導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)技術(shù)與工藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1綠色化學(xué)工程

綠色化學(xué)這個(gè)詞匯已被人們所熟知。綠色化學(xué)是通過化學(xué)工程與工藝實(shí)現(xiàn)的。研究化學(xué)工程與工藝不僅能夠使人們獲得最大的利益，而且減少消耗資源和環(huán)境的污染。許多國(guó)內(nèi)外的公司運(yùn)用化學(xué)工程與工藝，研發(fā)符合公司要求的綠色產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝促進(jìn)了化學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用化學(xué)工程與化學(xué)工藝能夠減少催化劑等有害的原料的使用。綠色化學(xué)的技術(shù)就是在源頭上阻止環(huán)境污染的產(chǎn)生，從根本上杜絕產(chǎn)生環(huán)境污染，并且回收再利用一些廢棄物品。

1.2分離工程

物質(zhì)在一些重力、壓力還有溫度和電的影響下，通過外力的作用，將物質(zhì)自發(fā)的從無序轉(zhuǎn)變成有序的過程被稱為分離工程?；瘜W(xué)工程與化學(xué)工藝的分離工程是一個(gè)消耗能量的過程，分離工程是化學(xué)工程與化學(xué)工藝研究的重點(diǎn)之一。目前使用最多的分離工程方法就是蒸餾法，雖然我國(guó)在蒸餾分離法方面的研究已經(jīng)有深厚的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是蒸餾分離方法在蒸餾速度方面需要進(jìn)一步改善。除了改進(jìn)蒸餾速度外，還要采用最先進(jìn)的蒸餾設(shè)備，采用新型的材料才會(huì)獲取更好的經(jīng)濟(jì)效益。采用新型的吸收劑不僅能夠影響蒸餾時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能夠提高蒸餾吸收的效率。膜分離技術(shù)因其具有節(jié)能、高效、易于清理等特點(diǎn)，成為現(xiàn)如今比較流行的分離技術(shù)，備受各個(gè)國(guó)家的科學(xué)家關(guān)注。膜分離的吸附分離法在氣體干燥、廢水等污染物的處理等方面得到了廣泛的運(yùn)用。膜分離重點(diǎn)開發(fā)新型吸附劑和實(shí)現(xiàn)膜的高效的使用壽命，但是膜分離存在著膜的污染和防治。

1.3SupereriticalFluid,SCF（超臨界流體）

超臨界流體是一種具有液體和氣體的性質(zhì)的一種流體，在溫度和壓力臨界點(diǎn)之上的無氣體液體的相界面。這項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用在化工、食品加工、生物醫(yī)藥工程中。對(duì)質(zhì)量和工藝的要求較高。開發(fā)超臨界流體有著廣泛的發(fā)展前景，并且會(huì)為企業(yè)帶來豐富的發(fā)展利潤(rùn)。近幾年來，超臨界水氧化法在環(huán)境治療保護(hù)方面的研究較多，但是在化學(xué)工程與工藝方面的研究較少，現(xiàn)如今處于研究試驗(yàn)期。

2結(jié)語

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關(guān)鍵詞：數(shù)控加工技術(shù)與編程；一體化教學(xué)；教學(xué)模式

一、“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的若干意見》中明確指出：職業(yè)教育要正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，在進(jìn)一步發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用?！敖獭W(xué)、做一體化”教學(xué)模式，將學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體作用；將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，徹底改變教與學(xué)分離的現(xiàn)象，在技能訓(xùn)練中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能；多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能；教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確定了數(shù)控加工技術(shù)與編程的教學(xué)模式是以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、一體化教學(xué)的實(shí)施過程

在一體化教學(xué)法的實(shí)施中，項(xiàng)目任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實(shí)施的效果。行為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：項(xiàng)目精選、目標(biāo)確定、情景設(shè)置、小組分配、項(xiàng)目實(shí)施、效果評(píng)價(jià)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用；項(xiàng)目的選?。粍?chuàng)設(shè)情境；協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

1.“教學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

實(shí)施過程通過一體化教學(xué)來完成，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間。（2）任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個(gè)小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。（3）工作過程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng)，獲得準(zhǔn)許后到教師處領(lǐng)取所報(bào)材料及工具，開始進(jìn)行數(shù)控車削加工，通過加工過程掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。（4）項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。學(xué)生加工完畢后，由教師帶領(lǐng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

2.教師指導(dǎo)過程

在一體化教學(xué)中，教師是一體化教師，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師合為一體。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在：（1）對(duì)理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生先小組討論，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難解決不了的時(shí)候教師才解惑。教師可以采取集中講解、個(gè)別輔導(dǎo)、示范等方法進(jìn)行解惑，這樣學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)習(xí)目的明確，注意力集中，學(xué)習(xí)效果顯著。（2）實(shí)踐操作的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生操作過程中遇到的困難以及操作的不規(guī)范性給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確規(guī)范的操作要領(lǐng)。

3.考核方法

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以完成項(xiàng)目任務(wù)的情況為依據(jù)。分三級(jí)來考核：第一級(jí)是由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)；第二級(jí)是由各小組成員根據(jù)每一組員對(duì)本組活動(dòng)所作出的貢獻(xiàn)和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)；第三級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定。最后由教師綜合三個(gè)級(jí)的評(píng)定情況，給出對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

三、一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“教學(xué)做一體”教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，是目前職業(yè)教育界推崇的教學(xué)模式，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論，有效地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。主要解決的問題是：學(xué)生在實(shí)際工作中迫切需要的技能和能幫助他們解決問題的方法。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“必需、夠用、實(shí)用”的理念。

2.氛圍的營(yíng)造

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為單位，需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。因此教師要根據(jù)心理學(xué)原理，善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其想象力，提高其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和開拓創(chuàng)新能力。

3.教師職業(yè)素質(zhì)的提升

高職院校為企業(yè)培養(yǎng)高技能專門人才，教師本身也需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因此教師要向“雙師型”教師方向發(fā)展。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中是真正的主體，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求積極參與，激發(fā)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，學(xué)生不應(yīng)該再被動(dòng)地等待教師布置、安排該干什么，而應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。在此之前要主動(dòng)閱讀和了解要進(jìn)行項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，明確自己在項(xiàng)目中的定位、目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。

5.項(xiàng)目的評(píng)審

項(xiàng)目完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)審，因?yàn)轫?xiàng)目成果是小組成員共同努力、辛勤勞作的結(jié)晶，教師要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，中肯地對(duì)項(xiàng)目成果給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，對(duì)學(xué)生的參與程度、所起作用以及學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的提高要給予充分的肯定。

作為現(xiàn)代職業(yè)教育工作者，我們要更加重視教學(xué)方法。要培養(yǎng)出具有獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中大膽引入能適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，“教學(xué)做合一”是行之有效的技能型人才培養(yǎng)模式。

篇3

本學(xué)期我校要以建設(shè)數(shù)字化校園、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)為整體目標(biāo)，挖掘、創(chuàng)造、整合、利用資源是新課程的重要內(nèi)容，有了豐富的人才、學(xué)習(xí)、文化、信息、管理、社會(huì)資源等，學(xué)校各項(xiàng)工作才能順利開展。在新的教育形勢(shì)下依據(jù)新課程的理念，以數(shù)字化校園建設(shè)為龍頭，進(jìn)一步加強(qiáng)資源建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以此全面支持課程改革，全面提高教育質(zhì)量。

一、硬件方面

1、針對(duì)區(qū)中心的新的IP地址，早日做完學(xué)校的調(diào)整工作，確保正常工作的開展。

2、年級(jí)組等部門的激光打印機(jī)總體到位，與總務(wù)處配合做好打印機(jī)墨盒調(diào)配，確保學(xué)校打印工作的正常開展。

3、完成東大樓二樓電子閱覽室的所有硬件配置和調(diào)試，并對(duì)對(duì)學(xué)生開放。

4、現(xiàn)教中心組成員認(rèn)真做好辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備的檢修，維護(hù)，確保設(shè)備工作正常。

5、南大樓底樓的新機(jī)房已經(jīng)安裝完畢，確保本學(xué)期應(yīng)用工作。

6、加強(qiáng)各個(gè)教室、圖書館、南大樓學(xué)生機(jī)房、西大樓辦公室等場(chǎng)所的終端配置，滿足教育、

教學(xué)、辦公的需求。

7、教師所借的手提電腦因所發(fā)年代不同，有些已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，本學(xué)期申請(qǐng)是否能加配內(nèi)存條，以提高使用效率。

二、軟件方面

1、校園騰訊通的應(yīng)用

騰訊通是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建的校園內(nèi)部管理平臺(tái)和信息平臺(tái)。包括辦公自動(dòng)化、學(xué)校的教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、成績(jī)管理、教工管理、校園資產(chǎn)管理、校長(zhǎng)辦公等，以解決學(xué)校內(nèi)的日常辦公與教學(xué)及其他業(yè)務(wù)的管理問題。它提供具有開放性、靈活性，面向?qū)W校應(yīng)用服務(wù)的多媒體教學(xué)、信息化管理平臺(tái)和信息交流平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)管理科學(xué)化，教學(xué)資源的必要前提和基本途徑，是學(xué)校培養(yǎng)面向21世紀(jì)信息化社會(huì)高素質(zhì)人才的重要手段。

騰訊通現(xiàn)在已是是全校的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含了在線聊天、在線傳輸文件、在線語音和在線視頻等功能，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿足資源的存儲(chǔ)、交流、共享與，使教師們形成“存貯用共享文件夾，交流用郵件、用校內(nèi)網(wǎng)站”的行為習(xí)慣，啟用后定能給數(shù)字化校園建設(shè)帶來重大變化。

計(jì)劃在本學(xué)期中的校本培訓(xùn)中繼續(xù)安排幾次的關(guān)于騰訊通的專題的全校培訓(xùn)講座。

2、校園網(wǎng)的管理

1統(tǒng)一筆記本電腦和所有臺(tái)式機(jī)的IP地址

本學(xué)期開學(xué)時(shí)將重新核對(duì)已下發(fā)辦公室臺(tái)式機(jī)IP地址，筆記本電腦IP地址由教師個(gè)人負(fù)責(zé)設(shè)置，辦公室臺(tái)式機(jī)IP地址由現(xiàn)教中心組成員負(fù)責(zé)設(shè)置，為我校校園網(wǎng)信息的管理做好了基礎(chǔ)性的工作。

2校園網(wǎng)主頁(yè)的工作

學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地。在本學(xué)期中，監(jiān)督和管理校園網(wǎng)主頁(yè)的文件的更新，時(shí)事的和各方面的留言和圖片，并能及時(shí)在校園網(wǎng)主頁(yè)學(xué)校的新信息。

3督促教師管理好本人的密碼，及時(shí)改變初始密碼，以確保校園網(wǎng)上本人帳號(hào)、騰訊通的安全使用。

3、浙大平臺(tái)的管理

1由于區(qū)中心改了新的IP地址，給浙大平臺(tái)的正常使用帶來了困難，因此在開學(xué)初時(shí)盡快解決這個(gè)問題，為正常的教學(xué)活動(dòng)提供條件。

2管理應(yīng)用浙大平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作，完成每次月考，期中考試和期末考試的年級(jí)統(tǒng)計(jì)。

3隨時(shí)更新浙大平臺(tái)的課程表管理系統(tǒng)，給學(xué)校的開課、聽課等常規(guī)活動(dòng)提供便利。

4、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的管理

1認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平。

2按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室，及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控，把網(wǎng)絡(luò)管理落到實(shí)處。

3繼續(xù)做好百度貼吧的引導(dǎo)和管理工作，現(xiàn)教中心組、德育室密切配合，堅(jiān)持正確導(dǎo)向。

5、促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，探索新型教學(xué)模式。

1積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探索。

通過舉辦現(xiàn)教中心組討論活動(dòng)，進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的模式，繼續(xù)完善基于工具的科學(xué)探究模式和基于資源的社會(huì)探究模式，舉辦校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)更多的教師參與到此項(xiàng)研究中來。

篇4

【關(guān)鍵詞】理論與實(shí)踐 一體化 乳制品加工技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）25-0065-02

乳制品加工技術(shù)是高職院校食品加工技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，屬于應(yīng)用科學(xué)。該課程特點(diǎn)為實(shí)踐性強(qiáng)、加工技術(shù)更新快，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以知識(shí)傳授為主要特征，理論與實(shí)踐不能相互結(jié)合，理論部分在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占比例較多，達(dá)60%以上，但實(shí)用性不強(qiáng)。本課程為適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代高職教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生乳與乳制品加工相關(guān)崗位群的工作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作零距離，本著理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)理念進(jìn)行了課程整合。我們根據(jù)本課程所涉及的工作崗位，校內(nèi)開展對(duì)以原料乳的質(zhì)量檢驗(yàn)和奶酪、奶油的加工等教學(xué)活動(dòng)。

作為項(xiàng)目主體，校外以消毒乳、發(fā)酵乳制品、冰淇淋等生產(chǎn)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主體，以企業(yè)的產(chǎn)品作為具體任務(wù)，讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生的專業(yè)技能逐步嫻熟。將理論教學(xué)滲透到實(shí)踐教學(xué)之中，在實(shí)踐操作中感悟理論的真諦，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的目的，為培養(yǎng)高技能人才奠定基礎(chǔ)。

一 依據(jù)就業(yè)崗位要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，高職的教科書乳制品加工技術(shù)大多以理論為主，往往都是高校教材的翻版和壓縮，強(qiáng)調(diào)的是理論的全面性和系統(tǒng)性，所涉及的實(shí)踐內(nèi)容又與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，而新增加的內(nèi)容大多是科研方面的研究成果，企業(yè)參與編寫的教材較少，所以教材內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)崗位以及實(shí)際生產(chǎn)不符。因此，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)方案，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

首先，我們應(yīng)對(duì)在乳品企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的用工情況進(jìn)行調(diào)研，畢業(yè)生在乳制品加工企業(yè)的主要崗位是質(zhì)檢員、技術(shù)員和化驗(yàn)員。調(diào)查學(xué)生具體在哪個(gè)崗位工作（實(shí)習(xí)），該崗位需要哪些專業(yè)知識(shí)、技能，以及對(duì)目前乳制品加工技術(shù)課程改革的建議。其次，對(duì)企業(yè)主要調(diào)查他們需要什么樣的人才和對(duì)人才的要求，哪些理論知識(shí)是企業(yè)員工所必須掌握的，哪些是需要了解的，然后，與企業(yè)一線生產(chǎn)、質(zhì)檢、技術(shù)、化驗(yàn)、基層管理人員和畢業(yè)（實(shí)習(xí)）生一起，參照乳制品加工職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，篩選理論和實(shí)踐授課內(nèi)容參編教材，例如把原料乳的質(zhì)量控制、乳的化學(xué)組成及性質(zhì)、乳的摻假作為授課內(nèi)容的重點(diǎn)，增加ISO 9000、HACCP體系在乳制品加工企業(yè)中的運(yùn)用，同時(shí)，還增加了與乳制品企業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及與乳制品相關(guān)的污染物的處理。再次，在我們的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及做人的基本原則，以便提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二 優(yōu)化課程體系，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)

乳制品加工技術(shù)屬于應(yīng)用型學(xué)科，是一門以乳類科學(xué)為基礎(chǔ)，綜合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，研究乳與乳制品加工技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量控制的學(xué)科。本課程在教改之前，一般都是借鑒學(xué)歷教育的教學(xué)方法。一般先學(xué)理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性驗(yàn)證或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練。在理論教學(xué)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生“摸不著頭腦”“抽象空洞”“枯燥乏味”等學(xué)習(xí)體驗(yàn)。進(jìn)入專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生雖較感興趣，但理論知識(shí)已大部分忘記，往往局限于模仿性操作訓(xùn)練或是應(yīng)付一下老師的考核，不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，因而無法形成系統(tǒng)的綜合技能，影響課程教學(xué)水平的提升。

在傳統(tǒng)的乳制品加工技術(shù)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能很好地融合，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，結(jié)果是越學(xué)越乏味，逐漸失去了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。為了突出乳制品加工技術(shù)的實(shí)用性與應(yīng)用性，并注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以乳制品加工及檢驗(yàn)崗位（群）為標(biāo)準(zhǔn)、以乳制品加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為載體的項(xiàng)目化教學(xué)。在加工過程中，同學(xué)們邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，以實(shí)際操作為主，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的目的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的零距離，把乳制品加工的內(nèi)容分為六個(gè)項(xiàng)目，分別是消毒乳制品加工、發(fā)酵乳制品加工、乳粉加工、奶油加工、干酪加工、冰淇淋加工。同時(shí)，為了便于組織教學(xué)，在每一個(gè)項(xiàng)目中，又設(shè)置若干個(gè)任務(wù)，例如發(fā)酵乳制品加工又分為發(fā)酵劑的制備、發(fā)酵劑活力的測(cè)定等任務(wù)；在乳粉的加工及檢驗(yàn)項(xiàng)目中，又分為4個(gè)任務(wù)，分別是全脂乳粉、脫脂乳粉、配制乳粉、其他乳粉的加工及檢驗(yàn)，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)是學(xué)院的中心工作，教職工隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，是學(xué)校規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。高職院校的教師必須領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的高職教育理念，積極實(shí)施教學(xué)改革，自覺探索符合時(shí)代特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建設(shè)基于行業(yè)工作分析的人才培養(yǎng)方案，完善符合崗位（群）工作過程的課程體系以及項(xiàng)目化的課程教學(xué)。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)觀的教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，是培養(yǎng)和諧教師隊(duì)伍的重要內(nèi)容。其次，建立完善先進(jìn)的績(jī)效評(píng)估體系。對(duì)教師的考核、評(píng)估是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。再次，實(shí)施有效的教師培訓(xùn)。我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”即聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)師資隊(duì)伍；堅(jiān)持“走出去”，就是高職院校要制訂相關(guān)政策，有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)、科研單位、兄弟院校掛職鍛煉，使教師接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解科技前沿動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，反哺于本校的理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

四 改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式主要以理論考試為主，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來打分，造成部分學(xué)生互相抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)果以求高分、出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為達(dá)到實(shí)踐考核的目的，我們將考核分為三部分：過程性考核和期末考核各占50%，期末考核又包括理論考核和技能考核，過程性考核即老師們所說的平時(shí)成績(jī)，包括學(xué)生的出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、每一項(xiàng)目的實(shí)施、產(chǎn)品的質(zhì)量、品質(zhì)的分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。期末技能考核，我們注重某一產(chǎn)品方案的制定、項(xiàng)目的實(shí)施、產(chǎn)品的質(zhì)量和技能操作的規(guī)范性及熟練程度，我們僅給學(xué)生提供原輔料，鼓勵(lì)學(xué)生自己配方、自己選擇制作方式獨(dú)立操作，然后將學(xué)生的產(chǎn)品放在一起品評(píng)打分，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)解答與技能考核相關(guān)的理論問題進(jìn)行必要的計(jì)算，對(duì)考核中出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行獨(dú)立解決或者提出具體的解決方案，還可以對(duì)考試的加工工藝、方法、使用儀器等方面提出改進(jìn)的設(shè)想，從而反映學(xué)生的綜合能力水平。實(shí)踐證明，采用理論與實(shí)踐各占25%的考核方式是比較合理的，既可檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)理論水平，又可檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

五 結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)乳制品加工技術(shù)課程教學(xué)改革的目的，為乳制品加工企業(yè)培養(yǎng)更多能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線的需要、做到“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用性人才。乳制品加工技術(shù)發(fā)展較快，需要我們不斷探索、改進(jìn)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能讓乳制品加工技術(shù)課程教學(xué)緊跟企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹艷華、程麗麗、劉玉青.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在乳制品加工技術(shù)中的應(yīng)用[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（創(chuàng)新版），2014（8）：89～91

篇5

一、理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化

一體化的教學(xué)模式需要具有雙師型教師來實(shí)施，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具備相應(yīng)專業(yè)的扎實(shí)的理論水平和過硬的技能操作水平，才能勝任一體化教學(xué)模式的工作需求。

以數(shù)控專業(yè)為例，教師必須具備機(jī)械制圖、公差與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械加工工藝、刀具與切削原理、金屬材料的熱處理、機(jī)床夾具等相關(guān)機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)；同時(shí)還要具有數(shù)控加工設(shè)備的操作、編程、維護(hù)、維修和保養(yǎng)的技能；熟練使用至少一種常用自動(dòng)編程及加工的軟件（如UG、MASTERCAM、CAXA等）；較為豐富的實(shí)際機(jī)械加工生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；以及教學(xué)組織、學(xué)生管理及協(xié)調(diào)能力。

二、理論教室與實(shí)訓(xùn)車間的一體化

自去年以來，筆者所在學(xué)院陸續(xù)開展了一體化教學(xué)車間的改造，例如新建成的數(shù)控一體化實(shí)訓(xùn)車間，在空間上主要?jiǎng)澐譃榻虒W(xué)區(qū)、演示區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)等幾個(gè)區(qū)域。教學(xué)區(qū)主要利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)便與組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和總結(jié)；演示區(qū)主要是教師進(jìn)行示范操作講解用途；操作區(qū)主要用于實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作使用；展示區(qū)用來進(jìn)行數(shù)控車床加工相關(guān)的工、卡、量具和學(xué)生的優(yōu)秀加工作品的展示。幾個(gè)區(qū)域相互獨(dú)立又有聯(lián)系，同時(shí)將多媒體教學(xué)設(shè)備直接安裝到實(shí)訓(xùn)車間，豐富了教師的教學(xué)手段，極大的改善了教學(xué)條件，方便了教學(xué)。自投入使用以來，受到了教師和學(xué)生的好評(píng)。

三、教與學(xué)的一體化

在教學(xué)過程中我們采用了基于工作過程的行為導(dǎo)向教學(xué)法（六步法），即將教學(xué)過程劃分為資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)步驟（圖1）。在課程教學(xué)中，普遍采用任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法、講授教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、示范教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)工作法等行為導(dǎo)向教學(xué)方法，圍繞職業(yè)崗位能力，以工作過程為主線組織實(shí)施教學(xué)。

1.資訊

該步驟主要是明確教學(xué)任務(wù)。

2.決策

該步驟主要是明確學(xué)習(xí)、工作方法和目標(biāo)。

3.計(jì)劃

在該步驟，主要完成以下任務(wù)：編制工藝流程；填寫工藝文件；確定走刀路線；編寫零件程序。

該步驟主要采用講授教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、討論教學(xué)法等。引導(dǎo)文教學(xué)法是一種借助于專門的教學(xué)材料，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以引導(dǎo)的形式交給學(xué)生，通過工作計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生自行控制學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的教學(xué)方法。

本學(xué)習(xí)情境中在加工零件的工藝制訂，包括工序卡和刀具清單的制訂，主要采用了引導(dǎo)文教學(xué)法。教師需要提供給學(xué)生工序卡片和刀具清單表，同時(shí)還提供給學(xué)生一些工藝手冊(cè)作為參考，要求學(xué)生能通過查閱這些參考資料填寫工序卡片和刀具清單表。一開始教師還可以通過提供一些規(guī)范的工藝文件讓學(xué)生作為參考，采取先模仿，后主動(dòng)分析的方式來學(xué)習(xí)。通過這種方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主的查閱相關(guān)資料，獲取所需的信息，增強(qiáng)自主的學(xué)習(xí)能力。作為職業(yè)院校的學(xué)生來說，這一項(xiàng)能力其實(shí)是學(xué)生最匱乏，也最需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的一項(xiàng)能力。只有這樣，學(xué)生在走向工作崗位之后，才能獲得持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的能力。

4.實(shí)施

在該步驟，主要完成以下任務(wù)：工件加工程序的輸入和調(diào)試；加工之前的準(zhǔn)備及對(duì)刀；零件的加工

該步驟主要采用任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法和討論教學(xué)法。在該過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)過程的安全進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤及不規(guī)范操作及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以利于學(xué)生改進(jìn)和提高，順利完成實(shí)施的步驟。

5.檢查

在該步驟，主要完成以下任務(wù)：根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加工零件進(jìn)行檢測(cè)；根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析；根據(jù)出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)的方法和建議。

6.評(píng)價(jià)

在該步驟，主要完成以下任務(wù)：自評(píng)；互評(píng)；教師總結(jié)評(píng)價(jià)；資料的保存。在該環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、紀(jì)律出勤安全文明操作和團(tuán)結(jié)協(xié)作，任務(wù)的完成情況及考核，資料整理保存等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、理論教材和實(shí)訓(xùn)教材的一體化

新的一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于我們的教材編寫也提出了新的要求，原有的教材體系已經(jīng)不適合我們對(duì)于新的教學(xué)模式的需求，因此我們有必要根據(jù)新的教學(xué)模式編寫更加適合一體化教學(xué)模式的教材。

篇6

企業(yè)辦學(xué)“基因” 助推校企深度合作

學(xué)院由企業(yè)而產(chǎn)生，因企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要而發(fā)展。學(xué)院遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建了“校企一體化”的辦學(xué)機(jī)制。學(xué)校校園同企業(yè)廠區(qū)、學(xué)校教學(xué)同企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)融為一體。昆鋼公司遍布云南省各州市的所有二級(jí)單位的生產(chǎn)基地則為學(xué)校提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

校企雙方無縫“對(duì)接” 教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，教學(xué)為生產(chǎn)奠定知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)，生產(chǎn)對(duì)教學(xué)提出新的教學(xué)要求，教學(xué)和生產(chǎn)從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)一體化和一致性，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。校企合作將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)中，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同組織開展工學(xué)交替的教學(xué)活動(dòng)。探索建立“廠中?！薄靶Ｖ袕S”的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)過程將生產(chǎn)情景濃縮進(jìn)課堂，由教室延伸到企業(yè)生產(chǎn)車間，校企一體的半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)有制度、有計(jì)劃、有深度、有效果。

“雙師型”師資隊(duì)伍一體化 學(xué)院同企業(yè)的緊密關(guān)系，為一體化的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件。直接來自昆鋼企業(yè)的上千名高級(jí)工程技術(shù)人員和技師、高級(jí)技師，為學(xué)校提供了強(qiáng)有力的兼職教師隊(duì)伍保障。學(xué)校新到校的專職教師能夠隨時(shí)隨地深入到企業(yè)車間一線鍛煉和服務(wù)，缺什么補(bǔ)什么。教師能將企業(yè)生產(chǎn)過程的新技術(shù)、新工藝及時(shí)融匯到教學(xué)內(nèi)容中，能及時(shí)把握知識(shí)更新和專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)向。

相關(guān)專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任課教師，40%以上由直接來自企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員和技師、高級(jí)技師等能工巧匠擔(dān)任。學(xué)校與企業(yè)共同建立了“師資隊(duì)伍一體化”的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度，昆鋼公司以文件形式作出了統(tǒng)一要求，制定了專業(yè)技術(shù)人員和技師、高級(jí)技師等能工巧匠履職傳授制度，將企業(yè)兼職教師到學(xué)校任課情況作為職稱、職業(yè)技術(shù)資格聘用晉升考核的重要依據(jù)。

校企一體“機(jī)制” 助推職院特色發(fā)展

學(xué)院在校企一體“機(jī)制”下，明確了“立足冶金礦業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，面向昆鋼多元產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的高技能專門人才”的辦學(xué)定位。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在探索“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)等方面作出了積極大膽的探索和嘗試，特色鮮明。

職教集團(tuán)與企業(yè)集團(tuán)融合共進(jìn) 學(xué)院利用云南工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，積極發(fā)揮昆鋼公司“多元化產(chǎn)業(yè)”發(fā)展以及二級(jí)子公司遍布云南省各州市的優(yōu)勢(shì)，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、中職學(xué)校形成緊密的職教集團(tuán)，企業(yè)參與專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制訂，合作培養(yǎng)有內(nèi)容、有深度，擴(kuò)大訂單試點(diǎn)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。以此為橋梁，發(fā)展集團(tuán)成員（企業(yè)和學(xué)校，特別是中職學(xué)校），與中職學(xué)校合作辦學(xué)（如鎮(zhèn)康職中、金平職中、新平職中等），利用昆鋼產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與貧困縣開展定向招生、訂單培養(yǎng)，為昆鋼在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)合格穩(wěn)定的未來員工，達(dá)到雙贏。

仿真實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)真實(shí)有機(jī)結(jié)合 學(xué)院冶金仿真實(shí)訓(xùn)室采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的自動(dòng)化操控系統(tǒng)進(jìn)行仿真，通過網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)現(xiàn)與虛擬場(chǎng)景和設(shè)備的完全互動(dòng)，在物理模型、工藝模型驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了真實(shí)轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝過程的操作訓(xùn)練。初學(xué)者先在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室操作訓(xùn)練，熟練掌握操作技能后再到真實(shí)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操，達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)無縫對(duì)接。這種模式也直接引入到企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能提高培訓(xùn)，與企業(yè)合作共贏、資源共享，提升專業(yè)服務(wù)企業(yè)及社會(huì)能力，為昆鋼煉鋼廠提供了煉鋼中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)，很好地解決了以前在企業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定中，企業(yè)出于對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)和操作不當(dāng)可能造成的經(jīng)濟(jì)損失、學(xué)生（培訓(xùn)員工）不能直接實(shí)操、培訓(xùn)效果低的難題。

校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 由于冶金企業(yè)的特殊性，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在較多的不安全因素，并且其工藝鏈較長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)效果差，成本高。

為了解決這個(gè)問題，充分利用好校企一體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮校內(nèi)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、能工巧匠各自特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教師與煉鐵廠、煉鋼廠的工程師一起，按照鋼鐵生產(chǎn)“含鐵粉料燒結(jié)礦、球團(tuán)礦鐵水鋼水連鑄坯軋材”的生產(chǎn)鏈，把各生產(chǎn)工序的主要生產(chǎn)設(shè)備按昆鋼企業(yè)實(shí)際設(shè)備的一定比例縮小后，繪制出圖紙，共同研發(fā)制作了鋼鐵生產(chǎn)工藝流程模型展示室，學(xué)生在展示室中通過專業(yè)教師對(duì)照工藝流程模型的講解及相關(guān)設(shè)備的操作運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)“鋼鐵是怎樣煉成的”有了一個(gè)全貌的整體的認(rèn)識(shí)，獲得了很好的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)效益。

探索工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式 學(xué)院根據(jù)昆鋼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與企業(yè)人力資源部門一起，進(jìn)行礦山企業(yè)人才需求調(diào)研，明確了在新一輪的礦產(chǎn)開發(fā)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，各礦山企業(yè)的產(chǎn)能規(guī)模與人力資源結(jié)構(gòu)狀況，從2010年，學(xué)院連續(xù)三年為昆鋼訂單培養(yǎng)礦山地質(zhì)、測(cè)量和采礦方向的高技能應(yīng)用型人才。

學(xué)院與礦山企業(yè)共同制訂了《校企共育、半工半讀高技能人才培養(yǎng)方案》，第一學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，第二、三學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，學(xué)生到礦山一邊進(jìn)行實(shí)習(xí)、一邊由校內(nèi)專職教師與企業(yè)的工程技術(shù)人員結(jié)合礦山實(shí)際生產(chǎn)工藝、設(shè)備情況完成專業(yè)核心課程的教學(xué)及職業(yè)操作技能學(xué)習(xí)，學(xué)校企業(yè)共同教育、管理、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，由于學(xué)生與礦山工人學(xué)習(xí)、工作、生活在一起，同時(shí)還潛移默化地受到了礦山工人的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神的影響，受到企業(yè)文化和職業(yè)安全文化的熏陶，為今后成長(zhǎng)為合格的礦山員工、技術(shù)技能人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校為企業(yè)服務(wù)能力強(qiáng) 選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。2011年起，學(xué)院每年安排專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)“掛職”。選派到昆鋼紅河礦業(yè)公司地質(zhì)隊(duì)掛職的地質(zhì)專業(yè)碩士畢業(yè)生、骨干教師在掛職實(shí)踐過程中為所在單位較好地完成大量的礦山地質(zhì)勘察及設(shè)計(jì)工作，并承擔(dān)部分職工培訓(xùn)任務(wù)。

篇7

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓,環(huán)境,服務(wù),育人

作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，公寓學(xué)生教育服務(wù)工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進(jìn)的學(xué)生公寓管理理念，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，使學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學(xué)生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學(xué)生教育服務(wù)者的思考。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)在公寓學(xué)生教育服務(wù)工作中堅(jiān)持“環(huán)境育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作理念，深化學(xué)生工作“五進(jìn)”公寓的成果，為學(xué)生營(yíng)造品味高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。公寓學(xué)生教育服務(wù)圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務(wù)工作有的放矢。

一、服務(wù)一個(gè)核心，全力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

“以學(xué)生為核心”是公寓學(xué)生教育服務(wù)工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動(dòng)學(xué)生工作健康發(fā)展的首要因素。學(xué)校每學(xué)期都召開專題會(huì)議，研究部署公寓學(xué)生教育服務(wù)工作。校區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)定期、不定期組織組織人事、學(xué)生、共青團(tuán)、后勤、公安保衛(wèi)等部門負(fù)責(zé)人深入學(xué)生公寓，檢查公寓教育服務(wù)工作開展情況，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公。通過公示主管校領(lǐng)導(dǎo)手機(jī)號(hào)、微博、熱線電話，設(shè)立學(xué)生處處長(zhǎng)接待日、學(xué)生工作熱線，開展輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師與學(xué)生談心活動(dòng)、學(xué)生座談會(huì)、調(diào)研等形式密切了與學(xué)生的聯(lián)系。

二、堅(jiān)持二個(gè)基本點(diǎn)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

創(chuàng)建安全、文明校園，為廣大青年學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是抓好公寓安全，讓學(xué)生放心讓家長(zhǎng)滿意。公安保衛(wèi)人員全面進(jìn)駐學(xué)生公寓辦公，制定《遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)公寓安全應(yīng)急預(yù)案》，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，及時(shí)維修公寓內(nèi)安全指示燈、消防設(shè)備等設(shè)施，利用講座、《新家園》報(bào)紙、廳廊、櫥窗等進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和普及，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，提高應(yīng)急處理能力。二是抓好公寓文明，促進(jìn)大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。開展大學(xué)生文明修身工程、好習(xí)慣工程、學(xué)生骨干工程、文明寢室創(chuàng)優(yōu)工程，抓好學(xué)生基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育，教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力營(yíng)造良好的公寓育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。將學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育與“三觀”教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、感恩教育、勵(lì)志教育、責(zé)任感教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、大學(xué)精神教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)等學(xué)生思想教育有機(jī)結(jié)合起來。

三、 帶好三支隊(duì)伍，以管理推動(dòng)服務(wù)，以服務(wù)帶動(dòng)管理。

學(xué)生公寓輔導(dǎo)員既是服務(wù)者、管理者，也是教育者，他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著直接的影響；學(xué)生干部、學(xué)生黨員是學(xué)生校園生活的引領(lǐng)者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對(duì)大學(xué)生的成人成才有著十分重要的直接促進(jìn)作用。

第一，定期開展公寓學(xué)生教育服務(wù)工作先進(jìn)單位、公寓輔導(dǎo)員標(biāo)兵評(píng)比等活動(dòng)；堅(jiān)持開展“公寓輔導(dǎo)員論壇”活動(dòng)，定期對(duì)公寓輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開公寓工作總結(jié)表彰大會(huì)；每周召開公寓輔導(dǎo)員例會(huì)；每天下午有公寓輔導(dǎo)員在公寓輔導(dǎo)員辦公室值班，時(shí)刻把握公寓學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”職能。第二，在大學(xué)生自律委員會(huì)設(shè)立了校區(qū)團(tuán)工委直屬團(tuán)支部。工作中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自律委員會(huì)等學(xué)生組織的工作指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引入新的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生公寓管理工作中來，提高管理服務(wù)水平。第三，發(fā)揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學(xué)生黨建工作。2011年初，成立了公寓學(xué)生黨員工作站。黨員工作站設(shè)立站務(wù)委員會(huì)，站務(wù)委員會(huì)成員包括組織人事部、學(xué)生處、團(tuán)委的教師及黨員工作站站長(zhǎng)等學(xué)生黨員。設(shè)立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學(xué)生掌握跨院系、跨年級(jí)、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個(gè)育人，自覺肩負(fù)高校神圣使命。

首先是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環(huán)境，環(huán)境造人。生活環(huán)境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細(xì)節(jié)，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，影響學(xué)生品質(zhì)的塑造。公寓居住環(huán)境對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都將產(chǎn)生很大影響。在公寓樓中間空地上設(shè)立羽毛球場(chǎng)地；公寓附近畢業(yè)生自發(fā)建立“常青園”；努力為學(xué)生營(yíng)造品位高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實(shí)德廉”板塊、“青春風(fēng)景線”板塊、科技長(zhǎng)廊、名人廳廊、優(yōu)秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時(shí)刻發(fā)揮著育人功能。

其次是引導(dǎo)公寓文化向健康高雅方向發(fā)展，文化育人。大學(xué)校園文化不僅能豐富大學(xué)生的課余文化生活，而且具有導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。公寓學(xué)生教育服務(wù)工作努力把公寓建設(shè)成為育人陣地，公寓文化活動(dòng)的開展以引領(lǐng)校園文化時(shí)尚為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使之逐步占領(lǐng)學(xué)生的思想文化陣地。充分發(fā)揮“書香文化、專業(yè)文化、廳廊文化、網(wǎng)絡(luò)文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節(jié)”“校園明星臉”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“學(xué)生管理規(guī)章制度競(jìng)賽”“寢室才藝爭(zhēng)霸賽”等都已經(jīng)成為了廣大學(xué)生中最有影響力的品牌活動(dòng)。

再次是建立完善的管理體系，管理育人。德國(guó)教育家赫爾巴特指出：如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩, 任何功能的教育都是不可能的。高校學(xué)生公寓并不是單純的住宿場(chǎng)所, 它也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交活動(dòng)的重要場(chǎng)所, 是推進(jìn)和傳播先進(jìn)文化的基地, 它同樣承擔(dān)著學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重任,科學(xué)的管理可以實(shí)現(xiàn)其育人功能。校區(qū)研發(fā)了高校學(xué)生工作輔助平臺(tái)。公寓學(xué)生教育服務(wù)系統(tǒng)主要是為高校公寓提供方便的管理，學(xué)生信息管理、以及為領(lǐng)導(dǎo)者提供決策標(biāo)準(zhǔn)的重要評(píng)判系統(tǒng)，目前系統(tǒng)包括公寓服務(wù)與管理、學(xué)生信息管理、新聞、文化活動(dòng)、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置五部分。公寓服務(wù)與管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)寢室評(píng)比，其中包括評(píng)比信息錄入、復(fù)查信息、評(píng)比信息管理、調(diào)寢和外宿的申請(qǐng)和審核及相關(guān)查詢與修改。

篇8

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；道路勘測(cè)設(shè)計(jì)；一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

《工程測(cè)量》課程是道路橋梁工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生既要掌握測(cè)量基本理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，又能運(yùn)用所掌握的知識(shí)在道路橋梁工程建設(shè)中進(jìn)行道路現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》課程是該專業(yè)的主干專業(yè)課，主要講述道路線形設(shè)計(jì)與道路外業(yè)勘測(cè)知識(shí)。兩門課程教學(xué)內(nèi)容均有理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分構(gòu)成。在各自的現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容體系中，兩門課程均存在有知識(shí)點(diǎn)的不連貫現(xiàn)象，同時(shí)兩門課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)上又存在一定程度的知識(shí)點(diǎn)交叉與重疊。因此，優(yōu)化整合兩門課程的教學(xué)內(nèi)容體系，科學(xué)合理安排教學(xué)次序，互相補(bǔ)充，刪去重復(fù)部分，實(shí)現(xiàn)兩門課程一體化教學(xué)模式，對(duì)節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、存在問題分析

《工程測(cè)量》課程主要內(nèi)容包括：測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)；工程上常用儀器的構(gòu)造、使用和校核；測(cè)量誤差的基本知識(shí)；大比例尺地形圖測(cè)繪；公路路線勘測(cè)階段的任務(wù)以及工作方法，包括中線的測(cè)設(shè)和路線縱、橫斷面的測(cè)量；道路工程施工階段的測(cè)量任務(wù)及方法，包括道路施工測(cè)量、橋隧施工測(cè)量等內(nèi)容。簡(jiǎn)單概括為測(cè)量基礎(chǔ)理論知識(shí)講授與道路施工測(cè)量技能培養(yǎng)兩部分內(nèi)容?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》課程主要內(nèi)容為：道路設(shè)計(jì)管理與控制要素，平、縱、橫斷面設(shè)計(jì)、選線及總體設(shè)計(jì)，交叉口設(shè)計(jì)，交通設(shè)施設(shè)計(jì)，外業(yè)勘測(cè)等。同樣可以分為道路線形基礎(chǔ)理論與外業(yè)勘測(cè)技能的培養(yǎng)兩部分內(nèi)容。可見兩門課程，在知識(shí)結(jié)構(gòu)形式上均可分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分；內(nèi)容上也都離不開道路線形基本知識(shí)，聯(lián)系也較為緊密。

相關(guān)調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)有關(guān)高等院校在該專業(yè)課程設(shè)置中，兩門課程的教學(xué)安排大部分為以下模式：

《工程測(cè)量》設(shè)置在大二上學(xué)期，理論學(xué)時(shí)48課時(shí)（包含8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)），另加2周的測(cè)量實(shí)習(xí)?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)置在大三上學(xué)期，理論學(xué)時(shí)56課時(shí)，另加2周的室內(nèi)課程設(shè)計(jì)。

筆者用近兩年時(shí)間，通過和學(xué)生談話、調(diào)查問卷以及用人單位的反饋信息等方式，發(fā)現(xiàn)兩門課上述教學(xué)模式雖被大多數(shù)院校所采納，但的的確確存在有一定弊端。

（一）理論教學(xué)方面

對(duì)于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，《工程測(cè)量》課程的重點(diǎn)是1、測(cè)量?jī)x器的基本操作；2、公路路線勘測(cè)；3、施工測(cè)量。但是后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)明顯要求學(xué)生有一定的道路線形知識(shí)基礎(chǔ)，即：道路平、縱、橫斷面的基本知識(shí)以及相關(guān)計(jì)算公式。對(duì)于處在大二上學(xué)期的學(xué)生，只是學(xué)了一年的公共基礎(chǔ)課，沒有任何道路線形知識(shí)基礎(chǔ)，想熟練掌握這部分知識(shí)是很吃力的。如果要求授課教師在講授《工程測(cè)量》課程時(shí)，把這部分牽扯到的道路線形基本知識(shí)加進(jìn)去，那么本課程的總共48課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者每次講述到這部分時(shí)，總感覺講起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也吃力。如果《工程測(cè)量》課程只講授測(cè)量?jī)x器的基本操作，授課內(nèi)容明顯不夠飽滿，也不符合該課程的大綱要求。因此，《工程測(cè)量》的三大內(nèi)容（測(cè)量?jī)x器的基本操作、公路路線勘測(cè)、施工測(cè)量）的連貫性存在一定的問題：在測(cè)量?jī)x器基本操作與公路路線勘測(cè)之間出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷層。

接下來再來看《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容分類為道路線形基礎(chǔ)理論與路線外業(yè)勘測(cè)技能的培養(yǎng)兩方面。首先，道路線形基礎(chǔ)理論部分用到了工程測(cè)量學(xué)里面的有關(guān)計(jì)算公式，以及轉(zhuǎn)角、控制測(cè)量等專業(yè)術(shù)語。路線外業(yè)勘測(cè)部分更是要求學(xué)生能夠數(shù)量掌握測(cè)量?jī)x器的操作技能，是測(cè)量學(xué)知識(shí)在路橋工程中的延伸。因此《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)依托于《工程測(cè)量》的知識(shí)基礎(chǔ)；《工程測(cè)量》課程是《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的先修課。此外，《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的路線外業(yè)勘測(cè)部分和《工程測(cè)量》課程中的公路路線勘測(cè)部分講述的都是道路幾何線形在現(xiàn)場(chǎng)如何放線的問題。兩門課程在這里出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的交叉和重復(fù)。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面

首先，來看《工程測(cè)量》課程2周的測(cè)量實(shí)習(xí)。2周時(shí)間的測(cè)量實(shí)習(xí)，真正能干什么呢？鑒于前面分析過的原因，在理論授課時(shí)，因?qū)W時(shí)的數(shù)量限制，學(xué)生又沒有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教師針對(duì)道路路線指標(biāo)有關(guān)的計(jì)算、測(cè)量部分，是無法講解的。因此，2周的實(shí)習(xí)只能是在校內(nèi)讓學(xué)生練習(xí)一下測(cè)量?jī)x器的使用，繪制小地區(qū)平面圖。而道路橋梁工程現(xiàn)場(chǎng)的曲線測(cè)設(shè)、邊坡放樣等日常測(cè)量工作是無法進(jìn)行的。這種模式的實(shí)習(xí)將導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)過測(cè)量課程，，熟悉了道路施工常用測(cè)量?jī)x器的使用，但是畢業(yè)后到了路橋施工現(xiàn)場(chǎng)遇到測(cè)量工作，仍然是一籌莫展，不能理論聯(lián)系實(shí)際，盡快將學(xué)到的知識(shí)用到工作中去?！豆こ虦y(cè)量》課程的測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)效果也就偏離了實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

接下來分析《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的2周室內(nèi)課程設(shè)計(jì)。同樣是時(shí)間限制，學(xué)生不可能有搬著儀器，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行地形測(cè)量的機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)只能是在給定的現(xiàn)場(chǎng)地形數(shù)據(jù)，即地形圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生按照規(guī)范要求生搬硬套，進(jìn)行道路線形設(shè)計(jì)。因?yàn)槿鄙佻F(xiàn)場(chǎng)考察的過程，設(shè)計(jì)出來的成果往往未能和當(dāng)?shù)氐匦?、景觀、環(huán)境相協(xié)調(diào)，更容易忽視道路平縱橫的相互配合。最終導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品，只是幾種基本線形機(jī)械的累加，沒有任何工程實(shí)踐意義。因此，為期兩周的《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》室內(nèi)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果同樣偏離了實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上分析：按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，兩門課程無論是在理論教學(xué)上，還是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，均出現(xiàn)一定程度的知識(shí)點(diǎn)次序混亂，連貫性脫節(jié)，不可能完整的完成教學(xué)大綱的要求。因此，我們有必要針對(duì)上述弊端，對(duì)兩門課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易掌握理論知識(shí)，也進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐技能，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、理論教學(xué)內(nèi)容的改革

鑒于上面的分析，兩門課程有不同程度上的知識(shí)點(diǎn)次序混亂，連續(xù)性脫節(jié)現(xiàn)象，我們可以打破兩門課程的現(xiàn)有格局，將兩門課程的知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，從新排序，形成一個(gè)邏輯性強(qiáng)的道路線形勘測(cè)與施工測(cè)量知識(shí)體系。新的授課內(nèi)容安排次序如下：1、測(cè)量?jī)x器的基本操作；2、道路線形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論；3、公路路線勘測(cè)；4、施工測(cè)量。其中測(cè)量?jī)x器的基本操作、公路路線勘測(cè)以及施工測(cè)量三部分是原《工程測(cè)量》課程中的內(nèi)容；道路線形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和公路路線勘測(cè)兩部分屬于原《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程中的知識(shí)。新的教學(xué)次序連貫性強(qiáng)，由淺入深，由理論到實(shí)踐，符合人們認(rèn)識(shí)新事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

此外，新教學(xué)體系從內(nèi)容上新的理論教學(xué)內(nèi)容涵蓋了原兩門課程的全部知識(shí)點(diǎn)，而且公路路線勘測(cè)部分知識(shí)只出現(xiàn)一次，避免了原兩門課程在此部分知識(shí)的重復(fù)現(xiàn)象，節(jié)省了約20課時(shí)。這樣，原來兩門課程理論教學(xué)總104課時(shí)，可以縮短為84課時(shí)。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

為了避免兩門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的上述弊端，我們同樣可以將二者放在一起進(jìn)行，互相彌補(bǔ)彼此的不足，達(dá)到更好地教學(xué)效果。我們可以選擇一個(gè)地物地貌適合教學(xué)、具有一定規(guī)模的地質(zhì)公園作為實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐環(huán)節(jié)的4周時(shí)間，具體安排如下：第一周，進(jìn)行地形圖測(cè)繪。第二周，進(jìn)行道路選線、現(xiàn)場(chǎng)放出導(dǎo)向線。第三周，進(jìn)行道路的平面、縱斷面、橫斷面線形設(shè)計(jì)。期間如果對(duì)地形有疑問，可隨時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)重新測(cè)量核實(shí)。第四周，根據(jù)設(shè)計(jì)成果，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬道路施工測(cè)量。新的實(shí)習(xí)內(nèi)容安排涵蓋了原兩門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，而且與道路施工的現(xiàn)場(chǎng)相吻合。通過實(shí)習(xí)學(xué)生不但完成了對(duì)測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用，也熟悉了道路施工工序，增強(qiáng)了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生一旦走出校門，進(jìn)入工地就可以馬上完成理論與實(shí)踐的結(jié)合過程，盡快進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量。

四、結(jié)語

新的教學(xué)模式，打破了《工程測(cè)量》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》兩門課程的孤立進(jìn)行的傳統(tǒng)模式，而是將兩門課程的知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，按照人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由理論到實(shí)踐的從新排序，形成兩門課程一體化教學(xué)模式。無論是理論教學(xué)上，還是實(shí)踐教學(xué)上，不但節(jié)約了時(shí)間，更有利于學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，在教學(xué)上可以收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

化工是化學(xué)工程的簡(jiǎn)稱，主要研究以化學(xué)為代表的相關(guān)工業(yè)，化學(xué)工程與工藝是一門具有非常顯著的工業(yè)特色的學(xué)科，化學(xué)工程與工藝的研究范圍較廣，應(yīng)用的范圍也十分寬泛。許多行業(yè)都建立在化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)上，例如食品加工業(yè)、材料化工、印刷業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)、冶煉業(yè)等?；ぜ夹g(shù)人員通過對(duì)化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為我國(guó)各個(gè)行業(yè)奉獻(xiàn)出一份力量，所以組織構(gòu)建一個(gè)能夠發(fā)展化學(xué)工程與工藝學(xué)科的研究基地是必要的。構(gòu)建研究基地時(shí)要注意化學(xué)工程與工藝的特點(diǎn)，才有利于適合國(guó)家發(fā)展的培養(yǎng)人才的創(chuàng)新型體系。

2自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信和現(xiàn)代控制技術(shù)為基礎(chǔ)，以化工工業(yè)生產(chǎn)為服務(wù)對(duì)象，形成的一種新型工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的加工處理，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的自動(dòng)化儀表具有開放的網(wǎng)絡(luò)通信接口，成為網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)的一個(gè)支點(diǎn)。未來控制系統(tǒng)的主導(dǎo)技術(shù)是分布式工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)。工業(yè)控制系統(tǒng)軟件及各種應(yīng)用軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成技術(shù)成為核心技術(shù)，取代了系統(tǒng)硬件，成為了高附加值的載體。實(shí)現(xiàn)了預(yù)測(cè)控制、模糊控制、神經(jīng)團(tuán)網(wǎng)絡(luò)控制，優(yōu)化管理數(shù)據(jù)叫增、診斷故障、安全管理等過程。

3化學(xué)工程與工藝的新興技術(shù)

3.1綠色化學(xué)工程

綠色化學(xué)這個(gè)詞匯已被人們所熟知。綠色化學(xué)是通過化學(xué)工程與工藝實(shí)現(xiàn)的。研究化學(xué)工程與工藝不僅能夠使人們獲得最大的利益，而且減少消耗資源和環(huán)境的污染。許多國(guó)內(nèi)外的公司運(yùn)用化學(xué)工程與工藝，研發(fā)符合公司要求的綠色產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝促進(jìn)了化學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用化學(xué)工程與化學(xué)工藝能夠減少催化劑等有害的原料的使用。綠色化學(xué)的技術(shù)就是在源頭上阻止環(huán)境污染的產(chǎn)生，從根本上杜絕產(chǎn)生環(huán)境污染，并且回收再利用一些廢棄物品。

3.2分離工程物質(zhì)

在一些重力、壓力還有溫度和電的影響下，通過外力的作用，將物質(zhì)自發(fā)的從無序轉(zhuǎn)變成有序的過程被稱為分離工程?；瘜W(xué)工程與化學(xué)工藝的分離工程是一個(gè)消耗能量的過程，分離工程是化學(xué)工程與化學(xué)工藝研究的重點(diǎn)之一。目前使用最多的分離工程方法就是蒸餾法，雖然我國(guó)在蒸餾分離法方面的研究已經(jīng)有深厚的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是蒸餾分離方法在蒸餾速度方面需要進(jìn)一步改善。除了改進(jìn)蒸餾速度外，還要采用最先進(jìn)的蒸餾設(shè)備，采用新型的材料才會(huì)獲取更好的經(jīng)濟(jì)效益。采用新型的吸收劑不僅能夠影響蒸餾時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能夠提高蒸餾吸收的效率。膜分離技術(shù)因其具有節(jié)能、高效、易于清理等特點(diǎn)，成為現(xiàn)如今比較流行的分離技術(shù)，備受各個(gè)國(guó)家的科學(xué)家關(guān)注。膜分離的吸附分離法在氣體干燥、廢水等污染物的處理等方面得到了廣泛的運(yùn)用。膜分離重點(diǎn)開發(fā)新型吸附劑和實(shí)現(xiàn)膜的高效的使用壽命，但是膜分離存在著膜的污染和防治。

3.3SupereriticalFluid,SCF（超臨界流體）

超臨界流體是一種具有液體和氣體的性質(zhì)的一種流體，在溫度和壓力臨界點(diǎn)之上的無氣體液體的相界面。這項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用在化工、食品加工、生物醫(yī)藥工程中。對(duì)質(zhì)量和工藝的要求較高。開發(fā)超臨界流體有著廣泛的發(fā)展前景，并且會(huì)為企業(yè)帶來豐富的發(fā)展利潤(rùn)。近幾年來，超臨界水氧化法在環(huán)境治療保護(hù)方面的研究較多，但是在化學(xué)工程與工藝方面的研究較少，現(xiàn)如今處于研究試驗(yàn)期。

4結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：化學(xué)化工工藝；技術(shù)應(yīng)用；技術(shù)改進(jìn)

前言

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，化學(xué)化工工藝技術(shù)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展。化工業(yè)不斷地將我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)帶向一個(gè)更高的發(fā)展水平。并且化學(xué)化工工藝自身的應(yīng)用也不斷地向更廣泛的領(lǐng)域地區(qū)發(fā)展。比如建筑業(yè)，國(guó)防建設(shè)和生物化工方面，都有其深入性的發(fā)展。但是在這一過程中，還是需要化學(xué)化工工藝技術(shù)的不斷革新，只有這樣才能將整個(gè)化工相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)起來，從而在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要的作用。

1.化學(xué)化工工藝應(yīng)用技術(shù)的概況與現(xiàn)狀

化學(xué)化工工藝技術(shù)是在工業(yè)生產(chǎn)中最為常見的技術(shù)領(lǐng)域。其技術(shù)最為廣泛的應(yīng)用是在普通物質(zhì)的原料上的提取與加工[1]。在這一過程中，其化學(xué)化工工藝就會(huì)影響到物質(zhì)原料結(jié)構(gòu)，通過化學(xué)的轉(zhuǎn)化進(jìn)行工業(yè)提取，例如工業(yè)中對(duì)氯乙烯的生產(chǎn)與提煉，工業(yè)酒精――甲醇的合成與生產(chǎn)流程，工業(yè)應(yīng)用的硫酸等高腐蝕的原料生產(chǎn)分解與回收，能源中煤氣化的生產(chǎn)與濃縮等技術(shù)，這些都需要化學(xué)工藝的技術(shù)的應(yīng)用與支持。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)的原因，化學(xué)工業(yè)具有其個(gè)別生產(chǎn)的特殊性。在我國(guó)現(xiàn)階段的化學(xué)化工工藝技術(shù)的應(yīng)用主要的內(nèi)容涉及的是工業(yè)原材料的生產(chǎn)與提取的流程選擇，生產(chǎn)中不同原料之間的合成與分解。其生產(chǎn)過程中所應(yīng)用到的設(shè)備（反應(yīng)器、分離器、熱交換器等）之間的作用，生產(chǎn)與工業(yè)化提取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與操作性，生產(chǎn)過程中催化劑的使用以及其他物質(zhì)之間的相互作用與影響，化工生產(chǎn)的操作性以及條件化的確定、生產(chǎn)控制、產(chǎn)品規(guī)格及副產(chǎn)品的分離和利用，以及安全技術(shù)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)等問題。

對(duì)于我國(guó)化學(xué)化工工藝應(yīng)用的現(xiàn)狀而言，其主要的趨勢(shì)在于基礎(chǔ)化學(xué)工業(yè)的大型化與專業(yè)化，原料與相關(guān)的衍生物質(zhì)的利用，新原料物質(zhì)和新的催化劑的運(yùn)用、新能源的開發(fā)與應(yīng)用、綠色化工業(yè)方式、生產(chǎn)技術(shù)的最優(yōu)化。

2化學(xué)化工工藝應(yīng)用技術(shù)在不同的領(lǐng)域中技術(shù)的改進(jìn)

2.1工業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)

我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，但是在相對(duì)的人均擁有量面前就顯得缺乏，所以對(duì)工業(yè)原料的提取就要求充分的利用[2]。在這一過程中涉及到石油化工，煤鐵冶煉等工業(yè)化技術(shù)的應(yīng)用與改進(jìn)。這些工業(yè)部門是我國(guó)重工業(yè)的基礎(chǔ)，所以在其技術(shù)的改進(jìn)過程中將影響深遠(yuǎn)。其中對(duì)于石油化工而言，主要包括石油的開采與石油的提煉。在原油傳統(tǒng)的開采中，重點(diǎn)的是以物理的方法將原油進(jìn)行過濾，并且通過石油不同的沸點(diǎn)進(jìn)行蒸餾提取，將原油提煉出汽油、柴油、及其他的工業(yè)用品。雖然長(zhǎng)時(shí)間的工藝加工中逐步的完善了開采及提煉過程，但是還存在著一定的技術(shù)缺陷。例如，原油中的鹽分雜質(zhì)的去除。其傳統(tǒng)的方式是將水份直接蒸發(fā)，但是這樣依舊會(huì)將鹽分殘留在儲(chǔ)存設(shè)備壁上，從而影響到設(shè)備的使用壽命。但是，經(jīng)過化學(xué)化工工藝應(yīng)用技術(shù)的改進(jìn)，其做法是兩級(jí)脫鹽脫水，將淡水與破乳膠放入原油中在標(biāo)準(zhǔn)溫度下，進(jìn)行電脫鹽，在此脫鹽率是在90%以上，然后進(jìn)行二次注入淡水溶解脫鹽。所以在不斷地實(shí)踐中將化學(xué)化工工藝應(yīng)用到石油化工中，使其不斷地改進(jìn)與發(fā)展。對(duì)于煤鐵冶煉而言，著重表現(xiàn)在鋼鐵鍛煉中其分子密度的加大和產(chǎn)品表面抗腐蝕與抗氧化的作用。在這一過程，需要化學(xué)化工工藝應(yīng)用技術(shù)的改進(jìn)，例如，在鋼鐵的鍛煉中，增加氧化量的比重，使其鋼鐵的碳化的硬度達(dá)到一個(gè)適度的范圍。對(duì)于化學(xué)化工工藝應(yīng)用技術(shù)改進(jìn)，在工業(yè)原料的提取中是一項(xiàng)重要的舉措，這直接的影響其產(chǎn)品的生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質(zhì)量。

2.2綠色化的化學(xué)化工技術(shù)的改進(jìn)

化工產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響直接的關(guān)系到整個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。所以對(duì)化學(xué)化工技術(shù)的應(yīng)用更多的要求是改進(jìn)生產(chǎn)過程，努力的將化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為無害化的綠色工業(yè)。在這里突出的一點(diǎn)是，生產(chǎn)技術(shù)中催化劑制備的綠色化與新型催化技術(shù)的改進(jìn)與使用。這是由于催化劑不僅可以改變化學(xué)變化中的熱力變化，同時(shí)還會(huì)在催化的過程中產(chǎn)生一定范圍內(nèi)的物質(zhì)變化。在當(dāng)今的化工生產(chǎn)中，催化劑的應(yīng)用又十分的普遍，所以綠色無公害的制劑就非常的重要。同時(shí)將催化劑回收或者充分的利用也是化學(xué)化工技術(shù)應(yīng)用對(duì)環(huán)境改善的一項(xiàng)重要舉措，所以在現(xiàn)行的化學(xué)化工技術(shù)應(yīng)用對(duì)環(huán)境的影響，還需要進(jìn)一步的改善之中。

結(jié)語

對(duì)于我國(guó)而言，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)關(guān)系到我國(guó)重工業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展，同時(shí)在化學(xué)化工技術(shù)的應(yīng)用方面依舊存在著漏洞。在其化工業(yè)，以及國(guó)防工業(yè)和鋼鐵制造業(yè)中都需要技術(shù)的革新，努力的將重工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量提升上去，從而更好的加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)處理好工業(yè)化生產(chǎn)與環(huán)境之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，將我國(guó)的化工產(chǎn)業(yè)打造成為綠色環(huán)保型產(chǎn)業(yè)。但是在這一過程中，我國(guó)的化學(xué)化工技術(shù)還沒有達(dá)到一個(gè)先進(jìn)的水平，所以我們還有很長(zhǎng)的路要走，在這一探索發(fā)現(xiàn)的過程中，我們也可以積極的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的化學(xué)化工技術(shù)，從而更好的為我國(guó)的化學(xué)化工技術(shù)的應(yīng)用而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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