導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新生入學(xué)培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習(xí)方法等。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時(shí)而積極的引導(dǎo)。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個(gè)初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個(gè)班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)是如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的思考。

一、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。

“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。因?yàn)?，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時(shí)，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信。當(dāng)然，在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問題：（一）公平、公正、合理。（二）具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)。（三）不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn)。（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀(jì)班規(guī)。

總之，班規(guī)要制定好，要落實(shí)好，這樣就為建設(shè)良好的班集體打下了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

一個(gè)真正的班集體，應(yīng)該有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，作為一個(gè)班主任必須深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個(gè)班集體，使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？1、了解和研究學(xué)生。開學(xué)前通過學(xué)籍卡或重點(diǎn)家訪等方式了解本班學(xué)生情況，開學(xué)后通過觀察、談話、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對學(xué)生的德育評語；學(xué)生入學(xué)成績，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛好性格等。2、確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。班主任要好好利用接手初一為學(xué)生上的第一節(jié)課，在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個(gè)數(shù)學(xué)式子作為一節(jié)課的開頭，式子是這樣的“59+1=1”。然后，要求學(xué)生去理解討論這句話。當(dāng)然，這個(gè)式子僅從數(shù)學(xué)的角度，顯然是錯(cuò)誤的。但從實(shí)際生活的角度去精辟地闡述這句話，對學(xué)生具有一定的教育意義：“59代表的是我們班的59名同學(xué)，1代表的是我，59名同學(xué)和老師團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，組建成一個(gè)大家庭，我們都是這個(gè)大家庭的一分子，我們榮辱與共”。而且運(yùn)用給大家說明，他們都是班主人，而我是班主任。3、有計(jì)劃的開展集體活動(dòng)。我們平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要學(xué)會抓住機(jī)會去增強(qiáng)他們的集體主義觀念，特別是在學(xué)校的國慶和成立20周年的活動(dòng)中，抓住這一機(jī)會，號召同學(xué)多參與，多參加。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負(fù)這重任，我們都有責(zé)任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實(shí)而又感性的愛心去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人?！蹦敲丛鯓硬潘銗圩o(hù)學(xué)生，怎樣去愛自己的學(xué)生？教師的愛應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心上，幫助學(xué)生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學(xué)生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現(xiàn)對學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護(hù)他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使他們在教師的關(guān)懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個(gè)班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個(gè)班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現(xiàn)它們。例如，有些學(xué)生很喜歡打籃球，就積極去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學(xué)習(xí)。教育學(xué)生要正確分配學(xué)習(xí)和打籃球的時(shí)間。如果沒有老師的積極的引導(dǎo)，由于中學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，部分學(xué)生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個(gè)學(xué)生。

篇2

一、迎新內(nèi)容安排

（1）新生報(bào)到

時(shí)間：2005年9月8日至10日（三天）

地點(diǎn)：新圖書館一樓大廳（西邊院系報(bào)到點(diǎn)、東邊職能部門）

（2）新生軍訓(xùn) （3）新生入學(xué)教育

2005級新生入學(xué)教育采取全校集中教育和院系分散教育相結(jié)合的方式進(jìn)行，時(shí)間為9月25日—26日兩天。教育內(nèi)容包括愛國愛校教育、校情教育、教學(xué)制度教育、校紀(jì)校規(guī)教育、圖書資料借閱及利用教育、專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法教育、安全教育、國防教育以及評建相關(guān)知識等。

二、各單位迎新工作任務(wù)及其職責(zé)

1、院辦

（1）組織召開迎新協(xié)調(diào)會

時(shí)間：8月31日14：30

地點(diǎn)：綜合樓會議室

參會單位及人員：院辦、紀(jì)委、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、招生就業(yè)工作處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、后勤集團(tuán)（宿舍中心、食堂）及各教學(xué)院系負(fù)責(zé)人。

（2）抽調(diào)機(jī)關(guān)干部（3人）參與火車站、汽車站迎新點(diǎn)的協(xié)調(diào)組織工作。

（3）新生報(bào)到現(xiàn)場總協(xié)調(diào)工作，解決迎新中出現(xiàn)的各種問題。

（4）負(fù)責(zé)新生開學(xué)典禮會務(wù)籌備工作。①布置會場；②制定大會議程（邀請與會領(lǐng)導(dǎo)、起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿、確定教師代表和學(xué)生代表發(fā)言人選）。

（5）組織檢查迎新各事項(xiàng)的準(zhǔn)備工作。

2、宣傳部

（1）根據(jù)實(shí)際需要制作學(xué)校簡介宣傳牌、歡迎詞宣傳牌、歡迎橫幅、歡迎標(biāo)語牌。

（2）充分利用校內(nèi)外媒體做好新生報(bào)到期間和軍訓(xùn)等活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作。

3、紀(jì)委（審計(jì)處）

負(fù)責(zé)處理迎新過程中的亂收費(fèi)及學(xué)生家長反映的其他違規(guī)情況。

4、學(xué)工部、團(tuán)委

（1）負(fù)責(zé)制定迎新工作方案，組織協(xié)調(diào)迎新工作。

（2）制作火車站、汽車站迎新牌，安排迎新站值班學(xué)生。聯(lián)系迎新車輛（大交通兩輛）。

（3）設(shè)立學(xué)工部、團(tuán)委現(xiàn)場報(bào)到咨詢點(diǎn)，為新生報(bào)到提供咨詢服務(wù)，協(xié)調(diào)迎新現(xiàn)場各單位迎新點(diǎn)的有關(guān)工作。

（4）團(tuán)委收取團(tuán)組織關(guān)系。

（5）新生開學(xué)典禮現(xiàn)場組織（各院系場地劃分、學(xué)生入場），升旗儀仗隊(duì)訓(xùn)練準(zhǔn)備工作。

（6）制定新生入學(xué)教育方案、新生入學(xué)指南，指導(dǎo)入學(xué)教育工作。

（7）開通新生入學(xué)“綠色通道”。

（8）協(xié)助安排學(xué)生住宿，指導(dǎo)三里公寓住宿安排。

（9）指導(dǎo)新生家長的住宿。

（10）協(xié)調(diào)學(xué)生購買軍訓(xùn)服裝。

（11）組織新生軍訓(xùn)工作。

（12）制作各單位迎新場地分布圖。

5、招生就業(yè)處

（1）設(shè)現(xiàn)場報(bào)到點(diǎn)，審核新生入學(xué)資格。

（2）編制2005年新生錄?。▓?bào)到）名冊，分發(fā)到各單位。

（3）現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況。

（4）為新生報(bào)到提供咨詢服務(wù)。

6、財(cái)務(wù)處

（1）辦理新生報(bào)到繳費(fèi)工作。

（2）與銀行聯(lián)系新生貸款事宜。

7、教務(wù)處

（1）參加新生入學(xué)教育方案的制定和培訓(xùn)指導(dǎo)，提供新生教育的有關(guān)資料，安排入學(xué)教育活動(dòng)場地。

（2）根據(jù)軍訓(xùn)安排制定新生上課安排和調(diào)整。

（3）負(fù)責(zé)新生錄取專業(yè)調(diào)整工作。

8、保衛(wèi)處

（1）負(fù)責(zé)校園安全。a、維護(hù)各迎新報(bào)到點(diǎn)的秩序。b、做好重點(diǎn)地段的安全保衛(wèi)工作（財(cái)務(wù)處、學(xué)生宿舍）。c、收齊各院系學(xué)生戶口及辦理身份證有關(guān)工作。d、加強(qiáng)夜間巡邏，加強(qiáng)對外來人員的糾察。

（2）迎新期間，對在校園內(nèi)違規(guī)設(shè)點(diǎn)、兜售物品等無序現(xiàn)象進(jìn)行糾察。

（3）負(fù)責(zé)新生報(bào)到期間外來車輛的指揮調(diào)度。

9、現(xiàn)教中心

（1）保障迎新現(xiàn)場網(wǎng)線的暢通使用。

（2）提供安排新生入學(xué)教育活動(dòng)場地（學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多媒體教室），配合做好相關(guān)工作。

（3）開學(xué)典禮現(xiàn)場音響設(shè)備準(zhǔn)備，會場錄像、照相。

10、總務(wù)處

（1）制作擺放新的校園平面示意圖。

（2）協(xié)調(diào)做好迎新點(diǎn)的布置工作。

（3）協(xié)調(diào)新生住宿的有關(guān)事宜。

（4）校園各重要位置指示路牌。

（5）9月6日前做好迎新現(xiàn)場清理工作。

11、后勤集團(tuán)

（1）負(fù)責(zé)同大園區(qū)迎新環(huán)境的布置，做好迎接新生入住的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（2）制定新生住宿卡，辦理新生入住手續(xù)。

（3）凈化、美化校園環(huán)境，開放校園霓虹燈及噴泉。

（4）迎新現(xiàn)場辦理金龍卡。

（5）迎新現(xiàn)場供水供電及新生全天膳食供應(yīng)。

（6）新生報(bào)到前組織人員對商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、餐廳、食品環(huán)境進(jìn)行一次全面的檢查，確保安全衛(wèi)生。

（7）做好軍訓(xùn)教官的住宿、生活接待以及指派醫(yī)務(wù)人員到軍訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)學(xué)生救治工作。

（8）負(fù)責(zé)新生體檢，提前將學(xué)生體檢表下發(fā)到各院系。集中四天體檢，8：00—18：00隨到隨查。

12、新技術(shù)學(xué)院

（1）全面負(fù)責(zé)本院新生報(bào)到工作。

（2）按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，做好軍訓(xùn)準(zhǔn)備。

13、各教學(xué)院系

（1）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，設(shè)置本單位迎新點(diǎn)，迎新點(diǎn)盡可能體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色。

（2）制定迎新方案，發(fā)放新生報(bào)到程序表、體檢表、住宿卡，指導(dǎo)幫助新生辦理報(bào)到手續(xù)。

（3）協(xié)助做好學(xué)生購買軍訓(xùn)服裝費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和教材的有關(guān)工作。

（4）現(xiàn)場收取新生檔案、戶口、黨團(tuán)組織關(guān)系，做好與有關(guān)部門的交接工作。

（5）安排值班人員接待值班時(shí)間外到校的新生。

（6）做好新生編班，選派班主任工作。

（7）組織新生參加開學(xué)典禮、軍訓(xùn)和入學(xué)教育活動(dòng)。

新生開學(xué)典禮升旗儀式由校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)擔(dān)任；汽車站、火車站迎新工作由土木系派20名學(xué)生參加（時(shí)間三天）；開學(xué)典禮的會務(wù)工作和學(xué)工部迎新點(diǎn)的布置由物理系派20名學(xué)生參加。

（8）指導(dǎo)學(xué)生軍訓(xùn)工作。

三、迎新工作要求

一年一度的迎新是我校的一項(xiàng)重要工作，各單位要站在學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和關(guān)心學(xué)生的高度，切實(shí)做好迎新工作，向新生、新生家長和社會充分展示我校教育工作的成就，展現(xiàn)全體師生員工的良好精神風(fēng)貌，用周到細(xì)致的工作，熱情耐心的態(tài)度迎接來自全國各地的新生。為此，特提出如下工作要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各職能部門、各院系都要高度重視本次迎新工作，做到領(lǐng)導(dǎo)掛帥，安排專班，責(zé)任落實(shí)，提前準(zhǔn)備，周密部署，熱情接待，方便學(xué)生，主動(dòng)服務(wù)。

2、各單位要在新生入學(xué)前對在校學(xué)生和全體教職工進(jìn)行一次動(dòng)員，各院系需召開新生班主任迎新專題會議，按照學(xué)校的總體部署，認(rèn)真做好今年的迎新工作安排。

3、新生入學(xué)前，各院系要組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高政策水平，熟悉工作程序，掌握新生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為新生排憂解難。

4、迎新工作人員要恪盡職守，主動(dòng)熱情為新生及新生家長服務(wù)。

5、迎新期間，各院系在統(tǒng)籌安排好日常工作的同時(shí)，要有一主要負(fù)責(zé)人在迎新現(xiàn)場，負(fù)責(zé)處理有關(guān)迎新事宜。

篇3

一、工作目標(biāo)與指標(biāo)

（一）總目標(biāo)

切實(shí)依法實(shí)施兒童入托、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作，規(guī)范各項(xiàng)工作措施，確保我市每一名入托、入學(xué)兒童按國家免疫規(guī)范要求接種疫苗，保護(hù)兒童身體健康，有效加強(qiáng)托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校的傳染病控制。同時(shí)，通過預(yù)防接種證查驗(yàn)工作，提高各級衛(wèi)生、教育部門對預(yù)防接種工作重要性的認(rèn)識，增進(jìn)兒童及家長自覺接受預(yù)防接種的意識，形成全社會重視、關(guān)心兒童預(yù)防接種工作的良好環(huán)境。

（二）具體目標(biāo)

1、建立適合我市實(shí)際情況的入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)工作的有效、可行、科學(xué)的運(yùn)作模式；

2、培訓(xùn)一支具有兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)工作能力的專業(yè)隊(duì)伍；

3、開展兒童免疫接種預(yù)防控制傳染病的健康教育，提高健康教育覆蓋率；

4、使入托、入學(xué)兒童驗(yàn)證率達(dá)100％；第一類疫苗接種率均達(dá)95％以上，使計(jì)免相應(yīng)疾病的發(fā)病率控制在國家規(guī)定的指標(biāo)內(nèi)；爭取第二類疫苗接種率達(dá)85％以上。

二、查驗(yàn)對象及疫苗接種種類

查驗(yàn)對象：全市各托幼機(jī)構(gòu)、小學(xué)20__年新入托、入學(xué)兒童。今后每年對新入托、入學(xué)兒童的查驗(yàn)證工作，均參照本方案開展。

疫苗接種種類：入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)必須接種的第一類疫苗包括：卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗、乙肝疫苗、麻疹疫苗、乙腦疫苗、吸附白喉破傷風(fēng)聯(lián)合疫苗共7種。建議接種第二類疫苗包括：甲肝苗、風(fēng)疹苗、麻腮苗、流腦苗、水痘苗、流感苗、麻腮風(fēng)疫苗、傷寒Vi多糖疫苗、b型流感嗜血桿菌偶聯(lián)疫苗（HIB）、痢疾疫苗、肺炎球菌多糖疫苗、輪狀病毒疫苗，今后根據(jù)新的疫情發(fā)展和上級業(yè)務(wù)部門的要求，將不斷增加二類疫苗的種類，其免疫程序應(yīng)按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》的規(guī)定執(zhí)行。

三、補(bǔ)種原則

根據(jù)《條例》要求，在入托入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證時(shí)，對未完成免疫程序的兒童，按以下原則進(jìn)行補(bǔ)種：

1、未接種國家免疫規(guī)劃疫苗的兒童，按照疫苗免疫程序進(jìn)行補(bǔ)種；

2、未完成國家免疫規(guī)劃疫苗免疫程序規(guī)定劑次的兒童，需補(bǔ)種未完成的劑次；

3、未完成吸附百白破聯(lián)合疫苗免疫程序的兒童，3月齡～6歲兒童使用吸附百白破聯(lián)合疫苗，7～11歲使用吸附白喉破傷風(fēng)聯(lián)合疫苗，12歲以上兒童使用成人及青少年型吸附白喉破傷風(fēng)聯(lián)合疫苗；

4、未完成脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗免疫程序的兒童，4歲以下兒童未達(dá)到3劑次（含強(qiáng)化免疫等）的應(yīng)補(bǔ)種完成3劑次。4歲以上兒童未達(dá)到4劑次（含強(qiáng)化免疫等）的應(yīng)補(bǔ)種完成4劑次；

5、未完成2劑次麻疹減毒活疫苗免疫程序的兒童，應(yīng)補(bǔ)滿至2劑次；

6、如需補(bǔ)種多種國家免疫規(guī)劃疫苗，兩種疫苗可以同時(shí)在不同部位接種。兩種減毒活疫苗可在同一天注射，如未在同一天注射，則接種注射時(shí)間應(yīng)至少間隔4周。嚴(yán)禁將不同疫苗混合在1支注射器中接種。

四、實(shí)施安排

（一）組織分工

市衛(wèi)生局、教育局負(fù)責(zé)對入托、入學(xué)兒童免疫接種及接種證查驗(yàn)工作的組織和管理，明確各部門職責(zé)分工，保證工作的順利進(jìn)行。

市疾控中心、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院：負(fù)責(zé)指導(dǎo)托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展預(yù)防接種宣傳工作；同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對漏種兒童補(bǔ)種工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

市直各托幼機(jī)構(gòu)、各鎮(zhèn)中心小學(xué)：應(yīng)將查驗(yàn)預(yù)防接種證工作納入傳染病防控管理內(nèi)容，開展定期檢查。充分利用多種形式向?qū)W生及家長宣傳預(yù)防接種意義和有關(guān)知識；將查驗(yàn)預(yù)防接種證納入兒童入托、入學(xué)報(bào)名程序，在報(bào)名須知中明確告知查驗(yàn)預(yù)防接種證的要求和國家免疫規(guī)劃要求接種的疫苗種類，要求沒有預(yù)防接種證或未按國家免疫規(guī)劃接種疫苗的兒童，在入托、入學(xué)前應(yīng)到居住地的鎮(zhèn)衛(wèi)生院補(bǔ)辦或補(bǔ)種（原臺城地區(qū)、附城地區(qū)的對象分別在市疾控中心計(jì)免所、城區(qū)醫(yī)院防保科補(bǔ)辦或補(bǔ)種）。

（二）人員培訓(xùn)

由市衛(wèi)生局、教育局組織全市各級各類托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展查驗(yàn)預(yù)防接種證的培訓(xùn)工作。市疾控中心負(fù)責(zé)對各鎮(zhèn)衛(wèi)生院及臺城地區(qū)所有負(fù)責(zé)入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)工作的相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)知識及技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。各鎮(zhèn)衛(wèi)生院在當(dāng)?shù)刂行男W(xué)的協(xié)助下，負(fù)責(zé)對各鎮(zhèn)托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校專（兼）職人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：納入國家免疫規(guī)劃疫苗的種類及其免疫程序、預(yù)防接種證查驗(yàn)、登記報(bào)表填寫、查驗(yàn)結(jié)果報(bào)告（包括報(bào)告機(jī)構(gòu)、時(shí)限、內(nèi)容等）、漏種兒童補(bǔ)種等具體內(nèi)容和要求。

（三）措施保障

1、市衛(wèi)生局將漏種兒童補(bǔ)種工作列入常規(guī)計(jì)劃。市疾控中心在兒童入托、入學(xué)前做好全市漏種兒童補(bǔ)種的工作安排，提前將查驗(yàn)預(yù)防接種證登記報(bào)表和補(bǔ)種（補(bǔ)證）通知單提供給托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校。

2、在兒童入托、入學(xué)時(shí)，托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)按照《條例》要求，對兒童進(jìn)行查驗(yàn)預(yù)防接種證工作。根據(jù)我省的免疫規(guī)劃程序查對兒童各疫苗免疫針次，查驗(yàn)情況必須如實(shí)填寫《新生入托、入園、入學(xué)計(jì)劃免疫驗(yàn)證登記表》（見附表1）并報(bào)所在鎮(zhèn)衛(wèi)生院存檔備查，兒童的預(yù)防接種證交還其家長保管。

3、市疾控中心、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院派業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)、協(xié)助托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展查驗(yàn)預(yù)防接種證工作，發(fā)現(xiàn)未依照要求接種納入國家免疫規(guī)劃疫苗或無預(yù)防接種證的兒童，收集資料匯總后，以學(xué)校（托幼機(jī)構(gòu)）為單位填報(bào)《新生入托、入園、入學(xué)計(jì)劃免疫驗(yàn)證

統(tǒng)計(jì)報(bào)表》（附件2）報(bào)市疾控中心計(jì)免股和市教育局體衛(wèi)藝股。同時(shí)將補(bǔ)種（補(bǔ)證）通知單交兒童監(jiān)護(hù)人，督促監(jiān)護(hù)人帶兒童到當(dāng)?shù)匾?guī)定的接種單位補(bǔ)種。4、各鎮(zhèn)防?？茟?yīng)根據(jù)市疾控中心的安排按時(shí)對漏種兒童開展補(bǔ)種（漏種兒童的補(bǔ)種原則見上文），對遺失預(yù)防接種證的已種兒童經(jīng)核對無誤后給予補(bǔ)證，將補(bǔ)種或補(bǔ)證信息及時(shí)反饋給兒童所在托幼機(jī)構(gòu)或?qū)W校，按照要求報(bào)告兒童補(bǔ)種和補(bǔ)證情況。

5、托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)在兒童補(bǔ)種或補(bǔ)證后復(fù)驗(yàn)預(yù)防接種證。托幼機(jī)構(gòu)或?qū)W校對學(xué)期中新接收的轉(zhuǎn)學(xué)兒童也應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)其預(yù)防接種證，如漏種兒童應(yīng)按要求補(bǔ)種或補(bǔ)證。

6、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院防?？迫藛T按照要求對所負(fù)責(zé)的托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校的各項(xiàng)資料進(jìn)行匯總，及時(shí)上報(bào)市疾控中心計(jì)免股和市教育局體衛(wèi)藝股。

五、監(jiān)督檢查

市衛(wèi)生局、教育局應(yīng)加強(qiáng)對托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校查驗(yàn)預(yù)防接種證工作和漏種兒童補(bǔ)種工作的監(jiān)督和管理，每年定期開展檢查，確保預(yù)防接種各項(xiàng)措施的實(shí)施。根據(jù)《條例》第67條規(guī)定，對兒童入托、入學(xué)時(shí)托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校未依照規(guī)定查驗(yàn)預(yù)防接種證，或者發(fā)現(xiàn)未依照規(guī)定受種的兒童后，未向疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者接種單位報(bào)告的，由市教育局責(zé)令其改正，給予警告；拒不改正的，對主要負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。同時(shí)，市疾控中心應(yīng)根據(jù)年度工作計(jì)劃，定期組織有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)評估，對工作效果做出評價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決存在問題，并針對問題提出改進(jìn)意見，撰寫總結(jié)報(bào)告，向市衛(wèi)生局、市教育局反饋情況。

六、工作進(jìn)度

1、20__年3-6月份，根據(jù)本市的具體實(shí)施方案開展宣傳、培訓(xùn)工作；

2、20__年8-9月份，按照各項(xiàng)規(guī)范的工作措施完成查驗(yàn)及補(bǔ)種工作；

3、20__年10月份上旬，資料匯總上報(bào)。

篇4

一、基本原則

堅(jiān)持義務(wù)教育階段學(xué)校招生實(shí)行“劃片、就近、免試”的原則；適齡兒童、少年戶籍與其父母(其他法定監(jiān)護(hù)人)戶籍一致并與其父母單獨(dú)立戶，適齡兒童少年戶籍地址與其父母(其他法定監(jiān)護(hù)人)的房產(chǎn)證地址一致，實(shí)際居住地與戶口薄、房產(chǎn)證地址一致“三個(gè)一致”的原則；公開、公平、公正的原則。

二、合理劃定學(xué)區(qū)

（一）根據(jù)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、學(xué)校規(guī)模、班額規(guī)定、交通狀況等因素，按照確保公平和免試就近的入學(xué)原則，依街道、路段、門牌號、村組、河流等，采取單校劃片的方式，使學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年與學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，合理劃分公辦學(xué)校學(xué)區(qū)。

（二）通過區(qū)政府和教育局門戶網(wǎng)站向社會公布公辦學(xué)校學(xué)區(qū)劃分方案，義務(wù)教育階段學(xué)校要在學(xué)校公示欄、學(xué)校網(wǎng)站等顯著位置公示本校學(xué)區(qū)范圍，接受社會監(jiān)督。

（三）學(xué)區(qū)劃定后將保持穩(wěn)定，確需調(diào)整時(shí)須經(jīng)區(qū)人民政府同意。

（四）學(xué)區(qū)無縫覆蓋，確保每位適齡兒童少年都有一個(gè)公辦學(xué)校學(xué)位。

三、新生入學(xué)辦法

（一）公辦小學(xué)新生入學(xué)

凡戶籍在xx區(qū)年滿6周歲的適齡兒童，按照“三個(gè)一致”的原則，由其父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)持身份證、戶口簿、房產(chǎn)證（發(fā)證時(shí)間一年及以上）等材料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到居住地所在學(xué)區(qū)學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)。小學(xué)入學(xué)年齡為年滿6周歲（2011年8月31日前出生）。若學(xué)校有空余學(xué)位，年齡可以適當(dāng)放寬，但必須是當(dāng)年12月31日之前年滿6周歲的兒童。有空余學(xué)位而放寬年齡招生的學(xué)校,必須公開規(guī)范辦理，公告辦法、流程和空余學(xué)位數(shù)。無空余學(xué)位的學(xué)校不得放寬入學(xué)年齡，任何學(xué)校不得接收無法辦理電子學(xué)籍的不足齡兒童入學(xué)。不得超班額、超計(jì)劃放寬年齡招收不足齡學(xué)生入學(xué)。

（二）公辦初中新生入學(xué)

適齡少年父母(其法定監(jiān)護(hù)人)按照“三個(gè)一致”的原則，持戶口簿、身份證、房產(chǎn)證（發(fā)證時(shí)間一年及以上）、小學(xué)畢業(yè)證書、畢業(yè)學(xué)校打印蓋章的電子學(xué)籍表，在規(guī)定時(shí)間到居住地所屬學(xué)區(qū)學(xué)校辦理入學(xué)登記手續(xù)。

（三）民辦學(xué)校新生入學(xué)

1.民辦學(xué)校招生要按照國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策規(guī)定，結(jié)合自身辦學(xué)能力，依法依規(guī)實(shí)行自主報(bào)名、免試入學(xué)。

2.民辦學(xué)校的招生計(jì)劃須報(bào)經(jīng)區(qū)教育局同意，按計(jì)劃招生。當(dāng)招生人數(shù)超過招生計(jì)劃時(shí)，需報(bào)請區(qū)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)變更招生計(jì)劃后方可實(shí)施。

（四）特殊群體入學(xué)

1.適齡殘疾兒童、農(nóng)村留守兒童少年入學(xué)。公辦學(xué)校要按照公布確定的學(xué)區(qū)范圍和招生計(jì)劃，安排接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。任何學(xué)校不得拒收學(xué)區(qū)內(nèi)具有一定學(xué)習(xí)能力的殘疾學(xué)生。無法接受隨班就讀的殘疾學(xué)生，要安排到特殊教育學(xué)校集中就讀。做好對農(nóng)村留守兒童及貧困家庭兒童的關(guān)愛工作，摸清底數(shù)和情況，關(guān)愛到人，資助到生，確保每一個(gè)適齡兒童少年接受義務(wù)教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校要優(yōu)先安排留守兒童住宿。

2.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)。進(jìn)城務(wù)工人員是指：非我市戶籍、阜南、臨泉、潁上、太和、界首戶籍和阜陽三區(qū)農(nóng)村戶籍并在xx城區(qū)合法穩(wěn)定居住的務(wù)工人員。

進(jìn)城務(wù)工人員子女在我區(qū)入學(xué)需提供如下材料：（1）居住證明（隨遷子女父母雙方的居住證或在我區(qū)合法穩(wěn)定居住的證明，當(dāng)?shù)赜?jì)劃生育政策管理規(guī)定的相關(guān)證明材料街道計(jì)生部門出具、一年及以上,同時(shí)提供阜陽市不動(dòng)產(chǎn)登記中心出具的在阜陽城區(qū)無房產(chǎn)證明等相關(guān)材料）；（2）戶籍證明（隨遷子女與父母同一戶籍的原籍戶籍證明及父母的身份證原件、復(fù)印件）；（3）務(wù)工證明（隨遷子女父母雙方的社?？?、合法真實(shí)有效的勞動(dòng)務(wù)工合同或工商營業(yè)執(zhí)照等相關(guān)材料）；（4）流出證明（戶籍所在地政府街道辦或鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府開具的在當(dāng)?shù)責(zé)o監(jiān)護(hù)條件的學(xué)生流出證明）；（5）阜陽三區(qū)五縣務(wù)工人員子女在我區(qū)就學(xué)必須出具戶籍所在地中心學(xué)校登記、蓋章并報(bào)縣級教育主管部門同意的就學(xué)聯(lián)系函）。入七年級就讀的還需要提供小學(xué)當(dāng)年頒發(fā)的畢業(yè)證書。

上述材料經(jīng)學(xué)校審核無異議后，按居住地學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。若所屬學(xué)區(qū)學(xué)校學(xué)位已滿，由學(xué)校統(tǒng)一出具相關(guān)手續(xù)，報(bào)到區(qū)教育局，由教育局統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)安排到相對就近有空余學(xué)位的公辦學(xué)校就讀。

3.政府引進(jìn)特殊人才子女入學(xué)。按照省、市有關(guān)文件規(guī)定，可在居住地學(xué)區(qū)安排入學(xué)。區(qū)政府招商引資投資商、企業(yè)引進(jìn)人才子女入學(xué)可比照執(zhí)行。住廠企業(yè)員工子女入學(xué)可比照進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入學(xué)辦法執(zhí)行。

4.現(xiàn)役軍人子女新生入學(xué)。按照阜陽市教育局《關(guān)于認(rèn)真做好軍人子女入學(xué)工作的通知》（阜教基〔2012〕22號）和《阜陽市教育局轉(zhuǎn)發(fā)xx省教育廳xx省軍區(qū)政治部轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳總政治部干部部關(guān)于進(jìn)一步貫徹實(shí)施軍人子女教育優(yōu)待辦法的通知》（教基函〔2013〕35號）文件精神辦理。

5.漁民子女按照其上岸實(shí)際居住地和戶籍所屬學(xué)區(qū)入學(xué)。

6.父母雙亡的孤兒，在實(shí)際監(jiān)護(hù)人居住地學(xué)區(qū)入學(xué)。實(shí)際監(jiān)護(hù)人需提供孤兒證、監(jiān)護(hù)人證明、戶口薄、身份證、房產(chǎn)證等有效證件。

（五）因特殊情況造成xx城區(qū)戶籍與實(shí)際居住地不一致的，按下列規(guī)定辦理：

1.適齡兒童少年父母中一方戶籍不在本區(qū)，其戶籍隨另一方在本區(qū)并實(shí)際居住，在實(shí)際居住地（符合“三個(gè)一致”）所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

2.房屋拆遷戶。因舊城改造、拆遷過渡等原因造成人戶分離的，拆遷后未安置、未購房的無房戶，憑拆遷協(xié)議、戶口簿和在阜陽城區(qū)無房產(chǎn)證明（阜陽市不動(dòng)產(chǎn)登記中心出具），按其原居住地（原房產(chǎn)證地址）學(xué)區(qū)入學(xué)；重新購房（貨幣化安置）的，以新購房的房產(chǎn)證地址確定其入學(xué)學(xué)區(qū)；拆遷異地安置的，以實(shí)際安置地確定其入學(xué)學(xué)區(qū)，拆遷戶需提供拆遷協(xié)議書、原房產(chǎn)證和水、電、氣發(fā)票等原始證明材料。

3.自建房。對適齡兒童少年戶籍在學(xué)區(qū)內(nèi)的自建房戶，需提供戶口簿、土地使用證、水、電、氣發(fā)票和符合當(dāng)?shù)赜?jì)劃生育政策管理規(guī)定的相關(guān)證明材料（街道辦事處計(jì)生部門出具、一年及以上），在自建房地址所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

4.適齡兒童少年的父母（其法定監(jiān)護(hù)人）有兩套或兩套以上固定房產(chǎn)，按實(shí)際長期居住的固定房產(chǎn)確定學(xué)區(qū)；同時(shí)有自有房產(chǎn)和租賃住房，以自有房產(chǎn)確定學(xué)區(qū)。

5.適齡兒童少年戶籍隨父母戶籍在其祖父母或外祖父母落戶且實(shí)際常住（要有相關(guān)證明）、戶籍從未遷移過（以戶口簿記載為憑證），其父母無產(chǎn)權(quán)住房的（以阜陽市不動(dòng)產(chǎn)登記中心開具的父母雙方在阜陽城區(qū)無房產(chǎn)證明為憑證），在其祖父母或外祖父母的戶籍地址（與房產(chǎn)證一致、一年及以上）所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

6.適齡兒童、少年隨父母（其法定監(jiān)護(hù)人）已入住新購房屋一年以上，但暫未辦理房產(chǎn)證、未遷移戶籍的家庭，憑購房合同、購房發(fā)票和水、電、氣、有線電視繳費(fèi)發(fā)票和符合當(dāng)?shù)赜?jì)劃生育政策管理規(guī)定的相關(guān)證明（街道辦事處計(jì)生部門出具、一年及以上）等有效憑據(jù)，在入住的新購房地所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

7.父母離異的（提供相關(guān)證件），按照“三個(gè)一致”的原則在其法定監(jiān)護(hù)人的居住地所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

8.未取得房產(chǎn)證的低保家庭子女，由適齡兒童少年父母(其法定監(jiān)護(hù)人)持低保證、戶口簿和符合當(dāng)?shù)赜?jì)劃生育政策管理規(guī)定的相關(guān)證明（街道辦事處計(jì)生部門出具、一年及以上）等有效憑證到現(xiàn)居住地所屬學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。

9.其他特殊情況造成xx城區(qū)戶籍與實(shí)際居住地不一致的，由區(qū)教育局依據(jù)政策規(guī)定，結(jié)合具體情況，協(xié)調(diào)解決入學(xué)問題。

10.共有房產(chǎn)不得作為義務(wù)教育階段適齡兒童少年劃片入學(xué)的依據(jù)；空掛戶不能作為學(xué)位分配依據(jù)。適齡兒童少年的戶口掛靠在某一親友處（適齡兒童少年的非法定監(jiān)護(hù)人），適齡兒童少年父母或其他法定監(jiān)護(hù)人戶籍遷入xx城區(qū)掛靠在某親友處，但不在xx城區(qū)實(shí)際居住和工作，適齡兒童少年應(yīng)回父母實(shí)際居住地或工作地接受義務(wù)教育。

四、時(shí)間安排

（一）6月上旬到7月中旬，區(qū)教育局組織生源調(diào)查工作，劃分、調(diào)整好學(xué)區(qū)、組織招生學(xué)校按規(guī)定條件對學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年摸底核查和登記（包括進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和文件規(guī)定的其他情況人員子女）。

（二）8月18日至22日，各中小學(xué)組織招生登記報(bào)名，對符合“三個(gè)一致”條件的學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年，第一次公示應(yīng)入學(xué)人員名單。同時(shí)民辦學(xué)校組織招生登記報(bào)名，并公示入學(xué)人員名單。

（三）8月23日至27日，核查特殊群體和其它特殊情況造成城區(qū)戶籍與實(shí)際居住地不一致的適齡兒童少年報(bào)名材料，第二次公示符合入學(xué)政策的人員名單。

（四）8月28日，有空余學(xué)位的學(xué)校對空余學(xué)位采用電腦搖號方式確定，由學(xué)校自主搖號，第三次公示入學(xué)人員名單。

（五）8月29日至30日，發(fā)放新生入學(xué)通知書。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以區(qū)政府分管副區(qū)長為組長，區(qū)教育局、人社局等為成員單位的新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)招生工作。區(qū)教育局指導(dǎo)各義務(wù)教育學(xué)校成立新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化入學(xué)方案，認(rèn)真做好新生入學(xué)工作。

（二）完善入學(xué)招生機(jī)制。義務(wù)教育階段的公辦和民辦學(xué)校一律實(shí)行免試入學(xué)，不準(zhǔn)舉行任何形式的選拔考試。嚴(yán)禁任何中小學(xué)校單獨(dú)或與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓(xùn)班；嚴(yán)禁小學(xué)向初中推薦擇校生源；嚴(yán)禁初中向小學(xué)摸底，索取優(yōu)質(zhì)生源；嚴(yán)禁學(xué)校簽約錄取學(xué)生；嚴(yán)禁任何公辦學(xué)校收取與入學(xué)掛鉤的各種捐資助學(xué)款或以后勤服務(wù)公司社會化的運(yùn)作方式收取入學(xué)費(fèi)用。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)控制班額，嚴(yán)格實(shí)行平行分班，嚴(yán)禁舉辦各種類型的“實(shí)驗(yàn)班” “提高班” “創(chuàng)新班” “英語班”等。任何學(xué)校均不得擅自提前招生、超計(jì)劃招生、超班額招生。

（三）規(guī)范學(xué)籍管理。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的新建、錄入環(huán)節(jié)的管理，通過學(xué)籍系統(tǒng)控制學(xué)校招生計(jì)劃，遏制學(xué)生無序流動(dòng)。規(guī)范入學(xué)手續(xù)，將學(xué)生原始入學(xué)依據(jù)材料復(fù)印存檔，作為學(xué)生紙質(zhì)檔案材料。按照省市文件要求，嚴(yán)格實(shí)行“一生一籍”，不準(zhǔn)重復(fù)注冊學(xué)籍。對于擅自違規(guī)招收的學(xué)生一律不予注冊學(xué)籍，所產(chǎn)生的一切后果由直接責(zé)任人承擔(dān)。提高學(xué)籍管理信息化、規(guī)范化水平。

（四）嚴(yán)明入學(xué)紀(jì)律。區(qū)政府將加強(qiáng)對中小學(xué)招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格招生紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，及時(shí)糾正、查處新生入學(xué)工作中的違規(guī)違紀(jì)行為，對違反招生紀(jì)律的人員根據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

（五）加大對義務(wù)教育民辦學(xué)校招生的監(jiān)管。我區(qū)將采取嚴(yán)格措施，堅(jiān)決制止民辦學(xué)校招生過程中的考試招生、擇優(yōu)錄取、無序競爭、惡性搶奪生源、重復(fù)招生和亂收費(fèi)等違規(guī)行為。民辦學(xué)校招生簡章和招生廣告須經(jīng)區(qū)教育局審核，并及時(shí)在學(xué)校和區(qū)教育局網(wǎng)站上向社會公示。招生簡章和招生廣告須含以下內(nèi)容：學(xué)校的簡要情況（含學(xué)校的性質(zhì)）；辦學(xué)地址；批準(zhǔn)辦學(xué)文號或辦學(xué)許可證號；招生對象；招生層次及分類招生人數(shù)；經(jīng)物價(jià)部門核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)、書籍、薄本、資料費(fèi)、食宿費(fèi)等及其他雜費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。其招生簡章和廣告用語必須規(guī)范，有關(guān)內(nèi)容必須與法律法規(guī)、國家現(xiàn)行政策和相關(guān)規(guī)定一致，不得做任何可能誤導(dǎo)學(xué)生的宣傳和虛假承諾。違規(guī)招生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要依法糾正，對于拒不執(zhí)行改正的，停止或減少其當(dāng)年招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。

（六）嚴(yán)格對招生違規(guī)行為的懲戒。違反招生政策、規(guī)定，有下列情形之一的，由教育主管部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，給予相應(yīng)處罰并追究相關(guān)人員的責(zé)任：

1.未按規(guī)定執(zhí)行學(xué)區(qū)劃分的；

2.采取考試、測試等形式選拔學(xué)生的；

3.違反規(guī)定招收擇校生和特長生的；

4.未妥善安置符合條件的隨遷子女就學(xué)的；

5.巧立名目收取與入學(xué)掛鉤的各種費(fèi)用或其他亂收費(fèi)的；

6.未按規(guī)定要求辦理新生學(xué)籍的；

7.未落實(shí)義務(wù)教育招生公開公示要求的。

（七）做好招生入學(xué)政策宣傳引導(dǎo)。通過區(qū)政府和教育局門戶網(wǎng)站、宣傳欄等多種渠道及時(shí)公布《xx區(qū)2017年義務(wù)教育新生入學(xué)工作實(shí)施方案》。區(qū)教育局指導(dǎo)各學(xué)校要通過公告、宣傳單、媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種方式加強(qiáng)對義務(wù)教育免試就近入學(xué)政策的解讀和宣傳，引導(dǎo)好社會輿論，服務(wù)好學(xué)生。大力宣傳“家門口的好學(xué)?！?，引導(dǎo)學(xué)生就近入學(xué)。

六、其他要求

（一）區(qū)教育局要指導(dǎo)各中心學(xué)校、區(qū)直學(xué)校、民辦學(xué)校加強(qiáng)對新生入學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際，細(xì)化各自的入學(xué)方案或?qū)嵤┺k法，由區(qū)教育局備案后實(shí)施。特別是要做好對農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童及貧困家庭兒童的關(guān)愛工作，摸清底數(shù)和情況，確保每一個(gè)適齡兒童少年接受義務(wù)教育。

篇5

學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存是終身教育的四大支柱。煙臺一職專把“服務(wù)、責(zé)任、創(chuàng)新、實(shí)踐”作為學(xué)生的核心價(jià)值觀，既符合國家對人才培養(yǎng)的要求，又符合終身教育的理念。學(xué)校通過主題班會、技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種渠道強(qiáng)化學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)識，確保學(xué)生思想端正、健康成長、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。

二、確立兩種評價(jià)體系

1.學(xué)生個(gè)人評價(jià)體系。學(xué)校實(shí)施德育學(xué)分制，通過組織編寫《德育評價(jià)手冊》、《中職生文明禮儀教育方案》、《學(xué)生手冊》和《“6S”管理手冊》，在思想言行、儀容儀表、衛(wèi)生安全等方面制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生讀書學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)等十種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任對學(xué)生的德育學(xué)分每周一總結(jié)、每月一匯總，作為學(xué)期末評先選優(yōu)和實(shí)習(xí)畢業(yè)優(yōu)先推薦工作的重要依據(jù)。德育學(xué)分不及格的學(xué)生必須補(bǔ)修學(xué)分。2.班級集體評價(jià)體系。為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，營造班級之間競爭趕超的氛圍，學(xué)校制定了《先進(jìn)班集體考核方案》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對班集體進(jìn)行考核，每學(xué)期評選先進(jìn)班集體并頒獎(jiǎng)。

三、強(qiáng)化三級管理機(jī)制

1.學(xué)校管理。學(xué)校管理由德育校長任組長，學(xué)生處具體負(fù)責(zé)全校德育工作。一是制定每學(xué)期的德育工作要點(diǎn)和德育配檔表，指導(dǎo)專業(yè)科及班主任開展德育工作；二是對專業(yè)科學(xué)生工作及班主任工作制定方案進(jìn)行考核；三是制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，邀請專家講座，豐富班主任的工作方法、提升班主任的管理藝術(shù)；四是組織全校德育活動(dòng)的開展，例如：升國旗、周末晚會、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。2.專業(yè)科管理。專業(yè)科根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開展德育工作。一是做好年輕班主任的培養(yǎng)工作；二是協(xié)助班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；三是組織班主任進(jìn)行德育研討；四是組織專業(yè)科文體活動(dòng)的開展，凝聚力量，展示專業(yè)科風(fēng)采。3.班級管理。班主任是班級管理的第一責(zé)任人，是德育陣地的指揮官。一是做好學(xué)生的思想工作，尤其是問題生的轉(zhuǎn)化、穩(wěn)定、提升工作；二是組建班委，制定班規(guī)，確保班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)；三是人性化管理，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況打造特色班級；四是樹立終身學(xué)習(xí)理念；五是積極開展家訪工作，爭取家長對德育工作的支持。

四、建立四種制度

1.全員育人制。學(xué)校制定了《全員育人制度實(shí)施意見》，全體教職工參與德育工作建設(shè)，樹立主人翁意識，營造積極的德育氛圍。2.德育導(dǎo)師制。對于思想、心理有問題的學(xué)生，學(xué)生處組織各專業(yè)科安排有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)行“一對一”德育導(dǎo)師制，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的成長變化，幫助學(xué)生逐步走出困境。3.首遇責(zé)任制。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，遇到問題的第一位教職工必須采取措施積極處理，同時(shí)根據(jù)問題的嚴(yán)重程度及時(shí)通知學(xué)生處、專業(yè)科、班主任，以利于問題的及時(shí)有效解決。4.問責(zé)制。在德育工作開展過程中出現(xiàn)問題，學(xué)校會組織專人深入調(diào)查、分清責(zé)任，對學(xué)生、班級、班主任乃至專業(yè)科逐級問責(zé)，吸取教訓(xùn)，避免問題的重復(fù)出現(xiàn)。

五、實(shí)施五項(xiàng)管理

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；入學(xué)教育；問題；對策

新生入學(xué)教育是高等教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，也是高校新生入學(xué)后接受教育的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析探討、建立健全與大學(xué)生成長成才相適應(yīng)的新生入學(xué)教育體系、創(chuàng)新模式，對于引導(dǎo)和幫助大學(xué)新生盡快完成較色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境、新特點(diǎn)，明確自身責(zé)任和使命、樹立新的奮斗目標(biāo)、提升綜合素質(zhì)、健康快樂成長，強(qiáng)化大學(xué)四年教育、教學(xué)和管理質(zhì)量，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、新生入學(xué)教育存在的問題

目前，我國大多數(shù)高校高度重視新生入學(xué)教育工作，能夠結(jié)合新生入學(xué)時(shí)存在的主要困擾，包括：較色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式、生活方式、交往方式不適應(yīng)，奮斗目標(biāo)不明確，專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，心理受挫能力差等問題[1]。積極開展適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、校情校史、校規(guī)校紀(jì)教育、榮校愛校教育、心理健康教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育、入黨啟蒙教育、學(xué)習(xí)方法教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等教育活動(dòng)[2]。雖然這些主題教育意義深遠(yuǎn)，但由于教育內(nèi)容覆蓋面廣范，以及高校在認(rèn)識上的差異，使得新生入學(xué)教育工作在開展過程中出現(xiàn)諸多問題，嚴(yán)重影響了教育成效。

1.入學(xué)教育組織片面化，缺乏系統(tǒng)性和全員性

入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須依靠學(xué)校全盤考慮、多方協(xié)調(diào)，利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。但在現(xiàn)實(shí)中，往往在學(xué)校層面上缺少整體部署，新生入學(xué)教育組織者、甚至實(shí)施者，僅僅局限于學(xué)生工作系統(tǒng)，在人員和內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)安排，各個(gè)職能部門、院系之間缺乏相應(yīng)的交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全員性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，并且與新生需要適應(yīng)的形勢和社會發(fā)展的要求極不相稱，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

2.主題教育獨(dú)立化，缺乏滲透性和聯(lián)系性

目前，許多高校在開展新生入學(xué)教育的過程中，由于組織、實(shí)施者的不同，以及時(shí)間上的不連續(xù)性，各項(xiàng)主題教育存在單獨(dú)進(jìn)行的現(xiàn)象，組織和實(shí)施者之間缺乏交流溝通，教育活動(dòng)實(shí)施過程中缺乏主線設(shè)計(jì)，沒有合理進(jìn)行銜接安排，導(dǎo)致入學(xué)教育的各個(gè)主題之間缺乏滲透性和聯(lián)系性。新生在頻繁參與單項(xiàng)主題教育后，并不能很好的將整體入學(xué)教育融會貫通，從而降低了入學(xué)教育的整體效果。

3.入學(xué)教育時(shí)間短期化，缺乏多樣性和連續(xù)性

通常來看，大多數(shù)學(xué)校將入學(xué)教育安排在入學(xué)后較為集中的一段時(shí)間。由于新生入學(xué)之初日常事物較為繁多，軍訓(xùn)占據(jù)了大部分的時(shí)間，教育內(nèi)容覆蓋面廣泛，需讓位于正常的教學(xué)安排等因素，很多教育活動(dòng)的開展都是擠時(shí)間突擊進(jìn)行的，各項(xiàng)主題教育能夠分配的時(shí)間很有限，致使部分主題教育多以集中開大會、講座、報(bào)告的形式進(jìn)行，沒有運(yùn)用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、喜聞樂見的形勢進(jìn)行教育，形式單一，并且沒有后續(xù)銜接教育，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，教育效果不能盡如人意。

4.入學(xué)教育方式單項(xiàng)化，缺乏互動(dòng)性和實(shí)效性

很多高校在入學(xué)教育時(shí)，往往將新生看成是純粹的受教育者，采取了無異于“填鴨式”教育的方式對新生進(jìn)行單向灌輸，加之新生對新的環(huán)境還沒有太多感受，無法完全結(jié)合自身實(shí)際接受教育引導(dǎo)，只能是被動(dòng)、機(jī)械地參與。由于缺乏與新生之間的雙向交流，不了解新生的所思、所感、所惑、所缺、所求，很難做到“對癥下藥”，即使能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的某一方面，但由于時(shí)間關(guān)系安排不夠合理，新生在以后的學(xué)習(xí)生活中一旦碰到問題，亦無法應(yīng)對，進(jìn)而使教育效果大打折扣。

二、新生入學(xué)教育對策分析

1.全面教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合

新生入學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和本人等多方面配合，形成從上到下齊抓共管，黨政工團(tuán)全員參與的局面。從學(xué)校層面統(tǒng)一安排部署工作，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)實(shí)際，確定新生入學(xué)教育工作主線，合理制定教育實(shí)施方案，豐富教育形勢，提供充足學(xué)時(shí)，有效結(jié)合主線內(nèi)容將專項(xiàng)主題教育融會貫通。條件成熟的高校，可以將入學(xué)教育納入課程管理模式，進(jìn)行量化管理。

2.集中教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合

高校需將新生入教育教學(xué)工作列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，而是關(guān)系學(xué)生一生成長的長期性教育工作。集中教育期間在體現(xiàn)理論系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識性的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校和身邊的典型事例、案例對新生進(jìn)行引導(dǎo)、示范和啟發(fā)，提升新生參與積極性。在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期期末，以便讓他們在較長的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過渡。

3.師長教育與朋輩影響相結(jié)合

高校學(xué)生思想政治工作人員要從不同的角度向剛?cè)胄５拇髮W(xué)生宣傳入學(xué)教育的重要性，使他們積極配合，共同完成新生入學(xué)教育工作，順利度過他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折期。專業(yè)老師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授先進(jìn)的科學(xué)知識，還要身體力行，潛移默化地感染、熏陶、引導(dǎo)他們完成較色轉(zhuǎn)變，健康成長、成才。另外，在整個(gè)入學(xué)教育過程中，教育主題不一定完全由教師擔(dān)任，由學(xué)生、家長擔(dān)任教育主題往往能收到良好的教育效果。學(xué)校及參與入學(xué)教育的教師，可以通過培訓(xùn)和調(diào)動(dòng)高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理班主任、開展座談會、交流會等形勢，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使新生在濃郁的校園文化氛圍中進(jìn)行自我教育。

4.正面激勵(lì)與及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合

對新生的教育要注意以激勵(lì)式的正面教育為主，善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，喚起他們積極進(jìn)取的內(nèi)在精神，并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的行為。但新生畢竟處于一個(gè)因環(huán)境、角色轉(zhuǎn)變而造成的心理情緒不穩(wěn)定時(shí)期，這就要及時(shí)細(xì)心地了解他們的喜怒哀樂，了解他們的心理發(fā)展，多指導(dǎo)，多啟發(fā)，消除引起不良情緒和行為的種種因素，幫助他們形成健康的生活態(tài)度和積極的行為方式。

總之，高校和學(xué)生工作者要真正從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)效，精心組織，讓新生在形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的教育活動(dòng)中重新審視自己未來的人生之路，找準(zhǔn),位置、認(rèn)清方向、確立新的奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們在人生新起點(diǎn)上邁好堅(jiān)實(shí)的第一步。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【導(dǎo)語】

據(jù)悉，海南省為第二批新高考改革試點(diǎn)省份，另外三省份分別為北京、天津、山東。第二批試點(diǎn)方案為“文理不分科、實(shí)行3+3模式”。在2017年入學(xué)的高中新生進(jìn)入新高考，執(zhí)行時(shí)間為2020年。

11月8日，海南省教育廳下發(fā)《關(guān)于做好2020年海南省普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名工作的通知》，11月13日報(bào)名啟動(dòng)。

“這三年來整體是比較平穩(wěn)的?！崩钛鄡x稱，海南省為新高考做了充分準(zhǔn)備。海南省有一個(gè)總體方案，還有10個(gè)配套方案，涉及教育教學(xué)改革、考試（特別是高考錄取方式）的變革?！澳壳皩W(xué)生的高考報(bào)名條件、考試、招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)等等配套政策已經(jīng)出臺?！?/p>

李燕儀表示，對于明年，海南省也做了充分準(zhǔn)備，在培訓(xùn)、教育教學(xué)管理、高考錄取等方面，建立了14個(gè)信息化管理平臺，通過信息化建設(shè)為新高考改革順利落地提供新的保障。

篇8

時(shí)代在招喚，師范學(xué)校如何順應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出能夠勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的合格畢業(yè)生，是我們義不容辭的責(zé)任和歷史使命。學(xué)校通過分析研究，制定了一系列改革方案和實(shí)施措施，加大加強(qiáng)對在校生的教育培訓(xùn)的力度。促進(jìn)師范生快速成才。具體做法如下：

一、小學(xué)教材過關(guān)考核

教材是教學(xué)的工具。畢業(yè)生工作后需要教學(xué)就必須全面接觸教材。與其畢業(yè)后才研究教材未免已晚，不如畢業(yè)前就充分接觸教材，做好工作前的知識儲備。學(xué)校決定在校學(xué)生入學(xué)后馬上就接觸小學(xué)教材，讓他們系統(tǒng)得了解小學(xué)教材的內(nèi)容、編排體系和要求，并對其中一些重要部分進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和考核?？己酥爸贫尚械摹靶W(xué)教材過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案”，然后根據(jù)方案制定小學(xué)教材過關(guān)措施。布置學(xué)生人手一套小學(xué)教材，集體開動(dòng)員大會。布置好階段學(xué)習(xí)任務(wù)和考核要求，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)?？己朔椒ㄊ强谠嚭凸P試結(jié)合進(jìn)行，成績計(jì)入畢業(yè)生檔案。這樣以來，學(xué)生非常重視，能夠按照學(xué)校的要求循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，效果很好。

二、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育法規(guī)性文件，作為合格的小學(xué)教師必須對課程標(biāo)準(zhǔn)全面理解。理解小學(xué)階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。因此我們把學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)納入課堂教學(xué)之中，作為必修課進(jìn)行嚴(yán)格要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和掌握對學(xué)生來說比較困難。為了解決這個(gè)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論水平，學(xué)校每年還協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃芯坎块T調(diào)派教研員對學(xué)生進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，上示范課讓學(xué)生加深理解。教研員以示范課為例，有針對性地給學(xué)生剖析課程標(biāo)準(zhǔn)在示范課上的具體體現(xiàn)，使學(xué)生對課程標(biāo)準(zhǔn)的精神既看得到又聽得見記得牢。

三、培養(yǎng)學(xué)生的命題能力

命題能力是合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備的能力，所以我們把培養(yǎng)學(xué)生的命題能力作為師范教育的一項(xiàng)基本功來抓，對學(xué)生提出要求。我們有針對地培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會能夠針對所教學(xué)生的特點(diǎn)出題，試題知識含量、能力測評、難易程度適合自己所教學(xué)生的要求。

經(jīng)過幾年的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生能夠按照出題的基本要求、基本原則、試題編制、試卷結(jié)構(gòu)出題。

四、了解班主任工作

班主任工作是學(xué)校中一項(xiàng)最重要的工作。班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等。是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長的橋梁。讓學(xué)生了解班主任工作，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)小學(xué)班主任工作。方法是請學(xué)校里優(yōu)秀的班主任對學(xué)生進(jìn)行班主任工作意義，性質(zhì)，內(nèi)容和常規(guī)的講座。布置學(xué)生結(jié)合自己班班主任的實(shí)際工作，每學(xué)期寫一份學(xué)習(xí)體會，作為期末考察內(nèi)容。

五、畢業(yè)前的求職應(yīng)聘培訓(xùn)

1.寫簡歷和自薦信指導(dǎo)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前要投遞簡歷和自薦信。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，社會閱歷淺，社會活動(dòng)能力差，頂崗實(shí)習(xí)第一步要把自己介紹給小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，讓小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)接收自己。因此如何寫好自薦信就是重要的一步。學(xué)校安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫自薦信和寫簡歷，然后讓學(xué)生練習(xí)，并把自己寫的自薦信在班級交流，要求人人必須發(fā)言，最后每人把自己的自薦信寫在稿紙上，在學(xué)校教學(xué)樓大廳展出，全校師生觀看，進(jìn)一步交流。

2.說課專門訓(xùn)練和考核驗(yàn)收。安排專職老師進(jìn)行說課的基本要求、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的培訓(xùn)，利用一個(gè)月左右的時(shí)間加大強(qiáng)度訓(xùn)練，以競賽的方式促進(jìn)學(xué)生掌握說課技能。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行驗(yàn)收：每人以抽簽方式抽取說課的題目，給半小時(shí)準(zhǔn)備，由三名專職教師把關(guān)驗(yàn)收。不過關(guān)者在學(xué)校繼續(xù)培訓(xùn)練習(xí)，達(dá)標(biāo)后方可實(shí)習(xí)。

3.加強(qiáng)粉筆字的培訓(xùn)和驗(yàn)收。粉筆字是小學(xué)教師的一項(xiàng)重要基本功。學(xué)生應(yīng)聘時(shí)需要說課和教學(xué)片段講解。需要寫粉筆字，應(yīng)聘單位的領(lǐng)導(dǎo)老師會看學(xué)生的粉筆字是否合格。因此學(xué)校把粉筆字列為學(xué)生掌握教學(xué)的主要環(huán)節(jié)來抓，有專門的書法老師，從新生入學(xué)開始每周上書法課。每周交一次小黑板作業(yè)，兩周進(jìn)行一次粉筆字展評，一個(gè)月進(jìn)行一次抽測。經(jīng)過反復(fù)持久嚴(yán)格得訓(xùn)練，學(xué)生粉筆字到畢業(yè)時(shí)人人過關(guān)。

4.進(jìn)行聽課、評課訓(xùn)練。聽課評課是合格教師必備的能力。從新生入學(xué)就對學(xué)生進(jìn)行聽課評課教育。安排專職教師對學(xué)生聽課評課基礎(chǔ)知識進(jìn)行專題講座，讓同學(xué)了解聽評課的方法和程序。請當(dāng)?shù)孛麕熃o學(xué)生上示范課；同時(shí)請進(jìn)修學(xué)校教研員對示范課進(jìn)行評教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何評價(jià)一堂課。另外通過播放全國知名教師的錄像課和點(diǎn)評課，讓學(xué)生了解更高層次的上課評課，開闊視野。

5.寫教案訓(xùn)練。寫教案是教師最基本而又最重要的日常工作。我們把寫教案列入師范學(xué)生應(yīng)掌握的重要教學(xué)基本功之一，列入教育與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。我們對寫教案的培訓(xùn)采取如下的做法：專題講座如何備課、如何寫教案；教法課上介紹寫教案的要求；師范教師每年教案展出讓學(xué)生參觀；每名學(xué)生每次聽完講座后寫一份教案并打印出來在大廳展出。

6.教學(xué)片段講解訓(xùn)練。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作。能上課是學(xué)生的最終目標(biāo)體現(xiàn)。利用畢業(yè)實(shí)習(xí)前的2個(gè)月時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。方法是教法老師課堂示范，學(xué)生先模仿，然后教法老師命題給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)寫教案，備課，上課。畢業(yè)前一周，教法老師牽頭組織各科老師檢查驗(yàn)收打分。不合格者不允許實(shí)習(xí)，在校繼續(xù)訓(xùn)練，直到合格方可實(shí)習(xí)。

7.教學(xué)方法的研究。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱，了解教學(xué)方法與教學(xué)手段。探討適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的常用方法有哪些，書寫成材料，加深理解。

篇9

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年被確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，通信技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持的四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。中興通訊是全球領(lǐng)先的綜合通信解決方案提供商，公司為全球140多個(gè)國家和地區(qū)的電信運(yùn)營商提供創(chuàng)新技術(shù)與產(chǎn)品解決方案。中興通訊學(xué)院是中興通訊創(chuàng)辦的企業(yè)大學(xué)，中興通訊學(xué)院依托中興通訊強(qiáng)大的技術(shù)力量，憑借14年的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，利用先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施、規(guī)范的培訓(xùn)管理和優(yōu)秀的講師隊(duì)伍，為近13萬名國內(nèi)外客戶提供了系統(tǒng)的、全面的職業(yè)崗位技能培訓(xùn)。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊學(xué)院之間的合作，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，踐行了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過3年的建設(shè)周期，通信技術(shù)專業(yè)在校企合作辦學(xué)方面有了突破性的進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，以優(yōu)異的成績通過國家驗(yàn)收。

一、校企簽署合作協(xié)議

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革與專業(yè)建設(shè)、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、提高師資水平、完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，借助中興通訊學(xué)院企業(yè)培訓(xùn)的資源，2009年4月天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)與中興通訊學(xué)院簽訂了“天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院NC教育框架合作協(xié)議”，校企雙方在實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)、教學(xué)實(shí)施與信息化平臺開發(fā)、師資培訓(xùn)與交流、教學(xué)管理體系等6個(gè)方面進(jìn)行全方位合作。

二、構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式

在進(jìn)行行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析、畢業(yè)生跟蹤回訪、召開專家座談會、本地區(qū)高職院校通信類專業(yè)設(shè)置情況等廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，由校方和中興通訊學(xué)院起草人才培養(yǎng)模式初稿，經(jīng)反復(fù)切磋、修改，最終確定校企合作構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”教學(xué)環(huán)境的新型人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)了從新生入學(xué)到學(xué)生課程學(xué)習(xí)、就業(yè)，企業(yè)全程參與的人才培養(yǎng)方案。

所謂“全程職業(yè)模擬”即把三年專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為通信行業(yè)的職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過程，實(shí)踐把通信產(chǎn)品及通信工程的工作領(lǐng)域完整移植到通信專業(yè)教學(xué)過程的人才培養(yǎng)模式。這種模式可以引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系、運(yùn)用企業(yè)的培訓(xùn)與評估方法為學(xué)生在校期間虛擬地創(chuàng)造了在企業(yè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍。

與企業(yè)合作，整合企業(yè)資源進(jìn)入專業(yè)教學(xué)過程，借鑒企業(yè)的六大資源，與企業(yè)簽訂6個(gè)分項(xiàng)的合作協(xié)議，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行師資、教學(xué)評價(jià)體系、人才輸出、實(shí)訓(xùn)平臺、課程體系、管理等方面的探索與創(chuàng)新，支持職業(yè)模擬環(huán)境構(gòu)建。

“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施分為三步：企業(yè)參與新生入學(xué)教育、與企業(yè)共同開發(fā)“職業(yè)模擬”的教學(xué)體系、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、建立工學(xué)結(jié)合的課程體系

由電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊學(xué)院共同組建“課程體系建設(shè)項(xiàng)目小組”，以企業(yè)工作崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為中心，把企業(yè)培訓(xùn)課程與現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合，項(xiàng)目小組全程負(fù)責(zé)和推進(jìn)課程體系建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行。

通過優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)資源的整合完整地還原目標(biāo)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為符合知識成長規(guī)律的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成校企合作通信技術(shù)專業(yè)的課程體系。在教學(xué)過程中，企業(yè)參與確定課程內(nèi)容、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃，參與教學(xué)、編寫校企合作教材、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

與通訊企業(yè)共建5門專業(yè)核心課程：《通信系統(tǒng)原理》、《程控交換與軟交換技術(shù)》、《光纖傳輸系統(tǒng)組建、運(yùn)維與管理》、《3G網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)維與優(yōu)化》、《電信工程項(xiàng)目實(shí)施》。校企合作課程在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材等方面校企充分融合，實(shí)現(xiàn)真正校企合作。

目前，通信技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的課程比較，有了很大的突破。已經(jīng)由原來偏向通信終端制造專業(yè)方向轉(zhuǎn)型為通信工程服務(wù)和通信終端集成方向，課程設(shè)置與企業(yè)所需人才崗位緊密結(jié)合。

四、建設(shè)與現(xiàn)網(wǎng)一致的實(shí)訓(xùn)平臺

學(xué)院投入資金500余萬元，重點(diǎn)改造、新建了一批具有先進(jìn)水平的模擬真實(shí)通信環(huán)境的實(shí)訓(xùn)平臺，其中與中興通訊共建了數(shù)據(jù)通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、SDH光傳輸、3G移動(dòng)通信、電信工程5個(gè)實(shí)訓(xùn)室。購置并使用中興通訊提供的與現(xiàn)網(wǎng)一致的實(shí)驗(yàn)平臺和仿真軟件，由企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室布局、進(jìn)行布線、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)計(jì)內(nèi)外展板，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)氛圍與環(huán)境。

五、組建校企混編的師資團(tuán)隊(duì)

通過校企合作的方式，把中興通訊企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)體系與學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)體系相對接，校企共同組建混編型師資團(tuán)隊(duì)，使教師具備企業(yè)培訓(xùn)師的素質(zhì)，從而建設(shè)一支更符合通信行業(yè)人才培養(yǎng)需要的、雙師型師資團(tuán)隊(duì)。

通信技術(shù)專業(yè)教師為了適應(yīng)課程改革，達(dá)到企業(yè)的要求，多人次到企業(yè)進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，通過培訓(xùn)的教師均獲得了企業(yè)職業(yè)資格證書，并有3人獲NC講師稱號。以通信技術(shù)教研室為基礎(chǔ)，校企成立職業(yè)技術(shù)研究所，研究所由學(xué)校教師與企業(yè)人員構(gòu)成，由中興通信公司按照企業(yè)方式管理。研究所除了進(jìn)行教學(xué)以外，還將進(jìn)行教學(xué)研究。

2011年雙方首次實(shí)現(xiàn)了師資互換。由于企業(yè)方缺少光纖方面的師資，急需具有企業(yè)資格認(rèn)證的教師補(bǔ)充，我院派出已獲企業(yè)講師認(rèn)證老師去企業(yè)授課以解其燃眉之急；同時(shí)企業(yè)派出老師完成學(xué)院3G移動(dòng)通信系統(tǒng)組、運(yùn)維與管理課程教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)了師資共享。

六、校企深度合作，辦學(xué)效果顯著

2008年以來，我院與中興通訊合作陸續(xù)成立“中興訂單班”、“中興特色班”實(shí)現(xiàn)校企全面合作，踐行“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式。在近幾屆新生入學(xué)教育中，邀請中興通信企業(yè)技術(shù)專家來校實(shí)施《通訊行業(yè)技術(shù)發(fā)展報(bào)告》，邀請知名企業(yè)人力資源專家為新生開展了《通訊行業(yè)企業(yè)與職業(yè)報(bào)告》，通過企業(yè)參與，把新生入學(xué)教育過程從傳統(tǒng)的學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)知教育轉(zhuǎn)換為對行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入職業(yè)生涯模擬狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，引入中興通信《企業(yè)行業(yè)人才職業(yè)定向分析》系統(tǒng)為新生實(shí)施職業(yè)定向評并測對數(shù)據(jù)分項(xiàng)講評，使學(xué)生了解自己，依據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇通信行業(yè)的崗位，從而明確了今后學(xué)習(xí)的方向。在課程實(shí)施中，企業(yè)參與專業(yè)課教學(xué)，企業(yè)派教師親授《數(shù)據(jù)通信》、《程控交換與軟交換技術(shù)》、《光纖傳輸系統(tǒng)組建、運(yùn)維與管理》、《3G網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)維與優(yōu)化》、《電信工程項(xiàng)目實(shí)施》等專業(yè)課程。企業(yè)教師在講授中將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到授課內(nèi)容中，采取以證代考的方式進(jìn)行考核，使學(xué)生在通過課程考核的同時(shí)取得企業(yè)或工信部職業(yè)資格證書。在專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)上，企業(yè)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，中興每學(xué)期派教師到校講授10學(xué)時(shí)左右的職業(yè)素質(zhì)課程，包括有效溝通、職業(yè)形象與商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力、心態(tài)調(diào)整、求職寶典、企業(yè)走進(jìn)校園等，并通過與學(xué)生座談、交流等方式了解學(xué)生的心態(tài)，傳播企業(yè)的文化。中興還積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如組織演講比賽，獲獎(jiǎng)的2位同學(xué)到深圳參加企業(yè)組織的夏令營，學(xué)生通過到中興總部參觀、戶外野訓(xùn)營、科技講座、考察等活動(dòng)，感受了企業(yè)文化，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、不畏磨難的精神；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽，2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“3G維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”項(xiàng)目是中興通訊公司冠名、2011年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”項(xiàng)目中興通訊公司為贊助商、2011全國通信行業(yè)職業(yè)技能大賽“電信機(jī)務(wù)員——下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)是由中興通訊公司承辦，通信專業(yè)派各屆共24名學(xué)生參賽，分別獲得全國一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。對學(xué)習(xí)優(yōu)異和在課外活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，中興通訊學(xué)院還設(shè)置了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金予以獎(jiǎng)勵(lì)。目前，通過中興通訊推薦，已有40余位學(xué)生到南京嘉環(huán)、深圳中興通訊等通信相關(guān)企業(yè)工作，由于學(xué)生扎實(shí)的知識和過硬的技能，很快勝任崗位工作，受到用人單位的好評，多人已成為企業(yè)的骨干和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

“全程職業(yè)模擬”將企業(yè)的生產(chǎn)流程復(fù)制到學(xué)校，使學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中加深了對企業(yè)生產(chǎn)流程的認(rèn)識，掌握了行業(yè)最新信息，有效地提高了自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的“無縫對接”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗的“零過渡”。校企深度合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生多贏。在與中興通訊公司的合作中，學(xué)校得到了企業(yè)的全力支持，企業(yè)為學(xué)校提供了教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價(jià)體系、師資等；企業(yè)融入了學(xué)院教師資源，積極參與教學(xué)，提升了企業(yè)教師的教學(xué)能力；社會得到了滿意的人才；學(xué)生獲得了實(shí)際的工作體驗(yàn)，提升了就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）.2010.

\[2\]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.清華大學(xué)出版社，2011.

篇10

Abstract： In recent years， the problem for freshmen's adapting is becoming more and more obvious， causing the attention of majority of education workers. The paper constructs trinity's freshmen adaptability education system engineering integrating with perfecting work system， carrying out five projects counselling and taking four feasibility measures to help freshmen better pass adaptive phase.

關(guān)鍵詞： 大一新生；適應(yīng)；工程

Key words： freshmen；adapting；engineering

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）35-0231-03

0 引言

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，而大一又是四年的關(guān)鍵，大一能否順利度過適應(yīng)期，不僅關(guān)系到大學(xué)四年的發(fā)展，而且對大學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)各種環(huán)境、處理好人生道路上遇到的問題等都具有重要價(jià)值。因此，構(gòu)建大一新生適應(yīng)性教育系統(tǒng)工程具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

相關(guān)研究表明，大一新生適應(yīng)問題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：因獨(dú)立生活不適應(yīng)產(chǎn)生焦慮感；因人際關(guān)系不能適應(yīng)產(chǎn)生孤獨(dú)感；因中學(xué)的優(yōu)勢消失產(chǎn)生自卑感；因理想化與現(xiàn)實(shí)性落差產(chǎn)生失望感；因?qū)W習(xí)不適應(yīng)產(chǎn)生苦悶感；

因奮斗目標(biāo)不明確產(chǎn)生迷茫感；因?qū)W校管理制度不適應(yīng)產(chǎn)生空虛感等。針對大一新生適應(yīng)突出問題，大學(xué)新生的適應(yīng)性教育不應(yīng)該，也不可能是零散進(jìn)行的，而應(yīng)該建立具有系統(tǒng)性、整體性特點(diǎn)的集組織機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容、可行性措施三位一體的新生適應(yīng)性教育系統(tǒng)工程。

1 完善工作體制，提高教育覆蓋率

新生適應(yīng)性教育要充分發(fā)揮學(xué)校、院系、學(xué)生“三位一體”的工作體制作用。?！按髮W(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和?！按髮W(xué)生心理健康教育中心”要制定新生適應(yīng)性教育工作整體方案，對學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干等分層次進(jìn)行新生適應(yīng)性教育的專業(yè)知識和技能系列培訓(xùn)，加強(qiáng)工作的指導(dǎo)與落實(shí)，提高工作的科學(xué)性和時(shí)效性。

各學(xué)院（系）學(xué)工辦在?！按髮W(xué)生心理健康教育中心”指導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)組織本院（系）的新生適應(yīng)性教育工作，指導(dǎo)本院（系）的班主任和學(xué)生社團(tuán)開展有關(guān)新生適應(yīng)性教育方面的活動(dòng)。

學(xué)生骨干隊(duì)伍開展朋輩宣教。學(xué)校在學(xué)生團(tuán)體（主要是高年級）中招募和選拔一批學(xué)生骨干作為“陽光志愿者”，各班設(shè)有心理委員，心理協(xié)會設(shè)有朋輩咨詢員，他們皆以朋輩的身份開展新生適應(yīng)性教育宣傳活動(dòng)，以助手的身份協(xié)助老師開展工作，充分發(fā)揮助人自助的作用。

以上這三支隊(duì)伍互相配合、互相支援、有機(jī)結(jié)合，形成了涵蓋學(xué)校、院系、班級、社團(tuán)在內(nèi)的完整的工作網(wǎng)絡(luò)和體系，增強(qiáng)了教育的輻射廣度和強(qiáng)度，使每一位新生同學(xué)能得到及時(shí)有效地指導(dǎo)和幫助。

2 開展專題輔導(dǎo)，強(qiáng)化教育針對性

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使新生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法 通過舉辦專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、新老生學(xué)習(xí)交流會等活動(dòng)，指導(dǎo)大一新生認(rèn)清大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高其自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)專業(yè)知識教育，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，從而安于專業(yè)，愿意鉆研，實(shí)現(xiàn)及早主動(dòng)地適應(yīng)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生懂得專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，在專業(yè)學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生及早確立新的奮斗目標(biāo) 職業(yè)生涯規(guī)劃步步為營才能步步為贏，因此應(yīng)指導(dǎo)大一新生新生從入學(xué)開始，就要尋找適合自身發(fā)展職業(yè)所需知識、技能、興趣、愛好等，給自己盡早進(jìn)行明確定位，克服“船到碼頭車到站”的松勁心理，結(jié)合自身的實(shí)際，確立自己在大學(xué)階段的各級目標(biāo)，包括長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法。

2.3 加強(qiáng)人際交往指導(dǎo)，幫助新生建立新的人際網(wǎng)絡(luò) 良好的社會支持系統(tǒng)有利于新生有效地應(yīng)對新生活改變導(dǎo)致的種種壓力，順利地度過適應(yīng)期。要指導(dǎo)新生掌握人際交往、人際溝通的技巧，如交往要主動(dòng)，要真誠、講信用，學(xué)會謙讓，積極關(guān)心別人，學(xué)會賞識與贊美，善于傾聽，擺脫以我為中心傾向，對一些不拘小節(jié)的人，要學(xué)會容忍。與同學(xué)發(fā)生不快和矛盾時(shí)，應(yīng)通過換位思考來冷靜處理。要關(guān)心熱愛集體，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。有了良好的人際關(guān)系，人就有了支持的力量，心情才能愉快。

2.4 加強(qiáng)角色適應(yīng)指導(dǎo)，幫助新生超越自卑，擁抱自信

指導(dǎo)大一新生正確進(jìn)行角色定位，逐漸接受從中心角色向普通角色轉(zhuǎn)變的事實(shí)，適當(dāng)降低對自己的期望值，接受“不完美”的自己。對于自己的缺陷要進(jìn)行合理歸因，分清哪些是環(huán)境的變化或自己基礎(chǔ)薄弱造成的？哪些是自身能力所致？在看到自己不足的同時(shí)，要樹立克服不足的信心。要學(xué)會正確比較，恰當(dāng)?shù)卣_認(rèn)識、評價(jià)自我，揚(yáng)長棄短。

2.5 加強(qiáng)情緒調(diào)適指導(dǎo)，幫助新生合理宣泄不良情緒 大一新生在適應(yīng)過程中不可避免會產(chǎn)生各種負(fù)性情緒，為防止長期被負(fù)性情緒所困擾，應(yīng)教給他們情緒宣泄的有效方法，如合理認(rèn)知、向他人傾訴、哭泣、運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)移注意、升華等，使新生及時(shí)、適度、合理地宣泄負(fù)性情緒，從而獲得心理平衡、恢復(fù)正常心境。

3 采取可行性措施，提升教育實(shí)效

3.1 抓好新生入學(xué)教育，上好新生適應(yīng)性教育第一課 及時(shí)開展新生思想狀況調(diào)查和新生心理狀況普查工作，把握大學(xué)新生入學(xué)后的適應(yīng)問題種種表現(xiàn)，全面掌握每一位新生的基本情況，有針對性地幫助他們度過適應(yīng)期。要明確入學(xué)適應(yīng)的重要性，要將入學(xué)適應(yīng)的指導(dǎo)貫穿于入學(xué)教育的全過程，通過多種渠道幫助大學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)，熟悉大學(xué)環(huán)境。比如，通過實(shí)施本科生導(dǎo)師制，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同態(tài)度。授課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、人生觀、價(jià)值觀等方面的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大志向。另外，還可以安排一些思想進(jìn)步、有熱情、綜合能力強(qiáng)的高年級大學(xué)生作為輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育工作，或者請一些社會閱歷豐富的高年級學(xué)生舉辦講座、沙龍等，介紹他們的經(jīng)驗(yàn)，為新生更快地度過適應(yīng)期提供借鑒。

3.2 加大宣傳力度，積極營造濃厚校園文化活動(dòng) 充分利用網(wǎng)站、校報(bào)、廣播站、電視臺等宣傳媒體，廣泛宣傳新生適應(yīng)基本知識，開辟新生適應(yīng)教育專用宣傳欄。每年九月至十月，舉辦以新生適應(yīng)為主題的心理健康宣傳月活動(dòng)，幫助新生更快更好地度過適應(yīng)期。通過宣傳展板、專題講座、心理沙龍等形式，大力宣傳普及心理健康知識。

校園活動(dòng)是幫助新生適應(yīng)新環(huán)境的有效載體，恰當(dāng)?shù)亻_展一些積極、健康、向上的活動(dòng)，有利于學(xué)生之間的相互了解、相互接納，通過活動(dòng)也可以拉近學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的溝通。在活動(dòng)中還可以產(chǎn)生一支既有群眾基礎(chǔ)又有工作能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為學(xué)生工作的開展架起一座橋梁。同時(shí)，可以為不同需求的學(xué)生提供發(fā)揮特長的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。在此基礎(chǔ)上，還能引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，幫助他們充實(shí)自己的大學(xué)生活，讓他們感到大學(xué)校園不是象牙塔，而是一個(gè)真實(shí)的生活世界，要學(xué)會生活，學(xué)會做人。

3.3 創(chuàng)設(shè)“多層輔導(dǎo)體系”，提升輔導(dǎo)效果 大學(xué)新生的適應(yīng)問題不是個(gè)人獨(dú)有的，是成長中的一段經(jīng)歷，它具有相似性、普遍性和暫時(shí)性特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)多層輔導(dǎo)體系，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，個(gè)案輔導(dǎo)為輔，朋輩輔導(dǎo)為重要補(bǔ)充，既有利于發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)性、參與性的優(yōu)勢和朋輩咨詢助人自助優(yōu)勢，又可以重點(diǎn)關(guān)注個(gè)案，因材施教[2]。

3.3.1 大力開展團(tuán)體輔導(dǎo) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校解決大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題可以采用的有效方法。大量研究證明：團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以改善成員入學(xué)適應(yīng)過程中的精神癥狀；可以幫助新生了解自我、形成積極的自我形象；有助于新生獲得新的社會支持，提高個(gè)體的安全感，形成積極的交往體驗(yàn)和交往品質(zhì)；可以幫助新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率；有助于新生認(rèn)識自己的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)興趣，進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)的目標(biāo)，幫助新生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃；有助于新生縮短入學(xué)適應(yīng)的時(shí)間，提高其社會適應(yīng)能力[3][4][5]。

新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)可以以班級為團(tuán)體進(jìn)行，如“相親相愛一家人”、“走過分水嶺”、“新生活、新起點(diǎn)”等。也可以針對新生適應(yīng)過程中出現(xiàn)的帶有共性問題分不同團(tuán)體進(jìn)行輔導(dǎo)，如“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“我的未來不是夢”、“拓展你的人際關(guān)系”等。

3.3.2 扎實(shí)推進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo) 團(tuán)體輔導(dǎo)可以解決新生較為集中的適應(yīng)問題，而個(gè)案輔導(dǎo)一般是“補(bǔ)救性”或“治療性”的，通常是學(xué)生意識到自己有不適應(yīng)問題，但無法依靠自我調(diào)節(jié)加以克服，因而主動(dòng)前來請求幫助。教育者要根據(jù)個(gè)案實(shí)際情況，制訂相應(yīng)輔導(dǎo)方案，提高學(xué)生對問題的認(rèn)知，提出解決問題的技巧，糾正新生不良心態(tài)，從而防止問題重現(xiàn)。

3.3.3 積極推廣朋輩輔導(dǎo) 與專業(yè)心理咨詢相比，朋輩輔導(dǎo)具有鴻溝小、防御低、共性大、互動(dòng)強(qiáng)等特點(diǎn)，它將大學(xué)生心理健康教育從課堂延伸到大學(xué)生生活之中，可以有效緩解現(xiàn)實(shí)中對輔導(dǎo)人員的需要，具有較高的實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。

由于朋輩輔導(dǎo)員本身就是一名普通的學(xué)生，他們與新生同處于一個(gè)年齡階段，有著相同的生活環(huán)境，相近的成長經(jīng)歷以及相似的知識背景，曾體會和感受過新生的心理困擾，與新生有更多的共同語言并容易與之產(chǎn)生共情，從而能夠及時(shí)地觸及新生內(nèi)心的實(shí)際問題，為及早發(fā)現(xiàn)和診治新生心理疾患提供信息和幫助。

新生朋輩輔導(dǎo)員的選拔，主要由高年級優(yōu)秀學(xué)生干部、心理協(xié)會朋輩咨詢員和各班心理委員組成。通過分層次培訓(xùn)使他們掌握團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)等基本知識和技能，提高朋輩輔導(dǎo)工作隊(duì)伍素質(zhì)，使新生適應(yīng)教育工作的觸角真正深入到同學(xué)中間[6]。

3.4 實(shí)施新生助跑“六個(gè)一”工程，強(qiáng)化落實(shí) 新生助跑“六個(gè)一”工程，即指導(dǎo)新生閱讀一本由大學(xué)生心理健康教育中心編印的新生適應(yīng)知識手冊，安排聆聽一場適應(yīng)性講座，組織一個(gè)“走過分水嶺”班集體團(tuán)體輔導(dǎo)工作坊，開展一次心理普查、組織一次新生適應(yīng)主題班會、進(jìn)行一次職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。實(shí)施新生助跑“六個(gè)一”工程旨在全方位、立體化對新生進(jìn)行實(shí)用性教育和幫助，強(qiáng)化實(shí)施落實(shí)，幫助大一新生成功渡過適應(yīng)期，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為四年大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新生助跑“六個(gè)一”工程的實(shí)施，要抓好組織指導(dǎo)與檢查督導(dǎo)，防止走過場。要堅(jiān)持短期教育與長期教育、全面教育與重點(diǎn)教育、教師教育與學(xué)長教育、引導(dǎo)教育與自我教育、日常教育與生活關(guān)懷相結(jié)合，通過開展心理健康教育、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、發(fā)展規(guī)劃教育、基礎(chǔ)文明教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)等，幫助大一新生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，端正心態(tài)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺桂瑞，楊芷英.大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]于曉波.高校新生適應(yīng)問題及輔導(dǎo)策略[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010：48-50.

[3]葉玉清.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)新生適應(yīng)入學(xué)的作用[J].黑龍江教育，2004：43-44.

[4]吳凱，葛利云.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)期的運(yùn)用與研究[J].考試周刊，2012：（15）：159-160.