導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工業(yè)與工藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝；綠色化工；技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)

0引言

近年，社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)逐步地提升，國家也大力地倡導(dǎo)在社會(huì)中發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，建立友好型的工藝技術(shù)。在這種背景下，綠色的化工技術(shù)就被研發(fā)出來，其中綠色技術(shù)更多的是指在傳統(tǒng)的化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，減少對(duì)外界環(huán)境的污染，降低資源的消耗，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

1綠色化工技術(shù)的重要性分析

化工企業(yè)在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，應(yīng)用綠色技術(shù)來避免生產(chǎn)過程給外界環(huán)境帶來的破壞和污染。盡量地去降低能耗，使用節(jié)能環(huán)保的材料，這樣才能夠使公司在激烈的化工市場(chǎng)中，獲得獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從原材料運(yùn)輸?shù)焦S，然后再將原材料運(yùn)輸?shù)缴a(chǎn)線上，在各作業(yè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制，使化工產(chǎn)品的生產(chǎn)走向環(huán)?；?。利用零污染、低耗能的技術(shù)，來減少污染物的排放，進(jìn)而全面提高化工企業(yè)內(nèi)部的制造技術(shù)水平。在印刷和藥物的生產(chǎn)領(lǐng)域中，都會(huì)應(yīng)用一些綠色化工技術(shù)，此時(shí)該技術(shù)就為國內(nèi)的化工行業(yè)指明了未來的發(fā)展方向。

2綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程中的應(yīng)用分析

2.1合理地選擇催化劑

在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)領(lǐng)域中，使用大量的催化劑（如圖1所示）會(huì)顯著地提高化學(xué)反應(yīng)的效率，進(jìn)而加快化工產(chǎn)品生產(chǎn)的速度，可以明顯提高整個(gè)化工產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益。因而，化工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)狀況，以及根據(jù)生產(chǎn)出來的化工產(chǎn)品特性，來選擇催化劑。此外，還要避免化工產(chǎn)品所形成的副產(chǎn)物被隨意地丟棄、排放，而造成化工產(chǎn)品的副產(chǎn)物危害到外界的環(huán)境。此時(shí)，要重點(diǎn)去管控好催化劑的使用，應(yīng)用一些無毒無害催化劑。在此基礎(chǔ)之上，還要加強(qiáng)對(duì)各廢棄物排放管控，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的要求，來選擇催化劑材料，選擇毒性不大，而且危害程度較低的材料，才能夠保證化工產(chǎn)品的生產(chǎn)綠色化。

2.2應(yīng)用沒有污染的化工原材料

科學(xué)地選擇化工材料是降低化工污染的一個(gè)有效的方法，通常情況下，社會(huì)公眾都會(huì)認(rèn)為化學(xué)合成物大多都是化工原料，并且認(rèn)為大多數(shù)的化合物都有毒性，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生較大危害。隨著近年國內(nèi)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，一些化工原料被研制出來，有些化工原料是從農(nóng)作物和植物中提取出來，它可以替代化學(xué)的合成物，來充當(dāng)化學(xué)產(chǎn)品的制劑。因而，選擇危害較小、綠色環(huán)保材料，從源頭上去抑制化工的污染。在生產(chǎn)期間，確?；瘜W(xué)制劑使用合規(guī)，避免使用那些毒害較大、污染較大的化學(xué)藥品。

2.3科學(xué)選擇化學(xué)反應(yīng)

在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，要求能夠使用一些高效的化學(xué)反應(yīng)，才能夠提高化學(xué)反應(yīng)效率。通?；瘜W(xué)反應(yīng)都會(huì)產(chǎn)生副產(chǎn)物，而對(duì)外界環(huán)境帶來污染破壞。此時(shí)，公司要綜合考量化學(xué)反應(yīng)經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，來實(shí)現(xiàn)降低污染的目的，這也是當(dāng)前綠色技術(shù)的一個(gè)重要組成和應(yīng)用的目的。公司綜合考慮經(jīng)濟(jì)成本、經(jīng)濟(jì)效益和污染問題，應(yīng)用合理的化學(xué)反應(yīng)方法，來實(shí)現(xiàn)控制化工污染的目的。

3綠色化工技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1應(yīng)用清潔的生產(chǎn)技術(shù)

化工企業(yè)應(yīng)用比較清潔的技術(shù)，能夠有效地減少生產(chǎn)過程的污染，例如，通過一定的處理設(shè)備，來降低化工產(chǎn)品的粉塵、廢氣，對(duì)廢棄物進(jìn)行回收利用，這樣會(huì)實(shí)現(xiàn)資源的高效使用，也能夠減少固體垃圾的產(chǎn)生。當(dāng)這些化工的污染物進(jìn)入到地下水和土壤中，會(huì)擴(kuò)大污染的范圍。有些工廠內(nèi)部有大量的懸浮顆粒物的粉塵，這些粉塵就會(huì)形成粉塵污染，空氣中的固體離子增多，當(dāng)吸入到人體內(nèi)部會(huì)直接導(dǎo)致心肺病的產(chǎn)生。因而，要科學(xué)地處置生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的粉塵和廢棄物，來實(shí)現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)的目的。

3.2應(yīng)用生物技術(shù)

將新型生物技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)制品的制造中，例如可以運(yùn)用基因工程技術(shù)、生物技術(shù)和細(xì)胞工程技術(shù)，利用生物體內(nèi)部所產(chǎn)生的生物酶，來作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑。將生物化工的合成技術(shù)作為當(dāng)前化工產(chǎn)品的一個(gè)主流技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)的目的。生物技術(shù)中的膜技術(shù)是仿生學(xué)的一個(gè)重要技術(shù)組成，它也可以實(shí)現(xiàn)再生資源的循環(huán)利用，來形成化學(xué)品。綠色的生物技術(shù)需要從動(dòng)植物內(nèi)部提取相應(yīng)的原料，例如，煤炭、石油等都是由生物經(jīng)過數(shù)萬年的生物化學(xué)反應(yīng)，而形成的能源原料。在當(dāng)前的一些化學(xué)反應(yīng)中，會(huì)使用生物酶作為催化劑，這種催化劑的催化效率顯著地要高于化學(xué)試劑的效率，這樣生物酶作為催化劑，可以實(shí)現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)、無污染生產(chǎn)的目的。并且化學(xué)的反應(yīng)比較溫和，形成的副產(chǎn)物對(duì)外界環(huán)境危害較小。

3.3利用友好型的環(huán)保產(chǎn)品

在化工生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生的污染物會(huì)直接影響到人們的日常生活。因而，在使用環(huán)保產(chǎn)品期間，要盡量地避免使用那些高污染的產(chǎn)品。汽車在行駛中可以燃燒生物柴油、生物汽油，這些生物材料的生產(chǎn)制造不會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生較大的污染。同時(shí)，生物酒精汽油燃燒時(shí)對(duì)外界的環(huán)境破壞力度較小，有些化石燃料內(nèi)部有大量的硫化物，在燃燒之后，會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，會(huì)直接危害到大氣的平衡，以及會(huì)給國內(nèi)的大氣帶來破壞。社會(huì)公眾平時(shí)會(huì)使用一些塑料的產(chǎn)品，塑料的包裝袋，這些塑料袋的使用會(huì)給人們的生活帶來便捷。當(dāng)人們使用完了之后，就會(huì)將這些塑料袋隨意丟棄，塑料袋難以分解，分解時(shí)間會(huì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年，會(huì)給社會(huì)環(huán)境帶來極大的影響，也會(huì)形成大量的固體廢棄垃圾。因而，需要對(duì)現(xiàn)有的化工技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，生產(chǎn)一些環(huán)保型的乙醇汽油，可降解分解的塑料，供為大眾使用。例如，化工產(chǎn)品生產(chǎn)單位將其經(jīng)營(yíng)的重心轉(zhuǎn)移到綠色產(chǎn)品生產(chǎn)上，大量的使用農(nóng)作物植物，作為原料的提取材料。在生產(chǎn)期間，可以使用甘蔗來提取乙醇，作為稀有的原料物質(zhì)。

3.4清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前國內(nèi)的清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到金屬冶煉，海水淡化等各個(gè)行業(yè)中，應(yīng)用的清潔技術(shù)生產(chǎn)的有害物質(zhì)不多，而且清潔技術(shù)會(huì)直接將廢棄物排放控制在環(huán)保的要求標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。在海水淡化工程中，應(yīng)用環(huán)保清潔的方法，來在海水中去提純淡水。淡水是人們基本的生活用品，社會(huì)對(duì)于淡水需求量較大，然而國內(nèi)淡水資源卻偏少，這是利用海水淡化技術(shù)，為人們提供豐富的淡水資源。在生產(chǎn)淡水期間，利用環(huán)保型的化學(xué)制劑，來提純淡水、蒸餾淡水，這種化學(xué)試劑的危害都較小。

3.5優(yōu)化改善現(xiàn)有的化工工藝流程

在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，企業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的生產(chǎn)方式，改變過去僅僅依靠一個(gè)裝置給各個(gè)設(shè)備供熱的模式，可以給廠房的頂層安裝太陽能電池板，來利用太陽能為化工生產(chǎn)線提供電力來源。此時(shí)，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)單位也可以購置余熱的收集裝置，利用該裝置，可以將生產(chǎn)線上的各類熱收集。然后，對(duì)這些能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化為電能，來為生產(chǎn)線進(jìn)行循環(huán)的使用。

在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，也可以利用電機(jī)驅(qū)動(dòng)的方式，來作為生產(chǎn)線的電力來源。應(yīng)用變頻的電動(dòng)機(jī)，會(huì)降低電能消耗，有些電機(jī)在開機(jī)時(shí)浪費(fèi)的能源較多，此時(shí)應(yīng)用變頻電機(jī)控制電機(jī)中的頻率，來減少電力能源的浪費(fèi)消耗，也能夠使整個(gè)生產(chǎn)線變得更加穩(wěn)定。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，會(huì)產(chǎn)生許多化工副產(chǎn)物，這些副產(chǎn)物對(duì)外界環(huán)境有一定的污染。但是通過將這些副產(chǎn)物的回收利用，可以提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。

篇2

為貫徹落實(shí)黨的十關(guān)于加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略部署，促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)石化和化學(xué)工業(yè)提高能源資源利用效率、降低污染物產(chǎn)生和排放強(qiáng)度，促進(jìn)綠色循環(huán)低碳發(fā)展，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排工作提出如下意見：

一、石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排形勢(shì)嚴(yán)峻

石化和化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是能源資源消耗高和污染物排放量大的重點(diǎn)行業(yè)。"十一五"以來，石化和化學(xué)工業(yè)按照國家節(jié)能減排總體要求，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，積極推廣節(jié)能環(huán)保新技術(shù)、新裝備，不斷加強(qiáng)企業(yè)能源和環(huán)保管理，全行業(yè)節(jié)能減排工作取得顯著進(jìn)展。煉油、乙烯、合成氨、燒堿、電石等重點(diǎn)產(chǎn)品單位綜合能耗均有較大幅度下降，重點(diǎn)污染物減排任務(wù)均超額完成，部分企業(yè)能效指標(biāo)居于世界先進(jìn)水平。

但是，石化和化學(xué)工業(yè)能源資源消耗高、污染物排放量大的局面尚未得到根本改變。2012年全行業(yè)綜合能源消費(fèi)量4.73億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，約占全國工業(yè)能耗總量的18%；2011年全行業(yè)化學(xué)需氧量58.1萬噸，排放廢水43.9億噸、二氧化硫231.1萬噸、氨氮11.5萬噸、氮氧化物98.3萬噸，均位居工業(yè)行業(yè)前列。行業(yè)技術(shù)裝備工藝水平參差不齊，企業(yè)間節(jié)能、清潔生產(chǎn)、綜合利用等方面工作開展情況差距較大，部分企業(yè)單位產(chǎn)品能耗與國際先進(jìn)水平差距較大，節(jié)能環(huán)保水平離生態(tài)文明建設(shè)的要求還有一定差距，行業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。

為確保國家中長(zhǎng)期節(jié)能減排約束性目標(biāo)和能源消費(fèi)總量控制目標(biāo)順利完成，石化和化學(xué)工業(yè)必須堅(jiān)定不移走新型工業(yè)化道路，將發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到內(nèi)生增長(zhǎng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)上來，進(jìn)一步提高能源利用效率，積極推行清潔生產(chǎn)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，堅(jiān)持把石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、化解過剩產(chǎn)能相結(jié)合，加快形成轉(zhuǎn)變行業(yè)發(fā)展方式的倒逼機(jī)制；堅(jiān)持強(qiáng)化責(zé)任、健全法制、完善政策、加強(qiáng)監(jiān)管相結(jié)合，建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制；堅(jiān)持政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、市場(chǎng)有效驅(qū)動(dòng)、全社會(huì)共同參與的節(jié)能減排工作格局，大幅度提高能源利用效率，顯著減少污染物排放，促進(jìn)行業(yè)綠色循環(huán)低碳發(fā)展。

（二）主要目標(biāo)

到2017年底，石化和化學(xué)工業(yè)萬元工業(yè)增加值能源消耗比2012年下降18%，重點(diǎn)產(chǎn)品單位綜合能耗持續(xù)下降，全行業(yè)化學(xué)需氧量、二氧化硫、氨氮、氮氧化物排放量分別減少8%、8%、10%和10%，單位工業(yè)增加值用水量降低30%，廢水實(shí)現(xiàn)全部處理并穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放，水的重復(fù)利用率提高到93%以上，新增石化和化工固體廢物綜合利用率達(dá)到75%，危險(xiǎn)廢物無害化處置率達(dá)到100%。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量水平。繼續(xù)做好淘汰落后產(chǎn)能工作，2015年底前，淘汰200萬噸/年及以下的常減壓裝置（青海格爾木、新疆澤普裝置除外），淘汰380萬噸電石落后生產(chǎn)能力；積極推進(jìn)煉化一體化和乙烯原料結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高資源利用效率；控制氮肥、磷肥、“三酸兩堿”、電石等高耗能、大宗基礎(chǔ)化學(xué)品的總量，淘汰或改造其中部分能耗高、污染重的產(chǎn)能和裝置，提高新建項(xiàng)目的能效和環(huán)保門檻；在化工產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，通過集中建設(shè)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組逐步淘汰分散燃煤鍋爐。大力發(fā)展高性能合成材料、新能源產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)材料、高端專用化學(xué)品等技術(shù)含量和附加值高的產(chǎn)品，延伸產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，提高石化和化學(xué)工業(yè)的精細(xì)化率。

（二）推動(dòng)節(jié)能減排技術(shù)研發(fā)和推廣。支持企業(yè)、科研院所建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，積極開展石化裝置能量系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)、化工固體廢棄物資源化利用技術(shù)、高濃度難降解有機(jī)廢水削減和治理技術(shù)等關(guān)鍵共性技術(shù)的研發(fā)攻關(guān)和應(yīng)用示范。加快推廣應(yīng)用回收低位工藝熱預(yù)熱燃燒空氣技術(shù)、高效清潔先進(jìn)煤氣化技術(shù)、低能耗水溶液全循環(huán)尿素生產(chǎn)技術(shù)、氧陰極低槽電壓離子膜電解技術(shù)、電石爐和黃磷爐尾氣凈化綜合利用技術(shù)、氮肥生產(chǎn)污水零排放技術(shù)、低汞觸媒技術(shù)、鹽酸脫吸技術(shù)等重點(diǎn)節(jié)能減排技術(shù)，編制推廣方案，組織實(shí)施示范工程。

（三）加快低碳能源的開發(fā)利用，積極發(fā)展低碳技術(shù)。加快以頁巖氣、煤層氣為代表的非常規(guī)低碳能源的勘探和開發(fā)步伐，突破水平井鉆完井、儲(chǔ)層多段壓裂改造、頁巖氣含氣量及儲(chǔ)層物性分析測(cè)試等關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和低碳化。大力支持以二氧化碳驅(qū)油技術(shù)、煤基多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)、二氧化碳作為碳源合成有機(jī)化學(xué)品技術(shù)等為代表的生產(chǎn)過程中二氧化碳產(chǎn)生少、好收集、可再利用的工藝技術(shù)裝備的研發(fā)和推廣應(yīng)用。在合成氨、甲醇、電石、乙烯和新型煤化工等重點(diǎn)碳排放子行業(yè)中開展碳捕集和封存的示范項(xiàng)目。

（四）夯實(shí)節(jié)能減排管理基礎(chǔ)。完善企業(yè)節(jié)能減排責(zé)任制度，督促重點(diǎn)用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)建立能源管理體系和環(huán)境管理體系，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)積極開展能源管理體系和環(huán)境管理體系認(rèn)證。加強(qiáng)石化和化工企業(yè)能源審計(jì)和能源統(tǒng)計(jì)工作，建立和完善石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，抓好污染物排放在線監(jiān)測(cè)和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。加強(qiáng)企業(yè)節(jié)能減排能力建設(shè)，針對(duì)石化和化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)企業(yè)節(jié)能環(huán)保管理人員、技術(shù)人員和重點(diǎn)崗位操作人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使重點(diǎn)用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)均具備專業(yè)化節(jié)能環(huán)保人員隊(duì)伍。

（五）推動(dòng)信息化和智能化建設(shè)。在煉油、乙烯、化肥、氯堿、電石、純堿、無機(jī)鹽、橡膠等子行業(yè)開展企業(yè)能源管理中心建設(shè)，對(duì)能源的購入存儲(chǔ)、加工轉(zhuǎn)換、輸送分配、最終使用和回收處理等環(huán)節(jié)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、控制和優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性節(jié)能降耗。到2017年，石化和化學(xué)工業(yè)力爭(zhēng)建設(shè)150個(gè)企業(yè)能源管理中心。鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)石化和化學(xué)工業(yè)企業(yè)能源信息化、智能化管理技術(shù)和系統(tǒng)，逐步建立統(tǒng)一的企業(yè)綜合能耗及排放數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理接口標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)提供支撐。

（六）加強(qiáng)企業(yè)能效對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)工作。完善石化和化學(xué)工業(yè)能效領(lǐng)跑者制度，定期合成氨、甲醇、燒堿、乙烯等產(chǎn)品的能效領(lǐng)跑者及其指標(biāo)，制定石化和化學(xué)工業(yè)能效提升路線圖計(jì)劃，指導(dǎo)、督促石化和化工企業(yè)開展能效對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。組織行業(yè)協(xié)會(huì)不斷完善能效對(duì)標(biāo)信息平臺(tái)和對(duì)標(biāo)指標(biāo)體系，總結(jié)并能效最佳實(shí)踐案例，引導(dǎo)企業(yè)提高能源資源利用水平。

（七）落實(shí)大氣污染防治計(jì)劃，推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域治污減排工作。重點(diǎn)做好石油化工、煤化工、農(nóng)藥、染料等污染物排放量較大子行業(yè)的污染防治。石油煉制企業(yè)的催化裂化裝置都要安裝脫硫設(shè)施。推進(jìn)揮發(fā)性有機(jī)物污染治理，在石化行業(yè)實(shí)施揮發(fā)性有機(jī)物綜合整治，完善涂料、膠粘劑等產(chǎn)品揮發(fā)性有機(jī)物限值標(biāo)準(zhǔn)，推廣使用水性涂料，鼓勵(lì)生產(chǎn)、銷售和使用低毒、低揮發(fā)性有機(jī)溶劑，京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等區(qū)域要于2015年底前完成石化企業(yè)有機(jī)廢氣綜合治理。加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)原料制造和涂料、油墨、顏料等行業(yè)重金屬污染防治工作，減少重金屬排放。推進(jìn)磷礦石、磷石膏、電石渣、堿渣、硫酸渣、廢橡膠等固體廢物綜合利用；加強(qiáng)與鋼鐵、建材企業(yè)合作，聯(lián)合處置鉻渣。

（八）全面推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)。構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)引導(dǎo)和政府推動(dòng)相結(jié)合的循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)推行機(jī)制，在全行業(yè)推廣硫酸、磷肥、氯堿、純堿、農(nóng)藥、橡膠等子行業(yè)推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)。推廣以煤電化熱一體化為代表的共生耦合產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。加強(qiáng)對(duì)石化和化學(xué)工業(yè)的清潔生產(chǎn)審核，針對(duì)節(jié)能減排關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，采用先進(jìn)適用的技術(shù)、工藝和裝備，實(shí)施清潔生產(chǎn)技術(shù)改造，到2017年重點(diǎn)行業(yè)排污強(qiáng)度比2012年下降30%以上。推進(jìn)非有機(jī)溶劑型涂料和農(nóng)藥等產(chǎn)品創(chuàng)新，減少生產(chǎn)和使用過程中揮發(fā)性有機(jī)物排放。制修訂氮肥、磷肥、農(nóng)藥、染料、涂料等重點(diǎn)子行業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)推行方案和清潔生產(chǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)企業(yè)開展清潔生產(chǎn)技術(shù)改造和清潔生產(chǎn)審核。引導(dǎo)企業(yè)開展工業(yè)產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計(jì)，盡可能少用或不用有毒有害物質(zhì)，在農(nóng)藥等重點(diǎn)領(lǐng)域開展有毒有害原料（產(chǎn)品）替代，開發(fā)推廣環(huán)保、安全替代產(chǎn)品。實(shí)施一批清潔生產(chǎn)示范項(xiàng)目，培育一批清潔生產(chǎn)示范企業(yè)，創(chuàng)建一批清潔生產(chǎn)示范園區(qū)。

（九）推進(jìn)企業(yè)責(zé)任關(guān)懷行動(dòng)。推廣以資源節(jié)約、環(huán)境友好、安全健康、清潔生產(chǎn)為主旨的企業(yè)責(zé)任關(guān)懷行動(dòng)，構(gòu)建有中國特色的責(zé)任關(guān)懷體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索評(píng)估認(rèn)證方法，促進(jìn)規(guī)范有序發(fā)展。把責(zé)任關(guān)懷與"健康、安全、環(huán)保"（HSE）工作緊密結(jié)合起來，深入開展責(zé)任關(guān)懷試點(diǎn)，大力宣傳石化和化學(xué)工業(yè)責(zé)任關(guān)懷工作成效，樹立責(zé)任關(guān)懷工作先進(jìn)典型，提升石化和化學(xué)工業(yè)整體形象，增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高行業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（十）加強(qiáng)行業(yè)節(jié)水工作。制定石化和化學(xué)工業(yè)高耗水產(chǎn)品、工藝、設(shè)備淘汰類目錄。推動(dòng)企業(yè)加強(qiáng)節(jié)水管理，重點(diǎn)用水企業(yè)制定和完善節(jié)水管理制度、規(guī)劃，配備節(jié)水設(shè)施和器具。加快研發(fā)先進(jìn)節(jié)水技術(shù)、設(shè)備、器具及污水處理設(shè)備，大力推廣節(jié)水新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，加大節(jié)水技術(shù)改造資金投入。加快推進(jìn)工業(yè)廢水深度循環(huán)利用，開展廢水“零排放”試點(diǎn)。到2017年，在石化和化學(xué)工業(yè)樹立一批節(jié)水標(biāo)桿企業(yè)。

（十一）開展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)。選擇一批有代表性的石化和化工企業(yè)，開展“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)創(chuàng)建試點(diǎn)工作。制定“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。積極總結(jié)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和推廣，研究制定鼓勵(lì)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)發(fā)展的具體政策，推動(dòng)全行業(yè)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

四、政策措施

（一）強(qiáng)化監(jiān)督管理。各級(jí)工業(yè)和信息化主管部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)的監(jiān)督管理，建立和完善石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測(cè)和考核體系，定期組織相關(guān)分析，開展預(yù)測(cè)預(yù)警工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)涉及石化和化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，嚴(yán)格執(zhí)行合成氨、電石、氯堿等行業(yè)準(zhǔn)入條件。加快研究制定石化和化學(xué)工業(yè)項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查辦法，從嚴(yán)控制大宗高耗能產(chǎn)品產(chǎn)能擴(kuò)張。開展重點(diǎn)產(chǎn)品能耗限額標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況督查行動(dòng)，定期公告落后產(chǎn)能企業(yè)名單。

（二）完善節(jié)能減排機(jī)制和優(yōu)惠政策。發(fā)展節(jié)能環(huán)保服務(wù)業(yè)，鼓勵(lì)專業(yè)節(jié)能服務(wù)機(jī)構(gòu)為石化和化工企業(yè)提供能源審計(jì)、節(jié)能減排工程、合同能源管理、節(jié)能項(xiàng)目融資等服務(wù)。研究出臺(tái)能效領(lǐng)跑者激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策。引導(dǎo)石化和化工企業(yè)積極開展電力需求側(cè)管理、能源梯級(jí)利用等工作。研究支持石化和化學(xué)工業(yè)廢棄物利用的優(yōu)惠政策，完善廢棄物管理體系，理順廢棄物來源渠道，鼓勵(lì)廢棄物專業(yè)化收集和處理。

（三）建設(shè)節(jié)能減排標(biāo)準(zhǔn)體系。制修訂石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。完善重點(diǎn)產(chǎn)品能耗限額標(biāo)準(zhǔn)體系、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系、審核和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，制定尿素、乙烯、二甲醚等重點(diǎn)耗能產(chǎn)品的能耗限額標(biāo)準(zhǔn)，修訂合成氨、燒堿等產(chǎn)品的能耗限額標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)制定石化和化學(xué)工業(yè)主要耗能設(shè)備效率測(cè)定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善石化和化學(xué)工業(yè)資源綜合利用標(biāo)準(zhǔn)體系。繼續(xù)做好重點(diǎn)產(chǎn)品清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，編制重點(diǎn)耗能產(chǎn)品能效對(duì)標(biāo)指南等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）積極鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造。推動(dòng)國家級(jí)石化和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排工程技術(shù)研究中心建設(shè)，建立跨部門、跨行業(yè)、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。加大新技術(shù)研發(fā)資金投入，開展行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與工程應(yīng)用。鼓勵(lì)裝備制造骨干企業(yè)提升制造水平，帶動(dòng)石化和化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步。加大技術(shù)改造工作力度，鼓勵(lì)企業(yè)采用先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)裝備，加快先進(jìn)適用環(huán)保技術(shù)裝備的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用和推廣。篩選一批對(duì)行業(yè)節(jié)能減排工作具有重要意義的節(jié)能減排技術(shù)，制定專項(xiàng)工程實(shí)施方案，會(huì)同相關(guān)部門給予政策支持。

篇3

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學(xué)工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授；樂長(zhǎng)高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡(jiǎn)介：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXYJG-2011-028）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXYJG-2012-057）、江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學(xué)術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將專業(yè)學(xué)位定位為具有特定職業(yè)背景的學(xué)位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預(yù)計(jì)到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位。化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進(jìn)行的化學(xué)過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模擬、裝備強(qiáng)化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，雄厚的科研開發(fā)實(shí)力?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”碩士點(diǎn)擁有一支知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊(duì)伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，相對(duì)于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、扎實(shí)的研究訓(xùn)練對(duì)提高研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境不同，現(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我?！盎瘜W(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)化工人才培養(yǎng)的重要作用，對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級(jí)人才進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢(shì)和核科學(xué)特色的高等院校，我?！盎瘜W(xué)工程”領(lǐng)域長(zhǎng)期以來一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長(zhǎng)期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補(bǔ)了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級(jí)人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生走出“象牙塔”，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對(duì)企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個(gè)比真實(shí)化工廠的工程實(shí)踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)不足和場(chǎng)地缺乏等問題，同時(shí)能夠解決實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級(jí)縱向科研課題的同時(shí)，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項(xiàng)目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時(shí)，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項(xiàng)目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費(fèi)支撐，為研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時(shí)間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動(dòng)過程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學(xué)生分配學(xué)校和企業(yè)雙重導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)整個(gè)培養(yǎng)過程。學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上獲得足夠的實(shí)際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強(qiáng)的化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學(xué)科及時(shí)與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域高級(jí)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學(xué)工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計(jì)劃，制定出符合化工市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請(qǐng)多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師或工程實(shí)踐指導(dǎo)教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；突出研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點(diǎn)燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會(huì)貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強(qiáng)研究生分析問題及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)三大職能?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時(shí)了解什么是社會(huì)急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價(jià)值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟(jì)科技“兩張皮”，擺脫長(zhǎng)期以來科研成果在實(shí)驗(yàn)室“睡大覺”現(xiàn)象，切實(shí)充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請(qǐng)為省級(jí)科技特派員或承擔(dān)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”被認(rèn)定省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這些科研成果里也凝聚了我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實(shí)踐期間體會(huì)到比別人擁有更多的信息就會(huì)有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大力開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實(shí)踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機(jī)遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

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篇4

[關(guān)鍵詞] 公共英語；專業(yè)英語；教學(xué)銜接

一、引言

英語很多年來一直都是世界性的通用語言，我國在引進(jìn)之初直到現(xiàn)在一直都是作為外語進(jìn)行教學(xué)的。這給我國英語教學(xué)帶來了一定的發(fā)展障礙，我國整體的英語環(huán)境和氛圍都不夠好。到了大學(xué)階段，針對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說，我國英語教學(xué)分為公共英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)。應(yīng)該來說，高校的公共英語課已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷程，我國各個(gè)高校也已經(jīng)針對(duì)公共英語進(jìn)行了多次改革的嘗試和推進(jìn)，雖然也取得了一定的成效，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高校公共英語教學(xué)仍然不能適應(yīng)時(shí)展的需求。然而，高校公共英語教學(xué)對(duì)于大學(xué)生來說，又是非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，它正面臨著一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就是如何實(shí)現(xiàn)高校公共英語從精英到大眾，從單一的學(xué)科式學(xué)校教育到多層次、全方位的素質(zhì)型教育，從學(xué)術(shù)到實(shí)用，從研究到產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)過程。這就要求我們把公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，事實(shí)上，我國高校公共英語教學(xué)也已經(jīng)開始呈現(xiàn)出專業(yè)化教學(xué)趨勢(shì)。那么，我們到底該如何來實(shí)現(xiàn)高校公共英語的專業(yè)化教學(xué)模式呢？

二、高校公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高校公共英語教學(xué)雖然已經(jīng)歷經(jīng)了多年的改革與實(shí)驗(yàn)，但是，根據(jù)2004年的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中提出的要求，我們不難看出，當(dāng)前，高校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)手段、師資水平以及評(píng)估體系上：（1）從教學(xué)模式來看，當(dāng)前的高校公共英語教學(xué)仍然以大班教學(xué)為主，這種教學(xué)模式我們不能說無一是處，它能夠增加學(xué)生們之間的互助合作精神，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是高校的不斷擴(kuò)招，這種教學(xué)模式日益顯現(xiàn)出劣勢(shì)。公共英語教學(xué)人數(shù)眾多，每個(gè)人的基礎(chǔ)不一，造成了教師授課的難度增大，課程秩序也很難控制，容易造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)被慢慢消磨掉。

（2）就教學(xué)手段而言，當(dāng)前的公共英語教學(xué)多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的方法，即教師為中心的講授，學(xué)生主要是傾聽者和參與者。雖然，我們已經(jīng)喊了多年的口號(hào)要以學(xué)生為中心來進(jìn)行英語課堂的教學(xué)，但是，真正做到的為數(shù)不多。現(xiàn)在，幾乎所有高校都已經(jīng)配備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，但是，真正起到積極作用的不多。教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性也就不高，日積月累的結(jié)果就是師生之間的互動(dòng)和關(guān)系日趨淡漠，這嚴(yán)重影響了公共英語的教學(xué)效果；（3）就英語教師隊(duì)伍而言，當(dāng)前高校公共英語師資質(zhì)量不夠硬，相對(duì)于擴(kuò)招以后的大學(xué)生人數(shù)來說，教師隊(duì)伍仍然偏少，還有教師的水平也存在不小的差異性。高負(fù)荷的工作使得教師的培訓(xùn)和深造機(jī)會(huì)少之又少；（4）公共英語教學(xué)的評(píng)價(jià)手段還不夠合理和科學(xué)，目前，最為常見的評(píng)價(jià)手段就是把平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合起來，各占不同的比例，然后再得出一個(gè)最終的分?jǐn)?shù)最為學(xué)生的公共英語成績(jī)。這種評(píng)價(jià)手段顯然不夠全面和靈活，尤其是一些學(xué)生上課表現(xiàn)優(yōu)異，而考試成績(jī)不夠理想的話，根據(jù)那種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式來結(jié)算分?jǐn)?shù)的話，顯然對(duì)他們是不公平的，也是不合理的。

專業(yè)英語，又被稱之為專門用途英語。其中，用途指的就是出于工作需要或者出于學(xué)術(shù)研究的需要兩種。高校里的專業(yè)英語往往指的是職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語。我國高校的專業(yè)英語開始的時(shí)間并不長(zhǎng)，是在上個(gè)世紀(jì)末修訂的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中首次提出。一般認(rèn)為，專業(yè)英語是公共基礎(chǔ)英語的延伸，是一門把語言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起的課程，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的交流?？傮w上來說，我國專業(yè)英語教學(xué)起步較晚，教材也多種多樣，還沒有較為成熟的專業(yè)英語教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得難以接受，從而產(chǎn)生了畏懼的心理。具體來說，（1）對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)英語教學(xué)的教材和教學(xué)方法仍然沒有形成自己的特色，無法真正使得高校英語教學(xué)從公共課向?qū)I(yè)課過渡。專業(yè)英語課占用的課時(shí)較少，得不到學(xué)生應(yīng)有的重視；（2）從教師方面來說，專業(yè)英語往往由專業(yè)課教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這些教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是，他們的語言教學(xué)方法不一定到位。通常的情況是專業(yè)英語課變成了簡(jiǎn)單的翻譯課和閱讀課，與語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)嚴(yán)重脫離，使得專業(yè)英語教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的。有些學(xué)校也由英語教師來教授專業(yè)英語，但是，這又導(dǎo)致了這些教師不熟悉專業(yè)知識(shí)而影響專業(yè)英語課的質(zhì)量。

三、高校公共英語專業(yè)化教學(xué)的實(shí)施辦法

鑒于以上高校公共英語和專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，我們認(rèn)為，只有把公共英語教學(xué)和專業(yè)英語有機(jī)融合起來，在進(jìn)行公共英語教學(xué)的時(shí)候，就有意識(shí)的融入專業(yè)化教學(xué)模式。這樣，我們高校的英語教學(xué)才能更為有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。原因在于：公共英語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，專業(yè)英語教學(xué)又是公共英語教學(xué)的延伸，它們是互為補(bǔ)充的關(guān)系。那么，我們到底該如何來實(shí)現(xiàn)二者之間的融合和鏈接呢？具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面來努力和嘗試：

1、首先，我們要端正英語教學(xué)態(tài)度，以正確的心態(tài)來對(duì)待公共英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)。高校的公共英語課教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，但是，專業(yè)英語教學(xué)仍然處于初級(jí)階段，有很多不容忽視的問題存在。我們要深刻理解專業(yè)英語的內(nèi)涵，就是說它是以英語語言教學(xué)為主、專業(yè)知識(shí)教學(xué)為輔的與各個(gè)專業(yè)有關(guān)的語言類教學(xué)和語言應(yīng)用課程，它的核心依然是語言教學(xué)，只不過是某個(gè)領(lǐng)域的專門英語，是公共英語的擴(kuò)展和延伸，是英語基本能力向技能轉(zhuǎn)變的重要階段；

2、公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)之間有著共通性，但是，區(qū)別也是較大的。我們要調(diào)整當(dāng)前的公共英語教學(xué)目標(biāo)和要求，實(shí)施“因材施教”的教育思想，針對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)方向重新制定出不同的公共英語教學(xué)目標(biāo)和要求。由于很多學(xué)生在學(xué)完了公共英語課以后，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力不足，因此，高校的公共英語教學(xué)就要先于專業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)，還要適當(dāng)?shù)呐c專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行穿插，讓學(xué)生具有了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，并夯實(shí)了英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，為專業(yè)英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3、高校公共英語教學(xué)要走專業(yè)化模式，其中的教材是核心內(nèi)容之一。當(dāng)前的公共英語教材基本上較為成熟了，還配套了多媒體課件等，可以應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段。針對(duì)專業(yè)英語教材普遍存在問題的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，我們可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行公共英語教材編寫的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)目紤]下各個(gè)不同專業(yè)的培養(yǎng)需求，選擇具有各有特點(diǎn)的教材內(nèi)容，針對(duì)文科生可以偏向于聽、說、寫能力的培養(yǎng)，對(duì)于理工科學(xué)生，可以重視閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)本質(zhì)上都是語言教學(xué)，只是教學(xué)的層面不同而已。針對(duì)當(dāng)前高校公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，有必要在公共英語教學(xué)階段就有意識(shí)的實(shí)施專業(yè)化教學(xué)模式，使得表面上脫離的兩個(gè)層面的英語能夠有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮出相輔相成的作用。我們可以分類、分組做好師資的街接，以實(shí)踐為導(dǎo)向，做好教學(xué)模式的街接，結(jié)合職業(yè)需求，做好教學(xué)內(nèi)容的街接，比如說結(jié)合專業(yè)擴(kuò)展詞匯，補(bǔ)充常識(shí)，介紹文體等。只有這樣，高校公共英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化教學(xué)模式，我國英語教學(xué)改革才真正取得了更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；化學(xué)工程與工藝

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作要求，培養(yǎng)的學(xué)生在操作方面都比較有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，本專業(yè)注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生在醫(yī)藥、機(jī)械、能源、自動(dòng)化和化學(xué)等發(fā)面從事工作均有良好效果。為了讓本專業(yè)學(xué)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先外，我校還十分注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)化學(xué)工程預(yù)工藝專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)到的知識(shí)遲早要運(yùn)用的實(shí)際生產(chǎn)過程中，因此在實(shí)踐階段調(diào)整好創(chuàng)新思路具有很明顯的應(yīng)用價(jià)值。調(diào)整純書本式的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，讓學(xué)生多了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，在實(shí)地應(yīng)用的過程中理解化學(xué)工程與工藝專業(yè)和實(shí)際的聯(lián)系，提倡學(xué)生多到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，不僅可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來，而且還可以對(duì)就業(yè)有更多的了解，知道企業(yè)需要哪種形式的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將所學(xué)所知應(yīng)用的實(shí)際中，邊學(xué)便用，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，貫徹理論創(chuàng)新

增設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)興趣小組，學(xué)生對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)某些領(lǐng)域有濃厚興趣時(shí)可以積極引導(dǎo)，提供必要的書籍材料等，同時(shí)要充分利用學(xué)校的圖書館等資源，書本的知識(shí)還是不可或缺。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生還可以提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購買書籍等，積極引導(dǎo)學(xué)生努力鉆研，形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能厚積薄發(fā)，在理論部分形成自己的見解，隨后形成理論創(chuàng)新。學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)生感興趣領(lǐng)域的專家學(xué)者等來學(xué)校開講座，和學(xué)生面對(duì)面充分交流；開設(shè)各種科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加；還可以讓學(xué)生以助手身份參加教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)興趣。以通過基礎(chǔ)知識(shí)的升華形成創(chuàng)新的理論。

3樹立市場(chǎng)意識(shí)，以創(chuàng)新為核心提高競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生在實(shí)踐和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上還要樹立牢固的市場(chǎng)意識(shí)，畢竟市場(chǎng)是一塊巨大的試金石，空有滿腹經(jīng)綸卻不知道如何使用是莫大的悲哀，同樣，手腳很靈便但是頭腦里沒理論知識(shí)也是不行，要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，形成理論的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)結(jié)合良好的動(dòng)手操作功底，在理論和實(shí)踐結(jié)合的過程中融入自己的想法，并且要表達(dá)出來，這樣在化學(xué)工程與工藝市場(chǎng)中就可以把握市場(chǎng)需求，同時(shí)提前對(duì)市場(chǎng)的了解可以提前轉(zhuǎn)變理論學(xué)習(xí)方式，朝著更加有效的方向?qū)W習(xí)，少走彎路，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以知識(shí)為基礎(chǔ)，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

4做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在大學(xué)生一般都是“先就業(yè)，然后擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)”的模式，首先由于大學(xué)生剛畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于社會(huì)中的人情世故還是略顯嬌嫩，這樣很容易在社會(huì)上吃虧，小則招致排擠流言，嚴(yán)重的可能會(huì)造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，因此剛畢業(yè)的大學(xué)生要先就業(yè)，跟著成熟的公司一起運(yùn)作，這樣可以提高自己的容錯(cuò)率，同時(shí)也是磨平棱角的時(shí)間，這段時(shí)間不能荒廢，要將基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)刻鞏固復(fù)習(xí)，趁這段時(shí)間充分發(fā)揮理論創(chuàng)新；就業(yè)一定時(shí)間之后，大學(xué)生對(duì)于自己的理論知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自己的興趣愛好也有了明確的方向，這個(gè)時(shí)候可以形成職業(yè)規(guī)劃，如果實(shí)在適應(yīng)不了的方向可以考慮換一下，不必一直被禁錮在一個(gè)不喜歡的專業(yè)上，或許換一下會(huì)好許多；前兩個(gè)階段之后一般對(duì)自己會(huì)有深入的了解，同時(shí)也積累下足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和啟動(dòng)資金，此時(shí)便可以開始創(chuàng)業(yè)。因此學(xué)校的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)還是非常重要的，這樣才能為以后的執(zhí)業(yè)規(guī)劃做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)校要繼續(xù)增加化學(xué)工程與工藝專業(yè)大學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，積極提倡大學(xué)生實(shí)習(xí)，這樣才能理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，因此學(xué)校要多提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最直接的方式是提倡大學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，直接參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境了解工作的內(nèi)容和方式；除此之外，學(xué)校還可以和企業(yè)合作組織一些實(shí)踐活動(dòng)，將企業(yè)的面臨的問題或是需求通過活動(dòng)的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，以一種比較緩和的方式讓學(xué)生接觸了解，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；同時(shí)，學(xué)校還可以主導(dǎo)舉辦一些知識(shí)技能比賽等項(xiàng)目，這樣更加偏近理論知識(shí)方面，雖然距離實(shí)踐應(yīng)用有點(diǎn)距離，但是這樣更能督促學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。綜上所述，學(xué)校必須創(chuàng)新為核心設(shè)計(jì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能從理論到實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供科學(xué)的支持，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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篇6

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué)方法 “雙師型”教師

據(jù)有關(guān)資料研究顯示，我國目前機(jī)床數(shù)控化率不到2%，而且大部分?jǐn)?shù)控設(shè)備為進(jìn)口產(chǎn)品，雖然這幾年數(shù)控設(shè)備國產(chǎn)化率大大提高，但是在高、精、尖設(shè)備方面與國際上還存在很大的差距。即便如此，對(duì)于數(shù)量有限的這一部分?jǐn)?shù)控機(jī)床也未能充分利用，我國高技術(shù)工人較少，這與歐美等發(fā)達(dá)先進(jìn)的工業(yè)國家相比還存在著很大的差距。

造成我國制造業(yè)落后的原因有很多，高技能數(shù)控工人的匱乏無疑是主要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國制造企業(yè)中，數(shù)控類高技能人才占企業(yè)員工的比例不足6%，而企業(yè)對(duì)高級(jí)能人才的需求超過員工數(shù)的16%，數(shù)控高級(jí)技工嚴(yán)重缺乏，全國僅數(shù)控機(jī)床操作工就短缺60萬人，我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，例如，廣東、浙江、江蘇、山東，數(shù)控人才更是供不應(yīng)求。與企業(yè)大量需求數(shù)控高技能人才相反的是，我國每年都有大量的高職、中職畢業(yè)生為無法找到合適的工作而苦惱。社會(huì)上出現(xiàn)了這樣一種互相矛盾的現(xiàn)象，一方面，企業(yè)招不到高技能、高素質(zhì)的技術(shù)工人，許多先進(jìn)設(shè)備得不到充分的利用；另一方面，廣大畢業(yè)生找不到合適的工作，為畢業(yè)后能干什么而苦惱?？梢?，我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育方式方法出現(xiàn)了問題，不能滿足社會(huì)的要求。在我國，無論是技工教育還是其他教育，都采用同一種教學(xué)方法：教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。教師講完一節(jié)課，學(xué)生能聽進(jìn)去多少、能聽懂多少就看學(xué)生的悟性了。在這種教學(xué)方法下，教師起主動(dòng)作用，學(xué)生卻是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣教出來的學(xué)生沒有自己思想，只會(huì)死記硬背，跟在前人后面亦步亦趨，創(chuàng)造性被抹殺了。為解決學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)這一突出的供需矛盾，2009年，人社部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》，在全國30所院校5個(gè)專業(yè)設(shè)置了一體化改革試點(diǎn)。2012年，人社部根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，下發(fā)了《關(guān)于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，在全國新增94所技工院校開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

面對(duì)供需矛盾這一棘手問題，我們應(yīng)該采取切實(shí)措施，從內(nèi)因著手，面向市場(chǎng)辦學(xué)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，推行理實(shí)一體化教學(xué)，以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。理實(shí)一體化課程通常指的是在教學(xué)過程中，將理論與實(shí)踐技能有機(jī)融合到一個(gè)特定的載體上，通過理論檢驗(yàn)實(shí)踐，反過來通過實(shí)踐印證理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。理實(shí)一體化教學(xué)充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用模擬技術(shù)等將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起；教師的理論、實(shí)踐技能的講解與學(xué)生的聽課、實(shí)踐技能操作一體化實(shí)施；把理論教室、實(shí)驗(yàn)課所用的實(shí)驗(yàn)室與技能訓(xùn)練場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)同時(shí)交替進(jìn)行，形象和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)。由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，理實(shí)一體化是比較好的課程改革方向，但理實(shí)一體化課程改革卻推進(jìn)緩慢，因?yàn)樽詈玫恼n程往往是實(shí)施最困難的課程。筆者所在學(xué)院從以下幾個(gè)方面入手，確保理實(shí)一體化課程改革的順利推進(jìn)。

一、在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要有與教學(xué)配套的專門教材

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用的常規(guī)教材都特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，這與理實(shí)一體化教學(xué)的需要相背離，不能滿足教學(xué)需求。我們經(jīng)過實(shí)踐之后認(rèn)為，理實(shí)一體化教材要拋棄傳統(tǒng)的理論教材編寫方案，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)和任務(wù)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解，把理論和實(shí)踐技能設(shè)置成訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)模塊化，根據(jù)模塊知識(shí)對(duì)學(xué)生開展專門的技能訓(xùn)練，在技能學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知其然；學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)遇到各種不同類型的問題，教師根據(jù)實(shí)踐技能對(duì)理論的要求，用理論知識(shí)對(duì)技能進(jìn)行說明，使學(xué)生真正知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)理實(shí)一體化過程也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從感性上升到理性，又由理性回歸到感性，即從實(shí)踐中總結(jié)理論，而理論指導(dǎo)實(shí)踐。筆者學(xué)院數(shù)控工程系在理實(shí)一體化課改過程中，發(fā)現(xiàn)沒有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)控理實(shí)一體化教材，便組織骨干教師根據(jù)理實(shí)一體化課改的要求，在系主任的主持下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，編寫適合理實(shí)一體化教學(xué)要求的教材――《數(shù)控車床編程與操作（FANUC系統(tǒng)）》，解決了數(shù)控理實(shí)一體化教學(xué)沒有合適的教材的問題。

二、在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，教師是課改的主體

“雙師型”教師是開展理實(shí)一體化課程建設(shè)的前提，學(xué)院在現(xiàn)有條件下，采取幾方面的措施保證足夠數(shù)量的“雙師型”教師。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用自有資源對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)

自2003年起始，學(xué)院利用寒暑假組織新入職的教師及理論課教師參加院內(nèi)的技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)完成后，要求參加培訓(xùn)的教師考取相應(yīng)的技能等級(jí)職業(yè)資格證書。2010年，學(xué)院提出了“雙百計(jì)劃”，即安排百名教師有計(jì)劃地利用無課時(shí)間或假期下企業(yè)掛職實(shí)踐，充實(shí)、提高自己的技能。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員走進(jìn)課堂，充實(shí)教師隊(duì)伍，把他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂中來。有計(jì)劃地組織實(shí)訓(xùn)及理論知識(shí)不強(qiáng)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷層次和理論水平，要求他們根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考取相應(yīng)的學(xué)歷證書，促使他們不僅豐富了理論知識(shí)，而且在教學(xué)過程中也擁有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們逐步成為“雙師型”教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師不能只是“蠟燭”，還應(yīng)該是“發(fā)動(dòng)機(jī)”，要不斷增加新能量、新動(dòng)力，不能只是“一桶水”，還應(yīng)該是一潭“泉水”。

2.理實(shí)一體化教學(xué)要有素質(zhì)過硬的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師不能滿足于現(xiàn)狀，覺得掌握的知識(shí)足夠用了，就不再學(xué)習(xí)了。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們采用以老帶新、以新促老、新老結(jié)合的模式，既解決了老教師對(duì)新知識(shí)接受慢、學(xué)習(xí)新知識(shí)懈怠的問題，也解決了新入職的年輕教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題。自2004年以來，人社部每?jī)赡昙唇M織一屆全國數(shù)控技能大賽，為了激勵(lì)學(xué)院教師、學(xué)生積極上進(jìn)，筆者學(xué)校組織參加了歷次的淄博市選拔賽、山東省選拔賽，直至全國大賽，每年的省市選拔賽、全國大賽都取得了較好的成績(jī)。以賽代練、以練促賽、賽練結(jié)合的模式，不僅為學(xué)院培養(yǎng)了一批數(shù)控技能高手，同時(shí)也為學(xué)院培養(yǎng)和鍛煉了一批年輕的專家型教師，為學(xué)院取得了一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，他們成為了數(shù)控系未來發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)院的后備力量。

3.理實(shí)一體化教學(xué)需要先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法

沒有經(jīng)過不同教育理念的激烈碰撞，就總結(jié)不出先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要善于接受新知識(shí)，把世界上先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)院的實(shí)際情況相結(jié)合。

學(xué)院每年都會(huì)安排出專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，選派優(yōu)秀的教師參加各類培訓(xùn)，將當(dāng)前先進(jìn)的教育技術(shù)、教育教學(xué)方法帶回學(xué)校，為學(xué)院教學(xué)改革補(bǔ)充新知識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)方法和理念并不能符合所有學(xué)院和學(xué)生的要求，只有在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能找到符合學(xué)院教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。

三、理實(shí)一體化要有相應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境

理實(shí)一體化教學(xué)不僅要有與之相配套的教材，還要有相應(yīng)的能滿足學(xué)生進(jìn)行理實(shí)一體化學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。理實(shí)一體化教學(xué)方法要求學(xué)生在同一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，要求時(shí)間、空間的同時(shí)性，要求在實(shí)習(xí)車間內(nèi)有足夠的實(shí)習(xí)設(shè)備、足夠先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)車間應(yīng)設(shè)理論學(xué)習(xí)區(qū)，理論學(xué)習(xí)區(qū)直接安排在實(shí)踐車間內(nèi)，在設(shè)備數(shù)量上為理實(shí)一體化教學(xué)中教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的互動(dòng)提供硬件保障。自2009年以來，學(xué)院投入大量資金在硬件的建設(shè)上，購買了大量用于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)設(shè)備，所購買的設(shè)備都是具有先進(jìn)的性能、在工廠中大量使用或即將使用的先進(jìn)設(shè)備。為了增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)員新購買了幾十臺(tái)FANUC系統(tǒng)的數(shù)控銑床、車床。在先進(jìn)技術(shù)方面，學(xué)院投資幾百萬元購買的先進(jìn)的（DMG）6軸加工中心、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等，與世界先進(jìn)技術(shù)同步，讓學(xué)生不僅能夠掌握現(xiàn)在正在使用的技術(shù)，而且能夠?qū)ο冗M(jìn)的技術(shù)有所了解。

從普通教學(xué)轉(zhuǎn)為理實(shí)一體化教學(xué)后，無論是在教師的教學(xué)方面，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，都出現(xiàn)了比較積極的變化。首先，教師在教學(xué)過程中從單純的“填鴨式”知識(shí)講授變?yōu)樽寣W(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)從單一的理論或?qū)嵺`教學(xué)向理論實(shí)踐一體化教學(xué)轉(zhuǎn)變。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、手腦并用轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)形式由固定教室、集體授課向室內(nèi)外技能教室、實(shí)習(xí)車間轉(zhuǎn)變。再次，教師的教學(xué)方法也向多樣化、易懂化方向發(fā)展，由講授、黑板板書、布置作業(yè)向利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這些積極的轉(zhuǎn)變正是我們樂于看到的，通過理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。

篇7

關(guān)鍵詞　就業(yè)視角　化工專業(yè)　教學(xué)改革　存在問題　改革途徑

隨著我國教育制度的不斷完善，高校在發(fā)展的過程中，招生規(guī)模及教學(xué)模式也在不斷擴(kuò)大、完善，在社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為我國十分突出的社會(huì)問題?；I(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，基于自身專業(yè)的局限性，用人單位在提出專業(yè)理論知識(shí)需求的同時(shí)，還提出了相應(yīng)的實(shí)踐能力需求。由此就需要各個(gè)高校在化工專業(yè)教學(xué)中，能夠結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性的改革化工專業(yè)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，還能為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題

隨著我國教育制度的不斷完善及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“供大于求”的狀況，在加劇畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，還會(huì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)造成影響。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，存在的就業(yè)問題主要包括以下幾個(gè)方面：首先，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于缺乏必要的就業(yè)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中無法明確自己的就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)出現(xiàn)混亂的狀況。甚至一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，盲目的追求專業(yè)性，在錯(cuò)失大量就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還直接影響著自身的就業(yè)狀況。其次，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，沒有看清當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，在就業(yè)的過程中無法適應(yīng)崗位的實(shí)際需求，直接影響著自己的就業(yè)。最后，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，無法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，甚至一些大學(xué)生還本著“天之驕子”的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)的過程中，只選擇與之相符的專業(yè)崗位，對(duì)其他的崗位都表現(xiàn)為“不屑一顧”，而面對(duì)當(dāng)前“供大于求”的就業(yè)局面，專業(yè)性的崗位在要求高理論的同時(shí)，還對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力提出了要求。高校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)時(shí)間放在了理論知識(shí)上，實(shí)踐操作能力只能在節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，由此可見，在就業(yè)的過程中，用人單位的都是絕大多數(shù)畢業(yè)生不具備的，尤其是高經(jīng)驗(yàn)。

二、就業(yè)難的原因

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，不少畢業(yè)生會(huì)感受到嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)，甚至一些學(xué)生無法在就業(yè)中找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)。之所以出現(xiàn)這種局面，其根本原因包括以下幾個(gè)方面：

（一）高等教育大眾化與就業(yè)體制失調(diào)。

隨著我國教育制度的不斷完善，大量的高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)就業(yè)形式，然而在實(shí)際發(fā)展中，我國的就業(yè)保障制度卻沒有跟上社會(huì)的發(fā)展。雖然國家的人事部及教育部也在一定程度上頒布了相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文件，但這些文化措施在實(shí)施的過程中，在解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)無異于杯水車薪。

（二）專業(yè)設(shè)置和船業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整失調(diào)。

中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的基本任務(wù)之一，就是就業(yè)比重從一，二產(chǎn)業(yè)為主向第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)水平提高的雙重目標(biāo)。從目前來看，我國的第三產(chǎn)業(yè)所占經(jīng)濟(jì)形式的比例依然遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，而三產(chǎn)的大部分就業(yè)份額又被大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力占有。我國許多高校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其專業(yè)的設(shè)置不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而是去滿足考生的意愿，尤其是專業(yè)的重復(fù)使許多大學(xué)生就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。

（三）專業(yè)分配數(shù)與就業(yè)崗位需求失調(diào)。

一些高校在開設(shè)化工專業(yè)的過程中，并沒有結(jié)合著市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)“供大于求”的局面，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中無法選擇與之相符的就業(yè)崗位，還有一些技術(shù)院校在開設(shè)專業(yè)的過程中，沒有結(jié)合著市場(chǎng)就業(yè)的實(shí)際形式，導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“一邊熱”的狀況，而這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成影響。

（四）擇業(yè)心理的失調(diào)。

隨著我國高等教育的不斷普及深化，如今的大學(xué)生在就業(yè)的過程中，已不在是前期的“天之驕子”，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于沒有認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中失去很大就業(yè)機(jī)會(huì)。還有一些大學(xué)生將就業(yè)薪水定的過高，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明確。

三、基于就業(yè)視角化工專業(yè)教學(xué)改革的途徑

在化工專業(yè)教學(xué)改革中，其核心在于提高學(xué)生的就業(yè)能力，為其今后的就業(yè)提供保障。與此同時(shí)，化工專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，還能在很大程度上完善高校的整體教學(xué)制度，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)化工專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）合理設(shè)置專業(yè)。

化工專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)圍繞著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還要結(jié)合著國家產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策，只有這樣才能使其在設(shè)置的過程中，形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。由此就需要高校在整個(gè)化工專業(yè)設(shè)置中，能夠及時(shí)的結(jié)合著該專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)政策，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，在提高學(xué)生整體專業(yè)能力的同時(shí)，還能提高自己的就業(yè)能力。

（二）專業(yè)教學(xué)改革。

專業(yè)教學(xué)改革的核心在于提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)生能力，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分的相結(jié)合，在提高自己實(shí)踐能力的同時(shí)，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)化工專業(yè)教學(xué)改革中，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要教師結(jié)合著教材及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置與之相符的教學(xué)體系，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)化工知識(shí)的過程中，能夠循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，課程體系的改革應(yīng)圍繞著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及本專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行完善，在更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上反映先進(jìn)科技成果及職業(yè)崗位的新要求。

2.教學(xué)方法改革。

在化工教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與技術(shù)應(yīng)用能力以及思維能力，使其積極的投入到今后的知識(shí)探索中。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，通過聲像、視頻及動(dòng)畫等各個(gè)方面，將理論知識(shí)“活化”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革。

在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在實(shí)踐教學(xué)改革中，需要教師結(jié)合化工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)狀況，制定出與之相符的教學(xué)體系，同時(shí)能夠在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其在提高職業(yè)技能的同時(shí)，還能深化專業(yè)知識(shí)理解，將實(shí)踐操作與專業(yè)理論充分的想結(jié)合，使其形成相互滲透、相互交叉以及有機(jī)融合的教學(xué)體系。在整個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目中，需要教師結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)能夠結(jié)合著教材，使學(xué)生有組織、有秩序的進(jìn)行試驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到試驗(yàn)的目的。最后，開展一定的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作。在化工專業(yè)教學(xué)中，單純的依靠學(xué)校的試驗(yàn)課程是很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的開展，能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中，感受到整個(gè)化工行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)能夠在實(shí)際工作中接觸到相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)中，提高自己的綜合能力，在增加自身工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能為今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的不斷激烈，化工專業(yè)在日常教學(xué)中，要想保障學(xué)生今后的就業(yè)形勢(shì)，就必須在原有的基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)與化工教學(xué)充分的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能提高學(xué)生的就業(yè)能力，使其在符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教研教改項(xiàng)目（湘教通[2009]321號(hào)，序號(hào)407）的研究成果之一。

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篇8

職業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，課程內(nèi)容的目標(biāo)不僅是知識(shí)的傳授，更是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，水利學(xué)科是具有基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)雙重性的學(xué)科，水利事業(yè)是具有工程技術(shù)與人文社會(huì)雙重性的事業(yè)。而水利工程專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施。教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程的實(shí)踐性，內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以此來帶動(dòng)課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)，水害的威力之大也為人們所見識(shí)，水安全問題時(shí)刻威脅著國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。作為國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，水利業(yè)必須以優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)才能保障國家、人民生命財(cái)產(chǎn)安全和支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)最終需要技能人才的操作，才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。加快推動(dòng)水利技能人才培養(yǎng)，提高技能人才的技能水平，其緊迫性已顯得十分突出。

水工專業(yè)非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)必須在學(xué)生能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）的形成上有所突破，使學(xué)生通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識(shí)。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅在做的過程中能真正學(xué)到知識(shí)，享受到成功的樂趣，同時(shí)還可以指導(dǎo)別的同學(xué)操作；動(dòng)手能力差的同學(xué)，通過實(shí)際操作找出自己與別的同學(xué)的差距，及時(shí)彌補(bǔ)不足，從而形成一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式有效地解決了學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)過渡的問題，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)情感，提高了學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生有了興趣就會(huì)自覺鉆研，更刻苦地學(xué)習(xí)，這也就能提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?！敖虒W(xué)做一體化”模式在教學(xué)中的應(yīng)用走出一條具有職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。

以水工專業(yè)為例，在我國傳統(tǒng)高職教育中，教學(xué)模式依然采取理論課程在先實(shí)踐課在后的居多。這使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上有一個(gè)時(shí)間差。采取邊教邊學(xué)邊做模式，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不僅在時(shí)間上融為一體，而且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地也融為一體。在教學(xué)內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在從事本專業(yè)所需要的理論知識(shí)和技能上，專業(yè)理論教學(xué)突出應(yīng)用性原則，高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生主要成為生產(chǎn)一線的高技能型人才。以掌握實(shí)踐技能所必需、夠用為原則，對(duì)實(shí)際中采用的新技術(shù)、新內(nèi)容、新設(shè)備，必須在實(shí)際操作和實(shí)訓(xùn)中有所反映。要重視理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就決定了專業(yè)理論教學(xué)要突出適用性。教學(xué)內(nèi)容是以問題展開的，按照“需要解決的問題”和“形成技能所需的理論知識(shí)”而選擇，也就是要告訴學(xué)生學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣做，做的程度等知識(shí)。

為適應(yīng)市場(chǎng)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學(xué)模式，“教學(xué)做一體化”這種新的教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中。這種教學(xué)模式，是將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更適合水工專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和滿足社會(huì)及用人單位對(duì)水工專業(yè)人才的需要。

因此，在深入研究的基礎(chǔ)上開發(fā)水工專業(yè)“教學(xué)做一體化”的研究與探索，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

［1］姜大源.基于工作過程的課程觀［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）

篇9

對(duì)于復(fù)合材料與工程專業(yè)而言，物理化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)化學(xué)課程，與專業(yè)理論知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)好物理化學(xué)是學(xué)好復(fù)合材料專業(yè)知識(shí)的前提，但在實(shí)際教學(xué)中物理化學(xué)這門課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中存在一些問題，以下分別闡明現(xiàn)有問題及課改意見。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

物理化學(xué)是一門概念性、理論性、系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的公式多，應(yīng)用條件嚴(yán)格，比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍感到難度較大的一門課。在本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中只安排了一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，因此選用高等教育出版社的《物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程》作為學(xué)習(xí)教材。這本教材簡(jiǎn)明扼要地闡述了物理化學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容及材料類學(xué)生所需的基礎(chǔ)知識(shí)，是一本符合本專業(yè)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的好教材。但由于本專業(yè)物理化學(xué)的課時(shí)較少，最終只能摘取部分章節(jié)學(xué)習(xí)。例如在2010級(jí)的教學(xué)方案中，只教學(xué)了化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)部分內(nèi)容（熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)勢(shì)、多相平衡等章節(jié)）及表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)章節(jié)，電化學(xué)及化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)兩個(gè)重要章節(jié)都未學(xué)習(xí)，這無疑會(huì)對(duì)物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生不小的損害。面對(duì)這一實(shí)際情況，我們完全可以從整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，篩選出多門課程的重疊內(nèi)容，選排重疊知識(shí)在哪門課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在哪門課可以了解。如在物理化學(xué)這門課程中多相平衡章節(jié)就和材料科學(xué)基礎(chǔ)課程里相關(guān)相圖的章節(jié)有所重復(fù)，對(duì)于復(fù)合材料與工程專業(yè)而言，材料科學(xué)基礎(chǔ)里的相圖知識(shí)更重要，因此在物理化學(xué)教學(xué)中完全可以減少多相平衡的教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)要介紹一些基本概念和原理即可，主要學(xué)習(xí)可在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中完成。同時(shí)，物理化學(xué)中的表面化學(xué)章節(jié)也與學(xué)習(xí)材料表界面課程知識(shí)重復(fù)，在材料表界面課程中更系統(tǒng)豐富地闡述了表面化學(xué)，因此在物理化學(xué)課程也可以酌情減少教學(xué)任務(wù)。此外，像膠體化學(xué)此類比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容也可以安排學(xué)生自學(xué)，如果擔(dān)心學(xué)生的自覺性，就可以一些代表性問題作為作業(yè)，讓學(xué)生完成。

此外，如果有可能就應(yīng)盡量合理制訂培養(yǎng)計(jì)劃，空出一些課時(shí)，把物理化學(xué)這門分為兩學(xué)期學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)、透徹地學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正走進(jìn)物理化學(xué)的世界。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

物理化學(xué)這門比較讓學(xué)生學(xué)起來吃力的課程，應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)方法，改變這一現(xiàn)狀。

首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中可以從歷史背景及名人軼事出發(fā)引出熱力學(xué)定律，又如在電化學(xué)中可以介紹鋰電的研究前景、新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀等。興趣始終是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最大挑戰(zhàn)也是最有效的教學(xué)方法。

其次采取案例法[3]、類比法[4]等總結(jié)所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系及知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)對(duì)比，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于案例法，我們可以從工業(yè)生產(chǎn)的角度選取一種產(chǎn)品總結(jié)其中涉及的化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等知識(shí)，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的學(xué)習(xí)感受，應(yīng)用更好的學(xué)習(xí)方式。物理化學(xué)中有很多知識(shí)是可以用類比法學(xué)習(xí)的，如可逆電池與不可逆電池、理想氣體與非理想氣體等。這些類比不應(yīng)由老師直接給出，而應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)自完成這些類比，最后再對(duì)學(xué)生的類比結(jié)果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這樣不但可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，最明顯的弱點(diǎn)是思維呆板，缺乏創(chuàng)新能力和發(fā)散思維[5]。因此，我們可以設(shè)置專門的討論課，在相互交流中使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)于一些重要概念如熱力學(xué)部分的焓、熵等，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考提出見解，得到教師和其他同學(xué)的幫助和啟發(fā)。討論課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能形成良好的相互探討和交流的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于發(fā)散思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：車輛工程；一體化教學(xué)；教學(xué)；改革

近年來，社會(huì)對(duì)車輛專業(yè)的人才需求旺盛，高校順應(yīng)社會(huì)所需，開設(shè)了車輛工程專業(yè)，并設(shè)為重點(diǎn)專業(yè)。車輛工程專業(yè)是一T實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)已成為學(xué)校和企業(yè)銜接的重要環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

目前，高校車輛工程專業(yè)的招生人數(shù)越來越多，因此，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)難度越來越大，質(zhì)量越來越難以保證，根據(jù)在此過程中出現(xiàn)的問題，可以將其分為兩大類。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與就業(yè)崗位脫節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是教師綜合學(xué)生大學(xué)課程，設(shè)計(jì)出包含很多方面的實(shí)驗(yàn)課題，科學(xué)合理的畢業(yè)課題能體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)水平。但綜合近幾年車輛工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)課題和實(shí)踐成果，其課題質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熑狈ο嚓P(guān)科研課題經(jīng)驗(yàn)，也缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，見聞存在局限性。因此，教師擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與就業(yè)崗位不符，對(duì)學(xué)生未來工作沒有較大的幫助，也不能顯著提高學(xué)生的能力。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容趨于形式化。目前，很多學(xué)校撤銷內(nèi)部實(shí)踐基地建設(shè)，開始尋求與企業(yè)合作。車輛工程專業(yè)的教師開始積極聯(lián)系各大車輛企業(yè)，為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但企業(yè)認(rèn)為學(xué)校實(shí)習(xí)生可能會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)，將學(xué)生實(shí)習(xí)改為學(xué)生參觀，不使得學(xué)生失去動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將企業(yè)實(shí)習(xí)變成一種形式。

二、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求互融性分析

為了解社會(huì)對(duì)車輛工程專業(yè)學(xué)生能力的需求，制訂更加完善的培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生綜合能力，高校教師與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，通過調(diào)研了解情況。從獲取的資料看，車輛企業(yè)在招聘人才時(shí)主要看學(xué)生是否有扎實(shí)的專業(yè)技能，是否具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)；在專業(yè)技能方面，要求學(xué)生掌握汽車設(shè)計(jì)能力，能熟練使用CAD、CATIA等專業(yè)軟件，并且能將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中。企業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新，企業(yè)一般從畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)上看其是否具有動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

三、車輛工程專業(yè)一體化教學(xué)模式探索

在高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)是相互獨(dú)立的部分，學(xué)生在畢業(yè)季會(huì)出現(xiàn)一心三用、手忙腳亂的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，高校學(xué)者們提出一體化教學(xué)模式，并進(jìn)行深入研究，將從以下三個(gè)方面敘述。

1.基于就業(yè)崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。高校教師為提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生理想的就業(yè)崗位相結(jié)合，讓學(xué)生提前鍛煉能力。教師設(shè)計(jì)畢業(yè)課題時(shí)分為以下幾種情況：一是已經(jīng)簽約工作的學(xué)生。其課題可與學(xué)生簽約的企業(yè)、崗位和工作性質(zhì)有關(guān)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于工作的能力，使學(xué)生能提前了解工作內(nèi)容。二是沒有簽約工作的學(xué)生。其畢業(yè)課題可以參考往年精品畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些畢業(yè)設(shè)計(jì)具有代表性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，如設(shè)計(jì)汽車離合器、變速器、懸架等。三是決定升學(xué)讀研究生的學(xué)生，其課題可以根據(jù)學(xué)生報(bào)考的方向、教師的科研項(xiàng)目等來確定，此類學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)，有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠提前進(jìn)入研究生角色。

2.基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。高校車輛工程專業(yè)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)過程中采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式。雙導(dǎo)師指學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)講解，企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的能力。另外，學(xué)校也要制訂雙導(dǎo)師指導(dǎo)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，都需要定時(shí)向?qū)W校教師匯報(bào)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)進(jìn)度和學(xué)生處理問題的情況進(jìn)行評(píng)分，企業(yè)技術(shù)人員也根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)給予評(píng)分，最后綜合兩個(gè)教師的評(píng)分確定最終成績(jī)，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生能力。

3.基于校企聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式。為更好地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)也與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，學(xué)校為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地，企業(yè)資助學(xué)生儀器和設(shè)備，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出純粹的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外還可由學(xué)校出資，企業(yè)負(fù)責(zé)建設(shè)和完善實(shí)習(xí)工廠，實(shí)習(xí)工廠不在企業(yè)車間范圍內(nèi)，學(xué)生既能了解企業(yè)生產(chǎn)流程，也不會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能為企業(yè)輸送人才，解決學(xué)生就業(yè)問題。

四、結(jié)語

本文為了解決車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等中存在的問題，就畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了研究，從選題、指導(dǎo)模式和校企聯(lián)合三方面探討一體化教學(xué)模式，目的是提高學(xué)生的綜合能力，縮短學(xué)校與企業(yè)間的距離。

參考文獻(xiàn)：