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篇1

但是，經(jīng)過事后驗證，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠以大樣本公開數(shù)據(jù)為對象的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法來研究金融經(jīng)濟(jì)學(xué)公司財務(wù)領(lǐng)域現(xiàn)象，以及其背后的經(jīng)濟(jì)因素和原理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。西方金融經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)界逐漸采用臨床診斷方法(ClinicalResearch)。

臨床診斷方法的特點字串1

臨床診斷的研究思路和基本規(guī)范與傳統(tǒng)大樣本計量實證研究有比較明顯的差別，其特點如下：

首先，在研究作用和目的上，傳統(tǒng)統(tǒng)計檢驗實證研究往往以檢驗金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主；而臨床診斷研究可以驗證理論假說，但更主要的是彌補(bǔ)大樣本實證研究的不足，從實際參與者中獲得有價值的實踐信息，提供對企業(yè)和個體行為環(huán)境的豐富理解，為理論和大樣本統(tǒng)計檢驗提出新的思想、問題和研究線索。

其次，在研究對象數(shù)量方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗實證研究對象為大樣本；而臨床診斷研究則根據(jù)研究目的設(shè)置樣本，從一兩個到幾十個甚至上百個。但大多數(shù)情況下，研究對象關(guān)注一個或少數(shù)案例。

第三，在數(shù)據(jù)收集方式上，傳統(tǒng)實證研究通常被動地依靠公開標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)；而臨床診斷研究的數(shù)據(jù)收集更為主動，需要獲得與樣本或事件相關(guān)的非公開信息，包括公司內(nèi)部文件、管理報告、會議記錄等，還要訪談事件決策過程中的參與者。

第四，在樣本分析方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗研究注重樣本數(shù)據(jù)的收集和數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)處理，難以考察不能量化的因素的影響；而臨床診斷研究不僅進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，還包括對樣本事件的背景、發(fā)展演變過程調(diào)查訪問等，深入考察不能量化的因素的影響。

第五，臨床診斷應(yīng)用時可以同時采用事件分析和長期業(yè)績法，以考察樣本企業(yè)事件的短期市場反映和長期實際運(yùn)行結(jié)果。

臨床診斷方法的關(guān)鍵在于選擇研究對象。一方面要盡可能減少統(tǒng)計學(xué)角度的樣本有偏問題；另一方面，不宜選擇太早的樣本事件，避免企業(yè)內(nèi)部調(diào)查和訪談時當(dāng)事人難以回憶事件背景細(xì)節(jié)，使臨床診斷的內(nèi)部調(diào)查信息內(nèi)容和價值打折扣。

在我國的應(yīng)用價值

與20世紀(jì)80年代經(jīng)濟(jì)改革、開放和發(fā)展帶動了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、研究方法的引入、消化吸收和繁榮一樣，90年代中期以來，我國金融市場證券化程度的提高、工商管理教育的興起促進(jìn)了對金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、實證研究方法的引進(jìn)、消化和吸收。金融經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的大樣本計量檢驗實證研究開始活躍，實證研究的學(xué)術(shù)規(guī)范正在形成。到目前為止，產(chǎn)生了一批以國內(nèi)證券市場及上市公司為樣本的實證研究成果。

由于我國證券市場是在法制規(guī)范不完善的環(huán)境下發(fā)展起來的，包括：1．上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)中，非上市流通的國有股和法人股占絕對控股地位；2．上市公司信息披露不充分，大樣本計量檢驗研究依據(jù)的公開信息非常有限；3．股票市場莊家操縱市場的行為比較普遍，股票價格與內(nèi)在價值脫節(jié)嚴(yán)重，股票價格變化不能反映企業(yè)價值；4．證券市場發(fā)展和規(guī)范方面的政策措施不斷出臺，發(fā)展環(huán)境變化快。多種因素錯綜復(fù)雜地糾纏在一起，相互影響相互作用，客觀上制約了傳統(tǒng)的大樣本實證研究方法的有效性，加上一些誤用，使人們產(chǎn)生實證研究有迎合大樣本計量檢驗方法、流于形式的感覺。

篇2

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué);管理學(xué);金融學(xué);融合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學(xué)作為工業(yè)革命的產(chǎn)物,在知識經(jīng)濟(jì)時代獲得了與時俱進(jìn)的長足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。在步入知識經(jīng)濟(jì)時代到來的今天,信息革命則促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的現(xiàn)代化,并使金融學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨立出來,使之與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的交叉和融合

2.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)融合的脈絡(luò)

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想源遠(yuǎn)流長,經(jīng)濟(jì)、管理思想最早產(chǎn)生于原始社會末期出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品后,如何分配剩余產(chǎn)品以及如何對氏族部落控制,這涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的思想,金融學(xué)思想最早產(chǎn)生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質(zhì)認(rèn)識、職能作用以及貨幣價值的認(rèn)識都體現(xiàn)了金融學(xué)理論的最初思想,以下是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想理論融合的主要脈絡(luò):

第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀(jì)工業(yè)革命。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,即政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形成階段,政治經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生之前主要是跟哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學(xué)》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進(jìn)行深入的分析,這涉及原始的金融學(xué)理論。管理學(xué)理論進(jìn)入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發(fā)展自覺地進(jìn)行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經(jīng)驗去管理,尚未對經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的抽象和概括,沒有形成科學(xué)的管理理論。

第二階段稱為形成和發(fā)展階段,時間是18世紀(jì)工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,重商主義和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起,后來出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)一。此時,管理學(xué)思想理論進(jìn)入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經(jīng)進(jìn)入古典管理理論階段,側(cè)重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學(xué)管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當(dāng)•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)思想。金融學(xué)理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費(fèi)雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。

第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰(zhàn)后至今。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面主要是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強(qiáng)調(diào)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。金融學(xué)方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩(wěn)定性分析、金融風(fēng)險理論和金融安全的分析等。管理學(xué)方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學(xué)學(xué)派及管理理論叢林階段,行為科學(xué)學(xué)派主要研究個體行為、團(tuán)體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標(biāo)的影響作用,行為科學(xué)的主要成果有梅奧的人際關(guān)系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當(dāng)代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關(guān)系,重點研究企業(yè)如何適應(yīng)充滿危機(jī)和動蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產(chǎn)業(yè)集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經(jīng)濟(jì)模型分析方法應(yīng)用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內(nèi)容。

2.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想融合的路徑選擇模式

2.3 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)理論思想融合的特征

(1)在研究對象方面相融合的特征。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是資源配置效率的問題,而管理學(xué)則研究人的工作和組織運(yùn)作的效率問題,金融學(xué)研究的是資金的運(yùn)作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的范圍包括了管理學(xué)和金融學(xué),是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分離出來的,管理學(xué)和金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個子集,而且從時間上經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系也更早出現(xiàn)。

(2)從融合的模式來看,經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的胚胎中孕育產(chǎn)生的,也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個領(lǐng)域的分離,經(jīng)濟(jì)學(xué)在工業(yè)革命的實踐中,形成了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),側(cè)重對商品、價格等生產(chǎn)要素的分析,而金融學(xué)側(cè)重對貨幣需求和供應(yīng)等要素的分析,形成宏觀金融學(xué)的理論,但是二戰(zhàn)后,經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重市場運(yùn)行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,而金融學(xué)側(cè)重企業(yè)內(nèi)部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學(xué)理論,也正是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)融合的路徑不同,更加豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論及研究的范圍;管理學(xué)理論的形成比較獨立,直到19世紀(jì)初期開始,與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的融合更加密切,經(jīng)歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉(zhuǎn)變,在研究的領(lǐng)域中,側(cè)重外部市場的變化和反應(yīng),側(cè)重效率分析,也與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀金融學(xué)研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎(chǔ),特別是在信息工具應(yīng)用廣泛的情況下,經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合更加緊密。

(3)從融合的內(nèi)容來看,融合的領(lǐng)域交叉性強(qiáng),研究的范圍從企業(yè)單位到整個國家以及國際領(lǐng)域,同時研究的方法也不同,經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)側(cè)重均衡分析,而管理學(xué)側(cè)重實驗分析。經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合的內(nèi)容主要包括兩個方面:一個方面是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)各學(xué)科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學(xué)的理論知識和分析工具,特別是數(shù)量分析和統(tǒng)計分析等數(shù)學(xué)理論的引入,使其更加科學(xué)化。

3 中國高等教育商學(xué)院管理專業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增和綜合素質(zhì)的降低遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,造成這局面歸根結(jié)底還是高校的培養(yǎng)模式問題。筆者根據(jù)企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對經(jīng)理人的要求,指出工商管理專業(yè)教育體系在課程設(shè)置、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式存在很多問題,比如忽視市場發(fā)展和需要,忽視實踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)國家學(xué)科分類將企業(yè)管理學(xué)科群現(xiàn)有分支學(xué)科以及待建分支學(xué)科相對地劃分為六組:企業(yè)管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,企業(yè)形態(tài)管理學(xué)科、企業(yè)基類管理學(xué)科、企業(yè)運(yùn)行環(huán)節(jié)管理學(xué)科、企業(yè)細(xì)部管理學(xué)科、邊緣分支學(xué)科。

以上管理學(xué)專業(yè)課程的分類,有利于理順管理學(xué)課程體系的整個脈絡(luò),更好地進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置和安排,同時結(jié)合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)本科專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。三、四年級屬專業(yè)訓(xùn)練階段,接受較明確的專業(yè)訓(xùn)練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當(dāng)加強(qiáng)臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學(xué)生以一個專業(yè)作為主修專業(yè),以另一個專業(yè)為輔修專業(yè),畢業(yè)時取得主修專業(yè)的學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)的結(jié)業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生直接攻讀碩士學(xué)位,采用6-7年學(xué)制,使專業(yè)教育的重心上移,學(xué)生畢業(yè)時可獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。

4 商學(xué)院管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的建議

基于管理學(xué)專業(yè)課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養(yǎng)的建議:

第一點是關(guān)于課程改革的建議。在管理類專業(yè)的課程設(shè)置上,應(yīng)力求讓學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)知識,提高管理的各項能力素質(zhì),本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的視角研究管理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題,所以在設(shè)置課程時增加經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)課程體系的學(xué)習(xí),特別是宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),信息經(jīng)濟(jì)學(xué),以及和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉的學(xué)科,比如管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司金融學(xué)、管理金融學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時,還要加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是突變理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實踐中的難題提供了科學(xué)依據(jù)。除此之外,還要加強(qiáng)社會科學(xué)和行為科學(xué)的學(xué)習(xí),比如管理倫理學(xué)、管理心理學(xué)等行為科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)習(xí),這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結(jié)合市場需求來進(jìn)行課程設(shè)置和改革。

第二點是關(guān)于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結(jié)合上述幾種模式的綜合選擇,特別強(qiáng)調(diào)的是本科的第一、第二學(xué)年要完成管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和公共學(xué)科的學(xué)習(xí),也可以加強(qiáng)跨學(xué)科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴(kuò)充學(xué)科的視野和知識體系,第三學(xué)年加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和交叉的邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí),同時要加強(qiáng)現(xiàn)代管理理論思想的學(xué)習(xí),第四學(xué)年主要是管理學(xué)理論的實踐階段和管理學(xué)理論知識體系的架構(gòu)階段,形成自己獨特的管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。

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篇3

2、主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力；

3、主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等；

4、有一定的經(jīng)濟(jì)理論支撐以及專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平；

5、就業(yè)方向包括在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作；

6、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和金融學(xué)基本知識和理論、金融運(yùn)作和金融市場的基本知識與基本技能；

篇4

理工類高校；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

【基金項目】本論文得到“浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目——金融工程教改研究項目”(項目編號:e11150)、“浙江理工大學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心實驗教學(xué)改革項目——金融計算創(chuàng)新性設(shè)計實驗項目”、“浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與改革工程培育項目——風(fēng)險投資與風(fēng)險管理雙語示范課程”項目支持。

【作者簡介】徐少君（1979—）女，浙江寧波人，浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，從事金融學(xué)方向的教學(xué)科研工作；

郭 晶（1974—）女，內(nèi)蒙古人，浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，從事金融學(xué)方向的教學(xué)科研工作。

隨著金融全球化與一體化進(jìn)程的加快，金融人才的培養(yǎng)，尤其是高層次、應(yīng)用型優(yōu)秀金融人才的需求越來越突出，這對我國傳統(tǒng)的金融教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為理工類高校，其最大的優(yōu)勢在于理工學(xué)科的深厚沉淀和學(xué)生具備相對良好的數(shù)理基礎(chǔ)，因此在學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)突出這一“理工”特色，圍繞著“數(shù)理化、微觀化、信息化”的要求，“使學(xué)生了解我國習(xí)慣采用的寬口徑金融的概貌、把握寬口徑金融學(xué)的大體內(nèi)容”這一普遍要求的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)改革，鼓勵發(fā)揮理工類高校的優(yōu)勢，注重微觀化與應(yīng)用性，特色發(fā)展。

1.以“寬口徑厚基礎(chǔ)、重實踐強(qiáng)分析的應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，全面進(jìn)行開放式教學(xué)改革

理工類高校對金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)，首先就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)通才教育，強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)和其他通識性知識的學(xué)習(xí)，從而使金融學(xué)本科學(xué)生能夠在金融機(jī)構(gòu)或非金融部門中勝任相關(guān)專門工作，也能夠為有志于進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定寬厚的基礎(chǔ)。由此，理工科類高校的金融學(xué)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)該重點關(guān)注對金融及相關(guān)領(lǐng)域的原理性知識與專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，注重寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才式培養(yǎng)，課程體系上也要注重學(xué)習(xí)掌握基本經(jīng)濟(jì)金融理論及其應(yīng)用，要求掌握現(xiàn)代金融基礎(chǔ)知識、基本技能和管理技能，熟練運(yùn)用計算機(jī)、外語和數(shù)學(xué)等現(xiàn)代金融活動所必須的工具。當(dāng)然，作為理工類高校，實踐操作、定量分析是其鮮明的特色，因此，對于金融學(xué)本科學(xué)生的培養(yǎng)，理應(yīng)注重學(xué)生對金融分析的基本工具和方法的掌握，強(qiáng)化定量分析能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對實踐操作能力與分析能力的培養(yǎng)。

為此，“灌輸式”講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的形勢需要。面向知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的金融教學(xué)要突出對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容上需要打破課程間的界限，進(jìn)行以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化的能力培養(yǎng)，通過開放式的教學(xué)平臺、教學(xué)基地、教學(xué)實驗，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.定位于“商學(xué)院模式”，突出微觀金融的教學(xué)

國外金融學(xué)專業(yè)的定位包括“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”和“商學(xué)院模式”，前者注重學(xué)生對客觀規(guī)律的認(rèn)識能力和對宏觀問題的把握能力的培養(yǎng)，注重系統(tǒng)的理論訓(xùn)練和扎實理論功底的培養(yǎng)；而后者注重學(xué)生的競爭能力和未來的就業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對微觀金融業(yè)務(wù)的熟練掌握和實踐技能的提高。盡管各有優(yōu)劣，但從國外一流大學(xué)來看，“商學(xué)院模式”在規(guī)模和影響上似乎更勝一籌，這一點也的確值得注意。

我國傳統(tǒng)的高校金融學(xué)專業(yè)本科體系往往以宏觀金融課程為主體，偏重于宏觀金融分析、偏重于理論方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融方面的分析，更類似于“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”。然而，作為一門實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，金融學(xué)的學(xué)科定位一定要立足于社會需求和時代特征。隨著現(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進(jìn)行研究，成為管理市場以及指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段，現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)，更符合“商學(xué)院模式”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也是符合理工類高校金融學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色，即：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐操作能力與有效的溝通能力，做到文理結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、定量分析與定性分析結(jié)合。

為此，順應(yīng)金融理論發(fā)展的微觀化趨勢，在教學(xué)改革過程中，突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)生微觀金融領(lǐng)域的能力培養(yǎng)。一方面，通過課程體系的“微觀化”設(shè)計，實現(xiàn)對金融新形勢、新知識的教學(xué)；另一方面，積極進(jìn)行教學(xué)方式與手段的革新，通過實驗教學(xué)、開放式教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課外培訓(xùn)等多種形式，實現(xiàn)對操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.注重微觀化、學(xué)科交叉與實用性，實現(xiàn)課程設(shè)置的改革

A.注重微觀化

這里的“微觀化”主要包括兩方面。一是根據(jù)現(xiàn)代金融理論的發(fā)展趨勢，增加資本市場理論方面的課程。從以銀行為絕對核心的傳統(tǒng)金融體系，轉(zhuǎn)化為銀行和資本市場并重的現(xiàn)代金融體系，是任何一國金融體系都要經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變階段。因此，對于理工類高校，尤其需要在金融課程設(shè)計上加大資本市場理論方面的課程。例如，在資本市場基礎(chǔ)理論方面，應(yīng)增加投資銀行學(xué)、投資學(xué)、有效市場理論、行為金融學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；在資本市場應(yīng)用理論方面，應(yīng)增加金融工程學(xué)、家庭理財學(xué)、公司理財學(xué)、衍生金融工具等課程。

二是金融專業(yè)課程要微觀化。隨著市場化進(jìn)程的深入，金融運(yùn)行效率越來越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究也呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。因此，理工類高校應(yīng)首先順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢，首先實現(xiàn)金融專業(yè)課程的微觀化，如可增設(shè)網(wǎng)絡(luò)金融、金融信息學(xué)、金融數(shù)據(jù)庫、金融會計學(xué)等課程。通過專業(yè)課程微觀化，真正從金融機(jī)構(gòu)微觀主體的實際需要出發(fā)來傳授相關(guān)知識，培養(yǎng)符合實際需要的金融人才。

B.注重學(xué)科交叉

目前，國內(nèi)高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上主要還存在著“注重銀行理論、忽視資本市場理論，注重宏觀金融理論、忽視微觀金融理論”等問題。解決這些問題，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉融合。對理工類高校而言，發(fā)揮自身的優(yōu)勢交叉學(xué)科尤需注重以下學(xué)科的交叉：

一是金融與數(shù)學(xué)的結(jié)合。隨著微觀金融學(xué)和金融工程學(xué)的興起，金融業(yè)務(wù)更多地涉及微觀主體的理財活動、資產(chǎn)選擇活動等，這些微觀金融活動通常是以一些數(shù)理模型為基礎(chǔ)進(jìn)行的。理解和運(yùn)用這些數(shù)理模型需要較高深的數(shù)理知識，這也正好凸顯出理工類高校的優(yōu)勢。金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置也要反映這一要求，一方面必須在已有的一般高等數(shù)學(xué)課程上增加如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、博弈論、隨機(jī)過程、泛函分析等課程，增加數(shù)學(xué)類權(quán)重；另一方面利用已有的金融數(shù)學(xué)化發(fā)展的成果，開設(shè)金融工程學(xué)、金融隨機(jī)過程、金融時間序列分析等金融課程。

二是金融與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合。金融業(yè)自身是一個充分運(yùn)用高科技的產(chǎn)業(yè)，作為在計算機(jī)信息領(lǐng)域具有相對比較優(yōu)勢的理工類高校學(xué)生，尤其需要利用高技術(shù)手段為金融業(yè)開辟新的服務(wù)方式和發(fā)展空間，更好地凸顯人才培養(yǎng)特色。具體而言，金融學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，一方面體現(xiàn)在金融專業(yè)學(xué)生能熟練掌握各類信息技術(shù)上，尤其使用大量金融數(shù)理模型的軟件；另一方面體現(xiàn)在直接將信息技術(shù)引進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)之中，如開設(shè)金融電子化、網(wǎng)絡(luò)金融方面等課程，使學(xué)生能較好地在金融專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

篇5

【文章摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，市場需要的金融人才不僅要掌握專業(yè)知識，還要具有敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新能力。本文概述了金融人才市場供求現(xiàn)狀，并分析了傳統(tǒng)交融教學(xué)的問題，并就建立以市場需求為導(dǎo)向的金融教學(xué)模式做出深入探討，以期為我國金融學(xué)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】

市場導(dǎo)向；金融學(xué)教學(xué)；金融人才；創(chuàng)新

0 引言

隨著金融行業(yè)的飛速崛起，使得我國金融行業(yè)的改革進(jìn)入了攻堅時期，為了使我國金融改革的步伐進(jìn)一步加快，我國應(yīng)該在實施人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上實施金融人才戰(zhàn)略，以滿足目前中國的金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。面對時代的變遷，傳統(tǒng)的培養(yǎng)金融行業(yè)人才的模式的弊端也就不斷暴露，比如對人才的培養(yǎng)沒有較高的創(chuàng)新能力；又如我國多數(shù)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐能力比較弱。同時從目前我國金融業(yè)的發(fā)展和市場對于這一方面人才的需求結(jié)構(gòu)來看，市場既需要創(chuàng)新研究方面的高素質(zhì)的人才、管理方面的高端人才，更需要大批有完善的金融理論和在金融業(yè)務(wù)的實踐中的完備型人才。所以，在社會不斷變革，金融業(yè)飛速發(fā)展的狀況下，對經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的人才教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。

1 金融人才市場供求現(xiàn)狀

1.1金融人才市場供求失衡問題

對于我國這樣一個貿(mào)易大國來說，市場對于金融方面的人才需求是相當(dāng)大的，雖然我國每年畢業(yè)于金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生眾多，但是對于金融相關(guān)專業(yè)人員培養(yǎng)目標(biāo)仍然不能與目前金融行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)的實用型和復(fù)合型人才較少，因而出現(xiàn)了相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量大而合乎市場的金融人才缺少的這一矛盾。

從目前我國金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供求矛盾看，一方面，國內(nèi)外市場對金融經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)人才的需求越來越大，許多企業(yè)的專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，經(jīng)濟(jì)金融方面的人才緊缺；另一方面，從我國各大院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷上升，很對的高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢。出現(xiàn)這一矛盾的主要原因在于，目前我國金融業(yè)需要的是專業(yè)性，復(fù)合型人才，對金融業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，但是高校在培養(yǎng)人才時不夠注重其質(zhì)量和實踐方面的學(xué)習(xí)，這樣就無法滿足社會的發(fā)展和金融行業(yè)改革的需要。所以說，當(dāng)前我國高校金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)中亟待解決的問題就是教育中注重質(zhì)量和實踐的學(xué)習(xí)。

面對這種窘境，金融學(xué)的教學(xué)必須在考慮市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性下，兼顧考慮這個專業(yè)的針對性。因此在金融學(xué)的教學(xué)中要將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的開始實踐能力的基礎(chǔ)，同時要不斷向?qū)W生傳授關(guān)于本學(xué)科體系的重要知識，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，并且在實踐中不斷增強(qiáng)技能的應(yīng)用，為學(xué)生提供具有一定實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識，為金融業(yè)培養(yǎng)出具有扎實的理論基礎(chǔ)、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的金融實際工作能力的復(fù)合型人才。

1.2我國金融市場對金融人才的需求

（1）市場需求大

近年來，由于我國加入WTO，外資大量涌人，我國的金融市場呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，這種情況下，既需要了解本土的本地金融人才，也需要具備國際經(jīng)驗的海外人才。而且在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，不僅需要具備全球化資本運(yùn)營及管理的高端金融專才，還需要很大一部分具有實際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型人才，這就使金融人才市場需求量不斷加大。

（2）要求能力強(qiáng)

在國內(nèi)外市場不斷發(fā)展的情況下，金融方面人才的能力要求也隨之提高，一般來說，金融人才主要需具備以下幾種能力：知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、風(fēng)險管控能力。

2 傳統(tǒng)金融教學(xué)中的問題

2.1對人才培養(yǎng)理念認(rèn)識不足

目前高校主要的人才培養(yǎng)包括對于培養(yǎng)人才措施的制定、對于培養(yǎng)者的培養(yǎng)以及培養(yǎng)社會需求的人才三個方面，它將高校教研融為一體。但是這種人培養(yǎng)的模式往往于與用人單位的要求大相徑庭，而且大多數(shù)的高校金融專業(yè)與實際中的金融部門缺乏交流溝通、不了解市場的需求，造成人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的情況，而這個問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是對人才培養(yǎng)理念認(rèn)識不足形成的。

2.2課程教育建設(shè)不完善

在傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系上也存在著缺陷：首先，傳統(tǒng)理論的課程跟不上時展的步伐，設(shè)置不盡規(guī)范。目前我國高校金融相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容略顯陳舊，不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少課堂的活躍性，使學(xué)生在選擇和發(fā)展上受到限制。其次，學(xué)生缺乏學(xué)以致用的空間和能力。

2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

現(xiàn)在，我國大多數(shù)本科院校中，金融學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較薄弱的，學(xué)校重視程度不夠。而且在大多數(shù)院校資金缺少，學(xué)生能力弱的狀況下，高校本身也就沒有更多的時間和經(jīng)歷要求進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就自然而然難于與金融企業(yè)建立固定聯(lián)系，也使企業(yè)難于融入高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4師資隊伍參差不齊

師資力量是我國衡量一個高校的重要指標(biāo)，也是國家培養(yǎng)人才的必要的因素。而國內(nèi)的大多數(shù)院校的金融師資隊伍存在著以下幾方面問題：其一是教師規(guī)模減小。由于改革開放以后金融企業(yè)飛速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)用較高待遇吸引人才，很多教師由于這一吸引力離開教育行業(yè)。其二是國內(nèi)高校從事金融教育的教師隊伍參差不齊，自身缺乏金融專業(yè)的實踐，知識傳授缺乏實踐環(huán)節(jié)輔助，缺乏針對性必然造成教學(xué)效果打折扣，也就無法適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的需要。

3 建立以市場需求為導(dǎo)向的金融教學(xué)模式

現(xiàn)代社會應(yīng)該建立健全課堂內(nèi)外的高等教育，以適應(yīng)市場需求來培養(yǎng)創(chuàng)新型的金融人才，將金融學(xué)知識教育與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，深化實踐教學(xué)，完善金融教育模式，加強(qiáng)高校與企業(yè)的結(jié)合，為金融企業(yè)輸入適合其發(fā)展的人才。

3.1樹立正確的人才培養(yǎng)理念

當(dāng)前高校對于金融類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識需要加強(qiáng)以外，，還要不斷強(qiáng)化學(xué)生的金融風(fēng)險管控意識。在對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)以及是否適應(yīng)社會的需求。首先應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動，滿足學(xué)生知識所需的同時也增強(qiáng)了學(xué)生對于金融學(xué)學(xué)習(xí)及金融行業(yè)樂趣；其次是在金融學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，是學(xué)生不斷提高創(chuàng)新力和應(yīng)用能力，成為真正的應(yīng)用型人才。

3.2完善的課程體系建設(shè)

在高校的教學(xué)過程中，應(yīng)該緊隨時代步伐，尤其作為更新?lián)Q代較快的金融行業(yè)，更應(yīng)該在教學(xué)過程中完善課程體系：一是在保持現(xiàn)有課程教學(xué)的前提下，增加一些新的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如利率市場化改革、互聯(lián)網(wǎng)金融等，使學(xué)生更好更快的了解目前金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求。同時在教學(xué)的管理模式上進(jìn)行創(chuàng)新完善，將課堂變?yōu)橐粋€多元化的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生在金融課堂中的核心作用。

3.3注重實踐教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)該注重教學(xué)實踐的積極作用。一是學(xué)校要發(fā)揮其作用，積極安排學(xué)生金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)與操作。二是加大對校外的實習(xí)實驗基地建設(shè)的投資力度和強(qiáng)度，將理論與實踐相結(jié)合。三是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積極的開展社會實踐，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和經(jīng)驗。四是有針對性的指導(dǎo)學(xué)生通過報考諸如理財規(guī)劃師、黃金投資分析師一類的執(zhí)業(yè)資格考試強(qiáng)化金融知識的學(xué)習(xí)效果。

3.4實行有針對性教學(xué)

在教學(xué)中以“因材施教”原則為指導(dǎo)，針對不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)習(xí)水平等材料的分析整理，構(gòu)建學(xué)生的綜合素質(zhì)模型，創(chuàng)建各個學(xué)生的特征因素表，分析參與金融學(xué)課程學(xué)習(xí)的不同專業(yè)學(xué)生的共同專業(yè)共性和特性，通過分層教學(xué)法，確立有針對性教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，并發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長。

3.5師資隊伍水平的提高

作為教學(xué)主體，金融專業(yè)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平顯得尤為重要，這就需要他們既要有扎實的理論功底，還要有很強(qiáng)的實踐能力。所以高校應(yīng)鼓勵現(xiàn)有專職教師通過和金融機(jī)構(gòu)合作，走出去參與到金融業(yè)務(wù)實踐活動中，使教師無論是知識結(jié)構(gòu)，還是實踐能力都能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下金融業(yè)的發(fā)展，并能在課堂教與學(xué)中有的放矢。同時高校及相關(guān)教育部門應(yīng)不斷提高教師的待遇，改善教師的工作環(huán)境，減少教師流失。而且在教師隊伍的建設(shè)方面，應(yīng)該將專業(yè)教師任職與相關(guān)金融專業(yè)人員的聘任相結(jié)合，使學(xué)生能深入金融時間一線，更廣泛的接觸金融行業(yè)的專業(yè)知識和實務(wù)操作。通過金融專業(yè)導(dǎo)師制，有針對性的對學(xué)生提供職業(yè)導(dǎo)航。在課堂內(nèi)外根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，有取舍有偏重的提供教學(xué)和實踐活動，這樣才能為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生提升金融學(xué)科知識和實踐空間掌好舵、護(hù)好航。

4 小結(jié)

在市場為向?qū)У那疤嵯聦τ诮鹑谌瞬诺呐囵B(yǎng)和改革迫在眉睫，培養(yǎng)金融人才的目的是為了使經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生更加適應(yīng)目前金融行業(yè)的發(fā)展，同時也促進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融、草根金融等新金融現(xiàn)象層出不窮的情況下，只有按照市場發(fā)展趨勢和需求為導(dǎo)向，對金融學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)理念做多維度調(diào)整，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生才能更好的融入職業(yè)選擇規(guī)劃和真正參與到金融行業(yè)的競爭中。

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[2]梁玉，韋耀瑩，金融學(xué)專業(yè)教改的整體方式探索（一）――如何通過課程體系的設(shè)置達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[J]，廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2011年S1期 .

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篇6

專業(yè)

代號

本科專業(yè)代碼、名稱

專科專代碼

?？茖I(yè)名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經(jīng)濟(jì)學(xué)

020102 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

020103 財政學(xué)

020104 金融學(xué)

620101

財政

經(jīng)濟(jì)學(xué)

620102

稅務(wù)

620104

國際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險

620107

保險實務(wù)

620109

資產(chǎn)評估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財

620201

財務(wù)管理

620203

會計

620204

會計電算化

620301

經(jīng)濟(jì)管理

620302

經(jīng)濟(jì)信息管理

620303

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

620304

國際貿(mào)易實務(wù)

620305

國際商務(wù)

05

030101 法學(xué)

690101

司法助理

法學(xué)基礎(chǔ)

690102

法律文秘

690103

司法警務(wù)

690104

法律事務(wù)

690105

書記官

690107

檢查事務(wù)(豫)

690201

刑事執(zhí)行

690302

司法鑒定技術(shù)

篇7

【關(guān)鍵詞】 金融學(xué)專業(yè) 實習(xí)基地 建設(shè) 途徑

實習(xí)基地是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實習(xí)活動的場所，是學(xué)生了解社會和企業(yè)、接觸金融實踐的橋梁，對訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、創(chuàng)新能力和實踐能力有著十分重要的作用。實習(xí)基地建設(shè)和管理的好壞直接影響到金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)為例，對目前金融學(xué)實習(xí)基地建設(shè)和管理中存在的問題進(jìn)行剖析，并探討加強(qiáng)金融學(xué)實習(xí)基地建設(shè)的途徑，以期提高金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、金融學(xué)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的重要性

1、實習(xí)基地是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺

金融學(xué)科是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，這就決定了金融實踐在金融教學(xué)中有著課堂教育不能取代的獨特作用。目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)主要有課程實踐教學(xué)和集中性實踐教學(xué)，其中課程實踐教學(xué)主要包括課堂案例分析、試驗教學(xué)；集中性實踐教學(xué)主要包括專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。實習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向?qū)⑵浞峙涞綄嵙?xí)基地進(jìn)行實地鍛煉，完成實習(xí)日記和實習(xí)報告。通過實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力，而實習(xí)基地正是培養(yǎng)和提高這些能力的重要平臺。

2、實習(xí)基地是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的信息反饋源

通過校企共建校外實習(xí)教學(xué)基地，金融學(xué)專業(yè)能夠及時了解社會和企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專家共同研討問題，有針對性地開展教育教學(xué)改革，有利于專業(yè)學(xué)科與社會需求和發(fā)展的動態(tài)接軌。

3、實習(xí)基地是學(xué)校培育“雙師型”教師的搖籃

“應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵是技能的培養(yǎng)，這就需要實踐經(jīng)驗豐富、應(yīng)用能力強(qiáng)、崗位技能方面具有優(yōu)勢的“特色”教師。教師走出“象牙塔”到實習(xí)基地鍛煉，可以深入了解社會需求，豐富課堂教學(xué)素材，把握學(xué)科重點，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，這也培養(yǎng)了教師的競爭意識和創(chuàng)新精神，為學(xué)院建立“雙師型”的教師隊伍儲備人才。

4、實習(xí)基地是學(xué)生就業(yè)的有效渠道

隨著我國高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來越成為高校辦學(xué)的一個難點，目前每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬，而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，就業(yè)問題更顯突出。有資料表明，廣泛參與社會實踐和實習(xí)的畢業(yè)生不僅更容易找到對口的工作，而且起薪也高于平均水平，因此實習(xí)基地的建設(shè)能大大提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。北京石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對就業(yè)情況做過統(tǒng)計，2008、2009年學(xué)生在實習(xí)基地平均就業(yè)率達(dá)到73.90%，數(shù)據(jù)見表1。

二、金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)存在的問題

目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)在武漢、荊州、洪湖等地有10個實習(xí)基地，數(shù)量上基本上滿足了實習(xí)的需要，但是由于學(xué)校在實習(xí)基地建設(shè)過程中存在不少問題，實習(xí)基地在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用并不理想。其存在的主要問題如下：

1、實習(xí)基地選擇的隨意性

由于金融學(xué)專業(yè)的特殊性，湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實習(xí)單位一般為銀行和證券公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些單位的很多業(yè)務(wù)是保密的，學(xué)生到這些單位實習(xí)會影響其正常的工作秩序，因此很多單位都不愿意接受學(xué)生實習(xí)。這就造成學(xué)校在選擇實習(xí)基地時沒有任何選擇權(quán)，只要實習(xí)單位愿意接受學(xué)生實習(xí)，學(xué)校就會和實習(xí)單位確定合作關(guān)系，而沒有考慮實習(xí)單位是否有條件和能力接納學(xué)生實習(xí)。如果學(xué)生分配到那些條件不足的實習(xí)基地，就會導(dǎo)致學(xué)生沒有專人指導(dǎo)、不能接觸實際業(yè)務(wù)，實習(xí)流于形式。

由于學(xué)校對實習(xí)基地建設(shè)的重視程度不夠以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校在實習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入僅僅只能解決學(xué)生差旅費(fèi)和住宿費(fèi)的問題，對實習(xí)單位基本上沒有資金投入。學(xué)校與實習(xí)單位的聯(lián)系和關(guān)系的維持基本依靠個別教師的私人關(guān)系，實習(xí)單位既得不到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也得不到社會榮譽(yù)的補(bǔ)償，造成實習(xí)單位接受學(xué)生實習(xí)的積極性不高。實習(xí)單位即使接受學(xué)生實習(xí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)上的約束，實習(xí)單位對實習(xí)也是持敷衍的態(tài)度。

3、學(xué)校與實習(xí)基地缺乏必要的互動

首先，學(xué)校與實習(xí)基地沒有建立長效的溝通機(jī)制。學(xué)校與實習(xí)基地的關(guān)系疏遠(yuǎn)，只是到了學(xué)生實習(xí)時才與之暫時合作，而沒有形成長久的合作關(guān)系和日常化的聯(lián)系。其次，學(xué)校與實習(xí)基地的合作形式較單一，僅限于學(xué)生單方面去實習(xí)基地實習(xí)。學(xué)校既沒有對實習(xí)基地介紹學(xué)生的知識體系和已經(jīng)具備以及欠缺的能力，也沒有對實習(xí)單位實習(xí)過程的組織、落實進(jìn)行監(jiān)督，造成實習(xí)基地對學(xué)生的知識能力不了解，學(xué)校對實習(xí)單位業(yè)務(wù)（特別是特色業(yè)務(wù)）不清楚的現(xiàn)狀。再次，金融學(xué)專業(yè)實習(xí)計劃缺乏特色，既沒有根據(jù)實習(xí)基地的自身狀況來設(shè)計實習(xí)的內(nèi)容，也沒有根據(jù)實習(xí)基地的要求安排合適的學(xué)生。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的途徑

1、嚴(yán)格規(guī)范實習(xí)基地管理

首先，學(xué)校應(yīng)成立實習(xí)基地管理委員會。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到實習(xí)基地建設(shè)的重要性，成立由教學(xué)院長、教務(wù)部門負(fù)責(zé)人、金融專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工系統(tǒng)人員組成實習(xí)基地管理委員會，為實習(xí)基地的建設(shè)提供組織保障，委員會專門負(fù)責(zé)實習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)。其次，要制定實習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以從專業(yè)是否對口、規(guī)模大小、地區(qū)分布、負(fù)責(zé)程度、學(xué)生實習(xí)反應(yīng)等方面對實習(xí)基地進(jìn)行評價，保證實習(xí)基地的質(zhì)量。最后，應(yīng)加強(qiáng)對實習(xí)基地的監(jiān)控。對實習(xí)基地的監(jiān)控要從計劃的合理性、執(zhí)行的有效性等方面來進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)檢查和監(jiān)督實習(xí)基地的安排是否合理、實習(xí)的時間是否有保證、相關(guān)負(fù)責(zé)人員是否落實到位、實習(xí)參觀和專題講座的內(nèi)容是否恰當(dāng)，確保學(xué)生對實習(xí)基地的現(xiàn)狀有全面的了解和掌握、對實習(xí)基地存在的問題有深入的認(rèn)識和準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生通過實習(xí)基地的實習(xí)，能力得到切實地提高。

2、增加實習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入

要解決實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，單純依靠學(xué)校增加實習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)來穩(wěn)定學(xué)校和校外實習(xí)基地之間的合作關(guān)系顯然是不夠的。首先，從高等教育屬于社會公共事業(yè)這一角度出發(fā)，學(xué)校層面應(yīng)積極尋求地方政府的支持，呼吁政府在經(jīng)濟(jì)、人事、稅收、保險、勞動保護(hù)和知識產(chǎn)權(quán)等政策方面向?qū)嵙?xí)基地傾斜，例如采取稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵實習(xí)基地為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位；設(shè)立實習(xí)教學(xué)研究專項基金，為校外實習(xí)基地建設(shè)營造有利的宏觀環(huán)境等。其次，可以借助學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的積極性多方籌措資金。常見的方式是學(xué)校對實習(xí)基地入股，即學(xué)校以無形資產(chǎn)或有形形式持有校外實地基地的一定股份。最后，應(yīng)仿效國外一些大學(xué)的做法，學(xué)校可以加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，成立校友實習(xí)基金專門用于實習(xí)基地的建設(shè)。

3、加強(qiáng)學(xué)校和實習(xí)基地的互動

（1）建立實習(xí)基地聯(lián)系制。學(xué)校應(yīng)與實習(xí)基地建立長期有效的溝通機(jī)制，平時可由專人負(fù)責(zé)通過電話、郵件、傳真等方式加強(qiáng)雙方的溝通和聯(lián)系，重要節(jié)日捎上學(xué)校的祝福和問候；定期召開實習(xí)基地聯(lián)誼會，為學(xué)校與實習(xí)基地之間、實習(xí)基地與實習(xí)基地之間提供機(jī)會、搭建雙向平臺，通過座談會的形式，聽取實習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人對實習(xí)基地建設(shè)的意見；不定期赴實習(xí)基地檢查學(xué)生實習(xí)情況，并與實習(xí)基地的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員進(jìn)行交流，雙方就實習(xí)過程中遇到的困難和問題進(jìn)行認(rèn)真的討論和總結(jié)；邀請企業(yè)相關(guān)人員與學(xué)校一起修訂完善教學(xué)計劃以及實踐實習(xí)教學(xué)大綱；定期對實習(xí)基地進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時反饋。

（2）開展項目合作。學(xué)校應(yīng)借助實習(xí)基地這一平臺，結(jié)合實習(xí)基地工作人員豐富的實踐工作經(jīng)驗和高校教師扎實的理論知識以及對科技信息的敏感性，與實習(xí)基地開展技術(shù)、項目等深層合作，例如通過教改立項、科研立項等形式對金融機(jī)構(gòu)金融新產(chǎn)品的開發(fā)、業(yè)務(wù)范圍的拓展、風(fēng)險控制等問題進(jìn)行研究，以調(diào)動實習(xí)基地的積極性。通過項目合作，使金融機(jī)構(gòu)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校提高科研實力，為學(xué)校校外實習(xí)基地的長期穩(wěn)固發(fā)展鋪平道路。

（3）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)?？善刚垖嵙?xí)基地的專家作為實習(xí)指導(dǎo)教師或客座教授，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，參與實習(xí)教材、教學(xué)實綱的編寫，參加學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)及答辯工作。學(xué)校亦可派教師去實習(xí)基地進(jìn)行實地調(diào)研、作學(xué)術(shù)報告，為金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展出謀劃策，從而加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，增進(jìn)合作。

（4）進(jìn)行人才培訓(xùn)。一方面，學(xué)校可以為實習(xí)基地職工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在圖書資料與文獻(xiàn)查閱等方面為他們提供便利，使學(xué)校成為實習(xí)單位職工的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。另一方面，允許學(xué)生在實習(xí)基地進(jìn)行論文設(shè)計，實行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校安排學(xué)生的第一導(dǎo)師，實習(xí)基地安排具有研究生學(xué)歷的優(yōu)秀職工擔(dān)任第二導(dǎo)師，論文設(shè)計的選題與實習(xí)基地需要解決的問題相結(jié)合，第一導(dǎo)師定期到實習(xí)基地檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況，詢問存在的問題并給以指導(dǎo)，且與第二導(dǎo)師進(jìn)行交流，雙方就實習(xí)和論文設(shè)計過程中遇到的困難和問題進(jìn)行探討。通過這種方式，既加大了學(xué)校與實習(xí)基地的合作力度，又為實習(xí)基地解決了難題，同時也鍛煉了學(xué)生動手解決實際問題的能力，可謂“一舉三得”。

（注：基金項目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教研項目“湖北省普通高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”，項目編號：200920。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐玲、馬瀾：經(jīng)管類專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)的思考探索――以南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例[J].時代教育，2009（11）.

篇8

論文關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)　本科教育　實踐教學(xué)

論文摘要：現(xiàn)代金融學(xué)專業(yè)的發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求。加強(qiáng)實踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，目前工科院校在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面存在諸多問題。為了提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革勢在必行。應(yīng)從思想認(rèn)識、培養(yǎng)計劃、師資隊伍以及實踐基地建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)金融學(xué)本科專業(yè)的實踐教學(xué)。

在理工科院校，因其重點學(xué)科是理工科，雖說開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，但對金融學(xué)的發(fā)展重視不夠，投入較少，實驗室和實習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生實踐的需求，因此，實踐教學(xué)成為工科院校金融學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來嚴(yán)重制約了應(yīng)用型金融教學(xué)。培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力差，創(chuàng)新素質(zhì)不高，很難滿足用人單位需求。

一、實踐教學(xué)中存在的問題

1．過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)計劃的完整性，而忽略實踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質(zhì)和能力都提出了新的要求。各高校對每級學(xué)生都制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、理論和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時和學(xué)分要求，有些高校過分追求公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐環(huán)節(jié)之間的比例關(guān)系，對實踐性的學(xué)時和學(xué)分也有相應(yīng)的要求。目前，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)形式主要有做為課程組成部分的各類實驗課、課程設(shè)計、社會調(diào)查、學(xué)年論文、金融模擬實習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。但這些實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中都有明確規(guī)定，規(guī)定了實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的上下限，各實踐環(huán)節(jié)也有規(guī)定。加之過分強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，在教學(xué)計劃的制定上英語、高等數(shù)學(xué)、思想政治類等公共基礎(chǔ)課所占比重過大，勢必要壓縮專業(yè)課時，與專業(yè)課相匹配的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的完成很難得以保證。

2．實踐教學(xué)時間過短

目前，我國金融學(xué)專業(yè)教育中，理論教學(xué)仍占主體，實踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，各教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散，重知識輕能力，重理論輕實踐，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而忽視實踐性環(huán)節(jié)。有些實踐性環(huán)節(jié)一般安排在理論課結(jié)束之后的假期，暑假天氣過熱，寒假忙于過春節(jié)，一些實習(xí)單位并不是很樂意接受，實踐時間大打折扣，與理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)的實踐教學(xué)相比，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)時間和效果就很難得以保障。

3．缺乏一支有一定實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師隊伍

高質(zhì)量的師資隊伍是培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高質(zhì)量的師資不能局限于高學(xué)歷、高職稱，普通高等院校師資為了應(yīng)對教育部的教學(xué)評估，引進(jìn)人才時更注重學(xué)歷要求，目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，高學(xué)歷人才雖具有扎實的理論知識，但是絕大多數(shù)都是從高校到高校，從理論到理論，缺乏具有一定理論知識又有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師。高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重的理論教學(xué)學(xué)時要求和科研水平，教師很難有時間參加社會實踐，進(jìn)行知識的更新，導(dǎo)致教師缺乏進(jìn)行實踐教學(xué)研究的積極性與能動性，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果不佳，這樣的師資隊伍怎能符合當(dāng)今培養(yǎng)實用型人才的需要。

4．校內(nèi)外實踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

長期以來校內(nèi)實驗室建設(shè)和校外實踐基地建設(shè)滯后。為此，2005年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于開辦高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》以及將實驗室建設(shè)作為本科教學(xué)評估的重點考核內(nèi)容，各高校才真正重視經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)，金融學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐基地以金融模擬實驗室為主，它只是各高校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心其中很小的一部分。金融學(xué)專業(yè)要申報國家級實驗教學(xué)示范中心難度大，一些重點高校以打包形式獲批國家級經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)示范中心，國家投入較大，學(xué)校投入也有較大的積極性，而對其中的各個組成部分側(cè)重點卻不同，因此金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)在各高校起步較晚、發(fā)展速度緩慢、實驗內(nèi)容較少等問題突出。為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，把理論與實踐有機(jī)結(jié)合，在校外也建立起一些實踐教學(xué)基地，但揭牌儀式多，實習(xí)內(nèi)容少，由于金融機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)比較繁重，接受學(xué)生實習(xí)會影響到他們的自身工作，加之實習(xí)多安排在假期，學(xué)生數(shù)量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，有些實習(xí)單位分批安排實習(xí)，但學(xué)生整個假期將被占用，實習(xí)帶隊教師時間也捆得過死，很難利用假期時間從事科研活動，實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和激勵機(jī)制還沒有完全建立，從而造成學(xué)生和老師的實習(xí)積極性不高。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我國加入WTO后，外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入我國，金融業(yè)的競爭日趨激烈。金融業(yè)的競爭可以說是金融人才的競爭，金融業(yè)務(wù)的開展很大程度取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)，隨著金融業(yè)競爭的激烈性和復(fù)雜性，對其從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。金融學(xué)本科畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大多具有一定的理論知識，但實踐操作能力欠缺。因此，要適應(yīng)金融業(yè)對從業(yè)人員的要求，就必須明確實踐教學(xué)在金融學(xué)本科體系中的地位，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合能力和素質(zhì)為主線，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下4個層面：專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計與實驗、學(xué)年論文與畢業(yè)論文寫作、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)。實踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

1．專業(yè)技能的訓(xùn)練

專業(yè)技能是從事金融學(xué)專業(yè)所必須掌握的基本技能，包括外語口語、計算機(jī)基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)處理、金融軟件的操作、點鈔、珠算、銀行會計實務(wù)操作等。尤其應(yīng)針對銀行電腦漢字輸入、點鈔及偽鈔鑒別、計算器的基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)來安排，技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)參照工商銀行考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，學(xué)生熟練掌握后走上銀行工作崗位上手更快。

2．專業(yè)課程模擬操作與實驗

金融學(xué)專業(yè)課程主要包含銀行、證券投資、保險三大類，這些課程實務(wù)操作性都很強(qiáng)，可根據(jù)各課程的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)該課程理論課后，適時開設(shè)專業(yè)課模擬實驗，通過建立的校內(nèi)金融模擬實驗室進(jìn)行。目前有一些軟件開發(fā)公司已開發(fā)出一些實際操作性較強(qiáng)的的金融軟件，如股票模擬交易系統(tǒng)、期貨外匯模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理模擬系統(tǒng)等軟件，通過全方位的仿真模擬訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生更好更快的掌握理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)不再枯燥無味，還可以提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

3．學(xué)年論文和畢業(yè)論文

學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作都是對理論知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用，是提升學(xué)生對理論知識理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑，也是實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著重要的積極作用。學(xué)年論文可安排在大學(xué)三年級結(jié)束，字?jǐn)?shù)要求比畢業(yè)論文更少，但要求論文格式規(guī)范，符合本科生學(xué)位論文的要求，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅實基礎(chǔ)。畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)實習(xí)搜集到資料撰寫畢業(yè)論文，質(zhì)量上應(yīng)比學(xué)年論文要求更高，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。

4．生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)

實習(xí)是金融學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)主要包括生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，可采取集中與分散、校內(nèi)與校外等多種組織形式進(jìn)行。生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)一般可安排在大學(xué)三年級結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過三年的金融學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了金融學(xué)的基本理論知識和方法，通過生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識，同時也是找出差距的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生更能明確今后努力方向，主動調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，它是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)理論知識的大檢閱，是學(xué)生走向社會的大演習(xí)?？刹扇№攳弻嵙?xí)的模式，畢業(yè)后能很快適應(yīng)新的工作崗位。同時，可根據(jù)畢業(yè)論文的要求，搜集資料為畢業(yè)論文撰寫提供現(xiàn)實素材，寫出的論文才能與實踐緊密結(jié)合，做到有的放矢，很大程度上可以避免畢業(yè)論文大肆抄襲現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)貼于

三、加強(qiáng)金融學(xué)本科實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考

1．制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃

我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才具有一定金融理論知識，熟練和掌握外語及計算機(jī)等基本技能，有較強(qiáng)實踐能力和運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。2001年12月11日，我國正式加入WTO，按照協(xié)議，我國采取循序漸進(jìn)的原則開放金融業(yè)，金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、基金機(jī)構(gòu)以及保險機(jī)構(gòu)，在華外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量和業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，已成為我國金融體系的重要組成部分。隨著金融業(yè)越向縱深發(fā)展，對金融人才復(fù)合性的要求也越高。因此，高校應(yīng)實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃，包括實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱以及實踐教學(xué)指導(dǎo)書，學(xué)生可通過實踐加深對所學(xué)理論知識的理解。

2．建立一支具有理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍

為達(dá)到教育部對師資的評估要求，我國高校引進(jìn)教師時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱，無形中淡化了對實踐經(jīng)驗的要求，這些老師雖具有高深的理論知識，但已不能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，因此，在師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)逐步實現(xiàn)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化，建立一支具有扎實的理論知識又具有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。第一，學(xué)校應(yīng)制定教師培養(yǎng)計劃，每年安排教師有一定時間到銀行、證券、保險等部門，從事相關(guān)部門的主要工作，熟悉該單位各個環(huán)節(jié)的操作流程，提高教師自身的實踐操作能力，同時也可以與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，從事科研活動。第二，建立一支有政策保障，能精力充沛的投入到實驗管理中來的實驗隊伍。要求實驗室人員參加崗位技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)培訓(xùn)資格證。第三，可借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，加大兼職教師的比例。國外的應(yīng)用型大學(xué)在聘請教師時，常常把實踐經(jīng)驗看作一項重要的條件，德國柏林科技大學(xué)的所有教授來自工業(yè)企業(yè)，都具有工程師資格。高等院校引進(jìn)一批學(xué)歷層次高、實踐工作經(jīng)驗豐富的工作人員充實到教師隊伍中來，從事專業(yè)主干課程的教學(xué)工作，也可聘請行業(yè)專家擔(dān)任客座教授或?qū)嶒灲虒W(xué)顧問，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。只有建立一支既有理論知識又有業(yè)務(wù)技能的師資隊伍，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)人才才有保障。

3．提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生實踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

長期以來在金融學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)只作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實踐教學(xué)未能起到真正作用，這種教育模式很難滿足社會對人才的需要。因此，各高校應(yīng)高度重視實踐教學(xué)，在崗位聘任和職稱評定方面給予傾斜，以提高教師指導(dǎo)實踐的積極性。對于實踐經(jīng)驗缺乏的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身實踐經(jīng)驗的提高，同時，還必須積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主實踐的意識，在實踐過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解實踐操作的重要性，以及將來求職的關(guān)聯(lián)度，還可以聘請本專業(yè)有一定影響力的校友現(xiàn)身說法，以激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性，只有通過有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生的創(chuàng)新性能力和綜合素質(zhì)的提高，還可縮短學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)變的過程，有利于學(xué)生今后人生發(fā)展。

4．增加學(xué)生實踐時間，加強(qiáng)校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

金融學(xué)是一門理論性和實務(wù)性較強(qiáng)的二級學(xué)科，且具有金融行業(yè)分布的廣泛性，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)具有多元性和多層次性，在學(xué)生四年的金融學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)安排總計不少于1年的時間加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外資源，一方面加大投入建立起校內(nèi)模擬實驗室，可通過購買相應(yīng)的軟件，實現(xiàn)銀行、證券、保險等多方位的模擬操作，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時實務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，也可提高學(xué)生實際運(yùn)用能力，還可彌補(bǔ)金融企業(yè)因業(yè)務(wù)資料保密性造成的校外實習(xí)效果不佳情況。另一方面，充分利用校外資源，與金融機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)定，建立穩(wěn)定的企業(yè)、學(xué)?！半p向互助”的實踐教學(xué)基地，金融企業(yè)能夠直接參與人才培養(yǎng)和人才選拔，節(jié)約人才選拔成本和培訓(xùn)費(fèi)用，也可調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，增加學(xué)生對金融企業(yè)的了解，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]王家華，汪祖杰. 金融專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施的思考 南京省計學(xué)院學(xué)報 2007（2）

[2]王東升. 金融業(yè)發(fā)展與實用型金融人才培養(yǎng) 浙江金融 2008（10）

[3]徐揚(yáng)、戴序. 構(gòu)建金融專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考 現(xiàn)代商業(yè) 2008（17）

篇9

北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院2017年繼續(xù)與中國人民大學(xué)合作，招收成人高考專升本。

一、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院2017年成人高考“專升本”報考條件

報考?？破瘘c升本科的考生應(yīng)具有?？飘厴I(yè)文化程度。身體健康，生活能自理，不影響所報專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院2017年成人高考“專升本”招生專業(yè)

專科起點升本科：會計(業(yè)余2.5年)，人力資源管理(業(yè)余2.5年)，金融學(xué)(業(yè)余2.5年)，工商管理(業(yè)余2.5年)。

三、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院2017年成人高考“專升本”考試科目

專科起點升本科：經(jīng)濟(jì)管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)

四、授課

我校成人高等教育采取業(yè)余學(xué)習(xí)的形式。授課方式為面授與網(wǎng)教相結(jié)合。業(yè)余學(xué)習(xí)的面授一般安排每周2個晚上和雙休日的其中一天。上課地點：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院北校區(qū)。

五、錄取

?？破瘘c升本科嚴(yán)格按照由高分到低分的錄取原則由中國人民大學(xué)統(tǒng)一錄取(我院為中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)職院教育學(xué)站)。

篇10

對于發(fā)展中國家新興資本市場的監(jiān)管研究，國際上以新古典理論為核心的主流金融學(xué)術(shù)界并未產(chǎn)生與其重要性相適配的重視。新古典理論以理性預(yù)期和完美市場假設(shè)為前提的各種理論模型，顯然并不能直接套用到中國股票市場。傳統(tǒng)的建模方法及求解技術(shù)與中國的實際情況也存在明顯的差距。尤其在研究完善金融監(jiān)管的制度設(shè)計方面，更加顯得乏力。適用于成熟市場的理論模型面臨中國的復(fù)雜情況，所獲得的結(jié)論經(jīng)常是似是而非的。因此，我們必須積極探索新的研究手段和技術(shù)方法，來研究中國資本市場的規(guī)范化和制度建設(shè)問題。

最近這些年來，清華大學(xué)金融工程實驗室參照國際上研究方法的最新發(fā)展，致力于發(fā)展人工金融市場微模擬技術(shù)，即利用計算機(jī)建模方法，直接在計算機(jī)系統(tǒng)里構(gòu)建金融市場的仿真模型，模擬市場參與者和監(jiān)管部門的行為，考察各種監(jiān)管措施和政策可能產(chǎn)生的市場反應(yīng)，由此評估政策效果和制度建設(shè)的可行性。例如，我們在計算機(jī)系統(tǒng)里建立起“做莊”行為的模型，再加上各種可能采取的監(jiān)管政策，通過微觀模擬運(yùn)行，考驗政策效果。研究結(jié)果表明，漲停跌板制度、持倉量限制等措施都不足以抑制“做莊”，而唯有增加市場理性，即發(fā)展理性的投資者，才能促使市場自身產(chǎn)生打擊“莊家”的力量。因此，大力發(fā)展機(jī)構(gòu)投資者促使市場的理性化發(fā)展，是正確而科學(xué)的制度建設(shè)方向。把微模擬研究與經(jīng)驗實證研究相結(jié)合，獲得的結(jié)論就會更具備說服力。因此，人工金融市場微模擬技術(shù)的發(fā)展，對于改善監(jiān)管、政策制定的科學(xué)化、以及金融創(chuàng)新產(chǎn)品的市場效益評估等各個方面，都能起到有力的支持作用。這些研究，都將有利于市場向完備化方向發(fā)展，提高市場配置資源的效率和控制總體風(fēng)險的能力。

中國的金融學(xué)術(shù)理論界實際上承擔(dān)著比西方學(xué)界更為復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。毫無疑問，我們必須虛心向發(fā)達(dá)國家成熟市場的金融學(xué)術(shù)理論研究學(xué)習(xí)，同時必須將這些理論和方法應(yīng)用于中國的實際，尤其是應(yīng)用速發(fā)展的金融實踐。