導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 《建立主題網(wǎng)站》 教學設(shè)計 教學反思

一、對教材的分析與處理

（一）教材分析：（我對教材的認識與理解）

本節(jié)課是教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）》第四章《建立主題網(wǎng)站》的第一節(jié)課，要讓學生通過網(wǎng)站更好地表達自己的思想，制作出有個性、有創(chuàng)意、有意義的優(yōu)秀網(wǎng)站。本節(jié)課是至關(guān)重要的一節(jié)課，是為接下來的課時做鋪墊打基礎(chǔ)的。

（二）教材處理：（我對教材的使用與處理）

這一章的第一、第二節(jié)分別是“規(guī)劃網(wǎng)站”和“網(wǎng)站設(shè)計”，根據(jù)信息集成的一般過程：選題立意—規(guī)劃設(shè)計—開發(fā)制作—評估測試，本節(jié)課主要完成選題立意和規(guī)劃設(shè)計中的部分工作，而本章第一節(jié)中的選擇網(wǎng)頁制作工具可到開發(fā)制作階段再講，所以我將第一節(jié)和第二節(jié)的主要內(nèi)容進行加工重組，具體設(shè)計思路是：通過復習導入，讓學生明確建立主題網(wǎng)站要經(jīng)歷的階段，觀摩一些優(yōu)秀的主題網(wǎng)站，并根據(jù)自己的興趣愛好確定網(wǎng)站主題及網(wǎng)站名，之后圍繞自己的主題合理有效地規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)（含欄目設(shè)計）及首頁框架，課后根據(jù)需要收集素材，并強調(diào)注意保護知識產(chǎn)權(quán)，避免侵犯他人的版權(quán)。

二、對學習者的分析

學生在上學期已經(jīng)嘗試利用FrontPage軟件模仿制作了一些簡單的網(wǎng)頁，但是并沒有經(jīng)歷從主題的確定到網(wǎng)站的規(guī)劃到制作出有創(chuàng)造性的個性化的作品這樣一個過程。高一的學生有自己喜歡的網(wǎng)站，而且他們已有了一定的網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，以主題網(wǎng)站為平臺，可充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的潛能，讓他們的思維能力和創(chuàng)新能力得到盡情的發(fā)揮。

三、教法闡述與學法指導

（一）教法闡述

基于對教材的全面分析、理解與加工，對學習者心理和知識水平的了解與分析，本節(jié)課主要以學案為支架，在“復習導入”環(huán)節(jié)，主要采用講授法，通過教師引導、學生復習回顧，來引出課題；在“探究實踐”環(huán)節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動教學法，先讓學生觀察，再經(jīng)過師生共同分析和交流，從而確定網(wǎng)站主題，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和設(shè)計首頁框架；在“評價小結(jié)”環(huán)節(jié)，通過自評和互評，使學生形成積極主動學習和利用信息技術(shù)、參與信息作品創(chuàng)作的態(tài)度。當然，整個教學過程始終貫穿“賞識教育法”，希望給學生營造愉快、積極、向上的學習氛圍，讓學生愉快地學習。

（二）學法指導

把學習的主動權(quán)交給學生，以學案為支架，通過實例體驗信息集成的一般過程，通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習興趣，同時觀察、提煉和歸納學習要點，在與同學的交流中，進一步鞏固所學知識，在自主、輕松的過程中完成學習任務(wù)。

四、教學設(shè)計（對教材的設(shè)計與加工）

（一）教學目標

1.知識與技能

（1）能根據(jù)自己的興趣愛好確定網(wǎng)站的主題；

（2）學會根據(jù)主題合理有效地規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)站；

（3）能對網(wǎng)站的主題、內(nèi)容、創(chuàng)意之間的關(guān)系進行評論并闡述自己的觀點。

2.過程與方法

（1）通過學習學案中的資料，結(jié)合自己的興趣愛好，確定網(wǎng)站的主題，并合理有效地規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖及首頁框架；

（2）通過師生的討論和實踐的過程，能夠深刻體會到做事要進行事前規(guī)劃的思想方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）能闡述自己的觀點，并能正確的評價他人的作品；

（2）在進行網(wǎng)站的選題立意、規(guī)劃設(shè)計的實踐中，使學生形成積極主動學習和利用信息技術(shù)、參與信息作品創(chuàng)作的態(tài)度；

（3）能夠體會到借鑒別人作品和代碼時應(yīng)注意知識產(chǎn)權(quán)的問題。

（二）教學重難點

重點：確定網(wǎng)站主題、結(jié)構(gòu)及首頁框架；

難點：圍繞網(wǎng)站的主題合理的規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)站結(jié)構(gòu)及首頁框架。

（三）教學過程

1.激趣導入

師：通過課前的觀察和交流，老師知道大家肯定和我一樣喜歡上網(wǎng)，你能向大家介紹下你經(jīng)常去的網(wǎng)站嗎？這個網(wǎng)站有哪些吸引你的地方？

【設(shè)計意圖：激趣導入，拉近距離?！?/p>

學生自由回答或指名回答。

師：我們在必修中學過，網(wǎng)站也是信息集成的一種表現(xiàn)形式，首先我們來復習一下，信息集成的一般過程：選題立意—設(shè)計規(guī)劃—開發(fā)制作—評估測試。大家一定也想擁有一個屬于自己的主題網(wǎng)站吧，今天我們就一起來學習第四章《建立主題網(wǎng)站》。

【設(shè)計意圖：復習回顧，引入新課?！?/p>

2.探究實踐

（1）確定網(wǎng)站主題

請同學們?yōu)g覽學案資料一中推薦的六個主題網(wǎng)站，同時思考：（1）你喜歡其中的哪個網(wǎng)站？（2）這個網(wǎng)站的主題是什么（如教育、音樂、公益等等）？網(wǎng)站名是什么（如“淘寶”、“搜狐”等）？（3）你有更好的網(wǎng)站推薦給大家嗎？有的話請補充在資料一下面。

【設(shè)計意圖：讓學生通過欣賞優(yōu)秀的主題網(wǎng)站，激發(fā)創(chuàng)作愿望，同時能夠提煉、歸納網(wǎng)站的主題，并了解網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名之間的聯(lián)系?！?/p>

指名學生發(fā)表自己的觀點。

師：根據(jù)剛才信息集成的一般步驟，我們要建立主題網(wǎng)站首先應(yīng)該做什么？

生：確定主題。

師：資料二中列出了全美知名的十類網(wǎng)站主題，同桌之間互相討論，可以進一步細化并擴充，然后確定你的網(wǎng)站主題和主題名，這里老師有三個小小的建議：（1）選擇自己感興趣的；（2）主題定位小而精；（3）網(wǎng)站名形象、簡單、易記。

學生自由交流，然后確定各自的網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名，教師巡視了解。

（板書：規(guī)劃設(shè)計主題網(wǎng)站）

師：好，現(xiàn)在請大家看看同桌的網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名，對你是否有啟發(fā)。

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)形河網(wǎng)；排澇能力；泵站規(guī)模；圍填海區(qū)域

中圖分類號：TV212文獻標識碼：A文章編號：

16721683（2014）02005004

Planning and Design of Scale of Drainage Pump Station in River Networks

LIU Bojing ，YANG Min，LI Huiping

（State Key Laboratory of Hydraulic Engineering Simulation and Safety，Tianjin University，

Tianjin 300072，China）

Abstract：In recent years，the utilization rate of reclamation area has increased significantly.In order to prevent the flood disaster in this area，the planning and design of scale of drainage pump station are crucial.First，according to the information of river network in the reclamation area，a numerical simulation model was established through the generalization of drainage system in the area.Secondly，the storage capacity was used to analyze the impacts of drainage capability of the drainage system， initial water level，and location of drainage pumping station on flood drainage，and therefore the relationship between the scale of drainage pump station and drainage process was obtained.Finally，the parameters affecting the drainage capability of drainage system were nondimensionalized to measure the drainage capacity of ringshaped river network. The results can provide reference for the planning and design of drainage pump station in the ringshaped river network area.

Key words：ringshaped river network；drainage capability；scale of pump station；reclamation area

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國土地資源日益趨于緊張，圍填海區(qū)域的開發(fā)利用率明顯增高。全球氣候變暖及下墊面的大規(guī)模改造在不同程度上改變了水文的循環(huán)狀況，甚至改變了降雨的強度和持續(xù)時間。為確保該區(qū)域的安全使用，需要科學合理地規(guī)劃水系，對其進行排澇能力分析，確定區(qū)域排澇所需泵站的規(guī)模并預測不同泵站規(guī)模下，該區(qū)域發(fā)生洪澇災(zāi)害的可能性。

有關(guān)學者[19]利用Hecras建立數(shù)值計算模型，對許多天然河道的輸水與排澇能力做了相關(guān)研究，以排澇期間河水是否超過堤頂作為最終評定標準，指出發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因并針對具體工程提出相應(yīng)的解決辦法。本文選擇某區(qū)域四橫四縱環(huán)形河網(wǎng)，河網(wǎng)總長約50 km，河網(wǎng)除了保證景觀需求，最重要的是保證汛期區(qū)雨水排澇。區(qū)內(nèi)降雨由16座雨水泵站提升后排入環(huán)形河網(wǎng)，再通過環(huán)布河網(wǎng)四周的8座排澇本站外排至外海。本文將影響排澇系統(tǒng)排澇能力的相關(guān)參數(shù)無量綱化，以衡量環(huán)形河網(wǎng)的排澇能力，為今后類似區(qū)域的排澇工程建設(shè)提供參考。

1模型構(gòu)建

1.1排澇系統(tǒng)概化

區(qū)域排澇系統(tǒng)多由河道、濕地、雨水泵站和排海泵站等組成，排澇泵站與雨水泵站的位置見圖1。河網(wǎng)多為人工新開挖的河道，河道斷面幾何形態(tài)見圖2。河道糙率是表征河渠底部和岸壁影響水流阻力的綜合因素的系數(shù)。參考水力學等相關(guān)計算手冊，根據(jù)河道類型將河道糙率設(shè)定為0.02～0.025。

圖1排澇系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖

Fig.1Schematic diagram of drainage system structure

圖2典型河段斷面類型圖

Fig.2Typical river cross section

1.2邊界條件

1.2.1河道初始水位

現(xiàn)代氣象預報的時效性與準確性可以為排澇前的準備工作提供依據(jù)。實際運行時，可根據(jù)預報，將渠網(wǎng)水位預降至低水位，騰空庫容，減小排澇泵站的裝機容量，提高防洪能力。渠道的調(diào)蓄涌容調(diào)節(jié)[5]通過將渠網(wǎng)初始水位控制于常水位以下，利用渠道初始水位和高水位之間的容積，采用以時間換取空間的方法，獲取更大的調(diào)蓄庫容。模型設(shè)定各邊界條件不變，計算不同初始水位條件下渠網(wǎng)水系各斷面的最高水位，結(jié)果見圖3。當渠道初始水位降至1.0 m以下時，降低渠道初始水位對渠網(wǎng)水系各斷面最高水位結(jié)果影響不大；當渠網(wǎng)水位升高至1.2 m以上時，渠網(wǎng)水系各斷面最高水位迅速增高。從經(jīng)濟、景觀要求和排澇安全三方面考慮，實際運行中渠道初始水位為1.0 m。

圖3初始水位對最高水位的影響

Fig.3The impact of initial water level on maximum water level

1.2.2雨水泵站

系統(tǒng)內(nèi)共設(shè)16座雨水泵站，每座泵站有8臺水泵，每座泵站總的抽排流量范圍在8～20 m3/s之間。雨水泵站最大抽排流量根據(jù)當?shù)卦O(shè)計暴雨確定。由于城市化的發(fā)展，城市地區(qū)市政排水和區(qū)域排澇設(shè)計標準的不同[1012]、降雨強度、降雨歷時的不同，將直接決定雨水泵站規(guī)模與運行情況，包括抽排流量、運行時間等。雨水泵站排水過程線見圖4。由于雨水管網(wǎng)集水的時間延遲，降雨剛開始的某段時間內(nèi)，雨水泵站的抽排流量為遞增的過程。每座雨水泵站的8臺水泵的運行方式為：每隔15 min開啟1臺。本文共設(shè)定了15種排水方案，各參數(shù)取值見表1。本文中各個參數(shù)意義如下：T為雨水泵站總排水時間，反映降雨歷時（h）；Q雨為雨水泵站最大抽排流量，反映降雨強度（m3/s）；W為雨水泵站排水過程線包圍下的面積，反映一次降雨的總量（m3）；Q排為排澇泵站總抽排流量（m3/s）；V為排澇系統(tǒng)的調(diào)節(jié)庫容，即初始水位與設(shè)計暴雨水位之間的庫容（m3）。根據(jù)計算，環(huán)形河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫容V=140萬 m3/s。

圖4雨水泵站排水過程

Fig.4The drainage process of rainwater pump station

1.2.3排澇泵站

排澇泵站的任務(wù)是將河道內(nèi)的水提升排進外海，排澇泵站的位置需考慮抽排過程中對河道內(nèi)水流流態(tài)的影響，即保證河道內(nèi)的水在排澇期間水位波動較小，河道內(nèi)不形成局部涌水，河道的過流能力滿足要求。故排澇泵站布置不能過于集中。本文為做普遍性研究，排澇泵站采取分散對稱布置，如圖1所示。排澇泵站根據(jù)河道實際常年水位情況設(shè)定起排水位為0.8 m，關(guān)停水位為0.4 m。

2河網(wǎng)水系水位差異

河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異指河網(wǎng)某時刻某一斷面達到最高水位，其與河網(wǎng)中水位最低斷面水位之間的差。按照雨水泵站排水工況，設(shè)定模型的邊界條件。通過計算得到15種工況下，河網(wǎng)最大超高為0時，比較河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異。計算結(jié)果表明，河網(wǎng)各斷面水系漲落較為同步，當某斷面水位達到最大值時，其他斷面的水位也達到或者幾乎達到最大值，見圖5。各斷面最高水位差Δ≤50 cm，說明排澇期間，河網(wǎng)水位波動不是很大。

3排水過程與泵站規(guī)模的關(guān)系

環(huán)形河網(wǎng)本身有一定的庫容，可對洪水進行調(diào)蓄。排澇系統(tǒng)的排澇能力主要受到排澇系統(tǒng)自身的調(diào)節(jié)能力和該區(qū)域降雨強度與降雨歷時的影響。為了系統(tǒng)研究這兩者之間

圖5河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異

Fig.5Differences in maximum water levels of

each cross section in the river network

的關(guān)系，本文定義超高概念，超高指河網(wǎng)在排澇期間所能達到的最高水位與設(shè)計暴雨水位的差值，并以該區(qū)域的降雨量、降雨強度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫容V無量綱化，排澇泵站抽排流量以雨水泵站最大抽排流量無量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系。將計算結(jié)果繪于圖6、圖7、圖8和圖9。

當河網(wǎng)水位恰巧達到設(shè)計暴雨水位時、且雨水泵站和排澇泵站均以最大抽排流量抽排時，只Q雨=Q排才能保證河網(wǎng)水位不超過設(shè)計暴雨水位。由圖6、圖7和圖8可以看出排澇泵站的總的抽排流量小于雨水泵站的排水總量，即Q排/Q雨

由圖6、圖7和圖8可以得到不同條件下、不同允許超高下排澇泵站的規(guī)模。相反，確定了排澇泵站的規(guī)模后，也可以查找相應(yīng)圖表分析系統(tǒng)排澇能力及相應(yīng)風險。

圖6排水總量與泵站規(guī)模的相對關(guān)系（Q雨=134）

Fig.6Relationship between the total drainage and

scale of drainage pump station （Qr=134）

圖7排水總量與泵站規(guī)模的相對關(guān)系（Q雨=200）

Fig.7Relationship between the total drainage

and scale of drainage pump station （Qr=200）

圖9為當河網(wǎng)最大超高恰好為0時，V/W與Q排/Q雨的關(guān)系，從圖中可以看出，當V/W一定時，隨著Q雨變大，即降雨強度變大時，Q排/Q雨反而減小，說明在排澇初期河網(wǎng)的調(diào)蓄能力發(fā)揮了很大的作用，降雨強度是影響河網(wǎng)排澇能力的主要原因。

圖8排水總量與泵站規(guī)模的相對關(guān)系（Q雨=267）

Fig.8Relationship between the total drainage and

scale of drainage pump station （Qr=267）

圖9調(diào)節(jié)庫容與泵站規(guī)模的關(guān)系（Δ=0）

Fig.9Relationship between the regulating storage and

scale of drainage pump station （Δ=0）

4結(jié)語

本文通過構(gòu)建排澇計算模型，分析環(huán)形河網(wǎng)的排澇能力，以該區(qū)域的降雨量、降雨強度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫容V無量綱化，排澇泵站抽排流量Q排以雨水泵站最大抽排流量Q雨無量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系，評價系統(tǒng)排澇特性，從而確定不同降雨條件下，泵站的相對規(guī)模。本文研究思路可以為其他類似工程的規(guī)劃設(shè)計提供參考。

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篇3

《網(wǎng)站創(chuàng)作始于規(guī)劃》選自上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第四單元《網(wǎng)站的設(shè)計與評價》。本單元以網(wǎng)站設(shè)計為工作任務(wù)，讓學生通過完成網(wǎng)頁制作的過程，親歷利用信息技術(shù)加工信息和表達思想的過程與方法，同時將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用技能有機結(jié)合起來。在網(wǎng)站制作中，一份詳細的規(guī)劃書有利于指導創(chuàng)作過程，而我們學生所缺少的也正是這種統(tǒng)籌規(guī)劃能力，因而我從實際出發(fā)把網(wǎng)站的規(guī)劃單獨提了出來，以網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表為載體設(shè)計了一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的《普通高中信息技術(shù)課程標準（實驗）》要求是：通過開發(fā)實踐，學會規(guī)劃、設(shè)計簡單網(wǎng)站的基本方法并能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標。從課標和教材可以看出，本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，有著承上啟下的作用。承上：承接必修教材中《信息作品的集成》環(huán)節(jié)。啟下：本課是《網(wǎng)站的設(shè)計與評價》單元的開篇，網(wǎng)頁規(guī)劃的合理與否，主題的確定是否恰當，小組成員的分工是否詳細，對于后續(xù)的網(wǎng)頁制作起著至關(guān)重要的作用。

學情分析

高一學生經(jīng)過近一個學期的學習，已經(jīng)具備了一定的信息獲取、加工、管理能力，同時了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論，對精彩的網(wǎng)頁很感興趣，非常向往掌握網(wǎng)頁制作的技術(shù)，很想親自創(chuàng)作網(wǎng)頁作品來表達自己的想法進行有效交流。但他們會忽略電子作品制作的前期規(guī)劃，對于網(wǎng)頁設(shè)計的一般流程，以及如何確定適合的主題、如何在作品中體現(xiàn)主題，缺少必要的經(jīng)驗，因此本節(jié)課有必要在規(guī)劃設(shè)計方面加以訓練。

教學目標

知識與技能目標：了解創(chuàng)作電子作品的一般流程，理解網(wǎng)頁規(guī)劃的重要性；能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標，對網(wǎng)站的質(zhì)量與運行狀況進行評價。

過程與方法目標：通過賞析、評價網(wǎng)頁作品，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計要素，提高審美意識；能根據(jù)任務(wù)需求，確定主題，進行科學規(guī)劃，初步掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作，感受同學友誼，增強集體意識和協(xié)作意識；學會欣賞他人的勞動成果，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

教學設(shè)計思路

通過賞析網(wǎng)頁，讓學生感受優(yōu)秀網(wǎng)頁所具有的特征，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計要素，形成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的思路。通過往屆學生網(wǎng)頁作品投票和評分的過程，明確網(wǎng)頁規(guī)劃的注意事項，初步了解網(wǎng)頁評價量規(guī)，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。最后，結(jié)合實際表達需求，小組協(xié)作，確定創(chuàng)作主題，進行創(chuàng)意設(shè)計，完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計。

教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：因特網(wǎng)在全球的迅速普及和發(fā)展，為人類開啟了一方全新的文化空間。在網(wǎng)上我們可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)頁，獲取無窮無盡的知識。因特網(wǎng)上的每一個網(wǎng)頁都從屬于某一網(wǎng)站，可以說，包含著各種信息的因特網(wǎng)就是由無數(shù)的網(wǎng)站組成的。只要擁有了一個屬于自己的網(wǎng)站，你就可以在茫茫的網(wǎng)絡(luò)世界中擁有一片屬于自己的天空。同學們想不想做一個屬于自己的網(wǎng)站呢？

生：想。

師：網(wǎng)站也是一個信息作品，請同學們思考前面學到的信息集成的一般過程。

生：確定作品主題—規(guī)劃設(shè)計作品—采集處理素材—制作加工作品—測試作品。

師：那么網(wǎng)站的制作流程是什么呢？

生：網(wǎng)站的規(guī)劃—素材的搜集、加工—網(wǎng)站的制作—網(wǎng)站的測試與—網(wǎng)站的評價。

師：由網(wǎng)站創(chuàng)作流程我們可以看出，網(wǎng)站創(chuàng)作、始于規(guī)劃，本節(jié)課我們學習網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計。要求以小組為單位制作一個網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表。

設(shè)計意圖：導課承上信息集成的一般過程，啟下引出網(wǎng)頁創(chuàng)作流程，揭示規(guī)劃的重要性，從而點題。

2.規(guī)劃開始，確定主題

這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。時間不長，但作用很大。首先提出問題。

師：同學們平時都喜歡去什么網(wǎng)站？

生：百度、新浪、人人、QQ、4399……

師：這些網(wǎng)站要表達的主要內(nèi)容，也就是網(wǎng)站的主題是什么？

生：百度是全球最大的中文搜索引擎，新浪以全面而及時的新聞而著稱……

師：主題是信息作品的靈魂，由大家來制作網(wǎng)頁，你想表達什么主題呢？你對哪方面的主題感興趣？提示確定主題的原則：小而精，目標定位準確，積極、健康、向上，網(wǎng)頁名稱有創(chuàng)意，符合主題（幻燈片展示）。

設(shè)計意圖：明確主題的含義，了解主題的重要性，它是信息作品的靈魂，思考啟發(fā)網(wǎng)頁主題，為后面的制定規(guī)劃做鋪墊，提供選題參考。本環(huán)節(jié)主要采用談話法，談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，而課堂上的民主氣氛是學生創(chuàng)造性思維得以激發(fā)的一個重要條件。

3.網(wǎng)頁欣賞，歸納網(wǎng)頁設(shè)計元素

師：我們來欣賞一個網(wǎng)頁，百年世博，落戶上海，城市讓生活更美好，同學們說說這個網(wǎng)站的主題是什么，并思考如何在網(wǎng)頁中體現(xiàn)這一主題。

教師引導學生從網(wǎng)頁設(shè)計要素中來體現(xiàn)主題，如內(nèi)容、色彩、版面布局、導航設(shè)計、圖標設(shè)計、圖片等。

教師組織學生從以下幾個設(shè)計要素討論網(wǎng)站內(nèi)容和風格，分析網(wǎng)頁框架和風格。

（1）欄目設(shè)置

師：確定好網(wǎng)站主題后，要把網(wǎng)站的內(nèi)容按一定的方法進行分類，并設(shè)置專門的欄目（如圖1）。

網(wǎng)站欄目設(shè)計原則一是要緊扣主題，二是要突出重點。

（2）網(wǎng)站色彩

師：不同的顏色給人不同的感受，同學們看這幾個網(wǎng)站主要是什么色調(diào)，給人什么樣的視覺感受呢？

學生思考回答問題。

教師總結(jié)圖2所示的網(wǎng)站色彩與感覺之間的關(guān)系。

（3）網(wǎng)站LOGO

師：我們重點來看圖片3中網(wǎng)站的Logo，什么是網(wǎng)站的Logo呢？

生：網(wǎng)站的標識。

師：我們來欣賞圖片3中幾個網(wǎng)站的Logo，并思考他們所表達的含義。

學生思考，教師予以引導：百度的“熊掌”Logo的靈感來源于“獵人追尋熊爪印跡”的刺激，這與李先生的“分析搜索技術(shù)”非常相似，從而構(gòu)成了百度的搜索概念。熊掌圖案也最終成為了百度公司的Logo；新浪的大眼睛寓意世界盡在你的眼中等。

設(shè)計意圖：采用了比較法、歸納法以及“基于問題的學習”等教學方法，讓學生學會欣賞網(wǎng)站，通過欣賞和思考問題，初步歸納網(wǎng)頁設(shè)計要素，并意識到：要根據(jù)主題，設(shè)計恰當?shù)木W(wǎng)頁風格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

4.網(wǎng)頁評價，明確優(yōu)秀網(wǎng)頁的標準

活動要求：快速瀏覽學科網(wǎng)頁上展示的上屆學生的網(wǎng)站作品，選出自己感興趣的網(wǎng)站進行投票。

活動過程：教師觀察學生評分過程，實時展示各網(wǎng)頁作品的投票人數(shù)柱狀圖，查看相應(yīng)網(wǎng)頁的評分結(jié)果。

分析評價結(jié)果，總結(jié)網(wǎng)站評價標準。首先，分析學生對網(wǎng)頁評價的結(jié)果——引出網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計應(yīng)注意的問題：選題不能過大，網(wǎng)頁名稱有新意；內(nèi)容欄目設(shè)置有條理，清晰；色彩搭配合理；版面布局規(guī)范，美觀；導航設(shè)計恰當。

設(shè)計意圖：讓學生深刻體驗優(yōu)秀網(wǎng)頁的設(shè)計標準，學生在學科網(wǎng)上投票評價網(wǎng)頁，首先學生很感興趣，其次大大提高了教學效率，將評價的結(jié)果作為討論的依據(jù)總結(jié)出網(wǎng)站評價標準，環(huán)環(huán)相扣，從而輕松自然地突破難點（網(wǎng)站評價指標的討論和確立）。

5.課堂實踐，制定小組主題網(wǎng)頁的規(guī)劃

教師提出學習任務(wù)：以小組為單位完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表。而后，教師介紹學習資源，并提出組內(nèi)按欄目和角色兩個維度分工的建議（如圖4、圖5）。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要采用了小組協(xié)作法和自主探究法，讓學生去規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了平臺。學科網(wǎng)提供了大量的網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計的指導資源，并采用“半成品加工”教學策略給學生一個網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表和案例，尊重學生的個體差異，讓學生有表可依快速進入了課堂實踐。同時在組間形成競爭，促進了組內(nèi)團結(jié)。按欄目和角色二維分工，使學生的責任更加明確，課后能有針對性地收集資料和素材。

6.展示規(guī)劃，相互交流

請1～2組學生交流展示自己本小組的規(guī)劃設(shè)計。學生瀏覽并討論。

7.課堂小結(jié)

強調(diào)規(guī)劃的重要性，以及規(guī)劃的思路和方法。同時滲透我們學校的教育部國家級課題《人生規(guī)劃意識》。你不規(guī)劃人生，就要被人生規(guī)劃，希望我們的人生經(jīng)過規(guī)劃和設(shè)計后，可以成功和幸福。

教學反思

本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能主要是利用學習網(wǎng)站設(shè)置問題情境、提供學習資源，學生可以通過自主學習獲得，教師對部分重點難點進行講解和演示。而動手規(guī)劃部分要求學生主動地與同伴探討、合作，將知識與技能內(nèi)在化、系統(tǒng)化，達到認知結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整和重構(gòu)。合作學習在這一建構(gòu)過程中起了關(guān)鍵的作用。因而本課主要采用了自主探究法、小組協(xié)作法，個別地方采用了比較法、歸納法，而教法主要采用了任務(wù)驅(qū)動法、基于問題的學習、討論法、講授法。應(yīng)該說，整個教學過程比較流暢，基本上都按照教師的教學預想開展教學，學生在教學中能夠積極地思考和回答問題，能夠?qū)W會有效地規(guī)劃網(wǎng)站的方法，提升了規(guī)劃能力和審美能力。

點 評

這是一個在借鑒基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的優(yōu)秀案例。說其優(yōu)秀，是因為每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了設(shè)計者的精心、細心。

導入新課部分，由信息集成的一般過程引入，巧妙利用學生已學知識與技能進行遷移，即將信息集成中學習到的規(guī)劃設(shè)計遷移到網(wǎng)站制作中，有利于促進學生在制作作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中形成規(guī)劃意識，這也是本次課的核心指向。

網(wǎng)站評價部分，引導學生根據(jù)網(wǎng)站分析的結(jié)果總結(jié)網(wǎng)站評價標準，實現(xiàn)了以評促學、以評導學的目的，在此過程中潛移默化地促進了學生對規(guī)劃中應(yīng)注意問題的關(guān)注，從而避免了類似問題的出現(xiàn)，以提升規(guī)劃的效果。

網(wǎng)站規(guī)劃部分，學生的規(guī)劃不是空洞的存在，培養(yǎng)規(guī)劃能力也不是紙上談兵，因此教學中必須借助各種形式促使“虛”的規(guī)劃設(shè)計落到“實”處，該案例使用的是規(guī)劃表，也有案例采用了思維導圖等方式來實現(xiàn)規(guī)劃的具體化與可視化。

分組合作部分，作品制作課中學生工作量相對較大，因此分組合作是常見的方式。二維分工方式的采用，既保證所有學生都能經(jīng)歷網(wǎng)站制作，在此過程中形成對網(wǎng)站制作的體驗與感悟，也較好關(guān)照了學生興趣愛好等方面的差異。

課堂小結(jié)部分，在本次課教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展延伸至人生規(guī)劃意識的培養(yǎng)。既與教學伊始的設(shè)計呼應(yīng)，又有很大程度的提升。設(shè)計者強調(diào)的是與該校相關(guān)課題的聯(lián)系，其實，就作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中的規(guī)劃部分教學而言，最后提升至人生規(guī)劃方是此部分的終極追求及應(yīng)然境界。這一點，當為信息技術(shù)教師進行相關(guān)內(nèi)容教學時所借鑒。

整體而言，該案例在設(shè)計上思路非常清晰，引領(lǐng)學生由理論認識到實踐探索再到理論提升，實現(xiàn)了認識上的螺旋上升，由欣賞分析到具體設(shè)計，符合學生認知發(fā)展的基本規(guī)律，能夠較好地達成教學目標。

篇4

關(guān)鍵詞：營銷工作；市場化；現(xiàn)代零售

中圖分類號：F123 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）011-000-01

一、加快營銷工作升級，持續(xù)釋放改革紅利

一是堅持以市場化取向改革作為釋放煙草改革紅利的主要方向。完善基于購銷存的運行調(diào)控模型，促進品牌規(guī)格自由競爭。加強品牌培育基礎(chǔ)工作，提升重點骨干品牌市場競爭力，發(fā)展新品類，加快構(gòu)建品類結(jié)構(gòu)，促進卷煙銷售毛利向依靠結(jié)構(gòu)提升、品牌發(fā)展協(xié)同轉(zhuǎn)變。統(tǒng)籌城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村發(fā)展，促進區(qū)域卷煙網(wǎng)建環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是堅持把卷煙市場健康發(fā)展作為加快營銷工作升級的重要支撐。品牌規(guī)格競爭有序，按17個價類進行測算，各價類實現(xiàn)“3+X”，形成主導品牌―護衛(wèi)品牌―潛力品牌合理梯隊的良好局面。重點骨干品牌市場集中度持續(xù)提高，各類型市場保持合理，客戶等級分布趨于合理，較大幅度減少非法流通。

三是堅持把客戶滿意度作為營銷工作的根本出發(fā)點和落腳點。完善零售客戶按需定制服務(wù)，客戶分類日趨合理，按照零售客戶分類的布局的合理性等要求，實現(xiàn)客戶“紡錘體”布局，從現(xiàn)有城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)類型進一步細化城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村。并努力實現(xiàn)零售客戶盈利與煙草改革發(fā)展同步，零售客戶毛利率與經(jīng)營業(yè)績同步提高。促進零售客戶盈利額度明顯增加。

二、堅持市場化取向改革，保持卷煙運行平穩(wěn)發(fā)展

（一）加強和穩(wěn)固市場化取向改革。落實好“按訂單組織貨源、按需求銜接計劃、按價格調(diào)整策略”，完善貨源供應(yīng)規(guī)則，進一步處理好貨源與市場的關(guān)系，客戶等級與客戶經(jīng)營能力相匹配的程度要進一步提高。保持現(xiàn)代零售終端的引導示范作用，增強現(xiàn)代零售終端（星級店）的輻射力和功能性。

（二）完善品牌培育長效機制。商業(yè)企業(yè)持續(xù)做好為工業(yè)企業(yè)搭建同臺競技的優(yōu)質(zhì)營銷平臺，進一步為品牌競爭提供公平的舞臺，進一步幫助各品牌找到消費點，逐步促進我市卷煙市場進一步合理發(fā)展，積極穩(wěn)妥開展各項品牌培育活動，大力發(fā)展事件營銷和市場開拓，增加空盒兌獎參與品牌數(shù)。完善品牌測評方法，合理調(diào)整品牌進入與退出，著力提高品牌適應(yīng)市場的能力，增強品牌市場競爭力。貨源供應(yīng)保持基本穩(wěn)定，形成良好的零售客戶預期，加強市場服務(wù)，完善城鎮(zhèn)類型客戶，持續(xù)做好原有城市、農(nóng)村客戶指導，倡導品牌培育新發(fā)展。

（三）調(diào)整優(yōu)化貨源組織。發(fā)揮市場對貨源的重要作用，保持貨源有效增長，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，完善貨源組織形式及協(xié)議分解方式，提高協(xié)議執(zhí)行質(zhì)量，有效促進貨源與市場的吻合。結(jié)合《基于卷煙品牌市場狀態(tài)測評的運行調(diào)控模型的研究與實踐》，引導貨源進一步向市場需要的，客戶有需求的轉(zhuǎn)移，引導客戶訂購卷煙向切實能落地消費的、能借助品牌培育活動賣得出去的品牌規(guī)格傾斜。

三、推進現(xiàn)代零售終端建設(shè)，加快金字塔體系布局

在十二五期間，現(xiàn)代零售終端應(yīng)基本覆蓋20%的零售終端?，F(xiàn)代零售終端（星級店）應(yīng)形成“品牌特色顯著、功能發(fā)揮全面”的局面。

（一）加快發(fā)展“636”直營店建設(shè)。“636”直營店作為“金字塔”建設(shè)的塔尖，要著重發(fā)揮其引導示范作用，要持續(xù)做好選點布局工作，實現(xiàn)數(shù)與市場規(guī)模相匹配，進一步探索直營終端的市場化運作與非煙業(yè)務(wù)的拓展。

（二）加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代零售終端（星級店）建設(shè)。注重向城鎮(zhèn)客戶、農(nóng)村客戶進一步普及和宣傳現(xiàn)代零售終端（星級店），夯實農(nóng)村網(wǎng)建基礎(chǔ)，提高農(nóng)村現(xiàn)代化網(wǎng)建。

（三）加快現(xiàn)代零售終端建設(shè)。以六大功能發(fā)揮為著力點，進一步拓展和深化“一店一品”、“一街一品”、持續(xù)推廣零售終端信息系統(tǒng)，加大信息數(shù)據(jù)的處理能力，拓展信息采集數(shù)據(jù)的運用范圍，為零售客戶的經(jīng)營指導提供切實幫助。

（四）持續(xù)做好普通終端培訓工作。持續(xù)引導處于“金字塔”底部的普通終端學習現(xiàn)代終端、直營終端的先進營銷理念、營銷方式、營銷手段，逐步提升零售終端整體運行水平。

四、發(fā)展現(xiàn)代信息手段，提高卷煙運行競爭力。

堅持走數(shù)據(jù)分析運用道路，適應(yīng)零售客戶需求變化，根據(jù)科技技術(shù)發(fā)展水平，發(fā)揮數(shù)據(jù)分析運用對行業(yè)的創(chuàng)新變革影響，綜合實現(xiàn)需求預測、品牌測評、品牌管理、貨源組織、客戶管理等體系化、創(chuàng)新化。

（一）改造需求預測流程。需求預測逐步運用多種工具和方法實現(xiàn)滾動預測，逐步提高理論預測的準確值。運用多因子分析判斷影響市場容量的指標及影響程度，進一步準確把握市場發(fā)展趨勢。

（二）完善品牌測評。綜合運用專家意見法和層次分析法，建立品牌策略指標矩陣，形成多維度長期跟蹤品牌發(fā)展情況，提高品牌測評的客觀性和準確性。

篇5

【關(guān)健詞】：南京南站；道路路網(wǎng)；布局規(guī)劃設(shè)計

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A文章編號：

一、引言

南京南站是地處南京市主城區(qū)的南面，處于雨花區(qū)和江寧區(qū)的交匯處，是城市不斷向南擴展的重要位置，未來南京構(gòu)筑城區(qū)“金三角”多中心發(fā)展的一個重要部位就是南京南站的發(fā)展。南京南站是我國鐵道部規(guī)劃的京滬高鐵五大始發(fā)站之一，是公路、鐵路等集合為一體的綜合性很強的交通樞紐。南京南站的建設(shè)不僅能夠提升南京城市的發(fā)展還能帶動周邊地區(qū)的快速發(fā)展。

二、南京南站對交通的需求

在近行南京市區(qū)交通需求的分析預測時是將樞紐周邊地區(qū)都納入到整個南京市區(qū)里進行綜合分析。

2.1南京南站樞紐體本身交通需求

根據(jù)鐵道部門的相關(guān)預測，2020年發(fā)送旅客量可達到4 413萬人/a , 2030年發(fā)送旅客量可達到5 822萬人/a。在南京城市交通分擔發(fā)生旅客的比例上，鐵路占55%，公交占15.5% , 小汽車占13.5%，出租車占11%，旅游車占1%,其它占4%。

2.2南京南站樞紐體發(fā)送旅客分布

根據(jù)當前的現(xiàn)狀，與南京南站聯(lián)系最為緊密的是主城和江寧，其中與北部的主城方向聯(lián)系的機動車出行量占據(jù)65%，與南部方向聯(lián)系的占據(jù)35%。

二、道路路網(wǎng)規(guī)劃理念和設(shè)計原則

2.1道路路網(wǎng)規(guī)劃理念

對南京南站道路路網(wǎng)及旅客的流集散系統(tǒng)從以下三個方面進行規(guī)劃：設(shè)施布局、換乘設(shè)計以及交通組織，建設(shè)快速高效的道路路網(wǎng)運行系統(tǒng)，滿足南京南站交通核心區(qū)車輛的快速集散的要求。南京南道路路網(wǎng)布局規(guī)劃的理念為：

(1)堅持以人為本，規(guī)劃機動車流交通組織的同時，充分考慮到行人和非機動車出現(xiàn)的交通問題，不同交通方式應(yīng)做好合理的換乘設(shè)計。

(2)公交優(yōu)先，提倡以公共交通為主的交通方式，綜合考慮城市公交車、城市出租車、旅游車以及其他車的到發(fā)要求，對不同性質(zhì)的交通流實現(xiàn)時空的分離，包括人車的分流、機東非機動車的分流、車輛進出的分離、客貨車的分離、集散與過境交通的分離。

(3)同向進出，交通流線應(yīng)樣遵循進入的方向，從哪個方向出。并根據(jù)南京南站的交通出行方向通常的分布特點和站房南、北兩個廣場的分層布局，做到高架落客平臺交通流的合理設(shè)計。

(4)全面對接，實現(xiàn)南京南站環(huán)線快速道路和高架聯(lián)絡(luò)道、地面道路、落客平臺、蓄車場、停車場交通的全面對接，經(jīng)南京南站道路路網(wǎng)系統(tǒng)的功能布局進行平衡，保證南京南站交通流線的連續(xù)性和一致性。

2.2道路路網(wǎng)規(guī)劃布局設(shè)計的原則

(1)體現(xiàn)布局規(guī)劃的意圖：設(shè)計方案應(yīng)具有非常強大的的交通功能，能夠有效的承擔南京南站樞紐、路網(wǎng)及其周邊城市之間的交通運行。

(2)節(jié)約投資：在滿足南京南站所有交通功能的條件下，合理布置南京南站道路路網(wǎng)的路形、交叉口、斷面和立交形式，盡量做到占用地少、拆遷量少，施工方便的特點。

(3)保護環(huán)境：尊重南京的優(yōu)秀歷史文化，保護南京哪站及其附近的文物建筑，保護南京所特有的景觀資源，結(jié)合南京南站周圍已有的規(guī)劃創(chuàng)造有特色的道路景觀。

三、南京南站道路路網(wǎng)規(guī)劃布局總體設(shè)計方案

3.1繞城公路

經(jīng)過路堤和高架兩種方案綜合的對比，推薦用路堤方案見圖1。

圖2 繞城公路改造推薦方案橫斷面（單位：m）

(1)主線還維持當前的現(xiàn)狀，6道雙向車道高速公路路堤型式，將遠期主線進行保留將6道雙向車道拓寬為雙向8車道所需要的建設(shè)條件，能夠滿足南京南站環(huán)線和過境交通的需求。

(2)在南京繞城高速的兩側(cè)按現(xiàn)代公路的標準新建雙向6車道的集散車道，將其和南京南站站房北廣場的高架聯(lián)絡(luò)道進行合理的對接，滿足南京南站對交通集散的需求；集散車道向東、向西分別穿過寧漂路和機場高速。

(3) 寧漂路、機場高速分別與繞城公路的集散車道形成全互通立交；玉蘭路、站西路、站東路將其局部地面標高降低以便穿繞城公路，在繞城公路上設(shè)置合理的跨線橋，形成分離式的立交。

3.2 機場高速

經(jīng)過新建車道集散方案和主線拓寬進行對比，推薦采用和南京南站主線分離的車道集散布局方案，見圖2：

圖2 車道集散布局方案

(1)南京南站的機場高速還維持當前的現(xiàn)狀路堤模式，將雙向4車道的主線拓寬為雙向6車道，主要是為了滿足主城與祿口機場的過境交通的需求。

(2)在機場高速兩側(cè)新建雙向6車道的集散車道，滿足南站地區(qū)交通和樞紐集散交通的需求。往北跨過繞城公路然后延伸到寧南大道，往南則延伸到翠屏山，和天元西路和互通立交進行合理的對接，滿足了主城地區(qū)和江寧市區(qū)之間的交通聯(lián)系。

(3)集散車道在勝太路以北增設(shè)兩條落地匝道，然后和勝太路地面道路進行合理的溝通，也就是在主城區(qū)和江寧市區(qū)之間另外新增加的一條聯(lián)系通道；在南京南站主線與南京南站集散車道之間適當增設(shè)2個用于交通聯(lián)絡(luò)的匝道，滿足南京南站地區(qū)和祿口機場之間的交通聯(lián)系的需求。

四、結(jié)語

南京南站道路路網(wǎng)布局經(jīng)過規(guī)劃、設(shè)計等工作歷經(jīng)了幾年的時間，在各個部門的共同努力參與下，目前南京南站的道路路網(wǎng)布局規(guī)劃設(shè)計方案基本完成。在南京南站道路路網(wǎng)布局具體的規(guī)劃設(shè)計的過程中，得到一些可供參考的經(jīng)驗：

(1)南京南站綜合性客運道路路網(wǎng)涉及公路、鐵路和相關(guān)城市等之間的客運系統(tǒng)，需要以各個客運系統(tǒng)總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)南京南站道路的功能定位，進行南京南站道路路網(wǎng)綜合交通的布局規(guī)劃設(shè)計，滿足南京南站道路路網(wǎng)運行中交通的承受性、可靠性和方便性，促進南京各方面的全面發(fā)展。

(2)南京南站是南京交通的綜合樞紐，具有非常大的交通換乘量，方式比較多的換乘方式特點，在日常應(yīng)提出倡導以公共交通為主導的交通方式，包括城市公交，鐵路交通、客運交通以及促進南京城市發(fā)展的貨運交通，為其提供優(yōu)先的運輸通道和換乘方式。

(3)南京南站道路路網(wǎng)規(guī)劃布局應(yīng)和交通組織的需求進行緊密的結(jié)合，包括建筑平立面的結(jié)合布局和人流組織的設(shè)計，做到方便乘客以及減少攜帶行李乘客的換乘步行距離。

(4)南京南站道路路網(wǎng)內(nèi)的各種停、蓄車場布局應(yīng)和站房進行互動設(shè)計，在滿足道路路網(wǎng)功能的前提下，盡可能的將其布設(shè)在道路路網(wǎng)交通的核心區(qū)外，或者是結(jié)合南京南站道路路網(wǎng)交通設(shè)施的總體布局進行統(tǒng)一的考慮。

(5)南京南站道路路網(wǎng)的綜合設(shè)計應(yīng)和地下空間進行一體化的規(guī)劃設(shè)計，充分考慮未來南京不斷發(fā)展和建設(shè)的需求，為未來南京南站創(chuàng)造出一個環(huán)境良好、購物方便、換乘便捷的公共活動空間。

參考文獻

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篇6

【關(guān)鍵詞】風電;電網(wǎng)規(guī)劃;協(xié)調(diào)性

Abstract：large scale wind power development is consistent with an mportantstrategici choice of new energy development in china.In order to promote the coordinated development of wind power and grid，break wind"big but not strong"，"sun"embarrassing position，according to the situation of our country，the construction of wind power and power grid planning and coordination are comprehensively analyzed，on the basis of comprehensive analysis，put forwardthe coordinate development of wind power and power network planning，thecomprehensive solution on policy，management，technology and other aspects of the strategy.

Keywords：wind power;power network planning;coordination

引言

為應(yīng)對全球氣候變化，履行節(jié)能減排義務(wù)，也隨著《可再生能源法》的出臺，在國家開發(fā)可再生能源政策的指引下，我國風電發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，風資源開發(fā)利用越來越受到重視，規(guī)模越來越大。經(jīng)過多年持續(xù)的努力，風電已經(jīng)由小規(guī)模補充能源向大規(guī)模主要能源轉(zhuǎn)變的重要發(fā)展階段，風電已經(jīng)成為世界能源的重要組成部分。

在風電市場的強勁拉動下，風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，風電裝機容量迅速的增加，風電單機容量不斷擴大，然而隨著風電的快速發(fā)展，很多風電產(chǎn)業(yè)處于“大而不強”的尷尬境地，已經(jīng)建立起來的風電場并不了網(wǎng)導致風機只能“曬太陽”，已并網(wǎng)的風電場由于電沒法送出只能棄風，造成窩電等等。在風電建設(shè)如此空前高漲的情況下，面臨如此尷尬的境地，其中一個重要原因就是風電產(chǎn)能過高而電網(wǎng)發(fā)展滯后的不匹配，即風電建設(shè)和電網(wǎng)發(fā)展不協(xié)調(diào)。本文先對風電場建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的原因進行綜合分析，并對其產(chǎn)生的原因提出綜合解決的策略。

1.風電建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃發(fā)展不協(xié)調(diào)的原因分析

1.1 國家的政策體制的不完善

1.1.1 電力體制改革使電源、電網(wǎng)統(tǒng)一規(guī)劃的功能逐步減弱

傳統(tǒng)的電力規(guī)劃是在國家計劃經(jīng)濟的指導下，在審議后的中長期電力規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從電力系統(tǒng)的整體出發(fā)，研究系統(tǒng)的具體發(fā)展方案，風電規(guī)劃和建設(shè)還是統(tǒng)一于全國的電力規(guī)劃，與電網(wǎng)規(guī)劃的協(xié)調(diào)基本上還是在系統(tǒng)內(nèi)部解決的。

而市場環(huán)境下的電力規(guī)劃，發(fā)電企業(yè)的獨立性進一步增強，電網(wǎng)也成為獨立的經(jīng)濟實體，其功能也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這時發(fā)電企業(yè)為了使自身利益最大化，往往忽略電網(wǎng)的發(fā)展，盲目地興建風電場，使電源、電網(wǎng)統(tǒng)一規(guī)劃的功能逐步減弱，甚至有些地方造成風電場建設(shè)與電網(wǎng)發(fā)展的相互脫節(jié)，造成資源的巨大浪費。

1.1.2 風電并網(wǎng)對電網(wǎng)的激勵政策不完善

我國風電規(guī)模化發(fā)展剛剛起步，當前的風電發(fā)展激勵政策側(cè)重對開發(fā)環(huán)節(jié)的激勵。風電電價高，不穩(wěn)定，具有隨機性等特點，使得電網(wǎng)不愿意購買，政府也缺乏對輸配及用電環(huán)節(jié)的補償與激勵，缺乏鼓勵電網(wǎng)企業(yè)收購清潔能源上網(wǎng)電力的激勵，缺乏鼓勵用戶購買綠色電力的激勵，沒有形成包括發(fā)電、并網(wǎng)、用電在內(nèi)的完整的激勵政策體系。對制造企業(yè)、發(fā)電企業(yè)的激勵和補償政策較多，對電網(wǎng)企業(yè)的激勵和補償政策缺乏。因此，現(xiàn)階段需要在風電并網(wǎng)激勵政策上有所突破。

1.2 項目管理混亂、分散

1.2.1 風電項目兩級管理、分散核準，電網(wǎng)項目統(tǒng)籌配套非常困難

由于國家規(guī)定裝機容量5萬千瓦以下風電場可以在省（區(qū)）發(fā)改委直接核準，5萬千瓦以上必須在國家發(fā)改委核準，為了規(guī)避國家核準審批門，全國不同程度出現(xiàn)了同一區(qū)域連續(xù)核準多個4.95萬千瓦風電項目的情況，擾亂了風電產(chǎn)業(yè)正常的發(fā)展秩序，這是造成風電“”很重要的一個原因，導致風電開發(fā)規(guī)模不斷增加、難以控制。眾多業(yè)主分別提出接入系統(tǒng)要求，項目分散面廣、項目計劃變化快，給電網(wǎng)企業(yè)統(tǒng)籌風電并網(wǎng)方案及安排送出工程帶來巨大挑戰(zhàn)。

1.2.2 風電場前期工作與建設(shè)工期均比電網(wǎng)建設(shè)工期要短

風電工程前期工作周期短、手續(xù)相對簡單，而電網(wǎng)工程線路長，涉及面廣，前期工作比較復雜，時間比較長，所以往往是風電場先核準，電網(wǎng)工程還沒有核準。另外，風電場建設(shè)工期與電網(wǎng)建設(shè)工期也不一樣，一個5萬千瓦的風電場建設(shè)工期通常為半年左右，而220kV工程的工期通常為一年左右，這就要求電網(wǎng)企業(yè)能夠充分掌握風電核準及建設(shè)信息。

1.3 風力發(fā)電的特點導致風電并網(wǎng)難

1.3.1 風力發(fā)電的技術(shù)特點是其不穩(wěn)定性、季節(jié)性和隨機性，目前風電廠在風功率的預測、控制、調(diào)節(jié)等方面還達不到常規(guī)電場一樣的控制性能，即風電機組還不能聯(lián)接成為一個有機協(xié)調(diào)運作的整體。這也導致了大規(guī)模的風電并網(wǎng)后對電網(wǎng)的電能質(zhì)量、調(diào)度等穩(wěn)定性產(chǎn)生很大的影響，所以導致了并網(wǎng)難。

1.3.2 雖然電網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，但電網(wǎng)缺乏足夠的靈活性，大規(guī)模風電的接入對電網(wǎng)的運行調(diào)度將是一個新的挑戰(zhàn);另一方面，對大規(guī)模風電并入電網(wǎng)，在相關(guān)的并網(wǎng)標準及技術(shù)規(guī)范、并網(wǎng)檢測認證等方面缺乏統(tǒng)一的技術(shù)要求和導則，現(xiàn)有的僅僅只是原則性要求，而非強制性標準。

2.風電建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合解決策略

2.1 完善國家政策，促進協(xié)調(diào)發(fā)展

2.1.1 首先，全國風電整體布局規(guī)劃盡快出臺，指導各省、地區(qū)風電規(guī)劃和項目前期工作，爭取將風電規(guī)劃納入電力工業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃，在國家層面實現(xiàn)風電與電網(wǎng)及其他電源的統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，從宏觀的角度研究風電場即電源和電網(wǎng)聯(lián)合規(guī)劃的模式，找到一種能有效地協(xié)調(diào)風電場和電網(wǎng)規(guī)劃的方法。再有，風電場與電網(wǎng)的投資需要科學的比例，這樣就不會出現(xiàn)電源不足或者電網(wǎng)輸電阻塞、輸電瓶頸等一系列問題。

2.1.2 加強風電上網(wǎng)對電網(wǎng)的激勵政策。

對風電對開發(fā)環(huán)節(jié)的激勵政策也要考慮到我國基本國情，循序漸進、分步實施，積極穩(wěn)妥地推進，并且需要科學設(shè)計與適時啟動輔助服務(wù)市場。加強風電并網(wǎng)的激勵政策，相關(guān)部門將落實有關(guān)電網(wǎng)費用補償制度，發(fā)揮市場對資源配置作用，加快落實電價改革方案，完善風電并網(wǎng)補貼標準，完善電網(wǎng)企業(yè)定價機制，及時消納可再生能源電力隨機性，間歇性等因素帶來的新增合理成本。

2.2 加強風電和電網(wǎng)規(guī)劃的項目管理建設(shè)

實現(xiàn)風電項目與配套電網(wǎng)同步規(guī)劃和建設(shè)，為了實現(xiàn)風電及時并網(wǎng)，就要求風電開發(fā)與電網(wǎng)送出工程同步規(guī)劃、同步開展前期工作、同步核準和同步投產(chǎn)。同時還需要建立風電企業(yè)與電網(wǎng)企業(yè)之間的協(xié)調(diào)合作機制，確保風電廠與接入系統(tǒng)工程同步投產(chǎn)。電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)加強接入系統(tǒng)工程的管理，及時研究重大問題，為風電發(fā)展創(chuàng)造條件.

2.3 加強風電場、電網(wǎng)的建設(shè)，提高技術(shù)水平

2.3.1 建設(shè)“電網(wǎng)有好型風電廠”

一方面，建立和完善風功率預報機制，降低風電的隨機性對電網(wǎng)的影響，提高電網(wǎng)的動態(tài)穩(wěn)定性。同時加快研發(fā)低成本的、有自主知識產(chǎn)權(quán)的、具備低電壓穿越能力的風機和動態(tài)調(diào)節(jié)電網(wǎng)電壓的無功補償裝置。另一方面，制定相應(yīng)的風電并網(wǎng)的技術(shù)標準，這不僅可以降低大規(guī)模風電接入對電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行的影響，提高了風電開發(fā)利用水平，而且還可以有效地刺激風電技術(shù)及研發(fā)能力的提升。逐步建立起“電網(wǎng)友好型風電廠”， 促進風電更好地融入電力系統(tǒng)。

2.3.2 提高風電并入電網(wǎng)電力系統(tǒng)的靈活性

增強電網(wǎng)的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)和加強電網(wǎng)之間的相互聯(lián)接，加快智能電網(wǎng)的建設(shè)。，加快電力系統(tǒng)中調(diào)峰電源的建設(shè)，如燃油、燃氣、抽水蓄能電站等，提高傳統(tǒng)電源的調(diào)節(jié)能力，如增加調(diào)節(jié)性能好的水電機組等。對于需求側(cè)，應(yīng)提高需求側(cè)的響應(yīng)能力，這樣更有利于送端和受端的平衡，做好風電的消納。

2.3.3 制定相關(guān)的技術(shù)標準，促進規(guī)范發(fā)展

在制定出相應(yīng)的風電并網(wǎng)的技術(shù)標準的同時，電網(wǎng)企業(yè)也要根據(jù)風電并網(wǎng)的技術(shù)標準及技術(shù)規(guī)范、制定出相應(yīng)的并網(wǎng)檢測認證，確保大規(guī)模風電并網(wǎng)條件下的電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行，促進風電、電網(wǎng)的進一步規(guī)范發(fā)展。

3.結(jié)語

所以在新的電力體制下，要想讓風力發(fā)電走出目前的大而不強的“尷尬”境地，就必須完善國家的相關(guān)政策，實現(xiàn)風電與電網(wǎng)及其他電源的統(tǒng)籌規(guī)劃，提高風電機組的預測、制造、控制等技術(shù)水平，加強電網(wǎng)的建設(shè)，制定出風電的相應(yīng)技術(shù)標準等。只有這樣，才能促進風電與電網(wǎng)的和諧發(fā)展，促進我國風電規(guī)范、穩(wěn)定、有序的發(fā)展。

參考文獻

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篇7

[關(guān)鍵詞]高校 門戶網(wǎng)站 名片 信息化建設(shè)

當今世界是信息網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息的主要渠道,影響和改變著人們的認知和價值觀。所謂門戶網(wǎng)站,是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。從現(xiàn)在的情況來看,門戶網(wǎng)站主要提供新聞、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)接入、聊天室、電子公告牌、免費郵箱、影音資訊、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、免費網(wǎng)頁空間等。高校門戶網(wǎng)站也是眾多門戶網(wǎng)站的一個大類別。它是展現(xiàn)高校形象、特色的名片,信息的平臺,是高校信息化建設(shè)中必不可少的組成部分。

一、高校門戶網(wǎng)站的設(shè)計規(guī)劃

1.設(shè)計思想

高校門戶網(wǎng)站是高校對外宣傳的高校自身形象、信息的重要窗口,是學校信息化建設(shè)的重要組成部分。服務(wù)師生、聯(lián)系社會、促進教學科研的不斷進步、開拓德育工作的新方法等都是高校門戶網(wǎng)站的重要功能。

2.需求分析

在設(shè)計規(guī)劃高校門戶網(wǎng)站之前必須很好地進行尋求分析,這樣才能更好的滿足廣大瀏覽者的需求。筆者通過對多家高校網(wǎng)站進行調(diào)研和考察,并依據(jù)自己建立網(wǎng)站的經(jīng)驗,認為高校門戶網(wǎng)站一般有相對固定的訪問群體。它包括高校管理人員、高校教職人員、高校在校生、校友、高中應(yīng)屆畢業(yè)生及家長、科研人員、媒體記者。

高校管理人員是高校門戶網(wǎng)站的主要訪問者,同時又是信息的者。高校教職員工作為高校工作人員是使用高校門戶網(wǎng)站頻率最高的,他們最關(guān)心學校的各項工作通知、學校的人事、學校的新聞等情況。高校在校生最關(guān)心門戶網(wǎng)站的工作通知、學校重大新聞、互動性的在線欄目。校友最關(guān)心學校的重大新聞、科研進步、校友聚會等信息。高中應(yīng)屆畢業(yè)生和家長通常是在學生高考后填報志愿的時候,才瀏覽高校門戶網(wǎng)站,他們最關(guān)心高校的基本情況、專業(yè)設(shè)置?？蒲腥藛T通常瀏覽高校門戶網(wǎng)站中的科研信息、學術(shù)動態(tài)。媒體記者主要關(guān)系門戶網(wǎng)站所的各種信息等。所以,通過分析我們總結(jié)出門戶網(wǎng)站的欄目設(shè)計和頁面安排。

3.網(wǎng)站設(shè)計

(1)欄目設(shè)計

高校的網(wǎng)站的內(nèi)容主要是以宣傳性信息為主,涉及到的內(nèi)容主要是與學校教學、科研、管理、招生招聘等方面的信息。在對全國多所高校進行調(diào)研后,筆者得出當前國內(nèi)高校的網(wǎng)站的內(nèi)容的一級欄目設(shè)置,主要包含如下一些:學校新聞、學校概況、管理機構(gòu)、院系專業(yè)、科學研究、師資隊伍、國際交流、圖書館、信息資源、遠程教育、招生就業(yè)、人才招聘、校園生活、校友會。對于不同的學校,會根據(jù)實際情況設(shè)置不同的欄目。為了保證首頁的頁面整潔,首面的欄目不能設(shè)得過多,但對二級頁面則應(yīng)內(nèi)容豐富。

(2)頁面設(shè)計

一般來說,高校門戶網(wǎng)站設(shè)計都相對規(guī)整,網(wǎng)站的內(nèi)容豐富,網(wǎng)站的整體風格創(chuàng)意設(shè)計,網(wǎng)站在設(shè)計中通常采用CSS, FLASH, Javascript等技術(shù)進行頁面美觀的設(shè)計,一般情況下,高校門戶網(wǎng)站不建議設(shè)置背景音樂。另外網(wǎng)頁的整體色調(diào)也要相對統(tǒng)一。

在網(wǎng)站各欄目之間加入適量的動態(tài)的鏈接,網(wǎng)站的互動性會大大加強。FLASH是網(wǎng)頁設(shè)計中最常用的技術(shù), 它的文件體積很小但可以包含復雜的動畫、視頻內(nèi)容和應(yīng)用程序。

二、加強門戶網(wǎng)站功能建設(shè)

高校校園網(wǎng)的應(yīng)用是一個復雜的系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)要營造一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學習環(huán)境,依賴于人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)等方法、手段去開發(fā)、建設(shè)各種網(wǎng)上資源,包括教學資源、文獻信息資源、管理數(shù)據(jù)、遠程網(wǎng)絡(luò)信息資源等,通過應(yīng)用平臺來滿足教育教學的要求。校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺除了各校均已存在的辦公自動化平臺、教育管理平臺、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)外,還需有精品課程展示平臺、數(shù)字圖書館應(yīng)用、學生作品展示等。另外,還要建基于校園網(wǎng)開發(fā)的模擬考試系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)中心和教育部共同建設(shè)的衛(wèi)星教學系統(tǒng),可以在校園網(wǎng)和自辦電視上轉(zhuǎn)播,其配套系統(tǒng)還實現(xiàn)存儲點播功能,實現(xiàn)自主學習方式。建立網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的教學管理系統(tǒng),研究生學位管理系統(tǒng)。

構(gòu)建一個高效實用的教育資源庫,實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源共享,課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天,它仍是教學的基本組織形式。因此,應(yīng)用多媒體于課堂教學,是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標志。對于學校而言,教育資源庫建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)化過程。學校應(yīng)該引進功能強大的資源庫管理應(yīng)用平臺,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源,提高使用的效率,簡化教師開發(fā)制作課件的過程,以提高備課效率。

加強高校校園網(wǎng)圖書館圖書情報信息建設(shè),著重數(shù)字資源的建設(shè)。加大對電子出版物的收藏比例,為教學、科研提供翔實、權(quán)威、方便檢索利用的信息資源。引進光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)化文獻,不斷充實館藏,方便讀者查閱。特別是引進大型全文數(shù)據(jù)庫,例如中國學術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學位論文數(shù)據(jù)庫和外文的Elsevier全文數(shù)據(jù)庫、Springer全文數(shù)據(jù)庫等。讀者只通過簡單的步驟就可檢索到所需信息,檢索效率和質(zhì)量都大大提高,節(jié)省了時間,受到師生的普遍歡迎,其利用率越來越高。在加強資源建設(shè),為教學、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提下,高校圖書館不僅要外購數(shù)字資源,還應(yīng)有自己的特色館藏網(wǎng)絡(luò)資源以體現(xiàn)學校的辦學特點、優(yōu)勢及個性。

篇8

[關(guān)鍵詞]中澳合作 項目課程 網(wǎng)頁設(shè)計與制作

一、引言

在中澳合作教學實踐中，強調(diào)課程及教學的應(yīng)用性、動態(tài)性和開放性，引進澳方的TAFE教學資源、教學方法和教學理念與澳方接軌，評估體系不以一刀切的片面方式評判學生的能力，這些對提高我國職業(yè)教育教學質(zhì)量大有益處。但是國內(nèi)與國外的教學情況有諸多不同，仍須探索出一條中外結(jié)合的新路子。

本文以全國首批高職中外合作辦學項目質(zhì)量認證試點院校――浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，探討中澳合作高職藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計與制作項目課程的開發(fā)與實踐。

二、高職項目合作課程與職業(yè)資格的對接

為了更好的開展教學，提出了中澳方共同備課的模式，在澳方提出的教學大綱的基礎(chǔ)上中澳雙方共同商討決定，最終形成教學計劃和相關(guān)的教學內(nèi)容。特別是在教學內(nèi)容的選取和組織上，結(jié)合TAFE的技能培訓包，采用項目模塊課程的方式。

1 開發(fā)理念

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院中澳合作國際視覺傳達藝術(shù)設(shè)計課程整合中、澳雙方視覺傳達設(shè)計教育教學資源，聯(lián)合培養(yǎng)精通藝術(shù)設(shè)計、了解市場需求的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)急需的創(chuàng)意、設(shè)計與行業(yè)制作人才。

2 開發(fā)目標

學生將成為國際文化背景及一門以上外語能力的復合型人才，能夠在廣告公司、出版社、影視制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、商業(yè)公司等獨立承擔多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、版面編排設(shè)計及平面設(shè)計等專業(yè)工作。

3 教學內(nèi)容的選取與組織

通過以項目課程引導為主，互動式教學為輔的教學方法，培養(yǎng)學生網(wǎng)站的藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁編輯制作的基本技能，培養(yǎng)綜合運用所學知識進行獨立設(shè)計與制作完整的網(wǎng)站項目的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的能力，使學生獲得的知識、技能真正滿足網(wǎng)頁設(shè)計制作職業(yè)崗位的需求。

中澳合作藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程內(nèi)容按照澳方四級職業(yè)資格標準的要求來組織制定，分為兩個階段的兩門單元制專業(yè)課開展進行：Build and launch a website for sinail buslness和Design dynamlc website to meet technical requirements。前一門課程主要講授小型商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與制作，通過市場調(diào)研并選取市面上具有廣泛需求的三個項目――Newsletter、Blog、小型商務(wù)網(wǎng)站作為項目課程的教授內(nèi)容。后一門課程主要講授動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作，選取兩個項目――online booking form、online shopping carts作為教授內(nèi)容。教學內(nèi)容的組織如圖1所示。

職業(yè)技術(shù)教育要求學生持有“雙證”，即畢業(yè)生要求同時具備畢業(yè)證和職業(yè)技能證。中澳合作辦學使得畢業(yè)生擁有中澳方的大專畢業(yè)證和澳方的四級職業(yè)資格證書。對照澳大利亞的職業(yè)教育與培訓體系，四級證書對應(yīng)的是高級技工，監(jiān)工的職業(yè)要求。為使學生能靈活的在國內(nèi)外就業(yè)，獲取國內(nèi)高質(zhì)量的職業(yè)資格證書，在教學內(nèi)容的組織上充分考慮并結(jié)合了多媒體應(yīng)用設(shè)計師考試的內(nèi)容。中澳方職業(yè)資格的對接與項目課程的雙證融通方式如圖2所示。

多媒體應(yīng)用設(shè)計師考試是全國以考代評的考試，通過考試的人員可以獲得中級資格（水平）認證，在國內(nèi)外都具有較高的分量。

多媒體應(yīng)用設(shè)計師的實踐技能操作部分主要分為四部分：多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計、多媒體素材的制作和集成、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)示例、多媒體數(shù)據(jù)庫及分布式多媒體系統(tǒng)。其中，中澳項目課程中的Newsletter、Blog、a website for small business基本涵蓋了多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)示例的內(nèi)容，online booking form、online shopping carts又基本涉及了多媒體數(shù)據(jù)庫及分布式多媒體系統(tǒng)的內(nèi)容。同時，項目課程的實施開展，使得學生整體思路清晰，對多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計掌握得較好，多媒體素材的制作和集成方面也有諸多實踐。因此，中澳合作網(wǎng)頁設(shè)計與制作的項目課程實現(xiàn)了較好的中澳方職業(yè)資格的對接，學生在項目課程后經(jīng)過適當?shù)妮o導，補充部分知識和技能，可以參加并獲得多媒體應(yīng)用設(shè)計師考試的證書。

三、高職合作項目課程的實踐

1 基于項目管理體系的項目課程的實踐

為更好的監(jiān)管教學過程，參照項目管理體系將中澳合作項目課程的流程進行分解，每個項目課程的開展分為五個階段：啟動――指導學生完成分組（2-3名學生成組），從實踐性、科學性、綜合性上考量項目，確定項目主題；計劃――指導學生調(diào)研、分析項目，包括對實際環(huán)境、文化背景、形象、功能作用，同時參考同類項目，并收集整理資料和圖片；執(zhí)行――指導學生通過草圖的設(shè)計，構(gòu)思完成初步方案；控制――指導學生調(diào)整并確定方案后設(shè)計制作正稿，以及講授網(wǎng)頁的設(shè)計與制作；收尾――指導學生進行展示處理以及把控整體質(zhì)量。

在每個階段設(shè)置里程碑進行檢查，啟動階段為確定主題，計劃階段為項目設(shè)計規(guī)劃書，執(zhí)行階段為草圖的設(shè)計，控制階段為項目功能模塊的實現(xiàn)，收尾階段為驗收項目。通過項目管理使得項目課程有序、有效的開展。

2 中澳合作項目課程的教學技術(shù)

思維導圖在項目課程中最初起到發(fā)散思維、創(chuàng)新創(chuàng)意的作用，最后起到收斂思維、總結(jié)整理思維的作用。在中澳合作項目課程中思維導圖是用得最多的教學技術(shù)。在啟動項目進行項目計劃時，很重要的一步是調(diào)研和SWOT分析，然后根據(jù)上述的研究基礎(chǔ)寫出一份設(shè)計規(guī)劃書，接下來小組對設(shè)計規(guī)劃書進行頭腦風暴討論。形成思維導圖后再進行草圖的繪制以及后續(xù)的正稿等制作。

網(wǎng)絡(luò)視頻互動課堂是現(xiàn)代遠程教育中教育國際化的重要教學技術(shù)，能使遠在天邊的人實現(xiàn)近在咫尺的實時交流互動。首先網(wǎng)絡(luò)視頻互動課堂要求參與互動課堂的雙方具備語言順暢溝通的基礎(chǔ)，要求參與互動課堂的雙方具有相等的專業(yè)項目基礎(chǔ)。這種課堂教學使雙方能獲取第一手的最前沿的項目課程訊息，更大層面上激蕩思維火花，真正意義上實現(xiàn)中澳教學資源同步。

預計網(wǎng)絡(luò)視頻互動課堂教學技術(shù)將在中澳合作項目課程的深入合作中采用并推廣。

四、開放式的高職合作項目課程考核評價

在項目課程的考核評價上，改變原有的靜態(tài)的、終結(jié)性的考評方式，采用開放式的動靜結(jié)合的考評方式。

中澳合作項目課程的考評由過程性考核和終結(jié)性考核兩部分組成。評價的主體不僅包括教師評價、學校評價，還包括學生自評、學生互評，以及社會評價環(huán)節(jié)。對學生自評、學生互評，以及社會評價環(huán)節(jié)建立了操作規(guī)范和實施方法。

其中終結(jié)性考核即為期末考核，一般安排一個大作業(yè)作為期末考核內(nèi)容，占總評的30%。過程性考核是一個動態(tài)過程，能較客觀的考查一個學生的總體狀況，占總評的70%，主要由平時分（占過程性考核的20%）創(chuàng)新分（占過程性考核的80%）組成。其中平時分主要考查學生平時的到課出勤率、課堂表現(xiàn)情況以及平時作業(yè)提交的質(zhì)量等，創(chuàng)新分主要考查學生的拓展創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力，它由以項目課程為基礎(chǔ)開展專利開發(fā)、開展校內(nèi)外比賽等組成如圖3所示。

在開展中澳合作項目課程中，積極鼓勵學生參與運用項目所學知識與技能，參與各類型的比賽，特別是進行專利開發(fā)申請。專利開發(fā)的難度遠比參加校內(nèi)外各類比賽要大，但其獲得的成就感和克服困難的精神始終激勵著學生不斷攀升，項目課程的開展與實踐對學生的技能素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效，2011年就已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的學生外觀設(shè)計專利24項。

五、高職合作項目課程的幾個銜接問題

隨著教育國際化教學進程的推進，中外合作辦學的過程中出現(xiàn)的問題逐漸被破解，實踐經(jīng)驗越來越豐富，中外合作教學的質(zhì)量將不斷遞增，師生的國際化視野和高技能水平將促使教育水平、教育技術(shù)、教育管理的不斷提升。

中澳合作教學的課程中有三分之一的內(nèi)容由澳方特派教師講授，三分之二是由中方教師講授。教學大綱統(tǒng)一由澳方提供，并由澳方協(xié)助中方共同實施教學管理和質(zhì)量評估。針對由澳方統(tǒng)一制定的教學大綱，中方再進行教學計劃、教學資源等的撰寫與編排。

針對中澳合作課程的流程，有如下一些銜接點需要協(xié)調(diào)解決：

1 中澳合作課程的動態(tài)開放性，即這些課程的設(shè)置是由社會、市場的需求決定的。如果市場需求這些工作崗位，則應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，反之則不再開設(shè)該課程。同時課程中選取的項目也要緊跟市場的需求。

2 中澳合作課程的教學大綱的制/修訂周期較長，使得中方教師接收到教學大綱后，備課的時間相對非中澳合作課程的要緊湊一些。這促使了從事中澳合作教學的教師每學期都需要不斷地快速地吸收先進知識，掌握更多的實用技能，使之能更好地從事職業(yè)教育，當然這樣的教學也是符合職業(yè)教育觀的。

3 中澳合作課程中使用的教學資料和內(nèi)容，有很大一部分是由澳方引進。但是沒有經(jīng)過中方教師的篩選、整理和消化，直接拿這些資料來授課，容易使學生學到的東西沒有用武之地。需要強調(diào)本土化，剔除不符合中方教學情景的教學資料和內(nèi)容。同時有必要積極探索中澳雙方共同開發(fā)教材等先進學習資源。

篇9

關(guān)鍵詞:圖案；素材；互聯(lián)網(wǎng)

“圖案”這個概念是早在20世紀前期從日本引進的，是英文Design的日譯，有“樣式”、“模樣”、“設(shè)計圖”等含義。一方面，“圖案”是以產(chǎn)品前期設(shè)計規(guī)劃的形式出現(xiàn)的，其目的在于為具體產(chǎn)品(如建筑、紡織等)繪制精確的圖紙；另一方面，是從滿足裝飾目的而進行考慮的。主要是指器具外表裝飾圖形的樣式、形狀、以及色彩等等，由此對裝飾原理進行研究。所以，我們得到圖案的概念為：圖案具有裝飾性與實用性，是與工藝制作相結(jié)合、相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。在服裝設(shè)計的造圖和造物過程中，與之發(fā)生密切關(guān)系的視覺傳達方式，其中應(yīng)包含兩個方面的內(nèi)容：1、有關(guān)服裝圖表裝飾設(shè)計的基本概念及基本規(guī)律的知識和技能；2、無論今后世界發(fā)展如何，都能起到作用的專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)代服裝設(shè)計是技術(shù)、知識、經(jīng)驗和視覺元素，所賦予的材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩和憑借工業(yè)手段的表面加工，以及裝飾以新的品質(zhì)，其中有關(guān)圖形裝飾構(gòu)成是服裝設(shè)計的核心。目前對服裝圖形有新要求，由于人們的經(jīng)濟文化水平，審美功能不斷地提高，服裝設(shè)計師面臨新的挑戰(zhàn)，服裝圖形既不能走老路，也不能獵奇。對傳統(tǒng)和現(xiàn)代的服裝圖形設(shè)計都應(yīng)有較全面的了解，研究其本質(zhì)規(guī)律，圖形構(gòu)成新規(guī)律和服裝裝飾形態(tài)構(gòu)成的規(guī)律是主要內(nèi)容，但是圖形圖案的獲得很有局限，目前互聯(lián)網(wǎng)上沒有服裝面料圖案素材網(wǎng)站，想找到服裝面料的相關(guān)素材較難，而在設(shè)計界較有名的素材網(wǎng)站主要有“昵圖網(wǎng)”、“紅動中國”、“我圖網(wǎng)”、“PSD素材網(wǎng)”等網(wǎng)站，雖然能提供一些諸如包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、平面設(shè)計類的素材提供下載，但我們研究發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)站很難找到我們想要的服裝面料圖案的素材。

1資源匱乏的原因

1.1定位不明確，素材針對性不強

研究過“昵圖網(wǎng)”、“紅動中國”、“我圖網(wǎng)”、“PSD素材網(wǎng)”等設(shè)計類素材網(wǎng)站后，不難發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站都是泛泛的設(shè)計類素材，客戶來源定位的有平面廣告設(shè)計人員、包裝設(shè)計人員、網(wǎng)頁美工設(shè)計人員、攝影等人員。客戶源的類別比較泛，各種類別的客戶源都混雜在這個素材網(wǎng)上，想找到自己想要的素材并非易事。這些網(wǎng)站，有欄目較多，類別較雜，一個素材類的網(wǎng)站有素材欄目是理所應(yīng)當，但是，還有人才招聘、求職就業(yè)、競賽招標、設(shè)計教程、軟件下載等等欄目在其中。一個簡單的素材網(wǎng)站，既想做素材，又想做“智聯(lián)”招聘網(wǎng)站，還想做教程網(wǎng)，還想做“威客”招標網(wǎng)，真是什么都想做，什么都不精，難以適應(yīng)素材網(wǎng)站的專業(yè)需求。

1.2素材欄目分類不明確，查找困難

以“昵圖網(wǎng)”為例，素材欄目，主要有4個：原創(chuàng)攝影、原創(chuàng)設(shè)計、原創(chuàng)矢量、原創(chuàng)源文件這4個欄目，而里面集成了海報、招貼、包裝、展板、菜譜、畫冊、網(wǎng)頁、室內(nèi)室內(nèi)效果圖等等圖片，作為一個設(shè)計者，想在這一個粗放型網(wǎng)站“原創(chuàng)源文件”里找到自己想要的素材實屬不易，更別說服裝面料圖案素材了。

1.3營利模式可繼續(xù)延伸，客戶與設(shè)計者勾通欠缺

目前現(xiàn)有的素材網(wǎng)站的營利模式主要是通過兩方面，一是通過頁面廣告點擊獲取收入，二是通過網(wǎng)站設(shè)計者自己和廣大設(shè)計師網(wǎng)友上傳圖片獲取收入。這是一種延續(xù)多年的“下載扣點”的模式。這種模式是一種最簡單的，設(shè)計者上傳文件后，下載的人需要付出一定的報酬才得以下載，網(wǎng)站舉辦者獲得了這種收入與設(shè)計者按照一定的比例分成。這種模式是一種“古老”常見的模式，這種模式是一種實用的模式，但還有延伸的余地，比如：在普通下載的基礎(chǔ)上加入定制下載，下載者可以設(shè)置定制時間、要求，設(shè)計者在規(guī)定時間內(nèi)完成下載者的要求，上傳作品，完成交易，以獲得更高級的共贏，對于定制下載可以借鑒“淘寶網(wǎng)”擔保模式以及淘寶旺旺的實時溝通模式。

1.4眼光不長遠，難以做大做強

上面列的4個素材網(wǎng)站，由于都是小企業(yè)或者是個人制作。在經(jīng)營上不夠規(guī)范，網(wǎng)站設(shè)計上沒有顯示下載次數(shù)，有客戶投訴在郵寄發(fā)票時，寄平信收郵費21元錢，這些現(xiàn)象都是制約素材網(wǎng)站的發(fā)展，給客戶的感覺是不夠誠信，需要有長遠眼光的經(jīng)營者來運營，從而做大做強。上述的問題只是說明了素材網(wǎng)站的一些常見問題，這些問題制約著素材網(wǎng)站的發(fā)展，更制約著服裝面料企業(yè)的發(fā)展，因為到目前為止還沒有專門服裝面料圖案素材的網(wǎng)站，給我國服裝面料企業(yè)快速發(fā)展以及服裝面料圖案設(shè)計人員的創(chuàng)作效益上造成了一定的制約，這就迫切需要一套可行的，針對服裝面料圖案素材網(wǎng)站作進一步的研究,以適用企業(yè)主、服裝面料圖案設(shè)計人員的發(fā)展與設(shè)計需求。

2研究意義

2.1有利于學科交叉探索與建設(shè)

通過對服裝面料圖案素材網(wǎng)站的研究，需要對服裝面料以及面料圖案設(shè)計時的需求在哪里有一定的研究，這種需要的獲取是來源于網(wǎng)站，而當前的素材網(wǎng)站幾乎沒有針對服裝面料圖案素材的網(wǎng)站和素材。建立這種網(wǎng)站，需要結(jié)合“網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計”，在建站時要考慮到網(wǎng)站的人氣、運轉(zhuǎn)方案、盈利方案，又需要結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)營銷”等學科，所以本課題有利于加強“服裝設(shè)計”、“面料圖案”、“網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計”、“視覺傳達設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”等專業(yè)學科的交叉融合研究。

2.2幫助企業(yè)構(gòu)建營銷平臺

通過對本課題的研究，制作出的網(wǎng)站平臺，不但可以為設(shè)計上傳者提供可觀的收入來源，也可以滿足企業(yè)的設(shè)計師、企業(yè)主們對面料的多樣化、快速化需求，同時，企業(yè)主也可以在網(wǎng)站上銷售自己的服裝面料產(chǎn)品。這樣，網(wǎng)站平臺來訪客戶基本上全是針對服裝類企業(yè)主、服裝類設(shè)計師、面料設(shè)計師等。這種平臺在業(yè)界屬于首創(chuàng)，同樣可以帶來可觀的流量與營銷收入。

2.3建起良性的產(chǎn)業(yè)鏈

通過對本課題的研究，辦起服裝面料圖案素材網(wǎng)站，普通設(shè)計師設(shè)計的面料圖案上傳到網(wǎng)站，企業(yè)主以及企業(yè)設(shè)計師下載面料圖案，設(shè)計師獲得了回報，同時企業(yè)主及企業(yè)設(shè)計師通過已有的素材，節(jié)約了時間，加快了進度，有利于產(chǎn)品多樣化，也就是節(jié)約了成本，網(wǎng)站主要是設(shè)計者與服裝面料相關(guān)的產(chǎn)品，那么企業(yè)主的產(chǎn)品也可以在本網(wǎng)站上進行銷售，訪問群體比較集中，銷售一條龍，效果自然也不同。而且這種網(wǎng)站方案、圖案設(shè)計方案可供院校師生學習，以形成一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

2.4完善服裝市場的成長體系-服裝面料與推廣平臺

目前市面上存在的B2C、C2C、B2B等網(wǎng)站如：京東、淘寶、阿里巴巴等網(wǎng)站，都是綜合性專門的銷售網(wǎng)站，而縱觀這些電子商務(wù)網(wǎng)站，沒有一家是針對服裝行業(yè)內(nèi)從設(shè)計到面料到成品服裝的銷售一條龍的平臺。而我們這個平臺的研究，有助于形成服裝行業(yè)內(nèi)，從服裝面料圖案網(wǎng)站建設(shè)，到服裝面料的銷售，再到服裝的批發(fā)、銷售，形成一種在服裝界知名的網(wǎng)站平臺。

作者:李榮發(fā) 單位:江西服裝學院

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[4]羅森（英）著.中國古代的藝術(shù)與文化[M].北京：北京大學出版社，2002(7).

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摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職教改革的深入，教學資源庫的建設(shè)被越來越多高校重視。本文結(jié)合石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目，就電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)意義、建設(shè)目標與思路和具體建設(shè)內(nèi)容等方面進行探索與研究。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；電子商務(wù)；專業(yè)資源庫

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職教改革的深入，各高校都在積極探索信息化在教育教學中的應(yīng)用，教學資源庫的建設(shè)作為教育信息化的重要一環(huán)被越來越多高校重視。教學資源庫是當代教育理論與教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，專業(yè)資源庫的建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)、課程改革的需要，也是教師有效實施課堂教學的需要，更是“以學生為主體”的學生自主學習的需要。

1、電子商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)的意義

1.1 為學生提供自主學習資源，促使學生探究式學習與訓練，構(gòu)建其獨具個性的職業(yè)能力

電子商務(wù)專業(yè)資源庫可以為學生提供豐富的、多樣化的自主學習資源。學生可以獲取對應(yīng)知識點和技能點的教學素材，反復學習、思考，掌握重點難點問題；可以獲取相關(guān)習題和模擬試卷，反復練習并考量自己的掌握情況；可以通過虛擬仿真環(huán)境，開展人機交互訓練，快速熟練掌握操作技能。教學資源庫通過提供網(wǎng)絡(luò)教學資源，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學習環(huán)境，讓學生以探究的方式主動地獲取知識、鍛煉技能，從而逐漸構(gòu)建起獨具個性的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 為專業(yè)教師提供教學資源，保證課堂教學的有效實施，推動教學模式改革創(chuàng)新

電子商務(wù)專業(yè)資源庫可以為專業(yè)教師提供教學資源，保證課堂教學的有效實施，提升其課程及資源開發(fā)能力。一方面，教學資源庫為專業(yè)教師順利開展教學提供從過程到內(nèi)容、從媒介到手段、從課內(nèi)到課外強有力的支持。同時，為教師自身知識更新提供幫助，不斷拓寬知識的外延，建立起飽滿而豐富的知識架構(gòu)，并以此彌補實際崗位工作經(jīng)驗的不足。另一方面，專業(yè)教師在利用教學資源庫進行教學過程中，能夠通過使用、研究其他教師提供的教學資源，學習其課程開發(fā)理念、資源開發(fā)思路等，并不斷更新理念，逐漸提升課程開發(fā)能力和資源開發(fā)能力。

1.3 為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革奠定良好的基礎(chǔ)高職高專課程改革要求打破傳統(tǒng)的科學體系課程模式，“以工作任務(wù)來整合理論與實踐，以能力為基礎(chǔ)取代以知識為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容，圍繞掌握職業(yè)能力來組織相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動”。要保證課改的有效實施，需要制定新的課程標準、編寫配套教材，還需要建設(shè)大量與之配套的教學資源。電子商務(wù)專業(yè)資源庫可以提供大量與課程改革相配套的教學資源，促進課程改革的實施。同時，專業(yè)資源庫的建設(shè)可以規(guī)范專業(yè)建設(shè)與課程教學內(nèi)容，提升課程實施效果。

2、電子商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)目標與思路

本著“關(guān)注用戶需求，強調(diào)實踐能力，聚焦資源內(nèi)容，促進專業(yè)建設(shè)”的原則，研究建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫，為學生提供自主學習資源，促使學生探究式學習與訓練，構(gòu)建其獨具個性的職業(yè)能力；為專業(yè)教師提供教學資源，保證課堂教學的有效實施，推動教學模式改革創(chuàng)新；為電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 關(guān)注用戶需求

強調(diào)用戶需求導向，借助調(diào)研，探知學生、教師的真實需求，為資源庫建設(shè)提供精準方向，提高資源庫的可用性、適用性、客觀性和科學性。

2.2 強調(diào)實踐能力

堅持知識與技能并重，強調(diào)“教學做一體化”，提高學生職業(yè)技能和實踐能力。建設(shè)專門的實踐項目庫，設(shè)計電子商務(wù)專業(yè)所需的課程實踐項目和綜合實踐項目，強化學生實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能型人才的目標。

2.3 聚焦資源內(nèi)容

依據(jù)學生和教師的需求，精心設(shè)計、開發(fā)、組織資源。與此同時，更關(guān)注新的教育技術(shù)的應(yīng)用、學習形式和方式的設(shè)計，適應(yīng)生源素質(zhì)不斷下降的現(xiàn)狀，充分運用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)，增強學習趣味性，強化學習參與性，提高資源庫的適用性和吸引力。

2.4 促進專業(yè)建設(shè)

以專業(yè)資源庫建設(shè)為契機，深入開展調(diào)研工作，明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完善專業(yè)課程體系，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，梳理電子商務(wù)專業(yè)面向崗位，明確專業(yè)職業(yè)能力要求，設(shè)計對應(yīng)課程內(nèi)容和教學方法，切實促進電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。

3、電子商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)內(nèi)容研究

3.1 電子商務(wù)專業(yè)資源庫整體框架

電子商務(wù)資源庫的設(shè)計規(guī)劃工作以教師和學生的需求為出發(fā)點，資源庫結(jié)構(gòu)包含2類資源、5個子庫。具體包括：專業(yè)類資源和課程類資源；專業(yè)標準庫、考試（認證）資源庫、課程資源庫、教學素材庫、實踐項目庫。建成的電子商務(wù)資源庫分為專業(yè)、課程、素材三個層級。如圖1所示。

3.2 專業(yè)標準庫

主要提供高等職業(yè)學校電子商務(wù)專業(yè)教學標準、電子商務(wù)師國家職業(yè)標準等標準性文檔，為電子商務(wù)專業(yè)師生提供在校期間的教與學的目標和整體方案。同時，還提供專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)理論課程體系和實踐課程體系、電子商務(wù)專業(yè)教學執(zhí)行計劃、專業(yè)教學條件等專業(yè)相關(guān)資源。

3.3 考試（認證）資源庫

主要包括：勞動和社會保障部組織的電子商務(wù)師相關(guān)考試資源。分為職業(yè)資格認證介紹、學習資源庫、考證試題庫、常見問題解答四個子類目，具體包括考試簡介、考證相關(guān)知識問答、考試教程、考試課件、模擬試題庫、歷年真題等資源。

3.4 課程資源庫

調(diào)研結(jié)果顯示，高職電子商務(wù)專業(yè)學生的就業(yè)崗位大致分為三類：技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類。其中，技術(shù)類崗位細分為網(wǎng)站策劃/編輯人員，網(wǎng)站設(shè)計/開發(fā)人員，網(wǎng)站美工人員等；商務(wù)類崗位細分為網(wǎng)絡(luò)營銷人員，網(wǎng)站運營/客戶服務(wù)人員，網(wǎng)站推廣人員，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；綜合管理類崗位細分為電子商務(wù)項目經(jīng)理和電子商務(wù)部門經(jīng)理。電子商務(wù)專業(yè)學生初始就業(yè)崗位定位為網(wǎng)站編輯員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、客戶服務(wù)專員、電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)“崗位——職業(yè)能力——課程”對應(yīng)關(guān)系，確定重點建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》、《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)運營》、《網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算》和《網(wǎng)站設(shè)計與制作》等5門專業(yè)核心課程相關(guān)資源。包括：課程標準、授課計劃、教學活動設(shè)計、理實一體化教材、實訓指導書等，并配有相應(yīng)的多媒體課件、課程習題、課程評價試題等資源。

3.5 教學素材庫

主要包括： 案例子庫、視頻資源子庫、動畫子庫、圖片子庫。素材庫中的案例、視頻、動畫、圖形與課程密切相關(guān)，可以靈活集成到課程中。各類子庫的資源的搜集和整理主要圍繞電子商務(wù)相關(guān)工作流程、作業(yè)場景、作業(yè)規(guī)范、典型電子商務(wù)企業(yè)案例等展開。教學素材庫的建設(shè)一方面可以避免教師大量重復性勞動，為教師備課和開發(fā)多媒體課件提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學素材，提高教師的工作效率及教學效果。另一方面，教學資源庫中豐富多樣的素材可以提升學生的學習興趣，為學生自學提供了方便。

3.6 實踐項目庫

主要包括： 虛擬仿真環(huán)境、實踐課程設(shè)計、相關(guān)多媒體課件、任務(wù)書等相關(guān)資料。電子商務(wù)專業(yè)試點資源庫的研究與實踐，有利于學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究式學習，構(gòu)建其職業(yè)能力和素養(yǎng)，有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行提升教學質(zhì)量，推進教學改革實施，有利于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革。

同時，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)是一個長期的、不斷充實的建設(shè)過程。電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)只有堅持以電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以電子商務(wù)實際工作過程為導向，以電子商務(wù)各專業(yè)課程為主線，以高水平資源建設(shè)要求為標準，不斷圍繞課程教學內(nèi)容、實驗實訓、教學設(shè)計等方面，組織采集并開發(fā)與課程相關(guān)的文字、音頻、視頻、動畫等多種形式的優(yōu)質(zhì)教學資源，并按照標準入庫，確保資源庫中的資源質(zhì)量，才能切實實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)資源共享。

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