導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開學(xué)見聞作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學(xué)第一天，我起床連忙洗漱后換上校服就背著書包高高興興上學(xué)去了。一來到教室，就見到了許多同學(xué)在自已的座位上談?wù)撟砸言诤倮锏娜な?，過年有什么好玩的事。我趕快進(jìn)了教室找到自已的位置坐了下來也和同學(xué)們談起了自已的趣事。過了一會兒，班主任進(jìn)了教室和大家打了招呼，就開起了班會，要注意安全，講衛(wèi)生，不要亂扔垃圾，不要隨地吐痰……更重要的是這個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要天天向上，勤奮努力，爭取拿比個學(xué)期還要好的成績，千萬不要落后。這次回來學(xué)校，聽說學(xué)校要建一座綜合樓，聽說綜合樓有五層，里面有音樂室、舞蹈室、圖書室……真的好期待?。⌒碌膶W(xué)期開始了，我要更加努力，更加勤奮，努力取得好成績！加油，我相信自已！

廣東省恩平縣海外聯(lián)誼學(xué)校二年級：吳林宇

作文 zuowenku.net

篇2

[關(guān)鍵詞]家鄉(xiāng)文化 作文教學(xué) 隱性資源

作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要方式。為了更好地完成“母語教育”的任務(wù)，筆者積極發(fā)掘地方文化資源，使作文教學(xué)朝著“民族化”、“特色化”、多元化的方向發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)古代圣賢勇于創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮“地方特色”作文獨(dú)特的育人功能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生作文能力的提高提供了“土壤”。

家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色物品和產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化底蘊(yùn)，都值得廣大學(xué)生去了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，有利于培養(yǎng)他們的審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感，有利于他們由熱愛自己的家鄉(xiāng)到熱愛自己的祖國，并將這種真情實(shí)感自覺地在自己的習(xí)作流露出來。

臨沂不僅是古代文化的發(fā)祥地，也是中國革命紅色文化重要根據(jù)地，更是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)騰飛的魯南新星。我校所在地古稱瑯琊古城，山水雋永，民風(fēng)淳樸。在這種古樸的瑯琊文化的影響下，這里原始遺風(fēng)千姿百態(tài)，民俗事象多姿多彩，極富研究價(jià)值和可利用價(jià)值。

（一）一路走來一路歌――彰顯家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力

為了了解家鄉(xiāng)的秀美，充分利用家鄉(xiāng)的旅游資源，我們開展了“親近家鄉(xiāng)的山和水”的體驗(yàn)活動，組織學(xué)生利用春游、假期去蒙山、天然地下畫廊等地旅游，并用攝像、圖畫、習(xí)作等表達(dá)對美好家鄉(xiāng)的熱愛。沂水縣城西南20公里院東頭鄉(xiāng)留虎峪村，那里的留虎洞洞外有崖壁石林，有板栗園、果園近百畝，林木茂密，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。洞內(nèi)各種溶蝕形態(tài)，琳瑯滿目，有的如大肚彌勒佛，憨態(tài)可掬；有的如觀音菩薩，形象逼真；有的如群象遷徙，栩栩如生；有的如群龜入海，惟妙惟肖，極具觀賞價(jià)值。溶洞頂壁上淅出的石花、乳珊瑚，團(tuán)團(tuán)簇簇，晶瑩剔透，令人目不暇接。學(xué)生在此心曠神怡，贊嘆不已；去諸葛亮故里、王羲之故居與歷代名士神交，讓學(xué)生知道他們?yōu)楹笕肆粝铝素S富的文化遺產(chǎn)，從而為自己是臨沂人而感到驕傲，立志努力學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)、為祖國增輝；參觀孟良崮戰(zhàn)役遺址，參觀華東革命烈士幕，憑吊家鄉(xiāng)的革命戰(zhàn)斗遺址，聆聽發(fā)生在家鄉(xiāng)的革命戰(zhàn)斗故事，使學(xué)生懂得：正是因?yàn)橛辛诉@無數(shù)的烈士，才會有今天的幸福生活，決心繼承遺志、發(fā)奮學(xué)習(xí)，做革命事業(yè)的接班人。總之，在輕松、愉快的參觀、旅游過程中，學(xué)生親身領(lǐng)略了旖旎的風(fēng)光和濃郁的鄉(xiāng)情，親眼目睹了家鄉(xiāng)的歷史變革和燦爛文化，對家鄉(xiāng)的摯愛真情自然而然地產(chǎn)生和增強(qiáng)，流露于自己的習(xí)作當(dāng)中。

篇3

一、綜合實(shí)踐活動充實(shí)了學(xué)生的寫作內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生到大自然、社會生活中去學(xué)語文是順應(yīng)兒童天性的。綜合實(shí)踐活動“春之韻”的開設(shè)，把學(xué)生帶入了萬花筒般的農(nóng)村生活中?！白魑脑从谏睢?，在這里學(xué)生領(lǐng)略到了小魚的自由、鳥兒的樂趣、春耕的忙碌與喜悅，豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣和層出不窮的新人新事。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，我借助綜合實(shí)踐活動課讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，有意識地讓他們觀察大自然的風(fēng)雪雷電、日落日出；指導(dǎo)學(xué)生“尋找春天”，要求他們尋找新穎、獨(dú)特的題材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，每個學(xué)生都愉快地參與這項(xiàng)活動。他們在廣闊的天地里開闊了視野，克服了習(xí)慣性思維方法，不滿足于常規(guī)的象征性的春景。他們敏銳地發(fā)現(xiàn)可以從各個側(cè)面反映春天，有“鴨先知”“花滿蹊”“割馬蘭”，還有淺淺河水的小河流、卸下冬裝的小伙伴……

二、綜合實(shí)踐活動放飛了學(xué)生的寫作思緒

綜合實(shí)踐活動的課堂比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來，內(nèi)容更豐富多彩，形式更靈活多樣。它解放了孩子們的腳，解放了孩子們的心。它比一般的課具有更大的魅力，更能吸引學(xué)生。作文課與綜合實(shí)踐活動課結(jié)合后，學(xué)生在這里不僅能用眼看，用鼻聞，還能用手摸，用嘴問。

一系列實(shí)踐活動課的開設(shè)，如“拉響了綠色的手風(fēng)琴”“五彩繽紛的風(fēng)箏”“走進(jìn)蔬菜王國”“兵器與中國”“圓圓的月亮”……豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的語言材料，提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生描寫的作文內(nèi)容趨于豐富多彩。作文中星期天捉迷藏、釣魚、釣龍蝦這些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率在下降。結(jié)合這些活動課，學(xué)生們寫出了《我理想中的果樹》《“走，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”》《我――紅花草的一生》《嫦娥奔月后傳》等一系列優(yōu)秀作文。一些語文基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不再滿足常規(guī)的寫作形式，開始嘗試使用倒敘、插敘、補(bǔ)敘，甚至有學(xué)生用稚嫩的筆用小詩、兒歌、童話更形象地表現(xiàn)生活?？梢姡趽碛辛俗约旱乃?、所聞、所為、所想、所感后，學(xué)生作文中描寫生活的面更廣了，進(jìn)而能寫出閃耀著個性和創(chuàng)新火花的作文來。

三、綜合實(shí)踐活動激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生總是對作文最頭疼，其作文也大多是言之無物、空洞無味，主要原因是缺少真實(shí)的情感。要讓學(xué)生“下筆如有神”，就必須使他們有豐富的生活實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》后，我們知道了現(xiàn)在人類對地球的破壞正給自己的生存帶來嚴(yán)重的威脅，所以我們不光要保護(hù)地球，還要使地球成為一個綠洲，學(xué)完課文后學(xué)生覺得意猶未盡。于是，我一方面動員學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)森林、沙漠、洪水的知識，一方面讓大家在植樹、護(hù)樹的過程中調(diào)查家鄉(xiāng)人民的綠化環(huán)境。學(xué)生在看到東安這個江蘇省衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)清水綠野時(shí)，感到欣慰之際，也會為有些人破壞家鄉(xiāng)的綠化資源而感到深深的痛恨。我抓住學(xué)生的這種情感，引導(dǎo)他們用筆寫下心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或者建議等等，投寄給有關(guān)管理部門或新聞單位。在這個過程，學(xué)生不僅僅是完成了綜合實(shí)踐活動課的小結(jié)，他們在不知不覺中還經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的學(xué)習(xí)的過程，也經(jīng)歷了從我做起、從身邊做起、加強(qiáng)環(huán)保意識的自我認(rèn)識、自我教育的過程。寫作也成了學(xué)生的自我需要，學(xué)生也變得愿寫、要寫和樂寫！

篇4

開學(xué)的第一天，我們觀看了《開學(xué)第一課》。這短短的四節(jié)班課會，令我深深地感受到夢想的力量。

片中講述了李連杰、馬云、楊孟衡、劉偉等人為了實(shí)現(xiàn)夢想的感人故事。他們那種不放棄、堅(jiān)持的理念令我深受感動。其中，最令我震撼的是楊孟衡哥哥。小時(shí)候，他因觸碰高壓電導(dǎo)致雙臂高位截肢，長大后，他特別喜歡體育，愛上了游泳，夢想能成為奧運(yùn)冠軍。盡管他每天刻苦訓(xùn)練，比別人付出雙倍的辛苦，但在選拔賽中落選了，現(xiàn)實(shí)擊碎了他的夢想。但很快，孟衡哥哥又重新振作起來，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)樗钟辛艘粋€新的夢想——同聲翻譯家。

看完了楊孟衡的故事后，我不禁想到了自己。小時(shí)候，我的夢想是成為一名書法家。在少年宮參加書法班學(xué)習(xí)時(shí)，只有三分鐘熱度，每當(dāng)遇到寫不好的時(shí)候，就想放棄。與孟衡哥哥相比，真是羞愧啊。他身殘志堅(jiān)，為了自己的夢想，克服一切困難，憑著堅(jiān)韌不撥的意志，成就了自己的夢想。正如馬云叔叔所說的那樣：“夢想永遠(yuǎn)跟眼淚和汗水在一起的，假如夢想離開了汗水和眼淚，那就變成亂想、變成空想?！?/p>

今后，我一定要以孟衡哥哥為榜樣，認(rèn)真練習(xí)書法，遇到困難，勇于面對不退縮，堅(jiān)持自己的夢想。以恒心為友，以耐心為兄弟，堅(jiān)定自己的信念，不放棄，那么，我相信，有一天我的夢想也能成真！

廣東廣州西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級:羅煒禧

篇5

[關(guān)鍵詞]社會實(shí)踐 高校教育 新時(shí)期 文科學(xué)生

[作者簡介]申紅星（1978- ），男，河南輝縣人，新鄉(xiāng)學(xué)院歷史系，副教授，博士，研究方向?yàn)橹袊鐣?。（河?新鄉(xiāng) 453003）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3984（2014）20-0161-02

目前，國內(nèi)眾多高校在文科學(xué)生中紛紛開展社會實(shí)踐活動，以鍛煉文科學(xué)生的社會實(shí)踐能力，提高文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展社會實(shí)踐活動不僅可以起到社會實(shí)踐一般意義上的功效，而且對高校文科學(xué)生能力的培養(yǎng)具有特殊價(jià)值。本文擬圍繞社會調(diào)查對高校文科學(xué)生的功用問題進(jìn)行初步探討，以進(jìn)一步提高高校文科學(xué)生的能力水平，強(qiáng)化當(dāng)代高校文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會調(diào)查實(shí)踐對新時(shí)期高校文科學(xué)生的重要作用

在高校文科學(xué)生中開展各種類型的社會調(diào)查活動，對于提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平，增強(qiáng)其研究能力等，有著重要的作用。具體來說，包括以下幾點(diǎn)：

（一）有利于學(xué)生在社會調(diào)查實(shí)踐中收集本學(xué)科研究資料

當(dāng)前人文社會科學(xué)的研究潮流是跨學(xué)科的融合研究，很多人文學(xué)科，諸如社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、旅游學(xué)等，其研究視野不再拘泥于本學(xué)科的研究領(lǐng)域，而是提倡跨越學(xué)科的界限。而開展這些人文學(xué)科的研究，不約而同地提倡進(jìn)行社會實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中獲取本學(xué)科的研究資料。例如，歷史學(xué)研究主張改變過去研究大多集中在帝王將相以及少數(shù)的精英人物身上的狀況，提倡研究“來自下層的歷史”，關(guān)注普通民眾的歷史。而開展這些內(nèi)容的研究，僅僅依靠傳統(tǒng)的官方史書資料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要不斷開辟新的資料來源，將歷史學(xué)研究與其他學(xué)科，如社會學(xué)研究結(jié)合起來，以滿足史學(xué)研究視角轉(zhuǎn)換的需要。同樣，社會學(xué)研究也常常需要運(yùn)用到歷史方法和跨文化的比較方法，需要與歷史學(xué)、文化學(xué)等密切結(jié)合。

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，可以讓他們利用節(jié)假日時(shí)間走出課堂、走出校園，到社區(qū)之中，到村落田野之中，收集一些地方性研究資料。這些資料不僅包括政府檔案、統(tǒng)計(jì)資料、族譜、碑刻、民間文書等文獻(xiàn)資料，而且包括通過訪談獲取的口碑資料。這種通過社會調(diào)查獲取資料的方法，民國時(shí)期的一些學(xué)者，如顧頡剛、梁方仲、等，已經(jīng)廣泛使用。當(dāng)前在文科學(xué)生教育中采用這種方法，對于豐富人文社會科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的結(jié)合，有重要的作用。在社會實(shí)踐中收集與整理的資料，必為高校文科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生進(jìn)一步感知社會，更好地理解來自社會的資料

現(xiàn)今高校教育培養(yǎng)的是兼具一定理論能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。高校文科學(xué)生，由于其專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐機(jī)會相對不多。在高校文科學(xué)生中開展社會實(shí)踐調(diào)查活動，可以有效地改變這一情況，讓他們走出校園更好地感知社會，特別是有助于其更好地理解來自社會的資料。在高校文科學(xué)生學(xué)習(xí)中涉及很多資料理解問題，對于來自社會的資料的理解除了有一定的文獻(xiàn)功底外，還必須有一定的社會經(jīng)驗(yàn)。例如，歷史學(xué)專業(yè)涉及對基層民間社會資料的理解，如明清的保甲、里甲，民國時(shí)期的各種慈善組織、公共組織等資料；社會學(xué)專業(yè)涉及對檔案資料等的理解。尤其是一些從鄉(xiāng)土社會中收集到的地方性社會資料，只有通過社會調(diào)查實(shí)踐，才能更好地感知和理解。從這個意義上來說，進(jìn)行社會調(diào)查特別是田野調(diào)查的過程中，尋找地方性材料是第二位的，更好地理解、感知、解讀這些來自社會的資料才是最重要的。

（三）有利于開闊學(xué)生視野，增加論文選題的多樣性

在對高校文科學(xué)生的教學(xué)過程中，學(xué)位論文的指導(dǎo)是很重要的部分。而當(dāng)前高校文科學(xué)生在學(xué)位論文撰寫方面卻面臨著許多問題，其中最重要的就是學(xué)位論文如何選題。很多文科學(xué)生普遍反映很難找到具有創(chuàng)新性的論文題目。一些學(xué)生為了完成論文撰寫工作，不得不選擇一些別人已經(jīng)研究過的題目，造成“炒冷飯”的選題現(xiàn)象。論文選題面臨種種困難，必然會直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，導(dǎo)致很多本科生學(xué)位論文質(zhì)量不高。在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，可以有效地改變這一狀況。通過社會調(diào)查活動，再加上教師的引導(dǎo)，可以開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而增加論文選題的多樣性。例如，當(dāng)前歷史研究的趨勢已不再是開展整個國家層面上的宏大敘事研究，而是強(qiáng)調(diào)日益精細(xì)、日益細(xì)致的區(qū)域個案研究，提倡“以小見大”，關(guān)注國家與基層社會的互動。社會實(shí)踐之中有取之不盡的歷史研究資料，鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查，必將在很大層面上提高學(xué)生的歷史研究與創(chuàng)新能力。在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以接觸到許多與社會發(fā)展、社會實(shí)踐緊密相連的社會問題，諸如環(huán)境問題、“三農(nóng)”問題、新農(nóng)村建設(shè)問題以及民風(fēng)民俗問題，這些素材經(jīng)過分析、提煉，都可成為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文的選題依據(jù)。這樣寫出來的論文不僅具有創(chuàng)新性，而且具有很強(qiáng)的時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛家的情感，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力

在進(jìn)行社會調(diào)查的過程中，一般都鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間在自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行社會實(shí)踐、田野調(diào)查，或開展問卷調(diào)查，或集中收集政府檔案、統(tǒng)計(jì)材料、族譜、碑刻、往來書信、契約等地方性資料，并進(jìn)行訪談。對家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查，可提高學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的興趣，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)所在地的了解，理解當(dāng)?shù)氐臍v史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣以及社會發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的淳樸情感。同時(shí)，開展社會調(diào)查的過程，也是學(xué)生初步與社會接觸，不斷認(rèn)識社會、了解社會的過程。這些活動可以讓學(xué)生在很大程度上認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)，鍛煉他們的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)其與人溝通的能力，從而為其將來步入社會、融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展社會調(diào)查實(shí)踐的具體策略與方法

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查非常必要，其作用也十分重要。然而開展社會調(diào)查實(shí)踐，必須采取相應(yīng)的策略與方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個方面進(jìn)行具體論述。

（一）在社會調(diào)查之前，應(yīng)認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作

開展社會調(diào)查工作，不是盲目地開展，而是應(yīng)有一整套的計(jì)劃和實(shí)施方針。首先，要求學(xué)生在開展社會調(diào)查之前，對社會調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案、可能出現(xiàn)的問題以及面臨的困難等，進(jìn)行通盤的考慮和準(zhǔn)備。其次，在明確社會實(shí)踐地點(diǎn)之后、實(shí)踐活動真正開展之前，認(rèn)真閱讀與此地點(diǎn)相關(guān)的社會文獻(xiàn)資料，比如地方志、相關(guān)檔案資料等。再次，開展社會調(diào)查還需要進(jìn)行必要的調(diào)查器材的準(zhǔn)備。如前所述，進(jìn)行社會調(diào)查時(shí)，很重要的一個方面就是收集地方性的相關(guān)文字資料和口碑資料，這就需要準(zhǔn)備一些必不可少的現(xiàn)代器材，諸如數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、攝像機(jī)等電子器材，應(yīng)將其充好電源、調(diào)試完畢、妥善準(zhǔn)備。最后，開展社會學(xué)方面的社會實(shí)踐，需要盡早開展對調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作，以備社會實(shí)踐活動開展之用?？傊鐣{(diào)查開展之前的準(zhǔn)備工作異常重要，這將直接影響社會調(diào)查的正常開展以及調(diào)查的效果與質(zhì)量。

（二）在社會調(diào)查實(shí)踐過程中，應(yīng)掌握一定的調(diào)查技巧，調(diào)查記錄盡量全面、完整

在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中，有一些細(xì)節(jié)值得高校文科學(xué)生注意。一方面，要掌握一定的調(diào)查技巧。比如，對一個村落開展調(diào)查，需要我們收集一些訪談資料，那么究竟應(yīng)選擇哪些人進(jìn)行采訪呢？一般來說，應(yīng)選擇那些上了年紀(jì)的、有一定文化知識、當(dāng)?shù)叵㈧`通的人進(jìn)行采訪。因?yàn)檫@些人在當(dāng)?shù)厣畹臅r(shí)間較長，對當(dāng)?shù)氐牧私庀鄬^多。為了更好地進(jìn)行溝通，學(xué)生還應(yīng)掌握一定的與人溝通的技巧，讓陌生人愿意敞開心扉，這樣才有利于社會實(shí)踐工作的順利展開。采訪過程中，還必須注意認(rèn)真記錄，對于采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都應(yīng)認(rèn)真加以記錄，最好能對談話的內(nèi)容進(jìn)行同步錄音。另一方面，社會實(shí)踐過程中所做的記錄，應(yīng)盡可能全面、詳細(xì)、完整。如對調(diào)查的確切時(shí)間，調(diào)查的事件、人物、結(jié)果等的記錄，都應(yīng)非常完整。因?yàn)檫@些調(diào)查都是不可回續(xù)的，不可能等到調(diào)查結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)有缺漏的地方再回去補(bǔ)救。所以，在社會調(diào)查實(shí)踐過程中，應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

（三）在社會調(diào)查實(shí)踐結(jié)束之后，應(yīng)迅速做好總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告

社會調(diào)查實(shí)踐結(jié)束之后，需要對此次社會實(shí)踐及時(shí)做出總結(jié)，最好的方式就是撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。社會實(shí)踐報(bào)告是在對社會某一專題進(jìn)行有目的的調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上完成的。通過社會實(shí)踐，學(xué)生掌握了第一手材料，應(yīng)在此基礎(chǔ)上對所調(diào)查的問題進(jìn)行細(xì)致的研究，并提出自己的觀點(diǎn)。社會實(shí)踐報(bào)告兼具實(shí)踐性和告知性，結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，論述的語言也應(yīng)嚴(yán)密、精練。一般來說，在社會調(diào)查完成之后，應(yīng)立即撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。這是因?yàn)?，社會?shí)踐活動剛結(jié)束之時(shí)，自己的直觀感受最為真實(shí)，很多社會實(shí)踐中的認(rèn)識也最為深刻，此時(shí)進(jìn)行社會實(shí)踐報(bào)告的撰寫，時(shí)效性最強(qiáng)，記錄也最為完整，不會有太大的疏漏。否則，若是在實(shí)踐活動結(jié)束一段時(shí)間后再去撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，那么很多實(shí)踐過程中的感悟、認(rèn)識等都會或多或少地遺忘或缺失，留下很多的缺憾。

在當(dāng)前高校教育日益強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的背景下，在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，無論是對學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，還是社會實(shí)踐能力的提升，都是大有裨益的。開展社會調(diào)查活動時(shí)，應(yīng)注意一定的策略與方式。在調(diào)查活動開展之前、過程之中以及之后，都有許多的工作要做。對于高校人文社會科學(xué)的教師而言，需要與時(shí)俱進(jìn)，在密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，緊跟當(dāng)今人文社會科學(xué)的發(fā)展潮流，提高自身的教學(xué)水平。如果條件成熟，教師最好能親自帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，與學(xué)生共同討論實(shí)踐活動的結(jié)果，真正地將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭杭生.社會學(xué)概論新修[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

[2]馮爾康.中國社會史概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]常建華.社會生活的歷史學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[4]趙世瑜.小歷史與大歷史：區(qū)域社會史的理念、方法與實(shí)踐[M].北京：三聯(lián)書店，2006.

篇6

2018年小升初英語作文的匯總我們?nèi)ネ孀闱騙450字Myself_400字

開學(xué)見聞_300字

最有趣的事_300字

交通安全_600字

自我介紹_550字

我的媽媽_650字

快樂周末_750字

My Dream_200字

My Pet Dog_250字

My School_300字

I like banana_150字

My Little World_200字

My English classroom_450字

篇7

新學(xué)期馬上開始了，部分學(xué)生仍沉迷于吃和玩的假期生活中，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，學(xué)生將會在開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)。筆者逐步摸索出一套開學(xué)“收心”妙招，與各位同仁交流。

一、提前準(zhǔn)備 安生心

提前做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如交流假期見聞、相關(guān)的影視劇、旅游之后的風(fēng)土人情等，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于學(xué)習(xí)氣氛的改變有很大影響。

二、制訂計(jì)劃，增信心

班主任可利用班會課，面向全體學(xué)生，進(jìn)行較為集中的收心教育；也可采用與個別同學(xué)談心、交流的方式，進(jìn)行收心教育。如學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，一定要可操作、可檢查，既不要過高，也不要太低，切忌好高騖遠(yuǎn)，無法落實(shí)。

三、組建班委，聚人心

建立新的班級組織，完善各項(xiàng)班級制度，也可以凝聚班級人心，在開學(xué)初可以通過民主選舉，重新建立新的班級領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)明確各位小干部的職責(zé)，完善“值日班長”制度，通過這些小助手，監(jiān)督學(xué)生的行為，預(yù)防“突發(fā)事件”的發(fā)生，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的習(xí)慣，盡快進(jìn)入積極、有序、健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、活動開展促收心

1.假期作業(yè)展 開學(xué)初舉辦假期作業(yè)展評。把教室布置成假期作業(yè)展廳，把假期中學(xué)生的作業(yè)分類進(jìn)行展出，學(xué)生們走進(jìn)教室就能欣賞到大家假期中的作業(yè)。

2.寫字競技場 評完最佳作業(yè)之星后，再組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽活動，評出小小書法家和最佳書法團(tuán)隊(duì)。

3.作文大比拼 學(xué)生每天最熱衷的事情就是交流彼此在假期的見聞。遇見了什么印象深刻的人，發(fā)生了什么意義重大的事；看了什么有趣的書，欣賞了什么精彩的電視節(jié)目；還有特殊的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷以及不同尋常的旅游心得。

山東棗莊市中區(qū)建設(shè)路小學(xué) 韓 濤

低年級教師更要講究批評藝術(shù)

教師有責(zé)任也有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行批評引導(dǎo)，但要講究批評的藝術(shù)。

注意形象思維以故事創(chuàng)設(shè)情境來完成批評藝術(shù)。我班有個男孩喜歡課間吃零食，經(jīng)常把桌椅和地面弄得臟兮兮的，值日生多次向我反映情況。我并沒有對他采取直接批評的方式，因?yàn)樗宰鹦膹?qiáng)，有時(shí)家長責(zé)備幾句他都哭。于是我在班會上講了個故事：“在動物王國里有一只小貓，每天都吃零食?？墒撬惶v究衛(wèi)生，把吃剩的零食弄得到處都是。難道那只小貓想用零食喂老鼠嗎？否則干嘛弄得到處都是零食呀！”我的話讓那個男孩不好意思，但他懂了，并且與大家一起笑了。

以學(xué)生自身的進(jìn)步之處來批評學(xué)生自身的退步之處。我應(yīng)該用學(xué)生自身的進(jìn)步之處來點(diǎn)亮激勵他的退步之處或不足之處。例如，今天某位同學(xué)的作業(yè)完成得漫不經(jīng)心，我可以拿出他完成質(zhì)量高的作業(yè)激勵他，并使他明白漫不經(jīng)心的壞處；他值日做得不認(rèn)真，我可以夸夸他上次值日打掃得很徹底，并讓他選擇哪一種壞境更好呢？這樣做就是要讓學(xué)生明白他們自身便有很多不錯的品質(zhì)或能力，只要保持發(fā)揚(yáng)下去就是進(jìn)步，否則便是退步。

批評過后教師要主動找機(jī)會抽時(shí)間與學(xué)生做游戲。在游戲過程中，師生之間建立的默契與認(rèn)同將會有助于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，同時(shí)也會打消學(xué)生對教師可能存在的誤解與疑慮。如果老師感到自己的某次批評藝術(shù)不到位，并有可能影響到教育效果的達(dá)成，那么游戲活動不失為一種有效的補(bǔ)救方法。因?yàn)閷W(xué)生會把在游戲中建立起來的對你的信任與好感擴(kuò)展到其他方面。

佳木斯市松北小學(xué) 徐 霆

“教學(xué)后記”的三種寫法

一、加批注

“加批注”是寫教后記最常用的、簡便可行的方法?？蓮慕痰姆矫婕优ⅰＨ缃處熢诮虒W(xué)過程中提出問題后學(xué)生興趣盎然、主動積極、思維活躍、討論熱烈；而另一次提問，學(xué)生卻困惑不解。我們可在問題旁邊分別加上這樣的批注：“巧設(shè)疑難，造成了懸念，學(xué)生思維很活躍?！币部蓮膶W(xué)的方面加批注。

二、記實(shí)錄

課堂上有些精彩的“鏡頭”，如師生對話、學(xué)生爭論、評議探究等令人回味的情況，選擇教例片段及時(shí)記下來，能為研究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供具體的材料。

三、寫感悟

篇8

記得二??八年九月九日，是我們剛上一年級開學(xué)后第一個星期日，老師就要求我們讀故事寫一句話感受。我當(dāng)時(shí)寫的一句話感受是：課外書我最愛讀論語和千字文。由此以后，一直寫到現(xiàn)在，已寫完九本共一百八十多篇日記和讀后感了。

剛開始，同學(xué)們自選書目自立題目。后來老師定書目定題目。到目前為止，我們已寫了“賣火柴的小女孩”、“野天鵝”、“皇帝的新裝”、“我們是屬鼠班”等讀后感。

寒署假里，老師要求我們學(xué)會干各種家務(wù)活，然后寫感受。要求我們深入社會調(diào)查，收集有關(guān)的風(fēng)俗民情寫日記、寫旅游見聞。我先后寫了“擦地板”、“和春節(jié)有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣”、“大學(xué)印象”、“我家有盆木芙蓉”等十幾篇日記或感受。

現(xiàn)在，老師又要求我們寫“平頂山殉難同胞遺骨館”觀后感、“拔河比賽”有感，根據(jù)“四好少年”標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作童謠或詩歌等……

無規(guī)矩不成方圓，在老師的“規(guī)矩”下，我一路寫來，以由一句話寫到了“快樂的節(jié)日”、“可愛的小烏龜”“我們是一棵棵小樹”、“秋游隨想·有關(guān)太歲的傳說”等多篇日記和讀后感。老師的這些鋪墊，足以使我們走向作文的漫長之路。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認(rèn)知水平、富有探索性的問題情境，可以把問題情境與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力．使其智力活動達(dá)到最住狀態(tài)；另一方面可以溝通生活與課程學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系。如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文的要求：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。其中提到了想象作文，修改后的西師大教版語文教材中也增加了想象作文的練習(xí)。小學(xué)生富有想象和幻想，寫想象作文他們的心理特征。想象作文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性．鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積累，人膽想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿。但如何才能激發(fā)學(xué)生思維，澆開學(xué)生的想象之花呢？走進(jìn)生活．創(chuàng)設(shè)情境同樣也是一條很好的途徑。

通過這一方面的努力．我們發(fā)現(xiàn)低段學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣變得濃厚了，對同一冊教材的20片語文課文，學(xué)生喜愛率也由學(xué)期初的35.3%上升到學(xué)期結(jié)束的83.6%。100%的學(xué)生對語文課感興趣，95%的學(xué)生喜歡在語文課上積極舉手發(fā)言．另外5%的學(xué)生有時(shí)喜歡發(fā)言，能夠讓學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)階段愛上語文，是我們語文教師最大的心愿。

二、開發(fā)生活素材．豐富教材內(nèi)容

由于受教學(xué)時(shí)間或具他因寨的限制，再加上學(xué)生所處的地域不同．生活閱歷不同，有的教學(xué)實(shí)例離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際處理教材，對語文教材進(jìn)行二度開發(fā)．把生活中學(xué)生喜聞樂見的題材引入語文教學(xué)課堂。如讓學(xué)生來到小河邊的樹林里，聽小河的流水聲，看河面的變化：發(fā)給每個學(xué)生幾粒小豆，讓他們帶回家悉心培育．細(xì)心觀察。帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地，感受沸騰的勞動場面：通過當(dāng)一天家長，讓學(xué)生如實(shí)錄下農(nóng)貿(mào)市場的繁雜之音...，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在眼前的不再是枯燥無味的、沒有生命力的幾個詞匯．而是活生生的、有血有肉的生活。這時(shí)，耳熟能詳?shù)穆曇舴路鹱兂闪艘粋€有性格、會說話的娃娃，可以和他們對話，可以和他們游戲。學(xué)生們興奮不已，忘記了自我。爭先恐后的跑來告訴老師：“老帥．很遺憾我沒有聽到花開時(shí)候的笑聲，但足我仿佛聽見花枯要時(shí)，她傷心地哭了，雪花落下來的時(shí)候．落在了路燈的臉上，雪花感覺非常溫暖，”一二年級的學(xué)生不但會說愿寫．而且如此情感豐富、頗有文采．究其原因是不僅沒有脫離生活．而且積極地參與了生活，學(xué)生們說自己所見，寫自己所感．自然才情滿溢、美不勝收．真正把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”欣喜之余我也意識到：當(dāng)我們倡導(dǎo)課程改革新理念，尋找語文教改出路的時(shí)候，應(yīng)該把目光投向另外一個更廣闊的視野一現(xiàn)實(shí)社會生活。

由此，我聯(lián)想到日前關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的諸多爭論，一個想法逐漸清晰起來：生活，也許是語文教育回歸的一個路標(biāo)，生活是激發(fā)學(xué)生語文興翻的源頭活水。

三、重視生活實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力

篇10

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂寫、愛寫

陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路。

2.\用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。

二、有了興趣以后搜集素材

作文，有的學(xué)生特別是四年級學(xué)生往往不能在兩節(jié)課內(nèi)完成。針對這種情況，在教學(xué)中，我常常根據(jù)各單元不同體載，確定作文范圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾天，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，積累素材，然后在堂課內(nèi)完成（事先寫好的文章不算），并做到及時(shí)批改、評講，當(dāng)然這種方法主要是在四年級和各種文體起始階段運(yùn)用。到了五、六年級就著力訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂作文的能力。通過這種過渡方法的訓(xùn)練，學(xué)生作文速度快、肉容豐富具體生動，作文能力得到不斷增強(qiáng)。

三、指導(dǎo)觀察，積累素材

我們常常看到，許多學(xué)生寫作文是最后常常是勉強(qiáng)東拼西湊出交差之作。應(yīng)付了事，教師讀來，深感空洞乏味，如何打破這種僵局，使學(xué)生有話可說，有東西可寫？所以除了采取事先布置寫作范圍這種權(quán)宜之計(jì)外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛獵取生活素材，積累素材。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。生活豐富多彩，包羅萬象，是寫作的源泉，而學(xué)生之所以作文時(shí)無話可說，原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生生活范圍狹窄，在對生活素材的選取上受到很大的局限；二是對身邊的人、事、景物不留心觀察、感悟，視而不見。針對這些原因，首先引導(dǎo)學(xué)生以健康、廣泛的志趣積極樂觀地投入生活。

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所循

語文課本中有各種體裁，內(nèi)容豐富多彩。因此，我有意識地利用課文指導(dǎo)學(xué)生模仿。在學(xué)生課文之前，要求他們寫或口述與課文相似的寫景、寫人等片段作文，然后與課文對照轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生清楚地認(rèn)識到作者的匠心與自己的不足，學(xué)完課文后，再引導(dǎo)學(xué)生用課文方法寫類似的內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，巧用故事誘發(fā)閱讀興趣。低年級的孩子，由于識字量少，年齡小，這一點(diǎn)顯得尤為重要。教師如果恰到好處地插入一個小故事，不僅能使學(xué)生加深對課文的理解，而且還能使課堂教學(xué)妙趣橫生，深深地吸引學(xué)生。如教學(xué)二年級上冊《畫龍點(diǎn)睛》一課時(shí)，我又給學(xué)生講了《畫蛇添足》這個成語故事，學(xué)生們聽了以后，都喊著：“老師，再講一個！再講一個！”這時(shí)，我告訴他們：“《成語故事》里面還有許多有趣的故事，大家可以自己去看看?！币源藖泶蜷_學(xué)生的閱讀之窗。久而久之，學(xué)生們就會迷上故事書。這樣在寫――讀――寫的過程中，學(xué)生既把課文讀透了，又能把剛剛吸收來的知識運(yùn)用于寫作。

五、教師“下水”，共同提高

作文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)不僅僅是動口不動手，叫圣陶先生說過：“教游泳當(dāng)然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一陣給學(xué)生看，對學(xué)生的好處更多?！笨梢?，作文教學(xué)中教師大膽下水，對啟發(fā)學(xué)生作文，提高學(xué)生作文水平具有不可忽視的作用。同時(shí)，對自身的寫作水平也是一個促進(jìn)。

下水方知水深淺，我在指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)寫作議論文時(shí)，學(xué)生往往感到無從下手，這時(shí)，我就將自己寫的作文公布出來，聽聽學(xué)生的意見，再結(jié)合下水的體會，談?wù)勛魑倪^程中獲得的感性認(rèn)識，這樣有的放矢，才能真正給學(xué)生以啟發(fā)，我想這比隨便念兩篇范文給學(xué)生模仿效果要好得多。

師生共同作文，可比激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，甚至能使他們產(chǎn)生同教師比一比的念頭。學(xué)生交作文后，教師就公布自己的作文，讓學(xué)生對老師的文章議論一番，然后再公布幾篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們細(xì)心體會，這樣一定會收到意想不到的效果。

總之，教師堅(jiān)持寫“下水文”，對提高學(xué)生作文水平具有重要的作用，正如葉老師所說的那樣，“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫”。