導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇第一生命，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初識(shí)“荒野”，別樣的魅力樂(lè)此不疲

今年29歲的朱煒強(qiáng)出生在上海，大學(xué)畢業(yè)后到英國(guó)留學(xué)。朱煒強(qiáng)參加了一個(gè)名叫“情趣戶外”的社團(tuán)。“情趣戶外”的主要運(yùn)動(dòng)方式是將團(tuán)員們困于一處野外目的地，那里經(jīng)常是游客迷路的地方，團(tuán)員們要設(shè)法利用各種求生手段逃離險(xiǎn)境。

在“情趣戶外”社團(tuán)，朱煒強(qiáng)遇到了克瑞斯肯老師。克瑞斯肯帶領(lǐng)社團(tuán)的成員第一次來(lái)到郊外時(shí)，他隨意從地上抓起一把草，遞給朱煒強(qiáng)說(shuō)：“你嚼一嚼草葉，看看是不是類似青蘋果？”朱煒強(qiáng)咀嚼了兩下，還真有點(diǎn)兒青蘋果的味道?？巳鹚箍嫌肿テ鹨话巡?，并把草葉全部除掉，讓朱煒強(qiáng)將草根煮一煮?？巳鹚箍献屩鞜槒?qiáng)嘗嘗里面的湯汁：“這就是‘荒野運(yùn)動(dòng)’的咖啡，不信你嘗嘗！”朱煒強(qiáng)喝了一小口，還真的有一種苦咖啡的味道！克瑞斯肯又從包里拿出一根空心釬子，往旁邊的樹干上一扎，接著他拿出了一個(gè)杯子，很快就接出了半杯“水”來(lái)，并悠然地喝了起來(lái)。朱煒強(qiáng)不由感慨：“‘荒野求生’太有意思、太神奇了！”

從那以后，朱煒強(qiáng)積極地跟隨老師進(jìn)行“荒野”體驗(yàn)。有一次，他與其他3名成員進(jìn)行野外捕魚體驗(yàn)。朱煒強(qiáng)捕獲了兩條魚。其他3名學(xué)員一無(wú)所獲。就在他有些得意之際，老師對(duì)他說(shuō)：“生存是一種分享，如果現(xiàn)在真的是在野外生存，其他3名成員很可能難以存活，這種情況下，兩條魚應(yīng)該分成4份，你覺得對(duì)嗎？”老師的話頓時(shí)讓朱煒強(qiáng)深有感悟，他也從“荒野求生”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中體味到一種正能量。

朱煒強(qiáng)完全被這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)迷住了，假期閑暇時(shí)，他常常獨(dú)自一人到荒野進(jìn)行絕地生存的體驗(yàn)。最長(zhǎng)的一次，他曾經(jīng)在一處沒有人煙的峽谷中生存了7天。不過(guò)，“野外生存”也意味著風(fēng)險(xiǎn)。一次，朱煒強(qiáng)在一處山坡下滑時(shí)，腳下突然出現(xiàn)了一處巨大的草洞，他一下子掉了進(jìn)去，摔得差點(diǎn)兒沒有了知覺。好在他還拴在一根繩子上，在草洞中喘息了幾分鐘后，他順著繩子慢慢地爬了上來(lái)。還有一次，他冒雨在樹林中穿行，一棵大樹因?yàn)榇笥暝斐赏临|(zhì)疏松，迎著他前進(jìn)的方向倒了下來(lái)。朱煒強(qiáng)沒有注意丑順倒過(guò)來(lái)的大樹。不過(guò)“嘩啦嘩啦”的異響，讓他的腳步一下停了下來(lái)。電光火石之間，他感到眼前一陣發(fā)涼，接著便是“轟隆”一聲，大樹的樹梢在僅僅距離他1米的距離轟然倒地?？墒?，即使是這樣，朱煒強(qiáng)仍然對(duì)“荒野求生”樂(lè)此不疲……

成功入選，突圍“貝爾魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”

2012年初，朱煒強(qiáng)回到國(guó)內(nèi)工作。業(yè)余時(shí)間，他將全部精力都用在推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面。

2013年3月，“貝爾生存訓(xùn)練營(yíng)”在全球招收新一期學(xué)員?！柏悹栍?xùn)練營(yíng)”是全球公認(rèn)的難度最高的訓(xùn)練營(yíng)，朱煒強(qiáng)從全球10萬(wàn)個(gè)報(bào)名者中脫穎而出，成為最終的入選人員之一。這次入選的10人都是所在國(guó)家荒野生存的高手，朱煒強(qiáng)則成了最不知名的一個(gè)。7月28日，朱煒強(qiáng)前往營(yíng)地所在的英國(guó)蘇格蘭高地。蘇格蘭高地一向以狂風(fēng)肆虐聞名于世，最高風(fēng)速可達(dá)每小時(shí)274英里。

體能訓(xùn)練是每天的必修課。高海拔和寒冷的天氣是對(duì)體能最大的考驗(yàn)，每天他要負(fù)重20公斤慢跑5公里山路，做100個(gè)俯臥撐、100個(gè)仰臥起坐、100個(gè)星十字跳，這些僅僅只是常規(guī)的訓(xùn)練。每隔一天，學(xué)員都要在河水中野渡一回。進(jìn)入生存訓(xùn)練“穿越叢林”環(huán)節(jié)，每天的早餐是高地盛產(chǎn)的苔蘚，午餐與晚餐常常是面包蟲與蛆蟲。由于每天下午還要在懸崖峭壁上完成各種“索降”訓(xùn)練，忍受不了極端的艱苦，有成員陸續(xù)放棄了。

朱煒強(qiáng)的身體與心理也幾乎達(dá)到了極限，可是，一想到隊(duì)伍里還有一名澳洲女警，朱煒強(qiáng)心里想：“我總不能輸給一個(gè)女人吧，如果她退出了，我再放棄也不遲啊！”就這樣，朱煒強(qiáng)一天天地堅(jiān)持著。結(jié)果，那名澳洲女警察最終通過(guò)了10天的訓(xùn)練，朱煒強(qiáng)也“附帶”著堅(jiān)持下來(lái)了。

2013年11月，朱煒強(qiáng)從“貝爾魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”中結(jié)業(yè)，并成為訓(xùn)練營(yíng)成立以來(lái)，成功結(jié)業(yè)的唯一亞洲人。這次訓(xùn)練，讓朱煒強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)。

生存狂人，我的生命我做主

2014年7月，朱煒強(qiáng)與多家媒體合作，前往黑竹溝錄制大型“荒野求生”節(jié)目《絕境求生》。黑竹溝位于四川省西南部，面積為575平方公里，那里山勢(shì)險(xiǎn)要，地形復(fù)雜，暗河、深谷、峭壁橫生，并且長(zhǎng)年云霧繚繞，詭異莫測(cè)，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“死亡之谷”，是國(guó)內(nèi)著名的無(wú)人區(qū)之一。

朱煒強(qiáng)在這里所要做的挑戰(zhàn)就是：在不攜帶任何食物的情況下，只使用小刀、打火石、繩子、水壺4件東西，在三天兩夜的時(shí)間穿過(guò)這片讓人毛骨悚然的無(wú)人區(qū)。為了增加此行的趣味性，他還要攜帶一名搭檔――名模孟鷺。23歲的孟鷺是戶外運(yùn)動(dòng)的熱衷者，但對(duì)“荒野求生”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知之甚少。

朱煒強(qiáng)告訴孟鷺：“荒野生存中，蚯蚓、蛇、蝎子等生物，都是野外生存中的食物?！泵销樳t疑地問(wèn)道：“那么這些東西上面，是不是有寄生蟲或細(xì)菌？”“當(dāng)然有一定的風(fēng)臉，可是你不吃這些，就無(wú)法活命！野外的情況下，即便是一點(diǎn)點(diǎn)的蛋白質(zhì)，你也要攝入，生吃這些食物當(dāng)然有些不潔，但是與你的命相比孰輕孰重，自然清楚了！一個(gè)人因饑餓只剩下10分鐘的生命，但是攝入這些蛋白質(zhì)之后，就會(huì)活11分鐘，而這1分鐘的寶貴時(shí)間，很可能就會(huì)有救援人員到來(lái)。所以，野外的‘食譜’不容置疑，也十分重要?！?/p>

朱煒強(qiáng)用小刀挖出了一把蚯蚓。朱煒強(qiáng)用手指一揮，蚯蚓肚子里的臟東西便全部弄了出來(lái)?！昂昧?，這就是‘蚯蚓刺身’，吃吧！’孟鷺差點(diǎn)兒驚叫起來(lái)，可是想到以前朱煒強(qiáng)說(shuō)過(guò)的話，她閉起眼睛，真的將這條‘蚯蚓刺身”吃了下去?？吹剿碱^緊皺的樣子，朱煒強(qiáng)問(wèn)她什么感覺？孟鷺都要哭出來(lái)了：“冷冷的，苦苦的，很有韌勁兒與嚼頭，又有點(diǎn)兒像海蜇皮，脆脆的?！泵销槺徽勰サ迷~不達(dá)意。

宿營(yíng)的第一天晚上，熟睡中的朱煒強(qiáng)聽到“哞”的一聲。打開帳篷一看，原來(lái)，是一只四五百磅的小野牛正在用犄角頂他的帳篷，外層的圍布全部變形了。這時(shí)，另一處帳篷內(nèi)的孟鷺也鉆了出來(lái)，朱煒強(qiáng)連忙示意她別動(dòng)，黑竹溝里的野牛具備危險(xiǎn)的攻擊能力，一個(gè)男人即便再健碩，也根本不是它的對(duì)手。朱煒強(qiáng)與孟鷺一動(dòng)不動(dòng)地注視著野牛。這只小野牛見兩人沒有發(fā)起“挑戰(zhàn)”，過(guò)了幾分鐘慢慢走開了。野牛離去，孟鷺才察覺到雙腳酸軟。

第二天清晨，兩人原本設(shè)定好的一條路線，突然中途出現(xiàn)了山體塌方。朱煒強(qiáng)只好放棄了這條路線，從旁邊的一座橋上“橋降”下去。

在黑竹溝里穿行的第三天，朱煒強(qiáng)與孟鷺的身上起了很多紅色小疹子，朱煒強(qiáng)猜測(cè)，可能是他們?cè)诼飞辖佑|到蕁麻一類的植物。這些小傷口在潮濕的情況下，極易產(chǎn)生重度感染。朱煒強(qiáng)立即帶著孟鷺采集來(lái)一些車前草，這種草有清熱解毒的功效，是野外常用的應(yīng)急草藥。在一處河灘簡(jiǎn)單地清洗之后，兩人大口地生吃了起來(lái)……

傍晚時(shí)分，朱煒強(qiáng)與孟鷺準(zhǔn)備“安營(yíng)扎寨”，沒想到天公不作美，突然下起了密集的陣雨。1個(gè)小時(shí)后，雨停了，可是兩人的衣服全都濕透了。陰涼潮濕的環(huán)境下，朱煒強(qiáng)在一棵大樹下勉強(qiáng)將“庇護(hù)所”搭了起來(lái)。他取出了包里的打火石，再找來(lái)一些箭竹，用小刀把上面的絨穗都刮了下來(lái)?？墒遣还芩鯓优?，都無(wú)法將箭竹的絨穗點(diǎn)著。兩人無(wú)法取暖，更無(wú)法將身上的濕衣服烘干，這怎么辦呢？

孟鷺站在旁邊，無(wú)可奈何地看著這一切，對(duì)朱煒強(qiáng)說(shuō)：“真是太糟了，我一點(diǎn)兒忙也幫不上！”上上下下打量了孟鷺好幾眼，朱煒強(qiáng)突然有了靈感：“你還真有可能幫上忙呢！因?yàn)槟愕纳砩嫌幸惶幍胤竭€沒有濕透?！泵销樣行@訝：“是哪里??？”蹲在地上的朱煒強(qiáng)用手向上指了指：“就是你的頭發(fā)?！惫?，孟鷺割下一小綹頭發(fā)，點(diǎn)著后，火苗一下躥了起來(lái)。原來(lái)，頭發(fā)里含有一定的磷與油脂，很容易點(diǎn)著……

黑竹溝探險(xiǎn)活動(dòng)結(jié)束后，朱煒強(qiáng)對(duì)孟鷺說(shuō)：“你是不是覺得很累，有些體力透支的感覺？”孟鷺卻說(shuō)：“很奇怪，這一路上經(jīng)歷了太多的驚險(xiǎn)，我現(xiàn)在既不餓也不累，反而有一種極其亢奮的感覺。我現(xiàn)在終于明白了，原來(lái)野外生存竟有這樣大的魅力！這種戶外的經(jīng)歷非常珍貴，我相信對(duì)一些人的生活將起到很大的啟示和勵(lì)志作用！”

篇2

直到我們樓下那棵無(wú)花果熟了，它們展開翅膀，像滑翔機(jī)一樣，群起進(jìn)攻那些熟透的果實(shí)時(shí)，我才了解到它們還饞得要命。這些可愛的吃貨，此時(shí)發(fā)出短促、婉轉(zhuǎn)的叫聲，是呼朋喚友，是為了共享這美味大餐。然而，當(dāng)我從網(wǎng)上查閱到一則白頭翁哺育后代的圖文故事時(shí)，才真正感覺到了這一鳥兒的不同凡響處。故事告訴我，在十多天里，有三四只白頭翁，不管刮風(fēng)下雨，嘴里銜著小蟲，輪番喂食剛剛出殼的小鳥，它們之中不僅有父母，肯定還有兄弟姐妹。最終，羽翼漸豐的小鳥與兄弟姐妹離巢而去，留下了空巢，也留下了這段相濡以沫的圖文故事。

當(dāng)我由衷地贊嘆白頭翁的鳴叫之聲、贊嘆它們對(duì)同類的相濡以沫時(shí)，自然而然地想到了在我們小區(qū)里，每天都會(huì)出現(xiàn)的另一種呼喚黎明的聲音：這是由小區(qū)的清潔工人，拉著移動(dòng)式垃圾箱，從我們窗前經(jīng)過(guò)，輪子發(fā)出的“咕嚕咕?！甭暋?/p>

早在10年前，從搬入小區(qū)那天開始，我就經(jīng)常與其中的一位清潔女工不期而遇，由此，我知道了她姓胡。清掃我住的那幢樓，也是胡阿姨的工作范圍。那時(shí)，她還年輕，紅通通的臉上常常帶著口罩，身材略顯豐滿，穿著得體的工作服。有時(shí)上班去，打開門，她就在樓道上做清掃工作。后來(lái)，請(qǐng)她幫助打掃我所在的公司，沒提任何要求，她卻連樓梯的角角落落都用鋼絲球擦得一干二凈，給我留下了極深的印象。

篇3

當(dāng)被允許去特護(hù)中心看孩子時(shí)，她發(fā)現(xiàn)在每個(gè)嬰兒的身邊都有一個(gè)小本子。本子封面上貼著嬰兒的照片，寫著他們的名字。上面寫著一些字，記錄了嬰兒自誕生以來(lái)每天的變化，幾乎所有的細(xì)節(jié)都被注意到了。

第一天：“寶貝，歡迎來(lái)到特護(hù)中心。你看起來(lái)多么可愛??！但你早早地來(lái)到這個(gè)世界上，是為了給你的父母一個(gè)驚喜嗎？”另一天：“今天你打了一個(gè)很大的哈欠。”旁邊畫著一只憨態(tài)可掬的小考拉，抱著樹枝在睡覺。

等到下次去看望的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)那個(gè)本子里也留下了自己的痕跡：“今天你的父母來(lái)看你了，他們還第一次親吻了你?！?/p>

而又一天的記錄是這樣的：“今天給你作了一次身體檢查，為了防止射線損傷你的眼睛，我們給你戴上了眼罩。這可是你平生的第一副太陽(yáng)鏡哦?！蹦莻€(gè)小眼罩就被小心地粘在了本子上。

所有這些都是特護(hù)中心的護(hù)士們自愿做的。她們真的像天使一般，為一個(gè)新生命的來(lái)臨而欣喜。她們替嬰兒寫日記，記錄成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她們還在紙頁(yè)空白處畫上色彩斑斕的花草和可愛的小動(dòng)物。她們?yōu)楹⒆恿粝铝松凶钫滟F的第一頁(yè)。

很快，她就要帶著孩子們出院了。護(hù)士把那兩本漂亮的日記移交給她和她的先生，希望他們能夠繼續(xù)記錄下去，一直到孩子們長(zhǎng)大成人。

他們長(zhǎng)大以后看到自己生命最初的表現(xiàn)時(shí)，也許會(huì)想起那些陌生而又親昵的探望者。那些注視過(guò)他們的人，那些親吻過(guò)他們的人，那些呵護(hù)過(guò)他們的人，那些記錄過(guò)他們的人，那些愛心無(wú)法得到直接回饋的人?？梢韵胂螅菚r(shí)候，當(dāng)年青春可愛的護(hù)士們已經(jīng)老了，但是依舊美麗。

我知道這個(gè)故事平淡無(wú)奇，而且似乎微不足道。但是，當(dāng)我坐在一個(gè)幽靜的茶室里，聽她慢慢聊起這個(gè)經(jīng)歷時(shí)，卻領(lǐng)受了一份真切而柔軟的感動(dòng)。剛才我還在為穿過(guò)馬路時(shí)，沒有一輛車在斑馬線前減速而耿耿于懷。

愛意的傳遞純粹發(fā)自內(nèi)心。對(duì)于生命的尊重往往潛伏于易被忽略的細(xì)節(jié)處。

篇4

每個(gè)人的生命都是父母給予的，生命無(wú)處不在，無(wú)所不有。生命又是何其珍貴！有了生命，才有了競(jìng)爭(zhēng)和拼搏；有了生命，才會(huì)有理想與希望；有了生命，才會(huì)有快樂(lè)與悲傷；有了生命，才會(huì)有對(duì)于生命的珍愛。生命是寶貴的，是任何東西不能買到的，生命只有一條。珍愛生命，享受生命，這本身就是最大的幸福。一個(gè)不珍愛生命的人，也就等于是自尋死路，我們每個(gè)人都要做到：熱愛生活，珍愛生命。注意安全，平安一生！

可是，往往有一些人是那樣的不注意安全，不把生命放在第一位。

記得在那天傍晚，我和奶奶一起去五堡公園散步，在回家的時(shí)候，已經(jīng)很晚了，有兩條路可以走，一條有路燈，一條沒路燈，我們選擇了有路燈的那條，可當(dāng)我們剛走上那條路時(shí)，只聽一聲巨響，我們聞聲走去。只見在這沒路燈的路上，一輛摩托車和一輛電動(dòng)車撞在了一起，電動(dòng)車上的人已經(jīng)摔在了地上，她的鮮血從嘴里不斷地流下來(lái)，旁邊圍觀的人大叫著：“快打她家人的電話，快打120……”原來(lái)，在這沒路燈的路上，他（她）們兩個(gè)的車都沒開照明燈，看不見對(duì)方，而且兩個(gè)人都開得很快，來(lái)不及剎車，所以就撞在了一起。當(dāng)我和奶奶繼續(xù)往回家的路上走時(shí)，我心里在想：“嗨，為什么這些人是這么的如此不愛生命呢？開一個(gè)小小的照明燈，就能解化一個(gè)無(wú)情的車禍。他們?yōu)槭裁床贿@樣做呢？為什么不把生命放在第一位呢？……”“滴嘟~滴嘟~”我被救護(hù)車的聲音驚醒了……

篇5

天空烏云密布,雷聲隆隆.我從云朵中誕生了,開始了我一生的旅程.

當(dāng)我在高空滑落時(shí).我體驗(yàn)到飛翔的感覺,它是美妙的.當(dāng)我降落綠葉上時(shí),我不得不將把我的身體一點(diǎn)一滴的分開.葉稍上.清晨第一道陽(yáng)光透過(guò)我的身體.此刻我全身透亮,變得無(wú)比光明,它是打敗黑暗的武器.

在下面,我看到了我的同伴他們有的是幸運(yùn)的.而有的是不幸的.看!那些幸運(yùn)兒去了哪?他們要去哪?我哭了,我的伙伴走了,和我分別了.我?guī)е蓡?wèn),我仰望遠(yuǎn)方的朋友.但是,新的朋友也來(lái)了,他們呼喚我,與我道別,我下去了.

我感到身體變得奇怪,與他們連成一體,一個(gè)群體,象一個(gè)堅(jiān)不可摧的城墻.我覺得我一直在動(dòng),不停的動(dòng),不停地駛向終點(diǎn).厄運(yùn)將臨近我,最終.我被甩出去了.

我的身體變扁了,落在石頭上.全身發(fā)熱起來(lái),一絲絲煙不停的往上冒,一點(diǎn)一點(diǎn),的消失了.我在這里,我走了我的生命到了終點(diǎn),走完了命運(yùn)給我安排旅程.

篇6

退休之時(shí)打破紀(jì)錄

然而由于種種原因，笙的發(fā)展要比其他樂(lè)器緩慢得多，以至于上海還從沒有人舉辦過(guò)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。如今這一紀(jì)錄于6月9日由中國(guó)笙專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、著名笙演奏家、上海音樂(lè)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師徐超銘教授打破，這也是他退休前的最后一個(gè)心愿。

徐超銘當(dāng)年以二胡考入上海音樂(lè)學(xué)院，后改學(xué)笙，畢業(yè)后留校擔(dān)任笙專業(yè)教師，如今早已成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家，為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的笙演奏人才，曾擔(dān)任日本、英國(guó)、法國(guó)、哥倫比亞、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)來(lái)華的專業(yè)導(dǎo)師。他與人合作編著并出版的《笙練習(xí)曲選》一書暢銷海內(nèi)外，還創(chuàng)作并出版了《吹起蘆笙唱豐收》《送茶》《林卡月夜》等笙曲、蘆笙曲十余首。

此外，徐超銘還是一位獨(dú)樹一幟的演奏家，三十年來(lái)一直活躍于國(guó)內(nèi)、國(guó)際樂(lè)壇，曾隨團(tuán)出訪日本、法國(guó)、意大利、巴西、愛爾蘭、香港等國(guó)和地區(qū)演出，并多次應(yīng)邀出訪，1993年赴香港擔(dān)任香港青年中國(guó)音樂(lè)節(jié)評(píng)委，1997年赴日本獨(dú)奏演出，1998年分別在法國(guó)LANGON音樂(lè)節(jié)和比利時(shí)SFINKS音樂(lè)節(jié)舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。

1999年，應(yīng)EMI唱片有限公司邀請(qǐng)，赴法國(guó)巴黎，空前地用中國(guó)笙替代長(zhǎng)笛，錄制俄國(guó)著名作曲家普羅克菲耶夫的交響童話《彼得與狼》的CD唱片。在錄音前的排練中，當(dāng)徐超銘吹完樂(lè)曲開始部分的主奏樂(lè)段時(shí)，法國(guó)人面露笑容，擊節(jié)慶賀。當(dāng)錄音結(jié)束后，法國(guó)人通過(guò)翻譯說(shuō)：“笙吹小鳥（該曲原長(zhǎng)笛代表小鳥）比長(zhǎng)笛（吹的）還要（像）小鳥?！?/p>

徐超銘善于用三十七簧笙和蘆笙演奏各種流派的笙曲、蘆笙曲和高難度的現(xiàn)代笙曲。他演奏技巧嫻熟高超，音色甜美透亮，手法細(xì)膩多變，充溢著東方藝術(shù)傳統(tǒng)之神韻和現(xiàn)代之靈性。1989年，在上海文化藝術(shù)節(jié)上，徐超銘演奏無(wú)伴奏現(xiàn)代笙曲《喚鳳》，榮獲“優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”。英國(guó)著名作曲家亞歷山大?戈?duì)柦淌诜Q贊他的演奏“使笙這件古老的樂(lè)器成為炫技的感人的樂(lè)器”；法國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》和《世界音樂(lè)》雜志評(píng)論“他的演奏給予人們心搖神移的感受”、“他是鳳凰演奏大師”；日本演出廣告則稱贊他是“國(guó)際級(jí)的管樂(lè)演奏家”。

值得一提的是，已八十高齡的著名作曲家、上海音樂(lè)學(xué)院陳銘志教授得知徐超銘教授要舉辦師生音樂(lè)會(huì)后，竟在住院期間親自為他作曲笙二重奏《對(duì)話》，此曲以明快的音調(diào)、緊湊而活潑的節(jié)奏，描寫了兩個(gè)充滿朝氣的年輕人興致勃勃的交談以及在交談中顯露出的輕松、愉快的心情。

聰明與勤奮結(jié)合才能出成績(jī)

2000年，在柏林愛樂(lè)森林音樂(lè)會(huì)上，著名作曲家趙季平的管弦樂(lè)組曲《霸王別姬》巧妙融入巴烏、簫、笙、京胡、琵琶、古箏及打擊樂(lè)器等中國(guó)民間樂(lè)器，向世人展現(xiàn)了東方音樂(lè)的神奇魅力。其中，演繹這部作品笙部分的演奏家吳巍，是活躍于當(dāng)今國(guó)際樂(lè)壇的領(lǐng)導(dǎo)性現(xiàn)代先鋒派笙演奏家和作曲家，時(shí)任柏林中國(guó)音樂(lè)中心主任、德國(guó)柏林龍音樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)及藝術(shù)總監(jiān)。他于1995年移居德國(guó)，1996年應(yīng)德國(guó)總統(tǒng)府邀請(qǐng)，將笙獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)開進(jìn)總統(tǒng)府。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，德國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的許多作曲家為他創(chuàng)作笙協(xié)奏曲，由管弦樂(lè)團(tuán)協(xié)奏，在世界各國(guó)巡演。

吳巍是徐超銘平生最得意的眾多弟子之一。每每談到這位學(xué)生，徐超銘總是兩眼放光，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)笙樂(lè)，光靠聰明不夠，更需要勤奮。”當(dāng)年，吳巍在上音跟隨徐超銘習(xí)笙時(shí)，不僅刻苦認(rèn)真，為人也極為熱心仗義。白天因?yàn)閹椭瑢W(xué)若耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，他便會(huì)在晚上補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)甚至到凌晨?jī)扇c(diǎn)還要練琴。

另一位名叫鐘元岳的弟子，是徐超銘從初學(xué)教到碩士研究生畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生。2008年CCTV民族器樂(lè)大賽上，他在半決賽進(jìn)決賽的幾天時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)作并演奏了一首《廣陵止息》，榮獲笙演奏第二名。如今他已在新加坡華樂(lè)團(tuán)任職發(fā)展。

“只有聰明與勤奮結(jié)合，才能鑄就你在笙樂(lè)領(lǐng)域的成就?！边@是徐超銘的一貫主張。徐超銘對(duì)眼下社會(huì)上只有學(xué)習(xí)不好才會(huì)去學(xué)樂(lè)器、走藝術(shù)特長(zhǎng)路線的做法不以為然，“文化課都學(xué)不好，哪有學(xué)習(xí)音樂(lè)的悟性。”徐超銘說(shuō)，他甚至?xí)芙^收文化課不好的學(xué)生為徒。

同行并非冤家

俗話說(shuō)“同行是冤家”，這句話并不適用于徐超銘。上世紀(jì)六十年代，徐超銘初入上音從二胡專業(yè)轉(zhuǎn)到笙專業(yè)時(shí)，這個(gè)專業(yè)尚未配備專業(yè)的教師。徐超銘一邊師從一位民間藝人，一邊自己摸索學(xué)習(xí)，后來(lái)留校成為上音笙專業(yè)第一位專業(yè)教師，在教學(xué)崗位一待就是近五十年。或許因?yàn)轶项I(lǐng)域比較冷僻，能夠互相支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的人實(shí)在太少，徐超銘和著名笙演奏專家翁鎮(zhèn)發(fā)、牟善平結(jié)為摯友，時(shí)?；ハ嗲写?。

笙的歷史悠久，自古以來(lái)笙的形制紛繁，當(dāng)今笙的形制也是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。這一現(xiàn)象既體現(xiàn)了發(fā)展中的繁榮，又顯露出前進(jìn)中的落后；既影響著作曲家的笙曲創(chuàng)作，又妨礙了演奏者相互之間的切磋與交流。因此，徐銘超特別支持翁鎮(zhèn)發(fā)對(duì)三十七簧笙的改良工作。

兩人相交莫逆于心，又相敬如賓，互相尊重、互相支持。多年來(lái)，上音笙專業(yè)只有徐超銘一位專業(yè)教師，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)時(shí)，原在上海民族樂(lè)團(tuán)的翁鎮(zhèn)發(fā)就會(huì)過(guò)來(lái)助陣，幫他帶幾個(gè)學(xué)生。兩人的弟子將自己的本領(lǐng)學(xué)得差不多了，他們又會(huì)互相交換學(xué)生，吸納對(duì)方的長(zhǎng)處，旨在聯(lián)袂打造笙樂(lè)方面的高素質(zhì)人才。

2013年對(duì)徐超銘來(lái)說(shuō)是值得紀(jì)念的一年，徐老師的愛徒吳巍終于被上音作為人才引進(jìn)，接替徐老師的教學(xué)工作。然而，徐超銘并未立即甩手不干，考慮到吳巍在國(guó)外時(shí)常有演出，壓力較大，他對(duì)翁鎮(zhèn)發(fā)說(shuō)：“我們不能一下把挑子全部撂給他，要盡己所能，盡量幫助他承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，好讓他分出精力做好演出工作，不能影響他在國(guó)際樂(lè)壇的發(fā)展?！蔽替?zhèn)發(fā)爽快地答應(yīng)了。

作為一位從教近五十年、經(jīng)驗(yàn)豐富的笙教育家，徐超銘教授多年來(lái)總結(jié)了一套成效顯著的教學(xué)心得，特此摘錄在文章的最后，希望對(duì)其他音樂(lè)教育工作者有所幫助。

教與學(xué)，教是主導(dǎo)。教師給學(xué)生上課，就是不斷地給學(xué)生指點(diǎn)迷津，指出要改正的缺點(diǎn)，提出進(jìn)一步提高的要求。

教師的主導(dǎo)作用從更高層次上來(lái)說(shuō)，教師要站在全國(guó)笙藝術(shù)的最高點(diǎn)，縱覽各著名笙藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)像學(xué)好。我的做法是課堂上結(jié)合教學(xué)曲目講授各名家的風(fēng)格特點(diǎn)，講授各名家的創(chuàng)新點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握名家的藝術(shù)特色，進(jìn)而全面?zhèn)鞒星拜叺捏纤囆g(shù)。

教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫸业慕虒W(xué)歷程，也是不斷變化發(fā)展的。記得1964年我讀本科三年級(jí)時(shí)。承蒙當(dāng)時(shí)民樂(lè)系領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)愛，讓我到本院附中兼一年級(jí)學(xué)生的笙專業(yè)課。當(dāng)時(shí)的我教學(xué)很幼稚，把學(xué)過(guò)的知識(shí)一股腦“拿來(lái)主義”。本科畢業(yè)留校任教后，為實(shí)施自己的教學(xué)思路，我編寫了一本當(dāng)時(shí)認(rèn)為較系統(tǒng)的笙基礎(chǔ)練習(xí)，用于教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容還是清一色的傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)和傳統(tǒng)樂(lè)曲。

進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代后，基于音樂(lè)創(chuàng)作的現(xiàn)代化和我自己演奏現(xiàn)代作品的切身感受，教學(xué)內(nèi)容除了保留簡(jiǎn)譜傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)和傳統(tǒng)笙獨(dú)奏曲外，增添了含二十四個(gè)大小調(diào)的五線譜單音基礎(chǔ)練習(xí)與復(fù)調(diào)練習(xí)，而樂(lè)曲方面也增添了現(xiàn)代樂(lè)曲、經(jīng)移調(diào)的外國(guó)樂(lè)曲以及大型的協(xié)奏曲等，努力培養(yǎng)學(xué)生多元的演奏能力。

教學(xué)中教師是占主導(dǎo)地位的，但不是主宰。教師與學(xué)生是平等的，要懷著愛學(xué)生的心態(tài)去教學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)有獨(dú)特的合理的見解或者更妥帖的樂(lè)曲處理時(shí)，教師不但應(yīng)該允許，而且應(yīng)該鼓勵(lì)，并向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣可以教學(xué)相長(zhǎng)。如果學(xué)生有創(chuàng)作欲望或正在創(chuàng)作，要鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助學(xué)生完成作品的創(chuàng)作。只有這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

教學(xué)是實(shí)踐性和技藝性很強(qiáng)的工作，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教師只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)，才能逐步提高教學(xué)的本領(lǐng)。

當(dāng)下的笙藝術(shù)是涵蓋傳統(tǒng)與現(xiàn)代的多元藝術(shù)，這是歷史發(fā)展的必然，也是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的繁榮。笙的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)，并非按照常規(guī)把不同歷史時(shí)期的藝術(shù)分為傳統(tǒng)與現(xiàn)代，而是依據(jù)作品的創(chuàng)作技法與演奏技法的不同來(lái)界別的。笙的傳統(tǒng)藝術(shù)是指運(yùn)用西方先進(jìn)的作曲技法或現(xiàn)代作曲技法結(jié)合中國(guó)音樂(lè)元素創(chuàng)作、運(yùn)用現(xiàn)代演奏技法演奏的藝術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)體現(xiàn)了東方泱泱大國(guó)的民族藝術(shù)特色，現(xiàn)代藝術(shù)充分挖掘了笙的潛在的多聲演奏性能，也開發(fā)了笙的新的表現(xiàn)力。

這兩種藝術(shù)的合力，構(gòu)建出當(dāng)今中國(guó)笙藝術(shù)多彩的東方藝術(shù)特色。傳統(tǒng)和現(xiàn)代不是對(duì)立的，更沒有落后與先進(jìn)之分，各自都需要再發(fā)展。

近十年來(lái)，傳統(tǒng)藝術(shù)的新作幾乎沒有，笙界朋友較多擔(dān)憂傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展。我認(rèn)為笙傳統(tǒng)藝術(shù)的再發(fā)展，不完全等于在二十幾簧傳統(tǒng)笙上的再發(fā)展，而是在繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)演奏技藝和把握風(fēng)格的同時(shí)，進(jìn)一步挖掘民族傳統(tǒng)文化的精髓，繼續(xù)走劉天華兼容中西之路，在總體上符合中華民族的風(fēng)格就是傳統(tǒng)的再發(fā)展。

篇7

新東方創(chuàng)始人徐小平說(shuō)：“她的面前，擺著的是整個(gè)中國(guó)商業(yè)社會(huì)呼之欲出的對(duì)高質(zhì)量文字記載歷史的需求，涌來(lái)的是因智能手機(jī)普及而極度放大了的用戶對(duì)品質(zhì)內(nèi)容饑渴的狂風(fēng)。只要踏實(shí)耕耘，她就有機(jī)會(huì)在中國(guó)開創(chuàng)‘口述歷史’的歷史?！?/p>

哥倫比亞大學(xué)口述歷史專業(yè)講師杰瑞 .阿爾巴里說(shuō)：“雖然她在中國(guó)已經(jīng)卓有成就，卻仍然選擇口述歷史項(xiàng)目，來(lái)到美國(guó)，從頭學(xué)習(xí)口述歷史的研究方法，并體驗(yàn)一個(gè)全新的國(guó)家、全新的文化。她伶俐得像枚紐扣，默默無(wú)聞毫不起眼卻華彩昭然。 ”

她，就是范海濤。 2013年成為第一位獲得哥倫比亞大學(xué)口述歷史碩士學(xué)位的中國(guó)人?；貒?guó)后，她將兩年的留學(xué)經(jīng)歷著成時(shí)下暢銷書《就要一場(chǎng)絢麗突圍―― 30歲后去留學(xué)》。

“24歲那年我買了車，朋友們可以坐在我的副駕駛位置上和我聊天。那個(gè)時(shí)候我是一名財(cái)經(jīng)記者，開著車亂跑是我的常態(tài)?！豹q如書的開篇第一句那般簡(jiǎn)潔大方，第一次見面，眼前的范海濤，利落的齊耳短發(fā)，通身素凈的黑色，搭配了水藍(lán)色的絲巾和靛藍(lán)的貝殼雙肩包，大氣干練。就在不久前，她剛剛相繼在北京大學(xué)、香港中文大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、暨南大學(xué)等高校做了非虛構(gòu)寫作和口述歷史的講座，反響不錯(cuò)。

與口述歷史的緣分源于先生

2009年，還是《中國(guó)青年報(bào)》一名財(cái)經(jīng)記者的范海濤與谷歌全球副總裁李開復(fù)合作撰寫了《世界因你不同――李開復(fù)自傳》，一度成為炙手可熱的財(cái)經(jīng)作家。那次的成功第一次讓她意識(shí)到了自己的真正擅長(zhǎng)所在。

好的文字在閱讀的過(guò)程，就像是身邊有個(gè)小放映機(jī)一樣，仿佛能聽到放映機(jī)“吱吱”的轉(zhuǎn)軸聲，范海濤的狂粉形容讀她的文字“就像是追劇一樣”。伴隨著《世界因你不同》的上市， 29歲的范海濤迎來(lái)了記者生涯的巔峰一刻，被名聲榮譽(yù)緊緊地包裹著?？啥虝旱某删透兄?，空虛與迷茫竟然不可遏制地浮出水面。范海濤想去看世界的心火勢(shì)成燎原：越是在青春的末尾，實(shí)現(xiàn)自己“愿望清單”的想法就越強(qiáng)烈。

第一本書成功后就跑去國(guó)外進(jìn)修？放棄已經(jīng)可以預(yù)見大好的發(fā)展光景？對(duì)于想要留學(xué)進(jìn)修的反對(duì)意見接踵而至，為范海濤現(xiàn)在的新書作序的徐小平，在當(dāng)時(shí)幾乎全力反對(duì)她去留學(xué)，徐小平認(rèn)為她應(yīng)該利用當(dāng)時(shí)的機(jī)會(huì)，成立自己的寫作工作室，接著撰寫很多重量級(jí)的人物傳記，占領(lǐng)商業(yè)人物寫作的制高點(diǎn)。“出國(guó)的事兒，可以過(guò)幾年再說(shuō)，那時(shí)你可以抱著孩子，領(lǐng)著女保姆，打著飛機(jī)去留學(xué)?！?/p>

放棄現(xiàn)有的一切，摒棄曾經(jīng)熱鬧浮夸的社交圈，范海濤最終選擇了一條更艱難的路?！霸谶x擇進(jìn)修專業(yè)的時(shí)候，我先生推薦哥大的口述歷史專業(yè)，中國(guó)現(xiàn)還沒有相關(guān)專業(yè)，哥大是首創(chuàng)，而且在學(xué)術(shù)上很有意義。我先生是瘋狂的口述歷史愛好者，他對(duì)英文不太擅長(zhǎng)，但卻是一個(gè)很有國(guó)際視野的人?！狈逗南壬撬暾?qǐng)美國(guó)、申請(qǐng)口述專業(yè)忠實(shí)的擁護(hù)者?！安恢罏槭裁?，我就覺得這輩子和口述歷史有一種關(guān)系，或是某種關(guān)聯(lián)?！本驮谙蚋绱罂谑鰧I(yè)遞交就讀申請(qǐng)時(shí)才恍然大悟，原來(lái)冥冥之中，與口述的緣分源于自己的先生。

另類星球

2009年12月底，范海濤作為唯一一個(gè)大齡“考鴨”坐在了GRE輔導(dǎo)班上，混跡于年輕人的隊(duì)伍當(dāng)中。歷時(shí)15個(gè)月，3次 GRE的折磨，終于取得了“真經(jīng)”。 2011年3月，她拿到了哥倫比亞大學(xué)口述歷史專業(yè)的offer。

口述歷史專業(yè)對(duì)于語(yǔ)言功底和文學(xué)素養(yǎng)的要求可想而知，在美國(guó)富有張力而頗戲劇性的課堂上，范海濤承受著語(yǔ)言、文化和性格的種種沖擊?！霸谥袊?guó)的課堂里，大部分時(shí)間是在聽。但是在美國(guó)的課堂里，主動(dòng)性比較大。有時(shí)候我要對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行采訪，有時(shí)候要做一個(gè)音頻制作，經(jīng)常要提交各種項(xiàng)目書。另外，美國(guó)課堂上經(jīng)常會(huì)有各種各樣的嘉賓，他們都是現(xiàn)實(shí)生活中的項(xiàng)目操作者，因此與他們的對(duì)話經(jīng)常讓人腦洞大開?！?/p>

在美國(guó)的課堂上，范海濤用“釋放自己”來(lái)形容美國(guó)口述歷史的教育特點(diǎn)，口述史文學(xué)寫作課和論文指導(dǎo)課程老師杰瑞 .阿爾巴里要求學(xué)生用各種方式展示自己，嘗試著去表達(dá)，去體會(huì)，去挖掘記憶，比如即興用詞匯講述一則故事，講一位朋友，甚至是自己的傳記。范海濤漸漸開始適應(yīng)這場(chǎng)心靈開放的旅程，在對(duì)往事的挖掘中進(jìn)行情感釋放，“最成功的口述歷史采訪應(yīng)該是這樣的，采訪完畢，被采訪者完成了一次記憶旅行，采訪者也更深刻地認(rèn)識(shí)了自己。”

為了能夠讓口述歷史資料更多地在公眾面前呈現(xiàn)，口述資料的可展示性是美國(guó)課堂必不可少的一部分。很多美國(guó)口述史已經(jīng)走進(jìn)了博物館，甚至走上了街頭。美國(guó)最著名的口述歷史網(wǎng)站 StorCorps，曾經(jīng)建立口述歷史的小隔間。人們可以走進(jìn)去，對(duì)著話筒講述自己的人生故事。又比如有個(gè)口述史項(xiàng)目設(shè)在美國(guó)的一個(gè)社區(qū)里，前來(lái)的聽眾會(huì)佩戴一個(gè)手環(huán)，根據(jù)手環(huán)的設(shè)計(jì)他們走到某個(gè)地方，就會(huì)有一個(gè)人出來(lái)講述在他小時(shí)候這個(gè)社區(qū)是什么樣子，聽眾也可以提問(wèn)。走到下一個(gè)地方，又會(huì)有一個(gè)人來(lái)給聽眾朗讀一首關(guān)于這個(gè)社區(qū)的詩(shī)歌。

課上課下各種各樣的項(xiàng)目，讓范海濤體驗(yàn)著做口述歷史多彩紛繁的方式。她和同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組彼此采訪，挖掘細(xì)節(jié)故事的深意；走上紐約街頭，見證占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)，拜訪財(cái)富協(xié)會(huì)，和毒販面對(duì)面交流；深度采訪，挖掘每一個(gè)普通美國(guó)人關(guān)于“9.11”支離破碎的記憶美國(guó)口述歷史教育將注意力聚焦在萬(wàn)千普通人身上，將他們的記憶挖掘出來(lái)。

主觀性是口述歷史一個(gè)非常大的特點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界有一個(gè)新的爭(zhēng)論就是口述歷史是一個(gè)多重轉(zhuǎn)述的史料集合。大家都承認(rèn)主觀性是口述歷史不可或缺的一部分。如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？那么，就邀請(qǐng)無(wú)數(shù)個(gè)親歷者的同時(shí)接受采訪，只有不同的人不同的敘述呈現(xiàn)不同的主觀判斷才可能最大程度地還原事件的客觀性。同時(shí)請(qǐng)歷史學(xué)家、人類學(xué)家和其他學(xué)者對(duì)收集來(lái)的口述資料進(jìn)行甄別，最終匯聚成合理化的時(shí)代記憶。這些寶貴的記憶不僅讓真實(shí)的歷史面貌更加完整，也留給下一代，成為他們了解過(guò)去、了解歷史的工具。

“我在這里和9.11親歷者交談，看關(guān)塔那摩監(jiān)獄犯人的采訪視頻，參與同性戀大游行、看美國(guó)普通人在街頭痛訴銀行家和資本家的貪婪，知道自己以前的眼界還是太小了?！?/p>

順利突圍身兼使命

三年的海外留學(xué)時(shí)光，范海濤用她如同小說(shuō)一般的文字記錄下這一路走來(lái)的點(diǎn)滴歷程，用20萬(wàn)字記錄了她從財(cái)經(jīng)記者、作家蛻變成哥倫比亞大學(xué)口述歷史專業(yè)畢業(yè)生的絢麗突圍。但回國(guó)后，范海濤曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段迷茫期。國(guó)內(nèi)激情澎湃的創(chuàng)業(yè)氛圍和各行各業(yè)欣欣向榮的發(fā)展，曾經(jīng)讓她迷茫是否該繼續(xù)在從事非虛構(gòu)寫作和推廣口述歷史這條路上走到黑?？梢哉f(shuō)，《就要一場(chǎng)絢麗突圍―― 30歲后去留學(xué)》這本書是海濤的初步嘗試，她希望能在為讀者提供酣暢淋漓的閱讀感的同時(shí)，讓大家對(duì)口述歷史學(xué)科有一些全新的認(rèn)識(shí)。

口述歷史作為新興學(xué)科在中國(guó)還處于萌芽狀態(tài)，甚至在高校里還未曾設(shè)有這個(gè)學(xué)科，一切都是初始階段。范海濤將發(fā)展中國(guó)口述歷史教育作為自己的使命，“作為讀這個(gè)專業(yè)的中國(guó)人，我希望能夠最大程度承擔(dān)起一個(gè)橋梁的作用，傳遞信息，介紹口述歷史這門學(xué)科。我寫這本書，就是想做極大的信息化大眾普及讀物，讓大家了解口述歷史，希望明年有更多的人來(lái)報(bào)考哥大的口述歷史?！?/p>

篇8

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征；閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。

教材地位作用：“長(zhǎng)江沿江地帶”是一個(gè)典型的跨省經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域。作為中國(guó)地理最后一個(gè)分區(qū)教學(xué)的內(nèi)容，它既是對(duì)八年級(jí)上冊(cè)自然地理知識(shí)的應(yīng)用和綜合，又是對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的分析和總結(jié)，也為認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的合理性以及樹立區(qū)域協(xié)調(diào)、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念奠定基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的地理知識(shí)，做好縱橫聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本節(jié)教材主要介紹了以下內(nèi)容：優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，沿江地帶的紐帶和輻射作用。各知識(shí)點(diǎn)之間具有明顯的因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系等。長(zhǎng)江沿江地帶由于依托其優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，建立并發(fā)展了眾多的城市和工業(yè)基地，在促進(jìn)區(qū)域發(fā)展中具有重要的紐帶和輻射作用。

從教材表述系統(tǒng)來(lái)看，本節(jié)教材由課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)組成，其中各種類型的圖像共有7幅，活動(dòng)板塊共4處。這樣的表述系統(tǒng)，為實(shí)施圖像教學(xué)，增強(qiáng)地理教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，切實(shí)“改變地理學(xué)習(xí)方式”奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)近兩年的地理學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生已基本能夠閱讀和運(yùn)用地圖，具備一定的地理知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，有一定的地理思維能力，能聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際分析一般的地理問(wèn)題，能對(duì)生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的一些地理問(wèn)題作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、探究興趣濃、小組合作意識(shí)強(qiáng)等心理特點(diǎn)。這些都需要教師適時(shí)利用行之有效的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)在讀圖中思考發(fā)現(xiàn)，在析圖中體驗(yàn)探究，在探究中感悟提高的目的。

三、設(shè)計(jì)理念

地理新課程倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。依據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，全課貫徹“以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教，探究領(lǐng)先，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念。通過(guò)教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在圖中學(xué)、在思中學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能運(yùn)用“長(zhǎng)江沿江地帶圖”描述長(zhǎng)江沿江地帶的地理位置、范圍，并對(duì)區(qū)域地理位置的優(yōu)越性作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)；能根據(jù)“長(zhǎng)江沿江地帶地形圖”、“上海、武漢、重慶年內(nèi)各月氣溫與降水量圖”、“ 長(zhǎng)江沿江地帶自然資源分布圖”，分析概括長(zhǎng)江沿江地帶的自然條件及其特征。

過(guò)程與方法：根據(jù)教材有關(guān)圖像及相關(guān)文字資料，能運(yùn)用比較的方法分析長(zhǎng)江沿江地帶東西地區(qū)的地理差異，說(shuō)出區(qū)域內(nèi)進(jìn)行協(xié)作、相互促進(jìn)的方法和途徑，掌握因果推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解釋長(zhǎng)江沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔?，形成區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展、區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：長(zhǎng)江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件及其紐帶和輻射作用。

難點(diǎn)：分析長(zhǎng)江沿江東西地帶的紐帶作用和沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔谩?/p>

六、教學(xué)過(guò)程

【謎語(yǔ)導(dǎo)入】

師：同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)謎面猜出下列城市名稱：船出長(zhǎng)江口、帶槍的男人、雙喜臨門，并想一想它們所處地區(qū)有什么相同之處？

生：根據(jù)謎面猜出城市名稱，仔細(xì)觀察謎底答案中幾個(gè)城市的位置。

設(shè)計(jì)意圖：活潑好動(dòng)、富有挑戰(zhàn)意識(shí)是八年級(jí)學(xué)生的典型特點(diǎn)。新課伊始，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，既有效地集中了學(xué)生的注意力，又在輕松愉悅的氣氛中，鞏固舊知，拉近師生之間的距離。

【新課教學(xué)】

地理位置和自然條件

1.明確位置

教師指導(dǎo)學(xué)生在“長(zhǎng)江沿江地帶圖”（地質(zhì)出版社地圖冊(cè)）上描繪出長(zhǎng)江沿江地帶界線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論和回答下列問(wèn)題：①說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶的范圍與區(qū)域形狀，比較長(zhǎng)江沿江地帶的范圍和長(zhǎng)江流域的范圍；②為什么說(shuō)長(zhǎng)江沿江地帶地理位置十分優(yōu)越？學(xué)生帶著問(wèn)題描繪地圖冊(cè)36、37頁(yè)的“長(zhǎng)江沿江地帶圖”，閱讀教材74頁(yè)第一段，思考、交流、展示，逐一解決。教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用自制的PPT動(dòng)畫閃現(xiàn)長(zhǎng)江沿江地帶的范圍和東西起止點(diǎn)，指圖總結(jié)長(zhǎng)江沿江地帶的緯度位置、海陸位置和沿江的相對(duì)位置。

2.感知地形

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材75頁(yè)長(zhǎng)江沿江地帶的地形圖，設(shè)問(wèn)：①長(zhǎng)江沿江地帶的地形有什么特點(diǎn)？②長(zhǎng)江上、中、下游的地形有什么差異？這種差異對(duì)長(zhǎng)江各段水文特征有何影響？③針對(duì)長(zhǎng)江流域各河段自然條件的差異，如何開發(fā)利用其水資源？學(xué)生閱讀分析圖8.17，完成教材75頁(yè)活動(dòng)1，展示交流。

3.走近氣候

學(xué)生分析教材圖8.18，說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶的氣候類型和氣候特征。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理判斷氣候類型、分析氣候特征的方法和思路。

4.發(fā)現(xiàn)資源

學(xué)生閱讀教材圖8.21，填寫表1。

設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，讓學(xué)生通過(guò)讀圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用讀圖解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力；另一方面，在潛移默化中，告訴學(xué)生分析一個(gè)地區(qū)自然條件優(yōu)越性的四個(gè)方面。

承轉(zhuǎn)：長(zhǎng)江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)了什么重要作用？

沿江地帶的紐帶和輻射作用

1.圖文整合

教師指導(dǎo)學(xué)生按下列步驟畫出長(zhǎng)江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖：①畫出長(zhǎng)江干流略圖；②標(biāo)注出重慶、武漢、南京、上海的位置；③標(biāo)注出西部地區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)帶的位置、長(zhǎng)江沿江地帶。教師設(shè)問(wèn)：①以長(zhǎng)江為橫軸連接的沿海地區(qū)、西部地區(qū)構(gòu)成了什么樣的圖形？②讀圖說(shuō)明為什么長(zhǎng)江沿江地帶具有紐帶作用？③沿海地帶與西部地區(qū)各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？④從溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集地區(qū)入手，具體說(shuō)明長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶作用。⑤教師在“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖上展示煤（符號(hào)）、天然氣（符號(hào)）、水電站（符號(hào)）、技術(shù)、資金、管理經(jīng)驗(yàn)（符號(hào)）等，讓學(xué)生自己利用“H”形經(jīng)濟(jì)格局說(shuō)出。教師投放部分學(xué)生的繪圖（如圖1）；總結(jié)長(zhǎng)江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局自東向西為產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、信息、商貿(mào)通道，自西向東江海聯(lián)運(yùn)的交通通道。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在繪圖中理解長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶作用。

2.模擬空間

教師運(yùn)用自制的PPT動(dòng)畫，演示長(zhǎng)江沿江地帶與西部地區(qū)、東部沿海經(jīng)濟(jì)帶之間“H”形的經(jīng)濟(jì)格局及本區(qū)承東啟西的紐帶作用。學(xué)生觀看動(dòng)畫，感知理解長(zhǎng)江沿江地帶在區(qū)際經(jīng)濟(jì)間的紐帶作用。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫，形象直觀，圖形演示，清晰流暢，是對(duì)教師講解的有力輔助。

3.巧手繪圖

教師指導(dǎo)學(xué)生在圖8.23中填繪出長(zhǎng)江主要支流及縱貫長(zhǎng)江的南北向鐵路干線。教師利用自制的PPT動(dòng)畫，演示縱貫長(zhǎng)江的南北向鐵路干線。教師設(shè)問(wèn)：①長(zhǎng)江沿江地帶輻射的基礎(chǔ)與條件是什么？②長(zhǎng)江沿江地帶最具活力的產(chǎn)業(yè)部門是哪一個(gè)？③長(zhǎng)江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)可向哪些方向輻射？④長(zhǎng)江沿江地帶輻射作用的重要意義是什么？學(xué)生閱讀教材78頁(yè)第一段，分析概括說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶的輻射作用。教師總結(jié)長(zhǎng)江沿江地帶輻射作用的基礎(chǔ)、動(dòng)力、方向、意義。

設(shè)計(jì)意圖：繪圖活動(dòng)集中了學(xué)生的注意，鞏固了河流及鐵路干線等知識(shí)，還為順利發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江沿江地帶的南北輻射作用做好了鋪墊。

4.世界博覽

教師播放視頻，介紹世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶。設(shè)問(wèn)：本區(qū)與世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶相比，在形成條件、紐帶作用及輻射作用等方面有什么共同之處？學(xué)生獲取信息，橫向比較，深入思考。師生共同總結(jié)世界著名沿河產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)給出視頻資料，可以給學(xué)生以身臨其境的感覺，開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維。

5.各抒己見

教師設(shè)問(wèn)：為了進(jìn)一步增強(qiáng)沿江地帶的整體實(shí)力，現(xiàn)在正在建設(shè)沿江鐵路和高速公路，你贊成嗎？為什么？學(xué)生依據(jù)教材79頁(yè)活動(dòng)2，分角色扮演，進(jìn)行辯論，暢所欲言，依次闡述。

設(shè)計(jì)意圖：在交流中，學(xué)會(huì)傾聽；在傾聽中，學(xué)會(huì)比較；在比較中，學(xué)會(huì)分析。

【課堂小結(jié)】

師：展示“學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單”如下：①這節(jié)課我學(xué)到了什么？②這節(jié)課我有什么體會(huì)？③我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？④這節(jié)課的問(wèn)題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？⑤這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響？

生：回顧、展示、交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)。

【能力訓(xùn)練】

篇9

學(xué)生背景：廖同學(xué)，來(lái)自福建省福州市連江縣，該地屬簽證高危地區(qū)(由于當(dāng)?shù)睾芏嗳送ㄟ^(guò)偷渡到美國(guó)，此不良風(fēng)氣導(dǎo)致該地區(qū)的美國(guó)簽證通過(guò)率極低)。

學(xué)習(xí)背景：福建廈門一所普通高中，高二上學(xué)期結(jié)束后輟學(xué)，無(wú)任何語(yǔ)言成績(jī)且不肯參加任何語(yǔ)言考試。

錄取結(jié)果：美國(guó)加州 Foothill College (山麓學(xué)院)，附加Kaplan 20周語(yǔ)言課程。

叛逆少年，竟想偷渡去美國(guó)

廖同學(xué)第一次出現(xiàn)在新東方前途出國(guó)廈門分公司咨詢辦公室里的時(shí)候，他那長(zhǎng)到遮住眼睛的藍(lán)色頭發(fā)一下子吸引了所有人的目光。就在大家都還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，這位看似對(duì)什么都漫不經(jīng)心的男孩說(shuō)了一句令在場(chǎng)所有人大跌眼鏡的話：“老師，我想偷渡去美國(guó)?！?/p>

后來(lái)通過(guò)與廖同學(xué)的母親交談我才得知，廖同學(xué)在福州一所普通中學(xué)讀了一年半后轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到廈門，在一所各方面條件相對(duì)欠缺的高中又從高一讀起。另外，由于父母離異，他變得越來(lái)越叛逆甚至有些自暴自棄。一年后，他無(wú)論如何都不肯繼續(xù)學(xué)業(yè)，在高二上學(xué)期輟學(xué)。如今廖同學(xué)向母親提出想換個(gè)環(huán)境去美國(guó)念書，母親也同樣希望兒子能重振旗鼓，不再虛度光陰。

理性分析，改變需從“頭”做起

了解了事情的來(lái)龍去脈以后，我對(duì)廖同學(xué)的情況作了分析：對(duì)于正處于青少年叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭的變故必然會(huì)對(duì)他的生活造成影響，另一方面，他又不知未來(lái)的路該何去何從，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)的這所中學(xué)即使成績(jī)拔尖也只能考個(gè)二本院校，而如果去美國(guó)，廖同學(xué)所在的地區(qū)是簽證高危地區(qū)，簽證成功率極低。所以，廖同學(xué)現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)未來(lái)都極度缺乏信心，甚至絕望得自暴自棄。因而當(dāng)我告訴他不用偷渡也可以去美國(guó)讀書的時(shí)候，本來(lái)癱坐在椅子上的廖同學(xué)突然振奮起來(lái)，兩眼放光地等我說(shuō)下去。

“我只有兩點(diǎn)要求，如果你能配合我的工作，我們將一起完成第一階段的目標(biāo)?！?/p>

“讓我做什么都可以！”

等到我想要的答案后，我對(duì)廖同學(xué)提出了兩點(diǎn)要求：

1. 改變形象，從“頭”做起。這個(gè)“頭”既是指他新新人類一般的頭發(fā)，又是指他嶄新生活的開始。我要求他把頭發(fā)重新弄回學(xué)生應(yīng)該有的樣子，開始清爽的生活，改變以往渾渾噩噩的態(tài)度。

2. 回到學(xué)校，繼續(xù)讀書。就算廖同學(xué)所在的學(xué)校各方面條件都很一般，也好過(guò)沒有規(guī)律的作息、沒有制度的生活；另一方面，我要求廖同學(xué)好好復(fù)習(xí)，補(bǔ)考高二上學(xué)期的期末考試，并開具成績(jī)單和在讀證明。我告訴他這對(duì)于第一階段目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。廖同學(xué)答應(yīng)我說(shuō)一定會(huì)一一照辦。接下來(lái)，我便和他分析了當(dāng)前的形勢(shì)和將要達(dá)成的第一階段目標(biāo)。

根據(jù)廖同學(xué)的情況，他要去美國(guó)的話基本只有兩條路：一是轉(zhuǎn)學(xué)讀高中，但是他的英文功底太薄弱，估計(jì)要從頭讀起，而廖同學(xué)讀書比正常時(shí)間晚一年，加上又重讀了一年高中，所以高中畢業(yè)都已經(jīng) 21歲了，不符合國(guó)外高中生的年齡要求，所以這條路基本不可行；那么只剩另外一條路，即申請(qǐng)美國(guó)加州的社區(qū)學(xué)院，這便是我們第一階段的目標(biāo)。

美國(guó)社區(qū)學(xué)院是在美國(guó)的州或市用納稅人繳納的稅金來(lái)運(yùn)營(yíng)的兩年制短期大學(xué)，提供希望去插讀四年制的大學(xué)或職業(yè)培訓(xùn)課程后直接就業(yè)的教育，相當(dāng)于中國(guó)的大專。社區(qū)學(xué)院是美國(guó)教育體系的重要組成部分。社區(qū)學(xué)院的申請(qǐng)條件要求一般都比四年制大學(xué)的低，所以學(xué)生較易申請(qǐng)入學(xué)。沒有語(yǔ)言成績(jī)的學(xué)生可以首先參加社區(qū)學(xué)院的強(qiáng)化英語(yǔ)課程。課程結(jié)束后，只要通過(guò)本校的考試(一般考數(shù)學(xué)和英文)即可開始學(xué)學(xué)的學(xué)術(shù)課程。特別是在當(dāng)前托福報(bào)名較難且SAT在中國(guó)內(nèi)地?zé)o考點(diǎn)的情況下，直接去美國(guó)社區(qū)學(xué)院讀語(yǔ)言，可以大大節(jié)約中國(guó)學(xué)生的時(shí)間和精力。社區(qū)學(xué)院通常學(xué)習(xí)兩年即可得到副學(xué)士學(xué)位，如果學(xué)生希望繼續(xù)深造，可以在完成社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)之后，轉(zhuǎn)學(xué)到四年制本科大學(xué)。在此之前，有不少在社區(qū)學(xué)院讀書兩年后成功轉(zhuǎn)入美國(guó)Top 50大學(xué)就讀甚至獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金的案例，其中不乏哈佛、耶魯?shù)让?。聽到這里，廖同學(xué)顯得無(wú)比興奮，充滿了斗志。

魔鬼訓(xùn)練，一個(gè)月簽證到手

當(dāng)我們用高中三個(gè)學(xué)期的成績(jī)成功申請(qǐng)到了美國(guó)加州Foothill College和Kaplan 20周語(yǔ)言課程的錄取通知書后，廖同學(xué)顯得無(wú)比興奮。接下來(lái)，能否去美國(guó)順利就讀的關(guān)鍵就在于能否拿到簽證。所以我們打算對(duì)他進(jìn)行一個(gè)月的“魔鬼式”簽證訓(xùn)練，主要任務(wù)依舊有兩個(gè)：

1. 儀態(tài)舉止，全面改造。因?yàn)槊绹?guó)簽證需要面簽，所以簽證官對(duì)廖同學(xué)的第一印象非常重要，這就要求廖同學(xué)穿戴一定要得體，符合他的學(xué)生身份；另外，言談舉止要沉著禮貌，顯得有素質(zhì)、有修養(yǎng)。

2. 英語(yǔ)聽說(shuō)，強(qiáng)化訓(xùn)練。面簽時(shí)，考官要考查申請(qǐng)者靈活運(yùn)用外語(yǔ)的能力，這就需要申請(qǐng)者時(shí)刻保持清醒的頭腦，聽懂考官的問(wèn)題，然后以自信平和的心態(tài)和清晰流暢的語(yǔ)言作出回應(yīng)。然而以廖同學(xué)現(xiàn)在的英語(yǔ)水平來(lái)看，幾乎需要從零開始訓(xùn)練，這絕對(duì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

明確了奮斗目標(biāo)后，廖同學(xué)便開始行動(dòng)了。接下來(lái)一個(gè)月的時(shí)間，廖同學(xué)每天早早地開始訓(xùn)練，自覺地將面試時(shí)考官可能問(wèn)到的每個(gè)問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，遇到有疑問(wèn)的地方就積極發(fā)問(wèn)，直到徹底弄懂為止。甚至在嘈雜的公共汽車上，廖同學(xué)還捧著英語(yǔ)書看。他真正意識(shí)到什么叫刻苦，什么叫折磨自己，為了成功，他必須這樣做。所以在任何能利用的時(shí)間，廖同學(xué)手里都拿著一頁(yè)單詞紙。盡管身邊有人取笑和不解，但他一刻都沒有停止過(guò)背單詞。從前的玩世不恭在廖同學(xué)身上消失了，取而代之的是積極主動(dòng)、奮發(fā)向上；昔日討厭英語(yǔ)的廖同學(xué)也開始喜歡上了英語(yǔ)，并暗暗發(fā)誓要學(xué)習(xí)并掌握這門語(yǔ)言，為出國(guó)打好基礎(chǔ)。短短一個(gè)月的時(shí)間，我們見證了廖同學(xué)的改變。

一個(gè)月后，廖同學(xué)去廣州辦簽證，結(jié)果自然是毫無(wú)懸念地順利通過(guò)，拿到去美國(guó)的簽證。更重要的是，對(duì)于廖同學(xué)來(lái)說(shuō)，他不僅僅拿到了前往美國(guó)的通行證，而且還重新找回了自信，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

第一名，見證奇跡的發(fā)生

三個(gè)月后，廖同學(xué)從遙遠(yuǎn)的美國(guó)加州打來(lái)國(guó)際長(zhǎng)途：“老師，語(yǔ)言測(cè)試我考了班上的第一名！”

在為廖同學(xué)高興的同時(shí)，我們也并不為此感到驚奇。他本來(lái)是一個(gè)對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)前途都有些絕望的孩子，然而他并未放棄夢(mèng)想，依舊從絕望中尋找希望，依舊通過(guò)不懈的努力來(lái)彌補(bǔ)自身的缺陷。在這一條并不算長(zhǎng)的留學(xué)申請(qǐng)道路上，他找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到了奮斗的目標(biāo)，甚至改變了人生的軌跡。我們堅(jiān)信，每一個(gè)人身上都有未被發(fā)掘的潛質(zhì)，只要稍加點(diǎn)撥，奇跡隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。

篇10

生命意味著什么？嬌艷的花朵在綠從中微笑，螢火蟲在黑暗中起舞，活潑的孩子在草地上翻滾……這些都是因?yàn)橛猩拇嬖凇Ｓ辛松?，才有了?jìng)爭(zhēng)和拼搏：有了生命，才有了快樂(lè)與悲傷：有了生命，才有了希望與理想。然而當(dāng)我們耳聞目睹一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)閷?duì)安全的忽視而凋零時(shí)，不得不大聲疾呼：要教育我們的學(xué)生樹立安全意識(shí)！

一、交通安全篇

隨著城市的發(fā)展，馬路上的車越來(lái)越多。如果我們的學(xué)生在馬路上行走不留心的話，極易造成交通事故。如我校的大多數(shù)學(xué)生往來(lái)學(xué)校都是騎車，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)律的好習(xí)慣。在上學(xué)放學(xué)的路上，一定要注意安全，騎車時(shí)要注意力集中，過(guò)馬路時(shí)要“一停二看三經(jīng)過(guò)”，注意車輛和行人。我們還可以通過(guò)辦交通安全小報(bào)，舉行交通安全知識(shí)競(jìng)賽，搜集交通圖片集中展覽等形式普及交通教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把許多交通常識(shí)印在學(xué)生的腦海中。

教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己遵守交通規(guī)則。而且遇見有人違反交通規(guī)則時(shí)，要及時(shí)勸止，讓他們理解：人車互諒互讓，才能避免交通事故，讓生命變得更和諧、幸福。

二、課間活動(dòng)篇

我?，F(xiàn)有學(xué)生4000多名，場(chǎng)地空間又十分有限。所以下課活動(dòng)時(shí)，要選擇好活動(dòng)場(chǎng)地，時(shí)刻注意安全。上下樓梯時(shí)不打鬧，不推擠，不搞惡作劇，如果遇到緊急情況時(shí)，要服從老師管理，不慌亂，不擁擠，有秩序地下樓。課間不要奔跑，尤其要避免在有地磚的空地上做追逐的游戲，不搞有危險(xiǎn)的活動(dòng)。幾周前，我們有一名高三同學(xué)，因打藍(lán)球而造成了手骨骨折，耽誤了許多學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都是由于一時(shí)的疏忽大意而造成的嚴(yán)重后果。

三、飲食安全篇

俗話說(shuō)：病從口入。生活中食物中毒的事屢見不鮮，如遼寧省海城由于飲用有問(wèn)題的豆奶，使近3000名學(xué)生集體中毒?，F(xiàn)在，有一部分人在利益的驅(qū)動(dòng)下，生產(chǎn)、銷售一些劣質(zhì)、變質(zhì)的食品。我校周邊也同樣有一些小攤小販出售這樣的食品，可是我們的同學(xué)就是不太重視這些方面，試想，如果發(fā)生食物中毒，他們會(huì)為你的安全負(fù)責(zé)嗎？因此我們要教育學(xué)生，不要購(gòu)買三無(wú)食品（即沒有生產(chǎn)廠家，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期的食品），不吃過(guò)期食品，不吃不潔食品，以預(yù)防食物中毒。同學(xué)們就餐最好是在家里或者在學(xué)校食堂。要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后要洗手等等。

四、宿舍安全篇

我們偶爾會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生為了自己方便，從室內(nèi)插頭處私接電源，在床頭上安裝臺(tái)燈，微型電扇、使用電褥子等；部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，臨近考試，心里沒底就點(diǎn)蠟燭挑燈夜戰(zhàn)，蠟燭放在床架上，躺著或坐在床上看書……這些都很容易引起火災(zāi)。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)管理的同時(shí)，要向?qū)W生普及用電常識(shí)，并向他們傳授一定的逃生常識(shí)和方法。如萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，切莫驚慌。

要用濕毛巾捂住口鼻，用水澆濕衣服，以較低身姿快速有序沖出煙霧區(qū)，到達(dá)安全疏散口。若火勢(shì)蔓延很快，未能及時(shí)疏散逃離，可撤離到未起火房間，并將房間門窗關(guān)嚴(yán)，用濕毛巾把門縫堵嚴(yán)，防止煙氣侵入，同時(shí)可打開外窗，用有效方式向外示意，等待救援，切不可盲目跳樓等。

五、網(wǎng)絡(luò)安全篇

網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多方便。但是一些不法分子，也利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行破壞活動(dòng)，一些缺乏是非判斷的學(xué)生很容易在網(wǎng)上上當(dāng)受騙。在我們的身邊，就有許多曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)吧的同學(xué)，他們已經(jīng)深受其害。一方面，網(wǎng)吧中，空氣混蝕，機(jī)器聲、臟話聲，聲聲刺耳，衛(wèi)生、環(huán)境條件極差，嚴(yán)重影響身體健康。另一方面，“電子海洛因”充滿刺激、驚險(xiǎn)和浪漫，使得眾網(wǎng)迷對(duì)上網(wǎng)有著極強(qiáng)的心理依賴，輕者影響學(xué)習(xí)、身體，重者致使心理憔悴、精神崩潰。還有些網(wǎng)迷為了弄到進(jìn)網(wǎng)吧的錢，有的結(jié)伙敲詐，有的偷盜搶劫，走上了犯罪的道路。為此我們要教育學(xué)生：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，確保自己的身心健康。

六、交際安全篇（提倡同學(xué)們慎重交友）

我們有些同學(xué)利用手機(jī)、小靈通等通訊工具，進(jìn)行交友活動(dòng)，有的同學(xué)熱衷于網(wǎng)上交友，甚至有較多的網(wǎng)友，我們認(rèn)為這種交友方法是很不好的，它既影響學(xué)習(xí)，更是很不安全。試想和一個(gè)陌生人交朋友，甚至還約會(huì)，哪里有安全可言。這樣的事例很多，一些人由于交友不慎而使自己掉入對(duì)方設(shè)計(jì)的陷阱，失物失財(cái)、甚至喪失性命的事例在全國(guó)各地屢屢發(fā)生。我想，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，提高他們的防護(hù)能力，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，才能有效的避免和預(yù)防意外傷害。

此外我們還要組織學(xué)生參與各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，如參加消防演習(xí)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確使用家電器，注意防盜等等。人的生命只有一次，關(guān)愛生命最重要的是樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范。專家指出，通過(guò)安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。我們?cè)谏钪?，還要注意防火安全，用電、用水、用氣安全及飲食安全。不能將火柴或打火機(jī)當(dāng)作玩具；在遇到火災(zāi)時(shí)，不能從高樓直接往下跳，也不能乘坐電梯逃離現(xiàn)場(chǎng)，盡量從安全通道快速離開；在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，不能直立行走，大口呼吸；我們生活中使用家用電器，更要注意用電安全，比如不能用潮濕的手觸碰插頭、電線；擦電燈泡不能用濕毛巾等。平時(shí)飲食，講究衛(wèi)生，在緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

在校內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)不忘“安全”二字。盡量防止磕碰、摔倒、擠壓等造成意外傷害；我們還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，當(dāng)遇道壞人搶劫、綁架等，要沉著冷靜，發(fā)揮自己聰明才智，保護(hù)自己不受傷害；當(dāng)暴雨、雷擊、自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，要學(xué)會(huì)自救。

任何一個(gè)小小的安全隱患，都有可能帶來(lái)巨大的災(zāi)難和傷害，為了我們的生命健康和生活幸福，呵護(hù)生命吧，從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓我們時(shí)刻牢記安全，實(shí)實(shí)在在把安全裝在心中，并付諸到行動(dòng)中去。讓生命之花永不枯萎，開遍每個(gè)角落；讓我們都去做誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)觀、活潑、團(tuán)結(jié)的陽(yáng)光好少年；讓我們的社會(huì)更加文明和諧。