導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開學(xué)文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、時光不會辜負執(zhí)著而勇敢的每一個人。

3、愿你以渺小啟程，以偉大結(jié)束。

4、所謂萬丈深淵下去也是前程萬里。

5、我要優(yōu)秀到讓你想來認識我。

6、在努力，就是去見未來你想見的人。

7、最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航。

8、人生總是很累的，你現(xiàn)在不累，以后就會更累。你流過多少淚，就有多少笑容在等待你。

9、運氣永遠不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力。

10、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能專注一切改變生活的機會。

篇2

【關(guān)鍵詞】開放性教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；小學(xué)三年級

根據(jù)新課改的提出，對于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求。小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案是基于新課改提出的，其內(nèi)容主要有教學(xué)地點、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開放性。

一、基于新課改提出小學(xué)語文三年級教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變

新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式，提倡以學(xué)生作為教育的主體，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅持以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，令學(xué)生共同發(fā)展，共同進步。同時要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認真投入到學(xué)習(xí)中來。

三年級的學(xué)生處于一個朦朧的認知階段，生活中的許多常識需要通過實踐學(xué)習(xí)來認知。他們是富有想象力的年紀，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長對于三年級學(xué)生來說，也是對生活常識的一個重要的知識來源。由于學(xué)生一天的時間大都呆在學(xué)校，并且學(xué)習(xí)知識的主要途徑都來自教師的講課，所以老師對于學(xué)生的認知來說非常的重要。在新課改的作用下，老師要對課堂教學(xué)方式進行改變。小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上，進行的一次課堂的實踐和探討。

二、小學(xué)三年級開放性教學(xué)

小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案可以從以下幾個方面入手：課堂教學(xué)地點、課堂教學(xué)模式、課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，使他們在接受書本知識的過程中，快樂的成長并且了解到書本以外的知識。

1.課堂語文教學(xué)地點的開放性

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學(xué)地點移至教室外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點移至教室外，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ)，再進行教學(xué)，同時確保課程進度不受其影響。課堂教學(xué)的地點不是隨老師的意愿進行設(shè)定，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點。比如說：三年級語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進行教學(xué)。

課堂語文教學(xué)地點的開放性是指不影響課程進度的情況下進行課堂地點的改變，這樣的教學(xué)地點的改變是一時性的，不能完全替代課堂教室的授課地點方式。

2.課堂教學(xué)模式的開放性

課堂教學(xué)模式的開放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國之前的教育方式以應(yīng)試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對于小學(xué)三年級的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容直接傳授，很少去解釋內(nèi)容。小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要一個接受的過程，如果語文教師以上課就進入教學(xué)內(nèi)容的教授，許多學(xué)生很難一下子跟進老師的講課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)模式的開放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，先從學(xué)生們感的事情作為切入點，再引申到課本內(nèi)容，然后再進行課堂內(nèi)容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設(shè)置一個關(guān)于獅子的謎語，叫學(xué)生們猜?；蛘呤窃O(shè)置一個成語接龍游戲。教師在上課前進行情境導(dǎo)入，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐眨荒苡绊懻n程進度或者使課堂氣氛過于活躍。

3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開放性

小學(xué)三年級的學(xué)生大多是10歲左右，對于世界還是處于一個認知的階段。他們所接觸的東西比較簡單，需要通過學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識。小學(xué)三年級的學(xué)生掌握的知識一般來源于父母和老師。教師在授課的過程中，在不影響課程進度的情況下，講述一些課外知識，豐富學(xué)生們的知識量，擴大他們的知識面。

小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂內(nèi)容開放性，即保證課程進度的情況下，教師可以進行課外知識的傳授，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多了解一些事物，同時也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能積極認真的配合老師的講課。

三、總結(jié)

小學(xué)三年級學(xué)生的知識面小，認知能力較差，比較愛動，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征。制定小學(xué)語文開放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，制定教學(xué)方案的內(nèi)容，同時應(yīng)該以不影響課程進度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程。

參考文獻：

[1]林萬新.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的影響因素及對策研究[J].電化教育研究.2009（08）

[2]姜春霄，林剛.“教學(xué)設(shè)計”培訓(xùn)策略研究――中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2007（02）

[3]何克抗.正確理解“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的目的、意義及內(nèi)涵[J].中國電化教育.2006（11）

[4]黃榮懷.關(guān)于教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中的若干關(guān)鍵技術(shù)[J].中國電化教育.2005（04）

作者簡介：

篇3

昨天晚上，我和爸爸、媽媽一起觀看了《交通安全開學(xué)第一課》，看了這個節(jié)目，我知道了很多關(guān)于交通方面的法律、法規(guī)、安全知識。

小朋友們要是在夜晚出行要穿鮮艷的衣服，最好戴反光的帽子，這樣開車的司機才容易看到。我還知道了，十二歲之前不能坐副駕駛位置、不能將手或頭伸出窗外。十二歲之前不能獨自騎自行車上馬路，避免發(fā)生危險。行人不允許進入高速，因為高速上的車輛速度過快，會發(fā)生交通事故。

看了這個節(jié)目，讓我了解了交通安全的重要性，也懂得了很多安全常識。同學(xué)們讓我們熱愛生命，一起遵守交通規(guī)則吧！

篇4

一、活動背景

為了進一步提升學(xué)生就業(yè)力與職業(yè)發(fā)展力，提高學(xué)校就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，我院引進了由北平學(xué)院和光輝時代公司聯(lián)合開發(fā)的“聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國示范項目”----職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，現(xiàn)決定面向全院師生開放使用。

二、活動目的

通過舉行開通儀式，向全校學(xué)生正式推出職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，號召全校學(xué)生登錄注冊并進行職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)專家就業(yè)指導(dǎo)課程，認知創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，達到高質(zhì)量就業(yè)目的。

三、活動時間

2009年6月19日上午10：00時至11：00時。

四、活動地點

湖北文學(xué)院夏湖校區(qū)校園文化中心大樓505報告廳。

五、領(lǐng)導(dǎo)嘉賓

湖北高等院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任王萍

光輝時代國際教育科技(北京)有限公司項目總監(jiān)王磊

湖北制造職業(yè)學(xué)院黨委書記劉天一

湖北現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長向柳平

湖北電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長鄒波

湖北旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院副院長劉愛萍

湖北工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長王果明

湖北建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長文靜

湖北農(nóng)業(yè)大學(xué)武漢商學(xué)院黨委副書記、副院長楊名華

武漢航空大學(xué)招生就業(yè)處處長梅一彬

武漢工程學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任邱林濤

湖北師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任吳柳結(jié)

武漢航空大學(xué)科技學(xué)院就業(yè)中心主任曾宇

其他

湖北文學(xué)院學(xué)院黨委書記鄭成功、院長蒲英

湖北文學(xué)院學(xué)院副院長朝霞光、陸勝巖、吳運兵

湖北文學(xué)院招就處處長盛小平、學(xué)工處處長柳一英等

六、參會人員：

學(xué)院各系負責(zé)學(xué)生工作副主任，學(xué)工干事

學(xué)院所有就業(yè)指導(dǎo)老師、夏湖校區(qū)2007級畢業(yè)班班主任

學(xué)院夏湖校區(qū)各級學(xué)生會和團委負責(zé)人，2007級各班班長、團支書

學(xué)校電視臺、廣播站、學(xué)校廣電協(xié)會、創(chuàng)業(yè)等協(xié)會負責(zé)人

主要媒體記者

七、活動內(nèi)容及安排

1、9:30至9:55參會人員及記者在接待處簽到。

2、10:00活動開始，湖北文學(xué)院朝霞光副院長主持并介紹項目引進具體情況。

3、湖北文學(xué)院院長蒲英致歡迎辭。

4、光輝時代國際教育科技有限公司項目總監(jiān)王磊發(fā)言。

5、湖北省高等院校畢業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心王萍主任講話。

6、合作雙方領(lǐng)導(dǎo)點擊正式開通(ppt開通畫面)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。

7、光輝時代公司王磊總監(jiān)演示系統(tǒng)平臺，介紹使用流程和方法，并回答提問。

8、活動儀式結(jié)束。

八、活動聯(lián)系人

柳明：××*

李超：××*

篇5

 

政治經(jīng)濟學(xué)是一門理論經(jīng)濟學(xué)，很多理論來源于一百多年前的《資本論》，知識比較抽象，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高。然而當(dāng)今學(xué)生的思維模式普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，再加上目前學(xué)生學(xué)習(xí)的實用主義，以及隨著信息時代的到來，學(xué)生自己能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量的知識，如果政治經(jīng)濟學(xué)仍舊只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠滿足不了學(xué)生的需求，只會加深學(xué)生對政治經(jīng)濟學(xué)的枯燥感，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也難以提高。不完全統(tǒng)計顯示一半以上學(xué)生認為聽不懂、沒意思，還有近三分之一的學(xué)生認為學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)無用，因此普遍存在政治經(jīng)濟學(xué)課堂學(xué)生出勤率較低的事實已不足為奇。同時，我們也發(fā)現(xiàn)采用案例教學(xué)的政治經(jīng)濟學(xué)課堂學(xué)生的出勤率明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也上去了，在和很多同學(xué)課下交流的時候發(fā)現(xiàn)，很多的同學(xué)都要求老師上課多些案例分析，并且提出期末考試也多出些案例分析的題，這樣才能顯示出他們的真實能力?？梢?，案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的大膽嘗試已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)效果，但其中也存在種種問題，本文從案例教學(xué)的內(nèi)涵特征著手分析政治經(jīng)濟學(xué)開展案例教學(xué)應(yīng)注意的一些問題，但愿能引起每一個政治經(jīng)濟學(xué)教師的足夠重視，從而充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

 

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵及特征

 

案例教學(xué)法，是以案例為基礎(chǔ)、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從而達到一定教學(xué)目的的教學(xué)方法。它20世紀20年代起源于美國哈佛商學(xué)院，20世紀80年代成為美國大學(xué)教育的主流方法，并取得了良好的教學(xué)效果。我國對案例教學(xué)法的關(guān)注和研究較晚，政治經(jīng)濟學(xué)引入案例教學(xué)仍然處于試驗階段。

 

案例教學(xué)則不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它是以分析問題、解決問題為主要理念，通過真實情境或事件案例的演示，讓學(xué)生透過這些真實案例培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論進而理解和掌握相關(guān)理論知識的一種方法。案例教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生運用已學(xué)的知識和經(jīng)驗分析問題，提出解決方案，并解決問題。當(dāng)前，案例教學(xué)之所以備受重視是因為案例教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點。首先，案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂更多的是教師的課堂，學(xué)生參與的很少。而案例教學(xué)又稱情境教學(xué)，教學(xué)過程是通過精心設(shè)計的實踐案例帶學(xué)生進入到理論的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、思考。案例教學(xué)活化教學(xué)內(nèi)容的同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂、獨立思考和分析問題，在理解掌握理論知識的同時提高了學(xué)生獨立思考與解決問題的實踐能力。其次，案例教學(xué)更有利于教學(xué)相長。案例教學(xué)中，學(xué)生對案例的自主分析和教師對案例的點評，加深學(xué)生對知識理解與把握的同時也會促進教師更加深入的思考。傳統(tǒng)教學(xué)則更加注重教師對學(xué)生單方面的知識傳授，很難做到較好的教學(xué)相長。

 

二、政治經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

 

(一)基本理論知識的講授不能忽視

 

案例教學(xué)是建立在學(xué)生具備一定的理論知識基礎(chǔ)之上，并且已經(jīng)形成正確的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析與解決實際問題的能力，案例教學(xué)是一種輔助教學(xué)方法，輔助學(xué)生加深對理論知識的理解。案例教學(xué)法雖然有很多優(yōu)點，但案例教學(xué)的有效性明顯是有一定前提的，那就是，案例教學(xué)前學(xué)生必須具備了一定的理論知識，已經(jīng)形成正確的思維方式。如果忽視理論知識的傳授而過多或一味的追求案例教學(xué)，這樣做表面上課堂生動形象，但由于學(xué)生沒有系統(tǒng)的理論知識作為案例分析的理論基礎(chǔ)，最終只能得到一些零散經(jīng)驗，達不到預(yù)期的教學(xué)效果，這就是不少學(xué)生反映的“上課時覺得挺有意思，但下課后就不知道自己學(xué)了什么，感覺很失落。一學(xué)期下來，回顧時想不起都學(xué)了些什么”。因此，要正確處理案例教學(xué)與講授教學(xué)之間的關(guān)系，開展案例教學(xué)的同時一定不能忽視基本理論知識的講授，不然案例教學(xué)就會成為無源之水、無本之木。

 

(二)案例要精選

 

首先，圍繞基本理論精選案例。案例的選取一定要建立在政治經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)之上，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了案例卻忽視了基本理論的學(xué)習(xí)，否則就會舍本逐末。畢竟基本理論知識的學(xué)習(xí)理解才是案例教學(xué)的關(guān)鍵。

 

其次，貼近經(jīng)濟生活精選案例。政治經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)一定要注重理論與現(xiàn)實經(jīng)濟的結(jié)合，因此，案例的選取要緊貼經(jīng)濟生活，精選熱點案例或與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析。從地域上講案例的選取最好是本地或國內(nèi)的、身邊的。比如講到價值規(guī)律時就可以選取學(xué)生接觸最多的市場水果的價格變化作為案例素材，對這些經(jīng)濟現(xiàn)象，學(xué)生一般都有一定的切身體會，有一定的直觀感性認識，更能感受到政治經(jīng)濟學(xué)的現(xiàn)實性，不會只覺得政治經(jīng)濟學(xué)的枯燥無味，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

 

(三)教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備

 

1.課余多收集素材

 

政治經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)所選案例應(yīng)時時更新，不能一勞永逸。因此，就要在課余多收集與政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身邊實例、熱點話題、新聞報道等，并圍繞教學(xué)要求與學(xué)生情況把這些素材整理成所需的案例。這樣的案例貼近實際、貼近學(xué)生才會引起學(xué)生的興趣，學(xué)生樂意聽，教學(xué)目的才能達到，教學(xué)效果才能好。

 

2.課前多閱讀案例

 

作為教師，要能保證給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水;要想引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，那么自己就必須首先做好案例分析，否則就無法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。雖然很多的問題并沒有統(tǒng)一的答案，但教師應(yīng)盡可能對所有可能的分析方向深思熟慮，以便于解答學(xué)生在案例分析、討論過程中的各種疑問。

 

3.課堂多鼓勵引導(dǎo)

 

在實施課堂案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意地創(chuàng)造一種良好的討論氛圍，同時借助于提問、反問、引起爭論等多種方式使學(xué)生各抒己見，將討論引向深入。要對積極發(fā)言的學(xué)生給予充分的肯定與鼓勵，積極引導(dǎo)他們暢所欲言，對學(xué)生的一些片面或錯誤的見解不要急于給予否定，致使學(xué)生緊張難以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力;同時對于一些發(fā)言緊張的學(xué)生也要盡力消除他們的緊張狀態(tài)，為他們營造良好的討論氛圍，這樣更有利于學(xué)生積極地分析與思考案例，進而更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力。

 

4.案例點評要客觀

 

案例分析的最后，教師要對學(xué)生們的見解進行點評，問題解決的方案可能有多種，各種方案各有利弊，答案并非只有一個，教師不能僅憑個人愛好來評價，把自己的觀點強加給學(xué)生，對他們的正確的或錯誤的見解都要給予一個正確的客觀的評價意見，使他們通過對案例的分析既鍛煉了分析、思考問題的能力，又掌握了政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理與方法。

 

(四)借助多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果

 

案例教學(xué)需要查閱相關(guān)的閱讀材料，了解案例的背景知識，而體驗式案例教學(xué)則需要創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生身臨其境，親身體會到實際發(fā)生過程，借助于多媒體及電子設(shè)備可以縮短有限的時間，更可以生動地展示給學(xué)生，對于學(xué)生理解基本概念原理非常重要。因此，充分利用多種教學(xué)手段和方法，將經(jīng)濟現(xiàn)實中的精編案例引入課堂，使案例教學(xué)的知識性和趣味性緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)原本枯燥的基本理論知識的同時，潛移默化中訓(xùn)練了他們的思維，不知不覺地提升了他們的創(chuàng)新意識以及分析解決問題的實踐能力，最終能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)的積極性與主動性，提高教學(xué)效果。

 

三、總結(jié)

 

案例教學(xué)的過程實際上就是一個情景或案例展示的過程，它在課堂教學(xué)中常常呈現(xiàn)出一種生動、直觀的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面，有著特定的功效。整個案例教學(xué)過程中會涉及到很多的疑難問題，這些問題會激發(fā)學(xué)生的分析思考的積極性，學(xué)生也會及時的提出討論問題，同時教師要組織引導(dǎo)好課堂，如果班級人數(shù)過多就會加大分析討論組織的難度，也會降低教學(xué)的效果。因此，政治經(jīng)濟學(xué)教師采取案例教學(xué)注意以上問題的同時還要更加注重小班教學(xué)。

 

總之，案例教學(xué)的順利開展首先是要我們一線教師認識到案例教學(xué)對于政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的作用;其次才是我們要怎樣才能夠很好地開展案例教學(xué)，注意到案例教學(xué)應(yīng)用于政治經(jīng)濟學(xué)應(yīng)該注意到的問題，做足準(zhǔn)備;同時還要得到相關(guān)部門的大力支持，比如給予提供較好的多媒體教學(xué)設(shè)施、小班上課等。相信，具備這些條件，案例教學(xué)在政治經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用將會給政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)帶來前所未有的教學(xué)效果。

篇6

一、組織機構(gòu)

為確保學(xué)生課余文體活動健康有序地深入開展，學(xué)校成立課外活動指導(dǎo)小組．組長：祁美華，副組長：陳

宏偉，（常務(wù)）：張芝秀、張珠術(shù)，成員：班主任及年級組長，負責(zé)各年級課外文體活動的考評指導(dǎo)安全管理工作．下設(shè)（）足球聯(lián)賽（）藍球聯(lián)賽（）跳繩、踢毽子（）閱讀、寫作與演講（）音樂藝術(shù)（）科普實驗，文體活動指導(dǎo)小組，組長：張珠術(shù)，成員：體育藝術(shù)教師，負責(zé)學(xué)生的文體活動的技能訓(xùn)練及裁判工作．

二、活動組織與要求：

⒈組織：課外活動分集體和個人兩大類，下設(shè)六個活動小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術(shù)⑥科普實驗．

⒉各小組組長：

①足球聯(lián)賽、藍球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負責(zé)：張珠術(shù)；

②足球聯(lián)賽組組長：黃銳；

③藍球聯(lián)賽組組長：王勇；

④跳繩踢毽子組組長：李岳；

⑤閱讀、寫作與演講組組長：熊書平；

⑥音樂、藝術(shù)組組長：張芝秀；

⑦科普實驗組組長：陳志軍；

⒊要求：

①實行組長負責(zé)制由組長聘請輔導(dǎo)教師組織，輔導(dǎo)評價，填寫活動開展清況記錄表．

②以班為單位學(xué)生報名，力爭使每位學(xué)生都參加到活動中．

③各輔導(dǎo)教師按時到位，班主任按時把學(xué)生帶到活動場．

三、活動目的

⒈培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活心態(tài)．

⒉培養(yǎng)健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所用．

四、活動要求

⒈班主任為班級活動的第一責(zé)任人．負責(zé)班級學(xué)生課外文體活動的組織者，實施者與安全保護，科任教師為班級學(xué)生課外活動的協(xié)助者．

⒉每位學(xué)生必須自覺遵守各種活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動．

⒊活動場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實行器材由小組管理責(zé)任制．

⒋活動時間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展分鐘的課外活動．

⒌每周活動結(jié)束后，都必須認真總結(jié)，寫出書面的經(jīng)驗材料為今后活動開展打下基礎(chǔ)．

五、安全管理

⒈每個活動小組認真組織，精心安排，確保安全事故為零．

⒉活動前認真組織學(xué)生對活動的規(guī)則，要認真進行安排，并認真做好準(zhǔn)備工作著，防止意外事故發(fā)生．

⒊每個組認真檢查活動器材，圽所是否符合活動的要求，有生理缺陷的學(xué)生不能參加相應(yīng)的活動．

⒋各活動組制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理預(yù)案，確?；顒又袔熒踩?/p>

六、活動的考評辦法

為了充分調(diào)動全體任課教師的積極性，以班為單位，年級實施課外文體活動（除初三外）．對開展的活動每周進行到評比（由行政值周負責(zé)考評），考核分每周為分，一期進行總評，此項目作為班的考核的重要材料之一．

考核辦法

⒈組織學(xué)生參加活動占％，按照％以上參加為優(yōu)，－％為良，－％為中，％以下為差，依次記為、⒌⒑分．

⒉按照學(xué)校要求進到了活動的設(shè)計，并完成了總結(jié)材料占％，按好、中、差依次記、⒌分．

⒊活動內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，活動質(zhì)量占％，按優(yōu)、良、中、差依次記、、、分．

⒋安全管理占％，無器材損壞，安全事故發(fā)生為好，無器材損壞，一般安全事故發(fā)生為中，活動中發(fā)生安全事故并造成不良開象為差，依次記、⒑不記分．

附：⒈東華初中學(xué)生課外文體活動時間表．（略）

篇7

形考第三章

題目1

正由于在整個社會系統(tǒng)中具有如此重要的作用，大眾媒介才會對同樣處于這一系統(tǒng)中的

產(chǎn)生深遠的影響。

選擇一項：

A.

文化

B.

文學(xué)

C.

藝術(shù)

D.

文論

題目2

電影是在

由法國的盧米埃爾兄弟發(fā)明的，不久后傳入中國。

選擇一項：

A.

1898年

B.

1896年

C.

1895年

D.

1897年

題目3

文字這種書面語言媒介在一定程度上可以消除口語媒介的

限制。

選擇一項：

A.

表情

B.

時空

C.

傳播

D.

意義

題目4

在西方，

較早關(guān)注媒介的重要性。

選擇一項：

A.

賀拉斯

B.

柏拉圖

C.

蘇格拉底

D.

亞里士多德

題目5

美因茨的普通金工古登堡在15世紀40年代做出了在世界傳媒史上具有劃時代意義的事情：制造了世界上第一臺印刷機。

選擇一項：

A.

俄國

B.

英國

C.

德國

D.

法國

題目6

文學(xué)媒介可以分成

。

選擇一項或多項：

A.

印刷媒介

B.

書寫媒介

C.

承載媒介

D.

傳達媒介

題目7

電子媒介是由電磁波或電子技術(shù)去復(fù)制和傳送信息的媒介技術(shù)，主要包括

幾種形態(tài)。

選擇一項或多項：

A.

電視

B.

網(wǎng)絡(luò)

C.

電影

D.

廣播

題目8

文學(xué)媒介經(jīng)歷了漫長的演化過程，單就中國文學(xué)發(fā)展的特殊歷程而言，主要經(jīng)歷了

。

選擇一項或多項：

A.

口語媒介

B.

文字媒介

C.

大眾媒介

D.

網(wǎng)絡(luò)媒介

E.

印刷媒介

題目9

由于有了印刷機，比手工印刷遠為快捷和大量的復(fù)制成為可能，這就大大促進了書籍的

能力。

選擇一項或多項：

A.

生產(chǎn)

B.

傳送

C.

發(fā)行

篇8

論文摘要：本系統(tǒng)以文檔管理為核心，利用先進的計算機軟件技術(shù)，有效地控制各種文檔的產(chǎn)生，管理文檔的存取訪問，對文檔進行有效管理。

1開發(fā)背景

辦公管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下推出的新概念，而在圖書館歷經(jīng)了傳統(tǒng)圖書館和自動化圖書館開始進入數(shù)字化圖書館階段的今天，辦公管理系統(tǒng)的引入更使圖書館界如虎添翼。在辦公信息化的大潮下，文件管理的信息化管理尤為重要。筆者近年經(jīng)歷了本校的本科教學(xué)工作水平評估、升格師范大學(xué)水平評估以及業(yè)內(nèi)的圖書館評估，對文件管理的重要性體會頗深，大量的歷年的文件、業(yè)務(wù)檔案及不斷修訂的規(guī)章制度等，如果有一種有別于圖書分類法的一個檔案管理系統(tǒng)，那么我們的工作效率會事半功倍。由此筆者針對圖書館的特點申請了一項課題，組織人員研制出一套文件管理系統(tǒng)：海南師范大學(xué)圖書館文件管理系統(tǒng)。

2平臺簡介

本系統(tǒng)是采用當(dāng)前運用最廣泛的B／S結(jié)構(gòu)模型，后臺采用Microsoft Access作為數(shù)據(jù)庫。Access是微軟公司推出的基于Windows的桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(RDBMS)，是Office系列應(yīng)用軟件之一。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種用于建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的對象，提供了多種向?qū)А⑸善?、模板，把?shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)查詢、界面設(shè)計、報表生成等操作規(guī)范化，為建立功能完善的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了方便，也使得普通用戶不必編寫代碼就可以完成大部分數(shù)據(jù)管理的任務(wù)。

前臺所用的ASP語言(Active Server Pages)是微軟公司為了克服CGI嚴重的擴展性問題而開發(fā)的。解決了多用戶訪問進程，有效地利用了網(wǎng)絡(luò)資源。ASP技術(shù)簡化了Web程序開發(fā)，支持動態(tài)Web設(shè)計。ASP只用于服務(wù)器端，執(zhí)行動態(tài)的、交互式的、高效率的站點服務(wù)器應(yīng)用系統(tǒng)。ASP以標(biāo)記語言的形式嵌入到HTML中并發(fā)送到客戶端，但是，顯示在客戶端瀏覽器的只是ASP執(zhí)行結(jié)果所生成的頁面，而其本身根本看不到，所以安全性很好。同時，ASP也支持腳本語言，只要服務(wù)器端裝了腳本引擎就可以方便地架構(gòu)網(wǎng)站。

系統(tǒng)運行環(huán)境是微軟的lIs(Internet Information Server)，它把World WideWebserver，Gopher server和FtPsevrer全部包容在里面。IIs能網(wǎng)頁，并且由ASP，Java，VBscript產(chǎn)生頁面，有著一些擴展功能。IIs支持有編輯環(huán)境的界面(FRONTPAGE)、有全文檢索功能的界面(INDEX SERVER)、有多媒體功能的界面(NET SHOW)，IIS6．0包括許多新功能，它們旨在幫助企業(yè)、lT專業(yè)人士和Web管理員實現(xiàn)其網(wǎng)站(他們可能擁有位于單個Ils服務(wù)器或多個服務(wù)器上的數(shù)千個網(wǎng)站)在性能、可靠性、可伸縮性和安全性方面的目標(biāo)。

ASP+Access+IIs開發(fā)中小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一直被視為黃金組合，這樣的結(jié)合對系統(tǒng)的資源占用適宜，每個部分都能很好地發(fā)揮其功能，在數(shù)據(jù)的處理能力和安全性上也有很好的選擇。

3系統(tǒng)主要功能介紹

3．1普通用戶

3．1．1登錄驗證

為了確保本系統(tǒng)特殊用戶的單一性和系統(tǒng)的安全性，系統(tǒng)不設(shè)置注冊功能，所有賬號和初始密碼均由普通用戶向管理員申請。

3．1．2用戶信息查看及修改

用戶可以對自己的基本資料(如姓名、所在部門、E—mail、聯(lián)系電話等)以及密碼進行瀏覽和修改。

3．1．3查看文件

該模塊的主要功能就是對文件、檔案資料(如相關(guān)文件、工作計劃、工作總結(jié)、月報、年報等日常工作文檔)共享，由管理員負責(zé)上傳，普通用戶可以瀏覽和下載。

3．1．4用戶上傳待審核文檔

該模塊針對由下級部門擬訂的文檔提供一個審核功能，如月報、年報、讀者意見反饋、館際交流、各部門統(tǒng)計報告等，待審定后再上傳到數(shù)據(jù)庫。

3．1．5文件檢索

為了加快用戶對文件檔案的查找速度進而提高辦公效率，系統(tǒng)設(shè)計了一個專門的文件檢索功能，包括普通檢索和高級檢索。

普通檢索：可提供文件名、主題、分類號、文件號、發(fā)文單位及發(fā)文時間等檢索途徑(見圖1)。

高級檢索：提供了普通檢索所具有的檢索途徑，并進行組配檢索(見圖2)。

3．2管理員

3．2．1登錄驗證

管理員的后臺管理登錄可以通過在首頁右下角處點擊“管理員入口”，進入管理員操作界面，進行身份驗證并登錄系統(tǒng)。

3．2．2管理員信息查看及修改

管理員可以對自己的基本資料(姓名、所在部門、E—mail、聯(lián)系電話等)以及密碼進行瀏覽和修改。

3．2．3用戶管理

管理員可對系統(tǒng)的普通用戶進行分配，同時還可以對用戶的基本資料進行查看、修改和刪除用戶，以確保數(shù)據(jù)庫的保密性和安全性。

3．2．4文件管理

對文件進行管理是本系統(tǒng)的主要目的，在文件管理模塊巾，管理員可以上傳文件、修改文件和刪除文件，同時也可以對文件進行瀏覽和下載。

3．2．5審核文件

本系統(tǒng)提供了文件審核功能．普通用戶上傳的文件只有經(jīng)過管理員審核才能，確保了文件著錄的規(guī)范性和管理的科學(xué)性。

3．2．6文件檢索

管理員用戶是通過管理員進行區(qū)分的，對管理員來說，在日常工作中對文件的檢索也是必不可少的，檢索結(jié)果出來后可進行瀏覽和下載。

3．2．7服務(wù)器信息

為了方便管理員能實時了解服務(wù)器的信息以及對服務(wù)器的運作情況進行監(jiān)控，系統(tǒng)設(shè)計了一個服務(wù)器實時信息反饋模塊?？刹榭捶?wù)器的有關(guān)參數(shù)、組件支持情況巾的IIS自帶的ASP組件、常見的文件上傳和管理組件。

4系統(tǒng)功能特色

4．1系統(tǒng)低成本性

由于系統(tǒng)本身的開發(fā)工具語言和運行平臺的簡單性，決定了系統(tǒng)在架構(gòu)和運行維護上的成本都是比較低的；不僅如此，在需求分析階段，對各種需求結(jié)合開發(fā)工具設(shè)計，使得系統(tǒng)在最大限度上發(fā)揮了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫以及腳本語言的特色，使得系統(tǒng)在運行時對資源的占用相對較少，大大地提高了運行速度，為快速辦公打下了堅實的基礎(chǔ)。

4．2穩(wěn)定的安全性

首先，本系統(tǒng)考慮到用戶是有針對性的特殊群體，每個人都能進人但又必須通過身份驗證；其二。本系統(tǒng)不提供注冊功能，要想得到賬號和密碼必須向管理員提出申請，由管理員統(tǒng)一分配賬號，預(yù)防不法者對內(nèi)部資料檔案的竊取；其三，本系統(tǒng)在開發(fā)過程中通過對“session”變量的合理運用，防止不法者通過直接對URL的訪問來跳過身份驗證頁面進而訪問系統(tǒng)的其他資源頁面，一旦用戶沒有通過登錄頁面的身份驗證，系統(tǒng)將其他頁面進行隱藏，非法用戶將瀏覽不到任何資源。另外，系統(tǒng)通過對“session”變量的時間設(shè)置，一旦用戶停止操作時間過長，系統(tǒng)會要求用戶進行重新登錄進行身份驗證，從而在最大限度上保證了系統(tǒng)內(nèi)部資料的安全性。

4．3良好的交互性

系統(tǒng)通過在各個頁面中對各個操作步驟的人性化提示，使得一些電腦操作技能較弱的用戶也能在最短時間內(nèi)掌握基本的操作，從而對提高辦公效率起著不可或缺的作用。

4．4文件管理的科學(xué)性

在需求分析過程中，筆者考慮到文件及檔案資料可由不同層次部門產(chǎn)生的特點(如由上級分發(fā)的文件，同級之間的函件，下級的申請，各種業(yè)務(wù)統(tǒng)計等)，特別設(shè)計了文件審核這一流程，各種文件在前都必須經(jīng)過管理員的審核，為文件著錄的規(guī)范性和文件管理的科學(xué)性提供了前提保證。

4．5組配檢索功能

隨著數(shù)據(jù)庫規(guī)模的擴大，檔案數(shù)據(jù)量增多，就必然需要一種可實現(xiàn)多途徑檢索的功能，為此系統(tǒng)專門設(shè)計了高級檢索功能，檢索途徑針對辦公文件及日常檔案的特點而設(shè)定。對字段內(nèi)容比較特殊的文檔可通過普通檢索查詢，而對字段內(nèi)容很普通的文檔則可通過高級檢索來進行查找，即通過對多字段的邏輯組配，并選擇相應(yīng)的匹配模式，實現(xiàn)高級檢索。組配檢索使檢索命中率大大提高，解決了檔案管理巾存在的弊端，大大地節(jié)約了查找文件、檔案資料的時間，從而提高了信息化辦公的效率。

4．6數(shù)據(jù)信息類型多元化

本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息包含文本、圖像、視頻、音頻或任何其他類型的信息數(shù)據(jù)。

5結(jié)語

篇9

盜傳必究

一、單項選擇題

1．有的學(xué)者倡導(dǎo)在科學(xué)研究中注入一種人文精神。這是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)？(

)

A．科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢

B．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢

C．注重應(yīng)用研究的趨勢

D．研究手段高技術(shù)化的趨勢

2．認為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是(

)。

A.

歐文

B．圣西門

C．赫爾姆霍茲

D．盧梭

3．“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出于(

)。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．莊子

4.

1900年前后形成的“進步教育運動”的主要代表是(

)。

A．烏申斯基

B．杜威

C．皮亞杰

D．布魯納

5．一種理論力量的大小，主要取決于這種理論是否反映了(

)，以及對其反映的充分程度。

A．真理

B．科學(xué)

C．自然世界

D．階級矛盾．

6．人文社會科學(xué)知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是(

)。

A．15世紀

B．16世紀

C．17-18世紀

D．19世紀

7．就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界”這一說法比較適用于(

)。

A．人文社會科學(xué)領(lǐng)域

B．自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

C．人文社會科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域

D．新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

8．“一切真正的歷史都是當(dāng)代史”這一觀點的首倡者是(

)。

A．科林伍德

B．克羅齊

C．魯濱遜

D．布羅代爾

9．瑞士心理學(xué)家皮亞杰研究兒童的認知活動，探索認識發(fā)生和知識增長的心理機制、分析智力的性質(zhì)及其結(jié)構(gòu)和機能；他構(gòu)建的思維心理學(xué)是(

)。

A.

一種結(jié)構(gòu)主義認知心理學(xué)

B．一種信息加工認知心理學(xué)

C．一種行為主義心理學(xué)

D．一種生理心理學(xué)

10．人本主義心理學(xué)的主要代表之一馬斯洛重點分析健康人的心理，全面探討人類的“基本需要”。在他看來，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要，是人生追求的最高目的，這一目標(biāo)以及潛在美德的實現(xiàn)就是(

)。

A．“歸屬和愛的需要”的實現(xiàn)

B．“認知需要”的實現(xiàn)

C．“審美需要”的實現(xiàn)

D．自我實現(xiàn)

11．考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科；從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為(

)。

A.

從屬于人類起源學(xué)

B．偏重于體質(zhì)人類學(xué)

C．偏重于文化人類學(xué)

D．兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)

12．新分析實證主義法學(xué)派的代表人物是(

)。

A．龐德

B．哈特

C．富勒

D．羅爾斯

13．與社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是(

)。

A．孔德

B．迪爾凱姆

C．韋伯

D．帕森斯

14.

20世紀后半期以來，西方許多哲學(xué)流派主動與“融合”，出現(xiàn)了若干被統(tǒng)稱為“(

)”的思潮和流派。

A．弗洛伊德主義的

B．存在主義的

C．西方

D．社會批判理論

15．世界哲學(xué)的三大發(fā)源地是(

)。

A．古代印度、中國和古巴比倫

B．古巴比倫、中國和古希臘

C．古代印度、中國和古希臘

D．古巴比倫、古代印度和古希臘

16．中國當(dāng)代文藝研究在肯定反映論的前提下，正以(

)為中心構(gòu)筑新的理論體系。

A．客體論

B．價值論

C．方法論

D．主體論

17．精神分析理論是由奧地利精神病學(xué)家(

)首創(chuàng)的，對整個心理學(xué)帶來了很大沖擊。

A．馮特

B．弗洛伊德

C．格式塔

D．華生

18．事實上，各種人文社會學(xué)科研究的最后目標(biāo)都是人，只是它們研究人的角度、領(lǐng)域和層次不同。研究“時間中的人”的學(xué)科是(

)。

A．新聞傳播學(xué)

B．人類學(xué)

C．歷史學(xué)

D．社會學(xué)

19．創(chuàng)立了學(xué)年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家(

)。

A．夸美紐斯

B．培根

C．昆體良

D．赫爾巴特

20．(

)是介于社會學(xué)和教育學(xué)之間的，研究教育與社會的相互關(guān)系，并著重對教育進行社會分析的交叉學(xué)科。

A．教育政治學(xué)

B．教育心理學(xué)

C．教育社會學(xué)

D．比較教育學(xué)

21．我國把列為人文社會科學(xué)體系中的(

)。

A.

綜合性的主干學(xué)科

B．邊緣學(xué)科

C．交叉學(xué)科

D．專業(yè)學(xué)科

22．科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于(

)。

A．人類認識能力的局限

B．事物的本質(zhì)

C．社會的需要

D．科學(xué)自身的需要

23．在以下各種一般研究方法中，人文社會科學(xué)在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？(

)

A.

定量研究

B．定性研究

C．直覺領(lǐng)悟

D．情感激發(fā)

24．以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學(xué)科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學(xué)流派是(

)。

A.

英國劍橋?qū)W派

B．德國蘭克學(xué)派

C．美國新史學(xué)派

D．法國年鑒學(xué)派

25．語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于(

)。

A．描寫具體語言的結(jié)構(gòu)

B．試圖對整個人類的語言能力作出解釋

C．將現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究

D．開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路

26．考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科；從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為(

)?

A．從屬于人類起源學(xué)

B．偏重于體質(zhì)人類學(xué)

C．偏重于文化人類學(xué)

D．兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)

27．在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的(

)。

A．“邊際效用學(xué)派革命”

B．“凱恩斯革命”

C．“薩繆爾森革命”

D．“瑞典學(xué)派革命”

28．古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學(xué)意義的假說對后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(

)。

A．柏拉圖

B．蘇格拉底

C．亞里士多德

D．昆體良

29．許多人認為，教育哲學(xué)作為一門獨立的交叉學(xué)科正式形成的標(biāo)志是(

)。

A．培根發(fā)表《論科學(xué)的價值》

B．洛克發(fā)表《教育漫話》

C．盧梭發(fā)表《愛彌爾》

D．杜威發(fā)表《民主主義與教育》

30.現(xiàn)代傳播學(xué)集大成者施拉姆同時是一位教育學(xué)家，他有個著名的觀點是(

)。

A．研究傳播基本上也是研究教育傳播

B．信息即力量

C．傳播即力量

D．信息革命同時帶來傳播革命和教育革命

31．成為20世紀上半葉自然科學(xué)“起飛”的主要信號是(

)。

A．人造地球衛(wèi)星升天

B．DNA重組

C．相對論和量子力學(xué)建立

D．試管嬰兒培育成功

32．就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界”這一說法比較適用于(

)。

A．人文社會科學(xué)領(lǐng)域

B．自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

C．人文社會科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域

D．新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

33．下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬于“全球問題”的是(

)。

A．人口增長、資源危機、環(huán)境污染、生態(tài)平衡等問題

B．裁減軍備、防止核戰(zhàn)爭、縮小國家間貧富差距等有關(guān)世界政治和國際經(jīng)濟的迫切問題

C．和平利用空間、協(xié)調(diào)信息傳播問題

D．普及義務(wù)制高等教育問題

34.

19世紀形成、特別強調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(

)。

A．古典主義

B．現(xiàn)實主義

C．浪漫主義

D．現(xiàn)代主義

35．語言學(xué)已歷經(jīng)了傳統(tǒng)語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)三個階段。現(xiàn)代語言學(xué)的正式

開端是(

)。

A．普通語言學(xué)

B．描寫語言學(xué)

C．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)

D．心理語言學(xué)

36．世界第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生在(

)。

A．英國

B．法國

C．德國

D．美國

37．認為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是(

)。

A．歐文

B．圣西門

C．赫爾姆霍茲

D．盧梭

38．“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出于(

)。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．莊子

39．“知識就是力量”的提出者是英國哲學(xué)家(

)。

A．洛克

B．笛卡兒

C．斯賓塞

D．培根

40.許多人認為，教育哲學(xué)作為一門獨立的交叉學(xué)科正式形成的標(biāo)志是(

)。

A．培根發(fā)表《論科學(xué)的價值》

B．洛克發(fā)表《教育漫話》

C．盧梭發(fā)表《愛彌爾》

D．杜威發(fā)表《民主主義與教育》

41．科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部分主要是由于(

)。

A．人類認識能力的局限

B．事物的本質(zhì)

C．社會的需要

D．科學(xué)自身的需要

42．在以下各種一般研究方法中，人文社會科學(xué)在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？

(

)

A．定量研究

B．定性研究

C．直覺領(lǐng)悟

D．情感激發(fā)

43．就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界”這一說法比較適用于(

)。

A．人文社會科學(xué)領(lǐng)域

B．自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

C．人文社會科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域

D．新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

44.

19世紀形成、特別強調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(

)。

A．古典主義

B．現(xiàn)實主義

C．浪漫主義

D．現(xiàn)代主義

45．語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于(

)。

A．描寫具體語言的結(jié)構(gòu)

B．試圖對整個人類的語言能力作出解釋

C．將現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究

D．開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路

46．考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科；從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為(

)。

A．從屬于人類起源學(xué)

B．偏重于體質(zhì)人類學(xué)

C．偏重于文化人類學(xué)

D．兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)

47．在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的(

)。

A．“邊際效用學(xué)派革命”

B．“凱恩斯革命”

C．“薩繆爾森革命”

D．“瑞典學(xué)派革命”

48．與社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是(

)。

A．孔德

B．迪爾凱姆

C．韋伯

D．帕森斯

49．世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)？(

)

A．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢

B．，東西方文化在碰撞中互補的趨勢

C．注重應(yīng)用研究的趨勢

D．研究手段高技術(shù)化的趨勢

50.古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學(xué)意義的假說對后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(

)。

A．柏拉圖

B．蘇格拉底

C．亞里士多德

D．昆體良

51．“計算機十插花藝術(shù)”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術(shù)的概括？(

)

A.美國

B．韓國

C．泰國

D．日本

52．在以下各種一般研究方法中，人文社會科學(xué)在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？(

)

A．定量研究

B．定性研究

C．直覺領(lǐng)悟

D．情感激發(fā)

53．教材所介紹的調(diào)查方法中，哪一種具體方法是與政治選舉的預(yù)測一起發(fā)展起來的？(

)

A．完全參與觀察

B．半?yún)⑴c觀察

C．非參與觀察

D．抽樣調(diào)查

54．就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界”這一說法比較適用于(

)。

A．人文社會科學(xué)領(lǐng)域

B．自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

C．人文社會科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域

D．新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

55．系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是(

)。

A．維納

B．申農(nóng)

C．貝塔朗菲

D．普利高津

56.

20世紀西方科學(xué)主義哲學(xué)思潮的主流是(

)。

A．科學(xué)哲學(xué)

B．哲學(xué)解釋學(xué)

C．分析哲學(xué)

D．結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)

57．“一切真正的歷史都是當(dāng)代史”這一觀點的首倡者是()。

A．科林伍德

B．克羅齊

C．魯濱遜

D．布羅代爾

58.與社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是(

)。

A．孔德

B．迪爾凱姆

C．韋伯

D．帕森斯

59．認為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是(

)。

A．歐文

B．圣西門

C．赫爾姆霍茲

D．盧梭

60．“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出于(

)。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．莊子

二、名詞解釋

1．人文科學(xué)：通常被說成是“人文學(xué)”，是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系，是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學(xué)問。

2．直覺：是指認識主體在尚不清晰的事實材料中察覺真理的能力，靈感頓悟是這種認識能力的重要表現(xiàn)。

3．接受美學(xué)：是從接受主體（欣賞者）的反應(yīng)和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種文藝學(xué)——美學(xué)思潮。

4．經(jīng)濟學(xué)：是研究人類社會生產(chǎn)、交換、分配、消費等各種經(jīng)濟活動和各種相應(yīng)的經(jīng)濟關(guān)系，揭示其運行、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

5．定性研究：就是對于事物的質(zhì)的方面的分析和研究。質(zhì)是特定事物區(qū)別于其他事物的內(nèi)部所固有的規(guī)定性，它由事物的內(nèi)部與外部的各種矛盾所決定。

6．哲學(xué)：總結(jié)哲學(xué)發(fā)展的歷史，認為哲學(xué)就是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，其基本問題就是思維和存在的關(guān)系問題。

7．教育學(xué)：教育學(xué)是以人類教育活動為對象，以揭示教育發(fā)展一般規(guī)律為目標(biāo)的學(xué)科。

8．人文主義：人文主義是這樣一種思想態(tài)度，它認為人和人的價值具有首要的意義。通常認為這種思想態(tài)度是文藝復(fù)興運動的主題。從哲學(xué)方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)，它揚棄偏狹的哲學(xué)系統(tǒng)、宗教教條和抽象推理，重視人的價值。人文主義與科學(xué)主義曾經(jīng)長期處于對立狀態(tài)，在當(dāng)代則出現(xiàn)了融合的趨勢。

9．人文社會科學(xué)：人文社會科學(xué)就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律為目的的科學(xué)。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱，是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)又相對應(yīng)的一大科學(xué)部類。

10．系統(tǒng)科學(xué)：系統(tǒng)科學(xué)是指處于哲學(xué)方法和各學(xué)科特殊方法之間的、中間層面的科學(xué)思想方法，它以系統(tǒng)論為中心，同時包括耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論等。比如一般系統(tǒng)論強調(diào)整體性原則、相互聯(lián)系原則、有序性原則、動態(tài)性原則，并強調(diào)開放性等，不僅對自然科學(xué)，而且對人文社會科學(xué)都產(chǎn)生了重大影響。

11．實證主義思潮：在哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時，一些哲學(xué)家強調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實證自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以描述經(jīng)驗事實為限，以取得實際效用為目標(biāo)，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實證主義思潮。

12．經(jīng)濟自由主義：經(jīng)濟自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學(xué)，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。

13．全球問題：全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關(guān)的重大問題，譬如人口增長、資源危機、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的熱點。

14．語言與言語：索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符號相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。

15．時代主題：全球一個時代的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展態(tài)勢的聚焦點，是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。

三、簡答題

1.現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟思潮是什么？

答：盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟思潮：

一是經(jīng)濟自由主義。

它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學(xué)，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。（8分）

二是國家干預(yù)主義。

它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領(lǐng)域特別是對外貿(mào)易乃社會財富的源泉，強調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易；從20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預(yù)主義，并開始占主導(dǎo)地位。（7分）

2.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學(xué)的跨學(xué)科研究？

答：現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學(xué)科的系統(tǒng)研究，首先是由教育的復(fù)雜本性即其廣泛性和多質(zhì)性決定的；（

5分）其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的；（5分）最后，這也是推進初等教育科學(xué)體系完善的需要。（5分）

3.

20世紀歷史學(xué)研究模式有哪些變革？

答：(1)“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；(4分)

(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；(4分)

(3)現(xiàn)代歷史學(xué)研究的主體性的張揚；（4分）

(4)歷史學(xué)研究方法和技術(shù)手段的更新。（3分）

4.

20世紀下半葉現(xiàn)代心理學(xué)的三股新潮是什么？

答：一是在認識理論領(lǐng)域中，認知心理學(xué)取得重要進展；（5分）

二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學(xué)的崛起,(5分)

三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學(xué)提出了新的假說。

（5分）

5.

20世紀世界文藝學(xué)的突破性進展表現(xiàn)在哪些地方？

答：(1)對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘（4分）；(2)對文藝作品形式的重新認識(4分)(3)對文藝接受問題的注重（4分）；(4)對文藝與社會一文化系統(tǒng)關(guān)系的進一步思考（3分）。

6.第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學(xué)的主要變革有哪些？

答：一是從古代走向現(xiàn)代（4分）；二是從“異文化”研究到“本文化”研究（4分）；三是從半封閉研究到開放性研究（4分）；四是烏克思主義對西方人類學(xué)影響增大（3分）。

7.

20世紀上半葉現(xiàn)代心理學(xué)有哪四個發(fā)展方向？

答：(1)行為主義：其創(chuàng)始人華生認為心理學(xué)是行為的科學(xué)，其任務(wù)是研究人和動物的行為，尋求預(yù)測和監(jiān)控行為的途徑。（4分）

(2)格式塔心理學(xué)：這個學(xué)派認為心理現(xiàn)象是一個整體，整體決定其內(nèi)在的部分，突出了整體的綜合的研究。（4分）

(3)精神分析：核心概念是人類行為的本能以及“無意識”。（4分）

(4)前蘇聯(lián)在背景和巴甫洛夫生理學(xué)基礎(chǔ)上開展的心理學(xué)研究。（3分）

8．終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？

答：(1)全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應(yīng)該貫穿于人的生命的全程。（4分）

(2)全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會。（4分）

(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機會平等。（4分）

(4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。（

3分）

9.

20世紀人文社會科學(xué)發(fā)展的背景是什么？

答：一是不斷深化的時代主題；(5分)

二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)；（5分）

三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題。

（5分）

10．人文社會科學(xué)與自然科學(xué)相比具有哪些基本特征?

答：(1)人文社會科學(xué)在階級社會中一般具有某種階級傾向性；(4分)

(2)人文社會科學(xué)通常體現(xiàn)出一定的民族性；(3分)

(3)人文社會科學(xué)的時代性。(3分)

11．中國當(dāng)代文藝研究的重要進展表現(xiàn)在哪些地方?

答：(1)構(gòu)建開放的文藝理論體系，充分認識文藝的審美特性；(3分)

(2)在肯定反映論的前提下，以價值論為補充，以主體論為中心構(gòu)筑新的理論體系；(3分)

(3)文藝新學(xué)科建設(shè)受到重視；(2分)

(4)文藝學(xué)的應(yīng)用研究不斷加強。(2分)

12．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的主要內(nèi)容是什么?

答：索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)被視為現(xiàn)代語言學(xué)的正式開端，其主要內(nèi)容概括起來有以下四點：

(1)語言是符號系統(tǒng)：它的各種成分之間存在相互依賴、相互制約的關(guān)系；系統(tǒng)具有自己特有的內(nèi)在秩序或內(nèi)在規(guī)律。(3分)

(2)區(qū)分語言與言語：語言是語言符號相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際的話語。(3分)(3)區(qū)分歷時態(tài)與共時態(tài)：索緒爾側(cè)重強調(diào)共時態(tài)的研究，以充分揭示語言的結(jié)構(gòu)。(2分)

(4)區(qū)分深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)：深層系統(tǒng)是由社會因素構(gòu)成的，表層系統(tǒng)則是個人的言語表達，語言學(xué)應(yīng)著重研究深層系統(tǒng)。(2分)

13．人文社會科學(xué)的發(fā)展規(guī)律有哪些?

答：(1)人文社會科學(xué)在階級社會中一般具有某種階級傾向性；(4分)

(2)人文社會科學(xué)通常體現(xiàn)出一定的民族性；(3分)

(3)人文社會科學(xué)的時代性。(3分)

四、論述題

1．試述當(dāng)代人文社會科學(xué)的發(fā)展趨勢。

答：第一，當(dāng)代人文社科學(xué)發(fā)展的總體文化背景，出現(xiàn)了東西方文化在碰撞中互補的趨勢。（5分）

第二，當(dāng)代人文社會科學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)性價值取向，出現(xiàn)了科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢。（5分）

第三，在主要思維方式方面，當(dāng)代人文社會科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢。（5分）

第四，從社會實踐功能看，出現(xiàn)了注重應(yīng)用研究的趨勢；（5分）

第五，從具體研究方法和研究手段看，出現(xiàn)了高技術(shù)化的趨勢。（5分）

（本題要求具有聯(lián)系實際的內(nèi)容，占5分）

2.當(dāng)前世界從小學(xué)到大學(xué)，普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，尤其最近我國關(guān)于高考不再分文理科的熱議更加強化了這一思潮。說說這場改革與人文社會科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢的關(guān)系。

答：(1)教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學(xué)文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學(xué)的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學(xué)和自然科學(xué)界的自覺追求?！按蚱茖W(xué)科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現(xiàn)了文一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學(xué)體系的現(xiàn)實可能性。當(dāng)前的世界和中國，從小學(xué)到大學(xué)，都在改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；這場改革的重要指導(dǎo)思想之一，就是強調(diào)文理綜合。這正是當(dāng)代人文社會科學(xué)乃至大科學(xué)綜合發(fā)展的理論和實踐的產(chǎn)物。(12分)

(2)教育觀念和科學(xué)文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導(dǎo)綜合發(fā)展的科學(xué)文化思潮，同樣反映了20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經(jīng)濟對人的知識能力結(jié)構(gòu)的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半個人的時代”；要求自然科學(xué)和人文社會科學(xué)結(jié)盟、交融；要求從小學(xué)到大學(xué)的教育，改變重理輕文、重“智”輕“情”、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質(zhì)追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革實踐，與科學(xué)綜合發(fā)展趨勢的內(nèi)在聯(lián)系，有助于更為深刻地認識教學(xué)改革的時代特征和歷史意義。(12分)

(3)聯(lián)系實際進行論述。（6分）

3．有位學(xué)者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了，開學(xué)前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學(xué)校這樣好那樣好?？墒牵驮陂_學(xué)第一周的周末，

小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看??！

有位小學(xué)校長講述了另一個真實的故事：一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀暎终f：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進步，還了2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。

試就這兩件事，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。

答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理。第一，小學(xué)生期待的是關(guān)心、愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第一例），大到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期（第二例>，都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學(xué)生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影——可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗?fàn)帲?1-5)

如做進一步思索，在這類案例中，學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定的社會心理背景。為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學(xué)一點心理學(xué)，以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關(guān)心、愛護、理解和疏導(dǎo)，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。(15分)

4.試以某一具體學(xué)科的發(fā)展為例，說說20世紀人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點。

答：比如管理學(xué)在20世紀的發(fā)展，就相當(dāng)?shù)湫偷胤从沉诉@個世紀世界人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點。

(1)管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，典型地反映了20世紀人文社會科學(xué)發(fā)展中“社會實踐與科學(xué)理論的交互作用日趨明顯”的鮮明特點。在資本主義國家中，管理和科學(xué)技術(shù)被認為是經(jīng)濟高速發(fā)展的兩個輪子；在十月革命勝利后不久的蘇聯(lián)，列寧把管理作為社會主義革命的一項最困難、最能收效的中心任務(wù)。應(yīng)運而生并對社會實踐發(fā)揮了能動作用的管理學(xué)，在人文社會科學(xué)乃至大科學(xué)體系中的地位不斷上升。（10分）

(2)第二次世界大戰(zhàn)之后，除管理者和管理學(xué)家之外，心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的專家也紛紛介入，從各自的背景，用不同的視角和方法研究同一個對象——對人、事、物等組成的物質(zhì)一社會一文化系統(tǒng)進行自覺控制的行為和過程，以至形成了現(xiàn)代管理理論的“叢林”，并發(fā)展成為跨科學(xué)部類、跨地域文化和民族文化的學(xué)科群——

具有多科性、綜合性的管理科學(xué)?？梢哉f，管理學(xué)的發(fā)展，是20世紀世界人文社會科學(xué)通過不斷分化、綜合，形成了多科性、綜合性龐大體系這一總體發(fā)展特點的縮影。（10分）

篇10

世界各國的修學(xué)游升溫

身心愉悅的修學(xué)旅游，目前既是各國大、中、小學(xué)教程中生動活潑的組成部分，也向世界各地旅游市場亮起了“貨高招客遠”的金字招牌。前不久，國外一份抽樣調(diào)查顯示，世界各國的旅游目的地，以修學(xué)旅游為特征的青少年占全體旅游者的比例為：歐洲49%，美洲43%，亞洲39%，大洋洲34%，修學(xué)之旅可謂是愈行愈熱了。

游山玩水的“修學(xué)旅行”，已成為日本中小學(xué)校中的固定制度，迄今堅持了100多年，是每個學(xué)生的“必修課”。日本的小學(xué)生可跟隨學(xué)校組織活動，在家庭所在地附近修學(xué)，經(jīng)家長同意可與同學(xué)們待上一天一夜。而日本中學(xué)的新學(xué)年，一般從每年4月初開始，修學(xué)旅行一般安排在5-6月份或10-11月份。初中生每年可以有3-4天時間，去參加學(xué)校組織的全國范圍內(nèi)旅行；高中生則可以跟隨學(xué)校出國旅行7天左右。日本政府制定鼓勵措施，在車票、門票等方面對學(xué)生實行優(yōu)惠。日本青少年學(xué)生對于修學(xué)旅行很迷戀，同時這種活動使他們的個性化教育及自我認知設(shè)計達到了嶄新境界。比如，農(nóng)業(yè)與環(huán)境“修學(xué)旅行”中，老師讓學(xué)生親自拿起農(nóng)具下地，體會人與環(huán)境的和諧共存。日本一些學(xué)校，還結(jié)合學(xué)生專業(yè)和特長，組織優(yōu)秀學(xué)生國外修學(xué)訪問，培養(yǎng)其國際理解和融洽能力。

法國的中學(xué)生，并不注重到哪個國家多么好的風(fēng)景地去修學(xué)旅游，而是特別在乎修學(xué)的教育目的。近年來，“工業(yè)修學(xué)游”在法國形成熱潮，許多企業(yè)都會在假期時接待來自各地的學(xué)生參觀者。美國與法國的修學(xué)理念有相通之處，美國獲得“總統(tǒng)學(xué)者獎”的12名高中畢業(yè)生，曾經(jīng)來到中國進行修學(xué)文化之旅。他們在半個月時間里，先后訪問了上海、蘇州、南京、揚州、北京，特別注重這些城市最近20年的變化以及未來城市在走向方面的感知。英國的修學(xué)旅游，則提倡到不同城市家庭互換居住。這種“溫暖大家庭”式的修學(xué)游，能使孩子不斷在異地學(xué)習(xí)、旅游和交往，于短期做客生活中熟悉當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)俗，撰寫修學(xué)游記和所思所感。韓國的大學(xué)生是在學(xué)期結(jié)束后結(jié)伴修學(xué)旅游的，濟州島、江源道等旅游勝地一般是學(xué)生們的熱門選擇。各國大學(xué)生修學(xué)游的費用，基本靠自己打工來賺取。

雖然中國的出境修學(xué)游還不如發(fā)達國家那樣普及，但也是日甚一日。因中、日、韓文化有共同的地方，中國學(xué)生的修學(xué)游目的地一般多選日本、韓國，還有華人比較集中的新加坡、澳大利亞以及歐洲一些國家。在修學(xué)旅行的活動內(nèi)容、線路設(shè)計上，中國出境修學(xué)游突出專業(yè)性、知識性和趣味性，這種著眼修學(xué)實際效果的前瞻舉動，贏得了修學(xué)游學(xué)生的青睞。

細數(shù)中國修學(xué)游勝地

中國修學(xué)游覽之地，一般都具有歷史和文化淵源，與名人、勝景和寶物相關(guān)連。比如，山西修學(xué)游，主要集中在平遙古城、晉商大院、大同云岡、臨汾壺口景區(qū)。而貴州遵義作為修學(xué)的旅游勝地，在游者心目中，與其說是一個地理概念，不如說是一個人文概念。生在湖南，崛起在遵義，湖南的湘江孕育了他，遵義的湘江卻托起他。除此以外，茅臺酒、中世紀軍事城堡“海龍囤”、2億年前侏羅紀的“赤水習(xí)水自然公園”、“桫欏王國”、“銀杉之鄉(xiāng)”、“古夜郎縣”、“中國壽星王”等景點，處處洋溢著活躍的修學(xué)文化因子。再比如，浙江紹興學(xué)氣濃厚，擁有豐富的人文資源，有“跟著課本游紹興”之說。到三味書屋實地去讀書、去沈園感懷《釵頭鳳》、游東湖坐烏篷船看《社戲》、置身蘭亭學(xué)書法。坐上人力車，仿佛回到20世紀二三十年代，游走于紹興的里街巷弄，拜偈一個個名人故居：王羲之故宅、祖居、秋瑾故居、故居、徐錫麟故居等等。

河北正定為國家級文化名城，正定現(xiàn)雖只是一座縣城，但歷史上卻是北方重鎮(zhèn)，曾與保定、北京并稱“北方三雄”，對于美術(shù)、雕塑、建筑和佛教學(xué)子，可謂理想的修學(xué)寶地。馳名中外的隆興寺，是正定最著名的景點，位列全國十大名寺，寺院中薈集了隋唐以來大量的建筑、壁畫、雕塑等藝術(shù)珍品。正定銅鑄大菩薩―――千手觀音，高21.3米，為世界古代銅鑄佛像中最高大一尊。正定的臨濟宗是始宗，至今在日本、東南亞、美國都有大量臨濟宗信徒，每年春夏之際，來自海內(nèi)外的廣大信徒都前來朝拜祖庭，盛況空前。再加影視基地榮國府、趙云廟等景點，正定已成為名副其實的修學(xué)旅游城。而河北趙縣因橋（安濟橋，亦稱趙州橋）而名，是學(xué)橋梁、建筑和地理學(xué)的大學(xué)學(xué)子夢牽魂繞之地。建于東漢末年的趙州柏林寺，也因唐僧玄奘法師在此學(xué)經(jīng)而名，文化底蘊深厚，與趙州橋聯(lián)拱雙璧，實為修學(xué)佳境。

把課堂設(shè)在“無限風(fēng)光”、“真誠感受”之中，讓課程變得神采飛揚。這是山東曲阜進一步拓展修學(xué)旅游的“奪人先聲”之舉，他們特別向游客推出“孔廟入泮（泮指古學(xué)校）儀式”，為修學(xué)旅游身臨其境大造聲勢。山東尊為孔子、孟子、孫子故鄉(xiāng)，堪稱世人的古精神家園。為此，山東授聘于丹為修學(xué)游的形象大使，借于丹激活孔子游，于丹在孔廟大成殿再講“我的論語心得”，大受歡迎?，F(xiàn)世界50多個國家和地區(qū)，有孔子學(xué)院300多所。以保守估算，若有1/3的孔子學(xué)院學(xué)子來曲阜搞修學(xué)旅游，對于孔子精神在世界范圍內(nèi)的傳承可說是意義非凡。

在中國國內(nèi)，有一處外語修學(xué)之旅的絕妙去處。“你會說外語嗎？修學(xué)旅行到陽朔西街來！”這是寫在一家外語俱樂部的旅游招牌。廣西陽朔是“中國的外語鎮(zhèn)”，西街是“中國外語一條街”。西街有1400多年的歷史，一處處古玩店、民族服裝店、咖啡店、酒吧、餐廳、旅店，常有老外出沒，無論何時何地，修學(xué)旅行的學(xué)生，都可以找到老外教自己說外語，而他更可以教老外說漢語。西街，堪稱名副其實的地球村，許多背包老外長期呆在西街，把陽朔、把西街當(dāng)作“旅居天堂”。這里說英、法、德、西班牙語等的，林林總總，應(yīng)有盡有。在這種特定的語言環(huán)境中，不僅中國人與外國人說外語，就連中國人與中國人之間的交談，也會用外語。不少家長把子女送到陽朔西街來，給孩子注入游學(xué)思想，鍛煉口語實戰(zhàn)能力。

修學(xué)游，力求“學(xué)習(xí)核”在其中

日、美和西歐盛行修學(xué)游，一是其教育理念使然，二是學(xué)生的自理、自知、生存自立方面的客觀要求。而中國眼下的修學(xué)游熱潮，過多追求景點和玩樂，已對修學(xué)游的真實涵義形成一種褻瀆或誤讀。結(jié)合中國學(xué)生實際和中國修學(xué)地的特點，注重與學(xué)業(yè)、歷史和興趣的有效對接，越來越重要。只有這樣，才能開創(chuàng)修學(xué)游的不竭之源。

在風(fēng)景如畫的皖南黟縣古村落宏村、西遞，上千名建筑、美術(shù)、攝影等專業(yè)的學(xué)子拿著畫筆、捧著相機，在老師的帶領(lǐng)下進行修學(xué)游。北京一所美術(shù)學(xué)校的烏萌同學(xué)在宏村的南湖邊，畫下這個古老村落一天中不同的風(fēng)情。她說，置身實景不僅讓人一飽眼福，更觸動無限靈感。和烏萌一樣，她的100多位同學(xué)或蹲或坐，散布在宏村的各個角落，由高大馬頭墻、黑瓦白壁及各式雕塑構(gòu)成的徽式民居及纏繞周圍的水系，讓他們真正感覺到與自然、藝術(shù)的真實貼近。帶隊老師欣慰地說，這次組團的修學(xué)游，在宏村深潛達一周時間，每位學(xué)生花費四百多元，經(jīng)濟合算，又獲難得的寫生機會，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯。

修學(xué)旅游，不應(yīng)局限在觀覽上，最好有更多實地操作，用實踐檢驗學(xué)生的學(xué)識，更多層面喚起學(xué)子的社會責(zé)任感。譬如，探索陶瓷工藝的學(xué)子，在考察中國歷史名窯的過程中，最好能與窯工一同完成制坯、成型、點染、入窯等工藝流程；探索植物生態(tài)學(xué)的學(xué)子，在考察原始密林的過程中，要有選擇性地參與養(yǎng)林、護林等工作。假如同學(xué)們?nèi)ソ髂尘皡^(qū)修學(xué)中國茶文化，應(yīng)該實地采茶、炒茶、品茶、說茶，多和茶農(nóng)接觸，掌握綠茶、烏龍茶、普洱茶的制作方法，并舉行多層次的“飲品文化”座談，包括茶館、咖啡廳和酒吧不同環(huán)境、背景音樂、服務(wù)程序及器具講究的對比與優(yōu)劣分析，讓修學(xué)者感到來一趟非常充實。

修學(xué)游，重在啟發(fā)心智、洗滌心靈，強調(diào)參與者的參與程度和治學(xué)因素，只有游客充分融入其中了，才會感到“不虛此行”。浙江楠溪江“耕讀文化”修學(xué)游，具有一定探秘因素，帶給修學(xué)者文化上的思考與感悟。楠溪江“耕讀文化”，詮釋的正是陶淵明式“半耕半讀”的世外桃源。從文化史上去發(fā)掘楠溪江古村落，可以發(fā)現(xiàn)這里的家譜記載著“耕以致富，讀可榮身”的獨特理念。奇異在于，楠溪江畔的“讀”非一定就要“仕”，也包含有“養(yǎng)性”、“養(yǎng)心”內(nèi)容，這與儒家治國思想有一定剝離。

修學(xué)熱，也須來些冷思考

最近幾年，國內(nèi)修學(xué)旅行、甚至出國修學(xué)旅行越來越火爆。但修學(xué)旅行，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和家庭承受能力，不能讓旅行社一手包辦，必須讓學(xué)校擁有自，確保學(xué)生從修學(xué)旅行當(dāng)中真正受益。但眼下的奢侈消費、重游輕學(xué)和出國旅行低齡化等現(xiàn)象，讓人憂慮。

“去澳大利亞3周修學(xué)游，報價2.5萬元”、“去英國三周修學(xué)游，報價2萬元”……臨近暑假，一些旅行社或留學(xué)中介機構(gòu)的修學(xué)游宣傳冊讓不少家長眼花繚亂。事實上，旅游時間有限、語言交流障礙，短短幾周，很難深入到當(dāng)?shù)匚幕?、環(huán)境當(dāng)中，根本不能對當(dāng)?shù)赜幸粋€完整的客觀認識。

在不少修學(xué)旅的宣傳文案中，純旅游的項目占到了六七成，與修學(xué)旅行主題緊密相關(guān)的項目只占少數(shù)。廣州陳女士9歲的兒子，寒假嚷著要去日本修學(xué)旅行?！岸潭?天，這么小的孩子能學(xué)到什么，真的有必要嗎？再說價格也太離譜?！标惻空f，孩子天天催她去報名，說班里很多同學(xué)都要去，自己也得去，要不很沒面子?？纯?，修學(xué)游的第一理由，竟是孩子要面子。一般外國孩子，為了修學(xué)多去盡力打工，而中國孩子卻清一色地伸手向家里要錢去游山玩水，這是打著“修學(xué)旗號”的奢侈行為，也暴露了部分旅行社靠“修學(xué)幌子”狂賺錢的真面目。

一些學(xué)生家長之所以舍得花錢讓孩子參加出境修學(xué)游，目的是在送孩子出國留學(xué)前，先讓他們嘗試一下能否適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睢１本┮晃桓咧猩议L如是說：“我的孩子去年暑假參加了赴歐洲修學(xué)游，花了1萬多元，但是要說有什么特殊的收獲，說實在的，我還沒看出來?！边@位家長還說，孩子連修學(xué)游的日記都沒有，回來后學(xué)習(xí)情緒浮躁，還助長了大手大腳花錢的毛病。

還有一些“出境修學(xué)游”公司，與某些學(xué)校聯(lián)手，避開寒暑假，選擇在開學(xué)之后組織修學(xué)游，安排學(xué)生到日本、澳大利亞等地學(xué)習(xí)、交流。這種修學(xué)游，如果把學(xué)習(xí)放在首位，行程安排得當(dāng)，對于有條件的大學(xué)生，可在某些院系內(nèi)慎重推行。但他們幾乎都瞄準(zhǔn)了中小學(xué)生，這樣很容易打斷文化學(xué)習(xí)的延續(xù)性，對孩子學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生不良影響。