導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來越高，對(duì)于即將畢業(yè)的我們

來說，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)后能盡快的融入到社會(huì)，同時(shí)也能為自己畢業(yè)后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我院各系同學(xué)都去了各單位實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)我是在新奧新能能源有限公司的綜合管理部工作，從找到工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的點(diǎn)滴給我留下深刻的印象，也學(xué)到了許多以前沒有接觸到的知識(shí)，體會(huì)到很多，相信此次經(jīng)歷對(duì)我而言是我的一筆寶貴的財(cái)富。

1。實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

1.1新奧集團(tuán)shixi.exam8/

新奧集團(tuán)建于1989年，是一家致力于清潔能源生產(chǎn)于應(yīng)用的企業(yè)集團(tuán)。公司以創(chuàng)新清潔能源為使命，依托燃?xì)夥咒N，立足煤基清潔能源產(chǎn)品的開發(fā)利用，并圍繞二氧化碳的資源化發(fā)展氫能源和生物能源，實(shí)現(xiàn)煤基能源零污染，實(shí)現(xiàn)煤基能源全生命周期的清潔化，形成涵蓋服務(wù)和供給、供應(yīng)鏈、開發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。

目前，集團(tuán)擁有員工24000余人，總資產(chǎn)超過260億元人民幣，100多家全資、控股公司和分支機(jī)構(gòu)分布在國(guó)內(nèi)80多座城市及美國(guó)、歐洲、香港等國(guó)家和地區(qū)新能化工事業(yè)部致力于煤基清潔能源的開發(fā)和利用 ，以煤基能源化工為基礎(chǔ)，以技術(shù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新為支撐，以最低成本實(shí)現(xiàn)常規(guī)人員向清潔能源的轉(zhuǎn)化，打造新奧清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。通過資源整合，初步形成了以煤炭、煤層氣、焦?fàn)t氣等為支撐的資源基礎(chǔ)，以媒潔凈化技術(shù)為依托，在內(nèi)蒙、山東等地構(gòu)建了大型煤化工基地，并通過自主生產(chǎn)和國(guó)際貿(mào)易等方式獲得甲醇，貼近市場(chǎng)就地加工生產(chǎn)新型清潔能源二甲醚。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，新能化工事業(yè)部逐步確立了以掌控資源和技術(shù)生產(chǎn)最低產(chǎn)品為核心，以戰(zhàn)略聯(lián)盟為保障，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的商業(yè)模式，并將以資源節(jié)約型，環(huán)境友好型為宗旨，全力打造新能化工行業(yè)的新形象，維護(hù)國(guó)家能源安全。該集團(tuán)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目很多，例如旅游業(yè)、房地產(chǎn)、天然氣、物流、制藥、餐飲業(yè)、太陽能等等。

新能能源有限公司坐落于達(dá)拉特旗新奧工業(yè)園區(qū)，是一家中外合資的大型企業(yè)。新能能源有限公司是其總公司的子公司，該公司的總部在廊坊，新能能源有限公司現(xiàn)有職工800多人，公司環(huán)境優(yōu)雅，各車間的工作進(jìn)行井井有序。公司主要以生產(chǎn)甲醇、二甲醚、硫磺和氬氣為主。

1.2綜合管理部

篇2

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀(jì)90年代末期，教育部對(duì)我國(guó)高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整?？刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動(dòng)化”和“電氣工程及其自動(dòng)化”兩個(gè)方向。針對(duì)就業(yè)方向的不同，把自動(dòng)化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點(diǎn)講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院，是國(guó)家借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人的資本，以實(shí)施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國(guó)外，重點(diǎn)大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國(guó)恰恰相反，我國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財(cái)政撥款，幾乎沒有任何社會(huì)資金的投入。由于我們國(guó)家財(cái)力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨(dú)立學(xué)院就孕育而生了。獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會(huì)資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會(huì)。而在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因?yàn)樵讵?dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識(shí)到，這只是權(quán)益之計(jì)。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時(shí)地對(duì)母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。

目前，獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時(shí)間，這就需要從兩個(gè)方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因?yàn)椋覀冎暗拇髮W(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)?，?dú)立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識(shí)，而特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這兩個(gè)問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實(shí)踐教學(xué)

2.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實(shí)驗(yàn)來代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核

實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同，實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4 取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通常互相抄襲課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來說不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬能充電器，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來代替

我國(guó)本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭(zhēng)議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，而是一個(gè)利益問題。通常來說，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10～15個(gè)學(xué)生，這就是100～150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計(jì)算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒有時(shí)間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫畢業(yè)論文的時(shí)間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。

2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊ㄟ^這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，探討通過所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的思路和方法。通過這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認(rèn)帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會(huì)，提高了我們國(guó)家國(guó)民的整體素質(zhì)。但是由于成立時(shí)間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個(gè)人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況做頂層設(shè)計(jì)，突破部門利益的藩籬，使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

篇3

XX年3月23日-4月10日

二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxxx集團(tuán)xx中心維修車間

三、 實(shí)習(xí)目的

大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署到xxxx集團(tuán)公司為期三周的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人師傅學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們?cè)趯?shí)習(xí)中了解到了工廠供配電系統(tǒng)，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運(yùn)行過程以及所在的維修車間的工作組織與實(shí)施基本情況。通過參觀實(shí)踐，使我開闊了眼界、拓寬了知識(shí)面。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用為即將走上新的工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)、對(duì)企業(yè)的介紹

企業(yè)簡(jiǎn)介

xxxx集團(tuán)有限公司是國(guó)家“一五”期間建設(shè)的156項(xiàng)重點(diǎn)工程之一。主要生產(chǎn)金屬切削工具、礦山及油田鉆探采掘工具、硬質(zhì)材料、鎢鉬制品、鉭鈮制品、稀有金屬粉末制品等六大系列產(chǎn)品。xx號(hào)稱“工業(yè)的牙齒”，廣泛應(yīng)用于冶金、機(jī)械、地質(zhì)、煤炭、石油、化工、電子、輕紡及國(guó)防軍工等領(lǐng)域，是一個(gè)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和水平。公司目前下設(shè)1個(gè)產(chǎn)品專業(yè)事業(yè)部、13個(gè)生產(chǎn)廠、5家控股子公司，是國(guó)內(nèi)最大的xx生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)和出口基地，被xx省認(rèn)定為“十大標(biāo)志性工程”企業(yè)。公司擁有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力。擁有國(guó)家級(jí)技術(shù)中心、分析測(cè)試中心和具有國(guó)際先進(jìn)水平的研發(fā)中心?！笆濉币詠?，累計(jì)投資20億元，重點(diǎn)建設(shè)了以金屬切削工具為主的xx工業(yè)園、以鎢冶煉為主的xx鎢制品有限公司和以印刷電路板微鉆為主的xxxx科技園，同時(shí)組織實(shí)施了鎢鉬、鉭鈮和xx老系統(tǒng)等10多項(xiàng)技術(shù)改造，多項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到或接近當(dāng)代世界先進(jìn)水平。技術(shù)創(chuàng)新投入達(dá)到銷售收入的4%，新產(chǎn)品對(duì)銷售收入的貢獻(xiàn)率達(dá)到25%以上。

公司擁有健全的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。前移營(yíng)銷平臺(tái)，著力構(gòu)建以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、多層次、多渠道的立體營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率30%左右，并銷往世界70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)?！皒x牌”商標(biāo)1999年被國(guó)家工商行政管理局認(rèn)定為中國(guó)馳名商標(biāo)，并相繼在英國(guó)、丹麥、韓國(guó)、澳大利亞、以色列、加拿大等47個(gè)國(guó)家與地區(qū)注冊(cè)。“xx牌”xx于XX年被國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局評(píng)為“中國(guó)名牌”產(chǎn)品。

公司改革改制穩(wěn)步推進(jìn)。強(qiáng)力推進(jìn)三項(xiàng)制度改革，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，基本建立了員工能進(jìn)能出的用工機(jī)制;打破干部終身制，推行任期合同管理，基本建立了干部能上能下的用人機(jī)制;執(zhí)行崗位工薪制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，基本建立了收入能升能降的分配機(jī)制。公司全面完成了輔業(yè)單位的分離改制，中小學(xué)、離退休管理等社會(huì)職能基本移交地方政府。

公司形成了較為完整的企業(yè)文化。秉承“世界工具，財(cái)富利器”的經(jīng)營(yíng)理念，持守“精誠(chéng)創(chuàng)造價(jià)值”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持管理“以心為本”的管理理念，遵從“精以敬業(yè)，誠(chéng)以待人”的行為基準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)“追求過硬，進(jìn)取無限”的企業(yè)精神，始終把“重科技，嚴(yán)管理，質(zhì)量第一，xx牌產(chǎn)品全力滿足顧客需求”作為質(zhì)量方針，追求“打造國(guó)際知名品牌，躋身世界xx強(qiáng)勢(shì)企業(yè)”的目標(biāo)。不斷發(fā)展和豐富的企業(yè)文化，形成了推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)的強(qiáng)大合力。

(二)安全教育

一 、安全教育學(xué)習(xí)的目的：

1 提高我們的安全意識(shí)

良好的安全意識(shí)是進(jìn)行安全生產(chǎn)的首要前提，只有加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳教育，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，才能把安全工作落到實(shí)處。安全意識(shí)不強(qiáng)，違規(guī)操作、建章作業(yè)現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，違章指揮現(xiàn)象就有機(jī)可乘。

2 提高我們的安全知識(shí)水平

通過對(duì)我們進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，使我們掌握安全技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)際安全操作技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理的能力，并不斷更新知識(shí)，提高技能，才能做好安全生產(chǎn)工作，確保安全生產(chǎn)。

3 提高我們參加安全管理的積極性

我們作為企業(yè)的一員，搞好安全生產(chǎn)是我們切身利益之所在，與他人生命和家庭幸福息息相關(guān)的大事，我們要積極行動(dòng)起來，自覺地參與安全管理，要進(jìn)行廣泛的宣傳教育，使安全生產(chǎn)的思想深入人心，喚起我們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，從而把安全管理工作樹立在堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)之中，確保安全生產(chǎn)，杜絕事故的發(fā)生。

二 、事故的發(fā)生及其預(yù)防：

1、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素

2、發(fā)生事故的人為因素 1)、管理層因素; 2)、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3)、安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

3.預(yù)防措施

1)、抓群防，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵所在2)、制度管理，是落實(shí)安全生產(chǎn)的根本3)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，盡職盡責(zé)，是杜絕事故、落實(shí)安全的重點(diǎn)

三、入廠主要安全注意事項(xiàng)

1、防火防爆 2、防塵防毒 3、防止灼燙傷 4、防止觸電 5、防止機(jī)械傷害 6、防止高處墜落 7、防止車輛傷害 8、防止起重機(jī)械傷害 9、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒

(三)進(jìn)廠實(shí)習(xí)階段

1. 進(jìn)廠以來的工作內(nèi)容

3月23日在進(jìn)入進(jìn)廠實(shí)習(xí)階段我們?cè)诠九嘤?xùn)中心接受有關(guān)人員對(duì)公司的基本情況介紹以及接受三級(jí)安全教育和保密員對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行保密知識(shí)教育。分組到分廠和車間實(shí)習(xí)，主要在xx廠、110kv變電站和公司xx中心的維修車間維修電工班。工段有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹情況并對(duì)我們提出實(shí)習(xí)期間的要求和車間的有關(guān)安全教育，并把我們分到班組跟師傅學(xué)習(xí)實(shí)踐，到班組后班長(zhǎng)交待明天的工作內(nèi)容以及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。

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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全

篇4

明確機(jī)電一體化專業(yè)含義

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等在系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上有機(jī)地加以綜合，利用微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)使機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機(jī)械控制中，也就是利用傳感器檢測(cè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，將檢測(cè)信息輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期運(yùn)動(dòng)的控制信號(hào)，由此來控制執(zhí)行裝置。

精心設(shè)置專業(yè)課程

機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)。將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)機(jī)械的柔性化和智能化。專業(yè)理論課程的設(shè)置應(yīng)包括3方面的課程。

機(jī)械方面課程

機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖、液壓傳動(dòng)技術(shù)。

電氣方面課程

機(jī)電傳動(dòng)控制、電工技術(shù)、電子技術(shù)、變頻技術(shù)、可編程控制器、單片機(jī)技術(shù)、安全用電、電機(jī)與變壓器、機(jī)床電氣控制技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)。

實(shí)習(xí)實(shí)踐課程

金工實(shí)習(xí)、機(jī)械零件拆裝與繪圖實(shí)習(xí)、電工電子基本技能實(shí)習(xí)、電機(jī)拆裝與修理、PLC應(yīng)用實(shí)習(xí)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)、機(jī)械課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)教學(xué)組織與安排

對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)來說，理論教學(xué)的組織與安排要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本素質(zhì)，為專業(yè)課提供理論知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，對(duì)基礎(chǔ)原理內(nèi)容要簡(jiǎn)化，注重增強(qiáng)應(yīng)用性和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。實(shí)踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練是技工教育的重要組成部分，是提高學(xué)生技能操作的重要途徑，機(jī)電一體化專業(yè)的該環(huán)節(jié)訓(xùn)練實(shí)行模塊化教學(xué)，模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和趣味性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

機(jī)械技術(shù)模塊

機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，它對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、重量、體積、剛性與耐用性等有著重要的影響。機(jī)械結(jié)構(gòu)的合理性與控制的復(fù)雜程度有直接關(guān)系，從而也影響了系統(tǒng)的性能和可靠性。機(jī)械技術(shù)的著眼點(diǎn)在于如何與機(jī)電一體化技術(shù)相適應(yīng)，利用其他高新技術(shù)來更新概念，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上、材料上、性能上的變更，滿足減少重量、減少體積、提高精度、提高剛性、改善性能的要求。

電氣控制技術(shù)模塊

主要介紹機(jī)械制造過程及機(jī)械設(shè)備使用過程中生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制原理、電氣控制線路及設(shè)計(jì)等有關(guān)方面的知識(shí)。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)員掌握常用控制和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)、原理、用途、型號(hào)及選用方法，掌握電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、反轉(zhuǎn)、制動(dòng)控制的基本環(huán)節(jié)，熟悉一般電氣控制線路的分析方法，掌握金屬切削機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的原理，使學(xué)員對(duì)電氣控制設(shè)備具有一定的應(yīng)用、維護(hù)、改造與設(shè)計(jì)能力。

微機(jī)接口技術(shù)與可編程控制器模塊

系統(tǒng)技術(shù)就是以整體的概念組織應(yīng)用各種相關(guān)技術(shù)，從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，將總體分解成相互有聯(lián)系的若干功能單元，以功能單元為子系統(tǒng)進(jìn)行再次分解，或成為功能更單一、更具體的子功能單元。這些子功能單元同樣可以繼續(xù)逐層分解，直到能夠找出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案。

在系統(tǒng)技術(shù)中，接口技術(shù)是一個(gè)重要方面，它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各部分有機(jī)連接的保證。接口包括：電氣接口——實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間電氣信號(hào)連接；機(jī)械接口——完成機(jī)械間的連接；人機(jī)接口——提供人與機(jī)電一體化系統(tǒng)間的交互界面等。

傳感與檢測(cè)技術(shù)

傳感與檢測(cè)裝置與信息系統(tǒng)輸入端相聯(lián)并將檢測(cè)到的信號(hào)輸送到信息處理部分。傳感與檢測(cè)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的功能越強(qiáng)，系統(tǒng)的自動(dòng)化程度就越高。在傳感與檢測(cè)技術(shù)中，要求傳感器及其放大處理電路能快速、精確地獲取信息，并能經(jīng)受各種工作中的嚴(yán)酷環(huán)境的考驗(yàn)。傳感與檢測(cè)技術(shù)不僅是發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)的關(guān)鍵，而且對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的改造也具有重要意義。

機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用模塊

伺服傳動(dòng)包括電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等各種類型的傳動(dòng)裝置，由微型計(jì)算機(jī)通過接口與這些傳動(dòng)裝置相連接，控制它的運(yùn)動(dòng)，并帶動(dòng)工作機(jī)械做回轉(zhuǎn)、直線或其他各種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。因此，伺服傳動(dòng)是實(shí)現(xiàn)電信號(hào)到機(jī)械動(dòng)作轉(zhuǎn)換的轉(zhuǎn)換裝置與部件，對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能、控制質(zhì)量和功能具有決定性的影響。伺服傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化提供了小型號(hào)、大功率、高精度、使用簡(jiǎn)便的操作執(zhí)行部件，極大地推進(jìn)了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展。

規(guī)范安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作

學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的較好途徑。通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、能力與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

頂崗實(shí)習(xí)要作為正式的教學(xué)安排，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)的用工要求采用兩種模式，一是工學(xué)交替模式的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第二學(xué)期和第四學(xué)期；二是采取傳統(tǒng)的“2+1”模式的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第五、第六學(xué)期。兩種模式的教學(xué)計(jì)劃不同，時(shí)間安排不同，實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)的目的也有所不同。

頂崗實(shí)習(xí)要本著整體協(xié)調(diào)的原則，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。認(rèn)真選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)；按實(shí)綱的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件擬定實(shí)習(xí)程序。結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)條件，同實(shí)習(xí)單位的主管人員，擬訂出具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)綱和具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，講明時(shí)間安排和步驟，提出寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，介紹實(shí)習(xí)單位情況和實(shí)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。與企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，共同制訂出進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)等方面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、考核等。

相關(guān)鏈接

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備的使用、維護(hù)、維修、設(shè)備的管理與設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]睢雪亮.技工院校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的探討[J].湖南農(nóng)機(jī),2011(3):

篇5

【關(guān)鍵詞】電氣專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；內(nèi)容體系

高職教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是指“勝任工作任務(wù)所需要的各種要素的綜合”，而實(shí)踐教學(xué)是高職教育加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑之一。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職“實(shí)踐教學(xué)要改變過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”。在研究中我們深感實(shí)踐教學(xué)改革亟待突破一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。如果我們僅從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這些教學(xué)環(huán)節(jié)來界定實(shí)踐教學(xué)，在這樣的概念基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，恐怕很難將其作為主體的教學(xué)形式。事實(shí)上，作為“主體”的教學(xué)形式只能是課程教學(xué)。高職的實(shí)踐教學(xué)改革必須深入到具體的課程之中。

目前，高職教育理論課程與實(shí)踐課程的安排不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)掌握技能，理論與實(shí)踐教學(xué)分割交替安排不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)單元太小、太零碎。為了突出能力培養(yǎng)，應(yīng)采用按能力層次劃分的“分層一體化”構(gòu)建教學(xué)模式。具體說，就是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用你能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

東營(yíng)市是黃河三角洲的中心城市，也是全國(guó)第二大油田――勝利油田的基地，地處經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)渤海城市群和山東半島城市群，是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)前沿城市，“黑（勝利油田）、黃（黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)）、藍(lán)（山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)）”完美交匯于此，凸顯了東營(yíng)市在山東省乃至全國(guó)的特殊地位，區(qū)域優(yōu)勢(shì)突出。

東營(yíng)市地處最大的石油裝備制造基地及石油化工勘探開發(fā)的主戰(zhàn)場(chǎng)，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)基地，高度重視勝利油田開發(fā)建設(shè)所需要的技能型人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校明確提出了“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高端技能型人才”的要求，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起為地方建設(shè)，并進(jìn)一步開拓國(guó)內(nèi)外電氣行業(yè)人才市場(chǎng)，推動(dòng)我校電氣專業(yè)人才走向更大的市場(chǎng)打好基礎(chǔ)。

我院電氣專業(yè)主要面向電氣設(shè)備設(shè)計(jì)、安裝、維修、操作和銷售等崗位，能在中小企業(yè)從事電氣設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線以及樓宇自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)以及銷售管理等工作，具有良好的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施思路

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)面向石油裝備制造與石油化工行業(yè)，服務(wù)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的目的，特制定以下實(shí)施措施：加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制建設(shè)，積極推進(jìn)辦學(xué)模式改革；校企共同構(gòu)建“一主線、兩向雙系、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式；崗、證、課相融合，完善“雙支撐平臺(tái)+分學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的專業(yè)課程體系；引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，創(chuàng)新“學(xué)校+井場(chǎng)”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式；把專業(yè)建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明、工學(xué)結(jié)合緊密、實(shí)訓(xùn)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、社會(huì)聲譽(yù)良好的龍頭專業(yè)。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)體系由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分由職業(yè)公共平臺(tái)課程、職業(yè)基本能力平臺(tái)課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、職業(yè)延展課程四課中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，與理論環(huán)節(jié)構(gòu)成理實(shí)一體化課程體系。

實(shí)踐教學(xué)體系以學(xué)校指導(dǎo)教師為實(shí)施主導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)組織、企業(yè)協(xié)調(diào)和職業(yè)取向指導(dǎo)等，以企業(yè)和企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)施主體，負(fù)責(zé)實(shí)施、管理、考核、技能指導(dǎo)等。針對(duì)地域特點(diǎn)，我院電氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位主要是石油裝備制造行及石油化工類企業(yè)，主要從事維修電工、電氣控制等的實(shí)習(xí)。

3.1 企業(yè)參觀見習(xí)

在新生入學(xué)的第一學(xué)期，利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到石油行業(yè)企業(yè)參觀見習(xí)，使學(xué)生對(duì)石油行業(yè)有一個(gè)宏觀的初步了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)將來工作崗位的信心。

3.2 企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

在第二學(xué)期，帶領(lǐng)學(xué)生到石油鉆井、油氣開采企業(yè)進(jìn)行為期一至兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)石油鉆井、油氣開采領(lǐng)域的企業(yè)和崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生對(duì)將來的工作崗位有較進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.3 行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查

在第三學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)和就業(yè)意愿，將學(xué)生分成石油鉆井、油氣開采兩個(gè)主要學(xué)習(xí)方向和石油裝備制造延展方向。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)分派指導(dǎo)教師，分別與東營(yíng)區(qū)域內(nèi)的石油鉆井、開采、裝備企業(yè)溝通協(xié)商，然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)方向分成3部分，每部分學(xué)生又分成多個(gè)調(diào)查小組，每個(gè)小組由4-5名學(xué)生組成，利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到東營(yíng)區(qū)域內(nèi)各職業(yè)領(lǐng)域的典型企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生對(duì)石油鉆井、油氣開采、石油裝備等領(lǐng)域有一個(gè)更深入的了解和掌握，為將來企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.4 企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

在對(duì)石油行業(yè)分領(lǐng)域市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，在第四學(xué)期，根據(jù)學(xué)生自愿選擇和企業(yè)接收的原則，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期四至六周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)將來的頂崗實(shí)習(xí)崗位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)崗位操作技能有初步的掌握。

3.5 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，掌握鉆井、采油工種的實(shí)際操作技能，提高獨(dú)立工作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，深入了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，從而，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立干事創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神。最終，以過硬的職業(yè)綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，均需按規(guī)定的要求的格式提交實(shí)習(xí)報(bào)告，并在總結(jié)中得到綜合素質(zhì)的提升。

4 小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞 校外實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.010

0 引言

自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，而其中很多重要的專業(yè)課目比如電路、自動(dòng)控制原理等課程既有很強(qiáng)的工程實(shí)用性，又具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺十分抽象，雖然學(xué)校開設(shè)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，但與工廠實(shí)際應(yīng)用比較起來顯然還不夠形象生動(dòng)。而諸如PLC控制技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)類的應(yīng)用型課程，因?yàn)橛信涮椎膶?shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，利用實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)過程，而受到一定工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，為到工廠進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)工作打下了較好的基礎(chǔ)。作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，為豐富教學(xué)方式方法，將課堂理論教學(xué)與課下工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，是提高自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。而作為實(shí)踐教學(xué)的重要部分，校外實(shí)習(xí)基地以其規(guī)模相對(duì)大、穩(wěn)定、工程性強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、良好的專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等提供重要的渠道保證。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理是高校應(yīng)該始終堅(jiān)持的一項(xiàng)重要任務(wù)。①②③

1 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理過程中存在的主要問題

近年來，經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索、改革，自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在時(shí)間上從2周變?yōu)?周，為學(xué)生更好地參與生產(chǎn)實(shí)踐過程提供了時(shí)間保證，同時(shí)也為我們開展實(shí)踐教學(xué)工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。自動(dòng)化專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而企業(yè)愿意接受的實(shí)習(xí)人數(shù)有限，安排集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)較為困難，為此我們通過與一些企業(yè)建立長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地，以提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過安排學(xué)生到工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，通過理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且可以明顯地提高專業(yè)興趣；另一方面，學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)能夠在一定程度上減輕生產(chǎn)壓力，提高生產(chǎn)效率，因而頗受廠方歡迎，也為校外實(shí)習(xí)基地的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展提供了源動(dòng)力。盡管如此，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.1 校外實(shí)習(xí)基地管理不夠規(guī)范

在校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行過程中，出現(xiàn)了一些管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，使校外實(shí)習(xí)基地的作用沒有得到充分發(fā)揮。第一，雖然與實(shí)習(xí)基地企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)合作協(xié)議，但是相關(guān)的配套措施，如學(xué)生管理規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)內(nèi)容、校企雙方指導(dǎo)教師的職責(zé)劃分等，沒有進(jìn)行明確的規(guī)劃和規(guī)范。例如，有個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)中因事不能出勤，可能只與值班師傅請(qǐng)假，而并未告知校方指導(dǎo)老師，學(xué)生管理過程存在漏洞。第二，自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，為不影響部分考研學(xué)生的復(fù)習(xí)安排，以及在學(xué)生找工作之前即完成實(shí)習(xí)任務(wù)，通常將實(shí)習(xí)安排在暑期，而實(shí)習(xí)基地一般較分散，這為我們進(jìn)行實(shí)習(xí)過程管理帶來了一定困難。我們校方指導(dǎo)老師雖然會(huì)在暑期抽出時(shí)間走訪各實(shí)習(xí)基地，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，但是對(duì)監(jiān)控實(shí)習(xí)過程的完整性，還是顯得不夠。

1.2 校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式及內(nèi)容不夠豐富

從自動(dòng)化學(xué)生以往的校外實(shí)習(xí)情況來看，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一，或是簡(jiǎn)單地參觀一些自動(dòng)化生產(chǎn)線、參與一些簡(jiǎn)單的電工操作，或者由于校外集中實(shí)習(xí)周期相對(duì)較短、學(xué)生能力還未達(dá)到而不能快速融入有一定深度的企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)工作當(dāng)中，而實(shí)習(xí)內(nèi)容的不合時(shí)宜將使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效果大打折扣。從目前實(shí)習(xí)的實(shí)際情況來看，根據(jù)實(shí)習(xí)批次不同，學(xué)生反映的實(shí)習(xí)效果存在較大差異。實(shí)習(xí)批次若剛好安排在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)吃緊的時(shí)候，則學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)參與機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)效果好；反之，若實(shí)習(xí)批次在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)減少的時(shí)候，則學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)參與率下降，或者因?qū)嵙?xí)業(yè)務(wù)難度較小，學(xué)生缺乏成就感而失去實(shí)習(xí)興趣，而不能獲得較好的實(shí)習(xí)效果。因?qū)W校實(shí)踐學(xué)時(shí)與企業(yè)生產(chǎn)需求并不總能契合，故而學(xué)生實(shí)習(xí)效果存在差異是目前實(shí)際存在的問題。要解決這一問題，我們必須探索更為豐富的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式及內(nèi)容。

1.3 校外實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全

目前，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要由企方鑒定、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日志、生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告、生產(chǎn)實(shí)習(xí)答辯四個(gè)環(huán)節(jié)組成。由于對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控程度不強(qiáng)，企方鑒定成績(jī)通常由校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師予以評(píng)定。從以往的情況來看，大部分學(xué)生的企方實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)都很好，難以看出差距，不能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)效果，也很容易造成部分學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)不重視，為今后長(zhǎng)期開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶來不利影響。另外，以往實(shí)習(xí)答辯通常采取小組答辯方式，即同一實(shí)習(xí)項(xiàng)目上的學(xué)生可以4～5人為一小組一起答辯，學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況不容易區(qū)分。

2 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的保障措施

在對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷實(shí)踐、探索和總結(jié)中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，也不斷地積極尋找解決問題的思路和方法，從中積累了一些校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.1 加強(qiáng)制度建設(shè)和實(shí)習(xí)過程管理

為了更好地發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地作用，應(yīng)該建立健全相關(guān)的管理規(guī)范制度，并嚴(yán)格執(zhí)行之。第一，實(shí)現(xiàn)規(guī)范的校外實(shí)習(xí)文檔資料管理，如制定實(shí)習(xí)安全規(guī)范、實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲制度、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)綱、實(shí)習(xí)鑒定文件等。為開展規(guī)范高效的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供全面的制度保障。第二，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)的過程管理，建立不定期的巡視考勤制度。在企方管理實(shí)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，校方指導(dǎo)老師加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，譬如在不方便到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)的情況下，可以通過電話、視頻等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)考勤管理，規(guī)范學(xué)生的校外實(shí)習(xí)行為，及時(shí)了解學(xué)生的校外實(shí)習(xí)情況，必要時(shí)作出調(diào)整，以創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)氛圍，并為最終的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定提供參考依據(jù)。

2.2 創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)專業(yè)特點(diǎn)、地理位置，與合適的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)部門、實(shí)習(xí)崗位，充分考慮學(xué)生的崗位興趣，合理安排自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)。通常，可采取師傅幫帶、參與實(shí)踐小項(xiàng)目、設(shè)備故障搶修等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，一段時(shí)間后，通過實(shí)習(xí)交流，還可在自愿原則下交換崗位實(shí)習(xí)，在條件允許的情況下，還可以采取直接頂崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，充分利用校外實(shí)習(xí)基地的各種資源、設(shè)備，通過與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師協(xié)商，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地尋找并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

2.3 建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控，通過不斷征求校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)意見和建議，校企雙方共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定機(jī)制，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面表現(xiàn)，要求實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師給出契合學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況的實(shí)習(xí)鑒定意見，學(xué)生在實(shí)習(xí)后提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)能有體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的相關(guān)圖片、內(nèi)容，在規(guī)范實(shí)習(xí)資料的前提下，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)答辯，答辯環(huán)節(jié)采取學(xué)生獨(dú)立答辯形式，以區(qū)分同一實(shí)習(xí)項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況。最后通過合理分配各評(píng)定環(huán)節(jié)比重，經(jīng)綜合考慮給出每個(gè)學(xué)生最終的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3 結(jié)束語

近三年來，在自動(dòng)化專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷地努力探索，在實(shí)習(xí)基地管理、實(shí)踐模式創(chuàng)新及內(nèi)容優(yōu)化等方面取得了一些進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了較為便利的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。例如我院與東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司動(dòng)力設(shè)備廠、專用設(shè)備廠等都建立了長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，這些校外實(shí)習(xí)基地專業(yè)對(duì)口、并且與我校距離較近，方便學(xué)生入廠實(shí)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)期合作建設(shè)，雙方形成了良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的工作得到有序開展，每年都有部分畢業(yè)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并得到企方好評(píng)，甚至有個(gè)別畢業(yè)生因其實(shí)習(xí)期間的良好表現(xiàn)，在畢業(yè)之后直接去實(shí)習(xí)企業(yè)工作。通過積極征求企方意見和建議、收集每個(gè)實(shí)習(xí)批次學(xué)生的反饋信息，不斷地規(guī)范校外實(shí)習(xí)相關(guān)制度、文件，改進(jìn)和創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)方式方法、內(nèi)容，為校外實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展提供了可循之路。

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2014B 186；湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目2010265

注釋

① 王蒙軍，劉劍飛，宋濤等.省屬高校電子信息類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012.58（2）：204-206.

篇7

【關(guān)鍵詞】發(fā)動(dòng)機(jī)；電控系統(tǒng)；教學(xué)

一、引言

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車最重要的總成之一，是轎車的心臟。各大汽車制造廠家都致力于發(fā)動(dòng)機(jī)新技術(shù)的研發(fā)，電控系統(tǒng)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)。我國(guó)要求在2001年后生產(chǎn)的轎車，全部配置電噴系統(tǒng)，因此，掌握電噴系統(tǒng)維修技術(shù)是每個(gè)汽車維修技工必備的技能。

高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主力軍，培養(yǎng)的人才應(yīng)能滿足社會(huì)的需求，所開設(shè)課程應(yīng)緊跟企業(yè)的要求。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)課程是汽車類專業(yè)的一門核心課程，該課程構(gòu)建于發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、電工電子基礎(chǔ)、汽車傳感器等課程的基礎(chǔ)上，講述電控系統(tǒng)的組成、工作原理，主要培養(yǎng)學(xué)生利用診斷、檢測(cè)儀器進(jìn)行電控系統(tǒng)故障診斷、分析和排除的能力。

二、課程的設(shè)計(jì)思路

職業(yè)教育的基本特點(diǎn)是：把學(xué)生引導(dǎo)向工作體系，其學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的過程，通過具體的工作任務(wù)反映工作對(duì)象、內(nèi)容及要求。因此，職業(yè)教育的課程體現(xiàn)實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的原則。

1.按照工作過程的要求，教學(xué)內(nèi)容具體化和有形化，采用相應(yīng)的教學(xué)情境，在理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。

2.課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，這就是職業(yè)性。通過實(shí)施不同的教學(xué)情境，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，獲得所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)在協(xié)作的團(tuán)隊(duì)中，與人溝通、合作交往，全面提升專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.教學(xué)過程的工作任務(wù)模擬于企業(yè)的工作過程，學(xué)生要獲得真正的職業(yè)技能，必須到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員做兼職教師，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，把企業(yè)的真實(shí)工作過程與學(xué)校的學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合，這體現(xiàn)課程的開放性。

三、確定典型的工作任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新

1.典型工作任務(wù)的形成

典型工作任務(wù)(如表1所示)是教師深入企業(yè)調(diào)研，由教師與企業(yè)專家共同對(duì)汽車人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的職業(yè)技能進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)，最后得出發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)5個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都是來源于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，是維修工作常遇到的故障，每個(gè)任務(wù)都具有完整的工作過程，它將學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能都融入在內(nèi)，任務(wù)的設(shè)置按照從易到難的順序，循序漸進(jìn)。

2.學(xué)習(xí)單元的實(shí)施

在選定工作任務(wù)后，將任務(wù)拆分為若干個(gè)學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)單元由七要素構(gòu)成：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、學(xué)生手冊(cè)、維修資料、任務(wù)工單。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師采用教學(xué)“六步法”進(jìn)行整個(gè)學(xué)習(xí)單元教學(xué)組織過程的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括：任務(wù)的名稱、任務(wù)的目的、學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、客戶任務(wù)描述、以及教學(xué)過程的組織等。

教學(xué)課件是教師在學(xué)生資訊階段，針對(duì)任務(wù)需要所作的必要理論知識(shí)內(nèi)確容，主要包括與任務(wù)相關(guān)重點(diǎn)的陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)的講解。

教學(xué)錄像是教師采用教學(xué)課件進(jìn)行理論講授的錄像。

演示錄像是教師或企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行任務(wù)實(shí)操演示，以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

學(xué)生手冊(cè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文字材料，學(xué)生手冊(cè)的內(nèi)容是和某個(gè)學(xué)習(xí)單元相關(guān)的陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)。

維修資料是和實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的車輛維修資料，以便學(xué)生在資訊階段查閱。

任務(wù)工單是引導(dǎo)學(xué)生完成具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)的引導(dǎo)性文字材料，是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中過程中的核心文件。主要培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、制作計(jì)劃、書寫、記錄數(shù)據(jù)、繪制圖形、分析結(jié)果等多種崗位工作能力。

學(xué)習(xí)單元的教學(xué)過程需將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)為5-7人，組內(nèi)選出1個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教學(xué)各環(huán)節(jié)，在資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等教學(xué)六步法中，起領(lǐng)導(dǎo)者作用，能帶領(lǐng)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、引入高職技能競(jìng)賽模式到課程教學(xué)中，以賽促教

高職技能競(jìng)賽在展示院校學(xué)生風(fēng)采、宣傳辦學(xué)成果、引導(dǎo)教學(xué)改革等方面發(fā)揮了重要作用。到2012年，廣西高職院校技能大賽己經(jīng)舉辦了三屆，其中汽車類項(xiàng)目有：汽車維修與故障排除。技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其由維修企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、教育專家參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)修訂而成；競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校革新課程內(nèi)容，因此，參賽的隊(duì)伍逐年增加，競(jìng)賽水平也越來越高。

汽車技能競(jìng)賽中與發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容是：豐田卡羅拉發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷分析與排除。重點(diǎn)在于：考察參賽隊(duì)的汽車綜合故障診斷、排除及邏輯分析能力、計(jì)劃組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；操作過程中，要求進(jìn)行必要的安全檢查、保證正確的儀器連接、操作步驟合理、故障點(diǎn)確認(rèn)準(zhǔn)確；用時(shí)大約為30分鐘，排除兩個(gè)故障點(diǎn)。

從以上競(jìng)賽要求中，可以看出：

選手應(yīng)熟練掌握卡羅拉發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，正確使用儀器、設(shè)備檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)故障，完整記錄相關(guān)故障碼、數(shù)據(jù)流，準(zhǔn)確分析、確認(rèn)故障點(diǎn)。三個(gè)選手應(yīng)分工明確、配合默契，邏輯思維清晰，心理素質(zhì)過硬，應(yīng)對(duì)自如。

1.將競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程：學(xué)生在完成第一階段的5個(gè)典型工作任務(wù)后，對(duì)電控系統(tǒng)的故障診斷、分析和排除己有了一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)把學(xué)生分成4人為一小組，教師將小組長(zhǎng)集中訓(xùn)練，讓組長(zhǎng)勝任企業(yè)技術(shù)總監(jiān)的角色，技術(shù)總監(jiān)應(yīng)熟悉電控系統(tǒng)的工作原理、并能設(shè)置合適的故障點(diǎn)，對(duì)組員進(jìn)行技術(shù)問題的提問。經(jīng)過訓(xùn)練、考核后，組長(zhǎng)成為教師的得力助手，充當(dāng)技術(shù)總監(jiān)?，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)置一個(gè)逆向思維方式，讓組長(zhǎng)設(shè)置故障點(diǎn)，教師來進(jìn)行故障排除，但教師不一定要親自動(dòng)手排故，只是需要邏輯分析，讓組長(zhǎng)按照老師的思路進(jìn)行，通過師生的交流、角色的變換，組長(zhǎng)的理論知識(shí)水平和邏輯分析能力有了極大的提高，加強(qiáng)了教學(xué)過程的趣味性。

情境設(shè)計(jì)：專業(yè)教師將上一年參賽的選手訓(xùn)練情境拍成錄像，上課時(shí)，教師邊放錄像，邊講解競(jìng)賽各環(huán)節(jié)的具體要求，并派發(fā)選手需填寫的作業(yè)工單，讓學(xué)生有親臨其境的感覺?，F(xiàn)在讓組長(zhǎng)成為真正的技術(shù)總監(jiān)，組員成為參賽選手，教師擔(dān)任裁判。按照競(jìng)賽的規(guī)則和要求，根據(jù)選手在30分鐘內(nèi)完成故障排除，教師依據(jù)評(píng)分表的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)給予參賽選手打分，按參賽隊(duì)數(shù)，評(píng)出一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%，獲獎(jiǎng)隊(duì)伍給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入課程考核分?jǐn)?shù)。

2.以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力

技能競(jìng)賽的內(nèi)容雖然和課堂教學(xué)有一定的差別，技能競(jìng)賽的故障點(diǎn)設(shè)置由維修企業(yè)技術(shù)總監(jiān)完成，具有一定的權(quán)威性，同時(shí)也接近于實(shí)際生產(chǎn)過程，對(duì)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。技能競(jìng)賽在安全生產(chǎn)、規(guī)范操作、邏輯分析、分工協(xié)作等都有較高要求，也是課堂教學(xué)欠缺的一面，值得其他課程教學(xué)學(xué)習(xí)。故障點(diǎn)判斷需要有理有據(jù)，對(duì)應(yīng)于修車要找到故障原因是一致的，這樣也可以盡量減少返工率，與提高顧客的滿意度是不謀而合的。

因?yàn)槲覀儓F(tuán)隊(duì)教師對(duì)技能競(jìng)賽的重視，在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多種整車實(shí)施教學(xué)，拓寬知識(shí)面，所以能激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生的綜合技能得到明顯提升。學(xué)生己參加了三屆汽車技能競(jìng)賽，第二、三屆都獲得二等獎(jiǎng)，成績(jī)逐年提高，汽車專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)渠道也得到擴(kuò)寬。實(shí)踐證明，以技能競(jìng)賽為突破口，以賽促教，學(xué)生不僅能牢固掌握理論知識(shí)，而且加強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)，分析問題的能力；特別是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成任務(wù)的應(yīng)變能力。

五、讓學(xué)生共同參與課題的研究，拓展創(chuàng)新能力

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，這決定了教師在完成教學(xué)的基本職能后，必須積極參與科學(xué)研究。科研作用：為教學(xué)服務(wù)，能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量?？蒲羞^程需要教師不斷學(xué)習(xí)、思考，促進(jìn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和拼搏精神，提高教師的邏輯思維和表達(dá)能力?？蒲谢顒?dòng)也需要教師有敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的進(jìn)取心；通過科研，教師能了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)有反饋?zhàn)饔?，從而能促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

我們汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師每年都承擔(dān)院級(jí)、區(qū)級(jí)的教改課題和科研項(xiàng)目，學(xué)生都參與到項(xiàng)目中，我主持的區(qū)級(jí)課題《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新研究》正在研究中。經(jīng)反復(fù)比較和篩選，我選用日產(chǎn)汽車公司VQ2.0發(fā)動(dòng)機(jī)作為研究對(duì)象，并挑選二年級(jí)的學(xué)生參與設(shè)備的制作，因?yàn)檫@些學(xué)生己經(jīng)完成發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)、電控系統(tǒng)的課程，同時(shí)也掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)支架的布局、電控系統(tǒng)的分析和線路圖的繪制。只要有老師的合適提示、引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過查找資料，提出設(shè)計(jì)方案，拆分項(xiàng)目的子任務(wù)，通過分工合作，在制作過程中，不斷完善方案，最終可以協(xié)助完成課題任務(wù)。

制作時(shí)，我將學(xué)生分為三個(gè)小組。第一組負(fù)責(zé)臺(tái)架的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，包括鐵架的選料、框架布置、焊接、噴漆等；第二組負(fù)責(zé)線路圖的設(shè)計(jì)、電路焊接、發(fā)動(dòng)機(jī)性能調(diào)試；第三組負(fù)責(zé)線路圖在計(jì)算機(jī)上的繪制、彩色噴畫。各小組按照總設(shè)計(jì)方案，各自分工，又相互協(xié)作。在實(shí)施過程中，不斷修改原來方案的不足之處，使方案更合理。

設(shè)計(jì)的線路板能一目了然反映原車的電控系統(tǒng)工作原理，在板上需設(shè)置相關(guān)的測(cè)量孔，可以用萬用表測(cè)量電阻、電壓等，用示波器測(cè)量相關(guān)波形，如曲軸信號(hào)、點(diǎn)火線圈、噴油器等波形；在板上設(shè)置發(fā)光二極管，可以直觀反映發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行時(shí)的噴油器工作狀況；另外再設(shè)置燃油表、真空表，可以分別觀察燃油壓力、真空度。

在整個(gè)制作過程中，學(xué)生查閱汽車維修手冊(cè)，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，分析、解決問題的能力，對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)做到融會(huì)貫通。學(xué)生能熟練運(yùn)用汽車檢測(cè)儀，讀取故障碼、數(shù)據(jù)流，并結(jié)合示波器的功能，檢查傳感器、執(zhí)行元件的輸出波形，最終達(dá)到分析故障原因、排除故障的目的。參與設(shè)備制作的學(xué)生職業(yè)技能有明顯提高，也包括實(shí)際操作能力、調(diào)試能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。

六、開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

在完成理實(shí)一體課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，為打造真實(shí)的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生工作的綜合職業(yè)能力，需以實(shí)際工作任務(wù)為載體開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中，教師和學(xué)生都是雙重身份，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主的教學(xué)方式；引入企業(yè)工作流程、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)規(guī)范、技術(shù)手冊(cè)、工作任務(wù)書，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，增加維修設(shè)備，可以開展真實(shí)性的汽車服務(wù)。由于我們汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師大部分來自汽車維修組企業(yè)，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，按照企業(yè)模式開展教學(xué)，汽車維修流程有：預(yù)約、接待、診斷車輛、制作工單、車間派工、檢修車輛、質(zhì)檢驗(yàn)收、清洗交車、服務(wù)跟蹤。按維修流程作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)工作任務(wù)。

以“汽車協(xié)會(huì)”為依托，在汽車實(shí)訓(xùn)樓，添置汽車美容設(shè)備，學(xué)生利用課余時(shí)間，為校內(nèi)老師的車輛進(jìn)行美容服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)需要保養(yǎng)或有故障需維修的車輛，我們組織了有強(qiáng)烈的責(zé)任心、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，成立維修、保養(yǎng)班組，按企業(yè)的要求開展業(yè)務(wù)。遇到典型故障時(shí)，我讓學(xué)生用相機(jī)拍下照片，做成課件，詳細(xì)為學(xué)生講述故障原因、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、排除的方法。

我曾維修過一臺(tái)本田飛度轎車，該車在急加速或上斜坡時(shí)，加油不順。經(jīng)檢查油電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)火花塞間隙明顯過大，己達(dá)到1.5mm，遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)值1.0mm，更換火花塞和清洗噴油器后，故障排除。另外我們也維修過一臺(tái)豐田佳美發(fā)動(dòng)機(jī)，該車油耗大，加速變差。經(jīng)檢查：第三缸汽缸壓力為8.3bar，低于標(biāo)準(zhǔn)值12bar，經(jīng)拆解發(fā)動(dòng)機(jī)，按照大修標(biāo)準(zhǔn)維修；維修后，壓力恢復(fù)到標(biāo)準(zhǔn)值，歷時(shí)五天，我拍下詳細(xì)的照片，制作成教學(xué)錄像，增加學(xué)生的成就感。

在校參加過維修組的成員己積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，綜合職業(yè)技能得到迅速提升，無論是安全生產(chǎn)意識(shí)、故障診斷能力，還是團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作能力，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在前頭，因此，這些畢業(yè)生，成了用人單位的搶手貨。下一步，我們構(gòu)想：增加場(chǎng)地和設(shè)備的投入，按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式，開展對(duì)外汽車服務(wù)，輸送更多技術(shù)型、管理型的汽車人才。

七、開展校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師跟蹤頂崗實(shí)習(xí)

開展校企合作的意義在于校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。通過校企合作，可使學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，并順利解決就業(yè)。

汽車專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排在三年級(jí)的第五學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生需要完成崗位工作任務(wù)，同時(shí)還有實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告等課程任務(wù)。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)課程也穿插在其中，在4S店或綜合維修廠，發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)、維修的工作量占機(jī)電工種工作量的三分之一以上，因此，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，遇到各種不同的故障。由于企業(yè)追求工作效率，班組長(zhǎng)或技術(shù)主管對(duì)故障的答復(fù)不全面，學(xué)生在工作存在的疑惑問題，難于歸納、總結(jié)。我們采用的方法是：將實(shí)習(xí)學(xué)生分組，指導(dǎo)教師分組負(fù)責(zé)，并為學(xué)生提供參考書目、網(wǎng)站和遠(yuǎn)程幫助，定期巡回指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論準(zhǔn)備。

我院汽車專業(yè)與東風(fēng)柳汽公司、廣汽本田北部灣店等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，與廣州華勝汽車服務(wù)公司建立了校企合作關(guān)系。這些企業(yè)每年都接納頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生到企業(yè)后，能夠安全、順利地完成頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后，在企業(yè)發(fā)揮自己一技之長(zhǎng)，有些畢業(yè)生己經(jīng)成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。我們汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，探討專業(yè)課程改革的方向，雙方建立了良好的合作關(guān)系。

八、教師到企業(yè)鍛煉，提高職業(yè)能力和水平

教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師是課程的設(shè)計(jì)者和組織者，也是教學(xué)過程的實(shí)施者和執(zhí)行者。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式要求“雙師型”的教師，教師不僅有教師的基本能力和素質(zhì)，而且有職業(yè)能力和素養(yǎng)，“雙師型”的教師來源有兩個(gè)，一是從企業(yè)招聘，二是自主培養(yǎng)，校內(nèi)專任教師定期到企業(yè)掛職實(shí)踐。

近年來，汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)院的支持下，利用假期時(shí)間，到企業(yè)鍛煉。在維修企業(yè)，教師可以接觸到汽車最新技術(shù)，了解汽車發(fā)展的方向，熟練使用檢測(cè)儀器、設(shè)備。通過實(shí)際操作，能夠?qū)W會(huì)書本之外的知識(shí)和能力，掌握故障排除的技巧。在企業(yè)，每天維修的車輛種類較多，可以拓寬教師的知識(shí)面，掌握不同車型的維修方法。到企業(yè)，教師能深刻感覺企業(yè)文化，這種文化是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過程積累下來的，體會(huì)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的哲理，了解企業(yè)對(duì)人才的需求。反過來，正是企業(yè)的需求，又會(huì)影響到教學(xué)模式的改變。

九、小結(jié)

綜上所述，課程的改革能促進(jìn)專業(yè)迅速發(fā)展，發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)課程教學(xué)要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，包括設(shè)備、師資、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段等因素，抓好校內(nèi)的課程教學(xué)；同時(shí)要開拓多渠道，讓企業(yè)參與辦學(xué)，深入開展校企合作，兼顧雙方利益，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。重點(diǎn)抓好教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)：理實(shí)一體化課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)綜合能力，使學(xué)生成為一名合格的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)景明（1967—），男，廣東湛江人，大學(xué)本科，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師，主要從事汽車機(jī)械、電子領(lǐng)域的科研和教學(xué)工作。

陳國(guó)慶（1964—），男，廣東興寧人，講師，高級(jí)技師，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系副主任，研究方向：電氣自動(dòng)化及節(jié)能技術(shù)。

篇8

[關(guān)鍵詞]高職教育；地方特色；人才培養(yǎng)；研究和實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]譚琦耀，廣西河池職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系主任，副教授，高級(jí)技師，廣西　河池547000

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2010)02-0161-03

高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為地方特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才更是地方高職院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。地方特色產(chǎn)業(yè)有其地方的區(qū)域性和資源性，所以在為其提供人才培養(yǎng)的方式方法上要適應(yīng)地方的特點(diǎn)，培養(yǎng)模式上要符合地方的特色，要圍繞“地方特色”做文章，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院在這方面就做了一定的探索，結(jié)合自身?xiàng)l件和實(shí)際情況，根據(jù)不同的合作伙伴和合作關(guān)系，積極探索并逐步形成有自己特色的人才培養(yǎng)模式。

一、圍繞地方特色，為企業(yè)“量身定做”人才的培養(yǎng)模式

河池市是世界有名的有色金屬之鄉(xiāng)，其整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈就是采、選、煉和深加工，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院就圍繞這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來做文章，一是走出去，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織各教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師深入到企業(yè)當(dāng)中去，了解有色企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中需要什么樣的人才；二是請(qǐng)進(jìn)來，就是請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校來，把我們學(xué)校的情況向他們介紹，讓他們參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，共同來完成整個(gè)培養(yǎng)人才的計(jì)劃。

(一)校企雙方共同確定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)市場(chǎng)變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與企業(yè)的工程師們共同制定一個(gè)符合三方(學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生)利益的人才培養(yǎng)方案或計(jì)劃，以便為企業(yè)“量身”培訓(xùn)人才。這種人才培養(yǎng)方案有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，甚至可以做到無縫銜接。具體包括：一是按照企業(yè)崗位需求共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，即確定企業(yè)所需人才的規(guī)格、質(zhì)量、能力等。二是與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃。可根據(jù)合作企業(yè)對(duì)人才的不同要求，與合作企業(yè)經(jīng)常修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與強(qiáng)化訓(xùn)練方案，突出實(shí)踐性教學(xué)的比重，不斷改革課程設(shè)置。

(二)校企雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才

校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合企業(yè)的用人要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，我們就要求企業(yè)盡量全方位、深層次地參與到人才培養(yǎng)的全過程，即不僅參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定，而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的整個(gè)過程。他們充分利用現(xiàn)有的一切有利條件，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資配備等方面開展全方位合作，使河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院開展的教學(xué)能夠緊緊圍繞特色產(chǎn)業(yè)鏈來做文章。

1.根據(jù)崗位需求設(shè)置專業(yè)。由于為企業(yè)培養(yǎng)人才的目的性、針對(duì)性很強(qiáng)，特別是企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望值很高，因此，我們?cè)趯I(yè)方向的設(shè)置上，一般都是緊緊圍繞特色企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)際崗位需求而設(shè)置。為了保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和有效性，我們校企雙方往往針對(duì)企業(yè)目前和將來崗位需求及具體崗位工作的技能要求，深入細(xì)致地分析與研究，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)、與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與崗位需求相一致的原則，最后確定出專業(yè)開設(shè)方向。例如，有色金屬在整個(gè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中需要的人才是采礦、化學(xué)分析、選礦、冶煉、產(chǎn)品深加工等，我們?cè)趯I(yè)的設(shè)置上就有針對(duì)性地開設(shè)了與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)和相應(yīng)的一些配套專業(yè)，如機(jī)電、機(jī)械等。

2.適應(yīng)崗位變化，動(dòng)態(tài)開發(fā)課程。課程設(shè)置，直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的具體內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生未來的能力結(jié)構(gòu)。因此，課程開發(fā)，往往受到校企雙方的共同關(guān)注。我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，首先必須了解用人單位的需要，把握培養(yǎng)意向和目標(biāo)；然后深入到用人單位對(duì)其整體和具體的工作崗位調(diào)查研究，進(jìn)行職業(yè)崗位和樣板人才分析，由此歸納出培養(yǎng)對(duì)象所應(yīng)具備的道德、知識(shí)、技能、綜合能力等各種職業(yè)素質(zhì)；再征求用人單位意見，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理以及有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，由此確定課程方案。由于企業(yè)崗位工作經(jīng)常會(huì)有新的變化和要求，因此，我們?cè)谡n程開發(fā)上也總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，課程計(jì)劃的內(nèi)容會(huì)不斷地被修訂和完善。在教材的選用上，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，重新加以改造。對(duì)有些全新的課程還組織教師深入到生產(chǎn)勞動(dòng)第一線對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或管理過程進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，在此基礎(chǔ)上去編寫校本教材。

3.結(jié)合崗位實(shí)際，校企共派教師。在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中處處體現(xiàn)了院企雙方的參與性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院選派專業(yè)帶頭人和骨干教師，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、政治思想道德等的教育與培養(yǎng)；企業(yè)則選派具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的高層管理人員和具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員，充分利用企業(yè)的現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的操作與訓(xùn)練。通過企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)這種方式，可以培養(yǎng)兼職的“雙師型”教師。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到有益于將來所從事工作的實(shí)踐知識(shí)，又可以對(duì)企業(yè)兼職教師加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)儲(chǔ)備大量的企業(yè)兼職的“雙師型”教師。

4.采用彈性學(xué)制，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，必然要求變革教學(xué)方式與方法，實(shí)現(xiàn)由傳授型向參與型轉(zhuǎn)變，由剛性向柔性轉(zhuǎn)變。改變固定的學(xué)制限制，采用彈性學(xué)制，教學(xué)方式上采用師生互動(dòng)、共同參與；教學(xué)管理上，根據(jù)企業(yè)用人的波動(dòng)性特點(diǎn)及其與學(xué)校教學(xué)管理難以吻合的實(shí)際，實(shí)行柔性化管理。例如可采取工學(xué)交替、“2+1”等多種培養(yǎng)方式。

5.根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要使學(xué)生畢業(yè)后能立即走上工作崗位，填補(bǔ)人才空缺，加強(qiáng)在校期間的實(shí)踐教學(xué)，就顯得格外重要。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的全過程。在教學(xué)過程中一般要組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生分配到生產(chǎn)班組，按生產(chǎn)人員進(jìn)行管理，讓他們參加現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理和技術(shù)改造，使他們能夠很快融于一線生產(chǎn)之中，為他們走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有的學(xué)生一畢業(yè)就能獨(dú)立承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)管理工作。學(xué)生們認(rèn)為是學(xué)校給他們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，在學(xué)校學(xué)到了真本事，工作后能很快進(jìn)入角色。

(三)校企雙方共同考核學(xué)生

教學(xué)組織提倡多元化的考核方法，重視實(shí)踐考核?？己朔椒ㄓ虚]卷、開卷、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、辯論、

課題研究與論文寫作、制作作品等，也可將幾種考核方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。此外，還可以引入職業(yè)資格證書制度。從考核方式來看，通常是學(xué)校與企業(yè)共同來進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核分為技能學(xué)習(xí)考核和企業(yè)實(shí)習(xí)考核兩部分。前者主要由學(xué)院負(fù)責(zé)，企業(yè)協(xié)助，考核結(jié)果作為企業(yè)最終是否錄用學(xué)生就業(yè)的參考條件之一，后者主要由企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)院協(xié)助，主要包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間的成績(jī)等。實(shí)習(xí)期間的成績(jī)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)評(píng)定。實(shí)習(xí)時(shí)，由企業(yè)和學(xué)院相關(guān)人員，包括企業(yè)指導(dǎo)老師、各部門的主要負(fù)責(zé)人等，在企業(yè)進(jìn)行?？己藘?nèi)容包括畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和學(xué)生實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。

(四)企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)

為企業(yè)培養(yǎng)人才的最終目的是使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才為企業(yè)和社會(huì)所接受，學(xué)以致用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，企業(yè)應(yīng)該安排考核合格的畢業(yè)生到企業(yè)工作、就業(yè)。

二、學(xué)院與企業(yè)開展人才“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式

人才“訂單培養(yǎng)”模式是指用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校和企業(yè)按照協(xié)議(甚至以合作企業(yè)名稱命名“冠名班”)進(jìn)行人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。既滿足了企業(yè)的實(shí)際需求，也解決了學(xué)生的初次就業(yè)問題。

(一)學(xué)校與企業(yè)簽定“訂單培養(yǎng)”協(xié)議書

河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與河池南方有色金屬有限責(zé)任公司簽訂了“關(guān)于定向培養(yǎng)和合作辦學(xué)的協(xié)議書”，雙方共同組成校企合作委員會(huì)，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)的具體事宜，實(shí)行校企合作定向招生，由河池南方有色金屬有限責(zé)任公司出資，承擔(dān)學(xué)生在校期間的全部費(fèi)用，在河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院定向培養(yǎng)有色金屬冶煉的高技能人才，并冠名“南方班”。

(二)校企雙方共同進(jìn)行全方位的人才培養(yǎng)

1.聯(lián)合招生。2006年3月，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與河池南方有色金屬有限責(zé)任公司聯(lián)合招生，共同招收了50名學(xué)生，專門組建了“南方班”，由河池南方有色金屬有限責(zé)任公司出資，承擔(dān)這50名學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)費(fèi)用，為河池南方有色金屬有限責(zé)任公司定向培養(yǎng)冶煉方面的高技能型人才。

2.專業(yè)共建。校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)(規(guī)格)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)的需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整。

3.校企共管。雙方共同對(duì)“南方班”進(jìn)行管理，河池南方有色金屬有限責(zé)任公司直接委派了一名專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任該班的班主任工作，直接負(fù)責(zé)日常班級(jí)管理。并定期選派公司主要技術(shù)骨干對(duì)“南方班”學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。

4.教學(xué)改革。校企雙方共同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，在“南方班”進(jìn)行高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)。

三、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以能力和科技服務(wù)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式

高職院校不僅要為企業(yè)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的高技能人才，還要以其本身的科研能力，幫助企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型研究，給企業(yè)帶去科技創(chuàng)新或是緊缺技術(shù)，這樣才能更好地以創(chuàng)新型教師培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，也為企業(yè)培養(yǎng)了技術(shù)人員，這樣才能讓企業(yè)離不開高職院校，也才會(huì)改變“企業(yè)冷，學(xué)校熱”的現(xiàn)象。因此，高職院校要想發(fā)展，就必須讓學(xué)生以能力服務(wù)于企業(yè)，教師以科技服務(wù)于企業(yè)，使企業(yè)為了自身的發(fā)展，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行校企聯(lián)合與工學(xué)結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)校也才能得到更好的發(fā)展，在科技創(chuàng)新過程中也為企業(yè)培養(yǎng)他們的工程技術(shù)人員。例如：河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院在一名教學(xué)副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入到河池金河有色公司，了解到該公司在選礦工藝上還沿用以前比較落后的技術(shù)，浪費(fèi)比較大，能耗達(dá)不到要求?；匦：螅谶@名副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過幾個(gè)骨干老師的日夜攻關(guān)，深入企業(yè)的實(shí)際，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)研究和改造，終于為該公司解決了這一難題，提高了工藝，節(jié)約了能源，每年為該企業(yè)節(jié)約1000多萬元，該技改項(xiàng)目也獲得了廣西科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。在這一項(xiàng)目的技術(shù)改造過程中，企業(yè)的工程技術(shù)人員始終參與其中，得到了鍛煉，掌握了技術(shù)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生也熟悉了整個(gè)項(xiàng)目的工藝和技術(shù)，這樣既為企業(yè)培養(yǎng)了他們的工程技術(shù)人員，也使我們的學(xué)生大開了眼界，熟悉了工藝，提高了能力。

四、圍繞特色產(chǎn)業(yè)開展繼續(xù)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的人才培養(yǎng)模式

為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)的員工無論年齡背景如何，都要鼓勵(lì)他們多次、不間斷地學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的一次性學(xué)習(xí)的局限，建立“學(xué)習(xí)―工作―再學(xué)習(xí)―再工作”的多循環(huán)式終身教育模式。我國(guó)高職教育一般情況下是以一次性的學(xué)校學(xué)習(xí)定終身。沒有接受繼續(xù)教育的習(xí)慣和有效措施，所以我國(guó)高職院校應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育方面的力度。對(duì)那些從本學(xué)校畢業(yè)已工作的學(xué)生，或是企業(yè)的工作人員，要加強(qiáng)反饋，經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)解決他們?cè)賹W(xué)習(xí)的問題?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奶厣髽I(yè)和行業(yè)的實(shí)際需要，長(zhǎng)期舉辦一定的培訓(xùn)班，或以職業(yè)資格為導(dǎo)向，或以崗位技能的新要求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以此導(dǎo)向繼續(xù)教育和終身教育，使校企聯(lián)合更為緊密，從而使得學(xué)校和企業(yè)的人才培養(yǎng)做到可持續(xù)發(fā)展，為地方的特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院就是根據(jù)本地的有色企業(yè)的實(shí)際需要，長(zhǎng)期開展化驗(yàn)、選礦、電工等工種的培訓(xùn)班，為河池的有色金屬企業(yè)的員工學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能提供服務(wù)。這樣既可以為地方企業(yè)培養(yǎng)人才，也可以為學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)收，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

[參考文獻(xiàn)]

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