導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工程教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

收稿日期：2013-11-06

基金項(xiàng)目：作者簡(jiǎn)介：賈傳果（1980-），男，重慶大學(xué)土木工程學(xué)院講師，博士，主要從事結(jié)構(gòu)工程抗震等方面的研究，（E-mail）。

摘要：大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力，更為重要的是，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。文章以第六屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，全面闡述結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)土木工程專業(yè)本科教育的重要性，詳細(xì)分析了競(jìng)賽在創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面的積極作用，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的積極作用提出建議。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；土木工程；人才培養(yǎng)模式；教育改革

中圖分類號(hào)：G642.0；TU3-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0133-03

2012年，第六屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在重慶大學(xué)舉行，來自全國(guó)85所高校的大學(xué)生積極參加了比賽。根據(jù)重慶地區(qū)山多地勢(shì)起伏大，易出現(xiàn)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)，比賽賽題定為四層吊腳樓框架模型的抗沖擊設(shè)計(jì)（圖1）。這一命題創(chuàng)意巧妙，體現(xiàn)了重慶的地域特色，具有實(shí)際工程背景和實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，也考察了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。作為土木工程專業(yè)課堂教學(xué)和書本知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，不論是競(jìng)賽的參與者、組織者，還是旁觀者，都能在競(jìng)賽中受到啟發(fā)，獲得鍛煉。

圖1 第六屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題簡(jiǎn)圖（單位：mm） 一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力提升的具體體現(xiàn)

創(chuàng)新實(shí)踐能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，是高水平大學(xué)建設(shè)的靈魂，也是“教育中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有很多方法和途徑，大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的一種載體和重要形式，是土木工程專業(yè)創(chuàng)新性和實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合科研能力和工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮著重要作用[1]。

第一，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生方案設(shè)計(jì)的能力。方案設(shè)計(jì)是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的第一步，如果學(xué)生方案設(shè)計(jì)能力有所欠缺，不能從整體上把握結(jié)構(gòu)，那接下來的設(shè)計(jì)工作就難以展開。然而目前包括混凝土、鋼結(jié)構(gòu)等在內(nèi)的主要課程側(cè)重結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力分析，而對(duì)方案設(shè)計(jì)闡述偏少。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求參賽者完成符合賽題要求的模型設(shè)計(jì)，可在一定程度上提高參賽者方案設(shè)計(jì)的能力。比如吊腳樓模型抗沖擊的設(shè)計(jì)，參賽者首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)_擊荷載最大的特點(diǎn)是持時(shí)短、幅值高，那么在設(shè)計(jì)中就應(yīng)該注意提高模型直接承受沖擊荷載部位的強(qiáng)度和剛度，以減小結(jié)構(gòu)底部柱子的側(cè)移和損傷；當(dāng)沖擊荷載將能量傳至結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)做出響應(yīng)時(shí)，就應(yīng)該考慮結(jié)構(gòu)的變形和耗能問題――即適當(dāng)減小上部結(jié)構(gòu)的剛度，提高結(jié)構(gòu)的延性。由此看來，方案設(shè)計(jì)直接決定著整個(gè)模型的受力機(jī)理，因此，優(yōu)秀的模型必須具有優(yōu)秀的方案，學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力也在這樣的思考過程中得到鍛煉。

第二，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識(shí)。大部分結(jié)構(gòu)類課程的教材主要基于構(gòu)件，面向結(jié)構(gòu)體系的知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)重不足。無論是高層建筑結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)發(fā)電塔模型，還是懸挑屋蓋結(jié)構(gòu)、抗震木結(jié)構(gòu)、吊腳樓模型，為滿足承載能力要求，有效的傳力和耗能途徑都是模型體系設(shè)計(jì)必須考慮的重點(diǎn)。比如在沖擊荷載的作用下，吊腳樓模型應(yīng)盡量減少力和沖量向結(jié)構(gòu)內(nèi)部傳遞，結(jié)構(gòu)模型要能誘導(dǎo)它們以最簡(jiǎn)潔的路徑傳至加速度傳感器，才能在降低加速度對(duì)結(jié)構(gòu)的不利作用的同時(shí)獲得較大的加速度實(shí)測(cè)值“a”，增大模型性能得分。另外，考慮到?jīng)_擊荷載具有持時(shí)短、幅值高的特點(diǎn)，應(yīng)注意防止薄弱層的出現(xiàn)，那么就需要控制好各層結(jié)構(gòu)的剛度比。這些問題都需要參賽者從結(jié)構(gòu)體系的角度進(jìn)行分析和理解，因此，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)體系重要性的認(rèn)知。

第三，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。土木工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)涵蓋了從地基基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)的梁、柱、板和墻的壓、彎、剪、扭等諸多方面的內(nèi)容，難度大且復(fù)雜程度高。同時(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力分析十分抽象，如果不注意整理歸納總結(jié)，很難使學(xué)生形成系統(tǒng)全面的知識(shí)框架。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的比賽，可以讓學(xué)生參與模型的受力分析和計(jì)算的全過程，其意義不亞于一次小的課程設(shè)計(jì)所能起到的鞏固知識(shí)體系的作用。正是將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中的嘗試，讓學(xué)生明白了課程學(xué)習(xí)的目的和各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

第四，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)知識(shí)離不開實(shí)踐，只有通過實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，將書本中的抽象概念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的操作，才能讓學(xué)生對(duì)空洞的理論有具體的理解。通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，另一方面可以促使他們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，并嘗試解決問題。

第五，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力。現(xiàn)階段，土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)類課程重理論輕實(shí)踐，未能充分體現(xiàn)該學(xué)科以實(shí)踐為基礎(chǔ)的特點(diǎn)[2]。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽則相反，它不僅需要應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué)知識(shí)，還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。模型的制作好比實(shí)際工程中的施工，如果構(gòu)件出現(xiàn)了初始缺陷，或者節(jié)點(diǎn)連接不夠牢靠，那么計(jì)算假定與結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實(shí)際工作狀態(tài)就不相符，很可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的失敗。因此，不是計(jì)算書寫得好就能讓模型受力性能好，在模型的實(shí)際制作過程中必須結(jié)合所給材料的特性，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)丶右灾谱?，才能做出穩(wěn)妥牢靠、重量適度的結(jié)構(gòu)。

第六，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的綜合能力。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)”精神，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力以及合作交流的能力。競(jìng)賽不僅形成了以鍛煉學(xué)生為主、教師提供支持的運(yùn)作機(jī)制，還形成了學(xué)生完成宣傳、協(xié)調(diào)、實(shí)施等前臺(tái)工作，教師負(fù)責(zé)提供資源、組織命題、競(jìng)賽評(píng)判等后臺(tái)工作的配合方式，因而極大地提高了整個(gè)競(jìng)賽過程解決問題的效率。在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，也充分鍛煉了他們的組織協(xié)作能力。另外，競(jìng)賽也讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，競(jìng)賽題目的多樣化，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但有考核指標(biāo)，這樣就激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新、研究和特色來取勝，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)土木工程專業(yè)教育的重要性不難看出：通過競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，形成“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式，不僅達(dá)到了理想的教學(xué)效果，更重要的是在二者的有機(jī)結(jié)合中培養(yǎng)了一大批新型創(chuàng)新人才，這種模式對(duì)今后人才培養(yǎng)的方式具有積極的借鑒意義。也正因?yàn)槿绱耍绾翁嵘?jìng)賽的積極作用成為今后教學(xué)改革中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

二、對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的反思和建議

全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為教育部指定的九大大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，從2005年至2012年，已分別在浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)舉辦了6屆，競(jìng)賽題目涉及高層建筑結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、發(fā)電塔、體育場(chǎng)懸挑結(jié)構(gòu)、多層房屋結(jié)構(gòu)抗震、吊腳樓抗沖擊等[3]。部分高?；虻貐^(qū)也曾積極組織承辦此項(xiàng)賽事。但是，無論是校級(jí)賽、地區(qū)賽，還是全國(guó)賽，在活動(dòng)組織和學(xué)生參與過程中，仍存在一些影響競(jìng)賽積極作用發(fā)揮的不足之處。

第一，賽題要求和學(xué)生所具有的專業(yè)知識(shí)有差距。全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽主體主要以大二、大三學(xué)生為主，這些學(xué)生正處于學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)課程的階段，對(duì)結(jié)構(gòu)概念與體系的掌握比較淺顯，更難靈活運(yùn)用，對(duì)軟件的應(yīng)用也僅是膚淺的機(jī)械操作，并不明白原理。作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目，不少高校在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中付出了大量的人力和物力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐卻忽視了理論。

第二，學(xué)生的積極性和教師的參與度不匹配。多數(shù)參賽者均能正確運(yùn)用力學(xué)知識(shí)，制作具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)合理、貼近實(shí)際、滿足功能的結(jié)構(gòu)模型。但在實(shí)際比賽中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別參賽作品存在力學(xué)模型不合理，結(jié)構(gòu)受力性能差等問題，這些問題反映了指導(dǎo)教師對(duì)參賽隊(duì)員的指導(dǎo)力度不足。

第三，極少數(shù)作品完全超出了本科生的知識(shí)范疇，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽變成考察教師能力和水平的工具，變成實(shí)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)思路的過程。教師過度的“指導(dǎo)”導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過于依賴，沒有教師的指導(dǎo)很難自己動(dòng)手操作；學(xué)生失去了主動(dòng)思考和鉆研的積極性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為首先可以對(duì)參賽者組織賽前輔導(dǎo)、普及實(shí)驗(yàn)知識(shí)、提高參賽者的力學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平；同時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽過程中的方案設(shè)計(jì)、計(jì)算、制作、試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，開設(shè)帶有競(jìng)賽性質(zhì)的專業(yè)選修課程。作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的理論補(bǔ)充，不管是專門的賽前集訓(xùn)，還是開設(shè)選修課程，都可以更好地發(fā)揮結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的積極作用，避免學(xué)生盲目的“手工鍛煉”。其次，指導(dǎo)教師要及時(shí)獲取學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生梳理設(shè)計(jì)思路，指正學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的缺陷和不足。最后，教師的指導(dǎo)一定要適度，指導(dǎo)老師的定位是參賽者的顧問，可以從基本概念和基本方法上引導(dǎo)參賽學(xué)生，并對(duì)作品提出改良意見。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的一種重要載體和形式，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。通過這一途徑能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能、發(fā)掘創(chuàng)新思維、培養(yǎng)動(dòng)手能力，有效地克服常規(guī)教學(xué)實(shí)踐存在的一些缺點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一平臺(tái)的作用，能夠有效地促進(jìn)土建專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的形成，促進(jìn)教學(xué)與教育方法的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]周臻，童小東，尹凌峰，陸金鈺，繆志偉. 依托結(jié)構(gòu)競(jìng)賽構(gòu)建開放式創(chuàng)新研學(xué)平臺(tái)[J]. 高等建筑教育，2011，20（6）：129-133.

[2]苗吉，徐雷，劉春燕，趙楠. 構(gòu)建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新人才[J]. 西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)， 2007，4（12）：122-124.

[3]徐龍軍，李洋，許昊. 全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析及建議[J]. 高等建筑教育， 2012，3（6）：148-150.

On the importance of structural design competition to civil

engineering undergraduate education

JIA Chuanguo， ZHANG Chuan， LI Yingmin， YANG Pu， HU Ying， HAN Jun

（a. School of Civil Engineering， b. Key Laboratory of New Technology for Construction of Cities in

Mountain Area， Ministry of Education， Chongqing University， Chongqing 400045， P. R. China）

篇2

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)；教育課程；重要性

一、公共藝術(shù)教育課程的內(nèi)容

公共藝術(shù)教育的學(xué)分有明確規(guī)定，但很多高校表示，若將所有要求的課程都開足，可能3000個(gè)課時(shí)也裝不下。同時(shí)，課程內(nèi)容是否科學(xué)，是否有足夠的藝術(shù)吸引力，也是公共藝術(shù)教育面臨的難題。按照教育部的相關(guān)要求，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。藝術(shù)限定性選修課程包括“藝術(shù)導(dǎo)論”、“音樂鑒賞”等。各高等學(xué)?？砷_設(shè)藝術(shù)任意性選修課程，如“交響音樂賞析”、“戲劇鑒賞”、“戲曲鑒賞”、“民間藝術(shù)賞析”等。“從一般要求講，限選課和任選課開得越多越好，以便滿足廣大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但要開齊8門限選課，院校會(huì)花費(fèi)很大精力。

二、公共藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀

（一）公共藝術(shù)教育課程不受重視

在實(shí)用主義盛行的當(dāng)下，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向使許多學(xué)校的公共藝術(shù)教育雖受學(xué)生歡迎，但不受領(lǐng)導(dǎo)重視，成為“雞肋”?！爱?dāng)今高校里發(fā)生的負(fù)面的、消極的、惡性的事件，可以說很多都與大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失相聯(lián)系。由于認(rèn)識(shí)問題，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)公共藝術(shù)教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，一些學(xué)校的公共藝術(shù)教育處于多頭管理的無序狀態(tài)，工作中存在間歇性、隨意性和以活動(dòng)代替課程等情況，存在重視部分藝術(shù)特長(zhǎng)生而忽視藝術(shù)教育公共性的要求，重視藝術(shù)演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和提高等現(xiàn)象。各高校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求，進(jìn)一步提高對(duì)公共藝術(shù)課性質(zhì)和功能的認(rèn)識(shí)，把學(xué)校的公共藝術(shù)教育工作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和傳播先進(jìn)文化的重要手段?！笆聦?shí)上，接受一定的公共藝術(shù)教育，是大學(xué)生們的普遍需求?！崩纾阂恢背袚?dān)公共藝術(shù)教育“交響音樂與音樂家”課程的湖南某高校教師舉例說，自2005年承擔(dān)公共藝術(shù)教育課程教學(xué)以來，上他的課的學(xué)生已經(jīng)超過4800多人。從反饋情況看，只要能給學(xué)生們提供走近交響樂的機(jī)會(huì)，人人都擁有理解音樂的能力。一份針對(duì)全國(guó)6所高校大學(xué)生喜好音樂情況的調(diào)查表明，以收回的4790份有效問卷看，喜歡簡(jiǎn)譜的占89.8%，喜歡五線譜的占10.2%，喜歡中國(guó)音樂的占80.2%，喜歡外國(guó)音樂的占19.8%，喜歡聲樂的占68.4%，喜歡器樂的占31.6%。根據(jù)調(diào)查得知，雖然這些學(xué)生中能熟練掌握一門樂器的僅占0.5%，但普遍喜愛音樂。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，82%的學(xué)生認(rèn)為高校公共藝術(shù)教育在大學(xué)教育中必不可少，近70%的學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育課抱有良好的期待?！叭欢?，當(dāng)下實(shí)用主義盛行，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向，使許多學(xué)校輕視公共藝術(shù)教育。哪一樣對(duì)學(xué)生找工作有好處，就抓緊哪一樣。藝術(shù)教育是一門軟功夫，基本不產(chǎn)生顯性效果，所以許多學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視?！?/p>

（二）公共藝術(shù)教育教學(xué)施舍缺乏

藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入少，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。一方面各個(gè)院校對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠，認(rèn)為藝術(shù)教育就是唱唱歌跳跳舞，或者寫寫畫畫，不需要好的條件或設(shè)備。另一方面，就是對(duì)藝術(shù)教育給以了足夠的重視，但由于藝術(shù)類器材、材料確實(shí)也很昂貴，使得學(xué)校在藝術(shù)教育投資上舍不得，從而教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了老師的授課質(zhì)量。

（三）公共藝術(shù)教育教學(xué)師資匱乏。

藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)非專業(yè)化。我國(guó)普通高校的藝術(shù)教育的師資主要是由以下兩類人才組成：專業(yè)藝術(shù)院校的畢業(yè)生和人文學(xué)科的教師。有的學(xué)校還聘請(qǐng)校外的一些藝術(shù)專家來兼職，但總的來說還是以自己校內(nèi)的老師為主。由于缺乏藝術(shù)實(shí)踐搞人文科學(xué)的老師從事藝術(shù)教育一般往往是開設(shè)公開選修課，講理論的比較多，并且所有的理論性欣賞課基本上都只是教師在唱獨(dú)角戲，缺乏互動(dòng)和交流，沒有學(xué)生預(yù)想的那樣生動(dòng)、豐富，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的興趣逐漸消失。

三、開設(shè)公共藝術(shù)教育課程的重要性

藝術(shù)教育之所以重要，是因?yàn)樗囆g(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術(shù)教育，是把藝術(shù)作為教育內(nèi)容向?qū)W生傳授藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能、藝術(shù)精神等。而決不是單純的傳授和訓(xùn)練藝術(shù)技能，重點(diǎn)也不是增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)人的道德水準(zhǔn)，它的真正目的是通過感知、欣賞、實(shí)踐來培植和豐富人們心靈的一個(gè)過程。另外，藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知，藝術(shù)教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動(dòng)本身也就是知覺思維活動(dòng)。由于藝術(shù)往往不存在一個(gè)絕對(duì)的答案，而這一點(diǎn)正是藝術(shù)追求的價(jià)值所在，因此，藝術(shù)教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運(yùn)用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

為什么要一再的強(qiáng)調(diào)公共藝術(shù)教育的重要性，那是因?yàn)闆]有那個(gè)教育課程可以像藝術(shù)教育一樣，既能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中，又可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)智能開發(fā)。學(xué)習(xí)階段是人一生中學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，而充分利用有限的時(shí)間，有效地學(xué)習(xí)，是學(xué)生共同關(guān)注的問題。藝術(shù)教育全方位的使學(xué)生精神升華、心靈美化，還能使學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力得到提高，各種心理功能和思維能力得到充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)發(fā)展。

我院在歷經(jīng)升本、更名及辦學(xué)定位調(diào)整之后，學(xué)校更應(yīng)該堅(jiān)持崇尚“面向全體學(xué)生開展公共藝術(shù)教育”的理念。時(shí)代的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，如果還固守那種滯后的大學(xué)藝術(shù)教育思想觀念，必然會(huì)造成培養(yǎng)對(duì)象的‘思想殘缺’和‘審美情趣淡薄’，造成學(xué)生‘高分低能、高分低質(zhì)’，使大學(xué)生在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)。國(guó)家對(duì)公共藝術(shù)教育提出了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了‘公共’和‘藝術(shù)’的兩個(gè)屬性，包括對(duì)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)造能力、個(gè)性情感、專業(yè)學(xué)習(xí)等各方面產(chǎn)生積極影響?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 質(zhì)量生成要素 期中教學(xué)檢查 工程化分析模型 多維交匯分析 層次分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.028

Abstract Mid-term teaching inspection is a significant part of routine work for undergraduate cultivating， thus playing a key role in improving the cultivating quality. Knowing exactly what to inspect， what to resolve， and then making the feasible action plan for corresponding issues can lead to practical effect of mid-term teaching inspection. On the basis of the key factors of undergraduate cultivating， this paper determines the scope of mid-term teaching inspection， and then establishes an engineering analysis model for the problems of mid-term teaching inspection. This analysis model relates to two analysis methods： one based on multidimensional intersection for finding problems， the other through a hierarchy process for dissecting problems.

Key words key factors of cultivating； mid-term teaching inspection； engineering analysis model； analysis based on multidimensional intersection； analytical hierarchy process

期中教學(xué)檢查（以下簡(jiǎn)稱中檢）是本科生培養(yǎng)過程中一項(xiàng)常態(tài)化的重要工作，是本科生培養(yǎng)質(zhì)量管理PDCA循環(huán)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，兼具對(duì)日常教學(xué)工作的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能和督促功能，①對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1 期中教學(xué)檢查面臨的主要難題

筆者長(zhǎng)期從事本科生培養(yǎng)的管理工作，感到在中檢工作中存在如下3個(gè)緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的難題。

一是中檢當(dāng)且僅當(dāng)查什么。本科生培養(yǎng)工作涉及學(xué)院建設(shè)的若干方面，中檢檢查哪些內(nèi)容或要素，需要仔細(xì)斟酌確定，要做到既系統(tǒng)全面又無范圍蔓延，既重點(diǎn)突出又無缺漏項(xiàng)。僅憑主觀判斷來確定檢查內(nèi)容，可能會(huì)顧此失彼。②

二是中檢問題是否找得準(zhǔn)。中檢中，各檢查者會(huì)反映若干問題，由于立場(chǎng)站位、觀察角度，以及對(duì)教學(xué)規(guī)律認(rèn)知層次不同等原因，檢查者們反映的問題會(huì)存在較大的個(gè)性化差異，表現(xiàn)為表述各異、粗細(xì)不一，在指向上若明若暗，在內(nèi)容上交叉粘聯(lián)，難以準(zhǔn)確判斷問題真?zhèn)渭捌鋰?yán)重性。

三是中檢問題的整改措施是否得力。中檢找準(zhǔn)問題不是目的，目的是制定整改措施解決問題，提升培養(yǎng)質(zhì)量。中檢發(fā)現(xiàn)的問題往往互相纏繞嵌套，有的問題是其它問題的原因，有的問題是其它問題的表象，這使得從哪切入制定整改措施成為難題。

筆者研閱了10余所高校的中檢報(bào)告，上述3個(gè)問題普遍存在。對(duì)于高校管理者而言，需要找到一套科學(xué)的分析模型或方法，有效解決這3個(gè)問題，提高中檢實(shí)效。

2 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關(guān)系，確定檢查內(nèi)容

中檢是對(duì)本科生培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)活動(dòng)的全面檢查分析。確定中檢當(dāng)且僅當(dāng)查什么，首先要搞清本科生培養(yǎng)質(zhì)量有哪些生成要素，以及這些要素相互作用生成培養(yǎng)質(zhì)量的路徑機(jī)理。筆者基于多年本科生培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出如圖1所示的本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素關(guān)系圖。

如圖1所示，本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素共10個(gè)。根據(jù)各要素在培養(yǎng)質(zhì)量生成路徑上的位置，分為規(guī)劃設(shè)計(jì)要素和組織實(shí)施要素兩類，組織實(shí)施要素再細(xì)分公共基礎(chǔ)要素（“指揮管理”）、支撐要素（包含“課程建設(shè)”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“資源條件建設(shè)”等3個(gè)要素）和直接要素（包含“學(xué)員材質(zhì)”、“第一課堂教學(xué)”、“第二課堂活動(dòng)”等3個(gè)要素）等3個(gè)子類。

10個(gè)要素相互作用生成本科生培養(yǎng)質(zhì)量。3個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)要素不直接生成培養(yǎng)質(zhì)量，而是通過作用于7個(gè)組織實(shí)施要素生成培養(yǎng)質(zhì)量；7個(gè)組織實(shí)施要素中，3個(gè)直接要素共同作用直接生成培養(yǎng)質(zhì)量，3個(gè)支撐要素通過作用2個(gè)直接要素間接生成培養(yǎng)質(zhì)量，公共基礎(chǔ)要素直接或間接生成培養(yǎng)質(zhì)量。

從檢查全覆蓋角度，中檢內(nèi)容應(yīng)覆蓋生成培養(yǎng)質(zhì)量的10個(gè)要素，但由于3個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)要素是通過7個(gè)組織實(shí)施要素生成培養(yǎng)質(zhì)量，其存在的問題將在培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)中暴露，故筆者提出將中檢內(nèi)容界定在7個(gè)組織實(shí)施要素上，即中檢當(dāng)且僅當(dāng)檢查“學(xué)員材質(zhì)”、“第一課堂教學(xué)”、“第二課堂活動(dòng)”、“課程建設(shè)”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“資源條件建設(shè)”和“指揮管理”等7個(gè)方面。

3 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關(guān)系，開展多維交匯分析，找準(zhǔn)中檢問題

確定了中檢當(dāng)且僅當(dāng)查什么后，管理者馬上面臨中檢問題是否找得準(zhǔn)的問題?；趫D1，筆者研究提出多維交匯分析法，通過對(duì)各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理和嚴(yán)重性分析，確保找準(zhǔn)中檢問題。

3.1 對(duì)各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理

筆者按照“定向”、“拆細(xì)”和“去重”等 3個(gè)方法步驟，對(duì)各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

“定向”是指對(duì)照?qǐng)D1，確定每個(gè)問題的指向要素；“拆細(xì)” 是指對(duì)于指向2個(gè)（含）以上要素的問題，進(jìn)行拆細(xì)，使拆細(xì)后的每個(gè)問題只指向1個(gè)要素；“去重”是指合并某個(gè)檢查者反映的相同或相近問題，使相同或相近問題在該檢查者只反映1次。

在問題“定向”過程中，貫徹如下兩個(gè)原則。一是，問題描述要盡量定量，不能定量則須定性，無法定性則不提。二是，舍棄未找到指向要素的問題描述。

3.2 對(duì)各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行嚴(yán)重性分析

對(duì)各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理后，要根據(jù)問題的指向要素、聚焦度和檢查者權(quán)重等3個(gè)屬性，綜合判定問題嚴(yán)重性。判定規(guī)則如下。

問題指向要素。嚴(yán)重性排序?yàn)橹苯右?支撐要素>管理要素。直接要素中，“學(xué)員材質(zhì)”>“第一課堂教學(xué)”>“第二課堂活動(dòng)”；支撐要素中，“課程建設(shè)”>“師資隊(duì)伍建設(shè)”>“資源條件建設(shè)”。

問題聚焦度。反映的檢查者越多，聚焦度越高；聚焦度越高，則問題越嚴(yán)重。

檢查者權(quán)重。按各檢查者話語(yǔ)權(quán)排序，排序越靠前，問題越嚴(yán)重。不同的質(zhì)量生成要素，各檢查者話語(yǔ)權(quán)排序不同，詳見表1。

在綜合分析問題嚴(yán)重性時(shí)，上述三個(gè)屬性的嚴(yán)重性排序?yàn)橹赶蛞?聚焦度>檢查者權(quán)重。

4 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關(guān)系，層次化分析問題原因，制定整改措施

找準(zhǔn)問題后，管理者要根據(jù)問題原因制定得力的整改措施，以解決問題、提升培養(yǎng)質(zhì)量。措施是否得力，關(guān)鍵在于問題原因是否分析得透徹?；趫D1，筆者研究提出中檢問題原因的層次分析法。該分析法的基本思想是，沿著培養(yǎng)質(zhì)量生成路徑，對(duì)指向各要素的問題，層層遞進(jìn)地分析原因，一直分析到最底層。將上層問題原因與相同的下層問題表象歸并，針對(duì)最底層原因制定整改措施，克服措施交叉覆蓋、雜亂糾纏，使整改實(shí)效沿著生成路徑向上傳遞。具體實(shí)施流程如圖2所示。

4.1 逐層向下分析各要素問題的關(guān)聯(lián)性

按照先直接要素、再支撐要素、后管理要素、最后設(shè)計(jì)要素的層次順序，逐層分析問題原因。每分析一層，就將該層問題的原因與下層問題對(duì)照關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)上的則合并處理共同研究整改措施。按此步驟不斷遞歸，直至問題原因分析找不到下層要素支撐。

4.2 非關(guān)聯(lián)的問題逐層向上推導(dǎo)實(shí)證負(fù)作用

對(duì)關(guān)聯(lián)不上的問題，要逐層向上推導(dǎo)并實(shí)證該問題的負(fù)作用，直至該問題負(fù)作用無法實(shí)證為止，將最終實(shí)證層面的負(fù)作用列為問題進(jìn)行整改。

若問題的負(fù)作用無法實(shí)證已傳導(dǎo)至上層要素，則列為該層要素的獨(dú)立問題進(jìn)行整改。下層要素問題負(fù)作用未傳導(dǎo)至上層要素的原因有兩個(gè)：一是負(fù)作用傳導(dǎo)需要時(shí)間，時(shí)間尚不及傳導(dǎo)至上層要素；二是傳導(dǎo)過程中被某些積極因素或正能量中和了。不論哪種原因均需解決。

上述遞歸分析結(jié)束后，從最底層原因入手制定整改措施，整改實(shí)效必然沿著分析鏈條向上作用，最終作用于最上層要素問題。

5 成果價(jià)值和應(yīng)用效益

該成果全面系統(tǒng)的提出了一套中檢問題工程化分析模型?；诒究粕囵B(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關(guān)系，確定了中檢檢查內(nèi)容及范圍，提出了找準(zhǔn)問題的“多維交匯分析法”及析透問題原因的“層次分析法”，能有效解決中檢中普遍存在的3個(gè)難題。該成果可為開展中檢工作提供實(shí)踐指導(dǎo)，避免檢查工作的盲目和低效，對(duì)提升中檢實(shí)效具有普適借鑒意義。

該成果在筆者單位應(yīng)用多年，有效增強(qiáng)了中檢工作科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，提升了中檢工作精細(xì)度，對(duì)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)揮了十分明顯的作用。運(yùn)用該成果，筆者單位6次中檢累計(jì)發(fā)現(xiàn)58個(gè)教學(xué)問題，目前已解決51個(gè)，比例高達(dá)88%。以該成果為主體的中檢模式，榮獲2015年軍隊(duì)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

6 尚需進(jìn)一步完善的地方

該成果雖然在確定中檢檢查內(nèi)容，找準(zhǔn)中檢問題以及析透問題原因等方面開展了一些創(chuàng)新研究，但由于數(shù)據(jù)積累尚不豐富，目前“多維交匯分析法”中對(duì)問題嚴(yán)重性的判定規(guī)則，以及“層次分析法”中對(duì)逐層向上推導(dǎo)實(shí)證負(fù)作用，只能進(jìn)行定性闡述，尚不能進(jìn)行定量分析，需要進(jìn)一步積累數(shù)據(jù)不斷深化研究。歡迎國(guó)內(nèi)同行深入研究探討，為不斷提升中檢實(shí)效提供更多參考借鑒。

注釋

篇4

【關(guān)鍵詞】電子信息技術(shù)；教育管理；應(yīng)用

1引言

目前隨著電子信息化技術(shù)的不斷提高，教育領(lǐng)域信息化的應(yīng)用變得廣泛起來，這使得我國(guó)學(xué)校教育呈現(xiàn)出教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)。將電子信息技術(shù)應(yīng)用到教育管理領(lǐng)域，可以幫助各個(gè)部門進(jìn)行資源整合，使相互能夠緊密配合，但是這也就意味著學(xué)校各部門需要對(duì)電子信息技術(shù)應(yīng)用有較強(qiáng)的能力和對(duì)它的充分了解。因此本文主要會(huì)介紹教育管理信息化的基本概念，進(jìn)而引出電子信息技術(shù)如何運(yùn)用到教育管理工作中去，以提高教學(xué)效果。

2教育管理信息化概述

教育管理信息化是教育信息化的一個(gè)非常重要的部分，在開展教育管理的過程中，學(xué)院管理的職能得到了進(jìn)一步的升華，并且可以非常有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)院進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的作用。這樣的話，學(xué)院在制定一些政策和計(jì)劃的時(shí)候就能得到各部門的廣泛支持，從而促進(jìn)學(xué)院教育質(zhì)量的提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們提倡重視教育信息化，教育管理信息化，最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)院是教育的主陣地，是為國(guó)家培養(yǎng)合格公民和人才的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)出現(xiàn)很多弊端，不能緊跟社會(huì)和教育發(fā)展的要求，因此需要我們?cè)谶@方面投入更多的精力，從而解決教育管理面臨的諸多問題。教育管理的信息化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：有效提高教育管理的質(zhì)量和效率；規(guī)范教育管理的工作；教學(xué)資源可以得到更充分和高效地利用。對(duì)于教育管理的對(duì)象，也是非常豐富的，不但包括教師、學(xué)生這些實(shí)在的群體，還涉及諸如排課、選課、考試、整理學(xué)生成績(jī)等一些復(fù)雜對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都非常重要，“學(xué)如初起之苗不見其增，日有所長(zhǎng)”，任何一門課程的學(xué)習(xí)都可能會(huì)對(duì)他們今后產(chǎn)生影響，所以雖然按照課程的性質(zhì)對(duì)這些課程進(jìn)行了分類，但是這并不能代表其對(duì)學(xué)生重要性的大小。

3材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)策略

正如上面所談到的，材料科學(xué)與工程專業(yè)屬于工科類專業(yè)，而工科類專業(yè)的一大特點(diǎn)就是對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的要求較高，這就要求對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)工作應(yīng)該予以足夠的重視?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而對(duì)于學(xué)生來說，要想讓他們能夠真正意義上的體會(huì)到理論知識(shí)的重要性。

3.1構(gòu)建材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是進(jìn)行該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)工作的第一步，同時(shí)也是最重要的一步。只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建完畢以后，才能為師生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的過程中要始終秉承以“深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念，改革教學(xué)過程、教學(xué)方法，以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力為教學(xué)重點(diǎn)，深化授課教師的教學(xué)責(zé)任，讓教師能夠承擔(dān)起教育學(xué)生、監(jiān)督管理學(xué)生的責(zé)任，保證學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)也為加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)而做出努力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.2為材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

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【關(guān)鍵詞】安全施工管理；建筑工程施工；重要性；實(shí)施措施

引言

近年來，隨著社會(huì)對(duì)建筑工程施工安全和質(zhì)量關(guān)注度的提高，以及施工技術(shù)的日益精湛，我國(guó)建筑行業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，建筑水平也不斷提高。但是安全施工管理仍然是當(dāng)前建筑工程施工管理中的薄弱環(huán)節(jié)，一些單位在施工安全管理中依舊會(huì)出現(xiàn)比較混亂的局面，降低了安全施工管理的水平。究其原因，是對(duì)安全施工管理重要性的認(rèn)知度不足，以及缺乏實(shí)際有效的實(shí)施措施。因此，探討安全施工管理在建筑工程施工中的重要性和措施是當(dāng)前建筑行業(yè)面臨的重要課題。

1. 安全施工管理在建筑工程施工中的重要性

我國(guó)建筑工程的特點(diǎn)是工期長(zhǎng)、流動(dòng)性大、交叉和露天高處作業(yè)多，這就給工程施工帶來一定的安全壓力[1]。如在施工中，一個(gè)工人如果不小心踩空腳手架就會(huì)引發(fā)高空墜落的安全事故，而導(dǎo)致這一事故的主要原因是腳手架的安全防護(hù)工作不到位和工人安全意識(shí)的薄弱，歸根結(jié)底就是安全施工管理工作的薄弱性。因此，在建筑工程施工中，做好安全施工管理是至關(guān)重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，能有效提高工程的管理水平。安全風(fēng)險(xiǎn)是建筑工程施工中的最大不確定患，如果能有效解決好工程施工的安全性問題，也就意味著建筑工程管理水平達(dá)到了一定標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)施工安全的管理，能很好的確保安全管理工作的順利進(jìn)行，對(duì)提高整個(gè)工程的管理水平是有利的。第二，能增加建筑工程的經(jīng)濟(jì)效益。安全事故的不確定性也注定了安全事故給建筑工程帶來的損失和巨大成本，發(fā)生了安全事故隨之而來的就是經(jīng)濟(jì)賠償，甚至還會(huì)直接影響工程的進(jìn)度，給建筑和施工單位帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失，因此，做好安全管理工作對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益是有積極作用的。此外，安全施工方管理能保障建筑工程的順利進(jìn)行和竣工。

2. 安全施工管理在建筑工程施工中的實(shí)施措施

2.1建立健全的安全施工管理制度

提高安全施工管理在建筑工程施工中的重要性，需要有健全的制度保障。黨和政府以及相關(guān)建設(shè)部門要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)施工安全管理的現(xiàn)狀頒布切實(shí)可行的安全施工管理制度，要在已經(jīng)頒布的《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)方案編制和專家論證審查方法》等法律法規(guī)中明確安全施工管理?xiàng)l例，明文規(guī)定施工必須確保安全性[2]。同時(shí)，必須貫徹好“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立健全的安全施工保證體系，將建立好的管理制度納入保證體系中。加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工的教育，嚴(yán)格管理，讓整個(gè)工程處在控制狀態(tài)下竣工。

2.2加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全施工宣傳再教育

加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全施工宣傳再教育措施可以從兩方面入手，一方面是要加強(qiáng)對(duì)安全施工重要性的宣傳。這是從根本意識(shí)上加深施工人員對(duì)安全施工管理重要性的認(rèn)知，讓其能自覺的進(jìn)行安全施工管理工作，提高管理水平。施工企業(yè)和建筑單位的相關(guān)管理部門要堅(jiān)決執(zhí)行我國(guó)所制定好的相關(guān)法律法規(guī)，將安全施工放在施工工作的首要位置[3]。同時(shí)，建筑安全管理的工作人員必須不斷加強(qiáng)對(duì)安全施工及其管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我安全施工意識(shí)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全知識(shí)培訓(xùn)和教育。施工人員在上崗前要進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，掌握施工的安全常識(shí)和操作規(guī)范，對(duì)其進(jìn)行安全實(shí)踐模擬，提高其實(shí)際操作能力。

2.3有效落實(shí)安全施工責(zé)任

建筑工程施工的最終目標(biāo)是為了高質(zhì)量的完成工作，幫助建筑單位獲取最大利益。而安全性是衡量工程施工質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，做好安全施工是極具關(guān)鍵的。而要想達(dá)到安全施工這一目標(biāo)，必須要有效落實(shí)施工的安全責(zé)任。首先，施工部門要做到層層落實(shí)安全責(zé)任。要進(jìn)行分片、分區(qū)、分崗位的進(jìn)行安全施工負(fù)責(zé)管理，在正式施工前要簽訂安全施工責(zé)任書，隨時(shí)對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)檢查，消除施工安全隱患。其次，建筑工程的監(jiān)督部門要加強(qiáng)對(duì)施工單位的施工管理工作的監(jiān)管力度，在監(jiān)管期間一旦發(fā)現(xiàn)問題就要將責(zé)任落實(shí)到人，賞罰到人。

2.4強(qiáng)化安全施工檢查和監(jiān)督工作

安全施工的檢查和監(jiān)督是對(duì)安全施工管理的一項(xiàng)重要保障環(huán)節(jié)，如果在前期安全管理中有所紕漏，后期的檢查和監(jiān)督將會(huì)起到“查漏補(bǔ)缺”的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工的安全檢查和監(jiān)督是必要的[4]。這就要求每個(gè)施工隊(duì)在對(duì)每日完成的或即將完成的施工項(xiàng)目都要進(jìn)行嚴(yán)密的檢查，工程管理者必先要加強(qiáng)對(duì)施工項(xiàng)目的監(jiān)督，施工隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該親自或者安排專門的檢查人員、技術(shù)人員對(duì)施工項(xiàng)目所在地及其周邊的環(huán)境進(jìn)行施工前的全面安全檢查，以最大程度的消除施工安全隱患。工程項(xiàng)目部必須每周進(jìn)行一次自我檢討，建筑公司應(yīng)該每月進(jìn)行兩次大規(guī)模的安全檢查。同時(shí)，各個(gè)部門要加強(qiáng)配合，做好各項(xiàng)安全技術(shù)交底工作，對(duì)施工器械要定期檢查和維修，以免在運(yùn)作過程中出現(xiàn)問題，引發(fā)施工安全事故。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，在建筑工程施工中，做好安全施工管理是必要的，不僅直接關(guān)系這工程的施工質(zhì)量，還影響了我國(guó)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在建筑工中，要充分發(fā)揮安全施工管理的作用，必須要建立一套健全的安全施工管理制度和體系，建立一支高素質(zhì)的安全施工隊(duì)伍，對(duì)每項(xiàng)施工項(xiàng)目都做到安全責(zé)任科學(xué)落實(shí)，并不斷加強(qiáng)對(duì)工程施工的安全監(jiān)管。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝鋒.芻議強(qiáng)化建筑工程施工的精細(xì)化施工管理[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，17（04）：09-10.

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關(guān)鍵詞：土木工程；雙語(yǔ)教學(xué)；卓越工程師計(jì)劃；學(xué)分制收費(fèi)制度

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0087-03

為提高本科畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家正在推行雙語(yǔ)教學(xué)[1]和國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（下文簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[2]。卓越計(jì)劃是為貫徹落實(shí)黨十七大所提出的“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署”，為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》而實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。

作為卓越計(jì)劃的第二批試點(diǎn)院校，重慶交通大學(xué)已在2012級(jí)隧道工程專業(yè)制定并實(shí)施了基于卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱。基于卓越計(jì)劃的教學(xué)大綱中將“土木工程專業(yè)外語(yǔ)”列為選修課程，在第七學(xué)期按專業(yè)方向?qū)ν聊竟こ虒I(yè)的學(xué)生分別開設(shè)。

當(dāng)專業(yè)知識(shí)遇到外語(yǔ)，怎樣使教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)，怎樣做到培養(yǎng)卓越工程師，怎樣保證教學(xué)效果，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

另一方面，目前重慶交通大學(xué)實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，在滿足畢業(yè)規(guī)定學(xué)分的條件下[3]，學(xué)生是否愿意選修土木工程專業(yè)外語(yǔ)，在收費(fèi)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙重壓力下，怎樣保證課程的選課率。

結(jié)合重慶交通大學(xué)土木工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了基于卓越計(jì)劃的教學(xué)改革，以“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的思想，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)課程，掌握與工程直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，達(dá)到國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的要求。良好的教學(xué)質(zhì)量，是走出學(xué)分制收費(fèi)條件下選修課困境的必然選擇。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的困境

（一） 教學(xué)階段低級(jí)

雙語(yǔ)教學(xué)形式主要有3種[4]：（1）術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型，采用中文教材，在教學(xué)課件中將專業(yè)術(shù)語(yǔ)、章節(jié)標(biāo)題等以英文標(biāo)注和講解；（2）半英語(yǔ)型，采用中文或英文教材，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、主要理論、定律和計(jì)算過程等使用英文講解；（3）中英文混合型，采用英文教材和課件，整個(gè)講授過程以英文為主，重點(diǎn)和難點(diǎn)處以中文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說明。

目前土木工程雙語(yǔ)教學(xué)多采用半英語(yǔ)式，甚至是術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型的方式，處于雙語(yǔ)教學(xué)的低級(jí)階段。

（二）學(xué)生沒意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)“職業(yè)”的重要性

在教育過程中片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，經(jīng)過學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生清楚英語(yǔ)對(duì)“學(xué)業(yè)”的重要性，可這并不意味著學(xué)生明白英語(yǔ)對(duì)自己未來“職業(yè)”的重要性。

對(duì)于參加工作的本科生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“工作職業(yè)”的開始；對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“科研職業(yè)”的開始。不管是工作還是科研，必然會(huì)遇到越來越多的國(guó)際交流和合作，這要求學(xué)生必須具備基本的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，土木工程雙語(yǔ)教學(xué)必須使學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)對(duì)未來“職業(yè)”發(fā)展的提升作用。

（三） 英語(yǔ)技能不均衡

在應(yīng)試教育大環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽、說、讀、寫能力受到考試形式的限制，“說”的能力明顯欠缺，“聽、讀、寫”的能力也僅限于幾百個(gè)單詞的文章。開始專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，少則幾頁(yè)，多則幾百頁(yè)的英文資料讓“四、六級(jí)通過者”們心存畏懼。由于心理害怕專業(yè)英語(yǔ)，所以不敢開始，不敢深入學(xué)習(xí)，整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)沒有成效。

雙語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生持久的“讀”“寫”能力，同時(shí)能“聽”清楚并敢于開口“說”，達(dá)到能與同行用英文交流工程問題的目的。

二、學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境

土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅要面臨雙語(yǔ)教學(xué)課程的困境，而且還要經(jīng)受選修課學(xué)分制收費(fèi)的考驗(yàn)。學(xué)分制收費(fèi)相當(dāng)于將所有選修課放在了一個(gè)擂臺(tái)上，在總課時(shí)和學(xué)費(fèi)的限制下，學(xué)生在選課過程中要考慮課程與工作的關(guān)聯(lián)程度、課程的趣味性等。唯有教學(xué)效果好的課程才會(huì)受到學(xué)生青睞，才會(huì)有合理的選課率。

反觀學(xué)分制收費(fèi)制度下的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有著以下困境。

（一）學(xué)生對(duì)土木工程國(guó)際化的認(rèn)識(shí)度不足，選課率低

目前土木工程專業(yè)大部分本科生在畢業(yè)后從事現(xiàn)場(chǎng)施工工作，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為畢業(yè)后不需要英語(yǔ)。本著實(shí)用的目的，學(xué)生會(huì)選修基坑工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)選課率較低。

實(shí)際上，在國(guó)際化的今天，國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)承擔(dān)海外項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)的建筑也可能由國(guó)際建筑公司設(shè)計(jì)。由于對(duì)學(xué)生的前期引導(dǎo)不足，學(xué)生的國(guó)際視野較為狹窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

（二） 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大，不愿意費(fèi)精力學(xué)專業(yè)英語(yǔ)

從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從單詞、語(yǔ)法到大學(xué)階段的四、六級(jí)考試，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情被扼殺在枯燥的應(yīng)試英語(yǔ)教育中。高校取消英語(yǔ)四級(jí)與學(xué)位證的掛鉤政策之后，很多學(xué)生更加忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

土木工程雙語(yǔ)課程一般開設(shè)在三年級(jí)或四年級(jí)，在此之前學(xué)生僅接受了專業(yè)知識(shí)的中文教育。在僅有的32個(gè)課時(shí)內(nèi)，要求學(xué)生掌握絕大部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的英文表達(dá)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼和抵制心理。

（三）任課教師英語(yǔ)和教學(xué)水平有限，學(xué)生選課后失望，造成選課率低的惡性循環(huán)

土木工程雙語(yǔ)教學(xué)效果取決于任課教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)水平。土木工程專業(yè)教師往往沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教育[5-7]。沒有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其口語(yǔ)可能并未達(dá)到順暢進(jìn)行英語(yǔ)交流的水平；有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其教學(xué)水平又可能有待提高。

此外，很多教師教學(xué)過程中過分依賴多媒體課件，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，只是將“知識(shí)”送到學(xué)生面前，不管學(xué)生是否接受，更沒有教會(huì)學(xué)生如何去尋找“知識(shí)”，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

沒有好的教學(xué)效果，不僅使本年級(jí)選課學(xué)生失望，產(chǎn)生個(gè)別學(xué)生退課的現(xiàn)象，而且通過高低年級(jí)學(xué)生間的交流，會(huì)引起選課率逐年降低的惡性循環(huán)。

三、 基于“卓越工程師計(jì)劃”的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

解決學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境，最關(guān)鍵的是使學(xué)生真正從中受益。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的思想，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要以使學(xué)生親近專業(yè)英語(yǔ)為目標(biāo)，做到授課內(nèi)容服務(wù)學(xué)生的未來職業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，系統(tǒng)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平。

（一） 服務(wù)職業(yè)

根據(jù)學(xué)生的未來“職業(yè)”安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“工作職業(yè)”和“科研職業(yè)”的學(xué)生實(shí)施不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)和考核方式。對(duì)即將參加工作的學(xué)生多講授與工程相關(guān)的英文知識(shí)，而對(duì)即將讀研的學(xué)生多講解理論和試驗(yàn)研究方面的英文知識(shí)。若條件允許，可針對(duì)兩種“職業(yè)”的需求開設(shè)不同的雙語(yǔ)教學(xué)選修課。

不論是工作的學(xué)生，還是讀研的學(xué)生，未來都需要極為頻繁地借助數(shù)值模擬技術(shù)解決問題。土木類常用數(shù)值計(jì)算軟件（如ANYSY，ABAQUS，F(xiàn)LAC等）均為英文版本，因此，在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)值軟件對(duì)專業(yè)問題進(jìn)行數(shù)值建模和分析，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基本概念的理解，提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐水平。

（二）樂于學(xué)習(xí)

消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵制和畏懼心理，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是知識(shí)的傳承和交流。專業(yè)英語(yǔ)的文章雖然很長(zhǎng)，但沒有應(yīng)試考試中刻意增加難度的復(fù)雜句子和偏僻詞匯，學(xué)生在心理上要做到不懼怕專業(yè)英語(yǔ)。

建議在低年級(jí)專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，在多媒體課件中給出重要專業(yè)詞匯的英文表達(dá)，這樣經(jīng)過2～3年的專業(yè)詞匯積累，在高年級(jí)開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，可以消除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的畏懼心理，更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)本身，避免舍本（專業(yè)知識(shí)）逐末（單詞）的尷尬局面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)外網(wǎng)站上檢索各種相關(guān)資料，使學(xué)生熟悉英文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在主動(dòng)搜索中提高英語(yǔ)水平。

（三） 系統(tǒng)提高

全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，在課堂上設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建資料檢索經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果交流平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生旁聽或參加土木工程國(guó)際會(huì)議。大會(huì)交流可提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說能力，通過撰寫會(huì)議心得，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)的讀、寫能力?？稍O(shè)置會(huì)議基金，資助在會(huì)議上發(fā)言的本科生。

四、結(jié)語(yǔ)

開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程不僅是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，而是本著服務(wù)學(xué)生未來的目的。通過分析學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)選修課的困境，依據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)思想和教學(xué)改革方案，提出了“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的理念和“親近專業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)處于初級(jí)教學(xué)階段的土木工程雙語(yǔ)教學(xué)，教師不能盲從，要敢于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，因?qū)W生未來“職業(yè)”施教，使課程有益于學(xué)生的未來，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan

ZHOU Jie

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）

篇7

關(guān)鍵詞：高校；法制教育

隨著廣大人民群眾對(duì)全面已發(fā)治國(guó)的理念認(rèn)同程度的不斷提升，法制意識(shí)已經(jīng)成為全社會(huì)共同價(jià)值觀，全社會(huì)的各個(gè)方面都需要按照法律法規(guī)進(jìn)行科學(xué)和合理的管理。利用高質(zhì)量的教育和良好的環(huán)境培養(yǎng)人才是大學(xué)的核心任務(wù)，因此要堅(jiān)持依法治校的基本理念，而要遵照這一理念，就必須完善高校法制教育長(zhǎng)效機(jī)制。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)生必須被高校培養(yǎng)為復(fù)合型的人才，要具備高素質(zhì)才能接受用人單位的考核。作為大學(xué)生綜合素質(zhì)重要組成部分的法律素質(zhì)具有不斷提升中的地位，法律素質(zhì)的欠缺，必將影響大學(xué)生的求職、就業(yè)、升學(xué)和其他方面的發(fā)展。因而，全面推進(jìn)、徹底變革大學(xué)生法制模式，提升法制教育的地位是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

一、加強(qiáng)法制教育是新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的新要求

在全面依法治國(guó)的大環(huán)境下，大學(xué)生必須要掌握良好的法律知識(shí)，具備必要的法律素質(zhì)。高校學(xué)生的法律素質(zhì)包含掌握法律條文的能力和使用法律的能力以及遵紀(jì)守法的自覺性幾個(gè)方面。法律素質(zhì)和其他素質(zhì)一樣都是需要經(jīng)過教育和學(xué)習(xí)獲得的。高校學(xué)生的法律素質(zhì)不是與生俱來的，需要不斷地教育和培訓(xùn)才能形成，還需要通過后天環(huán)境的影響和培養(yǎng)的形成和發(fā)展的教育。通過大學(xué)法制教育，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的法律理論，樹立法制觀念，具備良好的法律素質(zhì)，從而成為具有專業(yè)技能和實(shí)用法律素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

二、法制教育有助于提升高校思想政治教育工作的科學(xué)化

水平，建立符合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育、管理、服務(wù)體系現(xiàn)階段，高校的學(xué)生管理工作已經(jīng)日趨復(fù)雜，已經(jīng)成為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在高校人才培養(yǎng)中的地位越來越高，從而與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。大學(xué)的根本是為了培養(yǎng)人才，學(xué)生工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和保障力量，具有不可替代性。教學(xué)是高校的工作重心，學(xué)生管理工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心保障力量。隨著高校改革的不斷發(fā)展，對(duì)廣大青年學(xué)生的教育、管理、服務(wù)，需要一套規(guī)范健全的制度保障和科學(xué)高效的工作方法，必須要依法進(jìn)行，要受到法律法規(guī)的制約和保護(hù)。思想政治教育的核心和科學(xué)化的表現(xiàn)是法制教育，高校的思政教育要依法開展，要與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)，要符合教學(xué)規(guī)律的要求，要采取科學(xué)合理的方法，在手段上要符合現(xiàn)代化的要求，從而達(dá)到最佳的工作效果。

三、法制教育有助于大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益

當(dāng)下，了解《勞動(dòng)合同法》的條款，但不會(huì)與用人單位簽訂合法的勞動(dòng)合同的高校畢業(yè)生有很多，如何讓法律知識(shí)不僅是學(xué)生用來應(yīng)付考試的工具是改革的關(guān)鍵所在。強(qiáng)化科學(xué)合理的法制教育，并非單純的加開法律課程和增加教學(xué)學(xué)時(shí)的問題，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要使得大學(xué)生不但通過教育掌握基本的法律知識(shí)，樹立良好的法律意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)，更要讓他們自身合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，可以拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，絕對(duì)不能是違反法律法規(guī)的方式。

四、加強(qiáng)法制教育是適應(yīng)國(guó)際新形勢(shì)發(fā)展的需要

當(dāng)今世界的主旋律是和平、發(fā)展。高校必須緊跟時(shí)展的要求，順應(yīng)國(guó)際潮流，改變傳統(tǒng)的法制教育模式，建立符合國(guó)際要求的教育體系。如今，各國(guó)都在為建設(shè)公正合理的國(guó)際秩序而努力，人們對(duì)社會(huì)的文明程度和社會(huì)秩序規(guī)范程度的要求不斷提高。中國(guó)作為一個(gè)崛起的負(fù)責(zé)任的大國(guó)，必須團(tuán)結(jié)世界各國(guó)人民，努力完善法律制度，擔(dān)負(fù)應(yīng)有的國(guó)際義務(wù)。高校也應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提升法制教育的層次，完善法制教育綜合體系，充分按照上級(jí)要求使用教學(xué)資源，提高學(xué)生的各個(gè)方面的能力。因此，我國(guó)可以按照國(guó)際趨勢(shì)和國(guó)際法的要求，在一定程度上修改自己的法律，為進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)，努力奮斗。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們?cè)诶斫夂蛧?guó)際法律教育的發(fā)展變化的重要性和新趨勢(shì)的同時(shí)，也需要正確理解法律教育在中國(guó)的重要性，在新的形勢(shì)下，采用新思想、新道路、新方法，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育，增強(qiáng)改善國(guó)家法律質(zhì)量，發(fā)揮示范作用。在中國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和中國(guó)高等院校的法學(xué)教育改革中起到重要作用。高校法制教育工作者必須改變傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)社會(huì)的要求，從日常生活中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

建設(shè)項(xiàng)目施工安全管理是建設(shè)項(xiàng)目施工管理中重要組成部分，是保障整個(gè)項(xiàng)目施工安全的重要工作。建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)很寬泛的概念，其中包含眾多的內(nèi)容。企業(yè)油庫(kù)是企業(yè)儲(chǔ)備生產(chǎn)能源或生產(chǎn)材料的場(chǎng)所，對(duì)于一個(gè)企業(yè)正常的生產(chǎn)以及保證必要的效益有著重要影響。雖然企業(yè)油庫(kù)建設(shè)不是很廣泛的存在于生活，屬于一種特種性的建設(shè)項(xiàng)目，可見其對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)而言十分重要。把控企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工中的安全管理具有很強(qiáng)的必要性。因此本文探究企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工中安全與管理，本文將首先分析施工安全管理的內(nèi)容與特點(diǎn)，其次分析企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)，然后分析施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性，之后提出加強(qiáng)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理的措施。

【關(guān)鍵要】

企業(yè)油庫(kù)；施工；安全管理；措施

施工安全管理是工程建設(shè)項(xiàng)目管理內(nèi)容中重要的一部分。為了分析企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理，本文首先對(duì)施工安全管理的內(nèi)容與特點(diǎn)作以分析，然后分析企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)與施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性以及加強(qiáng)施工安全管理的措施。

一、施工安全管理的內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）施工安全管理的內(nèi)容

施工安全管理是指在施工過程中的所有安全工作、安全教育工作等。施工安全管理是一項(xiàng)重要的施工過程中的管理工作，是工程項(xiàng)目施工順利進(jìn)行的保證。對(duì)于工程進(jìn)度與工程效益都有重大影響。如果不重視施工安全管理工作，就使得工程施工過程沒有了保障，不論是對(duì)于建設(shè)方，還是施工方，都是極具隱患的，施工過程中要?jiǎng)?wù)必重視。

（二）施工安全管理的特點(diǎn)

1、復(fù)雜性：施工安全管理內(nèi)容眾多，各工種復(fù)雜，這里體現(xiàn)出了其復(fù)雜性的特點(diǎn)。施工安全管理復(fù)雜性的具體體現(xiàn)主要有三方面。其一，施工安全管理的內(nèi)容多，如施工人員的安全教育、安全防護(hù)用具的采購(gòu)與使用、安全標(biāo)語(yǔ)警戒設(shè)施的安裝、施工現(xiàn)場(chǎng)的安全保衛(wèi)等，可見施工安全管理內(nèi)容多，這必然會(huì)使得施工安全管理變得復(fù)雜。其二，施工過程周期長(zhǎng)，而施工安全管理會(huì)伴隨著整個(gè)施工周期，可以說從開始的平整場(chǎng)地到最后的竣工都離不開施工安全管理，這也體現(xiàn)施工安全管理的復(fù)雜。其三，工程施工現(xiàn)場(chǎng)人員眾多，環(huán)境惡劣，就人員組成來說，有甲方代表，有監(jiān)理方，有設(shè)計(jì)方代表，還有大量的施工人員。各方配合及管理本身就很困難，若是要進(jìn)行施工安全管理，其復(fù)雜程度可想而知。

2、制約性：所謂制約性就是體現(xiàn)在施工安全管理對(duì)整個(gè)施工過程中的管理有著制約作用。安全是任何一項(xiàng)的前提，沒有安全任何工作都不能開展。正所謂“安全高于一切，責(zé)任重于泰山”，安全在任何工作中都是十分首要的工作。尤其是在工程建設(shè)中，安全問題就顯得更重要了，因?yàn)楣こ讨幸坏┏霈F(xiàn)安全事故，就是人命關(guān)天的大事關(guān)乎工程技術(shù)人員的生命安全與建設(shè)資金的合理使用。所以說工程中，安全問題是最大的問題，施工安全管理工作是施工管理工作中的首要工作，這便體現(xiàn)了施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的制約性。

3、全面性：安全無大小，只要涉及到安全的方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴就都是大事，這也反映出了施工安全管理全面性的特點(diǎn)。工程施工過程周期長(zhǎng)，不同時(shí)間對(duì)應(yīng)不同施工工序，也就是說每一段時(shí)間都面臨著不同的安全問題，可見施工安全管理具有全面性的特點(diǎn)。另一方面，工程施工過程中涉及眾多的技術(shù)人員、工程機(jī)械以及復(fù)雜的環(huán)境，這都存在著安全管理的問題，需要加強(qiáng)施工安全管理措施。以上都體現(xiàn)了施工安全管理全面性的特點(diǎn)。

4、靈活性：施工安全管理具有靈活性的，這是由于施工現(xiàn)場(chǎng)的情況隨著時(shí)間、工期變化而變化，而施工安全管理是緊緊地圍繞著施工的，這就導(dǎo)致了施工安全管理具有了靈活性的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在施工安全管理不能死板，而要隨機(jī)應(yīng)變，不能守舊，而要跟的上形勢(shì)。這便是企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理靈活性的體現(xiàn)。

二、企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)

企業(yè)油庫(kù)是企業(yè)生產(chǎn)過程中的能源儲(chǔ)備庫(kù)或企業(yè)生產(chǎn)過程中的原材料儲(chǔ)備庫(kù)，對(duì)于企業(yè)有著十分重要的影響。影響著企業(yè)正常的生產(chǎn)以及效益，其重要性顯而易見。企業(yè)油庫(kù)建設(shè)作為建設(shè)項(xiàng)目一種，有其自己的特點(diǎn)。

（一）企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有特種性的特點(diǎn)

企業(yè)油庫(kù)建設(shè)也屬于工程建設(shè)項(xiàng)目的一種?？墒遣煌诖罅康木幼〗Y(jié)構(gòu)體與交通結(jié)構(gòu)體，企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有特種性的特點(diǎn)，也就是說施工過程，施工工序以及施工安全過程管理都不同于其他的工程建設(shè)項(xiàng)目。正是由于企業(yè)油庫(kù)具有這么多的不同，與其他工程建設(shè)目有較大差別，這便使得了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有了特種性的特點(diǎn)。

（二）企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有專一性的特點(diǎn)

之所以稱之為企業(yè)油庫(kù)，那么企業(yè)油庫(kù)建設(shè)就是要服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)工作的，其設(shè)計(jì)修建以及之后的使用，都是要與所在企業(yè)相適應(yīng)的。那么這就使企業(yè)油庫(kù)具有了專一性的特點(diǎn)，也就是說每一座企業(yè)油庫(kù)建設(shè)都是不同的。每一座企業(yè)油庫(kù)建設(shè)都要符合所在企業(yè)的生產(chǎn)類型，生產(chǎn)規(guī)模，技術(shù)工藝水平及企業(yè)所處的環(huán)境。以上便體現(xiàn)了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)專一性的特點(diǎn)。

（三）企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有危險(xiǎn)性的特點(diǎn)

企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有危險(xiǎn)性的特點(diǎn)是基于其存儲(chǔ)介質(zhì)是油而得出來的。雖然說企業(yè)油庫(kù)建設(shè)過程中油庫(kù)并沒有裝油，可是為了之后安全性的考慮，施工過程中便采用了眾多措施以防止以后發(fā)生的危險(xiǎn)。正是由于采用了眾多的復(fù)雜的措施，使得了施工難度不斷加大，稍有失誤，就會(huì)出現(xiàn)大的災(zāi)難性的工程事故，這就反映了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)危險(xiǎn)性的特點(diǎn)。

（四）企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有協(xié)同性的特點(diǎn)

企業(yè)油庫(kù)建設(shè)和其他眾多的建設(shè)項(xiàng)目比較而言協(xié)同性較高，例如一個(gè)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)過程需要結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)施工、安全性設(shè)計(jì)施工、防化性設(shè)計(jì)施工等等。由此可見企業(yè)油庫(kù)建設(shè)具有很強(qiáng)的協(xié)同性的特點(diǎn)。油庫(kù)的介質(zhì)是油，有汽油、柴油、煤油等，總之都是易燃易爆的危險(xiǎn)品，這就使得在施工過程中有眾多安全性考量，眾多施工工序協(xié)同開展，當(dāng)然這也增加了企業(yè)庫(kù)建設(shè)的復(fù)雜程度，這便體現(xiàn)了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)協(xié)同性的特點(diǎn)。

三、施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性

安全是一項(xiàng)工程建設(shè)項(xiàng)目的生命，由此可見施工安全管理對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目的重要性。本文將分析施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性。

（一）施工安全管理保證了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的進(jìn)度

安全是任何工作的前提，尤其是對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目而言，安全問題尤為重要。要談到施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性就必須要提及進(jìn)度問題。工程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度與質(zhì)量對(duì)與工程建設(shè)項(xiàng)目而言是十分重要的，而施工安全管理工作就保證了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的進(jìn)度。如果出現(xiàn)了安全問題，對(duì)于施工項(xiàng)目而言是是十分可怕的，因?yàn)槌隽税踩鹿?，工程技術(shù)人員可能會(huì)遭受傷害，工程建設(shè)還有可能停工。在人員受到損失的時(shí)候，項(xiàng)目效益也受到了極大的影響。這就表明了施工安全管理保證了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的進(jìn)度。

（二）施工安全管理保證了企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的效益

施工安全管理可以保證企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的進(jìn)度，在保證工程建設(shè)進(jìn)度的同時(shí)，還保證了工程建設(shè)的效益。例如，一旦出現(xiàn)了安全事故，工程技術(shù)人員受到傷害的同時(shí)，大量的建筑材料會(huì)被浪費(fèi)，大量的工程機(jī)械會(huì)被損壞，同時(shí)因?yàn)榘踩鹿识⒄`工期也會(huì)降低效益。所以說，安全管理工作對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的效益是有保證的。

（三）施工安全管理保證了企業(yè)油庫(kù)今后的長(zhǎng)期使用

在企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的過程中，加強(qiáng)施工安全管理工作，在保證工程技術(shù)人員安全與項(xiàng)目建設(shè)安全的同時(shí)，也督促了工人按圖施工，按規(guī)范施工，按規(guī)矩辦事。這就對(duì)工程建設(shè)的質(zhì)量有了很大的保證，在今后油庫(kù)的使用過程中，就不會(huì)因?yàn)橛蛶?kù)建設(shè)質(zhì)量而出現(xiàn)問題。施工安全管理對(duì)于企業(yè)油庫(kù)今后的長(zhǎng)期使用雖說是間接的影響，可是安全無小事，這也必須引起我們的重視。以上便體現(xiàn)了施工安全管理保證了企業(yè)油庫(kù)今后的長(zhǎng)期使用。

四、加強(qiáng)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理的措施

施工安全管理工作對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)以及其他工程建設(shè)項(xiàng)目的重要意義不言而喻，以此探究加強(qiáng)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理的措施顯得十分必要。

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)于施工安全看法與認(rèn)識(shí)

工程建設(shè)項(xiàng)目中一直以來都會(huì)出現(xiàn)大大小小眾多的安全事故。有資料表明，絕大部分安全事故都是因?yàn)槿藶榈囊蛩囟斐傻?，不可抗因素造成的安全因素是極少的。為了加強(qiáng)施工安全管理工作，所以我們必須要轉(zhuǎn)變對(duì)施工安全的看法與認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，因?yàn)楸O(jiān)管機(jī)制沒有形成，施工過程極不規(guī)范，一切工作憑感覺，靠經(jīng)驗(yàn)，造成了眾多的安全事故，不論對(duì)于工程技術(shù)人員，還是建設(shè)方，結(jié)果都是災(zāi)難性的。所以我們要正確認(rèn)識(shí)，本著安全無小事的觀念，預(yù)防事故，加強(qiáng)管理。不能憑經(jīng)驗(yàn)而做決策，應(yīng)該要正確分析，按規(guī)矩辦事，這樣會(huì)大大減少工程安全事故出現(xiàn)的的可能性。以上便是表明了加強(qiáng)施工安全管理必須要轉(zhuǎn)變對(duì)于傳統(tǒng)的施工的看法與認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)施工安全的教育

加強(qiáng)施工安全的教學(xué)對(duì)于整個(gè)施工安全來說是十分重要的。加強(qiáng)施工安全教育，教育的對(duì)象應(yīng)該是所有工程技術(shù)人員自己往來建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的所有人員。加強(qiáng)施工安全教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，這就要求工程現(xiàn)場(chǎng)的施工安全管理人員要盡心盡力。例如對(duì)新工人入職，一定要進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，教育結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)組織考試，只有考試合格后才能進(jìn)去工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工。對(duì)于往來施工現(xiàn)場(chǎng)的所有人員在進(jìn)去工地之前，應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)短的安全教育，佩戴好安全帽以及其他的安全用具，之后才能在工作人員引導(dǎo)之下進(jìn)去工地開展工作。加強(qiáng)施工安全教育，是一種主管預(yù)防的的安全管理措施，其對(duì)于整個(gè)施工安全管理項(xiàng)目的重要性不言而喻。所以必須加強(qiáng)施工安全教學(xué)。

（三）加強(qiáng)施工安全監(jiān)管

加強(qiáng)施工安全監(jiān)管也是保障施工安全的重要措施。若要進(jìn)行施工安全監(jiān)管，就必須建立一定的施工安全監(jiān)管部門組織。除了政府相關(guān)部門監(jiān)管之外，建設(shè)方也應(yīng)該成立施工安全監(jiān)管小組，作為施工方，也應(yīng)該成立施工安全監(jiān)管小組自查。各個(gè)部分的施工安全管理小組應(yīng)當(dāng)定期或不定期的對(duì)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，經(jīng)常對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行匯總，找出問題，然后解決問題。只有以上措施都順利實(shí)施，數(shù)管齊下才能大大降低施工安全事故出現(xiàn)的可能性。

（四）實(shí)施長(zhǎng)期監(jiān)管措施

實(shí)施長(zhǎng)期的監(jiān)管措施是一種強(qiáng)制的措施，旨在施工時(shí)期對(duì)施工單位以及相關(guān)部分形成壓力。如果一旦出現(xiàn)安全事故，責(zé)任到人，對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處理。在對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處理的同時(shí)，還要將責(zé)任人進(jìn)行歸檔。在今后的施工中，對(duì)于以前出現(xiàn)過事故的責(zé)任人加強(qiáng)監(jiān)督管理，防止他們?cè)诖艘驗(yàn)槭韬龃笠舛斐墒鹿省＿@也是一種加強(qiáng)施工安全管理的措施。

（五）出臺(tái)相應(yīng)的具體規(guī)章制度

有關(guān)部們應(yīng)當(dāng)出臺(tái)具體規(guī)章制度，加強(qiáng)油庫(kù)建設(shè)具體的安全管理工作。企業(yè)油庫(kù)建設(shè)是一種特種性的建設(shè)項(xiàng)目，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)組織專家學(xué)者對(duì)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理進(jìn)行研究調(diào)查進(jìn)而出臺(tái)具體的規(guī)范，使施工單位在企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工過程中有規(guī)范可依。

結(jié)語(yǔ)

本文研究企業(yè)油庫(kù)建設(shè)施工安全管理，首先分析了建設(shè)項(xiàng)目施工安全管理的內(nèi)容與特點(diǎn)以及企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)。最后探究施工安全管理的對(duì)象企業(yè)油庫(kù)建設(shè)的重要性以及加強(qiáng)企業(yè)油庫(kù)建設(shè)中的施工安全管理措施?？偟膩碚f，隨著工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)油庫(kù)建設(shè)將會(huì)趨于復(fù)雜化、集成化，這對(duì)于企業(yè)油庫(kù)建設(shè)而言是具有挑戰(zhàn)性的。因此，企業(yè)油庫(kù)建設(shè)中的施工安全管理必須得以重視，這也從側(cè)面反應(yīng)了本文研究的必要性。

作者：李麗 單位：中色科技股份有限公司

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篇9

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視度不足，承包商整體安全意識(shí)行為偏低

油田建設(shè)工程項(xiàng)目存在工程量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、施工承包商眾多、并存在層層分包的情況。盡管業(yè)主方非常重視，加大監(jiān)督檢查力度，但是一些施工單位領(lǐng)導(dǎo)為了眼前利益，對(duì)安全工作抱有僥幸心理，未能正確認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)工作的重要性和必要性，在安全培訓(xùn)工作方面僅限于應(yīng)付地方政府、業(yè)主方的要求，不愿意在培訓(xùn)方面過多地投入金錢和時(shí)間，從而使得現(xiàn)場(chǎng)施工人員特別是臨時(shí)用工人員未能及時(shí)、有效、全面的安全培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)施工隊(duì)伍的安全意識(shí)、素質(zhì)偏低。

1.2安全管理人員安全管理能力不足，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，把袒護(hù)當(dāng)成愛護(hù)

目前，大部分承包商單位的安全管理人員缺乏系統(tǒng)有效的安全培訓(xùn)，個(gè)別單位的專兼職安全員甚至未接受過專門的安全知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致了因忽視職業(yè)安全而違章指揮，削減甚至取消安全防護(hù)投入，簡(jiǎn)化安全管理制度，淡化安全檢查與整改，忽視安全的后果和重視安全生產(chǎn)所帶來的效益，很難對(duì)員工進(jìn)行有效的安全行為意識(shí)引導(dǎo)，從根本上消弱了培訓(xùn)效果。

1.3安全培訓(xùn)內(nèi)容不全面，存在一陣風(fēng)、走過場(chǎng)的現(xiàn)象

油田建設(shè)工程是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)且施工難度復(fù)雜的項(xiàng)目，存在較多的不安全因素。電工、焊工、架子工、起重工工種繁多，造成的危險(xiǎn)也各不相同。但是目前安全培訓(xùn)工作形式千遍一律，而不是要根據(jù)各自所從事的工作特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)就是老師講課，員工在下聽課而已，把培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)狹義化。承包商單位往往未設(shè)置專職培訓(xùn)人員，兼職培訓(xùn)人員安全知識(shí)面不全，安全教育存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，常常是培訓(xùn)完后將試卷和答案一同下發(fā)給學(xué)習(xí)人員，草草收?qǐng)觥?/p>

1.4施工前安全教育不全面，培訓(xùn)工作流于形式

不安全事件的發(fā)生在時(shí)間上是沒有固定規(guī)律的，無論何時(shí)何地，只要忽視安全，就可能導(dǎo)致不安全事件的發(fā)生。施工現(xiàn)場(chǎng)的所有狀態(tài)時(shí)時(shí)處在變化之中，部分承包商領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開會(huì)時(shí)講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的地位和作用，對(duì)安全知識(shí)一知半解，有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不了解。這樣就從一定程度上了消弱了培訓(xùn)效果。

1.5施工人員流動(dòng)性大，文化素質(zhì)及水平偏低，安全培訓(xùn)效果不佳

油田建設(shè)工程單位其自有員工占總?cè)藬?shù)比例普遍偏低，經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員相對(duì)較少，因此施工隊(duì)伍中普通工人大部分為臨時(shí)用工，這就直接導(dǎo)致施工隊(duì)伍人員的極不穩(wěn)定性，即人員流動(dòng)性大，且其中部分勞務(wù)工為工程現(xiàn)場(chǎng)周邊居民，因此施工人員普遍存在安全意識(shí)淡薄、綜合素質(zhì)不高、安全技能水平偏低等現(xiàn)象。由于文化基礎(chǔ)較低，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)效果不佳，甚至部分員工對(duì)安全教育培訓(xùn)產(chǎn)生排斥心理。

2有效提高油田建設(shè)工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)工作的建議

在油田建設(shè)工程正常的生產(chǎn)組織活動(dòng)中，安全培訓(xùn)工作也是隊(duì)伍管理的重要方向之一。因此我們的培訓(xùn)工作就要有強(qiáng)烈的目的性、實(shí)用性、實(shí)效性和真實(shí)連貫性。針對(duì)目前存在的問題，建議采取以下方法開展安全培訓(xùn)教育。

2.1提高安全管理層安全意識(shí)，糾正安全培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)偏差

對(duì)企業(yè)來講，安全培訓(xùn)效果的好壞，取決于施工單位領(lǐng)導(dǎo)層是否具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)。業(yè)主方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)培訓(xùn)，糾正對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)偏差，這樣承包商安全意識(shí)活動(dòng)的積極能動(dòng)性才會(huì)被釋放、激發(fā)。此外，還可以利用安全知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛的、連續(xù)的安全意思培訓(xùn)。使其充分認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)工作的重要性和必要性，按規(guī)定給足培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，將各類安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。

2.2提升安全管理人員安全管理水平

承包商單位必須認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性，建立健全安全教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作的力度，使廣大職工都能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓(xùn)，特別是主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理和安全管理人員，必須接受上級(jí)主管部門、有資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全管理人員、作業(yè)人員的安全意識(shí)、安全技術(shù)和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業(yè)行為，改善安全生產(chǎn)狀況，有效控制傷亡事故的發(fā)生，提高安全管理水平。此外，業(yè)主方還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商單位培訓(xùn)情況的監(jiān)督檢查，傳授安全培訓(xùn)的方式方法，齊抓共管，全方位地開展安全培訓(xùn)工作。2.3安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容分不同的層次，因人而異，分灶吃飯根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，安全教育培訓(xùn)工作也需依照這個(gè)特性才能取得良好的效果，比如針對(duì)電工、焊工、探傷工等特殊工種作業(yè)人員，直接作業(yè)環(huán)節(jié)等高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)，培訓(xùn)內(nèi)容必須涵蓋全體施工人員，緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)特性來選擇，制定有針對(duì)性的課件，讓職工通過培訓(xùn)能夠及時(shí)、持續(xù)進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和實(shí)施必要的控制措施。另外業(yè)主方還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督考核，使安全教育培訓(xùn)程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)?；?。

2.4強(qiáng)化班前安全培訓(xùn)，做到“警鐘常鳴”

施工現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)具體的工作范圍，各種因素相互關(guān)聯(lián)、制約，承包商單位安全管理人員對(duì)施工人員的安全培訓(xùn)既要使他們懂得安全常識(shí)“會(huì)安全”、能夠識(shí)別危險(xiǎn)“懂安全”，又要使施工人員提高安全意識(shí)“要安全”。業(yè)主方也應(yīng)采取不定期的方式參與承包商的班前安全教育，并對(duì)部分安全教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足予以指導(dǎo)，杜絕低、老、壞現(xiàn)象和三違行為，從根本上防止事故的發(fā)生。對(duì)安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處、未發(fā)生安全事故的承包商單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，反之進(jìn)行通報(bào)處罰，將安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。

2.5堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，常抓不懈

施工現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)實(shí)際情況建立安全生產(chǎn)宣傳欄、事故案例警示圖片、安全生產(chǎn)的醒目標(biāo)志等，使新進(jìn)場(chǎng)的施工人員能感受到安全生產(chǎn)的濃厚氛圍，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)。承包商單位還應(yīng)堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，保證持證上崗。上崗前，要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，把安全生產(chǎn)三級(jí)教育放在首位，安全教育培訓(xùn)后，要嚴(yán)格考試，考核合格才能持證上崗。根據(jù)部分施工人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，制定常年培訓(xùn)計(jì)劃，做到現(xiàn)有員工定期培訓(xùn)，新來員工隨時(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)崗位重點(diǎn)培訓(xùn)，使安全教育培訓(xùn)工作一抓到底。

3結(jié)束語(yǔ)

篇10

——區(qū)教體局舉辦第二屆“新廬陽(yáng)•新教育”通訊員培訓(xùn)暨新聞寫作評(píng)比活動(dòng)

教育，是塑造人的重大工程，是通過意識(shí)形態(tài)潛移默化的宣傳影響來塑造人靈魂的偉業(yè)，而新聞?shì)浾撚痔幱谝庾R(shí)形態(tài)的前沿，新形勢(shì)下如何切實(shí)掌握新聞宣傳本領(lǐng)，進(jìn)一步發(fā)揮教育新聞宣傳作用，助推教育事業(yè)發(fā)展呢？4月8日下午，廬陽(yáng)區(qū)教體局在南國(guó)花園小學(xué)啟動(dòng)開展第二屆“新廬陽(yáng)•新教育”通訊員培訓(xùn)暨新聞寫作評(píng)比活動(dòng)，為全區(qū)近百名通訊員、網(wǎng)宣員詳實(shí)解答了這一命題。

這次通訊員培訓(xùn)，特邀安徽省教育宣傳中心副主任、主任編輯王光厚，中安在線客戶端副總監(jiān)魏俊杰作教育新聞專題講座。王光厚主任的講座主要圍繞教育新聞的重要性、教育新聞是什么、教育新聞寫什么和怎么寫等方面展開。他結(jié)合生動(dòng)鮮活的案例告訴通訊員，教育新聞是新近發(fā)生的有價(jià)值的教育事實(shí)的報(bào)道；教育新聞除宣傳動(dòng)態(tài)事實(shí)外，還要善于發(fā)現(xiàn)靜態(tài)事實(shí)，如圍繞中心工作、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切、解讀政策舉措、宣傳科學(xué)理念等；教育新聞的撰寫不僅要從全局著眼、跳出教育寫教育，橫向找不同、縱向找變化，還要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)議報(bào)道、提煉“干貨”，遵循新聞規(guī)律和運(yùn)用新聞?wù)Z言。魏俊杰副總監(jiān)從校園通訊員的角度，結(jié)合微信，向大家展示了校園如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式做好宣傳，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容創(chuàng)新和品牌意識(shí)的重要性。南國(guó)花園小學(xué)沐昌萬(wàn)老師作了題為“微信—— 學(xué)校宣傳新平臺(tái)”的經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)。區(qū)財(cái)政局民生工程負(fù)責(zé)人卓丙紅從民生動(dòng)態(tài)、民生亮點(diǎn)、成果展示、媒體聚焦等方面，闡述了如何對(duì)民生工程開展宣傳。