導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇也是一種力量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！

那次天崩地裂，那次地動(dòng)山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助。

當(dāng)戰(zhàn)士將一個(gè)小男孩成功托起，放入單（擔(dān)）架時(shí)，他輕輕地一笑，用滿是灰塵的左手向戰(zhàn)士們敬禮！這是一個(gè)孩子的微笑，也是災(zāi)區(qū)人民對(duì)未來(lái)充滿希望的一笑。它傳達(dá)了太多：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地活著，感謝所有關(guān)心災(zāi)區(qū)的朋友們，我很好！

也許小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是陽(yáng)光的，而微笑，是給自己最好的犒賞。

我們喜歡微笑，喜歡嘴角的翹起，喜歡那彎起的弧度，更喜歡它所傳達(dá)的一種力量。

奧運(yùn)會(huì)的志愿者們，無(wú)論在何種場(chǎng)合，面對(duì)何種膚色、國(guó)籍的人，總是抱以微笑。這不僅展現(xiàn)了一個(gè)大國(guó)的風(fēng)采，更展現(xiàn)了中華民族的包容的姿態(tài)。它在向全世界傳遞著一種力量，一種海納百川，擁抱世界的力量！

而那2008張?jiān)醋允澜绺鞯氐男δ槪瑯觽鬟_(dá)出微笑不可抗拒的力量。

不需要李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”的紅顏一笑……這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強(qiáng)，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過(guò)淺淺的會(huì)心一笑。

人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發(fā)自肺腑的微笑。面對(duì)金融危機(jī)，從容不迫；面對(duì)外國(guó)記者的犀利問(wèn)題，他依舊笑對(duì)。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量么？這是笑對(duì)人生的一種力量！

微笑，正如同一支支高擎的火炬，在全世界，在湛藍(lán)的天空下，一直傳遞著……

當(dāng)人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的力量；當(dāng)別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當(dāng)厄運(yùn)侵襲了你，而你卻抱以微笑時(shí)，微笑便成了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的力量！

篇2

堅(jiān)持，這個(gè)詞，我個(gè)人感覺(jué)太過(guò)于通俗化了，大家常常會(huì)說(shuō)的這個(gè)詞語(yǔ)。堅(jiān)持，它有的時(shí)候真的很有魔力，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，別人會(huì)告訴你，一定要堅(jiān)持，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候，你也許就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，因?yàn)槟銏?jiān)信堅(jiān)持就一定會(huì)成功。說(shuō)起這個(gè)堅(jiān)持的時(shí)候會(huì)很輕松，但是做起來(lái)的話不是很容易。

我記得法國(guó)作家拉羅什夫科說(shuō)過(guò)這樣一句話，取得成就時(shí)堅(jiān)持不懈，要比遭到失敗時(shí)頑強(qiáng)不屈更重要。在最困難的時(shí)候，哪怕你堅(jiān)持一下下，也許就會(huì)成功；如果你放棄了，那么你就一定會(huì)失敗，因?yàn)槟銢](méi)有嘗試著去堅(jiān)持，你沒(méi)有自信，結(jié)果就是失敗，但如果你堅(jiān)持了，最終結(jié)果仍然是以失敗告終，你也不會(huì)覺(jué)得遺憾，因?yàn)槟銏?jiān)持了，你努力了，你不會(huì)覺(jué)得后悔，你經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，也許還會(huì)讓你很難忘。堅(jiān)持是一種很強(qiáng)大的力量，也許它會(huì)把失敗變成成功，有一條名言，我還深深印在腦海里了，它是“天下無(wú)難事，只怕有心人。天下無(wú)易事，只怕粗心人。”

我親身經(jīng)歷過(guò)，最后我成功了，我好高興，因?yàn)槲矣袊L試過(guò)，我覺(jué)得想要堅(jiān)持就一定要有自信。有聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？自信是一種美，只要你自信，你就將成為最美的人?？茨切┰谫悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們，他們用敢于拼搏的精神感染了我們每一個(gè)人，前段時(shí)間，我看了一場(chǎng)比賽是自行車比賽，中途有一位運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樘珦頂D，他摔在了賽場(chǎng)上，看得出來(lái)，傷勢(shì)很嚴(yán)重，可是他沒(méi)有退出，而是扶著自行車一步一步艱難的走到終點(diǎn)，觀眾席都站起來(lái)為他鼓掌，他不屈不撓，永不言棄，堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾，也感動(dòng)了我。

一定要堅(jiān)持！一定要自信！

五年級(jí):劉昕婷

篇3

如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！

那次天崩地裂，那次地動(dòng)山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助。當(dāng)戰(zhàn)士將一個(gè)小男孩成功托起，放入單（擔(dān)）架時(shí)，他輕輕地一笑，用滿是灰塵的左手向戰(zhàn)士們敬禮！這是一個(gè)孩子的微笑，也是災(zāi)區(qū)人民對(duì)未來(lái)充滿希望的一笑。它傳達(dá)了太多：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地活著，感謝所有關(guān)心災(zāi)區(qū)的朋友們，我很好！

也許小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是陽(yáng)光的，而微笑，是給自己最好的犒賞。

我們喜歡微笑，喜歡嘴角的翹起，喜歡那彎起的弧度，更喜歡它所傳達(dá)的一種力量。

奧運(yùn)會(huì)的志愿者們，無(wú)論在何種場(chǎng)合，面對(duì)何種膚色、國(guó)籍的人，總是抱以微笑。這不僅展現(xiàn)了一個(gè)大國(guó)的風(fēng)采，更展現(xiàn)了中華民族的包容的姿態(tài)。它在向全世界傳遞著一種力量，一種海納百川，擁抱世界的力量！

而那2008張?jiān)醋允澜绺鞯氐男δ?，同樣傳達(dá)出微笑不可抗拒的力量。

不需要李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”的紅顏一笑……這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強(qiáng)，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過(guò)淺淺的會(huì)心一笑。

人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發(fā)自肺腑的微笑。面對(duì)金融危機(jī)，從容不迫；面對(duì)外國(guó)記者的犀利問(wèn)題，他依舊笑對(duì)。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量么？這是笑對(duì)人生的一種力量！

微笑，正如同一支支高擎的火炬，在全世界，在湛藍(lán)的天空下，一直傳遞著……

當(dāng)人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的力量；當(dāng)別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當(dāng)厄運(yùn)侵襲了你，而你卻抱以微笑時(shí)，微笑便成了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的力量！

篇4

“泰國(guó)是世界上領(lǐng)先的會(huì)展目的地,同樣可以為各種會(huì)議、會(huì)獎(jiǎng)旅游、展覽提供非常高的配套設(shè)施,其標(biāo)準(zhǔn)比周邊任何其他國(guó)家更為優(yōu)越,正是這樣泰國(guó)的MICE產(chǎn)業(yè)聞名于世界各地?！盤anga Vathanakul分析道。泰國(guó)地處中南半島中心,是亞洲的門戶,東南亞的樞紐,被譽(yù)為亞洲貿(mào)易運(yùn)輸系統(tǒng)的心臟,擁有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地域優(yōu)勢(shì)。特別是經(jīng)過(guò)多年努力,今年1月1日,中國(guó)政府與東盟十國(guó)的“中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)”全面建成。中國(guó)一東盟自由貿(mào)易協(xié)定的生效,為泰國(guó)會(huì)展業(yè)獲得更大發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。

中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)內(nèi),有19億人口,6萬(wàn)億美元的GDP總量,4.5萬(wàn)億美元的貿(mào)易額,是僅次于歐盟、北美的世界第三大經(jīng)濟(jì)體。東盟也成為中國(guó)的第三大出口市場(chǎng),第四大貿(mào)易伙伴,第三大進(jìn)口來(lái)源。2007年,中國(guó)與東盟雙邊貿(mào)易已經(jīng)突破2000億美元大關(guān)。2010年第一季度,中國(guó)與東盟的進(jìn)出口貿(mào)易額達(dá)到629億美元,為2001年全年416.2億美元的一倍多。

從自身會(huì)展條件來(lái)看,泰國(guó)政府鼓勵(lì)發(fā)展會(huì)展產(chǎn)業(yè),“在首都曼谷,很多重要場(chǎng)館都能提供專業(yè)的服務(wù),而且這些專業(yè)的場(chǎng)館還在清邁等地也有,芭堤雅也同樣擁有?！盤anga Vathanakul說(shuō)。這也反映出泰國(guó)各個(gè)地方適合舉辦重大會(huì)議會(huì)展活動(dòng)。雖然受到政治等因素影響,但是隨著泰國(guó)政府逐漸注重建立良好的聲譽(yù),吸引越來(lái)越多的世界一流會(huì)議和展覽,惡劣的影響也被減至最低,Panga Vathanakul表示,“靈活的反應(yīng)、相互關(guān)心和適應(yīng)的政策和程序成為應(yīng)對(duì)危機(jī)和挫折最好的工具”。

芭堤雅展覽會(huì)議廳亮點(diǎn)紛呈

芭堤雅展覽會(huì)議廳(PEACH)是一種多用途的活動(dòng)場(chǎng)地,是皇家克里夫度假村的一部分。這里就是一個(gè)寧?kù)o舒適的公園。周邊的娛樂(lè)設(shè)施、商業(yè)配套設(shè)施應(yīng)有盡有,這足以保證吸引游客或客商的高度興趣。芭堤雅展覽會(huì)議廳是亞洲可以提供給組織者“一站式服務(wù)”的場(chǎng)館,“場(chǎng)館可以提供1098間房間,同時(shí)具備54個(gè)不同規(guī)模的展覽中心場(chǎng)地,還可以提供五星級(jí)的餐飲、現(xiàn)場(chǎng)等系列服務(wù)。”Panga Vathanakul介紹。

芭堤雅是離泰國(guó)最近的度假勝地之一,也是通往曼谷的主要國(guó)際門戶,現(xiàn)代、高效的高速公路使讓這兩個(gè)城市之間僅有2小時(shí)車程。從Suvarnabhumi國(guó)際機(jī)場(chǎng)到芭堤雅也只有90分鐘。

皇家克里夫連同芭堤雅海灘度假村、芭堤雅展覽會(huì)議廳提供給會(huì)議組織者一個(gè)廣泛的會(huì)議空間。54間不同規(guī)模的會(huì)議場(chǎng)地總面積達(dá)到13000平方米,“可以接待各種類型、國(guó)內(nèi)和國(guó)際、正式和輕松的展覽、會(huì)議和活動(dòng)?！盤anga Vathanakul表示。

除此之外,芭提雅還具有優(yōu)越的酒店設(shè)施,可以滿足各種不同需求?！爸饕臅?huì)議及獎(jiǎng)勵(lì)酒店是皇家懸崖海岸度假酒店,”Panga Vathanakul說(shuō),全球各地的客人都會(huì)在這里找到適合的設(shè)施。

潛力市場(chǎng)促進(jìn)會(huì)展發(fā)展

提到泰國(guó),人們總是將其與政治沖突聯(lián)系起來(lái)。的確,受到不穩(wěn)定因素影響之后,泰國(guó)的會(huì)展環(huán)境開(kāi)始備受質(zhì)疑,但是不可否認(rèn)的是在不利的背景下,泰國(guó)政府采取積極有效地措施來(lái)改善其國(guó)際形象,并大力鼓勵(lì)會(huì)展業(yè)發(fā)展,采取一系列優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策,讓人們對(duì)泰國(guó)會(huì)展業(yè)和會(huì)展環(huán)境重拾信心。

篇5

本文通過(guò)分析，找出了中藥專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與更高質(zhì)量就業(yè)之間的差距。針對(duì)所存在的差距，探討如何利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專業(yè)畢業(yè)生向高質(zhì)量就業(yè)靠近，并分析了造成中藥專業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，嘗試使用職業(yè)指導(dǎo)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法、工作分析的方法、職業(yè)取向分析的方法，幫助學(xué)生從入學(xué)起就逐步確定職業(yè)發(fā)展意向，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評(píng)估，幫助其探索自己職業(yè)發(fā)展路徑的合理性，設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校中藥專業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的目的。

黨的十之前，有一項(xiàng)關(guān)于幸福感的調(diào)查顯示，收入是影響幸福感的最大因素。就業(yè)是民生之本，它直接關(guān)系著居民收入水平。而在促進(jìn)就業(yè)、改善就業(yè)的整體工作中，有一部分是職業(yè)教育必須關(guān)注的重點(diǎn)、承擔(dān)的責(zé)任。

中藥專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

筆者學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，最后半年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，就直接跟企業(yè)簽約上崗就業(yè)了。與近年來(lái)社會(huì)上大中專畢業(yè)生就業(yè)率下降的新聞屢見(jiàn)報(bào)端相比，中藥專業(yè)的畢業(yè)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從每年實(shí)習(xí)崗位數(shù)量與每年實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量的比率來(lái)看，在2008年就業(yè)形勢(shì)不理想的情況下是3：1，以后逐年上升至7：1，也就是說(shuō)現(xiàn)今中藥專業(yè)1名畢業(yè)學(xué)生至少有7個(gè)崗位可以選擇。盡管如此，中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況也不是高枕無(wú)憂。

中藥專業(yè)就業(yè)與更高質(zhì)量就業(yè)的差距

黨的十報(bào)告對(duì)促進(jìn)就業(yè)工作的論述中，最關(guān)鍵的是11個(gè)字：即“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。那么更高質(zhì)量的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是不僅要滿足于大家都有事情干、有崗位待、有報(bào)酬拿，更要干得舒心、待得稱心、拿得開(kāi)心，這“三心”可以解釋為對(duì)自己工作的滿意度較高。

一個(gè)人對(duì)自己的工作滿意主要是基于以下四點(diǎn)：一是所從事的職業(yè)是體面的；二是其工作崗位是穩(wěn)定的；三是所獲得的薪酬是較高的；四是職業(yè)發(fā)展前景美好。

下面我們看看中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)離更高質(zhì)量就業(yè)還有哪些差距。

1.不能做到所有的學(xué)生全部就業(yè)

從理論上講，社會(huì)所提供的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畢業(yè)人數(shù)，學(xué)生們可以達(dá)到100%就業(yè)，但現(xiàn)實(shí)并非如此，總有個(gè)別學(xué)生不能甚至很難順利就業(yè)。主要表現(xiàn)有：在實(shí)習(xí)崗位充足的情況下，雙向選擇會(huì)（學(xué)校專業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生舉辦的與用人單位見(jiàn)面會(huì)）的當(dāng)天不能做到100%的學(xué)生都有單位接收；在一些學(xué)生已經(jīng)上崗的同時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)2～3輪的后期學(xué)校推薦面試后，依然沒(méi)有找到合適的單位接收；勉強(qiáng)上崗?fù)瓿蓪?shí)習(xí)后，不能轉(zhuǎn)為正式員工。

2.部分學(xué)生的工作不穩(wěn)定，有頻繁換崗的情況

實(shí)習(xí)期間，已經(jīng)上崗的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，跟學(xué)校表示想換單位的意向，有的學(xué)生直接從實(shí)習(xí)單位退出后又到其他企業(yè)工作，也有極個(gè)別學(xué)生被用人單位退回而重新推薦實(shí)習(xí)單位；學(xué)生正式就業(yè)后，個(gè)別畢業(yè)生也有換工作單位較頻繁的情況，更換周期平均一年左右。

3.在實(shí)習(xí)和就業(yè)后，部分學(xué)生對(duì)所在單位和崗位有不滿意的情況

主要集中在工作收入偏低，僅夠開(kāi)銷，甚至不夠，仍需要父母接濟(jì)；對(duì)福利待遇不滿意；企業(yè)管理機(jī)制不健全，部分企業(yè)制度是一套，管理是另一套，畢業(yè)生感到難以適應(yīng)；職業(yè)發(fā)展前景不明朗，對(duì)發(fā)展方向感到迷茫。

4.學(xué)生有不在本專業(yè)就業(yè)的情況

部分學(xué)生畢業(yè)后有離開(kāi)中藥行業(yè)，轉(zhuǎn)做其他行業(yè)工作的情況。

利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專業(yè)高質(zhì)量就業(yè)

針對(duì)上面所述的實(shí)際情況，我們?cè)诖朔治鲆幌氯绾卫寐殬I(yè)指導(dǎo)來(lái)縮短中藥專業(yè)畢業(yè)生與更高質(zhì)量就業(yè)的距離。

1.什么是職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是圍繞職業(yè)發(fā)展過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。

每一個(gè)準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的人都想知道怎么找工作、怎么做工作。職業(yè)指導(dǎo)是由職業(yè)指導(dǎo)師根據(jù)需要指導(dǎo)的個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的背景——包括教育背景、職業(yè)興趣、職業(yè)追求、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)經(jīng)歷以及人生價(jià)值觀等等，圍繞其本人提出的具體問(wèn)題，進(jìn)行診斷、分析、評(píng)估、判斷，為被指導(dǎo)者提供職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等服務(wù)，共同制訂出合理的解決方案。

職業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人力資源與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段，依據(jù)市場(chǎng)人才供求情況，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配。

2.職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)中藥專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的作用

首先分析造成中藥專業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，其次嘗試用職業(yè)指導(dǎo)解決現(xiàn)存問(wèn)題。

（1）學(xué)生出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因。第一，學(xué)生對(duì)自己了解不夠。由于歷史等原因，現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為在校學(xué)生好好學(xué)習(xí)就行了，給人的感覺(jué)是，只要學(xué)好了，干什么都行，什么都會(huì)干。所以大部分學(xué)生的人生目標(biāo)就是好好學(xué)習(xí)，而對(duì)于自己有什么樣的行為方式特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、興趣和需要?jiǎng)t考慮不多，在專業(yè)選擇時(shí)聯(lián)系自己的素質(zhì)特點(diǎn)有限，準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)缺乏具體的工作目標(biāo)，不知道自己想做什么、能做什么，這就導(dǎo)致學(xué)生選擇崗位時(shí)看到別人選，自己也選，不考慮適不適合自己的情況。學(xué)校在學(xué)生擇業(yè)前，輔導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷時(shí)，提醒學(xué)生寫出自己的特點(diǎn)，但無(wú)論是簡(jiǎn)歷上還是面試的時(shí)候，一些學(xué)生往往展示不出自己有什么特點(diǎn)。還有一些學(xué)生找到了自己心儀的企業(yè)，工作了幾天卻發(fā)現(xiàn)不是自己想象的那樣，這些情況都是與學(xué)生對(duì)自身了解不夠有關(guān)。

第二，對(duì)企業(yè)和崗位了解不夠。學(xué)生在就業(yè)前對(duì)企業(yè)和崗位了解往往相對(duì)模糊，學(xué)校招生就業(yè)辦為學(xué)生提供用人單位信息后，學(xué)生需要自行考察和挑選，并最后確定目標(biāo)單位和所選的崗位，但并不是所有的學(xué)生都能做到有效和較全面的考察。部分跳槽擇業(yè)的畢業(yè)生還可能進(jìn)入到一些用工不規(guī)范的用人單位（尤其是小微企業(yè)），不簽合同，隨便被辭退，隨便被欠薪，有的甚至因?yàn)槠髽I(yè)在“五險(xiǎn)一金”上“偷工減料”，而出現(xiàn)權(quán)益受損的情況。這也是導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁更換工作的原因。

第三，職業(yè)目標(biāo)不明確。一些成績(jī)不理想的學(xué)生破罐破摔，也想不起給自己定什么職業(yè)目標(biāo)，往往抱著哪里要我就去哪里的心理；相反一些成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得自己什么都能做，往往抱著哪兒好就去哪兒的心理。這兩種人都屬于職業(yè)目標(biāo)不明確的情況，經(jīng)常表現(xiàn)為職業(yè)選擇易受他人影響，缺乏主動(dòng)表現(xiàn)自己的愿望，職業(yè)準(zhǔn)備不充分，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)付了事，或者只注重職業(yè)規(guī)劃的形式，而忽視了職業(yè)規(guī)劃的實(shí)質(zhì)作用。這些學(xué)生往往是就業(yè)不成功的范例。

（2）職業(yè)指導(dǎo)如何解決現(xiàn)存就業(yè)問(wèn)題。一是幫助學(xué)生做到知己。走出校門，新生勞動(dòng)力步入社會(huì)前，要首先認(rèn)清自己，即所謂“知己”。就業(yè)指導(dǎo)中的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)能對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)和行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。如果在擇業(yè)前能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的測(cè)評(píng)，并用測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，那么就業(yè)的成功率必將有所提高，跳槽的頻率也能適當(dāng)降低，對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人來(lái)講，穩(wěn)定的工作更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，就業(yè)質(zhì)量自然就高。如果在學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果有利于學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上，盡早設(shè)定具體努力目標(biāo)，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，有意識(shí)地、有目的地加強(qiáng)自我培養(yǎng)，為更好就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二是幫助學(xué)生做到知彼。學(xué)生就業(yè)前就要了解行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)用工情況，了解崗位所需的知識(shí)、技能、條件，這叫“知彼”。職業(yè)指導(dǎo)可以運(yùn)用工作分析的方法，對(duì)工作崗位本身及任職者所需的知識(shí)、技能、條件進(jìn)行分析，為任職者提供工作描述和工作規(guī)范，使求職者很清楚具備什么樣的素質(zhì)能夠勝任工作。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)能夠通過(guò)就業(yè)援助，對(duì)拖欠工資、不簽訂勞動(dòng)合同等常見(jiàn)的勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行處理，進(jìn)一步提供就業(yè)保障。

三是幫助學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)指導(dǎo)能通過(guò)分析、了解學(xué)生職業(yè)取向，與本人交流并確定其職業(yè)發(fā)展意向，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評(píng)估，幫助其對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑的合理性進(jìn)行探索，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑。我們的學(xué)生基本都是在學(xué)習(xí)上多年遭受打擊的失敗者，一部分人在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不努力，到了工作崗位往往后悔在校時(shí)沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，一些學(xué)生表面上顯得什么都無(wú)所謂，但內(nèi)心里依然非?？释晒?，希望有人幫他指出職業(yè)成功的道路。這條道路應(yīng)該是具體可行的，職業(yè)成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是一座翻不過(guò)去的大山，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是他們登山的石階。

職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)學(xué)校中藥專業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的重要性

1．幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，專業(yè)、有效的職業(yè)指導(dǎo)的引入，能幫助中藥專業(yè)的學(xué)生更準(zhǔn)確地選擇適合自己的崗位，在競(jìng)聘時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，少走彎路，在職場(chǎng)上快人一步。

2．幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)指導(dǎo)有利學(xué)生準(zhǔn)確了解自己，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生在具體努力中有據(jù)可依，一步一步，腳踏實(shí)地。改變以往目標(biāo)很美、結(jié)果卻往往不盡如人意的情況。

3．幫助學(xué)生找到有效提高收入的途徑

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)工人越來(lái)越重視，只要努力都會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)展。有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)生抓緊在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練各項(xiàng)操作技能。

4．提高學(xué)生的就業(yè)能力

從學(xué)校教學(xué)的角度講，全員參與職業(yè)指導(dǎo)，有利于將工作分析引入教學(xué)，促進(jìn)工作過(guò)程導(dǎo)向的課改理念的進(jìn)一步深化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

篇6

一、做好收購(gòu)資金供應(yīng)管理工作。一是積極支持國(guó)家和地方儲(chǔ)備體系建設(shè)。對(duì)中央和地方儲(chǔ)備糧的增儲(chǔ)和輪入所需貸款，按政策規(guī)定保證供應(yīng)，以維護(hù)國(guó)家和地方的糧食安全。二是積極支持地方政府調(diào)控糧的收購(gòu)、調(diào)入和輪換工作。對(duì)地方政府為調(diào)控當(dāng)?shù)丶Z食市場(chǎng)委托企業(yè)收購(gòu)、調(diào)入、輪換糧食所需資金，在落實(shí)相關(guān)利費(fèi)和價(jià)差補(bǔ)貼的前提下，提供貸款。三是支持國(guó)有糧食購(gòu)銷企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)商品糧油的收購(gòu)和調(diào)入。在落實(shí)規(guī)定比例風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金、有效擔(dān)保等風(fēng)險(xiǎn)防范措施的前提下，積極支持糧食企業(yè)按市場(chǎng)價(jià)收購(gòu)糧食，掌握糧源，發(fā)揮主渠道作用，解決農(nóng)民賣糧難問(wèn)題。

二、開(kāi)辦糧油產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、加工企業(yè)和其他糧食企業(yè)的貸款業(yè)務(wù)。根據(jù)銀監(jiān)會(huì)的批復(fù)，我行已獲準(zhǔn)開(kāi)辦糧油產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)短期流動(dòng)資金貸款、糧食加工企業(yè)短期流動(dòng)資金貸款、其他糧食企業(yè)短期流動(dòng)資金貸款等業(yè)務(wù)。糧棉油產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)貸款對(duì)象是指經(jīng)地、市（含地、市）級(jí)以上人民政府或政府有關(guān)部門認(rèn)可的，以糧棉油生產(chǎn)、流通或加工轉(zhuǎn)化為主業(yè)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)；糧食加工企業(yè)收購(gòu)資金貸款的對(duì)象包括，經(jīng)省級(jí)及省級(jí)以上政府確認(rèn)的以糧食為主要加工原料的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和地市政府級(jí)政府確認(rèn)的地方糧食加工骨干企業(yè)；其他糧食企業(yè)是指中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行現(xiàn)行貸款對(duì)象以外的依法合規(guī)從事糧食流通、加工和轉(zhuǎn)化的企業(yè)。對(duì)一些暫不具備直接貸款條件的糧油產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、加工企業(yè)，可以通過(guò)采取與購(gòu)銷企業(yè)聯(lián)營(yíng)方式，提供收購(gòu)資金貸款支持。小陳老師工作室原創(chuàng)

三、支持糧食倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為符合貸款條件的糧食經(jīng)營(yíng)企業(yè)的糧食倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施及市場(chǎng)設(shè)施建設(shè)提供貸款支持，主要包括糧食倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施購(gòu)建與維修、糧食烘干設(shè)備的購(gòu)建、糧食批發(fā)交易市場(chǎng)建設(shè)、糧食運(yùn)輸專用工具購(gòu)置及專用交通設(shè)施建設(shè)、車站及港口糧食專用貨場(chǎng)建設(shè)等。

篇7

論文關(guān)鍵詞：復(fù)合型專業(yè)；班主任；知識(shí)產(chǎn)權(quán)

為回應(yīng)新興技術(shù)領(lǐng)域、新型商業(yè)模式和日新月異之社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人才需求，我國(guó)高等教育不斷涌現(xiàn)出諸如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)化等新興復(fù)合型專業(yè)。與哲學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)相比，這些專業(yè)大多共享著發(fā)展空間較大、設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)、專業(yè)定位不明確、課程設(shè)置不協(xié)調(diào)、存在合理性備受質(zhì)疑的特點(diǎn)。因此，如何尋求合理的人才培養(yǎng)模式，使其更加理性地建設(shè)和發(fā)展，以滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求并促進(jìn)其不斷創(chuàng)新發(fā)展，是這些新興復(fù)合型專業(yè)必須持續(xù)思考的致命性難題。在以往的經(jīng)驗(yàn)中，由于新興復(fù)合型專業(yè)設(shè)立時(shí)間較短、學(xué)生較少甚至尚無(wú)學(xué)生，各高校大多在研究學(xué)術(shù)論證、正視實(shí)務(wù)需求、借鑒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色來(lái)定位、設(shè)計(jì)本校的新興復(fù)合型專業(yè)，而較少關(guān)注新興復(fù)合型專業(yè)學(xué)生的信息反饋，忽視了新興復(fù)合型專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的真切感受。亦即，在思考新興復(fù)合型專業(yè)的生存、發(fā)展問(wèn)題時(shí)，已有討論較少?gòu)膶W(xué)生工作的角度討論新興復(fù)合型專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的特殊難題及其應(yīng)對(duì)措施。而以學(xué)生管理工作與教學(xué)科研工作之交叉領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)的思索則更少之又少?；诖?，為更加全面地分析、思考新興復(fù)合型專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)術(shù)、實(shí)務(wù)和學(xué)校特色等的基礎(chǔ)上，探索在專業(yè)發(fā)展模式不成熟之前提下，從事學(xué)生工作的老師應(yīng)當(dāng)如何作為，才能促進(jìn)新興復(fù)合型專業(yè)的良性發(fā)展。

本文擬選取中國(guó)計(jì)量學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)為樣本點(diǎn)，從高校班主任工作的角度，梳理該新興復(fù)合型專業(yè)學(xué)生工作所面臨的特殊難題及其成因，以期為尋求能不斷促進(jìn)新興復(fù)合型專業(yè)理性發(fā)展的班主任工作機(jī)制提供助益。

一、中國(guó)計(jì)量學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任的角色定位

經(jīng)過(guò)三十年的不懈努力，中國(guó)計(jì)量學(xué)院目前已處于從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史階段。就學(xué)生的教育培養(yǎng)而言，該轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)是要培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立理性的專業(yè)理念和獨(dú)立的大學(xué)精神。但既有管理體制并不利于該目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)：從事學(xué)生管理工作的老師(下文簡(jiǎn)稱“學(xué)工老師”)主要通過(guò)日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的密切交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的人生價(jià)值觀，較少關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育；從事教學(xué)科研的老師(下文簡(jiǎn)稱“教研老師”)主要通過(guò)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理，提升學(xué)生的專業(yè)能力，但在課堂之外幾乎很少與學(xué)生有深人、頻繁的交流。

基于此，中國(guó)計(jì)量學(xué)院設(shè)置了班主任管理制度，要求教研老師擔(dān)任學(xué)生自然班級(jí)的班主任，班主任在職責(zé)上獨(dú)立于學(xué)工和教研系統(tǒng)。其主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生與專業(yè)教師之間的聯(lián)系，一方面使專業(yè)教師更好地掌握、洞悉學(xué)生的專業(yè)需求，另一方面使學(xué)生在日常交往中全方位地感受本專業(yè)的特殊風(fēng)格，此外也能幫助學(xué)工老師通過(guò)班主任間接地更加全面地掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的情況，最終有利于全校師生創(chuàng)新能力及理念的提升，促進(jìn)教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在此管理目標(biāo)的指導(dǎo)下，班主任具體的角色定位是：高校班主任是所任班級(jí)全面工作的責(zé)任者、所任班級(jí)組織建設(shè)的規(guī)劃者、全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者、全班學(xué)生安全穩(wěn)定的維護(hù)者、班級(jí)寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營(yíng)造者、全班學(xué)生思想政治教育的承擔(dān)者、全班學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者、全班學(xué)生家庭與學(xué)校信息的傳遞者、全班學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)向者、所任班級(jí)校友工作的聯(lián)絡(luò)者。經(jīng)過(guò)近些年的努力和積累，中國(guó)計(jì)量學(xué)院已探索出較為成熟的班主任管理制度及指標(biāo)考核體系，在實(shí)踐中也取得了預(yù)期的良好效果。

自2006年設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)以來(lái)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院已有四屆近四百名該專業(yè)在校學(xué)生。學(xué)校一直積極地在該新興復(fù)合型專業(yè)貫徹落實(shí)班主任管理制度，將該新興復(fù)合型專業(yè)班主任同其他專業(yè)班主任納入統(tǒng)一制度框架內(nèi)予以引導(dǎo)、管理，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任的工作目標(biāo)、角色定位、工作機(jī)制、考核指標(biāo)等與其他專業(yè)班主任也基本一致并無(wú)特殊之處。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的難點(diǎn)及其成因

目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)尚處于建設(shè)發(fā)展的摸索階段，許多其他專業(yè)較為成熟和成功的經(jīng)驗(yàn)在適用于該專業(yè)時(shí)多會(huì)面臨質(zhì)疑、迷惑、爭(zhēng)論和不確定。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)亦是如此。筆者從2008年擔(dān)任08級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理科班班主任以來(lái)，盡管在學(xué)校班主任管理制度的指引下，借鑒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的豐富經(jīng)驗(yàn)，能夠解決大部分工作難題，但實(shí)踐中也遇到了一些在以往經(jīng)驗(yàn)中尚未凸顯的問(wèn)題。與其他專業(yè)班主任工作相比，遇到最核心、最棘手的難題是：具體如何操作才能在既有考核指標(biāo)體系的引導(dǎo)下，較好地實(shí)現(xiàn)班主任的工作目標(biāo)，尤其是如何成為合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者、職業(yè)生涯的導(dǎo)向者和安全穩(wěn)定的維護(hù)者。

(一)幫助學(xué)生消除專業(yè)定位之困惑，引導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)歸屬感的難點(diǎn)及原因

與其他專業(yè)學(xué)生相比，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生不知道如何在社會(huì)大背景下或普通人的理解中定位自己的專業(yè)，也沒(méi)有諸如“我是法律人，要尋求正義”等的專業(yè)歸屬感，更沒(méi)有諸如“我屬于歷史法學(xué)派，薩維尼是我的宗師”等的學(xué)派歸屬感。在學(xué)生的印象中，一旦進(jìn)入了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，其便喪失了歷史連續(xù)性，無(wú)法在過(guò)去和現(xiàn)在之間建立緊密的聯(lián)系，似乎只能像落葉那樣隨波逐流或隨風(fēng)飄落而毫無(wú)可資依賴之基礎(chǔ)。

學(xué)生的這種狀態(tài)主要源自知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的特點(diǎn)。第一，從專業(yè)自身層面看，如果將傳統(tǒng)學(xué)科劃分稱為“橫向”區(qū)分，那么知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)自身則是從“縱向”區(qū)分的視野下凸顯出來(lái)的。如此，無(wú)論如何都無(wú)法在理工農(nóng)醫(yī)法經(jīng)等之?！畽M向”區(qū)分的視野下來(lái)獨(dú)立全面地理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)?；蛘哒f(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)號(hào)業(yè)呈現(xiàn)出復(fù)合的特點(diǎn)，并且其所復(fù)合之各“橫向”專業(yè)間的關(guān)系也是模糊不清的。這便是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法在普通人的理解下解釋自身專業(yè)定位的主要原因。第二，從專業(yè)教師的層面看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)是復(fù)合的，如果教研老師隨性地向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的理解，學(xué)生便無(wú)法從專業(yè)老師身上感受到統(tǒng)一的專業(yè)風(fēng)格，也很難獲得專業(yè)歸屬感。

對(duì)此，最好是高校能在“橫向”視野下選擇不同的切人點(diǎn)，對(duì)老師和學(xué)生予以明確闡釋，統(tǒng)一老師的思想和口徑，進(jìn)而給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅清晰的專業(yè)圖景。如此方能消除學(xué)生對(duì)于專業(yè)定位的困惑，幫助學(xué)生獲得專業(yè)歸屬感。而現(xiàn)在的難題在于，面對(duì)學(xué)界復(fù)雜的論證和實(shí)務(wù)界多層面的要求，各高校都很難確定知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，只能摸著石頭過(guò)河，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。為了使知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)更理性地建設(shè)發(fā)展，早日為學(xué)生提供明確、合理的專業(yè)定位導(dǎo)向，高校在確定切人點(diǎn)時(shí)，不儀要研究學(xué)界的論述、正視社會(huì)實(shí)務(wù)界的需求、思考自身的特色優(yōu)勢(shì)，也要洞悉學(xué)生的反應(yīng)。從掌握學(xué)生信息的角度看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任具有天然的優(yōu)勢(shì)，可將學(xué)生的情況及時(shí)準(zhǔn)確地向決策層反饋，為理性決策提供所需的相關(guān)信息。但從中國(guó)計(jì)量學(xué)院的現(xiàn)狀看，班主任并不清楚決策層所遇到的難題是什么，哪些是屬于班主任可提供幫助的問(wèn)題，其在和學(xué)生交流時(shí)無(wú)法有針對(duì)性地搜集學(xué)生的反饋信息。如果高校決策層認(rèn)真思考切人點(diǎn)的選擇問(wèn)題，明確了決策所遇到的難題，并將這些難題向班主任、學(xué)工老師和教研老師公開(kāi)，各主體便可分別有針對(duì)性地展開(kāi)有價(jià)值的工作，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。

(二)幫助學(xué)生消除課程設(shè)置之不解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難點(diǎn)及原因

抽象層面專業(yè)定位不明確的直接后果是：學(xué)生對(duì)于其所開(kāi)設(shè)的課程是不解的，也是不滿的，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。不理解，主要是不理解課程為何如此設(shè)置。知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的學(xué)生為何什么都要學(xué)，理科的課要開(kāi)、工科的課要開(kāi)、管理學(xué)的誤要開(kāi)、法學(xué)的課也要開(kāi)；為何要在大一大二時(shí)去學(xué)習(xí)其他專業(yè)大三的專業(yè)課程，如工程圖學(xué)、電工等；為何在本專業(yè)課程體系中，法學(xué)課程如此之少等等。不滿意，主要是指對(duì)已開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容不滿意。比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)理科班所開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)為何是文科教材而不是理工科教材，物理為什么僅簡(jiǎn)單介紹近代物理學(xué)發(fā)展史等等。

面對(duì)這些疑惑甚至責(zé)問(wèn)，筆者曾嘗試過(guò)如下三種救濟(jì)措施，但效果都不理想。(1)對(duì)于已開(kāi)設(shè)過(guò)但不滿意的課程或本專業(yè)不開(kāi)設(shè)但有興趣的課程，建議學(xué)生到其他分院或相關(guān)教師的課堂去旁聽(tīng)，根據(jù)個(gè)人情況，在課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。但該措施的效果非常不好。除了學(xué)生自身情況以及課程時(shí)間不易協(xié)調(diào)之外，最核心的難題是學(xué)生應(yīng)去旁聽(tīng)哪些課程。旁聽(tīng)課程的確定是班主任不適宜指導(dǎo)的，只能任憑學(xué)生自行選擇。(2)嘗試與任課教師直接溝通相關(guān)情況或想法。但除非班主任與任課教師之問(wèn)存在很親密的私人關(guān)系，否則班主任將不愿與其直率地溝通。(3)告知學(xué)生會(huì)將這些情況及時(shí)向?qū)W校反映，由學(xué)校做出解釋或回應(yīng)。但學(xué)校獲知如是情況之后，通常的做法是選定特定的時(shí)間，向全體知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生予以統(tǒng)一解釋。而被選定的時(shí)間往往是在新生入學(xué)之時(shí)、學(xué)期結(jié)束之后或下學(xué)期開(kāi)始時(shí)乃至學(xué)生畢業(yè)座談時(shí)。顯然，這是缺乏時(shí)效性的。當(dāng)學(xué)生得到回應(yīng)而消除疑惑時(shí)，所涉課程尚未開(kāi)始或早已結(jié)束，這對(duì)學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作難題的對(duì)策建議

鑒于以上知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的難點(diǎn)及其原因，下文擬從工作目標(biāo)、工作理念和具體措施三個(gè)層面提出相關(guān)對(duì)策建議：

(1)明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的宏觀目標(biāo)和角色定位。從筆者目前工作實(shí)際看，班主任制度中既有工作目標(biāo)和角色定位的規(guī)定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)中并無(wú)問(wèn)題，仍應(yīng)適用于該新興復(fù)合型專業(yè)。問(wèn)題主要在于，在專業(yè)定位不成熟的前提下，班主任應(yīng)遵循什么工作理念，采取什么具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)。

(2)秉持克制務(wù)實(shí)的班主任工作理念。結(jié)合班主任的工作目標(biāo)和自身能力，班主任應(yīng)保持克制，不應(yīng)自視甚高而替代高校決策層來(lái)選擇切人點(diǎn)或決定專業(yè)定位，其向?qū)W生隨意做出的任何解釋和回應(yīng)都只能代表班主任的個(gè)人觀點(diǎn)而不具有權(quán)威性。在學(xué)校做出明確決策之前，也不應(yīng)抱怨嗔怒，而應(yīng)努力了解學(xué)生的具體情況，如實(shí)并及時(shí)地向決策層反饋，在制度允許的范圍內(nèi)積極務(wù)實(shí)地工作。

(3)采取有針對(duì)性的具體措施。第一，搭建交流平臺(tái)。班主任可通過(guò)班會(huì)的形式，不定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或教師與學(xué)生座談，促進(jìn)雙方做進(jìn)一步深入的交流與溝通，既有助于及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，消除其不滿情緒；也有助于決策層及任課教師掌握學(xué)生情況，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。為此，學(xué)?？煽紤]采取相關(guān)激勵(lì)措施和制度保障，比如在班主任考核體系中增加“學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想教育”的權(quán)重，提供座談會(huì)的相關(guān)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持等等。第二，吶喊呼吁，敦促?zèng)Q策層認(rèn)清形勢(shì)、明確思路、重點(diǎn)扶持、落實(shí)到位。提醒決策層認(rèn)真思考知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)發(fā)展所面臨的難題，并將該難題告知相關(guān)教師?；蛞灾R(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作為主要研究?jī)?nèi)容申報(bào)校立課題，及時(shí)有針對(duì)性地搜集并反饋相關(guān)信息。第三，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于班級(jí)、分院乃至學(xué)校的集體歸屬感，以彌補(bǔ)專業(yè)歸屬感欠缺所導(dǎo)致的心理安全缺位，著重加強(qiáng)班級(jí)心理安全穩(wěn)定建設(shè)。第四，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在日常交往中讓學(xué)生體會(huì)或感悟到知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)特有的風(fēng)格和魅力，力圖增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)歸屬感。

篇8

每當(dāng)我們出門時(shí)，媽媽都會(huì)說(shuō)“路上小心，小心汽車……”。所有人都會(huì)覺(jué)得這可有可無(wú)，甚至有的人感到??攏??馇崆嵋簧?＿湯鋨??拍蓋錐閱閼嬤康陌??晌絞且蛔智Ы鋨。

有個(gè)地方我是每天必去的??那就是門球場(chǎng)，讓一位老大爺教我打門球。今天，我們期未考試，早上我路過(guò)門球場(chǎng)時(shí)，那位老爺爺追了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“小伙子，你一定要考好，做題要仔細(xì)，把字寫好，我相信你一定能考好”。我道謝后，心里總是覺(jué)得暖洋洋的。上午考試時(shí)，總覺(jué)得有一種力量在默默地支持我、鼓舞我，誰(shuí)知那一種力量竟是一聲輕輕的叮嚀，可見(jiàn)這輕輕一聲叮嚀是一種支持。

有一次，我不知怎么的就感冒了，爸爸、媽媽又在上班工作，不能照顧我，我只好一個(gè)人去輸液。輸完液了，我剛走出大門，有一位護(hù)士對(duì)我說(shuō)：“小心點(diǎn)，不要再著涼了，明天還是這個(gè)時(shí)間來(lái)喲！”，我頓時(shí)感到一股暖流涌入我的心田，感激的火焰蓋過(guò)了感冒的寒冷。雖然這一聲叮嚀算不了什么，但她對(duì)我來(lái)說(shuō)是雪中送炭，讓我的心情一下子由陰天變成陽(yáng)光燦爛。可見(jiàn)，這輕輕一聲叮嚀是一種愛(ài)護(hù)。

朋友們，不要忽視這小小的一聲叮嚀。也許，她會(huì)讓你們自信，她會(huì)成為你們戰(zhàn)勝困難的勇氣，她會(huì)讓你們成為最優(yōu)秀的人！記住，在小的支持也是一種支持，在小的愛(ài)也是一種關(guān)愛(ài)，在小的力量也是一力量。這支持、這關(guān)愛(ài)、這力量源于平淡無(wú)奇但潔白純凈的一聲輕輕的叮嚀。

篇9

黨的十七屆六中全會(huì)奏響了文化大發(fā)展、大繁榮的華美樂(lè)章，加快文化體制改革，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的號(hào)角催人奮進(jìn)，文化為何被放到如此重要的地位去提倡和建設(shè)，說(shuō)明我們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中的逐漸成熟，在經(jīng)歷國(guó)際金融危機(jī)時(shí)，我們體現(xiàn)的民族精神和民族文化，都為我們共渡難關(guān)起到了重要作用。我們也深刻的人生到，文化是一個(gè)民族的靈魂，是人類精神的家園。文化所具有的力量是巨大的，所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)，所形成的歷史是恢弘的。

文化的力量讓人類緊密的凝聚在一起，文化的力量讓一個(gè)國(guó)家有了自己的輝煌，文化的力量讓一個(gè)民族有了自己的靈魂，文化的力量讓人類遠(yuǎn)離荒蕪和愚昧，文化的力量讓我們有了改造世界的愿望和力量，文化的力量讓貧瘠變得肥沃，讓愚昧走向文明，讓遠(yuǎn)離的心凝聚在一起。文化的力量讓我們一步一步的接近真實(shí)的世界，一步一步找到科學(xué)的結(jié)論。文化的力量，讓我們?cè)诜比A的背后可以看到深邃，讓我們?cè)诼浜蟮奈滞量梢钥吹较Ｍ屓祟愑肋h(yuǎn)信心百倍的向前。

文化是一種習(xí)慣，她讓我們從尊重的角度出發(fā)，接納不同的習(xí)俗和習(xí)慣；文化是一種積淀，她歷經(jīng)歷史的風(fēng)塵和季風(fēng)吹拂，吹落污穢和狂野的塵埃，沉積在村落、城鎮(zhèn)的那些美好和和諧的音符；文化是一種傳承，歷經(jīng)世世代代，仍然保留和發(fā)揚(yáng)的東西，讓我們?cè)诮唤又杏辛诵碌牡膬?nèi)涵；文化是一種認(rèn)同，大千世界，形形，我們要克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，必須凝聚在一起，文化的認(rèn)同就格外的重要，這種認(rèn)同，讓我們走到了一起，這種認(rèn)同讓我們有了共同的理想和目標(biāo)；文化是一種需求，物資生活永遠(yuǎn)解決不了內(nèi)心的精神需求，這時(shí)候的文化需要進(jìn)步，需要超越，因?yàn)槿祟惖木褡非蠛托枰肋h(yuǎn)在物資之前，我們不甘心內(nèi)心的需求得不到滿足。就如我們每年對(duì)春晚的期待和失望一樣的心情；文化是一種力量，她改天換地，她摧古拉朽，她潤(rùn)澤大地，建造一個(gè)祥和美滿的世界；文化是一種基調(diào)，每一個(gè)群落都會(huì)有自己的文化和基調(diào)，這種基調(diào)讓我們用自己的方式改造這世界和自己；文化是一種追求，人類因文化而安寧，因文化而宣泄，因文化而緊密，人都會(huì)有自己的追求，這就是文化的力量；文化是一種影響，我們游歷名山大川，帝王皇宮都是為了文化而去，尋覓久遠(yuǎn)文化的根源，探尋內(nèi)心生出的疑問(wèn)；文化是一種震撼，優(yōu)秀的民族文化，都有其震撼的故事，傳承下來(lái)的故事都是文化的歷久彌香，我們?cè)谡鸷持懈形蚴澜?，在震撼中我們有了奮進(jìn)的力量，在震撼中我們堅(jiān)定了信念。

文化改變著我們的思維，改變著我們的信仰，改變著我們的心態(tài)，我們的追求，我們的道路，也改變著我們的人生和我們的未來(lái)。文化的發(fā)展和繁榮，是我們精神家園的豐厚，是我們理想世界的羽翼更豐滿，是我們滿足物質(zhì)文化同時(shí)的另一種更高層次的滿足。我們期待著文化繁榮的景象，我們助推著文化大發(fā)展的腳步，文化的進(jìn)步無(wú)疑是人類更高層次的進(jìn)步，也是人類精神家園的豐收。

文化讓一個(gè)人更自信，文化讓一座城市的內(nèi)涵更豐富，文化讓一個(gè)國(guó)家更有實(shí)力，文化讓一個(gè)國(guó)家的人民的信仰更大同，文化讓世界豐富多彩。地域的，民族的，國(guó)家的文化發(fā)展都為世界文化帶來(lái)了多樣的色彩，相信通過(guò)文化體制改革，通過(guò)社會(huì)主義文化的大發(fā)展，大繁榮，建設(shè)小康社會(huì)的愿景就更豐富，更有內(nèi)涵，更有魅力，也更令人向往。

篇10

2、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是用心的力量。

3、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。

4、青春就像一只容器，裝滿了不安躁動(dòng)青澀與偶爾的瘋狂。

5、同伴，不一定非要走到最后，某一段路上，對(duì)方給自己帶來(lái)的朗朗笑聲，那就已經(jīng)足夠。