導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電影聽(tīng)說(shuō)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　英文電影；欣賞；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

一、英文電影欣賞在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用

1、英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)手段的潛在優(yōu)勢(shì)

英文電影是包羅萬(wàn)象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語(yǔ)民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺(jué)上的享受，電影中精彩的對(duì)白、真實(shí)可見(jiàn)的英語(yǔ)環(huán)境都會(huì)給我們提供一個(gè)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的極好機(jī)會(huì)。在欣賞優(yōu)秀的英文電影的同時(shí)，既可以身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、文化背景知識(shí)，又能通過(guò)練習(xí)電影中的經(jīng)典對(duì)白積累更為地道的語(yǔ)言素材，因此英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

2、英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會(huì)交際語(yǔ)言，聽(tīng)到英美人士地道的語(yǔ)言和純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)的鍛煉和提高。

(1)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。語(yǔ)言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語(yǔ)言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，可以為學(xué)生提供聲像并茂的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)。英文電影中的語(yǔ)言含量、貼近現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說(shuō)的英語(yǔ)大多數(shù)帶著角色專(zhuān)有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，加上精彩的對(duì)白、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生們創(chuàng)造了練習(xí)聽(tīng)力的極好機(jī)會(huì)。在接近真實(shí)的自然環(huán)境中接受聽(tīng)力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的生活體驗(yàn)，從而有效提高聽(tīng)力水平。

(2)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。英文電影既給我們提供了接近現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)，又讓我們身臨其境地去體會(huì)每個(gè)詞、每句話在上下文中的使用。通過(guò)影視材料我們可以體驗(yàn)到一種全方位的、接近于母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，深刻了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化。英文電影是學(xué)習(xí)發(fā)音的極好材料，我們平時(shí)練習(xí)發(fā)音都是對(duì)著枯燥的口腔圖，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，發(fā)音的練習(xí)似乎如此漫長(zhǎng)而單調(diào)?？从⑽碾娪?、聽(tīng)經(jīng)典對(duì)白則有助于學(xué)生模仿糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，與此同時(shí)加速知識(shí)與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語(yǔ)法變成地道純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解東西文化差異。語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，同時(shí)又是文化的載體，而文化是語(yǔ)言存在的環(huán)境，是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的背景不同，人們?cè)谡J(rèn)知方式上也就存在很大的差異?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)各種文化相互交織的時(shí)代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經(jīng)成了新的生活方式，因此現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的語(yǔ)詞知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)的同時(shí)，也全面、客觀地展示了目的語(yǔ)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維特點(diǎn)等文化特征。通過(guò)英文電影讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、政治、風(fēng)俗等方面的知識(shí)，有益于學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影欣賞的教學(xué)考慮

以英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，不但能極大豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，尤其是讓學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影提高聽(tīng)、說(shuō)能力，提升語(yǔ)言應(yīng)用水平和技巧。為達(dá)到上述目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語(yǔ)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升帶來(lái)較大推動(dòng)作用。

1、影片選擇

英語(yǔ)課堂引進(jìn)英語(yǔ)電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，如何從豐富的英語(yǔ)電影資源中選取那些對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：(1)思想內(nèi)容健康。英語(yǔ)電影欣賞的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生正處于人生世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)知和形成時(shí)期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)益處。(2)影片語(yǔ)言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，如何根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)言水平選擇適當(dāng)?shù)碾娪邦}材對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果十分重要?？紤]到學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，語(yǔ)言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語(yǔ)言難度適中、人物對(duì)話發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡(jiǎn)單易懂。(3)影片情節(jié)不要太復(fù)雜。對(duì)情節(jié)復(fù)雜的英文電影，學(xué)生單純從語(yǔ)言方面看懂、聽(tīng)懂就有一定難度，就更不用說(shuō)從中體會(huì)其文化背景和意義。因此為避免教學(xué)中出現(xiàn)因情節(jié)復(fù)雜難懂而導(dǎo)致電影欣賞前學(xué)生興趣濃、熱情高觀后感到心灰意冷、枯燥無(wú)味的問(wèn)題，一般情況下盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。這類(lèi)電影題材雖然內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，但片中語(yǔ)言難度較高，語(yǔ)速較快，缺乏情節(jié)性，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強(qiáng)的故事片，語(yǔ)言比較生活化，學(xué)生欣賞的興趣會(huì)比較高。(4)影片播放時(shí)間不要太長(zhǎng)。大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)有限，針對(duì)不同的英文電影類(lèi)型和學(xué)生語(yǔ)言水平，選擇英文電影時(shí)要注意影片的長(zhǎng)度。受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力，筆者認(rèn)為播放時(shí)間應(yīng)保持在6()分鐘以?xún)?nèi)。這樣學(xué)生會(huì)感到意猶未盡，欣賞興趣就會(huì)更高。

2、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備

課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備應(yīng)含三個(gè)要點(diǎn)：(1)影片背景知識(shí)收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時(shí)都是一個(gè)時(shí)期或一個(gè)國(guó)家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識(shí)收集，包括與電影有關(guān)的文字和圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。(2)欣賞方法指導(dǎo)。欣賞電影之前教師一定要提醒學(xué)生：欣賞英文電影不是將電影中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一字一詞完全牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對(duì)影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學(xué)活動(dòng)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。至于聽(tīng)說(shuō)能力的提高則來(lái)源于對(duì)此種教學(xué)方法的長(zhǎng)期堅(jiān)持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽(tīng)、多看、多練，日積月累，語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力自然而然就會(huì)提高。(3)對(duì)影視資料的編輯和組織。課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和教學(xué)課程的要求將影視資料與教材相結(jié)合，對(duì)影視片斷進(jìn)行合理地編輯和組織，應(yīng)對(duì)電影播放的每個(gè)片段的內(nèi)容和時(shí)間合理分配，既要保證片段播放的連續(xù)性，又要讓學(xué)生進(jìn)入到影視角色中，以保持最佳的教學(xué)效果。

3、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)

英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是以電影欣賞為主線，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過(guò)程。在視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。以幫助學(xué)生提高視聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率。(1)播放后問(wèn)題的總結(jié)。觀看完影片之后，教師可將影片中的主題、語(yǔ)言要點(diǎn)、文化背景向?qū)W生做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)講述，使學(xué)生更多地了解西方社會(huì)文化和價(jià)值觀念，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題。針對(duì)影片播放情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題學(xué)生回答，目的是給學(xué)生制造用語(yǔ)言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用主動(dòng)地說(shuō)來(lái)闡述對(duì)影片的認(rèn)知程度，讓學(xué)生用認(rèn)真地聽(tīng)來(lái)感知?jiǎng)e人對(duì)影片的評(píng)判，一聽(tīng)一說(shuō)，不經(jīng)意間學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了強(qiáng)化。(3)播放字幕選擇。教師可通過(guò)利用字幕功能，初次播放影片時(shí)盡量消除字幕，弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴(lài)性，讓學(xué)生從視覺(jué)上產(chǎn)生捕捉語(yǔ)言信息、渴望聽(tīng)懂語(yǔ)言的欲望。再次播放時(shí)可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入信息，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)力訓(xùn)練。在提高訓(xùn)練階段教師可通過(guò)選擇正常語(yǔ)速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力能力語(yǔ)言輸入效果。

4、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化

行為主義理論把語(yǔ)言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過(guò)程。而習(xí)慣形成需要不斷強(qiáng)化進(jìn)行刺激一反應(yīng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是輸入一吸收一輸出的過(guò)程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀點(diǎn)，從輸入、儲(chǔ)存到產(chǎn)出之前的階段被稱(chēng)作“孵化期”。教師應(yīng)幫助學(xué)生有意識(shí)地去縮短孵化期。因此教師在影片觀賞后，不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)如角色扮演、背誦等強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出輸入訓(xùn)練。

在聽(tīng)說(shuō)模仿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語(yǔ)情景，從而實(shí)現(xiàn)從情景到語(yǔ)言再?gòu)恼Z(yǔ)言到情境的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽(tīng)、重復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

篇2

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育環(huán)境和多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有語(yǔ)言能力的復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，這樣的社會(huì)背景無(wú)疑為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)的教學(xué)新模式。在這種新模式的帶動(dòng)下，教師著重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)，讓學(xué)生首先掌握語(yǔ)言最基本的技能：聽(tīng)和說(shuō)。因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z(yǔ)電影使學(xué)生置身于純正的英語(yǔ)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

二、英文電影對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的影響

良好的語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要因素，二語(yǔ)習(xí)得理論認(rèn)為語(yǔ)言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的。英語(yǔ)是外語(yǔ)，學(xué)生除了在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，課下幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)處于英語(yǔ)環(huán)境之中，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用了。英文電影作為一種教學(xué)方式被用于英語(yǔ)教學(xué)中，有利于為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的語(yǔ)境。大部分學(xué)生看完英語(yǔ)電影后，獲益匪淺，能真正地體會(huì)到語(yǔ)言在日常交際中，尤其是人物對(duì)話的靈活運(yùn)用。比如《阿甘正傳（Forrest Gump），影片中語(yǔ)言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、原汁原味，而且演員的表情、肢體語(yǔ)言，以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對(duì)學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽(tīng)過(guò)程中感受生活中的英語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受正常的英語(yǔ)語(yǔ)速。

三、英文電影在融入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的要求

針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中一定要選取適合他們的電影。這對(duì)于任課老師而言無(wú)疑會(huì)增加備課量。教師們要提前了解大量英文電影的背景知識(shí)、內(nèi)容的生動(dòng)性、實(shí)用性和語(yǔ)言的充實(shí)性。

對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生，教師們宜選取影片內(nèi)容及對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單，不涉及過(guò)多英語(yǔ)俚語(yǔ)和英語(yǔ)方言的電影。這樣的電影對(duì)白學(xué)生很容易聽(tīng)懂，可以學(xué)習(xí)電影對(duì)白中簡(jiǎn)單的人物對(duì)話。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，電影適合選取像《美女與野獸》、《獅子王》、《冰河世紀(jì)》及《精靈鼠小弟》等。這樣的影片能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)他們也能聽(tīng)得懂，更容易學(xué)習(xí)里面簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，會(huì)有更多的信心聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。

四、英文電影在融入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，硬件設(shè)施越來(lái)越齊全，作為硬件設(shè)施的視聽(tīng)說(shuō)教室和多媒體教室被廣泛利用。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師和學(xué)生提供了很好的下載平臺(tái)，使學(xué)生和教師有雙語(yǔ)電影的下載渠道，為教學(xué)提供了很大的幫助。

五、英文電影在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.選取合適的影片以適應(yīng)高職高專(zhuān)學(xué)生的需求

教師在上課之前需對(duì)大量的影片進(jìn)行篩選，選取適合高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平的電影，過(guò)于簡(jiǎn)單的提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；太難的又會(huì)使學(xué)生失去信心，所以選好影片很重要。英語(yǔ)電影的直觀性、生動(dòng)性、靈活性和實(shí)用性使英語(yǔ)語(yǔ)言更具有趣味性，能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)于把英文電影應(yīng)用于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是持歡迎和支持態(tài)度的，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。許多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.英文電影與聽(tīng)力能力的提高

影片要合學(xué)生的胃口。因此，一定要選取中英文字幕結(jié)合的影片，使學(xué)生在聽(tīng)不懂的情況下，可以借助英文字幕的表達(dá)加深對(duì)英文對(duì)白的記憶，從而加深對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)知，進(jìn)而提高對(duì)英文單詞及短語(yǔ)的聽(tīng)力水平。

3.英文電影與學(xué)生跨文化交際知識(shí)的擴(kuò)展

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)并不只是英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累，還要了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化背景知識(shí)，學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化差異，即跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。電影是一種文化載體，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動(dòng)的綜合反應(yīng)。因此學(xué)生在看英文電影時(shí)，不僅要注重電影的情節(jié)內(nèi)容、人物表情，人物著裝，而且要注重電影中文化的因素，提高自己對(duì)跨文化的認(rèn)知能力，從而擴(kuò)展跨文化交際知識(shí)。

4.英文電影與口語(yǔ)表達(dá)能力

相對(duì)于聽(tīng)力教材的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)電影片段更感興趣。因此在英文電影融入口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要有的放矢，選取的影片內(nèi)容要積極向上，切合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)，使學(xué)生真正感興趣，從而融入整個(gè)環(huán)境中。要針對(duì)影片的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)影片中內(nèi)容能加以復(fù)述；對(duì)于設(shè)置的問(wèn)題能用口語(yǔ)加以表達(dá)，而且要能夠流利、準(zhǔn)確、地道地表達(dá)。同時(shí)課堂活動(dòng)要以學(xué)生為中心，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，或讓學(xué)生以相似的題材編演情景劇，更多地激發(fā)學(xué)生說(shuō)口語(yǔ)的積極性，更促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

把英文電影融入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較好的一種方法，既能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，又能激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想的積極性；通過(guò)欣賞更多的英文電影，學(xué)生還能擴(kuò)展跨文化交際的知識(shí)。英文電影是外語(yǔ)教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的有效途徑。這種新的教學(xué)手段對(duì)老師本身也有很高的要求，一部好的電影，如《幸福來(lái)敲門(mén)》，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，教師的課前準(zhǔn)備既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，要精心設(shè)計(jì)上課內(nèi)容，從而使學(xué)生獲益匪淺，真正把英語(yǔ)學(xué)活、用活。

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)；多媒體；英文電影；聽(tīng)說(shuō)能力

一、引言

在日常交際中，聽(tīng)說(shuō)占有十分重要的地位。根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查，正常人在醒著的時(shí)候，70％的時(shí)間用于各種形式的交際活動(dòng)，其中11％用于寫(xiě)，15％用于讀，32％用于說(shuō)，而至少42％的時(shí)間用于聽(tīng)(Cooper，1988)。教育部2007年正式下發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定“大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！毖芯抠Y料顯示：在以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)可營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境使外語(yǔ)課堂教學(xué)多樣化。除此之外，英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常希望尋求一種方法，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使其積極地創(chuàng)造并融入英語(yǔ)交流環(huán)境從而提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。近年來(lái)英文電影越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。電影是人類(lèi)精神文化的濃縮，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和社會(huì)影響力。英文電影的語(yǔ)言具有自發(fā)性、直觀性、句式多變的特點(diǎn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料。以多媒體為手段的英文電影教學(xué)，融視、聽(tīng)說(shuō)于一體，使傳播知識(shí)和接受知識(shí)的通道加寬，為英語(yǔ)教學(xué)提供了理想的條件，為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊天地。

二、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體；教師為教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者；媒體是學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即在社會(huì)文化背景下，借助其他的輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。

二語(yǔ)習(xí)得中，語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件已成為研究者的共識(shí)。語(yǔ)言輸入(input)指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽(tīng)到、讀到的語(yǔ)言素材。Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)(the input hypothe-sis)強(qiáng)調(diào)當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠理解略微超出其語(yǔ)言水平的語(yǔ)言輸入時(shí)，自然語(yǔ)言習(xí)得就會(huì)產(chǎn)生?！拜斎氲恼Z(yǔ)料”應(yīng)是“可理解的”，有實(shí)際意義，生動(dòng)有趣，并要有所關(guān)聯(lián)的信息。學(xué)習(xí)者通過(guò)這種輸入可以提高語(yǔ)言能力并獲得理解語(yǔ)言的語(yǔ)境線索。另一方面，Krashen的情感過(guò)濾假說(shuō)理論中提出，在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言過(guò)程中，外來(lái)的輸入受到諸如動(dòng)機(jī)、自信度和焦慮等情感因素的調(diào)節(jié)。如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大，自信心強(qiáng)，態(tài)度積極肯定，情緒穩(wěn)定，那么他們對(duì)語(yǔ)言輸入的刺激過(guò)濾作用就小，獲得的輸入就多。反之，過(guò)濾作用就大，獲得的輸入就少?；谶@一假設(shè)，在課堂上，應(yīng)使學(xué)生的情感過(guò)濾處于較低的狀態(tài)，即要用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的情感過(guò)濾程度。

然而，在我國(guó)，大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力一直比較薄弱，很多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不規(guī)范、語(yǔ)音知識(shí)匱乏。傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課課時(shí)少，班級(jí)大，練習(xí)時(shí)間少，教學(xué)媒體單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生反應(yīng)淡漠，積極性不高，效果不明顯。因此，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行改革，使用了多媒體教室和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，借助教學(xué)短片及電影剪輯等視頻輔助功能，訓(xùn)練、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。多媒體環(huán)境下的英文電影教學(xué)集聲音、圖像、文字于一體，為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、形象自然的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生交談、討論、表演等，能夠使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

三、英文電影在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1　教學(xué)素材的選擇與使用

英文電影教學(xué)的素材應(yīng)該是健康向上的、多維的，如反映友愛(ài)、正直、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、勇敢等人類(lèi)情感的，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的或反映學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)歷的等，而且還要符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。比較適合的影片如《簡(jiǎn)?愛(ài)》《勇敢的心》《音樂(lè)之聲》《拯救大兵瑞恩》《阿甘正傳》等。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始階段應(yīng)選擇具有以下特點(diǎn)的電影：故事情節(jié)比較單一，按時(shí)間順序展開(kāi)，主要人物不是太多；主要角色的發(fā)音地道、清晰，語(yǔ)速不是太快；影片的背景、類(lèi)型比較熟悉，不需要專(zhuān)門(mén)的文化背景知識(shí)；表演(體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作)、音效本身對(duì)情節(jié)的發(fā)展有較強(qiáng)的暗示作用；較少俚、俗語(yǔ)、方言、術(shù)語(yǔ)和個(gè)性化用語(yǔ)；影片部分地方會(huì)話較少，給觀眾適度的休息和放松(Doye，1998)。一般說(shuō)來(lái)，英文兒童片和動(dòng)畫(huà)片大多具有以上特點(diǎn)，如《小鬼當(dāng)家》《獅子王》《白雪公主》等都是深受學(xué)生歡迎的首選。

2　電影欣賞前和欣賞中預(yù)測(cè)法的運(yùn)用

預(yù)測(cè)法可以訓(xùn)練大學(xué)生的分析和判斷能力，有利于學(xué)習(xí)者理解故事情節(jié)與內(nèi)容。主要有以下幾種做法：在放映前，教師提供影片的名字，要求學(xué)生根據(jù)名字推測(cè)電影的內(nèi)容；當(dāng)主要人物出場(chǎng)時(shí)，只播放其中一個(gè)情景，讓學(xué)生分析劇中人物的性格和命運(yùn)；當(dāng)故事發(fā)展到時(shí)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。如在影片《百萬(wàn)英鎊》里，當(dāng)身無(wú)分文的亨利?亞當(dāng)斯因饑餓不堪想拾起路邊別人丟棄的水果時(shí)，富豪兩兄弟叫住了他，并邀請(qǐng)他到家里。這個(gè)情景就可以讓學(xué)生推斷以下發(fā)生的事情。

3 電影欣賞中聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的形式

電影欣賞中聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練活動(dòng)形式多樣，主要有：“片段模仿”(imitating movie clips)、“角色扮演”(role play)、“頭腦風(fēng)暴”(brainstorming)、“看默片”(sound off)、“看一寫(xiě)”(watch―write)、“小組討論”(group discussion)、“配音”(dubbing)等。“頭腦風(fēng)暴”適合各個(gè)層次的學(xué)生，“看默片”適合中級(jí)水平的學(xué)生，“看一寫(xiě)”則適用于初、中級(jí)水平的學(xué)生。對(duì)于高級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面訓(xùn)練和檢驗(yàn)的方法也有很多。這個(gè)層次的訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為中心(1eaner―centered)，課堂活動(dòng)包括小組討論等難度較大的項(xiàng)目。例如電影《羅馬假日》(Rome Holiday)中安尼公主與記者喬之間的對(duì)白臺(tái)詞比較淺顯易懂。教師可以讓學(xué)生跟讀一模仿配音一角色扮演。跟讀可以學(xué)到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；模仿配音可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶常用的英美詞匯、習(xí)語(yǔ)和日常表達(dá)；角色扮演可以營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言使用的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。

4　電影欣賞后的回味鞏固

觀賞電影后讓學(xué)生復(fù)述電影內(nèi)容、改編或續(xù)編故事、 口頭概述、總結(jié)觀后感、辯論或進(jìn)行影評(píng)等活動(dòng)，有利于提高學(xué)生在看電影的過(guò)程中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的概括組織能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，營(yíng)造使用英語(yǔ)的濃厚氣氛。比如，在觀看《Waterloo Bridge》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)故事的悲劇結(jié)尾感到很遺憾。筆者曾給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)他們來(lái)做導(dǎo)演，給故事另編一個(gè)結(jié)尾，學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情。他們有的設(shè)計(jì)女主角沒(méi)有被車(chē)撞死，而是被男主角送往醫(yī)院救治，并脫離生命危險(xiǎn)，然后他們隱姓埋名幸福地生活在一起；有的說(shuō)女主角車(chē)禍后被人救起，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)平淡地生活，偶爾想起從前她與Robert(男主角)的幸福時(shí)光時(shí)，她會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心幸福地微笑。他們所編的結(jié)尾想象豐富而合理，此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的熱情空前高漲，同時(shí)又鍛煉了他們的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。

四、英文電影教學(xué)中的問(wèn)題及彌補(bǔ)方法

多媒體環(huán)境下的英文電影教學(xué)屬于一個(gè)比較新的課題，還有很多的問(wèn)題和不足。首先，時(shí)間不充足。當(dāng)前各高校分配給大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)有限，而且大部分課時(shí)是用于閱讀課，用于專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的課時(shí)少之又少。這種情況嚴(yán)重地制約了電影課的普遍開(kāi)設(shè)。其次，電影語(yǔ)言難，內(nèi)容涉及范圍廣，過(guò)于耗費(fèi)精力。電影語(yǔ)言是十分接近生活的、自然的語(yǔ)言，語(yǔ)速快，口語(yǔ)表達(dá)方式豐富。教師在準(zhǔn)備英文電影時(shí)，不僅要看片，還要查找有關(guān)文字資料，設(shè)計(jì)課堂討論題及練習(xí)。因此，有時(shí)準(zhǔn)備一部電影教師要看數(shù)遍，工作量可想而知。最后，教師觀念陳舊，缺乏探索精神和開(kāi)拓意識(shí)。有些教師一味地放電影，學(xué)生被動(dòng)、消極地接受信息，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可采用以下解決方式。首先，正確處理觀看與學(xué)習(xí)時(shí)間矛盾的問(wèn)題。欣賞整部影片盡可能地放在課外時(shí)間；課內(nèi)可以采取電影片斷剪輯講解、欣賞結(jié)合的辦法。其次，教師要有強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)和迎難而上的精神，不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和完善自我才能，另外，配套的英文電影欣賞教材，對(duì)于課堂教學(xué)的規(guī)范將是最有效最直接的途徑。最后，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的理論培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，教師授課方式要多樣化，從簡(jiǎn)至繁、逐步深入，精心設(shè)計(jì)靈活多變的課堂活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生觀賞影片的興趣。

篇4

關(guān)鍵詞:原聲電影;視聽(tīng)說(shuō);教學(xué);妙用

Abstract:By providing authentic language surrondings， original English movie helps a lot in arousing the students’intersts and promoting the students to know more about the western culture. Once original movie is adopted， the teacher needs to select proper films and give guidance before hand. After enjoying the movies， some oral and written tasks should be performed. This eassy which took Tantanic as an example aimed at showing how we can use original films in the audiolingual flexiblely.

Key words:original movies;audiolingual;teaching;ingenious use

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程是一門(mén)綜合語(yǔ)言技能課。其特點(diǎn)在于輸入手段的多樣性，即通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化電教設(shè)備，借助視聽(tīng)媒體、融“視”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”三位為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類(lèi)視聽(tīng)材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合，以直觀畫(huà)面和情節(jié)內(nèi)容開(kāi)展有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，以及通過(guò)介紹英美風(fēng)俗和文化特色來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因此，在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中，原聲電影起著舉足輕重的作用。但是，做任何事情時(shí)，“過(guò)”和“不及”都是不

好的。如何將原聲電影利用得恰到好處，從而達(dá)到教學(xué)目的呢?

1影片資料的選取是關(guān)鍵

英語(yǔ)影視作品的選取是十分重要的。教師在數(shù)量龐大的英語(yǔ)影視作品中挑選出優(yōu)秀的、適合學(xué)生英語(yǔ)水平的影片是將英語(yǔ)影視作品應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力“零課時(shí)”教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果不加選擇地觀看英語(yǔ)影視作品，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。反而會(huì)導(dǎo)致不良的后果。教師選片時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則:①根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力能力進(jìn)行挑選;②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挑選;③根據(jù)我國(guó)的道德規(guī)范進(jìn)行挑選。影片中語(yǔ)言的難度不宜過(guò)大，情節(jié)不宜太復(fù)雜。并且，教師一定要清楚，看電影不是上課的目的，它只是一種輔助手段，是給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和平臺(tái)，從而達(dá)到提高聽(tīng)

力水平，鍛煉口語(yǔ)的目的。

2用電影進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程是主體

選擇了合適的影片，如何設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目的呢?以影片Titanic為例，教學(xué)過(guò)程可分為以下幾步:

2.1做好課前準(zhǔn)備

在放映影片之前一定要告訴學(xué)生:看懂原版電影并不意味著一點(diǎn)一滴完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領(lǐng)悟了其中的幽默之處，能完成教師安排的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)，就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語(yǔ)言，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言體現(xiàn)他們的個(gè)性特征。因此，看電影之前可先給學(xué)生一個(gè)話題:Do you think what is true love? 然后引出電影的主人公:杰克和羅絲的愛(ài)情。

2.2層層深入，采用多種練習(xí)形式

教師在讓學(xué)生欣賞電影畫(huà)面的同時(shí)，一定要巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí)，可通過(guò)問(wèn)答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動(dòng)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。整個(gè)電影長(zhǎng)達(dá)3h，不可能整個(gè)課堂都看電影，這樣就太“過(guò)”了。因此，教師要選擇截取合適的片段，給學(xué)生看，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。體現(xiàn)主人公之間經(jīng)典愛(ài)情的片段是杰克跟羅絲告別的那一段，這段對(duì)話體現(xiàn)了兩人之間的真摯愛(ài)情。因此，可以選出來(lái)給學(xué)生看，大概10min左右。第一遍讓學(xué)生全身心地投入到影片當(dāng)中，跟主人公同喜同悲。然后把事先準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)給學(xué)生，看完第二遍之后，請(qǐng)學(xué)生完成一些聽(tīng)力練習(xí)，即完成單詞和句子的填寫(xiě)。這是最基本的對(duì)影片直觀理解后的機(jī)械練習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些能力拓寬性練習(xí)。比如可以設(shè)計(jì)一些理解題:

(1)What are those people on the lifeboats trying to do at the beginning of the movie clip?

A、They are trying to tie all the lifeboats together lest one might lose touch with another.

B、They are making more room for the other survivors.

C、They are trying to move all the women into one boat.

D、They are preparing to leave to meet the rescue ship.

(2)What can you infer from the movie clip?

A、Jack is very confident that the lifeboats will come back to save them.

B、Jack believes that the White Star Line should be responsible for the accident.

C、Rose actually says farewell to Jack when she says“I love you”to him.

D、Jack cannot survive without Rose's promise.

2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

通過(guò)一些聽(tīng)力和理解題目的練習(xí)，學(xué)生對(duì)影片的理解有了一定的深度，因此，這時(shí)候就可以進(jìn)行自由討論，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)影片信息捕捉的敏捷性，以及口語(yǔ)表達(dá)能力，可通過(guò)以下練習(xí)完成。

Choose the adjectives which can best describe Jack's character from the words listed below according to the movie clip you have just watched， and give your reasons.

A、courageousB、generous C、humorous

D、considerateE、emotionalF、optimistic

這部分練習(xí)的答案是開(kāi)放式的，學(xué)生不僅可以增加詞匯量，還可以利用影片中的信息，各抒己見(jiàn)，在提高應(yīng)變能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?，從而加深?duì)愛(ài)情的理解，以樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

2.4角色扮演

做完了一些理解性的練習(xí)之后，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些活動(dòng)的空間，給他們提供一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，并且能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，有效地利用肢體語(yǔ)言和面部表情，最主要是利用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，惟妙惟肖地模仿英文電影中的角色，讓人有猶如身臨其境之感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很重要的作用。比如，在Titanic電影教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生2人一組，表演電影中的場(chǎng)景。學(xué)生可以借鑒電影中的對(duì)白，也可以自主組織語(yǔ)言，將片中兩人生離死別的場(chǎng)面演繹出來(lái)，更讓人體會(huì)到生命的可貴，愛(ài)情的高尚。

3正確引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力

市面上和網(wǎng)上的很多英語(yǔ)影視作品大部分配有中文字幕。學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)被劇情所吸引而

去看字幕，很容易就放棄了捕捉英語(yǔ)對(duì)白的自覺(jué)性，從而失去了通過(guò)觀看英語(yǔ)影視作品的手段來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。在不知不覺(jué)中也忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，要盡量觀看原聲影視作品來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)影視作品不同于其他學(xué)習(xí)材料。它們具有豐富的故事情節(jié)，十分吸引人。如果學(xué)生缺乏自我控制力，很容易就會(huì)陷入影視作品的海洋中，投入大量的時(shí)間和金錢(qián)，卻走向反面。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意這方面的問(wèn)題，做好提醒、監(jiān)督的工作。

4結(jié) 語(yǔ)

關(guān)于通過(guò)看英語(yǔ)影視劇能提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的可行性和有效性是勿庸置疑。利用真實(shí)的視聽(tīng)材料，如原版電影安排教學(xué)活動(dòng)，不僅能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸不同語(yǔ)言環(huán)境中英語(yǔ)為本族語(yǔ)的語(yǔ)言材料，而且也真實(shí)地呈現(xiàn)了異族文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由此變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)然，這樣的教學(xué)對(duì)任課教師是一種挑戰(zhàn)。為了安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要花大量的時(shí)間反復(fù)觀看原片，有時(shí)還要查閱有關(guān)資料、向外籍教師請(qǐng)教。但這樣的教學(xué)對(duì)教師的本身業(yè)務(wù)水平也是一種促進(jìn)和提高。所以，對(duì)于擔(dān)任視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教，巧妙利用原聲電影，讓課堂充滿趣味性，獲得有效性。

參考文獻(xiàn)

1 胡文仲.英語(yǔ)的教與學(xué).北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989

2 陸 瑛.信息差填補(bǔ)與圖式激活的關(guān)聯(lián)及教學(xué)策略選擇.外語(yǔ)教學(xué)，2001

篇5

【關(guān)鍵詞】影視教學(xué) 影片選擇 影視剪輯 教師的主導(dǎo)作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0076-02

英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備較熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。特別是聽(tīng)說(shuō)能力。隨著多媒體教學(xué)越來(lái)越多地引入英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)課上，影視教學(xué)越來(lái)越受大學(xué)生的青睞。其原因是視聽(tīng)課集視、聽(tīng)于一體，能讓學(xué)生更形象直觀地感觸英語(yǔ)。課堂所采用影片題材廣泛，情節(jié)豐富，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力，并且還能通過(guò)影視進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)。學(xué)生不僅能聽(tīng)到地道純正的英語(yǔ)，看到真正的現(xiàn)實(shí)生活情境，而且能提高他們的跨文化交際意識(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。如寒假我給學(xué)生推薦了十部中英文字幕影視片，在開(kāi)學(xué)的座談會(huì)上，一名學(xué)生說(shuō)：“老師，我簡(jiǎn)直看上癮了，晚上做夢(mèng)都在說(shuō)英語(yǔ)?！庇耙暯虒W(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)說(shuō)能力具有極大的促進(jìn)作用。那么，如何將原聲電影利用得恰到好處，從而達(dá)到教學(xué)目的呢？

一 影片資料的選擇

在目前的英語(yǔ)影視教學(xué)課上，有的老師在選擇影視教學(xué)材料時(shí)極其隨意。的確，有為數(shù)不少的英語(yǔ)老師在面對(duì)種類(lèi)繁多的原版影視資料時(shí)不知所措。還有的老師認(rèn)為獲獎(jiǎng)的影片是英語(yǔ)影視課的首選材料，在他們看來(lái)，這類(lèi)影片不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還能起到陶冶情操、塑造品質(zhì)的作用。我在進(jìn)行影視課初期也持有同樣的觀點(diǎn)，然而實(shí)際教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。如何選擇好影視片作為教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了我的思考。歸納為以下三點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)選擇影片

為了確保英語(yǔ)影視教學(xué)的教學(xué)效果，開(kāi)學(xué)后我就對(duì)我所教的四個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，希望以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)影視欣賞課材料選擇的看法。

問(wèn)卷第一項(xiàng)的結(jié)果是40%的學(xué)生選擇了喜劇，25%的學(xué)生選擇了愛(ài)情片。這表明了絕大多數(shù)學(xué)生希望帶著一個(gè)好心情來(lái)觀看影片，他們希望在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

問(wèn)卷第二項(xiàng)的結(jié)果是近65%的學(xué)生希望觀看的影片與他們的生活和課本上所學(xué)的知識(shí)相關(guān)。這表明學(xué)生希望通過(guò)他們現(xiàn)有的知識(shí)和精力來(lái)解析影片。如果他們對(duì)電影的主題比較熟悉的話，他們?cè)谟^看影片時(shí)就不會(huì)那么緊張焦慮，對(duì)語(yǔ)言的把握度也易于掌握。15%的學(xué)生選擇了大場(chǎng)面的特效大片，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生把影視欣賞課的觀片行為當(dāng)做是語(yǔ)言學(xué)習(xí)而不是娛樂(lè)活動(dòng)。僅僅有5%的學(xué)生選擇了情節(jié)復(fù)雜、主題深刻的影片。根據(jù)人的情感特征，如果學(xué)習(xí)者感到憤怒、沮喪、焦慮、有壓力時(shí)，他們往往對(duì)語(yǔ)言的輸入形成一個(gè)“精神屏障”，這些都無(wú)形中增加了學(xué)生觀片時(shí)的焦慮情緒，進(jìn)而形成較高的屏障，阻礙了語(yǔ)言的有效輸入。

問(wèn)卷第三項(xiàng)的結(jié)果是70%的學(xué)生希望觀看的影片略高于他們目前的英語(yǔ)水平。根據(jù)克拉池的語(yǔ)言輸入理論，如果語(yǔ)言輸入時(shí)略高于學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言水平，可理解的語(yǔ)言輸入才成為可能。因此，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)影視獲得學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生可以形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

問(wèn)卷第四項(xiàng)的結(jié)果是60%的學(xué)生需要觀看多個(gè)國(guó)家的影視，而不僅僅是好萊塢影片。這表明學(xué)生希望通過(guò)觀看不同國(guó)家的影片了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。

2.根據(jù)教學(xué)目的選擇影片

如果是以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)為目的的英語(yǔ)影視教學(xué)，那么在選片時(shí)就一定要注意影片的生活化。最好選擇一些校園青春片，如《公主日記》《十件我恨你的事》《錄取通知》等；勵(lì)志片，如《阿甘正傳》《幸福來(lái)敲門(mén)》等；生活情感片，如《忠犬八公》《神父》等，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。因?yàn)榇祟?lèi)影片中都有鮮活的生活化語(yǔ)言或者時(shí)髦的口語(yǔ)表達(dá)，這些都是提高口語(yǔ)表達(dá)、鍛煉聽(tīng)力的絕佳素材。

3.其他需要考慮的因素

除了上述兩點(diǎn)主要因素外，教師在選擇原版影視材料時(shí)還應(yīng)當(dāng)留意以下這些因素。首先，在影片內(nèi)容上，教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，避免選看內(nèi)容過(guò)于敏感或激烈的影片。其次，在影片的語(yǔ)言上，教師同樣要注意影片中的言語(yǔ)尺度。除此之外，還應(yīng)當(dāng)考慮語(yǔ)言的規(guī)范和地道，盡量選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、言語(yǔ)規(guī)范、適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)者觀看的影片。這一點(diǎn)許多老師把握得都不好。最后，教師在選擇影片時(shí)應(yīng)盡量選擇具有中英雙語(yǔ)字幕的電影。廣大師生可以通過(guò)射手網(wǎng)搜尋自己需要的原版電影的中英文字幕，并且通過(guò)射手播放器可以很方便地加載雙語(yǔ)字幕。根據(jù)近兩年來(lái)的影視教學(xué)和問(wèn)卷調(diào)查，我在影視選擇方面主要做到：影視內(nèi)容應(yīng)該是健康向上的，多維的，如反映友愛(ài)、正直、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、勇敢等人類(lèi)情感的，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，或反映學(xué)習(xí)和成功經(jīng)歷的等，而且還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。

二 從所選影視中剪輯適合課堂上播放的片段，而整部電影讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，播放整部影片不現(xiàn)實(shí)，所以教師不需要在課堂上播放整部電影。在一般情況下，教師可以把選取的影片放在電腦網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)資源中，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自己的情況觀看整部電影。在課堂上，教師只需要選擇影片中對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容相對(duì)突出的部分，然后進(jìn)行剪輯。大概保留一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)度較為合適，時(shí)間如果太長(zhǎng)，便容易引起學(xué)生的聽(tīng)力疲勞，注意力轉(zhuǎn)移。

三 教師應(yīng)發(fā)揮在英語(yǔ)影視教學(xué)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在選擇英語(yǔ)大片觀看時(shí)，往往缺乏必要的指導(dǎo)，大多以?shī)蕵?lè)為目的，忽略了影視作品對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助，更談不上“精看”影視作品了。在運(yùn)用英語(yǔ)影視進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要緊緊圍繞課程目標(biāo)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)揮教師在觀前、觀中、觀后的主導(dǎo)作用。本著以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為目的，在視聽(tīng)訓(xùn)練課上，教師應(yīng)主要采用以下訓(xùn)練方法：

1.介紹與視聽(tīng)相結(jié)合

視聽(tīng)課開(kāi)始之前，給學(xué)生做必要的介紹。介紹影片的背景，大致的故事情節(jié)，如果是名演員或者導(dǎo)演的話，還會(huì)有對(duì)演員和導(dǎo)演的介紹。中西方存在著文化差異，有了這些簡(jiǎn)單的介紹之后，學(xué)生在觀看過(guò)程中更容易去理解影片內(nèi)容。就和我們講課時(shí)的導(dǎo)入一樣。

2.講解和提問(wèn)相結(jié)合

播放一遍影片后，對(duì)學(xué)生做必要的提問(wèn)，如相關(guān)人物、相關(guān)場(chǎng)景、相關(guān)角色關(guān)系、相關(guān)情節(jié)、相關(guān)語(yǔ)言等。如果學(xué)生回答得不夠好的話，教師應(yīng)該講解一下并回放電影相關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生有目的的去看。

3.聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合

在回放過(guò)程時(shí)，還可以讓學(xué)生用自己能識(shí)別的簡(jiǎn)單符號(hào)或縮寫(xiě)形式記錄聽(tīng)到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人名等，然后寫(xiě)出能回答when、where、what、who、how的大概內(nèi)容，最后挑選出比較經(jīng)典的片段，作為普通聽(tīng)寫(xiě)材料，逐句播放，逐句聽(tīng)寫(xiě)。

4.聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合

完成了2和3兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)影片中的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系都有所了解。大部分學(xué)生還快速地記錄了影片中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。給學(xué)生留出一定的時(shí)間去組織語(yǔ)言，然后復(fù)述片段或者完整的影片內(nèi)容。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出影片實(shí)用的口語(yǔ)。如“Would you eat Chinese or Japanese？”這句話的意思是“你喜歡中國(guó)菜還是日本菜？”《阿甘正傳》上的一句臺(tái)詞“Jenny and I like peas and carrots”這句話的意思不是“詹妮和我像豌豆和胡蘿卜”，而是“詹妮和我形影不離”。再如外國(guó)人口語(yǔ)常用的客套話“I would give you a ring.”意思是“我會(huì)給你打電話的”而不是“我將送你一枚戒指”。通過(guò)影視當(dāng)中常用的口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在與外國(guó)人對(duì)話時(shí)就不會(huì)鬧笑話。

四 視聽(tīng)課實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的問(wèn)題

電影中英語(yǔ)的習(xí)慣用法與西方人的思維方式遍布其中，有些對(duì)話很難聽(tīng)懂，開(kāi)始欣賞歐美影視時(shí)，需要借助中英文字幕才能明白?？梢越柚鷿h語(yǔ)的思維方式理解英語(yǔ)，一邊思考一邊背誦，一段時(shí)間后，應(yīng)考慮直接使用英語(yǔ)思維模式理解影片，用心體會(huì)東西方價(jià)值觀念上的差別，以及由此產(chǎn)生的思維方式和語(yǔ)言文化上的差異，通過(guò)對(duì)西方歷史、文化等方面的綜合了解，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)，真正做到學(xué)以致用！

總之，把英語(yǔ)影視引入課堂，可使學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)立體的、直觀的、仿真的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在連續(xù)反復(fù)的語(yǔ)言沖擊中深入到角色，理解影片對(duì)話及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速對(duì)所要表達(dá)的意義的影響。同時(shí)，也可以使學(xué)生感受到不同文化程度、不同職業(yè)及不同民族的人使用英語(yǔ)的習(xí)慣和文化背景的不同之處，從而學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。電影教學(xué)界專(zhuān)家，上海新東方學(xué)校聽(tīng)力口語(yǔ)培訓(xùn)部主任邱證認(rèn)為，只有看英語(yǔ)原版影視才能把外國(guó)人的思維、文化和語(yǔ)言一起“泡來(lái)吃”。此外，英語(yǔ)影視可以為學(xué)生的語(yǔ)言做美容，使學(xué)生的語(yǔ)言更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。

參考文獻(xiàn)

[1]吳耘.電影視聽(tīng)英語(yǔ)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002

篇6

關(guān)鍵詞:原聲電影;視聽(tīng)說(shuō);教學(xué);妙用

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程是一門(mén)綜合語(yǔ)言技能課。其特點(diǎn)在于輸入手段的多樣性,即通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化電教設(shè)備,借助視聽(tīng)媒體、融“視”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”三位為一體,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類(lèi)視聽(tīng)材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合,以直觀畫(huà)面和情節(jié)內(nèi)容開(kāi)展有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能,以及通過(guò)介紹英美風(fēng)俗和文化特色來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因此,在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中,原聲電影起著舉足輕重的作用。但是,做任何事情時(shí),“過(guò)”和“不及”都是不

好的。如何將原聲電影利用得恰到好處,從而達(dá)到教學(xué)目的呢?

1影片資料的選取是關(guān)鍵

英語(yǔ)影視作品的選取是十分重要的。教師在數(shù)量龐大的英語(yǔ)影視作品中挑選出優(yōu)秀的、適合學(xué)生英語(yǔ)水平的影片是將英語(yǔ)影視作品應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力“零課時(shí)”教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果不加選擇地觀看英語(yǔ)影視作品,不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。反而會(huì)導(dǎo)致不良的后果。教師選片時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則:①根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力能力進(jìn)行挑選;②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挑選;③根據(jù)我國(guó)的道德規(guī)范進(jìn)行挑選。影片中語(yǔ)言的難度不宜過(guò)大,情節(jié)不宜太復(fù)雜。并且,教師一定要清楚,看電影不是上課的目的,它只是一種輔助手段,是給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和平臺(tái),從而達(dá)到提高聽(tīng)

力水平,鍛煉口語(yǔ)的目的。

2用電影進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程是主體

選擇了合適的影片,如何設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目的呢?以影片Titanic為例,教學(xué)過(guò)程可分為以下幾步:

2.1做好課前準(zhǔn)備

在放映影片之前一定要告訴學(xué)生:看懂原版電影并不意味著一點(diǎn)一滴完全看懂。只要理解了故事情節(jié),領(lǐng)悟了其中的幽默之處,能完成教師安排的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng),就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語(yǔ)言,以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言體現(xiàn)他們的個(gè)性特征。因此,看電影之前可先給學(xué)生一個(gè)話題:Do you think what is true love? 然后引出電影的主人公:杰克和羅絲的愛(ài)情。

2.2層層深入,采用多種練習(xí)形式

教師在讓學(xué)生欣賞電影畫(huà)面的同時(shí),一定要巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí),可通過(guò)問(wèn)答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動(dòng),提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。整個(gè)電影長(zhǎng)達(dá)3h,不可能整個(gè)課堂都看電影,這樣就太“過(guò)”了。因此,教師要選擇截取合適的片段,給學(xué)生看,并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。體現(xiàn)主人公之間經(jīng)典愛(ài)情的片段是杰克跟羅絲告別的那一段,這段對(duì)話體現(xiàn)了兩人之間的真摯愛(ài)情。因此,可以選出來(lái)給學(xué)生看,大概10min左右。第一遍讓學(xué)生全身心地投入到影片當(dāng)中,跟主人公同喜同悲。然后把事先準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)給學(xué)生,看完第二遍之后,請(qǐng)學(xué)生完成一些聽(tīng)力練習(xí),即完成單詞和句子的填寫(xiě)。這是最基本的對(duì)影片直觀理解后的機(jī)械練習(xí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些能力拓寬性練習(xí)。比如可以設(shè)計(jì)一些理解題:

(1)What are those people on the lifeboats trying to do at the beginning of the movie clip?

A、They are trying to tie all the lifeboats together lest one might lose touch with another.

B、They are making more room for the other survivors.

C、They are trying to move all the women into one boat.

D、They are preparing to leave to meet the rescue ship.

(2)What can you infer from the movie clip?

A、Jack is very confident that the lifeboats will come back to save them.

B、Jack believes that the White Star Line should be responsible for the accident.

C、Rose actually says farewell to Jack when she says“I love you”to him.

D、Jack cannot survive without Rose's promise.

2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

通過(guò)一些聽(tīng)力和理解題目的練習(xí),學(xué)生對(duì)影片的理解有了一定的深度,因此,這時(shí)候就可以進(jìn)行自由討論,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)影片信息捕捉的敏捷性,以及口語(yǔ)表達(dá)能力,可通過(guò)以下練習(xí)完成。

Choose the adjectives which can best describe Jack's character from the words listed below according to the movie clip you have just watched, and give your reasons.

A、courageousB、generous C、humorous

D、considerateE、emotionalF、optimistic

這部分練習(xí)的答案是開(kāi)放式的,學(xué)生不僅可以增加詞匯量,還可以利用影片中的信息,各抒己見(jiàn),在提高應(yīng)變能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?從而加深對(duì)愛(ài)情的理解,以樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

2.4角色扮演

做完了一些理解性的練習(xí)之后,老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些活動(dòng)的空間,給他們提供一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力,并且能夠培養(yǎng)語(yǔ)感,有效地利用肢體語(yǔ)言和面部表情,最主要是利用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,惟妙惟肖地模仿英文電影中的角色,讓人有猶如身臨其境之感,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很重要的作用。比如,在Titanic電影教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生2人一組,表演電影中的場(chǎng)景。學(xué)生可以借鑒電影中的對(duì)白,也可以自主組織語(yǔ)言,將片中兩人生離死別的場(chǎng)面演繹出來(lái),更讓人體會(huì)到生命的可貴,愛(ài)情的高尚。

篇7

[論文摘 要] 許多英文原版電影語(yǔ)言素材多樣,情節(jié)生動(dòng)曲折,對(duì)白妙趣橫生,可以作為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。本文的研究根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(project-based learning,簡(jiǎn)稱(chēng)pbl)的理論,探討如何針對(duì)學(xué)生的興趣,因勢(shì)利導(dǎo),利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

2007年9月教育部新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng)。筆者認(rèn)為借助英文電影來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)能力是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。這是因?yàn)樵S多英文原版電影語(yǔ)言素材多樣,情節(jié)生動(dòng)曲折,對(duì)白妙趣橫生,可以作為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于英文電影的深厚的文化背景和社會(huì)內(nèi)容、快速流暢的語(yǔ)速、不合書(shū)面語(yǔ)法的表達(dá)方式等,而感到望而生畏,于是通常根據(jù)中文字幕來(lái)理解影片內(nèi)容,從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)講,收效不大。

本文的研究將根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(project-based learning,以下簡(jiǎn)稱(chēng)pbl)的理論,探討如何針對(duì)學(xué)生的興趣,因勢(shì)利導(dǎo),利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

一、自主學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀述評(píng)

自主學(xué)習(xí)是以人本主義、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),自20世紀(jì)80年代初,由henri holec正式提出以來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了多角度研究,研究成果不斷問(wèn)世。henri holec(1981)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”,包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià);littlewood(1999)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者獨(dú)立行動(dòng)的意愿取決于他們的動(dòng)機(jī)和信心的程度,學(xué)習(xí)者獨(dú)立行動(dòng)的能力取決于他們知識(shí)和技能的程度。我國(guó)學(xué)者也從不同角度做了深入研究,主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性、方法以及相關(guān)策略(袁威,2007)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)(劉金俠,2009)、自主學(xué)習(xí)模式下教師角色轉(zhuǎn)變(林寶玲,2009)、大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中形成性評(píng)估的構(gòu)建(王莉,2009)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)(李麗君,2009)等方面。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論的探討近幾年成果層出不窮,然而,借助于英文電影來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力的研究成果卻不多。

二、pbl理論研究現(xiàn)狀述評(píng)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(pbl)是一種以學(xué)生為中心的教育方式和原則,要求學(xué)生通過(guò)一系列個(gè)人或合作完成的任務(wù),借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,獲取知識(shí)和技能。(beckett,2006)

pbl是隨著建構(gòu)主義思潮的興起而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,被譽(yù)為近年來(lái)國(guó)外教育領(lǐng)域最引人注目的革新。pbl在國(guó)外二語(yǔ)和外語(yǔ)教育領(lǐng)域被廣泛使用已有20多年,其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響作用歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心及學(xué)習(xí)者自主性的促進(jìn);對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力、批判性思維能力的培養(yǎng),推動(dòng)更多的語(yǔ)言輸入和輸出;培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能、策略等。因此,pbl能創(chuàng)造更多以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。(stroller,2006)

目前,國(guó)內(nèi)學(xué)者也已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注和引進(jìn)pbl理論,但是根據(jù)我們的文獻(xiàn)調(diào)查,國(guó)內(nèi)對(duì)于pbl在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究尚處于起步階段,對(duì)pbl促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力方面的研究更少,對(duì)基于pbl理論、使用英文電影培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力的研究更是罕見(jiàn)。

三、英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力中的教學(xué)實(shí)踐

(一)課堂上借助英文電影改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

英文電影蘊(yùn)涵豐富的學(xué)習(xí)資源,尤其是英文電影中人物之間的生動(dòng)的對(duì)白可以作為學(xué)習(xí)者鍛煉聽(tīng)力、學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要途徑。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師不妨嘗試每周或每?jī)芍艹槌鲆淮温?tīng)說(shuō)課的時(shí)間使用原版的英文電影作為藍(lán)本,指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)電影進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力和會(huì)話等練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)之間的差異,使學(xué)生接觸到不同場(chǎng)合的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)體,熟悉相關(guān)的一些固定表達(dá)方法,改進(jìn)課堂效果,提高教學(xué)效率。具體實(shí)踐方法可以如下。

1.精選較為優(yōu)秀的、語(yǔ)速適中的、適合用來(lái)教學(xué)的英文電影,再根據(jù)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平,從影片中篩選出適合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的三至四個(gè)片段,每個(gè)片段都有一至兩個(gè)場(chǎng)景,相對(duì)獨(dú)立。

2.生詞和詞組介紹。有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在口頭對(duì)話及電影對(duì)白中,使學(xué)生熟悉并記憶相關(guān)表達(dá)。

3.補(bǔ)充文化背景知識(shí)。有關(guān)某部電影的文化背景知識(shí),教師可以在講課之前布置學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館資源或網(wǎng)絡(luò)資源自己去獲取相關(guān)的信息,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力及自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。然后,課前讓學(xué)生使用英語(yǔ)給全班同學(xué)講述電影涉及的文化背景知識(shí),教師只做補(bǔ)充即可。

4.聽(tīng)力測(cè)試、理解測(cè)試及口語(yǔ)鍛煉。學(xué)生在觀看某個(gè)片段時(shí),教師可以模仿四六級(jí)考試復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的題型,給學(xué)生提供此片段的部分電影文本,使學(xué)生邊聽(tīng)邊填寫(xiě)空缺的詞匯、句子,補(bǔ)充完整電影對(duì)白。學(xué)生在看完某個(gè)片段之后,可以提問(wèn)學(xué)生與此片段相關(guān)的問(wèn)題或讓學(xué)生對(duì)此片段使用英文進(jìn)行描述,查看學(xué)生是否理解了其內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.介紹影片中的口頭英語(yǔ)特點(diǎn)。使學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)所選英文電影片段中的句子,了解口語(yǔ)特點(diǎn),如重復(fù)、停頓、更正、省略句的使用、附加句的使用、模糊語(yǔ)的使用等,直至學(xué)生能夠脫口而出。

6.開(kāi)展觀看無(wú)聲電影配音表演、角色扮演等活動(dòng)。在使用英文電影提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力時(shí),可使學(xué)生在觀看了數(shù)遍某一電影片段之后,電影播放時(shí)處于靜音狀態(tài),使學(xué)生根據(jù)電影畫(huà)面,盡量模仿電影中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行配音練習(xí),也可直接讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在這樣一系列的任務(wù)型活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情可以得到極大的調(diào)動(dòng),學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也可以得到顯著提高。

(二)開(kāi)設(shè)第二課堂,課外指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用電影資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限,如果學(xué)生能夠在課外時(shí)間充分利用電影資源進(jìn)行積極自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí),是再好不過(guò)的選擇了。然而目前我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明,絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力,因而較為適宜的是在教師的指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論和pbl理論,開(kāi)設(shè)第二課堂,使學(xué)生利用英文電影,在教師的指導(dǎo)、交流和監(jiān)控下,開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí),使學(xué)生在觀看英文電影這一項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

基于pbl設(shè)計(jì)的原則基礎(chǔ),筆者做了以下嘗試:

首先,使用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,采用獨(dú)立于課堂教學(xué)的形式,給實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生提供16部?jī)?yōu)秀英語(yǔ)影視作品,使其根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇8部電影,利用課外時(shí)間進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在課后調(diào)查最受學(xué)生歡迎的電影并分析原因。這期間,教師與學(xué)生保持及時(shí)交流,指導(dǎo)學(xué)生如何在英語(yǔ)影片欣賞中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法等練習(xí)。其次,讓學(xué)生參與觀看英語(yǔ)影片、通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源搜索英語(yǔ)資料查找電影文化背景知識(shí)、演員相關(guān)介紹等、使用英語(yǔ)總結(jié)影片內(nèi)容完成書(shū)面報(bào)告、對(duì)影片中的部分精彩情節(jié)進(jìn)行描述、記錄影片中精彩的詞匯、句子等、配音表演、角色扮演、英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查、使用英語(yǔ)進(jìn)行訪談等一系列活動(dòng),使其在觀看學(xué)習(xí)英語(yǔ)影片這一項(xiàng)目中充分、科學(xué)地利用電影資源,從而提高其自主學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在教師的持續(xù)堅(jiān)持和正確引導(dǎo)下,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果顯示,93%的學(xué)生對(duì)這一“觀看英文電影——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)能力”的項(xiàng)目表示歡迎與滿意,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有了非常正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度,自主學(xué)習(xí)能力有了顯著的提高,同時(shí),學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也得到了大幅提高。

四、結(jié) 語(yǔ)

本文研究表明,英文電影可以作為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。教師一方面可以在課堂教學(xué)時(shí)借助英語(yǔ)電影,在電影欣賞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法等練習(xí),提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。同時(shí),也可以開(kāi)設(shè)第二課堂,使pbl學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的自然延伸和促進(jìn),作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。

總之,教師可以借助英文電影,推動(dòng)更多的語(yǔ)言輸入和輸出,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能和策略等,不斷探索英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)能力方面的重要作用,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高教學(xué)效果。

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篇8

關(guān)鍵字：輸入理論；輸出理論；英語(yǔ)電影；視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

一、概述

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，大學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)比較薄弱的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。為了提高視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果，相關(guān)學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行了許多的研究和探索。其中已有學(xué)者提出將英語(yǔ)電影引入視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的觀點(diǎn)，以期提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)電影的引入確實(shí)可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，然而在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面的作用卻非常有限。本文將從輸入輸出理論的角度淺析如何在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中正確利用英語(yǔ)電影來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、輸入輸出理論

（一）輸入理論

語(yǔ)言輸入理論是Krashen在二十世紀(jì)八十年代提出的重要理論，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)言輸入理論的核心內(nèi)容是輸入假設(shè)，它揭示了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。該理論認(rèn)為，要想學(xué)好第二語(yǔ)言，就要有足夠的語(yǔ)言輸入，即必須最大程度地用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)接收外界的語(yǔ)言材料，同時(shí)要理解語(yǔ)言材料的意義、結(jié)構(gòu)和交際功能。要想達(dá)到理想的效果，輸入的語(yǔ)言材料必為可理解性輸入，且輸入內(nèi)容必須略高于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。假設(shè)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平是“i”，那么合適的語(yǔ)言輸入材料難度應(yīng)該為“i+1”。

（二）輸出理論

針對(duì)Krashen輸入理論中在輸出方面的局限性，Swain提出了她自己的輸出理論。二語(yǔ)學(xué)習(xí)既需要大量的可理解性輸入，還要進(jìn)行可理解性輸出。

在她的輸出假設(shè)中，可理解性輸出對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得有四種作用：注意觸發(fā)功能、元語(yǔ)言功能、假設(shè)檢驗(yàn)功能和增強(qiáng)流利。注意觸發(fā)功能是指輸出的過(guò)程不僅能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自身的不足，更能使其關(guān)注新輸入的信息，這對(duì)于固有知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的接收都有很好的促進(jìn)作用。元語(yǔ)言功能指的是能有效訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用所習(xí)得的第二語(yǔ)言去思考輸出的信息，這就使得學(xué)習(xí)者能有意識(shí)地進(jìn)行第二語(yǔ)言的加工。假設(shè)檢驗(yàn)功能，即通過(guò)把假設(shè)變成輸出并獲得反饋信息的過(guò)程，可檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者假設(shè)的準(zhǔn)確性，不斷地修正自己的語(yǔ)言輸出。增強(qiáng)流利，即通過(guò)不斷地語(yǔ)言輸出提高第二語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

語(yǔ)言輸入在二語(yǔ)習(xí)得中一直是研究重點(diǎn)，但是僅僅有輸入是不夠的，Swain提出的理論表明，理解性輸出也是二語(yǔ)習(xí)得中非常重要的部分，它能幫助學(xué)習(xí)者更加快速、準(zhǔn)確地掌握第二外語(yǔ)。所以對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得來(lái)說(shuō)，可理解性輸入和可理解性輸出是缺一不可的。

三、輸入輸出理論在英語(yǔ)電影教學(xué)中的具體應(yīng)用

在將英語(yǔ)電影引入視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)該仔細(xì)考慮電影的選材以及相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)方式，以期讓學(xué)生在欣賞電影的過(guò)程中達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。輸入輸出理論在這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)上可以給我們以很好的指導(dǎo)。

（一）輸入理論對(duì)電影選材的啟示

電影的選擇對(duì)于訓(xùn)練效果起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行影片選擇的過(guò)程中，應(yīng)遵循Krashen輸入理論中對(duì)輸入語(yǔ)言規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即輸入的語(yǔ)言材料應(yīng)為可理解性輸入且輸入內(nèi)容要略高于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。

因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)的授課對(duì)象普遍英語(yǔ)水平一般且聽(tīng)說(shuō)能力較薄弱，所以在剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)電影教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選片。應(yīng)盡量選取情節(jié)性較強(qiáng)，內(nèi)容易懂，對(duì)白簡(jiǎn)單的影片。影片的語(yǔ)言最好接近標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，發(fā)音清晰純正，沒(méi)有太多的俚語(yǔ)和方言出現(xiàn)，這樣可以增強(qiáng)輸入語(yǔ)的可理解性。此外，影片應(yīng)該剪輯成長(zhǎng)度為十分鐘左右且有獨(dú)立情節(jié)和語(yǔ)境的片段，可更適于之后的輸出訓(xùn)練。

為增加電影對(duì)白作為輸入語(yǔ)言材料的可理解性，筆者建議教師在播放電影片段之前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。首先要簡(jiǎn)要介紹下這個(gè)電影片段及其相關(guān)的背景知識(shí)，掃清障礙。此外還應(yīng)該把片段中涉及到的重點(diǎn)生詞、短語(yǔ)提前教給學(xué)生，使其變?yōu)閷W(xué)生已知語(yǔ)素。

（二）輸出理論對(duì)相關(guān)訓(xùn)練設(shè)計(jì)的啟示

由Swain的輸出理論可知，僅有觀看電影的輸入過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這正是以往電影教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平提高不顯著的原因所在。在電影教學(xué)中，除了欣賞環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出也是非常必要的環(huán)節(jié)。

在播放電影之前，教師可以先提幾個(gè)關(guān)于該電影片段的導(dǎo)入性問(wèn)題，使學(xué)生能更認(rèn)真地觀看和思考。在第一遍播放之后，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答之前提出的問(wèn)題，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸出。之后進(jìn)行第二次播放，并在播放前告訴學(xué)生：在電影片段播放結(jié)束后，要用英語(yǔ)復(fù)述該電影片段的主要內(nèi)容。復(fù)述過(guò)程中要盡可能多地使用準(zhǔn)備階段所學(xué)習(xí)的生詞、短語(yǔ)，以及電影中出現(xiàn)的語(yǔ)言。這樣的復(fù)述是非常有效的練習(xí)方式，一方面使學(xué)生在觀看和語(yǔ)言輸出的過(guò)程中都更加關(guān)注新的信息，強(qiáng)化了新語(yǔ)素的記憶，達(dá)到了輸出的注意觸發(fā)功能；另一方面，在英語(yǔ)輸出的過(guò)程中，學(xué)生必須要進(jìn)行語(yǔ)句的加工并注意語(yǔ)言形式和規(guī)則的處理，實(shí)現(xiàn)了輸出的元語(yǔ)言功能。在復(fù)述練習(xí)之后，還可以繼續(xù)反復(fù)播放電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并加強(qiáng)表達(dá)的流暢程度。

此外，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出的假設(shè)檢驗(yàn)功能，教師在學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題、復(fù)述或者跟讀的過(guò)程中，必須及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生輸出的語(yǔ)言給出反饋信息，糾正學(xué)生語(yǔ)言輸出過(guò)程中存在的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的提高是非常關(guān)鍵的。

四、結(jié)語(yǔ)

在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，輸入與輸出是密不可分的，少了任何一部分都很難使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在訓(xùn)練中得到很好的提高。因此在把英語(yǔ)電影引入大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，一定要在輸入輸出理論的指導(dǎo)下做好電影材料的選擇和輸出練習(xí)的設(shè)計(jì)，使之成為能夠真正提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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2.李世令，《淺談?dòng)⒚涝骐娪皩?duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用》[J]，《山東外語(yǔ)教學(xué)》，2007.03

3.張帆，《輸入輸出理論在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用》[J]，《海外英語(yǔ)》，2012.05

篇9

我們?nèi)サ牡谝粋€(gè)景點(diǎn)是明清宮苑，它是拍攝《滿城盡帶黃金甲》的地方，我們一走過(guò)售票的門(mén)就看到了很多燈籠，看，上面還有紙條。原來(lái)，是猜燈謎呀！我可要多猜幾個(gè)！你瞧，“多猜一半”（猜一國(guó)字）“多一半”，可以這樣理解1、多了一半2、“多”的一半，我覺(jué)得應(yīng)該，那么是夕。還有一個(gè)簡(jiǎn)單的：一心不能兩用，（猜一成語(yǔ)）腦子不用功，就是一心一意。下面還有……導(dǎo)游還說(shuō)：“路中間的這條路叫御路，平時(shí)專(zhuān)供皇帝走。但皇后在結(jié)婚的時(shí)候，能走這條路?，F(xiàn)在我們猜燈謎的地方，拍《臺(tái)》的時(shí)候，竟放了600束”。我還看見(jiàn)了很多明、清皇家建筑，金碧輝煌，外形雄偉、壯觀。

接著我們又來(lái)到了廣州街，這是專(zhuān)門(mén)為拍攝《》而修建的。我們走在廣州街上，恰好看見(jiàn)了他們正在拍電影。我正想看看電影是怎樣制成的，啊！這么多的著名演員，再看看兩位主角正在演一段戲，反復(fù)了五、六次，終于演完了。原來(lái)拍戲也這么辛苦。

最后我們游覽了根據(jù)北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》而修建的汴京，重現(xiàn)了汴京繁華的景象。

篇10

一、視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

新教材為我們提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，可從視聽(tīng)入門(mén)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。新教材把第一冊(cè)前兩個(gè)單元作為視聽(tīng)說(shuō)的入門(mén)部分。在沒(méi)有文字的情況下，可采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)模仿。小學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話錄音，會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生會(huì)積極模仿。通過(guò)模仿、聽(tīng)說(shuō)，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，一定能促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。

堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始可配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

三、堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度

每次上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深。可讓值日生提前準(zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上，老師提前批閱、修改，盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去。無(wú)論是談?wù)撎鞖?、談?wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、班集體或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，可由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完成好值日匯報(bào)的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。

四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

五、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演

可把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。要盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：

1.要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

3.隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真的表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。

4.可做些頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

六、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)，比如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、朗讀比賽、表演話劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。

七、改革測(cè)試方法，增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)