xué)時(shí)是講不深的，其實(shí)這門課程學(xué)校老師這邊也能勝任，如果在教學(xué)計(jì)劃中專門設(shè)置企業(yè)訂單課程選修包，就可以把這門課程的學(xué)時(shí)數(shù)加大，由企業(yè)老師和學(xué)校老師來共同完成，選修包中還要加大專門的技術(shù)課程，有些課程安排在企業(yè)上。這些課程一定要基于雙方的共同努力，整合學(xué)校和企業(yè)的資源，共同打造課程的內(nèi)容。企業(yè)要安排專門的人員負(fù)責(zé)這方面的協(xié)調(diào)工作。

第四，企業(yè)找準(zhǔn)學(xué)生的需求，提高對(duì)學(xué)生的吸引。目前企業(yè)吸引學(xué)生的措施還是提供企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，這還是不夠，通過簽訂協(xié)議來約束學(xué)生約束力也有限，這樣做的結(jié)果是學(xué)生往往不和企業(yè)簽協(xié)議。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就業(yè)后最重要還是要體現(xiàn)自身的價(jià)值。所以學(xué)生最看重的是就業(yè)的起薪點(diǎn)、工作的崗位、后續(xù)的發(fā)展空間、企業(yè)對(duì)他的培養(yǎng)和定位。提高起薪點(diǎn)、安排在有發(fā)展空間的工作崗位、對(duì)他們有明確的職業(yè)定位和培養(yǎng)，這些都是能吸引他們的措施。

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篇9

摘 要 電網(wǎng)企業(yè)作為國家的企業(yè)類型之一，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用。注重電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作，貫徹落實(shí)國家的思想指導(dǎo)，做到思想政治工作與中心工作的深度融合，不僅有利于對(duì)電網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)、管理，也有助于維持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。本文將以我國電網(wǎng)企業(yè)現(xiàn)有的思想政治工作為中心點(diǎn)，探討思想政治工作與中心工作的深度融合。

關(guān)鍵詞 電網(wǎng)企業(yè) 思想政治工作 中心工作 深度融合

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)作為國家經(jīng)濟(jì)來源的一部分，發(fā)揮著重要的作用。我國歷來重視對(duì)企業(yè)管理的思想指導(dǎo)，唯有深刻貫徹指導(dǎo)性的思想政策，才能保證企業(yè)在運(yùn)行的發(fā)展軌道上穩(wěn)步前進(jìn)。電網(wǎng)企業(yè)作為國有經(jīng)濟(jì)的支柱，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。在電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部實(shí)行思想政治工作與中心工作的深度融合，不僅為電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展提供了思想指導(dǎo)，也進(jìn)一步深化了我國黨的政治指導(dǎo)思想。

一、電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作

電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作也即是企業(yè)自身的思想工作和政治工作。在電網(wǎng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理運(yùn)作的過程中，需要積極參與社會(huì)思想政治活動(dòng)，堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，以形成有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀與企業(yè)文化。在電網(wǎng)企業(yè)參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到國內(nèi)外的發(fā)展環(huán)境，以在自身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期做出正確的決策，從而從根本上促進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

電網(wǎng)企業(yè)作為國家的企業(yè)類型之一，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用。注重電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作，徹落實(shí)國家的思想指導(dǎo)，做到思想政治工作與中心工作的深度融合，不僅有利于對(duì)電網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)、管理，也有助于維持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

電網(wǎng)企業(yè)具有盈利性，且承擔(dān)并履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這就要求電網(wǎng)企業(yè)要以黨的思想政策為指導(dǎo)，在電網(wǎng)企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，形成具有自身特性的企業(yè)文化。電網(wǎng)企業(yè)在形成自身發(fā)展環(huán)境的過程中，既要充分認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的本質(zhì)特性，也要把黨的思想政策與實(shí)際的企業(yè)運(yùn)行相結(jié)合，以此來促進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、電網(wǎng)企業(yè)中思想政治工作與中心工作深度融合的必要性

思想政治工作與中心工作深度融合在電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了極為重要的作用，以思想政策為指導(dǎo)，不僅為企業(yè)提供了正確的發(fā)展方向，也為企業(yè)完成相應(yīng)的生產(chǎn)指標(biāo)提供了根本保證。

電網(wǎng)企業(yè)通過學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)企業(yè)自身發(fā)展所需的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善自身的理論知識(shí) 。電網(wǎng)企業(yè)存在于大的組織環(huán)境，需要整個(gè)企業(yè)的各個(gè)部分的積極參與，共同維護(hù)企業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

當(dāng)然，電網(wǎng)企業(yè)在開展思想政治工作與中心工作深度融合的過程中，能夠選擇性的減少甚至避免不良思想觀點(diǎn)的干擾，這就為企業(yè)的正常運(yùn)行提供了相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展空間。

電網(wǎng)企業(yè)存在于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境下，其思想政治工作具有社會(huì)性的特點(diǎn)。電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)，且依賴于社會(huì)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)。電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展往往受到社會(huì)各方面因素的影響，在參與思想政治活動(dòng)時(shí)，需要以正確的思想方針為指導(dǎo)，以保證企業(yè)發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)。電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作只有應(yīng)用于實(shí)際，才能真正發(fā)揮其指導(dǎo)性作用，達(dá)到實(shí)際性的作用效果，因此電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。將思想政治活動(dòng)與中心工作應(yīng)用于實(shí)踐，把握電網(wǎng)企業(yè)所處的宏觀與微觀環(huán)境，對(duì)比行業(yè)與企業(yè)內(nèi)部發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，解決企業(yè)所存在的內(nèi)在問題。以上，充分體現(xiàn)了電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作對(duì)企業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐具有極為重要的作用。電網(wǎng)企業(yè)中將思想政治工作與中心工作進(jìn)行深度融合，充分順應(yīng)了時(shí)展的需要。

三、電網(wǎng)企業(yè)中將思想政治工作與中心工作深度融合的方式

（一）充分重視思想政治工作與中心工作

電網(wǎng)企業(yè)以思想政治工作為實(shí)施對(duì)象，結(jié)合中心工作，充分認(rèn)識(shí)到電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展離不開思想政策的指導(dǎo)，且要樹立中心原則。電網(wǎng)企業(yè)通過開展思想政治工作與中心工作，為企業(yè)的發(fā)展提供正確的指導(dǎo)思想，在企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，保證了企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）樹立思想政治工作與中心工作的運(yùn)作原則

電網(wǎng)企業(yè)以組織的形式存在，需要樹立起相應(yīng)的運(yùn)作原則，以保證企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。電網(wǎng)企業(yè)在開展思想政治工作與中心工作的過程中，確定運(yùn)作原則，以倡導(dǎo)實(shí)行先進(jìn)的政策制度，正確引導(dǎo)企業(yè)員工的思想行為方式。電網(wǎng)企業(yè)開展的思想政治工作與中心工作，為企業(yè)的發(fā)展提供了制度性保障，以條文形式的硬性規(guī)定，明確了企業(yè)組織內(nèi)部各單位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及所要履行的義務(wù)。

電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作與中心工作對(duì)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行相應(yīng)的管理監(jiān)督，以協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部分的有序運(yùn)作、保證企業(yè)外部的和諧發(fā)展。

（三）提高領(lǐng)導(dǎo)層的決策能力

電網(wǎng)企業(yè)在深入落實(shí)思想政治工作與中心工作的過程，也是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層不斷提升思想政治素養(yǎng)的過程，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作具有長(zhǎng)期且復(fù)雜性，企業(yè)以組織的形式運(yùn)行，需要各部分的相互協(xié)調(diào)，這就要求領(lǐng)導(dǎo)層具有較大的忍耐力，且具備極強(qiáng)的政策領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、結(jié)語

電網(wǎng)企業(yè)中將思想政治工作與中心工作進(jìn)行深度融合，充分順應(yīng)了時(shí)展的需要。不僅為電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展提供了思想指導(dǎo)，也進(jìn)一步深化了我國黨的政治指導(dǎo)思想。注重電網(wǎng)企業(yè)的思想政治工作，貫徹落實(shí)國家的思想指導(dǎo)，做到思想政治工作與中心工作的深度融合，不僅有利于對(duì)電網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)、管理，也有助于維持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；案例研究

當(dāng)前，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)急需大量的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的人才，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育已成為我國教育發(fā)展乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。 然而，在人才市場(chǎng)上， 一方面企業(yè)的招聘廣告鋪天蓋地， 另一方面又有不少高職院校畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)對(duì)接慢、適應(yīng)能力差、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決實(shí)際問題，眼高手低，無法適應(yīng)企業(yè)職業(yè)能力要求 明顯表現(xiàn)出學(xué)校培養(yǎng)的人才不適合企業(yè)的實(shí)際需要、教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象。因此，改革舊的職業(yè)教育模式，建立新的符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育模式已經(jīng)刻不容緩。

如何更有效的進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的合格人才？這既是我們所面對(duì)的問題也是我們課程改革的任務(wù)和目標(biāo)。下面以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程為案例為例，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面探索技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

一、以真實(shí)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

“模擬公司化”作為課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。以“以職業(yè)能力為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以項(xiàng)目制作為內(nèi)容，以創(chuàng)新模式為根本”作為教學(xué)理念，將學(xué)生分成若干模擬“裝飾設(shè)計(jì)公司”，參照社會(huì)上公司的主要組織形態(tài)分工，包括總經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)、文案策劃、客戶主任等。在組織形式上模擬社會(huì)公司運(yùn)作，既是一個(gè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的行政組織，也是一個(gè)學(xué)習(xí)組織。在業(yè)務(wù)上按公司的程序運(yùn)作：接單―創(chuàng)意―方案―報(bào)價(jià)―設(shè)計(jì)―制作―測(cè)評(píng)。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一邊完成各項(xiàng)工作任務(wù)，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行技能訓(xùn)練，教師與學(xué)生共同工作，邊做邊教，將教、學(xué)、做融為一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與社會(huì)職場(chǎng)的對(duì)接?！肮尽眱?nèi)的合作，“公司”間的競(jìng)爭(zhēng)，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出強(qiáng)烈的工作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、根據(jù)職業(yè)能力需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

1.根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

課程內(nèi)容根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，課程教學(xué)針對(duì)高職裝飾裝修設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，用以培養(yǎng)高技能的商業(yè)空間設(shè)計(jì)人才。突出了設(shè)計(jì)創(chuàng)意與綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)，既不同于本科院校培養(yǎng)的目標(biāo)，也有別于職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)。

針對(duì)當(dāng)前商業(yè)空間行業(yè)制作技術(shù)多樣化的趨勢(shì)，通過項(xiàng)目教學(xué)和多樣化訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)能力，以及解決工作中實(shí)際問題的職業(yè)素質(zhì)；針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貫穿職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)；針對(duì)商業(yè)空間行業(yè)崗位技能要求高、內(nèi)容多變的特點(diǎn)，注重專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生未來的專業(yè)技能遷移能力。

2.根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)完成的過程安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能

課程將裝飾裝修企業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)之中，對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過由淺到深，依次漸進(jìn)的各個(gè)工作模塊完成。每個(gè)模塊下對(duì)應(yīng)若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目任務(wù)書上的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來把握學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)時(shí)安排既有彈性又有規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容的合理編排既幫助學(xué)生具備專業(yè)崗位技能，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立協(xié)同工作的意識(shí)、對(duì)各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)等良好職業(yè)素養(yǎng)，也是本課程當(dāng)中一個(gè)新的突破與實(shí)踐。

3.社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也充分采用社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，融會(huì)整合使用學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的多方教學(xué)資源，營造能夠發(fā)揮各方作用的教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明通過參加全國、全市的各類大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，不僅使學(xué)生得到了專業(yè)能力的提高，也提高了創(chuàng)造力能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.專業(yè)技能證書的考證與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋了國家職業(yè)技術(shù)鑒定的部分內(nèi)容，與職業(yè)資格銜接。使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)具備了國家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)時(shí)取得學(xué)歷、職業(yè)的雙證書。具備相關(guān)的職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“零間隙”的上崗就業(yè)。

三、多角度探討教學(xué)方法，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的綜合教學(xué)方法

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在積極開展教學(xué)法的探討和研究，不斷提出新的適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

1.多媒體教學(xué)手段。根據(jù)商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身就是一種傳播媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好地提高教學(xué)效率。將商業(yè)空間項(xiàng)目案例制作成為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的多媒體教程，便于進(jìn)行形象化的教學(xué)，更便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生整體把握 “熟悉專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能”崗位能力三要素，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)。采用真題實(shí)做，項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)同知識(shí)掌握的過程相互融會(huì)，緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效果。

3多種教學(xué)方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中充分采用角色扮演，情景模擬，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)效果。

4.問題討論師生互動(dòng)式教學(xué)?！皢栴}討論”不定期地安排在課程過程中進(jìn)行，一旦發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論階段，師生共同尋找解決方法。

四、引入公司績(jī)效的機(jī)制進(jìn)行考評(píng)，創(chuàng)建行業(yè)、企業(yè)專家、教師和學(xué)生三位一體的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。

在課程考核時(shí)，淡化理論考試，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)考核，強(qiáng)化實(shí)踐技能考核，考核標(biāo)準(zhǔn)按職業(yè)崗位實(shí)際要求制定 過程性評(píng)價(jià)的考核方式既考核學(xué)生基本理論基本知識(shí)，更注重考察學(xué)生的實(shí)踐操作技能。具體考核評(píng)分結(jié)合完成任務(wù)項(xiàng)目的，導(dǎo)入企業(yè)績(jī)效考評(píng)制度，融入態(tài)度。通過行業(yè)企業(yè)專家、教師和學(xué)生三位一體對(duì)完成的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過對(duì)過程（包括成果）的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有以能力培養(yǎng)為本位， 依托企業(yè)行業(yè)發(fā)展，科學(xué)架構(gòu)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。

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