導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，具體的說是引導(dǎo)青年學(xué)生走上正確的人生道路，向他們“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，因此，在教育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

改革開放以來，黨和國家特別關(guān)心教育的發(fā)展，采取多種措施，提高教師的社會(huì)地位待遇，教師已真正成為社會(huì)大眾崇尚的職業(yè)，教育戰(zhàn)線也呈現(xiàn)前所未有的生機(jī)勃勃的景象。但是，在兩種體制的轉(zhuǎn)換過程中，社會(huì)思潮中的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的影響也使教育領(lǐng)域產(chǎn)生許多不和諧的音符。一些教師把知識(shí)當(dāng)作商品，把純潔的師生關(guān)系變成商品關(guān)系，熱衷于撈外快，向?qū)W生索要或變相索要錢物；有的教師工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生；有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不批改作業(yè)，不對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，教學(xué)意識(shí)淡薄，教學(xué)無目標(biāo)，隨意性大，甚至制定目標(biāo)錯(cuò)位，不能依綱據(jù)本，知能傳授不嚴(yán)密，缺乏科學(xué)性，淺層次的講解多，許多課還是一支粉筆一本書的僵化不變模式，使學(xué)生感到乏味、沉悶，現(xiàn)代教學(xué)媒體形同虛設(shè)等等。上述現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)尤為突出。不解決上述問題，推進(jìn)素質(zhì)教育只能是喊喊口號(hào)而已。

“師者，人之模范也?！苯處煴旧硭刭|(zhì)的高低，決定了教育質(zhì)量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質(zhì)量的高低。荀子說過：“尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”（《致士篇》）意思是說做教師要具備四種條件：首先，要有尊嚴(yán)和威信；其次要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和崇高的信仰；再次要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識(shí)的能力；最后要能夠了解精微的道理并加以發(fā)揮。英國資產(chǎn)階級(jí)教育家斯賓塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，沒有本領(lǐng)的工匠也使用不好。所以好的教育教學(xué)方法，還要有高水平的教師使用，才能發(fā)揮更大的作用。

提高教師的素質(zhì)關(guān)鍵在于提高教師的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們對人民事業(yè)無限忠誠的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。馬克思在《青年在選擇職業(yè)的考慮》一文中說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去?！瘪R克思的這段名言應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的座右銘。教育勞動(dòng)是一種周期長、見效慢的勞動(dòng)；教師的勞動(dòng)沒有轟轟烈烈、動(dòng)人心魄的大場面，總是在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行，是一種平凡的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)空界限。它是“全天候的”、“立體多維度”的艱巨勞動(dòng)。雖然近年來黨和政府在改善教師的物質(zhì)待遇上做了不少的努力，但由于各方面條件的限制，我國教師的報(bào)酬與他們付出的辛勤勞動(dòng)相比，仍然是偏低的，其工作條件、生活條件與其他行業(yè)相比還有差距。所以，作為一名教師，只講待遇不講奉獻(xiàn)是不行的，要做到忠誠黨的教育事業(yè)，就必須提高自己的精神境界，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，正確處理個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系，在教育工作中尋求自身的價(jià)值，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，找到自己人生軌跡的光輝位置。

提高教師的素質(zhì)還必須加大教育體制改革的步伐。迄今，我們還有不少同志認(rèn)為教師職業(yè)是“金飯碗”，就連民辦教師也是“金飯碗”，一干就是十年、二十年，你教書我也教書，教孬教好一個(gè)樣，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，告別“金飯碗”，實(shí)行全員聘用、競爭上崗，在確保公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人的德、能、勤、績逐項(xiàng)打分，合格者聘用，不合格者下崗甚至辭退，勢在必行。這樣促使廣大教育工作者增強(qiáng)壓力感，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)激烈競爭的需求。

篇2

一、素質(zhì)教育對教師素質(zhì)的要求

1.要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神

教師的職業(yè)是一種以自己的靈魂塑造他人靈魂的職業(yè)，這就決定了教師要為人師表，在思想、道德、行為等方面都應(yīng)作為學(xué)生的表率。因此教師比其他行業(yè)人員更應(yīng)具有高尚的道德修養(yǎng)和情操。

2.要有現(xiàn)代教育觀

素質(zhì)教育要求教師樹立與之相適應(yīng)的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。人才觀強(qiáng)調(diào)了人才應(yīng)有的基本要求，但不是單一的模式，要有層次和個(gè)性；教學(xué)觀要求教師在傳授知識(shí)的過程中，著重開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展；質(zhì)量觀指學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要使基本素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終能經(jīng)受社會(huì)生活實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3.要有廣博的文化知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新技術(shù)、新理論、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，對承擔(dān)人類文明傳播使命的教師而言，知識(shí)更新的要求越來越強(qiáng)烈。在這種形勢下，教師要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)任務(wù)，必須有更高的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

4.要有改革創(chuàng)新意識(shí)和能力

實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上是對傳統(tǒng)教育進(jìn)行一場系統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和方法的改革，改革必然涉及到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師是否具有創(chuàng)新意識(shí)，十分重要。

5.要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力

實(shí)踐能力是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主要因素，為了適應(yīng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和變革，教師就要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，積極利用各種環(huán)境變化和各種信息，主動(dòng)靈活地調(diào)整行為，從而能在各種環(huán)境中做出應(yīng)變反應(yīng)，取得主動(dòng)地位。

6.要有現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)

素質(zhì)教育的實(shí)施，心理教育很重要。教師應(yīng)該具有維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康的基本知識(shí)，要有對學(xué)生心理是否健康的鑒別、診斷能力，善于從心理健康的角度分析看待學(xué)生的各類問題，并通過教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

二、目前教師素質(zhì)存在的問題

我國中小學(xué)教師素質(zhì)與上世紀(jì)八九十年代相比有了很大的提高，但依然存在諸多問題。（1）教師的教育教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。（2）在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的能力不足。(3)知識(shí)面狹窄，不具備寬廣的和深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)欠缺。(4)部分教師職業(yè)道德水平不能令人滿意，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、提高教師素質(zhì)的途徑

1.學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念觀念決定行動(dòng)。因此，教師必須樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀和教育觀，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)行。

2.加大教育投入，提高教師地位

教育投入主要集中在兩個(gè)方面：一是購置教學(xué)設(shè)備、增加圖書、實(shí)驗(yàn)器材等等；二是進(jìn)一步提高教師的工資待遇，使教師真正成為“最受尊重的職業(yè)”、“最使人羨慕的職業(yè)”。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是德、能、勤、績，但在實(shí)際操作中往往只以教學(xué)成績來判定，這是不全面不科學(xué)的。因此，必須建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。尤其要注重長期以來忽視的師德評(píng)價(jià)，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是制約教師素質(zhì)提升的重要因素。

4.引進(jìn)競爭機(jī)制，完善教師職務(wù)聘任制

競爭機(jī)制的有效引進(jìn)可以通過以下途徑進(jìn)行：一是建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，將實(shí)施素質(zhì)教育的新要求作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一；二是在分配制度中強(qiáng)化素質(zhì)條件，促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和提高；三是完善優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，造就一大批適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師。

5.加強(qiáng)在職進(jìn)修，確立終身教育觀念和制度

現(xiàn)代教育制度的重要標(biāo)志是終身教育思想的確立和終身教育制度的建立。各級(jí)教育部門要高度重視教師在職進(jìn)修工作，并形成一種制度。教師也要珍惜和把握再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的需求。

6.開展教育科研，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)

篇3

眾所周知，在整個(gè)教育活動(dòng)過程中，學(xué)生是受教育者，是教育的對象，處于被動(dòng)位置；而教師是教育者，是知識(shí)的傳播者，處于主導(dǎo)地位。教育方向的把握和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的實(shí)施，都是由教師來設(shè)計(jì)和決定的。因此，教師的素質(zhì)，直接影響著學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。在素質(zhì)教育中，教會(huì)學(xué)生做人是首要目標(biāo)，其次要教會(huì)學(xué)生共處、認(rèn)知、做事、健體，這就對教師提出了更高的綜合素質(zhì)要求。

筆者試圖從理想信念、職業(yè)道德、知識(shí)儲(chǔ)備、儀表風(fēng)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等角度來分析說明。

一、正確的理想信念

正確的理想信念是教師的人格基石，是教書育人、播種未來的指路明燈。人們常說：名師出高徒。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)志向遠(yuǎn)大、心靈純粹、情操高尚的教師，一定會(huì)樹立崇高的職業(yè)信念，一定會(huì)心中裝著國家和民族，一定會(huì)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者及帶頭踐行者，一定會(huì)在學(xué)生心中播下夢想的種子，為學(xué)生點(diǎn)燃燦爛輝煌的理想。教師都希望自己的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有專業(yè)知識(shí)，更重要的是懷有對理想的追求。雖然理想和現(xiàn)實(shí)之間還存在差距，但是只要學(xué)生帶走的不僅是知識(shí)的蠟燭，還有理想的圣火，只要學(xué)生不忘初心，堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，那么他們的理想之舟就一定能夠在浩瀚的知識(shí)海洋中乘風(fēng)破浪、砥礪前行，就一定會(huì)鑄就夢想，創(chuàng)造輝煌。

二、高尚的職業(yè)道德

“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具有高尚的職業(yè)道德，這是教育事業(yè)的特殊需要。教師要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對職業(yè)教育工作的無限熱愛，教師才會(huì)在教育崗位上任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛是一種無形的教育力量，能a生巨大的教育動(dòng)力，它能使學(xué)生心情愉悅，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生感到社會(huì)對他的期待、集體對他的信任，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。教師要嚴(yán)于律己，為人師表，給學(xué)生做好表率，引導(dǎo)并幫助學(xué)生把握好人生方向。學(xué)生從教師身上學(xué)到的思想品德、敬業(yè)精神是無形的、永恒的。教師只有時(shí)時(shí)處處以高尚的職業(yè)道德教育感染學(xué)生，用規(guī)范的行為影響學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下、培養(yǎng)下，成長為思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)俱佳的人才。

三、淵博的知識(shí)儲(chǔ)備

淵博的知識(shí)儲(chǔ)備是一名合格教師必須具備的條件，因?yàn)橹挥芯邆錅Y博的知識(shí)，才能喚起學(xué)生的求知欲，從而發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)與才能。當(dāng)前，各學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互滲透的趨勢日益明顯，教師除了精通本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)知曉所教專業(yè)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，以便做到授課時(shí)縱橫聯(lián)系，旁征博引，拓展思維。要充分掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基本的教育理論知識(shí)，懂得教育規(guī)律。要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，包括實(shí)驗(yàn)、制圖、課件制作以及專業(yè)操作技能等，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。教師還應(yīng)了解本專業(yè)發(fā)展方向與市場需求，對專業(yè)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，以便制訂切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容。

四、良好的儀表風(fēng)度

教師的儀表風(fēng)度體現(xiàn)了教師的德、才、體、貌等多種素質(zhì)，作用于學(xué)生的心靈，影響著教育效果。人們常說：身教重于言教。只有衣著樸實(shí)整潔而不呆板的教師，才可能培養(yǎng)出穿著打扮得體的學(xué)生。若教師的衣著打扮過分新奇艷麗而失去質(zhì)樸之美，不但與教師身份不符，而且會(huì)分散學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，影響教學(xué)效果。曾有調(diào)查資料表明，教師著奇裝異服去上課，結(jié)果部分學(xué)生整堂課都在評(píng)論教師的服飾，分散了學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果就可想而知了。

五、默契的團(tuán)結(jié)協(xié)作

篇4

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

篇5

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育教師素質(zhì)中等衛(wèi)校

在新世紀(jì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的方向。中等衛(wèi)校提高學(xué)生素質(zhì),教師是關(guān)鍵。建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。那么,在素質(zhì)教育過程中,如何提高教師素質(zhì)呢?

一、加強(qiáng)師德建設(shè)

加強(qiáng)師德建設(shè),是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。教師的天職是教書育人,而德育應(yīng)是教育的第一位,它是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng),是我國全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。要做好學(xué)生德育工作,教師本身的道德素質(zhì)很重要。同志在第三次全國教育工作會(huì)議上指出:“教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表?！鼻嗌倌陼r(shí)期正是人生觀、世界觀、道德觀逐漸形成與完善時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力。而教師的道德修養(yǎng)在日常工作學(xué)習(xí)中對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響,學(xué)生常常以教師為模仿對象。因此,要培養(yǎng)具有較高品德修養(yǎng)的學(xué)生,首先要加強(qiáng)師德建設(shè),使教師具有高尚的道德素質(zhì)。

二、教師要轉(zhuǎn)變教育思想

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中提出:“中等職業(yè)學(xué)校的教師要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。”在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)領(lǐng)域,職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后,教學(xué)工作多是照本宣科,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸,與實(shí)際的生產(chǎn)和生活聯(lián)系不緊密,特別是一些課程幾十年如一日,根本不能適應(yīng)時(shí)展的需要,而且對知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠,對學(xué)生實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱,不能使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這樣教育出來的學(xué)生比較粗糙、單一,無創(chuàng)造性,無動(dòng)手能力,常受到用人單位批評(píng)。這些問題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展,影響了高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。因此,為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,教師要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和迫切性,在工作中積極進(jìn)行嘗試,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

1.教學(xué)應(yīng)由過去的以教師的“教”為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為主體。

傳統(tǒng)教學(xué)一貫是以教師的“教”為主,而學(xué)生的“學(xué)”卻處于次要地位,這就要求學(xué)生適應(yīng)教師。而在素質(zhì)教育中,教師思想要轉(zhuǎn)變,教學(xué)要由過去的以教師的“教”為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主體,由教師去適應(yīng)學(xué)生。教師在教學(xué)要起主導(dǎo)作用,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體地位,用科學(xué)的、靈活的、多樣的、適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法教好學(xué)生。

2.教育過程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異。

在應(yīng)試教育中,教師往往忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,只是培養(yǎng)一群會(huì)考試的“機(jī)器”。其實(shí),學(xué)生個(gè)體之間在智力、身體、心理、興趣、愛好和特長等方面都存在一定的差異,接受知識(shí)的能力也不盡相同,因此,教師要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),采取多種教育模式,揚(yáng)長避短,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。

中等衛(wèi)校培養(yǎng)的是面向農(nóng)村基層的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才,醫(yī)務(wù)工作者必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力,不論是簡單的肌肉注射、傷口縫合,還是復(fù)雜的外科、婦科手術(shù),都需要?jiǎng)邮植僮?。而目前的狀況是,多數(shù)學(xué)生為不能升入高級(jí)中學(xué)的初中生,年齡小,文化程度低,綜合分析及應(yīng)用知識(shí)的能力弱,加之長期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生多重理論而輕實(shí)踐,實(shí)際操作能力比較差。因此,從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā),教師必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生不能只是坐在教室里用耳朵聽,還要多走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,走進(jìn)病房,用眼睛看、用手做。這對提高學(xué)生實(shí)際工作能力能起到不可估量的促進(jìn)作用。在新頒的中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學(xué)大綱中已增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。

三、全面提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的水平

1.加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

由于傳統(tǒng)的中等醫(yī)學(xué)教育模式已和目前的社會(huì)需求不相適應(yīng),新的教育模式正在逐漸形成和不斷完善。在新的形勢下,不少教師發(fā)現(xiàn),僅靠原有的知識(shí)與技能是遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的,教師必須不斷地從多方面充實(shí)自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平,只有自身具備很高的文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì),才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適合現(xiàn)代社會(huì)需要的勞動(dòng)者。因此,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)校方面也應(yīng)提供一定措施鼓勵(lì)支持教師繼續(xù)教育。例如,我校領(lǐng)導(dǎo)班子始終重視師資專業(yè)技能的培養(yǎng)工作,認(rèn)真制訂師資專業(yè)培養(yǎng)工作計(jì)劃。近幾年來每年都至少派出1―2名中青年教師到外地大學(xué)或醫(yī)院進(jìn)修,并多次組織骨干教師到各兄弟學(xué)校考察學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),有效提高了我校教師,特別是中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

2.提高實(shí)踐教學(xué)能力。

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出:“中等職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí),具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！边@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生走出校門后才能成為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的高素質(zhì)勞動(dòng)者。這就要求教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為適應(yīng)這方面的需要,教師自身也必須提高實(shí)踐教學(xué)能力。因此,教師不僅要掌握各種實(shí)驗(yàn)的基本技能和技術(shù),還要具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究能力,而且要根據(jù)教學(xué)與實(shí)際的需要,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師既要掌握一些常用實(shí)驗(yàn)儀器的性能特點(diǎn),又要了解教材中哪些儀器自己能夠制作,制作出一些實(shí)用的標(biāo)本和模型。在這方面,我校中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室做得比較好。幾位中醫(yī)教師利用課余時(shí)間到野外采集中醫(yī)藥植物,精心制成標(biāo)本,這些標(biāo)本是我校的寶貴教學(xué)資源,既節(jié)約了資金,又收到了良好的效果。此外,由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性,專業(yè)課教師還要定期到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng),豐富臨床實(shí)踐知識(shí),及時(shí)了解醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的趨勢,從而提高指導(dǎo)學(xué)生診斷、操作的能力。

3.具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

“教育要面向現(xiàn)代化”,在新世紀(jì)的教學(xué)中,僅憑過去的“一張嘴、一枝粉筆、一塊黑板”向?qū)W生傳授知識(shí)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、視聽教學(xué)、多媒體教學(xué)等將廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),易于理解。許多學(xué)校都已經(jīng)建立了多媒體教室、電化教室,這就要求教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果。因此,優(yōu)秀的教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),能設(shè)計(jì)一些計(jì)算機(jī)課件,對于一些深?yuàn)W、難于理解的內(nèi)容則可以利用教學(xué)課件、教學(xué)錄像、VCD進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)然,要求每個(gè)專業(yè)教師都能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)出復(fù)雜的教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的,這可通過其它途徑來彌補(bǔ),例如互聯(lián)網(wǎng)。二十一世紀(jì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,信息將會(huì)是一種重要的教學(xué)資源,因此教師還必須掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),利用無限的互聯(lián)網(wǎng)資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中,教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)的教學(xué)課件應(yīng)用于課堂,這會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在此方面,我校已實(shí)現(xiàn)全校電腦網(wǎng)絡(luò)化,并專門請計(jì)算機(jī)專業(yè)人員多次對我校教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)。

四、樹立忠于教育、熱愛學(xué)生的觀念

教師要真正地做到教書育人,就必須樹立忠于教育、熱愛學(xué)生的觀念。教師只有忠于教育,才能把自己的滿腔熱血傾注于教學(xué),才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘潛能,達(dá)到良好的教育效果。而且,教師要熱愛、尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育,特別是教師的愛具有其他教育因素不能替代的巨大作用[1]。它是使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺行為的催化劑,是溝通師生間的思想和相互信任的橋梁,是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量[2]。因此,教師應(yīng)該無微不至地關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生,這樣才能引起學(xué)生感情上的共鳴,才能使他們由衷地敬佩教師,從而自覺自愿地聽從教師的教導(dǎo),而教師才能發(fā)現(xiàn)他們的不同個(gè)性,因材施教,使學(xué)生成長為適應(yīng)社會(huì)需要的勞動(dòng)者。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要,而實(shí)現(xiàn)這個(gè)需要,教師是關(guān)鍵。因此,提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提保證。

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根據(jù)英語素質(zhì)教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，筆者從以下幾方面探索新時(shí)期英語教師必須具備的素質(zhì)，旨在提高英語教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生在未來職業(yè)中既懂英語又具備綜合素質(zhì)的需求。

一、英語素質(zhì)教育的特點(diǎn)

英語作為一種語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)?，F(xiàn)代英語教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語言雖然可以學(xué)得，但更主要的是習(xí)得的。因此，理解和運(yùn)用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要想學(xué)得好，首先要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。

二、英語素質(zhì)教育的內(nèi)容

英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，就語言本身來講，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的素質(zhì)。這也是學(xué)校教育中所要解決的主要內(nèi)容。

三、適應(yīng)新形勢對英語教師的新要求

筆者認(rèn)為，新形勢下對教師的新要求，除了愛崗敬業(yè)以外，英語教師還必須具備以下幾方面的素質(zhì)：

1.具備既教書又育人的素質(zhì)

教書育人為社會(huì)育出有用之才是教師的遠(yuǎn)大理想。為收獲理想之果，英語教師還要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高既教書又育人的素質(zhì)。

2.具備掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的素質(zhì)

新形勢下，許多教師采取自學(xué)或參加繼續(xù)教育的措施，拓寬知識(shí)的廣度，特別是采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真正提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及素質(zhì)，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段將廣泛用于英語教學(xué)改革實(shí)施過程中去。

3.具備不斷更新教學(xué)方法的素質(zhì)

眾所周知，“一言堂”把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器、考試的機(jī)器，這些嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展。新課程給教師指明了教學(xué)方法更新的方向。首先，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。其次，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)要體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

4.具備科學(xué)研究的素質(zhì)

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關(guān)鍵詞：教師　心理素質(zhì)　健康水平　素質(zhì)教育

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

國家中小學(xué)心理健康教育課題組對14個(gè)地區(qū)168所中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了抽樣檢測，發(fā)現(xiàn)有近60％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，70％的教師忍不住要生氣發(fā)火，教師中普遍存在煩躁、憂郁等不良情緒。專家們分析，其首要原因是“工作繁重，心理壓力大”。緩解教師心理壓力，提高教師的心理素質(zhì)，對全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧社會(huì)將起到不可估量的社會(huì)意義。

二、影響教師心理素質(zhì)的原因分析

1.主觀上的高期望與客觀上的低定位，導(dǎo)致心理失衡，這是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突所導(dǎo)致的。教師在現(xiàn)實(shí)中的工資待遇低、社會(huì)地位不高及工作條件差等，加之社會(huì)對其要求又很高，這些問題如果處理不當(dāng)，教師內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的失落感、挫折感，直接影響教師的心理健康。

2.高負(fù)荷的工作任務(wù)和生活壓力，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重。一是教師的日平均工作時(shí)間過長；二是任務(wù)繁雜且重；三是各種評(píng)比壓力重。 如工作業(yè)績、創(chuàng)造發(fā)明、科研成果等等，常使得他們左右為難，內(nèi)心痛苦難言。

3.學(xué)校的工作安排及評(píng)價(jià)不當(dāng)，易使教師產(chǎn)生壓抑感。據(jù)調(diào)查：29%的教師認(rèn)為學(xué)校人際關(guān)系不正常，一些校長搞“一言堂”、“家長制”，在學(xué)校誰能給領(lǐng)導(dǎo)送禮和辦事，誰就能受重用，而工作埋頭苦干、性格耿直的人就得不到應(yīng)有的表彰和重視。這人為地造成了不合理、不公正的現(xiàn)象，使一部分人內(nèi)心壓抑，無法安心工作，也使之對同事、領(lǐng)導(dǎo)易產(chǎn)生不信任感，造成各種矛盾。

4.學(xué)生管理難度的加大，是導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理問題的重要方面。

在校學(xué)生人數(shù)的增加必然導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，再加上學(xué)生紀(jì)律觀念偏差，給學(xué)生管理增加了很大的難度，教師不得不花大量的時(shí)間來處理學(xué)生的不良行為，這肯定會(huì)影響學(xué)生在教師心中的形象；反過來，也會(huì)破壞師生之間的關(guān)系，教師的疲憊不堪和師生關(guān)系的惡化是密切相關(guān)的。

三、提高教師心理素質(zhì)及健康水平的途徑

提高教師心理素質(zhì)及健康水平應(yīng)是社會(huì)、學(xué)校和教師自身三者相互結(jié)合、共同作用才能真正地有效。 轉(zhuǎn)貼于

1.社會(huì)支持是提高教師心理素質(zhì)及健康水平的前提。從社會(huì)管理角度看，各級(jí)管理部門應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造較好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，減少因角色沖突而引起的心理沖突。提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，要將“科教興國”落實(shí)到具體處，盡可能地提高教師的工資額度，正視教師的勞動(dòng)價(jià)值，以緩解教師的心理沖突。

2.學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化是教師心理健康水平提高的保障。學(xué)校環(huán)境特別是人際環(huán)境不僅影響著教師之間的交往效果和心理滿意度，而且還影響著學(xué)校集體的鞏固和組織效能的發(fā)揮。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立良好的學(xué)校風(fēng)氣，要有民主的工作作風(fēng)，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；二是學(xué)校要盡可能改善教師的生活、工作條件，解決教師的一些實(shí)際困難，使教師安心工作；三是盡可能地增加一些教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

3.教師自身的調(diào)適是提高心理健康水平的基礎(chǔ)。要開展各種心理培訓(xùn)，提高心理健康水平。

著名文學(xué)家蘇軾有詩云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！闭J(rèn)識(shí)到教師中存在一些心理健康問題是非常重要的，只要教師本人、學(xué)校和社會(huì)共同努力配合，教師的心理素質(zhì)就會(huì)得到大的提高。教師只有擁有了健康的心理、良好的心理素質(zhì)，才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的保證，素質(zhì)教育才能得到有效的實(shí)施和全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

一、具有愛崗敬業(yè)的精神，具有高度的責(zé)任心

時(shí)間的不可復(fù)制決定了教育的不可復(fù)制。因而作為教師，應(yīng)以高度負(fù)責(zé)精神，給予教育對象全面而充分的關(guān)注，諸如思想的成長、思維的開拓、知識(shí)的掌握與運(yùn)用、思維方式的習(xí)慣性選擇和突破性建設(shè)等等。應(yīng)該說教師具有愛崗敬業(yè)精神是對教育客體、對國家、對民族的負(fù)責(zé)行為，應(yīng)是首要具備的素質(zhì)。

二、具有認(rèn)知能力

語文能力強(qiáng)調(diào)的是對社會(huì)生活的剖析，對人們的道德情操、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。在這樣一個(gè)前提下，語文教師就需要認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象，掌握正確的觀念，確定符合時(shí)代社會(huì)需要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的個(gè)性光輝。

三、具有及時(shí)更新知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的精神和能力

要想使語文真正服務(wù)于當(dāng)代、未來，面對當(dāng)今社會(huì)的瞬息萬變的風(fēng)貌，教師需要不斷更新自身知識(shí)，不至于抱殘守缺。

四、不僅有組織教學(xué)的能力，更強(qiáng)調(diào)綜合能力

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；工作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-063-01

實(shí)質(zhì)素質(zhì)教育，最終要通過教師落實(shí)到學(xué)生身上。教師的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育和水平。因此，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對新時(shí)代的教師提示了新要求。

一、要求教師有無私奉獻(xiàn)的思想

教師的工作從來就是艱辛而又十分重要的，教師這個(gè)就意味著“奉獻(xiàn)”。如果丟掉了奉獻(xiàn)，就不能稱其為教師。如果沒有事業(yè)心和責(zé)任感；縱然素質(zhì)再好，也難發(fā)揮作用，事業(yè)心和責(zé)任感是教師的工作動(dòng)力，也就是教師素質(zhì)進(jìn)一步提高的力量源泉。教師只有具有高度的責(zé)任感與事業(yè)心，才能有影響學(xué)生的精神力量，也才能有克服困難。攀登高峰的毅力，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神的核心，就是對學(xué)生的無私的愛。

二、要求教師有親和得體的形象素質(zhì)

教師要具備寬厚尺度的思想素質(zhì)，就需要嚴(yán)于律已，優(yōu)化自身形象。如衣著打扮，到為舉止得體高雅大方，感情態(tài)度良好，使之與教師本身的角色一致。優(yōu)秀的教師應(yīng)以高尚的品德、豐富的知識(shí)和技能、聰穎的智慧符合學(xué)生的期待。教師同時(shí)要有寬闊的胸懷、良好的品行對待學(xué)生，相信每個(gè)孩子，要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷地自主去探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，做好教育學(xué)生的工作。

三、要求教師具有多元化的知識(shí)素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)提高造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍，要求教師具有多元的知識(shí)素質(zhì)。因此要求教師必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)等。作為一名教師：跟其它專家一樣需要各方面知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正嘗掌生們?nèi)烁裆系奶?hào)召。這就要求教師認(rèn)真鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容。從全局上把握教材，對教材所涉及的問題要通曉所教學(xué)科的發(fā)展史，了解發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。要站在學(xué)科發(fā)展的前沿及時(shí)將本學(xué)科的最新信息，成果介紹給學(xué)生.以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。要求教師靈活地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)常識(shí)，改革教育教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，這樣將會(huì)使教學(xué)收到更好的效果。

四、要求教師具備多才多藝的能力素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。教師應(yīng)具備各種教育能力，如具有創(chuàng)新能力，突破給學(xué)生造成的刻板印象的框架，使教育教學(xué)富有特色；最細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)，以便能對癥下藥，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)還能具備組織能力，交往能力等，積極主動(dòng)地揭示新知識(shí)的技能，組織教育教學(xué)活動(dòng)。語言是教師教育教學(xué)的重要工具。古人云：“工欲善其事，必先利利其器”，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)效果，它能使書本上“死”的語言變成學(xué)生樂于接受的“活”的語言。教師只有規(guī)范的語言表達(dá)才能有效地完成師生的雙向交流。因此，教師頭腦中應(yīng)有足夠的信息儲(chǔ)量，才能達(dá)到在課堂上引經(jīng)據(jù)典，融會(huì)貫通，巧妙點(diǎn)撥，教師的語言應(yīng)有個(gè)人的特色。能做到聲情并茂，繪聲繪色，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生在美的享受中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)。

五、要求教師有開拓進(jìn)取的管理素質(zhì)

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，而教師是班級(jí)的管理者.一個(gè)班的班風(fēng)如何，學(xué)風(fēng)如何，主要決于教師的管理水平。因此，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地安排他們的教育和培養(yǎng)內(nèi)容，熟悉學(xué)生在發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題。選擇適合自己教育對象的教育手段。只有這樣做到知已知彼，教師的管理工作才能做到主動(dòng)、順利，從而取得理想的效果。

篇10

隨著素質(zhì)教育的深入，教師的含義和職能有了進(jìn)一步的拓展。在素質(zhì)教育中，教師的教書育人功能得到了充分的顯示，教師的思想品德、精神風(fēng)貌、知識(shí)水平、教育技能等都直接影響著學(xué)生的健康成長，社會(huì)對教師的要求日益提高。

教師是學(xué)校專門的教育力量，是素質(zhì)教育的施行者，承擔(dān)著素質(zhì)教育直接組織者和實(shí)施者的任務(wù)。為此，作為教師，要不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)，提高從事工作中必須具備的專門知識(shí)和專業(yè)技能，并具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和豐富扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教育智慧，使自己真正成為素質(zhì)教育的施行者，為提高素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

二、教師的工作特性——特殊的勞動(dòng)

教師的職業(yè)是培養(yǎng)人，教育工作是為了滿足人們生存的需要，滿足人類和社會(huì)發(fā)展的需要，滿足物質(zhì)生活和精神生活的需要。教師的工作是用語言來播種，用筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤的崇高勞動(dòng)，勞動(dòng)產(chǎn)品是人而不是物，是任何一種工作都無與倫比的。

1.預(yù)見性的工作

今天教育的發(fā)展?fàn)顩r決定著明天國家、民族的面貌。教師的工作必須有預(yù)見性和超前意識(shí)，要把工作的起點(diǎn)放在時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的前列，要及時(shí)地了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教育理念，更新教育思想，具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、市場意識(shí)，民主與科學(xué)意識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前列。

2.學(xué)術(shù)性的工作

教師的工作對象是活生生的人，教師必須用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，教師要懂得教育規(guī)律、人的成長發(fā)育規(guī)律。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.復(fù)合型的工作

教師的任務(wù)是多方面的，既要教書，又要育人，既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生智能，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，又要關(guān)心他們的身體健康，既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。把無知變有知，把幼苗培養(yǎng)成棟梁，為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，既要腦力勞動(dòng)，又要體力勞動(dòng)，也要?jiǎng)?chuàng)造性地勞動(dòng)。教師的復(fù)合型勞動(dòng)決定了教師的勞動(dòng)是艱苦的，既勞力又勞心，是其他任何工作無與倫比的。

三、教師的工作實(shí)質(zhì)

在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，教師不僅是人類知識(shí)文化和思想的傳播者，更是素質(zhì)教育的開拓者。

1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健全人格

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望，開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年活潑健康地成長是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)，為學(xué)生的成長打好三方面的基礎(chǔ)：（1）打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能追求事業(yè)的成功。（2）打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠終身學(xué)習(xí)。（3）為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種責(zé)任感，了解社會(huì)、他人及自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

2.建立民主平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是素質(zhì)教育的對象，是勞動(dòng)的產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)，素質(zhì)教育要求教師是把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生的求知需要，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長的目的。作為教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這是做好素質(zhì)教育工作的基本保證，要求教師有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生擁有一顆愛心，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人看待，教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。教師要塑造學(xué)生健康的人格，對學(xué)生一視同仁，教會(huì)學(xué)生公平公正。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師的重要職責(zé)。首先要樹立教育觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，親自去操作和觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

具有健全心理的人，才是真正健康的人，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要隨時(shí)幫助學(xué)生，開展心育，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。