導語：如何才能寫好一篇化學工業(yè)與工藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化學工藝；綠色化工；技術(shù)應(yīng)用要點

0引言

近年，社會公眾的環(huán)保意識逐步地提升，國家也大力地倡導在社會中發(fā)展綠色經(jīng)濟，建立友好型的工藝技術(shù)。在這種背景下，綠色的化工技術(shù)就被研發(fā)出來，其中綠色技術(shù)更多的是指在傳統(tǒng)的化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，減少對外界環(huán)境的污染，降低資源的消耗，實現(xiàn)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

1綠色化工技術(shù)的重要性分析

化工企業(yè)在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，應(yīng)用綠色技術(shù)來避免生產(chǎn)過程給外界環(huán)境帶來的破壞和污染。盡量地去降低能耗，使用節(jié)能環(huán)保的材料，這樣才能夠使公司在激烈的化工市場中，獲得獨特的競爭優(yōu)勢。從原材料運輸?shù)焦S，然后再將原材料運輸?shù)缴a(chǎn)線上，在各作業(yè)環(huán)節(jié)加強控制，使化工產(chǎn)品的生產(chǎn)走向環(huán)?；?。利用零污染、低耗能的技術(shù)，來減少污染物的排放，進而全面提高化工企業(yè)內(nèi)部的制造技術(shù)水平。在印刷和藥物的生產(chǎn)領(lǐng)域中，都會應(yīng)用一些綠色化工技術(shù)，此時該技術(shù)就為國內(nèi)的化工行業(yè)指明了未來的發(fā)展方向。

2綠色化工技術(shù)在化學工程中的應(yīng)用分析

2.1合理地選擇催化劑

在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)領(lǐng)域中，使用大量的催化劑（如圖1所示）會顯著地提高化學反應(yīng)的效率，進而加快化工產(chǎn)品生產(chǎn)的速度，可以明顯提高整個化工產(chǎn)品的經(jīng)濟效益。因而，化工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實際的化學反應(yīng)狀況，以及根據(jù)生產(chǎn)出來的化工產(chǎn)品特性，來選擇催化劑。此外，還要避免化工產(chǎn)品所形成的副產(chǎn)物被隨意地丟棄、排放，而造成化工產(chǎn)品的副產(chǎn)物危害到外界的環(huán)境。此時，要重點去管控好催化劑的使用，應(yīng)用一些無毒無害催化劑。在此基礎(chǔ)之上，還要加強對各廢棄物排放管控，應(yīng)該結(jié)合實際的要求，來選擇催化劑材料，選擇毒性不大，而且危害程度較低的材料，才能夠保證化工產(chǎn)品的生產(chǎn)綠色化。

2.2應(yīng)用沒有污染的化工原材料

科學地選擇化工材料是降低化工污染的一個有效的方法，通常情況下，社會公眾都會認為化學合成物大多都是化工原料，并且認為大多數(shù)的化合物都有毒性，會對人體產(chǎn)生較大危害。隨著近年國內(nèi)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，一些化工原料被研制出來，有些化工原料是從農(nóng)作物和植物中提取出來，它可以替代化學的合成物，來充當化學產(chǎn)品的制劑。因而，選擇危害較小、綠色環(huán)保材料，從源頭上去抑制化工的污染。在生產(chǎn)期間，確保化學制劑使用合規(guī)，避免使用那些毒害較大、污染較大的化學藥品。

2.3科學選擇化學反應(yīng)

在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，要求能夠使用一些高效的化學反應(yīng)，才能夠提高化學反應(yīng)效率。通?；瘜W反應(yīng)都會產(chǎn)生副產(chǎn)物，而對外界環(huán)境帶來污染破壞。此時，公司要綜合考量化學反應(yīng)經(jīng)濟性和環(huán)保性，來實現(xiàn)降低污染的目的，這也是當前綠色技術(shù)的一個重要組成和應(yīng)用的目的。公司綜合考慮經(jīng)濟成本、經(jīng)濟效益和污染問題，應(yīng)用合理的化學反應(yīng)方法，來實現(xiàn)控制化工污染的目的。

3綠色化工技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1應(yīng)用清潔的生產(chǎn)技術(shù)

化工企業(yè)應(yīng)用比較清潔的技術(shù)，能夠有效地減少生產(chǎn)過程的污染，例如，通過一定的處理設(shè)備，來降低化工產(chǎn)品的粉塵、廢氣，對廢棄物進行回收利用，這樣會實現(xiàn)資源的高效使用，也能夠減少固體垃圾的產(chǎn)生。當這些化工的污染物進入到地下水和土壤中，會擴大污染的范圍。有些工廠內(nèi)部有大量的懸浮顆粒物的粉塵，這些粉塵就會形成粉塵污染，空氣中的固體離子增多，當吸入到人體內(nèi)部會直接導致心肺病的產(chǎn)生。因而，要科學地處置生產(chǎn)現(xiàn)場的粉塵和廢棄物，來實現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)的目的。

3.2應(yīng)用生物技術(shù)

將新型生物技術(shù)運用到化學制品的制造中，例如可以運用基因工程技術(shù)、生物技術(shù)和細胞工程技術(shù)，利用生物體內(nèi)部所產(chǎn)生的生物酶，來作為化學反應(yīng)的催化劑。將生物化工的合成技術(shù)作為當前化工產(chǎn)品的一個主流技術(shù)，可以實現(xiàn)綠色生產(chǎn)的目的。生物技術(shù)中的膜技術(shù)是仿生學的一個重要技術(shù)組成，它也可以實現(xiàn)再生資源的循環(huán)利用，來形成化學品。綠色的生物技術(shù)需要從動植物內(nèi)部提取相應(yīng)的原料，例如，煤炭、石油等都是由生物經(jīng)過數(shù)萬年的生物化學反應(yīng)，而形成的能源原料。在當前的一些化學反應(yīng)中，會使用生物酶作為催化劑，這種催化劑的催化效率顯著地要高于化學試劑的效率，這樣生物酶作為催化劑，可以實現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)、無污染生產(chǎn)的目的。并且化學的反應(yīng)比較溫和，形成的副產(chǎn)物對外界環(huán)境危害較小。

3.3利用友好型的環(huán)保產(chǎn)品

在化工生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生的污染物會直接影響到人們的日常生活。因而，在使用環(huán)保產(chǎn)品期間，要盡量地避免使用那些高污染的產(chǎn)品。汽車在行駛中可以燃燒生物柴油、生物汽油，這些生物材料的生產(chǎn)制造不會對外界產(chǎn)生較大的污染。同時，生物酒精汽油燃燒時對外界的環(huán)境破壞力度較小，有些化石燃料內(nèi)部有大量的硫化物，在燃燒之后，會產(chǎn)生二氧化硫，會直接危害到大氣的平衡，以及會給國內(nèi)的大氣帶來破壞。社會公眾平時會使用一些塑料的產(chǎn)品，塑料的包裝袋，這些塑料袋的使用會給人們的生活帶來便捷。當人們使用完了之后，就會將這些塑料袋隨意丟棄，塑料袋難以分解，分解時間會長達數(shù)百年，會給社會環(huán)境帶來極大的影響，也會形成大量的固體廢棄垃圾。因而，需要對現(xiàn)有的化工技術(shù)進行轉(zhuǎn)型升級，生產(chǎn)一些環(huán)保型的乙醇汽油，可降解分解的塑料，供為大眾使用。例如，化工產(chǎn)品生產(chǎn)單位將其經(jīng)營的重心轉(zhuǎn)移到綠色產(chǎn)品生產(chǎn)上，大量的使用農(nóng)作物植物，作為原料的提取材料。在生產(chǎn)期間，可以使用甘蔗來提取乙醇，作為稀有的原料物質(zhì)。

3.4清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用

當前國內(nèi)的清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到金屬冶煉，海水淡化等各個行業(yè)中，應(yīng)用的清潔技術(shù)生產(chǎn)的有害物質(zhì)不多，而且清潔技術(shù)會直接將廢棄物排放控制在環(huán)保的要求標準內(nèi)。在海水淡化工程中，應(yīng)用環(huán)保清潔的方法，來在海水中去提純淡水。淡水是人們基本的生活用品，社會對于淡水需求量較大，然而國內(nèi)淡水資源卻偏少，這是利用海水淡化技術(shù)，為人們提供豐富的淡水資源。在生產(chǎn)淡水期間，利用環(huán)保型的化學制劑，來提純淡水、蒸餾淡水，這種化學試劑的危害都較小。

3.5優(yōu)化改善現(xiàn)有的化工工藝流程

在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，企業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的生產(chǎn)方式，改變過去僅僅依靠一個裝置給各個設(shè)備供熱的模式，可以給廠房的頂層安裝太陽能電池板，來利用太陽能為化工生產(chǎn)線提供電力來源。此時，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)單位也可以購置余熱的收集裝置，利用該裝置，可以將生產(chǎn)線上的各類熱收集。然后，對這些能量進行轉(zhuǎn)化，進一步地轉(zhuǎn)化為電能，來為生產(chǎn)線進行循環(huán)的使用。

在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，也可以利用電機驅(qū)動的方式，來作為生產(chǎn)線的電力來源。應(yīng)用變頻的電動機，會降低電能消耗，有些電機在開機時浪費的能源較多，此時應(yīng)用變頻電機控制電機中的頻率，來減少電力能源的浪費消耗，也能夠使整個生產(chǎn)線變得更加穩(wěn)定。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，會產(chǎn)生許多化工副產(chǎn)物，這些副產(chǎn)物對外界環(huán)境有一定的污染。但是通過將這些副產(chǎn)物的回收利用，可以提高公司的經(jīng)濟效益。

篇2

為貫徹落實黨的十關(guān)于加強生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略部署，促進工業(yè)經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，推動石化和化學工業(yè)提高能源資源利用效率、降低污染物產(chǎn)生和排放強度，促進綠色循環(huán)低碳發(fā)展，現(xiàn)就進一步加強石化和化學工業(yè)節(jié)能減排工作提出如下意見：

一、石化和化學工業(yè)節(jié)能減排形勢嚴峻

石化和化學工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是能源資源消耗高和污染物排放量大的重點行業(yè)。"十一五"以來，石化和化學工業(yè)按照國家節(jié)能減排總體要求，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，積極推廣節(jié)能環(huán)保新技術(shù)、新裝備，不斷加強企業(yè)能源和環(huán)保管理，全行業(yè)節(jié)能減排工作取得顯著進展。煉油、乙烯、合成氨、燒堿、電石等重點產(chǎn)品單位綜合能耗均有較大幅度下降，重點污染物減排任務(wù)均超額完成，部分企業(yè)能效指標居于世界先進水平。

但是，石化和化學工業(yè)能源資源消耗高、污染物排放量大的局面尚未得到根本改變。2012年全行業(yè)綜合能源消費量4.73億噸標準煤，約占全國工業(yè)能耗總量的18%；2011年全行業(yè)化學需氧量58.1萬噸，排放廢水43.9億噸、二氧化硫231.1萬噸、氨氮11.5萬噸、氮氧化物98.3萬噸，均位居工業(yè)行業(yè)前列。行業(yè)技術(shù)裝備工藝水平參差不齊，企業(yè)間節(jié)能、清潔生產(chǎn)、綜合利用等方面工作開展情況差距較大，部分企業(yè)單位產(chǎn)品能耗與國際先進水平差距較大，節(jié)能環(huán)保水平離生態(tài)文明建設(shè)的要求還有一定差距，行業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。

為確保國家中長期節(jié)能減排約束性目標和能源消費總量控制目標順利完成，石化和化學工業(yè)必須堅定不移走新型工業(yè)化道路，將發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到內(nèi)生增長、創(chuàng)新驅(qū)動上來，進一步提高能源利用效率，積極推行清潔生產(chǎn)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)。

二、指導思想和主要目標

（一）指導思想

全面貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神，堅持把石化和化學工業(yè)節(jié)能減排與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、化解過剩產(chǎn)能相結(jié)合，加快形成轉(zhuǎn)變行業(yè)發(fā)展方式的倒逼機制；堅持強化責任、健全法制、完善政策、加強監(jiān)管相結(jié)合，建立健全激勵和約束機制；堅持政府為主導、企業(yè)為主體、市場有效驅(qū)動、全社會共同參與的節(jié)能減排工作格局，大幅度提高能源利用效率，顯著減少污染物排放，促進行業(yè)綠色循環(huán)低碳發(fā)展。

（二）主要目標

到2017年底，石化和化學工業(yè)萬元工業(yè)增加值能源消耗比2012年下降18%，重點產(chǎn)品單位綜合能耗持續(xù)下降，全行業(yè)化學需氧量、二氧化硫、氨氮、氮氧化物排放量分別減少8%、8%、10%和10%，單位工業(yè)增加值用水量降低30%，廢水實現(xiàn)全部處理并穩(wěn)定達標排放，水的重復利用率提高到93%以上，新增石化和化工固體廢物綜合利用率達到75%，危險廢物無害化處置率達到100%。

三、重點任務(wù)

（一）優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量水平。繼續(xù)做好淘汰落后產(chǎn)能工作，2015年底前，淘汰200萬噸/年及以下的常減壓裝置（青海格爾木、新疆澤普裝置除外），淘汰380萬噸電石落后生產(chǎn)能力；積極推進煉化一體化和乙烯原料結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高資源利用效率；控制氮肥、磷肥、“三酸兩堿”、電石等高耗能、大宗基礎(chǔ)化學品的總量，淘汰或改造其中部分能耗高、污染重的產(chǎn)能和裝置，提高新建項目的能效和環(huán)保門檻；在化工產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，通過集中建設(shè)熱電聯(lián)產(chǎn)機組逐步淘汰分散燃煤鍋爐。大力發(fā)展高性能合成材料、新能源產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)材料、高端專用化學品等技術(shù)含量和附加值高的產(chǎn)品，延伸產(chǎn)業(yè)價值鏈，提高石化和化學工業(yè)的精細化率。

（二）推動節(jié)能減排技術(shù)研發(fā)和推廣。支持企業(yè)、科研院所建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺，積極開展石化裝置能量系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)、化工固體廢棄物資源化利用技術(shù)、高濃度難降解有機廢水削減和治理技術(shù)等關(guān)鍵共性技術(shù)的研發(fā)攻關(guān)和應(yīng)用示范。加快推廣應(yīng)用回收低位工藝熱預熱燃燒空氣技術(shù)、高效清潔先進煤氣化技術(shù)、低能耗水溶液全循環(huán)尿素生產(chǎn)技術(shù)、氧陰極低槽電壓離子膜電解技術(shù)、電石爐和黃磷爐尾氣凈化綜合利用技術(shù)、氮肥生產(chǎn)污水零排放技術(shù)、低汞觸媒技術(shù)、鹽酸脫吸技術(shù)等重點節(jié)能減排技術(shù)，編制推廣方案，組織實施示范工程。

（三）加快低碳能源的開發(fā)利用，積極發(fā)展低碳技術(shù)。加快以頁巖氣、煤層氣為代表的非常規(guī)低碳能源的勘探和開發(fā)步伐，突破水平井鉆完井、儲層多段壓裂改造、頁巖氣含氣量及儲層物性分析測試等關(guān)鍵技術(shù)，推動能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和低碳化。大力支持以二氧化碳驅(qū)油技術(shù)、煤基多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)、二氧化碳作為碳源合成有機化學品技術(shù)等為代表的生產(chǎn)過程中二氧化碳產(chǎn)生少、好收集、可再利用的工藝技術(shù)裝備的研發(fā)和推廣應(yīng)用。在合成氨、甲醇、電石、乙烯和新型煤化工等重點碳排放子行業(yè)中開展碳捕集和封存的示范項目。

（四）夯實節(jié)能減排管理基礎(chǔ)。完善企業(yè)節(jié)能減排責任制度，督促重點用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)建立能源管理體系和環(huán)境管理體系，鼓勵有條件的企業(yè)積極開展能源管理體系和環(huán)境管理體系認證。加強石化和化工企業(yè)能源審計和能源統(tǒng)計工作，建立和完善石化和化學工業(yè)節(jié)能減排信息監(jiān)測系統(tǒng)，抓好污染物排放在線監(jiān)測和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。加強企業(yè)節(jié)能減排能力建設(shè)，針對石化和化學工業(yè)生產(chǎn)特點，有計劃、有步驟、有針對性地對企業(yè)節(jié)能環(huán)保管理人員、技術(shù)人員和重點崗位操作人員進行系統(tǒng)培訓，使重點用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)均具備專業(yè)化節(jié)能環(huán)保人員隊伍。

（五）推動信息化和智能化建設(shè)。在煉油、乙烯、化肥、氯堿、電石、純堿、無機鹽、橡膠等子行業(yè)開展企業(yè)能源管理中心建設(shè)，對能源的購入存儲、加工轉(zhuǎn)換、輸送分配、最終使用和回收處理等環(huán)節(jié)實施動態(tài)監(jiān)測、控制和優(yōu)化管理，實現(xiàn)系統(tǒng)性節(jié)能降耗。到2017年，石化和化學工業(yè)力爭建設(shè)150個企業(yè)能源管理中心。鼓勵產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)石化和化學工業(yè)企業(yè)能源信息化、智能化管理技術(shù)和系統(tǒng)，逐步建立統(tǒng)一的企業(yè)綜合能耗及排放數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理接口標準，為構(gòu)建石化和化學工業(yè)節(jié)能減排信息監(jiān)測系統(tǒng)提供支撐。

（六）加強企業(yè)能效對標達標工作。完善石化和化學工業(yè)能效領(lǐng)跑者制度，定期合成氨、甲醇、燒堿、乙烯等產(chǎn)品的能效領(lǐng)跑者及其指標，制定石化和化學工業(yè)能效提升路線圖計劃，指導、督促石化和化工企業(yè)開展能效對標達標活動。組織行業(yè)協(xié)會不斷完善能效對標信息平臺和對標指標體系，總結(jié)并能效最佳實踐案例，引導企業(yè)提高能源資源利用水平。

（七）落實大氣污染防治計劃，推進重點領(lǐng)域治污減排工作。重點做好石油化工、煤化工、農(nóng)藥、染料等污染物排放量較大子行業(yè)的污染防治。石油煉制企業(yè)的催化裂化裝置都要安裝脫硫設(shè)施。推進揮發(fā)性有機物污染治理，在石化行業(yè)實施揮發(fā)性有機物綜合整治，完善涂料、膠粘劑等產(chǎn)品揮發(fā)性有機物限值標準，推廣使用水性涂料，鼓勵生產(chǎn)、銷售和使用低毒、低揮發(fā)性有機溶劑，京津冀、長三角、珠三角等區(qū)域要于2015年底前完成石化企業(yè)有機廢氣綜合治理。加強基礎(chǔ)化學原料制造和涂料、油墨、顏料等行業(yè)重金屬污染防治工作，減少重金屬排放。推進磷礦石、磷石膏、電石渣、堿渣、硫酸渣、廢橡膠等固體廢物綜合利用；加強與鋼鐵、建材企業(yè)合作，聯(lián)合處置鉻渣。

（八）全面推行循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)。構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場引導和政府推動相結(jié)合的循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)推行機制，在全行業(yè)推廣硫酸、磷肥、氯堿、純堿、農(nóng)藥、橡膠等子行業(yè)推進循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)的成功經(jīng)驗。推廣以煤電化熱一體化為代表的共生耦合產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。加強對石化和化學工業(yè)的清潔生產(chǎn)審核，針對節(jié)能減排關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，采用先進適用的技術(shù)、工藝和裝備，實施清潔生產(chǎn)技術(shù)改造，到2017年重點行業(yè)排污強度比2012年下降30%以上。推進非有機溶劑型涂料和農(nóng)藥等產(chǎn)品創(chuàng)新，減少生產(chǎn)和使用過程中揮發(fā)性有機物排放。制修訂氮肥、磷肥、農(nóng)藥、染料、涂料等重點子行業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)推行方案和清潔生產(chǎn)評價指標體系，指導企業(yè)開展清潔生產(chǎn)技術(shù)改造和清潔生產(chǎn)審核。引導企業(yè)開展工業(yè)產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計，盡可能少用或不用有毒有害物質(zhì)，在農(nóng)藥等重點領(lǐng)域開展有毒有害原料（產(chǎn)品）替代，開發(fā)推廣環(huán)保、安全替代產(chǎn)品。實施一批清潔生產(chǎn)示范項目，培育一批清潔生產(chǎn)示范企業(yè)，創(chuàng)建一批清潔生產(chǎn)示范園區(qū)。

（九）推進企業(yè)責任關(guān)懷行動。推廣以資源節(jié)約、環(huán)境友好、安全健康、清潔生產(chǎn)為主旨的企業(yè)責任關(guān)懷行動，構(gòu)建有中國特色的責任關(guān)懷體系，制定評價標準，探索評估認證方法，促進規(guī)范有序發(fā)展。把責任關(guān)懷與"健康、安全、環(huán)保"（HSE）工作緊密結(jié)合起來，深入開展責任關(guān)懷試點，大力宣傳石化和化學工業(yè)責任關(guān)懷工作成效，樹立責任關(guān)懷工作先進典型，提升石化和化學工業(yè)整體形象，增強企業(yè)社會責任意識，提高行業(yè)整體競爭力。

（十）加強行業(yè)節(jié)水工作。制定石化和化學工業(yè)高耗水產(chǎn)品、工藝、設(shè)備淘汰類目錄。推動企業(yè)加強節(jié)水管理，重點用水企業(yè)制定和完善節(jié)水管理制度、規(guī)劃，配備節(jié)水設(shè)施和器具。加快研發(fā)先進節(jié)水技術(shù)、設(shè)備、器具及污水處理設(shè)備，大力推廣節(jié)水新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，加大節(jié)水技術(shù)改造資金投入。加快推進工業(yè)廢水深度循環(huán)利用，開展廢水“零排放”試點。到2017年，在石化和化學工業(yè)樹立一批節(jié)水標桿企業(yè)。

（十一）開展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)創(chuàng)建活動。選擇一批有代表性的石化和化工企業(yè)，開展“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)創(chuàng)建試點工作。制定“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)認定標準。積極總結(jié)先進典型經(jīng)驗，加強經(jīng)驗交流和推廣，研究制定鼓勵“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”企業(yè)發(fā)展的具體政策，推動全行業(yè)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

四、政策措施

（一）強化監(jiān)督管理。各級工業(yè)和信息化主管部門要進一步加強對重點用能企業(yè)和污染物排放企業(yè)的監(jiān)督管理，建立和完善石化和化學工業(yè)節(jié)能減排統(tǒng)計、監(jiān)測和考核體系，定期組織相關(guān)分析，開展預測預警工作。認真貫徹落實涉及石化和化學工業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，嚴格執(zhí)行合成氨、電石、氯堿等行業(yè)準入條件。加快研究制定石化和化學工業(yè)項目節(jié)能評估和審查辦法，從嚴控制大宗高耗能產(chǎn)品產(chǎn)能擴張。開展重點產(chǎn)品能耗限額標準實施情況督查行動，定期公告落后產(chǎn)能企業(yè)名單。

（二）完善節(jié)能減排機制和優(yōu)惠政策。發(fā)展節(jié)能環(huán)保服務(wù)業(yè)，鼓勵專業(yè)節(jié)能服務(wù)機構(gòu)為石化和化工企業(yè)提供能源審計、節(jié)能減排工程、合同能源管理、節(jié)能項目融資等服務(wù)。研究出臺能效領(lǐng)跑者激勵機制和優(yōu)惠政策。引導石化和化工企業(yè)積極開展電力需求側(cè)管理、能源梯級利用等工作。研究支持石化和化學工業(yè)廢棄物利用的優(yōu)惠政策，完善廢棄物管理體系，理順廢棄物來源渠道，鼓勵廢棄物專業(yè)化收集和處理。

（三）建設(shè)節(jié)能減排標準體系。制修訂石化和化學工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)的標準和規(guī)范。完善重點產(chǎn)品能耗限額標準體系、統(tǒng)計標準體系、審核和認證標準體系，制定尿素、乙烯、二甲醚等重點耗能產(chǎn)品的能耗限額標準，修訂合成氨、燒堿等產(chǎn)品的能耗限額標準。推動制定石化和化學工業(yè)主要耗能設(shè)備效率測定與評價標準，不斷完善石化和化學工業(yè)資源綜合利用標準體系。繼續(xù)做好重點產(chǎn)品清潔生產(chǎn)標準的制修訂工作，編制重點耗能產(chǎn)品能效對標指南等技術(shù)標準。

（四）積極鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造。推動國家級石化和化學工業(yè)節(jié)能減排工程技術(shù)研究中心建設(shè)，建立跨部門、跨行業(yè)、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。加大新技術(shù)研發(fā)資金投入，開展行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與工程應(yīng)用。鼓勵裝備制造骨干企業(yè)提升制造水平，帶動石化和化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步。加大技術(shù)改造工作力度，鼓勵企業(yè)采用先進的環(huán)保技術(shù)裝備，加快先進適用環(huán)保技術(shù)裝備的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用和推廣。篩選一批對行業(yè)節(jié)能減排工作具有重要意義的節(jié)能減排技術(shù)，制定專項工程實施方案，會同相關(guān)部門給予政策支持。

篇3

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡介：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學校教育教學改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務(wù)院學位委員會將專業(yè)學位定位為具有特定職業(yè)背景的學位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預計到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學位?；瘜W工程是研究化學工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進行的化學過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強化、操作控制、環(huán)境保護、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學化學生物與材料科學學院2002年獲得“應(yīng)用化學”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學工藝”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學工程與技術(shù)”一級學科工學碩士點授予權(quán)。該學科擁有先進的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力。“化學工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。

產(chǎn)學合作是一種學校理論學習與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學合作對化學工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習實踐訓練、扎實的研究訓練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強調(diào)產(chǎn)、學、研的一體化。我?！盎瘜W工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學工程領(lǐng)域高級人才進行了一些探索和實踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導創(chuàng)業(yè)意識

東華理工大學（原華東地質(zhì)學院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學優(yōu)勢和核科學特色的高等院校，我?！盎瘜W工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學研關(guān)系，促進了企業(yè)通過加快引進高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學研結(jié)合的教學科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作方式，產(chǎn)學研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學習，向基層學習，向?qū)嵺`學習，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導，努力使專業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學”，進一步增強研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學習，對實習企業(yè)有一定了解的化學工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學工程碩士學位提高理論水平。

二、“學”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學研合作，學校既可有效地解決化學工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學指導環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我?！盎瘜W工程與技術(shù)”學科教師在承擔各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔大小橫向研發(fā)項目，在促進自身科研水平提升的同時，也為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學生分配學校和企業(yè)雙重導師，共同負責整個培養(yǎng)過程。學生在校遵守學校的各項管理制度，進入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計（論文），在企業(yè)導師的指導下，能夠在理論知識學習扎實的基礎(chǔ)上獲得足夠的實際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強的化學工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學科及時與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對化學工程領(lǐng)域高級人才知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計劃，制定出符合化工市場需求的應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導師或工程實踐指導教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學校與企業(yè)緊密結(jié)合的實踐教學體系；突出研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學研用結(jié)合，可進一步提高我?；瘜W工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學研究及服務(wù)社會三大職能?！盎瘜W工程與技術(shù)”學科教師穿梭于學校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當產(chǎn)、學、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學工程與技術(shù)”學科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔省級產(chǎn)學研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團隊”被認定省級技術(shù)創(chuàng)新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學工程與技術(shù)”學科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

大力開展產(chǎn)學研深度合作，大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標。

參考文獻：

[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進專業(yè)學位教育較快發(fā)展[J].學位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].學位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹立科學的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進工程碩士教育發(fā)展[J].學位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產(chǎn)學研結(jié)合，培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

篇4

[關(guān)鍵詞] 公共英語；專業(yè)英語；教學銜接

一、引言

英語很多年來一直都是世界性的通用語言，我國在引進之初直到現(xiàn)在一直都是作為外語進行教學的。這給我國英語教學帶來了一定的發(fā)展障礙，我國整體的英語環(huán)境和氛圍都不夠好。到了大學階段，針對非英語專業(yè)的學生來說，我國英語教學分為公共英語教學和專業(yè)英語教學。應(yīng)該來說，高校的公共英語課已經(jīng)經(jīng)歷了很長的歷程，我國各個高校也已經(jīng)針對公共英語進行了多次改革的嘗試和推進，雖然也取得了一定的成效，但是，隨著時代的發(fā)展，當前高校公共英語教學仍然不能適應(yīng)時展的需求。然而，高校公共英語教學對于大學生來說，又是非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，在當前的時代背景下，它正面臨著一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時期，就是如何實現(xiàn)高校公共英語從精英到大眾，從單一的學科式學校教育到多層次、全方位的素質(zhì)型教育，從學術(shù)到實用，從研究到產(chǎn)業(yè)化的一個過程。這就要求我們把公共英語教學與專業(yè)英語教學有機結(jié)合起來，事實上，我國高校公共英語教學也已經(jīng)開始呈現(xiàn)出專業(yè)化教學趨勢。那么，我們到底該如何來實現(xiàn)高校公共英語的專業(yè)化教學模式呢？

二、高校公共英語教學與專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析

當前，高校公共英語教學雖然已經(jīng)歷經(jīng)了多年的改革與實驗，但是，根據(jù)2004年的《大學英語課程教學要求（試行）》中提出的要求，我們不難看出，當前，高校公共英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教學模式、教學手段、師資水平以及評估體系上：（1）從教學模式來看，當前的高校公共英語教學仍然以大班教學為主，這種教學模式我們不能說無一是處，它能夠增加學生們之間的互助合作精神，但是，隨著時代的發(fā)展，尤其是高校的不斷擴招，這種教學模式日益顯現(xiàn)出劣勢。公共英語教學人數(shù)眾多，每個人的基礎(chǔ)不一，造成了教師授課的難度增大，課程秩序也很難控制，容易造成學生成績的兩極分化。長此以往，學生學習英語的興趣就會被慢慢消磨掉。

（2）就教學手段而言，當前的公共英語教學多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的方法，即教師為中心的講授，學生主要是傾聽者和參與者。雖然，我們已經(jīng)喊了多年的口號要以學生為中心來進行英語課堂的教學，但是，真正做到的為數(shù)不多?，F(xiàn)在，幾乎所有高校都已經(jīng)配備了多媒體輔助教學設(shè)備，但是，真正起到積極作用的不多。教師還是習慣于傳統(tǒng)的教學方法，不重視與學生之間的互動，學生對于英語學習的積極性也就不高，日積月累的結(jié)果就是師生之間的互動和關(guān)系日趨淡漠，這嚴重影響了公共英語的教學效果；（3）就英語教師隊伍而言，當前高校公共英語師資質(zhì)量不夠硬，相對于擴招以后的大學生人數(shù)來說，教師隊伍仍然偏少，還有教師的水平也存在不小的差異性。高負荷的工作使得教師的培訓和深造機會少之又少；（4）公共英語教學的評價手段還不夠合理和科學，目前，最為常見的評價手段就是把平時成績和期末成績結(jié)合起來，各占不同的比例，然后再得出一個最終的分數(shù)最為學生的公共英語成績。這種評價手段顯然不夠全面和靈活，尤其是一些學生上課表現(xiàn)優(yōu)異，而考試成績不夠理想的話，根據(jù)那種簡單的評價方式來結(jié)算分數(shù)的話，顯然對他們是不公平的，也是不合理的。

專業(yè)英語，又被稱之為專門用途英語。其中，用途指的就是出于工作需要或者出于學術(shù)研究的需要兩種。高校里的專業(yè)英語往往指的是職業(yè)英語和學術(shù)英語。我國高校的專業(yè)英語開始的時間并不長，是在上個世紀末修訂的《大學英語教學大綱》中首次提出。一般認為，專業(yè)英語是公共基礎(chǔ)英語的延伸，是一門把語言應(yīng)用與專業(yè)知識結(jié)合在一起的課程，在學習的實踐過程中運用英語進行專業(yè)領(lǐng)域的交流?？傮w上來說，我國專業(yè)英語教學起步較晚，教材也多種多樣，還沒有較為成熟的專業(yè)英語教材，學生在學習的過程中往往覺得難以接受，從而產(chǎn)生了畏懼的心理。具體來說，（1）對于學生而言，專業(yè)英語教學的教材和教學方法仍然沒有形成自己的特色，無法真正使得高校英語教學從公共課向?qū)I(yè)課過渡。專業(yè)英語課占用的課時較少，得不到學生應(yīng)有的重視；（2）從教師方面來說，專業(yè)英語往往由專業(yè)課教師來承擔教學任務(wù)，這些教師具有扎實的專業(yè)知識，但是，他們的語言教學方法不一定到位。通常的情況是專業(yè)英語課變成了簡單的翻譯課和閱讀課，與語言學習的本質(zhì)嚴重脫離，使得專業(yè)英語教學達不到教學目的。有些學校也由英語教師來教授專業(yè)英語，但是，這又導致了這些教師不熟悉專業(yè)知識而影響專業(yè)英語課的質(zhì)量。

三、高校公共英語專業(yè)化教學的實施辦法

鑒于以上高校公共英語和專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀和問題，我們認為，只有把公共英語教學和專業(yè)英語有機融合起來，在進行公共英語教學的時候，就有意識的融入專業(yè)化教學模式。這樣，我們高校的英語教學才能更為有效的提高教學質(zhì)量，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。原因在于：公共英語教學是專業(yè)英語教學的基礎(chǔ)，專業(yè)英語教學又是公共英語教學的延伸，它們是互為補充的關(guān)系。那么，我們到底該如何來實現(xiàn)二者之間的融合和鏈接呢？具體來說，我們可以從以下幾個方面來努力和嘗試：

1、首先，我們要端正英語教學態(tài)度，以正確的心態(tài)來對待公共英語教學和專業(yè)英語教學。高校的公共英語課教學已經(jīng)初具規(guī)模，但是，專業(yè)英語教學仍然處于初級階段，有很多不容忽視的問題存在。我們要深刻理解專業(yè)英語的內(nèi)涵，就是說它是以英語語言教學為主、專業(yè)知識教學為輔的與各個專業(yè)有關(guān)的語言類教學和語言應(yīng)用課程，它的核心依然是語言教學，只不過是某個領(lǐng)域的專門英語，是公共英語的擴展和延伸，是英語基本能力向技能轉(zhuǎn)變的重要階段；

2、公共英語教學與專業(yè)英語教學之間有著共通性，但是，區(qū)別也是較大的。我們要調(diào)整當前的公共英語教學目標和要求，實施“因材施教”的教育思想，針對不同專業(yè)的教學方向重新制定出不同的公共英語教學目標和要求。由于很多學生在學完了公共英語課以后，學習英語的動力不足，因此，高校的公共英語教學就要先于專業(yè)英語進行教學，還要適當?shù)呐c專業(yè)英語教學進行穿插，讓學生具有了濃厚的英語學習興趣，并夯實了英語基礎(chǔ)知識的前提之下，為專業(yè)英語教學打下堅實的基礎(chǔ)；

3、高校公共英語教學要走專業(yè)化模式，其中的教材是核心內(nèi)容之一。當前的公共英語教材基本上較為成熟了，還配套了多媒體課件等，可以應(yīng)用多種先進的教學手段。針對專業(yè)英語教材普遍存在問題的現(xiàn)狀，筆者認為，我們可以根據(jù)不同專業(yè)的學生，在進行公共英語教材編寫的時候，可以適當?shù)目紤]下各個不同專業(yè)的培養(yǎng)需求，選擇具有各有特點的教材內(nèi)容，針對文科生可以偏向于聽、說、寫能力的培養(yǎng)，對于理工科學生，可以重視閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，公共英語教學與專業(yè)英語教學本質(zhì)上都是語言教學，只是教學的層面不同而已。針對當前高校公共英語教學與專業(yè)英語教學脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們認為，有必要在公共英語教學階段就有意識的實施專業(yè)化教學模式，使得表面上脫離的兩個層面的英語能夠有機的結(jié)合起來，發(fā)揮出相輔相成的作用。我們可以分類、分組做好師資的街接，以實踐為導向，做好教學模式的街接，結(jié)合職業(yè)需求，做好教學內(nèi)容的街接，比如說結(jié)合專業(yè)擴展詞匯，補充常識，介紹文體等。只有這樣，高校公共英語教學實現(xiàn)了專業(yè)化教學模式，我國英語教學改革才真正取得了更進一步的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]戴艷陽，鐘暉.專業(yè)課雙語教學與專業(yè)英語教學之探討[J].高教論壇，2006（3）：96-97.

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；化學工程與工藝

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)有較強的動手操作要求，培養(yǎng)的學生在操作方面都比較有優(yōu)勢，同時，本專業(yè)注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)的學生在醫(yī)藥、機械、能源、自動化和化學等發(fā)面從事工作均有良好效果。為了讓本專業(yè)學生更加具有競爭力，除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先外，我校還十分注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過設(shè)計化學工程預工藝專業(yè)實踐創(chuàng)新活動的設(shè)計，提高學生的創(chuàng)新意識。

1在實踐中提高創(chuàng)新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學到的知識遲早要運用的實際生產(chǎn)過程中，因此在實踐階段調(diào)整好創(chuàng)新思路具有很明顯的應(yīng)用價值。調(diào)整純書本式的教學方式，積極引導學生動手操作習慣，在課堂理論學習的基礎(chǔ)上增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作習慣，讓學生多了解社會、適應(yīng)社會。同時，在實地應(yīng)用的過程中理解化學工程與工藝專業(yè)和實際的聯(lián)系，提倡學生多到企業(yè)中進行學習鍛煉，不僅可以將學到的知識應(yīng)用起來，而且還可以對就業(yè)有更多的了解，知道企業(yè)需要哪種形式的創(chuàng)新，鍛煉學生獨立思考的能力，將所學所知應(yīng)用的實際中，邊學便用，達到融會貫通的效果。

2扎實基礎(chǔ)知識，貫徹理論創(chuàng)新

增設(shè)化學工程與工藝專業(yè)興趣小組，學生對化學工程與工藝專業(yè)某些領(lǐng)域有濃厚興趣時可以積極引導，提供必要的書籍材料等，同時要充分利用學校的圖書館等資源，書本的知識還是不可或缺。對于優(yōu)秀的學生還可以提供專項經(jīng)費，用于購買書籍等，積極引導學生努力鉆研，形成扎實的知識基礎(chǔ)，這樣才能厚積薄發(fā)，在理論部分形成自己的見解，隨后形成理論創(chuàng)新。學校還可以邀請學生感興趣領(lǐng)域的專家學者等來學校開講座，和學生面對面充分交流；開設(shè)各種科技活動，鼓勵學生積極參加；還可以讓學生以助手身份參加教師的科研活動，培養(yǎng)濃厚的學術(shù)興趣。以通過基礎(chǔ)知識的升華形成創(chuàng)新的理論。

3樹立市場意識，以創(chuàng)新為核心提高競爭力

學生在實踐和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上還要樹立牢固的市場意識，畢竟市場是一塊巨大的試金石，空有滿腹經(jīng)綸卻不知道如何使用是莫大的悲哀，同樣，手腳很靈便但是頭腦里沒理論知識也是不行，要有深厚的知識基礎(chǔ)，形成理論的獨創(chuàng)性，同時結(jié)合良好的動手操作功底，在理論和實踐結(jié)合的過程中融入自己的想法，并且要表達出來，這樣在化學工程與工藝市場中就可以把握市場需求，同時提前對市場的了解可以提前轉(zhuǎn)變理論學習方式，朝著更加有效的方向?qū)W習，少走彎路，以市場為導向，以知識為基礎(chǔ)，增加自己的競爭力。

4做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在大學生一般都是“先就業(yè)，然后擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)”的模式，首先由于大學生剛畢業(yè)經(jīng)驗尚淺，對于社會中的人情世故還是略顯嬌嫩，這樣很容易在社會上吃虧，小則招致排擠流言，嚴重的可能會造成巨大經(jīng)濟損失，因此剛畢業(yè)的大學生要先就業(yè)，跟著成熟的公司一起運作，這樣可以提高自己的容錯率，同時也是磨平棱角的時間，這段時間不能荒廢，要將基礎(chǔ)知識時刻鞏固復習，趁這段時間充分發(fā)揮理論創(chuàng)新；就業(yè)一定時間之后，大學生對于自己的理論知識有了更深的認識，同時對于自己的興趣愛好也有了明確的方向，這個時候可以形成職業(yè)規(guī)劃，如果實在適應(yīng)不了的方向可以考慮換一下，不必一直被禁錮在一個不喜歡的專業(yè)上，或許換一下會好許多；前兩個階段之后一般對自己會有深入的了解，同時也積累下足夠的社會經(jīng)驗和啟動資金，此時便可以開始創(chuàng)業(yè)。因此學校的理論知識的學習和動手能力的培養(yǎng)還是非常重要的，這樣才能為以后的執(zhí)業(yè)規(guī)劃做好充足的準備。學校要繼續(xù)增加化學工程與工藝專業(yè)大學生和社會接觸的機會，積極提倡大學生實習，這樣才能理解基礎(chǔ)知識的重要性，因此學校要多提供實踐活動的機會，最直接的方式是提倡大學生到企業(yè)中實習，直接參與社會生產(chǎn)活動，讓學生身臨其境了解工作的內(nèi)容和方式；除此之外，學校還可以和企業(yè)合作組織一些實踐活動，將企業(yè)的面臨的問題或是需求通過活動的形式展現(xiàn)到學生面前，以一種比較緩和的方式讓學生接觸了解，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒；同時，學校還可以主導舉辦一些知識技能比賽等項目，這樣更加偏近理論知識方面，雖然距離實踐應(yīng)用有點距離，但是這樣更能督促學生的基礎(chǔ)知識的夯實。綜上所述，學校必須創(chuàng)新為核心設(shè)計化學工程與工藝專業(yè)學生實踐創(chuàng)新活動，這樣才能從理論到實踐培養(yǎng)學生的核心競爭力，為學生的就業(yè)擇業(yè)提供科學的支持，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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篇6

關(guān)鍵詞：理實一體化 教學方法 “雙師型”教師

據(jù)有關(guān)資料研究顯示，我國目前機床數(shù)控化率不到2%，而且大部分數(shù)控設(shè)備為進口產(chǎn)品，雖然這幾年數(shù)控設(shè)備國產(chǎn)化率大大提高，但是在高、精、尖設(shè)備方面與國際上還存在很大的差距。即便如此，對于數(shù)量有限的這一部分數(shù)控機床也未能充分利用，我國高技術(shù)工人較少，這與歐美等發(fā)達先進的工業(yè)國家相比還存在著很大的差距。

造成我國制造業(yè)落后的原因有很多，高技能數(shù)控工人的匱乏無疑是主要原因。據(jù)統(tǒng)計，在我國制造企業(yè)中，數(shù)控類高技能人才占企業(yè)員工的比例不足6%，而企業(yè)對高級能人才的需求超過員工數(shù)的16%，數(shù)控高級技工嚴重缺乏，全國僅數(shù)控機床操作工就短缺60萬人，我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，例如，廣東、浙江、江蘇、山東，數(shù)控人才更是供不應(yīng)求。與企業(yè)大量需求數(shù)控高技能人才相反的是，我國每年都有大量的高職、中職畢業(yè)生為無法找到合適的工作而苦惱。社會上出現(xiàn)了這樣一種互相矛盾的現(xiàn)象，一方面，企業(yè)招不到高技能、高素質(zhì)的技術(shù)工人，許多先進設(shè)備得不到充分的利用；另一方面，廣大畢業(yè)生找不到合適的工作，為畢業(yè)后能干什么而苦惱?？梢?，我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育方式方法出現(xiàn)了問題，不能滿足社會的要求。在我國，無論是技工教育還是其他教育，都采用同一種教學方法：教師在講臺上講，學生在下面聽。教師講完一節(jié)課，學生能聽進去多少、能聽懂多少就看學生的悟性了。在這種教學方法下，教師起主動作用，學生卻是被動地學習，這樣教出來的學生沒有自己思想，只會死記硬背，跟在前人后面亦步亦趨，創(chuàng)造性被抹殺了。為解決學校教育與企業(yè)需求脫節(jié)這一突出的供需矛盾，2009年，人社部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》，在全國30所院校5個專業(yè)設(shè)置了一體化改革試點。2012年，人社部根據(jù)社會發(fā)展情況，下發(fā)了《關(guān)于擴大技工院校一體化課程教學改革試點工作的通知》，在全國新增94所技工院校開展一體化課程教學改革試點工作。

面對供需矛盾這一棘手問題，我們應(yīng)該采取切實措施，從內(nèi)因著手，面向市場辦學，積極進行教學改革，推行理實一體化教學，以提高職業(yè)學校學生的競爭力，促進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。理實一體化課程通常指的是在教學過程中，將理論與實踐技能有機融合到一個特定的載體上，通過理論檢驗實踐，反過來通過實踐印證理論，實現(xiàn)學生學習的過程。理實一體化教學充分利用先進的教學方法，利用模擬技術(shù)等將理論、實驗、實訓等教學內(nèi)容有機融合在一起；教師的理論、實踐技能的講解與學生的聽課、實踐技能操作一體化實施；把理論教室、實驗課所用的實驗室與技能訓練場地等教學條件一體化配置；理論學習和實踐技能學習同時交替進行，形象和抽象交錯出現(xiàn)。由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。

從學生的學習效果看，理實一體化是比較好的課程改革方向，但理實一體化課程改革卻推進緩慢，因為最好的課程往往是實施最困難的課程。筆者所在學院從以下幾個方面入手，確保理實一體化課程改革的順利推進。

一、在理實一體化教學過程中，要有與教學配套的專門教材

學生在學習過程中使用的常規(guī)教材都特別強調(diào)知識的全面性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，這與理實一體化教學的需要相背離，不能滿足教學需求。我們經(jīng)過實踐之后認為，理實一體化教材要拋棄傳統(tǒng)的理論教材編寫方案，應(yīng)該根據(jù)學習知識的目標和任務(wù)，將各個知識點分解，把理論和實踐技能設(shè)置成訓練任務(wù)，使學生所學的知識點模塊化，根據(jù)模塊知識對學生開展專門的技能訓練，在技能學習的過程中讓學生知其然；學生在實踐過程中會遇到各種不同類型的問題，教師根據(jù)實踐技能對理論的要求，用理論知識對技能進行說明，使學生真正知其所以然，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。這個理實一體化過程也符合學生的認知規(guī)律，學生學習的過程是從感性上升到理性，又由理性回歸到感性，即從實踐中總結(jié)理論，而理論指導實踐。筆者學院數(shù)控工程系在理實一體化課改過程中，發(fā)現(xiàn)沒有適合學生學習的數(shù)控理實一體化教材，便組織骨干教師根據(jù)理實一體化課改的要求，在系主任的主持下，采用項目教學法，將理論與實踐相結(jié)合，編寫適合理實一體化教學要求的教材――《數(shù)控車床編程與操作（FANUC系統(tǒng)）》，解決了數(shù)控理實一體化教學沒有合適的教材的問題。

二、在理實一體化教學過程中，教師是課改的主體

“雙師型”教師是開展理實一體化課程建設(shè)的前提，學院在現(xiàn)有條件下，采取幾方面的措施保證足夠數(shù)量的“雙師型”教師。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用自有資源對教師進行技能培訓

自2003年起始，學院利用寒暑假組織新入職的教師及理論課教師參加院內(nèi)的技能培訓，技能培訓完成后，要求參加培訓的教師考取相應(yīng)的技能等級職業(yè)資格證書。2010年，學院提出了“雙百計劃”，即安排百名教師有計劃地利用無課時間或假期下企業(yè)掛職實踐，充實、提高自己的技能。同時，邀請企業(yè)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員走進課堂，充實教師隊伍，把他們豐富的實踐經(jīng)驗帶到課堂中來。有計劃地組織實訓及理論知識不強的教師進行理論培訓，提高他們的學歷層次和理論水平，要求他們根據(jù)自身的優(yōu)勢，在規(guī)定的時間內(nèi)考取相應(yīng)的學歷證書，促使他們不僅豐富了理論知識，而且在教學過程中也擁有了豐富的實踐經(jīng)驗，使他們逐步成為“雙師型”教師。一個優(yōu)秀的教師不能只是“蠟燭”，還應(yīng)該是“發(fā)動機”，要不斷增加新能量、新動力，不能只是“一桶水”，還應(yīng)該是一潭“泉水”。

2.理實一體化教學要有素質(zhì)過硬的“雙師型”教學團隊

教師不能滿足于現(xiàn)狀，覺得掌握的知識足夠用了，就不再學習了。對于新知識的學習，我們采用以老帶新、以新促老、新老結(jié)合的模式，既解決了老教師對新知識接受慢、學習新知識懈怠的問題，也解決了新入職的年輕教師缺乏實踐教學經(jīng)驗等問題。自2004年以來，人社部每兩年即組織一屆全國數(shù)控技能大賽，為了激勵學院教師、學生積極上進，筆者學校組織參加了歷次的淄博市選拔賽、山東省選拔賽，直至全國大賽，每年的省市選拔賽、全國大賽都取得了較好的成績。以賽代練、以練促賽、賽練結(jié)合的模式，不僅為學院培養(yǎng)了一批數(shù)控技能高手，同時也為學院培養(yǎng)和鍛煉了一批年輕的專家型教師，為學院取得了一項項榮譽，他們成為了數(shù)控系未來發(fā)展的中流砥柱，是學院的后備力量。

3.理實一體化教學需要先進的教學理念和教學方法

沒有經(jīng)過不同教育理念的激烈碰撞，就總結(jié)不出先進的教學理念和教學方法，要善于接受新知識，把世界上先進的經(jīng)驗與學院的實際情況相結(jié)合。

學院每年都會安排出專門的教師培訓經(jīng)費，選派優(yōu)秀的教師參加各類培訓，將當前先進的教育技術(shù)、教育教學方法帶回學校，為學院教學改革補充新知識。先進的教學方法和理念并不能符合所有學院和學生的要求，只有在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)和改進，才能找到符合學院教學實際的教學方法。

三、理實一體化要有相應(yīng)的硬件設(shè)備和學習環(huán)境

理實一體化教學不僅要有與之相配套的教材，還要有相應(yīng)的能滿足學生進行理實一體化學習的硬件設(shè)備和學習環(huán)境。理實一體化教學方法要求學生在同一時間、統(tǒng)一地點進行理論知識和實踐技能的學習，要求時間、空間的同時性，要求在實習車間內(nèi)有足夠的實習設(shè)備、足夠先進的實習設(shè)備。實訓車間應(yīng)設(shè)理論學習區(qū)，理論學習區(qū)直接安排在實踐車間內(nèi)，在設(shè)備數(shù)量上為理實一體化教學中教師的教學、學生的學習、師生的互動提供硬件保障。自2009年以來，學院投入大量資金在硬件的建設(shè)上，購買了大量用于學生教學實踐實習設(shè)備，所購買的設(shè)備都是具有先進的性能、在工廠中大量使用或即將使用的先進設(shè)備。為了增加學生練習的機會，學員新購買了幾十臺FANUC系統(tǒng)的數(shù)控銑床、車床。在先進技術(shù)方面，學院投資幾百萬元購買的先進的（DMG）6軸加工中心、三坐標測量儀等，與世界先進技術(shù)同步，讓學生不僅能夠掌握現(xiàn)在正在使用的技術(shù)，而且能夠?qū)ο冗M的技術(shù)有所了解。

從普通教學轉(zhuǎn)為理實一體化教學后，無論是在教師的教學方面，還是在學生的學習方面，都出現(xiàn)了比較積極的變化。首先，教師在教學過程中從單純的“填鴨式”知識講授變?yōu)樽寣W生掌握知識學習的方法；教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)從單一的理論或?qū)嵺`教學向理論實踐一體化教學轉(zhuǎn)變。其次，學生在學習過程中由被動地接受教師教授的知識向主動學習、手腦并用轉(zhuǎn)變；學生的學習形式由固定教室、集體授課向室內(nèi)外技能教室、實習車間轉(zhuǎn)變。再次，教師的教學方法也向多樣化、易懂化方向發(fā)展，由講授、黑板板書、布置作業(yè)向利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等教學方式轉(zhuǎn)變。這些積極的轉(zhuǎn)變正是我們樂于看到的，通過理實一體化教學，實現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

篇7

關(guān)鍵詞　就業(yè)視角　化工專業(yè)　教學改革　存在問題　改革途徑

隨著我國教育制度的不斷完善，高校在發(fā)展的過程中，招生規(guī)模及教學模式也在不斷擴大、完善，在社會實際發(fā)展中，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為我國十分突出的社會問題。化工專業(yè)的學生在選擇就業(yè)的過程中，基于自身專業(yè)的局限性，用人單位在提出專業(yè)理論知識需求的同時，還提出了相應(yīng)的實踐能力需求。由此就需要各個高校在化工專業(yè)教學中，能夠結(jié)合社會的實際發(fā)展趨勢，有針對性的改革化工專業(yè)的教學模式，在提高學生就業(yè)能力的同時，還能為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當前大學生就業(yè)存在的問題

隨著我國教育制度的不斷完善及社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。導致就業(yè)局面出現(xiàn)“供大于求”的狀況，在加劇畢業(yè)生就業(yè)形勢的同時，還會整個社會的發(fā)展趨勢造成影響。在當前大學生就業(yè)中，存在的就業(yè)問題主要包括以下幾個方面：首先，一些大學生在就業(yè)的過程中，由于缺乏必要的就業(yè)認識，導致在就業(yè)的過程中無法明確自己的就業(yè)目標，就業(yè)出現(xiàn)混亂的狀況。甚至一些大學生在就業(yè)時，盲目的追求專業(yè)性，在錯失大量就業(yè)機會的同時，還直接影響著自身的就業(yè)狀況。其次，一些大學生在就業(yè)的過程中，沒有看清當前的就業(yè)趨勢，在就業(yè)的過程中無法適應(yīng)崗位的實際需求，直接影響著自己的就業(yè)。最后，一些大學生在就業(yè)的過程中，無法對自己的就業(yè)進行準確的定位，甚至一些大學生還本著“天之驕子”的優(yōu)勢，在就業(yè)的過程中，只選擇與之相符的專業(yè)崗位，對其他的崗位都表現(xiàn)為“不屑一顧”，而面對當前“供大于求”的就業(yè)局面，專業(yè)性的崗位在要求高理論的同時，還對畢業(yè)生的實踐操作能力提出了要求。高校畢業(yè)生在學校學習的過程中，多數(shù)時間放在了理論知識上，實踐操作能力只能在節(jié)假日的時間進行實習，由此可見，在就業(yè)的過程中，用人單位的都是絕大多數(shù)畢業(yè)生不具備的，尤其是高經(jīng)驗。

二、就業(yè)難的原因

在當前大學生就業(yè)中，不少畢業(yè)生會感受到嚴峻的就業(yè)趨勢，甚至一些學生無法在就業(yè)中找準自己的就業(yè)目標。之所以出現(xiàn)這種局面，其根本原因包括以下幾個方面：

（一）高等教育大眾化與就業(yè)體制失調(diào)。

隨著我國教育制度的不斷完善，大量的高校畢業(yè)生在就業(yè)時，促進了社會就業(yè)形式，然而在實際發(fā)展中，我國的就業(yè)保障制度卻沒有跟上社會的發(fā)展。雖然國家的人事部及教育部也在一定程度上頒布了相應(yīng)的大學生就業(yè)指導文件，但這些文化措施在實施的過程中，在解決大學生就業(yè)問題時無異于杯水車薪。

（二）專業(yè)設(shè)置和船業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整失調(diào)。

中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的基本任務(wù)之一，就是就業(yè)比重從一，二產(chǎn)業(yè)為主向第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)水平提高的雙重目標。從目前來看，我國的第三產(chǎn)業(yè)所占經(jīng)濟形式的比例依然遠低于發(fā)達國家，而三產(chǎn)的大部分就業(yè)份額又被大量的農(nóng)村剩余勞動力占有。我國許多高校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，其專業(yè)的設(shè)置不是以市場為導向，而是去滿足考生的意愿，尤其是專業(yè)的重復使許多大學生就業(yè)崗位競爭變得更加激烈。

（三）專業(yè)分配數(shù)與就業(yè)崗位需求失調(diào)。

一些高校在開設(shè)化工專業(yè)的過程中，并沒有結(jié)合著市場的實際發(fā)展趨勢，導致高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)“供大于求”的局面，導致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中無法選擇與之相符的就業(yè)崗位，還有一些技術(shù)院校在開設(shè)專業(yè)的過程中，沒有結(jié)合著市場就業(yè)的實際形式，導致就業(yè)局面出現(xiàn)“一邊熱”的狀況，而這些都會對學生的就業(yè)造成影響。

（四）擇業(yè)心理的失調(diào)。

隨著我國高等教育的不斷普及深化，如今的大學生在就業(yè)的過程中，已不在是前期的“天之驕子”，一些大學生在就業(yè)的過程中，由于沒有認清當前就業(yè)形勢，導致在就業(yè)的過程中失去很大就業(yè)機會。還有一些大學生將就業(yè)薪水定的過高，導致就業(yè)目標不明確。

三、基于就業(yè)視角化工專業(yè)教學改革的途徑

在化工專業(yè)教學改革中，其核心在于提高學生的就業(yè)能力，為其今后的就業(yè)提供保障。與此同時，化工專業(yè)教學改革的實施，還能在很大程度上完善高校的整體教學制度，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對化工專業(yè)教學改革的實施，主要包括以下幾個方面：

（一）合理設(shè)置專業(yè)。

化工專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)圍繞著整個就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，同時還要結(jié)合著國家產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策，只有這樣才能使其在設(shè)置的過程中，形成一個完善的教學體系。由此就需要高校在整個化工專業(yè)設(shè)置中，能夠及時的結(jié)合著該專業(yè)的發(fā)展趨勢及當前我國大學生的就業(yè)政策，在原有的基礎(chǔ)上進行完善，在提高學生整體專業(yè)能力的同時，還能提高自己的就業(yè)能力。

（二）專業(yè)教學改革。

專業(yè)教學改革的核心在于提高學生實踐學生能力，使其在學習的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分的相結(jié)合，在提高自己實踐能力的同時，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在整個化工專業(yè)教學改革中，主要包括以下幾個方面：

1.教學內(nèi)容與課程體系改革。

首先，教學內(nèi)容的設(shè)置需要教師結(jié)合著教材及學生的實際學習狀況，設(shè)置與之相符的教學體系，以便學生在學習化工知識的過程中，能夠循環(huán)漸進的進行學習。其次，課程體系的改革應(yīng)圍繞著社會的發(fā)展趨勢以及本專業(yè)的就業(yè)趨勢進行完善，在更新教學內(nèi)容的同時，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上反映先進科技成果及職業(yè)崗位的新要求。

2.教學方法改革。

在化工教學中，注重學生的實踐動手能力，改變傳統(tǒng)的理論教學，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與技術(shù)應(yīng)用能力以及思維能力，使其積極的投入到今后的知識探索中。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢，通過聲像、視頻及動畫等各個方面，將理論知識“活化”，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能創(chuàng)新教學模式。

（三）實踐教學改革。

在理論知識的指導下進行實踐操作。提高學生的綜合能力，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在實踐教學改革中，需要教師結(jié)合化工專業(yè)的實際教學狀況，制定出與之相符的教學體系，同時能夠在日常教學中，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其在提高職業(yè)技能的同時，還能深化專業(yè)知識理解，將實踐操作與專業(yè)理論充分的想結(jié)合，使其形成相互滲透、相互交叉以及有機融合的教學體系。在整個試驗項目中，需要教師結(jié)合著學生的實際學習狀況，有針對性的對學生進行指導，同時能夠結(jié)合著教材，使學生有組織、有秩序的進行試驗，只有這樣才能達到試驗的目的。最后，開展一定的實習與實訓工作。在化工專業(yè)教學中，單純的依靠學校的試驗課程是很難培養(yǎng)學生的實踐動手能力，而實習與實訓工作的開展，能夠使學生在實際工作中，感受到整個化工行業(yè)的就業(yè)形勢，同時能夠在實際工作中接觸到相應(yīng)的競爭氛圍，通過這種教學模式，能夠使學生在實習中，提高自己的綜合能力，在增加自身工作經(jīng)驗的同時，還能為今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國社會就業(yè)形勢的不斷激烈，化工專業(yè)在日常教學中，要想保障學生今后的就業(yè)形勢，就必須在原有的基礎(chǔ)上改革教學模式，將就業(yè)指導與化工教學充分的相結(jié)合，在提高學生學習質(zhì)量的同時，還能提高學生的就業(yè)能力，使其在符合社會發(fā)展趨勢的同時，還能提高學生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

基金項目：湖南省普通高等學校教研教改項目（湘教通[2009]321號，序號407）的研究成果之一。

參考文獻：

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篇8

職業(yè)教育的目標是把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，課程內(nèi)容的目標不僅是知識的傳授，更是綜合實踐能力的培養(yǎng)，水利學科是具有基礎(chǔ)科學與技術(shù)科學雙重性的學科，水利事業(yè)是具有工程技術(shù)與人文社會雙重性的事業(yè)。而水利工程專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理方面工作的高級工程技術(shù)人才。

探索“教學做一體化”的教學模式，是促進高職教育教學質(zhì)量不斷提高的重要措施。教、學、做為一體的教學模式，其實質(zhì)是教學過程的實踐性，內(nèi)涵是教學與生產(chǎn)勞動、與社會實踐相結(jié)合的學習模式，以此來帶動課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學內(nèi)容和教學方法的改革。

國民經(jīng)濟進入了快速發(fā)展的重要時期，同時，水害的威力之大也為人們所見識，水安全問題時刻威脅著國家和人民生命財產(chǎn)的安全。作為國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，水利業(yè)必須以優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)才能保障國家、人民生命財產(chǎn)安全和支撐經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)最終需要技能人才的操作，才能變?yōu)楝F(xiàn)實。加快推動水利技能人才培養(yǎng)，提高技能人才的技能水平，其緊迫性已顯得十分突出。

水工專業(yè)非常注重學生學習能力的培養(yǎng)，其強調(diào)必須在學生能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的形成上有所突破，使學生通過動手操作的實踐活動，從被動地接受學習到主動動手創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識。動手能力強的學生，不僅在做的過程中能真正學到知識，享受到成功的樂趣，同時還可以指導別的同學操作；動手能力差的同學，通過實際操作找出自己與別的同學的差距，及時彌補不足，從而形成一個集體學習的過程。“教學做一體化”教學模式有效地解決了學生由學校向社會過渡的問題，培養(yǎng)了學生對本專業(yè)的學習情感，提高了學生分析問題的能力、解決問題的能力，使學生從學習中得到成功的體驗，增強學習興趣和學習的信心。學生有了興趣就會自覺鉆研，更刻苦地學習，這也就能提高教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標。“教學做一體化”模式在教學中的應(yīng)用走出一條具有職業(yè)院校辦學特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。

以水工專業(yè)為例，在我國傳統(tǒng)高職教育中，教學模式依然采取理論課程在先實踐課在后的居多。這使得理論教學和實踐教學在時間上有一個時間差。采取邊教邊學邊做模式，使得理論教學和實踐教學不僅在時間上融為一體，而且理論教學與實踐教學的場地也融為一體。在教學內(nèi)容上，把重點放在從事本專業(yè)所需要的理論知識和技能上，專業(yè)理論教學突出應(yīng)用性原則，高職教育培養(yǎng)出來的學生主要成為生產(chǎn)一線的高技能型人才。以掌握實踐技能所必需、夠用為原則，對實際中采用的新技術(shù)、新內(nèi)容、新設(shè)備，必須在實際操作和實訓中有所反映。要重視理論教學對實踐的指導作用，做到理論聯(lián)系實際，學以致用，這就決定了專業(yè)理論教學要突出適用性。教學內(nèi)容是以問題展開的，按照“需要解決的問題”和“形成技能所需的理論知識”而選擇，也就是要告訴學生學什么，為什么學，怎樣做，做的程度等知識。

為適應(yīng)市場需求，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學模式，“教學做一體化”這種新的教學模式正在實踐與探索中。這種教學模式，是將理論學習和技能訓練緊密結(jié)合在一起，以技能訓練為主線，以突出培養(yǎng)學生的操作技能為重點，能較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現(xiàn)學生的主體參與作用，有助于教學質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更適合水工專業(yè)領(lǐng)域科學技術(shù)的發(fā)展和滿足社會及用人單位對水工專業(yè)人才的需要。

因此，在深入研究的基礎(chǔ)上開發(fā)水工專業(yè)“教學做一體化”的研究與探索，構(gòu)建基于工作過程導向的專業(yè)課程體系，對培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。

參考文獻

［1］姜大源.基于工作過程的課程觀［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）

篇9

對于復合材料與工程專業(yè)而言，物理化學是一門非常重要的基礎(chǔ)化學課程，與專業(yè)理論知識緊密聯(lián)系，學好物理化學是學好復合材料專業(yè)知識的前提，但在實際教學中物理化學這門課程在本專業(yè)學習中存在一些問題，以下分別闡明現(xiàn)有問題及課改意見。

一、合理安排教學內(nèi)容及課時

物理化學是一門概念性、理論性、系統(tǒng)性和邏輯性很強的學科，涉及的公式多，應(yīng)用條件嚴格，比較抽象，是學生學習過程中普遍感到難度較大的一門課。在本專業(yè)的培養(yǎng)計劃中只安排了一學期的課程學習，因此選用高等教育出版社的《物理化學簡明教程》作為學習教材。這本教材簡明扼要地闡述了物理化學學科的主要內(nèi)容及材料類學生所需的基礎(chǔ)知識，是一本符合本專業(yè)實際教學目標的好教材。但由于本專業(yè)物理化學的課時較少，最終只能摘取部分章節(jié)學習。例如在2010級的教學方案中，只教學了化學反應(yīng)熱力學部分內(nèi)容（熱力學第一定律、熱力學第二定律、化學勢、多相平衡等章節(jié)）及表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)章節(jié)，電化學及化學反應(yīng)動力學兩個重要章節(jié)都未學習，這無疑會對物理化學課程學習的系統(tǒng)性產(chǎn)生不小的損害。面對這一實際情況，我們完全可以從整個專業(yè)的培養(yǎng)計劃出發(fā)，篩選出多門課程的重疊內(nèi)容，選排重疊知識在哪門課需要重點學習，在哪門課可以了解。如在物理化學這門課程中多相平衡章節(jié)就和材料科學基礎(chǔ)課程里相關(guān)相圖的章節(jié)有所重復，對于復合材料與工程專業(yè)而言，材料科學基礎(chǔ)里的相圖知識更重要，因此在物理化學教學中完全可以減少多相平衡的教學任務(wù)，簡要介紹一些基本概念和原理即可，主要學習可在材料科學基礎(chǔ)課程中完成。同時，物理化學中的表面化學章節(jié)也與學習材料表界面課程知識重復，在材料表界面課程中更系統(tǒng)豐富地闡述了表面化學，因此在物理化學課程也可以酌情減少教學任務(wù)。此外，像膠體化學此類比較簡單的內(nèi)容也可以安排學生自學，如果擔心學生的自覺性，就可以一些代表性問題作為作業(yè)，讓學生完成。

此外，如果有可能就應(yīng)盡量合理制訂培養(yǎng)計劃，空出一些課時，把物理化學這門分為兩學期學習，因為只有系統(tǒng)、透徹地學習才能讓學生真正走進物理化學的世界。

二、改進教學方法

物理化學這門比較讓學生學起來吃力的課程，應(yīng)該積極采取有效的教學方法，改變這一現(xiàn)狀。

首先要提高學生的學習興趣，比如在學習熱力學的過程中可以從歷史背景及名人軼事出發(fā)引出熱力學定律，又如在電化學中可以介紹鋰電的研究前景、新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀等。興趣始終是學習的最好動力，培養(yǎng)學生的學習興趣是最大挑戰(zhàn)也是最有效的教學方法。

其次采取案例法[3]、類比法[4]等總結(jié)所學知識與生活的聯(lián)系及知識之間的關(guān)聯(lián)對比，加深學生印象，幫助學生更好地理解所學知識。對于案例法，我們可以從工業(yè)生產(chǎn)的角度選取一種產(chǎn)品總結(jié)其中涉及的化學反應(yīng)熱力學、化學反應(yīng)動力學等知識，這樣可以使學生產(chǎn)生直觀的學習感受，應(yīng)用更好的學習方式。物理化學中有很多知識是可以用類比法學習的，如可逆電池與不可逆電池、理想氣體與非理想氣體等。這些類比不應(yīng)由老師直接給出，而應(yīng)讓學生先獨自完成這些類比，最后再對學生的類比結(jié)果進行查缺補漏，這樣不但可以加深學生的學習印象，更可以鍛煉學生的自主學習能力。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法培養(yǎng)出來的學生，最明顯的弱點是思維呆板，缺乏創(chuàng)新能力和發(fā)散思維[5]。因此，我們可以設(shè)置專門的討論課，在相互交流中使學生的思維活躍起來，對于一些重要概念如熱力學部分的焓、熵等，讓學生通過獨立思考提出見解，得到教師和其他同學的幫助和啟發(fā)。討論課不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能形成良好的相互探討和交流的學習風氣，有利于發(fā)散思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：車輛工程；一體化教學；教學；改革

近年來，社會對車輛專業(yè)的人才需求旺盛，高校順應(yīng)社會所需，開設(shè)了車輛工程專業(yè)，并設(shè)為重點專業(yè)。車輛工程專業(yè)是一T實踐性強的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實習已成為學校和企業(yè)銜接的重要環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實習存在的問題

目前，高校車輛工程專業(yè)的招生人數(shù)越來越多，因此，對即將畢業(yè)的學生來說，他們的畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實習難度越來越大，質(zhì)量越來越難以保證，根據(jù)在此過程中出現(xiàn)的問題，可以將其分為兩大類。

1.畢業(yè)設(shè)計課題與就業(yè)崗位脫節(jié)。畢業(yè)設(shè)計課題是教師綜合學生大學課程，設(shè)計出包含很多方面的實驗課題，科學合理的畢業(yè)課題能體現(xiàn)出學校的教學水平。但綜合近幾年車輛工程專業(yè)學生畢業(yè)課題和實踐成果，其課題質(zhì)量不高，主要是因為教師缺乏相關(guān)科研課題經(jīng)驗，也缺少社會實踐經(jīng)驗，不了解社會發(fā)展動態(tài)，見聞存在局限性。因此，教師擬定的畢業(yè)設(shè)計課題與就業(yè)崗位不符，對學生未來工作沒有較大的幫助，也不能顯著提高學生的能力。

2.企業(yè)實習教學內(nèi)容趨于形式化。目前，很多學校撤銷內(nèi)部實踐基地建設(shè)，開始尋求與企業(yè)合作。車輛工程專業(yè)的教師開始積極聯(lián)系各大車輛企業(yè)，為學生爭取實習機會。但企業(yè)認為學校實習生可能會影響企業(yè)生產(chǎn)，將學生實習改為學生參觀，不使得學生失去動手實踐的機會，將企業(yè)實習變成一種形式。

二、學校培養(yǎng)與社會需求互融性分析

為了解社會對車輛工程專業(yè)學生能力的需求，制訂更加完善的培養(yǎng)計劃，提高學生綜合能力，高校教師與企業(yè)進行項目合作，通過調(diào)研了解情況。從獲取的資料看，車輛企業(yè)在招聘人才時主要看學生是否有扎實的專業(yè)技能，是否具有良好的團隊精神和創(chuàng)新意識；在專業(yè)技能方面，要求學生掌握汽車設(shè)計能力，能熟練使用CAD、CATIA等專業(yè)軟件，并且能將課堂上學到的理論知識運用到工作中。企業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新，企業(yè)一般從畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實習上看其是否具有動手和創(chuàng)新能力。

三、車輛工程專業(yè)一體化教學模式探索

在高校傳統(tǒng)的教學模式中，學生的畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習和就業(yè)是相互獨立的部分，學生在畢業(yè)季會出現(xiàn)一心三用、手忙腳亂的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，高校學者們提出一體化教學模式，并進行深入研究，將從以下三個方面敘述。

1.基于就業(yè)崗位的畢業(yè)設(shè)計選題模式。高校教師為提高學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，可將畢業(yè)設(shè)計的題目與企業(yè)生產(chǎn)和學生理想的就業(yè)崗位相結(jié)合，讓學生提前鍛煉能力。教師設(shè)計畢業(yè)課題時分為以下幾種情況：一是已經(jīng)簽約工作的學生。其課題可與學生簽約的企業(yè)、崗位和工作性質(zhì)有關(guān)，重點培養(yǎng)學生將理論知識用于工作的能力，使學生能提前了解工作內(nèi)容。二是沒有簽約工作的學生。其畢業(yè)課題可以參考往年精品畢業(yè)設(shè)計，這些畢業(yè)設(shè)計具有代表性和較強的實踐性，如設(shè)計汽車離合器、變速器、懸架等。三是決定升學讀研究生的學生，其課題可以根據(jù)學生報考的方向、教師的科研項目等來確定，此類學生的理論知識扎實，有一定的實驗基礎(chǔ)，學生通過畢業(yè)設(shè)計能夠提前進入研究生角色。

2.基于雙導師制的畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習指導模式。高校車輛工程專業(yè)教師為了提高教學質(zhì)量，在學生畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實習過程中采用雙導師指導模式。雙導師指學校教師和企業(yè)技術(shù)人員，學校教師負責理論知識講解，企業(yè)技術(shù)人員負責技術(shù)指導，提高學生解決問題的能力。另外，學校也要制訂雙導師指導成績評定標準。學生在企業(yè)實習或者進行畢業(yè)設(shè)計，都需要定時向?qū)W校教師匯報進度和學習情況，教師根據(jù)進度和學生處理問題的情況進行評分，企業(yè)技術(shù)人員也根據(jù)學生在企業(yè)的表現(xiàn)給予評分，最后綜合兩個教師的評分確定最終成績，以此激勵學生學習，提高學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學生能力。

3.基于校企聯(lián)合實踐平臺的企業(yè)實習模式。為更好地開展畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習和就業(yè)一體化的教學模式，學校應(yīng)也與企業(yè)達成合作關(guān)系，學校為學生提供畢業(yè)設(shè)計的場地，企業(yè)資助學生儀器和設(shè)備，這樣才能為學生創(chuàng)造出純粹的學習環(huán)境。另外還可由學校出資，企業(yè)負責建設(shè)和完善實習工廠，實習工廠不在企業(yè)車間范圍內(nèi)，學生既能了解企業(yè)生產(chǎn)流程，也不會影響企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，不僅能提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還能為企業(yè)輸送人才，解決學生就業(yè)問題。

四、結(jié)語

本文為了解決車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計和實習等中存在的問題，就畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習和就業(yè)一體化教學模式進行了研究，從選題、指導模式和校企聯(lián)合三方面探討一體化教學模式，目的是提高學生的綜合能力，縮短學校與企業(yè)間的距離。

參考文獻：