導語：如何才能寫好一篇勞動實踐內容概述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：童謠作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于幼兒的發(fā)展與成長有著重要的影響與作用。對此，教師在一日活動的開展中，要加強對童謠系列活動的重視，通過對其系統(tǒng)、靈活地應用，充分發(fā)揮其內在的價值與效能。

關鍵詞：園本活動；童謠系列；開發(fā)研究

在幼兒園一日活動的開展過程中，教師要靈活地應用園本活動，通過對其系統(tǒng)地開發(fā)利用，對其具體的構成種類進行探究，進而充分發(fā)揮其內在的價值與效能。本文基于園本童謠系列活動的相關開發(fā)研究，對其主要種類進行了分類探究。

一、基于園本的童謠系列活動概述

在我國歷史長河中，各種童謠藝術種類相對較為繁多，在幼兒活動的開展中融入童謠系列活動，并將其作為園本活動，在實踐中具有顯著的效果。幼兒在童謠的學習過程中，可以對其傳統(tǒng)文化以及區(qū)域風情等進行了解與感知，通過傳統(tǒng)的文化熏陶，在無形中不斷激發(fā)幼兒的內在情懷。童謠在實踐中可以通過自身的藝術形式與其表演風格，有效地增強幼兒的民俗審美興趣，對于幼兒的語言發(fā)展以及審美藝術的發(fā)展也有著積極的影響。對此在實踐中，教師要充分利用此種園本活動，通過對其系統(tǒng)的探究分析和靈活的應用，有效地促進幼兒綜合素質能力的發(fā)展。

二、童謠活動的主要模式

基于幼兒一日生活模式下的童謠系列活動，在實踐中可以根據其具體題材與內容的不同，將其劃分為游戲童謠、教育童謠、勞動童謠、生活童謠等相關類別。

1.游戲童謠

此種類別的童謠就是在幼兒游戲活動開展中的相關童謠模式，其可以為游戲活動的開展伴奏，也可以作為游戲開展的主要內容，如繞口令、丟手絹等游戲。

游戲性的童謠是其本質的彰顯，從社會學的角度來說，兒童在其成長過程中受到各種童謠的影響。在母親的吟唱中入睡、在童謠中玩耍等都是童謠的主要表現(xiàn)。從生理學的角度來說，幼兒具有愛動的天性，生活給予其的主要特征就是通過自己的模式探究世界，鍛煉自己，他們可以利用各種技巧進行學習，而在童謠中進行各種知識的探究與學習是一種有效的模式。

在實踐中，教師可以針對童謠的不同內容開展不同的一日游戲活動。例如，在丟手絹的童謠游戲活動開展中，教師就可以讓幼兒一邊唱丟手絹的童謠、一邊玩游戲，這種模式可以有效提升幼兒的游戲參與性。

2.教育童謠

此種童謠類別就是對幼兒的相關道德行為、人際交往以及禮儀活動等進行有效的規(guī)范。在實踐中，幼兒教師可以通過此種童謠對幼兒的行為模式進行規(guī)范，使幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌、關心同學的好習慣。例如，“過馬路、左右瞧，大家要走人行道。公路若無斑馬線，直行通過勿打鬧。遠離汽車不猛跑，迅速安全通行好。”此種類別的童謠就是對幼兒的交通行為進行了規(guī)范。

3.生活童謠

此種童謠就是基于幼兒的實際生活經驗以及性格興趣進行創(chuàng)作的一種童謠模式，主要是為了培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美以及探究美的能力，此種類別的童謠可以有效地拓展兒童的整體知識面，對于幼兒的智力也有一定的開發(fā)作用。在實踐中，此種模式的童謠具有一定的藝術特征，可以通過強烈的生活氣息，提升其內在的藝術感染力。例如，童謠《螞蟻搬蟲蟲》：“一個搬，搬不動；兩個搬，掀條縫；三個搬，動一動；四個五個六七個，大家一起搬進洞?！边@種取之于幼兒生活的生活童謠可以有效地提升幼兒的生活感知能力，將其在幼兒園的一日生活中有效地融合起來，可以提升幼兒整體的生活能力，對于幼兒的生活審美情趣以及想象能力的提升也有重要作用。

4.勞動童謠

此種童謠主要就是基于勞動內容為主的童謠模式，在實踐中具有一定的節(jié)奏感與韻律感，可以有效地培養(yǎng)幼兒的整體審美情趣與音樂感知能力，對于提升幼兒的韻律感也有一定的推動和促進作用。教師在一日生活的相P勞動教育中應用此種類別的童謠，可以提升幼兒的勞動熱情。例如，《吃飯歌》：“我的小手真能干，自己來喂自己飯。吃青菜，剝雞蛋，身體健康多可愛?！薄逗人琛罚骸拔业男∈终婺芨桑逅Ｆ桨病Ｄ阋槐?，我一杯，多喝水身體棒?！薄洞┮赂琛罚骸耙患路膫€洞，寶寶套進大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來。我的小手真能干，自己事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛?！边@些相關童謠內容就可以使幼兒感受到勞動的美好，具有濃重的天真童趣。此種類別的勞動童謠可以有效地培養(yǎng)幼兒自身的節(jié)奏感與韻律感，在實踐中還可以有效地提升幼兒的審美情趣與內涵，充分地彰顯了其內在的審美能力。

在幼兒一日活動開展中，教師要靈活地應用各種童謠系列活動，根據其具體的特征與內容，制訂不同的活動內容，進而有效地培養(yǎng)幼兒的品格素質，提升其一日活動的科學性與有效性。

篇2

【關鍵詞】朝鮮族；民間音樂；分類

研究朝鮮族民間音樂是為了解現(xiàn)在朝鮮族民間音樂狀況并分析其特性，因而研究其內容與形式的關系，演變過程的歷史和新音樂文化中的朝鮮族民間音樂，朝鮮族民間音樂是離不開朝鮮族人民社會生活的，所以研究朝鮮族民間音樂，必須了解朝鮮族民間音樂形成的社會條件，即朝鮮族人民的經濟，政治，文化的實際情形。

在民間音樂研究中，有人主張拿西洋現(xiàn)代音樂科學的規(guī)律或者條文作為衡量中國民間音樂的唯一標準，這是不完全合適的，因為近代西洋音樂與中國民間音樂不僅是地域上有東西之分，更重要她們是倆個不同時代的產物，倆個不同民族甚至包括倆個發(fā)展不同社會階層的倆種藝術形式。也有拿音樂的體裁形式作為一個劃分民間音樂，但這也是片面的而且過于籠統(tǒng)，因為分類法不僅有民間分類也有學界分類法，也不能只從音樂的角度去做分析，隨著時代的發(fā)展音樂技能和音樂素養(yǎng)的提升，學科叉研究越來越多，我們應該從民間分類和學界分類i中得出最佳的分類方法和衡量標準。

一、朝鮮族民間音樂的類別概述

在目前一共有倆種分類法個是音樂體裁分類法，另一個是學界分類法，但是分類法不是固定的，是隨著音樂的發(fā)展和音樂素養(yǎng)技能的提高而改變的，所以我在文中將按照我所理解的把民間分類法和學界分類法相結合的文化分類法得出第三種分類方法。

（一）音樂體裁形式可分為民謠，歌舞音樂，器樂三大類。ii

1、民謠指朝鮮族的傳統(tǒng)民間歌曲，各類民謠的傳統(tǒng)成為有鄉(xiāng)歌、打鈴、雜歌、索里、俗樂。

（1）勞動歌謠

（2）抒情歌謠

（3）其他民間歌謠

a.啟蒙歌謠又稱唱謠。b.流行歌。c.抗日歌謠。

2、歌舞音樂

（1）90娛樂性歌謠（2）輪舞性歌謠

3、民間器樂

目前流傳下來的邊棱音樂鳴器樂，簧管氣鳴樂器；擦奏弦鳴樂器；撥弦鳴樂器；擊奏弦鳴樂器；膜鳴樂器鼓；體鳴樂器等等。

朝鮮族純銅民間器樂曲主要有下列三種形式：

（1）農樂。（2）新阿烏。iii （3）民間靈山。

（二）學界分類法

學界分類法，即中國音樂學界普遍奉行的、以漢族音樂文化分類為前提或說為“借鑒”的分類方法。iv

1、民間歌曲

民謠指的就是朝鮮族傳統(tǒng)的民間歌曲

（1）勞動歌謠。（2）抒情歌曲。（3）其他民間歌謠。

2、民間器樂

朝鮮族樂器種類很多，嗩吶、篳篥、大琴、大琴、短蕭、筒蕭、奚琴、牙箏等。

（1）農樂（2）風流（3）新阿烏v

3、說唱音樂

朝鮮族民間傳統(tǒng)的，一種帶戲劇性情節(jié)的唱片敘事性說唱藝術。

4、戲劇音樂

朝鮮族傳統(tǒng)音樂遺產中最早期民族歌劇形式。

5、舞蹈音樂

（1）娛樂性歌謠伴唱舞蹈

朝鮮族是能歌善舞的民族，且歌舞活動一般均帶有較強的群眾性，舞蹈動作多為即興性。

①長鼓舞②農樂舞③扁鼓舞

（2）輪舞性歌謠伴唱的舞蹈

輪舞性歌謠是常用于野外進行的民間舞蹈音樂的一種。

（三）文化音樂分類法

按照民間分類法和學界分類法相結合的文化內涵把民間音樂分為勞動音樂，歌曲音樂，說唱音樂，戲曲音樂，民俗音樂，舞蹈音樂，宗教音樂，職業(yè)音樂，樂器音樂，九個范圍。

1、勞動音樂：這類是勞動人民勞動時唱的各種歌曲。

2、風俗音樂：歌曲包括婚嫁，喪鑌等各種節(jié)日音樂。

3、歌曲音樂：反映的是朝鮮族人民的人生觀，世界觀。

4、說唱音樂：音樂很多都發(fā)展成為特殊的敘事音樂，。

5、戲劇音樂：朝鮮族的戲劇有的是在傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展而來。

6、舞蹈音樂：特征是與舞蹈相結合。

7、宗教音樂：目前佛教音樂僅僅保留于韓國，在中國朝鮮族地區(qū)及朝鮮半島北部。這也是我把佛教音樂從新歸類到民間音樂的一個原因。

8、職業(yè)音樂：社會上專門以音樂為職業(yè)的音樂家們，所創(chuàng)造并集成發(fā)展下來的音樂。

9、器樂音樂：民間器樂可分為散調、農樂、風流、三弦六角等。

二、音樂特點分析

（一）調式、曲式結構特點

朝鮮族純銅音樂大部分旋律是用宮、商、角、徵、羽五聲調式音階和加進變宮音的六聲音階，一些民間歌謠和一些長篇敘事歌曲中，作六度、七度、八度、九度等音程的大跳行進

（二）節(jié)拍節(jié)奏

節(jié)拍形式是3/4、6/8、等三拍子機器他復拍子，2/4、4/4、等而牌子系統(tǒng)的節(jié)拍較少見

（三）朝鮮族傳統(tǒng)音樂中的“長短”

“長短”是朝鮮族傳統(tǒng)音樂中的重要元素，它集中體現(xiàn)了朝鮮族傳統(tǒng)音樂的典型特征。

常用的長短類型

1、古格里vi ：節(jié)奏帶有強烈的律動感

2、打鈴：剛健有力，很有氣魄。

3、中莫里：具有深情含蓄特性。

4、快莫里：演奏速度很快。

5、澄得空vii：具有緊迫的音樂特點。

6、薩普里viii：屬于12/8、6/4的節(jié)拍形式。

7、陽山道：屬于9/8、3/4的節(jié)拍形式。

8、道道里：常用于民族器樂曲或者一些舞蹈音樂中。

結論：

第三種分類方法是個人在前人研究的資料的基礎上總結而出，其中三個新的研究范圍是新提出來應該含在民間音樂的范圍里，民俗音樂、職業(yè)音樂。宗教音樂。提出民間民俗音樂是音樂前人研究把這一類的歌曲都包含在了民間歌曲里的第三類其他音樂里或者是在歌舞音樂的娛樂性歌謠里提及，通過查找資料發(fā)現(xiàn)，大量曲目都是通過風俗活動而創(chuàng)作和為其演奏的，無論是從創(chuàng)作理念上，還是從實踐演奏中都是為風俗活動服務的。風俗音樂不應該被包含在民間歌曲音樂的其他音樂里，應該單獨拿出來研究，這樣不僅促進民間音樂分類的完善，還促進風俗音樂的發(fā)展。宗教音樂從20世紀40年代后期起，寺院以及佛教活動逐步消失，大部分宗教音樂也已經失傳，只有少部分作為風俗性民間歌謠，至今流傳于民間。所以這也是我把佛教音樂從新歸類到民間音樂的一個原因。所以應該在民間音樂里包含民俗音樂、職業(yè)音樂、宗教音樂這三個研究范圍。

在當前人們的思想感情變化對各種音樂影響的大背景下，音樂的研究不應該只從音樂的角度出發(fā)，我個人認為只要是流行于民間，又表現(xiàn)了人民的生活、感情、朝鮮族民族傳統(tǒng)的、就都值得我們去整理和研究，除了上述列出的三種民間音樂分類外，也許還有其他的民間音樂，或者民間音樂分類法，大家可以繼續(xù)補充研究，這樣多角度，多層次的研究使得原來籠統(tǒng)單一的研究內容更加多樣化，細致化，也應該重視學科交叉研究，不僅要音樂學科的人理解，也方便其他學科研究者的切入研究。

注釋：

i 和云峰：《中國少數民族音樂文化》第14-15頁，中央音樂學院出版社，2011年9月。

ii田聯(lián)韜：《中國少數民族傳統(tǒng)音樂》，中央民族大學出版社，2001年10月。

iii田聯(lián)韜：《中國少數民族傳統(tǒng)音樂》第111頁，中央民族大學出版社，2001年10月。

iv和云峰：《中國少數民族音樂文化》第15頁，中央音樂學院出版社，2011年9月

v和云峰：《中國少數民族音樂文化》，中央音樂學院出版社，2011年9月。

vi張翼善：《朝鮮民族傳統(tǒng)音樂常用“長短”概述》，2012年。

篇3

從高等教育的性質來看,高職院校大學生與其它普通院校大學生一樣,都應該積極參與社會實踐活動。高職院校開展社會實踐活動有其特殊性和重要意義,高職教育職業(yè)性要求其必須與地方經濟緊密結合,因此就要求高職院校大學生對本地區(qū)、本行業(yè)的經濟發(fā)展情況要有一個基本了解,并能夠通過社會實踐對未來職業(yè)的發(fā)展有一個基本認識和規(guī)劃,從而更好地適應今后社會發(fā)展的實際要求。

目前,職業(yè)教育體制機制要創(chuàng)新,最為緊迫的任務就是要全面提高學生的就業(yè)能力,加強校企間的合作,提高產學結合水平,實施全程化就業(yè)指導,增強高職學生職業(yè)規(guī)劃能力,最終能主動適應區(qū)域和行業(yè)經濟發(fā)展的需要。

二、加強社會實踐的重要性

高職教育培養(yǎng)目標的應用性要求所培養(yǎng)的人才不僅要有某一方面的單項能力,而且在某一領域或某一崗位中能適應崗位所需的綜合能力和技術應用能力。要教給學生某一專業(yè)領域所需的理論基礎知識,這樣才能夠提高學生適應未來發(fā)展變化的職業(yè)轉化能力、技術應用能力和社會服務能力,畢業(yè)后能適應社會,直接上崗。

從高職院校學生參與的社會實踐活動主要內容及形式上看,在高職教育中社會實踐活動涉及的內容是十分廣泛的,幾乎涉及到社會生活的各個方面。隨著新形式的不斷出現(xiàn),在社會實踐活動中主要所采用的、比較穩(wěn)定認可的形式有:軍事 訓練、教學實驗、專業(yè)實習、技能實訓、生產勞動、畢業(yè)設計、畢業(yè)設計、掛職鍛煉等等。

此外,社會實踐活動可以分成教學計劃內的教學計劃外兩種。教學計劃內的社會實踐活動主要是由教務處組織的,始終是配合一定教學過程來進行和開展的。一般包括教學實驗、畢業(yè)設計、專業(yè)實習、軍事訓練、生產見習及部分公益勞動和社會實踐等。教學計劃外的社會實踐一般由團委、學生會自發(fā)組織起來的,有時學生個人也會自發(fā)組織一些社會實踐活動。這類社會實踐活動主要包括社會考察、科技文化衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會實踐服務、勤工助學、社團活動及一些志愿活動等。

實踐基地的類型一般有以下幾種:一是工業(yè)企業(yè)實踐基地;二是老少邊窮地區(qū)實踐基地;三是行政社區(qū)實踐基地。定期開展基地化的社會實踐活動,不僅能夠開展生產勞動鍛煉,又可以進行思想政教育,在訓練專業(yè)技能的同時也充分地體驗了社會角色,達到了實現(xiàn)全方位教育的目的。

總之,社會實踐基地的建立促使高職學生真正實現(xiàn)了對社會力量的綜合與充分利用,達到了綜合教育的效果。

三、高職學生在社會實踐方面所取得的成績及存在的問題

經過教育不斷探索及實踐,高職學生的社會實踐活動也相繼經歷了一個由自發(fā)到自覺、由零散到集中、由單一到全面、由小規(guī)模到大規(guī)模的發(fā)展過程。高職學生在社會實踐中加深了對國情的認識和理解,走上了與與勞動實踐相結合的道路,在這其中展現(xiàn)出了大學生蓬勃的生命力及積極的人生態(tài)度。

但是,高職學生在社會實踐活動所取得成績的同時也暴露出了很多問題:

首先,社會實踐基地建設不健全。由于大部分社會實踐基地都是通過團組織找尋的,這就難以滿足學生們多樣化的需求,導致了一大部分學生認為參不參加社會實踐活動都無所謂,學生學到的理論知識很難在學校學習期間得到應有的檢驗,要通過社會實踐活動來鍛煉并提高學生的綜合素質這一目標根本沒能達到。

其次,社會實踐游離于教學體系之外。盡管高職院校應該重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力,但是仍有很多院校社會實踐當做是團組織開展的一項可有可無的學生活動。在開展實踐活動時,開展的都是與專業(yè)不掛鉤的小分隊活動,學校并不是太重視,也就談不上將其劃入到教學計劃中去了。

四、高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策

(一)加強引導和教育,形成正確的擇業(yè)心態(tài)

高職學生在擇業(yè)時經常會出現(xiàn)很多不良的擇業(yè)心理,例如:期望期過高、定位不夠合理等。高職學生畢業(yè)后在就業(yè)地域、企業(yè)規(guī)模、薪酬預期等方面都會出現(xiàn)高估的情況?；谶@些問題,就明顯脫離了正確的擇業(yè)觀,并與社會需求失調。因此,高職學生應當培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài),樹立起與市場經濟相適應的現(xiàn)代就業(yè)觀念。

篇4

2、隨著時代的進步和人類活動的發(fā)展，管理學理論應運而生，并作為了人類文明最有力的代表，在我們的生活中占據著不可忽視的作用。管理的發(fā)展有利于人們提高自己的管理能力、組織能力，并在這上升的過程中形成了管理學理論。社會生產力、科學技術的發(fā)展是人類社會進步最重要的兩個因素，所以由于在19世紀20年代這兩個因素的巨大進步，推動了管理作為一門學科的方式出現(xiàn)。知識經濟在兩個世紀的洗禮下成功的成為了現(xiàn)在的主流，所以管理學理論不僅要通過創(chuàng)新來解決自己發(fā)展初期遇到的困難，還要主動去適應管理學以一門學科的形式在社會占據越來越重要的作用這一現(xiàn)狀。

3、分析管理學理論的歷程：從管理學理論建立直到現(xiàn)在，它主要經歷了四個階段，下面就是對這四個階段的分析與理解。

4、對科學管理理論的概述：泰羅之所以有科學管理之父的稱譽，是因為他創(chuàng)建了科學管理理論，并且他的代表作《科學管理原理》還對當時社會的改變起了尤為重要的推動作用，因為提高勞動效率這一科學管理理論的核心成為了當時生產改革的導火線，讓當時的生產者紛紛進行了改革。但是事物都是變化發(fā)展的，所以法國的管理學之父亨利·法約爾創(chuàng)建的古典組織理論順其自然的代替了泰羅，并進一步將提高勞動效率這一核心理論當作提高組織工作效率的要求。當然只靠這些是遠遠不夠的，還有一些能夠代表科學管理理論的存在，例如：韋伯的行政模型、巴納德的權利接受理論等。針對以上內容來說，這一階段主要為管理學在提高勞動和組織效率的方面做出貢獻，讓管理學具有獨立性，但是還是存在著忽略了人在管理過程中的作用和環(huán)境對管理的影響等弊端。

5、對行為科學管理理論的概述：科學管理理論提高了資本家對勞動和組織效率的關注，所以就忽略了對工人的管理，因此工人與資本家矛盾上升、勞動力罷工這類事件不斷發(fā)酵，因此本著重視人際關系、以人的行為為主導，探索主導人背后的動機和情緒為目的行為科學管理理論應運而生。行為科學管理理論與科學管理理論的注重點不同，它將勞動者放在了重要位置上，將組織中動態(tài)和人際關系研究作為了重點，在管理時秉承激勵和需求這兩種手段，但是最后因為損害了資本管理者的利益，無法得到他們的支持，而淪為了空的理論，沒有得到實踐。

6、對管理叢林理論的概述：隨著時代的發(fā)展，管理需求和管理組織也漸漸增多，一些科學家和研究者對管理理論產生了濃厚的興趣。但是因為他們在知識、地位等各方面存在差距，所以為了對管理理論有一個好的梳理，管理叢林理論應運而生。管理學研究學派也從1961年美國管理學羅德·孔茨分成的6個學派變成了1980年11個學派，可見管理學理論研究的發(fā)展是長久的。

7、現(xiàn)代管理學理論：現(xiàn)代管理學理論在發(fā)展過程中具有動態(tài)化、全體化、信息化、柔性化這四個特點。動態(tài)化是針對管理學理論在發(fā)展時會根據外界的影響而發(fā)生變化，因此管理學理論有著不同的理論存在著。全體化是要求管理者要站在不同的文化背景和政策制度下去思考管理行為，要站在全球經濟發(fā)展的角度去發(fā)展活動。信息化要求管理手段要在電子等方面進行一些創(chuàng)新和發(fā)展，柔性化則是現(xiàn)代管理學理論較為重要的標志，主要是對人、團隊、文化等方面進行改變，堅持以人為本的理念。

8、新時期管理學理論的再思考。管理學理論發(fā)展的特點：管理學理論的發(fā)展具有動態(tài)性，體現(xiàn)在管理學理論的不斷發(fā)展和在組織管理時呈現(xiàn)的各種不同的管理形態(tài)。對管理學理論這一門科學來說，要遵循典型和一般這種反復的科學發(fā)展的一般規(guī)律，并逐漸擴大管理學理論涉及的范圍和領域。管理學理論的動態(tài)性受時展、經濟形式變革、人類思想文化進步的影響，在一定程度上促使了管理學理論的發(fā)展。把人、組織和社會作為主體的管理實踐是管理學理論的主要因素。所以，管理學理論無論是發(fā)展的推動力還是服務對象都是人、組織和社會?？上攵?，如果想創(chuàng)新管理學理論就需要將人、組織和社會結合起來并進行創(chuàng)新。

9、分工與協(xié)作對管理學理論的作用：建立理論學的一個重要理論基礎是分工理論，而亞當斯密是以機械為主要生產工具的分工理論的建立者。雖然分工理論在極大程度上提高了勞動效率，但是在面對經濟和社會的不斷發(fā)展時分工理論所帶來的弊端也在慢慢的顯現(xiàn)出來，并對組織的整體協(xié)調性造成了不小的影響，損害了組織整體效率發(fā)展的步伐。面對這一情況，采取了用對整體的管理來提升效率的辦法，整體是組織，管理是用系統(tǒng)觀為基礎的管理理論。雖然這一想法是好的，但是實踐過程中仍然存在著整體效率提高了，局部效率卻下降了的弊端，還是不能完全的解決這一問題。在嘗試以現(xiàn)代社會發(fā)展的特點為基礎，通過把管理學理論引入辯證的觀點這一方法，能夠得到分工與協(xié)作是相互聯(lián)系，不是獨立存在的結果。在管理學理論中適當運用分工與協(xié)作，將二者結合起來，能夠更好的適應管理理論在新時期的發(fā)展特點。

10、創(chuàng)新管理理論的途徑：隨著社會的進步，時代的發(fā)展組織的發(fā)展氛圍也發(fā)生了變化，這種不能預測的變化會給組織帶來很多的挑戰(zhàn)，如何更加有效的去應對這個挑戰(zhàn)，這成為了組織發(fā)展的新問題。其中，創(chuàng)業(yè)的管理模式在不斷的發(fā)展，在組織的發(fā)展過程之中占有很重要的地位。時代的變化總是從確定到相對穩(wěn)定，再發(fā)展到動蕩最后達到一個完全穩(wěn)定的狀態(tài)。在這個發(fā)展的過程之中，創(chuàng)業(yè)管理模式能夠不斷的隨機應變應對各種挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)管理理論是圍繞著機會、資源、企業(yè)家與團隊、組織方式、時間和環(huán)境構建的組織管理模型，其中有很多的決定性因素。通過對這些決定性因素進行管理，可以為組織的發(fā)展提供更多的機會，也可以讓創(chuàng)業(yè)管理模式更快的發(fā)展，這就要求組織的人員必須具有創(chuàng)新的意識。因此不斷的進行改革創(chuàng)新，正是新時代所需要的發(fā)展動力。

11、管理學理論是在人類社會發(fā)展下應運而生的，并與人類社會發(fā)展共同進步。管理學理論經歷了四個階段，并在每一個階段對管理學理論進行了發(fā)展和升華，每一個階段都是一個新的進步，但在新時期的管理學理論卻不是一帆風順的，它面臨創(chuàng)新這一巨大的挑戰(zhàn)。而在知識時代和經濟時代，分工與協(xié)作的關系卻在很大程度上影響了管理學理論，管理學理論的核心是動態(tài)管理，所以再利用管理學理論時不僅要抓住這一核心，還要對管理的方法進行創(chuàng)新，以便組織和企業(yè)更好的發(fā)展。三種需要理論、目標設置理論、強化理論、具有激勵作用的工作設計、公平理論和期望理論。

12、 當然，在現(xiàn)實的管理中，孤立的看待和應用以上的各種理論是不妥的，實踐中激勵和績效之間并不是簡單的因果關系。要使激勵能產生預期的效果，就必須考慮到獎勵內容、獎勵制度、組織分工、目標設置、公平考核等一系列的綜合因素，并注重個人滿意程度在努力中的反饋。需要注意的是，所有的激勵理論都是一般而言的，每個員工都有自己的特性，他們的需求、個性、期望、目標等個體變量各不相同。從而領導者運用激勵理論時，應該針對員工的不同特點采用不同方法。

篇5

關鍵詞：綜合實踐；校本課程開發(fā)；現(xiàn)狀；對策

綜合實踐活動課程，是一門以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，強調教師應引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習，并能夠發(fā)掘自我能力，養(yǎng)成積極而負責的生活態(tài)度。但是，農村小學綜合實踐活動課程的實施還存在不少問題和困惑；經費不足、資源不夠、師資缺乏、課程設置不合理等問題相當突出。所以，如何展開綜合實踐活動課，引導學生學習并展開力所能及的技術實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術意識和技術實踐能力。

一.綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀

（一）客觀問題

在有關全國基礎教育課程改革實施的調研中發(fā)現(xiàn)：

1.城鄉(xiāng)差異明顯，農村課改存在難度。

2.課程資源匱乏，經費投入存在不足。

3.教師能力不足，課程內容需要調整。

（二）主觀問題

1.農村學校多數管理人員和教師對綜合實踐活動的目標、性質和內容理解不到位，在實際操作中，缺乏科學性的指導和定位。其次不少農村學校綜合實踐活動的指導文件還沒能完全貫徹落實，使得當前的綜合實踐課程難以真正普及，“主課占用課時”“課時少”現(xiàn)象十分的普遍。

2.不能靈活按照當地的情況和現(xiàn)有的教學資源調整課程。在北方農村，課程資源成了制約綜合實踐活動開發(fā)的關鍵性因素。究其原因，主要是課程開發(fā)者的課程資源一時缺乏。其實，農村有很所多課程資源，只是教師不能從廣闊的視野上洞察、識別、發(fā)現(xiàn)課程資源。農村學校一定要充分利用一切可利用資源來開展綜合實踐活動，要因地制宜，根據本地區(qū)的自然環(huán)境，民族文化，經濟發(fā)展的狀況開展具有區(qū)域特色、學校特色的綜合實踐活動課程。

3.學生缺乏思考創(chuàng)造能力，課堂氣氛生硬死板。綜合實踐活動不是將書本上的知識點搬出來，也不是單純的讓學生動手。而是要將綜合實踐課深化到更高的層次，讓綜合實踐活動與學習思考相結合，這需要巧妙的設計和構思，不能搞形式主義，一定要將綜合實踐的真正意義體現(xiàn)出來。

二.解決問題的辦法

（一）要發(fā)揮教育主管部門的領導作用

小學綜合實踐課的開始已經有十幾年，但是相關的課程規(guī)定卻十分模糊，具體的指導綱要也沒有出臺。因此，教育主管部門應盡快出臺具體明確的指導文件及操作性強的課程內容，以避免認識上的模糊，為綜合實踐課的開設準確導航。

（二）要發(fā)揮學校的主體作用

要改變農村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，學校要加強組織領導，制定相關實施方案，嚴格執(zhí)行規(guī)定，開齊開足課時。要創(chuàng)新活動形式和內容，加強教師和各學校之間的互動，通過培訓學習使教師盡快更新觀念、提升能力，健全規(guī)章制度，形成以課堂為主場，活動為主體，老師為主角的工作體系，相互協(xié)調，形成合力。

（三）要發(fā)揮教師的主導作用

綜合實踐課是一門全新的課程，教師必須有較高的綜合素質才能勝任。教師要增強終身學習意識，積極參加各種培訓和調研活動。要積極開發(fā)課程資源，在現(xiàn)有的條件下，要遵循針對性、調整性、經濟性原則，從當地文化和鄉(xiāng)土情方面出發(fā)，開發(fā)各種資源。

（四）要發(fā)揮社會力量的輔助作用

綜合實踐課涉及人與自然、人與社會、人與自我等范疇，要改變農村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，發(fā)揮社會力量是不可或缺的。如展開交通安全、防火防盜、防詐騙等法制教育。要發(fā)揮青少年活動中心和社區(qū)的作用，請相關人員利用假期帶領學生站來社會實踐活動。

三.具體實踐方法

（一）主題活動的選擇

1.引導學生從“勞動教育”、“環(huán)保教育”、“人與自然”的方面提煉主題。讓學生在勞動中樹立勞動觀，學習勞動技巧，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。

2.社會生活就是一本活教材，它能為學生的活動貢獻出比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此學生能在實踐中更多關注社會、體驗角色，熱愛生活，關注生活問題，健康愉悅的成長，智慧而創(chuàng)意的生活。

（二）活動展開方法的嘗試

學生的學習方式不同，活動要尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調度多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1.親身參與實踐，注重親身經歷，自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會的自我責任感。

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

四.案例分析

以北方農村的小學綜合實踐為例，北方的氣候總體來說春秋季并不明顯，幾乎是冬天過了就是夏天，農村條件有限，綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用，很大程度上是要圍繞本校資源，地方資源進行的。所以立足學生興趣，圍繞地方資源設計開發(fā)適合各個年齡段學生的校本綜合活動實施案例。

在校本資源開發(fā)過程中，根據地處城鄉(xiāng)結合部的地理特點，開展具有校本資源的三貼近主題系列活動，要求學生貼近生活、貼近實際、貼近地域，探究發(fā)現(xiàn)生活美，家鄉(xiāng)美和人文美。這些活動意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的探究意識、實踐能力，手機資料和整理資料的能力以及語言文字的表達能力。

活動包括：民間故事傳說、古今地理發(fā)現(xiàn)、自然風景、交通狀況、特a和開發(fā)建設等。這一系列探究活動，注重學生的參與、體驗與實踐，注重教師之間的合作交流，為教師提供了發(fā)展的空間，有效地激發(fā)師生參與課程改革的積極性，促進學生個性的發(fā)展和教師專業(yè)素質的提高。

小結：可以說綜合活動實踐課的實施對推動課程改革、促進學生的全面發(fā)展有著重要意義，是一門極為理想的學校教學課程。農村小學綜合實踐活動課順利而有效的實施對于農村學校而言有困難也有挑戰(zhàn)，任重而道遠。由于個人認識有限，難以概述全面，希望學者們可以繼續(xù)交易研究，為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

[1]楊九?。恍W綜合實踐活動課堂診斷[M]；北京：教育科學出版社，2005.

篇6

關鍵詞：網絡編輯；案例教學法教學法；舉例教學方法

【中圖分類號】G642

伴隨著互聯(lián)網的發(fā)展，網絡信息的采集、處理和整合成為眾多網站面臨的問題，網絡媒體的快速發(fā)展導致了相關技術人員的缺乏。自從2005年網絡編輯被勞動和社會保障部列為新的崗位以來，網絡編輯的就業(yè)人數呈上升趨勢，成為十大熱門網絡職位之一。

面對市場需求，近年來很多高校設置了網絡編輯專業(yè)或者開設了《網絡編輯》課程。由于《網絡編輯》開設時間比較短，而且要求理論與實踐結合非常緊密，它需要大量的案例充實教學內容，同時在不同的教學方法中案例也要有所區(qū)別。因此案例及教學方法的選擇成為授課教師們迫切考慮的問題。

1.舉例教學法和案例教學法概述

《網絡編輯》中運用案例的教學方法主要有兩種：舉例教學法和案例教學法。兩者都是通過案例來滿足學生對知識和能力的掌握。

舉例教學法是目前教師在授課過程中最常用的教學方法。教師們?yōu)榱私忉屇硞€專業(yè)術語或者介紹某個理論，通過實際例子進行舉例，從而幫助學生對理論知識的理解。在舉例教學法中，教師居于主體地位，通常選擇的案例通常比較小、通俗易懂而且針對性很強。

案例教學法是通過一個具體案例情景的描述，引導學生對這些案例進行討論的一種教學方法。通常這些案例都是精心設計的案例，案例的信息量大而且和實踐聯(lián)系緊密。案例的類型多樣包括：①陳述式案例――敘述一個事件的情境；②決策式案例――體現(xiàn)更多地解決問題；③條例式案例――把案例涉及的背景、問題、解決方法、評論等排列起來寫出的案例；④實錄式案例――把實際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來，最后提出一系列供參考、討論的問題。在案例教學方法中，學生是主體，老師是主導。案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展。

2.兩種教學方法在《網絡編輯》中的應用

根據勞動和社會保障部對網絡編輯的職業(yè)要求已及我國各大互聯(lián)網招聘網站上對網絡編輯的職位要求，《網絡編輯》教學內容主要包括新聞或商品信息的編寫、內容編輯、專題策劃、SEO等。這里面高級網絡編輯中還包括對頻道策劃和網站的運營管理。

根據各個章節(jié)教學目的及教學重點不同，舉例教學法和案例教學法的應用也有所側重，具體內容如表1所示：

案例教學法 通過舉例了解SEO推廣的方法。通過決策式案例讓學生具體實踐掌握SEO推廣的方法

圖1舉例教學法和案例教學法在《網絡編輯》的應用

根據教學目標和教學內容的不同，《網絡編輯》中需要大量的案例作為支撐。筆者根據近幾年的教學經驗相關案例選擇的依據做了以下總結。

首先，根據教學內容的不同選擇案例，這是案例選擇的首要依據。比如網絡內容主體的寫作范式，就可以根據新聞報道、商品描述信息、生活方式類、文化評論、商業(yè)類別的任務動態(tài)及特殊事件等分別舉例；同時可以根據同一個新聞事件，選擇不同網站的新聞稿進行比較、分析，從而掌握網絡內容的基本寫作方法。再者在SEO內容優(yōu)化推廣中，我們可以選擇一個決策式案例，以某個商務網站、論壇為例，讓學生選擇不同的優(yōu)化方法，如頁面標題、H標簽、描述標簽、正文中的關鍵詞、外部鏈接等，檢驗各種優(yōu)化組合的優(yōu)劣，從而加強學生對SEO內容優(yōu)化方面的認識。

其次，根據教學方法的不同選擇案例。舉例教學法和案例教學法雖然同樣以案例教學為基礎，但也有區(qū)別。舉例教學法以教師的教授為基礎，老師根據教學內容的不同，時間控制上從幾分鐘到十幾分鐘不等，授課對象可以幾十人甚至百人以上，因此案例的選擇比較小而多，教師可以直接引用案例。案例教學法強調學生的參與，教師起到引導作用。通過小組討論、評估，每個案例教學至少占用兩個課時，授課對象比較少，所以教師在選擇案例時要匯集多個案例進行編寫，設計情景和問題，既要反應共性規(guī)律，又要有個性案例作為補充，對老師的教學能力有著更高的要求。

再者，根據學生的特點選擇案例。筆者根據多年來的教學經驗，發(fā)現(xiàn)學生的積極性、創(chuàng)新性越來越突出，特別是90后的學生。這些學生不再拘泥于課本的知識，而是希望更多地課外知識作為補充，希望更多的參與學習中來。但是同時仍然有一部分學生希望教師規(guī)規(guī)矩矩的授課，他們通過認真聽講、記筆記來掌握知識，如果參與到案例討論中的話，則會放不開，效果也不好。需要特別指出的是，由于受到一部分學生的影響，不同的班級會呈現(xiàn)不同的風格。我們無法判別那種學生更優(yōu)秀，而是應該根據學生的特點選擇不同的教學方法和案例。對于積極性高的班級，我們應該多采用案例教學，對于中規(guī)中矩的學生，我們應該多準備廣泛而有意思的小案例，提高教學效果。

總之，對于《網絡編輯》這門新的課程，教師們應發(fā)揮主觀能動性，合理選擇不同的教學方法，采集和編寫不同的案例，提高教學效果，完成培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]申益春.案例教學法與舉例教學法之辨析[J].吉林省教育學院學報，2009（10）：98-100

篇7

關鍵詞： 課程建設； 參與式教學； 天空教室； 基金管理教學軟件。

《社會保障基金管理》是勞動與社會保障專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是體現(xiàn)本專業(yè)特色的核心課程。

該課程一般設置在學生學習完《社會保障學》、《社會保險》等概述性課程之后再進行講授，之所以這樣設置，是因為需要學生以前期所學的知識為鋪墊，進而更深入地學習。課程主要涉及社會保障基金管理的法律依據、管理對象、管理內容、管理體制及社會保障基金管理的方法和手段等內容。關于本課程的建設，搜索“國家精品課程資源網”可以看到只有中南財經政法大學劉俊霞教授的《社會保障基金管理》校級精品課程。再搜索一些開設勞動與社會保障專業(yè)的學校，發(fā)現(xiàn)可供借鑒的本課程的建設比較少。因此，對于本課程，在建設中主要靠課程組自身的探索與實踐。

蘇州科技學院勞動與社會保障專業(yè)自 2005 年招生開始，一直就對本專業(yè)進行不斷地建設，努力探索與實踐。在課程建設方面，教研室成員著重對《社會保障基金管理》這門專業(yè)主干課進行建設，在建設的過程中力求扎實教學內容、完善教學過程、創(chuàng)新教學方法，提高教學的質量。作為課程建設成員，筆者將結合自身的教學實踐，談一談課程建設的探索經驗和思考體會。

一、《社會保障基金管理》課程的特點。

（ 一） 理論性。

課程中圍繞著社會保障基金這一研究對象，它的基本特點、內容、管理的原理和主要技術方法等都帶有很強的理論性。課程的這一特點要求教師在講授理論知識時注重深入淺出、用能吸引學生的講課方式來進行教授。

（ 二） 交叉性、綜合性。

社會保障基金管理從名稱上來看，就涉及了社會保障學、金融學和管理學三個學科的內容，在實際的教材和教學中，更是要密切聯(lián)系會計學、統(tǒng)計學、財政學、政府預算等學科，因此，它具有了交叉性和綜合性的特點。這不僅對任課的教師提出了自身知識體系的高要求，也使得我們在課程建設的時候，要廣泛地吸取和利用其他相關學科各種現(xiàn)有的研究成果，使這門課程形成一門相對獨立的有自身特色的學科。

（ 三） 實踐性。

目前蘇州市的社會保險業(yè)務經辦都是由“蘇州市社會保險基金管理中心”來實施。《社會保障基金管理》這門課程事實上是與社會實踐相關度最強的一門專業(yè)課，課程內容涉及到的社?；鸬幕I集、發(fā)放、運營、財務管理等環(huán)節(jié)都是實際部門操作中的業(yè)務流程，學生們通過課程的學習，了解了業(yè)務是如何操作的，這些業(yè)務往往還涉及到了很多政策性的文件，所以在課程中穿插講解最新的社保政策也成為必不可少的一部分，這恰恰也體現(xiàn)了本課程的應用實踐性特征。

二、《社會保障基金管理》課程建設的探索。

探索之一，以專業(yè)理論的講授為基礎，注重運用參與式教學的方法。任何一門專業(yè)課程都有理論的支撐，《社會保障基金管理》同樣如此。鑒于課程理論性的特點，在課程中，作為授課教師，首先就是把課程涉及的最基礎的理論知識講解給學生聽，課程在設計時也分配了較多的學時進行理論的講解，諸如社保基金管理的基本框架、基本原理、主要技術與方法等。在沿用傳統(tǒng)講授式教學方法的基礎上，我們還設計了以學生小組為單位、具有競賽性質的“ 小講課參與式教學法”，讓學生動腦動手參與，排除他們對枯燥理論的厭倦情緒，學生自身的研究經歷能夠促使他們更好地掌握理論知識。

探索之二，以天空教室的網絡平臺為輔助教學。隨著信息網絡技術的發(fā)展，遠程教育的發(fā)展也十分迅速。由于目前本校的學生在校內能夠方便地接觸到網絡，學校網絡與教育技術中心專門建設了一個“天空教室”的平臺，供各位專任老師進行課程的網絡化輔助教學。為此，《社會保障基金管理》課程也充分利用了這一有利條件，把社會保障基金管理的教學內容搬進了網絡系統(tǒng)。本課程的天空教室內容板塊設置有： 課程資源（ 包括課程介紹、教學大綱、課程課件、授課錄像、參考文獻、名家觀點及熱點、補充資料） ，師生互動答疑，學生作業(yè)和測試。這樣，作為教師就可以通過網上課堂的途徑向學生傳遞更多的專業(yè)信息，而學生也可以預習、復習、自學所需要的課程內容，能與老師在課后進行較好的交流和互動。

探索之三，聘請實務部門業(yè)務骨干進行業(yè)務操作及政策講解?；谏鐣Ｕ匣鸸芾碚n程的實踐性特點，在本課程建設中創(chuàng)新性地安排了一部分課時交給社會保障實務部門的工作人員來進行介紹。本校勞動與社會保障專業(yè)在建設之初就積極主動地拓展與蘇州市人力資源和社會保障局、蘇州市社會保險基金管理中心、蘇州市勞動就業(yè)管理服務中心和相關區(qū)社保機構的合作關系，憑著以往良好的互動，在實務操作性最強的基金管理課程別邀請了他們的業(yè)務骨干來課堂進行講課。這些實務部門的工作人員有豐富的操作經驗和對社保政策清晰的認識，講起課來內容生動、貼近現(xiàn)實，有鮮活的案例呈現(xiàn)給學生，并且與高校較為傳統(tǒng)的名家專業(yè)講座所不同，這些操作型的業(yè)務工作人員在講授中更容易被學生接受、引起學生對本課程的興趣。

在聘請實務部門的工作人員進行講解的這一探索實踐中，我們編制了具體的講課時間、章節(jié)和內容入教學大綱，并事先與講課人員聯(lián)系溝通，就講課課件進行討論完善，這樣最大程度上達成了需求方和供給方的匹配，促進講課效果的提升。我們還特意報教務處審批，聘請了這些校外講師成立講師團，發(fā)放聘書，保證了講課師資的穩(wěn)定性。同時，為了使得這項實踐持續(xù)有效，我們建立了反饋渠道，即學生如有疑問可通過一定的聯(lián)系方式向講課人員咨詢，講課人員也通過相應的方式長期性地解答疑問。

探索之四，開發(fā)社?；鸸芾斫虒W軟件，建立模擬政務大廳。從目前來看，勞動與社會保障專業(yè)的實驗室建設在全國范圍內還是比較少的，實驗室的軟硬件設施的配套需要投入大量的精力和財力，確實需要獲得學校的大力支持。在實地考察了實驗室建設起步早、建設較好的長沙民政職業(yè)技術學院的社會保障實訓系統(tǒng)后，我院進行資源整合，專門開辟了一間教室，購買近 50 臺電腦，并與相關軟件公司合力開發(fā)出一套“社?；鸸芾聿僮鹘虒W軟件”，模擬了社保機構的操作環(huán)境和操作界面，在教學中仿真地進行講解和操作訓練。結合課程內容，通過設計相應的案例，讓學生進行角色扮演和業(yè)務操作，比較生動地模擬了現(xiàn)實社保政務大廳內的一系列業(yè)務辦理流程，使學生們學到的理論在學校內就得到了一定的深化和運用，也同時提升了學生的實踐能力。通過教學軟件的輔助教學和模擬政務的實施，不僅拋棄了理論性課程的枯燥，更是為學生在后期進行的校外專業(yè)實習奠定了良好的基礎。

轉貼于

三、《社會保障基金管理》課程建設的總結與思考。

通過課程建設，《社會保障基金管理》的教學日趨成熟和完善。除了上文主要的四點探索實踐之外，在常規(guī)性的建設方面也取得了一定的成績： 如在教材的甄選上，先后啟用了兩部教材的備課和試用，最終選定了由中國勞動社會保障出版社的《社會保險基金管理》，同時另外一本教材中比較好的部分也作為補充材料納入到授課中，此外課程組還編寫了基金管理教學軟件的學生操作手冊； 在教學大綱的制定上，也緊緊圍繞課程培養(yǎng)目標進行； 在課件的制作上，充分運用多媒體，讓課件生動起來。

盡管在建設中，已經取得了一些效果，但對于《社會保障基金管理》這門課程的建設將會不斷推進，思考其建設和改進的方向，大致可以有以下幾點： 首先，要突出本課程與其他專業(yè)課之間的差異和特色，有一些知識點與前修課程難免重復，但可以找尋另外一種角度進行闡述，在授課中注重本課程的特定角度和研究方法； 其次，要繼續(xù)提高本課程的實踐應用性，作為一所地方性院校，培養(yǎng)具有一定操作能力的應用型專業(yè)人才是很關鍵的目標，在課程中需要強化實踐環(huán)節(jié)，多利用好基金軟件，讓學生掌握基本技能； 最后，要與地方社會保障部門建立良好的合作關系，能夠建立一套可持續(xù)的合作制度，為學生提供從現(xiàn)實社會的執(zhí)行層面了解實務知識，從而更好地理解知識、掌握知識，進而畢業(yè)后服務于勞動就業(yè)及社會保障領域。

參考文獻

［1］安華。 勞動與社會保障專業(yè)技能模塊課程體系的構建［J］。 內蒙古財經學院學報（ 綜合版） ，2011，（ 02） : 21 －23.

［2］劉玉娟。 勞動與社會保障專業(yè)課程體系設置的思考［J］。

經濟師，2011，（ 04） : 132 －133.

篇8

項目名稱

共筑文明社區(qū)

溫情送到家

一、項目主題

重點圍繞“往社區(qū)走”戰(zhàn)略，助力黨建引領下的基層社會治理創(chuàng)新，發(fā)揮共青團又是和團屬力量特長，關注“老、小、舊、遠”以及關注如何提高保障和改善民生水平等民生“痛點”問題，開展多種形式的社會實踐、公益勞動。

二、項目特色

本次項目將通過深入基層社區(qū)，了解基層的治理建設工作內容，關懷獨居老人，美化改善社區(qū)環(huán)境，營造溫馨家園而展開一系列的志愿服務活動。

三、項目主要內容

經過小組討論，我們決定于“”社區(qū)進行志愿服務活動。通過進行一系列社會實踐和公益勞動為該社區(qū)和該社區(qū)居民們提供一個更加和諧舒心、綠色環(huán)保的居住環(huán)境。

關懷獨居老人。隨著上海等一、二線城市老齡化問題日益嚴重，家中年輕一輩都在外打拼，留下家中長輩們獨自在家。由于無力支付家政費用，對“養(yǎng)老院”的固有偏見，對“家”的觀念根深蒂固等等原因，不少老人都是獨身或是老夫妻相依，在無人照顧的情況下生活，從而對生活上造成了許多不便，更有甚者釀成悲劇。對此我們團隊將對該社區(qū)進行的其中一項志愿服務活動便是關懷獨居老人，為他們送上一份“溫暖”，包括為他們整理家務、故障反映、聊天舒心等等。

美化改善社區(qū)環(huán)境，營造溫馨家園。居住環(huán)境間接影響著人們幸福生活的指數，美好和諧的社區(qū)環(huán)境能使每一個居民生活錦上添花，通過對社區(qū)環(huán)境的美化，和衛(wèi)生知識的普及，從而為居民們的生活增添一份精彩也是我們的目標之一。我們將采訪居委會工作人員，了解社區(qū)治理建設工作，幫助工作人員清理社區(qū)中隱蔽角落里的垃圾，裝飾美化社區(qū)公示欄、宣傳板，清理小廣告和傳單，為居民普及“垃圾分類”知識等等。

四、項目活動日程安排

（一）策劃組織階段

根據學院關于大學生暑期社會實踐活動項目的通知要求，結合實際擬定實踐項目主題，針對目標對象進行志愿服務活動。

（二）材料準備階段

對項目人員進行任務分工，明確工作要求和職責，著手準備項目相關材料，為調查和后期項目總結做準備。

（三）調查實施階段

根據項目內容進行實地活動，完成項目設定目標。

（四）總結提煉階段

將志愿服務過程中的文字材料、影像材料進行整理、加工和提煉，撰寫大學生暑期社會實踐活動項目結題書。

五、預期成果概述

通過本次志愿服務活動，我們不僅體會到了基層社區(qū)建設的不易，也感悟到了親情的珍貴。

在基層社區(qū)中，治理生活環(huán)境、維護社區(qū)治安、反映和處理關系到居民切身利益問題等等平時在我們自己的日常生活中仿佛隱形的工作，其實起到了至關緊要的作用。利用自身的專業(yè)知識，為社區(qū)工作提供創(chuàng)新管理觀念或方法，提高治理效率和效益。

隱藏在基層社區(qū)中的“獨居老人”不在少數，使我們感到了生命的堅韌與親情的寶貴。他們雖然已是垂暮之年，身體都不太好，但為了子女的幸福，依然勤儉節(jié)約地生活，只為給予子女更多。有許多老人甚至還為工作忙碌的子女分擔家務和教育下一代的責任，但大多數的他們一年之中都鮮少見到子女兒孫的面，只能日復一日地思念與等待，令人心酸，令人深思。

六、團隊分工

七、經費預算

交通費：

以實際車票價為準

住宿費：

無

其他項目（如市內交通、文檔打印復印、文具等）:

文檔打印復印:以實際文檔打印復印為準

共計：

以實際車票價為準

八、團隊安全應急預案

（注：此部分主要針對實踐過程中預計可能發(fā)生的問題提前準備的應急措施，如當地的民俗情況、當地可能出現(xiàn)的危險情況、可能對于實踐活動帶來不便的情況，如何預防、如何解決等等）

1、自然災害問題。如地震、暴風雨、臺風等自然災害問題。應對措施：

（1）事前了解天氣預報，上網了解當地當天的地理情況。

（2）加強安全保衛(wèi)教育，當地震發(fā)生時，學會一些應急的應對措施。

2、人身安全問題。如交通事故、當地人民歧視、遇到搶劫等。應對措施：

（1）遵守交通規(guī)則，注意交通安全

（2）由于語言溝通問題，地方人員可能會帶有歧視眼光。對此，我們應該主動并善于與當地地方人民交流和溝通，不得粗言濫語甚至出口罵人。

（3）人身安全第一。在遭遇強盜時，不可盲目與其爭斗，而應視實際情況，盡可能報警呼叫救援。

3、財產問題。由于人生地不熟，對交通和各地方的地理分布不清楚，可能會遭到路人的欺騙；再有，在公交車上或者在街道上可能會遭遇到盜賊或者強盜，而造成的經濟損失。應對措施：

（1）熟悉活動地點的地理分布?；顒又埃瑒毡厥孪攘私庹{研活動地方的交通和地理環(huán)境。

（2)公交車上、街道上小心保管自己的財產和重要資料，發(fā)現(xiàn)偷竊或可疑人物及時聯(lián)系調研小組。

（3）出去調查時，盡量不要隨帶貴重物品出去。

指導老師意見

簽

名：

年

月

日

學院意見

簽名蓋章：

年

月

日

校團委意見

（

蓋章

）

年

篇9

關鍵詞:無固定期限勞動合同;誤區(qū);對策

自2008年1月1日新《勞動合同法》頒布實施以來,無固定期限勞動合同問題就一直備受關注并引起了廣泛的爭議,很多學者質疑《勞動合同法》中對無固定期限勞動合同的規(guī)定,認為其為勞動者提供了“鐵飯碗”,甚至質疑這是勞動立法上的一個倒退。特別是2007年9月起,大量的裁員現(xiàn)象和“辭職門”事件的出現(xiàn),加深了對無固定期限勞動合同的質疑。這不僅給勞動者和企業(yè)造成了麻煩,而且對于構建和諧、穩(wěn)定的勞動關系,促進企業(yè)乃至整個社會的經濟發(fā)展都帶來不利影響。

一、無固定期限的勞動合同概述

《勞動合同法》第14條規(guī)定“無固定期限勞動合同,是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。與《勞動合同法》規(guī)定的另外兩種勞動合同相比較,有以下法律特征:

第一,無固定期限勞動合同沒有約定終止時間。不像固定期限勞動合同和以完成一定工作任務為期限的勞動合同都有明確的終止時間,即以終止時間的到來和一定工作的完成而終止。而無固定期限勞動合同因為沒有約定確定的終止時間,因此,該類勞動合同的存續(xù)期限不能確定。

第二,無固定期限勞動合同具有穩(wěn)定性。既然沒有規(guī)定終止時間,則勞動關系可以在勞動者的法定勞動年齡范圍內和企業(yè)的存在期限持續(xù)存在,只有在符合法定或約定條件的情況下,勞動關系才可終止?？梢姛o固定期限勞動合同具有穩(wěn)定性。

第三,無固定期限勞動合同在一定條件下依法強制訂立。雖然《勞動合同法》第14條第2款就規(guī)定:用人單位與勞動者協(xié)商一致,可以訂立無固定期限勞動合同。但是,和其他兩類勞動合同相比,其他兩類勞動合同只能協(xié)商一致訂立,而無固定期限勞動合同在一定條件下,依照法律規(guī)定強制訂立。如《勞動合同法》第14條規(guī)定:勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿10年的;用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立勞動合同時,勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿10年且距法定退休年齡不滿10年的;連續(xù)訂立2次固定期限勞動合同,且勞動者沒有本法第39條和第40條第一項、第二項規(guī)定的情形,續(xù)訂勞動合同的;應當訂立無固定期限勞動合同。

二、關于無固定期限勞動合同認識的三大誤區(qū)

(一)對于無固定期限勞動合同簽訂方面存在的誤區(qū)

實踐中,不少人誤解認為只要勞動者工作滿10年,用人單位就必須與其簽訂無固定期限勞動合同。這是對《勞動合同法》的片面理解。其實,要訂立無固定期限勞動合同必須同時滿足一定的條件:一是勞動合同終止。勞動合同不終止,則談不上續(xù)訂。二是勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿10年。這里“連續(xù)工作”,是指勞動者在該用人單位工作從未間斷。“滿10年”,包括10年。如果勞動者工作時間不足10年的,單位有權拒絕簽訂這類合同。這是簽訂無固定期限勞動合同的大前提。三是勞動者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動合同。勞動者一經提出訂立無固定期限勞動合同的要求,用人單位必須同意簽訂無固定期限勞動合同。否則,勞動者有權提起勞動仲裁,要求其履行義務。

綜合以上3點,在簽訂無固定期限勞動合同時,必須同時符合以上條件。那些認為只要勞動者一方意愿就可以簽訂無固定期限勞動合同,或者用人單位不同意就可以拒簽無固定期限勞動合同的兩種觀點都是片面的、錯誤的,應當予以糾正。

(二)對無固定期限勞動合同變更方面存在的誤解

在實踐中,由于沒有正確認識無固定期限勞動合同,不少人認為無固定期限勞動合同是“鐵飯碗”、“終身制”,是不能變更的。其實這種觀點也不全面。我國《勞動合同法》第35條規(guī)定:“用人單位與勞動者協(xié)商一致,可以變更勞動合同約定的內容。變更勞動合同?！睙o固定期限勞動合同也是不同種類的勞動合同之一,跟其他勞動合同類型一樣,也適用《勞動合同法》的協(xié)商變更原則。即有固定期限勞動合同可以變更為無固定期限勞動合同,反之,無固定期限勞動合同也可以變更為有固定期限勞動合同。除了合同期限以外,無固定期限勞動合同的當事人還可以就工作內容、勞動報酬、勞動條件和違反勞動合同的賠償責任等方面協(xié)商,進行變更。所以那種認為無固定期限勞動合同是不能變更的觀點是片面的。

(三)關于無固定期限勞動合同解除方面存在的誤區(qū)

同樣,在實踐中認為“無固定期限勞動合同”一經簽訂就不能解除,這種觀點也是不全面的?！秳趧雍贤ā穼趧雍贤慕獬沧隽思氈碌囊?guī)定:

1、法律規(guī)定用人單位可以與勞動者協(xié)商一致解除無固定期限勞動合同。如《勞動合同法》第36條規(guī)定:“用人單位與勞動者協(xié)商一致,可以解除勞動合同。

2、當出現(xiàn)法律規(guī)定的情形時,也可以單方依法解除無固定期限勞動合同。如《勞動合同法》第39規(guī)定:“勞動者有下列情形之一的,用人單位可以解除勞動合同:(三)嚴重失職,營私舞弊,……”。還有《勞動合同法》第38條、第40條等都對勞動合同當事人的法定解除權做了規(guī)定。所以只要符合《勞動合同法》相應條款或者法律規(guī)定的不可抗力情形,勞動合同一方當事人可依法行使解除權,解除無固定期限勞動合同。

3、《勞動合同法實施條例》第19條規(guī)定了14種用人單位可以與勞動者解除無固定期限勞動合同的情形,這是以解除用人單位與無固定期限勞動合同的疑慮,也證明了無固定期限勞動合同并非“鐵飯碗”。

三、無固定期限勞動合同的價值與意義

(一)無固定期限勞動合同的價值

《勞動合同法》設計的無固定期限勞動合同新規(guī)則,可以引導用人單位與勞動者建立較穩(wěn)定長期的勞動關系,保證勞動者職業(yè)穩(wěn)定,保證用人單位的用人規(guī)劃預期和連續(xù)性,是一項雙贏的法律制度。這一規(guī)范的核心制度價值在于為迅速變換的經濟發(fā)展社會構建一個穩(wěn)定和諧的勞動關系,保障勞動者的職業(yè)穩(wěn)定權,促進社會穩(wěn)定。從全社會角度看,無固定期限勞動合同制度的建立和完善還具有保障社會政治經濟秩序良好運行的價值;從用人單位來說,無固定期限勞動合同的簽訂往往促使勞動者更有歸宿感和安定感,從而更愿意提高專業(yè)技能,更愿意為同一單位連續(xù)工作,這對用人單位也是有利的。因此,無固定期限制度對構建和諧穩(wěn)定的勞動關系、保障勞動者的職業(yè)穩(wěn)定權、進而言之對構建和諧的社會人際關系具有十分重要的制度價值和功能,是其他任何制度不可替代的。

(二)無固定期限勞動合同的意義

無固定期限勞動合同是體現(xiàn)了《勞動合同法》向弱者傾斜的本質的,更多地保護勞動者的利益,平衡了勞資雙方地位不平等。由于當今資本雇傭勞動的現(xiàn)狀以及勞動力市場供過于求的困境,勞動者實際上始終處在弱勢一方,而維護公平正義是法律的應有之以,古羅馬法學家烏爾比安說,“正義就是給每個人以應有權利的穩(wěn)定而永恒的意志”。所以,作為《勞動合同法》重要內容之一的無固定期限勞動合同,旨在維持勞動合同的長期穩(wěn)定,避免出現(xiàn)用人單位只使用勞動力最優(yōu)質的時期,而勞動者到了一定年齡就將其解聘的現(xiàn)象。所以,無固定期限勞動合同對于促進勞資雙方良性、健康的發(fā)展乃至社會的穩(wěn)定和和諧都起著不可估量的作用和意義。

1、無固定期限勞動合同會使得勞資雙方矛盾減少,從而促進勞資關系的和諧。《勞動合同法》關于無固定期限勞動合同制度的規(guī)定,是以強制力來推進我國由傳統(tǒng)的固定期限的勞動合同模式為主,向無固定期限勞動合同模式擴大的方向轉變,其主要目的在于保護勞動者的利益,保障其工作的穩(wěn)定。如果用人單位嚴格按照《勞動合同法》的規(guī)定去做,符合訂立無固定期限勞動合同條件的就訂立無固定期限勞動合同,需解除勞動合同時再依法定的條件解除,這樣不僅能緩和勞資雙方的矛盾沖突,減少勞資糾紛的發(fā)生,也能夠促進勞動者生產的積極性,有利于提高員工的歸屬感和凝聚力,更好地為所在單位服務,使得整個工作氛圍趨于和諧,共同生產,共同發(fā)展?？梢娢覈鴦趧恿⒎ㄟM一步向勞動者傾斜,以法律規(guī)定勞資雙方的權利義務的不對等來填補其事實地位的不平等,意在效仿國外先進立法,努力營造和諧穩(wěn)定的新型勞動關系。

2、無固定期限勞動合同的相關規(guī)定對于整個社會的和諧也起著促進作用。整體上說,勞資雙方實力懸殊,勞動者處于弱勢地位,勞資關系難免對立緊張,從而影響社會的安定和諧。《勞動合同法》中的無固定期限勞動合同規(guī)定更有力地保護了勞動者的利益,促進了勞資雙方向實質平等和利益均衡轉變,有利于社會和諧、穩(wěn)定。

3、有利于解決勞動合同短期化問題。近年來,職業(yè)穩(wěn)定是勞動者追求的共同目標,也是很多學者關注的熱點。實踐中,勞動合同短期化現(xiàn)象比較突出,引起了勞資關系的不斷變化,和諧勞動關系失去了構建的基礎。建立無固定期限勞動合同制度的主要目的是為了解決當前存在的勞動合同短期化問題促進勞動者的就業(yè)穩(wěn)定。我國《勞動法》的規(guī)定和勞動合同實踐中是以固定期限合同為常態(tài)無固定期限合同為例外,導致實踐中合同的短期化現(xiàn)象相當嚴重影響了勞動關系的穩(wěn)定。勞資關系處理不好,將導致嚴重的社會不公,危及社會安定,破壞社會經濟持續(xù)發(fā)展所必須的社會環(huán)境。發(fā)達國家近200年來的經驗表明良好穩(wěn)定的勞動關系,是保障經濟健康、持續(xù)發(fā)展的前提也是提高生產率的有效手段更是文明社會的基本標志?！秳趧雍贤ā穼嵤o固定期限勞動合同促進長期穩(wěn)定的勞動關系,避免合同的短期化。

4、核心理念倡導企業(yè)承擔杜會責任?！秳趧雍贤ā芬?guī)定的用人單位在無固定期限勞動合同訂企業(yè)不僅僅是賺錢工具企業(yè)還是道德行為者是社會責任的承擔主體。資本與社會道德、財富與社會責任的結合是企業(yè)文化形成的底蘊,是現(xiàn)代企業(yè)家精神的核心要素。提高道德意識主動承擔社會責任必然要加大保護勞動者權益的投入,從短期或表觀來看意味著企業(yè)的運作成本提高,但從長期和深層來看則是企業(yè)競爭力提升的一個有力的法律保障。一個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展既需要外部環(huán)境的和諧也需要內部關系的穩(wěn)定,只有平等合作,企業(yè)才能與勞動者、社會實現(xiàn)共贏。所以,企業(yè)與員工簽訂無固定期限勞動合同有利于形成企業(yè)文化,組成一支忠誠于企業(yè)的員工隊伍長期支撐企業(yè)的發(fā)展,最終實現(xiàn)企業(yè)長期、穩(wěn)定發(fā)展的戰(zhàn)略目標。

參考文獻:

1、李岳紅.淺談無固定期限勞動合同[J].法制與社會,2009.

2、陳曉云.勞動關系的和諧發(fā)展觀[J].社會主義研究,2007(6).

篇10

在當前，我國經濟迅速發(fā)展，各行各業(yè)都取得了長足的發(fā)展，成就了另世人矚目的很好的成績，研究新世紀勞動關系問題十分迫切，也是十分必要。經濟學者對勞動經濟學的研究較早，勞動經濟學從經濟角度、生產角度以及勞動角度分析全部經濟行為的內容。從本質上講，勞動經濟學是從人類為了解決物質需要和精神需要而產生勞動行為的過程。就目前來看，系統(tǒng)研究勞動經濟學方面內容對我國經濟的發(fā)展具有十分重要的意義，筆者將結合工作實際就淺析勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的意義這一重要議題展開討論，從經濟社會方面、人類社會存在和發(fā)展方面、我國經濟社會發(fā)展方面、社會意義方面展開討論，系統(tǒng)探究勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的意義。

二、勞動經濟學和國家經濟發(fā)展關系概述

勞動經濟學以及成為我國當前階段內要解決的重要問題之一。在我國，勞動關系問題已經不僅僅是經濟領域的研究內容，還是我國政府制定相關法律法規(guī)的重要參考和重要研究內容。在當前，世界范圍內，很多國家都遭遇到兩個嚴重的問題：一方面，經濟全球化和世界經濟一體化格局不斷推進，所有國家和個人都將投身于世界范圍內的競爭中去；另外一方面，世界范圍所有的發(fā)展契機將惠及所有國家和個人。在這個大背景下，只有培養(yǎng)起自己本國的效率極高、技術過硬、研發(fā)能力強的勞動人才大軍在能贏得世界范圍內的人才爭奪競爭。所以，研究當前勞動經濟學和我國經濟發(fā)展的關系十分必要、十分重要。

三、勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的關系

1．勞動力是經濟社會的基礎。勞動經濟的研究不僅僅是研究勞動和經濟發(fā)展的關系，而是動態(tài)地研究整個社會的發(fā)展和勞動行為之間的關系，系統(tǒng)研究具體個人的一身的勞動行為和經濟行為。從某種意義上來看，只有個人價值得到充分的實現(xiàn)，也就是說勞動關系充分合理，才能實現(xiàn)個人價值的最大化實現(xiàn)，才能助推整個國家的全面發(fā)展。

2．生產活動是人類社會發(fā)展的必要條件。眾所周知，生產勞動活動是人類最基本的實踐活動，也是人類社會形成的根部原因，生產勞動活動衍生出人類社會其他所有活動，是整個社會的基礎，也是社會發(fā)展的必要條件和重要決定因素。只有合理地、科學地組織勞動者勞動，實現(xiàn)產品的產出和效益的實現(xiàn)。正確勞動關系的建立，能夠促成合理分配制度的制定，從而推動生產力的發(fā)展，推動經濟的發(fā)展。

3．勞動經濟學對社會主義經濟的發(fā)展是十分重要。對勞動經濟學的研究十分重要，對于社會經濟的發(fā)展具有十分重大的積極意義，充分研究勞動關系，研究并解決好勞動關系方面的問題，才能構建起科學合理的社會制度。

4．我國政府重視勞動經濟的研究。我國是社會主義國家，國家的發(fā)展最終服務于人民，研究勞動關系對于我國經濟的發(fā)展具有切實的重要意義和必要意義。只有研究好勞動經濟學和我國經濟發(fā)展之間的關系，才能處理好我國當前出現(xiàn)的難度較高的勞動問題。勞動問題設計到具體勞動者的切實利益，解決好這些問題必須從社會角度、政治角度、經濟角度全面分析和研究，著眼于現(xiàn)實問題的解決，逐步地解決好勞動關系問題。

5．經濟發(fā)展促使經濟體制的改革。21世紀以來，我國經濟發(fā)展舉世矚目，而當前處于改革開放三十年這一重要的歷史時刻，下一步怎么走，要什么樣的經濟發(fā)展，要什么樣的勞動關系，都是當前亟需解決的問題。只有解決好勞動關系，促使經濟大跨步發(fā)展，促使經濟的可持續(xù)發(fā)展，才能抱著我國在各項事業(yè)上的建設，保證我國的長治久安。

四、結語

21世紀以來，隨著經濟全球化和世界經濟一體化格局的不斷推進，我國經濟在改革開放三十余年的過程中，取得了令世人矚目的好成績，在很多行業(yè)和很多領域內都取得了長足的進步，令世人矚目。當前我國勞動關系多樣，較為復雜，系統(tǒng)研究勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的意義在當下具有十分重要的意義，筆者結合工作實際就淺析勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的意義這一重要議題展開討論，首先分析了勞動經濟學相關內容，進而剖析了勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的關系，得出相關結論，希望對相關領域研究人員的工作提供一些參考，為我國經濟的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。筆者水平有限，文章不妥之處之處必然眾多，希望廣大同行和相關領域研究人員及時指正，不甚感激。

參考文獻：

[1]周翔.對勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的意義淺析.